Ikkinchi avlod federal davlat ta'lim tizimining innovatsion tarkibiy qismi sifatida sinfdan tashqari mashg'ulotlar. Sinfdan tashqari ishlarni amalga oshirishning yo'nalishlari va asosiy shakllari Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq klublar yo'nalishi

Saratov FIO Wiki dan material

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining asosini tashkil etuvchi tizimli-faollik yondashuvi o'qituvchilarning vazifasi bolaga o'zini o'zi bilish, o'zini o'zi anglashda yordam berish bo'lsa, o'quvchilarda universal ko'nikmalar va faoliyat usullarini rivojlantirishni nazarda tutadi. kashfiyot, uning individualligini rivojlantirish vositalaridan foydalanishda tajriba orttirishga imkon beradigan usullarni ishlab chiqish va rivojlantirishda. Tabiiyki, bu yondashuv sinfdan tashqari mashg'ulotlar jarayonida to'liq amalga oshirilishi kerak: bolaga tayyor bilimlarni bermasdan, uni izlanish va tanlash holatiga qo'ying.

Bundan tashqari, ushbu yondashuvga tayanish imkonini beradi

Ushbu jarayonning barcha ishtirokchilarining sa'y-harakatlarini birlashtirish, bu uning samaradorligini oshirishga yordam beradi;

Bolaga tarbiyaviy ta'sir doirasini kengaytirish;

Bolani yaxlit integratsiyalashgan pedagogik jarayonga qo'shish;

Tashkilotning insoniy, moddiy, texnik va moliyaviy resurslaridan optimal foydalanish.

Shu munosabat bilan maktabning roli bunday jarayonni amalga oshirish uchun qulay sharoitlar tizimini yaratishdan iborat. Bunga erishish nafaqat ta'lim mazmuni va vositalarini o'zgartirish bilan bog'liq pedagogik faoliyat, shuningdek, maktab hayotini va uning turmush tarzini butun tashkil etishni sezilarli darajada qayta qurish bilan.

Qayerda Maxsus e'tibor Kunning ikkinchi yarmini, pedagogik ijod uchun keng imkoniyatlar mavjud bo'lganda, barcha faoliyat faqat maktab o'quvchilarining qiziqishlari va ularning erkin tanloviga asoslangan holda tashkil etishga vaqt ajratish kerak.

Kunning ikkinchi yarmini tashkil etish g'oyasi yangi emas, u 20-asrning 70-80-yillarida keng muhokama qilingan va ilmiy adabiyotlarda 20-asrning taniqli psixologlari V.V.ning asarlarida tasdiqlangan. Davydov va D.B. Rivojlantiruvchi ta'limni amalga oshirish eng muvaffaqiyatli bo'lishini ta'kidlagan Elkonin:

Faoliyatning xilma-xilligi va uning ixtiyoriyligi;

Maktabni klub maktabiga aylantirish.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning ilmiy asosini pedagogika va psixologiyaning gumanistik g'oyalari, rivojlantiruvchi ta'lim sohasidagi nazariy ishlanmalar, qo'shimcha ta'lim, hamkorlik pedagogikasi, pedagogik yordam A.B. Vorontsov, O.S.Gazman, V.V. Davydova, L.V. Zankova, M.V. Katunova, S.E. Karkalina., E.G. Kostyashkina, G.N.Kudina, O.E. Lebedeva, Z.N. Novlyanskaya, S.D.Polyakov, V.V.Repin, O.K. Repina, N.L.Selivanova, G.K.Selevko, V.A.Slastenin, E.N.Stepanov, A.N.Tubelskiy, T.I.Shamova, B.D.Elkonin va boshqalar.

20-asrning 70-yillarida amalda (M.V.Katunova, S.E.Karkalina, E.G.Kostyashkin, A.N.Tubelskiy va boshqalar) bir tomondan zaruriyat, ikkinchi tomondan, tashkiliy jihatdan samarali ekanligi tasdiqlandi. tushdan keyin bolaning shaxsiyatini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun turli tadbirlardan foydalanish.

Bola bolaligidanoq har xil faoliyat turlari bilan tanish. U o'zini turli xil munosabatlarga jalb qiladi. Ushbu munosabatlarning tabiati bolaning rivojlanishi va ijtimoiylashuvi jarayoniga, uning pozitsiyasini shakllantirishga ta'sir qiladi: iste'molchi pozitsiyasi yoki moddiy va ma'naviy ne'matlarni ishlab chiqaruvchi pozitsiyasi. Bu, Grigoryev D.V.ning so'zlariga ko'ra. va Stepanova P.V., - insonning ijtimoiylashuvining o'zagi, uning rivojlanishi va etukligi ko'rsatkichi (u o'z qo'llari bilan ukasi uchun hunarmandchilik qildi, do'stlari bilan bolalar uyiga sovg'alar qildi, buloqlarni tozalash uchun ekspeditsiyaga bordi. , shifoxona uchun panellar bo'yalgan, faxriylar uchun kontsert tayyorlagan va hokazo).

Maktab sharoitida ta’lim jarayoni, albatta, uzluksizdir, lekin sinfdagi va sinfdan tashqari faoliyat imkoniyatlarini farqlash zarur. Fuqarolik pozitsiyasi va ijtimoiy faollikni shakllantirish uchun asos maktab o'quvchilarining darsdan tashqari faoliyati bo'lishi mumkin. U darsdan ko'ra ko'proq vaqtinchalik maydonga ega, ko'proq sub'ektlar - u yoki bu faoliyat turi ishtirokchilari va shaxsda ma'lum ko'nikmalar, qobiliyatlar va shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash ustuvorligini ta'minlaydi.

Fuqarolik, ma'naviy-axloqiy tarbiya va shaxsning ijtimoiylashuvi nuqtai nazaridan, maktabdan tashqari mashg'ulotlar (ma'lum sharoitlarda) katta imkoniyatlarga ega, chunki bolaga muvaffaqiyatga erishishi mumkin bo'lgan faoliyat sohalarini tanlash imkoniyati beriladi. O'z qadriyatlari shkalasiga muvofiq "o'z-o'zini tarbiyalash".

Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 26 noyabrdagi 1241-sonli buyrug'iga muvofiq "Federal davlatga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" ta'lim standarti asosiy umumiy ta'lim, Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasi 2009-yil 6-oktabrdagi 373-sonli sinfdan tashqari ishlar quyidagilarga muvofiq tashkil etiladi shaxsni rivojlantirish yo'nalishlari :

Sport va dam olish,

Ma'naviy va axloqiy,

Ijtimoiy,

Umumiy intellektual,

Umumiy madaniy.

Yo'nalishlarni tanlash va har bir yo'nalishni muayyan mazmun bilan to'ldirish ta'lim muassasasining vakolatiga kiradi.

Eslatma!!!

Ko'pgina ta'lim muassasalarida yo'nalishlarni aniqlashda xatolik mavjud.

Masalan, NEO Federal Davlat Ta'lim Standartida ilmiy-ma'rifiy, vatanparvarlik, badiiy-estetik va boshqalar nomlanmagan.

Keling, Federal davlat ta'lim standartlarida ko'rsatilgan yo'nalishlarning har birini tashkil etish xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqaylik.

Sport va dam olish zonasi

Ushbu yo'nalishni amalga oshirishning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat: targ'ib qilish

Boshlang'ich maktab o'quvchilarining asosiy bilimlarni o'zlashtirishi ijtimoiy normalar ularda to'laqonli mavjud bo'lishlari kerak zamonaviy jamiyat(boshlovchi sog'lom tasvir hayot, jismoniy, ruhiy va ijtimoiy salomatlikni saqlash va saqlash);

Zamonaviy rus jamiyatining asosiy qadriyatlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish (masalan, Saratov viloyatida ustuvor asosiy qadriyatlar: vatanparvarlik, oila, salomatlik, Vatan va boshqalar);

Maktab o'quvchilarining yangi rang-barang ranglarga ega bo'lishi ijtimoiy tajriba, buning asosida ular kelajakda o'zlarining ijtimoiy xatti-harakatlarini qurishlari mumkin edi.

Ushbu yo'nalishni amalga oshirish jarayonida quyidagi vazifalarni hal etish kutilmoqda: maktab o'quvchilarini sport va dam olish tadbirlariga jalb qilish; sport va ko'ngilochar tadbirlarda birgalikda ishtirok etadigan bolalar jamoalari va guruhlarini shakllantirish va rivojlantirish; kichik maktab o'quvchilariga ular uchun eng muhim sport va dam olish loyihalarini mustaqil rejalashtirish, tashkil etish, o'tkazish va tahlil qilishda yordam berish.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning sport-sog'lomlashtirish yo'nalishi quyidagi tamoyillarga asoslanadi: tabiiy muvofiqlik, madaniy muvofiqlik, jamoaviylik, vatanparvarlik, loyihani rejalashtirish, o'quvchilarning o'zini o'zi belgilashini qo'llab-quvvatlash.

Eslatma. Kichik yoshdagi bolalar uchun maktab yoshi Saratov viloyatida sport-sog'lomlashtirish tadbirlarini amalga oshirishning eng maqbul shakli turizm va o'lkashunoslikdir (birlashmalar: "Bolalar turizmi", "Salomatligimiz bizning qo'limizda", "Estafeta mashg'ulotlari", "Piyoda yurish", " Umumiy jismoniy tarbiya”, “Yengil atletika”, “Yengil atletika va tanani haykaltaroshlik”, “Yosh sayohatchi”, “Sog‘lom yigit” klubi). Bundan tashqari, jismoniy tarbiya vositalaridan maksimal darajada foydalangan holda rol o'ynash mashg'ulotlari, masalan, o'quvchi kuni juda mashhur. Bu kunda turli uyushmalar, klublar va sport seksiyalaridagi bolalar ishtirok etishlari mumkin.

Ijtimoiy yo'nalish

Talabalarning ijtimoiylashuvi bilan bog'liq ta'lim natijalarining alohida turi mavjud. Ijtimoiylashuv tushunchasining asosiy mazmuni boshlang'ich maktab o'quvchisini qadriyatlar asosida o'z taqdirini o'zi belgilashga, o'z tushunchasi va maqsadlarini rivojlantirishga, o'zgartirish loyihalarini ishlab chiqishga qodir bo'lgan fuqarolik jamiyatining faol a'zosi pozitsiyasiga o'tkazishdir. jamiyat. Boshqacha qilib aytganda, biz ijtimoiy (ijtimoiy ijod) kabi sinfdan tashqari faoliyat sohasini amalga oshirish haqida gapiramiz. Maktab o'quvchilarining ijtimoiy ijodkorligi - bu bolalarning ijtimoiy munosabatlarni yaxshilash, takomillashtirish, atrofdagi jamiyatdagi vaziyatni o'zgartirishda ixtiyoriy, mumkin bo'lgan ishtiroki. Bunday faoliyat har doim talabaning shaxsiy tashabbusi, uning nostandart echimlarni izlashi, tanlov xavfi va tengdoshlari, o'qituvchi va jamoatchilik oldidagi shaxsiy javobgarligi bilan bog'liq. Eslatma. Saratov viloyatida bu yo'nalish bolalar orqali muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda jamoat tashkilotlari("Sinegoria", "Rodnichok", "Lider" va boshqalar), bolalar uyushmalari (pionerlar, skautlar, yosh yo'l inspektorlari, o't o'chiruvchilarning yosh do'stlari), bolalar harakati (ko'ngillilar).

Ushbu yo'nalishda qo'llaniladigan eng samarali texnologiyani ijtimoiy dizayn texnologiyasi deb hisoblash mumkin.

Ijtimoiy dizayn texnologiyasi "Fuqaro" dasturining asosini tashkil etdi va quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:

Talabalarni loyiha ustida ishlashga tayyorlash;

Muammoni tanlash;

Ma'lumot to'plash;

Muammoning o'z yechimini ishlab chiqish;

Guruh a'zolari tomonidan harakatlar rejasini amalga oshirish;

Loyihani himoya qilishga tayyorgarlik. Portfelni shakllantirish;

Loyiha taqdimoti;

Reflektsiya.

"Fuqaro" dasturi va "Men Rossiya fuqarosiman" umumrossiya aksiyasini o'tkazish shartlari haqida batafsil ma'lumotni Samara ta'lim xodimlarining malakasini oshirish va qayta tayyorlash instituti veb-saytida topishingiz mumkin http://www.sipkro .ru.

Bundan tashqari, ijtimoiy test va ijtimoiy amaliyot kabi texnologiyalarni ta’lim muassasalarida foydalanish uchun tavsiya etish mumkin.

Umumiy intellektual yo'nalish

Bu yoʻnalish fakultetli darslar, oʻquv toʻgaraklari, ilmiy jamiyatlar talabalar, intellektual klublar va boshqalar. Ushbu yo'nalishni amalga oshirishning asosiy maqsadi: talabalarning kognitiv faolligini faollashtirish, maktab o'quvchilarini intellektual va ijodiy jarayonga jalb qilish uchun sharoit yaratish, buning natijasi nafaqat bolaning o'zi, balki qiziqarli bo'ladi. boshqalarga, o'quvchida fidoyilik va ijtimoiy foydali mehnatga bo'lgan ehtiyoj va odatni, boy ma'naviy hayotni, o'z manfaatlarini jamoa manfaatlari bilan uyg'unlashtirish qobiliyatini tarbiyalash. Eslatma. Ushbu yo'nalish "Eng aqlli", "Samodelkin", "Tsifiriya mamlakati", "ABVGDeyka" "Kichik maktab o'quvchilari uchun ekologiya" va boshqalar kabi uyushmalar orqali muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin.

Ma'naviy-axloqiy yo'nalish

Talabalarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi yo'nalishida quyidagi tarkibiy qismlarni ajratib ko'rsatish mumkin:

Fuqarolik, vatanparvarlik, inson huquqlari, erkinliklari va majburiyatlarini hurmat qilishni tarbiyalash;

Axloqiy tuyg'ularni va axloqiy ongni tarbiyalash;

Mehnatsevarlikni, o'qishga, mehnatga va hayotga ijodiy munosabatni tarbiyalash;

Salomatlik va sog'lom turmush tarziga qadriyat munosabatini shakllantirish;

Tabiatga qadrli munosabatni shakllantirish, muhit(ekologik ta'lim);

Go'zallikka qadriyatli munosabatni tarbiyalash, estetik ideallar va qadriyatlar haqida g'oyalarni shakllantirish.

Talabalarning sinfdan tashqari faoliyatini tashkil etishning ma'naviy-axloqiy yo'nalishining maqsad va vazifalari ta'limning oliy maqsadi, shaxsning axloqiy (ideal) g'oyasini ifodalovchi milliy tarbiya ideali kontekstida erishiladi va hal qilinadi. Ularning tarbiyasi, ta'limi va rivojlanishiga asosiy ijtimoiy sub'ektlarning sa'y-harakatlari yo'naltirilgan: davlat, oila, maktablar, an'anaviy diniy va jamoat tashkilotlari.

Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi kontseptsiyasida bunday ideal asoslanadi va ta'limning eng oliy maqsadi - Vatan taqdirini o'zining shaxsiy taqdiri sifatida qabul qiladigan yuqori axloqiy, ijodiy, barkamol Rossiya fuqarosi. , Rossiya Federatsiyasining ko'p millatli xalqining ma'naviy va madaniy an'analariga asoslangan o'z mamlakatining buguni va kelajagi uchun mas'uliyatni anglagan.

Milliy ta'lim ideali asosida asosiy maqsad - Rossiyaning yuqori axloqiy, mas'uliyatli, faol va barkamol fuqarosini shakllantirish va rivojlantirish uchun ta'lim, ijtimoiy va pedagogik yordam ko'rsatiladi.

Milliy tarbiyaviy idealdan kelib chiqib, ma’naviy-axloqiy tarbiya va tarbiyaning eng muhim vazifalari Rus maktab o'quvchilari Konsepsiyada berilgan, shuningdek, Federal davlat ta'lim standartida belgilangan "Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar" ni, ma'naviy-axloqiy rivojlanish va tarbiyaning umumiy vazifalarini hisobga olgan holda. Boshlang'ich maktab o'quvchilari aniqlanadi:

Ma'naviy rivojlanish, ijodiy salohiyatni ro'yobga chiqarish qobiliyatini shakllantirish;

Axloqni mustahkamlash;

Talabalar tomonidan asosiy milliy qadriyatlarni qabul qilish;

Estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish;

O'zining axloqiy jihatdan asosli pozitsiyasini ochiq ifoda etish va himoya qilish, o'z niyatlari, fikrlari va harakatlariga tanqidiy munosabatda bo'lish qobiliyatini shakllantirish;

Qiymatni anglash inson hayoti, shaxsning hayotiga, jismoniy va ma'naviy salomatligiga, ma'naviy xavfsizligiga tahdid soladigan o'z imkoniyatlari, harakatlari va ta'siriga qarshi turish qobiliyatini shakllantirish;

Rossiya fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish.

Eslatma. Saratov viloyatidagi ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim muassasalarida maktabdan tashqari faoliyatning ushbu sohasi quyidagi uyushmalar tomonidan taqdim etiladi: "Asoslar" Pravoslav madaniyati", "Mening huquqim", " Adabiy o'qish”, “Ko‘ngilning go‘zal impulslari”, “Men o‘z yurtim fuqarosiman” va hokazo.

Umumiy madaniy yo'nalish

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning umumiy madaniy yo'nalishining vazifasi tabiatdagi, mehnatdagi, kundalik hayotdagi va hayot va faoliyatning boshqa sohalarida go'zallikni idrok eta oladigan va qadrlay oladigan ijodiy faol shaxsni shakllantirishdan iborat. Bola oilada go'zallik, ozodalik va ozodalik haqidagi birinchi elementar g'oyalarni oladi va bu erda umumiy madaniy ta'lim boshlanadi.

Har bir tizimning o'zi, asosi bor, u asoslanadi. San'atni umummadaniy ta'lim tizimida shunday asos sifatida ko'rishimiz mumkin: musiqa, me'morchilik, haykaltaroshlik, rassomlik, raqs, kino, teatr, dekorativ-amaliy san'at va badiiy ijodning boshqa turlari.

O'qituvchining vazifasi - bolada san'atdan zavqlanish qobiliyatini tarbiyalash, estetik ehtiyoj va qiziqishlarni rivojlantirish, ularni estetik did darajasiga, keyin esa idealga etkazishdir. Bolaning san'atning har qanday turi bilan o'zaro ta'siri, birinchi navbatda, idrok etishdan boshlanadi.

Eslatma. Ta'lim muassasalari o'qituvchilari ushbu yo'nalishni amalga oshirish uchun quyidagi uyushmalarni tavsiya qilishlari mumkin: "Teatr" chaqaloq", "Sehrgarlar maktabi", "Melodiya" musiqa studiyasi, "Rucheek" folklor studiyasi va boshqalar.

Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 26 noyabrdagi 1241-sonli buyrug'i "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 6 oktyabrdagi buyrug'i bilan tasdiqlangan Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartiga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" , 2009 373” roʻyxatlari sinfdan tashqari ishlarni amalga oshirish shakllari :

Ekskursiyalar,

Davra suhbatlari,

Konferentsiyalar,

Bahslar,

Maktab ilmiy jamiyatlari,

Olimpiada,

Musobaqalar,

Tadqiqot va ilmiy tadqiqotlar,

Ijtimoiy foydali amaliyotlar va boshqalar.

Bo'limlar: Maktab ma'muriyati

Bizning ta'lim muassasamiz 2010-2011 o'quv yilida Federal davlat ta'lim standartini joriy qilishni boshlagan shahardagi uchta maktabdan biridir. Ushbu faoliyatni tartibga soluvchi asosiy hujjat maktabda ishlab chiqilgan asosiy hujjatdir. ta'lim dasturi boshlang'ich umumiy ta'lim. Majburiy (invariant) qismdan va ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan qismdan iborat o'quv dasturi ishlab chiqilgan.

Biz zamonaviy maktabning ustuvor vazifalaridan birini belgilashdan boshladik: har bir bolaning shaxsiy rivojlanishi uchun zarur va to'liq sharoitlarni yaratish.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar kontseptsiyasi maktab o'quvchilari faoliyatining barcha turlarini o'z ichiga oladi, o'quv mashg'ulotlaridan tashqari, ularni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish muammolarini hal qilish mumkin va maqsadga muvofiqdir.

Yangi standartda sinfdan tashqari ishlar 2 ta rejada ko'rib chiqilgan. Birinchidan, ta'limni individuallashtirish sohasi sifatida. Bola o'zini qurishi mumkin bo'lgan hudud ta'lim traektoriyalari. Ikkinchidan - ta'limning eng muhim sohasi sifatida.

O'quv rejasini tuzishda biz savolga duch keldik: VD darslarini kim o'qitishi kerak?

1. Ehtimol, maktabgacha tarbiyachilar. Ular bu jarayonga o'rganish emas, balki bolaning rivojlanishi nuqtai nazaridan yondashadilar. Darhaqiqat, Idoralar maktabidan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishda, har bir sohada o'zgaruvchanlik va keng ko'lamli faoliyat mavjudligini ta'minlashda muhim salohiyatga ega;
2. Balki o'rta maktab o'qituvchilari mavzuni kengroq va chuqurroq ko'rishadi.
3. Balki o'qituvchi boshlang'ich sinflar bir yoki ikkita kursni tanlaydi va barcha parallel talabalar bilan shu yo'nalishda ishlaydi.
4. Balki sinf o'qituvchisi har biri o'z sinfida dars beradi. Biz ushbu modelga qaror qildik. Biz 1-sinfda bu maqsadga muvofiq deb hisoblaymiz, chunki bu birinchi sinf o'quvchilarining muvaffaqiyatli moslashishiga va o'qituvchi va bolalar o'rtasida chuqur tanishishga olib keladi.

Biz suzish bo'yicha o'qituvchini yolladik (maktab suzish havzasi imkoniyatlaridan foydalangan holda). 1-sinf bolalar ijodiyot markazi o‘qituvchisi boshchiligidagi “Makrame” to‘garagiga qatnaydi. Ushbu model rejalashtirishni osonlashtiradi.

Birinchi sinf o‘quvchisini barcha yo‘nalishlar bo‘yicha boshqargan holda, ikkinchi sinfda u o‘z qobiliyat va iste’dodini ochib beradigan, o‘zini to‘laqonli namoyon eta oladigan faoliyatni ongli ravishda tanlay oladi.

Asosiy reja sinfdan tashqari ishlarning asosiy yo‘nalishlarini belgilaydi.

Havo yo'nalishlari:

• Sport va dam olish.
• Badiiy va estetik.
• Ilmiy va ta'lim.
• Harbiy-vatanparvarlik.
• Ijtimoiy foydali faoliyat.
• Loyiha faoliyati.

Bizning fikrimizcha, bu yo‘nalishlar maktabdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etishda mazmunli ko‘rsatmalardir. Ammo ular maktabdagi bolalar faoliyatining butun xilma-xilligini qamrab olmaydi. Shuning uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar sohalari bilan bir qatorda sinfdan tashqari mashg'ulotlarning turlarini ajratib ko'rsatish maqsadga muvofiqdir.

• O'yin;
• Kognitiv;
• Muammoli aloqa;
• Dam olish va ko'ngilochar tadbirlar (bo'sh vaqtli muloqot);
• Badiiy ijodkorlik;
• Ijtimoiy ijodkorlik (ijtimoiy o'zgartiruvchi ko'ngillilar faoliyati);
• Texnik ijodkorlik;
• Mehnat (ishlab chiqarish) faoliyati;
• Sport va ko'ngilochar tadbirlar;
• Turizm va o'lkashunoslik faoliyati.

Sinfdan tashqari faoliyat turlari va sohalari qanday o'zaro bog'liq?

Birinchidan, ko'rinib turibdiki, bir qator yo'nalishlar sinfdan tashqari mashg'ulotlar turlariga (sport va ko'ngilochar faoliyat, kognitiv faoliyat, badiiy ijod) mos keladi.

Ikkinchidan, harbiy-vatanparvarlik, loyiha faoliyati kabi yo'nalishlar belgilangan sinfdan tashqari mashg'ulotlarning istalgan turida amalga oshirilishi mumkin.

Uchinchidan, ijtimoiy foydali faoliyat bilan bog'liq yo'nalish sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ijtimoiy ijod va mehnat (ishlab chiqarish) faoliyati kabi turlarida ob'ektivlashtirilishi mumkin.

To'rtinchidan, bolaning rivojlanishi uchun muhim bo'lgan o'yin va turizm va o'lkashunoslik kabi sinfdan tashqari mashg'ulotlarning turlari to'g'ridan-to'g'ri yo'nalishlarda aks etmaydi, bu ularning maktab haqiqatidan yo'qolib ketish xavfini kuchaytiradi.

Shunday qilib, biz yuqoridagilarni ko'rib chiqishni taklif qilamiz yo'nalishlari kabi darsdan tashqari tadbirlar kontent qoʻllanmasi tegishli ta'lim dasturlarini qurishda. Va maxsus ishlab chiqish va amalga oshirish shakllari maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyati belgilangan o'ntalikka asoslanadi turlari.

Shuning uchun maktabimizda sinfdan tashqari mashg'ulotlar quyidagilar hisobga olingan holda tashkil etiladi:
- o'ziga xos xususiyatlar ta'lim faoliyati maktablar;
- maktabdan tashqari tadbirlarni amalga oshirish uchun kadrlar salohiyati;
- ta'lim xizmatlarining asosiy mijozlari sifatida ota-onalarning so'rovlari.

Shu bilan birga, VDni to'liq tashkil etish uchun bugungi kunda aksariyat ta'lim muassasalarida cheklangan resurslar mavjud: kadrlar, moddiy-texnikaviy, ikki smenali sinflar. Bunday sharoitda ichki ishlarni tashkil etishning yagona shakllari, yagona modellari bo'lishi mumkin emas.

Boshlang'ich bosqichda Federal davlat ta'lim standartlarining yangi avlodini joriy etish bo'yicha maktabimizning ishchi guruhi tavsiya etilgan yo'nalishlar bo'yicha dasturlarni ishlab chiqdi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar dasturi o'quvchilarning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan. Bu bolalar bilan ishlashning barcha ta'lim texnologiyalari va usullari to'plami bolaning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratgan taqdirdagina mumkin.

Dasturlarning asosiy g'oyalari quyidagilardan iborat:
- talabalar o'rtasida muloqot madaniyatini shakllantirish, talabalarning kattalar va tengdoshlari bilan ijobiy muloqot qilish zarurligini anglash;
– bilim, ko'nikma va malakalarni o'quvchilarga o'tkazish ijtimoiy aloqa odamlar, avlod tajribasi;
- talabalarning bo'sh vaqtlarini foydali o'tkazish va ijobiy muloqot qilish istagini tarbiyalash.

Asosiy maqsad:

Maktabda va undan tashqarida o'quvchilar o'rtasida ijobiy muloqot qilish uchun sharoit yaratish, tashabbuskorlik va mustaqillik, mas'uliyat, haqiqiy hayotiy vaziyatlarda samimiylik va ochiqlik, barcha yosh bosqichlarida sinfdan tashqari mashg'ulotlarga qiziqish.

Bolalar uchun maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishning asosiy vazifalari:

• o'quvchilarning qiziqishlari, moyilliklari, qobiliyatlari, imkoniyatlarini aniqlash
• turli xil faoliyat turlari;
• "o'zini" topishda yordam berish;
• tanlangan sinfdan tashqari faoliyat sohasida bolaning individual rivojlanishi uchun sharoit yaratish;
• tanlangan faoliyat sohasida bilim, ko'nikma va malakalar tizimini shakllantirish;
• ijodiy faoliyat tajribasini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
• o'zlashtirilgan bilim, ko'nikma va malakalarni amalga oshirish uchun sharoit yaratish;
• norasmiy muloqot, o'zaro hamkorlik, hamkorlik tajribasini rivojlantirish;
• jamiyat bilan muloqot doirasini kengaytirish.

Bu erda darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun yo'nalishlarni taqdim etadigan dasturlar mavjud. Jadvaldan ko'rinib turibdiki, har bir sinfdagi kurslar to'plami har xil.

Sinfdan tashqari ishlarning yo'nalishlari.	Yo'nalishni ta'minlaydigan dasturlar.
	1 A	1 B	1 V	1 G
Sport va dam olish.	Hovuz.	Hovuz. "Sog'lom bola - muvaffaqiyatli bola."	Hovuz. "Sog'lom turmush tarzi maktabi".	Hovuz. "Salomatlik marvaridlari".
Badiiy va estetik.	"Mozaika".	"Ertaklar hunarmandchiligi."	"Yetti gulli gul." "Makrame".	"Biz quyoshga ergashamiz."
Ilmiy va ta'lim.	"Aqlli yigitlar va qizlar." “Sehrli dunyo kitoblar." "Mahalliy so'z". "Axloq maktabi".	"Mahalliy so'z". "Bolalar kitobi." "Aqlli yigitlar va qizlar." "Axloq maktabi".	"Bilimli." "Yosh kitobxonlar". "O'yin-kulgi." "Savodxonlar." "Yosh aqlli yigitlar."	"Qiziq odamlar." "A dan Z gacha".
Harbiy-vatanparvarlik.				"Rossiya mening vatanim."
Ijtimoiy foydali.	"Tomchi."	"Tomchi."	“Maktab, men, oilam”	"Bahorlar". Bir soatlik muloqot.
Loyiha faoliyati.	Barcha yo'nalishlardan o'tadi.

“Aqlli erkaklar va ayollar”, “Qiziqlar”, “Savodxonlar”, “Yosh kitobxonlar” kabi kurslar talabalarning intellektual rivojlanishiga, dunyoqarashini kengaytirishga yordam beradi.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda badiiy-estetik dasturlarni amalga oshirishga alohida e’tibor beriladi. Ularning faoliyati mazmuni o'quvchilarda atrofdagi dunyoga to'g'ri munosabatni va turli ijodiy faoliyatda ishtirok etish istagini shakllantirishga qaratilgan. Ushbu yo'nalish "Ertaklar ustaxonasi", "Mozaika", "Tsvetik-Semitsvetik", "Quyoshga ergashish" kurslari bilan ifodalanadi.

Ta'lim xizmatlari mijozlari uchun talabalarni sportga jalb qilish muhim ahamiyatga ega.

Birinchi sinf o'quvchilari uchun darsdan tashqari mashg'ulotlarning ushbu yo'nalishi suzish, "Sog'lom bola - muvaffaqiyatli bola" va "Salomatlik marvaridlari" kurslari bilan ifodalanadi. Ushbu kurslar motorli faoliyatni rivojlantirish, bolalarda sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini rivojlantirish va xarakterni rivojlantirish vazifalarini bajaradi.

Ijtimoiy foydali yo'nalish bolaning ijtimoiy tadbirlarda faol ishtirok etishiga asoslanadi, CTD orqali, rolli o'yinlar. Bular "Tomchi", "Maktab, men, mening oilam", "Buloqlar" kurslari.

Birinchi sinf o'quvchilari tadqiqot loyihalarini yozishda birinchi qadamlarini qo'yadilar. Ulardan ba'zilarining nomlari: "Mening sevimli raqamim", "Bizning kiyimlarimiz", "Mening oilam".

Ko'pincha barcha darslar tushdan keyin bo'lib o'tadi.

Ko'p sonli innovatsion shakllardan biz faqat bir nechtasini tanladik, chunki... Bizning fikrimizcha, foydalaniladigan shakllar soni prinsipial ahamiyatga ega emas, lekin muhimi, bolalarning qobiliyatlarini ochib beruvchi, o‘z-o‘ziga ishonchini oshirishga yordam beradigan bilim olish va tafakkurni rivojlantirish jarayonida o‘quvchilarni qamrab oluvchi shakllardan foydalanishdir.

Birinchi sinf o'quvchilari bilan ishlashning bunday shakllari oxir-oqibat bizni olib boradigan yo'lni belgilashga imkon beradi yakuniy maqsad, "Boshlang'ich maktab bitiruvchisining portreti" da aks ettirilgan.

Umuman olganda, sinfdan tashqari ishlarning oraliq natijalarini tahlil qilib, o'qituvchilar rejalashtirilgan natijalarga erishishga yordam beradigan omillarni aniqladilar. Bu quyidagicha:

1. Federal davlat ta'lim standarti doirasida tashkil etilgan sinfdan tashqari mashg'ulotlarning barcha turlari o'quvchilarga turli yo'nalishlarda keng ko'lamli mashg'ulotlarda qatnashish imkoniyatini beradi.

2. Amalga oshirilayotgan dasturlar ta’lim natijalariga qaratilgan.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish bo'yicha o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, boshlang'ich sinf o'qituvchilari Federal Davlat Ta'lim Standarti sharoitida maktabdan tashqari mashg'ulotlarning yangi tizimini sinovdan o'tkazishning ijobiy natijalari bilan bir qatorda ularning uslubiy darajasini oshirish zarurligini ham ta'kidlashadi. bilim va ushbu faoliyatga yondashuvlar.

Biz sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishda muvaffaqiyat ko'p jihatdan ta'lim muassasasidagi ta'lim tizimining rivojlanish darajasiga, maktabda ijtimoiy sheriklarning mavjudligiga va, albatta, o'qituvchilarning maqsadli ijodiy hamkorligiga bog'liq bo'lishi mumkin degan xulosaga keldik. , talabalar va boshqa ta'lim sub'ektlari.

Ishonchimiz komilki, faqat turli xil tadbirlar va talabaning ijobiy munosabatlar tizimiga kiritilishi atrofdagi haqiqat har bir o‘quvchining individual xususiyatlarini aniqlash va rivojlantirish hamda shaxsning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuviga olib kela oladi.

Biz 76 nafar ota-ona o‘rtasida so‘rov o‘tkazdik. Natijalar sizning oldingizda.

1. Tushda tashkil etilgan darsdan tashqari mashg‘ulotlardan mamnunmisiz?
   Qoniqarli – 73 kishi
2. Shu sababli bolalarda ortiqcha yuk bormi?
   68 kishi ortiqcha yuk yo'qligiga ishonishadi
3. Farzandingiz maktabgacha ta'lim kurslariga boradimi? Necha dona?
   30 kishi - 1 doira, 10 - 2, 4 - 3
4. Farzandingizga qancha dars (haftada) kerak?
   Faqat 8 kishi 5 ta yetarli deb javob berdi
5. Qaysi yo'nalish bolalarda katta qiziqish uyg'otdi?

2 ta yo'nalishga - ilmiy-ma'rifiy va sport-sog'lomlashtirishga ustunlik beriladi.

Bu tushunarli, chunki salomatlikni saqlash va mustahkamlash muammosi hech qachon dolzarb bo'lib qolmaydi. Ilmiy-ma'rifiy yo'nalishdagi mashg'ulotlar esa sinfdan tashqari materiallar asosida quriladi va o'quvchilarning kognitiv faolligini va mustaqil aqliy faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Umuman olganda, bugungi kunda birinchi sinf o‘quvchilarimizning ota-onalari farzandlarining maktabdan tashqari mashg‘ulotlardagi ishtiroki natijalaridan qoniqish hosil qilib, dastlab ota-onalar muhitida mavjud bo‘lgan jismoniy va hissiy ortiqcha yuk tashvishlari endi yo‘qolganini ta’kidlamoqda.

Ish jarayonida sinfdan tashqari mashg'ulotlarning asosiy muammolari aniq namoyon bo'ladi:

1. Maktabning ommaviy axborot vositalari bilan yetarli darajada ta’minlanmaganligi.

2. Muzeylar, ko'rgazmalar va teatrlarga tashrif buyurish uchun kengaytirilgan imkoniyatlarni ta'minlaydigan ta'lim muassasalaridan masofa. Bu asosiy va qo'shimcha ta'lim o'rtasidagi munosabatlarga asoslangan ta'lim va ijtimoiy salohiyatni birlashtirishga imkon beradi.

3. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish uchun zarur bo'lgan ta'lim infratuzilmasining etishmasligi (maxsus binolar, maxsus jihozlar, uslubiy va didaktik jihozlarning mavjudligi).

Ammo, hamma narsaga qaramay, biz o'zimizni o'rab turgan hamma narsadan foydalanishga harakat qilamiz, sinfdan tashqari mashg'ulotlarimizga yangi davrlar tomonidan yaratilgan shakl va usullarni joriy qilamiz, maktabimiz ta'lim tizimining uzoq muddatli ma'naviy an'analarini saqlab qolamiz. Biz kichkintoy o'quvchiga maktabda bo'lgan birinchi kunlaridanoq o'zini uyda his qilishiga yordam berish uchun yaxshi hissiy kayfiyat berishga harakat qilamiz. Va eng muhimi, u bu maktabda sodir bo'layotgan voqealarga aloqadorligini his qiladi. Biz ishonamizki, bolaning hayotga faol, faol qo'shilishi birinchi kundan boshlab moslashish davrini sezilarli darajada qisqartiradi va uning rivojlanishi uchun yaxshi sharoit yaratadi.

o'quv motivatsiyasining paydo bo'lishi. Va men bolalarning ota-onalariga xursandchilik bilan aytishlarini xohlayman: "Men shu maktabda o'qishni xohlayman!"

Vengriyalik matematik Jorj Polya aytganidek, "Yaxshi usullar qancha yaxshi o'qituvchilar bo'lsa, shuncha ko'p". Shahar seminari doirasida ta’lim muassasamiz tomonidan 4 ta darsdan tashqari mashg‘ulotlar taklif etildi.

Har bir o'qituvchi o'ziga xos usullarni tanladi.

1-dars.

"Axloq maktabi" va "Muloqot soati" kurslari bo'yicha integratsiyalashgan dars.

“Jadvalni sozlash. Dasturxon madaniyati”.

Dars davomida o‘quvchilar “dasturxon tuzish” tushunchasi, xizmat ko‘rsatish qoidalari, buyumlarni qo‘yish, dasturxon atrofida odob-axloq qoidalari bilan tanishdilar; salfetkalarni yig'ish va idish-tovoqlarni tartibga solish usullarini o'rgandi. Noutbuklarda shablonlardan foydalanib, stolni bezash uchun gullar bilan vaza modelini yaratdik.

2-dars.

Badiiy va estetik yo'nalish.

"Ertaklar hunarmandchiligi" kursi.

Dars mavzusi “Qog'oz bilan ishlash texnikasi. Ekran dizayni."

Talabalar texnikadan foydalangan holda ekranni bezash uchun gul elementlarini yasadilar: kviling, origami, kesish. Dars yakunida ta’lim muassasasi “Uzluksizlik” dasturini amalga oshirayotgan maktabgacha ta’lim muassasalariga ekran sovg‘a qilindi.

3-dars.

Ilmiy va ta'lim yo'nalishi.

"Bilim" kursi.

“Inson huquqlari va majburiyatlari” umumiy dars-tanlovi.

(Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga muvofiq).

4-dars.

Badiiy va estetik yo'nalish.

"Quyoshga ergashish" kursi.

Darsning mavzusi: "May - otni jabduqlar. May belgilari."

Dars davomida bolalar may oyining belgilari bilan tanishdilar; bu oyning bayramlari haqida bilib oldik. Darsning natijasi - may oyining belgilariga asoslangan bolalarning ijodiy ishi.

- maktab o'quvchilari faoliyatining barcha turlarini birlashtiradigan tushuncha, bunda ularni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish muammolarini hal qilish mumkin va maqsadga muvofiqdir. O‘YUning Tayanch o‘quv rejasi loyihasiga ko‘ra, maktabda sinfdan tashqari faoliyat yo‘nalishlari bo‘yicha mashg‘ulotlarni tashkil etish amalga oshiriladi. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga ajratilgan soatlar o‘quvchilarning xohishiga ko‘ra va ta’limning dars tizimidan boshqa shakllarda qo‘llaniladi. Asosiy yo'nalishlari darsdan tashqari mashg'ulotlar: sport-ko'ngilochar, badiiy-estetik, ilmiy-ma'rifiy, harbiy-vatanparvarlik, ijtimoiy foydali faoliyat, loyiha faoliyati.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

NEO Federal davlat ta'lim standarti doirasida darsdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari va shakllari.

Darsdan tashqari mashg'ulotlar maktab o'quvchilari- maktab o'quvchilari faoliyatining barcha turlarini (o'quv faoliyatidan tashqari) birlashtirgan tushuncha, bunda ularni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish muammolarini hal qilish mumkin va maqsadga muvofiqdir.

Tayanch o‘quv rejasi loyihasiga ko‘ra ta'lim muassasalari Rossiya Federatsiyasida maktabdan tashqari mashg'ulotlar yo'nalishlari bo'yicha mashg'ulotlar tashkil etiladita'lim jarayonining ajralmas qismidirmaktabda. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga ajratilgan soatlar o‘quvchilarning xohishiga ko‘ra va ta’limning dars tizimidan boshqa shakllarda qo‘llaniladi. Rossiya Federatsiyasi umumiy ta'lim muassasalarining asosiy o'quv dasturi loyihasida asosiy yo'nalishlar ta'kidlangan. yo'nalishlari darsdan tashqari mashg'ulotlar: sport-ko'ngilochar, badiiy-estetik, ilmiy-ma'rifiy, harbiy-vatanparvarlik, ijtimoiy foydali faoliyat, loyiha faoliyati.

Maktabda darsdan tashqari mashg'ulotlarning quyidagi turlari mavjud:

1. o'yin faoliyati;
2. kognitiv faollik;
3. muammo-qiymat aloqasi;
4. dam olish va ko'ngilochar tadbirlar
5. badiiy ijodkorlik;
6. ijtimoiy ijodkorlik (ijtimoiy ahamiyatga ega ko'ngillilar faoliyati);
7. mehnat (ishlab chiqarish) faoliyati;
8. sport va ko'ngilochar tadbirlar;
9. turizm va o'lkashunoslik faoliyati.

Maktab o'qituvchilari quyidagi yo'nalishlarda sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ta'lim dasturlarini ishlab chiqdilar:

1 . Badiiy va estetik yo'nalish

O'quv dasturi "Rus tilining kelib chiqishi xalq madaniyati» o‘quvchilarni latta qo‘g‘irchoqlar yasash texnologiyasi bilan tanishtiradi. Bolalar iplar, lentalar, parchalar, lentalardan qo'g'irchoqlar yaratib, rus xalqining hayoti, urf-odatlari, urf-odatlari, kalendar bayramlari va marosimlari bilan tanishadilar.

2. Sport va dam olish zonasi

1. “Salomatlik darslari” klub soatlari tizimi ushbu yo'nalishni amalga oshirishga yordam beradi. O'yinlar, viktorinalar, sayohatlar, anketalar va suhbatlar orqali bolalar o'z sog'lig'iga to'g'ri munosabatda bo'lishni o'rganadilar.
2. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalarni tatbiq etuvchi yana bir ta'lim dasturi - bu sport o'yinlari. Rounders va shaharchalar kabi o'yinlar qayta tiklanmoqda. Bu unutilgan o'yinlar zamonaviy bolalarda zavq va qiziqish uyg'otadi.
3. Futbol bo'limi, ayniqsa, o'g'il bolalar orasida mashhur. Maktabda nafaqat tuman, balki shahar miqyosida ham muvaffaqiyat qozongan 3 ta jamoa bor.

3. Ilmiy va ta'lim yo'nalishi

Ilmiy-maʼrifiy yoʻnalishdagi taʼlim dasturlariga alohida eʼtibor qaratilmoqda.

"Keling, o'ynaymiz" guruhi birinchi sinf o'quvchilarining moslashuvining qiyin bosqichini engish, rivojlanayotgan jamoada munosabatlarni o'rnatish, bolalar va kattalar o'rtasida muloqot qilish ko'nikmalarini egallash uchun o'yin va trening texnologiyalaridan foydalanadi.

O'yin faoliyatisinfdan tashqari faoliyatning barcha sohalariga singib ketgan. Mavzu haftalarida har xil turdagi o'yinlardan foydalaniladi.

Sinfdan tashqari kognitiv faoliyatmaktab o‘quvchilari uchun tanlov, o‘quv to‘garaklari, talabalarning ilmiy jamiyati, intellektual klublar (“Nima? Qayerda? Qachon?” to‘garaklari kabi), kinoklublar, maktab gazetalari tahririyatlari, kutubxona kechalari, didaktik teatrlar, madaniyat bayramlari shaklida tashkil etilishi mumkin. , o'quv ekskursiyalari, olimpiadalar, viktorinalar va boshqalar.

Muammoli aloqamaktabda ham, undan tashqarida ham amalga oshirilishi mumkin, chunki bolalar ko'chaga chiqishni, maktabdan tashqarida tengdoshlari bilan vaqt o'tkazishni va ijodiy qobiliyatlarini namoyish qilishni yaxshi ko'radilar.

Tashkilot dam olish va ko'ngilochar tadbirlarbiroz tayyorgarlikni talab qiladi. Masalan, har yili maktabdamusobaqa o'tkazilmoqda"Maktab rassomi", bu erda yoshi va sevimli mashg'ulotlari turidan qat'i nazar, har kim ishtirok etishi mumkin.

Tashkil eting badiiy ijodkorlikBolalar klublari quyidagilarga ruxsat beradi:

1. Ragdoll
2. Yog'ochni bo'yash
3. aqldan ozgan qo'llar
4. Xor treningi
5. Quvur chalishni o'rganish

Ijtimoiy loyihalarBadiiy faoliyat asosida:

1. "Mening sevimli bobom va buvim" loyihasi, Keksalar kuniga bag'ishlangan.

Birinchi bosqichda har bir parallel topshiriq oldi. 1-sinflar rasmlar tanlovida, 2-sinflar she’rlar bellashuvida, 3-sinflar she’rlar tayyorladilar, 4-sinflar insho yozdilar. Yakuniy bosqich kontsert shaklidagi taqdimotga aylandi.

1. "Malika paradi" loyihasi, 8-martga bag'ishlangan, 2 turda bo'lib o'tdi. Birinchi bosqichda barcha hohlagan boshlang'ich sinf o'quvchilari ishtirok etishdi. Musobaqa har bir sinfda o'tkazildi. Ota-onalardan iborat hakamlar hay'ati paradda qatnashgan har bir sinfdan faqat bitta vakilni tanladi. Ikkinchi bosqichda malikalarda ham o‘zini ko‘rsatish imkoniyati paydo bo‘ldi.

Yigitlar turli tadbirlarda qatnashishga osonlik bilan javob berishadi, masalan, " Yashil sayyora"(yiliga 2 marta chiqindi qog'oz yig'ish), "G'alaba gullari" (G'alaba kuni uchun).

Juda tegishli faoliyat turi - mehnat Texnik modellashtirish sizga kosmosda dizayn va navigatsiya qobiliyatingizni ochib berishga imkon beradi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, tobora ko'proq bolalarda bu sohada buzilishlar mavjud.

Ish kuchi talabalarni intizomga soladi.

An'anaga ko'ra, maktabda quyidagi tadbirlar o'tkaziladi:

1. Yuguruvchilar kuni
2. Salomatlik haftaligi
3. Shaxsiy yutuqlar qayd etiladi
4. Devor gazetalari tanlovi, taqdimotlar, sport mavzularida insholar

Turizm va o'lkashunoslik faoliyatimaktab o'quvchilari o'qituvchilar tomonidan ikkala shaklda ham tashkil etilishi mumkin muntazam klub, maktabdan tashqari yoki muzey darslari va shaklda tartibsiz o'lkashunoslik ekskursiyalari, dam olish kunlari sayohatlari, ko'p kunlik dam olish sayohatlari, sport toifalarida sayohatlar, o'lkashunoslik ekspeditsiyalari, mitinglar, musobaqalar va ularga tayyorgarlik, o'lkashunoslik olimpiadalari va viktorinalar, uchrashuvlar va yozishmalar qiziqarli odamlar, kutubxonalar, arxivlar va boshqalarda ishlash.

Tashkilot uchun mahalliy tarix faoliyatitarix bilan aloqada bo'ling mahalliy tarix muzeyi Baliqchilar kutubxonasi. Biz ehtirosli va o'rgatadigan qiziqarli mashg'ulotlarda qatnashamiz tarixdan bilimga ega Qishloq va uning aholisi Vera Mixaylovna Glushkova.

Maktab doimiy ravishda ko'rgazmalar bilan to'ldirilib boriladiLadoga flotiliyasi muzeyi, bu erda talabalar uchun darslar o'tkaziladi.

Buning uchun shahrimizda katta imkoniyatlar mavjudekskursiya faoliyati.

Sinfdan tashqari tadbirlar rejasi bu sohada rejalashtirilgan ishlarni tuzuvchi tashkiliy va prognozlash hujjatidir. Bu Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga muvofiq nafaqat o'quv, balki maktabdan tashqari tadbirlarni ham o'z ichiga olgan OEPni amalga oshirishning tashkiliy vositasi bo'lib, nafaqat o'quv, balki o'quvchilarning shaxsiy va shaxsiy ehtiyojlarini ham ta'minlaydi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq sinfdan tashqari tadbirlar rejasi tartibga soladi:

• ish yo'nalishlarining ro'yxati va xarakteri;
• tamoyillari, tartibi, shakllari va faoliyat doirasi.

Hujjat har biri tomonidan ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi ta'lim muassasasi o'z-o'zidan.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq sinfdan tashqari mashg'ulotlar: xususiyatlari

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq sinfdan tashqari mashg'ulotlar OOPni amalga oshirish vositalaridan biridir. Bu ta'lim jarayoni, sinf-dars tizimida qo'llaniladigan shakllardan farqli shakllarda amalga oshiriladi, lekin doimo o'quvchilarning dasturni o'zlashtirishiga qaratilgan.

Ta'lim muassasalari amalga oshirilishini ta'minlashi shart Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'quv rejasi va darsdan tashqari mashg'ulotlar, NOO Federal Davlat Ta'lim Standartining 16-bandi va MChJ Federal Davlat Ta'lim Standartining 13-bandiga binoan, bu tegishli hujjatlarda ko'rsatilgan. Maktabda darsdan tashqari mashg'ulotlar OEPni rivojlantirishga hissa qo'shadi va o'quvchilarga meta-mavzu va shaxsiy natijalarga erishishga yordam beradi, bu aniq bilimlarni o'zlashtirishni emas, balki harakat va qaror qabul qilish ko'nikmalarini egallashni o'z ichiga oladi. Sababi, darslarda fan natijalariga, sinfdan tashqari ishlarda esa meta-fan natijalariga erishiladi. Bundan kelib chiqqan holda, sinfdan tashqari mashg'ulotlar, bolalarning individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, nazariy bilimlarni amaliyot, ko'rgazmali qurollar, mavjudlik bilan bog'lashga tayangan holda:

• bolalarning maktabga moslashish jarayonini soddalashtiradi;
• o'quv yuklarini optimallashtiradi;
• maktab o'quvchilarining har tomonlama rivojlanishi uchun sharoitlarga foydali ta'sir ko'rsatadi.

Sinfdan tashqari ishlarni amalga oshirishda maktabning moddiy-texnik, ilmiy-uslubiy ta’minoti, tashqi aloqalari va axborot resurslaridan foydalaniladi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'quv rejasiga kiritilmagan, shuning uchun sinfdagi yuklama soatlari bilan o'lchanmaydi va maksimal ruxsat etilgan o'quv yukini hisoblashda hisobga olinmaydi. O'quv yuki sinf va darsdan tashqari ishlar orqali amalga oshiriladi va shuning uchun uning qiymati SanPiN 2.4.2.2821-10 qoidalari va qoidalariga muvofiq bo'lishi kerak, ammo hajmdagi cheklovlar maktabdan tashqari mashg'ulotlarga nisbatan qo'llanilmaydi. qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, kengaytirilgan kun guruhlari o'qituvchilarining vazifalari; sinf o'qituvchilari, ularning ishi o'quv rejasida aks ettirilmagan. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar sanitariya-epidemiologiya talablariga javob berishi uchun o'quvchilarning statik va motor-faol faoliyatini muqobil qilish muhimdir.

Yo'qotmaslik uchun buni o'zingiz uchun saqlang:

"Maktab direktori o'rinbosarining qo'llanmasi" elektron jurnalidagi maqolalar sizga maktabda sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish, prognoz hujjatlarini tuzish va o'zgartirish tamoyillari haqida ko'proq ma'lumot olishga yordam beradi.

- talabalarga yakuniy loyihalarni bajarishga yordam beradigan sinfdan tashqari ishlar dasturi (ta'lim faoliyati)
- Boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida sinfdan tashqari mashg'ulotlarning istiqbolli rejasi qanday tuziladi (ta'lim dasturlari)

NEO Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasi va MChJni oddiy algoritm bo'yicha ishlaydigan xodimlarni boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari tuzadi. Dastlab, maktabda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan va amalga oshiriladigan sinfdan tashqari mashg'ulotlarning hajmi, tashkil etish shakllari va tuzilishini belgilaydi. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar mazmuni ta’lim muassasasining resurs imkoniyatlari va o‘quvchilarning ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda tuziladi. Maktabdan tashqari mashg'ulotlar modelini tanlab, maktab guruhlarning hajmini va ularning sonini aniqlaydi. Sanitariya talablariga ko'ra, sinflar 25 kishidan oshmasligi kerak, qo'shimcha mablag'lar mavjud bo'lsa, sinflarni guruhlarga bo'lish mumkin. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni amalga oshiradigan qo'shimcha ta'lim muassasalarida guruhlarda 15 nafardan ko'p bo'lmagan talaba bo'lishi kerak (orkestr, raqs va xor guruhlari bundan mustasno). Talabalar va ularning ota-onalari o'z xohishlariga ko'ra darsdan tashqari mashg'ulotlarning sonini tanlaydilar (har bir o'quvchi uchun sinf o'qituvchisi tegishli ma'lumotlarni yiliga ikki marta bosh o'qituvchiga taqdim etib, yozuvlarni yuritadi).

Bolalarning ota-onalari yoki qonuniy vakillari o'qish oxirida qo'shimcha maktabdan keyingi faoliyat dasturlarini tanlaydilar o'quv yili(asosan ota-onalar yig'ilishlarida). Dasturlarni tanlash tartibi qayd etiladi va qabul qilingan qaror ota-onalarning imzolari bilan tasdiqlanadi. Shu bilan birga, ota-onalar sinfdan tashqari mashg'ulotlarni sinf formatidagi dasturlar orqali amalga oshirishni rad etishlari mumkin, ammo ularning 50% dan ko'p bo'lmasligi kerakligi sababli, buning uchun o'quvchilarning sinfdan tashqari mashg'ulotlari maktabda qo'llaniladigan boshqa shakllar orqali amalga oshiriladi. Shunga o'xshash algoritm qo'shimcha ta'lim muassasalarida professional ravishda shug'ullanadigan talabalar uchun ishlaydi (bu holda, hisobotlar faoliyat ota-onalar va maktab resurslari bilan amalga oshirilganligini ko'rsatadi). Ota-onalar farzandining sport, madaniy yoki qo'shimcha ta'lim muassasalariga borishi to'g'risida haftalik yuklamani ko'rsatgan holda ariza berishlari kerak. Har qanday talaba "sog'lig'i sababli" darsdan tashqari mashg'ulotlardan ozod qilinishi mumkin.

Sinfdan tashqari ishlarning modellari va yo'nalishlari

"Sinfdan tashqari mashg'ulotlar" va "qo'shimcha ta'lim" tushunchalarini chalkashtirmaslik kerak, garchi ularning ikkalasi ham meta-mavzu va shaxsiy natijalarga erishishga qaratilgan. Shuning uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar tufayli bolalar odatdagi sinf-dars tizimidan farq qiladigan turli xil ishlarni tashkil etish shakllarida qatnashib, qaror qabul qilishni, harakat qilishni va his qilishni o'rganadilar. Qo'shimcha ta'lim, aksincha, bolalarning ijodiy va kognitiv faolligini rag'batlantiradigan qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirishga ko'proq e'tibor beradi. Ikkala tushunchani bog'lang mashg'ulot kurslari fakultativ fanlar, maktab ilmiy jamiyatlari, fakultativ fanlar va boshqalar. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar va qo'shimcha ta'lim o'rtasidagi tub farq shundaki, ta'lim natijalari qanday nazorat qilinadi. Talabalarning maktabdan tashqari mashg'ulotlarda erishgan natijalari umumiy ta'lim darajalari uchun Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi. Talabalar natijalari qo'shimcha dasturlar qonun belgilamaydi.

Yozishdan oldin federal davlat ta'lim standartiga muvofiq sohalarda maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasi, ushbu ish uchun mas'ul shaxs mavjud bo'lganlar orasida sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish modellarini belgilaydi:

1. "To'liq kunlik maktab";
2. madaniyat va sport muassasalarini jalb etgan holda qo‘shimcha ta’lim;
3. barcha maktab resurslarini optimallashtiradigan model;
4. innovatsiyalar va ta'lim;
5. aralashgan.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'pincha o'quv resurslarining bosh o'qituvchilari optimallashtirish va qo'shimcha ta'lim muassasalarini birlashtirgan aralash modelni tanlashadi. Modelni tanlagandan so'ng, ularning barchasi ta'lim natijalariga erishish va ta'lim dasturini o'zlashtirishga qaratilganligini esga olib, faoliyatning yo'nalishlari va turlarini aniqlaydilar.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar sinf formatida o'tkazilishi mumkinligiga qaramasdan, ularning soni umumiy hajmning 50% dan oshmasligi kerak, aksariyat hollarda tanlovlar, ekskursiyalar, maktab loyihalari, ilmiy tadqiqotlar, seksiyalar va doira ishi, munozaralar, konferentsiyalar, mahorat darslari, davra stollari, Olimpiada va boshqalar. Yaxshiyamki, bandlik turlarining xilma-xilligi talabalar uchun eng qiziqarli va mos keladiganini tanlash imkonini beradi. Oʻyin, taʼlim, sport-sogʻlomlashtirish, mehnat, turizm va oʻlkashunoslik, hordiq chiqarish va koʻngilochar faoliyat, ijtimoiy va badiiy ijod kabilar mavjud boʻlib, ular oʻz ifodasini topadi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun dars rejasi. Ularning barchasi haftalik darslar shaklida ham, tashqarida o'tkaziladigan keng ko'lamli tadbirlarda (tanlovlar, ekspeditsiyalar, festivallar va musobaqalar) amalga oshiriladi. o'quv mashg'ulotlari. Nafaqat ota-onalarning xohish-istaklari va bolalarning ehtiyojlari, balki maktabdan tashqari mashg'ulotlarni amalga oshirish tajribasi, maktab psixologining tavsiyalari va pedagogik jamoaning imkoniyatlari ham hisobga olinadi.

Maktablarda sinfdan tashqari tadbirlar odatda quyidagilar orqali amalga oshiriladi:

• maktab o'quvchilari tomonidan shakllantirilgan o'quv dasturining bir qismi (seminarlar, maxsus kurslar, qo'shimcha o'quv modullari, maktab ilmiy jamoalari);
• ta'lim muassasasi doirasida ishlab chiqilgan qo'shimcha ta'lim dasturlari;
• madaniyat, sport va qo‘shimcha ta’lim muassasalarining ta’lim dasturlari;
• uzaytirilgan kun guruhlari ishi;
• sinfni boshqarish va alohida fan o'qituvchilari, katta maslahatchi, o'qituvchi-tashkilotchi, pedagogik psixolog, ijtimoiy pedagogning faoliyati;
• yangi ta'lim dasturlarini amalga oshirish va sinovdan o'tkazish bo'yicha innovatsion faoliyat.

Yozish uchun 9-sinf uchun Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasi, 10 yoki 11-sinflarda ikkita yondashuv qo'llaniladi:

1. nazariya va amaliyot uchun soatlar sonini inson resurslari va bolalar ehtiyojlari bilan bog'laydigan qo'shimcha ta'lim dasturini asos qilib olish;
2. jamoaviy va individual ishning vazifalari, maqsadlari, mazmuni, usullari, natijalari va shakllarini aniqlagan holda yaratilgan dastur asosida ish dasturini ishlab chiqish.

Sinfdan tashqari tadbirlar rejasi

Sinfdan tashqari ish rejasi - bu bilimlarni uzatishning sinf-dars tizimiga mos kelmaydigan talabalar bilan ishlash shakllarini tizimlashtirgan hujjat. U quyidagilar asosida tuzilgan:

• OOP mazmuni bo'limi ( tuzatish ishlari, UUDni shakllantirish dasturlari) talabalar shaxsini rivojlantirish yo'nalishlarini hisobga olgan holda;
• taxminiy OOP qoidalari, sinf o'qituvchilarining ish rejalari;
• ma'naviy-axloqiy rivojlanish, sog'lom turmush tarzi va ekologik madaniyatni joriy etish dasturlari boshlang'ich maktab, shuningdek, boshlang'ich va o'rta ta'limda ijtimoiylashtirish va ta'lim dasturlari.

Tekshiruv vaqtida maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasi yo'qligi uchun direktor nazorat qiluvchi organlardan buyruq oladi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasini tuzish

Shuni ta'kidlash kerakki, OOP ustida ishlash da Keyingi yil o'quv yili boshlanishidan olti oy oldin boshlanadi.

1. Fevralda ishchi guruhi ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarini, sinfdan tashqari ishlar bo'yicha ish dasturlarini bajarishning to'liqligini va sinfdan tashqari ishlar sifatini baholaydi.
2. Mart oyida o'quv resurslari bosh o'qituvchisi sinfdan tashqari mashg'ulotlar rejasini va u bilan birga o'quv rejasini belgilaydi.
3. Aprel oyida metodistlar darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun ish dasturlariga tuzatishlar kiritadilar.
4. Avgust oyida direktor buyrug'i bilan yangi nashrni yoki yangi OOPni tasdiqlaydi.

Reja dasturni amalga oshirish davri uchun ishlab chiqilgan. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni rejalashtirish algoritmi quyidagicha:

Birinchi bosqich. Bosh o'qituvchi o'quvchilarning shaxsiyatini rivojlantirish uchun faoliyat yo'nalishlarini belgilashi kerak. Ular ijtimoiy, sport va sog'liqni saqlash, umumiy madaniy, umumiy intellektual, ma'naviy va axloqiy sohalarni ta'kidlaydigan boshlang'ich, asosiy va o'rta umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti bilan tartibga solinadi. Faoliyat sohalari shakllarga mos kelishi kerak.

Yo'nalish	Shakllar	Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq talabalarning ta'lim natijalari
Sport va dam olish	Ekskursiyalar, jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, mavzuli mashqlar va mashg'ulotlar, sport zalida va toza havoda mashg'ulotlar, suhbatlar, musobaqalar, ochiq havoda o'yinlar, sayohatlar, "Salomatlik kunlari", maktab ichidagi sport musobaqalari, sog'liqni saqlash bo'yicha badiiy ko'rgazmalar o'tkazish; yozgi salomatlik aksiyasini o'tkazish, o'tkazish salqin soatlar hayot xavfsizligi madaniyati bo'yicha.	Sog'lom turmush tarzi madaniyatining yaxlit ko'rinishi. Kundalik tartibni rejalashtirish va saqlash tajribasi. Jismoniy o'zini o'zi boshqarishning asosiy qobiliyatlari.
Ijtimoiy	Suhbatlar, mavzu haftalari, loyiha faoliyati, maktab gazetasini nashr etish, xayriya tadbirlari, faxriylar bilan uchrashuvlar, jasorat saboqlari, rasm chizish, mahallalarda tozalik, ekologik tadbirlar, naslchilik yopiq o'simliklar, maktab uchastkasida qishloq xo'jaligi ishlari (sabzavot va gul va manzarali ekinlarni etishtirish), qo'shma kalendar bayramlari va boshqa tadbirlarni o'tkazish va jamoaviy ijodiy faoliyat.	Konstruktiv muloqot tajribasi; huquqiy jamiyat haqidagi asosiy fikrlar. Ijtimoiy amaliyotlar doirasida fuqarolik aks ettirish tajribasi.
Umumiy intellektual	Intellektual o'yinlar, kvestlar, viktorinalar, bahslar, loyiha va tadqiqot faoliyati, fan haftaliklari, tanlovlar, olimpiadalar, ilmiy-amaliy konferensiyalar, ekskursiyalar, olimpiadalar, biznes va rolli o'yinlar, o'yin ta'lim dasturlari.	Umumjahon ta'lim faoliyatini shakllantirdi. Kognitiv aks ettirish tajribasi, ta'limning o'zini o'zi tashkil etishi. O'z-o'zini baholash ko'nikmalari rivojlangan.
Ma'naviy va axloqiy	Konsertlar, mavzuli kechalar, suhbatlar, ko'rgazmalar ijodiy ishlar, filmlar tomosha qilish, rasm chizish, loyiha faoliyati, teatr va muzeylarga ekskursiyalar, tanlovlar, Ikkinchi jahon urushi va mehnat faxriylari bilan uchrashuvlar, "qaynoq nuqtalar" ishtirokchilari haqida suhbatlar, "Jasorat saboqlari" ni o'tkazish, vatanni himoya qilgan buyuk bobolar haqida hikoyalar yozish , mavzuli sinf soatlari, adabiy-musiqiy kompozitsiyalar o'tkazish.	Axloqiy tanlov tajribasi; axloqiy me'yor va qadriyatlarni o'zlashtirish.
Umumiy madaniy	Suhbatlar, ekskursiyalar, kontsertlar, ko'rgazmalar, teatrlarga tashriflar, ijodiy loyihalar, bolalar rasmlari va oʻquvchilar hunarmandchiligi koʻrgazmalari, teatr tomoshalarini tashkil etish, odob-axloq qoidalari boʻyicha mavzuli darslar oʻtkazish, maktab bayramlarida teatrlashtirilgan tomoshalar oʻtkazish, turli tadbirlar uchun sinf xonalari va zallarni bezash, bezash.	San'at ob'ektlari va jahon madaniyati merosiga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabat tajribasi.

Ikkinchi bosqich. Sinfdan tashqari ishlarning yillik mehnat zichligini hisoblash. Federal Davlat Ta'lim Standarti maktabdan tashqari mashg'ulotlar uchun faqat umumiy ish yukini tartibga solganligi sababli, maktab ma'muriyati uni yillar davomida mustaqil ravishda taqsimlash huquqiga ega, faqat SanPiN 2.4.2.2821-10 talablari va muassasaning resurs bazasini boshqaradi. Shunday qilib, boshlang'ich maktabda yiliga 1350 soat / 4 yil = 337 soat, o'rta maktabda - yiliga 1750 soat / 5 yil = 350 soat, va Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 10-11-sinflar uchun darsdan tashqari ish rejasi- 700 soat / 2 yil = yiliga 350 soat.

Shu bilan birga, in turli yillar sinfdan tashqari mashg'ulotlar hajmi farq qilishi mumkin: bir yil ichida soatlar sonini boshqa yilda ko'paytirish orqali kamaytirish. Kollegial organning qarori bilan maktabning alohida moliyaviy, moddiy-texnikaviy va kadrlar sharoitlari bilan bog'liq holda maktabdan tashqari mashg'ulotlar hajmi qisqartirilishi mumkin.

Uchinchi bosqich. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari, shakllari va mazmunidan kelib chiqib, sinfdan tashqari mashg'ulotlar kurslari va ta'lim dasturlari to'plami tuziladi. Shuni esda tutish kerakki, federal standartlar dasturlar va kurslarning mazmunini tartibga solmaydi; bu ta'lim muassasasining vakolatiga kiradi, ammo darsdan tashqari mashg'ulotlar har doim shaxsiy, meta-mavzuga erishishga qaratilgan. mavzu natijalari talabalar.

To'rtinchi bosqich. NOOs, MChJ va SOO'larning Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasini tasdiqlash; o'quv dasturlari. Shuni ta'kidlash kerakki, har bir ta'lim darajasi uchun reja alohida tuziladi va o'quv rejasi tarkibiga kirmaydi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabning maktabdan tashqari tadbirlar rejasi OOP ga kiritilgan va shuning uchun u aytilgan:

• maktab direktorining tegishli buyrug'i yoki "Umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi to'g'risida" gi mahalliy aktga to'g'ridan-to'g'ri qo'yilgan muhr bilan;
• bevosita hujjatda direktorning imzosi.

Hujjatga o'zgartirishlar kollegial organning qarori bilan professor-o'qituvchilar tomonidan tegishli qaror qabul qilingan, kurs dasturi to'liq bajarilmagan, agar bir martalik tadbirlar o'tkazib yuborilgan bo'lsa, kiritiladi. Ta'lim muassasasining mahalliy hujjatlarini hisobga olgan holda maktabdan tashqari tadbirlar rejasiga kiritilgan barcha tuzatishlar ta'lim dasturiga kiritilgan o'zgartirishlar bilan parallel ravishda amalga oshiriladi.

OOPni tasdiqlashdan oldin quyidagilarni tekshirish kerak:

• sinfdan tashqari tadbirlar rejasi ta'lim dasturining tashkiliy bo'limiga kiritilgan va alohida hujjat sifatida berilmagan;
• komponent "Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun sinfdan tashqari ishlar rejasi" deb nomlangan, " Ilmiy reja darsdan tashqari mashg'ulotlar boshlang'ich umumiy ta'lim » degan qo'pol xato bo'ladi;
• mazmuni bo'limida "Sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ish dasturlari" sanab o'tilgan.

Sinfdan tashqari ishlar rejasining tuzilishi

Hamma o'qituvchilar buni bilishmaydi Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 1-sinf uchun maktabdan tashqari ish rejasi 10-11-sinflar uchun prognostik hujjatdan unchalik farq qilmaydi. Qonunchilik darajasida rejaning yagona shakli o'rnatilmagan, shuning uchun loyihachilar hujjatni o'z xohishiga ko'ra tuzishga haqli. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar rejasini ishlab chiqishda, Nizomga muvofiq, u o'qituvchilar kengashi tomonidan kelishiladi (yig'ilish natijalari bo'yicha sarlavha sahifasi qismi bo'lgan dastur mos ravishda belgilanadi). PEPning bir qismi sifatida prognoz hujjati maktabning rasmiy veb-saytida joylashtirilgan.

Qoida tariqasida, u tushuntirish xati, uzoq muddatli, haftalik va yillik rejalarni o'z ichiga oladi.

Reja elementi	Tavsif
Tushuntirish eslatmasi	Rejaning ushbu qismida ishning maqsad va vazifalari, tanlangan faoliyat shakllari, zarur resurslar va rejalashtirilgan natijalar to'g'risida umumiy ma'lumotlar ko'rsatilgan. Shu bilan birga, mashg'ulot rejimi va yuk hajmini ko'rsatish mumkin.
Haftalik reja	Haftalik reja jadval ko'rinishida tuziladi, unda sinfdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari ro'yxati va tuzilishi ko'rsatilgan. Bunday holda, hujjat tuzuvchiga ta'lim muassasasi tomonidan belgilanadigan, shuningdek, ta'lim xizmatlari iste'molchilarining tartibiga bog'liq bo'lgan faoliyat shakllarini hisobga olish tavsiya etiladi. Asosiy qism mahalliy madaniy an’analar va hududiy xususiyatlarni hisobga olgan holda birlamchi ma’lumotlar tahlili hamda Ta’lim va fan vazirligi tomonidan ishlab chiqilgan ma’rifiy tadbirlar taqvimi asosida tuzilgan. Shakllangan qism ota-onalarning talablariga muvofiq amalga oshiriladi va ta'lim ehtiyojlari talabalar (shakllangan qismning ulushi Boshlang'ich maktabda Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasi 20% dan oshmasligi kerak, asosiyda - 30 va o'rtada - 40. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni to'g'ri taqsimlash oson emas: lekin siz avval o'quv rejasiga tuzilgan qismning qaysi qismi kiritilganligini hisoblab chiqishingiz kerak, so'ngra hosil bo'lgan ko'rsatkichni shakllangan qismni hisoblab, darsdan tashqari mashg'ulotlarning umumiy hajmi bilan bog'lashingiz kerak. Haftalik rejani tuzishda umumiy ta'limning har bir darajasi (10 akademik soatdan ko'p bo'lmagan) uchun SanPiN standartlari bilan tartibga solinadigan ish yuki muhim ahamiyatga ega. Talabalarni ortiqcha yuklamaslik uchun, SanPiN 2.4.2.2821-10 talablariga muvofiq, eng katta yuk seshanba va chorshanba kunlariga to'g'ri keladi va shuning uchun bu kunlarda darsdan tashqari mashg'ulotlarni kamaytirish tavsiya etiladi. Ish yukini optimallashtirish va darsdan tashqari mashg'ulotlar hajmini taqsimlash uchun siz rejalashtirilgan soatlarni bajarishingiz mumkin bayramlar, dam olish kunlari va dam olish kunlari. Ha, davomida yozgi ta'tillar orqali sinfdan tashqari ishlar amalga oshiriladi yozgi maktablar yoki mavzuli lager sessiyalari. Biroq, haftalik ish yuki yil davomida notekis bo'lib chiqsa, bir nechta rejalar talab qilinadi.
Yillik reja	Yillik rejalashtirish haftalik ma'lumotlarni umumlashtiradi va sinfdan tashqari mashg'ulotlarning yillik yukini hisobga oladi. Ikkinchisi ish haftalari sonini ish yukining hajmiga ko'paytirish orqali aniqlanadi. Joriy yilning umumiy yuki o'tgan yilgidan farq qilishi mumkin bo'lsa ham, maksimal hajmdan oshib ketmaslik muhimdir. Bunga erishish uchun tajribali menejerlar ko'proq vaqt sarflashadi Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasi 1 uchun, 5 va 10 sinflar, bu sizga darsdan tashqari mashg'ulotlar miqdorini optimallashtirish va bolalarni yangi ta'lim sharoitlariga yanada samarali moslashtirish imkonini beradi.
Uzoq muddatli reja	Istiqbolli hujjatda maktabdan tashqari mashg‘ulotlarning bajarilishi va kutilayotgan istiqbolli davr uchun o‘quv yuklamasi hajmi prognoz qilingan. Bunday rejani tuzishda yillik rejaning ko'rsatkichlari va ruxsat etilgan maksimal yuk diqqat bilan tekshiriladi. Kelgusi davr uchun ish yuki Federal davlat ta'lim standarti talablari bilan tartibga solinadi (maktab ma'muriyati yillik ko'rsatkichlarni jamlagan holda minimal ko'rsatkichlarni mustaqil ravishda belgilaydi: boshlang'ich maktabda 4 yillik o'qish uchun 1350 akademik soatgacha ruxsat beriladi; 5 yil davomida asosiy davrda - 1750; o'rtacha 2 yildan ortiq - 700 soatgacha.

Federal davlat ta'lim standartining yangi talablariga muvofiq sinfdan tashqari tadbirlar rejasi

1. Sinfdan tashqari ishlarni amalga oshirishga yondashuv. Bundan buyon PLOni o'zlashtirish kontekstidagi sinfdan tashqari mashg'ulotlar madaniy, predmetli va axborot muhitini kengaytirish orqali mavzu, meta-mavzu va shaxsiy natijalarga erishishga qaratilgan. Shunga ko‘ra, yangi qoidalarga ko‘ra, sinfdan tashqari mashg‘ulotlar alohida yo‘nalishlarda emas, balki kompleks yondashuv sharoitida o‘tkazilishi kerak.
2. Yangi kontent formati. O'zgartirishlar, shuningdek, ilgari prognostik hujjatlarda va yangi qoidalarga ko'ra - ta'lim dasturining mazmuni bo'limining majburiy qismi bo'lgan sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ishchi dasturlarda aks ettirilgan tadbirlar mazmunini loyihalashga ham ta'sir ko'rsatdi. Ish dasturlari taxminiy OOP va standart talablar asosida tuziladi va tematik rejalashtirish, bashorat qilinadigan natijalar, ish mazmuni, turlari va shakllarini o'z ichiga oladi.
3. Faoliyatning tarmoq shakli. Ta'lim va fan vazirligining tavsiyalarida maktabdan tashqari mashg'ulotlarning tarmoq shaklini amalga oshirish bo'yicha tushuntirishlar berilgan. Ta'lim muassasalari jismoniy tarbiya, fan, sog'liqni saqlash, madaniyat va qo'shimcha ta'lim tashkilotlari mablag'laridan ular bilan tegishli shartnoma tuzgan holda foydalanishlari mumkin. Ta'lim dasturlarini amalga oshirishdan farqli o'laroq, qo'shimcha ta'lim muassasalari seminarlar, seminarlar, mahorat darslari va uchrashuvlar o'tkazish uchun ishlatilishi mumkin.
4. Qo'shimcha darslarning ahamiyati. Agar uzoq vaqt davomida qo'shimcha darslar sinfdan tashqari mashg'ulotlar paradigmasidan tashqarida bo'lgan bo'lsa, bundan buyon qo'shimcha ta'lim dasturining rejalashtirilgan natijalariga va sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ish dasturiga to'g'ri keladigan tashqi va maktabdan tashqari mashg'ulotlar sinfdan tashqari mashg'ulotlar deb hisoblanishi mumkin.
5. Ish natijalarini baholash. Portfel odatdagi psixologik va pedagogik vositalar bilan birgalikda sinfdan tashqari mashg'ulotlar natijalarini baholash uchun bolalarning shaxsiy yutuqlari kundaligi sifatida ishlatilishi mumkin. Siz raqamli va an'anaviy qog'oz portfellaridan foydalanishingiz mumkin.
6. Ta'lim loyihalarining roli. Loyiha faoliyati hozirda amalga oshirishning eng samarali shakllaridan biri hisoblanadi Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar dasturi (rejasi).. Ta'lim loyihasi amalga oshirishga imkon beradi mustaqil ish, bir nechta faoliyat sohalari va sub'ektlarini birlashtirgan. Loyihalarni amalga oshirishda maktab o‘quvchilariga nafaqat maktab o‘qituvchilari, balki madaniyat va sport muassasalari, qo‘shimcha ta’lim tashkilotlari mutaxassislari ham yordam berishi mumkin.

Prognoz hujjatidagi muhim o'zgarishlar

Bob	Nimani o'zgartirish kerak	Nima qoldirish kerak
Tushuntirish eslatmasi	IN tushuntirish xati"Ta'lim va ijtimoiylashtirish dasturi" emas, balki "Ta'lim dasturi" nomi ko'rsatilgan. U UUDni shakllantirish dasturiga (1-4-sinflar), UUDni ishlab chiqish (5-11-sinflar) va ta'lim dasturiga (1-11-sinflar) mos kelishi kerak. Talabalarning shaxsiy natijalari ro'yxati kengaytirildi, shuning uchun ushbu bo'limni ko'rsatish kerak. O'qituvchilar erishishga hissa qo'shadigan yangilangan shaxsiy natijalarga misollar keltirish kerak. Eslatmaning majburiy elementi bu ish dasturlari va kurslar ro'yxati bo'lib, ular yordamida talabalar kerakli natijalarga erishishlari mumkin. Ta'lim ishlarining maqsadlari nafaqat maktab o'quvchilari, balki ta'lim muassasasi uchun ham dolzarbligini aks ettirishi kerak (ta'lim xizmatlari iste'molchilarining ehtiyojlarini qondiradiganlar alohida ko'rsatilishi kerak).	Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mashg'ulotlari va kurslari ma'naviy, axloqiy, vatanparvarlik va boshqa rivojlanish yo'nalishlarini hisobga oladi.
Rejalashtirilgan ta'lim natijalari va sinfdan tashqari ishlarning yo'nalishlari	Sinfdan tashqari mashg'ulotlar doirasida shaxsiy natijalar tarkibidagi o'zgarishlarni aks ettirish muhimdir. Federal Davlat Ta'lim Standartining yangi nashrlarida meta-mavzu va shaxsiy natijalarning qo'shimcha ro'yxati mavjud. Birinchidan, asosiy ta'lim dasturining (BEP) maqsadli qismida shaxsiy ta'lim natijalari tarkibini tahrirlashingiz kerak. Shaxsiy natijalar ro'yxati darsdan tashqari mashg'ulotlar, ta'lim dasturida va ta'lim dasturining maqsadli qismida bir xil bo'lishi kerak. Yangi talablar uchun rejalashtirilgan natijalarning minimal tarkibi quyidagicha: ma'naviy-axloqiy - UUDni shakllantirish - o'quvchi axloqiy va axloqiy qadriyatlarni anglaydi va qabul qiladi, o'z harakatlarini ular bilan taqqoslaydi va o'zining kelajakdagi hayotini ularga mos ravishda rejalashtiradi; jismoniy tarbiya va salomatlik - asoslarni shakllantirish ekologik madaniyat va sog'lom turmush tarzi - maktab o'quvchisi jamiyatda va ta'lim muhitida sog'lom turmush tarzi madaniyatini namoyon etadi; ijtimoiy - mehnatga munosabat (talabalar ijtimoiy foydali va qo'l mehnatini o'zlashtiradilar, uning har qanday ko'rinishiga hurmat ko'rsatadilar), ko'ngilli va ishtirok etish tajribasi. ijtimoiy loyihalar, fuqarolik pozitsiyasining mavjudligi (ishtirok etish maktab o'zini o'zi boshqarish, ijtimoiy-siyosiy terminologiyani bilish, kamsitishni qabul qilmaslik, ekstremistik mafkura), ijtimoiy-madaniy tajriba (til madaniyati qoidalariga rioya qilish, jahon badiiy merosi bilan tanishish, estetik ongni rivojlantirish); umumiy intellektual - kasb tanlash va ta'limni davom ettirishga tayyorlik - o'z kasbiy moyilligini qabul qilish, tanlangan profil bo'yicha loyihalarni amalga oshirish, ixtisoslashtirilgan fanlarni chuqur o'rganish tajribasi; umumiy madaniy - o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorlik va qobiliyat - axloqiy me'yorlarni, etnik an'analarni qabul qilish.	Sinfdan tashqari mashg'ulotlar yo'nalishlari ro'yxati o'zgarishsiz qolmoqda, ammo endi u Ta'lim dasturi bilan chambarchas bog'liq.
Uzoq muddatli va yillik reja	- rus o'ziga xosligi fuqarolik faoliyatining asosi sifatida; – bir yoki bir necha turdagi ishlarni o‘zlashtirish tajribasi; Perspektiv Maxsus ta'limning federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar rejasi 2 yilga, MChJlar uchun - 5 yilga va NOOlar uchun - 4 yilga mo'ljallangan. Rejalashtirilgan ta'lim natijalariga qarab, hujjat muallifi qaysi dasturga faoliyatni kiritishni hal qilish huquqiga ega; ta'lim dasturi rivojlanayotganlarni o'z ichiga oladi. shaxsiy natijalar va UUDni shakllantirish va rivojlantirish dasturlari - meta-mavzuni rivojlantiradiganlar.	Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari, o'quv dasturlari hajmi va haftalik o'quv yuki, shuningdek, o'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantiriladigan qismi o'zgarishsiz qoladi.
Kurs ish dasturlari	Tematik rejalashtirish sinfdan tashqari mashg'ulotlar Ta'lim dasturi bilan bog'liq bo'lishi kerak. Anketalar va ota-onalar so'rovi hisobotlari hamkorlar, talabalar va ularning ota-onalari iltimosiga binoan qaysi kurslar va tadbirlar kiritilganligini tasdiqlaydi.	Ish dasturlari tuzilishi: faoliyatning mazmuni, shakllari va turlari; rejalashtirilgan natijalar; tematik rejalashtirish.

Maktab o‘quvchilarining darsdan tashqari mashg‘ulotlarini tashkil etish bolalarning bo‘sh vaqtini mazmunli tashkil etish, ularning dunyoqarashini kengaytirish, nazariy va amaliy bilimlarni bog‘lash, ijtimoiy ko‘nikmalarni rivojlantirish, salomatligini mustahkamlash imkonini beradi.

Yangi avlod standarti ichki ta'limga muhim rol o'ynaydi: "Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi ta'lim muassasasi tomonidan sinfdan va darsdan tashqari mashg'ulotlar orqali amalga oshiriladi".

Federal davlat ta'lim standartiga ko'ra, bolalarni o'qitish emas, balki rivojlantirish kerak. O'rganish, kerakli ma'lumotlarni mustaqil tanlash, hali mavjud bo'lmagan ishlarga tayyorgarlik ko'rish, hali mavjud bo'lmagan resurslardan foydalanish, hali qo'yilmagan muammolarni hal qilishni o'rgatish kerak.

VCni darsdan tashqari maktab o'quvchilari uchun o'qituvchilar tomonidan tashkil etilgan har qanday faoliyat deb atash mumkin.

Sinfdan tashqari ish turlari:

1. Kognitiv

2. Mehnat

3. Oʻyin

4. Bo'sh vaqt va o'yin-kulgi

5. Badiiy ijodkorlik

6. Turizm va o‘lkashunoslik

7. Sport va dam olish

Masalan, klublar, konferentsiyalar, olimpiadalar, amaliyotlar, tadqiqotlar...

VD talabalarning individual ehtiyojlarini qondirish uchun kiritilgan. Ba'zi bolalar yordamga muhtoj ilmiy tadqiqot, boshqalar ijodiy salohiyatni rivojlantirish va yoki amalga oshirish kerak, boshqalari esa jamoaviy faoliyatga muhtoj.

VDga necha soat ajratishim kerak?

Federatsiyaning har bir sub'ekti o'z standartlariga ega. Agar ular aniq belgilanmagan bo'lsa, har bir maktab o'zi uchun qaror qiladi. VD sinflari majburiy emasligini ham unutmasligingiz kerak.

Lekin VD dasturlari uchun talablar mavjud:

1. Tushuntirish xatining mavjudligi

2. Umumiy xarakteristikalar

3. VD kursini o'zlashtirishning shaxsiy va meta-predmet natijalari

5. Havo faoliyatining asosiy turlarini aniqlash bilan tematik rejalashtirish

6. Kursning o'quv, uslubiy va moddiy-texnik ta'minoti tavsifi

Ta'lim natijalarining turlari

1. Shaxsiy (bolaning hayotda o'zini anglashi uchun)

2. Meta-mavzu (qabul qilingan ma'lumotlarni birlashtirish va to'g'ri qaror qabul qilish imkonini beradi)

3. Tarbiyaviy (inson 15 yoshga to'lgunga qadar ma'lumotni boshqasi orqali qabul qiladi)

VDning shaxsiy natijalari uchta darajaga ega:

1. Talabaning ijtimoiy ahamiyatga ega bilimlarni o'zlashtirishi, ya'ni. me'yorlar va an'analar

2. Talabaning ijtimoiy ahamiyatga ega munosabatlarini rivojlantirish - bu jamiyatda qadriyatlar deb hisoblangan atrofdagi dunyoning normalari va hodisalariga ijobiy munosabat.

3. Talabaning jamiyatda qadriyat sifatida tan olingan narsalarni saqlash va rivojlantirishga qaratilgan ijtimoiy ahamiyatga molik harakatlarni amalga oshirish tajribasini egallashi.

Meta-mavzu natijalari:

1. Talabalarning o'qituvchi, tengdoshlari, katta va kichik do'stlari bilan birgalikdagi faoliyatini tashkil etish qobiliyati

2. Yakka va guruhda ishlash qobiliyati

3. Mojarolardan qochish va agar ular yuzaga kelsa, ulardan chiqib ketish qobiliyati

4. O'z nuqtai nazarini shakllantirish, bahslash va himoya qilish qobiliyati

5. O'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyati.

VD ning samaradorligi qanday?

1. Ijobiy munosabat talabalarni o'rganilayotgan materialga

2. Diqqatni topshirilgan vazifaga qaratishga tayyorlik

3. Samaradorlik va mahsuldorlik

4. Nostandart echimlar sonining ko'payishi

5. Do'stona sinf muhiti (raqobat emas, balki hamkorlik)

Bibliografiya

1. Asosiy umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti / Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi. – M., 2013 yil

2. O'rta (to'liq) umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti / Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi. – M., 2013 yil

3. Sinfdan tashqari ishlar / P.V.Stepanov, D.V.Grigoryev. -M.: Ta'lim, 2014