Nogiron bolalar uchun ochiq havoda o'yinlar qiziqarli. Ta'lim portali

Ivanova Albina Timofeevna, Kotikova Alevtina Georgievna, MBDOU "105-sonli bolalar bog'chasi" o'qituvchilari, Ryazan

Ochiq o'yinlar sog'lom bolaning jismoniy tarbiyasida ham, nogiron bolalarni jismoniy reabilitatsiya qilish jarayonida ham etakchi o'rinni egallaydi, bu ularga terapevtik va tarbiyaviy muammolarni yuqori hissiy darajada samarali hal qilish imkonini beradi. L.S.ning fikricha. Vygostkiy. O'yinning psixologik asosi - bu bolaning qalbida his-tuyg'ularning ustunligi, ifoda erkinligi, samimiy kulish, ko'z yoshlari, zavqlanish, ya'ni bolaning jismoniy va psixologik sohada o'zini namoyon qilishga intiladigan tabiiy hissiy mohiyati. Ochiq o'yinlarda qatnashib, bolalar o'yinning barcha hodisalarini juda to'g'ridan-to'g'ri va qizg'in his qilishadi. O'yin vositalari - asosiy harakatlar: yurish, yugurish, sakrash, otish, yuk ko'tarish, toqqa chiqish va boshqalar.

Maqsadli tanlangan ochiq o'yinlar, o'yin mashqlari, o'yin vazifalari qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, ko'zni rivojlantiradi, sifatni yaxshilaydi. nutqni rivojlantirish, bolalarning jismoniy, psixomotor va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantirish. O'yin majoziy va hissiy fikrlashni, diqqatni, xotirani faollashtiradi, aqliy charchoqni ketkazadi, ijodiy muhit yaratadi, izolyatsiya va uyatchanlikni yo'q qilishga yordam beradi. Ochiq havoda o'yin o'rni munosabatlarini modellashtiradi va nogiron bolalar o'rtasida muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan jamoadagi boshqa bolalar bilan o'zaro munosabatda bo'lishga yordam beradi.

O'yinni tashkil qilishda bolalarning tabiiy motor imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishlari uchun qulay vosita va o'yin sharoitlarini yaratish muhimdir. "Zarar qilmaslik" tamoyili ochiq havoda o'yinlarni tashkil qilishda eng muhimlaridan biridir. Ma'lumki, sog'lig'i har xil bo'lgan bolalar (ko'rish, eshitish patologiyalari, miya falajining oqibatlari, intellektual muammolari va boshqalar) turli xil jismoniy imkoniyatlarga ega va bu xususiyatni ochiq havoda o'tkazishda hisobga olish kerak. Rivojlanish buzilishi bo'lgan bola uchun o'yin qanday motor harakatlaridan iboratligi, qanday intensivlik (intensivlik, sur'at) bilan amalga oshirilishi va tananing olingan yukga qanday munosabatda bo'lishi juda muhimdir. Ochiq o'yinlarni tanlashda nuqsonning tabiati va chuqurligini, bolaning haqiqiy motor qobiliyatini va jismoniy faoliyatga individual reaktsiyasini hisobga olish kerak. Yukning bolaga kirishi va ortiqcha kuchlanish va charchoqqa olib kelmasligi muhimdir. Yukning mazmuni va dozasi o'yin faoliyatining bosqichma-bosqich murakkablashishini ta'minlashi kerak, ularni yo'nalish, intensivlik va davomiylik bo'yicha almashtirib, o'yinga bevosita qiziqishni saqlaydi.

Ochiq o'yin moslashtirilgan jismoniy tarbiyada qo'llaniladigan jismoniy faoliyat vositasi va usuli sifatida ishlaydi va nogiron bolaning sotsializatsiyasi bilan birga keladigan funktsiyalarni sintez qiladi.

Nogiron bolalar uchun "Qozon" ochiq o'yinining qisqacha mazmuni.

Bolalarning yoshi 5-6 yosh.

Kotikova Alevtina Georgievna, o'qituvchi.

	Bolalar yoshi
	Bolaning nogironlik turi	Aqliy funktsiyaning buzilishi
		Ochiq o'yin "Qozon".
	O'qituvchining maqsadi	Bolalar jamoasining birligiga hissa qo'shish; tajovuzkorlik holatini olib tashlash.
	Pedagogik vazifalar:
	Ta'lim;	Diqqatni rivojlantirish va o'z faoliyatini ixtiyoriy tartibga solish. Bolalar va tengdoshlar o'rtasida do'stona munosabatda bo'lish uchun sharoit yarating
	Tuzatuvchi.	Harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. O'zini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam bering hissiy holat.
		"Qozon" - bu guruhdagi cheklangan joy (masalan, gilam). O'yin davomida ishtirokchilar "suv tomchilari" bo'lib, bir-biriga tegmasdan gilamda xaotik tarzda harakat qilishadi. Taqdimotchi so'zlarni aytadi: "suv qiziydi!", "suv iliqlashmoqda!", "suv issiq!", "suv qaynayapti!", .... Bolalar suvning haroratiga qarab tezligini o'zgartiradilar. To'qnashuv yoki gilamdan tashqariga chiqish taqiqlanadi. Qoidalarni buzgan har bir kishi o'yinni tark etadi. G'oliblar eng ehtiyotkor va epchil. Tarbiyachi: -Bolalar, bugun biz suv tomchilariga aylanamiz. Gilam bizning qozonimiz. Siz suv bilan nima sodir bo'lishini ko'rsatib, gilam bo'ylab harakatlanasiz va yugurasiz. Bir-birini itarib, gilamdan tashqariga chiqish taqiqlanadi. Siz hammangiz "sovuq suv" tomchilarisiz - biz gilamda sekin, dangasa yuramiz. "Suv qiziydi" - biz biroz tezroq harakat qilamiz, "suv issiq" - biz harakatlarimizni yanada tezlashtiramiz, itarib yubormang, gilamdan chiqmang. "Suv qaynayapti" - biz yuguramiz. Agar bola qoidaga rioya qilmasa, uni o'qituvchi bilan birga etakchi bo'lishga yoki o'qituvchi bilan birgalikda harakatlarni bajarishga taklif qilish mumkin.
		Ishtirokchilar cheklangan joyda turishadi. Rahbarning buyrug'i bilan ular rahbarning buyruqlariga muvofiq tartibsiz tartibda harakatlana boshlaydilar. Asosiy shart - bir-biriga tegmaslik, belgilangan hududdan tashqariga chiqmaslik.

Imkoniyati cheklangan bolalar uchun "Qargalar" ochiq o'yinining qisqacha mazmuni.

Bolalarning yoshi 3-4 yil.

Ivanova Albina Timofeevna, o'qituvchi

	Bolalar yoshi	Kichik maktabgacha ta'lim muassasasi 3-4 yosh
	Bolaning nogironlik turi	Tayanch-harakat tizimidagi buzilishlar. Miya falaji (pastki ekstremitalarning diplegiyasi).
		Ochiq o'yin "Qargalar".
	O'qituvchining maqsadi	Bolalarning taqlid qilish qobiliyatini va ritmik harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan faoliyatini tashkil qilish.
	Pedagogik vazifalar:	Bolalarni o'yin qoidalari bilan tanishtirish va o'yin faoliyatini tashkil qilish.
	Ta'lim;	Kosmosda harakatlanish va harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradigan amaliy mashqlarni tashkil qiling.
	Tuzatuvchi.	Cho'kish paytida muvozanatni saqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating
		Variant 1 - kattalar yordamisiz. Bolalar o'zlarini qarg'adek ko'rsatib, "podada" turishadi va qo'shiq aytadigan kattalarning harakatlariga taqlid qilishadi: Mana, yashil Rojdestvo daraxti ostida qarg'alar quvnoq sakramoqda: "Kar-kar-kar!" Ular kun bo'yi qichqirdilar va bolalarning uxlashiga yo'l qo'ymadilar: "Kar-kar-kar!" (Bolalar qo'llarini qanot kabi silkitib, guruh bo'ylab yugurishadi.) Faqat tunga yaqin ular jim bo'lishadi, qarg'alar uxlab, dam olishadi. Tinch. "Kar-kar-kar!" (A. Anufrieva) (Ular stulga o'tirishadi, qo'llar yonoqlari ostida - "uxlab qolishadi".) Variant 2 - barcha harakatlar ona yoki kattalar bilan birgalikda amalga oshiriladi.
	O'yinni o'ynash uchun zarur shartlarni aytib bering	O'yin maydonining tekis yuzasi. O'yin davomida shikastlanmaslik uchun keraksiz narsalarning yo'qligi. Miya falajli bolalar uchun stullar o'yin maydonchasi yaqinida joylashgan. O'rtacha intensivlikdagi o'yin 2-3 marta o'ynaladi.

Adabiyot:

1. Maller A. R. Bola bilan nogironlar. - M., 2002 yil.

2. Stakovskaya V.L. Bemor va zaiflashgan bolalarni davolashda ochiq o'yinlar. -M.: 2005 yil.

3. Shapkova L.V. Rivojlanish buzilishi bo'lgan bolalar uchun ochiq o'yinlar Sankt-Peterburg: ″CHILDHOOD-PRESS″, 2002 yil.

4. Shishkina V.A. Harakat + harakat: o'qituvchilar uchun kitob bolalar bog'chasi. - M.: Ta'lim, 1992 yil.

5. Nogiron bolalarni reabilitatsiya qilishda ochiq havoda o'yinning o'rni / URL:

Nogiron bolalar uchun psixologik o'yinlar
(psixolog rahbarligida)
O'YINNI TAYYORLASH, TASHKIL ETISh VA BOSHQARISH.
Har qanday o'yin oldidan quyidagi ketma-ketlikda berilgan tushuntirish mavjud:
- o'yin nomi;
- o'yinchilarning rollari va ularning o'yin maydonchasida joylashishi;
- o'yin qoidalari va borishi;
- g'oliblarni aniqlash.
Xursandchilik hayqiriqlari, so'z erkinligi, muxlislarni xursand qilish va umumiy shovqin faol o'yinning tabiiy hamrohligidir. Uning oxirida bolalar ham g'alaba yoki mag'lubiyatni hissiy jihatdan qabul qilishadi. Rahbar uchun barcha ishtirokchilarga adolatli baho berish juda muhimdir. Tarafsizlik har doim salbiy his-tuyg'ularni va hatto norozilikni keltirib chiqaradi. O'yinni o'z vaqtida tugatishingiz kerak. Kechiktirish bolalarning qiziqishini yo'qotishiga olib kelishi mumkin. To'satdan to'xtash ham istalmagan. O'yin menejerining muhim vazifalaridan biri bu yukni dozalash.Siz yukni tartibga solishingiz mumkin turli yo'llar bilan: o'yin davomiyligini qisqartirish; dam olish uchun tanaffuslarni joriy etish; o'yinchilar sonini o'zgartirish; o'yin maydonini qisqartirish; qoidalarni o'zgartirish; o'yinchilarning rolini o'zgartirish; boshqa o'yinga o'tish.
Shunday qilib, ochiq o'yinlarni tashkil etish va o'tkazish metodologiyasida tayyorgarlikning bir qator ketma-ket bosqichlarini ajratib ko'rsatish mumkin:
- o'yinni tanlash (tuzatish vazifalariga bog'liq);
- o'yin uchun joy tayyorlash (barcha ehtiyot choralarini ko'ring);
- jihozlarni tayyorlash (oldindan o'ylab ko'ring va tayyorlang);
- uchastkani belgilash (chegaralar aniq belgilangan, chegara chizig'i to'siqlardan 3 metrdan oshmasligi kerak: devorlar, daraxtlar, dumlar);
- o'yinchilarning joylashishi (boshlang'ich pozitsiyasini ko'rsating, bolalar quyoshga qarab turmasligiga ishonch hosil qiling);
-o‘yin qoidalari va borishini tushuntirish (o‘yinchilarning rollari va ularning joylashuvi, o‘yin mazmuni va qoidalarini belgilash);
- haydovchilarni tayinlash (o'z xohishiga ko'ra, qur'a bo'yicha tanlash);
- hukm qilish (xolis va aniq);
- yuk dozalari (kichik, o'rtacha, tonik, rivojlanish);
- o'yin tugashi (charchoqning birinchi belgilari paydo bo'lganda va o'yinchilarning qiziqishi, xatti-harakati va tarkibi pasayganda);
- xulosa qilish (o'yinning qisqacha tahlili, bolalarning o'zlari ishtirokida xatolarni tahlil qilish, bu kuzatishni rivojlantirishga yordam beradi, o'yin qoidalarini aniqlaydi va ularni harakatlar va ongli tartib-intizomni tushunishga o'rgatadi).
Samimiylik, xayrixohlik, xushchaqchaqlik va ochiqlik, hamdardlik va yordam berish, muvaffaqiyatlarni payqash qobiliyati - bular bolalarni o'ziga jalb qiladigan, kattalarga hamdardlik va hurmatni uyg'otadigan, ba'zan esa o'yinda ishtirok etishning asosiy motividir.

NOGIRONATLI BOLALAR UCHUN Ochiq havoda o'yinlar.
Ushbu toifaga doimiy buzilishlarda namoyon bo'lgan nogiron bolalar kiradi kognitiv faoliyat miya yarim korteksining organik shikastlanishi natijasida paydo bo'lgan. Bu rivojlanishning buzilishi bo'lib, unda nafaqat aql, balki his-tuyg'ular, iroda, xatti-harakatlar va jismoniy rivojlanish ham azoblanadi. Biroq, hayotning barcha sohalarida ko'plab og'ishlarga qaramay, o'rtacha bolalar aqliy zaiflik o'rganish va rivojlantirishga qodir. Bunday holda, pedagogik vositalar, tamoyillar va usullar tuzatuvchi va rivojlantiruvchi xususiyatga ega bo'lib, bolaning ijobiy imkoniyatlariga e'tibor qaratgan holda kognitiv, hissiy-irodaviy va vosita sohalarining kamchiliklarini maksimal darajada bartaraf etishga (yoki zaiflashtirishga) qaratilgan. Ushbu kamchiliklarni bartaraf etish va qoplashning eng adekvat shakli jismoniy faoliyat bo'lib, unda ochiq o'yin etakchi o'rinni egallaydi.
O‘YIN “TECH TO...”
MAQSAD:
- bolalarda ob'ektlarning shakli, o'lchami va boshqa xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish;
- reaktsiya tezligini rivojlantirish.
O'YIN TARTIBI:
Barcha futbolchilar har xil kiyingan. Taqdimotchi baqiradi: "Ko'k rangga teging!" O'yinchilar bir zumda o'zlarini yo'naltirishlari, o'yin ishtirokchilari orasida ko'k narsani topishlari va bu rangga tegishi kerak. Ranglar har safar o'zgarib turadi, o'z vaqtida javob berishga ulgurmagan kishi etakchiga aylanadi.
Variantlar: Ob'ektning shakli va hajmini nomlashingiz mumkin. Keyin biz buni qiyinlashtiramiz: "Qizil dumaloqqa teging."
Nutq va muloqotni rivojlantirishda muammolar bo'lgan bolalar uchun psixologik o'yinlar
2-blok: "Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar"
Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun quyidagi o'yinlarni tavsiya qilish mumkin. Ushbu o'yinlar konstruktiv muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga, muloqotdan quvonch olish qobiliyatini, boshqa odamni tinglash va eshitish qobiliyatini, jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan.
Dumaloq raqs o'yini "Oh!"
Maqsad. Bir-biringizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling, muloqotdagi to'siqni engishga yordam bering.
O'yinning borishi. Bola aylanada turibdi, ko'zlari bog'langan, o'rmonda yo'qolgan. Bolalar dumaloq raqsga tushishadi va "Petya (Masha), siz hozir o'rmondasiz, biz sizni AU kuylaymiz! Qani, tezda ko'zingizni oching, sizni kim tezda chaqirganini bilib oling. Bolalardan biri unga baqiradi: "Ha!" - va "yo'qolgan" odam uni kim chaqirganini taxmin qilishi kerak.
Ochiq o'yin "O'yinchoq ol"
Maqsad. Muloqot ko'nikmalarini va so'rash qobiliyatini rivojlantirish.
O'yinning borishi: Bolalar aylanada turishadi va o'yinchoqlarni markazga qo'yishadi. Taqdimotchi: "Iltimos, oling ... (mashina, qo'g'irchoqlar, piramida va boshqalar)." Kerakli o'yinchoq haydovchisini topmaganlar.
Didaktik o'yin "Gapni tugat"
Maqsad: O'ziga ishonch va o'ziga ishonchni rivojlantirish.
O'yinning borishi. Bola siz taklif qilgan iboralarning har birini bajarishi kerak: "Men qila olaman ...", "Men xohlayman ...", "Men qila olaman ...", "Men erishaman ...". Noma'lum bolalar uchun ko'rsatish.
Didaktik o'yin "Muloyim so'zlar"
Maqsad: Muloqotda hurmat, muloyim so'zlardan foydalanish odatini rivojlantirish.
O'yinning borishi.O'yin aylanada to'p bilan o'ynaladi. Bolalar muloyim so'zlarni aytib, bir-birlariga to'p tashlashadi. Faqat salomlashish so'zlarini ayting (salom, xayrli kun, biz sizni ko'rganimizdan xursandmiz, tanishganimizdan xursandmiz); minnatdorchilik (rahmat, rahmat, mehribon bo'ling); kechirim so'rash (kechirasiz, kechirasiz, kechirasiz, kechirasiz); xayrlashish (xayr, ko'rishguncha, xayrli tun).“Qo'lqoplar” ijodiy o'yini
Maqsad. Bir-birlari bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'chirish. O'ynash uchun sizga qog'ozdan kesilgan qo'lqoplar kerak. Juftlar soni bolalar juftligi soniga mos kelishi kerak. Xonaning turli joylariga bir xil (lekin bo'yalmagan) naqshli qo'lqoplarni joylashtiring. Bolalar o'z juftligini topishlari va bir xil qo'lqoplarni bo'yash uchun turli rangdagi uchta qalamdan foydalanishlari kerak. Er-xotinlar birgalikda ishini qanday tashkil qilishlarini, qalamlarni qanday almashishlarini va bir-birlari bilan qanday muzokara olib borishlarini kuzating. G'oliblar tabriklanadi.
Dramatizatsiya o'yini "Hamma uchun sovg'a"
Maqsad: Do'stlar orttirish, to'g'ri tanlov qilish, tengdoshlar bilan hamkorlik qilish va jamoa tuyg'usini rivojlantirish.
O'yinning borishi. Bolalarga topshiriq beriladi: "Agar siz sehrgar bo'lsangiz va mo''jizalar yarata olgan bo'lsangiz, hozir hammamizga nima berar edingiz?" yoki "Agar sizda Tsvetik - Seven-Tsvetik bo'lsa, qanday orzu qilgan bo'lar edingiz?" Har bir bola umumiy guldan bitta gulbargni yirtib, bitta tilak qiladi. Parvoz, gulbargni uchib o'ting, g'arbdan sharqqa, shimoldan, janubdan o'tib, qaytib keling, aylana hosil qiling, erga tegishingiz bilanoq, menimcha, sizni boshqargan. Buyurtma berish...
Oxirida siz hamma uchun eng yaxshi tilak uchun tanlov o'tkazishingiz mumkin.
Dramatizatsiya o'yini "Nima yaxshi va nima yomon"
Maqsad. Bolalarda yaxshi va yomon ishlar, xulq-atvor, o'zini va boshqalarni to'g'ri baholash qobiliyatini shakllantirish.
O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga berilgan mavzu bo'yicha she'r yoki hikoya o'qiydi, bolalar stol yoki flanelgrafdagi rasmlardan foydalangan holda vaziyatlarni tasvirlaydi.
Ochiq o'yin "Oyoqlaringizni ho'l qilmang"
Maqsad. O'zaro yordam va o'zaro yordam ko'rsatishni o'rganing.
O'yinning borishi. Bolalar xonaning bir tomonidagi stullarda o'tirishadi. Botqoq polda oq chiziq bilan ajratilgan. Bolalarga ikkita tabletka beriladi. Ikkalasi ham bu taxtalarni kesib o'tishlari kerak - boshqa tomonga ko'priklar.
"Iltimos" mashq o'yini
Maqsad. "Sehrli so'zlar" dan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'yinning borishi: hamma aylanada turadi. O'qituvchi turli xil harakatlarni ko'rsatadi va o'yinchilar ularni faqat "iltimos" so'zini qo'shsa, takrorlashlari kerak. Kim xato qilsa, o'yindan tashqarida.
"Sholg'om" dramatik o'yini
Maqsad: bolalarda o'zaro yordam tuyg'usini shakllantirish, ularning intonatsiya, yuz ifodalari va harakatlarining ekspressivligini rivojlantirish.
O'yinning borishi.O'qituvchi ertak aytib beradi, ertak davom etar ekan, o'yinga rassom bolalar qo'shiladi. O'yin oxirida siz bolalarni aylanada raqsga tushishga taklif qilishingiz va hosil bayramini tashkil qilishingiz mumkin.
Didaktik o'yin "Biz o'yinchoqni baham ko'rmadik"
Maqsad: bolalarni xavfsiz tashqariga chiqishga o'rgatish ziddiyatli vaziyatlar, murosali yechim toping.
O'yinning borishi. O'qituvchining xabar berishicha, Karslon bugun ularga uchib, ko'p o'yinchoqlar qoldirgan. O'qituvchi sumkadan yangi o'yinchoqlar chiqaradi, ularning barchasi boshqacha. O'qituvchi bolalarni ularni ajratishga taklif qiladi, u ularni yon tomondan kuzatib turadi. Agar guruhda o'yinchoqlar bo'yicha ziddiyatli vaziyat yuzaga kelsa, o'qituvchi bolalarni tinchlantiradi va barchani hozirgi vaziyatni birgalikda aniqlashga taklif qiladi "Raqqosalar va musiqachilar" ochiq o'yin.
Maqsad. Bolalarni umumiy narsalardan foydalanishga, bir-birlariga taslim bo'lishga, boshqa bolaga hamdardlik bildirishga o'rgating.
O'yinning borishi. O'yin musiqa hamrohligida o'tkaziladi. Qo'g'irchoqni olib, o'qituvchi u bilan qanday raqsga tushishni ko'rsatadi. Keyin u 3-4 bolani ko'rsatadi va har birini qo'g'irchoq tanlashga taklif qiladi. Qo'g'irchoqli bolalar o'qituvchining atrofida turishadi va u bilan raqs harakatlarini bajaradilar. "Raqqosalar" ning ijrosi paytida qolgan ishtirokchilar qo'shiq aytadilar va musiqachilar rolini bajaradilar (mushtlarini quvurlar kabi o'ynashadi yoki garmonikani o'ynashga o'xshaydi). Raqsdan so'ng ular o'zlarining qo'g'irchoqlarini hali raqsga tushmaganlarga topshirib, ma'lum bir bolaga hamdardlik bildiradilar.
"Odobli mamlakat" ijodiy o'yini
Maqsad. Vaziyatga va qabul qiluvchiga qarab, bolalarni xushmuomalalik bilan salomlashishga o'rgatish maqsadga muvofiqdir. O'rganing umumiy madaniyat xulq-atvor, mehribon, bir-biriga hurmatli munosabat.
O'yinning borishi. O'qituvchi xushmuomalalik yurtiga borishni taklif qiladi. Avval siz muloyim so'zlarni eslab qolishingiz kerak. Keyin o'qituvchi oyatni o'qiydi. V. Solouxin "Salom", bolalar she'rda berilgan savollarga javob berishadi.
Ijodiy o'yin "Bu erda kim bor?"
Maqsad: imo-ishoralar va mimika vositalarini o'rgatish, ertak qahramonining eng xarakterli xususiyatlarini etkazish.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni mimika va imo-ishoralar yordamida qahramonlarni tasvirlaydigan mashhur ertaklarga asoslangan qisqa spektakllarni bajarishga taklif qiladi.
Dramatizatsiya o'yini "Yaxshi so'z davolaydi, yomon so'z esa nogiron"
Maqsad: bolalarga so'zlar odamlarning his-tuyg'ulari va xatti-harakatlariga ta'sir qilishi mumkinligi haqida tushuncha berish.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalardan so'zlar yordamida mo''jizalar yaratish mumkinligini bilishlarini so'raydi.So'z odamni xafa qilishi, xafa qilishi yoki kuldirishi mumkin. Biror kishi xafa bo'lsa, xafa bo'lsa, unga bardosh berish juda qiyin Yomon kayfiyat, va siz uni yaxshi so'z bilan yupata olasiz. O'qituvchi she'rni o'qiydi, so'ngra uni imo-ishoralar va mimikalar bilan ko'rsatadi, bolalar o'qituvchilardan keyin takrorlaydilar.
O'yinlar - vaziyatlar
Maqsad: yuz ifodalari va pantomimadan foydalangan holda suhbatga kirishish, his-tuyg'ular, tajriba almashish, fikrlaringizni hissiy va mazmunli ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yinning borishi.Bolalarga bir qancha vaziyatlarni rol o'ynash taklif etiladi
1. Ikki qiz janjal qilishdi - ular o'rtasida yarashish.
2. Agar siz haqiqatan ham guruhingizdagi yigitlardan biri bilan bir xil o'yinchoq bilan o'ynashni istasangiz, undan so'rang.
3. Do'stingizni chindan ham xafa qildingiz - undan kechirim so'rashga harakat qiling, u bilan yarashtiring.
4. Bolalar o'ynashmoqda, bitta bolada o'yinchoq yo'q - u bilan baham ko'ring.
5. Bola yig'layapti - uni tinchlantiring.
6. Agar siz poyabzalning bog'ichini bog'lay olmasangiz, do'stingizdan yordam so'rang.
O'yin - dramatizatsiya "Mening kunim"
Maqsad. O'zini va boshqalarni ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish, tashqi va ichki dunyo.
O'yinning borishi. She'r o'qish. "Mening kunim". O'qiganingiz haqida suhbat. Bolalarni o'zlarini qanday tutishlarini, o'zlari nima qilishlari mumkinligini aytib berishga taklif qiling, siz kerakli rasmlarni tanlashingiz yoki ularni chizishingiz mumkin.
"Pinokkio va bolalar" rolli o'yini
Maqsad. Bolalarni o'zlarining xatti-harakatlarini va boshqalarning xatti-harakatlarini baholashga, muloqot qilishda muloyim so'zlardan foydalanishga o'rgating.
O'yinning borishi. Guruhga Buratino kiradi. Salom aytishadi. Ular yigitlarning qanday yashashini ko'rishni xohlashlarini aytishdi. Bolalar o'zlarining o'yin burchaklarini, o'yinchoqlarini va hokazolarni ko'rsatadilar. Pinokkio hammani birga o'ynashga taklif qiladi va bolalar birgalikda o'ynashni bilishlarini so'raydi. Pinokkio bolalardan topishmoqlar so'raydi. Bolalar taxmin qilishadi. Muloyim muloqot qoidalarini takrorlang.
Simulyatsiya o'yini "Maymun"
Maqsad. Mimika va imo-ishoralarni taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yinning borishi. O'qituvchi bolalardan birini maymun bo'lishga taklif qiladi, qolgan bolalar esa uning barcha harakatlarini takrorlashni taklif qiladi: maymun yuradi - hamma yuradi, maymun qo'lini ko'taradi - va bolalar ham.
"Kichik yordamchilar" rolli o'yini
Maqsad. Bolalarni uy ishlarida yordam berishga, birgalikdagi faoliyatga va muloqot qilishga o'rgating.
O'yinning borishi. O'qituvchi she'r o'qiydi. To'g'ri vaqtda, uning signalida, bolalarning har biri o'z ishini qanday qilishni bilishini ko'rsatadi.

Stepanova Elena Grigoryevna,
GBS(K) OU № 502 o'qituvchisi
Sankt-Peterburgning Kirovskiy tumani

O'yin va o'yin harakati haqida ko'p yozilgan. O'yin o'tkinchi moda mahsuloti emas. Bu o'ziga xos doimiylik, vaqtni, davrlarni, avlodlarni birlashtiruvchi hodisadir. O'yin tushunchasining o'zi erkinlik, yaxshi niyat, zavq, quvonch bilan bog'liq. O'yin hayot va inson madaniyatining ajralmas elementidir. Pedagogika o'yin va o'yin xatti-harakatlarini tarbiya, ta'lim va shaxsiy rivojlanish jarayonlari bilan bog'laydi.

Bugun men o'yinning ba'zi psixologik, biologik va pedagogik tomonlarini ochib berishga, o'yin faoliyatiga qo'yiladigan talablarni shakllantirishga va o'yin tashkilotchisining funktsiyalarini belgilashga harakat qilaman. Shuningdek, nogiron bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishida motor faolligini oshirish uchun maxsus ochiq o'yinlarni taklif qilaman.

BOLA HAYOTIDA O'YIN.

O'yin, faoliyat shakli sifatida, bolaning hayotida katta o'rin egallaydi. Insonning o'ynashga bo'lgan istagi erta bolalikdan boshlanadi va unga butun hayoti davomida hamroh bo'ladi: qo'g'irchoqlar va qo'g'irchoqlardan tortib qimor o'yinlarigacha. Bu hodisaning siri insonning psixofizik sohasida yotadi. Haqiqatan ham, agar biror kishi uzoq vaqt davomida bir holatda o'tirsa, u harakat qilish kerakligini his qiladi. Energiya chiqish yo'lini qidiradi va bola hech qanday maqsadsiz harakatlar qiladi: yuguradi, sakrab turadi, itarib yuboradi.

Yana bir nuqtai nazar shundaki, o'yinning o'zi energiya manbai sifatida energiyani isrof qilish emas. Biroq, bu ikki qarash o'yin va insonning ichki dunyosi o'rtasidagi haqiqiy bog'liqlikni ochib bera olmaydi.Shuning uchun ham bolalik davridagi o'yin mohiyatining ma'nosi haqida savol tug'ilishi tabiiy, chunki bu faoliyat turi hayotda etakchi o'rinni egallaydi. sog'lom va rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolaning. Keling, o'yinning ba'zi asosiy tushunchalarini ko'rib chiqaylik.

O'YINNING PSIXOLOGIK JONLARI.

O'yinning psixologik asosini bolaning qalbida his-tuyg'ularning hukmronligi, ifoda erkinligi, samimiy kulgi, ko'z yoshlari, zavqlanishlari, ya'ni bolaning jismoniy va aqliy sohalarda namoyon bo'ladigan tabiiy hissiy mohiyati tashkil etadi. Agar boladan o'zining ingichka novdalarini quyosh nuriga ochib, engil shabadadan tebranadigan ingichka qayin daraxti ekanligini tasavvur qilishni so'rashsa, u silliq egilishlarni namoyishga qaraganda silliqroq va ifodali qiladi. vazifaga mos keladigan tasvirlar va his-tuyg'ular bolaga harakatlarni yanada aniqroq va to'g'ri bajarishga imkon beradi. Shu bilan birga, u rivojlanadi:

O'zingizning mushak sezgilaringizni farqlash qobiliyati (silliqlik, temp, ritm, harakatlar diapazoni, harakatchanlik paydo bo'ladi).

Shu tufayli aqliy funktsiyalar ham rivojlanadi:

O'zining hissiy tuyg'ulariga va boshqalarning his-tuyg'ulariga e'tiborni qaratish qobiliyati;

O'z his-tuyg'ularingizni boshqarish qobiliyati.

O'yinlarda qatnashish orqali bolalar o'yinning barcha hodisalarini juda to'g'ridan-to'g'ri va qizg'in boshdan kechiradilar, chunki o'yin necha marta takrorlanmasin, har safar u yangicha tarzda o'tadi va ko'plab kutilmagan hodisalar bilan to'la bo'ladi. Faqat o'yinni kutish bolalarda ko'pincha ijobiy his-tuyg'ularni, yoqimli hayajonni va quvonchni kutishni keltirib chiqaradi. O'yinning syujeti (ayniqsa, rol o'ynash) bolaning hissiy o'zini namoyon qilishiga yordam beradi. Bolalar osongina bo'riga, bo'riga, qush lokomotiviga va boshqalarga aylanishi mumkin. Va ertak qahramonlariga aylanib, ular lokomotiv svetofor bilan, qurbaqa esa cho'pon bilan gaplashayotganidan ajablanmaydilar. Bolalar o'yinga sodda jiddiy munosabatda bo'lishadi va uni himoya qiladilar. Fantaziya va haqiqat birlashadi. O'yin davomida bola turli xil tasvirlarga ko'nikadi va ijtimoiy haqiqatning xilma-xilligi bilan tanishadi. Muloqotga kirishib, u o'zining ichki dunyosi va odamlarning munosabatlarini, ularning o'zaro munosabatlari sirlarini o'rganadi va quvonch va muvaffaqiyatsizlikni boshdan kechiradi. Avvaliga u faqat taqlid qiladi, keyin anglash davri keladi, shunda kelajakda u o'zining ijtimoiy-psixologik motivlari va munosabatlarini mustaqil ravishda aniqlay oladi. Belgilar. Bolalar kattalarga qaraganda birovning hissiy holatini tushunish uchun intuitiv qobiliyatga ega, shuning uchun bolada hamdardlik, hamdardlik va xushmuomalalikni rivojlantirish uchun bu unumdor vaqtni o'tkazib yubormaslik kerak. Mehribonlik. Nogiron bolalar, patologik buzilishlarning darajasi va chuqurligidan qat'i nazar, ochiq o'yinlarni to'g'ri tashkil etish bilan muloqot qilishdan zavqlanishlari va jismoniy va psixomotor rivojlanishda katta muvaffaqiyatlarga erishishlari mumkin. Ochiq o'yinlar uchun yagona talab ular har doim bolalar uchun qiziqarli bo'lishi va birgalikda harakatga va boshqa bolalar bilan aloqa qilishga qaratilgan bo'lishi kerak.

O'YINNING BIOLOGIK ASPEKTLARI.

Rivojlanish buzilishi bo'lgan bolalarda harakat etishmovchiligi aniq funktsional va morfologik o'zgarishlarga olib keladi. Bolalarda gipokinez (harakatsizlik) bilan biokimyoviy jarayonlarning faolligi pasayadi, shamollash va yuqumli kasalliklarga qarshi immunitet zaiflashadi, nafas olish va yurak-qon tomir tizimlarining imkoniyatlari torayadi, nerv-mushaklar tizimi zaiflashadi, turli xil postural nuqsonlar paydo bo'ladi. mushaklarning gipotoniyasiga, uning barcha qismlarida ko'krak qafasining harakatchanligining pasayishiga, tananing umumiy zaiflashishiga va hayotiylikning pasayishiga olib keladi. Ushbu buzilishlarning o'ziga xos natijasi jismoniy va psixomotor fazilatlarning yomonlashishi:

Harakatlarni muvofiqlashtirish;

Reaksiyaning aniqligi va tezligi;

Dvigatel reaktsiyasining tezligi;

Qo'shimchalardagi harakatchanlik;

muvozanat;

Mushaklar kuchi;

Chidamlilik;

Umumiy ishlash.

Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, tana qarishni boshlaydi ("Harakatsiz tana mog'orlanib, chirigan turg'un suvga o'xshaydi" Maksimovich - Abodika E.M.). Gipokenizmning salbiy oqibatlarini oldini olish va bartaraf etishning yagona chorasi, ayniqsa yozgi ta'til paytida, jismoniy faollikni kengaytirish, qattiqlashish, ochiq havoda o'yinlar va sport xarakterli o'yinlardan keng foydalanishdir. Ma'lum. Turli xil sog'liq sharoitlari, ko'rish, eshitish patologiyalari, miya falajining oqibatlari, intellektual muammolari bo'lgan bolalarning jismoniy imkoniyatlari har xil bo'lishi va ochiq o'yinlarni o'tkazishda bu xususiyatni hisobga olish kerak. An'anaviy ravishda, yoshidan qat'i nazar, bolalarning uchta guruhi ajralib turadi, ular yuqori o'rtacha va past harakatchanlik bilan ajralib turadi.

bilan bolalar ajoyib harakatchanlik Ular yuqori reaktivlik, muvozanatsiz xulq-atvor bilan ajralib turadi va ular boshqalardan ko'ra ziddiyatli vaziyatlarda o'zlarini topish ehtimoli ko'proq. Haddan tashqari harakatchanlik tufayli bunday bolalar har doim ham o'yinning mohiyatini tushunishga vaqt topa olmaydi, buning natijasida ular o'z harakatlaridan xabardorlik darajasi past bo'ladi. Qoida sifatida. Ular oddiy mashqlarni yaxshi bajaradilar, lekin aniqlikni talab qiladigan harakatlardan qochishadi. Diqqat. Xulq-atvorni cheklash. Ularning harakatlari keskin, tez va ko'pincha foydasizdir. O'yin intensivligining oshishi charchoqni keltirib chiqaradi, bu umumiy xatti-harakatlarga ta'sir qiladi.

Bolalar o'rtacha harakatchanlik Ular eng tekis, xotirjam xulq-atvori, o'rtacha harakatchanligi bilan ajralib turadi.Ular hissiy, ehtirosli, odatda ishonchli, aniq va diqqatli.

O'tirgan bolalar letargik, passiv, tez charchab, hech kimni bezovta qilmaslik uchun uzoqlashishga harakat qiling, ko'p joy talab qilmaydigan faoliyatni tanlang. Bunday bolalar tengdoshlari bilan aloqa qilishga jur'at etmaydilar, shuning uchun ular kattalarning doimiy yordamiga muhtoj. Bolaning xulq-atvoridagi bu kamchilik ko'pincha patologiya va harakatsiz turmush tarzining shakllangan odati tufayli yomon motor tajribasi bilan izohlanadi.

O'YINNING PEDAGOGIK ASSEKTLARI.

Ochiq o'yinni muvaffaqiyatli tanlash uchun nafaqat bolalarning qiziqishlarini, balki yosh xususiyatlarini, ularning aqliy va jismoniy rivojlanishini ham hisobga olish kerak, shuning uchun yosh bolalar maktab yoshi(7 - 9 yosh) alohida harakatchanlik, diqqatning beqarorligi, harakatga doimiy ehtiyoj bilan ajralib turadi. Biroq, ularning tanasi uzoq muddatli stressga hali tayyor emas, bunday bolalarning kuchi tezda tugaydi, lekin o'ynaganidan keyin ular tezda tiklanadi. Ushbu guruh bolalar yugurish, haydovchidan qochish, sakrash, ushlash va turli xil narsalarni otish ("Kun va tun", "Raqamlarni chaqirish", "Qo'shniga to'p", "Chiziqlarda sakrash" kabi hikoyalarga asoslangan simulyatsiya o'yinlarini o'ynashni yaxshi ko'radilar. ", va boshqalar. )

10-12 yoshda muvofiqlashtirish qobiliyatlari sezilarli darajada yaxshilanadi. Etakchi kuch, tezlik yaxshiroq boshqaruv tana va yanada murakkab ochiq o'yinlarni bajarish qobiliyati. Operatsion fikrlashning rivojlanishi, diqqat va qiziqishning barqarorligi ushbu yoshdagi bolalarning psixikasini tavsiflaydi. Bu ayniqsa muhimdir, chunki bu yoshdagi bolalar individual ishtirokchilar (jamoalar) o'rtasidagi raqobat elementlari bilan o'yinlarga qiziqishni boshlaydilar. 10-12 yoshdagi bolalar uchun o'yinlar yukning uzoq davom etishi va intensivligi bilan ajralib turadi. ("Ayra aylanasi", "Oyog'ingiz ostidagi arqon", "Otishma", "To'p uchun kurash", "Chiziq ustidan sudrab borish" va boshqalar). Bu yoshda bolalar rivojlanadi va mustahkamlanadi kuchli irodali fazilatlar, mustaqillik, jasorat, tashabbuskorlik, qat'iyat aniqroq namoyon bo'ladi. Bolalar intizom, faollik va chidamlilikni namoyish etadilar. Ammo yuk noto'g'ri bo'lsa, aniqlik chaqnashlari odatiy hol emas. Qo'pollik, sabrsizlik. Shuning uchun, o'yin davomida siz haddan tashqari hayajon va keskinlikka yo'l qo'ymasligingiz kerak.

Yoshlik 13-15 yosh. U o'tish davri deb ham ataladi, chunki bu davrda butun tana jadal rivojlanadi va o'sadi. Skelet va mushak tizimlari tez o'sadi, yurak-qon tomir tizimi jismoniy faoliyatga bir zumda javob beradi va nisbatan tez tiklanadi. Rivojlangan mantiqiy fikrlash, tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyati o'smirning xatti-harakatlarining motivlarini belgilaydi.Ba'zida o'smirlar darslarni butunlay tark etadilar, bo'sh vaqtning boshqa shakllarini afzal ko'radilar. Bunday hollarda xushmuomalalik va vazminlik ko'rsatish kerak. Sabr-toqat, ularni talabchanlik bilan birlashtirish. Mojaroli vaziyatlardan qochish qobiliyati. O'smirlar voleybol, tennis va boshqa sport o'yinlarini o'ynashni yaxshi ko'radilar, ochiq o'yinlar orasida yugurish, sakrash, uloqtirish bilan estafeta poygalari ("Doira aylanalari", "Kapitan uchun to'p", aniqlikni, harakatlanish qobiliyatini talab qiladigan kombinatsiyalangan to'siqlarni engib o'tish o'yinlari mavjud. kosmosda, muvofiqlashtirish harakatlari, reaktsiya tezligi.).

16-18 yoshli katta yoshdagi bolalar bilan ishlashda oldingi o'yinlar yosh guruhi. O'ynashda ular o'yinning taktikasi va natijalariga e'tibor qaratadilar, ko'proq mustaqillik ko'rsatadilar. Ularning ko'pchiligi etakchi, jamoa sardori rolini o'z zimmasiga oladi, o'yinchilarning kelishilgan harakatlarini tashkil qiladi.

Maqsadli tanlangan ochiq o'yinlar nogiron bolalarda rivojlanishi mumkin:

Nozik vosita qobiliyatlari;

Harakatlarni muvofiqlashtirish;

muvozanat;

Aniqlik

Harakat, vaqt, makonni farqlash;

Diqqat sifatini va ovozli talaffuzni yaxshilash;

Asosiy ko'nikmalarni egallashga yordam beradi matematik tasvirlar, ya'ni ular bolalarning jismoniy, psixomotor va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantiradi.

O'YINNI TAYYORLASH, TASHKIL ETISh VA BOSHQARISH.

Har qanday o'yin oldidan quyidagi ketma-ketlikda berilgan tushuntirish mavjud:

O'yin nomi;

O'yinchilarning rollari va ularning o'yin maydonchasidagi joylashuvi;

O'yin qoidalari va borishi;

G'oliblarni aniqlash.

Xursandchilik hayqiriqlari, so'z erkinligi, muxlislarni xursand qilish va umumiy shovqin faol o'yinning tabiiy hamrohligidir. Uning oxirida bolalar ham g'alaba yoki mag'lubiyatni hissiy jihatdan qabul qilishadi. Rahbar uchun barcha ishtirokchilarga adolatli baho berish juda muhimdir. Tarafsizlik har doim salbiy his-tuyg'ularni va hatto norozilikni keltirib chiqaradi. O'yinni o'z vaqtida tugatishingiz kerak. Kechiktirish bolalarning qiziqishini yo'qotishiga olib kelishi mumkin. To'satdan to'xtash ham istalmagan. O'yin direktorining muhim vazifalaridan biri bu yukni dozalashdir.Yukni turli yo'llar bilan sozlash mumkin: o'yin davomiyligini qisqartirish; dam olish uchun tanaffuslarni joriy etish; o'yinchilar sonini o'zgartirish; o'yin maydonini qisqartirish; qoidalarni o'zgartirish; o'yinchilarning rolini o'zgartirish; boshqa o'yinga o'tish.

Shunday qilib, ochiq o'yinlarni tashkil etish va o'tkazish metodologiyasida tayyorgarlikning bir qator ketma-ket bosqichlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

O'yinni tanlash (tuzatish vazifalariga bog'liq);

O'yin uchun joy tayyorlash (barcha ehtiyot choralarini ko'ring);

Uskunani tayyorlash (oldindan o'ylab ko'ring va tayyorlang);

Saytni belgilash (chegaralar aniq belgilangan, chegara chizig'i to'siqlardan 3 metrdan oshmaydi: devorlar, daraxtlar, dumlar);

O'yinchilarni tartibga solish (boshlang'ich pozitsiyasini ko'rsating, bolalar quyoshga qarab turmasligiga ishonch hosil qiling);

O'yin qoidalari va borishini tushuntirish (o'yinchilarning rollarini va ularning joylashishini, o'yin mazmuni va qoidalarini aniqlash);

Haydovchilarni tayinlash (o'z xohishiga ko'ra, qur'a bo'yicha tanlash);

Hukm qilish (ob'ektiv va aniq);

Yukning dozasi (kichik, o'rtacha, tonik, rivojlanish);

O'yinning tugashi (charchoqning birinchi belgilari paydo bo'lganda va o'yinchilarning qiziqishi, xatti-harakati va tarkibi pasayganda);

Xulosa qilish (o'yinning qisqacha tahlili, bolalarning o'zlari ishtirokida xatolarni tahlil qilish, bu kuzatishni rivojlantirishga yordam beradi, o'yin qoidalarini aniqlaydi va ularni harakatlar va ongli tartib-intizomni tushunishga o'rgatadi).

Samimiylik, xayrixohlik, xushchaqchaqlik va ochiqlik, hamdardlik va yordam berish, muvaffaqiyatlarni payqash qobiliyati - bular bolalarni o'ziga jalb qiladigan, kattalarga hamdardlik va hurmatni uyg'otadigan, ba'zan esa o'yinda ishtirok etishning asosiy motividir.

INTELTEKTUAL MUAMMOLI BOLALAR UCHUN Ochiq havoda o'yinlar.

Ushbu toifaga miya yarim korteksining organik shikastlanishi natijasida kognitiv faoliyatda doimiy buzilishlarda namoyon bo'lgan nogiron bolalar kiradi. Bu rivojlanishning buzilishi bo'lib, unda nafaqat aql, balki his-tuyg'ular, iroda, xatti-harakatlar va jismoniy rivojlanish ham azoblanadi. Biroq, hayotning barcha sohalarida ko'plab og'ishlarga qaramay, o'rtacha aqliy zaif bolalar o'rganish va rivojlanishga qodir. Bunday holda, pedagogik vositalar, tamoyillar va usullar tuzatuvchi va rivojlantiruvchi xususiyatga ega bo'lib, bolaning ijobiy imkoniyatlariga e'tibor qaratgan holda kognitiv, hissiy-irodaviy va vosita sohalarining kamchiliklarini maksimal darajada bartaraf etishga (yoki zaiflashtirishga) qaratilgan. Ushbu kamchiliklarni bartaraf etish va qoplashning eng adekvat shakli jismoniy faoliyat bo'lib, unda ochiq o'yin etakchi o'rinni egallaydi.

O‘YIN “TECH TO...”

MAQSAD:

Bolalarda ob'ektlarning shakli, o'lchami va boshqa xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish;

Reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'YIN TARTIBI:

Barcha futbolchilar har xil kiyingan. Taqdimotchi baqiradi: "Ko'k rangga teging!" O'yinchilar bir zumda o'zlarini yo'naltirishlari, o'yin ishtirokchilari orasida ko'k narsani topishlari va bu rangga tegishi kerak. Ranglar har safar o'zgarib turadi, o'z vaqtida javob berishga ulgurmagan kishi etakchiga aylanadi.

Variantlar: Ob'ektning shakli va hajmini nomlashingiz mumkin. Keyin biz buni qiyinlashtiramiz: "Qizil dumaloqqa teging."

Ushbu mavzuga qiziqqanlar uchun men "Bolalar uchun ochiq o'yinlar" kitobiga murojaat qilishni taklif qilaman (E.V. Koneeva tomonidan tahrirlangan) - Rostov-Don: Feniks, 2006. (Farzandingiz dunyosi).

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:

Grigoriev D.V. O'rta maktabda maktab o'quvchilarining motor qobiliyatini yaxshilash. - Sankt-Peterburg, Fan - Peter, 2005 yil.

Bolalar uchun ochiq o'yinlar / E.V. Koneeva tomonidan tahrirlangan / - Rostov-na-Donu: Feniks, 2006. (Farzandingiz dunyosi).

Keneman A.V. va boshqalar SSSR xalqlarining bolalar ochiq o'yinlari. - M.: 1988 yil.

Og'ir intellektual rivojlanmagan bolalarni o'rgatish. Dasturiy ta'minot - o'quv materiallari/ tahriri I.M. Bgajnokova. - M.: VLADOS, 2010 yil.

Osokina T.I. Ochiq havoda bolalar uchun o'yinlar va o'yin-kulgilar. - M.: 1998 yil.

Peterson L.G., Kochemasova E.I. O'yin o'ynash. - M.: Balass, 2001 yil.

Stakovskaya V.L. Bemor va zaif bolalarni davolashda ochiq o'yinlar. -M.: 2005 yil.

Strakovskaya V.L. 1 yoshdan 14 yoshgacha bo'lgan 300 ta ochiq o'yinlar. - M.: 1998 yil.

Shishkina V.A. Harakat + harakat: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun kitob. - M.: Ta'lim, 1992 yil.

Nogiron (nogiron) bolalar alohida yondashuvga muhtoj. Maxsus tuzatuvchi ochiq o'yinlar bunday bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ularning sog'lig'ini yaxshilashga yordam beradi va muhim ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi. Bunday tadbirlar nafaqat qiziqarli, balki juda samarali terapevtik vositalardir. Bizning maqolamizda siz buni bilib olasiz turli xil rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun qanday o'yin turlaridan foydalanish mumkin.

Tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan bolalar uchun ochiq havoda o'yinlar

• "Rojdestvo daraxti". Bolalar qo'llarini ushlab aylanada turishadi. O'qituvchi Rojdestvo daraxti haqida hikoya qilishni boshlaydi. Agar rahbar "keng" so'zini aytgan bo'lsa, bolalar doirani kengaytirishi kerak, "kichik" o'tirishi kerak, "baland" qo'llarini ko'tarishi kerak va hokazo.

• "Yurtdosh izlayapman." O'ynash uchun sizga ikkita rangdagi piktogramma yoki bayroqlar kerak, masalan, sariq va yashil. Buyruq bo'yicha kichkintoylar turli yo'nalishlarda tarqaladilar. O'qituvchi signal berganda, har bir bola tezda sherik topishi kerak, o'zi bilan bir xil bayroq rangidagi ishtirokchini tanlaydi. Yaratilgan juftlik ba'zi bir raqamni tasvirlaydi.

• "Doira". Ishtirokchilar aylana hosil qiladilar va o'qituvchining buyrug'i bilan ular to'pni bir-biriga berishni boshlaydilar. Rahbar signal berishi bilan (masalan, kaftlarning bir qarsak chalishi), bolalar to'pning yo'nalishini o'zgartiradilar.

• "Eng tez". O'ynash uchun sizga arqon, rangli lenta va ikkita tayoq kerak bo'ladi. Arqonning uchlari tayoqlarga bog'langan, arqonning o'rtasida esa lenta bog'langan. O'yin-kulgilarda juft bo'lib ishtirok eting. O'qituvchining buyrug'i bilan har bir ishtirokchi arqonni tayoqqa bog'lashni boshlaydi. Kim buni tezroq qilsa va o'rtaga birinchi bo'lib etib borsa, u g'alaba qozonadi.

Aqli zaif va aqliy zaif bolalar uchun ochiq havoda o'yinlar (psixomotor rivojlanish kechikishi)

Keling, aqliy zaif bolalar uchun ochiq o'yinlarni ko'rib chiqaylik.

• "So'zni ayt." Bolalar bir qatorda turishadi. O'qituvchi ularning har biriga to'p tashlaydi va bir harfni nomlaydi. Bola to'pni ushlab, o'tirishi, o'rnidan turishi, bu harf bilan boshlangan so'zni aytishi va to'pni o'qituvchiga qaytarishi kerak.

• "Chumchuqlar". Hisoblash qofiyasidan foydalanib, bitta ishtirokchi "mushuk" sifatida tanlanadi. Uning vazifasi "chumchuqlar" ni - qolgan o'yinchilarni ushlashdir. "Chumchuqlar" jurnalda yoki bo'r bilan belgilangan chiziqda turib, "mushuk" dan yashirishi mumkin. Taqdimotchi "chumchuqlar uchib ketdi" iborasini aytganida, ishtirokchilar "perch" dan sakrashlari, "chirqiroq qilishlari" va "qanotlarini qoqishlari" kerak, "mushuk" esa ovini boshlaydi.

XUSUSIYATLAR! Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan har bir bola individual yondashuvni talab qiladi. Bolaning nafaqat saqlanib qolgan motor va intellektual funktsiyalarini, balki uning temperamentini, yoshi va jinsini, shuningdek, irodaviy fazilatlarini ham hisobga olish kerak.

Eshitish qobiliyati zaif bolalar uchun ochiq o'yinlar

Keling, kar va eshitish qobiliyati past bolalar uchun ochiq o'yinlarni ko'rib chiqaylik.

• "Hayvonot bog'ida". Bir nechta bolalar, o'qituvchi bilan birga, bir-birining orqasida turishadi, ishtirokchining yelkalarini oldida ushlab, poezdga o'xshab ko'rsatishadi. Qolgan bolalar chizilgan aylana yoki halqada turishadi va poezd ularga yaqinlashganda, ular har qanday hayvonni harakatlar, imo-ishoralar va mimikalar yordamida tasvirlaydilar. Boshqa bolalarning vazifasi taxmin qilishdir. O'yin oxirida siz eng yaxshi harakat qilgan bolalarni mukofotlashingiz mumkin.

• "Sincapni tuting." O'yinchilar orasidan "ovchi" tanlanadi. U qolgan ishtirokchilarga - "sincaplar" ga yetib olishi kerak, ular o'z navbatida uyda yashirinib, qandaydir yog'och balandlikda (skameyka, dum va boshqalar) turishi mumkin. Agar "ovchi" "sincap" ni tutsa, ular rollarni o'zgartiradilar.

Ko'rish qobiliyati zaif bolalar uchun ochiq o'yinlar

Keling, ko'r va zaif bolalar uchun ochiq o'yinlarni ko'rib chiqaylik.

• "Qo'ng'iroq bilan yetib oling." Bolalarning har biriga qo'ng'iroq beriladi. Bir juft haydovchi tanlanadi, ular qo'ng'iroq bilan ishtirokchini o'rab olishlari kerak. O'z navbatida, o'yinchi qo'ng'iroqni boshqa har qanday ishtirokchiga berishi mumkin. Agar haydovchilar o'yinchini ushlab qolishsa, u o'yinni tashlab, qo'ng'iroqni boshqa bolaga uzatadi yoki o'zi haydovchiga aylanadi. Qo'ng'iroq o'rniga siz yorqin shlyapa yoki kepkadan foydalanishingiz mumkin.

• "Shaklni kuldiring." Kichkintoylar ixtiyoriy harakatlarni amalga oshiradilar va buyruq bo'yicha u yoki bu holatda muzlashadi. Suv raqamga yaqinlashib, uni kuldirishi kerak. Ishtirokchilarga tabassum qilish yoki o'z pozitsiyasini o'zgartirish taqiqlanadi. Ushbu shartlarni bajara olmagan o'yinchilar musobaqadan chiqariladi.

• "Baliq ovlash". Ikki bola qo'llarini birlashtiradi, ular "to'r" rolini o'ynaydi va "baliq" ni - qolgan bolalarni tutadi. Har bir tutilgan "baliq" bilan "to'r" hajmi kattalashadi. Qo'lga tushgan bolalar to'rdan bolalar bilan qo'l urishadi. Oxirgi ushlanmagan ishtirokchi g'alaba qozonadi. "Baliq" ni tutishda siz "to'rni" "buzishingiz" mumkin emas, qo'llaringizni iloji boricha mahkam ushlashingiz kerak.

MUHIM! O'yin paytida chaqalog'ingizni diqqat bilan kuzatib boring, uning imkoniyatlarini aniqlang. Kichkintoyingizni birgalikdagi mashg'ulotlar orqali yangi qobiliyatlarni rivojlantirishga undash, uni sizning yordamingizsiz asta-sekin ularda ishtirok etishga o'rgating.

Miya falajli bolalar uchun ochiq havoda o'yinlar

• "Buyruqni bajaring." Bolalar rahbarning qarshisida turishadi va ko'zlarini yumadilar, vazifalarni bajarishga kirishadilar. Masalan, "oldinga 2 qadam tashlang", "oyoq barmoqlariga turing", "orqangizni o'giring" va hokazo.

• "To'pni atrofga uzating." Har bir jamoaning bolalari aylanada turishadi. Keyin sardorlar tanlanadi va to'p ularga beriladi. Rahbarning signaliga ko'ra, to'p bir-biriga uzatilishi kerak, shunda u yana tezroq kapitan bilan tugaydi. Uni tezroq tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.

• "Kubikni itaring." O'yinchilarning vazifasi to'pni otish orqali kubni iloji boricha uzoqroqqa ko'chirishdir. Kub o'rniga o'yinchoqdan foydalanishingiz mumkin.

• "Issiq to'p" Musiqa chalinayotganda bolalar aylana bo'ylab to'pni o'tkazadilar; kuy tugashi bilan to'p qo'lida bo'lgan o'yinchi o'yindan chiqariladi. Siz musiqasiz o'ynashingiz va signal sifatida hushtakdan foydalanishingiz mumkin.

Doimiy tuzatish o'yin faoliyati albatta meva beradi. Bolalar atrofdagi dunyo sharoitlariga muammosiz moslasha oladilar, bo'sh vaqtlarini qiziqarli o'tkazadilar, shuningdek, muloqot qilish va o'zini ifoda etishni o'rganadilar.

Tuzatuvchi bolalar uchun ochiq o'yinlar: foydali video

Imkoniyati cheklangan bolalar uchun o'yinlarning video tanlovi:

Anastasiya Klyagina
Nogiron bolalar bilan ishlash uchun o'yinlarning karta indeksi

"3-4 yoshli bolalarning fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlar"

Do'stona daryolar

Maqsad: rivojlantirish ijodiy fikrlash, ixtiyoriy xotira.

O'yin tartibi: Qog'ozga aylana, yulduz, kvadrat, olmos va boshqalarni chizish.Ular orasida ikkita bir xil. Bola ularni topib, soya qilishi kerak, lekin qanday qilib o'zi o'ylab topsin. Eng muhimi, konturdan tashqariga chiqmaslikdir.

Biz uni tuzatamiz: geometrik shakllar o'rniga siz mevalar, mebellar, o'yinchoqlar yoki raqamlar va harflarni chizishingiz mumkin. Ko'p variantlar mavjud.

Keling, sizni tug'ilgan kuningizga taklif qilaylik nia

Maqsad: ob'ektlar guruhlarini ularning miqdori bo'yicha bog'lashni o'rganish, vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish

Kerakli jihozlar: qog'oz, qalam.

Qanday o'ynash kerak: bolangizga ikkita doira ichida bir xil (yoki turli xil) nuqtalarni ko'rsating - bu mehmonlar va konfet. Hamma uchun etarli oziq-ovqat bor yoki yo'qligini qanday bilasiz? Birinchi doiraning bir nuqtasidan ikkinchi doiraning boshqa nuqtasiga chiziq torting. Biz o'zaro yozishmalarni shunday o'rnatamiz.

Biz tuzatamiz: siz har qanday ob'ektlarni va ularning istalgan sonini aylanalarda solishtirishingiz mumkin - 1-3 ob'ektga ko'proq yoki kamroq. Agar nuqtalar soni bir xil bo'lsa, ikkita doira orasiga teng belgi qo'yishingiz mumkin.

Ajratish - yig'ish Biz yeymiz

Maqsad: qismlarni bir butundan ajratib olishni o'rgatish va ularni birlashtirish (tahlil - sintez)

Qanday o'ynash kerak: o'yinchilar ro'yxatidan biri: g'ildiraklar, dvigatel, rul, kabina. Boshqasi bu qismlardan tashkil topgan ob'ektni mashina deb ataydi. Xuddi shunday: poya, barglar, gulbarglar? To'rt oyoq, qopqoqmi? Derazalar, eshiklar, shiftlar, devorlar? Va hokazo.

Biz teskari o'ynaymiz: stul - orqa, oyoq, o'rindiq. Telefon - raqamlar bilan tugmalar, sumka. Va hokazo. Apelsin haqida nima deyish mumkin? Dilimlar, qobig'i. Sho'rva haqida nima deyish mumkin? Suv, kartoshka, karam, piyoz. Va shaftoli? Pulpa, suyak. Yostiqsimon jild va guldasta haqida nima deyish mumkin?

Biz tuzatamiz: ob'ektning qismlarini chizamiz, masalan: uzun quloqlar, kichik quyruq - boladan bular kimning qismlari ekanligini taxmin qilishni so'rang (quyon va ob'ektning rasmini to'ldiring. Ob'ektning bir qismini ko'rsating - bola nima ekanligini aniqlashi kerak.

Kirish kerak Ko'proq

Maqsad: ba'zi narsalarning ko'p funksiyaliligini tanishtirish

Biz qanday o'ynaymiz: ko'rsatmasdan yoki ko'rsatmasdan, boladan so'rang: "cho'tka nima uchun?" - "Oyoq kiyimlarini, tishlarini, gilamlarini, kiyimlarini, idishlarini tozalash uchun". - Va qog'oz? - "Kitoblar va gazetalar uchun chizing, o'rang" va hokazo. Shisha, qum, soyabon haqida nima deyish mumkin?

Biz tuzatamiz: "Tayoqcha nima uchun?" - "Qo'riqchi uchun, bayroq uchun chizing."

Sehrlangan ska tillar

Maqsad: vizual-majoziy fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish

Kerakli jihozlar: turli o'lchamdagi va rangdagi doiralar.

Biz qanday o'ynaymiz: biz bilan o'ynaymiz sehrlangan qahramonlar"Teremok" ertaklari. Stolga kichik va katta kulrang doiralarni qo'ying va boladan ularni "o'chirish" ni so'rang - kim quyon va kim sichqon ekanligini aniqlash; keyin - to'q sariq va jigarrang: kim tulki, kim ayiq va hokazo. Va ularni kim sehrlagan - buni o'zingiz aniqlang. Xuddi shu tarzda, "Kolobok", "Sholg'om", "Tulki, quyon va xo'roz" ertaklari va bolaning boshqa sevimli ertaklari bilan o'ynang.

Biz uni tuzatamiz: qutida rangli doiralar bor - ulardagi ertak qahramonlarini qidiring. Keling, fantaziya qilaylik. Masalan, yashil doira ham "Teremok" dan qurbaqa, ham "Moidodyr" dan timsohdir.

O'yin "Sigir beradi. .»

Maqsad: diqqat va xotirani rivojlantirish.

Kerakli jihozlar: hayvonlar tasviri tushirilgan kartochkalar, hayvonlardan olingan mahsulotlar (sut, tuxum, jun va boshqalar).

Qanday o'ynash kerak: kartalarni tasodifiy tartibda joylashtiring. Bolani, har bir hayvonning tasviri yonida, bu hayvon bizga beradigan tasvirni qo'yishni taklif qiling. Masalan: tovuq - tuxum, tuklar (yostiqni chizishingiz mumkin); sigir - sut (tvorog, smetana, kefir); echki - momiq ip (paypoq, qo'lqop chizish) va boshqalar.

"Buyukliklarni taqqoslash" o'yini ichida"

Maqsad: qiyosiy tahlil qilish ko'nikmalarini, nutqni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Kerakli jihozlar: keng va tor qog'oz chiziqlar, kublar.

Biz qanday o'ynaymiz: bolani sichqoncha va quyon uchun uy qurishga taklif qilamiz: "Sizningcha, biz ularga bir xil o'lchamdagi uylar quramizmi?" Bolani sichqonchaning uyi quyonning uyidan kichikroq bo'lishi kerak degan xulosaga kelishga undash.

O'yin "Ularni qanday ajratish mumkin? h?"

Maqsad: ob'ektlarni bir-birining ustiga qo'yish orqali qiyosiy tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Kerakli jihozlar: bir xil geometrik raqamlar o'lchamdagi engil farqlar bilan (qog'ozdan kesilgan).

Qanday o'ynash kerak: bolaga raqamlar qo'g'irchoqlar uchun kek ekanligini ayting. Bizning tarqoq qo'g'irchoqlarimiz barcha keklarni aralashtirib yubordi va qaysi biri ekanligini aniqlay olmadi. Axir, Masha uchun tort Olya uchun tortdan kattaroqdir va Sveta uchun tort eng kichikdir. Biz qo'g'irchoqlarga yordam berishimiz kerak. Bolaga buni qanday qilish mumkinligi haqida o'ylasin. Unga raqamlarni bir-birining ustiga qo'yib, qaysi tort kattaroq va qaysi biri kichikroq ekanligini aniqlay olishini ko'rsating. Qo'g'irchoqlarga ularning shirinligini bering.

Nafas olish mashqlari

Nafas olish mashqlari "G'azablangan kirpi" ik"

Oyoqlaringizni elkangiz kengligida ajratib turing. Tasavvur qiling-a, kirpi xavf ostida bo'lganda qanday qilib to'pga o'raladi. To'pig'ingizni poldan ko'tarmasdan iloji boricha pastga egilib, ko'kragingizni qo'llaringiz bilan mahkamlang, boshingizni pastga tushiring, "p-f-f" - g'azablangan tipratikan tomonidan chiqarilgan ovoz, keyin "f-r-r" - va bu qoniqarli kirpi. Farzandingiz bilan uch-besh marta takrorlang.

Nafas olish mashqlari "Balonni puflash" ik"

IP: bola o'tiradi yoki tik turadi. "Balonni puflab" u qo'llarini yon tomonlarga keng yoydi va chuqur nafas oladi, so'ng sekin qo'llarini birlashtiradi, kaftlarini ko'kragi oldida birlashtiradi va havoni puflaydi - pfft. "To'p yorildi" - qo'llaringizni qarsak chaling, "to'pdan havo chiqadi" - bola aytadi: "shhh", lablarini proboscis bilan cho'zadi, qo'llarini pastga tushiradi va havo chiqadigan balon kabi o'tiradi. tashqariga chiqarildi.

Nafas olish mashqlari "G'oz yillari" yot"

Sekin yurish. Nafas olayotganda qo'llaringizni yon tomonlarga ko'taring, nafas olayotganda ularni pastga tushiring va "g-u-u-u" uzun tovushini talaffuz qiling.

"Surish" nafas olish mashqlari KELISHDIKMI"

Maqsad: nafas olish apparatini shakllantirish.

Yengil patni ipga bog'lang. Farzandingizni unga zarba berishga taklif qiling. Siz faqat burun orqali nafas olishingizni va lablar bilan nafas olishingizni ta'minlashingiz kerak.

Nafas olish mashqlari "F" uk"

Maqsad: nafas olish va chiqarish kuchini o'rgatish.

IP: chaqaloq turadi yoki o'tiradi, qo'llarini ko'kragiga kesib o'tadi. U qo'llarini yon tomonlarga yoyadi, boshini ko'taradi - nafas oladi, qo'llarini ko'kragiga bog'laydi, boshini tushiradi - nafas chiqaradi: "uh-uh-uh", dedi qanotli qo'ng'iz, men o'tiraman va g'ichirlayman.

Nafas olish mashqlari "Xo'roz" KELISHDIKMI"

Maqsad: bolalarda fiziologik nafas olishni kuchaytirish.

IP: tik turgan holda, oyoqlari bir-biridan ajralib turadi, qo'llar pastga tushadi. Qo'llaringizni yon tomonlarga ko'taring (nafas oling, keyin ularni sonlaringizga uring (nafas chiqaring, "ku-ka-re-ku" deb ayting).

Nafas olish mashqlari "Voro" ustida"

Maqsad: silliq, uzoq ekshalatsiyani rivojlantirish.

IP: bola tekis turadi, oyoqlari bir oz ajralib turadi va qo'llari pastga tushadi. Nafas olish - qo'llaringizni qanotlarga o'xshab yon tomonlarga keng yoyib, qo'llaringizni sekin pastga tushiring va nafas olayotganda "karrr" deb ayting, [r] tovushini iloji boricha cho'zing.

Xavotirni bartaraf etish uchun o'yinlar

"Dra ka"

Maqsad: pastki yuz va qo'llarning mushaklarini bo'shashtirish

Biz qanday o'ynaymiz: “Bolalar, do'stingiz bilan janjallashganingizni tasavvur qiling. Jang boshlanmoqchi. Chuqur nafas oling va jag'ingizni mahkam ushlang. Barmoqlaringizni mushtlarga mahkamlang va og'riguncha barmoqlaringizni kaftlaringizga bosing. Nafasingizni bir necha soniya ushlab turing. Bir o'ylab ko'ring: ehtimol bu bilan kurashish kerak emasmi? Nafas oling va dam oling. Xayr! Qiyinchiliklar tugadi!

"Nasos va to'p"

Maqsad: iloji boricha ko'proq mushaklarni bo'shashtiring

Qanday o'ynash kerak: Bolalar, juft bo'ling. Sizlardan biringiz katta shishiriladigan to'p, boshqa nasos bu katta to'pni shishiradi. To'p butun vujudi oqsoqlangan holda, egilgan oyoqlarda, qo'llar va bo'yin bo'shashgan holda, tanasi oldinga egilgan, boshini pastga tushirgan holda turadi. Do'st "C" tovushi bilan qo'llarining harakatlariga hamrohlik qilib, to'pni puflashni boshlaydi. Har bir havo ta'minoti bilan to'p kattaroq bo'ladi. "C" tovushini eshitib, u havoning bir qismini nafas oladi, bir vaqtning o'zida oyoqlarini to'g'rilaydi, 2 - gavda to'g'rilanadi, 3 - bosh ko'tariladi, 4 - yonoqlari puflaydi va qo'llar yon tomonlardan uzoqlashadi. To'p shishirilgan. Nasos nasosni to'xtatdi. Do'st nasosni to'pdan tortib oladi. To'pdan havo chiqadi "Shhh". Tana yana oqsoqlanib, asl holatiga qaytdi. Keyin o'yinchilar joylarni o'zgartiradilar.

"Ko'r Thane" ec"

Maqsad: bir-biriga ishonchni rivojlantirish, mushaklarning ortiqcha kuchlanishini bartaraf etish

Qanday o'ynash kerak: "Juftlarga bo'ling, sizlardan biringiz "Ko'r" bo'ladi. Ikkinchisi "Ko'ruvchi" bo'lib qoladi va ko'rlarni haydashga qodir bo'ladi. Endi qo'llaringizni ushlab, yumshoq musiqa ostida bir-biringiz bilan raqsga tushing. Endi rollarni almashtiring. Sherigingizga ko'r-ko'rona yordam bering."

"Haykal ra"

Maqsad: mushaklarning kuchlanishini kamaytirish

O'yin tartibi: Bolalar juftlarga bo'linadi. Biri haykaltarosh, ikkinchisi haykaltarosh. Voyaga etgan odamning ko'rsatmasi bilan haykaltarosh "loydan" haykal yasaydi:

Hech narsadan qo'rqmaydigan bola

Hamma narsadan mamnun bola

Qiyin vazifani bajargan bola va hokazo.

O'yindan so'ng, haykaltarosh yoki haykaltarosh rolida o'zingizni qanday his qilganingizni muhokama qiling. Qaysi figurani tasvirlash yoqimli edi va qaysi biri yo'q edi.

"Yumshoq bo'r KELISHDIKMI"

Maqsad: mushaklarning kuchlanishini olib tashlash, teginish hissiyotlarini rivojlantirish

Qanday o'ynash kerak: Xavotirli bolalar uchun modifikatsiya:

“Siz va men bir-birimizning orqamizga chizamiz. Nima chizishimni xohlaysiz? Quyoshmi? Yaxshi". Barmoqlarning yumshoq teginishi quyoshni ifodalaydi. "Ga o'xshaydi? Mening orqamga yoki qo'limga qanday chizgan bo'lardingiz? Siz uchun quyoshni "Tender bo'r" bilan chizishimni xohlaysizmi? Siz sincap yoki tulkining "mehribon" dumi bilan chizishini xohlaysizmi?

Tugatgandan so'ng, kattalar qo'lning yumshoq harakatlari bilan chizgan hamma narsani o'chiradi.

"Katerpillar"

Maqsad: ishonishni o'rgatish

Qanday o'ynash kerak: "Bolalar, endi siz va men bitta katta tırtıl bo'lamiz va hammamiz birgalikda xonani aylanib chiqamiz. Zanjirda saf torting, qo'llaringizni oldingi odamning elkasiga qo'ying. Bolalarning oshqozoni va orqa tomoni o'rtasida to'p siqiladi. Qo'l bilan teginish taqiqlanadi. Zanjirning birinchisi to'pni cho'zilgan qo'llarida ushlab turadi. Bolalar ma'lum bir yo'ldan borishlari kerak."

Mashq qilingan bir pozadan ikkinchisiga o'tish qobiliyatib]

[/ b]“Ring ham"[ /b]

Ko'rsatmalar: Barmoqlaringizni navbat bilan va iloji boricha tezroq harakatlantiring, ko'rsatkich barmog'ini, o'rta barmog'ini va hokazolarni bosh barmog'i bilan halqaga bog'lang.Sinov oldinga yo'nalishda (ko'rsatkich barmog'idan kichik barmoqgacha) va ichida amalga oshiriladi. teskari yo'nalish (kichik barmoqdan kichik barmoqgacha) ko'rsatkich barmog'i) xop. Dastlab, mashq har bir qo'l bilan alohida, keyin birgalikda amalga oshiriladi.

"Musht - qovurg'a - yaxshi yo'q »[[ i] /b]

Maqsad: rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

Ko'rsatmalar: stol tekisligida qo'lning uchta pozitsiyasi ketma-ket bir-birini almashtiradi. Samolyotda kaft, mushtga siqilgan palma, stol tekisligida to'g'rilangan palma. Avval o'ng qo'l bilan, keyin chap, keyin ikkala qo'l bilan birga bajariladi. Takrorlashlar soni 8-10 marta. Dasturni o'zlashtirganingizda yoki uni bajarishda qiyinchiliklarga duch kelsangiz, o'zingizga buyruqlar bilan yordam bering (musht - chekka - kaft, ularni baland ovozda yoki o'zingizga ayting.

b]"Oyna chizilgan }