Biraz açıklama yapmak gerekiyor. Doğal bilim

Bilişsel psikoloji bize günlük yaşamımızda yaptıklarımız, düşündüklerimiz veya seçtiklerimiz hakkında kimseye açıklama borçlu olmadığımızı hatırlatır. Her zaman fayda öndedir, kendimizi tanımamız, kendi ilke ve değerlerimize göre hareket etmemiz, çevremize saygı duymamız gerekir.

Açıklama eylemi yalnızca kararlarımızın diğer insanları etkilediği bazı durumlarda gereklidir. Sorumluluk almak, başkaları için yaptıklarımızı haklı çıkarmadan nasıl davranılacağını ve kararlar alınacağını bilme becerisiyle el ele gider. Hayatımızı her şeyi açıklamakla geçirdiğimizi biliyoruz, bu yüzden sizi bu sefer düşünmeye davet ediyoruz.

Açıklama Yapmak Alışkanlık Haline Geldiğinde

Her hayatta olduğu gibi hayatın da bir sınırı ve dengesi vardır. Örneğin sevdiğimiz birinden üç gündür eve gelmemişse açıklama yapmasını isteyebiliriz. Çocuklarımız yaramazlık yaptığında, arkadaşlarımız beklentilerimizi karşılamayan bir şey yaptığında da aynısını yapacağız.

İnsanlar belirsiz, olağandışı veya acı veren durumlarda açıklama yapmalı ve açıklama almalıdır. Bilişsel ve pozitif psikoloji, açıklama yapma alışkanlığına kapılmamanın önemini vurgulamaktadır. Eylemlerinizi sürekli olarak açıklamanın sorunu, kurduğunuz ilişkinin türüdür. Diyalog yapıcı ve duyarlı ise iletişim özgürce ve anlayışla akar. Ancak çoğu durumda insanlar bizim ne istediğimizi zaten anladıklarını varsayabilirler. Gerçekle örtüşmese de, aslında verecekleri cevapları düşünürken dinliyormuş gibi görünebilirler çünkü zaten kendi sonuçlarına ulaşmışlardır.

Açıklama yapmak asla bir alışkanlık haline gelmemelidir.

Açıklamalar yalnızca belirli bir durum ilişkideki dengeyi yeniden sağlamayı gerektirdiğinde gereklidir. Açıklama yaparken diyalog saygılı, açık ve demokratik olmalıdır. Konuşmacı ve dinleyicinin, durumu anlayıp iletişimimizde hepimizin ihtiyaç duyduğu anlaşma ve uyumu yakalayabilmesi için birbirlerini şefkat ve özveriyle dinlemesi gerekir.

Asla açıklama yapmamanız gereken durumlar

Yakın sosyal çevrenizde (arkadaşlar, aile, iş, partner) hayatın paylaşmak istemediğiniz yönleri hakkında daha fazla açıklama yapmak zorunda kaldığınızdan ve aynı zamanda kendinizi haklı çıkarma yönünde bir baskının da olduğundan eminiz.

Aşağıda, eylemlerinizi açıklamak zorunda olmadığınız durumları mükemmel bir şekilde gösteren birkaç örnek açıklayacağız.

Hayattaki önceliklerinizi açıklamanıza gerek yok. Senin için önemli olan yalnızca senindir. En büyük tutkunuz seyahat ise, yeni bir çamaşır makinesi veya araba almak yerine tüm yıl tasarruf ettiğinizi herkes anlamayacaktır. Hiçbir şeyi haklı çıkarmazsınız ve eğer hâlâ mecbursanız, bunu yalnızca bir kez yapın. Hayattaki konumunuzu açıklamaya gerek yok.

Neden bir partnerin yok? Hala çocuğunuz yok mu? Erkek arkadaşın biraz sessiz değil mi? Neden ailenize daha yakın yaşamıyorsunuz? Bu soruların en azından bir kısmını daha önce duyduğunuza eminiz. İnsanlar genellikle sırf masum meraklarından dolayı sorarlar, ancak konuşulması ve haklı gösterilmesi garip olan ve aslında sizden başka kimsenin umursamadığı şeyleri öğrenebilirler.

İnançlarınızı veya değerlerinizi açıklamanıza gerek yok. Değerler, inançlar ve görüşler kendilerini savunur. Açıklanmaları veya gerekçelendirilmeleri gerekmez. Bir dini uyguluyorsanız veya belirli bir tür manevi uygulamaya yakınlık hissediyorsanız, o zaman inançlarınızı kimseye açıklamaya veya sizi bu seçime neyin yönlendirdiğini söylemeye gerek yoktur.

Siz neyi seçerseniz osunuz, başkaları sizi olduğunuz gibi kabul etmeli ve bir açıklama istememelidir.

Birlikte yaşamak, birbirinize saygı duymak ve dolayısıyla sizi olduğunuz gibi kabul etmek anlamına gelir. Açıklamalara yalnızca daha önce de belirttiğimiz gibi anlaşmazlık veya kişisel sorunlar durumunda ihtiyaç duyulur.

Değerlerinize sadık kalarak, saygı duyarak ve yol boyunca başardıklarınızın tadını çıkararak özgürce yaşayın.

Ders beşinci ve altıncı sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır. Materyal özellikle genç bir edebiyat akademisyeni için ayrıntılı olarak anlatılıyor; kendi takdirinize göre kısaltabilir ve yeniden düzenleyebilirsiniz. Ders başlamadan önce tahtaya aşağıdaki giriş yapılır:

Yalnız yelken beyazdır
mavi deniz sisinde.
Ne yazık ki
gök mavisi
jet
asi

Sınıfla sohbete başlıyoruz. İşte onun yaklaşık hareketi.
Tahtadaki cümleyi okuyalım:

Yalnız yelken beyazdır
mavi deniz sisinde.

Şimdi noktayı ünlem işaretiyle değiştireceğim. Bu açıklamada ne değişti? İlk durumda yalnızca denizde bir yelken olduğuna dair bir mesaj vardı; artık konuşan kişiyi hissediyoruz. Heyecanı bize aktarılıyor - sonuçta bu cümle şu ünlemle aynı duyguyu içeriyor: "Bak, denizde bir yelken var!"

“Bak, denizde bir yelken var!” ünlem cümlesindeki ana kelimenin hangi kelime olduğunu söyleyebilir misiniz? (İsim denize açılmak.) Peki ünlem cümlemizde? (Aynı zamanda bir isim denize açılmak.) Bu cümleyi anlatıcının kapıldığı duyguyu aktaracak şekilde okuyalım. Kısa cümle: “Bak, yelken denizde” bu uzun cümlenin nasıl ve hangi tonlamayla okunması gerektiğini gösteriyor.

Yalnız yelken beyazdır
mavi deniz sisinde!

Şimdi tahtadan ve üzerinde yazılan kelimelerden şiirin metnine dönmenin zamanı geldi. Bunu şu şekilde yapabilirsiniz.

On sekiz yaşındaki çok genç şair Mikhail Lermontov'un mektuplarından birinde şu not var: "İşte deniz kıyısına yazdığım şiirlerin sayısı daha fazla." Daha sonra şiirin kendisi gelir. Tahtamızdaki çizgiler onun başlangıcıdır.

(Öğretmen “в” edatının küçük harf yazımını büyük “В” olarak ve noktanın yazımını üç noktalı bir ünlem işaretiyle düzeltir.)

Lütfen dikkat: cümlenin sonunda üç noktalı bir ünlem işareti vardır. Gördüğü resim - açık denizde bir yelken - genç adamı şok etti. Ünlem işareti onu saran duygusal heyecanı gösterir. Ve eksiltme, her şeyin söylenmediği ve bu duraklamanın söylenmeyenleri doldurmak için uzun bir ara verilmesi gerektiği anlamına gelir. Ancak söylenmemiş, ifade edilmemiş birçok düşünce aniden genç şairin içine akın etti.

Lermontov'un duygu ve düşüncelerini okuyucuya aktarıp aktaramadığına şiiri okuduktan sonra karar vereceğiz. Ancak bunun için işin derinliklerine inmemiz gerekiyor. Ve bu iki satırla başlayalım. Onları tekrar okuyalım ve zihinsel olarak ne dediklerini görmeye çalışalım.

Yalnız yelken beyazdır
Mavi deniz sisinde!..

Dikkat edelim: Deniz mavi mi, sis mavi mi? ( Sisin içinde... mavi.)

İşte bu satırları okuyoruz ve şimdi şiirin yazarıyla birlikte şunu görüyoruz: denizin sisinde bir yelken ağarıyor. Bu yelkeni nerede görüyorsunuz: sizden uzakta mı yoksa hemen orada mı, yakında mı? Bir yelken bize uzak değilse, “denizin sisinde ağarır” demek mümkün mü?.. Şiiri okuduğumuzda yelkenin gözlemciye çok uzak olduğunu öğreniyoruz.

Bu satırları dikkatlice okuduğunuzda, resmi şairin tasvir ettiği şekliyle görebilmek için cevaplanması gereken birkaç soru ortaya çıkıyor.

Sisin içinde bizden uzakta bir yelken görmek mümkün mü? ( Yasaktır.) Şimdi bir yelkenin ne tür bir siste görülebileceğini öğrenmek için sis hakkında söylenen her şeye çok dikkat etmemiz gerekiyor.

Sisleri elbette hepiniz görmüşsünüzdür. Söyle bana, sis ne renk? ( Gri.) Şiirdeki sis ne renktir? ( Mavi.)

Örneğin sislerden bahsediyoruz: "çayırda sis", "sokakta sis", "ovada sis" - ve asla "çayırda sis", "sokakta sis" demiyoruz. , "Ovanın sisi". Burada ne yazıyor? "Denizin üzerindeki sisin içinde" mi? ( Hayır, aksi takdirde: "denizin sisinde.") Peki bu nedir mavi deniz sisi?..

Bizden uzaktaki tüm nesnelerin mavimsi bir renk aldığını fark ettiniz mi?.. Bu neden oluyor? ( Hava onlara bu rengi veriyor.) Mavi renk özellikle açık havalarda fark edilir. Açık ve güneşli bir günde uzaktaki deniz mavimsi bir renge bürünür. Yelkeni denizin bu mavi "sisinde" görüyoruz, ya da daha doğru söylemek gerekirse: denizin fonunda mavi verdi onu görüyoruz.

Hayal edin ve düşünün: Sonsuz ve doğası gereği öngörülemeyen bir deniz; tehditkar yüksek dalgaları bizi boğmuyor çünkü kıyıdayız ve bize ulaşmıyorlar; ve denizin çok açıklarında tehlikeli dalgaların üzerinde yalnız bir yelken var.

Bu resmi hayal edebilseydiniz, bana içinizde hangi düşünce ve duyguların ortaya çıktığını söyler misiniz? Aranızda bu yelkeni kontrol eden cesur adamı kıskanan var mı? Yelken altında onun yerinde olmak istemez misiniz? Yoksa onun cesareti, denizle olan riskli, yaşamı tehdit eden rekabeti size pervasız mı geliyor? Ya da belki aranızda bu şekilde yelkenle açık denize açılmaya cesaret edemeyen var mı?

Lermontov'un, sizin ve benim yapmamız gerektiği gibi, yelkenli bir deniz resmini hayal etmesine gerek yoktu. Mektubundaki şu sözleri hatırlayalım: “İşte... deniz kıyısında yazdığım şiirler.” Gerçekte mavi denizin kıyısında yalnız bir yelkenli gördü.

Şimdi bazı kelimeleri açıklamak gerekiyor. Lermontov'un yazdığı yalnız, biten -ah. (Öğretmen tahtadaki -ой harfinin -й ekini düzeltir.) Bu bir hata değil, daha önce de söylediler. Bu şekilde okuyacağız.

Ne yazık ki- pişmanlık, acı duygusunu ifade eden bir ünlem.

Azure. Söylesene, açık güneşli bir günde gökyüzünü nasıl görürüz? (Açık mavi, açık mavi, parlak mavi.) Aksi takdirde böyle bir gökyüzüne masmavi denilebilir. Masmavi gökyüzü - bu nasıl bir gökyüzü? ( Mavi, açık mavi.) Şimdi söyle: gök mavisi- bu ne renk? ( Açık mavi, açık mavi.) İsim gök mavisi“gökyüzü” anlamında da kullanılır.

İsim jet“su” anlamında kullanılabilir. Bana şu ifadeyi nasıl anlayacağımı söyle: daha hafif bir gök mavisi akıntısı mı? (Su berrak mavi gökyüzünden daha hafiftir.)

Asi. Sıfat sakin tanıdık mı? Bu ne anlama geliyor? ( Sakin, rahatsız edilmemiş.) Sıfat ne anlama geliyor? asiörneğin, bir kişi hakkında "asi bir ruh", "isyankar bir karakter" dediklerinde? ( Huzursuz, endişeli.)

Şiirin tamamını dinleyin ( okuma devam ediyor). Hoşuna gitti mi? Bu şiirin sadece yelkenle ilgili olduğunu mu sanıyorsunuz? Gizemli, gizli bir şeyin, hakkında bilgi edinmek istediğin, düşünmek istediğin bir şeyin olduğu hissine kapılmadın mı? Gelin şiirin gizli yerlerinden geçelim.

Burada Lermontov denizde bir yelken görüyor. Bu yelken onun için sadece beyaz bir tuval değil. Fırtına ister, bir şey arar, memleketi vardır. Şair için bu yelken manevi bir şeydir, duygularla donatılmış, bilinmeyen hedefler için çabalayan bir yaratıktır. Lermontov'un yelkenden bahsettiği gibi, yalnızca bir insandan söz edilebilir.

Ya da belki gerçekten bir kişiyle ilgilidir? Sonuçta birisi yelken açıyor. Gelelim şairin yelken gördüğünde aklına takılan sorulara.

Uzak bir ülkede ne arıyor?
Doğduğu topraklara ne attı?..

O- Bu kim? Denizci? Şair sorularını ve düşüncelerini yelkene mi yoksa kişiye mi yöneltiyor?

Evde şiir okurken yelkeni hayalinizdeki bir kişiyle değiştirmeye çalışın. Bunu yapmak zor değil: muhtemelen şiirde kelimenin denize açılmak sürekli olarak bir zamir ile değiştirilir O? Şiirdeki bu yerleri bulun. ( “Ne arıyor”, “neyi terk etmiş”, “mutluluğu aramıyor”, “... fırtına istiyor”, “altında”, “üstünde”.)

Uzak bir ülkede ne arıyor?

Lermontov'un yelkeni izlerken sorduğu soru budur. Bu sorunun cevabını şiirde buluyor musunuz? Söyle bana, denizde neden yelken var? ( Fırtına ister, fırtınayı özler, ister.) Bu yüzden Uzak bir ülkede ne arıyor? (Fırtınalar.) Cevabı içeren satırı okuyun.

Ve o asi, fırtına ister...

Ne anlama geldiğini hatırlayalım asi“isyankar ruh”, “isyankar karakter” ifadelerinde? (Huzursuz, endişeli.)

Bir fırtınanın rüyasına ne sebep olabilir? - Acil durumlarda kendini sınama arzusu, ölümcül bir durumda yeteneklerini gösterme arzusu, başarı arzusu ve dinlenme ve hareketsizlikten hoşlanmama. Bu, huzursuz, asi bir ruha sahip, fırtınayı özleyen bir insanın yaşam pozisyonudur.

Bir sonraki satırı okuyalım.

Sanki fırtınalarda huzur varmış gibi!

Bu yaşam tutumlarından hangisini tercih edersiniz? Hayatında hangisini takip etmek istersin? Lermontov'un hangi pozisyona bağlı olduğunu düşünüyorsunuz?

Yelkeni görünce Lermontov'u yakalayan düşünce ve duygular, asi yüzücünün zihinsel durumuyla ilgili bir empatiydi sanki. Ama bu durum şair tarafından hayal edilmiş, kendisi tarafından icat edilmiş, "icat edilmiştir", böylece şiir aslında Lermontov'un dünyasını ifade eder. “Yelken”in yaratılmasından bir yıl önce, on altı yaşındayken kendisi hakkında yazdıklarını dinleyin.

Harekete geçmem gerekiyor, her gün yapıyorum
Onu ölümsüz kılmak isterdim...<...>
anlamak

Yapamam, dinlenmenin ne anlamı var?
........................................................

Bir şeyler her zaman kaynıyor ve demleniyor
Aklımda. Arzu ve özlem

Ama ne? Hayatım hala bir şekilde kısa
Ve hala zamanım olmayacağından korkuyorum
Bir şeyi başar!..

Bu dizelerden genç şairin kendisini neye hazırladığını, her gencin kendisini bulduğu yol ayrımlarında bulduğu birçok yol arasından hayatta hangi yolu seçtiğini anlayalım. Onun sözlerini dinleyin ve düşünün.

*Harekete geçmem lazım...
...anlamak
Yapamam, dinlenmenin ne anlamı var?

* ...Her gün ben
Onu ölümsüz kılmak isterdim...

* Ve hala zamanım olmayacağından korkuyorum
Bir şeyi başar!

Lermontov'un yelken ve kendisi hakkında yazdıklarını karşılaştıralım. Onun bir yelkeni var asi yani hangisi? ( Kaygılı, huzursuz.) Lirik kahramanı kendisi hakkında şunları söyleyen Lermontov'un asi mi yoksa sakin olarak mı sınıflandırılması gerektiğini düşünün:

* Bir şeyler daima kaynar ve olgunlaşır
Aklımda. Arzu ve özlem
Bu göğüs sürekli rahatsız ediliyor.

Şimdi bu sözleri dinledikten sonra Lermontov'un gözünde yelkenin neden isyankâr olduğunu söyleyebilir misiniz? ( Çünkü Lermontov'un kendisi asiydi. Sonuçta yelkenden bahseden şair dünya görüşünü aktarıyor.)

Bu şiirlerden birkaç alıntıyı daha karşılaştıralım.

Lermontov hakkında: * Dinlenmenin ne demek olduğunu anlayamıyorum.

Yelken hakkında: * O... fırtına istiyor.

Yelken barış mı istiyor?.. Lermontov barışın ne olduğunu biliyor mu?.. Birkaç alıntıyı daha karşılaştıralım.

Lermontov hakkında: * Harekete geçmem gerekiyor.

Yelken hakkında: * O... fırtına istiyor.

Fırtınalı durumun gerektirdiği şekilde, dahası enerjik, şiddetli, tam bir güç adanmışlığıyla hareket etmek için fırtına istemiyor mu? Ancak dinlenmeyi bilmeden harekete geçmesi gereken Lermontov için fırtına hoş bir unsur değil mi?

Bu şiirlerde genç Lermontov bize nasıl görünüyor? Asi bir ruha sahip olan (“arzu ve özlem sürekli rahatsız edicidir”, “asidir”), yeteneklerinden şüphe eden (“hayatım bir şekilde kısa… zamanım olmayacak”), hayattan memnun olmayan ( "Mutluluktan kaçmaz"), sürekli çalışarak ("Harekete geçmem gerekiyor... Dinlenmenin ne demek olduğunu anlayamıyorum") büyük işler yapmaya ("Her günü ölümsüz kılmak istiyorum").

Ama deniz kıyısına dönelim. Korkusuz yelken genç şairin hayal gücünü harekete geçirir, güçlü duygular ve düşünce akışı uyandırır. Gözlemlenen resim ve hemen ortaya çıkan düşünceler şiire dönüşür. Kısa bir şiir üç kıtadan oluşur. Her kıtada yelkenli deniz resmi ve ondan ilham alan düşünceler yer alıyor.

Şiirin içeriğinde esas olan nedir: deniz manzarası resimleri mi, yoksa şairin düşünceleri mi? (Elbette şairin düşünceleri - doğrudan Lermontov'un ruh halini ifade ediyorlar.)

Ancak dikkatli okuyucu için doğayı tasvir eden resimlerin de kendi gizemleri vardır. Manzarayı anlatan şiirleri yeniden okuyalım - bunlar her kıtanın ilk iki satırıdır.

Yalnız yelken beyaza dönüyor
Mavi deniz sisinde!..

Dalgalar oynuyor, rüzgar ıslık çalıyor,
Ve direk bükülüyor ve gıcırdıyor...

Onun altında daha hafif bir gök mavisi akıntısı var,
Üstünde altın rengi bir güneş ışını var...

İlk dörtlükte deniz nasıl tasvir ediliyor: fırtınalı mı yoksa sakin mi? ( Sakinlik.) Peki ya ikinci kıtada? ( Fırtınalı.) Peki üçüncü kıtada? ( Tekrar sakin ol.)

Lermontov yelkeni gözlemlerken denizin üç kez durumunu değiştirdiği ortaya çıktı. Bu gerçekten mümkün mü? Lermontov neden ikinci kıtada denizi fırtınalı, fırtınalı bir rüzgarla tasvir ediyor? Bütün kıtayı tekrar okuyalım.

Dalgalar oynuyor, rüzgar ıslık çalıyor,
Ve direk bükülüyor ve gıcırdıyor...
Ne yazık ki, o mutluluk aramıyor
Ve mutluluğu tükenmiyor!

Yelkenin mutluluğu aramadığından şüphe edebilir misiniz? Azgın deniz unsurları öyle renklerle tasvir edilmiştir ki, okuyucu yelkenin (yüzücünün) kendisi için bir takım faydalar aradığını hayal bile edemez.

Üçüncü kıtayı okuyalım.

Onun altında daha hafif bir gök mavisi akıntısı var,
Üstünde altın rengi bir güneş ışını var...
Ve o asi olan, fırtına ister,
Sanki fırtınalarda huzur varmış gibi!

Deniz tamamen sakin olduğunda su masmaviden daha hafiftir ve denizin üstünde parlak güneşle aynı masmavidir. Böyle bir denizi kim istemez ki? (Yalnızca asi ruha sahip, barışı kabul etmeyen, güçlü faaliyet isteyen bir kişi için.)

İlk dörtlükte deniz, "deniz sisi" aracılığıyla anlatılıyor - sis denen şeyin ne olduğunu hatırlıyor musunuz? (Deniz mavisi rengi.) Bu mavi deniz mesafesinin arka planında, konumunu belirten bir yelken görülebilmektedir. Söyle bana, kıyıya yakın mı uzak mı? ( Uzak.) Sonuçta yelken, şair üzerinde güçlü bir etki bıraktı çünkü tek başına denizin çok açıklarında yüzüyordu, uzak bir ülkede.

Ne bulduğumuzu düşünelim. “Yelken” şiiri denizde seyreden bir yelkenin hayatından bir taslak değildir. Lermontov'un düşüncelerini ve duygularını aktarması önemliydi. Her kıtada manzara, düşüncelerin daha net ifade edilmesine ve duyguların daha tam olarak aktarılmasına yardımcı olacak şekilde tasvir edilmiştir. Şiiri okurken, şairin insan ruhunun gücüne olan hayranlığının düşünce ve deneyimlerinden nasıl göründüğünü hissediyoruz.

Doğa sürekli değişiyor, içindeki her şey hareket ediyor - kuştan dağa veya kıtaya. Hiçbir şey bir dakika bile durmaz; ne canlı madde ne de BOS. Bu hareket, bu değişimler fiziksel, kimyasal, biyolojik veya karmaşık nitelikteki doğal süreçlerle karakterize edilir. Herhangi bir işlemi gerçekleştirmek için, doğal birincil kaynağı Güneş ve Dünyanın kendisi olan enerjiye ihtiyaç vardır. Enerji sayesinde madde doğal döngülerin sürekli bir süreci içinde hareket eder, dönüşür, yok edilir ve yaratılır. Dönüşümlerin boyutu maddenin özelliklerine ve enerji potansiyeline bağlıdır; yer değiştirme durumunda bağımlılık ile karakterize edilir (5).

Tablodaki verileri kullanarak bağımlılık analizi (5). Şekil 2.2, düşük yoğunluğu nedeniyle verilen doğal maddeler arasında en hareketli olanının atmosferik hava olduğunu ortaya koymaktadır. Bir metreküp suyu belirli bir hızda hareket ettirmek için, havanın aynı hareketine kıyasla neredeyse bin kat daha fazla enerji harcamak gerekir.

Güneş enerjisi, havanın durumu denklemi kullanılarak açıkça gösterilen, atmosferdeki hava kütlelerinin hareketinin nedenidir.

burada ΔT ısıtmanın bir sonucu olarak sıcaklıktaki değişikliktir (K); Q - emilen enerji (kcal kJ); M maddenin kütlesi (kg); c, zemin katmanındaki hava için 0,24 kcal / (kg * derece) (1,0 kJ / (kg * derece)) değerine eşit olan spesifik ısı kapasitesidir.

Havanın ne kadar ısındığı, sıcaklığını ve kural olarak yoğunluğunu belirler. Hafif hava yükselir, daha ağır (yani daha soğuk) hava aşağı iner. Isıtma özellikleri günün saatine, arazi özelliklerine ve diğer birçok faktöre bağlıdır. Gezegensel ölçekte bu fenomen, tropik bölgelerin en çok ısındığı ve birkaç kilometre yukarıya doğru sürekli güçlü bir ısıtılmış hava akışının olduğu gerçeğinde kendini gösteriyor. 10-17 kilometre yükseklikte hava ekvatordan güneye ve kuzeye doğru yayılıyor. Sıcak hava yerine, daha soğuk havanın karşıt akımları dünya yüzeyinden ekvatora doğru hareket eder. Gezegenin dönüşü akıntıları saptırır - üsttekiler batıya, alttakiler ise doğuya döner, buna ticaret rüzgarları denir.

Havanın küresel dolaşım çemberinde yalnızca sıcaklığı değişmez. Tropikal bölgelerin üzerine 10 kilometreden fazla yükselen hava büyük ölçüde soğur ve neredeyse tüm nemini kaybeder. Kuru hava azalır, yer yüzeyine yakın yerlerde ısınır ve kuru rüzgar olarak yoluna devam eder. Afrika'da Sahra ve Kalahari çölleri, Asya'da Arap ve Thar çölleri, Avustralya'da çöller bu enlemlerde (25-30 derece) bulunmaktadır.

Troposferin önemli bir unsuru, gezegen yüzeyinin neredeyse yarısını kaplayan çok küçük su damlacıklarının birikmesi olan bulutlardır. Bulutlar, dünya yüzeyinin belirli bir alanı üzerindeki basıncın azalmasından kaynaklanan yüzey rüzgarları tarafından toplanır. Alçak basınç alanına siklon denir. Bir antisiklon, Dünya yüzeyine yakın yüksek atmosferik basınç alanıdır. Bir antisiklonda kuru hava troposferin üst katmanlarından iner. Dolayısıyla burada açık, bulutsuz bir gökyüzü var. Kasırgalar ve antisiklonların boyutları üç bin kilometreye ulaşıyor ve ortalama ömürleri yaklaşık bir hafta kadardır. Bu nedenle atmosferin “hafızasının” bir haftayı geçmediğini söylüyorlar.

Fırtınanın bir sonucu olarak, küçük bir alanda farklı sıcaklık, nem ve yoğunlukta iki hava tabakası oluştuğunda bazen kasırga veya kasırga gibi tehlikeli bir doğal olay meydana gelir. Saniyede 50-100 metre hızla dikey dairesel hava akımları gelişir. Komşu hava kütleleri girdabın içine çekilir ve dünya yüzeyinin üzerinde hareket etmeye başlar. Bir kasırganın enerjisi muazzam olabilir: 1945'te Fransa'nın Montville kentindeki bir fabrika tamamen yıkıldı ve yüzlerce işçi öldü. 1984 yılında, hızı neredeyse 100 m/s olan bir kasırga, Rusya'nın İvanovo bölgesini kasıp kavurdu ve binlerce hektar ormanı yok etti, binaları tahrip etti ve mahsul kaybına yol açtı. Amerika Birleşik Devletleri'nde yılda yaklaşık 700 kasırga meydana geliyor ve doğaya ve insanlara büyük zararlar veriyor.

Atmosferdeki fiziksel süreçler kimyasal dönüşümlerle eş zamanlı olarak gerçekleşir. 30-50 kilometre yükseklikte, güneş ışınımının ultraviyole kısmının etkisi altında, su molekülleri H2O, hidrojen ve oksijene ayrışır. Saniyede bir kilogram miktarındaki hafif hidrojen termosfere yükselirken oksijen kalır (8 kg/s). Yıldırım deşarjlarının ve güneş ultraviyole radyasyonunun etkisi, bazı oksijen moleküllerinin, oksijen molekülleri ile reaksiyona girdiğinde ozon O3 oluşturan atomlara parçalanmasına yol açar. 30 kilometre yükseklikte, en yüksek ozon konsantrasyonu gözlenir - bir B Yüz bin B2 molekülü başına 3 molekül Ozonun tamamı uzaklaştırılırsa, normal basınçta (yani deniz seviyesinde) yaklaşık üç santimetre kalınlığında bir katmanda yer alacaktır.

Ozon tabakasının normal doğal durumu MS 300-320 değerleri ile karakterize edilir. (Dobson birimleri).

Su çeşitli nedenlerin etkisi altında hareket eder. Rüzgar, yani atmosferik havanın hareketi, tüm su kütlelerinde yüzeysel dalgalanma akımlarına neden olur. Bu akıntılar, su kütlelerinin yükselme olarak adlandırılan dikey hareketlerinin geçici bir nedeni haline gelir. Yüzeyden ısıtılan ve gaza doymuş (özellikle oksijen) su yerine derinliklerden soğuk su yükselir.

Nehir suyu dünyanın yerçekimi kuvvetinin etkisi altında hareket eder. Akış hızı nehir akışına W (m/s) ve akışın kesit düzlemine F (m2) bağlıdır:

Deniz suyu kütleleri, Ay'ın (büyük ölçüde) ve Güneş'in (daha az ölçüde) çekim kuvvetlerinden gel-git şeklinde hareket eder.

Toprakta ve bitkilerde, yer çekimi kuvvetlerinin aksine, ıslanmanın kılcal etkisi ve vakum buharlaşma kuvveti nedeniyle su aşağıdan yukarıya doğru hareket eder.

Güneş, dev okyanus akıntılarının nedenidir - Körfez Akıntısı ve Kurasivo'nun sıcak yüzeyi ve ters yönde soğuk, derin ters akıntılar. Ünlü iklim bilimci D.I. Voeikov, sıcak akıntıları dünyanın su ısıtma boruları olarak adlandırdı: "Körfez Akıntısı, her saniye ekvatorda ısıtılan 83 milyon metreküp suyu kuzey yönünde taşıyor ve suları binlerce kilometre boyunca ısıtıyor - güçlü etkisi Barents Denizi'ne kadar hissedilir; Murmansk'ın kutup kıyılarında, sert kış aylarında su donmaz.

Antarktika çevresindeki daha da güçlü - 140 * 10 m / s - kutupsal akım, "buz" kıtasını izole eder ve Kuzey Kutbu'ndan daha şiddetli bir iklime neden olur.

Suyun bolluğu, hareketliliği ve ısı kapasitesi nedeniyle hidrosfer, Dünya ikliminin oluşmasında önemli bir rol oynar. Dünyanın okyanusları gezegensel bir akümülatördür - bağımlılık kullanılarak gösterilmesi kolay bir ısı dengeleyicidir (6).

Ma suyunun kütlesinin atmosferik havanın M " kütlesinden 258 kat daha büyük olduğu göz önüne alındığında, biriken ısı miktarının su ve hava tarafından ne kadar farklı olacağını belirleyeceğiz:

Elde edilen sonuç, hidrosferin gezegendeki termal süreçlerin oluşumundaki öncelikli önemini açıkça doğrulamaktadır. Geceleri ve kışın su, Dünya'nın yüzeyini ve atmosferini ısıtır ve sıcak havalarda ısının bir kısmını emer. Isıyı ekvatordan kutup bölgelerine aktararak tropik bölgelerde ortalama sıcaklığı düşürür, soğuk bölgelerde ise artırır. Bu süreç dengesizdir. Okyanus ve atmosfer arasında, enerji açısından aktif Bölgeler olarak adlandırılan, özellikle aktif etkileşimin olduğu alanlar vardır. Gulf Stream'de yaklaşık 200 kilometre çapında hidrolik bir girdap şeklindeki ünlü New Foundland enerji aktif bölgesi. Burada her metrekare su yüzeyinden yılda 175 watt enerji atmosfere giriyor.

Isı transferine, atmosferde yağmur bulutlarının oluşmasıyla suyun buharlaşması süreci eşlik eder. Bu bulutlarda diğer gazlar birikir - volkanik patlamalardan ve diğer litosferik işlemlerden kaynaklanan kükürt ve nitrojen gazları, nitrojen moleküllerinin iyonlaşmasından bir fırtına sırasında oluşan nitrojen oksitler. Bulut neminde çözünen gazlar, yağmura doğal asitliğini veren asitleri oluşturur.

Güneş Enerji, yeryüzüne ulaşmadan önce "eleme" işlemine tabi tutulur. Güneş ışınımının yüzde dördü, yani ultraviyole, tüm canlılar için yıkıcı, spektrum (λ = 220 ... 290 nanometre (nm = 10 -9), tabakası 20 yükseklikte bulunan ozon tarafından emilir. .. 60 kilometre Ozon Bu kısmen yok edilir ve doğal süreçlerin bir sonucu olarak sürekli yenilenmesi meydana gelir.

Kızılötesi spektrum (λ>1000 nm), üst troposferdeki su buharı tarafından kısmen emilir; bu da güneş enerjisinin yüzde dördü anlamına gelir.

Emilen güneş enerjisi, atmosferik havanın sıcaklığını bağımlılığa (6) göre ΔT miktarı kadar artırır.

Yüzde 92 güneş enerjisi (290<λ <2 000 нм) проходит в нижние слои тропосферы. Половина не поглощается, а рассеивается воздухом, предоставляя небу голубой цвет. Вторая половина попадает на земную поверхность и частично поглощается литосферы, гидросферы, растениями. А так называемое альбедо, равное 28 процентам от излучения Солнца на Землю, отражается и возвращается в атмосферу.

Güneş'in dünya yüzeyindeki ışık enerjisi, su buharı ve karbondioksit tarafından uzaya dönüşü engellenen (ve dolayısıyla emilen) termal enerjiye - kızılötesine dönüşür. Dünya yüzeyinde ve atmosferin alt kısımlarında sıcaklığın artmasına neden olan bu mekanizmaya sera etkisi (doğal) adı verilmektedir. ΔT = 31-32 ° C değeriyle karakterize edilir. Doğal sera etkisi olmasaydı, gezegendeki ortalama hava sıcaklığı negatif olurdu (-16 ÷ 17 ° C).

Yaygın bir doğal süreç, radyoaktif radyasyondur - bir kimyasal elementin kararsız izotoplarının, temel parçacıkların veya çekirdeklerin radyasyonunun yanı sıra sert elektromanyetik gama radyasyonunun eşlik ettiği diğer izotoplara dönüşümü. Yaklaşık 50 doğal radyoaktif izotop bilinmektedir; bunların arasında yalnızca uranyum ve toryum izotoplarının jeolojik zamanla ölçülen yarılanma ömrü vardır. Diğer tüm doğal izotoplara ikincil denir, çünkü uzun vadeli olanların çürümesi nedeniyle tedarikleri sürekli olarak yenilenir. Doğal arka plan radyasyonu, radyoaktif maddelerin dünya yüzeyinde, yüzey atmosferinde, suda, bitki ve hayvanlarda emisyonu ile yaratılır. Çevreye giren doğal radyoaktif maddelerin ana kaynağı kayalardır.

Doğanın en büyük mucizelerinden biri, organik madde oluşum sürecidir - yeşil bir kuru toprak veya su bitkisinin Güneş'in ışık enerjisinden (k = 380-710 nm), sudan dolayı biyokütlesini oluşturduğu fotosentez süreci. ve bağımlılığa göre karbondioksit (7)

Bir yıl boyunca “ortalama” bir bitki (kilogram kuru madde başına) 5,4 megajoule güneş enerjisi emer, fotosentez sırasında 0,5 kilogram karbondioksit ve 150 gram su tüketir, 350 oksijen tapınağı serbest bırakır ve 300 gram organik madde oluşturur. konu. Bitkinin gündüz fotosentezine paralel olarak geceleri gerçekleşen “solunum”unda 230 gram oksijen, 200 gram organik madde kullanılır, bu da oksitlenerek 330 gram karbondioksit ve 100 gram su oluşturup 3.6 açığa çıkar. Megajul enerji bitkinin fizyolojik ihtiyaçları için kullanılır. Dolayısıyla biyolojik "hasat", 100 Iram organik maddedir; bu, başlangıçtaki biyokütlede yüzde on artışa ve 120 gram oksijene eşittir.

Fotosentez aktivitesi gün içinde değişir: pembe-alacakaranlık ışıkta (sabah, akşam, hafif bulutlu) maksimumdur. Güneş zirvedeyken süreçler yavaşlar ve hatta durabilir.

Fotosentez sürecinde ısı ışınlarının kullanılmasının verimliliği düşüktür. Teorik olarak bu yüzde 15, pratikte - 1 (tahıl bitkileri), 2 (şeker kamışı en verimli bitkilerden biridir).

Canlı doğa için ana süreçlerden biri, organizmanın özellikleri aşağıdaki gibi sınıflandırılan beslenme sürecidir.

Otogrof- Vücudunun maddesini inorganik bileşenlerden oluşturan ve Güneş enerjisini (heliotrof veya fototroflar) veya amonyak, hidrojen sülfürün oksidasyonunun kimyasal reaksiyonları (kemotroplar) sırasında açığa çıkan enerjiyi kullanarak metabolizma sağlayan bir organizma (yeşil bitki). ve su, pound ve toprakta bulunan diğer maddeler. Ototroflar aynı zamanda inorganik bileşiklerden organik madde sentezledikleri (ürettikleri) için üretici olarak da adlandırılır.

Heterotroflar- Hazır organik maddelerle beslenen ve organik maddeleri inorganik maddelerden sentezleyemeyen bir organizma. Bu organizmalara aynı zamanda tüketiciler de denir (üreticilerin aksine). Bitkisel besinleri tüketen tüketiciler birincil (1. sıra), hayvanları tüketen ikincil (2. sıra) ve mikrotüketiciler veya ayrıştırıcılar (çoğunlukla bakteri ve mantarlar) olabilir - bunlar ölü bedenleri yok eden, parçalanma ürünlerinin bir kısmını besleyenler ve Bitkilerin kullandığı inorganik besinleri serbest bırakır.

Mezotrop- koşullara bağlı olarak ototrof veya heterotrof olarak beslenen bir organizma.

Buna karşılık bu grupların her biri, beslenme sürecinde her birinin kendine has özellikleri olan daha küçük gruplara ayrılabilir. Örneğin çoğu canlı organizma için zehirli olan metanı tüketen heterotrofik bakteriler vardır.

Canlı maddenin ölümünden sonra iki tür ayrışma süreci meydana gelir: oksidasyon ve fermantasyon. Oksidasyon, oksijen varlığında meydana gelir ve ısı, CO2 ve H2O'nun salınmasıyla ters yönde (sağdan sola) bağımlılık (7) ile tanımlanır. Oksijenin bulunmadığı durumda, fermantasyon işlemi meydana gelir. karbondioksit ve hidrojen No (hidrojen fermantasyonu) veya metan CH4 (metan fermantasyonu) veya alkol C2H50H (alkolik fermantasyon) salınımı ile.

Test soruları ve ödevler

1. Dünya yüzeyinin üzerindeki hız 10 m/s ise, gerekli hesaplamaları yapın ve 10 kilometre yüksekliğe kadar sabit enerjili bir atmosferik cephede hava hareketinin hızını grafiksel olarak çizin.

2. 6*5*3 metre ölçülerindeki bir odada 200 litre suyun 50 derece soğutulması nedeniyle hava sıcaklığı ne kadar değişir?

3. Kuru rüzgarların nedeni nedir?

4. Atmosferde oksijen, hidrojen ve ozonun oluşumundaki reaksiyonları yazınız.

5. Ozon tabakasını tanımlayın

6. Su kütlelerinin hareketinin nedenlerini listeleyiniz.

7. Nehrin ortalama derinliği 2 metre ise, akışı 1 m/s hızla 50 m3/s olan nehrin genişliğini belirleyiniz.

8. Su neden ağaç gövdesinden yukarı doğru çıkıyor?

9. Suyun hangi özellikleri gezegenin iklimini sağlamadaki birincil rolünü belirler?

10. Doğal sera etkisinin nedenleri nelerdir?

11. Fotosentezin üç olumlu sonucunu adlandırın.

12. Canlı maddenin doğal ölümünden sonra hangi süreçler meydana gelir?

13. Oksidasyon ve fermantasyon işlemleri arasındaki temel fark nedir?

14. Hayvan organizmalarındaki süreçleri göstermek için denklem (7)'yi kullanmak mümkün müdür?

Ne istediğinize dair zihinsel bir imaj yaratın. Birini gücendirmekten kaçınmak için, duygularınızı ve ihtiyaçlarınızı, onları savunmaya yöneltmeden paylaşın. Duygularınızı ayrıntılı olarak anlatmaya çalışın ve karşınızdaki kişinin gerçekten neye ihtiyacınız olduğunu anlamasına yardımcı olun.

Örneğin şöyle diyebilirsiniz: "İşte çok zor bir hafta geçirdim. Keşke bütün gün yatakta yatabilseydim. Sana bir şey sorabilir miyim? Bu gece seni göremememizin bir sakıncası var mı?"
Daha fazla zamana ihtiyacınız varsa farklı bir şekilde açıklayın: "Şu anda çok şey oluyor, bu yüzden birçok şeyi halletmek için gerçekten biraz zamana ihtiyacım var. Senden büyük bir iyilik isteyebilir miyim? Bunu yapmamamızın bir sakıncası var mı? Birkaç hafta boyunca birbirinizi görmüyor musunuz veya birbirinizle konuşmuyor musunuz?"

Senaryoyu takip edin. Bir sosyal etkinliğe daveti kibarca reddetmek istiyorsanız senaryonuza sadık kalın. Bu gereksiz özür dilemekten kaçınmanıza yardımcı olacaktır. "Üzgünüm" ifadesini eklemeden "hayır" demek tamamen kabul edilebilir. İşte bazı örnekler:

Hayır demek istediğinizde: "Çok yoğun bir hafta geçirdim. Sanırım bugün biraz ara vermeliyim. Ama davetiniz için teşekkürler!"
Arkadaşlarla yürüyüşe çıkmak istemiyorsanız: "Beni düşündüğünüz için teşekkür ederim ama reddetmek zorundayım. Belki birlikte bir yere oturabiliriz? Birlikte vakit geçirmeye biraz ara vermem gerekiyor."
Siz evden çıkmayacaksanız ama başkaları yürüyüşe çıkmakta ısrar ediyorsa: "Orada eğlendiğini duydum! Belki başka zaman?"
Bu kişilerle arkadaşlığınızı bitirmeye niyetlendiğinizde: "Bunu nasıl söyleyeceğimi bilmiyorum ama sanırım biz çok farklıyız. Arkadaşlığımızı bir süreliğine ikinci plana atmak istiyorum."

Bir alternatif sunun. Bir arkadaşınıza yalnız kalmak istediğinizi her söylediğinizde kendisini istenmediğini hisseder. Arkadaşlığın alternatif sunarak sürdürülebilmesi için bu tür duyguların en aza indirilmesi gerekir.

Halka açık bir yere gitme havasında değilseniz, arkadaşınızı evde takılmaya davet edin.
Ara vermek istiyorsanız toplantıyı gelecek haftaya yeniden planlayın.
Yalnız kalmak için zamana ihtiyacınız varsa haftada birkaç kez ona mesaj atmayı kabul edin.

Arkadaşınızın ihtiyaçlarını göz önünde bulundurun. Her ilişki geri vermeyi içerir. Arkadaşlığınızı sürdürmeyi düşünüyorsanız, kişisel alan ihtiyacını tartışırken arkadaşınızın ihtiyaçlarını göz önünde bulundurun.

Arkadaşınızın tamamen mutlu olması için tutarlılığa veya ilgiye ihtiyacı varsa, onu zaman zaman ziyaret etmelisiniz.
Eğer bu toplantıya dostça destek ve ilgi için ihtiyaç duyuyorsa, o zaman siz iyileşirken bu ihtiyacı başka bir şekilde karşılayabilir.
Neredeyse her zaman her iki tarafın ihtiyaçlarını karşılamanın bir yolu vardır.