O'qituvchilar uchun quest o'yin. Maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilari uchun “Kognitiv va tadqiqot faoliyati nazariyasi va amaliyoti” kvest o‘yini maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilari uchun kvest o‘yini bo‘lib o‘tdi.

(Yangi ta'lim texnologiyasi)

Hozirgi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya sohasidagi turli innovatsion texnologiyalar faol qo'llanilmoqda. Mutaxassis o'qituvchilarning ularga murojaati "Jismoniy rivojlanish" ta'lim sohasining vazifalari va mazmunini amalga oshirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jarayonini optimallashtirish istagi bilan bog'liq.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy rivojlantirish va tarbiyalash amaliyotida turli xil texnologiyalar, shu jumladan o'yin texnologiyalari joriy etilmoqda.

Ushbu turdagi ta'lim texnologiyasiga qiziqish maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama rivojlantirish va tarbiyalash muammolarini hal qilishda bolalar o'yinlarining roli va imkoniyatlarini pedagogik hamjamiyat tomonidan tan olinishi bilan bog'liq. Bola uchun o'yin - bu dunyoni, uning imkoniyatlarini, o'zini namoyon qilish va o'zini rivojlantirishni o'rganishning eng jozibali, tabiiy shakli va vositasi. Voyaga yetgan ota-ona uchun bolalarning manfaatlariga javob beradigan mazmunli, to‘g‘ri tashkil etilgan o‘yin turli ta’lim va rivojlanish vazifalarini har tomonlama hal etish imkonini beruvchi samarali pedagogik vositadir. Jamiyatda bolani hayotga har tomonlama tayyorlash, uni o‘z vaqtida ijtimoiylashtirish va rivojlantirish maqsadida bolalar o‘yinlari yaratilgan. Shuning uchun o'yinlar genetik jihatdan inson faoliyatining barcha turlari bilan bog'liq bo'lib, bilim, mehnat, muloqot, san'at va sportning maxsus bolalar shakli sifatida ishlaydi.

Zamonaviy bolalar bog'chasining zamonaviy pedagogik jarayonining o'ziga xosligi maktabgacha ta'limga qo'yiladigan yangi talablar bilan oldindan belgilanadi. Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat standartida bolaning va kattalarni tarbiyalashning pedagogik o'zaro ta'siri har bir bolaning rivojlanishini ta'minlashga, uning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini saqlashga, qobiliyat va moyilliklarni rivojlantirish uchun imkoniyatlar yaratishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bolaning o'z vaqtida va to'liq shaxsiy rivojlanishining asosi turli xil faoliyat turlarida, lekin birinchi navbatda, harakat va o'yin faoliyatida jismoniy rivojlanishdir. Ushbu turdagi faoliyatning integratsiyasi bolalarning motor madaniyatini shakllantirish, jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish, sog'lom turmush tarzini joriy etish, salomatlikni saqlash va sog'lig'ini shakllantirish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya amaliyotida keng qo'llaniladigan o'yin texnologiyalari orasida kvestni ajratib ko'rsatish mumkin - bu texnologiya o'qituvchilar tomonidan endigina qo'llanila boshlandi.

Quest (inglizcha) izlanish) yoki sarguzasht o'yini (ing. sarguzasht o'yini) - kompyuter o'yinlarining asosiy janrlaridan biri bo'lib, o'yinchi tomonidan boshqariladigan bosh qahramon bilan interaktiv hikoya. Kvest o'yinining eng muhim elementlari bu dunyoning haqiqiy hikoyasi va kashfiyotidir va o'yinda asosiy rol o'yinchidan aqliy kuch talab qiladigan jumboq va vazifalarni hal qilish orqali o'ynaydi. Kvestlar - bu o'yinchi turli xil narsalarni qidirishi, ulardan foydalanishni topishi, o'yindagi turli belgilar bilan gaplashishi, jumboqlarni echishi va hokazo. Ushbu o'yinni uyda ham, bir guruh binolarda ham (guruhdan musiqa yoki sport zaliga, suzish havzasiga va bolalar bog'chasining boshqa binolariga) va ochiq havoda o'ynash mumkin. Quest - bu jamoaviy o'yin. O'yin g'oyasi oddiy - jamoalar nuqtalar bo'ylab harakatlanadilar va turli vazifalarni bajaradilar. Ammo o'yin faoliyatini bunday tashkil etishning asosiy jihati shundaki, bitta vazifani bajarib, bolalar keyingi vazifani bajarish uchun maslahat oladilar, bu vosita faolligini va bilish va izlanishga motivatsion tayyorlikni oshirishning samarali vositasidir.

Kvest texnologiyalari umumta’lim maktablarida turli fan davrlarida keng qo‘llaniladi. So'nggi yillarda ushbu texnologiya maktabgacha ta'lim mutaxassislari orasida qiziqish uyg'otdi. Bolalarning kognitiv, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi muammolarini hal qilish uchun ushbu texnologiyadan foydalanish haqida dalillar mavjud. Jismoniy tarbiya amaliyotida ushbu o'yin texnologiyasi juda kamdan-kam hollarda, vaqti-vaqti bilan va parcha-parcha qo'llaniladi.

Darhaqiqat, maktabgacha ta'lim muassasalari oldida mutlaqo yangi vazifa turibdi: nafaqat salomatlikni saqlash bo'yicha mashg'ulotlar tsiklini o'tkazish, balki kattalar va bolaning o'zaro ta'sirining yagona integral jarayonini tashkil etish kerak, bunda turli xil ta'lim sohalari atrofdagi dunyoni yaxlit idrok etish uchun uyg'un tarzda birlashtiriladi. O'YIN - bu birlashtiruvchi komponent. Chunki Sog'liqni saqlash faoliyatining o'ziga xosligi shundaki, asosiy tadqiqotchi va boshqaruv sub'ekti bolaning o'zi, uning rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirish faoliyatining etakchi turi esa o'yin faoliyatidir. O'yin orqali o'qituvchi bolaga individual ehtiyojlarga asoslanishi, tanlash erkinligini ta'minlashi, zarur bilim va ko'nikmalarni egallash imkoniyatini ta'minlashi kerak bo'lgan zarur motivatsiyani olishga yordam beradi. Ushbu shartlar kvest o'yinlarida eng samarali tarzda amalga oshiriladi.

Keling, ushbu pozitsiyalarni "Fort Bayard" kvest o'yini misolida ko'rib chiqaylik. "Xazinalarni" izlash jarayonida bolalar o'z maqsadiga erishish uchun to'siqlarni mustaqil ravishda engishadi, bu erda harakatlarning asosiy turlari (otish, sakrash, ko'tarilish, yugurish, moslashuvchanlik va chaqqonlik va boshqalar) ko'nikmalari mustahkamlanadi, jamoaviy ruh, halollik. , qat'iyatlilik, bir-biriga do'stona munosabat, chunki faqat vazifani to'g'ri bajargan jamoa keyingi davom etishi mumkin.

Dastlabki ish paytida bolalar insonning axloqiy fazilatlari, do'stlik va o'zaro yordam haqidagi jumboqlarni hal qilishlari va ularni darhol amalda qo'llashlari kerak. O'yinga tayyorgarlik suhbatlarining mazmuni va dengiz va okeanlar, dengizchilar haqidagi rasmlarni ko'rish, sarguzashtli hikoyalarni o'qish hissiy kayfiyatga hissa qo'shadi va bolani sarguzasht olamiga cho'mdiradi.

O'YIN texnologiyasi haqida bir oz. Kvest - o'yin bolalarga maqsad qo'yilgan guruhda boshlanadi - Fort Bayard xazinalarini olish. Birinchi vazifalar har doim intellektualdir - krossvordlar, boshqotirmalar, katlamalar.

Intellektual vazifalarni hal qilishda bolalarda o'yindagi muammolarni hal qilish, ularni tushunish va nostandart echim topish istagi bor. Keyin, bolalar foto jumboqlarni to'g'ri yig'ib, maslahat oladilar va ularning jamoasi qaerga borishini ko'rishadi. Hududlardan biri har doim sport maydonchasi (sport zali yoki suzish havzasi) bo'lib, u erda bolalar sport estafetasi ko'rinishidagi vazifalarni bajaradilar, o'yin mazmuni: "Okean" ga suzish, "kema ustuniga" chiqish, tashrif buyurish. "Sage" va muammoni hal qilish, maslahat va boshqalar. Rag'batlantirish tokenlarini nima uchun olasiz? . Jismoniy mashqlarni bajarayotganda, bolalar ushbu vazifaga maqbul (mazmunli) munosabatni topishga intilishadi (masalan: topishmoqni topib, siz "veb" ni aylanib chiqishingiz va undan oqsoqol Furo tomonidan berilgan to'g'ri javobni olib tashlashingiz kerak).

Bosqichlardan biri musiqa xonasi bo'lishi mumkin, bu erda bolalar musiqiy hamrohlik va interfaol doskadan foydalangan holda vazifalarni bajarishlari mumkin; qo'rquvni enging va "adyol ostidan turli xil hasharotlar va sudraluvchilar bilan bir xil idishdagi yozuvni chiqarib oling). Kvest - o'yin - o'yinchilarga berilgan barcha vazifalarni hal qilish bilan yakunlanadi.

Integratsiya jarayoni kvest o'yinlarida ham mavjud. U o'zaro bog'liqlik va bir-birini to'ldirishga asoslangan tizimning ilgari bir-biridan ajralib turuvchi tarkibiy qismlari va elementlarining yagona butunligiga birlashishni ifodalaydi.

Xulosalar pedagogik kontseptsiyaning maqsadini aniqlashga yordam berdi, ya'ni: chaqqonlik, reaktsiya tezligi, chidamlilik, hissiy yuksalish, tasavvur va fazoviy fikrlashni rivojlantirish bilan birga jismoniy faoliyatni osongina engish, bularning barchasi kirish natijasidir. o'yin kvest texnologiyalarining ta'lim jarayoniga kiritilishi, shuningdek, keyingi ta'lim uchun asosiy fazilatlar shakllanadi - bu o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini hurmat qilishdir. Har bir O'YINdan so'ng bola o'qituvchi-ustoz bilan birgalikda jamoadagi o'z o'rnini, jamoa harakatlari va rejalarini tahlil qiladi va keyingi o'yinlar natijasini bashorat qiladi. Bola o'zining jismoniy imkoniyatlari, fazilatlari, qobiliyatlari va ko'nikmalarini o'z-o'zini tahlil qilishni o'rganadi, optimal natijaga erishish uchun etarli emasligini anglab, o'qituvchi va murabbiy bilan birgalikda mashg'ulot jarayonini rejalashtiradi: chidamlilik, tezlik, kuch yoki muvofiqlashtirish. .

Bu yanada muhimroq, chunki Quest universal o'yin texnologiyasi sifatida bolada raqobat mexanizmlarini o'z ichiga oladi, bu ham o'yinda faolroq ishtirok etish, vazifalarni bajarish va natijalarga erishish sifatini oshirish uchun sharoit yaratadi.

Kvest ishtirokchilarga mustaqil ravishda yangi bilimlarni olish imkonini beradigan topishmoqlar sifatida faoliyat va loyiha vazifalarini kiritish imkonini beradi.

Quest universal oʻyin texnologiyasi sifatida qisqa vaqt ichida oʻyinchilarni turli bolalar faoliyatiga bemalol jalb qilish imkonini beradi.

Shubha yo‘qki, bola ulg‘aygach, o‘z kasbiy faoliyatida ham xuddi bolaligida o‘yinda qanday tutsa, shunday yo‘l tutadi: rejalashtirish, bashorat qilish, natijalarga erishish, jismoniy va axloqiy fazilatlarini yaxshilash.

Bular. Kvest o'yinlari bolaning faol kognitiv pozitsiyasiga ega ijodiy, jismonan sog'lom shaxs sifatida o'zini o'zi tarbiyalash va rivojlantirishga qaratilgan qiziqarli vositalardan biridir. Bu ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining asosiy talabidir.

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Hozirgi vaqtda Rossiya Federatsiyasi hududida amalda bo'lgan Federal davlat ta'lim standarti o'qituvchilarning vakolatlariga juda ko'p talablarni qo'yadi. Eng qiyin narsalardan biri ba'zida mutlaqo har bir bolaga individual yondashuvni topish qobiliyatidir. Shu munosabat bilan ishning yangi shakllari va o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlarga norasmiy yondashuvlarga ehtiyoj bor.

So'nggi yillarda mamlakatimizda Rossiya uchun juda yangi dam olish maskani paydo bo'ldi - haqiqatda izlanishlar. Faoliyatning bu turi ma'lum vaqt oralig'ida cheklangan makonda nostandart muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi. Yangi yo'nalish aholining keng ommasi orasida e'tirof etilmoqda va undan o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar bilan ishlashda foydalanish mumkin.

"Sehrli tugma" kvest o'yini ham o'qituvchilar, ham o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash uchun javob beradi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, kattalar ushbu ish shaklini juda yaxshi ko'radilar. Oramizda kim kutilmagan hodisalarni yoqtirmaydi? Va topshiriqlarda ular har qadamda kutishadi!

Kvest maqsadlari:

O'qituvchilar orasida psixologik stressni bartaraf etish

Pedagogik xodimlar o'rtasida norasmiy muloqot uchun sharoit yaratish

Jamoa bilan ishlash

Murakkab pedagogik muammolarni hal qilishda o'yinning imkoniyatlarini namoyish qilish

Har bir bolaga individual yondashuvni izlash, bolalarni his qilish istagini qo'llab-quvvatlash

Chetdan tashqari fikrlash qobiliyatini rivojlantirish

Pedagogik o'zini o'zi qadrlashni oshirish.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, kattalar bilan ishlashda kvestlardan foydalanish natijalari ba'zan kutilganidan ham oshib ketadi. Ssenariyga ma’lum bir metafora kiritadigan bo‘lsak, tadbir tugagandan so‘ng o‘qituvchilar bosib o‘tgan izlanish yo‘li haqida uzoq vaqt o‘ylashadi va o‘z nuqtai nazarini muhokama qilishadi. O'qituvchilarning sharhlariga ko'ra, ko'pchilik uchun qidiruv "vaqti-vaqti bilan zarur bo'lgan hissiy va intellektual silkinish" bo'lib chiqadi.

Dastlabki: o'qituvchilarga "Sehrli tugma" psixologik kvestiga taklifnomalarni tarqatish ( 1-ilova)

Eslatma: kvest odatda minimal maslahatlar va kvest yaratuvchining aralashuvi bilan amalga oshiriladi. Asosiy belgilar - "sehrli tugma" ni topish vazifasi bo'lgan o'qituvchilar. Biroq, ba'zi vazifalar juda qiyin yoki g'ayrioddiy bo'lishi mumkin, shuning uchun siz o'qituvchilarga ularning iltimosiga binoan maslahatlar berishingiz mumkin.

Kvestni bajarish bosqichlari

1. Psixologik xona (zal)

Dastlabki:

• Yordamchilaringizni zalda o'tiring, ularni "bolalar" (panama shlyapalari, biblari va boshqalar) kiyintiring.
• Kompyuterda parol va alohida taqdimotda parol o'rnating.
• Taqdimot sarlavhali slaydni oching

O'qituvchilar kirib, zaldagi bo'sh o'rindiqlarga joylashadilar.

Pedagogik psixolog: Salom, aziz hamkasblar!

Bugun biz qiyin, ammo qiziqarli va qiziqarli yo'lni bosib o'tishimiz kerak. "Sehrli tugma" ni topish yo'li. Nima deyishimiz mumkin, ba'zida bizda bunday tugma etishmaydi. U bosdi - va eng umidsiz bezori tinchlandi ... U bosdi - va barcha bolalar, istisnosiz, bayram uchun she'rlar o'rganishdi. Men uni bosdim - va barcha bolalar quvnoq, baxtli, lekin ayni paytda itoatkor va aqlli bo'lishdi.

Biz hammamiz "Elektronikaning sarguzashtlari" ajoyib filmini eslaymiz ( Slayd № 1), bu erda qahramonlardan biri - Stump - "Va uning sehrli tugmasi qaerda?" abadiy savolini so'radi, u hech qachon javob topa olmadi.

Asrlar davomida ko'plab o'qituvchilar va psixologlar sehrli tugmachani topishga harakat qilmoqdalar. Va har bir davrning o'ziga xos xususiyati bor.

Umuman olganda, psixolog Lloyd DeMause o'z kitobida yozganidek: "Bolalik tarixi biz yaqinda uyg'onishni boshlagan dahshatli tushdir". ( Slayd № 2)

L. Demoz bolalarni tarbiyalashning olti davri va oltita uslubini aniqlaydi:

1) Go'daklarni o'ldirish uslubi (milodiy IV asrgacha bo'lgan antik davr) Bu bosqich o'z farzandlarini o'ldirgan Medeya tasviriga mos keladi. ( Slayd № 3) Ota-onalar bolani tarbiyalash yoki ovqatlantirish qiyin bo'lishidan qo'rqishganda, uni shunchaki o'ldirishdi. Biz uchun dahshatli misol sifatida biz bir rimlikning xotiniga yo'llagan maktubini keltirishimiz mumkin: “Hilarionning aziz Elisga, shuningdek, aziz Berous va Apollinarionga salomlari. Biz hali ham Iskandariyadamiz. Men kechiksam, qolganlar erta qaytib kelishsa, tashvishlanmang. Farzandimizga g'amxo'rlik qiling. Menga pul to'lashlari bilan men pulni jo'nataman. Agar — xudoga iltijo qilaman — omon-eson tug‘sangiz, o‘g‘ilni o‘z qo‘lingizda tutib, qizni tashlab yuboring». Vaqti-vaqti bilan yangiliklarni tomosha qilib, ba'zi odamlar hali ham bu davrning axloqiy tamoyillarini qo'llab-quvvatlayapti degan xulosaga kelishimiz mumkin.

2) Chiqib ketish uslubi (eramizning IV-XIII asrlari). Kattalar asta-sekin bola tashlab bo'lmaydigan narsa emasligini tushuna boshladilar. Bu bosqichda odamlar bolaning ham ruhi borligini tushunishdi. Ammo ota-onalar bolani tarbiyalashning eng yaxshi usuli - uni tashlab ketish, uni hamshiraga, monastirga yuborish deb ishonishdi. Ushbu uslubning ramzi eriga bo'lgan sevgisini isbotlash uchun bolalarini tashlab ketgan Griselda bo'lishi mumkin. ( Slayd № 4) Bolani osonlik bilan kimgadir tovar sifatida sotish mumkin edi. U juda yoshligidan kattalar kiyimida kiyingan. Tom ma'noda uch yoshidan boshlab u kattalar bilan teng ravishda dalada ishlashga va ota-onasiga yordam berishga qodir edi. Hozirgi kunda farzandini tarbiyalash uchun professionallarga topshirishni afzal ko'radigan ota-onalar ham bor.

3) Ambivalent uslub (XIV-XVII asrlar). Ushbu bosqichda ota-onalarning vazifasi granitdan to'g'ri, chiroyli obeliskni kesib tashlagandek, boladan odamni chiqarib tashlash edi. ( Slayd № 5) Ko'p bolalar muntazam ravishda kaltaklangan. Kaltaklash asboblari turli xil qamchi va qamchi, tayoq va boshqa ko'p narsalar edi. Hatto muhim toj kiygan boshlar ham bu taqdirdan qochib qutula olmadilar. Masalan, Lui XIII hali kichkina bo'lganida, ko'pincha tunda uyg'onib, ertalab kaltaklashdan qo'rqardi. Va hatto toj kiyish kunida ham sakkiz yoshli Lui kaltaklangan va u shunday degan: "Meni qamchilamasa, bu hurmatlarsiz qilganim yaxshi bo'lardi".

4) Ta'sirchan uslub (XVIII asr). Ushbu bosqichda ota-onalar bolaning ongi ustidan hokimiyatga ega bo'lishga va shu bilan uning ichki holatini nazorat qilishga harakat qila boshladilar. ( Slayd № 6) Qattiq o'ralish juda keng tarqalgan edi. Va vaqtinchalik emas, balki deyarli doimiy. Bu ota-onalar uchun juda qulay edi - bola shuning uchun ozgina muammo keltirdi.

5) Ijtimoiylashtirish uslubi (XIX asr - XX asr o'rtalari). Zo'ravonlik asta-sekin uzoqlashmoqda. Ota-onalar farzandlarini ijtimoiylashtirishni boshlaydilar. Bu vaqtda otalar o'quv jarayonining faol ishtirokchilariga aylandilar. ( Slayd № 7)

6) Yordamchi uslub (20-asr oʻrtalaridan). Bu uslub bolaning rivojlanishning har bir bosqichida o'z ehtiyojlarini ko'proq bilishini nazarda tutadi. Ota-onalar u yoki bu bolaning xatti-harakatlarining sabablari bilan qiziqa boshladilar. Kattalar o'z farzandlarining qiziqishlarini rivojlantirish uchun sharoit yarata boshladilar. ( Slayd № 8)

Bu yerda hozir nima bo'lyapti? Ayni damda jamiyatimizda yagona ta’lim konsepsiyasi mavjud deb ayta olamizmi? Va bu kerakmi? Biz bitta mutaxassisga kelamiz, u bizning bolamiz qiziqarli, ijodiy va faol ekanligini aytadi. Boshqa bir mutaxassis, biz bolamizni tarbiyalashga juda kam e'tibor berayotganimizni, u juda buzilganligini va muayyan sanktsiyalar va hatto jazolarni joriy qilish arziydi, deb aytishi mumkin.

(O'qituvchi yordamchisi taqdimotni jimgina yopadi va kompyuterni kutish rejimiga o'tkazadi)

Keling, ko'rib chiqaylik...

Oh! Ekran qorayib ketdi! Va bizda hali ham sehrli tugma mavjud. Taqdimotni yaratuvchisi menga uning ichida yashirinligini aytdi... (biz kompyuterni qayta tiklashga harakat qilmoqdamiz) Bu nima? Kompyuter parol so‘raydi... Bu yerda, mana shu xonada yashiringan shekilli. Hurmatli ustozlar, barcha umid sizda... Balki bizning “bolalar” sizga yordam berishar?

Keling, o'yinni boshlaymiz. "Bolalar" yordamchilari o'zlarini turli yo'llar bilan "yomon" tutishadi, ularga alohida yondashuv kerak, keyin ular kompyuter parolining raqamini berishadi ( 2-ilova).

- Birinchi turmush o'rtog'i- yig'laydi, orqa tomondan silash kerak. Agar o'qituvchi taxmin qilsa va buni qilsa, yondashuvni topsa, "bola" birinchi "2" raqamini beradi.

- Ikkinchi o'rtoq- o'tiradi, mushtlarini ishora bilan siqadi - siz uning qo'llarini silashingiz, mushtlarini bo'shashtirishingiz kerak. Agar o'qituvchilar hamma narsani to'g'ri bajarsa, bola ikkinchi raqam "0" bilan qog'oz varaqasini beradi.

- Uchinchi sherik- o'yinchoqlarni tarqatadi - bu o'yinchoqlarning barchasini olib tashlash uchun o'yinni o'ylab topish kerak. Bola tez aqlli o'qituvchilarga uchinchi "1" raqamini beradi.

- To'rtinchi o'rtoq- u shunchaki o'tiradi va hamma narsaga "men qila olmayman" deydi (barmog'imni ocholmayman, ishora berolmayman va hokazo) Biz uning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishga harakat qilishimiz kerak, uni ishontirishimiz kerak "Siz bukishingiz mumkin. bir barmoq shunday. Mana, yaxshi! Siz .. mumkin edi!". To'rtinchi raqamni "6" beradi.

O'qituvchilar Ular parolni kompyuterga kiritadilar, ish stoli ochiladi, lekin taqdimot ochilmaydi. Sizga yana parol kerak. Uni topish uchun rasmlar ko'rsatiladi ( 3-ilova): "Butrus birinchi” (J.-M. Nattier) - 1-raqam, “Yana deuce"(F.P. Reshetnikov) - 2-raqam, " To'qqizinchi shaft" (I.K. Aivazovskiy) - 9 raqami, " Yetti o'lik gunohlar" (I. Bosch) - 7-raqam.

Taqdimot ochiladi, o'qituvchilar sehrli tugmani ko'rishga umid qilib, oxirgi slaydga o'tadilar, lekin buning o'rniga ular maslahatni ko'radilar: "Qadrli hamkasblar! Mutaxassislarning aytishicha, sehrli tugmani izlash ham bolaning rivojlanishiga yordam beradi. Iltimos, rivojlanish xonasiga boring! ”

Pedagogik psixolog o'qituvchilarni "Taraqqiyot xonasi" tashkil etilgan ofis yoki guruhga kuzatib boradi.

2. Rivojlanish xonasi

Dastlabki:

• Xona kalitini sharlarga yashiring. O'qituvchilar uni topishlari kerak.
• Stollarga 8 varaq qog'oz qo'ying, har biriga kodning bir qismini mum bilan yozing: "A-3", "B-2", "A-1", "B-3", "A-4", " B-5”, “B-4”, “B-2” (oldinga qarab, B-2 ikki marta takrorlanadi, chunki shifrlangan kalit so'z ikkita bir xil harfga ega)
• Stollarga cho'tkalar, bo'yoqlar, suv idishlarini qo'ying (o'qituvchilar choyshabni bo'yashlari uchun va ularda mum kodi paydo bo'lishi uchun)
• O'qituvchilar kodning harflarga mosligini yozib olishlari uchun bo'sh qog'oz va qalam qo'ying.
• Kreslolarni uchta qatorga joylashtiring. Birinchi qatorni "A", ikkinchisi - "B", uchinchisi - "C" harfi bilan imzolaymiz. Keyinchalik, biz teatrdagi kabi o'rindiqlarni raqamlaymiz: "1", "2", "3" va boshqalar. ( 4-ilova) Bizga o'qituvchilarni "chalkashtirish" uchun ba'zi joylar kerak bo'ladi. Har bir joyga qog'ozga mum bilan chizilgan kodga muvofiq harflar biriktiramiz. Masalan, A-3 o'rniga biz "M" harfini, B-2 - "A" harfini, A-1 - "T" harfini, B-3 - "P", A-4 harfini qo'shamiz. – “E” harfi, B -5 – “Sh” harfi, V-4 – “K” harfi. ( 5-ilova) Vazifani biroz murakkablashtirish uchun qolgan stullarga har qanday harflarni biriktiramiz. Shunday qilib, o'qituvchilar kod harflari yordamida "MATRYOSHKA" so'zini talaffuz qilishlari kerak.
• Xonaning turli burchaklariga bir nechta qo'g'irchoqlarni joylashtiring, ulardan biriga yozuv qo'ying: " Hurmatli ustozlar, o'zingizni bolalarga bag'ishlagan holda, ba'zida dam olishni unutmang. Iltimos, dam olish xonasiga boring”. (6-ilova)

O'qituvchilar vazifalarni bajaradilar va dam olish xonasiga o'quv psixologini kuzatib boradilar.

3. Dam olish xonasi.

Dastlabki:

• Xonaning kalitini, masalan, koridordagi ko'rlarning burmalari orasiga yashiring.
• Krujkalardan birining pastki qismining tashqi tomoniga "ichkariga" deb yozing, pirog/keklarni qo'ying, ulardan birida "pas" pishiring (pishirish paytida qog'oz ho'l bo'lib qolmasligi uchun uni folga bilan o'rashingiz mumkin) , choy paketlari orasiga "iltimos" qo'ying, kitob yoki jurnalga eslatma qo'ying ("zal"). ( 7-ilova)
• Pedagogik psixolog: Dam olish xonasiga xush kelibsiz. Bu yerda siz o'qishingiz, choy ichishingiz, gazak qilishingiz mumkin. Ammo maslahatlar haqida unutmang!
• O'qituvchilar"Iltimos, zalga kiring" iborasini to'plang va taqdimot qolgan zalga qayting.

4. Tugatish xonasi (zal).

Dastlabki:

• O'qituvchilar dam olish xonasida choy ichishayotganda, siz taqdimotning 11-slaydni ochishingiz kerak.
• O'qituvchilar kiradilar, ularning oldida "Sehrli tugma" (11-slayd) yozuvi bo'lgan ekran bor, ular sichqoncha bilan bosadilar, 12-slayd paydo bo'ladi: "Tabriklaymiz! Siz ajoyib o'qituvchilarsiz - sehrli tugmani topishga muvaffaq bo'ldingiz. Farzand tarbiyasi kabi, sizning yo'lingiz ham qiyin edi, lekin qiziqarli, shunday emasmi? Farzandlaringizni tarbiyalashda sizga sabr-toqat, ijodkorlik tilayman, sehrli tugma sizdan uzoqqa yashirinmasin”.
• Pedagogik psixolog: Hurmatli hamkasblar, qiziqarli ishingiz uchun rahmat! Sizga o'quvchilaringizning sehrli tugmalariga qiziqarli va ishonchli yo'llarni tilayman! Va uchrashuvimiz xotirasiga men sizga sehrli tugma uchun sertifikat bermoqchiman ( 8-ilova)

Adabiyotlar ro'yxati.

1) Lloyd DeMause. Psixotarix. - R-n-D: Feniks nashriyoti, 2000 yil.

2) F.Aries. Eski tartib ostida bola va oilaviy hayot. – Ekb: Ural universiteti nashriyoti, 1999 yil.

3) Pushkareva N.L. Onalik ijtimoiy-psixologik hodisa sifatida [elektron resurs] – Kirish rejimi: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=631

Taqdimotdagi rasmlar.

1) Tugmalar tasvirlari - Vasina E.S.

2) "Elektronikaning sarguzashtlari" filmidan lavha -

Tatyana Bogdanova
Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun "Kognitiv va tadqiqot faoliyati nazariyasi va amaliyoti" kvest o'yini

Intellektual o'tkazish stsenariysi o'qituvchilar uchun qidiruv

« Nazariya va amaliyot»

Maqsad: Kasbiy rivojlanish pedagogik bolalarni tashkil etish bo'yicha vazifalarni bajarish bo'yicha o'quv jarayonida ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablarini amalga oshirish kompetensiyasi. ta'lim va tadqiqot faoliyati.

Vazifalar:

Ijodkorlikni rivojlantirish o'qituvchilar, ularning tashkilot maqsadlarini amalga oshirishdagi vakolatlari maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati.

Fikringizni faollashtiring o'qituvchilar faoliyati.

Hammani birlashtiring jamoa a'zolarining o'qituvchilari,

O'rganing o'qituvchilar umumiy natijaga erishish uchun o'zaro munosabatda bo'lish va shaxsiy javobgarlikni tushunish.

Sana va joylashuv: 2018 yil 23 mart, MDOU bolalar bog'chasi "Mishutka".

Uskunalar: qura tashlash uchun tokenlar, stansiya nomlari yozilgan plitalar, marshrut varaqlari, 2 ta konvert (sariq va yashil) topshiriqlar, xat kartalari (men bilaman, tajribam, noutbukni tayyorlash bo'yicha qo'llanma (elim, qaychi, kartalar va boshqalar, tajriba o'tkazish uchun turli materiallar).

Tadbirning borishi

Zalga kirgach, o'qituvchilar chips oling va bir xil rangli chip bilan stolga o'tiring.

Bizning jamiyatimizni bog'cha tarbiyachisi kabi zarur kasbsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Aynan maktabgacha yoshda axloqiy tamoyillar va qarashlar, hayotiy pozitsiyaning asoslari qo'yiladi, bolaning xarakteri shakllanadi. Binobarin, o‘qituvchi dono va mehribon, malakali mutaxassis bo‘lishi kerak, u uchun farzand tarbiyasi nafaqat kasb, balki da’vat hamdir.

Bugungi uchrashuvimizni so'zlar bilan boshlamoqchiman Konfutsiy:

Eshitganlarimni unutdim.

Ko'rganlarimni eslayman.

Men nima qilganimni bilaman.

Hozirgi zamon olimlari Konfutsiyga taalluqli maqolni talqin qilib, tilda ifodalagan raqamlar: Biz eshitgan narsa - 10%. Biz ko'rgan narsa 50% ni tashkil qiladi. Biz o'zimiz qiladigan ish 90% ni tashkil qiladi.

Shuning uchun men sizni ishtirok etishga taklif qilaman izlanish«».

Marshrut varag'iga ko'ra, siz barcha stantsiyalardan o'tishingiz kerak, agar stantsiyada jamoa bo'lsa, ikkinchisi unga etib kelganida vazifani bajara olmaydi, lekin keyingi stantsiyaga o'tadi. Barcha stantsiyalar bolalar bog'chasi binosida joylashgan, har bir stantsiya belgi bilan ko'rsatilgan. Siz barcha sinovlardan o'tishingiz va xazinani topishingiz kerak. Har bir o'tgan test uchun har bir jamoa bitta xat oladi. Tugatish izlanish, ikkala jamoa ham bu harflardan so'zni yig'adilar, ularsiz hech narsani tasavvur qilib bo'lmaydi nazariya, na amaliyot.

Sayohat vaqti kvest - 45 daqiqa. Kechiktirilganlik uchun jarima ochkolari beriladi.

O'yin natijalarini aniqlash va eng kuchlisini aniqlash uchun kompozitsiyani taqdim etaman hakamlar hay'ati:

Bu jamoaviy o'yin, shuning uchun bizda turli stollarda va boshlashdan oldin 2 ta jamoa bor izlanish, siz isinishingiz kerak.

Qizdirish; isitish "Soneteer": - 5 daqiqa

Hammangiz so'zlarni qofiyalashni bilasiz, shuning uchun jamoalardan qo'llab-quvvatlovchi so'zlardan (FSES, qiziquvchanlik, tajriba) boshlagan she'rni tugatish so'raladi. (tajriba, bolalar). Tugallangach, ixtiro qilingan she'r o'qiladi.

1 jamoa

1. Ertalab kayfiyat yomon,

Men ko'zlarimga bo'yanish qilolmayman ...

2. Bahorda hamma joyda ko'lmak bo'ladi,

Qayiqlar daryolarda suzib yuradi...

3. Hamma itoatkor, do'stona bolalarni yaxshi ko'radi,

Injiq, qaysar odamlarni hech kim yoqtirmaydi... 2-jamoa

1. Ota-onalar tez-tez jahli chiqib, ta'na qilishadi.

Ular bola bilan hissiy aloqalarini yo'qotadilar ...

2. Genetikani hamma narsada ayblash mumkin,

Siz hatto oynani ayblamasligingiz kerak ...

3. Boshqalarga ahamiyat berish,

Yonoqlaringizni puflashning hojati yo'q ...

Etakchi. Shunday ekan, vaqtni behuda o'tkazmay, o'yinimizni boshlaymiz.

Birinchi vazifa - jamoalar 3 daqiqa ichida nom topishlari va o'zlarini tanishtirishlari.

Jamoalar o'zlarining tashrif qog'ozlarini taqdim etadilar, keyin ularga marshrut varaqlari beriladi, boshlanish va tugash vaqtlari aniqlanadi.

stantsiya "Aqlli aql"- xat "HAQIDA", "Z" (menejer xonasi)

Jamoalarga hududdan 3 ta vazifa taklif etiladi « Kognitiv rivojlanish» :

Vazifa № 1. Ta'rifdagi xatoni tuzating

Kognitiv rivojlanish - bu sodir bo'ladigan miqdoriy va sifat o'zgarishlari yig'indisidir tarbiyaviy aqliy jarayonlar, yoshi tufayli, atrof-muhit ta'sirida va kattalarning o'z tajribasi.

Javob: (bola)

Vazifa № 2. Ta'lim sohasiga nima kirmaydi « Kognitiv rivojlanish» Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq?

Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish.

Rivojlanish ta'lim va tadqiqot faoliyati.

Mavzu muhiti bilan tanishish.

Kosmosga kirish

Ijtimoiy dunyoga kirish.

Tabiiy dunyo bilan tanishtirish.

Javob: Kosmosga kirish.

Vazifa No 3. Qanday turlari tadbirlar ta’lim sohasi mazmunini amalga oshirish imkonini beradi « Kognitiv rivojlanish» maktabgacha yoshdagi bolalar?

Javob:

1. Musiqiy faoliyat

2. Mehnat faoliyat

3. Aloqa faoliyat

4. Ma'lumot beruvchi- tadqiqot faoliyat

5. Badiiy adabiyot o‘qish

6. Samarali faoliyat

7. O'yin faoliyat

8. Dvigatel faoliyat

stantsiya "Ugadaykino"- xat «!» , «!» (katta o'qituvchi kabineti)

Jamoalarga tegishli so'zlarni o'z ichiga olgan krossvordni yechish so'raladi ta'lim va tadqiqot faoliyati.

Gorizontal:

1. O`rganish bosqichlaridan biri.

2. …. rivojlanish - bu sodir bo'ladigan miqdoriy va sifat o'zgarishlari yig'indisidir tarbiyaviy aqliy jarayonlar, yoshi tufayli, atrof-muhit va bolaning o'z tajribasi ta'siri ostida.

3. Rivojlanishning yetakchi shakllaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyati.

4. Ayrim hodisalarni tushuntirish uchun ilgari surilgan ilmiy faraz.

5. Asosiy tadqiqot usuli. Bu ilmiy jarayon, maqsadli ta'sir, uning muvaffaqiyatli amalga oshirilishi gipotezani qo'llab-quvvatlaydi yoki rad etadi.

Vertikal:

1. Bolaning tobora ko'proq yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga intilishi sifatida tavsiflovchi sifati.

2. Hozirgi usul tarbiyaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi nima?

3. Inson tafakkurining tanqidiy introspektsiya qilish qobiliyati.

4. Xulosa.

5. uchun ongsiz istak bilim, nafaqat odamlarga, balki ko'plab tirik mavjudotlarga xosdir.

stantsiya "Ehtiyot bo'ling"- xat "T", "A" (ta'minot idorasi)

Jamoalarga fikr yuritish uchun 2 ta vazifa taklif etiladi.

Vazifa No 1. Tajriba qaysi yoshga to'g'ri keladi?

1. O'qituvchi tegirmonni bo'sh idishga solib, pichoqlar ustiga qoshiq bilan qum quyadi. (2-3 yil)

2. Shakli bir xil bo'lgan ikkita o'simlik lampochkasi har xil joylashtirilgan chorshanba: biri - suvga, ikkinchisi tuproqqa. Ularning o'sishini kuzating va o'simlik tezroq o'sadigan joyda xulosa chiqaring (5-6 yosh)

3. O'qituvchi magnitni olib, uni turli o'yinchoqlarga olib keladi, bolalar uning harakatlarini kuzatadilar. Keyin bolalarga magnitning metall buyumlarni qanday jalb qilishini sinab ko'rishga imkon bering. (3-4 yil)

4. Suvning shakli yo'q. Turli shakldagi idishlarga suv quying va u quyilgan idishning shaklini olishini bolalarga tushuntiring. Keyin uni erga to'kib tashlang. Suvga nima bo'ladi? (4-5 yil)

Vazifa № 2. Pedagogik holat

Bolalar biz kattalarga turli mavzularda ko'plab savollar berishadi. Keling, bu vaziyatni tasavvur qilaylik.

Ona va o'g'il ko'chada ketmoqda. Birdan yomg'ir yog'a boshladi. O'g'lim so'radi: "Ona, nega yomg'ir yog'di?"- va eshitadi javob: "Siz yig'laysiz va osmon yig'laydi".

Onamning javobiga rozimisiz? ___

Savollarga qanday javob berish kerak deb o'ylaysiz? "Nima uchun" savoldagi qiziqish so'nmasligi, balki rivojlanishi uchun? ___

Bolaning savoliga darhol keng qamrovli javob berish har doim foydalimi? ___

Bolalarning savollariga javob berishda nimani e'tiborga olish kerak? ___

Vasiliy Aleksandrovich Suxomlinskiy bizga, kattalarga, bola yana va yana o'rgangan narsasiga qaytishni xohlashi uchun biror narsani aytmasdan qoldirishni maslahat berdi.

stantsiya "Aqldan ozgan qo'llar"- xat "Y", "N" - (2-qavat zali)

Jamoalar daftar yasashga taklif qilinadi "Yosh tadqiqotchi".

stantsiya "Laboratoriya"- xat "P", "YU" (oxirgi stantsiya - musiqa zali)

Tajriba tug'ilmaydi Shunchaki:

Ba'zan bu sodda savol bilan boshlanadi.

Ba'zan - g'alati javob bilan.

Qaerdadir yashirincha uzoq vaqt pishibdi

Boshqa shubhalar qolmaganda -

U ozod bo'ladi

U o'zini bizning rahm-shafqatimizga qo'yadi:

Qarang! Nimadir yuz berdi.

Keling, nimani olishimiz mumkinligini ko'rib chiqaylik? Hurmatli hamkasblar, endi men sizdan bolalar rolini o'ynashni va tajriba qilishni so'rayman.

Vazifa No 1. Taklif etilgan materialdan tajriba o'ylab toping. Namoyish qilish (1-2 daqiqa) (o'qituvchilar Har xil materiallar mavjud).

Yakuniy bosqich.

Qabul qilingan harflardan so'zlarni shakllantirish qoladi. Nima oldingiz? Bugun qanday xazina topdingiz? O'yinning barcha ishtirokchilari uchun mukofot shuni bilish edi o'qituvchilar amaliyotda qo'llashlari mumkin.

“Men har doim tashqi kuzatuvchi rolidan nafratlanardim.

Agar ishtirok etmasam, men nima bo'laman?

Bo'lish uchun men ishtirok etishim kerak."

Antuan de Sent-Ekzyuperi.

Bolada chanqoqlik paydo bo'lganda, biz o'zimiz ham shunday bo'lmasligimiz kerak. bilim. "Hamma narsani bilishni xohlayman"- deydi bola, "Men bu yo'lda sizga rahbar bo'laman", kattalar uni aks ettiradi, u o'qituvchi, o'qituvchi yoki ota-ona bo'lsin.

Etakchi. Hakamlar hay'atimizdan o'yin natijalarini sarhisob qilishni so'rayman.

Hakamlar hay'ati natijalarni sarhisob qilar ekan, mavjud bilimlaringizni qo'llang.

Ijodiy vazifa uchun o'qituvchilar

Qizg'in qidiruv faolligi, eksperimentga moyilligi va turli vaziyatlarda nostandart qarorlar qabul qilish qobiliyati bilan ajralib turadigan bolalar fantastika asarlari qahramonlariga misollar keltiring.

Bilmayman, Vinni Pux, Karlson, Nils, Elis.

Ushbu belgilarning xatti-harakatlarini kashfiyotchi deb atash mumkinmi?

Dunno - bu kashfiyotchi xatti-harakatlar, doimo o'z g'oyalarini amalga oshirish uchun yangi imkoniyatlar izlaydi.

Vinni Puh - xatti-harakatlar kashfiyot emas, aksincha tarbiyaviy va qiziquvchan. Bu xatti-harakat fikrlash va xarakterning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi.

Karlson kashfiyotchi xulq-atvorga ega va doimo sarguzasht uchun yangi imkoniyatlar izlaydi.

Nils kashfiyotchi xulq-atvorga ega va uning afsunining sirini bilish uchun doimo gnomni qidiradi.

Elis - uning xatti-harakati kashfiyot emas, aksincha tarbiyaviy va izlanuvchan.

Sizningcha, buning uchun nima etishmayapti?

To'liq tadqiqot uchun tadbirlar bu haqida e'tibor va xulosalar yo'q faoliyatini o‘z ichiga oladi.

Qahramonlarning qidiruv faoliyati va tajribalari har doim qabul qilingan xatti-harakatlar normalariga mos keladimi?

Asosan ular xulq-atvor me'yorlariga mos kelmaydi, chunki ularning tajribalari juda ajoyib. Masalan: Dunnoning o'zi oyga raketada uchib ketdi, Karlson chaqaloq bilan tomda yurdi, bu ham qabul qilinishi mumkin emas. Vinni Pux tug'ilgan kuniga sovg'a sifatida eshak uchun mo'ljallangan qozonda asal yedi.

Bu sizning nuqtai nazaringizdan yaxshimi yoki yomonmi?

Bolaning rivojlanishi uchun bu xatti-harakat ijobiy emas, lekin bu belgilarning xatti-harakatlariga asoslanib, ayni paytda, bola tajriba qilishdan qo'rqmaslikni, vaziyatlarda turli qarorlar qabul qilishni o'rganadi va o'z faolligi ortadi.

Xulosa qilish, mukofotlash.

Va bizning ishimizni tugating izlanish-Masallar o'yinini xohlayman "Baxt".

Xudo odamni loydan yasadi va u foydalanilmagan bo'lagi bilan qoldi. “Yana nima qilish kerak? - deb so'radi Xudo. "Meni xursand qiling", deb so'radi odam. Xudo hech narsaga javob bermadi va faqat loyning qolgan qismini odamning kaftiga qo'ydi.

Xudo bir parcha loy qoldirish bilan nimani nazarda tutgan? (javoblar)

Hammasi o'z qo'limizda:

Gotthold Efraim Lessing: "Munozara qiling, xato qiling, xato qiling, lekin Xudo uchun, hatto egri bo'lsa ham, o'zingiz o'ylang."

MDOU "Nylga №1 bolalar bog'chasi"

Maktabgacha tarbiyachilar uchun ta'lim izlanishlari

"Federal davlat ta'lim standarti mutaxassislari"

Tayyorlagan: maktabgacha ta’lim muassasasi katta o‘qituvchisi

"Nylga 1-sonli bolalar bog'chasi"

Pozyreva Natalya Sergeevna.

Bilan. Nylga, 2018 yil

Maqsad: Maktabgacha ta'limning ta'lim jarayoniga zamonaviy pedagogik texnologiyalarni joriy etish.

Vazifalar:

Faol usullar (AMO) haqida asosiy tushunchalar, AMOni qo’llash bosqichlari, AMO turlari bilan tanishtirish.

Foydalanishni o'rgatingfaolusullaritreningta'lim jarayonining barcha bosqichlarida amalda.

Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha o'qituvchilarning bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish.

Uskunalar: media proyektor, taqdimotPower Point, ekran.

Atributlar: Topshiriqlarni bajarish uchun ko'rgazmali ko'rgazmali material, o'qituvchilar uchun topshiriqlar, guruhlarga bo'lish uchun chiplar, topshiriqlar solingan konvertlar.

Tashkiliy vaqt

Men sizni ajoyib sayohatga taklif qilaman,

Bu sirli bo'ladi

Bizni g'ayrioddiy yo'llar kutmoqda,

Tegishli kuch talab qilinadi.

Udmurt podsholigida, Rossiya davlatida pedagoglar yashagan. Ular uzoq vaqt bolalar bog'chasida ishladilar. Ularning guruhida ko'plab bolalar bor edi. Katta va kichik, jiddiy va kulgili, qo'shiq va raqs, o'ynash va chizish. Bolalar esa ularni juda yaxshi ko'rar edilar va ular juda ko'p bilimga ega edilar. Ular o‘z shogirdlariga ko‘ngil iliqligini, bor mehrini berib, mehnatidan xursand bo‘ldilar. Va hamma narsa ajoyib edi, lekin bir kun osmonda qora bulutlar paydo bo'la boshladi. O'zgarishlarning keskin shamoli esib, Federal Davlat Ta'lim Standartini olib keldi. Va Rossiya davlatidagi barcha o'qituvchilar buni so'zsiz kuzatishni buyurdilar. Bu yerdagi barcha o‘qituvchilarni bir jamoaga yig‘dim, katta o‘qituvchi... (to'liq ism) ularga aql va ilm-fan donoligini o'rgatish uchun Federal Davlat Ta'lim Standarti deb ataladi.U o'zi bilan murakkab hujjat solingan chamadonni oldi va ular bilimlar kemasida bo'ronli o'zgarish daryosi bo'ylab suzib ketishdi. Ehtimol, daryo juda bo'ronli bo'lib chiqdi yoki bilim kemasi etarlicha kuchli emas edi, lekin ekipaj bo'ronga tushib, kema halokatga uchradi. Chamadonni to'lqin olib ketdi, ammo katta o'qituvchi ... (to'liq ism) jamoani qutqarishga muvaffaq bo'ldi va o'zini qutqarib, Morze kodidan foydalangan holda favqulodda signal berishga va hatto javob olishga muvaffaq bo'ldi.

Javob shu konvertda (konvert o‘qituvchilarga beriladi).

1 vazifa.

Konvertda quyidagi matn yozilgan qog'oz bor.

Siz Quest oroliga yetib keldingiz

Barcha maslahatlarni shu yerda toping.

Sizni ko'p vazifalar kutmoqda,

Qiziqarli testlar

Siz Federal Davlat Ta'lim Standartlari bilan chamadon topasiz,

Siz bilim kuchiga ega bo'lasiz.

Bilim yordam beradi

Uyga yo'l toping.

Vazifa: iborani ochish va maslahat olish uchun dekoderdan foydalaning.

"Siz bir maslahat topasiz, siz faqat eshiklarni ochasiz"

Birinchi maslahatni olgandan so'ng, o'qituvchilar guruhi ikkinchi maslahatni izlash uchun ko'rsatilgan yo'nalish bo'yicha boradilar.

2 vazifa Bosh qotirma

Yo'lakda o'qituvchilarni krossvord kutmoqda. Krossvordni yechib, javoblarni kiritgandan so'ng, ishtirokchilar quyidagi maslahatni oladilar: "zinapoyalar"

3 vazifa . O'yin"Oh, qanday aqlli qiz"

Zinapoyada o'qituvchilar keyingi vazifa bilan konvertni topadilar. Konvertda quyidagi matn yozilgan qog'oz mavjud:"O'qituvchilar kamtarin odamlardir, ular o'zlari haqida ko'p gapirishni yoqtirmaydilar, lekin ba'zida kamtarligingizni engish kerak. Sizning keyingi vazifangiz - har bir qadamda sizning ishingizda Federal Davlat Ta'lim Standartining talablari va tamoyillarini qanchalik ajoyib tarzda amalga oshirayotganingiz haqida gapirishdir. Buning uchun siz juftlarga bo'lishingiz kerak. Juftlik a’zolaridan biri, masalan: “Men o‘qituvchilarning o‘z-o‘zini tarbiyalashi uchun jamoada shart-sharoit yarataman...” deydi, ikkinchisi esa: “Oh, sen qanchalik aqllisan”... Keyin ishtirokchilar o'zgarishi mumkin.

4 vazifa « Pedagogik baliq ovlash."

1-qavatdagi koridorda ishtirokchilarni “Oshpazlik ustasi” ko‘krak nishoni bilan oshpaz kiyingan o‘qituvchi kutib oladi.

Tarbiyachi: Assalomu alaykum aziz mehmonlar. Bizga qiziqib keldingizmi yoki ish yuzasidanmi?

O'qituvchilar:

O'qituvchi : Xo'sh, menda yo'q, lekin shunday bo'lsin, agar menga xizmat qilsangiz, sizga yordam beraman.

Va sizni pedagogik baliq ovlash kutmoqda. Har bir inson, bolalar baliqni chindan ham yoqtirmasligini biladi, ayniqsa u qiziqarli yoki mazali bo'lmasa. Endi men sizga o'zingiz tanlagan har bir rangdagi bitta baliqni ushlashni taklif qilaman, keyin esa bolalar uchun mazali, qiziqarli baliq taomining retseptini o'ylab toping va yozib oling.

Ko'k baliqda yosh guruhi ko'rsatilgan

Qizil baliq haqida - kun mavzusi

Sariq baliq - kun uchun GCD jadvali

Yashil baliq - kundalik lahzalar, darsdan tashqari kun uchun rejalashtirilgan tadbirlar.

Mana siz uchun retsept shabloni. Biz boshlashimiz mumkin.

O'qituvchilarning vazifasi taklif etilgan jadvalni to'ldirish orqali ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda kunlik o'quv jarayonining mazmunini ishlab chiqishdir.

Tarbiyachi: Yaxshi, siz ajoyib ish qildingiz. Buning uchun men sizga ko'prik va sehrli to'p beraman, ular sizni keyingi maslahatga olib boradi.

5 vazifa . Sehrli to'pning ipidan so'ng, kvest ishtirokchilari stantsiyaga kelishadi va u erda ularni "Dono Elena" ko'krak nishoni bilan o'qituvchi kutib oladi.

O'qituvchi : Assalomu alaykum, aziz hamkasblar, siz bizga ish yoki tashrif uchun kelganmisiz?

O'qituvchilar: Aslida, biz federal davlat ta'lim standarti bilan chamadonni topmoqchimiz.

Tarbiyachi: Xo'sh, menda yo'q, lekin agar siz mening vazifalarimni bajarsangiz, uni qayerdan qidirishingiz kerakligi haqida maslahat beraman:

Quyidagi vazifalar qaysi ta’lim sohasiga tegishli ekanligini aniqlang :

Muloqotni rivojlantirish, bolaning kattalar va tengdoshlari bilan o'zaro munosabati;

O'z harakatlarining mustaqilligi, maqsadga muvofiqligi va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish;

Tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish...

( Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish ).

Tarbiyachi:

Shartlarni yaratingrivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar o'z psixikasi uchun eng mos, uzoq sinovdan o'tgan usullarni o'z ichiga oladiijtimoiy-o'yin texnologiyasi.

Ijtimoiy-o'yin texnologiyasi - bu rivojlanish tengdoshlari bilan o'ynoqi muloqotda bola.

Buning qo'llanilishitexnologiyalar bolalarning harakatga bo'lgan ehtiyojini ro'yobga chiqarishga, ularning psixologik salomatligini saqlashga, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.

Iltimos, kommunikativ fazilatlar va hissiy sezgirlikni rivojlantirishga qaratilgan bolalar bilan ishlash shakllarini ayting (GCD, rolli o'yinlar, suhbatlar, kuzatishlar, ish, badiiy adabiyot o'qish, maqol va maqollar bilan tanishish, didaktik o'yinlar ...).

Ijtimoiy-o'yin texnologiyasining asosiy shartlari harakatdir - har qanday bahona bilan.

deb nomlangan o'yinni o'ynashni taklif qilaman "Kir yuvish mashinasi"

Maqsad: stressni yo'qotish, dam olish.

Ko'rsatmalar. Guruh bir-biriga qaragan holda ikki qatorda turadi. Bir kishi (chiziq boshida) "mashina", ikkinchisi (oxirida) "kurutgich". "Mashina" saflar orasidan o'tadi, hamma uni "yuvadi": silash, ishqalash va hokazo, buni ehtiyotkorlik bilan va aniq bajaring. "Quritgich" uni "quritishi" kerak - uni quchoqlang. Shundan so'ng, "kurutgich" chiziq hosil qiladi, "yuvish" dan o'tgan "kurutgich" ga aylanadi va keyingi "mashina" chiziq boshidan keladi.

Yaxshi, siz ajoyib ish qildingiz. Mana marshrut diagrammasi bo'lgan konvert. Ammo siz u bilan juda do'stona va birdamlik bilan yurishingiz kerak bo'ladi. Buning uchun biz sizga ushbu tafsilotlarni beramiz. O'tkazildio'yin "Katerpillar" (Menejerning ofisiga boring).

Vazifa 6 "Federal davlat ta'lim standarti mutaxassislari" viktorinasi

Ishtirokchilar o'zlarini podshoh otasi kutib olgan menejerning ofisida topadilar. O'qituvchilarga interaktiv viktorinada qatnashish va quyidagi maslahatni olish taklif etiladi - telefon raqamini tashkil etuvchi raqamlar tartibi. Telefon raqamiga qo'ng'iroq qilish orqali o'qituvchilar quyidagi maslahatni olishadi.

Vazifa 7 - psixologning topshirig'i

Ikkala jamoa ham uslub xonasida uchrashadilar, u erda ularni psixolog Marya bekasi kutib oladi.

Psixolog: Assalomu alaykum, aziz hamkasblar, siz bizga ish yoki tashrif uchun kelganmisiz?

O'qituvchilar: Aslida, biz federal davlat ta'lim standarti bilan chamadonni topmoqchimiz.

Psixolog: Demak, menda bor, lekin, albatta, men uni faqat sizga bermayman. Birinchidan, mening vazifamni bajaring.

Quyidagilar qaysi ta’lim sohasiga tegishli ekanligini aniqlang:vazifalar:

… tevarak-atrofdagi voqelikning estetik tomoniga qiziqishni, tevarak-atrofdagi olamning narsa va hodisalariga, san'at asarlariga estetik munosabatni shakllantirish; badiiy va ijodiy faoliyatga qiziqishni rivojlantirish ...

… bolalarning badiiy ijodiyotini rivojlantirish, mustaqil ijodiy faoliyatga qiziqish...

Endi qo'ng'iroq qilingijodiy faoliyat turlari (vizual, konstruktiv-model, musiqiy, teatrlashtirilgan va boshqalar)

Bu nima"Ijodiy qobiliyatlar"?

Ijodiy qobiliyatlar - har qanday muammoga yangi original echimlarni topish qobiliyati.

Bolalar bog'chasida yoki uyda darslarda ota-onalar tomonidan qo'llaniladigan ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullarini sanab o'ting (rasm chizish, modellashtirish, o'qish, musiqa, o'quv o'yinlari, eksperimentlar)

Ijodkorlik insonga dam olishga, ozod qilishga va to'plangan his-tuyg'ularni tashlashga yordam beradi.

Va endi men sizni "kollaj" deb nomlangan texnikada ijodkorlik, noan'anaviy fikrlashni ko'rsatishga taklif qilaman.

Bizning kollajimiz mavzusi "Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasi bitiruvchisi".

O'qituvchilar kollaj yaratish uchun barcha kerakli materiallar joylashgan stolga yaqinlashadilar va keyin ishni taqdim etadilar.

Vazifani bajargandan so'ng, psixolog o'qituvchilarga qulflangan chamadonni beradi. Kalit musiqa xonasida.

Musiqa xonasiga qayting .

Mikroguruhlarda o'z kvestlaringizni ishlab chiqish.

Reflektsiya .

Amalga oshirish. O'qituvchilarga chamadon ko'rsatiladi - bu muvaffaqiyatlar, yutuqlar, ko'nikmalar va to'plangan tajribalar chamadonidir. Har kim o'zi bilan nima olib ketishini ko'rish uchun uni to'ldirishingiz kerak. Buning uchun "Yukini tekshirish" plakati tuziladi, o'qituvchi peshtaxtaga yaqinlashadi va tadbir davomida olingan eng zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni aytadi, fikr va maslahatlar bilan o'rtoqlashadi.

Bagajingizni tekshirish uchun deklaratsiyani toʻldirishingizni maslahat beraman...

Yaxshi…. Qiziq... Bezovta... O‘zim bilan olib ketaman...

"Sayohat" pedagogik kvest o'yinining stsenariysi

Maqsad: O'qituvchilarning aqliy faoliyatini faollashtirish; ijodiy salohiyatni yuzaga chiqarish; shaxslararo munosabatlarni optimallashtirish.

Xayrli kun, aziz hamkasblar! Bugun men sizni tanlov ishtirokchilari rolini o'ynashga, kuchingizni sinab ko'rishga, qobiliyatingizni namoyish etishga taklif qilmoqchiman. Bizning o'yinimiz jamoaviy. Shuning uchun, boshlashdan oldin, men qur'a tashlashni taklif qilaman. Endi har bir kishi o'z navbatida sumkadan token chizishi kerak.

Shunday qilib, qura yakunlandi. Bugun bizda shunchaki o'yin emas. Oldinda bizni qiziqarli poyezd safari kutib turibdi. Qizil nishonlarni olgan jamoa bitta poyezd poyezdi, ko‘k tokenli jamoa ikkinchi poyezddir. Poyezdlarning vazifasi qiyin yo‘ldan muvaffaqiyatli o‘tib, ziyolilar stansiyasiga yetib borishdir. Yo'l juda uzoq - 100 km. Stantsiyadan stantsiyaga turli masofalar mavjud. Va siz taklif qilingan vazifalarni qanchalik muvaffaqiyatli bajarsangiz, maqsadingizga erishish imkoniyati shunchalik ko'p bo'ladi.

Endi jamoalar o‘z poyezdining boshlig‘ini tanlashlari va poyezd nomini o‘ylab topishlari kerak.

Juda qoyil! Xo'sh, poezdlar yo'lga chiqishga tayyormi? (musiqiy hamrohlik tovushlari - harakatlanuvchi poezd).

Ko'p do'stlar siz bilan sayohatga chiqsa, bu juda yaxshi.

Hamma darhol quvnoqroq bo'ladi, siz tog'larni siljitmoqchisiz.

Mana birinchi bekat!

"Razminochnaya" stantsiyasi (baholanmagan)

Ko'zda tutilgan so'z bir nechta mustaqil so'zlardan iborat bo'lgan topishmoqlarni toping.

Birinchi so'z choynak ustida eriydi,

Ikkinchidan, u otamning lablari ostida o'sadi.

Va butun dengiz shamoli esadi

Va u sizni va meni suzishga taklif qiladi (Par mo'ylov)

Birinchi bo'g'in nota, ikkinchisi ham,

Umuman olganda, u no'xatga o'xshaydi(Dukkaklilar)

Predlog mening gapimning boshida,

Oxirida qishloq uyi joylashgan.

Va hamma narsa - biz hamma narsani hal qildik

Doskada ham, stolda ham (Vazifa)

Boshlanishi - eslatma, keyin kiyik bezaklari.

Va birgalikda - tirbandlik joyi (Yo'l)

"Eslab qoling" stantsiyasi

Keksa odamlar chalg'iydigan va unutuvchan bo'lib qoladilar. Darhaqiqat, unutuvchanlik faqat qariyalarning "imtiyozi" emas. Afsuski, “turli yoshdagi odamlarda xotira susayishi mumkin. Sizda qanday xotira bor?

№1 vazifa: 25 so'z o'qildi -Fil, karavot, tuya, soyabon, daftar, qalam, qush, palto, stakan, telefon, gul, odam, daraxt, shar, olma, sumka, atirgul, apelsin, piramida, choy, qo'g'irchoq, vaza, chumchuq, shapka, ayiq.

Har bir jamoa eslab qolgan barcha so'zlarni yozishi kerak. So'zlar har qanday tartibda yozilishi mumkin (Har bir so'z uchun 1 km beriladi.)

Vazifa № 2: Nima ko'rsatilgan?

Har bir jamoaga 5 soniya oralig'ida 3 ta slayd ko'rsatiladi. Keyin slaydlar mazmuni bo'yicha savollar beriladi, har bir jamoaga 3 tadan savol beriladi (Har bir to'g'ri javob uchun 2 km beriladi.)

"Smekalistykh" ​​stantsiyasi

Ishtirokchilar frazeologik birliklarni bitta so'z bilan almashtirishlari kerak

Ko'z og'rig'i

Bosh irg'adi

Boshingizni uring

Tilingizni tishlang

Ko'kdan

burningizni osib qo'ying

Bulutlarda bosh

Kiyinish

Nik pastga

Ob-havoni dengiz bo'yida kuting

Dantellarni keskinlashtiring

O'z so'zingizni bering

Aspen bargi kabi titra

Tovuq kabi panjasi bilan siy

Boshingizda yuring

Yodingizda tuting

Uchta quti bilan gaplashing

Og'zingizni yoping

Payshanba kuni yomg'irdan keyin

(Har bir to'g'ri javob uchun 1 km beriladi.)

"Fantazers" stantsiyasi

Har bir jamoaning ishtirokchilaridan 10 ta bir xil tasvirni to'ldirish so'raladi. Chizmalar takrorlanmasligi kerak (Har bir asl chizma uchun 1 km beriladi.)

"Tushunish" stantsiyasi

Jamoalarga 10 ta so'zdan iborat kartalar beriladi. 3 daqiqa ichida birinchi jamoa a'zolari o'z raqiblariga imkon qadar ko'proq so'zlarni tushuntirishlari kerak, lekin ular bir xil ildizli so'zlarni ishlata olmaydi. Keyin ular rollarni o'zgartiradilar.

Tuya

Kompot

Pedagogika

Multfilm

Ota-onalar

Semolina pyuresi

Qum

ATM

Adabiyot

Marmelad

Ertak

Portfel

Ma'muriyat

Dinozavr

Muzey

Ryazhenka

Kishi

qo'riqchi

Nutq terapiyasi

Shifon

(Har bir to'g'ri javob uchun ikkala jamoaga 1 km beriladi.)

"Matematik" stantsiyasi

O'g'il bolaning aka-ukalaricha opa-singillari bor, singlisining opa-singillari esa aka-ukalarning yarmiga teng.

Bu oilada nechta aka-uka, nechta opa-singil bor? (4 aka va 3 opa)

Dadam 31 yoshda men 8 yoshda edim, hozir otam mendan ikki baravar katta. Hozir necha yoshdaman? (23 yoshda. Ota va o'g'ilning yillari o'rtasidagi farq 23 yosh, shuning uchun ota o'zidan ikki baravar katta bo'lishi uchun o'g'il 23 yoshda bo'lishi kerak).

To'g'ri javobni birinchi bo'lib nomlagan jamoa ball oladi. Har bir to'g'ri javob uchun 5 km beriladi.

Kvakushkina stantsiyasi

Erta tongda o'rmon chetida qurbaqalar baland ovozda qichqiradi.

Ko'p so'zlar mavjud va barcha so'zlarda doimo "kwa" mavjud.

O‘rtada ham, boshida ham, parchalanishida ham, qatorida ham...

Siz so'zlarni bir necha marta uchratdingiz, ular gapirsin!

Astar

Otliqlar

kvas

Karvon

Taqa

Akvarium

Qirolicha

Karavel

Xat

Sigir

( Har bir to'g'ri javob uchun 1 km beriladi.)

"Dushevnaya" stantsiyasi

Siz va men uzoq yo'lni bosib o'tdik va o'zimizni qadrdon stantsiyadan ikki qadam narida topdik. Aql esa, nazarimda, nafaqat aql kuchi, balki qalb kuchi bilan ham o‘lchanadi. Endi har bir jamoa navbatma-navbat raqiblariga maqtovlar aytishi kerak. Va ular qancha ko'p bo'lsa, maqsadingizga erishish imkoniyati shunchalik yuqori bo'ladi.

Kelinglar, bir-birimizga hayron bo'laylik,

Yuqori so'zlardan qo'rqishning hojati yo'q.

Keling, bir-birimizni maqtaylik

Axir, bularning barchasi sevgining baxtli onlari.

Ushbu musobaqada har bir iltifotning o'ziga xos qiymati bor. Iltifot qanchalik original bo'lsa, shuncha ko'p kilometr beriladi.

Xulosa qilish.

Shunday qilib, barcha bosqichlar natijalariga ko‘ra, har bir jamoa yuz kilometrlik masofani bosib o‘tishga muvaffaq bo‘ldi. Bu bizning guruhda eng zukko o'qituvchilar borligini anglatadi. Tabriklaymiz! Siz manzilingizga yetib keldingiz – “Intellektuallar” bekati.

"Ziyolilar" stansiyasi

Derazalardan tashqarida havo harorati eng qulay, osmon bulutsiz va atmosfera bosimi normaldir. Ketish paytida yaxshi kayfiyatda bo'lishni unutmang. Qiziq bo'lganlar sharhlar va takliflar kitobida o'z istaklarini qoldirishlari mumkin. Omad tilayman!