İNGİLİZCEYİ SEVİYORUM yönteminin özellikleri

V.N. Meshcheryakova'nın tekniğinin özellikleri. Okul müfredatına göre yabancı dil öğretimi okulda başlar, yani. 6-7 yaşlarında. Ve iyi bilinmektedir ki en iyi zaman onları incelemeye başlamak, damgalama mekanizmasının hala aktif olduğu yaştır; okul öncesi yaş. Bu dönemde yabancı bir dil öğrenmek en doğal şekilde, oyun faaliyetleri yoluyla gerçekleşebilir ve bu zamanda edinilen ve uygulanan bilgiler ömür boyu kalır.

Genel olarak konuşma eğitiminin başlaması gereken dinlemenin erken öğretimi özellikle önemlidir. Ne yazık ki, sunulan programların çoğunda dinlemeye ikincil bir rol veriliyor ve birçok öğrenci bu görevleri görmezden geliyor. Canlı akıcı dinleme becerilerini etkili bir şekilde öğretmek İngilizce CD disklerde ve okul öncesi çocukları sınıfta bir dil ortamına kaptırırken öğretmenin konuşmasında, öğretmenin İNGİLİZCE SEVİYORUM kılavuzlarını kullanması mümkündür. Bunları oluştururken

Bu yaştaki çocukların ilgi alanları dikkate alınmıştır (ses materyalleri doğası gereği müzikal ve eğlencelidir);
- anadilini konuşanlar kullanılmış Farklı ülkeler(İngiltere, ABD, Avustralya);
- hedefi sürece aktarma ilkesine bağlı kalınmıştır (görevler, İngilizce başka bir görevi tamamlamak için bir araç olacak şekilde tasarlanmıştır);
- ebeveynlerin öğrenme sürecine katılma fırsatı dikkate alınmıştır (kılavuzlarda “Ebeveynler için Notlar” bulunmaktadır).

Dinlemeyi erken öğrenmenin bir yan etkisi de çocukların İngilizceyi erken yaşta ve çok konuşmaya başlamasıdır. Dolayısıyla konuşma, sıkıcı alıştırmaların sonucu değil, çocukların ilgi çekici ses derslerini tekrar tekrar dinlemelerinin doğal bir sonucudur. Bu tür konuşma öğretiminin açık avantajlarından biri, uzun bir dinleme aşamasından sonra konuşmaya başlayan çocukların (ki bu, dil edinimindeki doğal yola mümkün olduğunca yakındır) eğitime ihtiyaç duymamasıdır. İngilizce sesler. Hemen iyi bir telaffuza sahip olurlar ve çoğu zaman konuşmaya başlamadan önce o dilde düşünmeye başlarlar.

I LOVE ENGLISH kılavuzlarını kullanarak öğrenmenin bir sonraki aşaması işlevsel okumadır; Bilgi çıkarımı ile okuma. Çocuklar okumayı yalnızca iyi bilinen dil materyallerinden öğrenirler. Bu aynı zamanda başlı başına bir amaç değil, diğer görevleri tamamlamanın bir yoludur. Uygulama, çocukların okumayı kurallara göre değil benzetme yoluyla öğrendiklerini göstermektedir. Bu nedenle okumayı öğrenme sürecini optimize etmek için kılavuzun üçüncü bölümünde ayrıntılı olarak açıklanan renkli okuma teknolojisini sunuyoruz.

Çocuklar okumada ustalaşma süreciyle eş zamanlı olarak yazmada ustalaşmaya başlarlar. Ancak dikte gibi geleneksel bilgi kontrolü biçimleri bu çağda kabul edilemez. Yazmanın temelleri eğlenceli bir şekilde atılır. Çocuklar bulmaca çözer, harflerden kelimeler yapar vb.

Valeria Meshcheryakova tarafından çocuklara İngilizce öğretmek için yazarın metodolojisine göre metodolojik ilkelerin açıklaması.
Şu anda ilgide ciddi bir artış var. yabancı Diller ve özellikle İngilizce diline. Yetişkinlikte bir yabancı dile hakim olmanın ne kadar zor olduğunu pratikte fark eden birçok yetişkin, beyninin hâlâ tüm dil bloklarını içine yerleştirme yeteneğine sahip olduğu bir zamanda çocuklarına yabancı dilde konuşmanın temellerini verme fırsatı arıyor. hafıza.

Görevimiz çocuğun beyninde dilin temel yapılarının bir görüntüsünü oluşturmaktır. Bu yaşta konuşma mekanizmaları henüz tam olarak oluşmadığından ve damgalama mekanizması iş başında olduğundan, bir çocukta dil imajı yaratmanın en etkili yolu, uygulanan yapıların tekrar tekrar dinlenmesi gibi görünmektedir ( ses kompleksi bunda büyük bir rol oynar). Programı geliştirirken çocukların psikofizyolojik özelliklerini dikkate aldık.
Öncelikle ana aktivite olarak hafızanın ve dikkatin istemsizliğine, damgalama ve oyun oynama becerisine odaklandık. Yaş özelliklerinin analizine dayanarak aşağıdaki metodolojik ilkeleri formüle ettik.
1. Konfor ilkesi;
2. Dil ortamına dalma;
3. Çocuğun yabancı dil yoluyla genel gelişimi, yaratıcı yeteneklerinin ortaya çıkarılması;

Dil edinimine giden doğal yol;
Minimaks prensibi;
Ana algı kanallarını harekete geçirme ilkesi.

Bize göre ilkelerin çoğu O.A.'nın eğitim kavramını yansıtıyor. Kurevina - L.G. Peterson. "Eğitim kavramı: modern bir bakış." Gelin onlara daha yakından bakalım.

1. Konfor ilkesi.
Dersin koşulları ne kadar konforlu olursa, yabancı dil konuşmasının edinimi de o kadar yoğun olur. Herhangi bir stresli durum çocuğun sizinle iletişim kurma arzusunu yok edebilir ve bu nedenle konuşmayı kullanmasına gerek kalmayacaktır. Çocukların sınıfta kendilerini rahat hissetmeleri için: yorulmamaları; rahatlamak; ilginizi koruyun. Çocukların ders boyunca yorulmamasını sağlamak için aktif aktiviteye ve sık sık oyun ve görev değişikliğine ihtiyaçları vardır. Dersleri yürütürken çocukların masalara değil, boş alanda yarım daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelere oturmalarını şiddetle tavsiye ederiz. Bu, çocukların ders sırasında açık hava oyunlarına katılmak için serbestçe ayağa kalkmalarına olanak tanır.
(Örneğin: Ünite I, ders 3-1, paragraf 8 - kılavuzdaki bilgilere bakınız. Ünite II, ders 4-2, paragraf 4 - çocuklar bir diyalogu canlandırırlar, kılavuzdaki bilgilere bakın).

Oyunların yanı sıra her derste 2-3 mola - ısınma bulunmaktadır.
(Örneğin: Ünite I, ders 1-3, paragraf 4,8,11)

Şiir okurken, şarkı söylerken onlara hareketlerle eşlik etmelisiniz.
(Ünite I, ders 1-2 – şarkı Bu bir ayıdır…)

Veya en azından jestler
(örneğin: Ünite I, ders 3-1 - Yağmur kafiyesi).

Bu yaştaki çocukların çoğunda istemsiz dikkatin istemli dikkatin önüne geçtiği gerçeğini göz önünde bulundurarak, etkinlik türlerinin sık sık değiştirilmesinin uygun olduğunu düşünüyoruz. Bu, dersleri olabildiğince zengin hale getirir ve öğretmene, disiplini yeniden tesis ederek dikkati dağılmadan, doğrudan eğitim sürecine konsantre olma fırsatı verir. Aktivitedeki bir değişiklik, yalnızca oturmadan aktif oyunlara geçiş veya tam tersi değil, aynı zamanda çeşitli görevlerin ve gösteri materyallerinin değişimi olarak da kabul edilir.

Ortalama olarak her ders 12 – 16 puandan oluşmaktadır. Ders süresinin 40 - 45 dakika olması, her 2-3 dakikada bir aktivite değişimi anlamına geliyor. Ancak çocukların dikkatinin istemsiz doğasından başlayarak, onu yoğunlaştırma yeteneğini geliştirmeye büyük önem veriyoruz. Bu, programda çok sayıda eğitici oyunun bulunmasıyla kolaylaştırılmıştır.

Örneğin: Ünite I, kılavuzdaki bilgilere bakın

Kural 1. Sadece İngilizce konuş! İlk derslerde bu kuralın belirtilmesi gerekir: “Arkadaşlar! İngilizce dersinde sadece İngilizce konuşmalıyız! Bazen Rusçaya geçmeme izin verilecek, ancak bu bir dakikadan fazla sürmeyecek. Eğer Rusça bir şey söylemek istersen dersten sonra yanıma gel, seni dinlerim.” Daha sonra gerekirse bu kural periyodik olarak hatırlatılır: “Rusça konuşma!”, “Bu ingiliz ders! İngilizce dersinde Rusça konuşma!”, “Rusça konuşmak istiyorsan dersten sonra Rusça konuş!” Uygulama, 3. okul haftasında Rusça iletişimin neredeyse kaybolduğunu ve ilk çeyreğin sonunda çoğu çocuğun sınıfta Rusça konuşma konusunda psikolojik bir yasağı olduğunu ve bu da düşünceleri İngilizce olarak ifade etme ihtiyacını teşvik ettiğini gösteriyor.

Kural 2. Sürücü emrediyor! Kural olarak, bu bir öğretmendir, ancak okul oynuyorsanız ve zaten şu ifadeyi söylediyseniz: "Ben öğretmen değilim!" Ben küçük bir kızım! Artık öğretmen sensin!” diyerek fare gibi oturun ve öğrenci gibi davranın. Oyunda iki sürücü olamaz! Bu andan itibaren oyuna devam etme sorunu tamamen öğretmen rolündeki yeni sürücü-öğrencinin omuzlarındadır. Sahip olduğunuz tek hak... kılavuzdaki bilgilere bakın

Kural 3. Uzun aralar vermeyin. Çocuklar boşluğa dayanamazlar ve derste bir duraklama olursa onu mutlaka kendileriyle doldururlar. Eğer çocuk soruya hemen cevap vermiyorsa onu “düşünmeye” ikna etmemelisiniz. Öğretmen, çocuğun cevap verme güçlüğüne tam olarak neyin sebep olduğunu bulmak için bir dizi yönlendirici soru kullanmalıdır ("bilgi merdivenine bakın") ve eğer onunla hala "konuşamıyorsa", diğer çocuklara dönmek veya vermek daha iyidir. doğru cevabın kendisi.

Kural 4. Oyuna gönüllü katılım. Bir çocuğu oyuna alıştırmak, onu ders çalışmaya alıştırmak kadar zordur. Öğretmen oyuna olan ilginin ancak derste olumlu bir duygusal arka planın sürdürülmesiyle sürdürülebileceğini hatırlamalıdır. Çocukların kurallara uymasını ve tüm öğrenme döngüsü boyunca sizi yakından takip etmesini nasıl sağlayabilirsiniz? Bunu yapmak için öğrencilerin faaliyet ve ilgisinin kaynağının ne olduğunu bilmeniz gerekir. Öğrencilerin bu alandaki faaliyetlerini yoğunlaştırabilecek 6 ana nedeni belirliyoruz. yaş grubu. Kılavuz 2'deki bilgilere bakın.

Dil ortamına dalma. Kurevina-Peterson faaliyet ilkesi, çocuk tarafından yeni bilginin “keşfedilmesini” ima eder. Çocuğun yabancı dil derslerinde ana faaliyeti konuşma faaliyetidir. Dolayısıyla yabancı dil öğretirken “yeni bilginin keşfi”nin, anadil dışında başka yollarla da karşılıklı anlayışa ulaşma becerisini ifade ettiğini söyleyebiliriz. Her yeni karşılıklı anlayış eylemi bir “keşif” olarak değerlendirilebilir. Yalnızca dil ortamına dahil olmak, çocukları bu keşifleri yapmaya teşvik edebilir, hatta dil kullanımının tamamen yasaklanmasına kadar varabilir. anadil.

3'üncüden başlayarak okul haftası Ana dilin kullanılmasının gerekli duygusal gerilimi yaratmaya yardımcı olduğu birkaç an dışında, dersler neredeyse tamamen İngilizce olarak verilmektedir (örneğin: Ünite II ders 7-3 - kılavuzdaki bilgilere bakınız). Çocuklar için ana diliniz olduğunu unutmayın. Bir çocuğun sizinle konuşma arzusu duyması için, öncelikle ifadenin biçimiyle değil, onunla olan karşılıklı anlayışınızla ilgilendiğinizi anlamasını sağlamanız gerekir. Örneğin, bir çocuk şu soruyu yanıtlarsa: "Masada ne var?" , kısaca yanıt verir: "Bir ayı!", Onayınızı mutlaka başınızı sallayarak, gülümseyerek veya kısa bir "Evet!" ile ifade edin. Sonuçta, asıl önemli olan (!), sorunuzu anlamış olması ve bu arada, doğru bir şekilde (kısa biçimde) yanıtlamasıdır. Bir anlayış vardı! Buna odaklanın, ancak bundan sonra tam olarak doğru cevabı verdiğinizden emin olun: "Masanın üzerinde bir ayı var!" Çevirisel olmayan anlamlandırma, sınıfta tam bir karşılıklı anlayış atmosferinin yaratılmasına katkıda bulunur.

Öğretmen, bir dilden diğerine yapılan çevirinin, dilin imajını oluşturmayı zorlaştırdığını ve çocuğun tepkisini yavaşlattığını unutmamalıdır. Çeviri gerektirmeyen anlamlandırma için aşağıdaki yöntemleri sunuyoruz: “Bilgi Merdiveni” kılavuzundaki bilgilere bakın. Karşılıklı anlayış sorununu şematik olarak ele alalım. Sorunun kabul edilmesi ve yanıtın yeterli olması durumunda tam bir karşılıklı anlayış meydana gelir. Bu durumda öğrenci ve öğretmen bilgi merdiveninin aynı basamağındadır (Şekil 1).

Şimdi öğretmenin sorusuna cevap alamadığını hayal edin. Bu, çocuğun henüz öğretmenin onu görmeyi beklediği seviyeye ulaşmadığını (Şekil 2) ve öğretmenin karşılıklı anlayışı sağlamak için belirli sayıda adım atması gerektiğini göstermektedir. Ve burada öğretmen merdivenin en altına inmeye teşvik ediliyor - fonetik pratik, yani. çocuğu doğru seçeneği tekrarlamaya davet edin (Şekil 3).

3-6 yaş arası çocuklara yönelik İngilizce dil kılavuzu “İngilizceyi Seviyorum” eğitim seti içerisinde sıfır seviye olup, disk ve boyama kitabından oluşmaktadır. Kılavuzun sonunda verilmiştir yönergeler, şarkı sözlerinin çevirisi (ebeveynler için) ve bir sözlük (aynı zamanda ebeveynler için). Bu düzeyde çocuklar algılamayı öğrenirler. İngilizce konuşma kulaktan kulağa, öğretmenin komutlarını takip edin, İngilizce şarkılar çalın ve söyleyin. Dersler müzik ve oyun şeklinde yürütülmektedir.

"Şarkı söyleyebilirim"- müzikaller, yazar - V.N. Meşçeryakova

4-7 yaş arası çocuklara yönelik İngilizce dil kılavuzu, “İngilizceyi Seviyorum” eğitim setindeki sıfır seviyenin devamı olup, çocuk için bir disk ve renkli bir kitaptan oluşmaktadır. Kitabın başında bir sözlük (ebeveynler için) ve sonunda İngilizce sesli derslerin metni bulunmaktadır. Her akademik dönem sonunda çocuklarınızla birlikte öğretmen el kitabında senaryosu verilen İngilizce müzikaller sahneleyebilirsiniz.

"Konuşabilirim", yazar - V.N. Meşçeryakova

5-7 yaş arası çocuklara yönelik İngilizce dil kılavuzu “İngilizceyi Seviyorum” eğitim setinin 1. aşaması olup bir disk, sesli dersler içeren bir kitap ve bir çalışma kitabından oluşmaktadır. Çocuklar yaklaşık 250 kelime ve 40 günlük ifadeyi kullanarak dinleme becerilerini geliştirmeye ve İngilizce konuşmaya başlarlar. Bir yıl boyunca çocuklar 30 şarkı ve tekerleme öğreniyorlar. Çocuklar ayrıca iletişim becerilerini, aktivitelerini ve bağımsızlıklarını da geliştirirler.

"Okuyabilirim", yazar - V.N. Meşçeryakova

6-10 yaş arası çocuklara yönelik İngilizce dil kılavuzu “İngilizceyi Seviyorum” eğitim setinin 2. aşaması olup, disk, sesli ders içeren kitap ve okuma kitabından oluşmaktadır. Çocuklar İngilizce dinleme ve iletişim becerilerini geliştirmeye devam eder ve daha önceki seviyelerde çalışılan tanıdık dil materyallerini kullanarak orijinal renkli okuma teknolojisini kullanarak okumayı öğrenmeye başlarlar. Çocuklar İngilizce okumayı kolaylıkla öğrenirler.

"Sakar ve Gracie", yazar - N.A. Poddubnaya

Set, bir okuma kitabı, masa oyunu içeren bir çalışma kitabı ve çok güzel şarkıların ve iyi okunan masalların bulunduğu bir CD'den oluşmaktadır. Kitap, çocukların “Konuşabiliyorum” ve “Okuyabiliyorum” düzeyinde edindiği sözcük materyallerinden oluşturuldu. Bu kitap okuyucunun merakını, düşünme, karşılaştırma yeteneğini geliştirir. kişisel deneyim ve okuduklarınız hakkında kendi fikrinizi oluşturun. Kitabın sonunda müzikalin senaryosu yer alıyor.

"Yazabilirim", yazar - V.N. Meşçeryakova

7-11 yaş arası çocuklara yönelik İngilizce dil kılavuzu “İngilizceyi Seviyorum” eğitim setinin 3. aşaması olup, disk, ders kitabı ve çalışma kitabından oluşmaktadır. Bu aşamada çocuklar İngilizce yazmanın temellerini öğrenirler ve elbette dinleme, konuşma ve okuma ile çalışmaya devam ederler. Bu seviyenin sesli dersleri şunları içerir: çok sayıda yeni gramer yapıları.

, yazar - N.A. Poddubnaya

Set bir okuma kitabı ve bir diskten oluşmaktadır. Bu kitap, renkli okuma teknikleri kullanılarak yeni kelimelerin sunulduğu eğlenceli metinleri ilginç görevlerle birleştiriyor. Bu kitaptaki okuma ve yazma, eleştirel düşünmeyi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kitabın sonunda bir sözlük ve okul yılı sonunda çocuklarınızla birlikte sahneleyebileceğiniz bir müzikalin senaryosunu bulacaksınız.

ORGANİZASYON FORMU

Bireysel Girişimci Olga Viktorovna Goncharova, Bireysel Girişimci V.N. arasındaki ana dağıtım sözleşmesi temelinde faaliyet gösteren Valeria Meshcheryakova'nın “İngilizceyi Seviyorum” metodolojisinin Rusya Federasyonu ve yabancı ülkelerdeki resmi distribütörüdür. - bir yandan İngilizce orijinal metodolojik ve öğretim yardımcıları üreticisi ve bireysel girişimci O.V. . - Öte yandan distribütör.

Mağazanın organizasyonel ve yasal şekli IP Goncharova O.V. 9 Eylül 2011 tarihli 311169025200012 sayılı Sertifika

Mağaza ve metodoloji merkezi müdürü - Olga Viktorovna Goncharova

Www.eng-shop.ru web sitesi Valeria Meshcheryakova'nın okul öncesi ve küçük çocuklara eğitim vermeye yönelik orijinal eğitim ve metodolojik kılavuzlarını sunmaktadır. okul yaşıİngilizce, öğretmenleri bu kılavuzları kullanarak çocuklarla çalışmaya hazırlamaya yönelik orijinal kursların yanı sıra kitap ve öğretim yardımcıları Valeria Meshcheryakova'nın yöntemlerini kullanarak çocuklu sınıflar için ek materyal olarak oluşturulan diğer yazarlar.

VALERİYA MESHCHERYAKOVA'NIN İNGİLİZCE SEVDİĞİM METODOLOJİSİ HAKKINDA

Valeria Meshcheryakova'nın tekniği 1994'ten beri gelişiyor. Her şey, yazarın öğrencileri için günlük olarak kaydettiği bireysel kasetlerle başladı ve şimdi çocuklara İngilizce öğretmek için İNGİLİZCE'Yİ SEVİYORUM yöntemi, eğitim hizmetleri pazarında en popüler ve etkili yöntemdir.

Teknik, 1998 yılında kılavuz setleri halinde piyasaya çıktı. Yavaş yavaş gelişen teknik, giderek daha fazla talep görmeye başladı. Yazarın bizzat pratikte geliştirdiği çocuklarla çalışmanın net yapısı ve yöntemleri mükemmel sonuçlar verdi ve bu, öğretmenlerin ve ebeveynlerin dikkatinden kaçamadı. Tekniğin etkinliği belirli bir göstergede kendini gösterir: Çocuklar garantili bir zaman dilimi içinde ve garantili bir ses seviyesinde akıcı bir şekilde konuşmaya başlarlar. Doğal olarak, diğer tüm süreçlerde olduğu gibi, sonuçların garantisi ancak öğretmenlerin V.N.'nin özel kurslarında uzmanlaştığı süreci organize etmeye yönelik metodolojik ilkelere ve kurallara %100 uyumla elde edilebilir. Meshcheryakova.

Metodolojinin aktif tanıtımı, 2004 yılında Valeria Meshcheryakova tarafından Metodoloji Merkezi'nin Moskova'da düzenlenmesinden sonra başladı (organizatör ve Merkezin başkanı Olga Viktorovna Goncharova)

V.N.’NİN YÖNTEMİNİN OLUMLU VE AYIRT EDİCİ ÖZELLİKLERİ MEŞÇERYAKOVA

Ebeveynler, çocuklarının "ev ödevlerini yapmalarına" yardımcı olmak için zaman harcayan girişimlerden kurtulur; diski her gün 10-15 dakika açmanız yeterlidir. Başka bir şey yapmanıza gerek yok. İngilizce bilmiyorsanız bu bir engel değil, çocuğunuzla İngilizce öğrenmeye başlamanız için bir fırsattır.

Öğretmenler çok etkili ve kullanışlı bir teknik kazanırlar. Kılavuzlarda sunulan materyalin açıkça yapılandırılmış olması ve bir dizi görsel yardımın bulunması, öğretmeni ders planı yazma ve ek materyal seçme gibi rutin işlerden kurtarır. Kitlerde HERŞEY var! Öğretmen yalnızca şu konuya odaklanabilir: yaratıcı iş ve öğretmeyi çocuklar kadar sevin!

Bunun sonucunda öğretmen İngilizce konuşan çocukları kısa sürede kabul eder. Ebeveynler için bu, bir İngilizce öğretmeni olarak sizinle konuyla ilgili iletişime geçmek için en güçlü motivasyondur. etkili öğrenmeçocuklarını İngilizceye

Çocuklar konuşmaktan korkmayacak İngilizce ama bunu zevkle yapacaklar. Valeria Meshcheryakova'nın yöntemini kullanarak İngilizce'ye katılan çocuklar, sanki heyecan verici bir eğlence etkinliğine katılıyormuş gibi %100 olumlu duygusal yük alırlar. Çocuklar için eğlenceli aktiviteler çocuklarınızın zihinsel ve fiziksel sağlığıdır

Çocuk merkezlerinin yöneticileri (organizatörler, idareciler, yatırımcılar).

Kullanılabilirlik Eğitim kurumu V.N.'ye göre çocuklara İngilizce öğretme yöntemlerini bilen öğretmenler. - Ebeveynlerin dil merkezinize (okul, grup) yatırım yapmaları için güçlü bir motivasyon faktörü.

Bizimle kim iletişime geçer:

Çocuk merkezleri ve dil kursları öğretmenleri.

En önemli şeyin para kazanmak değil, sağlamak olduğu modern çocuk merkezlerinin gelecekteki ve şimdiki organizatörleri kaliteli hizmetler Bunun için ebeveynlerinizden iyi bir ödeme şeklinde şükran alacaksınız.

Kaliteli eğitimin ve çocukların erken gelişiminin önemini anlayan ebeveynler. Orijinal kılavuzlarımızı satın alarak yalnızca yazara ve tüm ekibimize son derece etkili bir ürün yarattıkları için teşekkür etmekle kalmıyor, aynı zamanda daha fazla gelişme için destek sağlıyorlar.

Metodolojinin dağılımı:

Avantajlarımızdan Rusya, Baltık ülkeleri, Belarus, Kazakistan ve Ukrayna'daki çocuklar yararlanıyor.

Gelecek planları.

Diğer yabancı dillerde ses kurslarının prodüksiyonu. Şimdiden Fransızca ve deneysel ders kitaplarıyla tanışabilirsiniz. Alman dilleri. İspanyolca bir kılavuzun yayınlanması bekleniyor. Geliştirme aşamasında - Japonca.

Ek eğitimlerin yayınlanması ve metodolojik kılavuzlar hem orijinal hem de Valeria Meshcheryakova'nın metodolojisine göre çalışan öğretmenler tarafından yaratılmıştır.

Metodolojinin temsilciliklerinin coğrafyasını genişletmek.

Öğretmenler ve ebeveynler için metodoloji üzerine ustalık sınıfları.

Metodolojiye göre çalışan öğretmenlere ve ebeveynlere yönelik destekleyici video sunumları ve programlar.

Bugün Meshcheryakova’nın tekniğini öğrendim. Şaşırtıcı olan, küçük çocukların zaten İngilizce konuşması, öğretmenin onlara ne söylediğini anlaması, çok özgür davranması, gülmesi, oynaması, sanki hiç sınıfta değillermiş gibi. Hatta bir kompleksim bile var: Dilbilgisi çalışıyor gibiyim, kurallarla tablolar çiziyorum ama burada çocuklar diyalogları çok kolay ve tablolar olmadan yürütüyorlar. Meshcheryakova'nın kendisi hiç bir öğretmene benzemiyordu ve sanki bir tür neşeli Mary Poppins "iki numara" bir şemsiyenin üzerine inmiş gibiydi.

Çocuklar için İngilizce Meshcheryakova'nın dersi herkesin katıldığı neşeli selamlamalarla başlıyor: öğretmen, çocuklar, oyuncaklar ve hatta kapılar. Bütün bunlar söylenmiyor, söyleniyor. Parmaklar saymaya başladı ve bunun da bir nedeni var: Parmaklar farklı seslerle şarkı söylüyor ve konuşuyor, bir parmak var - öğretmen ve parmaklar - çocuklar. "Kim parmaklarını göstermedi, kim evde unuttu?" Çocuklar gülüyor ve eğleniyor. Daha sonra öğretmen birdenbire kendini tanıtmayı unuttuğunu hatırlar ve ismen tanışma başlar.

Ders ağırlıklı olarak İngilizce yapılıyor ve bir kukla gösterisini andırıyor: tüm oyuncak hayvanlar konuşuyor ve şarkı söylüyor. Sonra aniden kapı çalınıyor ve orada kimin olduğunu sorup onları içeri davet etmeniz gerekiyor, ardından şarj başlıyor: Metodoloji “Eller Yukarı!” şarkısını söyleyebilirim. Eller yukarı!" - öğretmen şarkı söylüyor ve çocuklar hemen ellerini kaldırıyor.

Daha sonra bir kedi-fare oyunu başlar. Öğretmen kediye, çocuklar fareye dönüşür.

"Ben griyim!" - çocuklar bağırıyor ve çığlık atarak kaçıyorlar. Dersin sonunda herkes vedalaşıyor. Ders 15 dakika sürdü ama bu süre zarfında çocuklar pek çok şeyi başardılar ve bir dakika bile sıkılmadılar.

İlgimi çekti: bu nasıl bir teknik? Hatta biraz kıskandım bile; bize bu şekilde öğretilmedi. İlk derslerden itibaren not defterlerini bir dizi harfle ve ezberlenmiş standart ifadelerle doldurduk ve çoğu, dili bu okul öncesi çocuklardan daha kötü biliyordu.

İngilizce kursunun özellikleri “İngilizceyi seviyorum”

Meshcheryakova sistemi Valeria Meshcheryakova, "İngilizceyi seviyorum" adlı bir kursun ve öğretmenlere yönelik kılavuzların yazarıdır; burada çocuklara şarkılar, diyaloglar, okuma ve yazma yoluyla dili nasıl öğretecekleri ve böylece sonunda canlı İngilizce konuşmada ustalaşmaları konusunda dersler verilmektedir. Kurs 2 ila 9 yaş arası çocuklara uygundur; her yaş kendi sistemini kullanır. Tüm dersler çocuk televizyon programlarının türüne dayanmaktadır: “İyi geceler çocuklar” ve “ABVG Dayka”

Derste özellikle küçük çocuklar için öğretmene büyük rol verilmektedir. O sadece bir öğretmen değil, aynı zamanda bir sanatçı, bir şovmen, bir şarkıcı, bir psikolog da olmalı. Bu nedenle yazar öncelikle öğretmenlerin kendilerini eğitmekle ilgilenmektedir.

Derin Dalış Yöntemi

Derin daldırma yöntemi Meshcheryakova, bugün anaokullarında ve okullarda İngilizce öğretiminin yanlış yapıldığına inanıyor. Bunun kanıtı çocukların okuldan mezun olduklarında konuşmayı bilmemeleridir. Eğitimini teoriye değil pratiğe, özellikle de ses derslerine dayandırıyor. Eğitim derin daldırma tekniğine dayanmaktadır:

• 
  dersler sadece İngilizce olarak verilmektedir
• Ses materyallerindeki kayıtlar ana dili konuşanlar tarafından yapılır
• İngilizce diğer görevler için kullanılır
• Eğitimlere veliler de katılıyor

Peki bu gerçekte nasıl oluyor? Düşünün: Öğretmen İngilizce konuşuyor, dille ilgili olmayan diğer görevler İngilizce yapılıyor, ses kaydı İngilizce yapılıyor ve İngilizce konuşuluyor - tüm bunlar dilin çocukların hayatının bir parçası haline gelmesine yol açıyor. Yavaş yavaş akıcı bir şekilde konuşmaya ve düşünmeye başlarlar. Bu sistem altında eğitim gören çocukların ana dili olarak İngilizce konuşması şaşırtıcı değildir.

Çocukların eğitiminde ebeveynlerin rolü

Meshcheryakova ebeveynlerine hitap ettiğinde, Mary Poppins'in o sakin, neşeli görüntüsü ondan uçup gidiyor ve önümüzde yine katı bir öğretmen var. Ve bunun nedeni de açık: Ebeveynler her şeyi mahvetme ve daha başlangıç ​​aşamasındaki her türlü dürtüyü mahvetme yeteneğine sahiptirler. Bu nedenle burada onun bazı tavsiyelerini vereceğim.

Çocuklar çabuk öğrenir ve ebeveynler çoğu zaman çocuklarının gerisinde kalır, bu da kötü bir durumdur:

• öncelikle çocuklar ebeveynlerinin örneğini görerek ve onlara saygı duyarak karar verecekler: peki, ebeveynlerin kendileri İngilizce bilmediğine göre, o zaman neden ben bilmeliyim.
• ikincisi, dili bilerek çocuklarınıza kendiniz öğretebileceksiniz.

Ebeveynlere görüntülü mesaj

Eğitim nasıl doğru şekilde yapılır?

Çocuklar için ilginç olmalı; bu tür teşvikler kabul edilemez: “Hadi, hemen 'tankları' kapatın ve İngilizce öğrenmek için oturun!”

Anlaşılmaz yerlerin ortaya çıkmasına izin vermeyin; bunlar birikecek ve çocuk öğrenmek istemeyecektir.

Haftanın tüm materyallerini sınavdan bir gün önce bırakmadan, her gün sürekli olarak sesli dersleri dinlemeniz gerekir ( test görevi- her 4 derste bir)

Dersleri her yerde, hatta anaokuluna (okula) giderken bile dinleyebilirsiniz.

İlk başta, ödevleri tamamlamadan tüm kursu üç kez hafifçe dinlemeniz önerilir. Çocukların hiçbir şey hatırlamayacağını düşünmeyin. Bu onlara bilinçaltının derinliklerine kadar uzanan birincil bir pasif kelime dağarcığı aşılayacaktır. Meshcheryakova ilginç bir karşılaştırma yapıyor kelime bilgisi su altı kısmının (pasif rezerv) genellikle yüzey kısmından (aktif rezerv) daha küçük olduğu bir buzdağıyla. Öğretmenin görevi ise su altındaki pasif kısmı ortaya çıkarıp aktif hale getirmektir.

Ebeveynler işleri berbat ederse Meshcheryakova şu kurtarma seçeneğini sunuyor:

Yatmadan önce sesli dersi açın, çünkü her çocuk iki kötülükten ikincisini seçecektir - uyumak veya dinlemek - (çok küçük bir numara). Hiçbir şey dikkatini dağıtmaz, bundan sonra uykuya dalar ve tüm bilgiler uzun süreli hafızasında saklanır.

Yeni özel yöntemlerin geliştirilmesi

Yazar sürekli olarak yeni bir şeyler geliştiriyor ve dili ve çalışmalarını gerçekten çok seviyor. Aynı adı taşıyan bir dil öğretim merkezi kurdu ve öğretmenlere özel olarak sesli dersler kullanarak İngilizce öğretme yöntemini öğretmek için kılavuzlar yayınladı. Ne kadar sorumlu bir insan! “Okuyabiliyorum” kılavuzunda anlatılan renkli okuma tekniği ilginç. Kısaca anlatacağım.

Ses bilgisi bilmeyen çocuklar doğru okumayı nasıl öğrenebilirler?

Bu imkansız bir görev gibi görünüyor. Sonuçta, İngilizce fonetikte pek çok farklı harf kombinasyonu ve tutarsızlık var. Aynı harf farklı okunur, örneğin sesli harfler için mektubun hangi hecede (açık veya kapalı) olduğuna bağlıdır. Ünsüzler sesli, bazıları sessiz olarak okunur. Ses açısından: nötr sesler var, bazıları hiç okunamıyor. Özel metinlerde tüm harfler, nasıl telaffuz edildiklerine bağlı olarak farklı renklere boyanır. Örneğin sarı olanlar nötr, beyaz olanlar okunmaz, siyah olanlar donuk, kırmızı olanlar seslidir.

Çocukların her rengin hangi sese karşılık geldiğini hatırlaması zor değildir. Daha sonra benzerlik yöntemini uygulamaya başlıyorlar ve yavaş yavaş renkli metinlerden siyah beyaza geçebiliyorlar. Böylece kuralları bilmeden karmaşık metinleri bile okumayı öğrenebilirsiniz.

Bu eğitim sistemiyle ilgileniyorsanız, öğretim araçlarını nereden satın alacağınıza veya seminere katılacağınıza (öğretmen iseniz) ilişkin tüm ayrıntılar yalnızca Meshcheryakova’nın resmi web sitesinde bulunabilir. Özel telif hakkına sahiptir ve onu kesinlikle korur. Bu nedenle torrentleri indirmek için acele etmeyin ve sistemini kullanarak kurslara kaydolurken öğretmenden seminer tamamlama sertifikası istemeyi unutmayın.

Popüler İngilizce çocuk şarkıları: