Ustuvorlik zamonaviy tadqiqotlar bo'lgan shaxslarning faoliyatidagi muammolar nogironlar sog'liqni saqlash (HHI) va ularni qo'shish imkoniyatlari uchta jarayonning kesishishiga asoslangan ijobiy ijtimoiylashuv asoslarini rivojlantirishdir: reabilitatsiya, kompensatsiya, ijtimoiy moslashish. A.R.ning so‘zlariga ko‘ra. Luriya, "odam ta'mirlash uchun "yopish" mumkin emas", shuning uchun barcha uchta jarayon birlashtirilgan va ular ochiq dinamik tizim sifatida ko'rib chiqilishi kerak, uning muvaffaqiyatli harakati natijasi inson shaxsining ijobiy ijtimoiylashuvidir. nogironlar bilan.

Kompensatsiya - bu buzilmagan yoki qisman buzilgan funktsiyalarni qayta qurish asosida etishmayotgan yoki buzilgan funktsiyalarni qoplash jarayoni. L.S.ning fikricha. Vygotskiyning fikriga ko'ra, nuqson rivojlanish va xulq-atvorda (almashtirish, qurish, tekislash) kompensatsiya jarayonlarining rivojlanishi uchun rag'bat yaratadi. Umuman olganda, shaxsning nuqsonlari yoki normalligi darajasini baholash ijtimoiy kompensatsiya natijasiga bog'liq. Zamonaviy tushunchada rivojlanishning buzilishi yoki kechikishini qoplashning mohiyati va jarayonlari murakkab o'zaro ta'sir ijtimoiy va biologik omillar, tizimni tashkil etuvchi, jumladan, inson faoliyati va ijtimoiy munosabatlar. Psixika tuzilishining tizimli xususiyatini hisobga olgan holda kompensatsiya quyidagi darajalarda amalga oshiriladi:

1) biologik/tanaviy: asosan avtomatik va ongsiz kompensatsiya jarayonlari;

2) psixologik: o'z imkoniyatlarini etarli darajada baholash va real maqsad va vazifalarni belgilash, shakllantirish va saqlash qobiliyati ijobiy munosabat o'zingizga;

3) ijtimoiy-psixologik: nogironlarning shaxslararo munosabatlari muhit, ijtimoiy sheriklik, bag'rikenglik, hissiy qo'llab-quvvatlash va tushunish tamoyillari asosida qurilgan. Bu ularning resurs imkoniyatlarini ochish, o'ziga bo'lgan ishonchni mustahkamlash, o'ziga nisbatan ijobiy munosabatni tiklash, ehtiyojni anglash, o'z mustaqilligi va avtonomiyasini tushunishning asosiy shartlari;

4) ijtimoiy: nogironlarga nisbatan davlat siyosati, muayyan kafolatlarning qonunchilik bilan ta'minlanishi, nogironlarga nisbatan stereotipik munosabatlar va ularning oqibatlari.

Odamlarda kompensatsiya jarayonlari, birinchi navbatda, ongli, maqsadli faoliyat sharoitida harakat usullarini shakllantirish va ijtimoiy tajribani o'zlashtirishdan iborat; Bu yerda yetakchi rolni ijtimoiy munosabatlar bilan shartlangan ong bajaradi. Shunday qilib, insondagi kompensatsiya shaxsiyatning barcha tomonlarini rivojlantirish bilan bog'liq, ya'ni psixologik daraja- insonning buzilgan funktsiyalarini tiklashning markaziy usuli.

Psixologik kompensatsiya hayotning turli jabhalarida muvaffaqiyatsizlik tajribasi bilan bog'liq holda ichki barqarorlik va o'zini o'zi qabul qilish tuyg'usiga erishish yoki tiklashga qaratilgan jarayondir.

L.S. Vygotskiy kompensatsion xarakter rivojlanishining bir nechta yo'nalishlarini aniqladi: haqiqiy kompensatsiya - ko'proq yoki kamroq real hisobga olingan qiyinchiliklarga munosabat; xayoliy- ogohlik, shubha, shubhalilikni o'rnatish - yuzaga keladigan qiyinchiliklardan himoya sifatida; kasallikka uchish- o'z-o'ziga ko'proq e'tibor talab qilish huquqini beradigan kasallikni o'z ichiga olgan zaiflikni kuchga aylantirish. IN zamonaviy talqinlar kompensatsiya - bir sohadagi muvaffaqiyatsizlikni boshqa sohadagi muvaffaqiyatga qarama-qarshi qo'yish ("lekin", "o'rniga"); ortiqcha kompensatsiya - to'lovga layoqatsizlik sohasidagi sa'y-harakatlarni kuchaytirish ("engish"); Kompensatsiyaning optimal shakli yuqoridagi usullarning bir-birini to'ldirishidir. Kompensatsiyaning eng yuqori shakli - bu maqsadga erishishga qaratilgan xatti-harakatlar: cheklangan sog'liq va hayot imkoniyatlarining noqulay sharoitlarida hayot ambitsiyalari va intilishlar darajasini o'z qobiliyatlari darajasi bilan muvozanatlash.

Ijtimoiy-psixologik daraja kompensatsiya nogironlarning yaqin atrof-muhit bilan shaxslararo munosabatlari sohasida amalga oshiriladi. Ushbu kompensatsiyaning eng muhim ekologik omili - bu insonni sevish, qadrlash, g'amxo'rlik qilish va uning a'zosi ekanligiga ishonishga olib keladigan ma'lumot shaklida ijtimoiy qo'llab-quvvatlash. ijtimoiy tarmoq va u bilan o'zaro majburiyatlarga ega. Ijtimoiy-psixologik farovonlik tuyg'usi hayotning uchta asosiy ustuni bilan bog'liq: oila, kasb va oiladan tashqaridagi yaqin atrof-muhit: bu erda inson o'z ishtiroki va mustaqilligini anglaydi.

Ijtimoiy muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lgan shaxs ijtimoiylashadi: u ijtimoiy tajribani o'zlashtiradi va uni o'z qadriyatlari, yo'nalishlari va munosabatlariga aylantiradi. Shaxsiy salomatlik nuqtai nazaridan, bir qator muhim ijtimoiylashuv parametrlarini aniqlash mumkin (1-jadval).

1-jadval

Ijobiy sotsializatsiya uchun shartlar va shaxsiy shartlar

Insonning ruhiy va shaxsiy salomatligini baholash shartlari/mezonlari	Ijobiy sotsializatsiya uchun zarur bo'lgan shaxsiy xususiyatlar
Boshqasiga teng munosabatda bo'lish	Insonning qadriyat yo'nalishlarini o'zgartirish qobiliyati
Odamlar o'rtasidagi munosabatlarda me'yorlarning mavjudligi faktiga munosabat, ya'ni ushbu normalarni aniqlash va ularga rioya qilish istagi.	Muayyan talablarga emas, balki umuminsoniy axloqiy me'yorlarni tushunishga e'tibor qarating
O'zining boshqa odamlarga nisbatan qaramligini boshdan kechirish tabiati	Sizning qadriyatlaringiz va tashqi talablar o'rtasidagi muvozanatni topish qobiliyati

Ijtimoiylashuv jarayoni va natijasi insonning jamiyat bilan identifikatsiyasi va uning izolyatsiyasi o'rtasidagi ichki qarama-qarshilik oqibatlaridir. Jamiyatga moslashgan va unga qarshi tura olmagan odam sotsializatsiya qurboni, moslashmagan odam esa xuddi shu qurbon, deviantdir. Shuni ham ta'kidlaymizki, ijtimoiy muhitning o'zgaruvchanligi ilgari shakllangan sotsializatsiya va ijtimoiy moslashuvni muvaffaqiyatsizlikka aylantirishi mumkin va uning muvaffaqiyati ko'p jihatdan odamning kutilmagan ijtimoiy vaziyatlarda harakat qilishni o'rganganligi bilan ta'minlanadi.

Ijtimoiy daraja kompensatsiya inson mavjudligining makro-ijtimoiy miqyosi bilan bog'liq: bu nogironlarga, shu jumladan ta'lim va kasbiy shaxslarga nisbatan davlat siyosati; qonunchilik; kundalik hayotda nogironlarga bo'lgan munosabat tabiati ommaviy ong, jamiyatning diniy, etnikmadaniy va tarixiy an'analariga, ta'lim tizimi va ommaviy axborot vositalariga bog'liq.

Jamiyatning nogironlarga, asosan ularning yaqin atrofiga munosabati u yoki bu rivojlanish buzilishining mavjudligi bilan bog'liq bo'lgan o'ziga xos o'zaro ta'sirlar bilan belgilanadi. Bunday odam oddiy odamga qaraganda ko'proq hissiy va hissiyotlarga bog'liq ijtimoiy munosabatlar muhit. L.S.ning fikricha. Vygotskiyning fikriga ko'ra, har bir biologik nuqson birinchi navbatda odamlar bilan munosabatlarga ta'sir qiladi va shaxsning munosabatlarini tiklaydigan xatti-harakatlarning ijtimoiy anormalligi sifatida amalga oshiriladi.

Reabilitatsiya - bu murakkab ko'p bosqichli ta'lim, mehnat qobiliyatini vaqtincha yoki doimiy yo'qotishga olib keladigan patologik jarayonlarning rivojlanishining oldini olishga qaratilgan davlat, ijtimoiy-iqtisodiy, tibbiy, kasbiy, pedagogik, psixologik va boshqa tadbirlar tizimi. kasal va nogironlarni (bolalar va kattalar) jamiyatga samarali va erta qaytarish. Reabilitatsiya ta'sirining natijasi sog'liq muammolariga faol munosabatni shakllantirish va hayotga, oilaga, jamiyatga va o'ziga nisbatan ijobiy munosabatni tiklashdir.

Reabilitatsiya jarayonining samaradorligi ko'p jihatdan uning reabilitatsiyaga muhtoj shaxsning ehtiyojlari va manfaatlariga, ideallari va qadriyatlariga, mohiyati va mavjudligiga jalb qilish darajasiga bog'liq. Aytishimiz mumkinki, agar insonning shaxsiyati reabilitatsiya ta'sirining ob'ekti bo'lsa, unda uning faol ijodkorligi uni reabilitatsiya sub'ektiga aylantiradi. Nogironligi bo'lgan odamlar bilan ishlashda psixologning eng muhim vazifasi - bu zarur shart-sharoitlarni yaratishdir shaxsiy o'sish, o'zini va hayotni ijobiy idrok etish qobiliyatini shakllantirish.

Hayotiy kuchlarning sotsiologik kontseptsiyasi doirasida ularni amalga oshirish nafaqat jamiyat tomonidan taqdim etilgan imkoniyatlarga, balki, birinchi navbatda, insonning ma'naviy qadriyatlari va munosabatlariga asoslangan individual shaxsiy xususiyatlarga bog'liqligi ta'kidlanadi. Hayotiy kuchlarning rivojlanish darajasi, shaxsning o'zini o'zi anglash darajasi turli sohalar Hayotiy faoliyat o'z qobiliyatidan, sog'lig'idan, psixologik holatidan, atrofdagi mikro va makro muhitdan, olingan daromaddan, ijtimoiy infratuzilmaga qo'shilishdan va boshqalardan qoniqish (norozilik) shaklida ifodalanadi. . Bularning barchasi ta'lim darajasi, turmush tarzi, kasbiy bazasi va ijtimoiy guruhlar o'rtasida hayot strategiyasini tanlash imkoniyatidagi farqlarni keltirib chiqaradi.

Psixologik reabilitatsiya shaxsning ijtimoiy-psixologik mavjudligini qayta tashkil etish va optimallashtirishga, uning imkoniyatlarini uning ehtiyojlari va qadriyatlariga moslashtirishga qaratilgan. Reabilitatsiya buzilishning o'ziga emas, balki u yoki bu kasallikka chalingan shaxsning shaxsiyatiga, uning jamiyatda to'liq mavjudligini tiklashga, engib o'tishga qaratilgan. ijtimoiy oqibatlar kasallik yoki rivojlanish etishmovchiligi.

Psixologik nuqtai nazardan, nogironlik dramasi to'liq huquqli inson ehtiyojlari bilan ularni amalga oshirishning cheklangan imkoniyatlari ziddiyatida. Reabilitatsiya ushbu ziddiyat holatini maksimal darajada engib o'tish va hal qilishga qaratilgan; aks holda, nogiron shaxsning asta-sekin deformatsiyasi mumkin. Asosiy maqsad psixologik reabilitatsiya - nogiron shaxsning nogiron shaxsga aylanishiga yo'l qo'ymaslik.

Birlamchi sog'liqni saqlash buzilishi natijasida yuzaga keladigan ko'p qirrali funktsional etishmovchilik, birinchi navbatda, ajralish, "ijtimoiy sohadagi" og'ishlar:

• · ijtimoiy idrokning buzilishiga - boshqa odamlarni o'zlarining afzalliklari, kamchiliklari, muammolari bilan adekvat idrok etish. Shu bilan birga, o'z shaxsiyati, shu jumladan kasallik yoki nuqsonning ichki tasviri buzilgan tarzda taqdim etiladi va o'z munosabatining nomutanosibligi sezilmaydi;
• · nogironlarning qadriyat munosabatlari va atrof-muhit talablari o'rtasidagi qarama-qarshiliklarga, bu esa sub'ektiv ravishda oshirilgan umid va talablar tufayli imkoniyatlarning torayishiga olib keladi;
• · ijtimoiy ahamiyatga ega motivatsiyalarning yo'qligi yoki bostirilishi, qadriyatlarning buzilishi, ularning sabablari kasallik yoki disontogenez bilan bog'liq individual tajribaning etishmasligi, ko'nikma va bilimlarning etishmasligi, shuningdek faoliyat va muloqotning salbiy tajribasi.

Reabilitatsiya - bu yo'qolgan qobiliyat va jismoniy tayyorgarlikni tiklash. Tug'ma yoki erta orttirilgan salomatlik, jismoniy yoki aqliy rivojlanish buzilishlari davrning yo'qligini aniqlaydi normal rivojlanish, shuningdek, asl nusxasi noto'g'ri moslashish. Nogironlar bilan bog'liq holda, bu atama bolalikdan beri qo'llaniladi abilitatsiya. Lotin tilidan so'zma-so'z tarjima qilingan abilitatsiya- biror narsa qilish qobiliyatini egallash, ya'ni biz qobiliyatning qaytishi haqida emas, balki uning dastlabki shakllanishi haqida gapiramiz. Bolalar va o'smirlarni ijtimoiy-psixologik sog'lomlashtirishning mohiyati nafaqat mehnatga integratsiyalashuv, balki boshqa odamlar bilan samarali munosabatlarni o'rnatish imkonini beradigan shunday fazilatlar va xususiyatlarga ega shaxsni shakllantirishdir. Bunga faqat ijtimoiy-psixologik moslashuv va bolaning shaxsiyatini uyg'unlashtirish asosida erishish mumkin. Ijtimoiy-psixologik moslashuv funktsiyalarini tizimlashtirish va shaxsni uyg'unlashtirish mezonlari (2-jadval) bizga ularning ichki aloqalari va o'zaro ta'sirini ko'rish imkonini beradi.

jadval 2

Jarayonda shaxsni uyg'unlashtirish mezonlariijtimoiy-psixologik moslashuv

Ijtimoiy-psixologik moslashuv funktsiyalari	Uyg'unlashtirish mezonlari shaxslar
"Shaxs - ijtimoiy muhit" dinamik tizimida optimal muvozanatga erishish	Ichki yaxlitlikning maqbul darajasiga erishish
Shaxsning ijodiy salohiyati va qobiliyatlarining namoyon bo'lishi va rivojlanishi	O'z-o'zini hurmat qilishning yuqori darajasi
Shaxsning ijtimoiy faolligini oshirish, muloqot va munosabatlarni tartibga solish	O'z-o'zini boshqarish qobiliyati
Hissiy jihatdan qulay pozitsiyalarni shakllantirish	O'zini hissiy jihatdan qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish
O'z-o'zini anglash	Shaxsning ma'naviyati va ichki boyligi mezonlariga ko'ra o'zini ijobiy baholash
O'z-o'zini bilish va o'z-o'zini tuzatish	Haqiqiy "men" va ideal "men" o'rtasidagi uyg'un munosabatlar
Shaxsiy himoya	O'z-o'zini qo'llab-quvvatlash va o'zini o'zi himoya qilish mexanizmlarining etarli ta'siri
Operatsion samaradorlikni oshirish	O'ziga nisbatan salbiy his-tuyg'ularning paydo bo'lish chastotasini kamaytirish va o'zini oqlashga hojat yo'q
Ijtimoiy muhitning barqarorligi va uyg'unligini oshirish	Emotsional kuchlanish va tashvish darajasini pasaytirish
Ruhiy salomatlikni saqlash

Nogironlarning ijtimoiy-madaniy reabilitatsiyasining qurbonologik kontseptsiyasining asosi nogironlarning ijtimoiy moslashuviga va ularning to'liq ijtimoiy faoliyat ko'rsatishiga to'sqinlik qiluvchi ijtimoiy, hissiy va kognitiv kompetentsiya etishmovchiligi natijasida yuzaga keladigan moslashish to'siqlari tushunchasi. . Adabiyotlar tahlili shuni ko'rsatdiki, nogironlarning qurboni bo'lishi murakkab tizimli hodisa bo'lib, unda begonalashtirish mexanizmining ta'siriga asoslangan o'zi va boshqalar bilan munosabatlarning qat'iy, moslashuvchan qurilishi, qiyin hayotiy vaziyatni etarli darajada hal qilishga urinishlar mavjud. yo'llar, ya'ni hayotga samarasiz (himoyaviy) moslashish. Shu sababli, nogironlarga psixologik yordam ko'rsatishning mazmuni kamchiliklarni tuzatishni emas, balki shaxsiy rivojlanish uchun yashirin manbalarni izlashni o'z ichiga oladi: o'z imkoniyatlariga tayanish va shu asosda psixologik, ijtimoiy va pedagogik sharoitlarni yaratish. dunyo qiyofasi, O'zining qiyofasi va o'zingiz, boshqa odamlar va butun dunyo bilan samarali aloqalarni o'rnatish.

Nogironlarning ijobiy ijtimoiylashuvi qulay va qiyin hayotiy vaziyatlarda o'zi va boshqalar bilan munosabatlarda nisbiy muvozanatga mustaqil ravishda erishish qobiliyati sifatida tushuniladigan moslashuvchanlik kabi sifatni shakllantirishni o'z ichiga oladi.

Bu erda tashqi va ichki muhitda keskin salbiy o'zgarishlar yuz berganda tanani "kuch" zahirasi bilan ta'minlaydigan kompensatsiya va moslashish mexanizmlarini farqlash muhimdir. Moslashuv effektining mavjudligi ushbu mexanizmlarni bir-biriga o'xshash qiladi, ammo farqlar quyidagicha:

• · inson va atrof-muhit o'rtasidagi muvozanat atrof-muhit o'zgarishi natijasida buzilganda va uni qayta tiklash uchun odam o'zida nimanidir o'zgartirishi, oldingi holatidan voz kechishi kerak bo'lganda moslashish ishlay boshlaydi;
• · kompensatsiya jarayonlari insonning o'zida o'zgarishlar tufayli nomutanosiblik holatida boshlanadi va muvozanatni tiklash uchun odam qisman yoki to'liq dastlabki holatiga qaytishi kerak.

Keling, xulosalar tuzamiz. Nogironlarning ijobiy ijtimoiylashuvining asosi psixologik kompensatsiya, reabilitatsiya va ijtimoiy-psixologik moslashuv jarayonlarining o'zaro ta'siri va o'zaro ta'siridir. Ushbu jarayonlarning uchligi nogironligi bo'lgan shaxslarning mustaqilligi, mustaqilligiga erishish uchun tashqi (inklyuziv infratuzilma va madaniyat) va ichki (hayotiylik, ijtimoiy-psixologik kompetentsiya, psixologik suverenitet, kommunikativ munosabatlar va boshqalar) resurslaridan maksimal darajada foydalanish imkonini beradi. , va samarali ijtimoiy faoliyat.

Nogiron bolalarni maktabda moslashtirish Boshlang'ich sinf o'qituvchisi E. M. Kanavinaning pedagogik kengashdagi nutqidan Bolaning maktabda o'qishining birinchi yili kichik maktab o'quvchisi hayotidagi juda qiyin davrdir. Bular bolaning hayoti va faoliyatining yangi shartlari va yangi aloqalar, yangi munosabatlar, yangi mas'uliyatdir. Bu juda og'ir davr, birinchi navbatda, maktab birinchi kunlardanoq o'quvchilarni o'rnatadi butun chiziq vazifalar. Kundalik tartib o'zgaradi, bu bolaning barcha kuchlarini safarbar qilishni talab qiladi. Shuning uchun maktabga moslashish darhol sodir bo'lmaydi, bu tananing barcha tizimlariga jiddiy stress bilan bog'liq bo'lgan juda uzoq jarayon. Ijtimoiy-pedagogik jihatdan moslashish o'zgaruvchan mikroijtimoiy muhit sharoitida xatti-harakatlarning eng adekvat shakllarini rivojlantirishni anglatadi. Maktabda moslashish har qanday bola uchun va undan ham ko'proq nogiron bola uchun juda qiyin jarayon. Maktab o'quvchilarining ulg'ayish bosqichida muvaffaqiyatli moslashishida rivojlanishning oldingi bosqichlarida shakllangan bolalarning shaxsiy xususiyatlari muhim rol o'ynaydi. Shu sababli, bolaning muvaffaqiyatli moslashuvi bo'yicha ishlar maktabgacha ta'lim muassasalarida boshlanadi. Nogiron bolalarning aksariyati ilgari maktabga bormagan Bolalar bog'chasi, ya'ni ular bolalar guruhida muloqot qilish qobiliyatiga ega emaslar. Bunday bolalar ko'pincha o'z-o'zini parvarish qilishning asosiy ko'nikmalariga o'rganmagan. Ular doimo kattalardir. yordam kerak Ko'pincha bolalar asosiy rejim talablarini tushunmaydilar, chunki ular maktabgacha ta'lim muassasalariga bormaganlar. Bolalar ko'pincha qarovsiz va qarovsiz va o'z holiga tashlab qo'yilgan uyda monoton qolishdan keyin. Maktabda ular uchun hamma narsa boshqacha: yangi talablar, intensiv rejim, hamma narsadan xabardor bo'lish zarurati. Ularga qanday moslashish kerak? Buning uchun vaqt va kuch, eng muhimi, ota-onalarning ko‘magi, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining mashaqqatli mehnati talab etiladi. Nogiron bolalarning rivojlanish xususiyatlari tufayli ijtimoiy muhit bilan o'zaro munosabat qiyinlashadi, o'zgarishlarga munosib javob berish qobiliyati pasayadi,

tobora murakkablashib borayotgan talablar. Bu bolalar mavjud me'yorlar doirasida o'z maqsadlariga erishishda ayniqsa qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu xususiyatlarning barchasi nogiron bolaning tengdoshlari bilan muloqot qilishda duch kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni oldindan belgilab beradi. Kichik maktab o'quvchilari ko'pincha xususiyatlarga e'tibor berishadi ko'rinish va sinfdoshining xatti-harakati, ular undan qochishlari yoki hatto ochiq mojaroga kirishishi mumkin. Maktabga moslashish jarayonining qiyinligining ko'rsatkichi bolalarning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlardir. Bu quyidagi ko'rinishlar bo'lishi mumkin: letargiya; depressiya; qo'rquv hissi; maktabga borishni istamaslik. Bolaning xatti-harakatlaridagi barcha o'zgarishlar maktabga psixologik moslashish xususiyatlarini aks ettiradi. Inklyuziv amaliyot amalga oshirilayotgan maktablarning asosiy vazifalaridan biri nogiron bolalarni ijtimoiy makonga kiritish, ularni umumiy ta’lim sinfiga ijtimoiy moslashtirishdir. Bu jarayon o'qituvchilar, ta'limni qo'llab-quvvatlash bo'yicha mutaxassislar va inklyuziv ta'lim koordinatori tomonidan boshqarilishi va nogiron bolaga ham, uning sinfdoshlariga ham minimal noqulaylik tug'diradigan tarzda amalga oshirilishi kerak. Amalga oshirish orqali maktab sharoitida moslashish maxsus dasturlar(“Mavjud muhit”, “To‘siqsiz muhit”, “ Maxsus bola"). Bu yerda imkoniyati cheklangan bolaning ta’lim olishi uchun qulay sharoit yaratish uchun maxsus moddiy-texnik bazani yaratish birinchi o‘rinda turadi. Moslashtirilgan ta'lim muhitining umumiy qoidalaridan biri bu nogiron bola uchun foydalanish imkoniyati mezoni. Bunday bolalarni qo'llab-quvvatlaydigan ta'lim muassasalari nogiron bolaning jihozlari va shaxsiy maydoni uchun umumiy pedagogik va maxsus talablarni hisobga olishlari kerak. Bu, ayniqsa, bola hayotining barcha sohalarini texnik jihozlash uchun to'g'ri keladi: kundalik ehtiyojlarni qondirish, ijtimoiy kompetentsiyani rivojlantirish va bolaning ijtimoiy faolligi. Keyingi yo'nalish - oilalar bilan ishlash. Oila bolani jamiyatga tanishtiradi, unga o'ziga xizmat ko'rsatishning birinchi ko'nikmalarini singdiradi, nogiron bolaning muloqotga bo'lgan ehtiyojini qondiradigan turli xil muloqot shakllarini o'zlashtiradi. Shu bois mazkur yo‘nalish doirasida oilalarga maslahat yordamini tashkil etish, shuningdek, ota-onalarni ta’lim-tarbiya faoliyatiga majburiy jalb etish muhim ahamiyatga ega.

ta'lim va ta'limning reabilitatsiya muhiti haqiqiy o'zaro ta'sirning sharti sifatida. Inklyuziv ta'limning uchinchi yo'nalishi Federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda, nogiron bolaning maktab jamoasida ijtimoiylashuviga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatishni o'z ichiga oladi. Ushbu yo'nalish maktab xodimlarida tibbiyot xodimi, psixolog, repetitor va boshqalarning mavjudligini nazarda tutadi. Moslashuv natijalari uchun asosiy yuk va mas'uliyat boshlang'ich sinf o'qituvchilariga tushadi. Giperaktiv bolaning xulq-atvorini o'zgartirishga harakat qilish, unga me'yor va xatti-harakatlar qoidalarini singdirish noo'rin. Bu bola bilan shu yo'nalishda bolani sinfdoshlari bilan guruh faoliyatiga jalb qilish, unga oddiy vazifa berish orqali ishlash kerak. Nogiron bolani ijtimoiy makonga kiritish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish uchun, birinchi navbatda, u joylashgan jamoa bilan ishlash kerak. Agar bolaning xatti-harakati guruhning qolgan qismidan juda farq qiladigan bo'lsa, unda o'quvchilar bilan oldindan suhbat o'tkazish tavsiya etiladi. Siz ularga shunday bir gap aytishingiz kerak: “Bolalar, siz bilan yangi talaba o‘qiydi, uning ismi.... Darsga kelganida, unga qiyinligini ko‘rasiz... (xotirjam o‘tir, esda tuting). material, boshqalar bilan oson muloqot qilish, savollarga javob berish va hokazo). Ammo u harakat qiladi va vaqt o'tishi bilan u buni yaxshiroq qilishni o'rganadi. Unga sabr va tushunish bilan munosabatda bo'ling. Siz unga yordam bera olasiz. Bu juda yaxshi bo'ladi." Agar bolaning tashqi ko'rinishi juda boshqacha bo'lsa (masalan, aravachada harakatlansa), u holda bolalarga nima uchun u yura olmasligini tushuntirish kerak. Hikoyani xotirjam ovozda, keraksiz tafsilotlarsiz aytib berishingiz kerak. Agar bolaning xatti-harakati (va tashqi ko'rinishi) boshqalardan juda farq qilmasa, unda maxsus suhbatlar o'tkazishning hojati yo'q. Olingan muammolarni odatdagidek hal qilish mumkin. Bolalar nima uchun bitta o'quvchi bilan boshqa kattalar o'tirganini so'rashlari mumkin. Bunga javob berishingiz mumkin: "U Tanyaga yozishga yordam beradi, uning o'zi yozishi hali ham qiyin". Vaqt o'tishi bilan, bolalar bir-birlarini yaxshiroq bilishlari sababli, sinfdoshlarining farqlari haqidagi savollar odatda susayadi. Bolalar bunga oddiygina ko'nikib qolishadi va mos ravishda

kattalar nazorati ostida, ular qiyinchilikka duchor bo'lgan do'stlariga yordam berishga harakat qilishadi.Alohida ehtiyojli bola haqidagi hikoya sinfdoshi muammolarining mohiyatiga sho'ng'ishdan ko'ra ko'proq ko'rsatma bo'lishi kerak. Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun o'zini qanday qilib to'g'ri tutish kerakligi haqida aniq ma'lumot muhimdir. "Qiziqarli savollarga" javoblar "Nega u shunday?" Birinchidan, siz "u shundaymi?" Degan odamdan so'rashingiz mumkin: "Qanday?" Bolaning javobiga asoslanib, javobingizni tuzing. – Bolaning jismoniy muammolari (miya falaji va boshqa harakat buzilishlari) haqida shunday deyishimiz mumkin: “Shunday bo'ldiki,... (bolaning ismi) juda kichik bo'lganida u kasal bo'lib qoldi va mushaklari unga bo'ysunishni to'xtatdi. Uning mushaklari o'zi xohlagan tarzda egiluvchan va to'g'rilay olmaydi." – Xulq-atvor muammolari (autizm, giperaktivlik) haqida shunday deyishingiz mumkin: “...(bolaning ismi) muloqot qilish, joyida o‘tirish qiyin, lekin u o‘rganishga harakat qilmoqda, buni juda xohlaydi, shuning uchun u siz bilan o‘qishga kelgan. ” – Uning g'ayrioddiy ko'rinishi (Daun sindromi, yuzidagi chandiqlar, gemangiomalar) haqida shunday deyish mumkin: “Shunday bo'ldiki,... (bolaning ismi) juda kichik bo'lganida, uning tanasining faoliyati buzildi. Va keyin, tana yanada rivojlana boshlaganida, bu buzilish saqlanib qoldi. Ammo aks holda.... (bolaning ismi) xuddi siz kabi oddiy bola” (savol so‘raganga aytadi). – Boshqa muammolar (sekinlik, eshitishning susayishi, ko‘rishning susayishi, aqliy rivojlanishining kechikishi va h.k.) haqida shunday deyiladi: “... (bolaning ismi) kichik rasmlarni ko‘rish, jim tovushlarni eshitish, vazifalarni tezda tushunish qiyin, lekin agar siz unga yordam bersangiz, u albatta engadi." Har bir javobning oxirida: “Ammo aks holda... (bolaning ismi) hamma bilan bir xil. U sevadi.... U qiziqadi.... U xohlaydi...” va hokazo. Turli treninglar, o'yinlar, guruh mashg'ulotlarini o'tkazish orqali siz jamoaga barcha odamlar har xil ekanligini, tashqi ko'rinish xususiyatlari bir xil emasligini ko'rsatishingiz kerak. muloqotga to'sqinlik qiladi, shuningdek, mojarodan ko'ra bir-birlari bilan hamkorlik qilish ancha samaralidir.

Bolalarning nogironlar hayotining turli jabhalari bilan tanishishi mumkin bo'lgan loyihalar va tadbirlarni amalga oshirish mumkin. Yaratish paytida zarur sharoitlar barcha mutaxassislar tomonidan nogiron bolani ijtimoiylashtirish uchun ta'lim muassasasi, shuningdek, ma'lum bir bolani umumiy ta'lim sinfiga kiritish jarayonini to'g'ri tashkil etish bilan birga, maxsus bolalar bilan birgalikda ta'lim barcha o'quvchilarning zarur ko'nikmalari va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi: ijtimoiy kompetentsiya, bag'rikenglik, ko'nikmalar. shaxslararo muammolarni hal qilish, o'ziga ishonch, o'z-o'zini hurmat qilish. Birgalikdagi faoliyat jarayonida bolalar muammoni muhokama qilishni, boshqa fikrni tinglashni va eshitishni, o'z nuqtai nazarini himoya qilishni, muzokaralar orqali nizolarni hal qilishni, raqibning fikrini tinglashni o'rganadilar. Natijada, ular har bir inson "boshqacha" bo'lish huquqiga ega ekanligini tushunishadi. Bolalar "biz boshqachamiz, lekin begona emasmiz" deb tushunishadi. Boshqa tomondan, bolaning o'zi sinfdoshlari bilan muloqot qilish qoidalarini o'rgatishi kerak. Tengdoshlaringizga xushmuomala va e'tiborli bo'lish qanchalik muhimligini tushuntiring - va maktabda muloqot faqat quvonch keltiradi. Bolaning maktabga moslashishi juda uzoq jarayon. Kichkina o'quvchining maktabda qulay bo'lishi uchun bir kun yoki bir hafta kerak emas. Shubhasiz, sinfda qulay psixologik muhitni yaratishda asosiy rol o'qituvchiga tegishli. U doimiy ravishda o'z saviyasini oshirish ustida ishlashi kerak ta'lim motivatsiyasi Bolaning maktabga borish istagi paydo bo'lishi uchun bilim olish istagi paydo bo'ladi. O'qituvchi sinfda, tanaffusda, darsdan tashqari mashg'ulotlarda va sinfdoshlari bilan muloqotda bolaning muvaffaqiyati uchun vaziyatlarni yaratishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, alohida bolalarning e'tiborsizlik, bezovtalik, tez chalg'ituvchanlik, o'z xatti-harakatlarini nazorat qila olmaslik kabi fazilatlari ularning psixikasining xususiyatlari bilan bog'liq, shuning uchun bolalarga qattiq izoh bermaslik, ularni orqaga tortmaslik kerak. , va bolaning ijobiy ko'rinishlariga e'tibor qaratishga harakat qiling. O'quv jarayonida o'quvchining individual xususiyatlarini hisobga olish muhimdir. Ota-onalar bilan birgalikda avgust oyida yig'ilish paytida bolani maktab va sinf bilan oldindan tanishtirish.

Butun oila maktab atrofida aylanib, oshxona, sport zali va hojatxona qaerda joylashganligini ko'rishi mumkin. Agar bola va uning ota-onasi nafaqat o'qituvchi va o'qituvchi, balki boshqa kattalar - yordamchi mutaxassislar, fan o'qituvchilari, qo'riqchilar va boshqalarni oldindan bilishsa yaxshi bo'ladi.. Sinfga tashrif buyurgan holda, bo'lajak o'quvchi oldindan tanlashi mumkin. u yoqtirgan joy va stolga o'tir. Bunday holda, mashg'ulotning birinchi kunlaridanoq uning noma'lum va ko'plab yangi notanish odamlardan kelib chiqadigan tashvishi kamayadi. Maktabga borishning dastlabki bosqichlarida rivojlanishda nuqsonlari bo'lgan, ayniqsa, intellektual rivojlanish va autizm spektrining buzilishi bo'lgan bolalar uchun maktab tartibini, jadvalini, dars davomiyligini va tanaffuslarni o'rganish qiyin kechadi. Moslashishni osonlashtirish uchun siz bolangizga rasmlarda kunlik rejani taklif qilishingiz mumkin. O'qituvchi, repetitor yoki psixolog ushbu rejani maktab kunining boshida bola bilan ko'rib chiqishi mumkin. Bolani mumkin bo'lgan o'zgarishlar haqida ogohlantirish juda muhim - jadvalda, sinflarda va hokazo. Bundan tashqari, o'qituvchi va qo'llab-quvvatlovchi mutaxassislar turli vaziyatlarda bolalar faoliyatining algoritmini shakllantirish ustida ishlashlari kerak: nima qilish kerak: - ular hojatxonaga borishni xohlaganlarida; - ovqat xonasiga borish kerak bo'lganda; - keyingi dars qachon - jismoniy tarbiya; - sinf sayrga chiqqanda; - keyingi darsga tayyorgarlik ko'rish zarur bo'lganda; - qo'ng'iroq chalinganda va hokazo. Bolalar bir muddat nafaqaga chiqishlari va shovqindan dam olishlari uchun sinf ichidagi va tashqarisidagi bo'sh joyni tashkil qilish juda muhimdir. Sinf xonasida bu ekran, "chodir" va hokazo bo'lishi mumkin. Qoida tariqasida, tanaffusda yoki hatto sinfda yolg'iz qolgandan so'ng, bola ishlashga va o'zaro muloqotga qaytishga tayyor. Agar bola darsning 35-40 daqiqasi davomida statsionar holatda turolmasa - o'rnidan tursa, gapirsa, sinfda harakat qilsa, tarbiyachi yoki o'qituvchi unga dam olishga ruxsat beradi - o'yin maydonchasiga stol ortidan boring, o'tiring. "uy", lekin ayni paytda

Dam olish vaqtini tartibga solish muhim - masalan, qum soatidan foydalanish, bola cheklangan vaqtdan keyin sinf bilan ishlashga qaytgan vaziyatni ma'qullash. O'qituvchi va o'qituvchi faoliyatining natijasi nogiron o'quvchi barcha bolalar bilan birgalikda darsda ishni boshlaydigan va tugatadigan vaziyat bo'ladi. 1-sinfda moslashish davri tugamaydi, chunki bola maktabda o'qishning butun davri davomida doimo turli sharoitlarga moslashadi. Va bizning vazifamiz unga bu borada yordam berishdir.

Bolalarning ijtimoiy-madaniy moslashuvi

nogironlar bilan

Ijtimoiy-madaniy moslashuv ijtimoiy amaliyotning eng dolzarb va mashhur sohalaridan biridir. Yuqori insonparvarlik yo‘nalishi, aholining ijtimoiy himoyaga muhtoj qatlamlarini ijtimoiy ma’naviy qo‘llab-quvvatlash, imkoniyati cheklangan bolalarning ijtimoiy-madaniy rivojlanishiga g‘amxo‘rlik qilish, ularni umuminsoniy madaniyat boyliklari, havaskor hunarmandchilik va ijodkorlik bilan tanishtirish hamisha ilg‘or qatlamlarga xos bo‘lib kelgan. rus jamiyati.

Nogironlarning jamiyat hayotiga to'liq qo'shilishiga to'sqinlik qiladigan barcha muammolar orasida ijtimoiy-madaniy moslashish muammosi eng keskin hisoblanadi. Ijtimoiy-madaniy moslashuv - doimiy o'zgarishlar bilan tavsiflangan murakkab va ko'p qirrali hodisa. Nogiron bolaning ijtimoiy-madaniy moslashuvi uchta bo'g'inda sodir bo'ladi: shaxsiyat, jamiyat, madaniyat, bu erda "atipik" bolaning shaxsiyati uchun ijtimoiy muhitning talablari va kutishlari doimiy ravishda muvofiqlashtiriladi. Imkoniyati cheklangan bolalar ijtimoiy-madaniy moslashuv natijasida olgan bilim va ko‘nikmalarini hayot ehtiyojlarini qondirish uchun ishlatib, jamiyatning to‘la huquqli a’zosi bo‘lishga yordam beradi.

Nogiron bolalar uchun ijtimoiy-madaniy moslashuv jamiyatga va umuman hayotga yanada integratsiyalashuvida muhim ahamiyatga ega.

Nogiron bolaning jamiyatga kirishining asosiy turlari va shakllarini amalga oshirish beshta moslashuv markazlari doirasida amalga oshiriladi (birinchi - ota-ona oilasi doirasidagi ijtimoiy-madaniy o'zaro munosabatlar; ikkinchisi - yaqin oila muhiti bilan; uchinchisi - maktabgacha ta'lim muassasasi doirasida, uyning hovlisida; to'rtinchisi - o'rta maktabning umumiy ta'lim muassasalari devorlari ichida, shuningdek madaniyat va sport muassasalarida; beshinchisi - maktabdan keyingi davrda).

Moslashuv amaliyotining muvaffaqiyati bevosita sotsial-madaniy makro va mikro muhitning xususiyatlariga, davlat ijtimoiy-madaniy siyosatining o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq. Oila va ta'lim muassasalarining faoliyati tufayli bola moslashuv standartiga erishishi mumkin, uning darajasini shaxsning moslashishga tayyorligi va uning ijtimoiy integratsiyalashuvining ishlab chiqilgan mezon tizimiga muvofiq aniqlash mumkin.

Nogironlarning ijtimoiy-madaniy moslashuvining mohiyati, birinchi navbatda, ularning ijtimoiy-madaniy hayotning barcha turlari va shakllarida ishtirok etish huquqlari va imkoniyatlarining kengayishi tufayli jamiyatga, oddiy shaxslararo munosabatlarga "qo'shilishi" bilan bog'liq.

Ijtimoiy-madaniy moslashish va qo'llab-quvvatlashning asosiy ob'ekti aholining ijtimoiy zaiflashgan va ijtimoiy himoyalanmagan guruhlari, birinchi navbatda, nogiron bolalardir. Ushbu bolalarning katta qismi Xalqaro sog'liqni saqlash tashkiloti (JSST) tashabbusi bilan qabul qilingan, hayot faoliyatidagi buzilishlar yoki cheklovlar bilan bog'liq ijtimoiy nogironlik tushunchasi bilan birlashtirilgan. "Ijtimoiy qobiliyatsizlik" yoki "noto'g'ri adaptatsiya" atamasi qarilik, tug'ma yoki orttirilgan nogironlik, kasallik, shikastlanish yoki buzilish tufayli odamning odatdagi hayotiy faoliyatining buzilishi yoki sezilarli darajada cheklanishini anglatadi, buning natijasida u bilan odatiy aloqalar yuzaga keladi. muhit, mos keladigan yosh, hayotiy funktsiyalar va rollar yo'qoladi. Undan olingan tushuncha ijtimoiy-madaniy tanqislik bo'lib, u ma'lum bir yosh, jins va boshqa bir qator ijtimoiy-demografik xususiyatlar uchun normal deb hisoblangan ijtimoiy-madaniy funktsiyalarni qisman yoki to'liq bajara olmaslik bilan bog'liq.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, jismoniy va aqliy rivojlanishida muammolar bo'lgan bolalar uchun munosib turmush tarzini faqat tibbiy yoki psixologik aralashuvning etarli choralarini ko'rish orqali ta'minlash mumkin emas. Aholining ushbu qismiga oddiy ijtimoiy aloqalar va o'zaro munosabatlarga qiyinchiliksiz kirishga imkon beradigan ijtimoiy-madaniy kompetentsiya darajasiga erishish fuqarolik institutlarini ham, nogiron bolalarni ham birlashtiradigan maqsaddir.

Tor ma'noda, nogiron bolaning ijtimoiy-madaniy moslashuvi maqsadli, shaxsiy yordam, u bilan o'z ma'naviy maqsadlari, manfaatlari va ehtiyojlarini, to'siqlarni engish yo'llari va vositalarini birgalikda aniqlashni anglatadi. Bolaning o'zi uchun mavjud bo'lgan barcha zaxira va imkoniyatlarni izlash va safarbar etish oxir-oqibatda uning atrofdagi ijtimoiy-madaniy muhitda, o'rganishda, muloqotda va ijodda moslashishi va normal ishlashiga yordam beradi.

Moslashuv muammosi sog'liq muammosi - kasallik bilan chambarchas bog'liq. Bu davomiylik insonning hayot yo'lining ajralmas qismidir. Hayot yo'lining ko'p funktsionalligi va ko'p qirraliligi somatik jarayonlarning (insonning jismoniy holatiga, sog'lig'iga munosabati), shaxsiy (individual sifatida o'ziga bo'lgan munosabati, o'z xatti-harakatlariga, kayfiyatiga, fikrlariga, himoya mexanizmlariga munosabati) va ijtimoiy (muloqot, vaziyatlarga munosabat va ijtimoiy institutlar, faoliyat) faoliyati.

Ijtimoiy-madaniy moslashuv nogiron bola va uning oilasining ijtimoiy-madaniy muhit bilan o'zaro munosabatlarini optimallashtirishni o'z ichiga oladi, bu rivojlanishning eng muhim omillari va shartlaridan biridir.

Ijtimoiy-madaniy muhit uning ehtiyojlari va so'rovlarini amalga oshirishda hal qiluvchi omil bo'lib, bolaning mohiyatini ochishning eng muhim shartidir. Biroq, bola ijtimoiy-madaniy me'yorlar va qadriyatlarni faqat o'z tajribasi, muloqoti, bevosita aloqasi va faoliyati tufayli o'zlashtiradi.

Ijtimoiy-madaniy moslashuv jarayoni uning to'liq yoki qisman huquqiy, siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy, madaniy mustaqilligi va boshqa fuqarolar bilan jamiyat hayotida ishtirok etishi va jamiyat hayotida ishtirok etishi uchun teng imkoniyatlar uchun individual sharoitlarni yaratishga qaratilgan ijtimoiy himoya choralari tizimi bilan ta'minlanadi. jamiyat.

Biroq, ijtimoiy tuzilmalar oldida nogiron bolalarni tarbiyalayotgan oilalar o'rtasida faollikni oshirish vazifasi turibdi, chunki ko'pincha bolalar ota-onalarning o'zlari tomonidan jamiyatdan ajratiladi. Bu erda nafaqat butun jamiyatning, balki nogironlarning o'zlari va ularning oila a'zolarining nogironlarga nisbatan madaniyatini oshirish kerak.

Ijtimoiy-madaniy moslashish tizimi umuman nogiron oilalarda faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam berishi kerak.

Shunday qilib, nogiron bolalarning ijtimoiy-madaniy moslashuvi ikki jihatdan ko'rib chiqilishi kerak. Bir tomondan, u buzilgan yoki yo'qolgan funktsiyalarni tiklash yoki qoplash uchun individual reabilitatsiya dasturida nogiron bolaga tavsiya etilgan madaniyat va san'atning o'ziga xos vositasi sifatida ifodalanishi mumkin. Boshqa tomondan, shuni yodda tutish kerakki, madaniy qadriyatlar bilan tanishish, jamiyatning barcha a'zolari bilan birgalikda umumiy madaniy va dam olish tadbirlarida ishtirok etish nogironlarning hissiy ohangini, ijtimoiy aloqalarini va ijtimoiy inklyuziyasini oshirishga yordam beradi. umumiy reabilitatsiya xarakteriga ega.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Ilyichev D. Nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish // Ijtimoiy ish. - 2003. - No 2.- B. 46

2. Nogironlarni kompleks reabilitatsiya qilish. Ed. T.V. Zozuli. – M., 2005 yil.

3. Smirnova E.R. Atipik bolaning oilasi: ijtimoiy-madaniy jihatlar. - Saratov, 1996 yil.

4. Shpak L.L. Ijtimoiy-madaniy moslashuv: mohiyati, yo'nalishi, amalga oshirish mexanizmlari. - Kemerovo, 1992 yil.

“KOLLEJDA SALOMATLIGI CHEKLANGAN SHAXSLARNI MUVOZLASHTIRISH GAVRILOV N.V. Imkoniyati cheklangan shaxslarni tarbiyalash jarayonida muhim rol o'ynaydi..."

ILMIY ALOQALAR

NOGIRONLARNING MUVOFIQLANISHI

KOLLEJDA SALOMATLIK

GAVRILOVA N.V.

Nogironlarning ta'lim jarayonida ularning nogironlarning yangi munosabatlariga moslashishi muhim rol o'ynaydi.

tsium. Bu jarayon ancha murakkab. yangi jamiyatda o'ynaydi. Bu jarayon qiyin Muallif uni optimallashtirish uchun ishlatishni taklif qiladi. Muallif nogironlarning moslashish jarayonini optimallashtirish uchun ob'ektiv va sub'ektiv moslashish mezonlaridan foydalanishni taklif qiladi. sog'lig'ining cheklangan imkoniyatlari bilan ob. Muallifning fikriga ko'ra, moslashuvning ijobiy va sub'ektiv testlari alohida rol o'ynaydi. Kollejda ko'ngillilik qilishning qiziqarliligi. Muallifning fikricha, kollejda korporativ ko'ngillilik alohida rol o'ynaydi.

O'quv jarayonining samaradorligi ko'p jihatdan shaxsning yangi jamiyatga moslashishi va integratsiyalashuvi bilan belgilanadi. Bu, ayniqsa, sog'lig'ida ma'lum cheklovlar bo'lgan talabalar uchun muammoli.

Ijtimoiy aloqa insonning ijtimoiy moslashuvining etakchi mexanizmi bo'lib, uning vazifalari boshqa shaxslar va ijtimoiy guruhlar bilan faol o'zaro ta'sir qilish orqali ijtimoiy qadriyatlarni o'zlashtirish doirasini boshqarish va kengaytirishdan iborat. Boshqacha qilib aytganda, moslashish jarayoni - bu shaxs va atrof-muhit o'rtasidagi optimal o'zaro ta'sir jarayoni.

Kollejda nogironligi bo'lgan shaxslarni moslashtirishning umumiy vazifalari quyidagilardan iborat:

Nogiron talabalarga ma'lum bir kasbga ega bo'lish, ijtimoiylashuv, ta'lim va keyingi kasbiy yo'nalishni tanlash bilan bog'liq muammolarni hal qilishda, tengdoshlari, o'qituvchilari bilan munosabatlarda yordam berish;

Shaxsiy o'zini o'zi tasdiqlash.

Moslashuv jarayonining eng kuchli omili, I.Yu. Vetrova - bu nogironlar va sog'lom odamlar o'rtasidagi munosabatlar. Ularning ko'pchiligida ijtimoiy ko'nikmalar, tengdoshlari, o'qituvchilari va ma'muriyati bilan muloqotda o'zini namoyon qilish qobiliyati yo'q.

Biz nogironlarning kollejda moslashishini nogiron talaba boshdan kechiradigan yangi integratsiyalashgan jamiyatga moslashish jarayoni va natijasi deb bilamiz. kasbiy ta'lim u uchun eng qulay fiziologik va psixologik sharoitlarda.

Ijtimoiy va psixologik moslashuv nogironning o'qituvchilar va tengdoshlari bilan munosabatlaridan qoniqishi bilan baholanishi mumkin.

Moslashuv jarayoni har xil faoliyat, xulq-atvor, axborot-psixologik va xususiy adaptiv strategiyalarning o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi, ularning to'liqligi kompleks moslashuv strategiyasining mazmunini tashkil etuvchi maqsad va vazifalarni amalga oshirishga qaratilgan. Из комплексной адаптационной стратегии личности, определяющей направленность, приоритеты и способы адаптации, имеет смысл выделить те частные адаптивные стратегии, благодаря и посредством которых личность осуществляет адаптацию на всех уровнях: индивидуальном, групповом и социальном и во всех сферах человеческой активности: социальной деятельности, психологическом общении va hokazo. .

Moslashuv - bu Birinchi bosqich nogironning ijtimoiy, ta'lim, kasbiy muhitga qo'shilishi va integratsiyalashuvi jarayoni, u bilan real, kundalik, muntazam o'zaro munosabatlarga asoslangan. Moslashuv, bir tomondan, ob'ektning ijtimoiy muhit bilan o'zaro ta'siri jarayonini tavsiflaydi, ikkinchi tomondan, u mehnatning ma'lum bir natijasini aks ettiradi, uning samaradorligi mezoni bo'lib xizmat qiladi.

ILMIY ALOQALAR

Biz o'rganish motivatsiyasi, qoniqish va darajasini tanladik ta'lim faoliyati, hissiy holat nogironlar va tengdoshlar bilan munosabatlar.

Moslashuvning ob'ektiv mezonlari sifatida biz moslashish muhitining holatini, moslashish jarayonini tashkil etishni va nogiron o'quvchining moslashish imkoniyatlarini tanladik (1-rasm).

–  –  –

7-8-toifa nogironlar boshqalar bilan muloqot qilishda, birinchi navbatda, muloqotda tashabbusning etarli darajada rivojlanmaganligi, ayniqsa begonalar bilan aloqa qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ko'p hollarda ular xijolat, qo'rquvni boshdan kechirishadi va aloqa qilish qiyin. Aqli zaif o'quvchilarning psixofizik xususiyatlari ularning o'zaro va atrofdagi odamlar bilan muloqotiga salbiy ta'sir qiladi. Bilimlarning parchalanishi va to'liq emasligi, vaziyatni tahlil qila olmaslik, kam muloqot tajribasi va o'ziga xoslik shaxsiy ko'rinishlar kommunikativ funktsiyani rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Cheklangan og'zaki aloqalar atrofimizdagi dunyo haqidagi bilim va g'oyalarni egallashga to'sqinlik qiladi va aqli zaif o'smirlarning ijtimoiy moslashuvini murakkablashtiradi.

Ko'pchilikda ta'lim muassasalari Bugungi kunda repetitorlar nogironlar bilan ishlashga, afsuski, ko'pincha o'qimagan odamlardan kiritilmoqda, chunki bugungi kunda mamlakatimizda ushbu sohada mutaxassislar tayyorlash tizimi ishlab chiqilmagan. Repetitorlar, qoida tariqasida, nogironlar har doim ham ishonchli munosabatlar o'rnatmaydigan kattalardir. Bunday vaziyatda korporativ ko'ngillilik bir qator afzalliklarga ega, chunki tengdoshlar - ularni qo'llab-quvvatlashga tayyor ko'ngillilar bilan muloqot ularni yangi jamiyatga moslashtirishda ma'lum rol o'ynashi mumkin.

Ko'ngillilik - pul mukofotiga tayanmasdan, keng jamoatchilik manfaati uchun ixtiyoriy ravishda amalga oshiriladigan, o'zaro yordamning an'anaviy shakllari, rasmiy xizmatlar ko'rsatish va fuqarolik ishtirokining boshqa shakllarini o'z ichiga olgan keng ko'lamli faoliyatdir. ko'pincha oshkor etilmagan Kundalik hayot, boshqalarga yordam berish uchun mustaqil qaror qabul qilishni o'z ichiga oladi.

Kollejda ko‘ngillilar ixtiyoriy ravishda ishga qabul qilinadi. Ko‘ngillilar harakati g‘oyalarini ixtiyoriy qabul qilib, ularni amalga oshirishga rozi bo‘lgan har bir kishi korporativ volonterlik ishtirokchisi bo‘lishi mumkin.

Ko'ngillilarning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: nogironlar va etimlarga yordam ko'rsatish va qo'llab-quvvatlash ko'ngillilar harakati masalalari bo'yicha xalqaro va mahalliy tajribani o'rganish; nogironligi bo'lgan odamlar uchun tadbirlarni, harakatlarni va ularda ishtirok etishni rivojlantirishga ko'maklashish; tadbirlarga tayyorgarlik ko'rishda nogironlarga hamrohlik qilish, ularga ma'naviy yordam ko'rsatish.

Ko'ngillilarni tanlash va ularni saqlab qolish ishlab chiqilgan anketadan foydalangan holda ko'ngilli nomzodlar va nogironlar o'rtasida so'rov o'tkazishdan boshlanadi. Qiziqishlar bo'yicha javoblarning 50% dan ortig'ining mos kelishi mentorni tanlash uchun asos bo'lib, undan so'ng ko'ngillilardan yakuniy qaror qabul qilish uchun nogironning profiliga qarash va u bilan muloqot qilish so'raladi (2-rasm). ).

Amalga oshirilgan ishlar tahlili shuni ko'rsatdiki, bunday o'zaro ta'sir nogironlarning yangi ta'lim sharoitlariga va jamiyatga moslashishida ijobiy natijalar beradi, moslashish davrini qisqartiradi va sog'lig'ida ma'lum cheklovlar bo'lgan talabalarning motivatsion asoslariga ta'sir qiladi.

Bibliografiya:

1. http://www.coolreferat.com/ Zamonaviy_dunyoda yoshlar_va_jamiyat_ijtimoiy_adaptatsiya_muammolari.

2. Vetrova I.Yu. Ijtimoiy moslashuv muammolari. http://www.yspu.yar.ru.

3. Berezin F. B. Shaxsning psixologik va psixofiziologik moslashuvi. – L., 1988 yil.

4. Kalujenina T.A. Birinchi kurs talabalarini universitetda o'qish sharoitlariga moslashtirishning sub'ektiv mezonlari / Iqtisodiyot va menejment bo'yicha psixologiya. – 2009. - 2-son. – B.95-98.

5. http://wap.fictionbook.ru/author/margarita_igorevna_shishkova/razvitie_rechi_na_urokah_li teraturnogo_c/read_online.html?page=1.

6. http://ru.wikipedia.org Kalit so'zlar: nogironlar, ob'ektiv va sub'ektiv moslashish mezonlari, korporativ ko'ngillilik.

Kalit so'zlar: sog'lig'i cheklangan shaxslar, moslashishning ob'ektiv va sub'ektiv mezonlari, korporativ ko'ngillilik.

Shunga o'xshash ishlar:

“VLADIMIR YAKOVLEVICH LEVANIDOV XOTIRASIGA MUTOROVASI Vladimir Ya. Levanidovning bieneningov Memigural uchrashuvlari 2008 yil 4-sonli 4-sonli 4-sonli 4-sonli 4-sonli 4-sonli M.G. Rogotnev Saxalinning baliqchilik va okeanografiya (Saxiriro) 693000, Rossiya, Janubiy -...

"Mighty Jump" Qurilmani ishlatishdan oldin ko'rsatmalarni o'qing. Mighty Jump qurilmasi 4,6 yoki 8 silindrli benzinli avtomobillar uchun mo‘ljallangan...”.

“2 Tarkib 1. Umumiy qoidalar 2. Talabalarni ko‘chirish shartlari 2.1. Boshqa universitetda tahsil olayotgan talabani Universitetga o'tkazish. 7 2.2. Talabani boshqa ta'lim dasturiga o'tkazish, o'qish shakli 2.3. To‘lov-kontrakt asosida tahsil olayotgan talabani byudjet joylariga o‘tkazish 3. Talabalarni o‘qishdan chiqarish 4. Universitet talabalari soniga qayta tiklash 4.1. Talabalarni qayta tiklash shartlari 4.2. Qayta tiklash shartlari..."

Bashaev S.V. 1, Gorelik V.V. 2

1 nafar magistrant, 2 nafar dotsent, biologiya fanlari nomzodi, Tolyatti davlat universiteti

ZAMONAVIY JAMIYATDA SALOMATLIGI IMKONIYATLARI CHEK SHAXSLARNING IJTIMOIY MOZON MUAMMOLARI.

izoh

Maqolada Rossiyada nogironlar soni bo'yicha statistik ma'lumotlar keltirilgan. Guruhlash jinsi, yoshi, nogironligi bo'yicha amalga oshirildi. Nogironlarni sharoitga moslashtirish xususiyatlari keltirilgan zamonaviy jamiyat, va undagi moslashuvlar. Nogironlarning sog'lom odamlar orasida o'zini qulay his qila olmasligi, jamiyatda bo'lishi va unda yashashi mumkin bo'lmagan muammolar mavjud. Rossiyada nogironlarning ijtimoiy moslashuvi xususiyatlari aniqlangan. Zamonaviy rivojlangan mamlakatlarda va Rossiyada nogironlar uchun imkoniyatlar tahlil qilinadi. Mamlakatimizda nogironligi bo‘lgan shaxslar duch kelayotgan muammolarga baho berilib, ularni hal etish yo‘llari ko‘rsatib o‘tildi, bu esa pirovardida ularning hozirgi murakkab ijtimoiy-iqtisodiy vaziyatga moslashish imkonini beradi.

Kalit so'zlar Kalit so'zlar: nogironlar, moslashish, moslashish muammolari, jamiyat, qo'llab-quvvatlash.

Bashaev S.V. 1, Gorelik V.V. 2

1 bakalavr, 2 dotsent, biologiya fanlari nomzodi, Togliatti davlat universiteti

ZAMONAVIY JAMIYATDA NOGIRONLARNING IJTIMOIY MOZON MUAMMOLARI.

Abstrakt

Maqolada Rossiyada nogironlar soni bo'yicha statistik ma'lumotlar keltirilgan. Jins, yosh, nogironlik guruhi bo'yicha guruhlash. Nogironlarni zamonaviy jamiyat sharoitlariga moslashtirish va unga moslashish xususiyatlari. Nogironlarning sog'lom odamlar orasida o'zlarini qulay his qilmasliklari, ijtimoiy bo'lishlari va ularda yashashlari mumkin bo'lgan muammolarni hisobga olgan holda. Rossiyada nogironlarning ijtimoiy moslashuvining xususiyatlari. Rivojlangan mamlakatlarda va Rossiyada nogironlar uchun imkoniyatlar tahlil qilindi. Mamlakatimizda nogironlikni baholash muammolari, ularni hal qilish yo'llari, hozirgi qiyin ijtimoiy-iqtisodiy vaziyatga yaxshiroq moslashishga imkon beradigan to'shaklar soni..

Kalit so‘zlar: nogironlik, moslashish, moslashish muammolari, jamiyat, qo'llab-quvvatlash.

Imkoniyati cheklangan shaxslar bilan ishlash ijtimoiy ishning eng dolzarb masalalaridan biridir.

Rossiyada "nogiron" so'zi uzoq vaqt davomida taqiqlangan. Bunday odamlarning borligi doimo sukut saqlandi va hech qachon hamma ko'rishi uchun ta'kidlanmagan. Bunday odamlarni ko'chalarda yoki do'konlarda juda kam ko'rish mumkin edi. Ularni kasalxonada ham, uyda ham ko'rish mumkin edi.

Shu bilan birga, in Yevropa davlatlari ah, odamlarning tengligi, ularning qarashlari, xohish-istaklari e’lon qilinib, nogironlar jamiyatning to‘laqonli a’zolari hisoblanib, unda bo‘lishlari bilan o‘zlarini to‘laqonli insonlardek his qilishardi.

Tenglikning e'lon qilinishi nogironlarga sog'lom odamlar ega bo'lgan barcha huquqlardan to'liq foydalanish imkonini berdi. Endi ular hamma narsaga haqli: ta'lim, ishga joylashish, tibbiy yordam, psixologik yordam va boshqalar.

Davlatning har tomonlama qo'llab-quvvatlashi tufayli bunday odamlar tezda jamiyatga "odatlanib qolishdi" va faqat sog'lig'ining o'ziga xos xususiyatlari va kasallikning oqibatlari bilan cheklanib, to'liq yashay boshladilar.

"Temir parda" ning qulashi Rossiyaga Evropadagi nogironlarning butun hayotini ochib berdi va bu erda o'z mamlakatidagi butun vaziyatning qayg'usini oshkor qildi. Shundan so‘ng Yevropa mamlakatlari tajribasini o‘zlashtirish va Yevropa davlatlarida shakllangan sog‘lom insonlar va nogironlar o‘rtasidagi munosabatlar modelini mamlakatimizda takrorlash bo‘yicha qadamlar qo‘yildi.

Tadqiqot mavzusining dolzarbligi bir necha sabablarga ega:

1. Nogironlik muammosi keng tarqaldi. Rossiyada turli kasalliklarga chalingan 12 milliondan ortiq odam bor.
2. 2008-yildan boshlab nogironlar uchun “Mavjud muhit” dasturi ishga tushirilgandan so‘ng davlat tomonidan katta ishlar amalga oshirilganiga qaramay, bugungi kunda nogironlarni moddiy va ijtimoiy qo‘llab-quvvatlash miqdori ancha pastligicha qolmoqda. , asta-sekin nogironlarning ijtimoiy va moliyaviy ta'minoti yaxshilana boshladi.

Nogironlarning jamiyatga ijtimoiy moslashuvining muhim omili ularning sog'lom odamlar jamiyatida hayotga moslashishi hisoblanadi. Har yili sog'lom odamlarning hayoti davomida tug'ilgan yoki nogiron bo'lib qolganlarga nisbatan qarashlari sezilarli darajada o'zgara boshlaganligidan kelib chiqqan holda, bu muammo alohida ahamiyatga ega (1-jadval, No2).

Rossiyada aholining qariyb 10 foizi nogiron deb tan olingan.

Jadval raqami1 "HAQIDAnogironlar guruhi bo'yicha nogironlarning umumiy soni"

Jadval raqami2 "Nogironlarning jinsi va yoshi bo'yicha taqsimlanishi"

Nogironlar bilan moslashuv ishlarining murakkabligi quyidagi sabablarga ko'ra namoyon bo'ladi:

1. Sog'lig'i bilan bog'liq muammolar tufayli nogiron kishi hayot sifatini pasayishiga olib keladigan va uni jamiyatda to'liq birga yashashdan mahrum qiladigan to'siqlarni boshdan kechiradi;
2. Ularning intellektual qobiliyatlarini inhibe qilishga olib keladigan juda kuchli ijtimoiy aloqalar mavjud emas
3. Mavjud psixologik, huquqiy va axborot yordami yetishmaydi, bu esa nogironlarning jamiyatga integratsiyalashuv salohiyatini yo'qotishiga yoki foydalanmasligiga olib keladi.

Mamlakatimizda sog'lom insonlar nogironlarni davolashga asoslanadi tibbiy atamalar, buning uchun nogiron kishi - bu cheklovlarga ega bo'lgan shaxs, masalan: yurish, eshitish, ko'rish, mustaqil ravishda gapirish.

Bunday odamlarning noqulay ijtimoiy-iqtisodiy ahvoli ko'pincha ular professional yordamdan mahrum bo'lishlari bilan bog'liq; ularning ijtimoiylashuv darajasi majburiy hayot sharoitlariga ko'nikish va hozirgi jamiyat sharoitida o'zini o'zi anglash uchun yangi ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirishdir. Nogironning iqlimga moslashishi va uning ijtimoiylashuvida nogironlarning ijtimoiy-iqtisodiy holati (oilaviy munosabatlar, ta'lim, moddiy ahvol, nogiron yashaydigan hududning yaxshilanish darajasi va boshqalar) muhim rol o'ynaydi.

Hozirgi sharoitda davlat tomonidan nogironlarning ijtimoiy moslashuvi, shuningdek, nogironlarni qo‘llab-quvvatlash bo‘yicha davlat organlarining o‘zaro hamkorligi jarayonlari bo‘yicha strategiya ishlab chiqish zarurati katta.

Ijtimoiylashtirishning muhim shartlaridan biri sog'lom odamlarning ongiga nogironlar uchun teng imkoniyatlar g'oyasini kiritishdir. Nogironlarning jamiyatga moslashish jarayoni nogironning jinsi va yoshiga, patologiya turiga va uning ijtimoiy mavqeining xususiyatlariga bog'liq bo'lgan o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Rossiyada nogironlar sog'lom odamlar jamiyati tomonidan qaysidir ma'noda ulardan sezilarli darajada farq qiladigan odamlar sifatida qabul qilinadi. yaxshiroq tomoni katta imkoniyatlarga ega bo'lmagan, bu esa sog'lom odamlarda nogironlarni jamiyatning to'liq a'zosi sifatida rad etish yoki ularga achinishni keltirib chiqaradi.

Evropa va mahalliy tajriba shuni ko'rsatadiki, ko'pincha nogironlar, hatto jamiyat hayotida faol ishtirok etish uchun katta imkoniyatlarga va hatto ishlash imkoniyatiga ega bo'lsalar ham, ularni amalga oshira olmaydilar.

Shu bilan birga, ko'pchilik sog'lom odamlarning yashash sharoitida nogironlar bilan yaqin aloqada bo'lishga "tayyor emasligi" kabi tushuncha paydo bo'ladi, bu esa nogironning o'zini teng darajada amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'lmagan vaziyatga olib keladi. ular bilan asoslanadi.

Nogironlarning ijtimoiy-psixologik moslashuvining muhim ko'rsatkichi bu kasallikdan azob chekkan yoki u bilan tug'ilgandan keyin nogironlarning o'z hayotiga munosabati. Bu odamlarning yarmidan ko'pi o'z hayot sifatini qoniqarsiz deb baholaydi va ularning ahvolini umidsiz va istiqbolsiz deb biladi. Bundan tashqari, hayotdan qoniqish yoki norozilik tushunchasi ko'p hollarda nogironning beqaror yoki etarli darajada moliyaviy ahvoli, o'z rejalarini amalga oshira olmasligi, kasal bo'lishiga qaramay, o'zida rivojlanishi mumkin bo'lgan qobiliyatlari bilan bog'liq. afsuski, bularning barchasi uchun moddiy ta'minot yo'q. Nogironning daromadi qanchalik past bo'lsa, uning hayotiga bo'lgan munosabati shunchalik umidsiz va o'zini o'zi qadrlashi past.

Nogironlar ko'pincha sog'lom odamlarga qaraganda ancha past moliyaviy xavfsizlikka ega. Ko'pgina nogironlar yo'q Oliy ma'lumot. Ish bilan ta’minlangan nogironlarning hammasi ham maoshidan qanoatlanmaydi, ish bilan band bo‘lmaganlar esa faqat bitta pensiyaga yashashga majbur bo‘ladi, bu esa farovon hayot kechirish va ehtiyojlarini qondirish uchun yetarli emas.

Oila quradigan nogironlar kam. Aksariyat nogironlar hayotga to'liq qiziqish bildirmaydilar va ko'pincha tushkunlikka tushadilar.

Yuqoridagi ehtiyojlarni qondirish - ajralmas shart nogironlarning muvaffaqiyatli integratsiyasi.

Jamiyat yaqinlashish yo'lida o'lchovli qadamlar qo'ymaguncha, nogironlarning sog'lom odamlar jamiyatida yashashi uchun ijtimoiylashuvi amalga oshirilmaydi.

Zamonaviy jamiyatda nogironlarning to'liq hayotga ijtimoiy moslashuvi muvaffaqiyatining kaliti nogironlarning sog'lom odamlar bilan yaqin munosabatlaridir.

Adabiyot

1. Federal Davlat statistika xizmati [Elektron resurs]. – Kirish rejimi: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
2. "Nogiron bolaning oilasi bilan ijtimoiy ish" N. F. Dementyeva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, institut ijtimoiy ish, M., 1996 yil
3. Zaborova E.N. Shahar ijtimoiy makonining sotsiologik tahlili // Muallifning avtoreferati. dis. ishga ariza uchun uch. qadam. dok. ijtimoiy. Sci. Ekaterinburg, 2007. 38 b.
4. Petrova L.E. "Ijtimoiy farovonlik" tushunchasi masalasida // Yosh sotsiologlar haqida ijtimoiy muammolar yoshlar // "Yoshlar - Rossiya kelajagi" X Ural sotsiologik o'qishlari uchun Uraldagi universitetlar talabalari va aspirantlarining tezislari va materiallari to'plami. – Ekaterinburg, 2010, 56 b.
5. Yarskaya-Smirnova E.R. Nogironlikning ijtimoiy qurilishi // Ijtimoiy. tadqiqot 2014 yil. № 4.

Ma'lumotnomalar

1. Federal'naja sluzhba gosudarstvennoj statistiki. – Rezhim dostupa: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
2. "Social'naja rabota s sem'ej rebenka s ogranichennymi vozmozhnostjami" N. F. Dement'eva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Institut Social'noj raboty, M., 1996.
3. Zaborova E.N. Sotsiologik tahlil gorodskogo ijtimoiy prostranstva // Avtoref. dis. na soisk. uch. qadam. dots. ijtimoiy. nauk. Ekaterinburg, 2007. 38 s.
4. Petrova L.E. K voprosu o ponjatii “social’noe samochuvstvie” // Molodye sociologi o social’nyh problemah molodezhi // Sbornik tezisov i materialov studentov i aspirantov vuzov Urala k X Ural’skim sociologicheskim chtenijam “Molodezh’ – budushhee Rossii”. - Ekaterinburg, 2010 yil 56 s.
5. Jarskaja-Smirnova E.R. Ijtimoiy konstruirovanie invalidnosti // Ijtimoiy. adashgan. 2014 yil. № 4.