Amerika o'zgaruvchan yulduz kuzatuvchilari assotsiatsiyasi. Geografik atlas "atrofimizdagi dunyo" Odda, Norvegiya

Loyiha ishtirokchilari:

• tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhining bolalari;
• katta o'qituvchi,
• o'qituvchilar,
• o'qituvchi nutq terapevti,
• musiqiy direktor,
• ota-onalar.

Muvofiqligi:

"Inson - bu boshqa shaxslar - madaniyatlar bilan o'zaro aloqada bo'lgan noyob madaniyat olami.
Bunday o'zaro ta'sir jarayonida o'zini yaratish va boshqalarga ta'sir qilish "

M.M.Baxtina

Ko'p madaniyatli jamiyat rivojlanishining zamonaviy sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarni ko'p madaniyatli tarbiyalash muammosi alohida dolzarblik kasb etmoqda. Bolani insoniy qadriyatlar dunyosi bilan tanishtirish bag'rikenglikni shakllantirishni, bolaning jahon madaniy qadriyatlariga tegishli ekanligini anglashni ta'minlaydi.

Ko‘rinib turibdiki, ko‘p madaniyatli jamiyat madaniyat va xalqlarni yanada yaqinlashtirish va ma’naviy boyitishga qaratilgan yangi dunyoqarashga muhtoj. Bularning barchasi ko'p madaniyatli ta'limning ahamiyatini asoslaydi, uning maqsadi madaniyatli shaxsni, ko'p madaniyatli muhitda faol va samarali hayot kechirishga qodir ijodiy shaxsni shakllantirishdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun turli xalqlarning madaniyati bilan tanishish noma'lum narsalar va yorqin taassurotlar olamidir. Agar bu dunyo bolaligidanoq yaqin va tushunarli bo'lib qolsa, unda bolada tarixiy ma'lumotlarni o'rganishga bo'lgan ehtiyoj, yuqori kognitiv faollik va boshqa xalqlar madaniyatining fazilatlarini qadrlash istagi paydo bo'ladi, bu, shubhasiz, ajralmas xususiyat bo'ladi. uning ma'naviy shakllanishi va ijtimoiy rivojlanishi.

Maqsad: turli madaniyatlarni, turli madaniyatlarda insonning tabiat bilan o‘zaro munosabatining o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganish va chet el madaniyatiga bag‘rikenglik va hurmat rudimentlarini shakllantirish orqali ijodiy shaxsni shakllantirish.

Vazifalar:

1. Bolalarni o'rganilayotgan mamlakatning tabiati va iqlimi bilan tanishtirish, o'simlik va hayvonot dunyosining go'zalligi va xilma-xilligi haqida tushuncha berish.
2. Berilgan tabiiy sharoitlarda inson hayotining xususiyatlari haqida tushuncha berish, o’rganilayotgan davr vakillarining tashqi ko’rinishi, turar joyi, kiyim-kechaklari va turmush tarzi bilan tanishtirish va u yoki bu xalqning an’anaviy kasb-hunarlari bilan tanishtirish.
3. Olingan bilimlarni turli faoliyat turlarida qo'llashni rag'batlantirish.
4. Atrofdagilarga mehr bilan munosabatda bo‘lishni, bog‘chada, uyda, bazmlarda, ko‘chada muomala madaniyatini tarbiyalashga o‘rgating.
5. Turli axborot manbalari bilan tanishtiring.
6. Barcha ta'lim yo'nalishlarini ("Jismoniy tarbiya", "Salomatlik", "Xavfsizlik", "Ijtimoiylashtirish", "Mehnat", "Bilish", "Muloqot", "Mehnat" ni o'zlashtirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual va shaxsiy fazilatlarini shakllantirish. Badiiy adabiyot o‘qish”, “Badiiy ijod”, “Musiqa”) har bir ta’lim sohasining o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi vazifalar bilan bir qatorda, majburiy psixologik yordam ko‘rsatiladi.
7. Mustaqillik, muloqot qobiliyatlari, xotira, fikrlash, ijodiy tasavvur, musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Amalga oshirishning taxminiy natijalari:

1. Turli dunyo madaniyatlari, odamlarning turli mamlakatlar tabiati bilan o'zaro munosabati xususiyatlari haqida dastlabki g'oyalarning mavjudligi.
2. "Bola - o'qituvchi", "Bola - ota-ona" birgalikdagi faoliyat uchun bilim tizimini yaratish.
3. Mavzuni ishlab chiqish muhiti uchun jihozlar.
4. Turli axborot manbalariga barqaror qiziqishni shakllantirish.
5. Jamiyat bilan o'zaro munosabatlar (muzeylarga, ko'rgazmalarga, kutubxonalarga tashrif buyurish).
6. Tengdoshlar va kattalar (shu jumladan axloqiy) bilan munosabatlarning asosiy umume'tirof etilgan me'yorlari va qoidalariga kirish.

1-bosqich: loyihani amalga oshirish uchun ma'lumotlar va materiallarni to'plash

1. Muammoni bayon qilish, izchil ishning maqsad va vazifalarini belgilash.
2. Loyihani amalga oshirish uchun ma'lumotlar to'plash.
3. Bu boradagi bilim va g’oyalar darajasini aniqlash, pedagogik diagnostika usullari..
4. Ko'p madaniyatli ta'lim bo'yicha olib borilayotgan ishlarning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi predmet rivojlantiruvchi muhitni yaratish.
5. "Rossiya temir yo'llari" AJ bolalar bog'chalari ishida ilg'or tajribalarni o'rganish.
6. Uslubiy adabiyotlar va axborot materiallarini tanlash.

Pedagogik diagnostika

Bolalar bilimining rivojlanish darajalari:

Yuqori daraja(13-15 ball)

• O'z shahrining nomini, Rossiya poytaxtini biladi; qit'alarni nomlaydi va diqqatga sazovor joylarni taniydi (tasvirlardan); Rossiya bayrog'ini, gerbini biladi va taniydi, gerbning ramziyligini tushuntira oladi; o'z ona yurti va dunyoning boshqa mamlakatlari tabiiy boyliklarini nomlaydi;
• boshqa mamlakatlar xalqlarining milliy madaniy xususiyatlari va an’analariga munosabatini bildiradi.

O'rtacha darajasi(8-12 ball)

• Shahar nomini, uy manzilini, Rossiya gerbini biladi; qit'alar va diqqatga sazovor joylarni nomlash qiyin bo'ladi (buni kattalarning tushuntirishlaridan keyin qiladi); boshqa mamlakatlarning o‘simlik va hayvonot dunyosini, ularning milliy xususiyatlarini nomlashda qiynaladi. Javoblar asossiz va tushuntirishsiz beriladi, ular cheklangan lug'at bilan gapiradi va mavzu atamalarini ishlatmaydi.

Past daraja(5-7 ball)

• Bola qo'yilgan savollarga javob berishda qiynaladi, shahar nomlarini biladi, Rossiyaning ramzlarini tushuntira olmaydi, qit'alarni nomlamaydi va turli xalqlarning madaniy xususiyatlarini bilmaydi. O'qituvchining yordami va yordamchi savollari javoblarga sezilarli ta'sir ko'rsatmaydi, bolalar ko'pincha sukut saqlaydilar. Nutq bir bo'g'inli, cheklangan lug'at bilan, ular mavzu atamalarini ishlatmaydi.

II bosqich:

1. Turli xalqlar madaniyati va odamlarning turli mamlakatlar tabiati bilan o'zaro munosabatining o'ziga xos xususiyatlari haqidagi asosiy asosiy bilimlarni egallash.
2. O`quvchilarning nutqini, dunyoqarashini, xotirasini, tafakkurini, muloqot qobiliyatini, ijodiy tasavvurini, musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
3. Ota-onalarni kelgusi ijodiy ishlarga jalb qilish.

"Atrofimizdagi dunyo" loyihasida ishlash uchun biz quyidagi leksik mavzularni tanladik:

1. Mening mahallam.
2. Mening shahrim.
3. Mening vatanim - Rossiya.
4. O'rmonlarimiz o'simliklari.
5. Rossiyaning yovvoyi hayvonlari.
6. Mamlakatimiz jahon xaritasida.
7-9. Qit'alar. Ularning o'xshashliklari va farqlari.
10. Sayohat. Dengizlar va okeanlar.
11. Turli materiklarning o'simliklari.
12. Issiq mamlakatlar hayvonlari.
13. Sovuq mamlakatlar hayvonlari.
14. Dengiz hayoti.
15-18. Dunyo mamlakatlari va xalqlari.
19. Dunyo xalqlari maktablari.

Leksik mavzu: Materiklar. Ularning o'xshashliklari va farqlari.

Ijtimoiylashtirish

* "Tavsif bo'yicha taxmin qiling" didaktik o'yini
* "Biz sayohatchilarmiz" rolli o'yini
* "Hindiston yo'lida" syujetli rolli o'yini
* "Shimoliy dengizlarda" rolli o'yini

Idrok

*Illyustrativ materialni ko'rib chiqish.
*Ma’lumotnoma va ensiklopedik adabiyotlarni o‘rganish.
*Materiklar haqida suhbatlar.
*Materiklar haqidagi videolarni tomosha qilish.
*"Lyolik va Bolik bilan dunyo bo'ylab" multfilmini tomosha qilish.
*“Mashhur dengizchi ertaklari” filmini tomosha qiling.
*Interfaol doska bilan ishlash.
*Kognitiv siklning nutq terapiyasi darslari.
*Har bir qit'a uchun GCD "Salom, yangi er!"

Nutqni rivojlantirish va muloqot

*Rasmlardan hikoyalar tuzish.
* Shaxsiy tajribadan hikoyalar to'plami.
* Topishmoq topishmoqlar.
*Turli qit’alarga tashrif buyurgan mehmonlar bilan muloqot (Yevrosiyo: Xitoy, Hindiston, Chexiya; Afrika; Antarktida).
*Materiklar xaritasini chizish va tuzishda bir-biringiz bilan muloqot qiling.
* Jumboqlar, so‘z yaratish (bolalar tomonidan kompozitsiya).
*So‘zlarning ovozli tahlili.

Badiiy adabiyot o'qish

*"Dunyo va inson" atlasining semantik o'qishi.
*Dunyo atlasi bilan ishlash.
* Qit'alar xaritasi bilan tanishish.
* "Bolalar uchun geografiya" hikoyalarini o'qish.
*Oleg Tixomirov “Kolumb Amerikani qanday kashf qildi” z-l “Murzilka” 1 – 2005
*Oleg Tixomirov “Antarktidaning kashfiyoti” j-l “Murzilka” 6 – 2002

Samarali faoliyat

* "Dunyo xaritasi" uch o'lchovli dizayn.
*Kollektiv ariza.
* "Biz dunyo bo'ylab sayohat qilamiz" rasmlar albomini yaratish.
*Ota-onalar bilan birgalikda “Oʻzingiz sayohat qiling, biz bilan sayohat qiling!” fotoalbomini yarating.
*“Salom, yangi yer!” rasmlar ko'rgazmasi.
* "Issiq mamlakatlar hayvonlari" uch o'lchovli dizayni.

Badiiy va estetik faoliyat

*Tinglash: Do'stlar qo'shig'i (Quvnoq sayohatchilar).
* Qo'shiqlarni o'rganish: "Olti qit'a haqida qo'shiq".
*Mus. "Xitoy ajdaho" o'yini.

Jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash ishlari

*"Shimoliy dengizlarda" ertalabki mashqlar majmuasini o'rganish.
*"Afrika" barmoq gimnastikasi.
* Ochiq o'yinlar.
*"Antarktidada" jismoniy dam olish mashg'ulotlari (Antarktika hayvonlarining harakatlanish usullari).

hayot xavfsizligi asoslari

Bolalar bilan suhbat “Sayohat. Yo'lda o'zini qanday tutish kerak"

Yaratilgan algoritmdan foydalanish ( 1-ilova), har bir mamlakatda ishlash o'ziga xosdir.

Dunyo xalqlari: Xitoy

*Xitoy haqida tavsifli hikoya.
* "Xitoy" kollaji.
*Xitoycha belgilarni tekshirish.
* An'anaviy xitoy choyi ichish.
*Tuzli xamirdan xitoy ajdarlarini yasash.
*Xamirdan ajdarlarni bo'yash.
*“Xitoy ajdahosi” musiqiy oʻyini.

Dunyo xalqlari: Hindiston

*Hind milliy raqsini o'rganish.
*“Hindiston” kollajini chizish.
*"Fil o'z egasini qanday qutqardi" hikoyasini takrorlash ».
*Hind choyining turli navlarini tatib ko'rganda teginish va hid hissini faollashtirish.
*Kognitiv logopediya darsi “Milliy hind kostyumi”.
*“Dunyo mamlakatlari” video taqdimoti.

Dunyo xalqlari: Amerika

*Qo‘lda ishlangan: hind milliy bosh kiyimi (bosh bog‘ichlarida Shimoliy Amerika hindu naqshlaridan kashta tikish).
*"Ochilmagan Amerika" videosini tomosha qiling.
* "Shimoliy Amerika" kollaj.
*Amerika futboli sporti.
*Texas kovboy raqsini o'rganish.
* Kognitiv nutq terapiyasi darsi "Hind xalqiga tashrif".

III bosqich:

• Tajribani umumlashtirish, amaliy faoliyat natijasini aniqlash, ushbu sohadagi keyingi pedagogik ishlarning algoritmini ishlab chiqish.
• Loyiha natijalarini ota-onalarga taqdim etish.

Loyihaning samarali natijalari

1. Mavzuni rivojlantirish muhiti o'zgartirildi:

– ko‘p madaniyatli ta’lim burchaklari jihozlandi, bu o‘quvchilar bilan ularning qiziqishlari va xohishlariga ko‘ra individual va kichik guruhlarda ishlash imkonini beradi;
- jihozlar va didaktik materiallar turli dunyo madaniyatlari, turli mamlakatlardagi odamlarning tabiat bilan o'zaro munosabati xususiyatlari haqida ma'lum ma'lumotlarni o'z ichiga oladi;
- ota-onalar uchun yangilangan materiallar.

2. Loyihani amalga oshirish natijasida:

- bolalarda bag'rikenglik va chet el madaniyatiga hurmat asoslari shakllangan;
- maktabgacha yoshdagi bolalarda turli mamlakatlar madaniyatini o'rganishga qiziqish kuchli bo'ldi;
- o'quvchilarning ijodiy, nutqiy, musiqiy, lingvistik qobiliyatlari rivojlangan;
– boshqa millat vakillariga nisbatan ijobiy hurmat shakllandi;
– axborot makonida navigatsiya qilish qobiliyati rivojlangan;
- bolalar ko'p madaniyatli mavzularda rolli o'yinlarni o'ynashni yoqtiradilar, o'yinlar syujetini mustaqil ravishda rivojlantiradilar va murakkablashtiradilar;
- teng huquqli sheriklar sifatida hamkorlik va birgalikda yaratish, dialogik o'zaro ta'sir va har bir kishi uchun o'zini o'zi anglash imkoniyati ta'minlanadi.

3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ko'p madaniyatli tarbiyalash bo'yicha birgalikdagi tadbirlarni tashkil etishda ota-onalarning faolligi darajasi oshdi.

"Atrofimizdagi dunyo" to'plami 2011 yilgi kitoblar to'plamining jurnalning qayta nashri.

To'plam " Atrofimizdagi dunyo"Mening universal bilim ensiklopediyam" sizni atrofingizdagi dunyo bilan tanishtiradi va maktab bilimlarini o'zlashtirishga yordam beradi. Uning sahifalarida siz fan va texnika, o'simliklar va hayvonlar haqida ko'plab yangi narsalarni kashf etasiz, insoniyat tarixi, sayyoramiz, shaharlar va dunyo mamlakatlari haqida batafsil ma'lumotlarni topasiz! "Atrofimizdagi dunyo" o'quv jurnallarining to'liq to'plamini to'plang. Nashriyot uyi Ashet kolleksiyasi(Xachette).

To'plam

• Har bir sahifada ko'plab ta'lim faktlari, yorqin rasmlar, fotosuratlar va diagrammalar mavjud.
• Batafsil tushuntirishlar barcha matnlarni ochiq va qiziqarli qiladi.
• Rangli illyustratsiyalar va fotosuratlar sizni mavzuga to'liq singdirish imkonini beradi.
• Asosiy faktlar, tushunchalar va sanalar eslab qolish qulayligi uchun alohida keltirilgan.
• Chizmalar va diagrammalar axborotni ingl.
• Har bir jurnalning hajmi 48 sahifadan iborat.

To'plam jurnallari bilan siz sayyoralar, ularning sun'iy yo'ldoshlari va Quyosh tizimining sun'iy ob'ektlari tasvirlari tushirilgan stikerlarni olasiz. Birinchi nashr bilan siz Quyosh tizimining plakatini olasiz. Ushbu afishada har bir stiker o'z o'rnini toping.

Jurnallardagi mavzular va ma'lumotlarning xilma-xilligi aniq tuzilma bilan birlashtirilgan. To‘plamning har bir sonining umurtqa qismida uning nomi va u mansub bo‘lgan ensiklopediyaning 6 ta sarlavhasidan biri ko‘rsatilgan. Muammolarni qulay papkalarga ajratish orqali siz har doim sizni qiziqtirgan ma'lumotni qaerdan topishni bilib olasiz.

Jurnal

"Atrofimizdagi dunyo" entsiklopediyasi yaxshi tashkil etilgan va 6 bo'limga bo'lingan:

• O'simliklar va hayvonlar- Siz o'zingizga tanish bo'lgan o'simliklar va hayvonlar haqida juda ko'p yangi narsalarni bilib olasiz va boshqa, ilgari noma'lum turlarni tanib olishni juda tez o'rganasiz. Sayyoramiz faunasini batafsil ko'rib chiqish sizga hatto do'stlaringizdan hech kim eshitmagan hayvonlarni uchratish imkonini beradi!
• Inson va atrof-muhit- Sayyoramiz, okeanlar, qit'alar va atmosfera bilan yaqinroq tanishishingiz mumkin bo'ladi. Shuningdek, odamlar atrofimizdagi dunyoni himoya qilish va saqlash uchun nima qilishlarini ko'rasiz.
• Fan va texnologiya– “Ichkarida nima bor?” degan savollarga bemalol javob topishingiz mumkin. va "Bu qanday ishlaydi?" Oddiy va to'liq tushuntirishlar tufayli siz juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni bilib olasiz va eng muhim ilmiy voqealar tarixini kuzatasiz.
• Jahon tarixi– Maftunkor matnlar va rang-barang illyustratsiyalar tufayli siz o‘tmishning buyuk siymolari va kashfiyotchilari, yo‘qolgan sivilizatsiyalar va jahon tarixidagi eng muhim sanalar bilan yaqindan tanishasiz. Har qanday tarixiy voqea osongina va uzoq vaqt esda qoladi.
• San'at va jamiyat- Turli mamlakatlar va tsivilizatsiyalarning san'ati va madaniyati haqida ko'plab yangi va ajoyib narsalarni bilib oling. Shuningdek, butun dunyo bo'ylab tengdoshlaringiz va ularning ota-onalarining g'ayrioddiy sevimli mashg'ulotlari va qiziqishlari haqida.
• Dunyo mamlakatlari- Dunyo bo'ylab qiziqarli sayohat qiling va dunyo mamlakatlari, ularning tarixi, geografiyasi, ma'muriy tuzilishi va an'analari bilan tanishing. Maxsus sahifalar Rossiyaga bag'ishlangan.

Chiqarish taqvimi

№1 – quyosh tizimi+ afisha + stiker – 24.12.2016
№2 + №3 – Qadimgi tsivilizatsiyalar + Buyuk ixtirolar+ stiker – 2017-01-12
№4 – Inson tanasi+ papka + stiker – 26.01.2017
№5 – Yerning kelib chiqishi+ stiker – 2017-02-02
№6 – Sutemizuvchilar+ stiker
№7 – Yer sayyorasi+ stiker
№8 – Hasharotlar, araxnidlar+ stiker
№9 – Rossiya+ stiker
№10 – Dengiz jonzotlari+ stiker

Qancha masala

Jami rejalashtirilgan 75 ta masala.

Tavsiya etilgan narx:
Birinchi nashr - 49 rubl.
Ikkinchi + Uchinchi sonlar (2 ta jurnal) - 149 rubl.
To'rtinchi va undan keyingi nashrlar - 149 rubl.
Chastotasi: haftalik.

1952 yilda poliomielit Amerikada boshqa yuqumli kasalliklarga qaraganda ko'proq bolalarni o'ldirdi. O'sha yili deyarli 58,000 kishi yuqtirgan. Vaziyat epidemiyaga yaqinlashdi va Amerika va butun dunyo zudlik bilan vaksinaga muhtoj edi.

Pitsburg universitetidagi kichik laboratoriyada Jonas Salk ismli yosh olim shifo topish uchun tinimsiz mehnat qildi. (Yillar o'tib, yozuvchi Dennis Denenberg shunday deb yozadi: "Salk yillar davomida, haftada etti kun, kuniga o'n olti soat ishladi.)

Avtobiografik guvohnoma. Jonas Salk (1914-1995) - amerikalik virusolog, poliomielitga qarshi vaktsina yaratuvchisi, mashhur "Eng aqllilarning omon qolishi" kitobi muallifi.

Barcha urinishlariga qaramay, Salk boshi berk ko'chaga kirib qoldi. Uning poliomielitga qarshi vaktsina izlashi har safar boshi berk ko'chaga tushib qoldi. Nihoyat, u dam olish kerak deb qaror qildi. Olim laboratoriyani tark etib, markaziy Italiyaning sokin, tepalikli qismiga yo‘l oldi va u yerda 13-asrda Avliyo Frensis Assizi bazilikasi nomi bilan mashhur bo‘lgan fransisk monastirida qoldi.

Bazilikaning laboratoriya bilan hech qanday umumiyligi yo'q edi. Uning arxitekturasi Romanesk va Gotika uslublarining ajoyib kombinatsiyasi edi. Tashqi devorlari oqlangan g‘ishtdan qurilgan bo‘lib, binolar orasidagi hovlilarni o‘nlab yarim doira arklar o‘rab turgan. Monastir ichida devorlar 14-15-asrlarga oid ajoyib freskalar bilan qoplangan va baland derazalardan tabiiy yorug'lik quyilgan.

Bu erda Salk poliomielitga qarshi vaktsinani yaratishga olib kelgan kashfiyotni amalga oshirdi. Bir necha yil o'tgach, u shunday degan edi: "U erdagi me'morchilik ruhi shunchalik ilhomlantirdiki, men intuitiv ravishda avvalgidan ham chuqurroq o'ylay oldim. Ushbu tarixiy joy ta'sirida men poliomielitga qarshi emlashga olib kelishi mumkin bo'lgan tadqiqotlarni o'tkazdim. Men yangi g‘oyalarni sinab ko‘rish uchun Pitsburgdagi laboratoriyaga qaytdim va ular to‘g‘ri ekani ma’lum bo‘ldi”.

Salkning ushbu italyan monastiridagi kashfiyoti millionlab odamlarning hayotiga ta'sir ko'rsatdi. Poliomielit deyarli butun dunyoda yo'q qilindi. 2012 yilda dunyo bo'ylab ushbu kasallikning atigi 223 ta holati qayd etilgan.

Salkning ilhomi monastirda bo'lganida zarba berdimi? Yoki uning fikrlashiga atrofdagilar ta'sir qilgan degan taxminlari to'g'ri bo'lganmi? Va bizning atrof-muhitimiz bilan fikrlarimiz va harakatlarimiz o'rtasida qanday bog'liqlik bor? Va bu ma'lumotlardan hayotimizni yaxshilash uchun qanday foydalanishimiz mumkin?

Miya va ish joyi o'rtasidagi bog'liqlik

Olimlar biz yashayotgan, ishlayotgan va o'ynagan tuzilmalar xatti-harakatlarimizga va harakatlarimizga ta'sir qilishining turli usullarini kashf etdilar. Bizning harakat va munosabatimiz ko'pincha bizni o'rab turgan narsalar bilan bog'liq.

Misol uchun, tabiiy yorug'lik bilan jihozlangan maktablar o'quvchilarga yaxshi ta'lim muhitini taqdim etishi, natijada yuqori baholarga ega bo'lishi uzoq vaqtdan beri ma'lum. (Tabiiy yorug'lik va toza havo ish joyida ham unumdorlikni oshiradigan ma'lum.)

Bundan tashqari, tabiiy elementlarga o'rnatilgan binolar stressni kamaytirishga va bizni tinchlantirishga yordam beradi (savdo markazidagi daraxtlar yoki qabulxonadagi bog'ni o'ylab ko'ring). Yuqori shiftli va katta xonalar bo'lgan joy kengroq va ijodiy fikrlashni rag'batlantiradi.

Ichki dizayn va xatti-harakatlar o'rtasidagi bu bog'liqlik biz uchun nimani anglatadi?

Atrofingizni o'zgartiring va sizning xatti-harakatingiz o'zgaradi

Olimlar shuni ko'rsatdiki, bizning har qanday odatlarimiz - yaxshi yoki yomon - ko'pincha qandaydir tetiklar yoki kalitlar bilan bog'liq. Va yaqinda o'tkazilgan tadqiqotlar bu maslahatlar ko'pincha atrof-muhit bilan bog'liqligini tasdiqladi.

Bu juda muhim, chunki ko'pchiligimiz bir uyda yashaymiz, bir ofisga boramiz va har kuni bir xil xonada ovqatlanamiz. Bu shuni anglatadiki, biz doimo bir xil ekologik tetiklar va signallar bilan o'ralganmiz.

Agar insonning xulq-atvori ko'p jihatdan uning muhiti tomonidan shakllantirilsa va biz bir xil muhitda ishlash, o'ynash va yashashni davom ettiradigan bo'lsak, unda yangi odatlarga ega bo'lish juda qiyin bo'lsa ajab emas. (Ushbu xulosa atrof-muhit o'zgarganda xatti-harakatni o'zgartirish va yangi odatlarga ega bo'lish ancha oson ekanligini ko'rsatadigan tadqiqotlar bilan tasdiqlangan.)

Agar siz ijodkorlikni talab qiladigan vazifaga duch kelsangiz, u holda ochiq, ochiq joyga yoki tabiiy yorug'lik va toza havo ko'proq bo'lgan xonaga o'tish muammoni hal qilishga yordam beradi. (Jonas Salk bilan sodir bo'lganidek.)

Va agar siz diqqatni jamlashingiz va muntazam ishlarni bajarishingiz kerak bo'lsa, tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, past shiftli kichikroq, yopiqroq joyda ishlash yaxshiroq (albatta, o'zingizni klostrofobiya his qilmasdan).

Eng muhimi, jismoniy joylashuvingizni o'zgartirish - bu boshqa xona yoki boshqa yarim shardagi mamlakat bo'ladimi - siz duch keladigan signallarni o'zgartirishi va shunga mos ravishda fikrlaringiz va xatti-harakatlaringizni o'zgartirishi mumkin.

Tom ma'noda yangi joyda yangi fikrlar xayolga keladi.

Buni amalda qanday qo'llash mumkin

Kelajakda me'morlar va dizaynerlar xona dizayni va inson xatti-harakati o'rtasidagi bog'liqlikdan foydalanishlari mumkin. Ular bemorlar tezroq tuzalib ketadigan shifoxonalar, bolalar yaxshiroq o‘qiydigan maktablar va odamlar baxtli hayot kechiradigan uylar quradilar.

Lekin siz hoziroq foydalanishni boshlashingiz mumkin. Siz atrofingizning qurboni bo'lmasligingiz kerak. Siz uning me'mori bo'lishingiz mumkin. Quyida yaxshi odatlarni rivojlantirish va yomon narsalarni yo'q qilish uchun atrof-muhitni o'zgartirishning oddiy ikki bosqichli retsepti keltirilgan.

1. Yaxshi odatni yaratish uchun harakatni bajarish uchun zarur bo'lgan qadamlar sonini kamaytirish kerak.
2. Yomon odatni yo'qotish uchun harakatni bajarish uchun zarur bo'lgan qadamlar sonini ko'paytirish kerak.

Mana bir nechta misollar...

• Televizor oldida kamroq vaqt o'tkazishni xohlaysizmi? Uni rozetkadan ajratib oling va shkafga joylashtiring. Agar siz teleko'rsatuv ko'rmoqchi bo'lsangiz, televizorni shkafdan chiqarib, rozetkaga ulashingiz kerak bo'ladi.
• Ko'proq suv ichishni xohlaysizmi? Bir nechta shishani suv bilan to'ldiring va ularni uyning atrofiga joylashtiring, shunda suv doimo qo'lda bo'ladi.
• Yangi biznes boshlamoqchimisiz? Atrofingizdagi o'nlab boshqa biznes egalari bilan o'ralgan bir xil fikrdagi odamlar guruhiga qo'shiling.

Va bu faqat bir nechta misollar. Biroq, asosiy nuqta shundaki, agar siz to'g'ri muhitga o'tsangiz, xatti-harakatni o'zgartirish osonroq bo'ladi. Stenford universiteti professori B.J. Fogg bu yondashuvni "dangasalik uchun loyihalash" deb ataydi. Boshqacha qilib aytganda, eng yaxshi qarorlar odatiy, "dangasa" qarorlar bo'lishi uchun muhitingizda o'zgarishlar qiling.

Yaxshi xulq-atvorni mukofotlaydigan va yomon xulq-atvorga yo'l qo'ymaydigan muhit yaratib, siz odatlarning uzoq muddatli o'zgarishi ehtimolini sezilarli darajada oshirasiz. Sizning bugungi harakatlaringiz asosan atrof-muhit tomonidan taqdim etilgan maslahatlarga reaktsiyadir. Agar xatti-harakatlaringizni o'zgartirmoqchi bo'lsangiz, ushbu kalitlarni o'zgartirishingiz kerak.

Nikolay Kopernik (1473-1543), polshalik astronom, dunyoning geliotsentrik tizimini yaratuvchisi.

Quyosh tizimining Kopernik modeli. U sayyoralar Quyosh atrofida aylanishiga ishongan.

Qadim zamonlarda odamlar Olamning markazi Yer ekanligiga ishonishgan va Quyosh, Oy va boshqa sayyoralar uning atrofida aylanadi. To'g'ri, oddiy odamlar - ovchilar va fermerlar boshqa sayyoralar haqida hech narsa bilishmasdi. Kunduzi ular faqat Quyoshni, kechqurunlari esa yorqin yulduzlar bilan qoplangan Oy va osmonni ko'rdilar. Ularga xato qilish oson edi. Ertalab ular turishganida, quyosh endigina chiqayotgan edi, keyin u balandroq ko'tarildi va kechqurun botdi. Shunday qilib, ular ko'rgan narsalaridan dunyoning qanday ishlashi haqidagi g'oyalarini oldilar: Yer harakatsiz, Quyosh esa uning atrofida aylanadi. Ammo osmon va samoviy jismlarni o'rgangan astronomlar ham shunday deb o'ylashgan. Ular, shuningdek, Yerni harakatsiz va tekis deb hisoblashgan, garchi ular koinotdagi yagona emas deb taxmin qilishgan. Quyosh va Oy kabi Yer atrofida aylanadigan boshqa sayyoralar ham bor.

Ammo miloddan avvalgi IV asrda mashhur qadimgi yunon olimi Pifagor Yer tekis emas, balki sharsimon ekanligini taxmin qilgan. Undan keyin eramizdan avvalgi 3-asrda yashagan boshqa olim Aristarx Yerning sharsimon ekanligini inkor etmasdan, Pifagor nazariyasini ishlab chiqdi va Yerning oʻz oʻqi atrofida aylanishi va shu bilan birga qoʻzgʻalmas Quyosh atrofida aylanishini taklif qildi. Ba'zi olimlar bu nazariyaga qo'shilishdi, boshqalari uni rad etishdi va o'zlarini isbotlashda davom etishdi. Yana yuz yil o'tgach, miloddan avvalgi II asrda qadimgi yunon olimi Ptolemey "Almagest" nomli kitob yozdi. Unda u osmonning tuzilishi haqidagi g'oyasini bayon qildi va yana Yer Quyosh atrofida emas, aksincha, Quyosh Yer atrofida aylanishiga qaytdi.

Kopernik sayyora xaritasi.

Bu xato edi, lekin kosmosda voqealar qanday sodir bo'lishini tushunish qiyin edi. Axir, o'sha paytda osmon jismlarining harakatini kuzatish mumkin bo'lgan teleskoplar yoki boshqa asboblar yo'q edi.

Va faqat 1543 yilda, kuchli teleskoplar paydo bo'lganida, polshalik olim Nikolay Kopernik kunduzi Yer o'z o'qi atrofida aylanishini, xuddi tepa kabi, juda sekin aylanishini va odamlar buni sezmaydilar ham, ishonchli tarzda isbotlay oldi. aylanish. Shu bilan birga, Yer ham asta-sekin Quyosh atrofida aylanadi va yil davomida bir marta to'liq inqilob qiladi.

Kopernik nafaqat Yer, balki boshqa sayyoralar ham Quyosh atrofida aylanishini isbotladi. Aynan shunday to'g'ri g'oya butun quyosh tizimining mavjudligi haqida paydo bo'ldi, uning markazida Quyosh joylashgan, shuning uchun bu tizim Quyosh deb ataladi. Va boshqa barcha samoviy jismlar: sayyoralar, asteroidlar va kometalar Quyosh atrofida ma'lum bir tartibda harakat qiladilar va turli yo'nalishlarda uchib ketmaydilar, chunki Quyosh ularni o'zining tortishish kuchi bilan tortadi.