Rus tilidagi odatiy xatolar: grammatik, nutq va imlo. Ko'pincha xatoga yo'l qo'yadigan qo'shimchalar Qo'shimchalardan foydalanishdagi xatolar

O'qituvchi MBOU 42-sonli o'rta maktab, Vladikavkaz

Qo'shimchalar shakllarini qo'llash xususiyatlari (§ 109).

Darsning maqsadi: 1) ergash gap shakllarini qo`llashda, ergash gaplarda urg`u qo`yishda yuzaga kelishi mumkin bo`lgan xatolarning oldini olish; ularni hosil bo‘lgan gap bo‘laklaridan farqlay olish ko‘nikmalarini rivojlantirish; 2) o'quvchilar e'tiborini paragraf va test o'rtasidagi bog'liqlikka qaratish Yagona davlat imtihon topshiriqlari(A1, A3).

I. Uy vazifasini tekshirish.

Frontal tadqiqot (§ 108):

Qo`shimchalarning tire orqali yozilishi. Doimiy yozish olmosh. Alohida yozish olmosh.

II. Darsning mavzusi va maqsadini ayting.

1. §109 bilan ishlash

Qo`shimchalarning qiyoslash daraja shakllaridan foydalanish

Qiyosiy va ning qo`shma shaklini yasash mumkin emas ustunlik sodda shakldagi qo‘shimchalar + ko‘proq, kamroq, ko‘pchilik, eng kam- so‘zlari, chiroyliroq ifodalangan, eng kamini qilgan. Bu katta xato! “Matnning boshiga yoki oxiriga yaqinroq” maʼnosida yuqoridagi va pastdagi qoʻshimchalar faqat yozma nutqda qoʻllaniladi. og'zaki nutq aytish kerak: avval aytilgandek, keyinroq aytiladi. Qayta qo'shimchani "yana, yana" degan ma'noda ishlata olmaysiz.

Qo`shimchalar shakllarini yasashdagi qiyinchiliklar

Qo'shimchaning o'zgarmasligi sababli, ma'lum qo'shimchalarning qo'llanilishi ko'pincha tarixan shakllangan an'ana bilan bog'liq. Xususan, bir qator qo‘shimchalar oxirida a yoki y harflari bo‘lsa, boshqalari ham oxirida a, ham y bilan ishlatilishi mumkin. Masalan, faqat a bilan: rad etmasdan, burundan; faqat u bilan: yilsiz, to‘xtovsiz, sayu: sog‘inmasdan va sog‘inmasdan, ko‘r-ko‘rona.

2. Mashg'ulot mashqi.

Talabalar 276-mashqni bajaradilar (birinchi ikkita gap daftarlariga yoziladi, qolganlari og'zaki).

276. Qo`shimcha so`z shakllarini qo`llashda grammatik xatolarni bartaraf etgan holda gaplarni ko`chiring.

1) Yangi dorilar samaraliroq. 2) U o'zini eski jamoada ham, yangi jamoada ham chetda qolgandek his qiladi. 3) Quruq tuproqlarda mo'l hosil etishtirish eng qiyin. 4) Bahor quyoshi erkalagan chumchuqlar tinimsiz chiyillashardi. 5) Oldingi ma’ruzachining yuqoridagi gaplariga qo‘shilishga tayyormiz. 6) Buvi uzoq vaqt davomida ko'r-ko'rona telegrammada nima yozilganligini aniqlay olmadi. 7) Kichik akam qalamkashlik uchun yomon bahoni qaytardi. 8) Tajribali menejer yanada moslashuvchan muzokaralar olib borishi kerak.

9) To'yda mehmonlar tushgunga qadar butun oqshom raqsga tushishdi. 10) Doimiy ulangandan keyin videotexnikadan darslarda foydalanish qulayroq bo‘ldi. 11) Men siz bilan yuzma-yuz gaplashishim kerak.

3. Darslik paragrafidagi materialdan foydalanib, o‘quvchilardan biri “Zarmotga urg‘u qo‘yishdagi qiyinchiliklar” mavzusi bo‘yicha xabar tayyorladi. ildiz yoki prefiksga o'ting, masalan: mutlaqo , havas qilib - ildizga urg'u; quruq, uzoq vaqt oldin - prefiksga urg'u.

Qo‘shimchalar bir yoki ikkita otni bosh gaplar bilan birlashtirib yasalishi mumkin. Ularda urg‘u ko‘pincha bosh gapga ko‘chiriladi, masalan: xabarsiz, yilsiz – urg‘u bosh gapda. Ammo u otda ham qolishi mumkin, masalan: to'xtovsiz, eskirish uchun. Quyidagi qo'shimchalardagi urg'u o'rnini esga olish kerak:

o'ta qimmat narxda,

yaqin, aniq,

mo'l-ko'l, azaldan,

boshida, boshdan-oyoq,

ijaraga, teng ravishda,

yana yuz barobar,

darhol, aqlli.

Taqir qo`shimchasining ma`nolarini ajratib ko`rsatish kerak: kal - umuman soch qo`ymaslik: kal soqol; kal - g'ilofsiz (qirrali qurollar haqida): qilichni kal.)

4. Doskada yozilgan so`zlar bilan ishlash.

Barcha qo‘shimchalar birinchisida urg‘u bo‘lgan so‘z turkumi sonini ko‘rsating

1) ustalik bilan, ko‘p, to‘liq, azaldan; 2) havas qiladigan, qizg‘angan, haddan tashqari qimmat, teskari; 3) mo‘l-ko‘l, yorilib, tepada, boshi bilan; 4) yuz barobar, qadimdan, butunlay, yuqoriga.

III. 278-mashq matni bilan ishlash.

278. Matnni diqqat bilan o‘qing va topshiriqlarni bajaring.

Nonushtadan keyin avtobus Fanlar akademiyasi dam olish uyi eshigiga yetib keldi. Lagerda olimlarning sayohati uchun eng yaxshi ishchi - bilimli va aqlli odam tanlandi. Haydovchi hamma joyiga o‘tirdimi, deb atrofga qaradi. Mayli, ketaylik... Yo‘lning har bir yangi burilishi dunyoning go‘zalligini yangicha ochib beradi. Moviy asfaltda, dumaloq toshlar ustida sirg'aluvchi yarim doira suvda yumshoq quyosh nuri engil yotadi. Har bir yorug'lik nuqtasi o'ziga xos iliqlik, ma'no va shaklga ega bo'lgan alohida hayotga ega. Va yo asta-sekin, yo birdaniga inson qalbi o‘z nuriga to‘ladi, o‘zini his qiladi, o‘zini bu dunyoda kimsasiz dengiz, bog‘lar, tog‘ darasi, quyosh dog‘lari bilan ko‘radi; bu dunyo u emas, u yo ko'radi yoki ko'rmaydi, u o'z ichida tinchlikka to'la, u o'ylaydi va o'ylamaydi, u hayotning chuqurligini ko'radi va ko'r-ko'rona uxlaydi. U hech narsa haqida o'ylamaydi, lekin u yulduzlararo kema kira oladigan chuqurlikka botiriladi. Dengiz yaqinidagi issiq tosh ustida mushtlayotgan kaltakesakning baxtiga o'xshash ajoyib holat, uning terisi havoning sho'r issiqligini, bulutlar soyasini boshdan kechiradi. Ikki o't tig'i orasiga cho'zilgan ipda muzlagan o'rgimchakning baxtiga teng donolik. Emaklab uchib yurganlarning hayot mo'jizasini bilish hissi. Vaqti-vaqti bilan avtobus to'xtadi va yo'lboshchi Ivan Petrovich, xuddi tog'larda kimnidir bezovta qilishdan qo'rqqandek, jimgina Abxaziya o'lkasining geologik tarixi, qadimgi odamlarning birinchi manzilgohlari haqida gapirdi. Ivan Petrovichni bir keksa odam nimadandir xavotirga soldi - to'xtash paytida u hammadan uzoqda turib, tushuntirishlarga quloq solmadi. Ivan Petrovich boshqa sayohatchilar bu keksa, dangasa odamga tez-tez qarab turishlarini payqadi. Yo'lboshchi so'radi: "Bu yigit kim?" Ular uni pichirlab chaqirishdi mashhur ism. Ivan Petrovich xursand bo'ldi - tadqiqotchi eng murakkab masalalar nazariy fizika, koinotning paydo bo'lishi haqidagi yangi qarashni yaratuvchisi, o'zining ekskursiya guruhida ishtirok etadi. Shu bilan birga, u xafa bo'ldi: mashhur olim, bir maqolada uni buyuk mutafakkir deb atashgan, Ivan Petrovichga savol bermagan va uning tushuntirishlariga quloq solmaganga o'xshaydi. Bir necha kundan keyin Ivan Petrovich ko'chada mashhur olimga duch keldi. "U meni tanimasa kerak", deb o'yladi Ivan Petrovich. Ammo olim Ivan Petrovichga yaqinlashib dedi:

-Sizga chin yurakdan rahmat aytaman.

-Nima uchun? - hayron bo'ldi Ivan Petrovich. "Siz menga bitta savol ham bermadingiz va hatto tushuntirishlarimni tinglamadingiz."

"Ha, ha, yo'q, yo'q, nima bo'lsa ham", dedi olim. — Siz menga eng muhim savolga javob berishga yordam berdingiz. Axir men mana shu avtobusda ekskursiya yo‘riqchisiman, — deb osmonu yerga ishora qildi, — men bu sayohatdan hayotimda har qachongidan ham xursand bo‘ldim. Lekin tushuntirishlaringizga quloq tutmadim. Biz, gidlar, aslida kerak emasmiz. Menga hatto biz yo'lda qolgandek tuyuldi.

(V. Grossman bo'yicha)

1. III-V bandlar jumlalarida muallif tilning qaysi obrazli vositalaridan foydalanganligini ko‘rsating.

I-III bandlardagi gaplardan barcha predloglarni yozing. X paragrafdagi jumlalardagi barcha zarralarni yozing. VII, VIII xatboshilardan atributiv va ko‘rgazmali gaplarni yozing.

IV. Dars va uy vazifasini yakunlash 279. (Yagona davlat imtihonining C1 qismi formatida 278-mashq matni asosida insho yozing)

O'qituvchi MBOU 42-sonli o'rta maktab, Vladikavkaz

Morfologiya rus tilining boshlang'ich kursida muhim o'rin tutadi, chunki nutq qismlarini o'rganish kichik maktab o'quvchilarining mantiqiy tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi, o'quvchilarning nutqini ongli ravishda yaxshilash imkoniyatini beradi va zarur asosdir. imlo ko'nikmalarini shakllantirish uchun.

Shu bilan birga, morfologiya ham bola uchun kursning eng qiyin bo'limidir, chunki uni o'rganish yuqori darajadagi mavhumlik tushunchalarini o'zlashtirishni o'z ichiga oladi va aqliy operatsiyalarning ma'lum darajada rivojlanishini va umumlashtirish qobiliyatini talab qiladi. Bundan tashqari, zarur sharoitlar morfologik bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun etarli so'z boyligi, gapdagi so'zlar o'rtasida bog'lanishni o'rnatish qobiliyati, shuningdek, so'z yasalishi va sintaksisni bilish.

Ga muvofiq Davlat standarti talabalar boshlang'ich sinflar asoslarini o‘rganishi kerak nutqning uchta muhim qismining belgilari: ot, sifat, fe’l. Nima bo'lishidan qat'iy nazar ta'lim dasturi kichik maktab o'quvchilari umumiy leksik ma'nosi, savollari, doimiy va beqaror morfologik xususiyatlari, sintaktik vazifasi asosida atalgan nutq qismlarini farqlashni o'rganadilar. Talabalar olmoshlar haqida ham tasavvur hosil qiladilar (shaxs olmoshlari misolida).

Ko'pgina zamonaviy rus tilidagi dasturlarda boshlang'ich maktab maktab o‘quvchilarining morfologiya va boshqalardan olgan bilimlari hajmini oshirish ko‘zda tutilgan yuqori daraja ularning umumlashtirishlari. O'rganilgan nutq qismlari doirasini kengaytirish, shu jumladan kurs mazmunida ilgari o'rganilmagan ko'plab grammatik kategoriyalar, grammatik kategoriyalarning ma'nosiga e'tiborni oshirish, kichik maktab o'quvchilarida nutq qismlari tizimi haqida g'oyalarni rivojlantirish - bularning barchasi rus tilini tavsiflaydi. D.B.Elkoninning ta'lim tizimidagi dasturlar - V.V.Davydova, L.V.Zankova, “Boshlang'ich XXI maktab asr”, “Garmoniya”.

Rus tili kursi mazmunidagi bunday o'zgarishlar nafaqat bilim olish jarayonida bolaning rivojlanishi uchun sharoit yaratish zarurati bilan izohlanadi.

Bu, shuningdek, morfologiyani o'rganishga "an'anaviy" yondashuvning kamchiliklarini bilish bilan bog'liq bo'lib, ular grammatik kategoriyalarni ko'rib chiqishda rasmiyatchilikni o'z ichiga oladi, o'quvchilarning nutqning bir qismi sifatida so'z bilan qanday ishlashni tushunishlariga tayanmaydilar. yodlash va maktab o'quvchilarida nutq qismlarini tanib olishda savollarga o'z-o'zidan yo'naltirish.

Kuzatishlarimiz shuni ko‘rsatadiki, nafaqat boshlang‘ich sinf o‘quvchilari, balki maktab bitiruvchilarining aksariyati, shuningdek, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari ham mazmunini oshkor eta olmaydi kabi morfologik tushunchalar Nutq qismi», « element», « belgisi"yoki" harakat"nutqning ma'lum bir qismining kategorik ma'nosi sifatida hol, zamon, shaxs grammatik kategoriyalarining ma'nosini tushuntirish qiyin.

Eng yaxshi holatda, kontseptsiya ko'rsatilgan: "nutqning bir qismi - fe'l, ot, sifat ..."; "Ot predmetni bildiradi, u odam yoki hayvon, tabiat hodisasi ham bo'lishi mumkin ..." Shu bilan birga, boshlang'ich maktab o'quvchilarini rivojlantiruvchi ta'lim tizimlarida o'qitish natijalari shuni ko'rsatadiki, grammatik tushunchalarning haqiqiy lingvistik mazmunini tushunish ta'limning dastlabki bosqichidayoq juda qulay bo'lib chiqadi.

Bizning ko'rib chiqish mavzusi kichik maktab o'quvchilari tomonidan "zarf" tushunchasini mazmunli o'zlashtirish uchun sharoitlar. Ushbu kontseptsiyaning ko'pgina yangi rus tili dasturlariga kiritilishi qo'shimchalarning yuqori chastotasi va talabalar nutqini yaxshilash uchun ularni o'rganish muhimligi bilan bog'liq.

Bosqichma-bosqich o‘rganiladigan nutqning asosiy qismlaridan farqli o‘laroq, qo‘shimchalar to‘rtinchi sinfda barcha muhim belgilaridan kelib chiqib, darhol kiritiladi. Boshlang’ich sinflarda “Zarmot” mavzusi bo’yicha o’quvchilar tomonidan egallangan bilim va ko’nikmalar miqdori kam bo’lsa-da, qo’shimchalarni o’rganishda qiyinchiliklar yuzaga kelishi mumkin.

Boshlang'ich maktab o'quvchilari qo'shimchalarni o'rganishda qanday qiyinchiliklarga duch kelishadi?

1. Birinchidan, leksik ma'nolarning xilma-xilligi qo`shimchalar bilan ifodalangan qo`shimchalar ularning umumlashtirilishiga va qo`shimchaning kategorik ma`nosini gap bo`lagi sifatida o`zlashtirishiga xalaqit berishi mumkin.

Zarflar harakatning turli belgilarini bildiradi:

• joy ( masofada)
• vaqt ( kecha)
• sabab ( lahzaning issiqligida)
• maqsad ( masxara qilishda)
• harakat tartibi ( yurakdan)
• uning sifat xususiyatlari ( tez, baland ovozda)
• harakat yoki belgining namoyon bo'lish darajasi ( juda tez-tez).

Bu ma'nolar bolaning ongida "belgi" so'zi bilan unchalik bog'liq emas, bu so'z bolalar sifatga nisbatan ishlatishga odatlangan va, ehtimol, ob'ektning qandaydir xususiyatini nomlash deb talqin qilinishi kerak.

Bundan tashqari, qo‘shimchalar o‘z ma’nosiga mos ravishda turli savollarga (qaerda? qachon? nima uchun? nima uchun? qanday? va hokazo) javob beradi, bu esa bunday turli ma’noli so‘zlarni bir sinfga birlashtirishni yanada qiyinlashtiradi. Ta'kidlash joizki, qo'shimchalarning kategorik ma'nosi haqida etarli darajada xabardor emasligi nafaqat boshlang'ich maktab o'quvchilari, balki boshlang'ich sinf o'quvchilari o'rtasida ham kuzatilmoqda, bu esa ushbu tushunchaning formal ravishda o'zlashtirilishiga, qo'shimchalarni tanib olishda qiyinchiliklarga, qo'shimchalarning sifatdoshlar bilan chalkashishiga olib keladi. Bunday huquqbuzarliklarning oldini olish uchun darsliklarda qo'shimchalarni sifatlar bilan taqqoslash uchun materiallar mavjud.

2. Ikkinchi qiyinchilik bilan bog'liq qo`shimchalar va boshqa gap bo`laklarining omonim so`z shakllarini farqlash. Bir tomondan, otlar, sifatlar, gerundlar, qo'shimchalar shaklida shakllantiruvchi so'zlar bilan to'liq yoki qisman mos kelishi mumkin ( kuz, tez, uzoqda, oyoq uchida va ostida.). Bunday hollarda qo`shimchani tan olishda, avvalo, yuqorida ta`kidlaganimizdek, o`quvchiga qiyinchilik tug`diruvchi ma`noga va so`zning birikuvchanlik xususiyatlariga, sintaktik vazifasiga e`tibor qaratish lozim.

Boshqa tomondan, qo'shimchalar boshqa leksik-grammatik toifalarga o'tadi:

• davlat turkumidagi so'zlar ( o'ynash qiziqarli - men zavqlanyapman)
• predloglar ( yaxshi atrofda - uyni aylanib chiqing)
• zarralar ( Hali yomg'ir yog'ayapti, yomg'ir ko'proq yog'moqda).

Albatta, boshlang'ich maktabda shunga o'xshash qiyin holatlar nutq qismlari orasidagi farqlar hisobga olinmaydi, chunki o'quvchilar hali buning uchun tegishli nazariy asosga ega emaslar, ammo boshlang'ich sinf o'qituvchisi o'quvchilar uchun yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni oldindan bilishi va mashqlar uchun material tanlashda ularni hisobga olishi kerak. kabi qo'shimchalarni ajratib olishni o'z ichiga olgan mashqqa kiritishni maqsadga muvofiq deb hisoblash qiyin Daryo o‘rtasida bulutlar sekin suzib borardi yoki Eritish vaqtida muz ustida harakatlanish xavfli..

So'zning o'zgarmasligiga e'tibor qaratgan holda, bolalar shakli ular bilan mos kelmaydigan o'zgarmas so'zlarni, ko'pincha zarrachalar va predloglarni qo'shimchalar deb tasniflashlari mumkin ( faqat, go‘yo, yaqin, qaramay). Keyingi ta'limda bunday xatolarning oldini olish uchun o'quvchilar boshlang'ich maktabda qo'shimchaning kategorik ma'nosini nutqning bir qismi sifatida tushunishlarini ta'minlash kerak.

3. Maktab o'quvchilari uchun ham katta qiyinchiliklar paydo bo'ladi qo`shimchalarning imlosini o`zlashtirish, chunki u etarlicha tizimlashtirilmagan, ammo bu asosiy maktabda qo'shimchani o'rganishda muammolarni keltirib chiqaradi. Eng koʻp uchraydigan qoʻshimchalar boshlangʻich sinflar uchun imlo minimumiga kiradi, boshlangʻich maktab oʻquvchilari esa qoʻshimchaning gap boʻlagi sifatida oʻrganilishidan qatʼi nazar, ularning imlosini lugʻat tartibida yodlaydilar.

Qo`shimchalarni o`rganish dasturga kiritilgan hollarda boshlang'ich ta'lim, faqat eng oddiy qoidalar hisobga olinadi:

• xirillagandan keyin qo‘shimchalar oxirida yumshoq belgining yozilishi;
• imlo qo‘shimchalari -O Va -A Prefiksli qo'shimchalarning oxirida in-, on-, for-, dan-, to-, with-;
• imlo qo‘shimchalari -O Va -e qo‘shimchalar oxirida sibilantlardan keyin.

Ushbu qoidalarni o'zlashtirish, odatda, o'quvchilar qo'shimchalarni tan olish qobiliyatini o'zlashtirgan bo'lsa, ular uchun unchalik qiyinchilik tug'dirmaydi.

Biz maktab o'quvchilari uchun qo'shimchani o'rganishda aniqlagan barcha qiyinchiliklar nutqning ushbu qismining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun asosiy qiyinchilik qo'shimchaning kategorik ma'nosini o'zlashtirish kabi ko'rinadi. Ma'noli umumlashtirish asosida uni chuqur tushunishga erishish ayniqsa muhim ko'rinadi, chunki bu boshlang'ich maktabda qo'shimchani keyingi o'rganishda ko'plab qiyinchiliklar paydo bo'lishining oldini oladi.

FIPI bo'yicha xatolar tasnifi

1. Grammatik xatolar.
2. Nutq xatolari.
3. Mantiqiy xatolar
4. Haqiqiy xatolar.
5. Imlo xatolari.
6. Tinish belgilaridagi xatolar.
7. Grafik xatolar.

Grammatik xato- bu til birligining tuzilishidagi xato: so'z, ibora yoki jumlaning tuzilishida; Bu har qanday grammatik me'yorning buzilishi: so'z yasalishi, morfologik, sintaktik.

Masalan:

• sirpanish o'rniga sirpanish, zodagonlik o'rniga zodagonlik– bu yerda so‘zning so‘z yasalish tarkibida xatolikka yo‘l qo‘yilgan, noto‘g‘ri prefiks yoki qo‘shimcha ishlatilgan;
• izoh yo'q, boring o'rniga ket,osonroq– so‘zning shakli noto‘g‘ri tuzilgan, ya’ni morfologik me’yor buzilgan;
• sayohat uchun to'lov, mukofot– iboraning tuzilishi buzilgan (boshqaruv standartlariga amal qilinmagan);
• Konkida uchganimdan keyin oyoqlarim og'riydi; Inshoda men sportning ahamiyatini va nima uchun uni sevishimni ko'rsatmoqchi edim– bilan noto‘g‘ri tuzilgan jumlalar qatnashuvchi ibora(1) va bir jinsli a'zolar bilan (2), ya'ni sintaktik me'yorlar buziladi.

Grammatikdan farqli o'laroq nutq xatolari- bu lingvistik birlikning qurilishida emas, tuzilishida emas, balki uni ishlatishda, ko'pincha so'zni ishlatishda xatolardir. Bular asosan leksik me'yorlarning buzilishi, masalan:

• Stolz - Goncharovning "Oblomov" nomli romanidagi bosh qahramonlardan biri;
• Ular urushda yolg‘iz ikki o‘g‘lidan ayrildi.

Nutq xatosini faqat kontekstda sezish mumkin, bu uni grammatik xatodan ajratib turadigan narsa, qaysi kontekstni aniqlash uchun kerak emas.

Quyida grammatik va umumiy qabul qilingan tasniflagichlar keltirilgan nutq xatolari.

Grammatik xatolar turlari:

1. Noto'g'ri so'z yasash - Trudol nur oh, yuqorida kulmoq.
2. Ism shaklining noto'g'ri shakllanishi - Ko'p mo''jizalar A texnologiya, vaqt etarli emas I.
3. Sifat shaklining noto'g'ri shakllanishi - Yana qiziqarli, yanada chiroyli.
4. Raqamli shaklning noto'g'ri shakllanishi - BILAN besh yuz rubl
5. Olmosh shaklining noto'g'ri shakllanishi - Ularniki pafos, Ihee bolalar.
6. Fe'l shaklining noto'g'ri shakllanishi - Ular sayohat qilish, xohlash, yozish tabiat hayoti haqida.
7. Shartnomani buzish - Men bir guruh yigitlarni bilaman, ular... imisya jazz.
8. Buzilgan nazorat - Siz tabiatingizni ko'proq qilishingiz kerak go'zal.
   Hikoya qiladi kitobxonlar.
9. Subyekt va predikat o'rtasidagi aloqani buzish - Ko'pchilik e'tiroz bildirdi uning ishiga bunday baho berishga qarshi.
10. Ayrim konstruksiyalarda predikatni ifodalash usulini buzish - U epik kitob yozgan.
    Hamma xursand edi, xursand edi va kulgili.
11. Bir hil a'zolar bilan jumlalarni tuzishda xatolar - Bir mamlakat sevgan va shoir bilan faxrlanardi.
    Inshoda men aytmoqchi edim ma'nosi haqida sport va nima uchun men uni yaxshi ko'raman.
12. Bo'lishli qo'shimchalar bilan jumlalarni qurishda xatolar - Matnni o'qish, shunday tuyg'u bor ...
13. Ishtirokchi iboralar bilan jumlalar tuzishda xatolar - Tor yo‘lni oyoq ostiga yog‘ayotgan qor qopladi.
14. Qurilishdagi xatolar murakkab jumla - Bu kitob Men bolaligimda o'qigan do'stlarni qadrlashni va hurmat qilishni o'rgatdi.Erkak buni tush deb o'yladi.
15. To'g'ridan-to'g'ri va bilvosita nutqni aralashtirish - Muallif dedi: men nimaman Men sharhlovchining fikriga qo'shilmayman.
16. Ta'minot chegaralarini buzish - Qahramon o'ziga kelganida. Juda kech edi.
17. Fe'l shakllarining tip-temporal korrelyatsiyasini buzish - Muzlab qoladi bir lahzaga yurak va to'satdan yana ura boshlaydi.

Nutq xatolarining turlari:

1. So'zni o'ziga xos bo'lmagan ma'noda ishlatish - Biz edik hayratda qoldi ajoyib aktyorlik.
   Fikr rivojlanadi davom etishda butun matn.
2. Prefiks va qo'shimchalar orqali so'zga kiritilgan ma'no soyalarini ajrata olmaslik - Bu muammoga munosabatim o'zgarmadi.Samarali choralar ko'rildi.
3. Sinonim so'zlarni ajratmaslik - IN final Jumlada muallif gradatsiyadan foydalanadi.
4. Turli xil stilistik rangdagi so'zlardan foydalanish - Muallif ushbu muammoni hal qilib, odamlarni biroz boshqacha yo'nalishga yo'naltirishga harakat qiladi.
5. Emotsional yuklangan so'zlar va frazeologik birliklarni noto'g'ri ishlatish - Astafiev doimo metafora va personifikatsiyalardan foydalanishga murojaat qiladi.
6. Og'zaki so'zlarni asossiz ishlatish - Bunday odamlar doimo boshqalardan ustun turishga muvaffaq bo'lishadi.
7. Leksik muvofiqlikni buzish - Muallif taassurotni kuchaytiradi. Muallif badiiy >xususiyatlardan (vositalar o‘rniga) foydalanadi.
8. Keraksiz so'zlardan foydalanish, shu jumladan pleonazm - Muallif manzaraning go'zalligini etkazadi Biz badiiy texnikadan foydalanish.Yosh Yosh yigit Juda go'zal.
9. Bir xil ildizli so'zlarni yaqin kontekstda ishlatish (tavtologiya) - Bu hikoya real voqealar haqida hikoya qiladi.
10. So'zni asossiz takrorlash - Hikoya qahramoni o'z harakatlari haqida o'ylamaydi. Qahramon o'zi qilgan ishning chuqurligini ham tushunmaydi.
11. Qashshoqlik va monotonlik sintaktik tuzilmalar - Yozuvchi tahririyatga kelganida, u bosh muharrir tomonidan qabul qilindi. Ular gaplashgach, yozuvchi mehmonxonaga yo‘l oldi.
12. Olmoshlardan yomon foydalanish - Ushbu matnni V. Belov yozgan. Bu badiiy uslubga ishora qiladi.Shu zahotiyoq xayolimga bir surat tushdi.

Oddiy grammatik xatolar (K9)

Bu fe'l, fe'l shakllari, qo'shimchalar, zarrachalardan foydalanish bilan bog'liq xatolar:

1. Fe'llarning shaxs shakllarini shakllantirishdagi xatolar: Ularni rahm-shafqat tuyg'usi boshqaradi(quyida: harakat qiladi);
2. Fe'llarning zamon shakllarini noto'g'ri qo'llash: Ushbu kitob taqvim tarixi haqida bilim beradi, kalendar hisoblarini tez va aniq bajarishni o'rgatadi.(quyidagicha: ...beradi.., o‘rgatadi... yoki... beradi.., o‘rgatadi...);
3. Faol va majhul qo‘shimchalarni qo‘llashdagi xatolar: Pastga oqayotgan suv oqimlari matn muallifini hayratda qoldirdi(quyida: oqayotgan);
4. Gerundlarning shakllanishidagi xatolar: Sahnaga chiqib, xonandalar ta'zim qilishdi(norma: tashqariga chiqish);
5. Qo`shimchalarning noto`g`ri shakllanishi: Bu yerda muallif xato qilgan(norma: bu erda);

Qo`shimchalar nutqda faqat boshqa gap bo`laklari bilan birga qo`llangani uchun ular asosiy bo`la olmaydi vizual vositalar tilda, lekin faqat tasvirlangan harakatlarni konkretlashtirish va to'ldirish uchun xizmat qiladi. Ammo kontekstda qo'shimchalar maxsus tovush olishi mumkin. Masalan, A.S. Pushkin:

Bilaman: mening hayotim allaqachon o'lchangan; Ammo hayotim davom etishi uchun men ertalabda sizga nima bo'lganiga ishonchingiz komil bo'lishi kerak kun davomida Ko'ramiz...

Bu erda qo'shimchalar ertalabda Va kun davomida maxsus stilistik yukni ko'taradi, mantiqiy urg'u ularga tushadi.

Qo'shimchalardan foydalanganda siz adabiy me'yorlarga rioya qilishni unutmasligingiz kerak.

Qo‘shimchalar doim - doim, behuda– behuda, o'rniga - o'rniga, yanada chiroyli - yanada chiroyli uslubga qarab farqlanadi (ikkinchi variantlar so'zlashuv nutqida foydalanish uchun odatiy).

Savol va topshiriqlar

Qo`shimchaga qanday xususiyatlar xosdir? Qo‘shimchalar turkumlarini ma’nosiga ko‘ra nomlang.

2. Quyidagi sifatlardan ergash gaplar va qo‘shimchalarning qiyoslash darajalarining barcha mumkin bo‘lgan shakllarini tuzing:

yangi, maxsus, bayramona, chiroyli, yaxshi, baxtli, baland bo'yli, noyob, rus, tulki, bo'ri, tashqi, o'rtacha, g'azablangan, dahshatli, qimmat, katta.

3. Qo`shimchalarning qo`llanilishidagi xatolarni toping va ularni tuzating:

a) Bu yo'l kengroq bo'ladi.

b) Bu yechim ancha sodda, lekin u ko'proq tayyorgarlikni talab qildi.

c) Hech kim buni undan epchilroq qilmaydi.

d) Bu buyurtma avvalgisidan bir oz yaxshiroq bajarildi.

e) Ertaga siz testga tayyorgarlik ko'rishingiz kerak.

f) Yolg'ondan ko'ra jirkanchroq narsa yo'q.

g) U o'zini ko'proq prinsipial tutadi.

h) Bu kiyim undan ancha chiroyli.

i) Biz u erga behuda bordik.

j) U har doim nonushtaga omlet yeydi.

k) Men buni siz uchun qilaman.

Nutqning funksional qismlari

Ko‘makchi bo‘laklar mustaqil bo‘laklardan farqli ravishda gapdagi so‘zlarni bog‘lash va gaplarni bog‘lash vazifasini bajaradi. Ular jumlaning a'zolari emas.

Gapning vazifaviy qismlariga predlog, bog‘lovchi va zarrachalar kiradi.

Bahona

Bahona- Bu xizmat qismi nutq, bu quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi.

1. Semantik xususiyat: gapda ot, son, olmosh va boshqa so‘z shakllari o‘rtasidagi turli munosabatlarni ifodalaydi.

2. Morfologik belgi: o'zgarmaslik.

3. Sintaktik xususiyat: gapning bir qismi emas. Predloglar turli munosabatlarni ifodalaydi:

ü fazoviy (tashqariga chiqing, uyga kiring);

ü vaqtinchalik (ertalabdan kechgacha o'qish, ta'tilda dam olish);

ü sabab (qo'rquvdan oqarib ketish, e'tiborsizlik tufayli xato);

ü maqsad (ta'mirlash uchun yuboring) va boshq.

Tuzilishiga ko'ra, predloglar oddiy(bitta elementdan iborat: ichida, ustida, birga, haqida va hokazo.), murakkab(oddiylardan birlashtirilgan: tufayli, ostidan), kompozit (ikki yoki uchta elementdan iborat (tufayli, munosabatda, munosabatda).

Kelib chiqishiga ko‘ra predloglar unumli bo‘lmaganlarga bo‘linadi yangi, gapning boshqa qismlaridan kelib chiqmagan va hosilalar, Boshqa gap bo'laklarining old qo'shimchalariga o'tish orqali tuzilgan: birga, atrofida, o'tgan - ergash gapli yuklamalar; rahmat, shu jumladan, qaramay - og'zaki predloglar.

Nutqda predloglardan foydalanish

Old gaplar ot, son va olmoshlarning bilvosita holatlari bilan birga turli munosabatlarni ifodalaydi.

Predloglar bitta, ikkita yoki uchta holda ishlatilishi mumkin. Nutqda yuklamalarni qo‘llash ham ma’lum me’yorlarga rioya qilishni talab qiladi.

Bahona orasida (orasida) ikkita holatda ishlatiladi: instrumental va genitiv: "Hammasi ular o'rtasida tortishuvlarga sabab bo'ldi"(A.S. Pushkin). Daraxtlar orasidan ko‘l ko‘rinardi. Zamonaviy rus adabiy tilida predlog orasida ko'proq instrumental ish bilan ishlatiladi.

Old gaplar rahmat, ko‘ra, qaramay, bo‘ysunmay, tomon, kabi daf bo'lgan holda ishlatiladi: maslahatingiz tufayli, xohishingizga ko'ra, bashoratga zid, taqdirga qarshi.

Old gapning leksik ma'nosi Rahmat uning "ijobiy" ma'noga ega bo'lgan otlar bilan birikmasini aniqlaydi, shuning uchun kabi Baxtsiz hodisa tufayli biz kasalxonaga tushdik, noto‘g‘ri tanlangan predlog tufayli muvaffaqiyatsiz.

Old qo‘shimchalar o‘z ma’nosiga ko‘ra sinonim bo‘lishi mumkin. Old gaplar sinonimdir sababli(nimadur) - Natijada(nimadur); hollarda - taqdim etiladi(nimadur); uchun - maqsadlar uchun(nimadur); ga zid(biror narsaga) - ga qaramasdan(nimadur); rasmiy biznes uslubida, masalan, shunday yoziladi: Qidiruv ishlari tufayli...; gazeta nashrlarida: Natijada...; so'zlashuv nutqida: tufayli...

Juftlarni ajratish odatiy holdir: Uchun(neytral) - qilish uchun(sof rasmiy); ga zid(rasmiy) - ga qaramasdan(neytral) va boshqalar. Masalan: maqsadida...

Old gaplar nisbatan -ga nisbatan(harakat yo'nalishini bildiruvchi) sezilarli farqga ega emas. Ular kitobiy xarakterga ega. Masalan: Siz kattalarga nisbatan xushmuomala bo'lishingiz kerak. Sizga kelsak, men sizni bir bo'limdan boshqasiga o'tkazishga qaror qildim.

Old gaplar maqsad uchun - maqsad uchun rasmiy ish nutqida ishlatiladi: Loyiha shu maqsadda amalga oshirilmoqda...

Old qo'shimchalardan foydalanishda xatolar juda keng tarqalgan. dan: haydash darsliklari - saylov natijalari bo'yicha suhbatlar. Birinchi misol - predlogning qonuniy ishlatilishi tomonidan, chunki bu erda kitobning o'ziga xos mavzusi yoki mazmuni emas, balki faoliyat turi ko'rsatilgan. Old gap ishlatilmasligi kerak tomonidan va predloglar ma'nosida Uchun Va sababli. Masalan: parkni obodonlashtirish ishlari(quyidagicha: parkni obodonlashtirish uchun).

"Thislar" fe'llari bilan sog'inish, sog'inish, yig'lash, sog'inish va h.k. bahona tomonidan daf bo'lgan holda ishlatiladi: o'g'lingni sog'ing, otangni yig'la, ona shahringni sog'in. Lekin bu fe'llarning shaxs olmoshlari bosh gapda ishlatiladi: Men seni, seni, uni sog'indim va hokazo.

Ko'rsatilgan fe'llardan keyin bosh qo'shimchani qo'llash noto'g'ri orqasida instrumental ish bilan: u seni sog'inadi, sog'inadi va hokazo.

Bahona tomonidan predlogi bilan kitob nutqida “biror narsadan keyin” ma’nosida ishlatiladi: davr oxirida, maktab oxirida, uyga kelganda. Bu holatlarda dativ ishidan foydalanish xato deb hisoblanadi (aytish mumkin emas Bitirgandan keyin).

Savol va topshiriqlar

Bosh gapni gap bo‘lagi sifatida tasvirlang.

Kerakli holatni tanlab, qavslarni oching.

a) (yangi taassurotlar) tufayli men quvnoq bo'ldim.

b) (bashoratlardan) farqli o'laroq, men bu vaziyatdan g'olib chiqdim.

c) Orzu qilishning hojati yo'q (tush ko'rish).

d) U (amakisini) sog'indi.

e) (maktabni tugatgandan so'ng) u o'qishni davom ettirdi.

f) Bu joyga (kelgach) biz atrofni o'rganishga bordik.

g) (mening rejamga) ko'ra, biz harakat qilishimiz kerak edi.

h) Biz (barcha qiyinchiliklarga) qarshi harakat qilamiz.

i) U ishni tugatgandan keyin qaytadi.

j) Bizda (ma'ruzalar) uzoq tanaffus bor.

k) U (bulbul kabi) kuyladi.

m) Biz yarim yo'lda uchrashdik (tanlov ishtirokchilari).

3. Predlog'larning hol shakllari bilan qo'llanilishidagi xatolarni toping va ularni tuzating. To'g'ri variantlarni yozing.

a) Bola onasi uchun yig'ladi.

b) Universitetni tugatgach, yaxshi ish topdi.

c) U taqdirga qarshi chiqdi.

d) Kutilganidan farqli o'laroq, u yaxshi taassurot qoldirdi

e) O'qituvchi ishda xatolar borligini ko'rsatdi.

f) Hammasi ishni o'z vaqtida bajarmasligimizni ko'rsatdi.

g) Shikoyatga javob darhol olingan.

h) Direktorning ko'rsatmasi bo'yicha hamma ishga ketdi.

i) Bu menga g'alabaga ishonch bag'ishlaydi.

j) Darslar oralig‘ida yaxshi dam oldi.

k) Yomg‘ir tufayli yurishimiz bo‘lmadi.

l) Ta'til muddati tugaganidan keyin u ishga ketdi.

m) Shaharga kelgach, kinoga bordik.

o) Olimpiada g‘oliblarini kutib olish uchun chiqdik.

ittifoq

ittifoq– sodda gapdagi bir hil a’zolarni, murakkab gapdagi sodda gaplarni bog‘lovchi yordamchi bo‘lak.

Bog‘lovchilar gap a’zolari va butun gaplar o‘rtasida o‘rnatiladigan turli munosabatlarni ifodalaydi.

Muvofiqlashtiruvchi birikmalar gap a'zolari va murakkab gap qismlari o'rtasidagi teng munosabatlarni ifodalash.

Muvofiqlashtiruvchi birikmalar uch guruhga bo'linadi:

ulanish:va ha(ma'nosida i), nafaqat... balki, ham... va;

salbiy:ha, lekin, ha(ma'nosida ammo), ammo, boshqa tomondan;

ajratish:yoki, yoki... yoki, yo, keyin... u, bu emas... u emas.

Masalan: Guldasta oq va qizil chinnigullardan iborat edi(birlashma Va bir jinsli a'zolarni bog'laydi). Onam uyga keldi va biz xarid qildik(birlashma Va sodda gaplarni murakkab gapning bir qismi sifatida bog'laydi).

Tobe bog‘lovchilar orasidagi tengsiz munosabatlarni ifodalaydi oddiy jumlalar murakkab gapning bir qismi sifatida.

Tobe bog‘lovchilar ma’nosiga ko‘ra quyidagi guruhlarga bo‘linadi:

sabab:chunki, chunki, chunki, chunki, buning uchun va boshq.;

maqsad:shunday qilib, uchun, maqsadida va boshq.;

vaqtinchalik:qachon, faqat, qadar, beri, faqat, zo'rg'a va boshq.;

shartli:agar, agar, agar, agar, bir marta, tez orada va boshq.;

qiyosiy:go‘yo, go‘yo, go‘yo, xuddi, xuddi, go‘yo va boshq.;

tushuntirish:nimaga, qanday qilib va boshq.;

imtiyozli:qaramay, bo'lsa-da, qanday bo'lmasin, bo'lsin, hech narsa uchun va boshq.;

oqibatlari:shunday qilib.

Tuzilishi bo'yicha birlashmalar oddiy va murakkablarga bo'linadi.

Oddiy birikmalar bir so'zdan iborat (va, agar, nima, garchi, zo'rg'a va hokazo.), qo'shma uyushmalar bir necha so‘zdan iborat (go'yo, chunki, chunki va hokazo.).

Qo‘llanish nuqtai nazaridan qo‘shma gaplar birlik, takrorlanuvchi va qo‘sh qo‘shma gaplarga bo‘linadi.

Yagona kasaba uyushmalari gapda bir marta ishlatiladi: Qachon u nihoyat qaytib keldi, hamma juda xursand edi.

Takroriy birikmalar Quyidagilar jumlada har doim ikki yoki undan ortiq marta takrorlanadi: Bu shamol esmoqda, Bu bo'ron g'azablangan, Bu Eshik g'ijirlasa, deraza ochiladi.

Ikki tomonlama ittifoqlar gapning turli qismlarida joylashgan bir nechta elementlardan iborat: U sevardi nafaqat kuz, Biroq shu bilan birga qish.

Kelib chiqishiga ko'ra, uyushmalar lotin va hosiladir.

Hosil bo‘lmagan qo‘shma gaplar nutqning boshqa qismlaridan kelib chiqmagan (va, a, lekin, yoki va boshq).

Hosil birikmalar nutqning boshqa qismlaridan olingan (chunki, shu sababli, shu sababli va boshq.).

Savol va topshiriqlar

Agar biz siz bilan biror narsa, masalan, bir stakan qahva olish imkoniyati haqida gapiradigan bo'lsak, unda "olib ketish" so'zi birgalikda yoziladi. Katta tushuntirish lug'ati shunday deydi. Bu masalada Internetga emas, unga ishonish yaxshiroqdir: Yandex noto'g'ri yozilgan "olib ketish" topilgan 68 million saytni va to'g'ri "olib ketish" bilan atigi 10 million saytni taklif qiladi.

2. Birinchi qo'l

“Shaxsan” qo‘shimchasi “ko‘rmoq” fe’li bilan birgalikda qo‘llanib, odamning biror narsaga aniq ishonch hosil qilishini bildiradi. Zamonaviy qisqalik istagi bilan u kamdan-kam hollarda kitob nutqining chegaralaridan tashqariga chiqadi. Ammo agar siz roman yozishga qaror qilsangiz, bu qo'shimchani to'g'ri yozing va "vaochiya" ni unuting.

3. Sababsiz emas

"Negadir" qo'shimchasi birgalikda yoziladi, chunki prefiksni ma'nosini teskarisiga o'zgartirmasdan so'zdan ajratib bo'lmaydi. Biroq, kamdan-kam hollarda, "yo'q" va "oddiy" o'rtasidagi bo'shliqni topish mumkin. Misol uchun, "u buni tasodifiy qilmadi, lekin reja bo'yicha" jumlasida. Ammo bu holda biz inkor bilan "o'z-o'zidan" ma'nosida "shunchaki" qo'shimchasi haqida gapiramiz.

4. Yarim quloq

5. Oldinda

Yemoq maktab qoidasi: ergash gaplar bilan otlar qo`shilib hosil qilingan qo`shimchalar bu gap bo`laklari orasiga yana bitta so`z qo`shib bo`lmasa, birga yoziladi. "Oldinda" bu qoidaning ajoyib tasviridir.

6. Shoshilinch ravishda

Zamonaviy rus tilida "shoshilinch" yo'q. Demak, ular bahonasiz alohida-alohida yashay olmaydilar. Shoshayotganingizda va shoshib yozsangiz, buni unutmang.

7. Bundan tashqari

Vaziyat "shoshilinch" so'ziga qarama-qarshidir: "qo'shimcha" ot, eskirgan bo'lsa ham, lug'atlarda hali ham mavjud. Va predlog bilan u alohida yoziladi, hatto biz qo'shimcha haqida gapiradigan bo'lsak ham.

8. Haqiqatan ham

Tez orada ijtimoiy tarmoqlarda Pasxa keklari va tuxumlari bilan animatsion stikerlarga javob berish uchun sizga ushbu qo'shimcha kerak bo'ladi, shuning uchun bo'sh joy sizning dushmaningiz ekanligini eslash vaqti keldi. Lug'atlarda aytilganidek, "haqiqatan" ham qo'shimcha, ham qo'shimcha bo'lishi mumkin kirish so'zlari, lekin ayni paytda u doimo birga yoziladi.

9. Tasodifiy

Tabiatda "taxmin qilish" so'zi mavjud emas. Agar siz uni ichidan topishga harakat qilsangiz izohli lug'at Ushakov, siz "ugad" faqat na- prefiksi bilan ishlatilishini bilib olasiz. Bu ularni bo'sh joy bilan ajratish uchun hech qanday sabab yo'q degan ma'noni anglatadi.

10. Qoshlaringiz ostidan

"Qosh ostidan" umuman to'shak ostidagi bilan bir xil emas, chunki "to'shak" so'zi u erda, lekin "peshona" emas. Va qo'shimchalar birgalikda yozilganligi sababli, so'z boshida "z" harfini saqlab qolish uchun hech qanday sabab yo'q. Ovozsiz “p” undoshiga yaqinligi tufayli u bir xil jarangsiz “s” ga aylanadi.

11. Backhand

Xuddi shu qoida bu erda ham qo'llaniladi: "backhand" so'zi yo'q va "backhand" da bo'sh joy yo'q.

12. Jimgina

"Yashirincha" qo'shimchasining davomli imlosi yagona to'g'ri hisoblanadi. Xuddi shu narsa uning "sekin" sinonimiga ham tegishli.

13. Yumshoq qaynatilgan

Qattiq qaynatilgan yoki yumshoq qaynatilgan - qaysi turdagi tuxumni yoqtirmasligingizdan qat'i nazar, bu ikkala holat ham birga yozilgan qo'shimchalar bilan ko'rsatiladi. Bundan tashqari, avtohalokat yoki boshqa hodisa haqida gapirganda, "yumshoq qaynatilgan" qo'shimchasida bo'sh joy yo'q.

14. Ogohlikda

Agar biz "qo'riqchi" degan ma'noni anglatuvchi "hushyorlikda" qo'shimchasi haqida gapiradigan bo'lsak, u birgalikda yoziladi. Agar siz meva haqida emas, balki anor haqida gapiradigan bo'lsangiz, bo'sh joy kerak bo'ladi.

15. Chizish

Bu yil Jahon chempionati paytida foydali bo'lishi mumkin bo'lgan yana bir so'z - bu "qur'a tashlash". Agar biz hech kim g'alaba qozonmaydigan o'yin haqida gapiradigan bo'lsak, bo'sh joy kerak emas. Bosh gapning olmoshi bilan birikishi bilan hosil qilingan qo‘shimchalar birga yoziladi.

16. Displeyda

Bu oson, chunki birikma ergash gap yoki ot sifatida ishlatiladi. Birinchi holda, bo'sh joy kerak emas, ikkinchisida esa shunday.

17. Poyga

Ammo "poyga" so'zi bilan xato qilish qiyin. Birinchidan, "distillashlar" yo'q. Ikkinchidan, agar ular mavjud bo'lsa ham, ular va "on" predlogi orasiga boshqa so'z qo'shib bo'lmaydi. Bu bo'sh joyga ehtiyoj yo'qligini anglatadi.

Yaxshi yozish foydali mahoratdir va uni rivojlantirish unchalik qiyin emas. Eng yaxshi yo'l - Lifehacker muharrirlaridan bepul va ajoyib yozish kursi "" orqali. Sizni nazariya, ko'plab misollar va uy vazifalari kutmoqda. Buni bajaring - buni qilish osonroq bo'ladi sinov va bizning muallifimizga aylaning. Obuna bo'ling!