Tolstoyning "Kavkaz asiri" qissasining yaratilish tarixi. L.N

“L.N.Tolstoy. Yozuvchi haqida ma'lumot. "Kavkaz asiri" qissasining tarixiy va adabiy asoslari

(Adabiyot darsi. 5-sinf)

Dars maqsadlari:

1. Haqida bilimingizni kengaytiring

L.N.ning hayoti. Tolstoy

2. Bilan tanishishni davom eting

yozuvchining ijodi

3. Kitobxonlikni rivojlantirish ustida ishlashni davom eting

ko'nikmalar va qobiliyatlar

Tolstoy bizning milliy faxrimiz

Gortalovlar uyi

Lev Tolstoy Qozon universitetida o'qiganida

Qozondagi Lev Tolstoy haykali

Qozon imperator universiteti

• 1817-1864 yillardagi Kavkaz urushi urushdir Rossiya imperiyasi tog'li xalqlar bilan. Checheniston, Tog'li Dog'iston va Shimoliy-G'arbiy Kavkazning Rossiyaga qo'shilishi bilan yakunlandi. G'alaba rus armiyasining ko'p sonli ustunligi va texnik ustunligi tufayli erishildi.
• Kavkazlar tog'li xalqlar: chechenlar, osetinlar, cherkeslar, nogaylar, avarlar va boshqalar.
• L.N.Tolstoy o'zining "Kavkaz asiri" hikoyasida tog'lilarni tatarlar deb ataydi, chunki ruslar ko'pincha musulmon diniga e'tiqod qilganlarning barchasini chaqirishadi.

Kavkaz urushi epizod.

M.Yu.Lermontov (1840)

Lev Tolstoy Kavkazda

Kavkaz - "yovvoyi o'lka, unda ikkita qarama-qarshi narsa juda g'alati va she'riy tarzda birlashtirilgan - urush Va Ozodlik ».

(L.N.Tolstoyning kundaligidan)

Hikoya sarlavhasining ma'nosi

"Kavkaz" – makon, go'zallik, erkinlik .

"Mahbus" - asirlik, urush.

Hikoya janri: haqiqiy voqea

Hikoya - syujet bilan birlashtirilgan va bir yoki bir nechta epizodlardan iborat kichik hikoyaviy asar

Syujet - asarda sodir bo'ladigan voqealar zanjiri

Epizod - boshlanishi va oxiri bo'lgan bir hodisaning tasviri

Haqiqiy hikoya - haqiqatda sodir bo'lgan voqea haqida hikoya

"Men deyarli qo'lga tushdim, lekin bu holatda men o'zimni yaxshi tutdim, garchi juda sezgir bo'lsam ham."

2-guruh - 3,4 qism

3-guruh - 5,6 qism

LEV NIKOLAEVIC TOLSTOY

4 SOAT

Birinchi dars.
L. N. Tolstoy: bolalik, boshlanish adabiy faoliyat.
"Kavkaz asiri" — haqiqiy hikoya

I. L. N. Tolstoy: bolalik, adabiy faoliyatning boshlanishi. "Kavkaz asiri" — haqiqiy hikoya

Beshinchi sinf o'quvchilari L. N. Tolstoyning "ABC" dan bolalar uchun hikoyalarini o'qiydilar, masalan: "Ota va o'g'illar", "Yolg'onchi", "Ikki o'rtoq", "Arslon va it", "Filipok", "Shark", "O'tish"; Ular odatda "Urush va tinchlik" va "Anna Karenina" romanlari haqida bilishadi. O'qish darslarida ularga Yasnaya Polyanada Lev Tolstoy tomonidan tashkil etilgan dehqon bolalari maktabi haqida so'zlab berildi.
Darslikda qisqa va mazmunli kirish maqolasi berilgan.

O'qituvchi bolalar uchun qiziqarli bo'lgan faktlarni tanlab, Tolstoy haqida gapirishi mumkin.

Lev Tolstoy 23 yoshda edi, ukasi Nikolay uni Kavkazga birga borishga ishontirdi. O'sha paytda Kavkaz Rossiya imperiyasining eng xavfli joyi edi. 19-asr boshlarida. Gruziya qiroli Jorj XII ning qat'iy iltimoslari bilan Gruziya Rossiyaga qo'shildi. Keyin Rossiya-Eron va Rossiya-Turkiya urushlari paytida Ozarbayjon Rossiyaga, keyin Armanistonga qo'shildi. Shunday qilib, butun Zaqafqaziya rus podshosi tasarrufiga o'tdi. Ammo Kavkazda yo'llarda erkin harakatlanishga to'sqinlik qiladigan, talon-taroj qilgan alpinistlar yashagan.
1817 yilda chor hukumati Kavkaz urushini boshladi, u 1864 yilgacha davom etdi, keyin bir muddat halok bo'ldi, keyin yana davom etdi. yangi kuch. Natijada Kavkaz Rossiyaga qo'shildi. Urush boshida chegarada Groznaya, Vnezapnaya, Prochniy Okop va boshqa qal'alar qurilib, ularga qo'shinlar joylashtirildi. Kazaklar butun chegara bo'ylab joylashtirildi. Ular oilasi bilan qishloqlarda yashab, yer dehqonchilik qilgan, harbiy harakatlarda qatnashgan. Chegaraning narigi tomonida cherkeslar (chechenlar va ingushlar shunday nomlangan) yashagan. Ular rus podshosining kuchiga qarshi kurashdilar, otryadlar, qal'alar va qishloqlarga hujum qildilar. Kavkaz urushi juda shafqatsiz edi.
— Tolstoy u yerga kelganiga qadar urush necha yil davom etgan edi?
Urush 31 yil davom etdi (1817 yildan 1851 yilgacha, L. N. Tolstoy Kavkazga kelgan).
Lev Tolstoy Kavkazda topishni o'ylagan aql bovar qilmaydigan sarguzashtlar va dastlab xafa bo'ldi. Keyinchalik L. Tolstoy uchrashishi kerak bo'lgan odamlarning nimasi o'ziga xosligini tushundi. Kavkaz yozuvchining qalbida abadiy qoldi. Yigirma yil o'tgach, Tolstoy "Kavkaz asiri" qissasini ayniqsa bolalar uchun yozdi va uni o'zi deb ataydi.haqiqiy hikoya.
— Tolstoy “Kavkaz asiri” qissasini yozganda necha yoshda edi?
- Nima deb o'ylaysiz?haqiqiy hikoya?
Yozuvchi badiiy shakl haqiqatda hayotda sodir bo'lgan voqeani hikoya qiladi.
Keyin siz "Kavkaz asiri" hikoyasi tarixidan" darsligidan materiallarni o'qishingiz mumkin.Ushbu asarga yana bir yondashuv mumkin: hikoyani o'qib bo'lgach, uning yaratilish tarixini bilib oling va taqqoslang haqiqiy hikoya san'at asari bilan.

II. "Kavkaz asiri". O'qish haqida fikr bildirildi
Hikoya bilan tanishishdan oldin buni tushuntirib beraylik Tolstoy tog'lilarni tatarlar deb ataydi, ammo bu millat belgisi emas: Tolstoy davrida barcha musulmonlar shunday atalgan.
O'qituvchi hikoyani o'qishni boshlaydi.
Hikoya dehqon bolalari uchun mo'ljallangan "ABC" uchun yozilgan bo'lib, unda ko'plab so'z va iboralar mavjud. zamonaviy nutq eskirgan deb hisoblanadi. Ushbu so'z va iboralarning ba'zilari siz o'qiyotganingizda sharhlashingiz mumkin; boshqalari alohida e'tiborga muhtoj.

Uy vazifasi
Hikoyani oxirigacha o'qing.

Ikkinchi dars.
Jilin va Kostilin —

I. Artikulyatsiyani isitish

II. Jilin va Kostilin — ikki xil xarakter, ikki xil taqdir
Suhbat
Keling, ishni hikoyadan olgan taassurotlarini aniqlashdan boshlaylik.
— Hikoyani o'qish sizga qiziq bo'ldimi? Qaysi epizodlar qayg'u, hamdardlik, quvonchni keltirib chiqardi? Qaysi epizodlarni qayta o'qishni xohlaysiz?
—Qahramonlardan qaysi biri hurmat, qaysi biri dushmanlik uyg‘otdi?
- Nima uchun hikoya "Kavkaz asiri" emas, "Kavkaz asiri" deb nomlangan, chunki ikkita mahbus bor edi?
Hikoya "Kavkaz mahbuslari" emas, balki "Kavkaz asiri" deb ataladi, chunki yozuvchi asosiy e'tiborni Zilina haqidagi hikoyaga qaratadi. Jilin va Kostilin - hikoya qahramonlari, ammo faqat Jilinni haqiqiy qahramon deb atash mumkin.

Taqqoslash jadvalini tuzish
Birinchidan, qahramonlar familiyasining ma'nosini muhokama qilaylik.
Jarayon:O‘quvchilar navbatma-navbat hikoya matnini o‘qiydilar. Qahramonlarni u yoki bu tomondan tavsiflovchi ta'riflar yoki faktlarni topib, o'quvchilar o'qituvchining taklifiga binoan o'qishni to'xtatadilar va jadvalga qahramonning iqtibosini, xarakterini yoki harakatini yozadilar. Jadvalni tuzish uyda yakunlanadi.

Jadval varianti

Sifat	Jilin	Kostilin
Familiyaning ma'nosi	Tomirlar - qon tomirlari, tendonlar. Wiry - ozg'in, mushak, ko'zga ko'ringan tomirlari bilan	Qo'ltiq tayoq - qo'ltiq ostiga qo'yilgan to'sinli tayoq, yurish paytida cho'loqlar yoki oyog'i og'riganlar uchun tayanch bo'lib xizmat qiladi.
Tashqi ko'rinish	"Jilin unchalik baland bo'lmasa ham, u jasur edi"	"Va Kostilin ortiqcha vaznli, semiz odam, qizarib ketgan va undan faqat ter to'kiladi."
Oldindan o'ylash	"Biz ko'rish uchun toqqa chiqishimiz kerak, aks holda ular tog'ning orqasidan sakrab tushishadi va siz buni ko'rmaysiz." "Jilin uni allaqachon ovqatlantirgan" (it)
Otga munosabat	"Jilin yaqinidagi ot ovchi ot edi (u podaga yuz rubl to'lagan va o'zi ot minib ketgan) ..." “...Onajon, chiqaring, oyog‘ingizga tegmasin...”	"Ot qamchi bilan qovurilgan, hozir bir tomondan, endi boshqa tomondan."
Jasorat - qo'rqoqlik	“—... Men tiriklayin taslim bo‘lmayman...” "—...Ular bilan qo'rqoq bo'lish yomonroqdir."	"Va Kostilin, kutish o'rniga, tatarlarni ko'rishi bilanoq, qal'a tomon yugurdi." "Va Kostilin qo'rqib ketdi." "Kostilin qo'rqib yiqildi"
Asirlikda o'zini tutish	"Jilin xat yozgan, lekin u xatga o'tib ketmasligi uchun uni noto'g'ri yozgan. U o'ylaydi: "Men ketaman." “Va u hamma narsani qidiradi, qanday qilib qochish mumkinligini bilishga harakat qiladi. U qishloqni aylanib chiqadi, hushtak chaladi yoki o'tiradi, qo'l san'atlari bilan shug'ullanadi - yo loydan qo'g'irchoqlar haykaltaradi yoki novdalardan ortiqcha oro bermay to'qiydi. Jilin esa har xil tikuvchilikning ustasi edi”.	"Kostilin yana uyga yozdi, u hali ham pul yuborilishini kutayotgan edi va zerikdi. U kun bo‘yi molxonada o‘tirib, xat kelguncha kun sanaydi; yoki uxlayapti"
Asirlar haqida tatarcha fikr	"Jigit"	"Smirniy"
Kuzatish, qiziquvchanlik	"Jilin ularning tilini biroz tushuna boshladi." "Jilin o'rnidan turib, kattaroq yoriqni qazib oldi va qaray boshladi."
Chidamlilik, jasorat	"U toshdan toshga sakrab, yulduzlarga qaraydi"	"Kostilin ortda qolib, nola qiladi"
Sadoqat, sadoqat	"... o'rtoqdan voz kechish yaxshi emas"	Kostilin Jilinni muammoga duchor qildi va otga minib ketdi

Uy vazifasi
Jadvalni tuzishni tugating.
"Jilin va Kostilin" mavzusida og'zaki insho tayyorlang.

Uchinchi dars.
Jilin va tatarlar. Jilin va Dina. Yozuvchi turli xalqlar do'stligi haqidagi fikrni tabiiy qonun deb biladi inson hayoti. Hikoyadagi tabiat rasmlari

I. Uy vazifasini tekshirish

Keling, ikkita qahramonni taqqoslash orqali ish natijalarini umumlashtiramiz: yozuvchi Kostilinning zaifligi va passivligini Jilinning faolligi, chidamliligi va insoniyligi bilan taqqoslaydi. Jasorat va chidamlilik unga barcha to'siqlarni engib o'tib, o'z xalqiga yugurishga yordam berdi.
Hikoyaning asosiy g'oyasi - siz eng qiyin sharoitlarda ham taslim bo'lolmasligingizni, maqsadingizga qat'iyat bilan erishishingiz kerakligini ko'rsatishdir.

II. Jilin va tatarlar. Jilin va Dina. Yozuvchining fikricha, turli xalqlar do'stligi inson hayotining tabiiy qonunidir
Suhbat
- Qishloqning hayoti qanday ko'rsatilgan: Kostilinning ko'zi bilanmi yoki Jilinning ko'zlari bilanmi? Nega?
Biz talabalarni matndan qishloq hayotining tavsiflarini topishga, ushbu tavsiflarni matnga yaqinroq o'qishga va qayta aytib berishga taklif qilamiz.
Ertalab Jilinga tatar qishlog'i tinch va osoyishta bo'lib tuyuldi. Odamlar uyg‘onadi, hamma o‘z ishi bilan band, ayollar suv olib kelishadi, o‘g‘il bolalar o‘ynab yuradi. Jilin o'nta uyni va minorali tatar cherkovini (ya'ni minorali masjid) hisobladi.
Jilin uyga kirganida, u devorlarning loy bilan silliq surtilganini va xona yaxshi ekanligini ko'rdi. Devorlarga qimmatbaho gilamlar, gilamlarga kumush rangdagi qurollar osilgan. Pechka kichkina, pol esa sopol va toza. Old burchagi kigiz bilan qoplangan, ular ustida gilamlar, gilamlarda paxta yostiqlari bor. Bu erda tatarlar o'tirib, o'zlarini davolashadi.
Jilin tatarlarning erkaklar va ayollar qanday kiyinishini kuzatdi va ular kumushni juda yaxshi ko'rishlarini payqadi. Uyda men birinchi bo'lib katta poyabzallarni ostonada qoldirishganini, ikkinchisida esa ichki poyabzalda gilamga o'tirishganini payqadim. Jilin ovqatdan keyin qo'llarini qanday yuvish va ibodat qilishlarini ham payqadi. Yostiqli gilamlarda xizmatchilarga ruxsat berilmaydi. Ayollar faqat taom berishadi, lekin erkaklar bilan o'tirmaydilar.
Keling, bolalarning e'tiborini tatarning dafn marosimining tavsifiga, qishloqdagi ayollarning xizmatlari va hayoti haqida hikoya qiluvchi tafsilotlarga qaratamiz.
- Nega kampir Dinaning birinchi qo'g'irchog'ini sindirdi?
Musulmon an'analari odamlarni tasvirlashni taqiqlaydi. Qolaversa, kampir rusdan jahli chiqqandir.
- Tatarlar Jilinga qanday munosabatda bo'lishdi? Nega Abdul-Murat Jilinni sevib qoldi?
Tatarlar Jilinni hurmat qilishgan, chunki u undan to'lov talab qilganda qo'rqitishga yo'l qo'ymagan va u ko'p narsani qanday qilishni bilgan. Egasi Abdul Jilinni sevib qolganini aytdi. Qizil tatar va tog' ostida yashovchi chol barcha ruslarni yomon ko'rar edi, Zilinani ham.
— Dina va Jilin o'rtasidagi munosabatlar haqida gapirib bering. Nega Dina Jilinga yordam berdi?
Jilin yordami uchun Dinadan minnatdor edi. Dina Jilinga yordam berdi, unga ovqat olib keldi, chunki Jilin unga mehr ko'rsatdi, uni qo'g'irchoq qildi, keyin ikkinchisini qildi. Momaqaldiroqdan keyin u bolalar uchun o'yinchoq yasadi - qo'g'irchoqlar bilan g'ildirak. Qiz va asirga olingan rus zobitining do‘stligini tasvirlar ekan, Tolstoy adovat tuyg‘usi tug‘ma emasligini aytmoqchi. Chechen bolalari ruslarga dushmanlik bilan emas, oddiy qiziqish bilan munosabatda bo'lishadi. Va Jilin unga hujum qilgan kattalar chechenlar bilan kurashmoqda, lekin bolalar bilan emas. Dinaning jasorati va mehribonligiga hurmat va minnatdorchilik bilan qaraydi. Agar otasi Dina Jilinga yordam berayotganini bilsa, uni qattiq jazolagan bo'lardi.
Muallif xalqlar o‘rtasidagi adovatning ma’nosiz ekanligini, odamlar o‘rtasidagi do‘stlik insoniy muloqotning me’yori ekanligini aytmoqchi va buni Jilin va Dinaning do‘stligi misolida tasdiqlaydi.

III. Hikoyadagi tabiat rasmlari
Ifodali o'qish
E'tibor bering, hikoyada uzoq ta'riflar yo'q: tabiat rasmlari qisqa va lo'nda.
Keling, Jilin tog'ning tepasida o'tirganida ko'rgan tog'larning tavsifini (to'rtinchi bob) o'qib chiqaylik: "Kichkintoyni ko'ndirdim, ketaylik" degan so'zdan: "Va u shunday deb o'ylaydi. narsa rus qal'asi."
- Bu tavsifning o'ziga xos xususiyati nimada?
E'tibor bering, sifatlar juda kam. Manzara xuddi harakatdagidek ko'rsatilgan.
— Hikoyaning yana qayerida tabiat obrazini go‘yo inson harakatlariga faol hamrohlik qilayotgandek ko‘ramiz?
Biz oltinchi bobdagi epizodni: "Jilin o'zini kesib o'tdi, qo'li bilan blokdagi qulfni ushlab oldi ..." so'zlaridan boshlab: "Siz pastda faqat daryoning shovqinini eshitishingiz mumkin" degan so'zlarni ifodali o'qiymiz.
Darsda hikoya matni o‘quvchilar o‘qishida eshitilishiga intilamiz. Jilinning ikkinchi qochishi haqidagi hikoyani to'liq o'qish kerak.

Uy vazifasi
Noyob, eskirgan so'z va iboralarni yozing va ularni tushuntiring. (Sinfni to'rt-besh guruhga bo'ling va har bir guruhni boblardan birining matni bilan ishlashga taklif qiling.)

To'rtinchi dars
Hikoya tilining qisqaligi va ifodaliligi. Hikoya, syujet, kompozitsiya, asar g'oyasi

Nutqni rivojlantirish darsi

I. Hikoya tilining qisqaligi va ifodaliligi
Bu ish oldingi darsda allaqachon boshlangan. O‘quvchilar e’tiborini hikoya yozilgan qisqa gaplarga qaratamiz. Qisqachalik va shu bilan birga chuqurlik - bu hikoyaning asosiy afzalliklari.

Lug'at bilan ishlash (guruhlarda)
Sinonimlarni tanlash, izohli lug‘atlarga murojaat qilish orqali so‘zlarning ma’nosini tushuntirish ishlari juda muhim. Guruh o'z nomidan javob berishga tayyor bo'lgan bir yoki ikkita vakilni aniqlaydi. Keyin talabalarning nodir so'zlarning ma'nosi haqidagi javobini tinglaymiz.
Ko'p sonli so'zlar va iboralar diqqatni talab qiladi. Esda tutaylikki, biz kattalar uchun tabiiy va tushunarli bo'lib tuyulgan narsa bolalar uchun katta qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Shu bilan birga, jumladagi bitta so'zning ma'nosini bilmaslik (ayniqsa, u kalit bo'lsa) ko'pincha bolalar uchun butun jumlani tushunarsiz qiladi.

Birinchi bob
Ta'tilimni to'g'irladim- ta'tilni bron qildi.
Askarlarni kutib olish- bir guruh odamlarga hamrohlik qilgan askarlar; xavfsizlik.
Yarim kundan beri quyosh botgan- tushlik o'tdi.
Men tatarlarga hujum qilaman- Men to'satdan tatarlarni uchrataman.
Ovchi ot- turtilishi shart bo'lmagan, nima qilish kerakligini osongina tushunadigan ot.
Uni tepalikka olib chiqdi— ot va uning chavandozi tik toqqa bemalol chiqib ketishdi.
Qamchi qovuriladi- qamchi bilan qattiq uradi.
U qisqara boshladi— otni to‘xtatish uchun jilovni tortib ola boshladi.
Ot yovvoyi yugurdi- Ot poyga qilmoqda va to'xtab turolmaydi.
qaltirash- titrab ketdi.
Nogay - nogaylar- Rossiyadagi odamlar, ular turkiy guruh tilida gaplashadi.

Ikkinchi bob
Raspoyaskoy- kamarsiz.
Beshmet- kaftan ostida kiyiladigan erkaklar va ayollarning tebranish kiyimlari, chekmenlar, xalqlar orasida cherkeska Markaziy Osiyo, Kavkaz, Sibir.
Ho'l horlama- tumshug'i nam.
Gallon bilan kesilgan. Gallon- qalin lenta yoki ortiqcha oro bermay, ko'pincha kumush yoki oltin ip bilan.
Marokash poyabzali. Marokash- echki yoki qo'y terisidan tayyorlangan yupqa, yumshoq, odatda yorqin rangli teri.
Yenglari qizil rangda qirqilgan— yenglari qizil (gallon, ortiqcha oro bermay, lenta) bilan bezatilgan.
Rus ellik dollaridan Monisto- 50 tiyinlik rus tangalaridan yasalgan marjon (o'sha paytda ellik tiyin kumush edi).
Ularning cherkovi, minorali- minorali masjid.
Hozirgidek toza. Hozirgi— xirmon uchun platforma; Xirman doim toza, chunki bu yerda don yig‘ilib, somon supurib tashlanadi.
Kigiz- namatlangan jundan tayyorlangan zich qalin material.
Bir chashka ichida eritilgan sigir yog'i- sigir yog'i (sariyog') yotadi, eritiladi, chashka ichida.
tos suyagi- yog'och dumaloq yoki cho'zinchoq idishlar, bu erda - qo'l yuvish uchun.
Qurol qisqa to‘xtadi- qurol noto'g'ri o'q uzdi, ya'ni qurol yoki patronning noto'g'ri ishlashi tufayli u o't olmagan.

Uchinchi bob
Uch arshin. Arshin- 71,12 sm ga teng uzunlik o'lchovi; uchta arshin - 2,13 m.
Ularni ma'qulladi- mustahkam, mustahkam joylashtirilgan, biriktirilgan.
Xo'rlaydi va yuz o'giradi (chol)- g'azab bilan nafas olishni boshlaydi, shunda horlamaga o'xshash tovush paydo bo'ladi va boshqa e'tiqodli odamga qaramaslik uchun yuz o'giradi.
Tosh orqasiga o'tiring- tosh orqasiga yashirinib, unga yopishib oling.

To'rtinchi bob
Qo'llar ostida va kal boshlari ostida- qo'llar ostida va oyoqlarning orqasida tizzalarning burmalari ostida.
Zarobel- o'zini qo'rqoq va qo'rqinchli his qildim.

Beshinchi bob
Qo‘ylar burchakda o‘suryapti- qo'y chorva mollari uchun qo'yxonada, ya'ni talvasada yo'taladi.
Baland tog'lar pastga tusha boshladi. Vysozhary, yoki Stozhary yoki Pleiades - tarqoq yulduz klasteri Toros yulduz turkumida; yozda Stozhary kechaning birinchi yarmida osmonda baland turadi va kechaning ikkinchi yarmida asta-sekin ufqqa tushadi.
Tuzlangan. solod- namlik va issiqda unib chiqqan, keyin quritilgan va qo'pol maydalangan dondan tayyorlanadigan mahsulot; Bu yergatuzlangan- nam (terlagan), bo'shashgandek (zaif mushaklar), letargik bo'lib qoldi.

Oltinchi bob
O'tkir tosh- tosh o'tkir.
Men o'rmonda, oldinda yotaman- Men o'rmonda yashirinaman, kunni kutaman, qorong'ulikni kutaman.

Keling, xulosa qilaylik:hikoya tilining qisqaligi uni tushunarli va maftunkor qiladi, qadimiy xalq so‘zlaridan foydalanish hikoyani ta’sirchan va esda qolarli qiladi.

II. Hikoya, syujet, kompozitsiya, hikoya g'oyasi
Darslikda ta'riflar berilgan:g‘oya, syujet, hikoya, epizod. Ta'rif tarkibilug'atda ko'rishingiz mumkindarslik. Biz ular bilan bolalarning rus tili darslaridan hikoya qilish haqida bilganlari asosida ishlaymiz. Keling, ta'riflarni daftarga yozamiz.

Syujet asarda sodir bo‘ladigan voqealar zanjiridir.

— “Kavkaz asiri” hikoyasining syujeti qanday?

Hikoya - bu bir syujet bilan birlashtirilgan va bir nechta epizodlardan iborat kichik hikoyaviy asar.

— 5-sinfda o‘qilgan asarlardan qaysi birini hikoyalar deb atash mumkin?
Kompozitsiya - bu vakillik darajasida bolalarga tanish bo'lgan hodisa.
Kompozitsiya - bu asarning qurilishi, qismlar, epizodlar va tasvirlarni muhim vaqt ketma-ketligida joylashtirish.
Aytaylik, bunday ketma-ketlik hech qachon tasodifiy emas.
"Kavkaz asiri" hikoyasining kompozitsiyasi uning syujetiga asoslangan. Keling, ishda ta'kidlaymizekspozitsiya, syujet, harakatning rivojlanishi, avj nuqtasi, tanbeh Va epilog.
Ekspozitsiya Va epilogTolstoyning so'zlari tez va bir yoki ikkita iboraga mos keladi.
Boshi- Onangizdan xat olayotganda. Harakat tez rivojlanadi va olib keladiavj nuqtasi- Jilinning ikkinchi qochishi.
Denoument- Jilin o'z xalqiga erisha oladi.
(Ko'pincha hikoya asarining kompozitsiyasi tushunchasi rus tili darslarida beriladi, shuning uchun biz bu erda hikoya asari kompozitsiyasining tarkibiy elementlari haqida batafsil yozmaymiz).
Keling, 7-savol haqida gapiraylikdarslik:
— Yozuvchi ofitser F. F. Tornauning xotiralaridan nimani oldi, muallifning fantastikasi nima? Hikoya muallifi o‘quvchiga qanday g‘oyalar, fikrlar, his-tuyg‘ularni yetkazmoqchi?
Tolstoy o'z xotiralaridan asirlikdagi ofitserning uni ko'rgani yugurib kelgan va unga ovqat olib kelgan tatar qizi bilan do'stligi g'oyasini oldi. F. F. Tornau o‘zini qo‘riqlagan itga ovqat berganini aytadi. U figuralarni chizgan va yog'och o'ymakorligi sababli hatto cherkeslar ham undan tayoq yasashni so'rashgan. Tolstoy bu faktlardan foydalanib, ularni biroz o'zgartirdi. U o'z hayotidan chechenlar uni qanday ta'qib qilgani va uni asirga olishi haqida xotiralar oldi.
Yozuvchi muallifning badiiy adabiyotidan foydalangan. U ikkita mahbus borligi haqidagi fikrni o'ylab topdi va birinchi va ikkinchi qochish hikoyasini o'ylab topdi. Muallif o‘quvchilarda dushmanlarga qarshi kurash chog‘ida asirga olingan, asirlikda o‘zini munosib tutib, qochishga muvaffaq bo‘lgan rus zobiti bilan faxrlanish tuyg‘usini uyg‘otmoqchi.

Fikr — asosiy fikr ishlaydi.

Hikoyaning g'oyasi shundaki, qat'iyat va jasorat har doim g'alaba qozonadi. Yozuvchi xalqlar o‘rtasidagi adovatni qoralaydi va buni ma’nosiz deb biladi.

Uy vazifasi
Savolga yozma javob tayyorlang: sizningcha, L. N. Tolstoyning "Kavkaz asiri" hikoyasi g'oyasi nima?

Darsning maqsad va vazifalari: 1. Buyuk rus yozuvchisi, faylasufi va jamoat arbobi L.N.ning hayoti bilan tanishish. Tolstoy. 2. L.Tolstoyning “Kavkaz asiri” qissasining yaratilish tarixini bilib oling. 3. Hikoya qayerda va qachon sodir bo'layotgani, uning qahramonlari kim ekanligi haqida tasavvurga ega bo'ling. 4. Hikoyaning syujetini umumiy ma’noda biling. 5. Ushbu asarning g'oyasini (asosiy g'oyasini) tushuning.

Mulk L.N. Tolstoy, Yasnaya Polyana yozuvchining hayoti davomida dunyoning adabiy poytaxtiga aylandi. Nafaqat mahalliy, balki xorijiy (frantsuz, ingliz, nemis, skandinaviya, hind, amerika, xitoy) gazeta va nashriyotlar ham Buyuk Ustoz (Tolstoyni shunday atashgan) XXRda sodir bo‘layotgan voqealar haqida nima deyishini bilish uchun o‘z vakillarini yubordilar. dunyo. Romanlar, romanlar, hikoyalar, kundaliklar, maktublar, publitsistik maqolalar - barchasi Tolstoyning "ruhining shaffof nuri" ni, uning insonparvarligini aks ettirdi. O‘ziga nisbatan shafqatsiz, u o‘zini ham, boshqalarni ham o‘ylamas, hamma narsada – hayotda ham, adabiyotda ham haqiqatni talab qilardi.

Sofya Andreevna Tolstaya (yozuvchining rafiqasi): "Biz uyda va umumiy odatlarimizda hech qanday hashamatga yo'l qo'ymadik. Ular bolalarni kiyintirdilar va juda oddiy kiyindilar; Ular ham juda oddiy ovqatlanishdi. Uning o'zi (L.N.Tolstoy) yoz bo'yi dehqonlar bilan ishladi: u tongda turdi va men soat besh-oltida uyg'onaman va uning to'shagi allaqachon bo'sh edi, u jimgina ishga ketardi. meni uyg'otmaslik uchun. Butun kun davomida u yo haydadi, yo o't yoki javdar o'rdi. Bevalar va yetimlar uchun yig‘ib olgan pichanni o‘zi olib yurardi.

Bolaligida L.N. Tolstoy va uning akalari dunyoda sehrli yashil tayoqcha borligiga ishonishgan. Unda dunyodagi barcha yovuzlikni yo'q qiladigan narsa yozilgan. Va keyin hamma odamlar baxtli bo'ladilar, hech qanday kasallik, muammolar bo'lmaydi. Hamma bir-birini sevadi, hamma chumoli aka-uka bo'ladi. L. Tolstoy uni akalari bilan chumoli aka-uka o‘ynagan joyga dafn qilishni vasiyat qilgan.

1852 yil yanvar oyida L.N. Tolstoy harbiy xizmatga kirdi, dastlab Kavkazda xizmat qildi, keyin urushlar olib borildi jang qilish tog'lilarga qarshi. Qachon boshlandi Qrim urushi, Dunay armiyasiga o'tkazilgan, Sevastopolning mashhur mudofaasida qatnashgan va janglarda jasorati uchun ro'yxatga olingan qurolga nomzod bo'lgan. Rus adabiyotida u birinchi bo'lib urushni "qonda, azobda, o'limda" to'g'ri ko'rsatgan.

Tsar Nikolay I o'z qo'shinlarini Kavkaz yerlarini bosib olish uchun yubordi. U erda yashagan tog'li xalqlar chor qo'shinlariga o'jarlik bilan qarshilik ko'rsatdilar. Tik tog' yo'llarida, o'rmon va daralarda, daryo o'tish joylarida alpinistlar pistirma o'rnatib, rus askarlari va zobitlarini asirga oldilar.

Bir marta L. Tolstoy o'z otryadidan uzoqqa borib, deyarli qo'lga olindi. Yozuvchiga chechen do‘sti Sado yordam berdi. Shunday bo'ldi. Ushbu voqeadan biroz oldin Sado ajoyib ot sotib olib, Tolstoyga berdi. L. Tolstoy unga o'zining tezligini berdi. Hamma narsa Kavkaz odatiga ko'ra. Shunday qilib, chechenlar o‘z do‘stlaridan o‘zib keta boshlaganlarida, L.Tolstoy o‘zining chaqqon otiga minib ulardan bemalol qutulib ketardi, lekin u dunyoda hech narsa uchun o‘rtog‘ini qiyinchilikda tashlab ketishga hech qachon rozi bo‘lmasdi. Sadoning quroli bor edi, lekin u o‘qsiz bo‘lib chiqdi. Biroq, Sado yutqazmadi. U qurolini qo‘rqinchli tarzda yaqinlashib kelayotgan ta’qibchilarga qaratib, ularga qarab baqirdi. Ammo ular Tolstoy va Sadoni tiriklayin olmoqchi bo'lishdi va shuning uchun otishmadi. Nihoyat, do'stlar Grozniy qal'asiga shunchalik yaqinlashdilarki, qorovul quvg'inni ko'rib, signalni ko'tardi. Yordam qal'ani tark etdi va chechenlar orqaga qaytishdi.

Tatarlar Jilinni hurmat qilishadi, chunki u "har qanday tikuvchilikning ustasi edi". “U bir paytlar qoʻgʻirchoqni burni, qoʻllari, oyoqlari va tatarcha koʻylagi bilan yasadi va qoʻgʻirchoqni tomga qoʻydi. Tatarlar suv olish uchun ketishdi. Uy egasining qizi Dinka qo'g'irchoqni ko'rib, tatar ayollarini chaqirdi. Ko‘zalarni qo‘yishadi, qarashadi, kulishadi”. U o'yinchoqlar yasadi, tayoqlarni bezatdi, soatlarni ta'mirladi, hatto davolandi ... Oddiy odamlar Barcha xalqlar hunarmandchilikni birdek qadrlaydi. Tolstoy uchun mehnat barcha odamlarni birlashtiradigan va milliy tarqoqlikni engishga yordam beradigan narsadir.

Jilin mehribon va qiziquvchan odam. U tog‘lilarning turmushi, urf-odatlari, turmush tarzi bilan qiziqadi. Ammo bosh qahramonning barcha fikrlari qochish haqida. U hududni diqqat bilan ko'zdan kechiradi, ozodlik yo'lini aniqlashga harakat qiladi. “Qishloqdan yana bir tog‘ bor, undan ham tikroq; va o'sha tog'ning orqasida yana bir tog' bor. Tog'lar orasida o'rmon ko'karadi va tog'lar ko'payadi - tobora balandroq ko'tariladi ... "

Birinchi qochish muvaffaqiyatsiz tugadi, Jilinni o'zining hamkasbi Kostilin - qat'iyatsiz, mas'uliyatsiz, xudbin edi. Va bu erda yana Jilin va Kostylin zaxirada. "Jilin ular hukm qilinayotganini eshitdi, ular bilan nima qilish kerak. Ba'zilar ularni yana tog'larga jo'natishimiz kerakligini aytishadi, lekin chol: "Biz ularni o'ldirishimiz kerak ... Ular hech narsa to'lamaydilar, faqat muammo keltiradilar. Va ruslarni boqish gunohdir. O'ldiring va tugadi." "Hayot ular uchun butunlay yomon bo'lib qoldi."

Bu chol har doim ham nafrat bilan yashamagan. “Uning uchta xotini va sakkiz o'g'li bor edi. Hamma bir qishloqda yashagan. Ruslar kelib, qishloqni vayron qilib, yetti o‘g‘ilni o‘ldirdi. Bir o‘g‘lim qoldi va ruslarga topshirildi”. Chol uni topib o'ldirdi. Urush uni oilasidan mahrum qildi va undagi barcha insoniy narsalarni yo'q qildi. Bu tasvir, shuningdek, Tolstoyning urushning g'ayriinsoniyligi haqidagi fikrlarini ifodalashga xizmat qiladi.

Asirlikdan ozod bo'lgan Dina Jilinning qochishiga yordam berdi. Bu fidokorona harakat, mahbusni ozod qilish uni xavf ostiga qo'yadi. Ammo u yaxshilik uchun qaytib keladi, Jilinni yaxshi ko'radi. Yozuvchining fikricha, kattalar uchun topish qiyin umumiy til, chunki ular urush holatida. Ammo bolalarda buzilmagan qarashlar yuqmaydi, ular uchun yaxshilik va yomonlikni chinakam insoniy tushunish osonroqdir. Tolstoy esa syujetni turli millat vakillari o‘rtasidagi do‘stlik obrazi asosida quradi, hattoki xalqlar urush tufayli bo‘linib ketgan bo‘lsa ham, bunday do‘stlik imkoniyatlarini ko‘rsatadi.

G'oya - asarning asosiy g'oyasi (hikoya, ertak, she'r) Hikoya - bu syujet bilan birlashtirilgan va bir yoki bir nechta epizodlardan iborat kichik hikoyaviy asar. Syujet - asarda sodir bo'ladigan voqealar zanjiri. Boshi va oxiri bo‘lgan bir hodisaning tasviri epizod deyiladi. Hikoyaning g'oyasi ko'p qirrali. Tolstoy odamlarni nima ajratib turishini va ularni nima bog'lashini ko'rsatadi. Bizni ajratib turadigan narsa bu begona, tushunarsiz bo'lgan dushmanlikdir, xoh u urushdagi raqiblarning pozitsiyasi, turli dinlar va turli millatlar. Odamlarni birlashtiradigan narsa mehribonlik, empatiya qobiliyati va boshqa odamga hurmatdir. Odamlar o'rtasida har doim boshqa odamni hurmat qilish va dushmanlik va ishonchsizlikka qarshi kurashish imkonini beradigan aloqa nuqtalari mavjud. Yana bir fikr ana shu g‘oya bilan bog‘liq: o‘zini ham, o‘zgani ham hurmat qiladigan, qiyin, hatto umidsiz vaziyatda ham taslim bo‘lmaydigan mard inson hurmatga, erkinlikka loyiqdir. Bu fikr zobitlar obrazlari orasidagi qarama-qarshilikda ifodalangan. Xuddi shu sharoitda bir qahramon (Jilin) ​​iroda, jasorat, zukkolik, faol kurash olib boradi, ikkinchisi (Kostylin) vaziyatga bo'ysunadi, tashqi yordamni kutadi va xudbinlikni ko'rsatadi.

Uyga vazifa "Kavkaz asiri" hikoyasini o'qing. 1 – 4 savollarga (og‘zaki) javob bering (bet). Toping izohli lug'at"tomir" va "tayoq" so'zlarining ma'nolari. Qahramonlar familiyasining ma'nosi haqida xulosa chiqarishga harakat qiling.

Dars № 36.

Mavzu. L.N.Tolstoy. Yozuvchi haqida ma'lumot. Hikoyaning tarixiy va adabiy asosi
"Kavkaz asiri". Yasnaya Polyana maktabi.

Maqsad:

· bolalarni Lev Tolstoyning "Kavkaz asiri" hikoyasining ijodiy tarixi bilan bog'liq tarjimai holi faktlari bilan tanishtirish; hikoyaning tarixiy va adabiy asoslarini aniqlash;

· tinglangan xabarda asosiy narsani ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish, rasmlar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;

· Lev Tolstoy hayoti va ijodiga qiziqishni rivojlantirish.

Uskunalar: multimedia taqdimoti.

Darslar davomida.

I. Tashkiliy moment.

II.Yangi materialni o‘rganish.

1. Maqsad va vazifalarni belgilash, dars mavzusi haqida xabar bering.

2. O'qituvchining xabarlari va reja bo'yicha tayyorlangan talabalar.

· Lev Tolstoy 1828 yil 28 avgustda (9 sentyabr) Tula viloyatining Krapivenskiy tumanida, Yasnaya Polyana oilasida tug'ilgan.

· Katta bobosi - Pyotr Andreevich Tolstoy.

· Mening bobom knyaz Nikolay Sergeyevich Volkonskiy.

· Yozuvchining otasi bobosi graf Ilya Andreevich Tolstoy.

· Shoirning otasi graf Nikolay Ilich Tolstoy.

· Shoirning onasi Mariya Nikolaevna Tolstaya (nee Volkonskaya).

· A.S.Pushkin, dekabristlar - knyazlar S.G.Volkonskiy va S.P.Trubetskoy bilan munosabatlari.

· 1844 yil - Qozon universitetiga qabul.

· 1851 - yil harbiy xizmat Kavkazda. Kavkazning Rossiyaga qo'shilishi. Rassomlarning rasmlarida Kavkaz urushi.

· "Kavkaz asiri" ning tarixiy va adabiy manbalari.

2.1.O`qituvchining so`zi.

Lev Nikolaevich Tolstoy 1828 yil 28 avgustda (9 sentyabr) Tula viloyatining Krapivenskiy tumanida, Yasnaya Polyana oilasida tug'ilgan.

Lev Tolstoyning ajdodlari harbiylar edi. Qadimgi Tolstoylar oilasi vakillari Rossiyaning ko'plab shaharlarida hatto podsho Ivan Qrozniy davrida ham gubernator bo'lib xizmat qilishgan.

Yozuvchining katta bobosi Pyotr Andreevich Tolstoy shoh Pyotr I ning Azov yurishlari ishtirokchisi bo‘lib, diplomatik va harbiy xizmatlari uchun unga graf unvonini bergan.

Yozuvchining onasi tomonidan bobosi, "Rurikning avlodi" knyaz Nikolay Sergeyevich Volkonskiy Rossiya-Turkiya urushida qatnashgan va bosh general unvoni bilan iste'foga chiqqan.

Yozuvchining otasi tomonidan bobosi graf Ilya Andreevich Tolstoy dengiz flotida, keyin esa Preobrajenskiy polkida hayot gvardiyasida xizmat qilgan. Yozuvchining otasi graf Nikolay Ilich Tolstoy ishtirok etgan Vatan urushi 1812 yil, rus qo'shinlari tomonidan qo'lga olindi va ozod qilindi.

Onasi tomondan Tolstoy Pushkin bilan qarindosh edi. Ularning umumiy ajdodlari Buyuk Pyotrning sherigi, u bilan Gollandiyada kemasozlik bo'yicha tahsil olgan boyar I.M.Golovin edi. Qizlaridan biri I.P.Golovina shoirning buvisi, ikkinchisi Tolstoy onasining buvisi.

Tolstoy dekabristlar - knyazlar S. G. Volkonskiy va S. P. Trubetskoy bilan qarindosh edi.

Qadimgi oilaviy mulkdagi bolalik, oilaviy afsonalar, qarindoshlar va do'stlarning rus tarixi, xususan 1812 va 1825 yillar voqealari haqidagi hikoyalari yosh Tolstoyning ongida o'chmas iz qoldirdi, uning dunyoqarashining shakllanishiga ta'sir qildi va keyin ijodida aks etgan.

Onasi vafot etganida Tolstoy ikki yoshda ham emas edi. Mariya Nikolaevna juda samimiy, mehribon va hamdard odam edi. U zo'r ta'lim oldi - frantsuz, nemis, ingliz tillarini bilardi, italyan tillari, pianino chalgan, rasm chizgan va "jozibali ertaklarni aytib berishda, ularni o'zi aytganidek o'ylab topishda ajoyib usta edi".

Ularning otasi Nikolay Ilich Tolstoyni bolalar serflarga nisbatan insoniy munosabati va bilimga bo'lgan muhabbati uchun qadrlashdi.

Kichik o‘g‘lining badiiy so‘zni go‘zal tarzda idrok eta olishini ota birinchi bo‘lib payqadi.

Tolstoy to‘qqizinchi yil bo‘lganida otasi uni birinchi marta Moskvaga olib ketdi. Bu erda bola birinchi bo'lib oilasi va mulkidan tashqari, unga noma'lum katta dunyo borligini bilib oldi. 1837 yilning yozida, Tulaga ish bilan ketayotganida, otasi to'satdan vafot etdi.

Bir necha yil o'tgach, yetim qolgan Tolstoy bolalarining birinchi vasiysi, otasining singlisi Aleksandra Ilyinichna Osten-Saken vafot etdi. O'n yoshli Lyovochka, uning uchta ukasi va singlisi Qozonga olib ketilgan, u erda ularning yangi vasiysi Pelageya Ilyinichna Yushkova xola yashagan.

1844 yilda yozuvchi dastlab Qozon universitetining sharq fakultetiga o‘qishga kirdi, so‘ngra huquq fakultetiga o‘tdi. 1847 yilda u universitetni tark etdi va Yasnaya Polyanaga qaytib, o'z-o'zini o'qitish bilan shug'ullandi; 1848 yilda u Moskvaga jo'nadi va u erda o'z so'zlari bilan aytganda, "juda beparvo" yashadi.

1851 yilda L.N.Tolstoy harbiy xizmatga kirdi.

2.2. "Tarixchi" ning Kavkazning Rossiyaga qo'shilishi haqidagi xabari.

Nikolay I hukmronligining boshlanishi Zaqafqaziyadagi urushlar bilan bog'liq edi. 1828 yilda Eron bilan urush tugadi, 1829 yilda Rossiya Turkiyani mag'lub etdi. Bu urushlar shartnomalar imzolanishi bilan yakunlandi, natijada 1829 yilda butun Zakavkazni Rossiyaga qoʻshib olish yakunlandi.

Alpinistlar muqaddas urush - gazavat e'lon qildilar. 1834 yilda Shomil ularning yo'lboshchisi - imom deb e'lon qilindi. U rus qo'shinlari ustidan bir qator g'alabalarni qo'lga kiritishga muvaffaq bo'ldi. Biroq Shomil davlatidagi ichki tartibning og‘irligi, shuningdek, eng qattiq zulm uning davlatini ichkaridan asta-sekin buzdi. 1864 yilga kelib Shimoliy Kavkazning gʻarbiy qismi bosib olindi va Kavkaz urushi tugadi.

2.3. Frans Alekseevich Ruboning Kavkazdagi urush mavzusiga bag'ishlangan rasmlari haqidagi "san'atshunos" xabari.

Frans Alekseevich Rubo 1856 yil 15 iyunda Odessada tug'ilgan. Uning otasi Rossiyaga ko'chib kelgan frantsuz kitob sotuvchisi, Marselda tug'ilgan Aleks Rubo; onasi - Madlen Senech o'zining modellar uyini boshqargan.

Frants Rubo yoshligidanoq rasm chizishga moyilligini ko'rsatdi. 9 yoshida u Odessa chizmachilik va chizmachilik maktabiga o'qishga kirdi va 1878 yilda Bavariya Qirollik san'at akademiyasiga o'qishga kirdi. Uning ustozi Jozef Brandt edi. Ta'til paytida yigit har yili Rossiyaga kelib, Kavkaz, Ukraina va Markaziy Osiyo bo'ylab sayohat qildi. Kavkaz rassomning sevimli mavzularidan biriga aylandi. 1886 yilda u Tiflis uchun Kavkaz urushi mavzusida 19 ta rasm chizishga buyurtma oldi. Buyurtmani bajarish uchun rassom o'qidi tarixiy voqealar, jang maydonlari bilan tanishdi. Kavkazda rassom tog'lilarning rang-barang tasvirlarining butun galereyasini yaratdi.

Frants Ruboning "Gimri qishlog'iga hujum" rasmi. 1817-1864 yillardagi Kavkaz urushi paytida bu o'tib bo'lmaydigan tog' qo'rg'oni Imom G'ozi-Magomed boshchiligidagi alpinistlar otryadi tomonidan himoyalangan. Qishloq 1832 yil 17 oktyabrda general G.V.Rozen boshchiligidagi 10 mingga yaqin kishilik rus otryadi tomonidan bosib olingan.

Shiddatli hujumdan so'ng ruslar Gimriga bostirib kirishdi. Keyin G'ozi-Magomed va 15 murid, ular orasida bo'lajak imom Shomil ham qo'riqchi minoraga panoh topdilar. U yerdan ular tog'larga yorib kirishga harakat qilishdi. Jangda ularning deyarli barchasi, jumladan imomning o‘zi ham halok bo‘ldi. Shomil qochishga muvaffaq bo'ldi.

2.4. "Kavkaz asiri" qissasining tarixiy va adabiy asoslari haqida "adabiyot olimi" xabari.

"Kavkaz asiri" - Lev Tolstoyning tog'liklar orasida asirlikda bo'lgan rus zobiti haqida hikoya qiluvchi hikoyasi (ba'zan hikoya deb ataladi). ABC uchun hikoya yozilgan, birinchi marta 1872 yilda Zarya jurnalida nashr etilgan. Yozuvchining eng mashhur asarlaridan biri, ko'p marta qayta nashr etilgan va maktab o'quv dasturiga kiritilgan.

Hikoyaning sarlavhasi Pushkinning "Kavkaz asiri" she'rining nomiga ishoradir.

Hikoyaning syujeti qisman 1850-yillarda Tolstoyning Kavkazda xizmati paytida sodir bo'lgan haqiqiy voqeaga asoslangan. 1853 yil 23 iyunda u o'z kundaligida shunday deb yozgan edi: "Men deyarli qo'lga tushdim, lekin bu holatda men o'zimni juda nozik tutdim". Yozuvchining qaynog'i, tinch chechen S. A. Bersning xotiralariga ko'ra. Lev Nikolaevich bilan birga sayohat qilgan Sado uning ajoyib do'sti edi. Va ko'p o'tmay, ular otlarni almashishdi. Sado yosh ot sotib oldi. Uni sinab ko'rib, uni do'sti Lev Nikolaevichga berdi va u o'zi, siz bilganingizdek, yugurishni bilmaydigan tezligiga o'tdi. Aynan shu shaklda chechenlar ularni bosib oldilar. Lev Nikolaevich do'stining chaqqon otiga chopish imkoniga ega bo'lib, uni tark etmadi. Sado, barcha alpinistlar singari, hech qachon qurol bilan ajralmagan, ammo, afsuski, o'qlanmagan. Biroq u ta’qibchilarga qarata nishonga olib, ularga tahdidli tarzda baqirdi. Ta'qibchilarning keyingi harakatlariga ko'ra, ular ikkalasini, ayniqsa Sadoni qasos uchun qo'lga olishni maqsad qilgan va shuning uchun otishmagan. Bu holat Sado va Lev Nikolaevichni qutqardi. Ular Grozniyga yaqinlashishga muvaffaq bo'lishdi, u erda o'tkir ko'zli qo'riqchi uzoqdan ta'qib qilishni payqab, signalni ko'tardi. Ularni kutib olishga kelgan kazaklar chechenlarni ta’qibni to‘xtatishga majbur qilishdi.

2.5. O'qituvchining so'zi.

Tolstoy nafaqat ajoyib so'z san'atkori, balki ajoyib o'qituvchi ham edi. 1859 yilda u Yasnaya Polyana mulkida dehqon bolalari uchun maktab ochdi. U yozuvchining uyi yonida, yordamchi binoda joylashgan edi. Uning shogirdlaridan biri Vasiliy Morozov shunday deydi: “Biz maktabda quvnoq edik, ishtiyoq bilan o'qidik. Ammo Lev Nikolaevich biz bilan bizdan ko'ra ko'proq ishtiyoq bilan ishladi. U shunchalik qattiq o'qidiki, ko'pincha nonushtasiz qolardi. Maktabda u jiddiy ko'rinardi. U bizdan poklikni, maktab buyumlari bilan tejamkorlikni va rostgo'ylikni talab qildi. U o‘z savollariga hech qanday yolg‘on da’volarsiz, haqqoniy javob berishni yaxshi ko‘rardi... Buyurtmamiz uch yil davomida ham namuna bo‘ldi”.

Tolstoy talabalarga ishongan boshlang'ich maktab keng qamrovli bilimlarni olishi kerak. Yasnaya Polyana maktabida 12 ta fan oʻrganildi: oʻqish, yozish, grammatika, rus tarixi, matematika, chizmachilik, tabiiy fanlardan suhbatlar, rasm chizish, qoʻshiq aytish va boshqalar.Tolstoy ham bolalarda mehnat koʻnikmalarini shakllantirishga intilgan. Shu maqsadda maktab o‘quvchilari dehqonchilik qilgan yer maydoni ajratdi. Yigitlar zig‘ir, no‘xat, sabzi, sholg‘om ekib, yetishtirib, hosilni o‘zlari yig‘ib olishdi.

1870-yillarning boshlarida. Tolstoy o'zining "ABC", "Arifmetika" va to'rtta "O'qish uchun kitob" larini tuzdi va nashr etdi. "ABC" da ishlayotganda, yozuvchi o'zining "ABC" ga ko'ra, "qirollikdan tortib to dehqongacha bo'lgan barcha rus bolalarining ikki avlodi undan o'rganishini" orzu qilgan. Hammasi Rus bolalari o'zlarining birinchi "she'riy taassurotlarini" olishadi.

Tolstoy o'zining ABC-da, o'zi aytganidek, "hamma narsa go'zal, qisqa, sodda va eng muhimi, aniq" ekanligiga ishonch hosil qildi.

Tolstoy tomonidan 1872 yilda nashr etilgan "ABC" uchun yaratilgan "Kavkaz asiri" bu talablarga to'liq javob beradi va yozuvchi bundan juda mamnun edi. Hikoya shu qadar badiiy mukammallik bilan yozilganki, u birinchi satrlaridanoq o‘quvchi diqqatini to‘liq o‘ziga tortadi. Haqiqiy, buyuk san’atning qudrati shunday.

1873 yilning yozida taniqli rus rassomi Ivan Nikolaevich Kramskoy Yasnaya Polyanadan unchalik uzoq bo'lmagan joyda yashagan. Kramskoy Tretyakov galereyasi uchun ko'plab portretlarni chizgan, u kitoblarini juda yaxshi ko'rgan Tolstoyning portretini chizishni juda xohlagan.

2.6. I.N.Kramskoy tomonidan Lev Tolstoy portretining reproduktsiyasiga murojaat.

2.7. Lev Tolstoyning "Kavkaz asiri" qissasining dastlabki taassurotlarini aniqlash.

Hikoyaning eng muhim epizodlarini nomlang.

Qahramonlardan qaysi biri sizni xushyoqishni o'ziga tortdi va nima uchun?

III.Darsni yakunlash.

“Kavkaz asiri” asariga qanday tarixiy faktlar asos qilib olingan?

"Kavkaz asiri" qissasining kontseptsiyasiga qanday adabiy asarlar ta'sir ko'rsatdi?

"Kavkaz asiri" hikoyasini o'z ichiga olgan kitobni nomlang.

Lev Tolstoyning Yasnaya Polyana maktabida ta'lim qanday tashkil etilgan?

IV. Uy vazifasi.

2. Hikoyaning 1 va 2-boblari (Jilin, Kostylin, Dina, qizil soqolli tatar, qoramtir) asosida hikoya qahramonlarining og'zaki portretlarini tuzing.

3. Tatarlar hayotining tavsifini tuzing.

4.Jilin va Kostilinning asirlikdagi xatti-harakatlariga oid matndan fe'llarni ko'chiring (3-bob).

5. Individual topshiriq: hikoyaning 1-bobini badiiy qayta hikoya qilish.

6. Guruh vazifasi: “Siz”, deydi u, “Kazi-Mugamed olgan...” so’zidan 2-bobning oxirigacha bo’lgan epizodni rolli o’qish.

Lev Tolstoyni shunchaki jiddiy, "kattalar" yozuvchi deb hisoblashlari behuda. U “Urush va tinchlik”, “Yakshanba” va boshqa murakkab asarlar bilan bir qatorda bolalar uchun bir qancha hikoya va ertaklar yozgan, dehqon bolalariga savod o‘rgatish uchun “ABC”ni ishlab chiqqan. Unga "Kavkaz asiri" hikoyasi kiritilgan bo'lib, 19-asr oxiridan to hozirgi kungacha qizlar va o'g'il bolalarning barcha avlodlari orasida doimiy qiziqish uyg'otadi.

Asarning janri va yozuvchi ijodidagi o'rni

Tolstoyning "Kavkaz asiri" xulosa Biz hozir ko'rib chiqamiz, tadqiqotchilar qisqa hikoya yoki katta hikoya deb atashadi. Asarning janr tabiatidagi chalkashlik uning nostandart o'lchamlari, ko'p sonli personajlar, ko'plab hikoyalar va to'qnashuvlar bilan bog'liq. Muallifning o'zi buni "haqiqat", ya'ni. real hayotda sodir bo'lgan ish va voqealarni hikoya qilish. Hikoya Kavkazda, tog'lilar bilan urush paytida sodir bo'ladi. Shuni ta'kidlash kerakki, bu mavzu yozuvchi uchun tugallanmagan va Tolstoyning "Kavkaz asiri" (quyida qisqacha ma'lumot) u bilan bog'liq yagona asar emas edi. "Kazaklar" va "Hojimurot" ham harbiy to'qnashuvlar, turli madaniyat va millat vakillari o'rtasidagi munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlarini tasvirlashga bag'ishlangan va juda ko'p narsalarni o'z ichiga oladi. qiziqarli kuzatishlar va rangli eskizlar. Hikoya 1872 yilda "Zarya" jurnalida nashr etilgan. Sovet davridan to shu kungacha sobiq ittifoq respublikalarining aksariyat maktablari o‘quv dasturlariga kiritilgan.

Yaratilish tarixi

Tolstoyning "Kavkaz asiri" asari nima? Uning xulosasini Tolstoy ishtirok etgan haqiqiy voqealar bilan bog'lash mumkin. Uning o'zi Kavkazda xizmat qilgan, janglarda qatnashgan va bir marta deyarli qo'lga olindi. Lev Nikolaevich va uning o'rtog'i, millati chechen Sado mo''jizaviy tarzda qochib ketishdi. Ularning sarguzasht davomida boshdan kechirgan hissiyotlari hikoyaning asosini tashkil etdi. Nomga kelsak, u bilan bog'liq ba'zi adabiy uyushmalar mavjud. Xususan, Pushkinning janubiy romantik she'ri bilan. To'g'ri, Tolstoyning "Kavkaz asiri" (hikoyaning qisqacha mazmuni yozish usuli haqida to'liq tasavvur beradi) realistik asarlarga tegishli, ammo unda tegishli "ekzotik" lazzat aniq seziladi. Yana bir tafsilotga e'tibor qaratmoqchiman. Tolstoy hikoyani berdi katta ahamiyatga ega, chunki bu uning yangi nasrining namunasi, til va uslub sohasida o‘ziga xos tajriba edi. Shu bois asarni tanqidchi Nikolay Straxovga jo‘natar ekanman, asarning shu jihatiga e’tibor berishni so‘radim.

Syujet va qahramonlar

Xo'sh, Tolstoy bizga nima haqida gapirdi ("Kavkaz asiri")? Hikoyaning qisqacha mazmunini bir necha syujet chiziqlariga qisqartirish mumkin. Olis qal'ada xizmat qilayotgan kambag'al rus zobiti Jilin keksa onasidan ta'tilga kelib, uni ko'rishini so'rab xat oladi. Ta’til so‘rab, konvoy bilan yo‘lga chiqdi. Yana bir ofitser Kostilin Jilin bilan birga sayohat qilmoqda. Karvon sekin harakatlanayotgani, yo‘l uzoq, kun issiq bo‘lgani uchun do‘stlar eskortni kutmaslikka qaror qilib, qolgan yo‘lni o‘zlari bosib o‘tishadi. Kostilinning quroli bor, ikkalasining ostidagi otlar yaxshi, tog‘liklarning ko‘ziga tushsa ham, ular o‘zaro to‘qnashuvdan qochib qutula oladilar. Biroq, Kostilinning nazorati va qo'rqoqligi tufayli ofitserlar qo'lga olinadi. Ularning xatti-harakati har birining xarakteri va shaxsiyati haqida aniq tasavvur beradi. Kostilin tashqi tomondan og'ir, ichkarida esa bir xil darajada befarq va qo'pol. Qiyinchiliklarga duch kelganda, u vaziyatdan voz kechadi, uxlaydi yoki noliydi, shikoyat qiladi. Tatarlar to'lov so'rovini yozishni talab qilganda, qahramon barcha shartlarni bajaradi. U passiv, flegmatik, hech qanday korxonadan mahrum. Jilin - bu butunlay boshqa masala. U Tolstoyga aniq hamdardlik bildiradi. Shuning uchun "Kavkaz asiri" (qisqacha xulosa sarlavhaning ma'nosini ochib berishga imkon beradi) shunday nomlangan. birlik bu alohida xarakter bosh qahramon, haqiqiy qahramon ekanligini. Onasini qarz bilan yuklashni istamagan Jilin xatga noto'g'ri imzo qo'yadi, qishloq aholisining obro'si va hurmatiga sazovor bo'ladi, Dina qiz bilan umumiy til topadi va ikki marta qochishni tashkil qiladi. U ruhini yo'qotmaydi, vaziyatlarga qarshi kurashadi va o'rtog'ini tashlab ketmaydi. Kuchli irodali, baquvvat, tashabbuskor, jasur Jilin o'z maqsadiga erishadi. Bu bilan razvedka missiyalariga borish qo'rqinchli emas. Bu yozuvchiga doimo yaqin va qiziqarli bo'lgan ishonchli, sodda odam.

Jilin shaxsiyatining jozibasi, qiziqarli syujeti va tilning soddaligi va qisqaligi hikoyaning juda mashhurligining siri.