Agar men rejissyor bo'lganimda eskiz. "Agar men maktab direktori bo'lganimda" inshosi

Agar maktab direktori bo‘lganimda.

Agar men maktab direktori bo‘lganimda, har bir o‘quvchi maktabga qiziqish va xohish bilan borishiga harakat qilgan bo‘lardim.

Sizni orzuimdagi maktabga sayohatga taklif qilaman. Mana maktab hovlisi. Shunday qilib, bu erda turli xil slaydlar va belanchaklar bilan jihozlangan yangi sport maydonchasi kerak. Bu yosh talabalar uchun. Kattaroq bolalar uchun esa sud, futbol maydoni, basketbol va voleybol maydonlari mavjud. Men maktab hududida avtoturargoh bo'lishini juda xohlayman, shunda siz velosipedlar, mashinalar, skuterlar olishingiz va maktabdan keyin butun sinf bilan xavfsiz hududda sayr qilishingiz mumkin.

Biz maktab yaqinidagi parkda skameykalarni qo'shishimiz kerak - bu ota-onalar uchun, ular bizni maktabdan erta ketishga shoshilmasliklari uchun. Biz yorug'likni ham qo'shishimiz kerak - bu ota-onalar uchun ham - bizning xavfsizligimiz haqida qayg'urmasin.

Shunday qilib, keling, maktab koridorlarida birga yuraylik. Bu erda zalda biz dekorativ baliqli katta akvariumlarni joylashtiramiz. Men har bir talabaning o'z shkafiga ega bo'lishini istardim, u erda barcha zarur narsalarni: darsliklar, sport formalari, darslar uchun jihozlar qoldirishi mumkin. tasviriy san'at va texnologiya. Shkaflar koridorlarda, idoralar yonida joylashtiriladi. Biz koridorlarga divanlar qo'yamiz. Shuningdek, shaxmatchilarimiz uchun to'liq metrajli shaxmat donalari bilan alohida sinf tashkil qilishimiz kerak - bu juda chiroyli va vaqtlarini foydali o'tkazishlariga imkon bering!

Kutubxona va muzeyga javonlar va vitrinalar uchun ko'proq joy kerak. Virtual ekskursiyalar uchun esa yaxshi kinozal kerak!

Hovuz, sport zali, raqs zali... Sizga kamida ikkita sport zali kerak. Biz jadvalga mos kelmayapmiz...

Biz sinflarga kiramiz. Men barcha sinf xonalari uydagidek qulay bo'lishini istardim. Biz gullar o'stiramiz va boy qish bog'ini tashkil qilamiz! Ofislar juda katta va yorqin bo'lishi kerak.

Bu erda biz yumshoq mebellarni joylashtiramiz, bu erda o'yin maydonidagi gilamchada - yumshoq modullar. Menimcha, uskuna bilan to'liq buyurtma. Lekin bilasizmi, men har bir sinfda 12 ta kompyuter bo'lishini xohlardim. Ular devor bo'ylab turishlariga ruxsat bering, shunda biz hech bo'lmaganda kichik guruhlarda simulyatorlarda o'tiramiz va kompyuter sinfida navbatimizni kutmaymiz. Va sinfdagi bolalar bilan loyihalarni birgalikda bajarish ancha qiziqarli. Va Internet faqat yuqori tezlikda! Ayozli kun bo'lsa yoki kasal bo'lib qolsam, ortda qolmaslik uchun yigitlar bilan o'qishim mumkin! Va barcha fanlar bo'yicha qancha olimpiada o'tkazish kerak! Ha, har bir dars kompyuterga asoslangan bo'lishi shart!!!

Men maktabni o'zgartirishni xohlayman yaxshiroq tomoni shuning uchun u talabalar uchun ikkinchi uy va nufuzli va joy bo'ladi qiziqarli ish o'qituvchi uchun. Ko'p fikrlar! Orzu qilish yaxshi! Lekin men hali ham Nyagan shahridagi gimnaziyaning 2-sinf o'quvchisiman. Bizni ko‘chib o‘tish kechasi kutmoqda, o‘ylaymanki, orzularimiz ro‘yobga chiqadi!

Romina Irina, MBOU MO "Gymnasium" 2-sinf o'quvchisi

Ertami-kechmi, har bir o'quvchi "Agar men maktab direktori bo'lganimda" insho yozishi kerak bo'ladi. Aksariyat maktab o'quvchilari uyalmasdan tayyor insholardan foydalanadilar, muayyan jumlalarni tanlaydilar va qayta yozadilar. Vijdonliroqlar esa qayerdan boshlash va nima haqida yozish haqida bosh qotirmoqda.

Matnni qaerdan boshlash kerak?

“Agar men maktab direktori bo‘lganimda” inshosi undov yoki so‘roq gap bilan boshlanishi mumkin. Masalan, "Men haqiqatan ham maktab direktorimanmi?" yoki "Bo'lishi mumkin emas! Men maktab direktoriman! Talabalarga bu amaliyot haqida kamdan-kam aytiladi. Ko'pgina o'qituvchilar uchun matnda kirish, asosiy qism va xulosalar bo'lishi muhimdir. Bu texnik jihatdan to'g'ri strategiya, lekin talabaning o'z nuqtai nazarini ifodalashi bir xil darajada muhimdir. Shuning uchun, "Agar men maktab direktori bo'lganimda" inshosini boshlash yaxshidir oddiy jumlalar bu sizning qanday qilib to'satdan etakchi bo'lganingizni tasvirlaydi ta'lim muassasasi. Bu ham texnik, ham amaliy jihatdan etarli bo'ladi.

Nima haqida yozishingiz mumkin?

"Agar men maktab direktori bo'lsam" - bu juda qiziqarli insho. Unda ma'lum bir talaba o'z ta'lim muassasasida etishmayotgan hamma narsa haqida yozishingiz mumkin. Yangi sport zali, yopiq basseyn, eng yangi texnologiyalar- tasavvurga ega bo'lgan hamma narsa yozish uchun material sifatida ishlatilishi mumkin. Ko'pincha mualliflari o'qituvchilar tarkibini o'zgartirishni yoki hatto maktabni butunlay yopishni xohlaydigan matnlar mavjud. Ammo darslarni qanday o'tish kerakligi, o'quvchilar tanaffusda nima qilishlari, maktabda qancha vaqt o'tkazishlari va o'z harakatlari uchun qanday mas'uliyatni o'z zimmalariga olishlari haqida batafsil tavsiflangan insholar ham mavjud. "Agar men maktab direktori bo'lganimda" insho nafaqat rus tilidagi vazifa, balki uni aniqlashga yordam beradigan usuldir. hissiy holat ma'lum bir muassasaning maktab o'quvchilari. Shu sababli, talaba o'z xohish-istaklarini qanchalik batafsil tasvirlasa, ta'lim muassasasi rahbariyatiga maktabda nima etishmayotganini va uni qanday tuzatish mumkinligini aniqlash osonroq bo'ladi.

Misol matn

"Agar men maktab direktori bo'lganimda" - bu juda oson insho va o'quvchilar duch keladigan asosiy muammo - bu noto'g'ri tushunish qo'rquvi. Zero, har bir talabaning o‘z xohish-istaklari, da’volari bo‘lib, u inshoda bemalol ifoda eta oladi. Shuning uchun, siz qaynab turgan hamma narsa haqida yozishingiz mumkin, asosiysi matnda hech qanday xatolik yo'qligi va uning texnik jihatdan to'g'ri tuzilganligi. Masalan:

“Bugun maktab direktori sifatidagi birinchi kunim. Mening vaqtim ko'p emas, shuning uchun maktabimda iloji boricha ko'proq ijobiy o'zgarishlar qilishga harakat qilaman.

Men qiladigan birinchi narsa - yangi o'qituvchilarni tanlash. Doimiy ravishda talabalarga qaratmaydiganlar faqat bilimga e'tibor bermaydilar, balki yosh avlodga do'st bo'lishadi. Darslarda hech qachon yaxshi o'qiganlar va yomon o'qiganlar o'rtasida bo'linish bo'lmaydi - hamma teng, hammaga bir xil munosabatda bo'ladi. Ta'lim jarayoni ham o'zgarishi kerak. Har bir dars o‘quvchini qiziqtiradigan tarzda tuzilishi kerak. Unga nafaqat ma'lumot taqdim eting, balki uni o'zi javob topishga undash. Maxsus e'tibor ma'lum bir sohada muvaffaqiyatga erishishni orzu qilgan talabalarga ham beriladi. Ular qiziqish guruhlariga bo‘linadi va ular uchun maxsus o‘quv-mashg‘ulot yig‘inlari tashkil etiladi, ularda ma’lum bir kasbning taniqli vakillari mahorat darslari o‘tadi. Va, albatta, maktabda rag'batlantirish dasturi bo'ladi. Talabalar yaxshi baholar uchun emas, balki mustaqil yutuqlar uchun mukofotlanadi. Kimdir kitob yozishga qaror qildi yoki maktabdan keyin mustaqil ravishda sport bilan shug'ullanadi, kimdir do'stlarini himoya qiladi yoki ijtimoiy tadbirlarda qatnashadi. Hisobga olinadigan jurnaldagi raqamlar emas, balki shaxsiy o'sish har bir talaba, uning ezgu niyati va azmi.

Maktab kelajak avlod tarbiyalanadigan maskan. Kelajakda mamlakat taqdiri ana shu bolalarga bog'liq bo'ladi, shuning uchun ular testdan olgan baholari bilan emas, balki qiziqarli va o'zlashtirishi oson bo'lgan bilimlarni ko'tarishlari kerak. Va shuningdek, bo'lish yaxshi odamlar, "tushunish", "rahmdillik" va "halollik" kabi so'zlarni biladigan.

Har bir insho qiziqarli vazifadir va uni yoza olmaydigan talaba yo'q. Haqiqiy fikrlarini aytishga uyaladiganlargina bor.

Ish matni rasm va formulalarsiz joylashtirilgan.
To'liq versiya ish PDF formatidagi "Ish fayllari" yorlig'ida mavjud

Har bir maktab o'quvchisi hech bo'lmaganda bir marta, hatto u maktab direktori bo'lsa ham, nima o'zgartirishi mumkinligi haqida o'ylagan. Albatta, ko'pchilik darslarning yarmini yo'q qilishga, tanaffusni ko'paytirishga va qahvaxonada shirinliklar tarqatishni boshlashga qaror qiladi. Ammo bu nafaqat bayramni maktabga olib borishga arziydi. O'rganishni osonlashtiradigan va olingan bilimlarga hech qanday ta'sir qilmaydigan, balki uni sezilarli darajada oshiradigan o'zgarishlarni kiritish kerak. Har qanday o'zgarishlar moddiy xarajatlarni talab qilishini tushunaman. Ammo pulni qayerdan olish kerak? Albatta, siz mijozlardan pul so'rashingiz mumkin, o'zingiz pul ishlashga harakat qilishingiz mumkin yoki shunchaki biror narsaga tejashingiz mumkin!

Bir kuni dadam uyimizdagi barcha lampochkalarni yangi LED lampalarga almashtirib, bu bizning oilamiz byudjetini tejashini tushuntirdi. Shunday qilib, agar maktabda ham xuddi shunday ish qilinsa, maktab byudjetini tejash mumkin deb o'yladim! Axir, har oyda maktab elektr energiyasiga juda katta mablag' sarflaydi. Men o'z ishimda maktabimizda lyuminestsent lampalarni LED lampalar bilan almashtirishda mumkin bo'lgan tejashni o'rganishga harakat qildim.

Vazifalar:

lyuminestsent va LED lampalarning dizayn xususiyatlarini bilib oling;

maktab yoritgichining elektr sxemasini o'rganish;

lyuminestsent va LED lampalardan foydalanish samaradorligini solishtiring

Tadqiqot usullari:

ushbu masala bo'yicha Internet resurslarini o'rganish;

maktab xodimlarining so'rovi (buxgalter, ma'muriy va kimyoviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosari);

olingan ma'lumotlarni qiyosiy tahlil qilish.

Tadqiqot vositalari:

maktab elektr sxemalari;

chiroq xususiyatlarining qiyosiy jadvallari;

engil kalendar.

Nazariy qism

3-sonli maktabda o'rnatilgan Armstrong lampalar uchun T8 tipidagi lampalar mos keladi (1-rasm). Shuning uchun elektr lampalarni o'zlari o'zgartirish kerak emas. Ayni paytda lampalar lyuminestsent lampalar bilan jihozlangan.

Guruch. 1 LED chiroq turi T8

Keling, lyuminestsent va LED lampalarning dizayn xususiyatlarini ko'rib chiqaylik

Floresan lampa u orqali o'tadigan inert gaz va simob bug'lari bilan to'ldiriladi elektr toki ultrabinafsha nurlanishiga olib keladi. Bu nurlanish odamlarga ko'rinmaydi, u chiroqning ichki yuzasini qoplaydigan maxsus modda - fosfor yordamida ko'rinadigan yorug'likka aylanadi.

Floresan lampalarning mashhurligi ularning akkor lampalarga nisbatan afzalliklari bilan bog'liq:

• sezilarli darajada kattaroq yorug'lik chiqishi (20 Vt lyuminestsent chiroq 100 Vt akkor chiroq bilan bir xil yoritishni ta'minlaydi);

  turli xil yorug'lik soyalari;

  tarqalgan yorug'lik;

  uzoq xizmat muddati (2000-20 000 soat, akkor lampalar uchun 1000 soatdan farqli o'laroq).

Kamchiliklarga quyidagilar kiradi:

• kimyoviy xavf (tarkibida 2,3 mg dan 1 g gacha simob mavjud);

  ko'zlar uchun notekis, yoqimsiz yorug'lik, yoritilgan narsalarning ranglarini buzish;

  fosforning yonishi vaqt o'tishi bilan yorug'lik chiqishining pasayishiga olib keladi;

  chiroq miltillashi;

  chiroqni (starter) ishga tushirish uchun qo'shimcha qurilma mavjudligi.

LED chiroq eng ekologik toza yorug'lik manbalaridan biridir. LED porlash printsipi chiroqning o'zini ishlab chiqarish va ishlatishda xavfsiz komponentlardan foydalanishga imkon beradi. LED lampalar simob o'z ichiga olgan moddalarni ishlatmaydi, shuning uchun ular muvaffaqiyatsiz bo'lsa yoki sindirilsa, ular xavf tug'dirmaydi.

LED yoritgichning afzalligi kam energiya iste'moli, 30 000 dan 50 000 soatgacha yoki undan ko'proq xizmat qilish muddati, o'rnatish qulayligi, taqqoslanadigan yorqinligi, yuqori mexanik kuch va kichik o'lchamlarga ega bo'lgan tananing past harorati.

To'liq ekologik xavfsizlik sizni saqlashga imkon beradi muhit, utilizatsiya qilish uchun maxsus shartlarni talab qilmasdan: simob, uning hosilalari va boshqa toksik, zararli yoki xavfli tarkibiy materiallar va moddalarni o'z ichiga olmaydi.

Asosiy kamchiliklar - yuqori narx, ko'plab LED lampalar faqat bitta yo'nalishda porlaydi (bu afzallik bo'lishi mumkin). Agar biron bir element ishlamay qolsa, chiroqni ko'pincha shunga o'xshash bilan almashtirish kerak. Ushbu kamchiliklar ko'pincha energiya tejash va texnik xizmat ko'rsatishda (lampalarni almashtirish) tejash bilan qoplanadi, bu ayniqsa ko'cha yoritgichlari uchun muhimdir.

Ko'pgina LEDlar oq yorug'likdir (ko'k kristall - sariq fosfor), inson ko'zi bu yorug'likdan yaralanishi mumkin. Biroq, hozirgi vaqtda bir qator kompaniyalar allaqachon yorug'lik spektri inson ko'zlari uchun moslashtirilgan LEDlarni ishlab chiqdilar.

Amaliy qism

Chiroqlarni loyihalash va ishlatish xususiyatlarini ko'rib chiqib, men eng energiya tejamkor va ekologik toza LED lampalarga ustunlik berdim.

Iqtisodiy samaradorlikni hisoblash uchun men maktabimiz yoritgichining elektr sxemasini o'rganib chiqdim. Sinfdoshlarim bilan birgalikda biz maktabdagi lampalar sonini hisobladik, ularning soni 842 ta edi (ilova 2-rasm - 5-rasm).

34-maktab ochiq maktab haftalari Haftada 6 kun, yiliga jami 204 kun, yorug'lik lampalarining o'rtacha ish vaqti 8 soat (6-rasm), shunday qilib, lampalarning ishlash muddati yiliga 1632 soatni tashkil qiladi.

Iqtisodiy samaradorlikni hisoblash jadvalda keltirilgan.

Jadval

Turli xil yoritish lampalaridan foydalanish samaradorligini hisoblash

1 yil uchun iqtisodiy samara 248984,95-329153,56= - 80168,61 rubl (xarajatlar).

2 yil uchun iqtisodiy samara (178624,95+3000)-76553,59=105071,39 rubl (foyda).

Xulosa

• • Ushbu mavzu bo'yicha Internet-resurslarni o'rganayotganda, LED lampalar ishlatilganda energiya tejamkorligi va ekologik jihatdan qulay ekanligi ma'lum bo'ldi.

    Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, LED lampalarning dastlabki ikki yilida ularni sotib olishni hisobga olgan holda, maktab 105 071,39 - 80 168,61 = 24 902,78 rublni tejaydi. Keyingi faoliyat yillarida tejamkorlik yiliga 105 071,39 rublni tashkil qiladi.

Foydalanilgan Internet-resurslar ro'yxati

LED lampalar dizayni

http://radioskot.ru/publ/svetodiody/svetodiodna_lampa/3-1-0-141

Floresan chiroq

https://ru.wikipedia.org/wiki/Fluorescent_lamp

LED chiroq https://ru.wikipedia.org/wiki/LED_lamp

LED va lyuminestsent lampalar va akkor lampalarni taqqoslash http://artaledshop.ru/article/?ELEMENT_ID=463

Ilovalar

3-sonli maktabning elektr sxemasi

Guruch. 2 Asosiy binoning 1-qavatining rejasi

Guruch. 3 Asosiy binoning 1-qavatining rejasi

Guruch. 4 Asosiy binoning 2-qavatining rejasi

Guruch. 5 Kengaytma rejasi

Guruch. 6 Engil kalendar

Guruch. 7 Maktab energiya xarajatlari

Albatta, bu haqiqatda sodir bo'lishi dargumon. Ammo shunga qaramay, agar men maktab direktori bo'lganimda nima qilardim? Ba'zi odamlar, ehtimol, ko'p narsalarni qilish mumkin deb o'ylashadi, lekin direktor o'tiradi va hech narsani o'zgartirmaydi. Ammo, aslida, hamma narsa unchalik emas. Maktabimizda direktor zalda to'tiqushlar bilan katta kataklarni tashkil qildi. Maktab o'quvchilari, ayniqsa kichik sinflar, tanaffus vaqtida kelib qushlarni tomosha qilish juda qiziq. Bu g‘oyani maktab direktorining o‘zi o‘ylab topgan va hayotga tatbiq etgan. Men hal qilmoqchi bo'lgan va o'zgartirmoqchi bo'lgan yana ko'p masalalar bor. Ammo buning uchun har doim ham moliyaviy imkoniyatlar mavjud emas. Axir, moliyalashtirish asosan direktorga bog'liq emas. lekin butunlay boshqa odamlardan. U maktabga turli o'zgarishlar uchun pul ajratilishidan xursand bo'lardi, lekin bu har doim ham amalga oshmaydi.

Shuning uchun ham ko‘p masalalar hal etilmayapti, ko‘p ishlar qilinmayapti. Men buni juda yaxshi tushunaman. Shuning uchun, siz orzu qilishingiz mumkin, lekin hamma narsaga erishib bo'lmaydi. Ammo baribir maktab direktori bo‘lganimda...

Yuqorida aytib o'tilganidek, men o'zimga ishonib topshirilgan ta'lim muassasasini moliyalashtirishni davom ettiraman. Ishonchim komilki, hozir maktab rahbari shu ishni qilishga harakat qilmoqda. Men ham xuddi shunday qilgan bo'lardim. Albatta, siz har doim biror narsani o'zgartirishingiz va yaxshilashingiz mumkin. Ovqatlanish xonasida ko'proq shirinliklar borligini tasavvur qilish ahmoqlikdir. Bu foydali emas. Aksincha, siz menyuni diversifikatsiya qilishingiz va oziq-ovqatning sog'lom bo'lishini ta'minlashga harakat qilishingiz kerak. Shuning uchun, barcha tez ovqatlanishni yo'q qilishga arziydi. Bu faqat o'quvchilarning sog'lig'iga yaxshi ta'sir qiladi. Buni qilish haqiqatan ham mumkin. Bundan tashqari, ovqat xonasiga ko'proq yorug'lik kiritish uchun harakat qilish mumkin. Buning uchun yorug'likni biroz yaxshilash kerak.

Ehtimol, kimdir maktabda eng muhim narsa bo'lib, u darslarni qisqartiradi va ko'proq tanaffuslar qiladi, deb yozadi. Bu qiziqarli fikr, lekin u qadar oddiy emas. Dars - bu akademik soat. O'qituvchilar ish haqini akademik soatlar soniga qarab oladi. Shuning uchun, agar ular qisqartirilgan bo'lsa, unda nima uchun odamlar to'lanadi? Bundan tashqari, turli fanlar bo'yicha har bir mavzu ma'lum bir akademik soat ichida o'rganish uchun mo'ljallangan. Agar siz ularni kamaytirsangiz, kerakli materialni qanday o'rganishingiz mumkin? Shuning uchun, agar men maktab direktori bo'lganimda, darslarni doimiy ravishda qisqartirish mumkin bo'lmagan jarayon ekanligini juda yaxshi tushungan bo'lardim. Bu erda siz o'zgarishlarni oshirishingiz mumkin. Lekin bu har bir o'zgarish ancha katta bo'ladi degani emas. Axir, agar shunday bo'lsa, kun davomida o'quv jarayoni qancha davom etadi? Axir siz darsdan juda kech qaytishni xohlamaysiz. Shuning uchun hamma narsada mutanosiblik hissi bo'lishi kerak.

Men o'zgartirmoqchi bo'lgan ko'p narsalar haqida gapirmayman. Chunki buning uchun pul kerak, va bu juda ko'p. Ishonchim komilki, ular bo'lganida maktab direktorimiz ham buni o'zgartirardi.