Ot boshlang'ich shaklida nimani anglatadi? Dastlabki shakl nima? Biz nimani o'rgandik

Rus tilida so'zning boshlang'ich shakli katta ahamiyatga ega. Uning ko'pgina grammatik shakllari bunga bog'liq. Ism bundan mustasno emas.

Ismning bosh shakli qanday?

Ismning boshlang'ich shaklini bilish uchun uni birlikda qo'yish kerak. Keling, misol sifatida jumladagi so'zlardan foydalanish qoidasini ko'rib chiqaylik:

Belgilar qatorida Blok sof allegorik tasvirlardan, uzoq vaqt muzlatilgan belgilardan, allaqachon lingvistik metaforalardan qochmaydi.

Bu otning boshlang'ich shaklini belgilaydi. Bu bizga harflarning oxirini yozishda yordam beradi.

1-qismdagi -e va -i sonlari

Subtitrda ko'rsatilgan imlo boshlang'ich shaklni aniqlash zarurati bilan bog'liq. Gap shundaki, qaysi hollarda otlarga -e oxiri va qachon -i oxiri yozilishiga bog'liq.

Birinchi kelishikdagi otlarning bosh shakli -a, -ya bilan tugaydi. “Nima?” degan savolni berishni unutmang. Mana bir nechta misollar:

xotini;
Yer;
barglar;
olma daraxti;
tozalik;
oq;
atrofida yugurish.

Bu so'zlarda -e va -i oxirlari yoziladi. Tanlov quyidagi sxema bo'yicha aniqlanadi:

R. p. (kim? nima?) - I.

D. p. (nimaga? kimga?) - E.

Va boshqalar. p. (kim haqida? nima haqida?) - E.

Mana bir nechta misollar:

Amaliy topshiriq No 1

Nuqta o'rniga qanday harflarni ishlatgan bo'lardingiz?

Javoblar: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

2-tuslashdagi otlardagi -e sonlari

Neter jinsdagi dastlabki ikkinchi tuslanish -o/-e bilan, erkak jinsda esa undosh tovush bilan tugaydi. Masalan:

oyna;
qishloq;
maydon;
quyosh;
hol;
stol;
ustun;
o'rtoq;
qalam.

Agar sizning oldingizda otning bu boshlang'ich shakli bo'lsa, unda so'z hech qachon -i tugamaydi:

R. p. (kim? nima?) - A.
D. p. (nimaga? kimga?) - U.
Va boshqalar. p. (kim haqida? nima haqida?) - E.

Ko'rib turganingizdek, bu imlo faqat old holat shakliga tegishli:

Bir yil davomida uydan chiqmagan dugonam haqida hammaga aytdim.
Va quyoshda dog'lar bor.

Amaliy topshiriq No 2

Bo‘sh joy qo‘yilgan so‘zlarda qanday oxirlar yoziladi?

Shartnomada... jamoat joylaridan foydalanish tartibi batafsil bayon etilgan.
Notanish ofitserda... kampir o‘g‘lini tanidi.
To'satdan ular yaqin atrofda yashovchi feldsherni eslashdi va uni chaqirishdi.
Selivanov boshliqqa bu muhandis... va uning loyihasi haqida gapirib berdi... va u bilan uchrashishga rozi bo‘ldi.
Hamma ishladi va hatto direktor haqida o'ylamadi ... va u hali ham kelmadi.
Ta'tilda... hamma yaxshi dam oldi, endi yangi kuch bilan ishga kirishish vaqti keldi.
Dovonda... boshqa birovning surati bor edi.

Javob: barcha so'zlar -e bilan tugaydi.

3-tuslashdagi otlarning hol oxiri

Agar ot boshlang'ich shaklda ayol bo'lsa, ya'ni I. p. birlikda. h. bu bilan tugaydi, uning uchinchi kelishikdan ekanligini bildiradi. Bunday so'zlarga misollar:

daftar;
yotoq;
Ona;
qizi;
pishirmoq;
yolg'on;
injiqlik;
kvadrat.

Agar otning boshlang'ich shakli aynan shunday bo'lsa, bu so'zlarda hech qachon -e oxiri bo'lmaydi:

R. p. (kim? nima?) - I.
D. p. (nimaga? kimga?) - I.
Va boshqalar. p. (kim haqida? nima haqida?) - I.

Mana bir nechta misollar:

Derazalarda yorongul gullari yorqin qizil rangda edi.
Olisda o'tib bo'lmaydigan qal'aning minoralari ko'tarildi.
Kemadagi hamma allaqachon yer gumbazini orzu qilgan edi.
U mustahkamlik uchun junga oddiy ipni aralashtirdi.

Amaliy topshiriq No3

Keling, har uchinchi sinf o'quvchisi uddalay olishi kerak bo'lgan vazifani olaylik, chunki 3-sinfga maktab o'quv dasturida "Otning boshlang'ich shakli" mavzusi kiritilgan.

Tarkibida -i bilan tugaydigan so‘zlar bor gaplarni ko‘rsating:

Darsda Chukovskiyning tarakanlar haqidagi she’rini o‘qiymiz...
Kecha butun oilamiz bobo va buvimiznikiga bordik...
Men kitoblarda o'qiganman ... kosmos haqida ...
Amakimda... kemaning maketi bor.
Daraxt ostida qarag'ay ignalari qatlami ostida katta qo'ziqorin o'sib chiqdi ...
Ustozning yorqin siymosi shogirdlari xotirasida uzoq vaqt saqlanib qoldi.
Iyun oyida terakda urug‘ ko‘chatlari hosil bo‘ladi, so‘ngra yorilib, urug‘lar paxmoq bilan birga butun maydon bo‘ylab tarqaladi... .
Urush boshlangan 1914 yilda Nastasya Vasilevna qiziga... butun behisob boyligini vasiyat qilib, hamshira bo‘lib frontga ketadi.
Yengil ko'ylakdagi qiz ... chintzdan qilingan bu yorug'lik, iliqlik va yashil rangdagi rasmga hayratlanarli darajada uyg'unlashgan.
Katta ko'lmak yulduzli osmonni va daraxtlarning jingalak tojlarini aks ettirdi, ularning tepalari pastga qaradi.

-iy, -iya, -ya'ni bilan boshlangan so'zlar

Boshlanish shakli -iy, -iya, -ya'ni bilan tugagan so'zlar ham bor:

sanatoriy;
moratoriy;
dispanser;
leksiya;
armiya;
Bo'lim;
ish;
aralashtirish;
xunuklik.

Bunday so‘zlarning nasl-nasab, ravish va bosh kelishik hollarida -i oxiri bo‘ladi. Masalan:

Polaris yulduz turkumidagi eng yorqin yulduzdir.
Oilaning otasi bir vaqtlar seminariyada o'qigan.
Mariya Ivanovnaning ikki o'g'li va to'rt qizi bor edi.
Vitaliya eski qo'pol trikotaj kozok kiygan edi.
Onam tez-tez Artemi haqida o'ylar va uni kutardi.
Onaning yuragi butun farzandlari uyga yig'ilgandagina dunyo bilan uyg'un edi.
Akam armiyada xizmat qiladi.

Misollardan ko'rinib turibdiki, bunday hollarda so'z oxirida -ii harflarining birikmasini ko'ramiz. Faqat oxirgisi - oxir.

Diktant

Diktantdan matnni yozing, otlarni boshlang'ich shaklga qo'ying.

Kuzgi o'rmon qanday go'zal! Daraxtlar xuddi ertakdagidek kiyingan... Faqat ignalaridagi archa... qovog‘ini chimirib, tepasidan konus otadi... . Qayin daraxtlarining barglari sarg'ish, shaffof va qirrali. Aspen daraxtlarida apelsin dantellari bor, juda chiroyli. Chinor uchun eng chiroyli kiyim...: qizil, naqshli, g'ayrioddiy. Shu sababli, siz darhol tog 'kulining to'plamlarini ko'rmaysiz ... .

Toshloqlarda... yo‘llarda... quyon yig‘inlari bor. Quyonlarning ham yangi kiyimlari bor: kulrang mo'ynali kiyimlarida oq rangli kulrang chiziqlar paydo bo'ldi. Protein esa... yangilanishlar uchun vaqt yo'q, hammasi ishda... Filialda yana qancha konus bor! Va yerdagi qo'ziqorinlar ...! Va butadagi rezavorlar ...! Yo'q, qishda issiqda dam oladi... ha, to'yib-to'yib... .

Kuzda butun o'rmon o'zgacha maftun bo'ladi... .

Shunday qilib, siz otlarning boshlang'ich shakli qaysi shakl ekanligini bilib oldingiz va bu bilimlardan "Otlarning oxirlarida E va I" imlosini tanlashda foydalanishni o'rgandingiz. Bu qanchalik oson va sodda ekanligini ko'rasiz. Ammo asl grammatik shaklni aniqlash qobiliyati nafaqat "Ism" mavzusini o'rganishda muhim ahamiyatga ega: masalan, grammatikani o'rganish uchun ham muhim, ammo bu boshqa suhbat uchun mavzu.

Rus tilidagi iboralar va jumlalar izchil va tushunarli bo'lishi uchun muhim so'zlar ko'pincha turli xil grammatik shakllarga ega bo'lib, ularni bir-biri bilan bog'lash imkonini beradi. Va bu kabi barcha muhim so'zlarning "boshlang'ich nuqtasi" bor - so'zning boshlang'ich shakli va nutqning har bir qismi o'ziga xos grammatik ko'rsatkichlarga ega. So'zni bu shaklda qo'yish u haqida ko'p narsalarni o'rganishni anglatadi, masalan, qanday yozilishi yoki nimani anglatishini.

Boshlang‘ich shakl nima va unda so‘z qanday qo‘yiladi?

Ko'pincha so'zni lug'atda topish osonroq bo'lishi uchun uni boshlang'ich shaklida qo'yish kerak - imlo, tushuntirish, etimologik va boshqalar. O'zgarmas so'zlar, shu jumladan yordamchi nutq qismlari hech qanday tarzda o'zgarmasligi sababli, ular boshlang'ich shakllariga ega emas.

Rus tilida boshlang'ich shaklga ega bo'lmagan so'zlar mavjud, masalan, nummets va zulm fe'llari infinitivda ishlatilmaydi.

Shunday qilib, otning boshlang'ich shaklini bilish uchun siz uni "birlik, nominativ holat" shakliga qisqartirishingiz kerak (faqat ko'plikda ishlatiladigan hollar bundan mustasno).

Olmoshlar uchun boshlang‘ich shakl ularning qaysi turkumga mansubligiga bog‘liq. Demak, shaxsiy shaxslar uchun bu otlar bilan bir xil, egalik uchun ko'rsatkichlar sifatlar bilan mos keladi.

Raqamlar uchun boshlang'ich shakl nominativ holat bo'lib, jinsi va soniga qarab o'zgarganlar uchun - mos keladigan shakllar, ya'ni birlik son, erkak jinsi.

Fe'lning boshlang'ich shakli

Fe'lning boshlang'ich shakli, ya'ni infinitiv nima degan savolga javob berish ham muhimdir. Bu nima qilish kerak yoki nima qilish kerak degan savolga javob beradigan noaniq shaklli fe'ldir?

U kayfiyat, jins, son, zamon va shaxsdan mahrum, ya'ni, ular aytganidek, eng to'liq leksik ma'lumotga ega bo'lgan va ayni paytda grammatik nuqtai nazardan minimalistik bo'lgan sof shakldagi fe'ldir. ko'rinish.

Matndagi infinitivlarning qo'llanish chastotasini umumiy fe'llardan foydalanish bilan solishtirish bo'yicha tadqiqot o'tkazildi. Va ma'lum bo'lishicha, ish nutqida fe'llar eng kam ishlatilgan bo'lsa-da, ular orasida noaniq shakl ustunlik qilgan. Mavhum tabiatli ilmiy uslubda infinitiv ham tez-tez ishlatiladi, lekin badiiy uslubda u unchalik mashhur emas.

Biz nimani o'rgandik?

Rus tilidagi turli grammatik shakllarni olishi mumkin bo'lgan, ya'ni o'zgaruvchan so'zlar ham boshlang'ich shaklga ega. Bu so'z haqida umumiy ma'lumot olish va uni lug'atdan topish uchun kerak. Nutqning har bir qismi o'zining boshlang'ich shakliga ega bo'lib, u qanday o'zgaruvchan grammatik xususiyatlarga ega ekanligiga bog'liq. Maxsus holat - bu fe'l. Uning boshlang'ich shakli infinitiv, ya'ni grammatik xususiyatlardan mahrum bo'lgan eng shaxssiz fe'l shaklidir. Bundan tashqari, fe'llar orasida boshlang'ich shakli bo'lmagan so'zlar ko'pincha uchraydi.

Ism - Bu nutqning eng muhim qismidir; grammatikada u tez-tez uchraydigan deb hisoblanadi.

Yagona davlat imtihonida ham, davlat imtihonida ham topshiriqlarni to'g'ri bajarish uchun barcha maktab o'quvchilari bu haqda bilishlari kerak. Xususan, 11-sinf imtihonida otning to'g'ri shaklini tanlash kerak bo'lgan vazifa mavjud. Ushbu to'plam sizga har qanday otni morfologik tahlil qilishga yordam beradi.

TA’RIF: ism nutqning bir qismidir uchun turadiBUYUM va savollarga javob beradi JSSV? yoki NIMA?

To'g'ri va umumiy ot

SHAXSIY otlar - ismlar, familiyalar, otasining ismi, hayvonlarning nomlari, geografik nomlar, kitoblar, gazetalar, jurnallar nomlari ( Moskva, Volga, Mariya, Kashtanka, Aleksey Maksimovich).
DENOMINAL otlar - ob'ektlar va hodisalarning nomi ( talaba, darslik, mamlakat, o'rmon, it).

Jonlantirilgan va jonsiz

ANIMAT otlar KIM? degan savolga javob beradi. va odamlar va hayvonlarni chaqiring ( o'qituvchi, maktab o'quvchisi, opa, mushuk, qush).
JONSIZ otlar NIMA degan savolga javob beradi. va jonsiz narsalarni chaqirish ( bulut, o'rmon, suv, daftar, avtobus).

Ismlar soni

Yagona NARSA raqam - bitta elementni bildiradi ( xat, bolam). Ba'zi otlar faqat birlikda ishlatiladi ( sut, mehribonlik, Kaluga, qo'shiq aytish, yoshlik, Frantsiya).
PLURAL raqam - bir nechta elementlarni bildiradi ( harflar, bolalar). Ba'zi otlar faqat ko'plikda ishlatiladi ( ko'zoynak, chana, nom kuni, qaychi, darvoza, Alp tog'lari).

Ismning jinsi

GENUS- otning doimiy atributi. Ismlar jinsga qarab o'zgarmaydi.

ERKAK- u meniki ( ot, mashina).
AYOL- U meniki ( javdar, yer).
OʻRTA- bu meniki ( qishloq, uzuk).

QOIDA: otning jinsini aniqlash uchun siz ushbu otni boshlang'ich shaklga qo'yishingiz kerak: to'plar bilan - to'p (m. r.), erda - yer (f. r.), dengiz bo'yida - dengiz (m. r.).

UMUMIY JINSIY- u, meniki, bu/u, mening, bu ( yig'lagan, etim).

Imlo "Yumshoq belgi (b)oxirida xirillaganlardan keyinotlar"

Bu yozilgan- ayol jinsida ( sichqoncha, javdar, pech, yolg'on, kuch).
Yozilmagan- erkak jinsida ( garaj, qamish, o'rtoq, borsch).

Ism oxiridagi sibilantdan keyin qo'yilgan yumshoq belgi otning ayol ekanligini bildiradi..

Otning kelishi

OTLARNING BOSHQARISHI- bu holatlarga ko'ra so'zlarning o'zgarishi. Ish savollar bilan aniqlanadi.

Holatlar va savollar:

Keys savollarini eslab qolishni osonlashtirish uchun siz yordamchi so'zlarni almashtirishingiz mumkin.

Nominativ holat (kim)? Nima?
Genitiv holat (yo'q) kim? nima?
Dative case (men beraman, xursandman) kimga? nima?
Aytuvchi kelishik (ko'ryapman) kim? Nima?
Instrumental holat (qoniqish, hayratlanish) kim? Qanaqasiga?
Prepozitsiya (o'ylang, gapiring) kim haqida? nima haqda?

QOIDA: Ismning holini aniqlash uchun bu ot qaysi so'z bilan ma'no jihatdan bog'langan so'zni topib, undan hol savolini qo'yishingiz kerak.
MISAL: Chol baliq tutayotgan edi. (A.S. Pushkin)

Tushdi (nima bilan?) sein bilan (T. p.); tutgan (kim?) baliq (V.p.).

OTNING BOSHLANGAN SHAKLI- nominativ birlik shakli ( har doim morfologik tahlilda aniqlanadi).

Otlarning uch xil kelishi

Rus tilida bir xil holatlarda bir xil tugaydigan otlar uch guruhga bo'lingan - MUHIMLAR.

TO 1-chi pasayish nomlari kiradi ayol ismlari Va erkak oxiri bilan -A, -I nominativ birlikda (hukmdor, yer, onam, dadam, amaki).
Co. 2-chi pasayish nomlari kiradi nol bilan tugaydigan erkak ismlari Va neytral -O, -E sonlari bilan nominativ birlikda ( dars, kun, oyna, maydon).
TO 3-chi tuslanish bog'lash nol bilan tugaydigan ayol ismlari nominativ birlik holatda va yumshoq belgi bilan tugaydi (bo'ron, sabzi, narsa, qizim).

QOIDA: otning ko'plikdagi tuslanishini aniqlash uchun siz ushbu otni boshlang'ich shaklga qo'yishingiz, uning jinsini aniqlashingiz va oxirini ta'kidlashingiz kerak.

IMLO "Otlarning hol oxirlarida E va I harflari"

Ismning urg'usiz oxirini to'g'ri yozish uchun sizga kerak bo'ladi:
1. Holatni aniqlang.
2. Maydalanishni aniqlang.
3. Kerakli holatda bu ravishdagi otlarning oxirini eslang: maktub (kimga?) buviga (1-harf, D. p., birlik, -e); velosipedda (nima?) minish (2-sinf, pp., birlik, -e).
4. Bir xil kesimdagi otning urg‘uli oxiri bilan tugagan urg‘usiz holni tekshiring: Vatan (yer) haqida fikr yuritish; sovuqda daraxtlar (kumushda); Men muz teshigida (dashtda) ko'rdim.

IMLO “Ot va otlarning oxirlarida sibilantlardan keyin O va E harflari va C”

Keyin shivirlash Va C cholg‘u kelishigidagi otlarning oxirlarida urg‘u ostida unli yoziladi HAQIDA, va stresssiz - unli E: Shifokor - vazifa, jo'ja - qush.

Morfologik tahlil

1. Gap qismi. Bu nimani anglatadi, qanday savolga javob beradi.
2. Boshlovchi shakl (nominativ birlik).
3. O'zgarmas xususiyatlar: jonli yoki jonsiz; to'g'ri yoki umumiy ot; jins (erkak, ayol, neytral); pasayish (1,2,3).
4. O‘zgaruvchan: hol, raqam.
4. Gapdagi rol.

Rus tili . 2-sinf

Rivojlanish ta'lim tizimi L.V. Zankova.

Dars mavzusi: Ismning boshlang'ich shakli. Mustahkamlash.

Maqsad: Talabalarning "Otlarning boshlang'ich shakli" mavzusi bo'yicha olgan bilimlarini mustahkamlash.

Vazifalar:

1- Amaliy topshiriqlarni bajarish jarayonida otlarning boshlang'ich shaklini aniqlash, monolog gaplar qurish, dialogda qatnashish va ifodalangan mulohazalarni oddiygina asoslash qobiliyatini rivojlantirish.

2 - aqliy operatsiyalarni (tasniflash, tahlil qilish, sintez qilish), diqqat, xotira, nutq, ijodkorlik, o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish.

3 - Insonning atrof-muhit bilan o'zaro munosabatiga alohida e'tibor berish orqali ekologik ongni rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

Normativ

– o'qituvchilar va o'rtoqlar tomonidan ishingizga berilgan bahoni etarli darajada idrok eting;

– ta'lim sohasidagi hamkorlikda ishtirok etish;

– to'siqlarni engib o'tish uchun kuchni safarbar qilish;

– o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda harakatlaringizni nazorat qiling va baholang

Aloqa

Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

– o'qituvchi va sinfdoshlar bilan muloqotda adekvat nutq vositalarini tanlash;

– boshqa fikr va pozitsiyalarni qabul qilish;

– o'z fikringiz va pozitsiyangizni shakllantirish;

– sherigingizga tushunarli gaplarni tuzing;

Kognitiv:

O'qituvchining oddiy va murakkab savollariga javob bering, o'zingiz savol bering, darslikdan kerakli ma'lumotlarni toping.

Shaxsiy

Talaba quyidagilarni shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ladi:

– darslik va o‘quv-uslubiy qo‘llanmalarda taklif etilgan fan-tadqiqot ishlariga qiziqish;

– rus tili darslari va maktabga ijobiy munosabat;

– o'qituvchilar va tengdoshlarning takliflari va baholarini tushunishga yo'naltirish;

– akademik muvaffaqiyat sabablarini tushunish;

– o'quv faoliyatining muvaffaqiyati uchun belgilangan mezonlar asosida sinfdoshlarni baholash;

Uskunalar: Nechaeva N.V. Rus tili: 2-sinf uchun darslik. Samara: "O'quv adabiyoti" nashriyoti: "Fedorov" nashriyoti, 2012; tarqatma materiallar, xat.

Darslar davomida

Dars bosqichlari

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

1.Tashkiliy lahza (1 daqiqa)

Biz o‘rnimizdan turib, qaddimizni rostladik.

Bizning ta'tilimiz tugaydi
Ish boshlanadi.
Biz qattiq mehnat qilamiz
Biror narsani o'rganish uchun.

O'tir.

O'qituvchilardan salom.

2. Yangilash (3 daqiqa)

3. Birlashtirish (17 daqiqa)

Bolalar, biz Rechning bir qismi bo'lgan ajoyib Rech mamlakatidan xat oldik. Ammo bu xatni kim yuborganligi noma'lum. Balki javob xatning ichida yashiringandir?

Men sizga xatni o‘qib chiqdim, siz esa diqqat bilan tinglaysiz.

“Men nutqning eng vakiliman. Tilimizdagi deyarli har ikkinchi so'z men. Men hamma narsaga, hodisalarga, hodisalarga, mavhum tushunchalarga, insoniy holatlarga nom beraman va kim? savollariga javob beraman. Nima?

Bolalar, mening ismimni taxmin qiling."

Ism haqida yana nimalarni bilasiz?

Raqamni yozing va ajoyib ish.

Ism biz uchun bir nechta vazifalarni tayyorladi.

1. Xattotlik.

Doskada yozilgan so'zlarga qarang: kostyum, bo'ron, quvonch, bayram.

Daftaringizga so'zlarni yozing, kichik harflarning bir xil balandligini, to'g'ri qiya va to'g'ri ulanishlarni saqlang.

2. Lug‘at va orfografik ish.

Bu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli?

Har bir ot nimani anglatadi?

Lug'at so'zlarini toping.

Bu so'zlarning barchasida qanday umumiylik bor?

Agar ot birlikda bo'lsa, uning shakli qanday ataladi? raqam va savolga javob beradi kim? yoki nima?

Yozilgan otlar haqida xulosa chiqaring.

Ular tinglashmoqda.

Ism.

Ot jinsga ega, jonli, jonsiz, to'g'ri, mashhur bo'lishi mumkin va soni va holiga qarab farqlanadi.

So'zlarni yozing.

Bu so'zlarning barchasi otlardir.

odam kiyimi.
Erkaklar yoki ayollar kiyimlarining to'liq to'plami. Blizzard - qor bo'roni.Quvonch - zavqlanish hissi, ichki qoniqish. Bayram - bu kimnidir yoki biror narsaning sharafiga yoki xotirasiga bag'ishlangan bayram kuni.

TOO kostyum, prazd Nik.

Ismlar otlar, jonsiz, birlikda. son, umumiy otlar.

Dastlabki shakl.

Bu otlarning barchasi boshlang'ich shaklda.

4. Jismoniy mashqlar (1 min)

Agar mehnat qilgan bo'lsak, dam olaylik, Turamiz va chuqur nafas olamiz.

Qo'llar yon tomonlarga, oldinga, chapga, o'ngga buriling. Uchta egilib, tik turing.

Qo'llaringizni yuqoriga va pastga ko'taring.

Qo'llar sekin pastga tushdi,

Ular hammaga tabassum olib kelishdi.

Joyda yurish

Xo'rsinib

Qo'llar yon tomonga

Chapga, o'ngga burilish

Nishablar

Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring

Qo'llarni pastga tushirish.

5. Konsolidatsiya (17 daqiqa)

Matnni o'qing. Ayting-chi, gap nima haqida? Unga nom bering. Qayta yozish. Ismlarni boshlang'ich shaklida belgilang.

(Bo'ri teshigi)

Tong keldi. Bo‘ri aspen daraxtiga yaqinlashdi. Har bir daraxt yaqqol ajralib turardi. Endi quyosh chiqdi. Qor uchqunlab, tevarak-atrofda yaltirab turardi. Kuchli bo'ron chog'ida baland qarag'ay ildizi bilan sug'urib tashlangan. Chuqur teshik paydo bo'ldi. Pastki qismida eski barglar va mox bor edi. U erda bo'ri bolalari bilan yashar edi.

Bo'ri teshigi.

Tong, bo'ri, aspen daraxtiga - aspen daraxti, daraxt, quyosh, qor, bo'ronlar - bo'ron, qarag'ay, tuynuk, barglar, mox, bo'ri.

6. Darsning xulosasi.

Fikrlash (5 daqiqa)

Qaysi dars mavzusi ustida ishladik?

- Qiyinchilik nima sabab bo'ldi?

- Sizga nima qiziqarli bo'ldi?

Bugun darsda yaxshi ishladik.

Dars baholari:

Ruslana - 4

Polina S. - 5

Rodion - 5

Margarita - 4

Anjelina P. - 5

Ivan - 5

Ismning boshlang'ich shakli. Matnga nom berish qiyin edi. Ism vazifalari qiziqarli edi.

7. Uyga vazifa (1 daqiqa)

Uyda, kartalardagi vazifani bajaring. Ismning boshlang'ich shaklini hosil qiling:

O'rmonda -

kitoblar bilan -

bahor haqida -
bog'lar -
shubhasiz -
etikda -
qaychisiz -
bir necha kun -

O'quv topshirig'ini qabul qiling.

Rus tili bo'yicha darsliklar. 3-sinf.

O'qituvchi: Fedotova N.K.

Dars mavzusi: Otning bosh shakli.

Darsning maqsadi : tushunchani kiriting - otlarning boshlang'ich shakli.

Talabalarning rejalashtirilgan yutuqlari:1. Ismlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

2. O‘sha otni ko‘rsating. birliklarda savolga javob beradigan raqam

JSSV? Nima? - bu ot. dastlabki shaklida.

3. Imlo hushyorligini rivojlantirish, shakllantirish

Yaxshi yozish qobiliyatlari.

4. Xattotlik mahoratini rivojlantirish.

5. Takliflar bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash.

6. Nutqni, diqqatni, xotirani, ko'nikmalarni rivojlantirish

Tahlil qiling, xulosa chiqaring.

Uskunalar: Nutq mamlakatidan xat solingan konvert, “Rus tili. 3-sinf” (muallif Polyakova A.V.), daftar, kompyuter, interfaol doska.

Darslar davomida.

O'quv faoliyati uchun motivatsiya.

Maqsad:

Talabalarni shaxsan muhim darajada ta'lim faoliyatiga jalb qilish.
Darsning mazmun doirasini aniqlash.
O'quv faoliyatidan talabaga qo'yiladigan talablarni yangilash.

Dars shiori interfaol doskada paydo bo'ladi:

Yaxshi kayfiyatda ishga kirishing!

O'qituvchi:

Bugungi dars uchun tilakni o'qing.

Buni qanday tushunasiz? (Talaba: yaxshi kayfiyatda ishga kirganingizda hammasi yaxshi bo'ladi)

Har qanday darsda nimani o'rganasiz? (Talaba: o'rganishni o'rganish)

Bu nimani anglatishini eslatib qo'yingmi? (Talaba: o'rganish - bu men bilmagan narsalarni tushunish va o'zimni aniqlash yo'lini qurishdir.)

Oldingi darslarda nimani o'rgandik?)

Bugun biz "So'z tarkibi. Tugash" mavzusida ishlashni davom ettiramiz. Ishga tayyorlaning.

Qo'l berib, bir-biringizga omad tilaymiz.

2. Sinov jarayonida bilimlarni yangilash va qiyinchiliklarni bartaraf etish.

Maqsad:

1) xattotlik mahorati g'oyasini yangilash;

2) nutq qismlarini farqlash qobiliyatini yangilash;

3) otlarni ma'nosiga ko'ra tasniflash qobiliyatini yangilash;

4) darsning tarbiyaviy maqsadi va mavzusini yozib olishni tashkil etish;

5) sinov harakatini amalga oshirish va qiyinchilikni aniqlashni tashkil etish;

6) olingan javoblar tahlilini tashkil etish.

1-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi : Bolalar, biz Rechning bir qismi bo'lgan ajoyib Rech mamlakatidan xat oldik. Ammo bu xatni kim yuborganligi noma'lum. Balki javob xatning ichida yashiringandir?

O'qituvchi xatni ochadi va talabalardan biri xatni o'qiydi:

Bolalar, mening ismimni taxmin qiling."

Talabalar ismni taxmin qilishadi. (ism)

O'qituvchi: Ism haqida yana nimalarni bilasiz?

(O‘quvchi: ot jinsga ega, jonli, jonsiz, to‘g‘ri, sifatdosh bo‘lishi mumkin, raqamlarga ko‘ra, savollarga ko‘ra o‘zgaradi.)

O'qituvchi : Ism biz uchun bir nechta topshiriqlar tayyorladi.

1. Xattotlik.

(O'qituvchi doskada oldindan yozilgan so'zlarni ochadi: chumchuq, bo'ron, qiziqarli, shamol.)

O'qituvchi : So'zlarni o'qing, ular qanday umumiy mavzu bilan birlashtirilgan?

Daftaringizga harflar va so'zlarni yozing, kichik harflarning bir xil balandligini, to'g'ri qiyaligini va to'g'ri bog'lanishlarni saqlang.

(Talabalar so'zlarni yozadilar.)

2. Lug‘at va orfografik ish.

Bu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli? (O'quvchi: otlar)
Har bir ot nimani anglatadi? So'zni ma'nosi bilan moslang.

(Talabalar so'zlarni kartalar bilan moslashtiradilar: ob'ekt, hodisa, inson holati.)

Lug'at so'zlarini toping (O'quvchilar: chumchuq, shamol).
Bir xil imloga ega so'zlarni toping (Talabalar: bo'ron, qiziqarli).
Bu so'zlarning barchasida qanday umumiylik bor? (Talabalar: birlik otlar, umumiy otlar.)
Yozilgan otlar haqida xulosa chiqaring. (Talabalar: bu otlarning barchasi kim? nima? savollariga javob beradi).

T.Zumaqulova she’ridagi satrlarni o‘qing, ularni qanday tushunasiz? Ona tilimni unutib, qotib qolaman, Rus tilini yo‘qotib, kar bo‘laman. .(Toʻgʻri javob bergan oʻquvchiga savol yozilgan karta beriladi.)

2-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi.

Darsimizni qayerdan boshlaymiz? (Talabalar: takrorlashdan)

Nega buni takrorlaymiz? (Talabalar: bu bizga yangi narsalarni kashf qilish uchun kerak).

Endi men kartalarni tarqatgan bolalar, vazifalarni ular paydo bo'ladigan tartibda o'qing.

So'zning asosiy qismi nima? (Talaba: ildiz.)
Qo‘shimchani nima deb ataymiz? (O‘quvchi: yangi bog‘langan so‘zlarni hosil qilish uchun xizmat qiluvchi so‘zning o‘zgaruvchan qismi.)
Prefiksni nima deb ataymiz? (O‘quvchi: so‘zning ildizdan oldin kelgan va yangi bog‘langan so‘z yasashga xizmat qiluvchi o‘zgaruvchan qismi.)
Nima uchun prefiks va old qo'shimchalarni farqlash kerak? (Talaba: to'g'ri imlo uchun)
Biz nimani tugatish deb ataymiz?

3. Qiyinchilikning joylashuvi va sabablarini aniqlash.

Maqsad:

1) qiyinchilikning joylashuvi va sababini aniqlash va qayd etish. 3-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

Standart tekshirish. "Grammatik lotto" o'yini.

Ism bizni savollar bo'yicha otlarning o'zgarishini takrorlash uchun grammatik lotto o'ynashga taklif qiladi. (Darslik bilan ishlash: 70-bet, 121-mashq).
Qarag'ay so'zi bilan gaplar tuzing va yozing, shunda u nima degan savollarga javob beradi? nima? nima haqda?

Qarag'ay haqida nima bilamiz? (O‘quvchi: qarag‘ay — doim yashil ignabargli daraxt. Qarag‘ayning poyasi to‘g‘ri, konussimon, balandligi qirq metrga etadi).

Jismoniy tarbiya daqiqa.

4. Qiyinchilikdan chiqish uchun loyihani qurish.

Maqsad: 1) darsning maqsadi va mavzusini kelishib oling va yozib oling.4-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

Matn ustida ishlash (Chiq. 123).

Talaba mashq uchun topshiriqni o'qiydi.

Bolalar daftarga yozadilar, o'qituvchi esa doskaga yozadi:

Qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar haqida.

Bu qanday so'zlar?(Talaba: otlar)
Ularda qanday umumiylik bor? (Talaba: ildiz)
Farqi nimada? (Talaba: so'z birikmasi)
So'zlarni tarkibiga qarab tartiblang.
Nima degan savolga javob beradigan otni ayting?

5. Qurilgan loyihani amalga oshirish. Maqsad:1) etishmayotgan bilimlarni olishga qaratilgan tuzilgan loyihani amalga oshirish uchun kommutativ hamkorlikni tashkil etish.5-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi dars mavzusini nomlaydi -Dastlabki shakl.

71-betdagi qoidani o'qing.

Agar so'zlar bir-biridan faqat oxiri bilan farq qilsa, ularni bir xil ildiz deb atash mumkin emas. Bu xuddi shu so'zning shaklidagi o'zgarishdir.

7. O'z-o'zini tekshirish bilan o'z-o'zini nazorat qilish.

Maqsad:

1) so`z shakllarini aniqlash qoidalaridan foydalana olish, frazeologik birliklarning ma`nosi ustida ishlash.

7-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi: M Siz birgalikda yaxshi ishladingiz, endi 124-mashqni o'zingiz bajaring.

Mashq qilish uchun topshiriq.

So'zlarning shakllarini yozingsayohatchi, dasht, tun, o‘lja.
Tugashlarni tanlang.

3.Frazeologik birliklarni ma’nosiga qarab tanlang: Katta charchoq - Oyog'ingizdan yiqilib tushing.

Imtihon.

Sayohatchilar, sayohatchilar, sayohatchilar. Dasht. dasht.Tunda, tunda. Ekstraktsiya, qazib olish, qazib olish.

8. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash. Maqsad:1) otlarni boshlang'ich shaklda aniqlash qobiliyatini o'rgatish.

8-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

Ismlarni boshlang'ich shaklga qo'ying: sherlar, tulkilar, fillar,

itlar, mushuklar.

9. Darsdagi o`quv faoliyati haqida fikr yuritish.

Maqsad:

1) o'quvchilarning sinfdagi o'quv faoliyatini o'z-o'zini baholashini tashkil etish;

2) o'z ta'lim faoliyatining maqsadi va natijasini o'zaro bog'lash va ularga muvofiqlik darajasini qayd etish;

3) uy vazifangizni aniqlang va kelishib oling.

9-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi.

Darsimizning maqsadi nima edi? (O‘quvchi: kim? va nima? so‘rog‘iga javob beruvchi birlik otlar bosh shakldagi otlar ekanligini ko‘rsating.).

Maqsadingizga erishdingizmi? Buni isbotla.