Tayyorgarlik jumlalarida nod savodxonligini oshirish. Savodxonlikni o'rgatish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni (tayyorgarlik guruhi)

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarning unli tovushlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Bolalarning so'zda berilgan tovush mavjudligini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.
Bolalarni yangi "artikulyatsiya" so'zi bilan tanishtiring.
So'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlashni o'rganishni davom eting.
A, O, I, U, E, Y harflarining grafik tasvirlarini biriktiring.
AU so'zining tovush-harf tahlilini o'rgatish.
Taklif yozishni o'rganing.

Tarbiyaviy:

Nutqni, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish.
Vizual idrok va fonemik eshitishni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Bir-biringizga do'stona munosabatlarni, chiroyli va to'g'ri gapirish istagini rivojlantiring.
Hamkorlik, mustaqillik, tashabbuskorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.

Metodik texnikalar:

Musiqiy hamrohlik.
Og'zaki(savollar, tushuntirishlar).
Vizual(rasmlar, artikulyatsiyani ko'rsatish).
O'yin(D/i “Juft top”, “Ovozni top”, “Ovozni top”, “Ajoyib sumka”).
Amaliy(mashqlar).
Kuzatuv bolalar ishi, maslahat.

Uskunalar:

Namoyish materiallari:"Masha va ayiq" filmidan musiqa: "Izlar haqida", "Uch tilak", tovushlar (tovushlar) belgilari-ramzlari, mavzu rasmlari bilan zarang barglari, harflar, savat, harflar bilan muhrlangan konvertlar, rangli qalamlar, katta rasm. tasvirli o'yinchoqlar, chiplar bilan diagramma, Masha va ayiqning rasmlari, qo'ziqorinli chizilgan savat, jumla yozish uchun katta harflar, turli xil hissiy kayfiyatlarga ega kulgichlar: quvonch, o'ychanlik, qayg'u.

Tarqatma: rasm va diagramma bilan kartalar (kuzgi barglar), harflar va bo'g'inlar qutisi, tovush-harflarni tahlil qilish uchun chiplar, harflarni joylashtirish uchun tabiiy va chiqindi materiallar.

Faoliyatning borishi:

I.Tashkiliy vaqt.

Bolalar, bugun mehmonlarimiz bor, keling mehmonlarga salom aytaylik. ( bolalar salom deyishadi)Ularni ko'rganingizdan xursandmisiz? Mehmonlar borligidan qanchalik xursand ekanligingizni ko'rsating. (mehmonlarga tabassum)

Menga qarang, keling, siz bilan nutq qoidasini takrorlaymiz:

Har kuni, har doim, hamma joyda

Sinfda, o'yinda

To'g'ri, biz aniq gapiramiz

Biz shoshilmayapmiz!

II. Motivatsion o'yin.

Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti? (kuz)

Kuzning belgilari qanday? (barglar sarg'ayadi ...)

Ko'zlaringizni yuming va siz va men kuzgi o'rmonda ekanligimizni tasavvur qiling. (fon - kuzgi o'rmon tovushlari)

O'rmonda kuz!

Keling, kuzgi o'rmonga boraylik!

Mana, oltin qayinlar shovqin qilmoqda

Qayin daraxtlari ostida qo'ziqorinlar bor

Ular savatga sakrashni xohlashadi!

(bu vaqtda savat paydo bo'ladi)

Ko'zingizni oching, qarang, kimdir o'rmonda savatni unutib qo'ydi!

Bu qahramon kimligini bilib oldingizmi? Albatta, bu Masha!

Sizningcha, Masha savatini tashlab ketib, qayerga shoshildi? (bolalar javoblari)

Ha, Mishkani qidiring. Va Masha biz tomon ketayotgan edi, shuning uchun u savatini qoldirdi.

Keling, Masha bizga nima olib kelganini ko'raylik. (Bolalar savatga boradilar va unda turli xil artikulyatsiyali tovushlarni topadilar)

Ovozli bolalar savatda juda yaxshi o'tirishadi, ularni tanib olishga yordam bering. (o'qituvchi va bolalar tovushlarni tekshiradilar va lablarining artikulyatsiyasi bilan qaysi tovushni aniqlaydilar)

Ovozni tanib olishimizga nima yordam berdi?

To'g'ri, lablar holatiga ko'ra. Va boshqa yo'l bilan, bolalar, bu ARTIKULYASYON deb ataladi. Siz uchun yangi so'z, keling bu so'zni birgalikda takrorlaymiz.

Bu, bolalar, tovushlarni talaffuz qilishda nutq organlarining ishi. Keling, qanday nutq organlari tovushlarni talaffuz qilishimizga yordam berishini eslaylik?

Bu qanday tovushlar? (unlilar) Nima uchun? (ularni kuylash, cho'zish mumkin va tovushlarni talaffuz qilishda havo hech qanday to'siqlarga duch kelmaydi)

Unli tovushlar qanday rangda? (qizil rangda) Shuning uchun ovozli bolalar doimo qizil poyabzal kiyishadi!

Juda qoyil! (tovushlar molbertga qo'yiladi)

Bolalar, Masha savatda "Sehrli konvertlarni" qoldirdi. Har bir konvertni oling va ularda nima borligini teginish orqali aniqlang. (agar bolalar taxmin qilmasa, ularga konvertdan yorug'likka qarashni so'rash mumkin)

Harflarni mos keladigan tovushlarga joylashtiring. Diqqatli bo'ling!

Bolalar, harf va tovush o'rtasidagi farq nima? (biz tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz, harflarni yozamiz va ko'ramiz)

III. Dars mavzusiga kirish.

1. "Juft top" o'yini

Qarang, o'rmonda qancha rangli barglar bor. Keling, ularni bitta guldastaga yig'amiz. Bir vaqtning o'zida bitta bargni oling.

Va barglari g'ayrioddiy, orqa tomonidagi rasmlari bor.

Sizning rasmingizda va qo'shningizning rasmida chizilgan narsalarni diqqat bilan ko'rib chiqing va bu so'z qanday tovush bilan boshlanganini o'ylab ko'ring.

Va endi biz musiqa ostida barglar bilan raqsga tushamiz, lekin musiqa tugashi bilan siz o'zingizga karta nomi sizniki bilan bir xil ovoz bilan boshlanadigan juftlikni topishingiz kerak.

Rasmlarni ko'rinadigan joyda saqlang. (bolalar musiqa ostida barglar bilan raqsga tushishadi; juftliklar: tarvuz-apelsin, salyangoz-temir, sabzavotlar-bulut; kurka, popsicle))

Alina va Kirill, sizning juftligingizni qaysi ovoz birlashtiradi? Nega? (O'qituvchi topshiriqni birinchi va to'g'ri bajargan bolalarni belgilaydi)

Veronika va Nastya, nega sherik topmadingiz? (rasmlarning nomlari turli tovushlar bilan boshlanadi)

Bolalar, nega biz nomi [s] tovushi bilan boshlangan rasmni uchratmadik?

([y] tovushi faqat so'zning o'rtasida va oxirida keladi)

2. “Ovozni top” o‘yini

Shamol bizga ko'proq barglar olib keldi.(stollarda)

Barglarning tushishi, uchishi, uchishi va aylanayotgan tabiat hodisasi qanday nomlanadi?

To'g'ri! Bu barglarning tushishi.

Ovozli o'yinchilar zerikib, siz bilan o'ynashni xohlashadi, stollarga o'ting.

(bolalar juft bo'lib stollarda o'tirishadi)

Ovozli pleyer ushbu stoldagi yigitlar bilan o'ynaydi [o], boshqasi bilan - [e], … [va],...[s].

Sizning qog'oz parchalarida ular uchun rasmlar va diagrammalar mavjud. Biz nima qilmoqchimiz? (bolalar javoblari)

Qaysi rang?

(Bolalarning holatini kuzatib boring. O'qituvchi bitta bolani doskaga chaqiradi: "o'yinchoqlar" so'zida tovushni [va] toping, diagrammada tovushning so'zdagi o'rnini ko'rsating)

Keling, siz bilan "o'yinchoqlar" so'zining uzun yoki uzun ekanligini aniqlaylik qisqa so'z?

Buni isbotla! Nima qilish kerak?

To'g'ri! So'zni qismlarga yoki bo'g'inlarga ajrating. Qancha bo'g'inli?

(bolalar so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash uchun qarsak chaladi)

Bolalar, bir so'zda nechta bo'g'in borligini yana qanday aniqlash mumkin?

Men sizga bir sirni aytaman: so'zdagi unlilar soni bo'g'inlar soniga teng.

"O'yinchoqlar" so'zida qanday tovushlarni va nechtasini eshitamiz?

Juda qoyil!

3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin "Hatni qo'ying"

Bolalar, barglarni aylantiring, ular qanday his qilishadi?

Men sizga stolda ko'rgan tabiiy va chiqindi materialdan tayyorlangan Sound Children uchun baxmal qog'ozga istalgan harfni qo'yishni taklif qilaman. (plastinkada tugmalar, jun iplar, tarvuz urug'lari, pista chig'anoqlari, boshoqchalar va boshqalar mavjud)

IV. Jismoniy tarbiya darsi "Yomg'ir".

Bolalar, keling, siz bilan o'rmonga qaytaylik, ehtimol biz Masha va Misha bilan uchrashamiz. (Bolalar gilamga chiqishadi)

Oh, qarang, yomg'ir yog'yapti.

Birini tashla, ikkitasini tashla

(kaftlarni yon tomonlarga, navbat bilan oyoqdan oyoqqa sakrash)

Avvaliga juda sekin

(xuddi shu)

Va keyin, keyin, keyin

(qo'llar tirsaklarda egiladi)

Hamma yugur, yugur, yugur

(tezlanish joyida)

Biz soyabonimizni ochamiz

(to'xtash, qo'llar turli yo'nalishlarda)

O'zimizni yomg'irdan himoya qilaylik.

(boshning tepasida "soyabon" ko'rinishi tasvirlangan)

V. Ovozli harf AU so'zini tahlil qilish.

Bolalar, Masha uzoq vaqtdan beri o'rmonda yurgan, ehtimol u yo'qolgandir.

Masha topilishi uchun foydali bo'lgan bu tovushlardan qanday kichik so'z yasash mumkin? (AU so'zi)

To'g'ri! Bu AU so'zi.

Keling, bu so'zni sekin aytaylik ... va endi baland ovozda ...

Hech kim javob bermaydi.

Dastur mazmuni.

Gaplarni tuzish va tahlil qilish qobiliyatini takomillashtirish.
So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish va urg'u qo'yish qobiliyatini takomillashtirish.
So'zdagi tovushlarning joylashishini aniqlash qobiliyatini takomillashtirish (boshi, o'rtasi, oxiri).
Berilgan tovush yoki bo'g'in asosida so'zlarni yaratish qobiliyatini mustahkamlash.
So'zdan tovushlarni ajratib olish qobiliyatini mustahkamlash, ya'ni so'zda tovush mavjudligini aniqlash (so'zda bunday tovush bormi yoki yo'qmi).
Unli va undosh tovushlarning farqi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Tovushlarning asosiy xususiyatlarini berish qobiliyatini mustahkamlash (qizil rang bilan belgilangan unli tovush, ko'k rang bilan belgilangan qattiq undosh tovush, yashil tovush bilan belgilanadigan yumshoq undosh tovush).
So'zlarni ovozli tahlil qilishni mashq qiling.
"Ovoz", "bo'g'in", "so'z", "gap" tushunchalarini o'zlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
Jumboqlarni yechish qobiliyatini mustahkamlash.
Fonemik eshitish va e'tiborni, fikrlashni, xotirani rivojlantirish.
O'qituvchining savoliga to'liq javob bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
O'qituvchi va o'rtoqlarni tinglash qobiliyatini, jamoada ishlash istagini rivojlantirish.
Faoliyat va mustaqillikni rag'batlantirish.

Dars uchun materiallar:

Namoyish:

Elementlar bilan "sehrli sumka".
Ertaklar mamlakati tasvirlangan plakat.
Ob'ektlar: qo'ziqorin, magnit, qalam, qoshiq.
Hikoya yozish uchun rasm.

5. Ertak qahramonlari tasvirlangan kartalar: Dunno, Ivanushka, Ellie, Thumbelina, Little Red Riding Hood, Snow White.

Doskadagi tovushlarni ko'rsatish uchun chiplar (qizil, yashil, ko'k).
Tulkining surati.

Tarqatma:

Hisoblash tayoqchalari.
Sxema kartalari (so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish).
Bulmacalar uchun so'zlar bilan kartalar.
Ovozlarni ko'rsatish uchun chiplar.
Harflar bilan kartalar.
Oddiy qalamlar.

Metodik texnikalar:

Og'zaki (savollar, tushuntirishlar).
Vizual (rasmlar, artikulyatsiyani ko'rsatish).
O'yin (Di"Ovoz qayerda yashiringanini taxmin qiling?", " Ajoyib sumka""Ovozni eshiting" ) .
Amaliy (mashqlar).
Bolalar ishlarini kuzatish, maslahatlar.

I. Tashkiliy moment.

Bolalar, bugun bizning mehmonlarimiz bor, keling ular bilan salomlashaylik. (Bolalar salom berishadi.) Ularni ko'rganingizdan xursandmisiz? Mehmonlar borligidan qanchalik xursand ekanligingizni ko'rsating. (Mehmonlarga tabassum qiling.)

Juda qoyil! Ularning bu erga kelishlari tasodif emas edi! Mehmonlar biz savodxonlik darslarida nimani o'rganganimizni ko'rishni xohlashadi.

Orqaga o'tiring va bitta ertakda nima bo'lganini diqqat bilan tinglang.

Yovuz sehrgar Bastinda dahshatli bo'ronni sehrladi. Dahshatli kuch shamoli ertaklar mamlakatiga urildi va ko'tarildi ertak qahramonlari va ularni aralashtirdi. Qahramonlar ertaklariga qaytishlari uchun siz topshiriqlarni bajarishingiz kerak.

Keling, ertak qahramonlariga yordam beraylikmi?

Keyin tabassum qildik va yo'limizda davom etdik.

II. Asosiy qism.

Birinchi ertak.

Qo'rqinchli kaftini ehtiyotkorlik bilan to'g'rilab, somonlarni silkitdi va oyog'ini yerga silkitib, o'zini qizga tanishtirdi:

Qo'rqinchli!

Nima deyapsan! - tshunmadim Qizil shapka.

Men aytaman: Qo'rqinchli. Meni shunday chaqirishdi: axir, qarg‘alarni qo‘rqitishim kerak. Va sizning ismingiz nima?

- qizil shapka.

Chiroyli ism! - dedi Qo'rqinchli.

qizil shapka hayrat bilan unga qaradi. U somon bilan to'ldirilgan, yuzi bo'yalgan qo'rqinchli qanday yurib, gaplashishini tushunolmasdi.

Ammo keyin Totoshka g'azablanib, g'azab bilan xitob qildi:

Nega menga salom aytmaysiz?

Oh, mening aybim, mening aybim! - Qo'rqinchli uzr so'radi va itning panjasini qattiq silkitdi. - Men o'zimni tanishtirish sharafiga muyassarman, Qo'rqinchli!

Juda yoqimli! Va men Totoman! Ammo yaqin do'stlarim meni Toto deb atashlari mumkin!

Ertakning nomi nima? (Sehrgar Zumrad shahri. Aleksandr Volkov).

Bu ertakdagi qizning ismi nima edi? (Elli.)

- Elli o'z ertagiga kirishi uchun biz vazifani bajarishimiz kerak.

Rasm asosida gaplar tuzing.

https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981

(Tugallangan jumlalarni sanash tayoqchalari yordamida tuzing.)

Bahor keldi.

Quyosh porlab turibdi.

Qor eriy boshladi.

Vitya va Petya daryo bo'ylab qayiqlarni uchishadi.

Qancha taklif?

Birinchi jumla nima, ikkinchisi ...

Qaysi jumla eng uzun? (Oxirgi narsa.)

Keling, unda nechta so'z borligini hisoblaylik? (Sanoq tayoqchalari yordamida so'zlarni joylashtiring.)

Biz topshiriqni bajardik, Elli o'z ertakiga borishi mumkin.

(Afishaga Ellining surati tushirilgan kartani biriktiring.)

2. Ikkinchi ertak.

Qayerga ketyapsiz, Elli,- deb so'radi Bo'ri.

Men buvimnikiga borib, unga pirog va bir qozon sariyog‘ olib kelaman.

Sizning buvingiz qancha yashaydi? - deb so'radi Bo'ri.

O'rmon orqasida, tegirmon yaqinidagi uyda.

Bo'ri juda och edi. U buvisini yeyishga va keyin kutishga qaror qildi Elli buvimning uyida va uni ham yeb qo'ying.

Bu ertakdagi qizning ismi nima edi? (Qizil qalpoqcha. Charlz Perrot.)

Endi vazifani tinglang:

- Biz so'zlarni bo'g'inlarga qanday ajratishimiz mumkinligini ko'rsatishimiz kerak.

"Ajoyib sumka" o'yini.

Bolalar doskaga chiqib, sumkadan biror narsani olib, unga nom berishadi. So'z bo'g'inlarda takrorlanadi va ularning soni aniqlanadi. Ushbu so'zning naqshini toping va unga urg'u bering. (Qo'ziqorin, magnit, qalam, qoshiq.)

Qolganlari bu so'zning diagrammasini tekshiradi va stolga qo'yadi.

Yaxshi, siz vazifani bajardingiz. Qizil qalpoqcha ertagiga borishi mumkin.(Afishaga Qizil qalpoqchali kartani yopishtiring.)

3. Uchinchi ertak.

Keyingi kecha Oppoq oy Yana asta-sekin qaldirg'och tomon yo'l oldi. Qush butunlay jonlangan edi, faqat u hali juda zaif va qo‘lida chirigan go‘sht bo‘lagi bilan ro‘parasida turgan qizga zo‘rg‘a ko‘zini ochdi – uning boshqa chiroqi yo‘q edi.

Rahmat, shirin bolajon! - dedi kasal qaldirg'och. - Men juda yaxshi isindim. Tez orada men butunlay tuzalib, yana quyosh nurida chiqaman.

- Oh, - dedi qiz, - hozir juda sovuq, qor yog'yapti! Yaxshisi, issiq to'shagingizda qoling, men sizga qarayman.

VA Oppoq oy gul bargida qush suvini olib keldi. Qaldirg'och ichdi va qizga qanotini tikanli butada qanday jarohatlaganini va shuning uchun boshqa qaldirg'ochlar bilan iliqroq yerlarga ucha olmaganini aytdi. Qanday qilib u erga yiqilib tushdi va ... u boshqa hech narsani eslay olmadi va u bu erga qanday kelganini bilmadi.

Qaldirg'och butun qishda bu erda yashadi va Oppoq oy unga qaradi. Na mol, na dala sichqonchasi bu haqda hech narsa bilishmasdi - ular qushlarni umuman yoqtirmasdilar.

Ertakning nomi nima? ("Thumbelina", Xans Kristian Andersen.)

Bu ertakdagi qizning ismi nima edi? (Tumbelina.)

Thumbelina o'zining ertaklariga kirishi uchun biz bir nechta vazifalarni bajarishimiz kerak.

1) "Ovoz qayerda yashiringanini taxmin qiling?" [BILAN]

Sharbat, shox, quritish, shakar, niqob, dubulg'a, ortiqcha oro bermay, shudring, chizilgan, quloq, ovoz, changyutgich, emzik.

2. “Ovozni eshiting” [U]

Kuku, xo'roz, o'rgimchak, mushuk, salyangoz, qo'ng'iz, sho'rva, tit.

3. Va endi yana bir o'yin "Men uchun to'pni bu erga shoshiling!"

Men sizga tovushlarni beraman

Siz mening so'zlarimni qaytarasiz.

O'ylab ko'ring, aziz do'stim,

Shunday qilib, birinchi navbatda ovoz bor.

(To'p bilan o'yin - to'p o'qituvchiga berilgan tovush bilan boshlangan so'z bilan qaytariladi; A - avtobus, U - salyangoz va boshqalar.)

Vazifalar bajarildi, Tumbelina o'z ertakiga borishi mumkin.(Dyuymeynaning rasmini afishaga yopishtiring.)

4. To'rtinchi ertak.

Oq dasturxon o'ralgan stol turardi va uning ustida ettita kichik lagan bor edi, har bir plastinkada qoshiq, shuningdek, ettita kichik pichoq va vilkalar va ettita kichik qadah bor edi. Devorga yonma-yon turgan yettita kichkina karavot bor edi, ular qordek oppoq adyol bilan qoplangan edi. Men xohlardim Tumbelina yeb-ichar, har bir tovoqdan ozroq sabzavot va non olib, har bir qadahdan bir tomchi sharob ichardi – hamma narsani bittadan ichishni istamasdi. Va u juda charchaganligi sababli, u to'shakda yotishga harakat qildi, lekin ularning hech biri unga mos kelmadi: biri juda uzun, ikkinchisi juda qisqa edi, lekin ettinchisi unga to'g'ri keldi, u yotdi. Unda va Rabbiyning rahm-shafqatiga taslim bo'lib, uxlab qoldi.

To'liq qorong'i tushganda, kulba egalari kelishdi va u erda tog'larda ruda qazib yurgan etti gnom bor edi. Ular ettita chiroqni yoqishdi va kulbada yorug'lik paydo bo'lganda, ular bilan kimdir borligini payqashdi, chunki hamma narsa avvalgidek emas edi.

Ertakning nomi nima? ("Oppoq qor va etti mitti" - aka-uka Grimmlar.)

JSSV Bosh qahramon bu ertak? (Oppoq oy.)

Oq qorni ertakimizga yuborishimiz uchun mashqlarni bajarishimiz kerak.

Etti mittilarni zaryad qilish

Birinchi gnom engashib o'rnidan turdi, (cho'kadi)

Ikkinchisi to'satdan yugurib ketdi (joyida yugurib)

Uchinchisi silliq aylanib chiqdi (o'ngga aylanib)

To‘rtinchisi esa egilib qoldi. (egilish)

Beshinchisi o'ngga burildi (o'ngga buriling)

Va oltinchisi orqaga egildi (orqaga egildi)

Ettinchi mitti to'xtamasdan baland va uzoq sakrab chiqdi, (sakrash)

Qor oq dedi: "Keling, hammasini yana takrorlaylik!"

Mashqlar yaxshi bajarildi, endi biz Qorqizni ertakiga qo'yib, davom etishimiz mumkin.(Afishaga Snow Whitening surati tushirilgan kartani yopishtiring.)

5. Beshinchi ertak.

Quyosh baland, quduq uzoq, issig‘i zulm, ter chiqib turibdi. Echkining tuyog‘i suvga to‘la.

Bilmadim gapiradi:

Alyonushka opa, siydik yo'q: men tuyoqdan ichaman!

Ichma, uka, kichkina echki bo‘lasan!

Eshitmadi Bilmadim va echkining tuyog'idan ichdi.

Mast bo'lib, kichkina echkiga aylandi ...

Ertakning nomi nima? ("Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka" rus xalq ertaki.)

Ertakning bosh qahramonining ismi nima edi? (Ivanushka.)

Ivanushka o'z ertagiga kirishi uchun biz so'zni tahlil qilishimiz kerak.

(Bolalar stolga tovushlarni ifodalovchi chiplarni qo'yadilar.)

Qanday tovushlarni unlilar deb ataymiz? (Biz ularni kuylashimiz mumkin; ularni talaffuz qilishda havo hech qanday to'siqlarga duch kelmaydi.)

Qanday tovushlarni undoshlar deb ataymiz? (Qaysi talaffuz qilinganda, havo to'siqqa duch keladi.)

Topishmoqni toping. (Tulkining surati.)

Ayyor aldash

qizil bosh,

Momiq quyruq - go'zallik

Kim bu? ... (Tulki)

[l "] - undosh, yumshoq.

[i] – unli.

[s] - undosh, qattiq.

[a] - unli, urg'uli.

Bir so'zda nechta unli tovush bor? (2.)

Qancha bo'g'inli? (2.)

Keling, urg'u beraylik. (Urg'u [a] unlisining ikkinchi bo'g'iniga tushadi)

Jami nechta tovush bor? (4.) Qancha harfdan iborat? (4.)

Yaxshi, siz vazifani bajardingiz. Ivanushka o'zining ertaklariga borishi mumkin. (Afishaga Ivanushkaning surati tushirilgan kartani yopishtiring.)

6. Oltinchi ertak.

Eshiting, Gunka, biz qanday hiyla o'ylab topdik! - dedi Ivanushka. - Uka, bilib qolgach, hasaddan yorilib ketasiz.

"Ammo men portlamayman", deb javob berdi Gunka. - Haqiqatan ham portlashim kerak!

Siz yorilib ketasiz, yorilib ketasiz! - ishontirdi uni Ivanushka. - Shunday gap, uka! Siz buni tushingizda ko'rmagansiz.

Bu nima narsa? - Gunka qiziqib qoldi.

Tez orada biz havo pufakchasini hosil qilamiz va sayohatga chiqamiz.

Ertakning nomi nima? ("Dunno va uning do'stlarining sarguzashtlari", Nikolay Nosov.)

Bosh qahramonning ismi nima? (Bilmayman.)

- Dunno o'z ertagiga kirishi uchun biz jumboqlarni hal qilishimiz kerak:

So‘zlarni berilgan tartibda o‘zgartiring.

So'zdagi birinchi tovushni [r] tovushi bilan almashtiring.

echki unu

Bulmacalar, Dunno, uning ertagiga kirishga qaror qildi(Kartani ilova qiling

afishada Dunno tasviri.)

III. Xulosa.

Shunday qilib, biz qahramonlarimizga ertaklariga qaytishlariga yordam berdik. Buning uchun u yerda bir nechta vazifalarni bajarishim kerak edi.

Keling, nima qilganimizni eslaylik?

Mehribon sehrgar Stella yordamingiz uchun sizga minnatdorchilik bildirdi va sizga sovg'alar yubordi. (Sovrinlarni bering.)

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Gerbova V.V., "Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish: maktabga tayyorgarlik, guruh. - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2016 yil.

2. O.S. Ushakova, E.M. Strunina. "6-7 yil davomida nutqni rivojlantirish: dastur, ko'rsatmalar, dars yozuvlari, o'yinlar va mashqlar. , - M.: Ventana - Graf, 2009 yil

3. N.V. Elkina, T.I.Tarabarina, "1000 ta jumboq. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma". - Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", "K0 akademiyasi", 1988 yil

4. Novotvortseva N.V. "Bolalar nutqini rivojlantirish 2. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma", - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1997 yil.

5. V.V. Volina. "Ko'ngilochar ABC: O'qituvchilar uchun kitob", - M.: Ma'rifat. 1991 yil

Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi « Bolalar bog'chasi bolalar rivojlanishining kognitiv va nutq yo'nalishidagi faoliyatni ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish turi 63-son "Marvarid"
"Sehrli gul" maktab tayyorgarlik guruhi uchun dars xulosasi
Tayyorlagan: o‘qituvchi Talipova A.N. Naberejnye Chelni. 2014 yil

Yoshi: maktabgacha ta'lim guruhi.
Integratsiya ta'lim sohalari: ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
1. Bolalarni so'zlarni ovozli tahlil qilishni o'rgatish, tovushlarni sifat xususiyatlariga ko'ra farqlash (undoshlar va unlilar)
2. Fonemik ongni yaxshilash: so'zdagi tovushni ajratib olishni o'rganing, uning so'zdagi o'rnini aniqlang.
3. Gaplarni yozish va gap konturini tuzish qobiliyatini mashq qilish.
4. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish.
5. Amaliyot grafik tasvir tovush - harf.
Tarbiyaviy:
1. Kichik qo'l mushaklarini rivojlantirish va mustahkamlash.
2. Mustaqillik va tashabbuskorlikni rivojlantirish.
O'qituvchilar:
1. O'qituvchining ko'rsatmalarini diqqat bilan tinglash va bajarish qobiliyatini rivojlantirish.
2. O'z nuqtai nazaringizni himoya qilish qobiliyatini rivojlantirishda davom eting.
3. Do‘stlik tuyg‘usini shakllantirish.
Metodik texnikalar:
o'yin (o'yin - "Gul - etti gul");
vizual (rasmlardan foydalanish);
og'zaki (eslatma, ko'rsatmalar, savollar, bolalarning individual javoblari);
rag'batlantirish, darsni tahlil qilish.
Ko`rgazmali material: yetti gulbargli gul, xat solingan konvert.
rasmlar bilan kartalar.
Tarqatma materiallar: rangli kvadratlar (qizil, ko'k); 1,2,3,4 raqamlari bo'lgan kartalar; tugallanmagan harflar bilan kartalar.
Bolalarni tashkil qilish: aylanada, stollarda;
Shaxsiy ish: D. Danil bilan tovushlarni quloq orqali farqlash va ularni aniq talaffuz qilish ustida ishlashni davom ettiring. Hanzai bilan intonatsiya ekspressivligini va nutqning to'g'ri tempini rivojlantiring.
Lug‘at bilan ishlash: gap, so‘z, bo‘g‘in, tovush, harf.
Dastlabki ish: eshitish diqqatini rivojlantirish uchun o'yin "Eslab qoling, takrorlang"; berilgan so‘zlardan gaplar tuzish; tuzilgan jumlalar sxemalarini tuzish, so'zlarni ovozli tahlil qilish.
Tuzilishi:
1. Tashkiliy vaqt - 1 ta vazifa "Topishmoqni toping va uni tasvirlab bering"
2. Dars mavzusi ustida ishlash:
- 2-topshiriq "Topmoqni toping va so'z uchun ovozli tahlil qiling - javob"
- 3-topshiriq "Rasm asosida taklif qiling"
- 4-topshiriq "Ovoz qayerda yashiringan?"
- 5-topshiriq "So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling va ularning sonini aniqlang".
- 6-topshiriq "Harflarni to'ldiring."
- 7-topshiriq "Ovozni ushlang".
3. Darsning qisqacha mazmuni.

Jarayon:
O'qituvchi. Bolalar, mening oldimga keling. Ayting-chi, bugungi kayfiyatingiz qanday?
Bolalar. Yaxshi, quvnoq, quvnoq.
O'qituvchi. Ajoyib! Keling, qo'l ushlaymiz va bir-birimizga yaxshi kayfiyatimizni bildiramiz. (Bolalar aylanada turishadi).
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni qattiqroq tutaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
O'qituvchi. Bolalar, bugun ertalab guruhda men yetti gulli ajoyib gulni topdim. Va unga maktub yopishtirilgan. Sizsiz o'qimagan bo'lardim. Men sizga konvertni ochishni va xatni o'qishni taklif qilaman, agar u biz uchun bo'lsa. To'g'rimi?
(O'qituvchi konvertni ochadi, xat chiqaradi va o'qiydi: "Aziz bolalar, siz tez orada maktabga borasiz, shuning uchun siz ko'p narsani bilishingiz va qila olishingiz kerak. Men sizga sehrli gulimni topshiriqlar - topishmoqlar bilan yuboryapman. Agar siz mening barcha topshiriqlarimni uddalaysiz, bu siz maktabga tayyor ekanligingizni anglatadi.Unda sizni oldindan tabriklayman.Agar ba'zi vazifalar sizga juda qiyin bo'lib tuyulsa va ularni bajarish siz uchun qiyin bo'lsa, unda bu ham muhim emas. Hali maktab boshlanishiga vaqtingiz bor va o'qishga vaqtingiz bo'ladi.Omad tilayman!Omad tilayman!Dono Boyqush.)

O'qituvchi. Xo'sh, keling, ushbu vazifalarni bajarishga harakat qilaylikmi? (Ha). Shu bilan birga, biz mehmonlarimizga o'rganganlarimizni ko'rsatamiz, shuningdek, o'qituvchilar va ota-onalar biz bilan faxrlanishlari uchun maktabni boshlashdan oldin yana nimani o'rganish kerakligini bilib olamiz.
Xo'sh, qaysi gulbargni birinchi bo'lib ochamiz, Danil?
Bolalar javoblari.
1-topshiriq "Topmoqni toping va uni tasvirlab bering"
Hovlida ko'lmaklar muzlagan,
Suzib yurgan qor kun bo'yi aylanib yuradi,
Uylar oq rangga aylandi.
Bu bizga keldi ... (qish)
Tarbiyachi: Yaxshi! Bolalar, ayting-chi, qish qanday?
Bolalar: oq, qor-oq, shamolli, qorli, kuchli, sovuq, muzli, bo'ronli va hokazo.
O'qituvchi: Siz qishni to'g'ri tavsifladingiz va "Dono boyo'g'li" ning birinchi topshirig'ini bajardingiz.
Tarbiyachi: Endi o'tiring va Milena, qaysi gulbargni vazifa bilan ochamiz?
2-topshiriq "Topmoqni toping va so'z uchun ovozli tahlil qiling - taxmin qiling"
Ular butun yozda turishdi
Qish kutilgan edi.
Qishni kutdim -
Biz tog'dan pastga tushdik.

Tarbiyachi: Yaxshi, siz topishmoqni topdingiz. Endi "SUNKY" so'zining ovozli tahlilini qilaylik. Buning uchun stolingizda ko'k va qizil kartochkalar mavjud.
-Ko'k rangda qanday tovushlar ko'rsatilgan?
-Qanday tovushlar qizil rang bilan ko'rsatilgan?
-“SUNKY” so‘zida nechta tovush bor?
- Birinchi karta qanday rangda? Shunday qilib, keling, "SUNKY" so'zining ovozli tahliliga o'tamiz.
Bolalar boshqa tovushlar bilan shunga o'xshash harakatlarni bajaradilar va ularning oldiga SANGE so'zi uchun ovozli trekni qo'yadilar. Bir bola doskada ishlaydi.
Tarbiyachi: Bu so'zda nechta tovush bor? Qancha unli bor? To'g'rimi?
-Kimning kartalari bolalar nomlari bilan bir xil tartibda bo'lsa, qo'llaringizni ko'taring. Juda qoyil! Siz ham bu vazifani bajardingiz va keyingi gulbargga o'tdingiz. Va vazifa:
3-topshiriq "Rasm asosida taklif qiling"
Tarbiyachi: Bolalar, doskaga qarang. (Doskada "Qish" rasmi bor). Bolalar qish haqida gaplar tuzadilar va gapdagi so`z sonini aniqlaydilar.
Stollaringizda bo'sh qog'oz va qalamlar bor. Ushbu qog'ozga siz jumlalar diagrammasini yozishingiz kerak:
1. Sovuq qish keldi.
2. Bolalar chiroyli qordan odam yasadilar.
(Bolalar gap shakllarini yozadilar. Keyin doskada tekshiramiz)
Tarbiyachi: Yaxshi, siz bu vazifani bajardingiz, endi jismoniy tarbiya bilan shug'ullanamiz.
Jismoniy tarbiya daqiqasi:
Biz tepadan tepaga siljiymiz
Biz chapak chalib, qo'llarimizni chaymiz.
Biz bir lahzaning ko'zlarimiz
Biz elkalarimizni qisamiz.
Bir-ikki, bir-ikki,
Biz uchun band bo'lish vaqti keldi!
Biri bu yerda, ikkitasi u yerda,
O'zingizni aylantiring!
Bir o'tirish, ikki turish
Hamma qo'llarini yuqoriga ko'tardi.
O'qituvchi. Biz keyingi gulbargni yirtib tashlaymiz. Vazifani tinglang.
4-topshiriq "Ovoz qayerda yashiringan?"
Nima, bolalar?
Mening qiyin topishmoqlarim.
Va keyin aniqlang
Ovoz qayerda yashaydi? Ayting.
O'qituvchi. Siz va men Dono boyo'g'lining topishmoqlarini taxmin qilishimiz va bu topishmoqlarda tovush qaerda yashashini aniqlashimiz kerak: so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida. Tayyormisiz? Qani boshladik.
O'qituvchi topishmoqlarni o'qiydi. Bolalar topishmoqlarni hal qilishadi.
Hovlida tog' bor,
Va kulbada - suv. (Qor ko'chishi)

O'qituvchi. Bu so'zda [r] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. Bir so'zning o'rtasida.
Biz uni aql bilan haykalga soldik.
Ko'zlari va sabzi burni bor.
Bir oz iliq - u darhol yig'laydi
Va u eriydi ... (qor odam)

O'qituvchi. Bu so'zda [lar] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. So'z boshida.
Sehrgar qotib qoldi
Va ko'llar va daryolar.
Men sovuq nafas oldim, endi esa -
Oqimdagi suv emas, lekin... (muz)

O'qituvchi. Bu so'zda [l] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. So'z boshida.
Siz qor to'pini yasashingiz mumkin
Bu umuman qiyin emas!
Biz pirog tayyorlamaymiz:
O'ynash uchun sizga kerak ... (qor to'plari)
O'qituvchi. Bu so‘zda [S] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. So'z boshida.
O'qituvchi. Yaxshi, barchangiz bu vazifani a'lo darajada bajardingiz.
Biz keyingi gulbargni yirtib tashlaymiz. Va bunday vazifa bor.
5-topshiriq "So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling va ularning sonini aniqlang."

O'qituvchi. Stollaringizda 1,2,3,4 raqamlari yozilgan belgilar bor. Endi men rasmlarni ko'rsataman. Sizning vazifangiz so'zni nomlash va bu so'zda nechta bo'g'in borligini aniqlashdir. Agar 1 bo‘g‘in bo‘lsa, 1 raqami bilan, 2 bo‘g‘in bo‘lsa, 2 raqami bilan, 3 bo‘g‘in bo‘lsa, 3 raqami bilan, 4 bo‘g‘inli ishorani ko‘tarasiz. 4 raqami. Vazifa aniqmi? Boshlaylik.
O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi (chana, sharf, shlyapa, qordan odam, chang'i, konki, qo'lqoplar, archa, Qorqiz, qor parchasi) va bolalar bo'g'inlar sonini aniqlaydilar va kartalarni olishadi.
O'qituvchi. Juda qoyil. Hammasi to'g'ri. Biz uni yirtib tashlaymiz va o'qiymiz.
6-topshiriq: "Harflarni to'ldiring."
O'qituvchi. Zarflarni oching, yarim chizilgan unlilar bilan kartalar bor. Bu harflarni diqqat bilan ko'rib chiqing va to'ldiring.
Bolalar kartalardagi vazifalarni mustaqil ravishda bajaradilar. Har bir bolaga individual karta taklif etiladi.
O'qituvchi. Ishingiz tugadimi? Yaxshi. Endi harflarni to'g'ri yozganingizni tekshirib ko'ramiz.
Bolalar kartalarni ko'rsatadilar va harfni nomlashadi.
7-topshiriq "Ovozni ushlang".
O'qituvchi: Va endi, nihoyat, oxirgi vazifa bilan oxirgi gulbarg qoldi. Bolalar, bu vazifada siz ovozni ushlashingiz kerak, ya'ni. Men ovozini eshitganingizda, qo'llaringizni qarsak chaling.
a) tovush qatorida: a, o, i, s, i, e, u;
b) bo‘g‘in qatorida: ra, ti, biz, it, li, ko, su, ular;
v) so`zlarda: yo`lbars, mashina, qo`g`irchoq, deraza, o`yinchoq, stol, kit, kitob.
5
O'qituvchi. Yaxshi, bolalar, siz barcha vazifalarni bajardingiz va biz muvaffaqiyatlarimiz haqida ishonch bilan Donishmand boyo'g'liga maktubda yozishimiz mumkin.
Ayting-chi, darsimiz sizga yoqdimi? Sizningcha, qaysi vazifa eng oson? Qaysi biri eng qiyin?

Tayyorlov maktabi guruhida savodxonlikni o'rgatish uchun GCD.

"Tovushlar va harflar mamlakatiga sayohat".

Maqsad:

Unli va undosh tovushlar va harflar haqida o'tilgan materialni umumlashtirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarning unlilar va undoshlar, tovushlar va harflar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

So'zdagi qismlar sonini aniqlashni o'rganishni davom eting.

So'zlarni ovozli tahlil qilishni mashq qiling.

Unli va undoshlarning grafik tasvirlarini mustahkamlash.

Bo'g'in jadvalidan foydalanib o'qishni mashq qiling.

Taklif yozishni o'rganing.

Tarbiyaviy:

Nutqni, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish.

Vizual idrok va fonemik eshitishni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Bir-biringizga do'stona munosabatlarni, chiroyli va to'g'ri gapirish istagini rivojlantiring.

Hamkorlik, mustaqillik, tashabbuskorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.

Metodik texnikalar:

Musiqiy hamrohlik.

Og'zaki (savollar, tushuntirishlar).

Vizual (darvoza, Bilim malikasi, quyosh).

O'yin.

Amaliy (mashqlar).

Bolalar ishlarini kuzatish, maslahatlar.

Uskunalar:

Namoyish materiallari: musiqa, mamlakatga kirish eshigi Ovozli harf, "Bilimlar malikasi" rasmi, tugmachalardagi harflar, bo'g'in jadvali, boshqotirmalar (xulosa oxirida ilova qilinadi).

Tarqatma: qalamlar, doiralar bilan kartalar.

Boshqa ta'lim yo'nalishlari bilan integratsiya.

1. Fizika. madaniyat: jismoniy tarbiya daqiqasi.

2. Salomatlik: stollarda o'tirish qoidalariga rioya qilishni tekshirish.

3. Ijtimoiylashtirish: bir-biriga do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bir-biriga yordam berishga o'rgatish.

4.Mehnat: dars uchun tarqatma materiallarni tarqatishda yordam berish, joyingizni tozalash.

5.Idrok: (tarbiyaviy maqsadlar).

6. Muloqot: nutqni rivojlantirish, chiroyli, to'g'ri gapirish istagi,

Bir-biringizni diqqat bilan tinglang va xalaqit bermang.

I. Tashkiliy moment.

Bolalar, bugun mehmonlarimiz bor, keling, salom aytaylik.

Juda qoyil! Ularning bu erga kelishlari tasodif emas edi! Mehmonlar bizning maktab o'quvchisi bo'lishga qanday tayyorlanayotganimizni ko'rishni xohlashadi.Artikulyatsiya gimnastikasi

Semiz nevaralar tashrif buyurishdi (bolalar yonoqlarini puflashdi)

Ular ingichka - faqat teri va suyaklar. (yonoqlari so'riladi)

Bobo va buvilar hammaga tabassum qilishdi (katta tabassum)

Ular hammani o'pish uchun qo'l cho'zdilar. (o'pish taqlid)

Ertalab biz lablarimizda tabassum bilan uyg'ondik (keng tabassum)

Biz yuqori tishlarimizni yuvdik. (til yuqori lab va tishlar orasida harakat qiladi)

O'ng va chap, ichkarida va tashqarisida,

Biz pastki tishlar bilan ham do'stmiz.

II. Dars mavzusiga kirish.

Bugun biz sehrgarga boramizbilimlar malikasiga ovozli maktub mamlakati. Bizni sirlar, topishmoqlar va ajoyib o'zgarishlar kutmoqda. Ammo u erga borish unchalik oson emas: siz qiyin sinovlardan o'tishingiz kerak.

Sizningcha, biz buni hal qila olamizmi?

1. "Hatni top" o'yini

Mana, saltanat darvozasi oldida turibmiz.

Darvozani ochish uchun siz kalitni topishingiz kerak. Buning uchun keling, topishmoqlarni yechamiz.

Tayyormisiz?

Mana diagonal bo'yicha ikkita ustun,

Va ular orasida kamar bor.

Bu xatni bilasizmi? A?

Sizning oldingizda xat ... (A)

G'ildirakka qarang -

Va siz xatni ko'rasiz ... (O)

O dumalab ketmasligi uchun,

Men uni mahkam bog‘lab qo‘yaman.

Qarang, nima bo'ldi:

Natijada ... (Y) harfi

Jingalak qanday harf?

Bizning eski do'stimiz:

"Quyon" so'zi boshlanadi,

Menga uchinchi raqamni eslatadi. (V)

(bolalar harflar yozilgan kalitlarni qidiradilar va doskaga qo'yadilar)

A O Yu V

Biz qancha kalit topdik!

Lekin faqat bittasi darvozani ochishi mumkin. Qaysi birini bilish uchun "qo'shimcha" harfni qidiring.

2. “Xat yo‘qolib ketdi” o‘yini.

A O Yu V

Nima uchun bu ortiqcha deb o'ylaysiz? (Z - undosh, boshqa unlilar)

Keling, unli qo'shiq kuylaymiz.

Bolalar qo'shiqlar kuylashadi: A O U Y E

Men Yo Yu va E

Unli tovushlar qanday talaffuz qilinadi? (ularni kuylash, cho'zish mumkin va tovushlarni talaffuz qilishda havo hech qanday to'siqlarga duch kelmaydi)

Unli tovushlar qanday rangda? (qizil)

Undosh tovushlar qanday talaffuz qilinadi?

Ular qanday rang bilan ko'rsatilgan? (ko'k - qattiq, yashil - yumshoq)

Bolalar, harf va tovush o'rtasidagi farq nima? (biz tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz, harflarni yozamiz va ko'ramiz)

Shunday qilib, shohlik darvozalari ochildi.

Bizni Bilimlar malikasi kutib oladi.

Qarang, doskada so'zlar yashiringan,(kartalarda so'zning boshqa tomonida undov belgisi mavjud) Qaysi maqol yashiringanini bilishga qiziqasizmi? Muayyan vazifalarni bajarsak, ularni ochishimiz mumkin. Sinab ko'ramizmi?

3. “Sehrli boncuklar” o‘yini

Keling, malikaga sovg'a qilaylik.

Unga nima beramiz?

Keling, unga sehrli boncuklar beraylik.

Har bir boncuk tovushdir.

So'zning ovozli tahlili.

Malika munchoqlar juda yoqdi va buning evaziga u so'zni ochishga ruxsat beradi.

4. "So'zlarni qismlarga bo'ling" o'yini

So'zni ajrating qismlarga bo'linadi. Qancha qism?

Bu so'zda nechta unli bor?

Bu so'zlarning bo'g'inlarga bo'linishi (o't, quyosh, osmon, barg, gul, yashil)

Rasmlarni ko'rsatish. Bolalar nomlaydi va bo'g'inlarga bo'linadi.

Bolalar, bir so'zda nechta bo'lak borligini qanday aniqlash mumkin?

Siz vazifani bajardingiz, siz hali ham so'zni ochishingiz mumkin.

IV. Jismoniy tarbiya mashg'uloti "Quyosh nuri".

Quyosh shunday chiqadi

Yuqori, balandroq, balandroq

(qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, o'zingizni torting)

Kechasi quyosh botadi

Pastda, pastda, pastda

(cho'nqir, qo'llar polda)

Mayli, quyosh kulmoqda

Va biz quyosh ostida baxtli yashaymiz.

(qo'llaringizni chaling, tabassum)

5-topshiriq "Qisqa so'zni uzun so'zga aylantiring"

Men qisqa bir so'z aytaman, siz esa bu so'zni uzunga aylantirasiz. (Masalan: mushuk - mushuk). Keyingi so'zni ochishingiz mumkin.

6. “Hat chizish” o‘yini

Sizning kartangizda doira chizilgan, uni harfga aylantiring.

(kim qaysi harf, unli yoki undoshni chizganini so'rang). Biz vazifani bajardik, boshqa so'zni ochamiz.

7. "So'zni qidirish" o'yini

Qor so‘ziga tegishli so‘zlarni toping.

8. Boshqotirmalarni yechish.

Biz nima oldik? (Takliflar:Mashada to'p va qo'g'irchoq bor.

Va Mishada qo'ziqorin savati bor.)

Nutqimiz nimadan iborat? (Gaplar).

Gap ma’no jihatdan o‘zaro bog‘langan bir yoki bir necha so‘zdir. Gap oxirida esa har doim nuqta qo‘yiladi.

Va jumlalar ... (so'zlardan)

So'zlar nimadan yasalgan? (tovush va harflardan) Biz qanday maqolni o'rgandik?Yana qanday maqollarni bilasiz?

V. Darsning qisqacha mazmuni.

Bolalar, tovushli harflar mamlakatiga sayohatimiz sizga yoqdimi?

Bugun nima qildik?

Bilim malikasi siz sinab ko'rganingizdan, ko'p narsalarni o'rganganingizdan xursand va Bilimlar lageriga eshikni ochishingiz uchun kalitni berganingizdan xursand. Siz kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarisiz.

Har kuni, har doim, hamma joyda

Sinfda, o'yinda

To'g'ri, biz aniq gapiramiz

Biz shoshilmayapmiz!

"Ona tili" mavzusidagi tayyorgarlik guruhidagi GCD haqida qisqacha ma'lumot

Materialning tavsifi: Men sizga to'g'ridan-to'g'ri xulosani taklif qilaman ta'lim faoliyati tayyorgarlik guruhi bolalari uchun (6-7 yosh) "Rus tilining harflari" mavzusida. Ushbu material tayyorgarlik guruhi o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi. Ushbu xulosa o'quv xarakteriga ega bo'lib, tayyorgarlik guruhidagi bolalarda ona tiliga qiziqishni rivojlantirish va qiziqishni rivojlantirishga qaratilgan.

Tayyorgarlik guruhi bolalarining "Ona tili" mavzusidagi bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi"Bilish", "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish".
Maqsad: Bolalarning bilim darajasini ochib berish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: Fonetik eshitish va ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish; otlarni raqamlar bo‘yicha o‘zgartirish, qarama-qarshi ma’noli so‘zlarni tanlashni mashq qilish.
Tarbiyaviy: Tovushlarning aniq talaffuzini rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari; e'tiborni, xotirani, mantiqiy fikrlashni, kuzatishni rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Ona tilingizga muhabbatni tarbiyalang.
Namoyish materiallari:
A, T, L, O, I, P, R, S harflari tasvirlangan kartalar osilgan "Daraxt"; gaplar tuzish uchun rasmlar; tovush chiziqlari.
Tarqatma:
Ovozni tahlil qilish uchun material, chiplar, plastilin, karton varaqlari, modellashtirish uchun taxtalar.
Metodik texnikalar: O'yin holati, suhbat-dialog, rasmlarga qarash; bolalarning samarali faoliyati, jismoniy tarbiya, xulosa.

GCD harakati

O'qituvchi. Bolalar, siz va men bir yildan beri ishlab, tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni, jumlalarni chiroyli qurishni va qiziqarli hikoyalarni yozishni o'rgandik.
Biz har doim chiroyli gapiramiz
Aniq va sekin.
Biz albatta eslaymiz
Sinfda o'rgangan hamma narsa.
Bugun biz ushbu noodatiy daraxt bilan ishlaymiz va o'ynaymiz.
Undagi barglar emas
Unda gullar emas. Nima edi? (Xatlar).
Ko'pchiligingiz harflar bilan tanishsiz. Bu daraxtdagi har bir harf bizga topshiriq beradi.
Harflar bilan ko'p muammolar
Ular shunday odamlar.
Keling, ularning vazifalarini bajarishni boshlaylik.
O'qituvchi bir vaqtning o'zida daraxtdan bitta harfni olib tashlaydi, bolalardan ular bilan tanish yoki yo'qligini so'raydi, so'ngra topshiriqni bajarishni so'raydi.
a" harfi. Taklif etilgan didaktik mashq— Buning aksini ayting.
Men so'zni nomlayman, siz esa teskari ma'noli so'zni tanlaysiz.
Katta (kichik), yumshoq (qattiq), issiqlik (sovuq), og'ir (yorug'lik), yorug'lik (qorong'i), yotish (tur), iflos (toza), gapirish (jim bo'l), yaxshi (yomon).
"T" harfi. "Uchta so'zni nomlang" didaktik o'yini taklif etiladi.
Bolalar, men umumlashtiruvchi tushunchani nomlayman va siz buning uchun uchtasini tanlaysiz mos so'zlar.
Hayvonlar (it, yo'lbars, mushuk).
Kiyimlar (ko'ylagi, ko'ylak, ko'ylak).
O'simliklar (daraxt, gul, buta).
Oziq-ovqat mahsulotlari (non, pechene, kolbasa).

Transport (yuk mashinasi, traktor, mototsikl).
"O" harfi. "Bir - Ko'p" didaktik o'yini taklif etiladi.
Bolalar, men so'zni nomlayman va siz uni kiritasiz Ko'paytirilgan raqam.
Chumoli(lar), mashina(lar), lola(lar), stol(lar), o'g'il(lar), mushuk(lar), uy(lar).
"P" harfi. "Qancha so'z" didaktik mashqi taklif etiladi.
- Bolalar, qanday gaplardan iborat ekanligini eslaysizmi? (so'zlardan) Gapda qancha so'z bor bo'lsa, shuncha chiplarni ajratib qo'ying.
Bahor keldi (2 chip).
Sasha qizil mashinani tortadi (4 chip).
Bobo sholg'om ekdi (3 chip).
"I" harfi. "Xatoni tuzating" o'yini taklif etiladi.
Bolalar, men jumlalarni talaffuz qilaman va siz xatolarni topasiz.
Gullar vazada. (Gullar vaza ichida).
Chaqqon chumchuq maydalanganlarni yig'adi. (Tezkor chumchuq maydalanganlarni yig'adi).
O'rmonda qarag'ay daraxtlari o'sadi. (O'rmonda qarag'ay o'sadi.)
Qora osmonda yulduzlar porlaydi. (Qora osmonda yulduzlar porlaydi).
"C" harfi. "Qancha bo'g'in" didaktik mashqi taklif etiladi.
Qo'g'irchoq (2 bo'g'in), to'p (1 bo'g'in), kublar (3 bo'g'in), mashina (3 bo'g'in), aylanma tepa (2 bo'g'in).
- Bu barcha ob'ektlarni qanday bir so'z bilan atash mumkin? (O'yinchoqlar)
Bolalar, keling, zich o'rmonda kichik ayiq bolalari bo'laylik. (Ko'zlar uchun gimnastika elementlari va "Ayiq o'rmon bo'ylab yuradi" onomatopeyasi bilan dinamik pauza)
Ayiq o'rmon bo'ylab aylanib yuradi.
U emandan emanga qadar yuradi. (Waddle "waddle", bir oz egilgan, "bir oz egilgan qo'llar bilan raking").
Chuqurlardan asal topadi
Va uni og'ziga soladi. (Ayiqning asalni qanday olib chiqib yeyishini tasvirlang).
Panjasini yalab
Shirin tishli oyoq oyoqlari. (Tilni uzoqqa chiqarishga va pastdan yuqoriga siljitishga harakat qilib, ayiq panjasini yalaganiga taqlid qiling).
Va asalarilar uchib,
Ular shovqin-suron qiladilar, ayiq quvib ketadi. (Onomatopoeia: "Jzhzh." Qo'lingizni oldinga siljiting va navbatma-navbat teging ko'rsatkich barmog'i burun, yonoq va boshqalar).
Va asalarilar ayiqni chaqishadi:
Bizning asalimizni yema, o‘g‘ri! (Ko'rsatkich barmog'ingizni yuzingiz oldida harakatlantiring va boshingizni aylantirmaslikka harakat qilib, barmoqning harakatini ko'zlaringiz bilan kuzatib boring).
O'rmon yo'li bo'ylab yurish
Ayiq iniga boradi. (Yurib yurish).
Yoting, uxlab qoladi
Va u asalarilarni eslaydi. (O'tiring, qo'llaringizni yonoqlaringiz ostiga qo'ying).
(I. Lopuxina)
"L" harfi. "Sof so'zlash" didaktik mashqi taklif etiladi.
Lo-lo-lo - tashqarida issiq.
Li-li-li - turnalar yetib keldi.
Lu-lu-lu- stol burchakda turadi.
Ol-ol-ol - tuz sotib oldik.
Lu-lu-lu - Men aziz onamni yaxshi ko'raman.
"R" harfi. "Ovozni toping" mashqi taklif etiladi.
Men bir tovush boshqalarga qaraganda tez-tez eshitiladigan tilni o'qiyman.
Kulbada sichqonlar shitirlaydi. (sh tovushi)
Ilonni ilon chaqib olgan, siz ilon bilan til topisha olmaysiz. (ovoz w)
Ararat tog'ida qizil uzum o'sadi (r tovushi).
- Bolalar, keling, tovushlar harflardan qanday farq qilishini aniqlaylik? (Biz harflarni ko'ramiz va yozamiz, tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz).
- Qanday tovushlar borligini eslaysizmi? (Unli va undoshlar).
Unli tovushlar silliq qo'shiqda cho'ziladi,
Ular yig'lab, qichqirishi mumkin
Ammo ular hushtak chalishni va norozi bo'lishni xohlamaydilar.
Va undoshlar rozi
Shivirlash, shivirlash, shivirlash,
Hatto xirillash va shivirlash,
Lekin ular kuylay olmaydilar.
Keling, daraxtimizdagi harflar bilan ko'rsatilgan tovushlarni ko'rib chiqaylik. ("Unli yoki undosh" didaktik mashqi taklif etiladi). Men tovushlarni nomlayman va siz ular unli yoki undosh ekanligini aniqlaysiz.
A - unli tovush.
T - undosh.
L - undosh.
O - unli.
men unli tovushman.
P - undosh.
R - undosh.
S - undosh.
- Bolalar, keling, plastilindan har qanday harfni to'g'ridan-to'g'ri dumalash, egish, birlashtirish, tekislash va hokazolardan foydalangan holda yasashga harakat qilaylik. Tugatgandan so'ng, harflarni karton bo'laklariga bosing.
- Sen ajoyibsan! Siz barcha topshiriqlarni bajardingiz va yaxshi bilim ko'rsatdingiz mahalliy til. O'z ona tilingiz bo'yicha mutaxassis bo'lishingizga yordam beradigan ko'plab qiziqarli tadbirlar hali oldinda.