"Hayvonlar bizning hayotimizda" ingliz tilidagi ochiq dars. Ochiq ingliz tili darsi Eng yaxshi ochiq ingliz tili darslari

Ochiq dars 4-sinfda ingliz tilidan

mavzusida" maktab anjomlari, ta'lim fanlari"

(yangi lug'atni mustahkamlash va kiritish

nutq mashqlaridan foydalanish)

Uskunalar: (ko'rgazmali qurollar)doska, bo'r, silgi, chizg'ich, qalam, qalam, bo'yoqlar, qalam qutisi, rangli qalamlar, daftar, darslik, lug'at, portfel, sehrli quti, ismlar yozilgan kartalar maktab fanlari: Ingliz tili, Rus tili, O'qish, San'at, PE, Matematika, Musiqa.

Mustahkamlash uchun lug'at: Tanaffus, doska, kasseta, disk, sinfdosh, sinf, parta, lug'at, oltin baliq, belgi, bo'yoqlar, qalam o'tkir, chizg'ich, video, dars, rangli qalamlar

magnitafon;

Yoddan o'rganish;

dan...ga...ga tarjima qilish;

til topishmoq, yaxshi (yomon) baho olmoq;

davomida;

Bu oson!

Yangi lug'at: Ingliz tili, rus tili, o'qish, san'at, jismoniy tarbiya, matematika, musiqa.

Darsning maqsad va vazifalari:Dars oxirida talabalar:

1) sinfda qanday o'quv qurollari kerakligi va ulardan qanday foydalanish mumkinligi haqida gapiring;

2) bir-biridan kerakli narsani so'rash va so'rovga javob berish;

3) turli darslarda nima qilish mumkinligini muhokama qilish;

5) fe'llarni Past Simple shakliga aylantiring.

Darsning borishi:

1. Org. moment:

-) Xayrli tong. Sizni ko'rganimdan xursandman. Iltimos, o'tiring.

-) Bugun qaysi kun? Bugun qaysi sana?

-) Hozir qaysi fasl?

-) Nima ob-havo bugungi kabi?

Darsning maqsad va vazifalarini bayon qilish: Ushbu darsda biz maktab narsalari va maktab mavzulari haqida gapirishni davom ettiramiz.

Dars maqsadlari doskaga ingliz tilida yozilgan va o‘qituvchi har bir masalani rus tilida tushuntirib beradi:

Dars oxirida siz ...

1) tell ulardan foydalanishi mumkin;

2) ehtiyojni so'rash;

3) javob sifatida javob berish;

4) yangi maktab fanlari bilan tanishish;

5) turli darslar davomida nima qilishimiz mumkinligini muhokama qilish;

6) matnni o'qing va bizga kerakli ma'lumotlarni tanlang;

7) foydalanish

2. Fonetik mashq:Demak, biz odatdagidek ko'p ishlashimiz kerak bo'ladi. Lekin har doimgidek, bizning sodiq yordamchilarimiz - Maktab ishlari - biz bilan bo'ladi.

Keling, ingliz tili darslarida foydalanishimiz mumkin bo'lgan maktab narsalarining nomlarini eslaylik.

Mendan keyin har bir so'zni to'g'ri talaffuz bilan takrorlang va menga maktabdagi har bir narsani ko'rsating. Va shuning uchun siz bu so'zlarni yaxshi bilasizmi yoki yo'qligini bilib olamiz. (tinglang - takrorlang va ko'rsating): qalam, kauchuk, qalam, qalam qutisi, ish kitobi, darslik, lug'at, bo'yoqlar, rangli qalamlar.

Juda qoyil!

3. Nutq mashqlari:

1) Bugun menda ham maktab narsalarim bor. Keling, mening sehrli qutimga qaraylik. Men ularni zanjirda ko'rsataman. Menga qanday maktab narsalarim borligini va ulardan qanday foydalanishim mumkinligini ayting. (Ex.18. p.104: “sizda (a) bor...” / “Siz... uni ishlatishingiz mumkin.”).

2) Yaxshi o'qishning kaliti - yaxshi xotira. Keling, xotiramizni mashq qilaylik. Keling o'ynaymiz Xotira o'yini:

Stol ustida ba'zi maktab narsalar bor: qalam, qalam, ... Bu narsalarga qarang va eslang. Keyin ko'zingizni yumasiz va o'girilasiz va men ulardan birini yashiraman. Menda nima yo'qligini taxmin qilishingiz kerak (sizda ... yo'q).

Qarang! Eslab qoling! Ko'zlaringizni yuming va buriling! Orqaga qayting va ko'zingizni oching! Tasavvur qiling!

4. Iltifot so'rash va so'rovlarga javob berish ko'nikmalarini o'rganish:

Shunday qilib, siz bularning barchasini juda yaxshi bilasiz. Ammo tasavvur qiling-a, sizda bu narsalardan birortasi yo'q.

Agar sizda haqiqatan ham kerak bo'lgan qalam (silgi, qalam, o'lchagich...) yo'qligini aniqlasangiz nima qilgan bo'lardingiz? (bolalar taxminlari). Keling, ingliz maktab o'quvchilari bunday vaziyatlarda o'zlarini qanday tutishlarini bilib olaylik:

1) Darsliklaringizni 104-betda oching, Masalan. 21;

2) topshiriqni o‘qing va tarjima qiling;

3) dialoglarni tinglang;

4) Dialoglarni juft bo‘lib o‘qing;

5) Mendan keyin har bir iborani takrorlang;

6) Tasavvur qiling-a, siz lug'atingizni / bo'yoqlaringizni / qalamingizni ... uyda unutdingiz. bilan dialoglarni ijro eting maktab sizga yoqadigan narsa. Ularni tayyorlash uchun sizga 3 daqiqa vaqt beraman. (talabalar model asosida dialoglar tuzadilar, lekin boshqa o'quv qurollari nomlaridan foydalangan holda).

Endi ishonchim komilki, ingliz tili darslarida siz albatta maktab anjomlarisiz qolmaysiz!

5. R.O. yordamida yangi lug'atni kiritish va mustahkamlash.

Va bularning barchasini turli darslar yoki mavzular davomida ishlatishingiz mumkin.

1) Qaysi darslarda quyidagi ob'ektlardan (bo'yoqlar, pianino, chizg'ich,...) foydalanish mumkinligini ayting. Bolalar maktab mavzularining ruscha nomlaridan foydalanib javob berishadi.

2) Endi tanishamiz Ingliz nomlari Ushbu maktab fanlaridan: Maktab fanlari nomlari yozilgan kartalarga qarang.

3) Mendan keyin so'zlarni tinglang va takrorlang. Ularning ma'nosini taxmin qilishga harakat qiling. (Ularni ingliz tilidan rus tiliga tarjima qiling). Agar kerak bo'lsa, lug'atlaringizga murojaat qilishingiz mumkin.

4) Zanjirda ishlang va menga qaysi maktab fanini ko'proq yoqtirishingizni ayting (menga yoqadi ...)

5) Musiqa (ingliz tili, rus tili, o'qish, san'at, jismoniy tarbiya, matematika) darslarida qanday maktab narsalaridan foydalana olasiz?

Masalan: - Men o‘z rus tilida qalam bilan yoza olaman darslar. (bolalar namuna bo'yicha jumlalar tuzadilar).

6) Musiqa, ingliz, rus, o‘qish, san’at, jismoniy tarbiya, matematika darslarida odatda nima qilayotganingizni ko‘rsating va ayting?

Masalan: Biz ingliz tili darslarida odatda ingliz tilida gaplashamiz.

7) Qaysi darslar davomida mashqlarni bajarishingiz mumkin? (PE, Ingliz tili).

6. Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Keling, dam olib, she'rimizni eslaylik. Turing, iltimos:

“Boshingizga teging, burningizga teging,

Quloqlaringizga teging, oyoq barmoqlariga teging.

Sakrab yuguring.

Keling, dam olaylik!

Qo'lingizni yuving, yuzingizni yuving,

Tishlaringizni tozalang

Sog' bo'ling, iltimos! ”

Yigitlar she'r o'qiydilar va harakatlarga taqlid qiladilar.

7 . Matnni o'qish va kerakli ma'lumotlarni olishni o'rganish:

Ingliz tili darslarida biz qilishimiz mumkin bo'lgan turli tadbirlarni esladingiz. Ulardan biri o'qishdir. O'qishni yoqtirasizmi?

Shunday qilib, o'qish vaqti keldi.

1) Darsligingizni 105-betda oching, Ex.23.

2) Matn nomini o'qing va tarjima qiling ("Olma uchun eng yaxshi vaqt.").

3) Matnni o'qing va savolga javob bering: "Hikoya kulgilimi yoki qayg'ulimi?"

4) Endi matnni qanchalik diqqat bilan o'qiganingizni bilib olaylik: Ex.24, p.105 (Gaplarni matnga muvofiq moslang).

5) Ex.24, p.105 - Bu vazifani bajarish uchun so'roq olmoshlarini eslab qolishimiz kerak: Qayerda? Nega? Nima?

Savollarni to'ldiring va ularga javob bering.

8. Darsni yakunlash:

Biz bugun ingliz tili darsimizda ko'p ishladik va ko'plab turli tadbirlarni sinab ko'rdik. Shunday qilib, natijalar haqida gapirish vaqti keldi.

1) Buning uchun biz yana dars vazifalariga qaytamiz va bugun nima qilganimizni eslaymiz.

O'tmishda sodir bo'lgan voqealar haqida gapirganda fe'llarning qaysi shaklidan foydalanamiz?

Muntazam/tartibsiz fe’llarda 2-shakl qanday yasaladi?

Belgilangan fe'llarni o'tgan zamonga aylantiring va bugun nima qilganimizni ayting:

Biz…

1) aytilgan maktab narsalar va biz qanday haqida ulardan foydalanish mumkin;

2) so'radi sinfdoshingiz sizga bir narsa qarz beradi zarur;

3) javob sifatida javob berdi;

4) yangi maktab fanlari bilan tanishish;

5) turli darslarda nima qilishimiz mumkinligini muhokama qildik;

6) matnni o'qing va bizga kerakli ma'lumotlarni tanlang;

7) ishlatilgan Past Simple shaklidagi ba'zi fe'llar.

3) Endi uy vazifangizni yozish uchun kundaliklaringizni oching:

w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116. (O'qituvchi tushuntiradi uy vazifasi)

4) Dars uchun rahmat. Tugadi. Siz bo'sh bo'lishingiz mumkin.

Ko‘rib chiqish:

Reja – 2-sinfda “Hayvonning tavsifi” mavzusidagi ingliz tilidan ochiq darsning qisqacha mazmuni.

Darsning maqsadi: "Hayvonlar" mavzusida olingan leksik va grammatik ko'nikmalarni tizimlashtirish va mustahkamlash va "Hayvonning tavsifi" mavzusida monologga olib borish.

Vazifalar:

1. "Hayvonlar" mavzusidagi lug'atni takrorlang, nutqda ushbu LElardan foydalanishni faollashtiring - hayvonlarning nomlari, gullar, hayvonlarni (ertak qahramoni) tasvirlash uchun sifatlar, o'qitishga kommunikativ yondashuv, ochiq o'yinlar, topishmoqlar, qiziqarli vazifalar - boshqotirmalar.

2.O'qish texnikasini o'rgatish.

3. Turli xillardan foydalanishni kuchaytirish grammatik shakllar, grammatik sxemalardan foydalanish.

4. “Hayvon tasviri” mavzusida monologni nutqqa chiqarish.

Uskunalar: hayvonlar bilan rasmlar (elektron versiyada), kartalar - "yirtilgan barglar" (elektron va bosma versiyalarda), grammatika testlarining bosma nusxalari, yumshoq o'yinchoqlar - hayvonlar, darsning elektron taqdimoti.

Darsning borishi:

I Tashkiliy bosqich:

1. Salom - Xayrli tong, do'stlarim! Sizni ko'rganimdan xursandman. Oʻtiring, iltimos.

2. Darsning maqsad va vazifalarini talabalarga yetkazish.

Keling, darsimizni boshlaylik. Bugun biz hayvonlarni tasvirlaymiz. Bugun darsda biz hayvonni tasvirlaymiz, buni to'g'ri bajarish uchun biz birinchi navbatda alifbo, hayvonlarning nomlari, gullarning nomlarini takrorlaymiz, "U" unlisini o'qishni o'rganamiz. ochiq bo'g'in, biz qo'shiq aytamiz, o'ynaymiz, jumboqlarni hal qilamiz.

II asosiy qism:

1. Nutq mashqi: To`g`ri gapirish uchun alifbodagi harflarning nomlarini eslab qoling. Keling, "The ABC" qo'shig'ini kuylaymiz

O‘quvchilar alifbo haqidagi qo‘shiqni xorda kuylashadi. (1-ilovaga qarang)

2. Fonetik mashq: Bugun biz E harfini ochiq bo‘g‘inda o‘qishni o‘rganamiz. Ochiq bo'g'in - bu bo'g'inda unli bilan tugaydigan bo'g'in, urg'uli unlilar odatda alifboda qanday chaqirilgan bo'lsa, shunday o'qiladi;

Yangi so'zlar kiritiladi: Mendan keyin takrorlang: u, u, biz, qarang, yashil. Talabalar o'qituvchidan keyin so'zlarning talaffuzini takrorlaydilar.

3. O'qish texnikasini rivojlantirish: Keling, bir nechta mashqlarni bajaramiz. Keling, o'qiymiz. O'qituvchi darslikdagi 2, 4-bet 67 (o'qish) mashqini bajarishni taklif qiladi.

Slaydda E harfini o'qish qoidasini ko'rsatadigan diagramma mavjud. Mana qarang, siz qoidani ko'rishingiz mumkin. Yozing. O'qituvchi slayddagi qoidaga qarashni va uni daftaringizga yozishni taklif qiladi.

4. Keling, ba'zi hayvonlarning nomlarini aytaylik. Mana, qarang, qanday hayvonlarni ko'rasiz, ularning ismlarini ayting. Hayvonni tasvirlay olish uchun hayvonlarning nomlarini eslab qolishimiz kerak. 1-2 daqiqa davomida slayddagi rasmlarga qarang, ko'rgan hayvonlaringizni ingliz tilida nomlang. Keyin o'qituvchi tasvirni yashiradi. Bolalar hayvonlarni xotiradan nomlashlari kerak. Talabalar hayvonlarga nom berishadi.

5. Keling, o'ynaymiz. Siz bu vazifani yaxshi bajardingiz. Keling o'ynaymiz. O'yin "Kim katta?" deb nomlangan. Sinf ikki jamoaga bo‘linadi, har bir jamoadan o‘quvchilar navbatma-navbat hayvonlarning nomlarini aytadilar, kim ko‘proq nom bergan bo‘lsa, o‘sha ball oladi, dars oxirida ballar umumlashtiriladi va g‘olib aniqlanadi.

6. Siz ko'plab hayvonlarni bilasiz, lekin keling, bu so'zlarning ba'zilari qanday yozilganligini eslaylik. Keling, boshqa o'yin o'ynaymiz. O'yin - "Hatni kiriting". (3-ilovaga qarang)

Yigitlar so‘zlardagi etishmayotgan harflarni belgilash uchun musobaqalashadilar va oxirida slayddagi so‘zlarni ovoz chiqarib o‘qib, o‘zlarini sinab ko‘rishadi.

7. Skanvordni taxmin qilaylik. (4-ilovaga qarang) Ekranga qarang, tanish so'zlarni toping, ularni nomlang.

8. Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Keling, "Qo'llaringizni qarsak chaling" qo'shig'ini kuylaymiz, siz va men juda ko'p ish qildik va allaqachon charchadik. Keling, dam oling va sevimli qo'shiqimizni kuylaymiz. "Qo'llaringizni qarsak chaling". Talabalar qo'shiq matnidan harakatlarni bajarib, xorda kuylashadi. (5-ilovaga qarang)

9. Krossvordni yeching. (6-ilovaga qarang) Talabalarga krossvord yechish taklif etiladi. Ekranga qarang, etishmayotgan harflarni katakchalarga kiriting, ajratilgan kataklarda so'zlarni olasiz - kalit so'z, uni nomlang.

10. Hayvon haqida gapirganda gaplarni to‘g‘ri tuza olishimiz uchun qisqacha test yozish va grammatikani qanchalik bilishimizni tekshirish vaqti keldi. Talabalarga test nusxalari beriladi va to'g'ri javobni aylanaga chizish kerak. Oxirida talabalar slayddagi javoblarga qarab o‘zlarini tekshiradilar.

(7-ilovaga qarang)

11. Keling, hayvonlaringizni tasvirlab beraylik. Mana qarang, misolni ko'rishingiz mumkin. Siz ko'p narsani bilasiz, endi biron bir hayvonni tasvirlash siz uchun qiyin bo'lmaydi. Bunda bizga yordam beradigan diagrammalardan foydalanamiz. O'qituvchi grammatik sxemalardan foydalanishni taklif qiladi, ularni ovoz chiqaradi va hayvonning namunaviy tavsifini beradi.(8-ilovaga qarang)

l Bu yo'lbars.

l Uning ismi Jek.

l U katta va ingichka.

l U semiz emas.

l U to'q sariq va qora.

l U yashil emas.

l U aqlli va jasur.

l U sakrab yugura oladi.

III Xulosa.

Natijalar umumlashtiriladi.

Muhokama: biz qanday yangi narsalarni o'rgandik, nimani o'rgandik, nimani yoqtirdik, nimani yoqtirmadik.

Dars uchun baholash.

Uyga vazifa: 67-bet, masalan. 3 (yozma)

1-ilova

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, V,

X, Y, Z. Oh, ko'rdingizmi,

Endi biz ABCni bilamiz

2-ilova

3-ilova

4-ilova

5-ilova

Qo'llaringizni chaling

Qarsak chaling, chapak chaling, chapak chaling,

Birgalikda qarsak chaling.

Oyoqlaringizni muhrlang, muhrlang, muhrlang,

Oyoqlaringizni bir-biriga yopishtiring.

Teging, teging, quloqlaringizga teging,

Quloqlaringizni bir-biriga teging.

Yonoqlaringizga teging, teging, teging,

Yonoqlaringizni bir-biriga tegizing.

Qo'llaringizni silkit, silkit,

Qo'llaringizni birga silkiting

Do'stlaringizga tabassum qiling, tabassum qiling,

Keling, birga tabassum qilaylik.

6-ilova

7-ilova

8-ilova

Ko‘rib chiqish:

"Oziq-ovqat" mavzusida ochiq dars (3-sinf) taqdimot bilan (PowerPoint)

Darsning maqsadi: “Oziq-ovqat” mavzusida o‘tilgan leksik va grammatik materialni takrorlang va mustahkamlang.

Dars turi: Bilimlarni mustahkamlash uchun dars

Sinfdagi talabalar: 5

Ishlatilgan uskunalar:doska, kitob, ish kitobi, kartalar, kompyuter

Ishlatilgan DSO'lar: Taqdimot

Qisqacha tavsif:dars materialini birlashtirish

Darsning maqsadi : “Oziq-ovqat” mavzusi bo‘yicha o‘tilgan leksik va grammatik materialni takrorlang va mustahkamlang.

Maqsadning amaliy komponenti:o‘rganilayotgan leksik birliklar va leksiko-grammatik tuzilmalarni nutqiy vaziyatlarda qo‘llashda talabalarni mashq qilish.

Maqsadning rivojlanish komponenti:so‘zlarni transkripsiya yo‘li bilan o‘qish, dialogik nutq va e’tibor ko‘nikmalarini rivojlantirish.

Maqsadning ta'lim komponenti:ingliz tilini o'rganish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirish, ovqatlanish madaniyati ko'nikmalarini shakllantirish va juftlikda ishlash qobiliyati.

Uskunalar: doska, kitob, ish kitobi, kartalar, kompyuter.

Taqdimot

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment

Xayrli tong, bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman. Menimcha, siz yaxshisiz. Umid qilamanki, biz birga ajoyib vaqt o'tkazamiz. Keling, darsimizni boshlaylik. Bugun biz sog'lom ovqatlanish haqida gaplashamiz. Sog'lom oziq-ovqat "sog'lom, foydali ovqat" degan ma'noni anglatadi.

Slayd raqami 2

2. Fonetik mashq

Darsni boshlashdan oldin tilimizni mashq qilaylik Slayd № 3

Masalan, muzqaymoq, guruch

[?] - sut, tovuq, pechene, chiplar

[?]- rahmat, rahmat

Kuk, olcha, pishloq

Bolalar, men Chucklesdan xat oldim. Keling, uni o'qib chiqamiz

Slayd raqami 3 "Men yaxshi emasman. Keling, menga yordam beraylik

Nima bo'ldi? Keling, Chucklesning qadamlarini bajaraylik.

1-qadam

Slayd № 4-5 O'qing va nima ekanligini taxmin qiling (transkripsiya bo'yicha o'qing).

Go'sht, muzqaymoq, makaron, tort, sabzi, non, meva, sabzavotlar

2-qadam

Kitoblaringizni 48-sahifaga oching. 1-mashq. Meva, sabzavot yoki ichimlik? Qarang va ayting.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Jismoniy tanaffus

Ichimlik nomini eshitganingizda qo'lingizni uring, meva nomini eshitsangiz oyog'ingizni uring, sabzavot nomini eshitsangiz boshingizni burang.

• banan,
• sabzi,
• choy
• sut,
• olma
• apelsin
• kartoshka,
• suv,
• limonad,
• meva, meva
• tort,
• sabzavot,
• sharbat.

3-qadam

Slayd raqami 6

A) Chucklesning sevimli taomi nima? Va siz?

P 1- Kuklaydi" sevimli taomi shokolad. Mening sevimli taomim:.go'sht. Siz?

P 2 - Mening sevimli taomim kolbasa. Sizchi? (Ular zanjirda ishlaydi)

b) Ish daftarlarini 26-betga oching. 1-mashq (Juftlikda ishlash)

4-qadam

Slayd raqami. 7-9 Chuckles shokoladni yaxshi ko'radi. Nonushta uchun shokolad, pechene va kola bor.

Nonushtaga nima bor?

Men shokoladni yaxshi ko'raman, lekin nonushta uchun choy, tuxum va sendvich bor.

(Bu sog'lom ovqat)

5-qadam

Slayd № 10 Siz charchadingiz. Keling, birga qo'shiq aytaylik.

(Ular qo'shiqni birinchi marta tinglaydilar va takrorlaydilar (Biz bu qo'shiq bilan oxirgi darsda ishlaganmiz). Qo'shiqni ikkinchi marta tinglang, harakatlarga taqlid qiling)

Men maydalashim mumkin bo'lgan olmani yaxshi ko'raman - (ular olma tutgandek bo'lishadi va katta bo'lakni tishlaydilar) va hokazo.

6-qadam

Slayd raqami 11 Qorning ochmi? Qahvaga boring. Bu choyshablar sizga yordam beradi.

Ba'zi yoki har qanday? Yozing va harakat qiling. (Juftlikda ishlash)

Javob: Nima yeyishni xohlaysiz?

B: Mm, men shokolad istayman va::.. tort?

Javob: Oh, ularda yo'q::..shokolad.

B: Ularda muzqaymoq bormi?

Javob: Ha! Siz ham:..sharbatni xohlaysizmi?

B: Yo'q, rahmat. Menga:.. Kola, iltimos?

Javob: Ha.

B: OK. Mazali!

Javob: Ha!

Gilos “Yuk!” deyapti. Nega?

Shokolad maymunlar uchun foydalimi?

Kek maymunlar uchun foydalimi?

Maymunlar uchun muzqaymoq foydalimi?

Kola maymunlar uchun foydalimi?

Chuckles uchun qanday ovqat foydali?

P1,2,3 - bananlar Chuckles uchun foydalidir (meva, sabzavotlar)

4. Reflektsiya

T - Nega Chuckles yaxshi emas?

P 1, 2, 3 - Kulgi yaxshi emas, chunki u shokolad yeydi.(tort, muzqaymoq, kola ichish)

Slayd № 12 Rahmat, bolalar. Sen menga yordam ber.

Men sabzavotlarni yaxshi ko'raman, sharbatni yaxshi ko'raman,

Menga banan, mevalar yoqadi

Men har kuni yaxshi narsalarni iste'mol qilaman.

T - Umid qilamanki, siz ham har bir gey faqat yaxshi narsalarni iste'mol qilasiz.

Dars uchun rahmat. Yaxshi xarid.

Ko‘rib chiqish:

Dars mavzusi: Forest maktabida ingliz tili darsi.
Darsning maqsadi: Ushbu mavzu bo'yicha o'rganilgan va grammatik tuzilmalarni tizimlashtirish.
Vazifalar: Gap qurish orqali grammatik ko'nikmalarni mashq qilish. Present Simple gapda zamon konstruksiyalaridan foydalanish
Talabalarning nutqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Ushbu ingliz tili kursida har bir dars syujet asosida qurilgan bo'lib, bu turli xil narsalarni rag'batlantiradi rolli o'yinlar. Ushbu darsda o'rmon maktabida ingliz tili darsi shaklida talabalarga taklif qilingan syujet ham mavjud.
Darsda xotiraning turli turlarini, shu jumladan vosita xotirasini harakatga keltiradigan vizual, eshitish va vosita vizualizatsiyasiga keng tayangan.
Dars ishning turli tashkiliy shakllarini birlashtirgan:
A) individual (o'zingiz haqingizda, hayvonlar haqida, do'stingiz haqida hikoya)
B) juftlashgan dialoglar
B) jamoaviy qo'shiq
Ushbu ish shakllari o'zaro ta'sir muhitini va sinfda chinakam kommunikativ muhitni yaratishga yordam beradi, masalan:
Matnni o'qish jarayonida bolalar mustaqil ravishda tayyorlangan bayonotlarni o'ylab topadilar.
Dars davomida til materialini o‘zlashtirishda differensial yondashuv amalga oshirildi: zaif o‘quvchilar o‘qiydilar, kuchli o‘quvchilar dialoglar, mikromonologlar tuzdilar, doskada murakkabroq topshiriqlarni bajardilar.
Chet tili darsi davomida boshlang'ich maktabda bolalarning faoliyati har xil bo'lishi kerak, shuning uchun dars davomida ish turlari ko'pincha o'zgarib turdi, ammo darsning har bir elementi darsda qo'yilgan muammoni hal qilish uchun kerak edi.
Interfaol doska bilan ishlash aniqlik tamoyilini amalga oshirish imkonini berdi. Smart doskada turli mashqlarni bajarish nafaqat o‘quvchilarni qiziqtiradi, balki ularning bilim olishga bo‘lgan ishtiyoqini ham oshiradi.
Darsda nutqiy faoliyatning 4 turi ishlab chiqilgan: tinglash, gapirish, o'qish va yozish. Ishga barcha talabalar jalb qilindi. Mantiqiy ketma-ketlik kuzatildi.
Belgilangan maqsad va vazifalarga erishildi. Talabalar bilimi baholandi.

Darsning borishi: 1.
Tashkiliy moment
Salom. Navbatchi bilan suhbat.
2. O’qituvchi o’quvchilarga dars mavzusi, darsning maqsad va vazifalari, darsda nimalar qilinishi kerakligi haqida ma’lumot beradi.
3. Slayd 1.
O'qituvchi: Green School ingliz tili o'qituvchisi janob Grinvud xat yubordi. Keling, uni o'qib chiqaylik.
Talaba xatni o'qiydi.
Aziz do'stlar!
Yashil maktabga xush kelibsiz!
Keling, ingliz tilida o'qiymiz va yozamiz.
Keling, o'rmonda yuguramiz va sakraymiz.
Keling, maktabga birga boraylik.
O'qituvchi talabalarni Yashil maktabda dars o'tishga taklif qiladi.
O'qituvchi: Bolalar, keling, o'rmon maktabida kim yashaydi.
Talabalar birin-ketin interfaol doskaga chiqib, slayddagi hayvonlarni tasvirlab beradilar.
U mushuk.
Uning ismi Meri
O'qituvchi: Keling, kirish sahnasini tasavvur qilaylik. Do'stlarimizga nima deymiz?
Talabalar H: Men Ennman. Men 9daman.
O'qituvchi: Bolalar, xaritaga qarang va darsning mavzusi nima ekanligini ayting.
Bolalar: A.V.S.
O'qituvchi: Biz A.V.S.ni bilamizmi?
Zaif o'quvchilar alifboni o'qiydilar.
O'qituvchi: Endi qo'shiq kuylaymiz.
Talabalar qo'shiq kuylashadi.
O'qituvchi: Bolalar, ingliz tilida gapirish uchun siz o'qish qoidalarini bilishingiz kerak.
Slayd 2.
Talabalar mashqni bajaradilar.
O'qituvchi: Endi vazifa qiyinroq.
Slayd 3.
So'zlarni o'qish qoidalariga muvofiq taqsimlash kerak.
Bolalar topshiriqni bajaradilar. O'qituvchi: O'rmon maktabidagi do'stlarimiz va janob Grinvud bizdan so'rovnomadagi savollarga javob berishimizni so'rashadi.
Slayd 4.
Talabalar savollarga javob beradilar, dialoglar tuzadilar va bir-birlari bilan suhbatlashadilar.
Do'stimiz haqida nima deyishimiz mumkin?
Keling, ismni aytmasdan, bir do'stni tasvirlaylik. Talabalar mikromonologlar tuzadilar, do'stlarini tasvirlaydilar, qolganlari esa tavsifga asoslanib kim ekanligini taxmin qiladilar.
O'qituvchi: Keling, odob-axloq qoidalarini eslaylik. Inglizlar stolda o'zlarini qanday tutishadi?
Slayd 5.
Talabalar model asosida mini dialoglar tuzadilar.
O'qituvchi: Keyingi mashq o'rmon maktabi o'quvchilari nima qila olishini tushunishimizga yordam beradi.
Slayd 6.
Talabalar mashqni model bo'yicha bajaradilar. Biz nima qilishni yaxshi ko'ramiz?
Slayd 7.
Daftarlarda ishlash. Talabalar gaplar tuzadilar va ularni daftarlariga yozadilar.
O'qituvchi: Rex nima qila oladi?
Uy vazifasini tekshirish.
Matnni o'qish uchun mashq 13.
Darsni yakunlash.
Bolalar sinfda qilgan ishlari haqida gapirib, o'z baholarini berishadi.
O'qituvchi o'quvchilarni baholaydi va dars uchun ularga minnatdorchilik bildiradi.
Uyga vazifa berish.4-mashq 8-bet. Ishchi daftar.

Ko‘rib chiqish:

3-sinfda ingliz tili darsini ishlab chiqish

"Diqqat oroli yoki o'rganilgan saboqlar mamlakati"

Bajarildi:

Ingliz tili o'qituvchisi

Kiseleva Marina Gennadievna

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi: Xayrli tong, aziz do'stlarim! Sizni yana ko'rganimdan juda xursandman. Qandaysiz? O'z o'rningizga o'tiring.Darsimizni boshlaymiz (Xayrli kun, aziz do'stlarim! Sizlarni yana ko'rganimdan juda xursandman! Yaxshisizlar? O'rinlaringizga o'tiring. Darsimizni boshlaymiz.)

Doskaga sanani yozing(Doskaga bugungi sanani yozing)

Bugun ob-havo qanday?(Bugun ob-havo qanday?)

Haftaning qaysi kuni? (Bugun haftaning qaysi kuni)

2. Darsning mavzusi va maqsadini bildiring

O'qituvchi: Bolalar, bizning keyingi o'quv yilimiz yakunlanmoqda. Biz juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rgandik, ko'p yangi narsalarni o'rgandik.

3. Maqsadni belgilash bosqichi

O'qituvchi: Bugun men sizni o'rganilgan saboqlar mamlakati bo'ylab sayohatga chiqishga va ko'plab qiziqarli sinovlardan o'tib, 4-sinfga yo'l topishga taklif qilaman.

4. Qo'llab-quvvatlovchi shakllangan ko'nikma va qobiliyatlarni takrorlash.

4.1 O'qituvchi: Keling, sayohatimizni boshlaymiz va biz "maktab orolida" turibmiz.Biz maktab buyumlari oroliga keldik.Kim bizga o'zining sevimli mavzusi haqida aytib berishni xohlaydi?Kim bizga sevimli maktab mavzusi haqida aytib berishni xohlaydi?

Talaba: Sevimli maktab mavzusi haqida hikoya (monologik bayonotni ishlab chiqish).

O'qituvchi: Har bir orolning biz uchun alohida vazifasi bor. Mavzularga qarang va ayting, bolalar nimani yoqtiradi?(Har bir orolning biz uchun alohida topshirig'i bor) Qarang va ayting-chi, bolalar qaysi narsalarni yaxshi ko'radilar?

(Sk. 3, talabalar mavzuni moslashtirish uchun jadvaldan foydalanadilar va bola o'zlarining sevimli mavzulari haqida gapiradi)

O'qituvchi: Mana qarang! Bu Luluning qalam qutisi.What has she got there?Qarang. Bu Luluning qalam qutisi. U erda nima bor? (DC 4. Talabalar "maktab fanlari" mavzusiga oid so'zlarni topishga harakat qiladilar)

4.2 O'qituvchi: Davom etaylik! Biz tashrif buyuradigan keyingi joy - "Oilaviy orol".(Davom eting! Biz tashrif buyuradigan keyingi joy - Oila oroli!)

Oilangiz haqida gapirib bermoqchimisiz?(Bizga oilangiz haqida gapirib bermoqchimisiz?)

Talaba: Sizning oilangiz haqida hikoya. .(monologik nutqni rivojlantirish)

O'qituvchi: Juda qoyil! Rahmat. Ammo bizda yana bir qiyin vazifa bor. Keling, she'rlarni oila haqidagi so'zlar bilan tugatamiz. She'rlarni birgalikda o'qing.(6-jild) (Ajoyib! Rahmat. Lekin bizda yangi qiyin sinov bor. Keling, oila mavzusidagi so'zlar bilan she'rlarni o'qib, tugatamiz.)

Talaba: Talabalar xorda she'rlarni o'qiydilar va "oila" mavzusidagi qofiyali so'zni tanlaydilar. (Sinfda fonetik isitish elementi)

4.3 O'qituvchi: Vaqtni boy bermang. Keling, keyingi orolga boraylik. Sizningcha, biz nima haqida gaplashamiz? Albatta, bu oziq-ovqat haqida. Bu oziq-ovqat oroli(Vaqtni behuda o'tkazmaylik. Keyingi orolga boramiz. Nima haqida gaplashamiz deb o'ylaysiz? Albatta... oziq-ovqat! Bu FOOD oroli) .

O'quv videosini tomosha qilish sizga yoqdimi (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Mana qarang! Bizda yangi vazifa bor. Mahsulotlarni to'g'ri do'konga joylashtiring. Qarang, bizda yangi vazifa bor. Do'konlarda oziq-ovqat mahsulotlarini to'g'ri tashkil qiling.

Talaba: Talabalar navbatma-navbat mahsulotlarni toifalarga ko'ra turli do'konlarga tarqatadilar. (DC8)

O'qituvchi: Men nima ko'raman!!! Bizda juda mashhur mehmon bor. Bu eng buyuk britaniyalik oshpaz Gordon Remsi. U o'zining sevimli taomi mevali salat tayyorlamoqchi. (Men kimni ko'raman! Bizda juda mashhur mehmon bor. Bu buyuk britaniyalik oshpaz Gordon Ramsay!) O'qituvchi mashhur britaniyalik oshpazni tasvirlaydigan talabani kutib oladi.

Talaba: Talaba mevali salat tayyorlashga tayyorgarlik ko‘radi va jarayonga o‘z mulohazalari bilan hamrohlik qiladi (Loyiha texnologiyasidan foydalanish: talaba oldindan retsept tanlaydi va pishirish texnologiyasini mustaqil ravishda amalga oshiradi.)

4.4 O'qituvchi: Keling, boshqa orolga boraylik. Buni qarang. Bu uy hayvonlari oroli. Ko'pgina oilalarning o'z uy hayvonlari bor. Oilangizdagi uy hayvoni haqida gapirib bera olasizmi? (Keling, keyingi orolga boramiz. Mana! Bu uy hayvonlari oroli. Oilangizdagi uy hayvoni haqida bizga xabar berishingiz mumkin)

Talaba: Talaba o'z uy hayvoni haqida gapiradi (monologik bayonotni ishlab chiqish).

O'qituvchi: Juda qoyil! Keling, boshqa vazifani ko'rib chiqaylik. Har bir rasm uchun to'g'ri so'z birikmasini toping. (DC 11)

Talaba: Talabalar rasm uchun mos so'z birikmasini tanlashlari kerak.

a) uzun oyoqlar

b) kichik bosh

c) katta quloqlar

4.5 O'qituvchi: Keyingi orol - qirolning oroli "CAN"

Trening videosini tomosha qilinghttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Endi menga nima qila olishingizni ko'rsatish navbatingiz. (Endi sizda nima qila olishingizni ko'rsatish) O'qituvchi doskaga 2 talabani chaqiradi, U1 va U2 turli harakatlarni bajarish uchun ko'rsatmalar beradi - o'qituvchining topshiriqlarini to'g'ri bajargan kishi g'alaba qozonadi.

Masalan: Men gapira olaman, yura olaman, emaklay olaman va hokazo. (Talabalar imo-ishoralar yordamida harakatlarni bajaradilar.

4.6 O'qituvchi: Keyingi orolga borish vaqti keldi. Bu Mening uyim oroli. Bizga uning uyi haqida aytib berishni istaganlar bormi?Keyingi orolga borish vaqti keldi. Bu orol "MENING UYIM" Bizga o'z uyi haqida aytib bermoqchi bo'lganlar bormi?

Talaba: Talaba o'z uyi haqida gapiradi (monologik bayonotni ishlab chiqish).

O'qituvchi: OK, keyingi vazifa. Menda xonalar haqida bir nechta topishmoqlar bor. Keling, bu topishmoqlarni topishga harakat qilaylik.(DC 13). Yaxshi! Keyingi vazifa! Menda xonalar haqida bir nechta topishmoqlar bor. Keling, ularni hal qilishga harakat qilaylik.

O'qituvchi xonalarning tavsifini beradi. Talabalar qaysi xona haqida gapirayotganini taxmin qilishlari kerak (tinglash qobiliyatini rivojlantirish)

1. Bu xonada stol, oyna va karavot bor. Biz shu yerda uxlaymiz. Bu nima?(yotoqxona)
2. 2. Bu xonada stol, stullar, kreslolar, divan, kamin, televizor va gilam bor.(yashash xonasi)

3. Idish yuvish mashinasi, muzlatgich, pishirgich, mikroto'lqinli pech, likopchalar, stakanlar va boshqa narsalar mavjud. Biz odatda shu erda pishiramiz.(oshxona)

4.7 O'qituvchi: Yaxshi ish! Shoshilmoq. Biz keyingi orolga borishimiz kerak. Buni qarang. Bu mening kunlik orolim.

Bilishimcha, qizlarimiz o'zlarining ish kuni haqida loyiha tayyorlaganlar. Ko'raylikchi.Yaxshi bajarilgan ish! Shoshaylik! Biz keyingi oroldan o'tishimiz kerak. Qarang! Bu "Mening kunim" oroli

Talabalar kollaj texnologiyasidan foydalangan holda tuzilgan "Mening ish kunim" loyihasini taqdim etadilar.

Sizga katta rahmat, qizlar! Endi biz Maryamning sevimli kuni haqida bilib olamiz. Ammo ba'zi so'zlar etishmayapti. Keling, uni birga topamiz.Katta rahmat! Endi biz Maryamning sevimli kuni haqida bilib olamiz. Ammo ba'zi so'zlar etishmayapti. Keling, ularni birgalikda topamiz.

Talabalar kerakli birlikni tanlash uchun leksik va grammatik topshiriqni bajaradilar.

O'qituvchi: Qarang, bu nima? Bular bizning do'stlarimiz Larri, Lulu va Chuckles. Ular bizni tabriklab, yangi o'quv yiliga taklif qilmoqdalar. (Faqat qarang! Bular bizning do'stlarimiz Larri, Lulul va Chuckles. Ular bizni kutib olishadi va yangi o'quv yiliga taklif qilishadi)

O'qituvchi darslik qahramonlari bilan suratni ko'rsatadi va uni keyingi yil kutishlarini aytadi.

5.Mulohaza: Qaysi orol edi siz uchun eng qiziq? Keling, qanday yangi so'zlarni o'rganganimizni o'ylab ko'raylik.Qaysi orol sizga ko'proq yoqdi? Keling, qanday yangi so'zlar va iboralarni o'rganganimizni eslaylik?

6. Treningning yakuniy bosqichi:

Bu juda yaxshi ish edi. Katta rahmat. Yutuq sertifikatini berishingizni so'rayman. Kuzda ko'rishguncha. Yaxshi xarid.Bu ajoyib ish edi. Katta rahmat! Muvaffaqiyatli tamomlaganlik sertifikatini sizga taqdim etmoqchiman o'quv yili. Yana ko'rishguncha!

O'qituvchi bolalarga o'quv yilini yakunlaganliklari uchun sertifikatlar beradi va ularga dars uchun rahmat.

Texnologik dars xaritasi

To'liq ism: Kiseleva Marina Gennadievna

Ish joyi: MKOU "Vrachovskaya" boshlang'ich maktab- bolalar bog'chasi"

Lavozim : Ingliz tili o'qituvchisi

Akademik fan: Ingliz tili

Sinf: 3

Dars mavzusi: Diqqatga sazovor orol yoki o'rganilgan saboqlar mamlakati

UMK: Diqqat markazi -3

Dars turi: takroriy-umumlashtiruvchi / kompetentsiyaga yo'naltirilgan (bilimni yangilash, yangi bilimlarni o'zlashtirish, tushunishni dastlabki tekshirish)

Texnologiyalar: Salomatlikni tejash, o'yin o'ynash, muloqotga yo'naltirilgan ta'lim, axborot va aloqa, tizimga asoslangan ta'lim, AKT.

O'qitish usullari:

ma'lumotni qabul qilish bo'yicha:og'zaki, vizual, amaliy;

rag'batlantiruvchi: o'quv o'yinlari, qiziqarli va muvaffaqiyat vaziyatini yaratish;

tizimlashtirish: bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;

Darsning maqsadi

1. Tarbiyaviy - Fonetik, leksik va grammatik ko'nikmalarni takomillashtirish.

O'rganilayotgan mavzular bo'yicha bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish.

O'rganilayotgan mavzu bo'yicha kuchli nutq va tinglash ko'nikmalarini shakllantirish.

Grammatik materialni umumlashtirish.

2. Tarbiyaviy- o'zaro hurmat, tushunish, mas'uliyat, intizom va mustaqillikni rivojlantirish.

O'rganilayotgan mavzuga qiziqishni oshirish.

3. Rivojlanish - kognitiv jarayonlar, xotira, e'tibor, nutqni kuzatish, lingvistik taxminlarni rivojlantirish;

Monologik va dialogik nutq ko'nikmalarini shakllantirish.

Ijtimoiy-madaniy rivojlanish.

Asosiy tushunchalar

Maktab, uy, uy hayvonlari, oziq-ovqat, muntazam kun

Kosmosni tashkil qilish

Fanlararo aloqalar

Ish shakllari

Resurslar

Jismoniy tarbiya, atrof-muhit, adabiyot.

Rejalashtirilgan natijalarga erishishni baholash tizimi

Frontal, juftlik, guruh, individual.

Darajalar

"English in Focus" darsligi 3-sinf mualliflari N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva "Enlightenment" 2012 yil.

Kompyuter taqdimoti;

Internet resurslari:

Asosiy - ishlatilgan

Ko'tarilgan - PU

Oliy_VU

Asosiy monologni o'tkazish va saqlash; PU

O'qituvchining nutqini tinglang; PU

Tarkibni to'liq tushungan holda audio matnni quloq bilan qabul qilish; PU

Leksik va grammatik mashqlarni bajarish; BU

Kommunikativ vazifaga muvofiq "Mening uyim, mening uy hayvonim, maktab, bu kun" mavzusidagi muloqot sharoitida nutqda leksik birliklardan foydalaning. PU

o'quv motivatsiyasini, tengdoshlar bilan muloqotda va hamkorlikda kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish

Asosiy til muammosini hal qilish uchun til va nutq vositalarini tanlay olish;

Boshqalar bilan muloqot qilish, o'yin qoidalariga rioya qilish, juftlikda ishlash;

Mashqlarni bajarishda va o'z bayonotini tuzishda namuna bo'yicha harakat qila olish;

Kognitiv, hissiy sohalarni rivojlantirish

Normativ UUD:ta'lim maqsadlari va vazifalarini mustaqil ravishda belgilash qobiliyati; imkoniyatlaringizni adekvat baholang va vaqtingizni mustaqil nazorat qiling.Aloqa UUD:

• tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni tashkil etish va rejalashtirish;
• o'rganilayotgan leksik birliklarning (so'z va iboralarning) asosiy ma'nolarini tan olish va nutqda qo'llash qobiliyati; o‘rganilayotgan mavzu va o‘zlashtirilgan leksik-grammatik material doirasida fikr bildirish, uni asoslash;
• boshqalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish, juftlikda xulq-atvor va muloqot qoidalarini birgalikda kelishish qobiliyati.

Kognitiv... UUD:

• o'z bilim tizimida harakat qilish, yangi narsalarni ma'lum bo'lganidan farqlash, bilimlarni egallash, darslik va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob topish qobiliyati.

1.Talabalarni tabriklaydi.

2. Savollar yordamida o‘quvchilarning nutqiy faoliyatiga yordam beradi

Bugun qaysi sana? Bugun ob-havo qanday?

O'qituvchilardan salom. O'qituvchi bilan salomlashish va savollarga javob berish uchun mavjud leksik birliklardan foydalaning. BU

Muayyan vaziyatda muloqot qilish uchun zarur bo'lgan leksik birliklarni tanlay olish.

Oldindan amalga oshiriladigan salomlashish va so'roq paytida o'qituvchi bilan muloqot qilish.

Kommunikativ muammolarni hal qilish uchun nutq vositalaridan foydalaning. Muloqot sharoitida o'zingizni muvaffaqiyatli his eting.

Sizning va sinfdoshlaringizning javoblari to'g'ri ekanligiga ishonch hosil qiling.

Amaldagi PEning to'g'riligini mustaqil ravishda kuzatib boring. Aloqa holatida o'zaro nazorat

2-bosqich. Dars mavzusi va maqsadlarini aniqlash.

1. Dars boshida dars maqsadini aniq va aniq tushuntiradi. Ishni tashkil qiladi. 2. Dars mavzusini aniqlashni taklif qiladi.

Dars mavzusi bilan tanishing

O'rganilgan materialdan muhim ma'lumotlarni aniqlang. Dars mavzusini mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish. Gipotezani ilgari suring va uni asoslang.

Ular old tomondan ishlaydi. Eng yaxshi mavzu nomlarini muhokama qiling. Ular so'zlarni talaffuz qiladilar.

Suhbatdoshingizni tinglang. Nuqtai nazar tanlashni asoslab bera olish. Boshqalarning fikriga hurmat bilan munosabatda bo'ling.

Maqsadga muvofiq tinglay olish. O'quv maqsadi va vazifasini qabul qiling va saqlang.

3-bosqich. Bilimlarni yangilash va individual qiyinchiliklarni lokalizatsiya qilish

3.1-bosqich O'rganilgan grammatik va leksik birliklarni monolog va dialogik nutqda qo'llashni mashq qilish.

1. O‘tilgan mavzularni mustahkamlash va har bir mavzu bo‘yicha test topshirig‘ini bajarish maqsadida “O‘rganilgan darslar mamlakati bo‘ylab sayohat” o‘yinini tashkil qiladi.

Ekranda ko'rsatilgan narsalarni taxmin qilishni taklif qiladi (maktab mavzularini takrorlash).

2. RO va turli tuzilmalarni mashq qilish uchun juftlikda ishlashni tashkil qiladi Sizga yoqadimi? Bu bor. there is/ there are etc.

Juftlikda ishlashni tartibga soladi, kerak bo'lganda topshiriqni bajarishga yordam beradi.

O'rganilgan leksik tuzilmalarni qo'llash va LO BU

Ular monologda ishtirok etadilar, savol berishadi va suhbatdoshning savoliga javob berishadi. PU

Og'zaki shaklda nutq nutqini ongli va ixtiyoriy ravishda qurish

Boshqa talabalar bilan muloqot qilish. Rasm bo'yicha savol beradi, boshqa o'quvchilar javob beradilar.

Ular kommunikativ vazifaga muvofiq savol berishadi, suhbatdoshning javoblarini tinglashadi.

O'qituvchining savollarini tinglang.

Suhbatdoshga tushunarli gap tuzing.

Talabalar javoblarining to'g'riligini nazorat qilish.

Vazifani bajarish jarayonini o'zaro nazorat qilish.

Standartdan chetlanishlarni aniqlang. O'zaro nazoratni amalga oshiring.

3.2-bosqich Tinglash amaliyoti

Nutqni quloq orqali tushunish va leksik materialni yangilash maqsadida tinglashni tashkil qiladi

Ular gapni diqqat bilan tinglaydilar va qaysi xona haqida gapirayotganini taxmin qilishadi. PU

Tinglash maqsadiga muvofiq bilimlarni tuza bilish, kerakli ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish.

Chaqirilganda o'qituvchilar to'g'ri javoblarni e'lon qiladilar.

Tinglash jarayonida o'z-o'zini nazorat qilish va topshiriqni o'zaro nazorat qilish amalga oshiriladi.

Standartdan og'ish va farqlarni aniqlang

3.3-bosqich Dinamik pauza.

Talabalar nutqida o‘rganilayotgan leksik birliklarni (faoliyatlarni) qo‘llash maqsadida “Men qila olaman” o‘quv videosini harakatlar bilan birga ko‘rishni tashkil qiladi.

topshiriq mazmuniga muvofiq harakatlarni bajarish. BU

So'zlar va harakatlarni o'zaro bog'lay olish. Og'zaki shaklda nutq nutqini ongli ravishda tuzing.

Ular sinfdoshlarining buyruqlarini tinglaydilar va o'zlari bajaradilar.

Quloq orqali buyruqlar mazmunini tushuning. Bir-biringizni tinglang.

Vazifani bajarishda o'z-o'zini nazorat qilish va o'zaro nazorat qilish.

Standartdan og'ish va farqlarni aniqlang.

3.4-bosqich Monologik nutqda mashq qilish.

1 Talabaning so‘z boyligidan foydalanib monolog tuzish ishini tashkil qiladi.

2. Monologik bayon natijalariga qarab baholaydi.

Talabalar uy, uy hayvonlari, oila, kundalik tartib mavzusida monolog tuzadilar. VU

Og'zaki va yozma shaklda nutq bayonini ongli ravishda tuzing.

Sinfdoshlarni tinglang.

Sinfdoshlaringizning javoblarini tinglang.

Eshitish jarayonida monolog bayonining to'g'riligi va to'liqligi nazorat qilinadi.

O'quv maqsadi va vazifasini qabul qiling va saqlang. Standartdan og'ishlarni aniqlang. O'qituvchining bahosini adekvat qabul qiling.

4-bosqich. Mulohaza yuritish.

1. Darsning qisqacha mazmunini tashkil qiladi.

2. Talabalar ishining natijalarini baholaydi.

3 3-sinf kursini muvaffaqiyatli tamomlaganlik uchun sertifikatlar taqdimoti

Sinfda o'rganganlarini muhokama qiling. BU

Fikringizni asoslang.

O'qituvchi bilan muloqot qiling, talabalarning javoblarini tinglang.

O'z fikringizni shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ling.

Faoliyatini tahlil qilish, to'ldirish, kerak bo'lganda tuzatish va ularning muvaffaqiyatini baholash.

O'quv maqsadi va vazifasini qabul qiling va saqlang.

Ko‘rib chiqish:

doirasida darsdan tashqari ochiq tadbirni ishlab chiqish darsdan tashqari tadbirlar umumiy madaniy yo'nalishi bo'yicha "Etika - Yaxshilik ABC!"

Tayyorlangan va o'tkazilgan:

Ingliz tili o'qituvchisi

MKOU "Vrachovskaya boshlang'ich maktabi - bolalar bog'chasi"

Kiseleva Marina Gennadievna

Xulq-atvor shakli: sayohat o'yini.

Maqsad. Bolalarni qanday hollarda odamni yaxshi deb atash mumkinligini aniqlashga o'rgating;

hayotiy vaziyatlarni tahlil qilishni va ulardan xulosa chiqarishni o'rganish;

talabalarga ezgulikning hayot tanlovi sifatidagi ahamiyatini tushunishga yordam berish;

shakl axloqiy tamoyillar: yaxlitlik, rahm-shafqat hissi;

bolalarni o'z harakatlarini va o'rtoqlarining xatti-harakatlarini to'g'ri baholashga o'rgatish, o'quvchilarda yaxshi ishlar qilishga motivatsiyani rivojlantirishga yordam berish.

Taktil va kinestetik sezgirlikni rivojlantirish; ijodkorlik, izchil nutq;

fikrlash, hayotdagi haqiqiy va yolg'on maqsadlarni aniqlash qobiliyati; odamlarni o'zlari kabi qabul qilish.

Ijobiy xarakter xususiyatlarini, yaxshilik qilish istagini, odamlarga tushunish va hamdardlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish. Insonparvarlik, mehr-oqibat, odoblilikni tarbiyalash.

Uskunalar: mehribonlik haqidagi bayonotlar, multimediya taxtasi, magnit doska, kompyuter, “Xuddi shunday” multfilmi yozilgan disk, E. Doganing “Vals” qo‘shig‘i yozuvi, Donishmand boyo‘g‘li tasviri, konvertlar guruhlarda ishlash uchun topshiriq (maqollar so'zlarga ko'ra qismlarga bo'linadi).

Tadbirning borishi

1. Org. moment.

2. Psixologik kayfiyatning bir daqiqasi.

O'qituvchi. Bolalar, aylana yarating. Ko'zlaringizni yuming. Endi qo'llaringizni ushlab, bir muddat ushlab turing. Hamma e'tiborini qo'shnining o'ng va chap tomonidagi kaftlariga qaratsin. Qaysi palma issiq va sovuqroq ekanligini aniqlashga harakat qiling. Qaysi biri sizni yaxshi his qiladi? To'g'ri, issiqlik keladigan narsadan.

3. Kirish suhbati.

O'qituvchi. Xuddi shu narsa, ular "ruhda iliq, bu yaxshi" deyishganda sodir bo'ladi. Va qalbingiz qachon o'zini yaxshi his qiladi? (Inson yaxshi so‘z eshitsa, unga yaxshilik qilinsa, o‘zi ham boshqalarga yaxshilik qilsa).

Darhaqiqat, bolalar. IN inson hayoti Hech qanday ahamiyatga ega bo'lmagan, ko'rinmas va o'lchash mumkin bo'lmagan narsalar mavjud. Ammo ularsiz bizning hayotimiz qashshoqroq, kulrang va rangsiz kundalik hayotga aylanadi. Insoniy fazilatlar orasida mehr-oqibat alohida o‘rin tutadi.

O'ylab ko'ring: biz salomlashganda nimani xohlaymiz?

Xayrli kun, bu yaxshi degan ma'noni anglatadi.

Biror kishiga Xudodan nima berishini so'raymiz?

Yaxshi, salomatlik.

Qanday qilib yordam so'rashimiz kerak?

Odamlar mehribon.

Nima yaxshi? (Bolalar javob berishadi). Bizning sinfda kimni yaxshi, mehribon deb atash mumkin? Nima uchun bugun biz mehribonlik haqida gapiryapmiz deb o'ylaysiz?

Bugun biz har qachongidan ham ko'proq mehr-oqibat haqida gapirishimiz kerak, balki yaxshilik qilishimiz kerak. Ko'ngillilar deb atalganlar ko'p, ular boshqa odamlar uchun juda ko'p xayrli ishlarni qilishadi.

4. Assotsiativ buta hosil qilish.

- Siz bilan birga men gaplashgan hamma narsani bitta mo''jizaviy gulga to'plamoqchiman. Va bu qanday gul, siz "Agar menda uchadigan gilam bo'lsa" hikoyasini tinglaganingizdan keyin tushunasiz. (o'qituvchi tomonidan o'qiladi)

Olisda, dengizning narigi tomonida, baland tog'lar orasida ajoyib gul o'sadi. U erta bahorda gullaydi va kech kuzgacha butun yoz gullaydi. Bu gulning ajoyib xususiyati bor: u havoni tozalaydi. Kim bu gul havosidan nafas olsa, hech qachon kasal bo'lmaydi.

Agar menda sehrli gilam bo'lsa, men chet elga uchib, tog'larga qo'nardim va ajoyib gul topaman. Men uning urug'ini yig'ib, uyga olib kelaman. Men hamma odamlarga bir urug' tarqatardim, toki hamma mo''jizaviy gul o'stirsin, birorta kasal bo'lmasin.

- Demak, bu gul bu yerda ham gullashini istayman. Va bu siz va men "Men xohlayman" deb nomlangan o'yinni o'ynaganimizda sodir bo'ladi.

O'qituvchi o'yin shartlarini tushuntiradi.

- Men bu o'yinni boshlayapman. Men er yuzida yaxshilik bo'lishini xohlayman. (Multimedia doskasida gulbargni chizadi). Bolalar navbatma-navbat navbatma-navbat bitta gulbargni chizishni tugatadilar:

- Men quvonch bo'lishini xohlayman;

- Men rahm-shafqat bo'lishini xohlayman;

- Men baxt bo'lishini xohlayman;

- Men tinchlik bo'lishini xohlayman;

- Men do'stlik bo'lishini xohlayman;

- Men insoniyat bo'lishini xohlayman.

5. Ijtimoiy soatni belgilash.

-Bolalar, men odamlari yomon ishlardan, yomon niyatlardan tiyiladigan, balki yaxshi va xayrixoh yurtda yashashni istardim.

- Xayriya nima?

Malumot

Xayriya so'zi "yaxshilik qilish" birikmasidan kelib chiqqan.

- Boshqa odamlarga g'amxo'rlik qilish yaxshi odat. Odamlar hamdardlik samimiy bo'lsa, uni qadrlashadi. Birovning qayg'usi bizni befarq qoldirmasligi kerak. Hatto bir maqol bor: "Birovning qayg'usi yo'q".

6. Dars mavzusi haqida xabar bering. Motivatsiya.

Shunday qilib, bugun biz mehribonlik, mehr-muruvvat va xayrixoh bo'lishni o'rganadigan "Mehribonlik" yurtiga boramiz. Ammo biz to'xtaydigan bu mamlakatdagi to'xtashlar oson emas, balki turli vazifalar bilan. Mamlakatda oldinga siljish uchun biz ularni hal qilishimiz kerak. (Magnit doskada mehribonlik mamlakati xaritasi bor)

7. Yaxshilik yurtiga sayohat.

-Siz va men “Vokzalnaya” bekatiga yetib keldik. Biz shahar avtobusiga o'tamiz va davom etamiz.

a) “Yaxshi ishlar shahri”ni to‘xtating.

(“Aqliy hujum”: hayotiy vaziyatlarni muhokama qilish).

- Agar keyin nima qilgan bo'lardingiz ...

- Kimdir yig'layapti.

- Katta kichikni haqorat qiladi.

- Kichkina mushukcha daraxtda baland o'tirib, qichqiradi.

- Kichkina uka xafa.

- Idishdagi gul barglarini tashladi.

- Opamning sevimli kitobi yirtilgan edi.

- Onam ishdan charchab keldi.

b) "Knijnaya" ni to'xtating.

Guruhda ishlash: hikoyalarni o'qish va muhokama qilish

c) "Sportivnaya" ni to'xtating. (Jismoniy tarbiya daqiqasi)

d) "Illustration" ni to'xtating.

O'qituvchi turli vaziyatlarni tasvirlaydigan rasmlarni ko'rsatadi. Bolalar qaysi harakatlar yomon, qaysilari yaxshi ekanini aytadilar.

e) "Multfilmlar ko'chasi" ni to'xtating.

“Xuddi shunday” multfilmini tomosha qilish va muhokama qilish.

-Sinfimiz yoki maktabimizda biror narsa uchun mukofot talab qiladigan bolalar bormi?

f) "Lesnaya" ni to'xtating.

Talabalarni bolalar uchun topshiriqlar olib kelgan Donishmand boyo'g'li bilan tanishtirish: konvertlarda mehribonlik haqida kesilgan maqollar bor va ularni yig'ish va o'qish kerak.

(Guruhlarda ishlash).

1 guruh

- Yaxshi so'z / sizni sovuqda isitadi.

- Hamma g'azablanishga qodir, lekin faqat haqiqiy odam yaxshilik qila oladi.

- Yaxshi so'z uy quradi, / yomon so'z uni buzadi.

2-guruh

- O'zingiz yaxshi narsalarni qilmaguningizcha, yaxshi narsalarni qadrlay olmaysiz.

- Yaxshi so'z / va muz eriydi.

- Yaxshilikka birinchi qadam / yomonlik qilmaslik.

- Insonga yaxshi so'z / qurg'oqchilikda yomg'ir kabi.

(Bolalar o'qimishli maqollarni o'qiydilar.)

O'qituvchi magnit doskaga "Xayriya qoidalari"ni osib qo'yadi va uni o'qiydi.

Xayriya qoidalari

- Yaxshilikka birinchi qadam yomonlik qilmaslikdir.

- Kim bir kishiga yaxshilik tilasa, o'zi oladi.

- Yashang, yaxshilik qiling va buning uchun mukofot talab qilmang.

- Zaiflarga, kichiklarga, kasallarga, keksalarga, qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam bering.

- O'zingizga emas, boshqalarga achining.

- Inson uchun eng katta baxt bu odamlar uchun yashashdir.

- Ochko'z bo'lmang.

- Boshqalarning xatolarini kechiring.

8. Darsning qisqacha mazmuni.

-Bu bilan bizning Ezgulik yurti bo'ylab sayohatimiz tugadi. Lekin bilaman, ba'zi bolalar bizning darsimizga she'rlar tayyorlaganlar.

E. Doganing "Vals" sadolari ostida bolalar she'r o'qiydilar.

O'qituvchi. Afsonaga ko'ra, inson tug'ilganda, Xudo osmonda yangi yulduzni yoqib yuboradi va bolaga qo'riqchi farishtani yuboradi. Tushida farishta bolani uch marta o'padi:

- Peshonada - u aqlli bo'lib o'sishi uchun;

- yuzida - go'zal bo'lish;

- Ko'krakda - sog'lik, sevgi va yaxshilik uning tanasiga, qalbiga, qalbiga singib ketishi uchun.

Mehribonlik yulduzingiz hech qachon so'nmasin. Agar hammamiz yaxshilik qilsak, sayyoramiz aylanadi sehrli dunyo. Shunday ekan, yer yuzida yaxshilik, baxt va uni yaratishga shoshayotganlar ko'paysin. (Multimedia doskasida farishta tasviri bor)

9. Fotoreportaj

Ko‘rib chiqish:

Ko‘rib chiqishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

3-sinf o'quvchilari uchun KVN shaklida

Nikolaeva Ekaterina Alekseevna,

Ingliz tili o'qituvchisi

Sankt-Peterburgdagi 89-sonli GBOU o'rta maktabi

Tushuntirish eslatmasi.

3-sinflar uchun KVN shaklida ingliz tilidan ochiq dars og'zaki muloqot ko'nikmalarini tizimlashtirishga, o'quvchilarning ingliz tilini o'rganishga bo'lgan qiziqishini saqlab qolishga yordam berishga va bolalar jamoasida axloqiy munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan.
Ushbu dars o'quv yilining oxirida M.Z.ga ko'ra 3-sinfda o'tkazilishi mumkin. Biboletova "Ingliz tilidan zavqlaning".

Dars turi: Darsni takrorlash va umumlashtirish.

UMK: M.Z. Biboletova, O.A. Denisenko, N.N. Trubaneva (ingliz tili. Ingliz tili zavq bilan Ingliz tilidan zavqlaning. 3-sinf uchun darslik ta'lim muassasalari. Nashriyot nomi, 2012.)

C e xoh: "Yangi do'st haqida gapirish" bo'limida o'rganilgan materialni umumlashtirish, imlo va nutq qobiliyatlarini faollashtirish, fonetik va grammatik ko'nikmalarni o'rgatish.

Vazifalar:

1.Til malaka va malakalarini rivojlantirish;

2.Bolalarning bir-biriga nisbatan bag‘rikeng munosabatini shakllantirish, faollik va mas’uliyat hissini rivojlantirish;

3. O'rganilayotgan tilga qiziqishni rivojlantirish.

Uskunalar: Vazifalar yozilgan kartalar, A3 varaqlari va rangli markerlar.

Darsning borishi

I. Tashkiliy moment.

Xayrli tong, yigitlar va qizlar! (Xayrli tong, Ekaterina Alekseevna!)

Bugun bizda juda qiziqarli dars bor. Biz turli xil o'yinlarni o'ynaymiz va bu yil o'rganganlarimizni eslaymiz.

Iltimos, 4 guruhga bo'ling.

Shunday qilib, bolalar, bugun biz KVN o'ynaymiz.

(Talabalar 3 kishidan iborat 4 ta jamoaga bo'lingan, ular uchun ingliz tilida nomlar o'ylab topadilar va sardorlarni tanlashadi.)

O'yinimiz uch bosqichdan iborat: fonetika, lug'at va grammatika.

II. O'yinni o'tkazish.

"Isitish" musobaqasi.

Jamoalarga topshiriq kartalari beriladi. Biz qo'shimcha so'z topishimiz kerak.

1.ot, qo‘y, fil, sigir

2.o‘rdak, to‘tiqush, xo‘roz, timsoh

3.karam, go'sht, pomidor, kartoshka

4.sharbat, sut, choy, baliq, qahva

5.olma, tort, apelsin, banan

6.onam, aka, opa, qiz, dada

8.pochtachi, konvert, shtamp, boshqotirma

(To'g'ri javoblar: fil, timsoh, go'sht, baliq, tort, qiz, sentyabr, boshqotirma.)

G'olib jamoa sardori to'g'ri javoblarni o'qiydi va ularning sabablarini aytadi.

1-bosqich. Fonetika.

"Sehrli so'zlar" tanlovi.

Har bir jamoaga topshiriq kartasi beriladi. Siz 12 ta so'zni o'qib chiqishingiz va ular qanday talaffuz qilinishini tushunishingiz kerak. So'zlarda qalin harflar yoki harf birikmalari mavjud. Tegishli transkripsiya belgisini topishingiz, harflardan ibora tuzish orqali shifrlangan xabarni ochishingiz va uni jadvalga yozishingiz kerak. (To'g'ri javob: HappyJfamily.)

[w] = h [I] = a [k] = f

M[L]=J[e]=i

Y [x] = p [A] = l

Vazifani birinchi bo'lib bajargan jamoa 4 ball oladi. Qolgan jamoalar mos ravishda 3, 2 va 1 ball oladi. Topshiriqni bajara olmagan jamoa 0 ball oladi.

Kapitanlar musobaqasi.

"Sehrli so'zlar" musobaqasidagi ballar hisoblangandan so'ng, jamoa sardorlariga topshiriqlar yozilgan kartalar qaytariladi. O'qituvchi sizdan ularning umumiyligini aniqlashingizni so'raydi " sehrli so'zlar". Sardori so'zlar orasida antonimlar borligini birinchi bo'lib aniqlagan jamoa 1 qo'shimcha ball oladi.

Keyin jamoa sardorlari qarama-qarshi ma'noli so'zlarni o'qlar bilan bog'lashlari kerak.

To'g'ri javoblar:

Topshiriqni tezroq bajargan jamoa sardori 4 ball oladi. Qolgan jamoalar mos ravishda 3, 2 va 1 ball oladi.

II bosqich. Grammatika.

"Sehrli hikoyalar" tanlovi.

Har bir jamoa topshiriq kartasini oladi. Siz jumlalarga etishmayotgan so'zlarni kiritishingiz va to'g'ri javobga mos keladigan harflardan so'z yaratishingiz kerak.

Mashq qilish№ 1. Mening oilam.

1.I ..........................., Sankt-Peterburgda Peterburg.

2.Men ......................... katta oilaman.

3.Onam ........................... juda chiroyli.

4.Biz ...........................birga.

5.Biz ........................... baxtlimiz.

6.Biz yurishni yaxshi ko'ramiz ...................................Yakshanba.

(To'g'ri javob: maktab)

Mashq qilish№ 2. O'zim haqimda hikoya.

1.Men ...................................... o‘quvchiman.

2.Men ................................... shaklidaman.

3.Men har kuni maktabga ....................................

4.Maktabda bizda ................................... darslari bor.

5.Men ......................... bo'lishni xohlayman

6.Men har kuni ...................................imni tozalayman.

7.Men ......................... qo'l va yuzimni yuvaman.

8.Men yotaman ..........................9 o" soat.

(To'g'ri javob: bolalar)

Ikkala vazifani bajargan jamoalar 8 ball oladi. Agar jamoa faqat bitta vazifani bajarsa, u 4 ball oladi. Topshiriqni bajara olmagan jamoa 0 ball oladi.

Vazifani tezroq bajargan jamoa 2 qo'shimcha ball oladi. Ushbu jamoaning sardori matnni o'qiydi va shifrlangan so'zni aytadi.

III bosqich. Lug'at.

"Sehrli hayvonlar" tanlovi.

Jamoalarga turli topshiriqlar, A3 varaqlari va rangli markerlar yozilgan kartalar beriladi. Siz "sehrli hayvon" ning tavsifini o'qib chiqishingiz va uni chizishingiz kerak.

Vazifa № 1.

Bu sehrli hayvon. Hayvon jigarrang. Bu semiz. Uning to'rtta kichik quloqlari, ikkita uzun burni va oltita yashil ko'zlari bor. Uning sochlari yo'q, uning uchta qisqa oyog'i va qora dumi bor. Muzqaymoq iste'mol qilishni yaxshi ko'radi. Bu kuchli!

Mashq qilish№2.

Bu sehrli hayvon. Hayvon sariq rangda. Bu katta. Uning qisqa yashil sochlari, bitta ko'k ko'zlari, uchta uzun burni, ozgina og'zi va etti binafsha qulog'i bor. Uning bo'yni yo'q, uning to'rtta oyog'i va kichkina qizil dumi bor. Futbol o'ynashi mumkin. Bu kulgili!

Mashq qilish№3.

Bu sehrli hayvon. Hayvon kulrang. Uning kichik boshi va katta tanasi bor. Uning bitta uzun qulog'i, to'rtta qizil ko'zlari va yigirmata katta tishlari bor. Uning oltita katta oyog'i, uzun barmoqlari bor. Uning dumi yo'q. U ucha oladi. Bu yomon!

Vazifa № 4.

Bu sehrli hayvon. Hayvon qizil. Bu juda nozik. Uning katta boshi va juda uzun bo'yni bor. Uning bitta qora ko'zi va uchta jigarrang qulog'i bor. Uning burni yo'q, uning beshta oyog'i va uchta kichik dumi bor. Kitob o'qishni yaxshi ko'radi. Bu achinarli!

Vazifani birinchi bo'lib bajargan jamoa 4 ball oladi. Qolgan jamoalar mos ravishda 3, 2 va 1 ball oladi. Hayvonning tavsifini eng aniq aks ettirgan jamoa 2 ta qo'shimcha ball oladi.

III. Ishni sarhisob qilish.

O'qituvchi jamoalar tomonidan to'plangan barcha balllarni hisoblab, g'olibni aniqlaydi.

Ishingiz uchun rahmat. Umid qilamanki, darsimiz sizga yoqdi. Hamma jamoalar yaxshi edi. Ammo jamoa ......... g'olib. Keling, ularga qarsak chalamiz.

Bizning o'yinimiz tugadi. Xayr, aziz do'stlarim!

Dars 6-sinfda darslarning kalendar va mavzuli rejasiga muvofiq tuzilgan.

Asos Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vaziri tomonidan tavsiya etilgan "Titul" nashriyoti Biboletova M.Z tomonidan tahrirlangan o'quv qo'llanmasidan olingan.

Dars ingliz tili o'qituvchisi N.O. Petrova tomonidan ishlab chiqilgan.

6-sinfda “Britaniya poytaxti haqida nima bilasiz?” mavzusida ingliz tili darsi.

Buyuk Britaniya poytaxti haqida nimalarni bilasiz?

Darsning maqsadi: talabalarni Londonning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirish.

Dars maqsadlari:

1. mavzu bo'yicha bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish " Buyuk Britaniya»;
2. nutq faoliyatining barcha turlarida: tinglash, gapirish, o'qish va yozishda ushbu mavzu bo'yicha ingliz tilining amaliy bilimlari ko'nikma va malakalarini oshirish;
3. chet tilini o'rganishga bo'lgan qiziqishni oshirish.

Dars jihozlari: 6-sinf uchun M.Z.Biboletov o'quv majmuasi, kompyuter, ekran, magnitafon, Londonning diqqatga sazovor joylari tasvirlangan rasmlar, har bir o'quvchi uchun bayonotlar, 3-4 ta dialogli kartochkalar.

Dars rejasi

1. Tashkiliy moment.
2. Fonetik isitish.
3. Nutqni qizdirish. Sayohat haqida suhbat "Sayohat".
4. Darslik bilan ishlash. O'qish va topshiriqlarni bajarish.
5. Jismoniy mashqlar.
6. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
7. Dialogik nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.
8. Xulosa qilish.

Darsning borishi.

1. Tashkiliymoment.

O'qituvchi: Xayrli tong, bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman.

O'quvchilar: Xayrli tong, o'qituvchi! Biz ham sizni ko'rganimizdan xursandmiz.

O'qituvchi: Rahmat, o'tiring. Bugun kim navbatchi?

1-o'quvchi: Men bugun navbatchiman.

O'qituvchi: Bugun qaysi sana?

1-o‘quvchi: Bugun...

O'qituvchi: Bugun haftaning qaysi kuni?

1-o‘quvchi: Bugun...

O'qituvchi: Kim yo'q?

1-o'quvchi: Hech kim yo'q.

2. Fonetikqizdirish; isitish.

O'qituvchi: Endi rossiyalik sayyohlar har yili Buyuk Britaniyaning poytaxti Londonga kelishadi. Rossiyadan kelgan ba'zi o'quvchilar u erda ingliz tilini o'rganishadi. Qaysi joylar rus o'quvchilari uchun katta qiziqish uyg'otadi? Qarang, tinglang va takrorlang.

"Qiziqarli joylar" taqdimoti. Nutq materiali: galereya, abbey, parlament, sobor, saroy, qalʼa, durdona asar, haykal, qurol-yarogʻ, koʻrgazma, xazina, qurol-yarogʻ, turar joy, quyma usta, topmoq, aylantirmoq. , restavratsiya qilish, loyihalash, xazina qilish, bezash, toj qo'yish, uy qurish, o'z ichiga olish, noyob, qadimiy, noyob, qimmatbaho, tosh, rasm, Britaniya muzeyi, Milliy galereya, Vestminster abbatligi, uylar Parlament, Avliyo Pol sobori, Bukingem saroyi.

3. Nutqni qizdirish.Sayohat haqida suhbat. “Sayohat”.

Sayohat qilishni yoqtirasizmi?

Qanday qilib sayohat qilishni yoqtirasiz?

Kim bilan sayohat qilishni yoqtirasiz?

Qachon sayohat qilishni afzal ko'rasiz?

Oxirgi marta qachon sayohat qildingiz?

Qayerga bording?

U erda nimani ko'rdingiz?

Siz hech qachon Angliyada bo'lganmisiz?

U erga borishni xohlaysizmi?

4 . Darslik bilan ishlash.

A) Matnni o‘qish.

B) O‘qilganlar asosida monolog gap.

Joylarning tarixi va ular bilan bog'liq maxsus voqealar haqida nimalarni bilib oldingiz?

1-o‘quvchi: Londonga rimliklar tomonidan 2000 yildan ko‘proq vaqt oldin asos solingan. Ular uni qal'a sifatida boshlaganlar. Keyinchalik ular uni shaharga aylantirdilar.

2-o'quvchi: Vestminster abbatligi - Londonning diqqatga sazovor joylaridan biri. Bu parlament binosi yaqinidagi cherkov. Britaniya monarxlari Vestminster Abbeyda toj kiydiriladi.

3-o'quvchi: Avliyo Pol sobori Londonning asosiy cherkovidir. Bu katta. Ko'pchilik mashhur odamlar u erda dafn etilgan, masalan, Lord Nelson.

4-o‘quvchi: Bukingem saroyi Britaniya monarxlarining qarorgohi. Bu ajoyib. Uni eng yaxshi britaniyalik dizaynerlar bezashgan.

5-o‘quvchilar: Britaniyaliklar Muzey va Milliy galereyada dunyo boyliklari saqlanadi. Ularning ko'rgazmalarida haqiqiy durdonalar mavjud: nodir rasmlar, qadimiy haykallar, noyob kitoblar, quyma ustalarning asarlari, qurol-yarog' va qurol-yarog'lar.

5. Fizminutka

Men sizga yuzimni ko'rsata olaman
(barmog'imizni yuz atrofida bir necha marta harakatlantiramiz)

Hamma narsa o'z joyida
Burunim bilan hidni sezaman
(burun bilan hidlash)

Ko'p ob'ektlar juda yaxshi.
(atrofimizdagi narsalarni ko'rsating)

Ko'zlarim bilan atrofga qarayman,
(kaftingizni visor bilan peshonangizga qo'ying va masofaga qarang)

Oyoqlarimga qarang va yerga teging.
(biz oyoqlarimiz to'kilishini kuzatamiz)

Qulog'im bilan eshitaman
(kaftingizni qulog'ingizga qo'ying va qo'shnimiz nima qilayotganini tinglang)

Do'stim yaqinda nima qilyapti.
Og'zim bilan ovqatlana olaman
(qoshiq bilan sho'rva yeyayotgandek harakat)

Hammasi juda shirin.
(Biz mamnunlik bilan tabassum qilamiz va qorni qo'limiz bilan silaymiz, go'yo mazali narsa yeymiz)

6. Rivojlanishko'nikmalartinglash.

O'qituvchi: Matnni tinglang va rasmlarni to'g'ri tartibda joylashtiring. Matnni tinglashda qaysi jumlalar to'g'ri yoki noto'g'ri ekanligini aniqlashingiz kerak.

Tashrif buyuradigan joylar.

London - Angliya poytaxti. Bu uning siyosiy va biznes markazidir. Siti - Londonning eng qadimgi qismi. U erda ko'plab banklar va ofislar mavjud. Siz shaharning qiziqarli joylariga tashrif buyurishingiz mumkin. Ulardan biri London minorasidir. London minorasi qal'a, saroy, qamoqxona edi. Endi u muzey. Eng buyuk ingliz cherkovlaridan biri, St. Pol sobori London minorasidan unchalik uzoq emas. Mashhur ingliz arxitektori ser Kristofer Ren uni 17-asrda qurgan. Bu ko'plab ustunlar va minoralardan iborat go'zal bino. Londonning markazi - Trafalgar maydoni. Bu Londondagi eng go'zal joy. Kvadratning o'rtasida baland ustun turadi. Bu admiral Nelson haykali. Maydonda ikkita chiroyli favvora bor. Har kuni ko'plab sayyohlar Trafalgar maydoniga tashrif buyurishadi.

Matn bir marta o'qiladi, so'ngra o'quvchilar rasmlarni doskaga to'g'ri tartibda joylashtiradilar. Ishni tugatgandan so'ng, talabalar to'g'ri va yolg'on bayonotlarni aniqlaydilar (har bir talaba bayonotlar bilan karta oladi).

№	Bayonotlar	Rost/noto‘g‘ri
1	London - Angliya poytaxti.
2	Shaharda ko'p odamlar yashaydi.
3	St. Pavlus sobori minoradan juda uzoqda joylashgan.
4	Minora muzey emas.
5	London minorasi qal'a va qamoqxona edi.
6	Mashhur ingliz me'mori ser Kristofer Ren soborni 17-asrda qurgan.
7	Trafalgar maydoni Londonning markazida emas.
8	Maydonning o'rtasida admiral Nelsonning baland ustuni joylashgan.

7. Dialogik nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.

Talabalar guruhlarga bo'lingan. O'qituvchi bolalarga kartalardagi dialoglarni tarqatadi. Talabalar dialoglarni to'g'ri tartibda joylashtirishlari va ularni ijro etishlari kerak. Ba'zi talabalar London rezidentlari, boshqa talabalar turistlardir.

O'qituvchi: Keling, guruh bo'lib ishlaylik. Men sizga bir nechta dialoglarni beraman, siz ushbu dialoglarni bajarishingiz kerak.

1. Mayk: Salom. Londonning eng mashhur diqqatga sazovor joylari haqida bizga ma'lumot bera olasizmi?

Aleksandr: Biz hali hech narsani ko'rmadik. Biz endigina keldik.

Axborot xodimi: Siz Londonda nimani ko'rdingiz?

Aleksandr: Keling, ikki qavatli avtobusda Londonning diqqatga sazovor joylariga sayohatdan boshlaylik.

Ma'lumot xodimi: U yerdagi varaqalarni ko'rib chiqing va o'zingizga yoqqan narsani oling.

Mayk: OK, yaxshi. Trafalgar maydoniga boramiz. Ekskursiya shu yerdan boshlanadi.

1. Mayk: Xayrli tong, Jon.

Aleksandr: Bir hafta oldin.

Jon: Salom Mayk.

Jon: Salom, Sasha. Siz bilan tanishganimdan xursandman. Angliyaga qachon keldingiz?

Mayk: Jon, bu Sasha. U Moskvadan.

Jon: Bu qiziqmi?

Mayk: Biz Zamonaviy san'at muzeyida edik.

Jon: Londonda nimani ko'rdingiz?

Aleksandr: Ha, bu ajoyib edi.

8. Xulosa qilishnatijalar.

O'qituvchi: Siz buni juda yaxshi qildingiz. Uyda siz barcha yangi so'zlarni yoddan o'rganishingiz kerak .. Bugun javoblaringiz uchun ba'zi baholar oldingiz. Dars tugadi. Rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. 6-sinf uchun “Enjoy English” darsligi, M.Z. Biboletova va boshqalar, “Titul” nashriyoti, 2011 yil.
2. 6-sinf uchun o'qituvchi kitobi, M.Z.Biboletova. "Sarlavha" 2011 yil
3. Nostandart ingliz tili darslari, S.Yu.Busova, Volgograd, "Korifey", 2006 y.

0 Ingliz tilidan ochiq dars

DarsVVsinftomonidanmavzu

"Sizning mushukingiz qanday rangda?"

Muvofiqlik

Rang - bu sirli hodisa. Hatto tushimizda va ko'zlarimiz yopiq bo'lsa ham, biz ranglarni ko'rishni to'xtatmaymiz, bu fikrlashning ko'plab paradokslarining manbai; Madaniyat paydo bo'lganidan beri inson harakat qildi usta rangning ruhiy holatga ta'sir qilish qobiliyati va qulay yashash muhitini yaratish va tasvirlarda haqiqatni sun'iy ravishda qayta yaratish uchun rang ishlatilgan.

Maqsadlar :

Amaliy :

· Mavzu bo'yicha ilgari kiritilgan lug'atdan foydalanishni avtomatlashtirish

"Hayvonlar" (rasmlar yordamida)

· Fe'llarni takrorlang Bor, bor.

Umumiy ta'lim

· Tinglash qobiliyatini, dialogik va monolog nutqini, yozishni rivojlantirish

· Mantiqiy fikrlashni, xotirani, tasavvurni rivojlantirish

Tarbiyaviy

· Ingliz tilini o'rganishga qiziqishni oshirish

· Jamoada, juftlikda va mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirish

Vazifalar

· Ixtiyoriy e'tiborni, diqqatni taqsimlash qobiliyatini rivojlantirish, taqdimotni tomosha qilishda diqqatni jamlash qobiliyatini o'rgatish, vizual va eshitish xotirasini rivojlantirish.

Dars jihozlari

· Hayvonlarning rangli tasvirlangan rasmlari,

· Mavzu bo'yicha qo'shimcha vazifalar Ranglar

· Signal kartalari

· Bolalar uchun rangli qalamlar

Darsdagi ish shakllari:

bug 'xonasi

· individual

· guruh

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi : -Xayrli tong, yigitlar va qizlar! Sizni ko'rganimdan xursandman! Qalaysiz? Bugun biz ranglar haqida gapiramiz va have, has fe'llarini qayta ko'rib chiqamiz.

Bolalar : Xayrli tong, biz ham sizni ko'rganimizdan juda xursandmiz.

2. Fonetik mashq

O'qituvchi: Endi bolalar, tovushlarni takrorlaymiz. Mendan keyin takrorlang. Mendan keyin takrorlang : [ǽ], [u], , [e], , , , .Va endi 1-qator takrorlanadi, 2-qator. Endi Masha, Katya. Juda qoyil. Bolalar, ayting-chi, nega biz bu tovushlarni takrorladik?

Bolalar: Chunki ular rangni bildiruvchi so`zlarda uchraydi.

3. Yangi material bilan tanishtirish

Tinglash:

O'qituvchi Bolalar, endi biz ranglar haqidagi qofiyani tinglaymiz

Bu qanday rang?

O'qituvchi: Kitoblaringizni 151-betda oching, masalan. 3

Bu qanday rang? Bu qizil. Bu qizil

Bu qanday rang? Bu yashil. Bu yashil

Bu qanday rang? Bu qora. Bu qora.

Bu qanday rang? Bu binafsha rang. Bu binafsha rang.

Bu qanday rang? Bu oq. Bu oq.

Ular qanday ranglar? Ular qizil va yashil rangga ega

Va qora va oq va binafsha.

Bu qanday rang? Bu pushti, Bu pushti.

Bu qanday rang? Bu ko'k, Bu ko'k.

Bu qanday rang? Bu sariq, Bu sariq

Bu qanday rang? Bu kulrang, Bu kulrang

Bu qanday rang? Bu jigarrang, u jigarrang

Ular qanday ranglar?

Ular pushti va ko'k va sariq va kulrang va jigarrang

Xizmat ko'rsatish Fraz

O'qituvchi: Ex.3 p152 ni bajaramiz.

O'qituvchi. Bolalar, ingliz tilida ob'ekt qanday rangda ekanligini so'rashni taxmin qildingizmi?

Bolalarqanday rang? Qanday ranglar bor?

O'qituvchi: Siz haqsiz . Agar biz bir nechta ob'ektlar qanday rangda ekanligini aytmoqchi bo'lsak, biz iborani ishlatamiz Qanday ranglar ,? , va agar taxminan bitta bo'lsa, unda

qanday rang!

Xat .

O'qituvchi : keling, quyidagi vazifalarni bajaramiz ( ilova 1)

Keling, gullarning nomlarini qanday yozishni eslaysizmi yoki yo'qligini tekshiramiz.

4. Oldin yoritilgan grammatik materialni takrorlash.

O'qituvchi : - Keling, grammatika materialimizni qayta ko'rib chiqaylik!

Fe'llarni qanday tarjima qilamiz bormi, bormi?

Bolalar: bor

O'qituvchi: Sasha, iltimos, ayting-chi, qaysi bilan

Fe'l olmoshlar bilan ishlatiladi bor

Talaba I. Biz. Siz, Ular

O'qituvchi: Siz haqsiz! Yaxshi javob, o'tiring

O'qituvchi: Masha, va biz fe'lni ishlatganda, N kabi?

Talaba: olmoshlar bilan ishlatiladi

3 kishilik birlik h (U, U, Bu),

O'qituvchi: Yaxshi. Siz haqsiz!

O'qish :

O'qituvchi: OK, matnni o'qiymiz (Bolalar stolda hamma mavjud bo'lgan matnni oladilar, navbatma-navbat o'qiydilar, fe'llarni kiritadilar bor, bor)

1 Menda ko'k yulduz bor (bor). Jeynning oq mushuki bor. 2 Onamning qora mashinasi (bor/bor). 3 Sizda (bor/bor) ikkita binafsha rangli qalam va uning yashil timsohi bor. 4 Ularda (bor/bor) kulrang velosiped. 5. Jeynning (bor/bor) beshta sariq kitobi bor. 6. Eski Tomning pushti cho'chqasi bor. 7. Menda katta apelsin tulki bor (bor/has). 8. Mening otamning jigarrang etiklari bor. 9. Sizda (bor/bor) eski qizil soat bor.

Gapirmoqda

O'qituvchi:Keling, hayvonlarimizni eslaylik va ularni chaqiramiz

ular qanday rangda (o'qituvchi hayvonning rasmini ko'rsatadi)

T-p1:Bu nima? P1 - bu fil.

T-p1:Fil qanday rangda? P1 - kul rang.

T-p2:Bu nima? P2 - bu timsoh

T-p2: Timsoh qanday rangda? P2 - yashil va boshqalar.

O'qituvchi: Tushundingizmi?

Talabalar Ha, tushunamiz!

5. Yangi mavzuni mahkamlash

O'qituvchi va endi biz bugun darsda o'rgangan barcha ranglarimizni birlashtiramiz, endi men sizga she'r o'qib chiqaman va rus tilida rangning nomini eshitganingizda, uni tezda ingliz tilida ayting.

Qayta ko'rib chiqish: "Rang nima?

"Rangi nima?"

Men uzoq vaqtdan beri bo'yoq izlayapman.

Hammasi. Topdim. Men chizishni yaxshi ko'raman.

Mana jigarrang - T-P1; -P1-jigarrang.

Bu sariq - T-P2; -P2 - sariq.

Keling, birgalikda ishlarni qilaylik.

Keling, birga chizamiz.

Xo'sh, boshlaylik!

Men sizning portretingizni chizaman.

Og'iz qizil bo'ladi T - P 3; P 3-qizil.

Ko'zlar ko'k. T - P 4; P 4 - ko'k.

Men bu bo'yoqni yaxshi ko'raman.

Yo'q, yolg'iz boraylik

Keling, uni yashil qilaylik - T - P 5, P 5 - yashil.

Sosga surtilgan yonoqlar -

Ular pushti rangga aylandi - T 6; P 6 - pushti

Qoshlaringizni tezda chizing

Kulrang qalam - T - P 7; P 7 - kulrang

Keling, kiyinamiz,

Oq shimlarda - T – P 8; P 8 - oq

Biz buni shunday tuzatamiz:

Peshona qora bo'ladi - T - P 13, P 13 - qora

Yaxshi odam.

6 . Uy vazifasini tekshirish

O'qituvchi:Bolalar, iltimos, menga tekshirish uchun uy vazifangizni bering ( Bolalar, iltimos, uy vazifangizni topshiring (masalan, 7,8 bet 146)

7 . Yakuniy bosqich.

1. Baholash

O'qituvchi : Siz bugun ko'p mehnat qildingiz va baholaringiz ...

2. Uyga vazifa. O'qituvchi : Uyda, iltimos, ex.8.pag qiling

"Sayohat" mavzusidagi ingliz tili darsi

Dars turi: bilim va faoliyat usullarini kompleks qo'llash.

Darsning maqsadi: o‘quvchilarning bilim va faoliyat usullari majmuini mustaqil qo‘llashi uchun mazmunli va tashkiliy shart-sharoitlar yaratish.

Tarbiyaviy: og'zaki nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berish.

Tarbiyaviy: muloqot qobiliyatlarini shakllantirish va darsda faollikni rivojlantirishga yordam berish.

Rivojlanish: nutq faolligini, xotirani rivojlantirishga yordam berish, xayoliy fikrlash, kognitiv qiziqish, faoliyatni aks ettirish.

Vazifalar:

"Sayohat", "Transport", "Harakat fe'llari" mavzularida lug'atni mashq qilish;

"Present Simple" fe'l zamon shaklini qo'llashni birlashtirish;

gapirish, tinglash, yozish qobiliyatlarini mashq qilish.

Dars jihozlari:

doska;

proyektor va ekran;

vizual materiallar:

• slaydlar (mamlakatlar/attraksionlar, transport);

  sayohat uchun narsalar (sumka, pasport, pul, chiptalar, kiyim-kechak, birinchi tibbiy yordam to'plami)

  jismoniy daqiqali matn;

tarqatma material:

• leksik vazifalarning shakllari;

  guruh ishi uchun konvertlar;

  otkritkalar.

Darsning mantiqiy sxemasi hamkorlikda o`qitish texnologiyasiga muvofiq tuzilgan va 4 bosqichdan iborat:

I. bosqich - qiziqish uyg'otish:

tashkiliy moment;

mavzuga kirish;

darsning maqsad va vazifalarini belgilash.

II. bosqich - munozarani rag'batlantirish:

LE ni faollashtirish: mamlakatlar, bagaj, transport (slaydlar, sayohat sumkasini yig'ish, topshiriq shakllari);

sayohat rejasini tuzish (slaydlar, jamoaviy ish).

III. bosqich - Muhokama uchun tashkil qiling:

guruh ishi (illyustratsiyalar solingan konvertlar, tayanch diagrammalar);

individual ish.

IV. Reflektiv-baholash bosqichi

faoliyatni aks ettirish;

otkritkalar;

darsning oxiri.

Darsning borishi:

I.bosqich

1. Tashkiliy moment.

T: Salom, aziz do'stlarim! Sizni yana ko'rganimdan xursandman! Oʻtiring, iltimos! Bugun ahvoling qanday? : Yaxshi ekanligingizdan xursandman! Keling, ingliz tili darsimizni boshlaymiz

2. Mavzuga kirish.

T: Odamlar odatda yozda sayohat qilishadi. Shunday qilib, bugun biz sayohat haqida gaplashamiz. Iltimos, doskaga qarang va maqolni o'qing. (Dunyo - bu kitob. Sayohat qilmaydiganlar esa bir sahifani o'qiydilar) Bu haqda qanday fikrdasiz?

P1: P2: P3:(talabalar taklif qilingan iqtibos haqida o'z fikrlarini bildiradilar).

3. Dars oldiga maqsad qo‘yish

T: Shunday qilib, bugun biz sayohat rejasini tuzamiz. Reja tuzish uchun qaysi jihatlarga e'tibor qaratishimiz kerak?P1: P2: P3:(talabalarning so'zlariga asoslanib, biz sayohatning asosiy jihatlari bilan "o'rgimchak" tuzamiz: qaerga? nimaga? nima olish kerak? nima qilish kerak?)

T: Juda qoyil!

IIbosqich

4. LE ni faollashtirish:

Mamlakatlar

T: Keling, mamlakatlardan boshlaylik. Qaysi davlatlarni bilasiz?

P1: P2: P3:(talabalar o'zlariga ma'lum bo'lgan mamlakatlarni nomlashadi)

T: Ajoyib, siz juda ko'p mamlakatlarni bilasiz. Doskaga qarang, iltimos. Bu narsalarni qayerda ko'rish va tashrif buyurish mumkin? ( Slaydlar bilan ishlash )

P1: P2: P3:(talabalar slaydlarga qarashadi va iboralarni talaffuz qilishadi)

T: Endi videoni tomosha qilishingizni xohlayman. Videoni tinglang va odamlar nima uchun sayohat qilishlarini ayting

(Videoni tomosha qiling, keyin talabalar odamlar nima uchun sayohat qilishlari haqidagi savolga javob berishadi)

T: Shunday qilib, yangi so'zlarni yozing:

Osmonda sho'ng'in parasailing restoranlariga borish uchun sohilga boring

Til o'rganish uchun do'konga borish uchun quyoshga botish

Yo'l uchun narsalar

T: Yaxshi. Va qanday narsalarni olishimiz kerak? To'rtta guruhda ishlash. Stollarda juda ko'p turli xil narsalar bor, faqat kerakli narsalarni tanlang va ularga qo'ng'iroq qiling.

P1: P2: P3:(guruhlardagi talabalar turli xil narsalar joylashtirilgan jadvallarga yaqinlashadilar; ularning vazifasi sayohat uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlash, ularni sayohat sumkalariga solib qo'yish va o'z tanlovi haqida fikr bildirishdir)

T: Juda qoyil! Joylaringizni oling.

Transport

T: Va qanday qilib sayohat qilishimiz mumkin?

P1: P2: P3: (talabalar turli transport turlarini nomlashadi).

T: Ajoyib. Stollaringizda qog'oz varaqlari bor, iltimos, ularni oling. Siz transport vositalarining tovushlarini tinglaysiz va rasm va so'zni moslashtirasiz. Siz uchun vazifa aniqmi? 1-rasm

P1: P2: P3: (talabalar topshiriq shakllari bilan ishlaydi: tovushlarni tinglagandan keyin har xil turlari transport, rasm va so'zni moslang, so'ngra doskada tekshiring va grammatik tuzilmani talaffuz qiling)

1-rasm

Fe'llar- harakatlar

T: Katta rahmat. Doskaga qarang, iltimos. Fe'llarni talaffuz qiling. Keling, qo'shiq kuylaymiz va harakatlarni ko'rsatamiz.

P1: P2: P3: (talabalar slaydda fe'llarni talaffuz qiladilar, bu fe'llar bilan qo'shiq aytadilar va ko'rsatilgan harakatlarni jismoniy mashq sifatida bajaradilar)

III bosqich

Guruh ishi

T: Keling, guruhlarda ishlaylik. Har bir guruhda konvert bor. U yerda siz sayohat rejasini, asosiy so'zlar ro'yxatini va ba'zi rasmlarni (bayroq va diqqatga sazovor joylarni) ko'rishingiz mumkin. Rejangizni yakunlang. 2-rasm

P1: P2: P3: (talabalar guruhlarda ishlaydi, har bir guruhning konvertida ma'lum bir mamlakat bayrog'i va 2-3 ta diqqatga sazovor joylar mavjud, har bir guruhning vazifasi sayohat tavsifi rejasini kerakli lug'at bilan to'ldirishdir, boshqa guruhlar a'zolari buni ko'rmasliklari kerak. rasmlar)

T: Tayyormisiz? Keyin tekshiramiz. Rejalaringizni o'qing, lekin mamlakatlarni nomlamang, boshqa guruhlar ularni taxmin qilishlari kerak.

P1: P2: P3: (har bir guruh vakillari mamlakatlar nomini aytmasdan o'z tavsiflarini o'qiydilar; boshqa guruhlar a'zolari qaysi mamlakatlar haqida gapirayotganini tavsifdan taxmin qilishlari kerak)

Keyingi vazifa - o'qish uchun matn, siz kulgili hikoyani o'qib, tugatishingiz kerak.

2-rasm

Shaxsiy ish

T: Ajoyib! Endi siz tayyormiz qilish o'zingiz sayohat qilish rejasi. O'zingizga yoqqan mamlakatni tanlang va rejani yozing. Siz asosiy so'zlar ro'yxatidan foydalanishingiz mumkin. 3-rasm

P1: P2: P3: (talabalar individual ishlaydilar, agar kerak bo'lsa, qo'llab-quvvatlovchi diagrammalardan foydalangan holda, ma'lum bir mamlakatga sayohat rejasini yozadilar)

T: Yaxshi, do'stlarim! Uyda siz o'zingizning rejalaringizni tuzishingiz mumkin. Ijodkor bo'ling!

3-rasm

IV. Reflektiv-baholash bosqichi

faoliyatning aks etishi

T: Yaxshi ishladingiz. Stollaringizdagi qog'oz varaqlarini oling va jadvalni to'ldiring.4-rasm

P1: P2: P3: (talabalar bilim va ko'nikmalar darajasini baholaydilar)

4-rasm

dars oxiri

T: Hozircha hammasi shu. Xayr. Salomat bo'ling!