Ijtimoiy-pedagogik profilaktika metodikasi. Maktab o`quvchilarida deviant xulq-atvorning oldini olishda ijtimoiy o`qituvchi faoliyatining asosiy yo`nalishlari.Ijtimoiy-pedagogik profilaktikaning mohiyati va usullari.

Oldini olish shaxsning xulq-atvoridagi og'ishlarning oldini olish maqsadida ijtimoiy muhitning salbiy omillarining ta'sirini zararsizlantirishga qaratilgan ijtimoiy-psixologik, tibbiy-pedagogik xarakterdagi chora-tadbirlar majmuidir. Shunday qilib, profilaktika xavf ostida bo'lgan alohida shaxslarda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan jismoniy yoki ijtimoiy-madaniy nizolarning oldini olishga, odamlarning normal turmush darajasi va sog'lig'ini saqlash, saqlash va himoya qilishga qaratilgan ilmiy asoslangan va o'z vaqtida amalga oshiriladigan harakatlarni anglatadi. Profilaktik chora-tadbirlarning asosi quyidagilarga qaratilgan tadbirlardir:

• – shaxsni ijtimoiylashtirish jarayonini normal amalga oshirish uchun maqbul psixologik, pedagogik va ijtimoiy-psixologik sharoitlarni yaratish;
• – oilalar va o‘smirlarga psixologik, pedagogik va ijtimoiy yordam ko‘rsatish;
• – zarur hollarda bolani ijtimoiy va huquqiy himoya qilish choralarini ta’minlash (bolani oiladan majburan chiqarish, ota-onalarni ota-onalik huquqidan mahrum qilish va boshqalar).

Bir nechta bor profilaktika faoliyati darajasi:

• A) davlat darajasi - ijtimoiy-iqtisodiy, madaniy va milliy miqyosdagi boshqa muammolarni hal qilish, lekin odamlarning moddiy va ma'naviy ehtiyojlarini to'liq qondirish. Odatda bu turli xil qonunchilik tashabbuslari (masalan, davlat va mintaqaviy darajada bolalar huquqlari bo'yicha ombudsman lavozimini joriy etish);
• b) shahar darajasi - inson hayoti sodir bo'ladigan mikro muhitni yaxshilashga qaratilgan mikrojamiyat infratuzilmasini pedagogik yo'naltirish bo'yicha chora-tadbirlar (masalan, mahallada yoshlar uchun dam olish muassasalari tarmog'ini yoki o'smirlarni mavsumiy ish bilan ta'minlash uchun ish joylarini ochish va boshqalar). ;
• V) individual daraja - shaxslarning xatti-harakatlaridagi noqonuniy xatti-harakatlar va og'ishlarni tuzatish va oldini olishga qaratilgan ta'lim va profilaktika ishlari (masalan, ijtimoiy o'qituvchi tomonidan bolani kuzatib borish uchun individual ishlarni bajarish).

Bolalarning ijtimoiy-psixologik rivojlanishini normallashtirish masalalariga bag'ishlangan bir qator xalqaro hujjatlar bu haqda gapiradi. profilaktika darajalari biroz boshqacha ma'noda, mahalliy analog "tur" ga yaqinroq. Masalan, 1990-yilda Ar-Riyodda qabul qilingan Birlashgan Millatlar Tashkilotining Voyaga etmaganlar oʻrtasida huquqbuzarliklarning oldini olish boʻyicha yoʻriqnomasi voyaga yetmaganlar oʻrtasida huquqbuzarliklarning oldini olish boʻyicha chora-tadbirlarni amalga oshirishning bir necha darajalarini nazarda tutadi:

• Birinchi darajali profilaktika, bular. ijtimoiy adolat va imkoniyatlar tengligini ta'minlash bo'yicha umumiy chora-tadbirlar, bu esa o'z navbatida, qashshoqlik va voyaga etmaganlarni chetlab o'tishning boshqa shakllari kabi jinoyatlarning asosiy sabablarini bartaraf etishga yordam beradi;
• profilaktikaning ikkinchi darajasi; bular. yuqori xavf ostida bo'lgan bolalarga yordam berish choralari, masalan, ota-onalari o'zlari alohida qiyinchiliklarga duch kelgan yoki ota-onalik mas'uliyatini e'tiborsiz qoldiradiganlar;
• uchinchi darajali profilaktika, shu jumladan, rasmiy adliya tizimi bilan keraksiz aloqani oldini olish choralari, shuningdek, qayta jinoyat sodir etilishining oldini olish choralari.

Quyidagilar ajralib turadi: profilaktika tadbirlarining turlari: birlamchi, ikkilamchi, uchinchi darajali.

Birlamchi profilaktika - deviant xulq-atvorning shakllanishiga ta'sir etuvchi biologik va ijtimoiy-psixologik omillarning salbiy ta'sirini oldini olishga qaratilgan chora-tadbirlar majmui. U quyidagilarni o'z ichiga oladi asosiy yo'nalishlari: odamlarning ijtimoiy hayotini yaxshilash; deviant xulq-atvorning shakllanishi va namoyon bo'lishiga yordam beruvchi ijtimoiy omillarni bartaraf etish; qayta ijtimoiylashtirish va reabilitatsiya qilish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish; ijtimoiy ijobiy yo'naltirilgan shaxsni tarbiyalash; voyaga etmaganlarning huquqlari va qonuniy manfaatlarini himoya qilishni ta'minlash va boshqalar.

Bolalarning intrauterin rivojlanishi patologiyalarini o'z vaqtida (shu jumladan prenatal) diagnostika qilish bo'yicha sog'liqni saqlash muassasalari (kasalxonalar, tug'ruqxonalar, antenatal klinikalar va boshqalar) faoliyati bunga misol bo'la oladi; maktab va maktabdan tashqari ta'lim tizimi muassasalari tomonidan bolalar va o'smirlarning bo'sh vaqtlarini band qilish muammolarini hal qilish va boshqalar. Shuni ta'kidlash kerakki, birlamchi profilaktika (uning o'z vaqtida, to'liqligi va izchilligi) bolalar va o'smirlarning xatti-harakatlarida og'ishlarning oldini olish sohasidagi eng muhim profilaktik chora-tadbirlar turidir.

Ikkilamchi profilaktika deviant va g'ayriijtimoiy xulq-atvorga ega bo'lgan voyaga etmaganlar bilan ishlashga qaratilgan tibbiy, ijtimoiy-psixologik, huquqiy va boshqa chora-tadbirlar majmui (darsni o'tkazib yuborish, tengdoshlari bilan tizimli ravishda ziddiyat, oilada muammolar va boshqalar). Ikkilamchi profilaktikaning asosiy maqsadlari - o'smirning og'irroq huquqbuzarlik, huquqbuzarlik yoki jinoyat sodir etishining oldini olish; qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan o'smirga o'z vaqtida ijtimoiy-psixologik yordam ko'rsatish.

Ikkilamchi profilaktika quyidagilarni o'z ichiga oladi asosiy yo'nalishlari: xavf omillarini aniqlash va deviant xatti-harakatlarning turli shakllari uchun "profilaktik hisob" deb ataladigan guruhlarni aniqlash; nevropsikiyatrik kasalliklarga chalingan shaxslarni erta va faol aniqlash; xulq-atvor buzilishlari bilan murakkablashgan aniqlangan kasalliklarni psixologik va tibbiy tuzatish. Misol tariqasida, voyaga etmaganlar uchun jinoiy jazo chorasini keltirishimiz mumkin, masalan, hukmni ijro etishni kechiktirish, ya'ni. ma'lum bir davrda (ko'pincha 1-3 yil) o'smirning xatti-harakatlari qabul qilingan me'yorlarga mos kelmasa, Rossiya Federatsiyasi Jinoyat kodeksiga muvofiq jazo tahdidining tarbiyaviy va profilaktik ta'siridan foydalanish. jamiyatda.

Uchinchi darajali profilaktika- bu uni to'xtatgan shaxs tomonidan deviant xatti-harakatlarning qayta tiklanishining oldini olishga qaratilgan ijtimoiy-psixologik va huquqiy xarakterdagi chora-tadbirlar majmui (masalan, reabilitatsiya kursini tugatgan giyohvand moddalarni iste'mol qilishni qayta tiklash va barqaror remissiya holatida va boshqalar). Bu hozirgi vaqtda profilaktika faoliyatining eng kam rivojlangan turi.

Ushbu darajadagi faoliyatga misol sifatida jazoni o'tashdan ozod qilingan voyaga etmaganlarga patronaj yordami, ularga uy-joy, ish bilan ta'minlash, psixologik maslahatlar berish va hokazolarda yordam berish tizimidir.

Ijtimoiy-pedagogik profilaktikani har uch darajadagi tadbirlar majmuasiga kiritish mumkin. Dastlabki bosqichlarda deviant xulq-atvorni keltirib chiqaradigan shartlar va sabablarga ta'sir qilish shaklida eng samarali deb hisoblanadi.

Ushbu turlarga qo'shimcha ravishda, quyidagilarni ajratish odatiy holdir:

• A) umumiy profilaktika, bu bolaning yaqin kelajakdagi ma'lum muammolarini oldini olishga qaratilgan bir qator profilaktika choralarini amalga oshirishni o'z ichiga oladi (bolaning bilim faolligini rivojlantirish maktab ta'limida muammolar yo'qligining ma'lum kafolati sifatida) yoki u yoki buning oldini olishga qaratilgan. muammo paydo bo'lishidan darhol oldin (etti yillik inqiroz, ya'ni ta'limning boshlanishi bilan bog'liq xatti-harakatlarning og'ishlarining oldini olish sifatida bolalar bog'chalarining katta guruhlari asosida bolalarni maktabga qabul qilish uchun ommaviy tayyorlash); bundan tashqari, umumiy ijtimoiy va ijtimoiy-psixologik darajada (butun davlat, alohida mintaqalar, ijtimoiy guruhlar miqyosida) shaxsning og'ish, deadaptatsiya va ijtimoiylashuv sabablariga qarshi kurashishga qaratilgan umumiy faoliyat (axborot, tashviqot va boshqalar). );
• b) maxsus profilaktika, ya'ni. muayyan muammoni hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi (deviant xatti-harakatlarning oldini olish, o'smirlarning o'z joniga qasd qilishlari va boshqalar), shuningdek, shaxsning sotsializatsiya jarayonlarining normal jarayonini buzishga yordam beradigan aniq sabablar va sharoitlarni bartaraf etishga qaratilgan tadbirlar.

Profilaktik ishlarni tashkil qilishda quyidagilarni hisobga olish kerak:

• · zamonaviy sharoitda bolalar va yoshlarni ijtimoiylashtirishning xarakterli xususiyatlari;
• · sotsializatsiya institutlarining mavjudligi va funksional hayotiyligi, ular faoliyatining mazmuni;
• · bunday ish olib boriladigan jamiyatning o'ziga xos xususiyatlari.

O'smirlar o'rtasida profilaktika ishlarini olib borish eng samarali hisoblanadi, chunki amaliyot shuni ko'rsatadiki, voyaga etmaganlar asosan o'smirlik davrida giyohvand moddalar bilan tanishadilar. Bundan tashqari, o'smirlik bolaning ijtimoiylashuvi va ijtimoiy rivojlanishi nuqtai nazaridan eng muhim va muhim hisoblanadi.

Shaxsning ijtimoiy rivojlanishi deganda uning jamiyat hayotiga: ijtimoiy, mafkuraviy, iqtisodiy, ishlab chiqarish, huquqiy, kasbiy va boshqa munosabatlarga bosqichma-bosqich kirishi, ushbu munosabatlardagi funktsiyalarini o'zlashtirish tushuniladi. Ana shu munosabatlarni va ulardagi o‘z vazifalarini o‘zlashtirgandagina inson jamiyat a’zosiga aylanadi. Ijtimoiy rivojlanish jarayonida bola ijtimoiy xulq-atvor tajribasini rivojlantiradi va etuk shaxsning yo'nalishini belgilaydigan barqaror yo'nalishlarni rivojlantiradi. Shaxsiy ijtimoiy tajribaning mazmuni ko'plab omillarga, shu jumladan sotsializatsiyaning asosiy institutlarining ta'siriga bog'liq:

• · butun jamiyat;
• · ta'lim muassasalari tizimlari;
• · oilalar;
• · muhim guruhga murojaat qilish.

Ijtimoiy rivojlanish uzoq davom etadigan jarayon bo'lib, uning natijasi shaxs tomonidan jamiyatdagi o'z funktsiyalarini aniqlashdir. Shaxsning normal ijtimoiy rivojlanishining ko'rsatkichi jamiyatda shaxsning o'zini o'zi belgilashi va uning jamoatchilik e'tirofiga sazovor bo'lishining mezoni bo'lishi mumkin.

10 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan o'smirlar uchun shaxsning shakllanishi o'z-o'zini anglash, ijtimoiy mavqeini aniqlash va sub'ektning mas'uliyatini faol shakllantirish darajasida sodir bo'ladi. Ijtimoiy rivojlanishning aniqlangan xususiyatlari o'smirlik moyilligini shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashtirishga imkon beradi.

O'smirlik davrida bolaning rivojlanishining ijtimoiy muhitini kuzatish etarli emas. O'smir ehtiyojni qondirish shakllarini ongli ravishda tanlay boshlaganda, unga ijtimoiy tanlovining oqibatlarini ochib berish juda muhimdir. Tanlangan vaziyatda bo'lgan o'smir bu tanlovning oqibatlarini va uning uchun mas'uliyatni tushunishi juda muhim - bu ko'p jihatdan unda ijtimoiy ahamiyatga ega yo'nalishlarning shakllanishini ta'minlaydi. Biroq, ko'pincha o'smirlik davridagi bolada dispozitsiyaviy munosabatlar shakllangan, ularni qayta yo'naltirish faqat axloqiy tanlov va mas'uliyat asosida mumkin.

Psixologlar tomonidan o'rganilgan bolaning ijtimoiy rivojlanish bosqichlari 16-17 yoshga kelib, shaxsning yo'nalishini belgilaydigan etarlicha etuk dispozitsiyaviy munosabatlarni kuzatish mumkinligini ishonchli isbotlaydi.

Shunday qilib, o'smirlar 10-11 yoshdan 16-17 yoshgacha bo'lgan bolalarni o'z ichiga olgan maxsus marginal (o'tish davri) ijtimoiy-demografik guruh sifatida belgilanishi mumkin.

Ushbu mexanizmlarni amalga oshirishda eng muhim rol o'smirlarning ijtimoiylashuviga ta'sir qiluvchi turli institutlarga beriladi.

Bularga birinchi navbatda quyidagilar kiradi:

ta'lim muassasalari; bolalar va yoshlarni reabilitatsiya qilish va moslashtirish bo'yicha xizmatlar va muassasalar tarmog'i (mehribonlik uylari, boshpanalar, tibbiy-psixologik yordam xizmatlari, ixtisoslashtirilgan ijtimoiy yordam markazlari va boshqalar) hozirda har bir yirik shaharda mavjud.

O'smirlarning antisotsial (deviant) xulq-atvori shaxsning o'ziga qaram (qaram) xatti-harakati uchun asos bo'ladi. Bu xatti-harakat insonning ruhiy holatini sun'iy ravishda o'zgartirish orqali haqiqatdan qochish istagida ifodalanadi. Bu maqsadlar uchun, birinchidan, har qanday moddalar vaqti-vaqti bilan yoki muntazam ravishda qo'llaniladi (alkogol, tamaki, giyohvand moddalar, maishiy kimyo, dori-darmonlar, shirinliklar); ikkinchidan, diqqat doimiy ravishda ma'lum ob'ektlar yoki harakatlarga qaratiladi ("majburiy" o'qish, televizor va video tomosha qilish, kompyuter yoki qimor o'ynash, behayo jinsiy aloqa va boshqalar). Haqiqatdan qochishning vositalari yoki usulidan qat'i nazar, giyohvandlik xatti-harakatlarining maqsadi kundalik hayotdan, yolg'izlikdan, hissiy, shaxslararo, moddiy muammolardan va ziddiyatli vaziyatlardan "qochish" dir. O'smir taranglikni bartaraf etishga intiladi va kuchli ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkoniyatiga ega.

Bu erda biz o'z rolimizni o'ynashimiz kerak. giyohvandlik namoyonlarining oldini olishga qaratilgan profilaktika ishlari.

IN Yo'naltirilgan ob'ektning yosh xususiyatlariga qarab, profilaktika ishlari bolaning yoshiga mos keladigan ikki darajaga ega.

Profilaktik ishlarni boshlang'ich maktab yoshidan boshlash tavsiya etiladi, chunki sog'lom odatlarni singdirish va yomonlarini imkon qadar erta yo'q qilishga harakat qilish kerak. Agar 11-12 yoshda bolada sog'lom xulq-atvor bilan bog'liq odatlar shakllangan bo'lsa, unda bunday bolalar allaqachon o'zgarish urinishlariga juda chidamli.

O'rta va o'rta maktab yoshidagi bolalar, qoida tariqasida, xatti-harakatlar va odatlarni tuzatishga muhtoj. Shu sababli, 11-12 yoshdan oshgan bolalar bilan ishlash texnologiyalari nizolar va inqirozli vaziyatlarni engib o'tishni o'rganishni, sog'liqqa zarar etkazmaydigan xatti-harakatlar modelini ongli ravishda tanlashni va shaxs sifatida o'ziga zarar etkazmasdan hissiy muammolarni engishni o'z ichiga oladi.

Har qanday oldini olish giyohvandlikning sabablarini hisobga olishi kerak, ya'ni sababga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Bolaning ruhiy, jismoniy va ijtimoiy salomatligi ijtimoiy muhitga, tarbiyalanayotgan shaxsning shaxsiyatiga va ijtimoiy sharoitga bog'liq bo'lganligi sababli, profilaktika ishlari bu omillarning barchasini uyg'unlashtiradigan tarzda tuzilishi kerak. Va agar qishloq joylarida ijtimoiy muhit alohida, alohida sohalarga "bo'linmagan" bo'lsa, unda katta shaharda oila, maktab, norasmiy guruhni mustaqil, ko'pincha izolyatsiya qilingan yoki bir-biri bilan aloqada bo'lmagan holda hisobga olish kerak. bolaga ta'sir qiluvchi omillar.

Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bolalar va o'smirlarning aksariyati giyohvand moddalarni iste'mol qilmaydi, ya'ni ular giyohvandlikka qarshi turish uchun resurslarga ega; bu resurslarni o'rganish va profilaktika ishlarida foydalanish kerak. Profilaktik tadbirlar bir martalik, epizodik xarakterga ega bo'lmasligi kerak, balki ikki bosqichni ajratib ko'rsatish mumkin bo'lgan uzoq muddatli, ko'p vaqt talab qiladigan o'qitish va tarbiya jarayonini ifodalaydi.

Profilaktik ishning birinchi bosqichida bolalarda zavq va giyohvandlikka olib keladigan vositalar, ularning harakati va oqibatlari to'g'risida bilimlarni shakllantiradigan aniq axborot vositachiligiga e'tibor qaratish lozim. Bu bosqichda talabalarda bu vositalarga ongli munosabat shakllanadi. Va nihoyat, ular giyohvandlikning har qanday vositalarini reklama qilishga tanqidiy munosabatda bo'lish ko'nikmalarini rivojlantiradilar.

Profilaktik ishning ikkinchi bosqichi - bu shaxsni shakllantirish va bolaning o'z sog'lig'ining qadr-qimmatini anglashi. Ushbu bosqichda o'qituvchi yoki ota-onaning vazifasi bolaning o'zini o'zi qadrlashini kuchaytirishga yordam berishdir; unga qaramlik vositalariga murojaat qilmasdan nizolarni boshdan kechirishga va ular bilan kurashishga o'rgating; unga o'zining va boshqalarning his-tuyg'ularini tan olish imkoniyatini bering. Bunday maqsadli faoliyat natijasida bola va o'smirda sog'lom qadriyatlar va atrofdagi dunyoga sog'lom munosabat shakllanadi. Bundan tashqari, bolalar o'z fikrlarini ifoda etish va himoya qilish, o'z ehtiyojlari, qobiliyatlari, kuchli va zaif tomonlarini tan olish, ularga konstruktiv munosabatda bo'lish, zaif tomonlarini bartaraf etish ko'nikmalariga ega bo'ladilar. Boshqacha qilib aytganda, ijobiy qadriyat munosabatlariga ega individuallik shakllanadi.

Shaxs oilada, maktabda, tengdoshlar guruhida shakllanadi va shuning uchun giyohvandlikning rivojlanishiga to'sqinlik qiluvchi omillar ushbu asosiy ijtimoiy jamoalar tomonidan ta'minlanadi.

• 1. Oilada sababga ko'ra profilaktika quyidagilarni o'z ichiga oladi:
  • *bolaning rivojlanishi uchun qulay sharoitlar yaratish va shuning uchun noqulay sharoitlarni istisno qilish (kelishuv yoki aksincha, bolani haddan tashqari himoya qilish, bostirish va kamsitish va boshqalar);

bolaning o'zini o'zi qadrlashini mustahkamlash va sog'lig'iga ongli munosabatni rivojlantirish;

inqirozli vaziyatlar, nizolar va qiyinchiliklarni engish uchun shaxsiy qobiliyatini mustahkamlash;

tadbirlar va dam olishni tashkil etishda yordam berish;

oilada bolaning qo'llab-quvvatlash funktsiyasini va uning xavfsizligini mustahkamlash.

Ta'lim muassasasida profilaktika ishining etakchi sub'ekti, agar u maktab xodimlarida bo'lsa, ijtimoiy o'qituvchi hisoblanadi. Biroq, bu holatda ham, o'qituvchilarni profilaktika ishlarini olib borishga jalb qilish kerak, chunki ular barcha bolalar bilan muloqotda bo'lib, giyohvand moddalarni iste'mol qilishga moyil bo'lgan va ijtimoiy o'qituvchi va boshqa mutaxassislardan ko'proq e'tibor talab qiladigan o'smirlarni aniqlay oladilar. Ko‘rinib turibdiki, bunday ishlarni amalga oshirish uchun maktab o‘qituvchilari maxsus tayyorgarlikka ega bo‘lishi kerak. Bu esa profilaktika ishlarining umumiy dasturi doirasida o‘qituvchilarga giyohvandlikning oldini olish bo‘yicha o‘quvchilar va ularning ota-onalari bilan ishlash texnikasi va usullariga o‘rgatish bo‘yicha kichik dasturni yaratishni taqozo etadi.

Umumta'lim maktablari o'qituvchilarini tayyorlash amaliy xarakterga ega bo'lishi kerak, ya'ni ularni bir martalik, epizodik va muntazam ravishda giyohvand moddalarni iste'mol qilish belgilarini tan olishga o'rgatish, bu belgilar aniqlanganda o'zini tutishning adekvat taktikasini va o'ziga xos usullarni tanlashga o'rgatish muhimdir. muayyan vaziyatdagi harakat.

beraylik texnologik texnikaga misollar muayyan vaziyatda o'qituvchining ishi.

A. Agar siz giyohvand moddalarni iste'mol qilishdan shubhalansangiz, qoidalarga amal qilishingiz kerak:

• · Vahima yoki dramatizatsiya qilmang, xotirjam bo'ling, chunki qo'rquv va vahima yomon maslahatchilardir.
• · O'smir bilan suhbatlashish imkoniyatini qidiring, lekin vaziyatni muhokama qilish va tushuntirish chegarasida turing.

O'smir bilan gaplashish algoritmi:

1-qadam. O‘smirning xulq-atvorida nimalarni ko‘rsangiz, unga xolisona ta’rif bering, masalan: “Ko‘ryapmanki, siz darslarni tashlab, topshiriqlarni bajarolmaysiz, ishlashingiz pasaygan, darsda uxlab qolasiz... ", va boshqalar. .

Qadam 2. Ko'rsatilgan xatti-harakatlarga nisbatan his-tuyg'ularingizni ifoda eting, masalan: "Men xavotirdaman, xavotirdaman ... Men ko'rganimda tashvishlanaman, e'tibor bering ...".

Qadam 3. Belgilangan xatti-harakatlar haqida o'z fikringizni aks ettiring: "Menimcha, bu giyohvand moddalarni iste'mol qilish bilan bog'liq bo'lishi mumkin ...".

4-qadam. O'smirga fikringizni tasdiqlash yoki rad etish imkoniyatini bering.

Qadam 5. Agar taxminlaringiz tasdiqlansa, bolaning xatti-harakatlarini maktabda qabul qilingan qoidalar bilan bog'lang.

Qadam 6. Iloji bo'lsa, vaziyatni ob'ektiv ravishda aniqlang: giyohvand moddalarni iste'mol qilish bir martalik, epizodik yoki muntazammi, bu muammo qachon va qaerda namoyon bo'ladi. Keraksiz xatti-harakatni o'zgartirish, vaqt oralig'ini kelishish va o'smirning bu muammoni qanday hal qilishini bilish uchun aniq va aniq talablar bilan suhbatni yakunlang. Yordamingizni taklif qiling (lekin majburlamang).

7-qadam. Do‘q-po‘pisa va shantaj qilmasdan, o‘smirga kelishuvni buzsa nima bo‘lishini tushuntiring. Giyohvand moddalarga oid maktab siyosati va siyosatiga tayaning.

8-qadam. O'smiringizni ogohlantiringki, kelajakda siz uning istalmagan xatti-harakatlarining o'zingiz sezgan ko'rinishlariga yana duch kelganingizda, siz ko'rsatgan his-tuyg'ular va fikrlarni yana boshdan kechirasiz (ularni yana sanab o'ting).

9-qadam. O‘smirning o‘zi to‘g‘ri qaror qabul qilishi mumkinligiga ishonch bildirish orqali suhbatni yakunlang.

B. Doimiy ravishda giyohvand moddalarni iste'mol qilish bilan:

Vahima yoki dramatizatsiya yo'q, xotirjam bo'ling.

• · Ayblash pozitsiyasidan voz keching - siz tergovchi yoki sudya emassiz.
• · O'zingizni giyohvandlikka qarshi kurash bo'yicha mutaxassis bilan almashtirmang.
• · Suhbatlashayotganda o'smir bilan suhbatlashish algoritmidan foydalaning (A nuqta).

Giyohvand moddalarni iste'mol qilish sabablarini va giyohvandlik belgilarini izlang. Buning uchun bir qator savollardan foydalaning: Giyohvand moddalarni iste'mol qilishdan oldin qanday holatlar (yolg'izlik, zerikish, xafagarchilik, do'stlar yoki ota-onalar bilan janjaldan keyin g'azablanish, kompaniya bosimi)? Siz xohlamaganingizda giyohvand moddalarni iste'mol qilasizmi? Siz rad eta olmaydigan holatlar bo'lganmi? Taslim bo'lishga harakat qildingizmi? Undan nima keldi? Sizda giyohvand moddalarga ishtiyoq bormi? Giyohvand moddalardan voz kechishingiz mumkinmi?

Agar bunday suhbat davomida giyohvand moddalarni iste'mol qilish kompaniyaning bosimi, rad eta olmaslik, giyohvand moddalarga bo'lgan ishtiyoq, giyohvand moddalarni suiiste'mol qilishni to'xtatishga bo'lgan muvaffaqiyatsiz urinishlar bilan bog'liqligi aniqlansa, bu giyohvandlikni ko'rsatishi mumkin.

O'smirga uning xulq-atvorida aniqlagan giyohvandlik belgilarini sanab o'ting ("Siz buni menga aytdingiz ..."), ro'yxatni taxmin bilan to'ldiring: "Menimcha, sizda giyohvandlik belgilari bor." Esda tutingki, faqat shifokor giyohvandlik tashxisini qo'yishi mumkin.

O'smirga vaziyatni o'zi baholash imkoniyatini bering: "Hozir bularning barchasi haqida nima deb o'ylaysiz?", "Endi nima qilmoqchisiz?"

Variant 1. O'smir muammoning ahamiyatini pasaytiradi, masalan: "Yo'q, men giyohvand emasman ... hamma giyohvand moddalarni iste'mol qiladi ... qachon xohlasam, men tashlab ketaman".

Taktika. O'smiringizga aniq kelishuvlarni taklif qiling va kelishuvlarga rioya qilmaslik oqibatlarini ko'rsating. Unga bunday hollarda maktab siyosati va siyosati ota-onalar va maktab ma'muriyatini xabardor qilishni o'z ichiga olishini tushuntiring.

Variant 2. O'smir giyohvandlikni tan oladi.

Taktika. Muayyan yordam turlarini taklif qilishga yoki rag'batlantirishga harakat qiling:

ota-onalar bilan suhbatda qo'llab-quvvatlash (o'smirga ota-onasiga muammosi haqida aytib berish va bu borada uni qo'llab-quvvatlash imkoniyatini bering);

ixtisoslashtirilgan ishonch telefonidan foydalaning: "To'g'ri qaror qabul qilish uchun muammoingiz bo'yicha sizni qiziqtirgan barcha savollarni anonim va bepul berishingiz mumkin";

mutaxassisning yordami (narkolog, psixoterapevt); taklif qiling, lekin uni majburlamang, telefon raqamlari va manzillari haqida kerakli ma'lumotlarni bering.

Agar kelishuvlar muvaffaqiyatli bo'lmasa va vaziyat yaxshilanmasa, siz ota-onalarga xabar berishingiz va o'smir va uning ota-onasiga aniq talablar qo'yishingiz kerak (masalan, maslahat xizmati tomonidan ko'rikdan o'tish, shifokorga borish).

O'qituvchi va o'smirning ota-onasi o'rtasidagi suhbat:

• *Aybdor o'yinni o'ynamasligingizga ishonch hosil qiling.
• *Yodda tutingki, siz uchrashmoqchi bo'lgan ota-onangiz ham xuddi siz kabi tashvishli va xavotirda.
• *Uchrashuvni o'smirning muammosini birgalikda hal qilish imkoniyati sifatida qabul qiling.
• *Ota-onaga yuborgan xabaringiz beshta elementdan iborat bo‘lishi kerak:
• Haqiqatan ham nima bo'ldi (masalan: "Men Petya yaqinda darslarni tashlay boshlaganini payqadim, u yomon ko'rinadi ...").
• Ushbu o'zgarishlarga qanday munosabatdasiz (masalan: "Bu meni tashvishga solmoqda").
• Bunday o'zgarishlar haqida nima deb o'ylaysiz (masalan: "Menimcha, u giyohvandlikni rivojlantirmoqda"). Bu vaziyatda nima istaysiz (masalan: "Men Petyaga birgalikda yordam berishimizni istardim. Chunki u nafaqat sog'liq, balki ta'lim, qonun bilan ham muammolarga duch kelishi mumkin ...").
• Siz allaqachon nima qildingiz va qilmoqchisiz (masalan: "Men o'g'lingiz bilan gaplashdim, u shifokor bilan bog'lanishga rozi bo'ldi, shuning uchun sizni suhbatga taklif qildim. Men mutaxassis bilan maslahatlashgandan so'ng siz bilan uchrashib, muhokama qilmoqchiman. bizning keyingi harakatlarimiz").
• Ota-onalar va o'smirlar o'rtasidagi suhbat davomida vositachilikni taklif qiling. Agar biron sababga ko'ra u qabul qilinmasa, ota-onalarni o'smir bilan suhbatlashish algoritmi bilan tanishtiring.
• Ota-onalarga bu suhbatning maqsadi jazolash emas, balki o'smirga yordam berish ekanligini doimo eslatib turing.
• Ota-onalarning buzg'unchi harakatlarining oldini olish (jismoniy zo'ravonlik, uyda majburiy hibsga olish, oila a'zolari bilan muloqot qilishdan mahrum qilish va boshqalar).

Agar oilada va maktabda muloqot muhiti kattalar uchun juda "o'tkazuvchan" bo'lsa va shuning uchun hech bo'lmaganda qisman nazorat qilinadigan bo'lsa, unda norasmiy guruh haqida gapirib bo'lmaydi. Shuning uchun bolalar va o'smirlarning norasmiy birlashmalarida ishlash etakchilarni o'qitish va tayyorlashdan boshlanishi kerak. Gap shundaki, ko'pincha yoshlar (yoki o'smirlar) etakchilari bolalarga shunday kuchli ta'sir ko'rsatishi mumkin va qila oladilar va ota-onalar va o'qituvchilar faqat orzu qiladilar. Kattalarning vazifasi bu ta'sirni ijobiy tomonga yo'naltirishdir.

Bugungi kunda o‘smirlar orasida norasmiy o‘smirlar yetakchilariga muqobil bo‘lgan yetakchi guruhlarni shakllantirish vazifasi g‘ayriijtimoiy xulq-atvorni, giyohvandlik va spirtli ichimliklarni iste’mol qilishni qo‘zg‘atuvchi, tengdoshlarini an’anaviy tarixiy qadriyatlardan voz kechishga undash vazifasini o‘tamoqda. Shu bois shahar (viloyat) giyohvandlikning oldini olish bo‘yicha kompleks dasturi doirasida boshqa tadbirlar qatorida yoshlar yetakchilarini tayyorlash va malakasini oshirishga ham katta e’tibor qaratish lozim.

Narkomaniyaning oldini olish bo'yicha shahar dasturida ijtimoiy-pedagogik faoliyat sub'ektlari sifatida jamoat tashkilotlari majburiy ravishda kiritilishi kerak. tashkilotlar, bugungi kunda jamiyat hayotida tobora muhim rol o'ynay boshlaganlar ko'plab ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarning tashabbuskorlaridir. Dastur bolalar va o‘smirlar o‘rtasida giyohvandlikning oldini olish bo‘yicha vazifalarni amalga oshirish bo‘yicha ularning faoliyatini muvofiqlashtirishi, ularning foydali faoliyatlarini qo‘llab-quvvatlashi lozim.

O'smirlar o'rtasida giyohvandlikka qarshi profilaktika ishlarining muhim yo'nalishi hisoblanadi ta'lim faoliyati, birinchi navbatda ommaviy axborot vositalari orqali. U sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish va ta'lim muassasasida profilaktika ishlarining yutuqlari va ijobiy tajribalari haqida aholini xabardor qilishni o'z ichiga olishi kerak. Bu haqda maktabda profilaktika ishlariga jamoatchilikni jalb qilishda allaqachon muhokama qilingan. Bundan tashqari, maktabdagi profilaktika ishining muvaffaqiyati ushbu yovuzlikning oldini olishga qaratilgan aniq bir muassasa uchun giyohvandlikka qarshi ishning butun mazmunini to'liq aniqlashi mumkin.

• KIRISH
• 1. Ijtimoiy-pedagogik profilaktika va korreksiya texnologiyasi
• 2. O'qituvchilarning psixofaol moddalarni iste'mol qilish bo'yicha birlamchi profilaktika tadbirlarini o'tkazishga tayyorligi
• Xulosa
• Adabiyot

KIRISh Har qanday fan sohasi amaliyot bilan o'zaro aloqaning o'ziga xos instrumental mexanizmlarini ishlab chiqishi va amaliyotning rivojlanishiga ta'sir qilishi kerak. Biz ijtimoiy pedagogikani shunday mexanizmning faoliyatga asoslangan xususiyatiga ega bo'lgan fanlar qatoriga kiritamiz. Bir qator boshqa fanlarning bilimlariga asoslanib, mahalliy ijtimoiy pedagogika amaliyotda etarlicha isbotlangan ijtimoiy munosabatlarga ta'sir qilish mexanizmiga ega, bu ijtimoiy pedagogik faoliyat (SPA), o'ziga xos xususiyatlarga ega, ijtimoiy pedagogika uchun xosdir. ilmiy bilimlarning mustaqil tarmog‘i sifatida.SPA ostida ijtimoiy ta’lim va ijtimoiy-pedagogik himoya muammolarini hal qilishga qaratilgan faoliyat tushuniladi.Ijtimoiy o‘qituvchi – u kim? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik. Aksariyat xorijiy mamlakatlarda bu juda hurmatli pozitsiya. U pedagogika, psixologiya va ijtimoiy ish bo'yicha yaxshi tayyorgarlikka ega bo'lgan mutaxassislar bilan band. Ijtimoiy o'qituvchining faoliyat sohasi - bu shaxsning bevosita muhiti, insoniy munosabatlar, rivojlanishning ijtimoiy-madaniy sharoitlari sifatida jamiyat.

Ijtimoiy o'qituvchining maqsadlari shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirishga ko'maklashish, profilaktika ishlarini tashkil etish va bolaning huquqlarini himoya qilishdir.

Ijtimoiy o'qituvchi faoliyatining asosiy yo'nalishlaridan biri bu profilaktika faoliyati, jumladan, huquqbuzarliklarning oldini olish, bolalar va o'smirlarning deviant xatti-harakatlari, shu jumladan alkogolizm, giyohvandlik, chekish, erta intim munosabatlar. Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish.

Ushbu ishning maqsadi ijtimoiy o'qituvchining profilaktik faoliyatining xususiyatlarini o'rganishdir.

1. Ijtimoiy-pedagogik profilaktika va tuzatish texnologiyasi Texnologiyaning asosiy vazifasi - tegishli faoliyat holatidan nisbatan mustaqil ravishda faoliyatning barqaror algoritmlarini, ushbu faoliyat usullarini ishlab chiqish va amalga oshirishdir. Profilaktika - bu xavf ostida bo'lgan ayrim shaxslarda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan jismoniy, psixologik yoki ijtimoiy-madaniy nizolarning oldini olishga, odamlarning normal turmush darajasi va sog'lig'ini saqlashga, saqlashga va himoya qilishga, ularga o'z maqsadlariga erishishga yordam berish va ichki potentsiallarini ochishga qaratilgan ilmiy asoslangan harakatlar. Ko'pincha, birlamchi profilaktika potentsial muammolarni oldini oladigan yoki muammolarni hal qiladigan tizimlar va tuzilmalarni o'rnatadigan kompleks yondashuvni talab qiladi. Hayot sifatini yaxshilash, ijtimoiy xavf omillarini minimallashtirish, ijtimoiy adolat tamoyilini amalga oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish bo'yicha chora-tadbirlar tizimi orqali davlat darajasida amalga oshiriladigan profilaktika tadbirlari ijtimoiy profilaktika deb ataladi. Ijtimoiy profilaktika barcha boshqa profilaktika turlari: psixologik, pedagogik, tibbiy va ijtimoiy-pedagogik yanada muvaffaqiyatli amalga oshiriladigan zaruriy zamin yaratadi. Psixologik-pedagogik profilaktika - bu bolalar rivojlanishida muayyan kamchiliklarni keltirib chiqaradigan tashqi sabablar, omillar va sharoitlarni bartaraf etish bilan bog'liq profilaktika choralari tizimi. U pedagogik jarayonni umumiy insonparvarlashtirish fonida amalga oshiriladi. Tizimning muvaffaqiyati birinchi navbatda pedagogik jarayonning barcha sub'ektlari bilan bog'liq. Shu bilan birga, bolaning asosiy huquqlari ko'pincha buziladi, bu bolalarni ijtimoiy himoya qilish bo'yicha chora-tadbirlar tizimini profilaktika ishlariga kiritishni nazarda tutadi.Profilaktika hali paydo bo'lmagan muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi.Shuning uchun bir qator chora-tadbirlar ular paydo bo'lishidan ancha oldin ko'riladi.Masalan, ko'plab ota-onalar va o'qituvchilar bolaning faolligini rivojlantirishga intilishadi , unga tanlash erkinligini ta'minlash, tashabbuskorlik va mustaqillikni rag'batlantirish, shu orqali ijtimoiy infantilizm va passivlikni oldini olish.Boshqa profilaktika choralari muammolar paydo bo'lishidan oldin darhol amalga oshiriladi. .Shunday qilib, agar talabaning muayyan fan bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarida kamchiliklar bo'lsa, o'qituvchi unga individual topshiriqlar beradi, qo'shimcha ravishda materialni tushuntiradi, uyda o'quv ishlarini tashkil etish bo'yicha maslahatlar beradi, shu bilan bolaning pedagogik e'tiborsizligi yoki muvaffaqiyatsizligining oldini oladi. Uchinchi guruh profilaktika choralari mavjud muammo bilan bog'liq holda amalga oshiriladi, ammo yangilarining paydo bo'lishining oldini oladi. Masalan, o'qituvchi bolaning shaxsiy xulq-atvoridagi kamchiliklari bilan ishlaydi, salbiy shaxsiy xususiyatlarning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Birinchi ikkita yondashuvni umumiy profilaktika, uchinchisini esa maxsus deb tasniflash mumkin. Maxsus profilaktikani muayyan muammoni hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi deb atash mumkin: deviant xulq-atvorning oldini olish, akademik muvaffaqiyatsizlikning oldini olish, maktab qo'rquvining oldini olish va boshqalar.Ijtimoiy-pedagogik profilaktika - bu maqbul ijtimoiy muhitni yaratishga qaratilgan ijtimoiy ta'lim choralari tizimi. bolalar va o'smirlarning rivojlanishi uchun vaziyat va uning faoliyatining turli turlarining namoyon bo'lishiga yordam beradi. Rivojlanishning ijtimoiy holatini, uning ob'ektiv (u haqiqatda nima ekanligini) va sub'ektiv (qanday idrok etilishi va boshdan kechirilishi) tomonlarini tushunishga asoslanib, ijtimoiy-pedagogik profilaktika turli xil tashqi va ichki omillar va ijtimoiy ta'lim sharoitlarini o'zgartirishga qaratilgan. ularning o'zaro ta'sirini qayta qurish. Ushbu turdagi profilaktika bilan shug'ullangan holda, ijtimoiy o'qituvchi o'z faoliyatini bolaning ta'lim mikrojamiyatiga (o'qituvchilar, ota-onalar, tengdoshlar guruhi) yo'naltirishi, ularning munosabatlari va bolaga ta'sirining xarakterini o'zgartirishi mumkin. Bu, shuningdek, uning boshqalar va ular bilan bo'lgan munosabatlari va ular bilan birga bo'lgan tajribalar haqidagi g'oyalariga ta'sir qilishi va o'zgartirishi mumkin. Nihoyat, bolaning jamiyatga nisbatan pozitsiyasini o'zgartirishga hissa qo'shishi mumkin (yordam, qarshilik, harakatsizlik).2. O'qituvchilarning psixofaol moddalarni iste'mol qilish bo'yicha birlamchi profilaktika tadbirlarini o'tkazishga tayyorligi Hozirgi vaqtda "... psixofaol moddalarni iste'mol qilishning birlamchi oldini olish Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi uchun asosiy ijtimoiy buyurtmadir ... va bu Narkotiklarga qarshi barcha profilaktika tadbirlarini qurish uchun boshlang'ich asosiy pozitsiyasi ..." (Ta'lim vaziri Filippov V. M.ning "Bolalar va yoshlar tomonidan giyohvandlikning oldini olish" Butunrossiya konferentsiyasidagi ma'ruzasidan). Muammoni aniqlash. Giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish epidemik xususiyatga ega bo'lganligi sababli, giyohvandlikka qarshi profilaktika dasturlarini yaratish bilan shug'ullanadigan mutaxassislar ushbu muammoni hal qilishda kompleks yondashuv zarurligini ta'kidlamoqdalar. Ushbu zanjirning bo'g'inlaridan biri ta'lim olayotganlarning yoshi va aholisiga mos shakl va vositalardan foydalangan holda, giyohvandlik xatti-harakatlarining namoyon bo'lishi va tarqalishining oldini olishga qodir bo'lgan tegishli pedagogik kadrlarni tayyorlashdir. Shu bilan birga, o'qituvchilar tomonidan birlamchi profilaktika tadbirlarini o'tkazish uchun barcha mavjud shartlarga qaramay, hozirgi vaqtda o'qituvchilarning profilaktika ishlarini amalga oshirishga tayyorligi to'g'risida quyidagi ma'lumotlar mavjud: So'rovlar davomida (Larionov V.N., Salyamova Z.R., Ufa ) ko'pchilik o'qituvchilar sog'lom turmush tarzi elementlari qatoriga giyohvandlikka qarshi tashviqotni kiritdilar. Giyohvandlikka qarshi masalalar bo'yicha individual savollarning o'ziga xos mazmunini tahlil qilganda, bu muammo o'qituvchilar tomonidan mashhur darajada tushunilgani ma'lum bo'ldi: tushuntirishlarning barcha doirasi vaziyatni "yaxshi - yomon" nuqtai nazaridan hissiy baholashga qisqartirildi. ”. Perm sanoat tumanidagi birlamchi tibbiy yordam markazida (2006-2008 o'quv yili) profilaktika bo'yicha o'quv seminarlarini tugatgan o'qituvchilarning fikr-mulohazalari tahlili shuni aytishga imkon beradiki, mutaxassislarning etakchi motivlari kognitiv (batafsilroq) ishtirokchilarning 50% dan ko'prog'i), tashqi (o'z malaka toifasini oshirish uchun seminar ishtirokchisi sertifikatini olish, ma'muriyatning buyrug'i va boshqalar). Savol profilaktika ishlarini amalga oshirishda o'qituvchilarning o'zlarining faol pozitsiyasini shakllantirish haqida munozarali bo'lib qolmoqda.Moskva viloyatidagi o'qituvchilarning so'roviga ko'ra (O. V. Kopochkina), ularning fikriga ko'ra, birinchi navbatda, ixtisoslashtirilgan markaz xodimlari va psixologlar. maxsus tayyorgarlikdan o'tgan o'smirlar bilan profilaktika mashg'ulotlarini o'tkazishi kerak tayyorgarlik, o'qituvchilar faqat 4-o'rinni egalladi.Shunday qilib, biz o'qituvchilarning o'z imkoniyatlari to'g'risidagi g'oyalari va giyohvandlikka qarshi tashviqot elementlarini amalda qo'llash o'rtasidagi tafovut haqida gapirish mumkin. ta'lim jarayoni. Shu bilan birga, maktabda samarali profilaktika tadbirlarini amalga oshirish imkoniyati, eng avvalo, o‘qituvchilarning ushbu faoliyatga tayyorgarligi darajasiga bog‘liqligini ham e’tibordan chetda qoldirib bo‘lmaydi.Birlamchi profilaktika bo‘yicha tarmoq standarti loyihasi talablariga muvofiq. ta'lim muhitida psixofaol moddalarni suiiste'mol qilishning maqsadli guruhi o'qituvchilari va ta'lim muassasalari mutaxassislari bilan ishlash bo'yicha faoliyat quyidagi yo'nalishlarda tuzilishi kerak: Ta'lim.Ta'lim muhitida profilaktika faoliyatining texnologik salohiyatini shakllantirish. ta'lim muhitida profilaktika tadbirlarining kompleks loyihalash-tashkil etilgan dasturi Profilaktika muammolarini hal qilish uchun kasbiy salohiyatni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni shakllantirish.Ativlar va ko'ngillilar faoliyatini shakllantirish.Vaziyatlarni monitoring qilish va profilaktika choralarini amalga oshirishni nazorat qilish. Profilaktika faoliyatini tartibga soluvchi me’yoriy hujjatlarga muvofiq, viloyat hokimining “Kelajak haqida o‘ylash” loyihasi (2006 yil mart-may) doirasida maktab o‘qituvchilari bilan ishlash quyidagicha tuzilgan: Aniq bilimlarni o‘zlashtirish – o‘qituvchilar uchun “Zamonaviy metodlar” o‘quv seminari. 8 soatga mo'ljallangan talabalar o'rtasida POP profilaktikasi. Mashg'ulotlar mavzulari: - narkologning "Giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish belgilari. Talabalar tomonidan giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish holatlari aniqlanganda o'qituvchining harakatlari" ma'ruzasi; - "Ota-onalarni jalb qilish yo'llari" psixologik seminari ijtimoiy jihatdan aniqlangan kasalliklarning oldini olish bo'yicha qo'shma tadbirlarda "; - "POPning oldini olish bo'yicha turli yoshdagi talabalar guruhlari bilan ishlash shakllari va usullari" seminari; - "Giyohvandlikni shakllantirishning psixologik mexanizmlari" psixologik seminari. o'qituvchilarning kompetensiyasi - 8 soatga mo'ljallangan o'qituvchilar uchun kasbiy kompetentsiya treningi "Ta'sirchanlik, kasbiy muloqot, hissiy o'zini o'zi boshqarish" Mashg'ulotlar mavzulari: - "O'qituvchi va intizom muammolari" psixologik seminari; - "Maqsadlarni belgilash, rejalashtirish" o'quv seminari , o‘qituvchining hissiy o‘zini o‘zi boshqarishi”.“Avlod plyus” profilaktika dasturlari viloyat festivali, “Giyohvand moddalarni iste’mol qiluvchi o‘smirlarni erta aniqlash”, “Ijtimoiy pedagogika: muammolar va istiqbollar” seminari doirasida pedagogik profilaktika faollari uchun mutaxassislar tayyorlash ishlari olib borildi. ", "Maktabda ijtimoiy-pedagogik ish: muammolar, imkoniyatlar, istiqbollar" konferentsiyasi. O'qituvchilarni psixofaol moddalardan foydalanishning profilaktikasini amalga oshirishga tayyorlash bo'yicha olib borilgan ishlar natijasida quyidagi natijalarga erishildi: O'qituvchilarning o'qituvchilarning profilaktika masalalari bo'yicha xabardorligi. giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish va psixofaol moddalarni iste'mol qiluvchi talabalarni aniqlash usullari ko'paydi. Mashg‘ulotlar boshida o‘qituvchilarning xabardorligi 79 foizni tashkil etgan bo‘lsa, mashg‘ulot yakunida bu ko‘rsatkich 87 foizni tashkil etdi.O‘quv jarayonidagi kuzatishlar davomida o‘qituvchilar profilaktika tadbirlarining dolzarbligi va zarurligini angladilar.O‘qituvchilar ayrim guruh shakllarini o‘zlashtirdilar. bolalar va ota-onalar bilan ishlash va o'quvchilar bilan profilaktika mashg'ulotlarida olingan ishlanmalar va ota-onalar yig'ilishlari uchun uslubiy materiallar ularni sinfni boshqarishda amaliy faoliyatda qo'llashga tayyorligini ko'rsatdi.O'qituvchilar natijalarga erishish uchun nafaqat tor ish kerakligini angladilar. mutaxassislar, lekin barcha manfaatdor maktab mutaxassislarining barcha profilaktika fanlari bilan tizimli ishlashi. O'qituvchilarning maktabda profilaktika ishlarini olib borishga tayyorlik darajasini baholash 83% dan 78% gacha kamaydi. Bizning fikrimizcha, trening davomida mutaxassislar tomonidan ularning bilim, ko'nikma va profilaktika ishlari bo'yicha niyatlari yanada aniqroq baholandi, deb taxmin qilishimiz mumkin. O'qituvchilar psixofaol moddalarni iste'mol qilishning oldini olish bo'yicha tadbirlar tizimli ravishda tashkil etilishi, samaradorligini monitoringini o'z ichiga olishi, vaqt va intellektual xarajatlarni o'z ichiga olishi kerakligini tushunishdi.Mashg'ulotdan so'ng o'qituvchilar POP profilaktikasi bilan shug'ullanmaslik uchun kamroq vaqtni bahona qila boshladilar; profilaktikani amalga oshirishda ko‘p narsa ularning ushbu faoliyat turi bilan shug‘ullanish istagiga bog‘liqligini anglab yetdi.O‘qituvchilar malakasini oshirish bo‘yicha olib borilgan ishlar natijalariga ko‘ra xulosalar: Profilaktika muammosiga munosabatni shakllantirish va o‘qituvchilarning kasbiy pozitsiyasini rivojlantirish, muntazam ish olib borish. kamida bir yil talab qilinadi. Loyihani amalga oshirish muddati cheklanganligi hamda motivatsion va faoliyat bosqichlarining birligi tufayli bu yo‘nalishdagi tadbirlarni to‘liq samarali tashkil etishning imkoni bo‘lmadi. Bizning fikrimizcha, o‘quv jarayonida o‘qituvchilarga taklif qilingan profilaktika ishlarining mazmuni, garchi u dastlab o‘quv materiali sifatida ko‘zda tutilgan bo‘lsa-da, rag‘batlantiruvchi omil rolini o‘ynagan.O‘qituvchilar malakasini oshirish faoliyati samaradorligini tahlil qilish rag‘batlantirish bo‘yicha maxsus chora-tadbirlar ishlab chiqish zarurligini ko‘rsatadi. va POP oldini olish sohasida o'qituvchilarni ongli hamkorlikka jalb qilish. Ta’lim muassasasi mutaxassislarining profilaktika tadbirlarini o‘tkazishga tayyorlik darajasini oshirish maqsadida Tibbiy-ijtimoiy himoya markazining eksperimental ishlari doirasida ishlab chiqilgan faoliyat algoritmini taklif qilamiz.Standartga muvofiq, bir qator o'quv seminari va treningda yoritilmagan mavzular, xususan: o'quvchilar va ota-onalar bilan individual profilaktika ishlarini tashkil etish va o'tkazish, o'quv predmeti doirasida profilaktika chorasini ishlab chiqish, profilaktika ishlarining zamonaviy texnologiyalarini o'rganishni davom ettirish va o'rganish texnologiyasini o'zlashtirish. profilaktika muhokamasini o'tkazish, ijtimoiy ahamiyatga ega madaniy loyihani ishlab chiqish, profilaktika choralari samaradorligini nazorat qilish. Bundan tashqari, ta'lim muassasalarining ta'lim dasturining giyohvandlikning birlamchi profilaktikasi va ta'lim muassasalarida profilaktika ishlari natijalarini baholash bo'yicha bo'limini ishlab chiqish bo'yicha pedagogik kengashlarni o'tkazish zarur. O'qituvchilarning profilaktika tadbirlarini o'tkazishga tayyorgarligini oshirish bo'yicha tadbirlar algoritmi: I bosqich: seminar boshlanishidan oldin (o'tkazilgunga qadar potentsial ishtirokchilar tomonidan seminar haqida ma'lumot olish). Ushbu bosqichning maqsadi bo'lajak seminar ishtirokchilarining qiziqishini jalb qilish, bo'lajak faoliyatga shaxsiy mas'uliyat darajasini oshirish.II bosqich: seminar davomida (motivatsiyaning dastlabki va yakuniy diagnostikasi, diagnostika natijalari bilan tanishish, ishlab chiqish texnikasidan foydalanish. seminar ishtirokchilari o'rtasida motivatsiya, aks ettirishni tashkil etishda ishtirok etish). Maqsad - trening ishtirokchilarining motivatsiyasining tuzilishi va dinamikasi to'g'risida ma'lumot olish, ongli ravishda tanlash va profilaktika tadbirlarini amalga oshirishda o'qituvchilarning rolini belgilash uchun shart-sharoitlar yaratish.III bosqich: seminardan so'ng (seminar ishtirokchilarini keyingi tadbirlarga taklif qilish, seminar ishtirokchilarining qo'shma yig'ilishlarini tashkil etish va ish tajribasini muhokama qilish; ta'lim muassasasi ma'muriyati bilan ishlash - o'qituvchilarning POPning oldini olish bo'yicha ish sabablari to'g'risidagi diagnostika ma'lumotlari, rag'batlantirish tizimini ishlab chiqish va joriy etish bo'yicha tavsiyalar bilan tanishish. seminar ishtirokchilarining POP profilaktikasi bo'yicha keyingi ishlari). Maqsad - profilaktika faoliyati bilan shug'ullanuvchi mutaxassislarni qo'llab-quvvatlash va ularning kasbiy o'sishini ta'minlash, shuningdek, tayyorlangan mutaxassislarning yangi bilim va ko'nikmalarini amaliyotda qo'llash uchun shart-sharoit yaratishdir.Bu faoliyat algoritmini mustaqil algoritm sifatida ishlatish mumkin emas, lekin tuzilmayapti. ta'lim muhitida birlamchi profilaktika usullari bo'yicha mutaxassislarni tayyorlashning umumiy tizimiga kiritilishi, ta'lim muassasalari mutaxassislarining profilaktika tadbirlarini o'tkazishga tayyorligini oshirishga yordam beradi va natijada faoliyatning umumiy samaradorligini oshiradi.

Xulosa

Ijtimoiy ishning shakllanishi va rivojlanishining hozirgi bosqichida ijtimoiy xodimlarning kasbiy mahoratini oshirish, ijtimoiy xizmatlarning kadrlar salohiyatining yaxlit mohiyatini kengaytirish va uni mustahkamlash yo'llari, kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlash muammolariga ustuvor ahamiyat berilishi tabiiy. turli toifadagi ijtimoiy ish mutaxassislari, ijtimoiy o'qituvchilar va amaliy psixologlar, ijtimoiy va tibbiy xodimlar, reabilitatsiya terapevtlari va kasb-hunar terapevtlari, ijtimoiy huquqshunoslar va boshqa mutaxassislar.Turli sohadagi mutaxassislarning kasbiy ijtimoiy ishi qiyin ijtimoiy-iqtisodiy va ma'naviy vaziyatga adekvat javobdir. -zamonaviy Rossiyada shakllangan axloqiy vaziyat, ijtimoiy himoya tizimini rivojlantirishning tubdan yangi usullaridan biri bo'lib, islohotlarning salbiy oqibatlarini real tarzda bartaraf etishga va mamlakatimiz aholisining turli toifalarining ijtimoiy ehtiyojlarini yaxshiroq qondirishga yordam beradi. Bunday yondashuvga talab aniq. So‘nggi yillarda mamlakatimizda minglab davlat, shahar va nodavlat ijtimoiy xizmatlar tashkil etildi va faoliyat ko‘rsatmoqda. Mahalliy va xorijiy adabiyotlarda doimiy ravishda ijtimoiy xodimlarning kasbiy va axloqiy fazilatlarini chuqurroq tushunishga va mutaxassis shaxsining tipologiyasini ta'minlashga harakat qilinmoqda. Ijtimoiy xodimlarning kasbiy va axloqiy fazilatlariga qo'yiladigan talablar ijtimoiy ish vazifalarini amalga oshirish ko'lami va aholini ijtimoiy himoya qilish ob'ektlarining xususiyatlariga qarab har xil bo'lishi mumkin.Ko'rinib turibdiki, qashshoqlik, ishsizlik, ishsizlik kabi ijtimoiy hodisalar. boshpanasizlik, sarsonlik, bolalar va o‘smirlarning g‘ayriijtimoiy xulq-atvori, kattalarning deviant xulq-atvori, fohishalik, yetimlik, alkogolizm, nogironlik va hokazolar mutaxassis faoliyatining xarakteriga ta’sir etuvchi va zarur kasbiy fazilatlarni shakllantirishni oldindan belgilab beruvchi eng muhim omillardir. 1. Ijtimoiy xizmat xodimlarining kasbiy mahorati. Ijtimoiy xizmat xodimlari uyushmasining 11-milliy konferentsiyasi materiallari. - M.: Ijtimoiy ish, 1998.2. Semenov G.S. Ijtimoiy o'qituvchining ish uslubi. - M.: Maktab matbuoti, 2007.3. Ijtimoiy pedagogika / Ed. V.G. Bocharova. - M.: Vlados, 2008.4. Ijtimoiy ish: nazariya va amaliyot: Proc. nafaqa / Rep. ed. d.i. fan, prof. E. I. Xolostova, fan doktori fan, prof. A. S. Sorvina. - M.: INFRA-M, 2005.5. Topchiy L.V. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning samaradorligi muammolari // Rossiyadagi oila. -- 1998. --N" 2. --P. 100-112.6. Xavkina A. L. O'qituvchilarning psixofaol moddalarni iste'mol qilish bo'yicha birlamchi profilaktika tadbirlarini o'tkazishga tayyorligi.

Ijtimoiy o'qituvchi faoliyatida profilaktika ishining asosiy yo'nalishlari. Birlamchi profilaktika - bu odamlarning ijtimoiy hayotini yaxshilash, ijtimoiy omillarni bartaraf etish va ijtimoiy foydali yo'nalishni rivojlantirish. Axloqiy-huquqiy tarbiya, alkogolizmga qarshi tarbiya.

Deviant xulq-atvorning ikkilamchi profilaktikasi. Xavf omillari. Neyropsikiyatrik kasalliklarga chalingan shaxslarni aniqlash.

Profilaktik ishning asosiy shakllari: ijtimoiy muhitni tashkil etish; xabardor qilish; ijtimoiy ta'lim; muqobil faoliyatni tashkil etish; sog'lom turmush tarzini tashkil etish; shaxsiy resurslarni faollashtirish; deviant xatti-harakatlarning salbiy oqibatlarini minimallashtirish. Bolalarning xatti-harakatlarida og'ishlarning oldini olish uchun ota-onalar bilan ijtimoiy-pedagogik ish shakllari.

Deviant xulq-atvorning uchinchi darajali oldini olish. Xulq-atvorda takroriy og'ishlarning oldini olish, voyaga etmaganning shaxsiy va ijtimoiy mavqeini tiklash.

Deviant xulqli bolalar bilan ijtimoiy-pedagogik profilaktika tadbirlari. Ijtimoiy xavf ostida bo'lgan voyaga etmaganlar uchun reabilitatsiya va ijtimoiy moslashuv xizmatlari. Bolalar va o'smirlarda deviant xulq-atvorning oldini olish bo'yicha ishda ijtimoiy o'qituvchining pedagogik jarayonning boshqa ishtirokchilari bilan o'zaro munosabatlarining xususiyatlari. Bolalar va o'smirlarda deviant xatti-harakatlarning oldini olish bo'yicha ta'lim muassasalari ishining xususiyatlari.

Ijtimoiy-pedagogik profilaktika - bu o'sib borayotgan shaxsning xatti-harakatlaridagi og'ishlarga yordam beradigan sabab va sharoitlarni hayotdan bartaraf etish, shuningdek, yuksak axloqiy shaxsni shakllantirish uchun ijtimoiy-pedagogik shart-sharoitlarni yaratish jarayoni.

Xulq-atvorning deviant shakllarining oldini olish uning oldini olishga qaratilgan chora-tadbirlar majmuidir. Tajriba shuni ko'rsatadiki, profilaktika choralari zanjiridagi og'irlik markazini ayrim alohida bo'g'inlarga o'tkazish oldindan muvaffaqiyatsizlikka uchraydi va faqat barcha chora-tadbirlar kompleksidan (davlat, jamoat, ijtimoiy-iqtisodiy, tibbiy va sanitariya, psixologik-pedagogik, psixo-gigiyenik va hokazo.) ijobiy natijalarga umid qilish mumkin.

Rivojlanayotgan shaxs bilan ishlashda Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti birlamchi, ikkilamchi va uchinchi darajali profilaktikani ajratishni taklif qiladi.

Birlamchi profilaktika - deviant xulq-atvorning shakllanishiga ta'sir etuvchi biologik va ijtimoiy-psixologik omillarning salbiy ta'sirining oldini olishga qaratilgan chora-tadbirlar majmuasi (bolalar intrauterin rivojlanishi patologiyalarini o'z vaqtida tashxislash bo'yicha sog'liqni saqlash muassasalarining faoliyati; bolalarning bo'sh vaqtlarini band qilish muammosini hal qilish). maktab va maktabdan tashqari ta'lim tizimi muassasalari tomonidan o'smirlar). Aynan birlamchi profilaktika (uning o'z vaqtida, to'liqligi va izchilligi) bolalar va o'smirlar xulq-atvoridagi og'ishlarning oldini olish sohasidagi eng muhim profilaktika chorasi hisoblanadi.

Ikkilamchi profilaktika - deviant xulq-atvori bo'lgan voyaga etmaganlar bilan ishlashga qaratilgan ijtimoiy-pedagogik, tibbiy va boshqa chora-tadbirlar majmui. Ikkilamchi profilaktikaning asosiy vazifalari - o'smirning og'irroq jinoyat yoki jinoyat sodir etishining oldini olish; qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan o'smirga o'z vaqtida ijtimoiy-psixologik yordam ko'rsatish. Ikkilamchi profilaktika neyropsik kasalliklarni erta aniqlash va reabilitatsiya qilishga va "xavf guruhi" bilan ishlashga qaratilgan, masalan, deviant xulq-atvorni rivojlantirishga aniq moyil bo'lgan o'spirinlar, hozirda uni namoyon qilmasdan.

Uchinchi darajali profilaktika xulq-atvor buzilishlari bilan kechadigan neyropsik kasalliklarni davolash kabi maxsus muammolarni hal qiladi. Uchinchi darajali profilaktika, shuningdek, allaqachon shakllangan deviant xulq-atvori bo'lgan shaxslarda relapslarning oldini olishga qaratilgan bo'lishi mumkin. Psixoprofilaktika ishlari barcha uch darajadagi chora-tadbirlar majmuasiga kiritilishi mumkin, u muammolar namoyon bo'lishining dastlabki bosqichlarida deviant xatti-harakatlarga olib keladigan shartlar va sabablarga ta'sir qilish shaklida eng samarali hisoblanadi.

Hozirgi vaqtda deviant xulq-atvorning oldini olishni tashkil etishning bir nechta yondashuvlari shakllantirilgan bo'lib, ular og'ishning asosiy omillarini turli xil tushunishga asoslangan bo'lib, ular o'z navbatida profilaktika choralarining yo'nalishini, ularni amalga oshirish vositalari, shakllari va usullarini tanlashni oldindan belgilaydi. amalga oshirish.

Axborot va ta'lim yondashuvi kishilar xulq-atvoridagi ijtimoiy me’yorlardan chetga chiqish me’yoriy xulq-atvor chegaralarini bilmaslikdan kelib chiqadi, degan fikrga asoslanadi. Shuning uchun bu erda asosiy e'tibor bolalar va o'smirlarning axloqiy barqarorligi va umumiy madaniyat darajasini oshirish uchun ularni tartibga solish talablari haqida xabardor qilishga qaratilgan.

Ijtimoiy-profilaktika yondashuvi Asosiy maqsad - turli xil salbiy hodisalarni keltirib chiqaradigan sabab va shartlarni aniqlash, bartaraf etish va zararsizlantirishdir. Ushbu yondashuvning mohiyati davlat, jamiyat, muayyan ta'lim muassasasi, ijtimoiy o'qituvchi tomonidan deviant xatti-harakatlarning sabablarini bartaraf etish yoki minimallashtirish uchun amalga oshiriladigan ijtimoiy-iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy, tashkiliy, huquqiy va tarbiyaviy chora-tadbirlar tizimidir. .

Deviant xulq-atvorning oldini olishning asosiy yo'nalishlari orasida alohida o'rin egallaydi tibbiy-biologik yondashuv. Uning mohiyati turli xil ruhiy anomaliyalar, ya'ni biologik darajadagi patologiya bilan og'rigan shaxslarga nisbatan terapevtik va profilaktik xarakterdagi maqsadli chora-tadbirlar yordamida ijtimoiy me'yorlardan mumkin bo'lgan og'ishlarning oldini olishdan iborat.

Keyingi yondashuv ijtimoiy-pedagogik, bu deviant xulq-atvorga ega bo'lgan shaxsning shaxsiy fazilatlarini, ayniqsa uning axloqiy va irodaviy shaxsiy xususiyatlarini tiklash yoki tuzatishdan iborat.

O'smirlarda deviant xatti-harakatlarning zamonaviy oldini olish quyidagi shakllarni o'z ichiga oladi:

Birinchi shakl - ijtimoiy muhitni tashkil etish. U atrof-muhitning og'ishlarning shakllanishiga hal qiluvchi ta'siri haqidagi g'oyalarga asoslanadi. Ijtimoiy omillarga ta'sir ko'rsatish orqali istalmagan individual xatti-harakatlarning oldini olish mumkin. Ta'sir butun jamiyatga, masalan, deviant xulq-atvorga nisbatan salbiy jamoatchilik fikrini yaratish orqali yo'naltirilishi mumkin. Mehnat ob'ekti oila, ijtimoiy guruh, maktab, sinf yoki muayyan shaxs bo'lishi mumkin.

Ikkinchi ish shakli - xabardor qilish. Bu profilaktika ishlarining eng keng tarqalgan sohasi. Ma'ruzalar, maxsus adabiyotlarni tarqatish, suhbatlar yoki vizualizatsiya vositalari shaklida. Yondashuvning mohiyati shaxsning konstruktiv qarorlar qabul qilish qobiliyatini oshirish uchun uning kognitiv jarayonlariga ta'sir ko'rsatishga urinishdir. Shu maqsadda, odatda, statistik ma'lumotlar bilan tasdiqlangan ma'lumotlar, masalan, giyohvand moddalarning salomatlik va shaxsiyatga zararli ta'siri haqida keng qo'llaniladi.

Profilaktik ishning uchinchi shakli - ijtimoiy muhim ko'nikmalarni faol o'rgatish. Ushbu model o'smirlar bilan ishlashda eng samarali hisoblanadi.

To'rtinchi shakl - deviant xulq-atvorga muqobil faoliyatni tashkil etish. Ishning ushbu shakli deviant xatti-harakatlarning o'rnini bosuvchi ta'siri g'oyasi bilan bog'liq bo'lib, u allaqachon shakllangan deviant xatti-harakatlar holatlarida yordam ko'rsatish uchun deyarli barcha dasturlarda amalga oshiriladi.

Beshinchi shakl - sog'lom turmush tarzini tashkil etish. Ushbu shakl sog'liq uchun shaxsiy javobgarlik, tashqi dunyo va o'z tanasi bilan uyg'unlik g'oyasiga asoslanadi. Insonning optimal sog'lig'iga erishish va salbiy atrof-muhit omillariga muvaffaqiyatli qarshilik ko'rsatish qobiliyati ayniqsa qimmatli hisoblanadi.

Oltinchi shakl - shaxsiy resurslarni faollashtirish. O'smirlarning sport bilan faol shug'ullanishi, o'zini ijodiy namoyon qilishi, muloqot guruhlarida ishtirok etishi va shaxsiy o'sishi - bularning barchasi shaxsiy resurslarni faollashtiradi, bu esa o'z navbatida shaxsning faolligini, salomatligini va salbiy tashqi ta'sirlarga chidamliligini ta'minlaydi.

Ettinchi shakl - salbiy oqibatlarni minimallashtirish deviant xulq-atvor. Bu shakl allaqachon shakllangan deviant xatti-harakatlarda qo'llaniladi. Bu relapslar yoki ularning salbiy oqibatlarini oldini olishga qaratilgan.

Tegishli ma'lumotlar.

Ijtimoiy profilaktika(oldini olish) - ijtimoiy muammoning, ijtimoiy og'ishning oldini olish yoki ularni yuzaga keltiruvchi sabablarni bartaraf etish yoki zararsizlantirish orqali ularni ijtimoiy jihatdan toqat qilinadigan darajada saqlash bo'yicha faoliyat.

Profilaktika odamlarning normal turmush darajasi va sog'lig'ini saqlash, saqlash va himoya qilishga qaratilgan; o'z maqsadlariga erishishda yordam berish va ularning ichki imkoniyatlarini ochish.

Ijtimoiy profilaktikaning uch darajasi:

- umumiy ijtimoiy(umumiy profilaktika) - davlat faoliyatini o'z ichiga oladi,
iqtisodiyot sohasidagi qarama-qarshiliklarni hal qilishga qaratilgan jamiyat, institutlar,
ijtimoiy hayot, axloqiy va ma'naviy sohada va boshqalar.

- maxsus(ijtimoiy-pedagogik profilaktika) - maqsadli
muayyan turdagi og'ishlar yoki muammolar bilan bog'liq salbiy omillarga ta'sir qilish.

- individual(individual profilaktika) - profilaktika tadbirlari
xulq-atvori deviant yoki muammoli xususiyatlarga ega bo'lgan aniq shaxslarga nisbatan.

Ijtimoiy o'qituvchi faoliyatining yo'nalishlaridan biri bu noto'g'ri xatti-harakatlarning oldini olish (shaxsni o'zgaruvchan sharoitlarga moslashtirish jarayoni).

Noodatiy xatti-harakatlarning ikki turi mavjud: tajovuzkor xatti-harakatlar va vaziyatdan qochish. Ijtimoiy o'qituvchi o'z kasbiy faoliyatida maktab va ijtimoiy moslashuvning oldini oladi.

Noto'g'ri xatti-harakatlarning oldini olishda ijtimoiy o'qituvchi faoliyatining asosiy yo'nalishlari quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

1. xavf ostida bo'lgan bolalarni erta aniqlash;

2.ota-onalar va o'qituvchilar bilan maslahat va tushuntirish ishlarini olib borish;

3. muhitning ta'lim salohiyatini safarbar etish;

4.ma'lumotnoma guruhi bilan ishlash;

5. voyaga etmaganlarni ijtimoiy-pedagogik homiylik qilish;

6.kerakli mutaxassislarni jalb qilish.

Ijtimoiy-pedagogik profilaktika - bu bolalar va o'smirlarning rivojlanishi uchun maqbul ijtimoiy vaziyatni yaratishga va ular faoliyatining turli xil ijtimoiy ma'qullangan turlarining namoyon bo'lishiga yordam berishga qaratilgan ijtimoiy ta'lim choralari tizimi.

Ijtimoiy profilaktika yo'nalishlari:

1.ijtimoiy ta'lim - jamiyatlar, davlat va xususiy tuzilmalar tomonidan insonning har tomonlama rivojlanishi uchun yaratilgan sharoitlar

2.qayta ta'lim - axloqiy va huquqiy og'ishlarga ega bo'lgan o'quvchining ongi, his-tuyg'ulari, irodasi va xulq-atvoriga ularning g'ayriijtimoiy yo'nalishini bartaraf etish va jamiyatda qabul qilingan ijtimoiy normalarga qaytish uchun maqsadli ta'sirlar tizimi II tarbiyachi va o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayoni sifatida tashkil etiladi. shogird.II yakuniy maqsad - shaxsni tuzatish

3. Qayta ijtimoiylashuv - bu shaxsning butun hayoti davomida sodir bo'ladigan qayta ijtimoiylashuv. Qayta ijtimoiylashuv insonning hayotga bo'lgan munosabati, maqsadlari, me'yorlari va qadriyatlarini o'zgartirish orqali amalga oshiriladi.

4. Ijtimoiy nazorat- jamiyat va uning bo'linmalari (guruhlari, tashkilotlari) muayyan cheklovlarga (shartlarga) rioya qilishni ta'minlaydigan mexanizm, ularning buzilishi ijtimoiy tizimning faoliyatiga zarar etkazadi. Bunday cheklovlarga huquqiy va axloqiy normalar, urf-odatlar va ma'muriy qarorlar kiradi.

5. IJTIMOIY CHEKLAMALAR

(ijtimoiy cheklash). Bu bizning xulq-atvorimizga biz tegishli bo'lgan muayyan guruhlar va jamoalar tomonidan yaratilgan sharoitlar ta'sir qilishini anglatadi.

Profilaktika dasturlari:

E’tiborsizlik, jinoyatchilik va giyohvandlikning oldini olish dasturi “Biz tanlagan yo‘llar...”

Narkomaniya xulq-atvori - shaxsning deviant xulq-atvorining shakllaridan biri bo'lib, u o'z-o'zini tartibga solish yoki moslashish maqsadida biror narsa yoki kimnidir suiiste'mol qilish bilan bog'liq..

Odamning deviant xulq-atvorining bir turi sifatida giyohvandlik xatti-harakati bir nechta shakllarga ega:

1.kimyoviy qaramlik (chekish, giyohvandlik, giyohvandlik, spirtli ichimliklarga qaramlik);

2. ovqatlanishning buzilishi (ortiqcha ovqatlanish, ochlik, ovqatlanishdan bosh tortish);

3.qimor - o'yinga qaramlik (kompyuterga qaramlik, qimor o'yinlari);

4.diniy buzg‘unchi xatti-harakatlar (diniy aqidaparastlik, sektaga a’zolik).

Oldini olish kasalliklarning oldini olish va umumiy salomatlikni mustahkamlashga qaratilgan kompleks davlat va jamoat, ijtimoiy-iqtisodiy va tibbiy-biologik, psixologik-pedagogik va psixogigiyenik chora-tadbirlar tizimidir.

Profilaktika quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• psixofaol moddalardan foydalanishga moyillik diagnostikasi;
• o'smirga o'zini tabiiy ravishda amalga oshirishga imkon beradigan psixokorreksiya usullarini tanlash;
• o'smirlik davrida profilaktika ishlarini olib borish.

Jahon amaliyoti shunday xulosaga keldi: uning oqibatlarini bartaraf etishdan ko‘ra, bu halokatli hodisaning oldini olishga mablag‘ sarflash samaraliroq va tejamkorroqdir. Qaysi aholi bilan profilaktika ishlari olib borilayotganiga qarab, mavjud asosiy, ikkinchi darajali Va uchinchi darajali profilaktika.

Birlamchi profilaktika psixofaol moddalardan foydalanishning oldini olishga qaratilgan birlamchi chora-tadbirlar majmuidir. Profilaktikaning ushbu shakli psixologik faol moddalarning ta'siri bilan tanish bo'lmagan aholi bilan ishlashni o'z ichiga oladi.

U butun aholi uchun mo'ljallangan, lekin birinchi navbatda bolalar va o'smirlar uchun. Birlamchi profilaktika dasturlariga giyohvandlikka qarshi tashviqot, amalga oshirilishi mumkin bo'lgan ishlarga jalb qilish, o'smirlarni ijtimoiy foydali ijodiy faoliyatga jalb qilish, sport, turizm, san'at va boshqalar kiradi.

Ikkilamchi profilaktika. Xavfli guruhlarga mo'ljallangan. Profilaktikaning ushbu shaklining maqsadi tamaki mahsulotlari, spirtli ichimliklar, giyohvandlik vositalari va giyohvand moddalarni iste'mol qilishni boshlagan yoshlar, o'smirlar, shuningdek, har qanday psixofaol moddalarni iste'mol qilishni boshlash xavfi yuqori bo'lgan odamlardir. Ikkilamchi profilaktikaning maqsadi- psixofaol moddalarni iste'mol qilishni boshlagan shaxslarni erta aniqlash va mast qiluvchi moddalarga aqliy va jismoniy qaramlikni rivojlanishining oldini olish uchun potentsial alkogolizm, giyohvandlik va giyohvand moddalarni suiiste'mol qiluvchilarga yordam berish. Ikkilamchi profilaktikaning asosiy vazifasi sog'liqni saqlash choralarini ko'rishda kechikmaslikdir.

Uchinchi darajali profilaktika- alkogolizm va giyohvandlik bilan og'rigan odamlarga yordam ko'rsatish. Uning maqsadi shaxsiyatning keyingi parchalanishining oldini olish va inson qobiliyatini saqlab qolishdir.

O'smir, qoida tariqasida, allaqachon shakllangan kasallik bilan, giyohvand moddalarni iste'mol qilishning barcha fojiali oqibatlari o'zini namoyon qilganda va yordam samarasiz bo'lganida, mutaxassislar e'tiboriga tushadi.