S. Yesenin Kar fırtınası temizlendi (dersin teknolojik haritası)

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Hedef.

Öğrencilere S. Yesenin'in hayatının çocukluk yıllarına ilişkin şairin biyografisini kısaca tanıtın, "Huş", "Blizzard Temizlendi..." şiirlerini okuyarak ve analiz ederek S. Yesenin'in sözlerinin özelliklerini incelemeye başlayın.

Öğrencileri, S. Yesenin'in ruhunun ve şiirinin, imgeleri açısından alışılmadık karmaşık dünyasıyla tanıştırın.
Bir lirik eserin analizini öğretin.
Şairin sözlerinde derin bir yerel doğa hissi gösterin.
Çocuklarda şiir, müzik ve resim algısıyla ilişkili estetik deneyimleri uyandırmak.

Teçhizat.

Önceki yılların öğrencilerinin S.A. Yesenin şiirlerine çizimleri.
Dersin konusuyla ilgili illüstrasyonlar ve fotoğraflar, şiir metinleri, S. Yesenin'in şiirlerine dayanan müzik bestelerinin kayıtlarını sunan PowerPoint'te yapılan bir sunum.

Ders planı.

Şair hakkında birkaç söz.
“Huş”, “Kar Fırtınası Temizlendi…” şiirlerinin okunması ve analizi.
Refleks.

Dersler sırasında

Şair hakkında birkaç kelime (1-11. slaytlar)

1. Öğretmenin dersin konusunu, hedefini, çalışma planını vb. özetleyen giriş konuşması.

Sergei Aleksandrovich Yesenin'in yerli köyü olan Konstantinovo köyü, Oka'nın sağ yüksek engebeli kıyısı boyunca serbestçe yayılıyor. Bu olağanüstü güzellikte bir resim. Su basmış çayırların, mesafeye doğru koşan polislerin geniş alanı göze açılıyor ve ufukta Meshchera ormanlarının sisi açılıyor.

Sergey Yesenin Konstantinovo köyünde doğdu Ryazan eyaleti 3 Ekim 1895 Yesenin soyadı Rusçadır, yerlidir, "yulaf, sonbahar" anlamına gelir, bu kelimeler doğurganlıkla, toprağın armağanlarıyla, sonbahar tatilleriyle ilişkilendirilir.

S. Yesenin'in ebeveynleri - Alexander Nikitich ve Tatyana Fedorovna köylüydü ve birlikte yaşamıyordu. Sergei, iki yaşından itibaren, katı dini kurallara uyan, Kutsal Yazıları iyi bilen ve İncil'in birçok sayfasını ve Azizlerin hayatlarını ezberleyen zengin anne tarafından büyükbabası tarafından yetiştirilmek üzere verildi. Torununu çok seviyordu.

S. Yesenin rolündeki öğrenci.

Büyükbabam bana eski, uzun süreli, kederli şarkılar söyledi. Cumartesi ve Pazar günleri bana İncil'i ve Kutsal Yazıları öğretti. Ve büyükannem bana peri masalları anlattı.

Çocuk özgür ve kaygısız yaşadı. Ailesi ona ağır köy işlerini yüklemedi. Evli olmayan üç oğlu daha, büyükbabasının evinde, Sergei'nin amcaları, çocuğun boş zamanlarını kendi yollarıyla işgal ederek yaşıyordu.

S. Yesenin rolündeki öğrenci.

Amcalarım yaramaz ve çaresiz adamlardı. Üç buçuk yaşındayken beni eyersiz bir ata bindirdiler ve hemen dörtnala koşmaya başladılar. Çıldırdığımı ve omuzlarımı sımsıkı tuttuğumu hatırlıyorum. Daha sonra bana yüzme öğretildi. Sasha Amca beni tekneye aldı, kıyıdan uzaklaştırdı ve köpek yavrusu gibi suya attı. Beceriksizce ellerimi çırptım, boğuldum ve o beni yakamdan çekerek farklı sözlerle azarladı.

7-8 yaşlarında Sergei'nin mükemmel bir yüzücü olması ve hatta amcasının av köpeğinin yerini alması, ördek avladıktan sonra göllerde yüzmesi şaşırtıcı değil.

Ağaçlara tırmanmada çok iyiydi. Oğlanlar arasında her zaman bir at yetiştiricisi ve büyük bir dövüşçüydü, etrafta çizikler ve yara izleriyle dolaşıyordu.

S. Yesenin rolündeki öğrenci.

Sadece büyükannem haylazlığımdan dolayı beni azarladı ama büyükbabam tam tersine beni kavgalara kışkırttı. Büyükannem beni tüm gücüyle sevdi. Cumartesi günleri beni yıkadılar, tırnaklarımı kestiler, saçlarımı yağla ıslattılar çünkü tek bir tarak buklelerimi alamazdı. Ancak yağın da pek bir faydası olmadı. Saçımı taradıklarında hep müstehcen çığlıklar atardım.

Sergei Yesenin'in çocukluğu böyle ilerledi. 5 yaşında okumayı öğrendi, 7-8 yaşında şiir yazdı. Köylü şairlerin - Nikitin, Koltsov, Nekrasov - şiirlerini ezbere okumayı severdi, bir nedenden dolayı onu daha çok cezbettiler, muhtemelen Anavatan sevgisiyle dolu oldukları için.

Sergei çok akıllı ve hızlı zekalı bir çocuk olarak büyüdü. Yaratıcı hayal gücü ve her şeyi görebilme yeteneği doğal fenomen yerli, yakın, güzel.

S. Yesenin rolündeki öğrenci.

Geceleri sık sık çocuklarla birlikte at otlatmaya giderdim. Sakin havalarda ayın suya nasıl yansıdığını gördüm. Ve atlar su içtiğinde bana ayı içmek üzerelermiş gibi geldi ve ay, dairelerle birlikte ağızlarından uçup gittiğinde sevindim.

Bundan sonra S. Yesenin'in şiirlerinin metaforlar, karşılaştırmalar ve cansızın tamamen kişileştirilmesiyle dolu olması şaşırtıcı değildir. Yesenin sıradan olanın içinde olağandışı olanı görme yeteneğine sahipti, örneğin: “Kış şarkı söylüyor ve çağırıyor” veya “Ve bir kar fırtınası ipek bir halı gibi avluya yayılıyor”, “Görünmeyen tarafından büyülenmiş, orman ağaçların altında uyukluyor” Bir rüyanın masalı, beyaz bir atkı gibi bir çam ağacına bağlanır.”

Sadece doğanın kendisi değil, aynı zamanda aile içindeki atmosfer de Sergei'ye yaratıcı hayal gücü aşıladı. İbadet ve dua okuma anlarında bile her şeydeki güzelliği hassasiyetle yakaladı. O anda mumlar gizemli bir şekilde yanıyordu ve Cennet Bahçelerini ve İsa Mesih'in sert yüzünü tasvir eden ikonaların üzerine parlıyordu.

S. Yesenin rolündeki öğrenci.

Şunu da söylemek isterim ki dedem bilmece sormayı çok severdi, ben onları çözerek düşünmeyi, hayal gücünü ve düşünceyi geliştirmeyi öğrendim. Şimdi büyükbabamın bilmecelerini tahmin etmeye çalışın:

Mavi çadır tüm dünyayı kapladı (Gökyüzü)
Kör bir adam ne tür otları bilir? (Isırgan otu)
Kimin kafasız şapkası ve çizmesiz ayağı vardır? (Mantar)

Seryozha çok nazik bir çocuk olarak büyüdü. Bir başıboş köpek, yaşlı, yıpranmış bir kedi ve hareketli bir at onun için aynı derecede değerlidir; hepsini sever ve acır, onların ne düşündüklerini, ne hissettiklerini hayal eder. Kendisini zihinsel olarak bir huş ağacıyla konuşan bir akçaağaç, titrek kavak rolünde hayal ediyor.

Böylece beyler, S. Yesenin'in yayınlanan ilk şiiri "Birch" ile tanışmaya çok sorunsuz bir şekilde yaklaştık. Bugün S. Yesenin'in nasıl bir atmosferde, ne kadar harika bir doğa içerisinde büyüdüğünü gördünüz. Bugün ve sonraki yıllarda, S. Yesenin'in çalışmalarını inceleyerek, şairin kendisinin doğayla nasıl birleştiğini göreceksiniz, kendisi de mavi Rusya'yı koruyan eski akçaağaçta tanınıyor. S. Yesenin, keskin güzellik duygusu ve bu duyguyu mükemmel uyumlu bir biçime büründürme yeteneğiyle diğer tüm şairlerden ayrılıyor. Doğayı canlandırdı. Kişileştirme ana özelliklerden biridir şiirsel dünya Sergei Yesenin.

“Huş” şiirinin okunması ve analizi (slayt 12-14).

S. Yesenin'in eserini S. Yesenin'in ilk şiiri "Huş"tan itibaren incelemeye başlamamız tesadüf değil, çünkü 1914 yılında Mirok adlı çocuk dergisinde yayımlandı ve hemen popüler oldu. Bu şiiri herkes bilir, okula giden herkes en azından ilk satırlarını ezbere bilir.

Huş ağacı, Rus halkının en sevilen ağacıdır ve "Slavlar arasında en saygı duyulan ağaçlardan biridir." Daha önce Rus'da Yılbaşı Bir Noel ağacıyla tanışmadılar, ancak bir huş ağacını çok renkli kurdelelerle süsleyerek süslediler. Birçok türkü ona ithaf edilmiştir. Hastalıklardan iyileşme umutları onunla ilişkilendirildi. Huş ağacı, kendisini tamamen insanlara veren tek ağaçtır - ağaç kabuğu, huş ağacı kabuğu, tomurcuklar, süpürge dalları, huş ağacı sapı ve yakacak odun gövdesi. Gerçek bir Rus olan Sergei Yesenin, bu ağacın güzelliğini yakalamaktan kendini alamadı. Onun şiirinde huş ağacı en güzel, en pahalı ağaç olarak karşımıza çıkar. Dünyanın tam merkezinde gibi görünüyor ve etrafındaki her şey onunla bir aile bağı hissediyor. Lütfen bu şiiri dinleyin.

Bu şiiri dinlediğinizde aklınıza nasıl bir görüntü geldi, neler hayal ettiniz?

Hangi sıfat ışık ve saflık duygusunu uyandırır? (Beyaz)

Beyaz - eski anıtlarda Tanrı'ya katılım anlamına geliyordu: beyaz bir melek, beyaz giysiler. Parlak ve yeni hissediyorum.

Hangi metafor kelimesi bir huş ağacını canlı olarak hayal etmenize olanak sağlar? (Kaplanmış)

Burada başka hangi mecazi ve ifade edici araçları görüyorsunuz: metaforlar, karşılaştırma, lakaplar, kişileştirme?

Sanki huş ağacı içsel bir hayat yaşıyormuş gibi geliyor.

Huş ağacı neye benziyor? (Bir kız hakkında)

Huş ağacının kendisi bir mucize yarattı. Bu, sıradan bir manzarayı inanılmaz derecede güzel bir manzaraya dönüştürebilen muhteşem bir ağaç. Biz de şiirin kahramanı gibi bir masalın içinde buluyoruz kendimizi. Huş ağacı başlı başına bir masaldır. (Huş ağacı tasvir eden sanatçıların resimlerine dikkat edin)

Bu şiirde yazarın olağanüstü güzelliğe olan kişisel hayranlığını gösteren bir dize bulun. (Penceremin altında)

Bu cümlenin şiire ne kadar iyi uyduğunu görüyorsunuz ama biz yazarın huş ağacını gördüğünü ve bize gösterdiğini hissediyoruz.

Kelime için hangi tanımları bulabilirsiniz? huş ağacı? (Asil, gururlu...)

Son satırlarda şafaktan bahsediliyor - Rusya'da ilahi bir fenomen, karanlığın ışıkla değiştirilmesi, sonsuz yaşam döngüsünün bir işareti olarak algılanıyordu ve bu nedenle şafağın özenli ilgisi huş ağacını bile yüceltiyor Daha. (Şiirde bu satırı bulun). Şafağın kendisi huş ağacına gümüş serpti.

Refleks.

Arkadaşlar bu şiiri beğendiniz mi?

Neyi sevdin?

Öğrencilerin şiir okuması.

“Kar Fırtınası Temizlendi…” şiirinin okunması ve analizi

Bugün okuyup analiz edeceğimiz bir sonraki şiirin adı “Kar Fırtınası Temizlendi…”. Lütfen bu şiiri dinleyin, neyle ilgili olduğunu düşünün.

Bu şiirin teması nedir? (Kar fırtınası düzeldi)
Kar fırtınasının, rüzgarın ve kar tanelerinin canlı olduğunu anlamanıza hangi görsel ve etkileyici araçlar yardımcı olur? (Metaforlar, lakaplar - çıldırdı, panjurlar korkuyla gıcırdadı, rüzgar bir şikayette bulundu, şiddetli bir şekilde kasıp kavurdu, bir kar taneleri sürüsü pencereye çarptı)
Kar taneleri neye kıyasla? (Güveler ile)
Kar tanelerinin canlı olduğunu hissetmenize hangi metaforlar yardımcı olur? (Ve eriyen gözyaşları camdan aşağı akar)
Rüzgar neden şiddetli esiyor? (Kimse şikayetini duymadı)
Bu şiiri okurken aklınızda hangi görüntü beliriyor? gözlerinizin önünde hangi resim beliriyor? (Belki de bu insan formunda bir kar fırtınasıdır ve kar taneleri camlara çarparak ağlamaktadır)
Anlamı nedir? Bu şiirin arkasındaki fikir? (Kar fırtınası sırasında herkes kendini kötü hisseder: köknar ağaçları, panjurlar ve hatta rüzgar ve kar taneleri)

Refleks.

Arkadaşlar bu şiiri beğendiniz mi?

Neyi sevdin?

Öğrencilerin şiir okuması.

Dersi beğendin mi?

Bugün sınıfta ne öğrendin?

En çok neyi hatırlıyorsun?

Yesenin’in sözlerinin sıradışılığını hissettiniz mi?

S. Yesenin'in başka hangi şiirlerini biliyorsunuz?

Şarkının fonogramı S. Yesenin'in “Altın koru beni caydırdı…) mısralarına dayanıyor

Dersi V.P. Astafiev'in harika sözleriyle bitirmek istiyorum:

“Yesenin'in dizelerini dinliyorsunuz ve ayak parmaklarınızdan, ellerinizden, saçınızın köklerinden, vücudunuzun her hücresinden kalbinize bir damla kan yükseliyor, onu deliyor, onu gözyaşları ve acı zevkle dolduruyor, istiyorsunuz bir yere koşmak, canlı canlı birine sarılmak, her şeyden önce tövbe etmek, huzur bulmak ya da bir köşeye saklanıp yüreğindeki tüm acıları haykırmak. Ne kadar temizleyici bir keder.”

Ödev (15 slayt).

1. S.A. Yesenin'in en sevdiğiniz şiirini ezberleyin.

2. Bu şiirlerden herhangi biri için bir çizim oluşturun.

Geri kalan zamanda “Kış şarkı söylüyor, çağırıyor” şarkısının fonogramını dinliyoruz.

Kullanılmış Kitaplar.

1. Yesenin S.A. “Kuş kirazı”. Şiir. M.: Çocuk edebiyatı. 1989

2. Yesenin S.A. "Benim hakkımda". Cumartesi'den itibaren Egorova N.V. 20. yüzyıl Rus edebiyatına ilişkin ders gelişmeleri. 11. sınıf, 1. dönem. M.: VAKO, 2005.

3. “Okulda edebiyat”: No. 7/1998, No. 4/2001, No. 2/2004, No. 6/2004, No. 9/2004.

4. “Edebiyat Dersleri”: Sayı 3/2004

“Kar fırtınası düzeldi” Sergei Yesenin

Kar fırtınası temizlendi
Köknar ağaçları eğildi
Yere. Korkudan
Panjurlar gıcırdadı.

Ve pencereden kar taneleri
Güveler gibi kavga ediyorlar
Gözyaşları eriyor ve
Camdan aşağı dökülüyor.

Birine şikayet et
Rüzgar bir şeye doğru esiyor
Ve şiddetle öfkeleniyor:
Kimse duymadı.

Ve bir sürü kar tanesi
Herkes pencereyi çalıyor
Ve gözyaşlarını eritmek
Camın üzerinden akıyor.

Yesenin'in “Kar Fırtınası Temizlendi” şiirinin analizi

Modern okul ders kitaplarında yer alan eser çocuk dergilerinin sayfalarında yayınlandı. Araştırmacılar süreli yayınların yayınlanma tarihleri için farklı tarihler belirtiyorlar: 1914 veya 1918. Yazarlık meselesi tam olarak çözülmedi. Şiir "Sergei Molot" takma adıyla imzalanmıştı ve bazı edebiyat bilimciler başka bir şair olan Platon Stezhkin'in hayali bir isim altında saklandığına inanma eğilimindeydi.

Açılışın ilk satırı eserin ana temasını açıkça tanımlıyor. Lirik kahraman, pencereden gözlemlediği kış havasının resmini anlatır. Konuşma konusunun dikkatini kuvvetli bir rüzgar çekiyor: Kar kasırgalarının "yere" baskısı altında ağaçlar bükülüyor ve kepenkler gıcırdıyor. İlk dörtlüğün tüm doğal görüntüleri kişileştirilmiştir. Günlük “kötü hava düzeldi” formülüyle başlayarak, sanatsal teknik Silinmiş bir biçimde var olan yazar, pencere kepenklerine şiddetli rüzgar korkusunu deneyimleme yeteneği veriyor.

İkinci dörtlüğün merkezi görüntüsü kar taneleridir. İlk başta güve gibi olurlar. Şair kinaye üzerinde çalışırken böceklerin davranışlarına güvenir. Beyaz pulların yörüngesi, bir gece lambasının yakınındaki güvelerin dansını anımsatıyor: Rüzgarın etkisi altında buz kristalleri de girdap oluşturarak cama çarpıyor. Su damlalarına dönüşen kar taneleri yeni bir isim alır - "gözyaşı". Bu durumda “dökmek” fiiliyle ifade edilen akışkanlık özelliğinin önemli olduğu ortaya çıkıyor.

Üçüncü dörtlükte lirik “ben” rüzgâr imgesine geri dönüyor. Başlangıçta okuyucuya yalnızca kar fırtınasının "işinin" sonuçları sunulduysa, o zaman bu parçada rüzgar merkezi unsur haline gelir sanatsal alan. O da kişileşmiştir; önce şikayet etme, sonra öfkelenme, "şiddetle" öfkelenme yeteneğini kazanır. Doğanın öfkesinin gerçek nedenleri insan için anlaşılmazdır: ikincisi yalnızca sonuçla karşı karşıyadır - unsurların yaygın doğası, ancak ona yol açan gizli nedenleri yalnızca tahmin edebilir. Konuşma konusunun dış süreçten yabancılaşma hissi, belirsiz zamirler yardımıyla aktarılır.

Son bölümün motif kompleksi, ikinci dörtlüğün içeriğini tekrarlıyor. Yazar, bir nakarata başvurarak, hava olayının süresine odaklanır ve sonunu lirik olay örgüsünün kapsamı dışında bırakır.

Kış havası teması, analiz edilen metni “” eseriyle birleştiriyor, ancak ikincisinin figüratif içeriği daha çeşitli ve çok yönlü görünüyor.

Belediye bütçesi Eğitim kurumu

ile ortaokul. Çernava

Lipetsk bölgesinin Izmalkovsky belediye bölgesi

Ders

edebi okuma

3. sınıf

Eğitim kompleksi "Bilgi Gezegeni"

Birinci kategori öğretmeni:

2013-2014 akademik yıl

Öğe: edebi okuma

Sınıf: 3

Öğretmen: Stepanenkova Natalya Nikolaevna

Ders: S. Yesenin “Kar fırtınası düzeldi...”

Hedef: Çocukları Sergei Yesenin'in "Kış bekliyordu, doğa bekliyordu..." bölümündeki "Kar Fırtınası Temizlendi..." adlı eseriyle tanıştırın.

Görevler:

Eğitici:

“Kış bekliyordu, doğa bekliyordu…” bölümünden “Kar Fırtınası Temizlendi...” adlı eseriyle S. Yesenin'i çocukluğuyla tanıştırmak.

“Kişileştirme” kavramını veriniz.

Eğitici:

Bir eseri dikkatli ve anlamlı bir şekilde okuma yeteneğini geliştirin. Verilen problemleri çözmek için yaratıcı bir tutum oluşturun.

Eğitimciler:

Vatanseverliği, Rus doğasının güzelliğini anlama, takdir etme ve koruma arzusunu geliştirmek, kendi halkının kültürüne saygı duymak.

Hedefler:

Ders:

“Kişileştirme” kavramına hakim olmak, bir eseri anlamlı ve dikkatli bir şekilde okumayı öğretmek.

Meta konu:

P eğitici: metni anlamlı bir şekilde okumayı ve anlamayı öğretmek; metnin konusunu belirlemek; metinde bulunan gerekli bilgileri arayın ve vurgulayın, kaydedin;zenginleştirmek sözlüköğrenciler; bilişsel ilgi alanları oluşturmak; her türlü konuşma aktivitesinin iyileştirilmesi.

R düzenleyici: Tüm dersin amacını bağımsız olarak belirleme ve formüle etme yeteneğini geliştirmek ve ayrı görev; doğal olaylarla ilgili mevcut bilgileri kullanarak görevleri tamamlamak; karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneği;çalışmayı kontrol edin ve düzeltin.

İLE iletişimsel: çiftler halinde kolektif olarak çalışma yeteneğini geliştirmek;karar verebilme ve bunları uygulayabilme; Rus dilinin normlarına uygun konuşmak

L kişisel: edebi okuma derslerine karşı olumlu bir tutum geliştirmek; çevredeki dünyanın güzelliğine özenli tutum, halkının kültürüne saygı, eğitim faaliyetlerinin başarısı için kriterlere dayalı benlik saygısının oluşumu.

Ders türü: yeni materyal öğrenme

Ders formu: ders - seyahat

Modernin unsurları eğitim teknolojileri:

sağlık tasarrufu (beden eğitimi, faaliyet değişikliği);

kişilik odaklı (iş sırasındaki bireysel görevler);

bilgi ve iletişim teknolojisi (sunum)

probleme dayalı öğrenme (kısmen araştırmaya dayalı).

Yazılım: ayarlamak metodolojik kılavuzlar Eğitim kompleksi "Bilgi Gezegeni".

Teçhizat:

Çocuk çizimleri, bağımsız çalışma için kartlar, sunum

Planlanan sonuç:

Çocuklar “kişileştirme” kavramını öğrenmeli ve bir sanat eserinden kişileştirme örnekleri verebilmelidir.

Çocuklar, müzik ve resim derslerinde kazanılan deneyimlerden yararlanarak farklı sanat eserlerini karşılaştırmayı öğrenmelidir.

Çocuklar kar fırtınası hakkında edindikleri bilgileri genelleştirmeyi öğrenmelidir.

Ders sırasında çocuklar hem kendi bilgilerini hem de arkadaşlarının bilgilerini değerlendirme fırsatı bulacak ve ayrıca uygun ödevleri seçebilecekler.

Ders adımları

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

İş türleri

Zamanı organize etmek

Uzun zamandır beklenen çağrı yapıldı -

Ders başlıyor.

Herkes birlikte güzelce ayağa kalktı,

Gülümsediler ve doğruldular.

Birbirimizi terbiyeli bir şekilde selamladık;

"Mükemmel" çalışmak için,

Sessizce masalarına oturdular.

Bir sohbet başlatalım.

Bugün ne hakkında konuşacağımızı anlamak için edebi okuma dersine saf dille başlayalım.

Slayt 2

Bir, bir, bir, bugün derse geldik!

Oz, oz, oz, don bizim için korkutucu değildi!

La, la, la, kar fırtınası yolları süpürdü,

Ra, ra, ra, çocuklar karı temizlediler.

Konuşma ne hakkında olacak?

Bugün bir peri masalına doğru büyüleyici bir yolculuğa çıkacağız. Ne peri masalı, kendin tahmin et!

Öğretmen bir bilmece sorar:

Her geçen gün daha da soğuyor

Güneş gittikçe zayıflıyor,

Kar her yerde, saçak gibi, -

Yani bize geldi...

Muhteşem kış yolculuğumuz başlıyor...

Çocuklar hikayeyi önce kendi kendilerine, sonra yüksek sesle okurlar.

Kış hakkında.

Kış.

Duygusal ruh hali

Bilgiyi güncelleme

Slayt 3

(öğrenci “Kar Süvarisi” masalını okur)

Kış yoluna çıkalım.

Slayt 4

S. Yesenin'in “Toz” şiirini dinleyelim.

Bu sürücüyle seyahat etmek bir zevkti.

Bu yıl ilk karın yağdığı ve dünyayı muhteşem bir şekilde değiştirdiği zamanı hatırlayalım.

Gözlerimizi kapatalım. “Kış” kelimesini fısıldayalım.

Slayt 5

Aklınıza hangi kelimeler ve ifadeler geldi?

Kışın yılın harika bir zamanı olduğuna katılıyor musunuz? Bugün orada bulunan herkesi buna ikna etmeye çalışacağız.

Bunu okuma dersinde nasıl yapabiliriz?

Bugün edebi okumayla ilgili yeni bir bölümü incelemeye başlıyoruz. Duraklama olmadan herhangi bir yolculuk mümkün değildir. Yolculuğumuzun ilk durağını rota kağıdına işaretleyelim. Kış bekliyordu, doğa bekliyordu... ve bölümün kitabesini okuyun.

Şimdi tahmin edin bu bölümde hangi çalışmaları inceleyeceğiz?

Bunlar ne tür çalışmalar olabilir?

Sizce kışın güzelliğini eserlerinde başka kim gösterebilir?

İkinci durak: Sanat müzesi.

Slayt 6

Birçok sanatçı kışla ilgili resimler yaptı. Bugün onlardan biriyle tanışmayı öneriyorum. Bu I.E. Grabar'ın "February Azure" adlı tablosu

Resimde ne görüyorsun?

Sanatçı hangi renkleri kullanıyor?

Bu resim sizde nasıl bir ruh hali uyandırdı?

Biz de sanatçı rolüne büründük ve ilk karı tasvir etmeye çalıştık. Bu tür bir çalışmamız var.

Hiçbir masal müzik eşliğinde tamamlanmaz. bizim masal hikayesi Müzik de var.

Resme bakarken müzik dinleyelim.

Müzik, sanatçının ruh halini anlamanıza yardımcı oldu mu? Neye benziyor?

Hayal gücünüzde hangi resimler çizildi?

Bir müzik dinleyip resmine baktınız mı, kışın güzelliğini aktarabildiler mi?

Şiirler bunu yapabilir mi?

Bu resme hangi şiirler uyuyor?

Slayt 7

… İlk kar yağdığında ormanlarda Snow Rider'ın ortaya çıktığını söylüyorlar. Beyaz bir ata binerek karla kaplı vadilerden, çam ormanlarından, huş ağaçlarından geçiyor. Ya orada, köknar ağaçlarının arkasında ya da orada, bir açıklıkta, karlı bir binici parlayacak, insanların önünde belirecek ve karla kaplı vadiler boyunca, çam ormanları boyunca sessizce daha ileriye koşacak. Kimse neden ormanda göründüğünü ve nereye gittiğini bilmiyor. Bir at yolda hızla ilerliyor...

“Poroş” şiiri bir öğrenci tarafından okundu

(Çocuk hikayeleri).

(Kar, tipi, don, kar kaydırağı, paten, kayak...).

(şiirler)

(soğuk ama hafif ve parlak)

Bir öğrencinin “Huş” şiirini okuması

Ön çalışma

Karşılaştırmak

Beden eğitimi dakikası

Slayt 8

Kışı sever misin?

Öğretmen:

Kışın nelerden hoşlanırsınız?

Çocuklar:

Beyaz kar yığınları,

Her gün binmek için,

Bunu yapmak için kale.

Öğretmen:

Kışın nelerden hoşlanırsınız?

Çocuklar:

Sıkı giyin

Sıcak bir kürk mantoda

Soğukta ısın!

Çocuklar öğretmenin sorularını yanıtlayan hareketler gerçekleştirir

S. Yesenin ile Toplantı

Pek çok şair Rus kışının güzelliğini yazmıştır.Eserlerini okuyacağımız şair de bir istisna değildir. Onu tanıyor musun?

Bu isim “esen” kelimesini içermektedir.

Sonbahar, kül, sonbahar rengi.

İçinde Rus şarkılarından bir şeyler var -

Cennet gibi gökyüzü, sessiz köyler, huş ağacı gölgesi

Ve mavi şafak.

Onda da bahara dair bir şeyler var

Hüzün, gençlik, saflık...

Sadece şunu söyleyecekler:

"Sergey Yesenin",

Rusya'nın tamamının kendine has özellikleri var...

Slayt 9

1. sınıftan itibaren S. Yesenin'in çalışmalarıyla tanışmaya başladık. Bugün zaten onun şiirlerini hatırladık.

Bir Rus şairi olarak görünüşünün karakteristik özelliklerini bile doğasından almıştır:

Gözlerin büyüleyici mavisi - dipsiz göllerde;

Rus tarlalarının saçlarında altın var.

Ivan Tsarevich kadar yakışıklı.

Üstelik o basit bir taşralı, hayalperest, nazik bir adam.

Yolculuğumuzun bir sonraki durağıŞairin çocukluğu.

Anavatanını, ebeveynlerini, Rus doğasını seven, onun güzelliğini sıradan bir insandan daha derin görmeyi bilen gerçek bir Rus adam.

Önceden hazırlanmış çocukların performansları.

1 öğrenci.

Slayt 10

Sergei Aleksandrovich Yesenin'in yerli köyü olan Konstantinovo köyü, Oka'nın sağ yüksek engebeli kıyısı boyunca serbestçe yayılıyor. Bu olağanüstü güzellikte bir resim. Manzara, su basmış çayırların genişliğine, mesafeye doğru uzanan korulara ve ufukta Meshchera ormanlarının sisine açılıyor.

2 öğrenci.

Sergei Yesenin, 3 Ekim 1895'te Ryazan eyaletinin Konstantinovo köyünde doğdu. Yesenin soyadı Rusçadır, yerlidir ve "sonbahar, sonbahar" anlamına gelir, bu sözler bereketle, toprağın armağanlarıyla, sonbahar tatilleri.

Slayt 11

1 öğrenci.

S. Yesenin'in ebeveynleri - Alexander Nikitich ve Tatyana Fedorovna köylüydü ve birlikte yaşamıyordu. Sergei, iki yaşından itibaren kiliseye saygı duyan zengin anne tarafından büyükbabası tarafından büyütüldü. Torununu çok seviyordu.

Slayt 12