Okul öğrenci hükümeti için sosyal proje “Amigoluk. Proje araştırması “Bir okul çocuğunun aktif bir sivil konumunu oluşturmanın bir aracı olarak okul öz yönetimi” Öğrenci öz yönetiminin geliştirilmesine ilişkin projenin sonuçları

“Bir takımın gelişimi, yalnızca bir hareket anını değil aynı zamanda bir atalet momentini, daha önce ulaşılan bir seviyeyi koruma yeteneğini de içeren diyalektik bir süreçtir”

GİBİ. Makarenko

Açıklayıcı not

Özyönetim nedir? “Özyönetim” kavramı kendi adına konuşur ve toplum ya da bir özne tarafından yayıldığı ve uygulandığı alanın, dışarıdan başkası tarafından dikte edilen kurallar, ilkeler, yasalar tarafından belirlenen zoraki davranışlar hariç, kendi kendini örgütlemeyi temsil ettiği anlamına gelir. yani konunun kendisinin katılımı ve rızası olmadan.

Bu kavram en çok “Özerklik” kavramıyla yakından ilişkilidir ve bu kavram, hükümlerle çok yakından örtüşmektedir. Federal yasa RF "Eğitim Üzerine". Etimolojik "özerklik" terimi, Yunanca "autos" - "öz" ve "nomos" - "yasa" kelimelerinden gelir; bu, kendi kendini belirleyen ve başkasının iradesinin şefi olmayan veya yapan "kendi kendini yönetme" anlamına gelir. başkasının emirlerini yerine getirmemek.

Sosyolojik açıdan bakıldığında özyönetim, kolektif yönetimdir, örgütün tüm üyelerinin katılımıdır.

Öz yönetim - Bu, kolektif (kamusal) yaşamı organize etmenin demokratik bir yoludur.

Bu terim çok uzun Hikaye, küçük toplulukların özyönetim gibi bir örgütlenme biçimini kullanma konusunda gerçek zamanlı olarak test edilmiş deneyim.

Okulun özyönetimi– bu eklemin akış şeklidir ve bağımsız yaşam Her öğrencinin yerini belirleyebileceği, yeteneklerinin ve ihtiyaçlarının farkına varabileceği.

Programın amacı: her öğrencinin kendisini çeşitli anlamlı bireysel ve kolektif faaliyetlere dahil etme sürecinde kendini gerçekleştirmesi, kendini onaylaması, kendini geliştirmesi için uygun pedagojik, örgütsel sosyal koşulların yaratılması; Öğrencileri sosyal aktiviteye ve yaratıcılığa teşvik etmek, yüksek demokratik kültüre sahip bir vatandaş yetiştirmek

Aşağıdaki görevler özyönetim yoluyla çözülür:

öğrenci topluluğunun gelişimi, uyumu ve koordinasyonu;

yaşam özyönetim;

bir iş ilişkileri kültürünün oluşturulması, iş dokümantasyonunu sürdürme becerileri;

problem çözme yetenekleri;

yönetim faaliyetlerine katılım için sosyal açıdan önemli nedenler;

iş faaliyetlerini planlama, çalışma zamanını ve yerini rasyonel olarak kullanma, iş sonuçlarının kayıtlarını tutma becerisi;

kendine ve yoldaşlara yönelik artan talepler;

iş disiplinini ihlal edenlere karşı hoşgörüsüz bir tutumun teşvik edilmesi;

mezunların sürekli değişen yaşam koşullarına adaptasyonu;

okul çocuklarının hayatlarını tahmin etme yeteneğine sahip düşünürler olduklarını ortaya çıkarmak;

çeşitli sosyal projelere katılmaya hazırlığın oluşması.

ÖĞRENCİ ÖZYÖNETİMİNE İLİŞKİN DÜZENLEMELER

BölümBEN. Genel Hükümler

Bu Yönetmelikler, Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu, Çocuk Hakları Sözleşmesi ve Okul Şartı uyarınca geliştirilmiştir.

Bir okulun öğrencinin özyönetimi, öğrencilerin okul sorunlarını kendi ilgi alanlarına ve okulun geleneklerine göre çözme konusundaki bağımsız faaliyetleridir.

Özyönetim, öğrencilerin örgütsel ve yönetim faaliyetlerinde bilgi, beceri ve deneyim kazanmalarına yardımcı olur ve gençleri Rusya'nın ve dünyanın diğer ülkelerinin yürütme ve yasama güçlerinin faaliyetleriyle tanıştırır. Öğrenci özyönetimi bir gençlik alanının oluşmasına olanak tanır, vatandaşlığın gelişmesine, kişiliğin oluşmasına ve toplumun demokratikleşmesine yardımcı olur. Genç neslin kamusal yaşamın çeşitli tezahürlerine taraf olmayı öğrenmesi gerekiyor ve bu, sosyo-politik faaliyetlerde benimsenen yöntem ve prosedürler hakkında bilgi sahibi olmayı, okul, mahalle, şehir, sosyal yaşam düzeyinde kamusal hayata katılım için pratik beceriler edinmeyi gerektiriyor. ve ülke.

Madde 1. Öğrencilerin egzersiz hakkı ögrenci devleti.

Okul öğrencileri, öğrenci öz yönetimini hem doğrudan hem de temsilcileri aracılığıyla kullanma konusunda eşit haklara sahiptir.

İnsan hakları ve özgürlükleri, öğrenci özyönetiminin anlamını ve faaliyetlerini belirler.

Öğrenci özyönetim organları, herkese faaliyetleri hakkında bilgi alma hakkını, hak ve özgürlüklerini doğrudan etkileyen belge ve materyalleri tanıma fırsatını sağlamakla yükümlüdür.

Madde 2. Öğrencinin özyönetiminin idare tarafından desteklenmesi.

Okul yönetimi oluşturur gerekli koşullaröğrenci özyönetiminin oluşumu ve gelişimi için ve öğrencilerin öğrenci özyönetim hakkını kullanmalarına yardımcı olur.

Madde 3. Öğrenci yönetiminin faaliyetleri.

Öğrenci özyönetimi aşağıdaki sorunları çözer:

öğrenciler için okul boş zamanlarının organizasyonu (müfredat dışı ve ders dışı etkinliklerin hazırlanması ve yürütülmesi);

okul etkinliklerinin kapsamı;

öğrencilerin okuldaki rejime ve davranış kurallarına uymasını kolaylaştırmak;

ile işbirliği kamu kuruluşları faaliyetleri öğrencilerin yaşamları üzerinde olumlu etki yaratabilecek okullar, kulüpler ve diğer kurumlar.

BölümII. Öğrenci hükümeti organları

Madde 4. Okul öğrenci yönetimi başkanı

5-11. sınıflardaki öğrencilerin oylarıyla seçilir. Başkan yürütme, idare ve kontrol işlevlerini yerine getirir. Başkan, okulun öğrenci yönetimi için bir çalışma planı geliştirir ve okul toplantılarını yönetir; öğrenci özyönetim sektörlerinden sorumlu olanları atar; Planın uygulanmasını denetler.

Madde 5.

Öğrenci özyönetim birimi 6. sınıftan 11. sınıfa kadar olan temsilcilerden oluşur ve okulda rıza ve işbirliğine dayalı bir özyönetim organıdır. Varlık'ın faaliyetleri demokrasi, insanlık, uyum ve açıklık gibi evrensel ilkelere dayanmaktadır. Lise Öğrenci Etkinlikleri üyeleri, çocuk grubunun organizatörleri ile sınıf arasındaki bağlantıdır. Öğrenci Öz-Yönetim Varlığının kararları sınıfın ve sınıf öğretmeninin dikkatine sunulur. Aktivist grup ayda bir kez toplanır ve öğrencilerin ders dışı ve ders dışı etkinliklerinin planlanması ve organizasyonuna katılır. Aktif seçimleri her yıl yılın başında yapılır. okul yılı. Varlığın üyeleri, varlıkta çalışmak ve okul yaşamının merkezinde olmak isteyen, sınıf tarafından seçilen 6-11. sınıf öğrencileri olabilir. Aktif üyeleri, toplantılara sistematik olarak katılmamaları ve genel oylamayla kendilerine verilen görevleri yerine getirmemeleri nedeniyle Aktif'ten çıkarılabilir.

Madde 6. Öğrenci özyönetim üyelerinin hakları ve yükümlülükleri.

Aktif üyeler zorunludur:

varlığın faaliyetlerinde aktif rol almak;

okul yönetimine, çocuk grubunun düzenleyicisine ve sınıf öğretmenlerine okul ve sınıfla ilgili her konuda destek olmak;

Varlığın kararını öğretmenlerin ve öğrencilerin dikkatine sunmak.

Aktif üyelerin hakları vardır:

okulun eğitim çalışmalarının planlanmasında aktif rol almak, toplantılarında okuldaki etkinliklerin hazırlanması ve yürütülmesine ilişkin planları tartışmak ve onaylamak;

kendine ait bir basın organı, kendi amblemi ve sloganı vardır;

Kendi sektörlerinin çalışmalarına ilişkin raporları dinleyip gerekli kararları alıyorlar.

Öğrenci Hükümeti Varlığının belgelenmesi ve raporlanması.

Varlık toplantıları kayıt altına alınır.

Varlık'ın çalışma planı, okulun eğitimsel çalışma planı temel alınarak tüm akademik yıl için hazırlanır.

Varlığın faaliyetlerinin bir analizi, öğretim yılı sonunda Eğitim Çalışmalarından Sorumlu Direktör Yardımcısına sunulur.

BölümIII. Öğrencilerin iradesinin doğrudan ifade biçimleri ve diğer öğrenci özyönetim biçimleri.

Madde 7. Öğrenci referandumu.

Okulla ilgili konularda öğrenci referandumu yapılabilir.

5-11.sınıflardaki tüm öğrenciler katılabilir.

Öğrenci referandumu, öğrenci özyönetim aktivistini atar Kendi inisiyatif veya öğrencilerin isteği üzerine.

Müdürün ve okul yönetiminin faaliyetleriyle ilgili konular dışında, genel okul önemine sahip konular referanduma sunulabilir.

Madde 8. Sınıf toplantısı.

Sınıfta öğrencinin özyönetimi bir sınıf toplantısı yoluyla gerçekleştirilir.

Yürütme organı, seçilmiş bir sınıf liderinin başkanlık ettiği sınıf konseyidir.

BölümIV. Öğrenci konseyi üyeleri.

Madde 9. Sınıf konseyi üyesinin statüsü

Bir meclis üyesi sınıfındaki öğrencilerin iradesini ifade eder.

Bir sınıf konseyi üyesi, dönem bitmeden sınıf arkadaşları tarafından geri çağrılabilir.

Plan

öğrenci hükümeti geliştirme programının uygulanması

№ kişi başı	Olaylar	Son teslim tarihleri	Sorumlu
	Öğrenci yönetimi için bir çalışma planının geliştirilmesi ve onaylanması. Aktif Öğrenci Hükümetine Seçimler	Her yıl yılın başında	Öğrenci özyönetim varlığı
	Okul yayın kurulunun çalışma planının onaylanması.	Her yıl yılın başında	Okul yayın kurulu
	Bilgi Günü'ne adanan tören etkinliğinin hazırlanması ve düzenlenmesi.	Her yıl Eylül	Eğlence organizatörleri
	Öz-Yönetim Günü'nün düzenlenmesi. Öğretmenler Günü'ne adanmış bir tatil organizasyonu.	Her yıl Ekim	Eğlence organizatörleri
	"Sonbahar Balosu"nun düzenlenmesi	Her yıl Kasım	Eğlence organizatörleri
	Yaşlılar Günü kutlamalarına katılım	Her yıl Ekim	Cumhuriyet Konseyi
	Yılbaşı fuarı organizasyonu Geleneksel yılbaşı konseri organizasyonu Yılbaşı kutlamalarının organizasyonu.	Her yıl Aralık	Sınıf konseyleri, eğlence organizatörleri
	Savunma toplu çalışma ayına katılım	Her yıl Şubat	Öğrenci özyönetim varlığı
	Dünya Günü etkinliği kutlamalarının düzenlenmesi	Her yıl Nisan	Eğlence organizatörleri
	Zafer Bayramı'nda İkinci Dünya Savaşı gazilerine tebrik organizasyonu (evde)	Yıllık olarak Mayıs	Müze Konseyi
	Büyüklerin görgü tanıkları için çiftliklerde açık hava konserleri düzenlemek Vatanseverlik Savaşı	Yıllık olarak Mayıs	Eğlence organizatörleri
	Gençlik etkinliklerine katılım: “Dünya bizim ortak evimizdir”; "Uyuşturucuya karşıyız"; “Sağlıklı bir yaşam tarzı için genç”;	Yıllık olarak okul çalışma planına göre	Öğrenci özyönetim varlığı
	DMOO "Parus"un son toplantısının yapılması	Mayıs, yıllık	Öğrenci özyönetim varlığı
	“Son Çağrı” töreninin gerçekleştirilmesi	Yıllık olarak Mayıs	Eğlence organizatörleri
	Okul uygulamalarının organizasyonu.	Her yıl Haziran - Ağustos	İş tavsiyesi
	9. ve 11. sınıflara mezuniyet partisi düzenlendi	Her yıl Haziran	Eğlence organizatörleri
	Öğrenci özyönetimine adanmış bir standın hazırlanması. Öğrenci özyönetiminde yer alan okul mezunlarının daha sonraki başarıları hakkında bilgi toplamak		Okul yayın kurulu
	Öğrenci hükümeti aktivistlerinin okul yönetimiyle buluşması	Her yıl, üç ayda bir	Öğrenci Konseyi Başkanı
	Yıllık seminerlere, konferanslara, mitinglere, forumlara katılım, diğer okulların öğrencileriyle deneyim alışverişi	Gençlik İşleri Bölge Komitesinin planına göre	Öğrenci özyönetim varlığı
	Yılın sonuçlarını özetliyoruz. Öğrenci yönetiminin tüm sektörlerinin yürütülen faaliyetlere ilişkin bir raporla buluşması	Yıllık, Aralık, Mayıs	Öğrenci Konseyi Başkanı
	Öğrenci topluluğu başkanının seçimi	yılda 1 kez	Seçim Komisyonu

Plan

öğrenci hükümeti aktivistlerinin toplantıları

BENçeyrek

Eylül.

1. ShUS “Başkanlık Konseyi”nin bu yıla ait çalışma planının onaylanması. Okul öğrenci hükümetinin başkan vekili seçimi.

2. Sağlıklı bir yaşam tarzı etkinliğinin geliştirilmesi "Çam ormanında sonbahar yürüyüşü."

Ekim.

1. “Öğretmenler Günü” kutlamalarına ilişkin hazırlıklar hakkında.

2. Sonbahar tatillerine hazırlık hakkında.

IIçeyrek.

Kasım.

“Sıcaklık ve Konfor” işleminin gerçekleştirilmesi.

2. Geleneksel yılbaşı konseri ve fuarına hazırlık

Aralık.

Yeni Yıl matineleri ve akşamları için plan yapın.

Trafik kurallarında bir kış ayı düzenlenmesi hakkında

IIIçeyrek.

Ocak

Yılın ilk yarısına ilişkin çalışma raporu.

Öğrencilerin savunma ve toplu çalışmalarına ilişkin aylık planın onaylanması.

Şubat

1. Öğrencilerin savunma ve kitlesel eğitimine ilişkin ay sonuçlarının tartışılması.

Mart.

Sınıf başkanlarının yapılan arama çalışmalarına ilişkin raporu “Mezunlarımız gururumuzdur”

IVçeyrek

Nisan

1. Öğrenci Hükümeti Varlığının raporlarının hazırlanması.

2. Sınıf gruplarında raporların yürütülmesi

1. ShUS “Başkanlık Konseyi”nin son toplantısının yürütülmesi ve hazırlanması

5-8. Sınıflardaki Öğrenciler İçin Yaz Stajlarının Düzenlenmesi Hakkında, 10

Kiralama

okul (öğrenci) belediye eğitim kurumunun özyönetimi 11 numaralı ortaokul(Okul Parlamentosu tarafından kabul edilmiştir)

1. Genel Hükümler.

1.1 Okulun (öğrencinin) özyönetimi okul temelinde işler.

1.2 Okul (öğrenci) özyönetimi, faaliyetlerini Okul Tüzüğüne, okul (öğrenci) özyönetim Tüzüğüne ve Rusya Federasyonu Anayasasına uygun olarak yürütür.

1.3 Okul (öğrenci) özyönetimi, öğrencilerin oluşturduğu kamuya açık, amatör, kendi kendini yöneten, kar amacı gütmeyen, gönüllü bir birliktir.

2. Amaçlar, hedefler ve faaliyet konusu.

Özyönetim aşağıdaki amaçlarla oluşturulmuştur:

2.1 Demokratikleşme Eğitim süreci Okulda.

2.2 Çocukların ve ergenlerin ilgi ve ihtiyaçlarını gerçekleştirebilecekleri koşulların yaratılması.

2.3 Sosyal gelişim önemli projeler.

2.4 Çeşitli gençlik dernekleri ve kuruluşlarıyla etkileşimin geliştirilmesi.

Özyönetimin ana görevleri şunlardır:

2.5 Ortak programların, projelerin ve girişimlerin uygulanmasında okul yönetimi üyelerinin faaliyetlerinin koordinasyonu.

2.6 Çocukların, ergenlerin ve okul öğrencilerinin haklarının ve meşru çıkarlarının korunması.

2.7 Özyönetim üyelerinin çıkarları doğrultusunda kararların geliştirilmesinde okul yönetimi, okulun öğretim kadrosu ve çeşitli gençlik örgütleriyle etkileşim.

2.8 Öğrencilerin sosyal ve değer girişimlerini teşvik etmek ve desteklemek.

2.9 Öğrenci topluluğunun dikkatini çocuk ve ergenlerin sorunlarına çekmek.

2.10 Önemli sorunların çözümünde okul (öğrenci) özyönetim üyeleri (Okul Parlamentosu) ile okul yönetimi arasındaki etkileşimin organizasyonu.

Okulun özyönetim faaliyetleri aşağıdaki temel ilkelere dayanmaktadır:

2.11 Gönüllülük, öz yönetimin tüm üyelerinin eşitliği, yasallık ve şeffaflık.

2.12 Çocuk ve ergenlerin çıkarlarının önceliği, evrensel insani değerler.

2.13 Toplumsal, sınıfsal, ulusal, ideolojik, dinsel düşmanlık ve düşmanlığın reddedilmesi.

2.14 Özyönetimdeki tüm öğrenci üyelere ve kendi amaç ve hedeflerini paylaşan diğer gençlik gruplarıyla işbirliğine açıklık.

2.15 Özyönetimdeki her bir üyenin çıkarlarına, onuruna ve görüşlerine saygı gösterilmesi.

2.16 Karar almada meslektaşlar arası dayanışma.

2.17 Alınan kararların uygulanmasında karşılıklı ve kişisel sorumluluk.

2.18 Tartışma özgürlüğü, özyönetim çalışmalarının şeffaflığı.

2.19 Azınlık ve çoğunluk görüşlerine saygı.

3. Özyönetim yönetimi prosedürü.

3.1 Öğrenci yönetiminin en yüksek yönetim organı (Öğrenci Konseyi), öğrenci yönetimini ve okulun tüm öğrencilerini okul yönetiminde temsil etme ve haklarını koruma hakkına sahip olan Okul Parlamentosu'dur (seçilmiş organ).

3.2 Varlığın Öğrenci Konseyi aşağıdaki yetkilere sahiptir:

3.2.1 “Boş Zaman”, “Bilgi”, Basın Merkezi”, “Disiplin ve Düzen”, “Spor - Sen Hayatsın!”, “Hafıza” gibi çeşitli alanlardaki üyelerini kendi üyeleri arasından seçer.

3.2.2 Yerel yönetimin faaliyetlerine ilişkin bilgileri serbestçe dağıtın.

3.2.3 Okulun iyileştirilmesi dahil çeşitli konularda girişimlerde bulunur, okul yönetimine önerilerde bulunur.

3.3 Okul (öğrenci) öz yönetiminin işleyiş prosedürü:

3.3.1 Öğrenci öz yönetimi, Okul Parlamentosu milletvekilleri (kıdemli meclis) arasından rekabetçi bir temelde seçilen (yılda bir kez) Okul Parlamentosu başkanı tarafından yönetilir.

3.3.2 Okul Parlamentosu Başkan Yardımcısı, Okul Parlamentosu Başkanı tarafından bir yıllık bir süre için atanır.

3.3.3 Öğrenci yönetimi alanlarının başkanları, Okul Parlamentosu üyeleri tarafından Okul Parlamentosu üyeleri arasından seçilir.

3.4. Okul (öğrenci) özyönetiminin üyeleri, 5. sınıftan itibaren bu Şartı tanıyan ve onun amaç ve hedeflerini gerçekleştirmeye yönelik faaliyetler yürüten okul öğrencileridir.

3.5. Üyelik kaybı, okulun (öğrenci) özyönetiminin tasfiyesi durumunda meydana gelir.

4. Okul yönetimi üyelerinin hakları ve yükümlülükleri:

4.4 Konuşmacı şu haklara sahiptir:

4.4.1 Okul (öğrenci) özyönetiminin çıkarlarını okul yönetiminde ve pedagojik konseyde temsil edin.

4.4.2 Okul (öğrenci) özyönetiminden çeşitli faaliyetlerden sorumlu olanları atamak.

4.5 Okul Parlamentosunun bir üyesi aşağıdakileri yapmakla yükümlüdür:

4.5.1 Varlığın Öğrenci Konseyinin çalışmalarını organize eder.

4.5.2 Bu Şartın uygulanmasını izleyin.

4.5.3 Okulun yönetim organlarındaki okul özyönetim üyelerinin çıkarlarını koruyun.

4.5.4 Okul yaşamına aktif olarak katılın.

4.5.5 Okul Parlamentosu toplantılarına katılın.

4.6 Başkan Vekili şu haklara sahiptir:

4.6.1 Konuşmacının yokluğunda Okul Parlamentosu toplantılarını yürütmek.

4.6.2 Konuşmacının yokluğunda görevlerini yerine getirir.

4.6.3 Konuşmacının yokluğunda yetkilerine sahiptir.

4.7 Varlığın Öğrenci Konseyi üyesi olması zorunludur.

4.7.1 Okul yaşamına aktif olarak katılın.

4.7.2. Okul Parlamentosu üyeleri tarafından verilen yükümlülükleri yerine getirin.

4.7.3 Bir Konsey üyesinin geçerli bir sebep olmaksızın Konsey toplantısına üç kez katılmaması durumunda, kendisine kınama cezası verilecektir.

4.8 Okul Parlamentosu Üyeleri liderlik ediyor kalıcı iş Kendi alanlarında aktif olan Öğrenci Konseyi ile Okul Parlamentosu toplantılarına düzenli olarak rapor verirler.

4.9 Varlığın Öğrenci Konseyi'nin görev süresi 3 yıldır.

5. Okul (öğrenci) özyönetim tüzüğünde değişiklik yapma prosedürü.

5.1 Okul (öğrenci) özyönetim Şartında yapılan değişiklikler ve eklemeler, Okul Parlamentosu toplantısında veya okul (öğrenci) özyönetiminin genel toplantısında çoğunluk oyu ile kabul edildiğinde Okul Parlamentosu tarafından yapılır. .

1. Projenin alaka düzeyi, sorunun tanımı

Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında çok konuşuyoruz ve genellikle bunu geliştirme ve yaygınlaştırma çabalarının tümü kampanyalara (posterler, broşürler) ve spor etkinlikleri düzenlemeye dayanıyor.

Soru: Bu önlemler etkili midir ve “sağlıklı yaşam tarzı” kavramının bir parçası olarak spor gerçekten kitlesel bir olgu haline gelmiş midir?

Cevap: Köyümüzde çok sayıda spor etkinliğine rağmen sporun ne yaygın ne de popüler olduğu söylenemez. Belirli sporcu grupları tarafından yapılmaktadır ve müsabakalar sırasında salonda neredeyse hiç taraftar bulunmamaktadır.

Okulumuz sıklıkla spor turnuvalarına, okul düzeyinde, ilçe ve bazen de bölgeler arası yarışmalara ev sahipliği yapmaktadır. Görünüşe göre tüm okulu büyülemek ve spora dahil etmek için ön koşullar oluşturulmuş.

Okulda 20-30 Eylül 2013 tarihleri arasında sınıf gruplarındaki öğrencilere anket uygulandı. İşte anket sonuçları:

Soru	Yaş (notlar)	Yanıt verenlerin sayısı	Sonuç
Okulumuzda hangi sporlar popüler?			Futbol-40% Tenis-20% Bilmiyorum-40%
			Voleybol-50% Basketbol-%15 Tenis-35%
			Tenis-60% Voleybol-40%
			Voleybol-60% Basketbo30% Tenis-10%
Okulun voleybol takımında kimler oynuyor?			Bilmiyorum - %100
			Bilmiyorum - %100
			Tam yanıt verildi - %0 Eksik cevap verildi - %15
			Tam yanıt verildi - %0 Eksik cevap verildi - %15
			Tam yanıt verildi - %0 Eksik cevap verildi - %35
Taraftar olarak müsabakalara katılıyor musunuz?			Asla-98%
			Bazen-%20 Hiçbir zaman-75%
			Bazen-%40 Hiçbir zaman-50%
			Bazen -%30 Hiçbir zaman-60%

Anket sonuçlarına dayanarak spor etkinliklerinin okul çocuklarının ilgisini çekmediği sonucuna varabiliriz.

Amacımız spor etkinliklerini parlak, muhteşem, maksimum sayıda insanın ilgisini çekecek ve ilgisini çekecek hale getirmektir.

Bunu yapmak için destek grupları organize etme ve amigoluk deneyimini benimsemeye değer. Parlak kostümler ve dinamik performanslar spor etkinliklerini daha ilgi çekici hale getirecek, daha fazla seyirci çekecek ve bu da sporun yaygınlaşmasına katkıda bulunacaktır.

Ayrıca amigo kız grupları arasında da yarışmalar vardır; örneğin 3 numaralı okulun amigo takımına karşı 4 numaralı okulun takımı gibi.

Projenin genel fikri

Yarışma sırasında, molalarda belirli bir takımın destek grupları performans sergiliyor. Ekip, performanslarının yanı sıra takımlarını destekleyen broşürler dağıtabilir ve destek sözlerinin yer aldığı posterler sergileyebilir.

Proje hipotezi:

Amigoluk gençler için yeni ve çekici bir aktif eğlence şeklidir, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik eder ve sporu yaygınlaştırır.

Proje sloganı“Biz spor için varız!”

Hedef kitle: Okul çocukları, köyün gençleri.

Proje uygulama dönemi:

Proje ortakları: MMC çalışanları, Abansk televizyonu, Krasnoe Znamya gazetesi,

Yer: 4 numaralı okul, 3 numaralı okul.

2. Projenin amaç ve hedefleri

Hedef: Kitle sporlarının yaygınlaşması, sağlıklı görüntü Abantsev'in hayatı.

Projeyle çözülen sorunlar

1. Çocukların ve gençlerin spora olan ilgisini artırın, çocukları düzenli amigoluk derslerine dahil edin.

2. Okulun amigo takımını organize edin ve hazırlayın.

3. Kitlesel rekreasyon yerlerinde ve ikamet yerinde amigolukta ustalık sınıfları ve gösteri gösterileri düzenleyin.

4. Beden eğitimi ve sporu, sağlıklı bir yaşam tarzını yaygınlaştırmak için seyircileri (taraftarları) stadyumlara ve spor salonlarına çekmek

Beklenen sonuçlar:

1. Amigo takımları oluşturulacaktır.

2. Sportif etkinliklere katılım artacak.

3. Spor gençler arasında daha popüler hale gelecektir.

3. Proje takvimi

Projenin ana aşamaları:

Aşama I (ilk):

Bu aşamada organizasyon komitesi toplantısı yapılır ve projeye yönelik satın almalar yapılır.

Aşama II: (ana): Ana aşamada proje faaliyetleri yürütülür ve amigo takımı performans sergiler.

Aşama III (final): Raporun özetlenmesi, hazırlanması ve sunulması aşaması.

Proje etkinliği	Son teslim tarihleri	Sanatçılar	Sonuç
İlk aşama
1.Kamuoyu araştırması (anket)		Manilova S.V. (lise öğrencisi gönüllüler)	Bir anket yapıldı
1. Takım oluşumu (8 kişi)		Manilova S.V.	Ekip oluşturuldu (3)
1. Performans için bir form satın alın.		Artemenko L.Yu.	Tişörtler, beyzbol şapkaları alındı, ponponlar yapıldı.
Ana sahne
1.Dans hareketlerini öğrenmek.	Ekim kasım	Manilova S.V.	numara hazırlandı bir performans için.
1.Takım performansı.	Aralık-Eylül	Manilova S.V. (amigo takımlar)	Okul etkinliklerinde ve yarışmalarda organize takım performansı
1. Takımlar arasında okul içi yarışma.		Manilova S.V. (amigo takımlar)	Okul takımları arasında amigoluk yarışması düzenlendi.
Final	Eylül Ekim
1.Kamuoyu araştırması (anket)	Eylül	(lise öğrencisi gönüllüler)	Son anket yapıldı
2. Projenin özetlenmesi, projenin etkinliğinin belirlenmesi		Artemenko L.Yu.	Projenin sonuçları özetlendi, projenin etkinliği belirlendi
3.Proje raporu		Artemenko L.Yu.	Metin ve mali rapor

4. Projenin beklenen sonuçları

Planlanan performans:

1. Halkın aerobiğin yararları konusunda farkındalığı.

2. Dans flash mob katılımcılarının sayısında artış.

3. Gençleri sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırmak.

5. Projenin etkililiğinin değerlendirilmesine yönelik öneriler

Performansı değerlendiren göstergeler:

1. Artan sayıda flash mob katılımcısı.

2. Medyadaki yorumlar

Projenin gelecekteki olası gelişimi:

1. Proje coğrafyasının genişletilmesi (Abansky bölgesi)

2. Projeye daha fazla çocuğun dahil edilmesi

3. Bölgesel amigo yarışmalarının düzenlenmesi.

4. Benzer bir projeyi uygulamak isteyenlere birikmiş deneyimlerin aktarılması.

“Aban'da Amigoluk” projesi bütçesinin hesaplanması

İndirmek tam versiyon Materyal indirmek için veya!

Babiychuk Alexandra

Şu anda, Rus toplumu sosyal, politik ve kültürel alanlarda derin değişiklikler yaşıyor. Bu değişiklikler o kadar önemli ki, ebeveynlerimizin ve öğretmenlerimizin yaşadığından önemli ölçüde farklı olacak bir toplumda - bağımsız, aktif, yaratıcı, seçim yapma yeteneğine sahip bir kişiye ihtiyaç duyan bir toplumda - yaşamak zorunda olduğumuzdan hiç kimse şüphe duymuyor. ve sorumluluk almak.

Proje üzerinde çalışmaya başladığımda öğrenciler, öğretmenler ve veliler arasında sosyolojik bir anket yaptım ve şunu gösterdim: Ankete katılanların çoğunluğu okulda özyönetim GEREKLİ olduğuna inanıyor çünkü

Öğrencilerin organizasyonel ve yaratıcı potansiyellerini keşfetmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olur;

Sorumluluk, inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü gibi nitelikleri geliştirmek;

Öneminizi, ortak bir amaca katılımınızı hissedin.

İndirmek:

Ön izleme:

Rusya Federasyonu

Krasnodar bölgesi

belediye bütçesi genel eğitim

ortaöğretim kurumu

4 No'lu Okul Gulkevichi

belediye

Gulkevichi bölgesi

“Okul özyönetimi” tematik oturumunun katılımcıları arasında bölgesel proje yarışması

Yön “Sivil kalkınma için koşullar yaratmak,

gençliğin manevi, ahlaki ve fiziksel gelişimi"

Projenin adı:

“Okul öğrencilerinin öz yönetiminin gelişimi “Kızıl Yelkenler”

Okul öğrenci lideri

özyönetim

MBOU Ortaokulu No. 4 Gulkevichi

Alexandra Babiychuk

Danışman:

okul küratörü

ögrenci devleti

Litovçenko Nina Nikolaevna

Geliştirme projesi

okul öğrenci hükümeti "Scarlet Sails"

MBOU Ortaokulu No. 4 Gulkevichi

Bu projenin alaka düzeyi:

Öğrencilerin organizasyonel ve yaratıcı potansiyellerini keşfetmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olur;

Sorumluluk, inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü gibi nitelikleri geliştirmek;

Öneminizi, ortak bir amaca katılımınızı hissedin.

Ancak uzun yıllara dayanan okul deneyimi ortak bir nokta olduğunu gösteriyor sorun: Çoğu zaman öğrenciler kamusal yaşamda aktif rol almazlar ve birçoğu okulun sorunlarına karşı kayıtsız kalır.

Neden?

Özyönetim genellikle bir demokrasi oyununa indirgenir;

Öğrencilerin hakları ve sorumlulukları konusunda çok az fikirleri var ve bazen açıkça abartılı haklar talep ediyorlar;

Çocuk grubu ve yetişkinlerden oluşan ekip, mevcut okul sorunlarına yönelik faaliyetlerin koordinasyonunu sağlamadan, okulda birbirlerinden izole olarak hareket ederler.

Ne yazık ki okulumuzda bu tür sorunlar mevcut. İnisiyatif eksikliği, kayıtsızlık, harekete geçme arzusu eksikliği, sorumluluk alma - bunlar, öğrencilerin anketlerde belirttiği, okulun kamusal yaşamına katılma ve mevcut okul sorunlarını derinlemesine inceleme konusundaki isteksizliklerini açıklayan nedenlerdir. Bize göre çocukların bu tür sosyal pasifliği, yetişkin yaşamında sosyal ve sivil aktivite eksikliğini belirler, bu nedenle öğrencilere, bağımsız olarak hareket edebilen, ekibin tam üyeleri olarak önemlerini ve değerlerini hissedebilecekleri koşullar yaratmak önemlidir. Hayatta kendi kaderini tayin etme konusunda kararlar almak ve bunların sorumluluğunu almak.

Okul öz yönetimi alanındaki bu sorunları analiz etme sürecinde, yetişkinlerin desteğiyle, okulda öğrenci öz yönetimini geliştirmeye yönelik “Kızıl Yelkenler” adlı bir projenin uygulanmasının gerekli olduğu sonucuna vardık. ”.

Not: “Kızıl Yelkenler” ismi tesadüf değil. Gemi, yeni ve bilinmeyen bir şeyi keşfetme arzusunu simgeliyor. Kırmızı yelkenler evrensel insani değerleri simgeliyor: hümanizm, nezaket, güzellik, merhamet. Sınırsız okyanus bütünlük, süreklilik ve bütünlük demektir. Gemiye, ışık, ısı ve yaşamın yenilenmesi kaynağı olan Güneş eşlik ediyor. Sarı neşeyi, umudu, şansı, kararlılığı, yaratıcılığı sembolize eder.

Bu projenin amacı:Halkla ilişkilere katılım ve öğrenci topluluğunun yaşamının düzenlenmesi yoluyla öğrencilerin okul yönetimine katılma hakkının gerçekleştirilmesi.

Görevler:

Koşullarda okul çocuklarında kendini gerçekleştirmeye yönelik kişisel hazırlığın oluşumu modern toplum Sosyal etkileşim becerilerinde ustalaşarak,

Okul çocuklarının yaratıcı yeteneklerinin tam olarak açıklanması ve gerçekleştirilmesi için koşullar yaratmak;

Okul yaşamının düzenlenmesiyle ilgili sorunların çözümünde öğrencilerin inisiyatifini ve sosyal aktivitesini desteklemek;

Kişilerarası ilişkiler ve ortak faaliyetler kültürünün oluşturulması;

Geleneklerin aktarılması ve korunması.

Öğrenci öz yönetiminin organizasyonu ve geliştirilmesinin yasal dayanağı aşağıdaki belgelerdir:

İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi (Madde No. 21);

Rusya Federasyonu Anayasası (Madde 17, Madde 30, Madde 32);

Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu;

“Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantilerine İlişkin” Federal Kanun (1998);

Belediye bütçesi tüzüğü Eğitim kurumu Gulkevichi'deki 4 numaralı ortaokul

Gulkevichi'deki 4 Nolu Ortaokulun Belediye Bütçe Eğitim Kurumunun Öğrenci Özyönetimine İlişkin Yönetmelik

Gulkevichi'deki 4 No'lu ortaokulun belediye bütçe eğitim kurumunun Okul Konseyine İlişkin Yönetmelik

Gulkevichi'deki 4 Nolu Ortaokulun Belediye Bütçe Eğitim Kurumunun Okul Liderinin Seçimine İlişkin Yönetmelik

Gulkevichi'deki 4 No'lu ortaokulun belediye bütçe eğitim kurumunun “Yılın En İyi Sınıfı” yarışmasına ilişkin yönetmelik

Gulkevichi'deki 4 No'lu ortaokulun belediye bütçe eğitim kurumunun “Yılın En İyi Öğrencisi” yarışmasına ilişkin yönetmelik

Öğrenci öz yönetiminin üzerine inşa edildiği ilkeler:

Gönüllülük, eşitlik, açıklık, sorumluluk, karşılıklı yardımlaşma, karşılıklı saygı, işbirliği.

Öğrenci yönetim sistemi

Öğrenci öz yönetimi 1-11. sınıflardaki öğrencileri kapsar ve aşağıdaki şekilde sunulur:

Öğrenci konferansı

Öğretim yılının başında 5-11. sınıflardan delegeleri bir araya getiren bir öğrenci konferansı düzenlenir. Bu, öğrenci hükümetinin en yüksek seçim organıdır. Konferans, öğrenci özyönetimi ile ilgili tüm sorunları çözer:
Öğrenci Özyönetim Yönetmeliğini onaylar ve değişiklik yapar;
Okul Liderinin seçim tarihini belirler;
Belediye Meclisinin raporlarını dinler ve faaliyetlerini değerlendirir;
özyönetim organlarını oluşturur, yetkilerini belirler;
Öz Yönetim Konseyi merkezlerinin çalışmalarını planlar;
Yönetime okulun işleyişinin iyileştirilmesine yönelik öneriler geliştirir.
Daha sonra okulda Okul Lideri ve sınıf liderleri için seçimler yapılır. Yalnızca 8-11. sınıflardaki öğrenciler aday olabilir. Seçimlerde 5-11. sınıf öğrencileri, öğretmenler ve okul çapındaki veli komitesi seçmen olarak yer alıyor.

Öz Yönetim Öğrenci Konseyi

Özyönetim öğrenci konseyi şunları içerir: Okul lideri, sınıf liderleri (5-11. sınıf öğrencileri) ve her Merkezin öğretmen danışmanları

Okul Öğrenci Yönetim Konseyi'nin çalışmasının temel prensibi:

Rol yapmayın - öyle olsun!

Söz VERMEYİN - harekete geçin!

Hayal etme - yap!

Okul Öğrenci Öz-Yönetim Konseyi ayda bir + gerektiğinde toplanır: Okul Öğrenci Öz-Yönetim Konseyi ve merkezlerinin faaliyetlerine ilişkin genel beklentileri belirleyen konuları tartışır, belirlenen hedeflerin uygulanması için bir strateji sağlar.

seçebilirsiniz Okulun öğrenci konseyinin ana faaliyetleri:

Temsilci yönlendirme - okul öğrenci konseyinin okul sorunlarının çözümüne ve karar alınmasına katılımı;

Bilgi yönü - okul çocuklarını okul sorunları ve bunları çözme yolları, okul öğrenci konseyinin faaliyetleri hakkında bilgilendirmek;

Organizasyonel yön - okul çocuklarının sosyal açıdan önemli ve boş zaman girişimlerine destek;

İnsan hakları yönü – okuldaki öğrencilerin haklarının korunması;

Dış ilişkiler – organizasyon ve toplumla etkileşim.

Okulun Öğrenci Konseyi aşağıdaki kuruluşlar ve gruplarla etkileşim halindedir:

Okul idaresi;

Öğretim Üyesi;

Okul çapındaki veli grubu;

İlçe Gaziler Konseyi ve Şehir Gaziler Konseyi;

Gençlerin Şehri;

Gulkevichi'nin Gençlik İşleri, Fiziksel Kültür, Spor ve Gençlik Politikası Komitesi;

Ek eğitim okul birlikleri.

Okul Lideri

Her eğitim-öğretim yılının başında Okul Lideri seçimleri yapılır.

Okul Lideri

okulun öğrenci konseyinin faaliyetlerinin stratejik planlamasını organize eder;
gündemi belirler ve toplantılara başkanlık eder;
Okul öğrenci konseyinin faaliyetlerini okul yönetimi ile koordine etmek için çalışmalar organize eder, metodolojik dernekler ve okulda bulunan diğer organlar;
merkezlerin çalışmalarını koordine eder;
Okul Konseyi kararlarının uygulanması üzerinde kontrol sağlar.

Öğrenci yönetim merkezleri:

“Bilgi”, “Boş Zaman”, “Spor ve Sağlık”, “Basın Merkezi”, “TV Stüdyosu “Büyük Değişim”, “Disiplin ve Düzen”, “Girişim”. Her Merkez kendi sınıfında o Merkezin çalışmalarından sorumlu olan öğrencileri içerir. Merkezin çalışmaları, Merkez toplantısında oy çokluğuyla seçilen ve Okul Konseyinin üyesi olan bir Lider (9-11. sınıflardaki bir öğrenci) tarafından yönetilir. Gerekirse, çocuklara yalnızca destek ve tavsiyelerde bulunan, onlara rehberlik etmeyen bir öğretmen-danışman tarafından yardım sağlanır.

“Boş Zaman”, “Bilgi”, “Spor ve Sağlık”, “Disiplin ve Düzen”, “Basın Merkezi” merkezleri kalıcı yaratıcı gruplardır (çocuklar ilgi ve arzularla birleşir).

Girişim Merkezi geçicidir. Kolektif yaratıcı faaliyetlerin düzenlenmesi ve yürütülmesi süresince kalıcı merkezlerin temsilcilerinden oluşturulmuştur.

Toplantılarda merkezler günlük işlerini planlar ve düzenler, kamu ödevleri verir, sınıflara, takımlara veya bireysel öğrencilere ödevler verir, ödevlerin uygulanmasına ilişkin raporları dinler ve öğrenciler için çeşitli ödül ve azarlama biçimlerini kullanır. Merkezlerin toplantıları ihtiyaç duyuldukça, ancak en az iki haftada bir yapılır.

Merkezlerin çalışmaları şu şekilde:

Merkez adı	Merkezin faaliyet alanı	Merkezin Faaliyetleri	Geleneksel işler
"Bilgi"	entelektüel ve bilişsel yönler	eğitici etkinlikler düzenler, interaktif oyunlar, toplantılar düzenler Bilim TopluluğuÖğrencilere, olimpiyatların hazırlanmasında ve yürütülmesinde öğretmenlere yardımcı olur, öğrencilerin entelektüel başarılarının kayıtlarını tutar, onları geliştirir. eğitim projeleri ve bunları uygular, okul performansını analiz eder, günlük kontrolleri düzenler ve düşük performans gösteren öğrencilere yardımcı olur.	yıllık entelektüel maraton “Bilgelik”, okul Bilim Haftası, temalı interaktif oyunlar, Gün kapıları aç Yedek Öğrenci Günü, konu haftaları bilimsel ve uygulamalı konferans
"Boş vakit"	sanatsal-estetik ve değer odaklı yönlendirmeler	KTD'yi, okul akşamlarını, diskoları, sergileri, toplantıları organize eder ve yürütür. İlginç insanlar, geziler, tiyatrolara ve müzelere geziler; kayıt tutar ve öğrencilerin yaratıcı başarılarını ödüllendiren bir sistem geliştirir, etkinlikler ve tatiller için senaryolar geliştirir.	Birinci sınıf öğrencilerinin öğrenciliğe başlatılması, Anne Yarışması, Güne adanmış Anneler, çocukların ve öğretmenlerin katılımıyla yılbaşı masalı, Maslenitsa panayırı, “Sevdiklerinizle yaşamak yüz kat daha tatlı…” sanat ve el sanatları sergisi, yaratıcılık festivali “Yıldız Saati”, Hafıza Saati.
"Spor ve sağlık"	spor ve valeolojik yönler	Spor festivalleri ve etkinlikleri düzenler ve yürütür, sağlıklı yaşam tarzı konusunda eğitim çalışmaları yürütür ve öğrencilerin spor başarılarının kayıtlarını tutar.	Öğretmen ve öğrenci takımları arasında basketbol ve voleybolda dostane toplantılar, “Zarnitsa”, Cross of Nations, “İyi Arkadaşlar” takım oyunu, “Starteenager” istasyonlarında spor maçı
"Disiplin ve Düzen"	okulda kanun ve düzenin organizasyonu ve iş yönetimi	Etkinlikler, tatiller, diskolar sırasında okul çevresindeki görevleri organize eder ve kontrol eder, düzeni sağlar, derslere devam ve geç kalma durumunu izler, öğrencilerin görünüşünü izler, harika izle, konuşmalar, bir çalışma ekibi okul mülkünün güvenliğini izler, işçi çıkarımlarını, topluluk temizliğini ve genel temizliği organize eder.	“En İyi Sınıf” sınıflarının inceleme yarışması, “Temiz Bölge”, “Parka Yardım Edelim” kampanyaları
“Basın Merkezi” ve “Büyük Değişim” TV Stüdyosu	bilgi yönü	Okulda ve okul dışında meydana gelen olayları öğrenci gazetesi “Bizim Zamanımız”da ele alır, okul müzesinde bir fotoğraf albümü ve “Günden Gün” kroniği tutar (ve ayrıca bunların elektronik bir versiyonunu oluşturur), Okulun bilgi standını günceller Konseyi, güncel konularda videolar hazırlıyor.	Öğrenci dergisi "Sunny Circle"

Basın merkezi öğrenci yönetiminin ayrılmaz bir parçasıdır.

Faaliyetlerinin amacı:

Çok yönlü, gelişmiş bir kişilik oluşturmak ve öğrencilerin yaratıcı ilgi ve yeteneklerini gerçekleştirmek için farklı yaşlardaki öğrencileri birleştirmek;

Şehir basınıyla ilişkilerin desteklenmesi;

Öğrencinin sosyal açıdan önemli bilgileri bağımsız olarak arama motivasyonu.

Görevler:

Birleşik bir bilgi alanı oluşturmak için çalışmalar yürütmek;

Okul gazetesinde ve videolarında okul hayatını kapsamlı bir şekilde ele alın;

Öğrenciler arasında bilgi kültürünün gelişimini teşvik etmek;

Öğrenmeye olan ilgiyi artırın;

Yaratıcılık ve iletişim yeteneklerini geliştirin.

Okulun Basın Merkezi'nin faaliyetleri, okul bilgilendirme standlarının tasarlanmasını ve "Bizim Zamanımız" öğrenci gazetesinin yayınlanmasını mümkün kılar.

Yayın kurulunda Basın Merkezi Lideri, 5-11. sınıf öğrencileri, eğitim çalışmalarından sorumlu müdür yardımcısı ve bir Rus dili öğretmeni bulunmaktadır.

Okul oluşturuldufarklı yaşlardaki gruplar.Bunlardan altı tane var: Her takımda 3 sınıf.

İlkokul, orta ve yüksek seviyedeki sınıflar birleştirilirfarklı yaşlardaki gruplar(dağıtım ilkesi: isteğe göre, ortak çıkarlara göre).

Böyle bir birliktelik bizce birbirimizi daha iyi tanımayı mümkün kılar, hem gençlerle hem de yaşlılarla iletişim kurmayı öğretir, birikim ve bilgi birikimini aktarır, rekabet ruhunu korumaya yardımcı olur.

Konferans raporlaması

Akademik yılın sonunda, formda bir raporlama konferansı düzenlenir. festival adı verildi "Yıldızınızı aydınlatın!"

Okul Konseyinin, her merkezin, okul ekiplerinin ve sınıf gruplarının kazanımları ve başarıları hakkında yaratıcı bir rapordur.

Birimlerin faaliyetlerini yoğunlaştırmak amacıyla “Yılın En İyi Sınıfı” yarışması düzenlenmektedir. Sonuçları üç ayda bir ve akademik yılın sonunda özetlenir. 25 Mayıs'taki sıralamada kazanan sınıfa bir yarışma kupası verilecek. Ayrıca eğitim-öğretim yılı sonunda “Yılın En İyi Öğrencisi” yarışmasının sonuçları da özetleniyor.

Okul yönetiminin seviyeleri

Özyönetimi organize ederken, öğrenci topluluğunun tüm üyelerinin faaliyetlerini geliştirmek gerekir. Okul, her öğrencinin, öğretmenlerin ve öğrencilerin karşılaştığı temel sorunların çözümüne dahil olduğunu hissedeceği bir ortam yaratmalıdır. Özyönetim gelişimi, sosyal bir konum oluşturmalarına ve liderlik niteliklerini gerçekleştirme yeteneklerini belirlemelerine yardımcı olur.

Okulumuzda özyönetim dört seviyelidir: okul toplantısı - okul konseyi - sınıf - öğrenci

1. seviye (eğitim sürecine bireysel katılımcı).

Okulun öğrenci yönetiminin faaliyetlerine gönüllü katılım

Pedagojik görevler:

Öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini ve sivil inisiyatiflerini teşvik etmek;

Çeşitli düzeylerdeki etkinliklere planlama ve bağımsız katılım konusunda inisiyatifi sürdürmek;

Seçilen iş için kişisel sorumluluğun teşvik edilmesi.

2. seviye – (birincil kolektif - sınıf): kişisel talep üzerine sınıfın öğrenci özyönetim organlarına katılım.

Sınıfın özyönetiminin en yüksek organı, ayda bir + gerekirse daha sık toplanan Sınıf Toplantısıdır.

Eğitim-öğretim yılı başında her sınıfta “Boş Zaman”, “Bilgi”, “Spor ve Sağlık”, “Disiplin ve Düzen”, “Basın Merkezi” Merkezlerinin Başkanları ve sınıf liderlerinin seçimleri açık olarak yapılır. oy vermek. Bir varlık sınıfını temsil ediyorlar.

Her öğrenci çalışacağı yönü (ve buna bağlı olarak Merkezi) bağımsız olarak belirler. Sınıf ekibindeki görev değişikliği, sınıf varlığının kararına göre gerçekleşir (üç ayda 1 defadan yılda 1 defaya kadar). Böylece herkese farklı sorumluluk dereceleriyle çeşitli faaliyetlerde kendini deneme, lider ve takipçi, organizatör ve icracı olma fırsatı veriliyor.

Pedagojik görevler:

Okul Konseyi temsilcilerinin ve sınıf öğretmeninin rehberliğinde öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini ve inisiyatiflerini teşvik etmek;

Kendi kendini yöneten bir sınıf ekibinin oluşturulması;

Etkinliklerin planlanması ve bağımsız olarak yürütülmesinde inisiyatifi sürdürmek;

Atanan iş için kişisel sorumluluğu teşvik etmek;

Sınıfı ve okulu yönetme hakkının gerçekleştirilmesi.

3. seviye - (eğitim sürecinin kolektif konusu). Okulun öğrenci konseyinin çalışmalarına katılım (seçimlere ve atamalara dayalı olarak).

Öğrenci özyönetiminin en yüksek organı öğrenci konferansıdır.

Okul Konseyi + okul merkezleri “Boş Zaman”, “Bilgi”, “Spor ve Sağlık”, “Disiplin ve Düzen”, “Basın Merkezi” ve “Büyük Değişim” TV stüdyosu.

Pedagojik görevler:

Çeşitli faaliyet alanlarında okul çapındaki etkinliklerin planlanması, organize edilmesi ve ardından analiz edilmesinde yardım.

Liderlik davranışının beceri ve yeteneklerinin oluşumu için koşulların yaratılması, Okul Konseyi, Okul Konseyi çalışmalarının etkinliğinin analizi;

Yönetim, sınıflar ve veli topluluğu ile ilişkilerin kurulmasında yardım;

Eğitim sürecini iyileştirmek için öğrenci topluluğuna yönelik tekliflerin geliştirilmesinde yardım;

Sınıflarda öğrenci özyönetim faaliyetlerinin etkililiğinin değerlendirilmesi.

Okul Konseyinin işleyişini geliştiren düzenleyici belgelerin oluşturulmasında yardım.

Üçüncü seviyedeki öğrenci özyönetimi, okul çapındaki özyönetim organlarından oluşur - Okul Konseyi, “Bilgi”, “Boş Zaman”, “Disiplin ve Düzen”, “Spor ve Sağlık” merkezleri, Basın Merkezi, 1 yıl.

Öğrenci özyönetim merkezlerine Liderler başkanlık eder.

Okul öğrenci hükümetinin lideri 1 yıllık bir süre için seçilir.

4. seviye - okul çapında özyönetim - okul Meclisi. Toplantıya okul öğrenci yönetimi lideri ve Okul Konseyi merkezlerinin liderleri katılır., öğretmenler ve okul çapındaki ebeveyn komitesinin temsilcileri.

Kararlar açık oylamayla alınır, okul meclisi listesindeki üyelerin en az yarısının lehte oy kullanması halinde karar alınmış sayılır. Okul Toplantısının kararları eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için bağlayıcıdır.

Öğrenci öz yönetiminin gelişimi aşamalar halinde gerçekleşir:

Aşama 1: Birlikte yapalım (çocuklar + yetişkinler)

Öğrencilerin kendilerine, ekip üyelerine saygı duymasını ve aktif sosyal aktivite arzusunu aşılamaya yönelik çalışmalarla karakterize edilen özyönetim becerilerinin oluşumu.

2. aşama: Kendimiz yaparız ama danışabiliriz.

Sürekli artan varlığın istikrarlı faaliyeti, hak ve sorumluluklarının genişletilmesi ile karakterize edilen özyönetim becerilerinin geliştirilmesi.

Aşama 3: Kendimiz yaparız.

Öğrenci özyönetiminin temelinin kamuoyu ve sağlam yerleşik gelenekler olmasıyla karakterize edilen özyönetim becerilerinin geliştirilmesi.

Artık ilk adımdayız: Her şeyi birlikte yapıyoruz; yetişkinler ve çocuklar, büyükler ve gençler, birbirimize öğretiyor ve birbirimizden öğreniyoruz.

Öğrenci konferansında geliştirdiler ve benimsedilerÖğrencilerin hakları ve sorumlulukları.

Öğrenciler şu haklara sahiptir:

1. İnsanlık onurunuza, fikrinize saygı gösterin.

2. Kişinin işte kendi faaliyetini göstermesi, potansiyelini yaratıcı bir şekilde gerçekleştirmesi.

3. Özyönetim organlarını seçer ve seçilir, çalışmalarını değerlendirir.

4. Sorunlarınızı belirtin ve çözmek için yardım alın.

5. Planlama faaliyetlerine katılın ve kabul edilen planı uygulayın.

Öğrencilerin şunları yapması gerekmektedir:

1. Özenle çalışın, kendinizi aktif çalışmaya hazırlayın.

2. Okulun yararına hareket eder, okulun geleneklerinin ve otoritesinin onuruna ve sürdürülmesine özen gösterir.

3. Vakur, medeni bir tavırla davranın ve kibar olun.

4. Çalışkan ve dikkatli bir öğrenci olun.

5. Görevlerinizi ve talimatlarınızı yerine getirin.

6. Büyüklere saygı gösterin, küçüklere sahip çıkın.

7. Kendi sağlığınıza ve başkalarının sağlığına dikkat edin.

8. Başkalarının görüşlerine, inançlarına, özgürlüklerine ve onurlarına saygı gösterin.

9. Derslerde ve teneffüslerde disiplini koruyun.

10. Okul eşyalarına özen gösterin, sınıfınızı temiz ve düzenli tutun.

11. Kendinize iyi bakın dış görünüş, saç modeli.

Uyduğumuz yasalar:

Dürüst ol.

Sabırlı ol.

Hoşgörülü ol.

Çalışkan ol.

İyi yap.

İnsanlara neşe vermeyi bilin.

Nasıl affedileceğini bilin.

Sağlığınıza ve başkalarının sağlığına dikkat edin.

İnsan onuruna ve başkalarının görüşlerine saygı gösterin.

Özgürlüğünüzü savunurken başka birinin özgürlüğünü de unutmayın.

Kendinize ilgi talep etmeden önce bunu çevrenizdeki insanlara gösterin.

Sınıf takımınızın ve okulunuzun değerlerini koruyun, geleneklerini güçlendirin ve geliştirin.

Öğrenci öz yönetiminin gelişimi için pedagojik destek

Öğretim Üyesi

Sınıf öğretmenlerinin MO'su;

Okulun sosyal ve pedagojik hizmeti;

Önleme Konseyi;

Okul kütüphanesi;

Ek eğitim dernekleri;

Okul Müzesi

Projenin beklenen sonuçları

Çocuklar ve yetişkinlerden oluşan birleşik bir okul ekibinin oluşturulması.

Öğrencilerin öğrenci özyönetim faaliyetlerine olan ilgisinin ve etkinliğinin arttırılması;

Proje üç yıllık olarak tasarlandı.

Kazanılan beceri ve yetenekler:

Bir hedef belirleyin ve ona ulaşın,

Kendi aktivitelerinizi ve başkalarının aktivitelerini organize edin,

Ekip halinde çalışın,

Kendi deneyiminizi paylaşın

Faaliyetlerinizi analiz edin.

Bir başlangıç yapıldı - hedefimize doğru ilerliyoruz, planlar ortaya çıktı, projeler uygulanıyor. Onların bir geleceği var mı ve çabalarımız, arzularımız ve özlemlerimiz başarıya yol açacak mı? - zaman gösterecek:

Bir araya gelmek bir başlangıçtır.

Birlikte kalmak ilerlemedir.

Birlikte çalışmak başarıdır.

Okul öğrenci hükümetinin lideri

MBOU Ortaokulu No. 4, Gulkevichi Alexandra Babiychuk

ShUS N.N. Litovchenko'nun başkanı - küratörü

Tambov Bölgesi

Pichaevsky bölgesi

MBOU "Pichayevskaya Ortaokulu"

SOSYAL-YARATICI PROJE

OKUL ÖZYÖNETİMİ

"GELECEĞE ADIM ATIN"

Paşina Maria Mihaylovna,

Kıdemli danışman

İle. Pichaevo, 2017

GİRİİŞ

Bütün yollar sana açık

Sonuçta hayatta yapılacak çok şey var

Bir adım at, her şey ileride...

Ögrenci devletiBir grup öğrencinin yaşam aktivitelerini organize etmenin, sosyal açıdan önemli hedeflere ulaşmak için kararlar alma ve uygulama konusunda bağımsızlıklarının gelişmesini sağlamanın bir şeklidir.

Özyönetim belirli işlevlere sahiptir:

adaptasyon (bireye takımdaki ilişkilerde bir miktar uyum sağlanması);
bütünleştirici (kolektif ve bireysel faaliyetlerin bir kombinasyonu; öğrencilerin, öğretmenlerin, ebeveynlerin birliği; çeşitli bilimlerin kültürel normlarının küresel birliği);
yansıtma ve tahmin (teşhise dayalı olarak beklentilerin belirlenmesi);
Yönetim kültürüne giriş (gelecekte yaşamayı öğrenin!)

Uygunluk: V modern okul gerekli yeni yaklaşım kişilik eğitimine. Mekanizmalardan biri, çeşitli sosyokültürel projelerin uygulanabileceği çocukların özyönetimidir.

sunuyoruz sosyal ve yaratıcı proje “Geleceğe Adım Atın”»

Hedef: okulda sosyal olarak aktif bir kişiliğin oluşumunun gerçekleştiği bir eğitim alanının yaratılması, yüksek ahlaki nitelikler, verimlilik, yaratıcı bireysellik, dünyaya hümanist tutum.

Görevler:

1. “Sosyal açıdan aktif kişilik” modelinin oluşturulması.

2. Öğrenci özyönetim organlarının ve Ulyana Gromova'nın adını taşıyan çocuk örgütünün faaliyetleri aracılığıyla öğrencilere okulun yönetimine katılma fırsatı sağlamak.

3. Ortaokul ve lise öğrencileri arasında, okul çocukları ve öğretmenler arasında, öğretmenler ve ebeveynler, ebeveynler ve öğrenciler arasında işbirliğinin geliştirilmesi.

4. Çeşitli faaliyetlere katılım yoluyla her bireyin kendini ifade etmesi ve kendini onaylaması için koşullar yaratmak.

5. Yaratıcılığın geliştirilmesi ve liderlik yetenekleri.

6. Proje yazma becerisinin geliştirilmesi.

Bu hedefe dayanarak birçalışma hipotezi: Aile ve okul kurumlarının yardımıyla öğrenciler üzerinde hedeflenen eğitimsel etki, modern dünyaya uyum sağlayabilen, sosyal açıdan aktif bir kişiliğin oluşmasına katkıda bulunacaktır.

Sosyal ve yaratıcı projeilkelere dayanmaktadır:

- bireysellik(kişisel odaklı yaklaşım);

- aktivite yaklaşımı(etkinlikler, işler, promosyonlar sistemi aracılığıyla öğrenciler Farklı türde her çocuk için bir başarı durumunun yaratılmasını sağlayan faaliyetler);

Yaratıcılık (bir projenin oluşturulması, model oluşturulması, sanatsal ve estetik bir etkinliğe katılım vb. dahil her iş, etkinlik bir öğrencinin, bir grup öğrencinin, öğretmenlerin yaratıcılığıdır);

- farklı yaşların birliği(mevcut öğrenci özyönetim sistemi, farklı yaşlardaki öğrenciler ve öğretmenler arasındaki işbirliğini sağlar);

- sistemin açıklığı(okul, aile ve diğer sosyal ortakların ortak çalışması, her çocuğa manevi, entelektüel ve fiziksel gelişim için en uygun koşulları sağlamayı, yaratıcı ve eğitimsel ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlamaktadır)

Proje oluşturmanın yolları ve yöntemleri:

Literatürün analizi ve sorunun teorik gerekçesi.
Pedagojik gözlem.
Sosyolojik yöntemler – konuşmalar, sorgulama, öğrencilerle ve öğretmenlerle röportaj yapma.
Alınan materyallerin istatistiksel işlenmesi: anketlerin sonuçları ve sonraki analizlerle yapılan görüşmeler.

5) Uzmanlarla istişareler: HR MBOU “Pichaevskaya Ortaokulu” Müdür Yardımcısı Lazutina Irina Evgenievna.

Projenin yazımı sırasında uzmanlarla istişareler yapıldı: HR MBOU "Pichaevskaya Ortaokulu" Müdür Yardımcısı Lazutina Irina Evgenievna

İşte röportajdan alıntılar:

“Çocukların özyönetimi, okul eğitim sisteminin önemli bileşenlerinden biridir. Özyönetim yardımıyla çocuklar aktif olarak yer alırlar. sosyal aktiviteler. Ayrıca yaratıcılıklarını ve liderlik yeteneklerini geliştirirler. Her çocuk iyi bir çalışma yeteneğine sahip değildir, ancak her zaman başka herhangi bir ders dışı aktivitede kendini gerçekleştirebilir. Ek olarak, çocukların özyönetim çalışmaları çocuğu yetişkin hayatı. Okuldan sonra çocuklar öğrenci olur ve bazıları çalışmaya başlar, bu nedenle yaşamın yeni bir aşamasına hazır olmaları gerekir. Pichaevskaya Ortaokulu VR müdür yardımcısı Irina Evgenievna Lazutina, bu projenin çocukların özyönetim çalışmalarını yoğunlaştırmaya yardımcı olacağına ve sosyal açıdan aktif bir kişiliğin oluşumu üzerinde etkisi olacağına inanıyorum" diyor.

PROJE UYGULAMA MEKANİZMALARI

Konum:MBOU Pichaevskaya Ortaokulu

Tarih:bir takvim yılı için (2011-2012 akademik yılı)

Hedef kitle: 1-11. sınıflardaki okul öğrencileri

Lojistik:

Çalışma odaları,

Toplantı salonu,

Vozhatskaya,

Bilgisayar ve multimedya odaları,

Spor salonu,

Kütüphane,

İlk yardım istasyonu,

okul stadyumu,

Kırtasiye ve sarf malzemeleri,

Sertifikalar, diplomalar,

Ödüller,

Takım elbise,

Okul otobüsü,

Teknik ekipmanlar (ses ekipmanı, bilgisayar, dizüstü bilgisayar, yazıcı, fotokopi ekipmanı, medya projektörü, interaktif beyaz tahta, kamera, kamera)

Personel:

Ulyana Gromova'nın adını taşıyan çocuk örgütünün liderleri (5-8. Sınıflar), lise öğrencileri konseyi (9-11. Sınıflar),

Öğretim Üyesi,

Ebeveynler,

Dış toplum (istihdam merkezi uzmanları, TsRDYu metodolojistleri ve diğerleri).

Bilgi Desteği:okul web sitelerinde, okul gazetesi “Olympus Okulu”nda ve gerekirse medyada bilgi yayınlamak.

Finansman : Proje, okul fuarı düzenlenecek öğrenciler aracılığıyla hayata geçirilecek.

PROJE STRATEJİSİ:

Proje, sosyal olarak aktif bir kişiliğin imajının modellenmesine dayanmaktadır.

Sosyal açıdan aktif bir kişilik nasıl olmalıdır?

Her kişilik özelliği, belirli bir kişilik özelliğini besleyen birçok önemli olayın gerçekleştiği bir ayla ilişkilidir.
Yılın başında ana etkinlikleri içeren yaratıcı bir grid planı hazırlanır. Yıl boyunca özel bir stantta, proje ilerledikçe “Sosyal Aktif Kişilik” modeli yaratıcı bir şekilde tasarlanıyor.

sırasında uygulanan uzun vadeli bir eylem planıdır.

sosyal ve yaratıcı proje “Geleceğe Adım Atın”

Eylül

İletişim

Ekim

Sağ

Kasım

Sağlıklı yaşam tarzı

1. Yuvarlak masa“Okul özyönetimi” konulu. Gelecek akademik yıl için beklentiler.”

5 – 11. sınıflar arasında

2. Tüm yeni liderlerin Varlık Konseyi'ne dahil edilmesi.

5 – 11 sınıf arasında;

3. İstasyonlara göre oyun “Birlikteyiz.” Amaç: takım birliği, bireyin liderlik yeteneklerinin belirlenmesi, tanıdık, iletişim. Varlık Konseyi adına

4. 1-4.sınıflar için özel toplantı. Amaç: Çocukların özyönetim kavramına aşina olmak. Üst düzey sınıflar tarafından patronajın atanması.

1. Tematik oyun “Hakkım var.”

Amaç: Öğrencileri temel hak ve sorumluluklarıyla tanıştırmak.

7 - 8 sınıflar arasında.

2. Öğrencilere yönelik anket “Haklar hakkında ne biliyoruz?” 5 – 11 sınıf arasında.

3. Tartışma kulübü"Hukuk Topluluğu". Amaç: Konuşma, toplumla ilgili tartışmanın geliştirilmesi. 5 – 11 sınıf arasında.

4. Konuyla ilgili ders: “Çocuklarda suç ve suçun önlenmesi.” (OPDN denetçisinin daveti ile). 1. – 11. sınıflar arasında.

1. Okul propaganda ekibi “Sağlıklı bir yaşam tarzı için gençlik.”

Katılımcılar: 8 – 11. sınıflar.

2. İstasyonlarda oyun “Sağlıklı olmak şıktır!” 3 – 4 sınıf arasında;

3. Entelektüel oyun"Sağlıklı yaşam tarzının temelleri." 5-6 sınıflar arasında.

4. “Genç Vatansever” gönüllü ekibine yönelik seminer ve eğitimler düzenlemek.

5. Tematik ders: “Kötü alışkanlıklar ve onlarla mücadele yolları.” (Bir narkologun davetiyle).

7-11 sınıflar arasında

Aralık

Yaratılış

Ocak

"Geleceğe Adım Atın".

Yeni yıla geçiş!

Şubat

Vatanseverlik

1. Yaratıcı rekabet"Yetenekler Takımyıldızı"

1. – 11. sınıflar arasında.

2. Yaratıcı mini proje “Yeni Yıl heyecanı”.

1. – 11. sınıflar arasında.

3. Lise öğrencileri için yeni yıl performansı "Noelden Önceki Gece."

8 – 11. sınıflar arasında.

1. Kariyer rehberliği oyunu “Hayallerimin mesleği.” 9 - 10 sınıflar arasında.

2. Çizim ve poster yarışması: “Meslek dünyasında ben ve ailem”, “Kim olmak istiyorum”. 1. – 11. sınıflar arasında.

3. Konuyla ilgili şiir, deneme ve deneme yarışması: “Olmak istiyorum…”. 1. – 11. sınıflar arasında.

4. Multimedya sunum yarışması " Gerekli meslekler" 5 – 11 sınıf arasında.

5. Öğrenciler ve veliler arasında “Meslek Seçimi” Tartışma Kulübü

1. Rota oyunu “Biz Rusya'nın çocuklarıyız.” 5 sınıf arasında.

2. Toplantı - Okulun müze odası “Nesillerin Tarihi”nde İkinci Dünya Savaşı katılımcılarıyla gezi. 7 – 11. sınıflar arasında.

3. Klasik Müzik Günü.

4. Yarışma “Süperboy – 2017”. 8 – 11. sınıflar arasında.

5. Resim yarışması “Bu yolları unutamayız…”. 1-8.sınıflar arasında.

Mart

İstihbarat

Nisan

Sorumluluk

Mayıs

Aile

1. Entelektüel oyun "Medeniyet". 11 sınıf arasında.

2.Entelektüel oyun “En akıllı”. 1. – 4. sınıflar arasında.

3. Yaratıcı yarışma “Deneysel Moda Tiyatrosu”. 5 – 8 sınıflar arasında.

4. Konuyla ilgili yuvarlak masa: “Modern dünyada istihdam.” 8 – 11. sınıflar arasında. (İstihdam Merkezinden bir uzmanın daveti ile).

1. Trafik kuralları istasyonlarına göre oyun. 1. - 2. sınıflar arasında.

2. Konuyla ilgili çizimlerin sergilenmesi “ Güvenli davranış suyun üzerinde”, “Ateşle oynamayın”, “Dikkat yol!” 1. – 4. sınıflar arasında.

3. Konuyla ilgili ders: “Genç yaşam tarzının özellikleri. (Bir okul psikoloğunun daveti).

1. Aile yürüyüş parkuru. 3 – 4 sınıf arasında.

2. Konuyla ilgili yuvarlak masa: “Günümüzde hoşgörü.” Activa Konseyi üyeleri arasında.

3. Seminer – “Ailenin günlük yaşamı” eğitimi. 10 sınıf arasında.

Haziran

Pozitif

Temmuz

güzellik

Ağustos

Dostluk

1. “Pozitif” çalışma ekibinin organizasyonu. 8-10 sınıflar arasında.

2. Okul gönüllülerinin çalışmaları çocuk Yuvası"Huş ağacı"

3. Uzman bir “Lider” ekibinin organizasyonu.

1. Aktif rekreasyon, boş zaman.

2. Günlük “Heyecan verici tatillerim”.

3. Fotoğraf raporu “Ah, yaz…”.

1. Sınıf arkadaşlarıyla buluşma.

3. “Kütüphaneye Hediye” kampanyası.

Sosyal açıdan aktif bir kişilikle neyi kastediyorsunuz?

1. Bu, yalnızca mevcut deneyimi ustaca inşa etmekle kalmayıp, aynı zamanda en cesur fikirlerini ve planlarını hayata geçirebilen yaratıcı, yaratıcı bir kişidir. O yaratır ve ilham verir.

2. Yaptığı işin kalitesini her zaman geliştiren kişi.

3. Kurumun faaliyetlerinde aktif rol alan kişi, çalışmaları, görüşleri ve tavsiyeleriyle kurumu destekler.

4. Kendi cevabınız.

2. Size göre gerçek, gerçekten gerçek bir lider nasıl olmalıdır?

1. Bu lider bazen başkaları ve kendisi için önemli olan şeyleri başarmak için zamanını feda edebilir.

2. Bu liderin sorumluluğunu her geçen gün artırması gerekiyor.

4. Bu liderin yalnızca sürekli etkileşim halinde olduğu topluma karşı değil, her şeyden önce kendisine karşı da aktif bir tutum sergilemesi gerekir. Kişisel ve profesyonel olarak sürekli büyüyor ve gelişiyor.

3. Sizce sosyal açıdan aktif bir kişiliğin tam gelişimi için hangi faaliyetler gerçekleştirilmelidir?

4. “Lider” kelimesini duyuyorsunuz… Bu kelime sizde hemen hangi çağrışımları uyandırıyor? Tek kelimeyle bir lideri birisiyle veya bir şeyle karşılaştırın.

Anket ve anketlerin sonuçları:

Soru No.1

Soru No.2

Soru No.3

Sizce sosyal olarak aktif bir kişiliğin tam gelişimi için hangi faaliyetler gerçekleştirilmelidir?

Öğrencilerin çoğu, farklı etkinliklerden oluşan bir kompleksin düzenlenmesi gerektiğine inanıyor: yaratıcı (müzikal, dans, oyunculuk, KVN), entelektüel oyunlar, spor.

4. Soru

Peki “Lider” kelimesini duyuyorsunuz… Bu kelime sizde hemen hangi çağrışımları uyandırıyor?

Tek kelimeyle, bir lideri birisiyle veya bir şeyle karşılaştırın.

V.V. Putin'in

Asıl adam

Birinci

Aslan (gururlu aslan)

Hareket, enerji

Kaplan

İnsanlar

Aktivite

Yüksek bir dağda herkesin önünde koşan atlet

Zafer

Canavar Adam

Kahraman

Belirli bir toplumdaki en iyi

Tüm etkinliklere katılan ve işini iyi bilen bir kişi

Belli bir dereceye kadar insanlara emir verebilen kişi

Önder

SONUÇLAR: 1) Öğrencilerin tamamı “sosyal olarak aktif bir kişinin” ne olduğunu tam olarak anlayamıyor; ankete katılanların hiçbiri kendi cevabını verememiş;

2) Çoğu öğrencinin “liderin” kim olduğuna dair bir fikri vardır. Ancak sosyal açıdan aktif bir kişi ile lider aynı şey değildir.

3) Öğrencilerin çoğu farklı faaliyet alanlarının farkındadır ve bu projenin uygulanmasına yardım etmeye hazırdır.

KAYNAKÇA

Vishnevskaya S.Yu., Liberman A.A., Patrakeeva V.A., Repina O.K. Gençler için gelişen bir alanın yaratılması ( Araç seti). M.: Eylül, 2005.
Sınıfın eğitim sistemi hakkında sınıf öğretmenine. M.: “Pedagojik Araştırma” Merkezi, 2000.
Bilimsel ve metodolojik dergi " Sınıf öğretmeni" M.: “Pedagojik Araştırma” Merkezi, 2004.
Okul müdür yardımcısının eğitim çalışmalarına ilişkin el kitabı. M .: “Pedagojik Araştırma” Merkezi, 1999.

BEKLENEN SONUÇLAR

Öğrencilerde sosyal olarak aktif bir kişilik ve modern toplumda uyum yöntemleri hakkında temel fikirlerin oluşumu.

Liderlik ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

Hem sınıfta hem de okul ve şehir düzeyinde çocukların özyönetim çalışmalarının etkinleştirilmesi.

Öğrencilerde sağlıklı bir yaşam tarzına ilişkin doğru sosyal tutumların oluşmasını teşvik etmek.

Öğrencilerin kendi yaşam pozisyonlarını ve direnme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmak negatif etki referans grupları.

Proje yazma yeteneğinin geliştirilmesi.

Farklı yaşlardaki öğrenciler, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki işbirliğinin geliştirilmesi.

Çalışma hipotezinin doğrulanması: Aile ve okul kurumlarının yardımıyla öğrenciler üzerinde hedeflenen eğitimsel etki, modern dünyaya uyum sağlayabilen sosyal olarak aktif bir kişiliğin oluşmasına katkıda bulunacaktır.

GİRİİŞ
PROJE UYGULAMA MEKANİZMALARI

Projenin uygulanmasına yönelik ana mekanizmalar
Proje stratejisi
Uzun vadeli proje planı

BEKLENEN SONUÇLAR
KAYNAKÇA
BAŞVURU

“Sosyal olarak aktif kişilik” konulu anket
Projede uygulanan faaliyetlerin senaryoları

BAŞVURU

Çeyrek asır önce her öğretmen, bir öğrencinin aktif pozisyonunun oluşmasının, açık bir yapıya, kendi yasalarına ve geleneklerine sahip öncü veya Komsomol kuruluşlarının faaliyetlerine katılımıyla mümkün olduğunu biliyordu. Zaman, toplumu tanınmayacak kadar değiştirdi ve bu da okullara yeni talepler yükledi. Bugün eğitim sürecinin demokratikleşmesine hazır mıyız? Deneyimler öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin bu tür değişikliklere hazır olduğu okullarda aslında işleyen bir öğrenci özyönetiminin bulunduğunu göstermektedir.

Okulda özyönetim sürekli bir gelişme içindedir. Ancak bu yol pek çok meseleyi tespit edip çözmekten ibarettir. “Özyönetim” kelimesinin arkasında ne gizli? Oyun nerede bitiyor ve öğrencilerin takımının çıkarları doğrultusunda kendilerini gerçekleştirmelerine yönelik faaliyetler nerede başlıyor? Öğrenci yönetim organlarının hangi yetkilere ihtiyacı vardır?

Bazı soruların yanıtlarını “Öğrenci Öz-Yönetimi” projemizde bulmanızı öneriyoruz.

Amaç: Öğrenci özyönetiminin içeriğini, biçimlerini ve yöntemlerini güncelleyerek öğrencilerin aktif bir pozisyonunun oluşması için koşullar yaratmak.

Projenin uygulanmasıyla çözülen ana görevler:

Öğrenci öz yönetiminin oluşumunda sınıf ve okul topluluğunun rolünün arttırılması.
Öğrenci öz yönetiminin çalışma biçimlerinin kapsamının genişletilmesi.
Aktivistleri eğitmek ve onlara örgütsel çalışma yöntemlerini öğretmek.

Beklenen sonuçlar:

Öğrenci öz yönetiminin ana yapısal unsuru birincil takımdır (sınıf, okul takımı).
Özyönetim faaliyetlerine aktif olarak katılan öğrencilerin çoğunluğu, yeterli çalışma biçimi cephaneliğine sahiptir.
Aktivistlerin çoğu örgütsel çalışma yöntemleri konusunda eğitim alıyor, böylece deneyimlerini uygulamaya koyabiliyorlar.

İlgililiğin gerekçesi.

Burmakinsky okulu 1996 yılından bu yana “Talep Üzerine Eğitim” programına dayalı olarak eğitim sistemini inşa ediyor ve geliştiriyor. Bu programın yönlerinden biri öğrencinin özyönetim rolünü arttırmaktır.

Özyönetimi müsamahakarlık olarak değil, okul çocuklarının kendi işlerini yönetmeye katılımı.

Günlük faaliyetlerde, öğrencinin öz yönetimi, ekibinin faaliyetlerini planlamada, bu faaliyetleri organize etmede, işi analiz etmede, yapılanları özetlemede ve kararlar almada kendini gösterir.

Uzun zamandır fark ettik ve erkeklerin bunu hafife aldıklarını kabul ettik. kendileri, Sorunsuz bir şekilde takımın kaptanının kim olacağını onlar belirler. Sami“Ne, nerede, ne zaman?” yarışmasında sınıf ekibinde kimin yer alması gerektiğini ve “En İyi El Sanatları” yarışmasında sınıfı kimin temsil etmesi gerektiğini size söyleyecekler.

Öğrencilerimiz (ankete dayanarak) öz yönetimin özünü anlıyor ve onu şu şekilde tanımlıyor:

– sınıfın, okulun yaşamını yönetmek;

– ekibe bağımsız olarak verilen sorunları çözmek;

– sınıfınız, okulunuz ve dolayısıyla kendiniz için bir şeyler organize etmek;

– sorumluluk, güven, karşılıklı yardımlaşma, karşılıklı anlayış ve büyüme okulu.

Çocukların özü doğru anlamalarına sevindim ama gerçekte her zaman olması gerektiği gibi yürümüyor. Bu nedenle, bu “Öğrenci Özyönetimi” projesi, içeriği güncellememize ve bu yöndeki çalışmaları yoğunlaştırmamıza olanak tanıyacaktır.

Projenin “yeniliği”.

“Üç yol bilgiye götürür:

Düşünme yolu en sevaplı yoldur, taklit yolu en kolay yoldur, tecrübe yolu ise en acı yoldur.” (Konfüçyüs).

Biz üçüncü yolu seçiyoruz. Bize göre bu projenin "yeniliği", aşağıdaki alanlarda yeni içerik, form ve öğrenci özyönetim yöntemlerinin geliştirilmesinde yatmaktadır. hükümler:

Öğrenci öz yönetiminin ana yapısal unsuru birincil kolektiftir - sınıf ve okulun genel öğrenci kolektifi.
Çocuklarımızı özyönetim faaliyetlerinde aktif katılımcı konumuna getiren bir çalışma biçimleri deposuna sahip olmak gerekir.

için gerekli Daha fazla gelişmeÖzyönetim, aktivistlerin eğitilmesi ve onlara örgütsel çalışmanın yöntem ve tekniklerinin öğretilmesiyle elde edilir.

Öğrenci öz yönetiminin ana yapısal unsuru birincil ekiptir - sınıf ve okulun genel öğrenci topluluğu.

Sınıf, okul öz yönetiminin temeli olan eğitim çalışmalarının merkezidir. Sınıfta özyönetim, mikro-kolektiflerin (bağlantılar, topluluklar, yıldızlar) işleyişi sayesinde belirli bir sistem halinde oluşturulur. Çocukları farklı ilkelere göre mikro takımlara ayırıyoruz: arkadaşlık, ikamet yeri, ilgi alanları, faaliyetin niteliği. Bu arada, sistemin son ve önemli bileşeni emir.Ödevler, öğrencileri takımın yaşamına ve sosyal açıdan önemli faaliyetlere dahil eder. Sipariş sisteminin temelini oluşturan ilkeler arasında şunlar yer almaktadır: süreklilik(Yıldan yıla zenginleşen sosyal aktivite deneyimi), alt dizi,(görevlerin niteliğinin içeriğinin kademeli olarak komplikasyonu), kitle karakteri,(her öğrencinin ekibinin işlerine katılım).

Tipik olarak, birincil ekiplerde bireysel görevler baskındır, ancak eğitim çalışmalarında en etkili olanı grup ve kolektif olanlardır.

Okul çapındaki öğrenci topluluğu sınıf gruplarına benzer bir yapıya sahiptir. Okul ekibi çalışıyor yüce vücut(bizim için burası Büyük Yıldız Konseyi), yürütme organları var (Konsey büyük yıldızlar), yetkili organlardan (seçilmiş aktivistlerden) oluşan büyük bir ordu var.

Özyönetim organlarının görevlerinden biri, öğretim kadrosuyla birlikte okulda ahlaki ve etik bir iklim, özel bir atmosfer oluşturmaktır. okul ruhu!

Öğrenci öz yönetimini geliştirme deneyiminin kanıtladığı gibi, birçok okulun kendi okulları vardır. slogan(Aynı zamanda bir tane de var - “Bugünkü eğitim yarınki refahımızdır”), kanunlar(doğruluk kanunu, iyilik kanunu, özen kanunu, hafıza kanunu, saygı kanunu, özgürlük kanunu, cesaret kanunu, şeref kanunu), yemin (“Çocukluğun Evreni” adlı çocuk organizasyonuna katılmak, DPO Şartı(örgüt üyelerinin hak ve yükümlülüklerinin belirtildiği yer), onun basın organı(“İlk Adım” gazetesi).

Elbette ekipte geliştirilen ve öz yönetimin ahlaki ve etik temellerini tanımlayan tüm belgeler kendi içinde bir amaç değil, kişisel kişisel gelişimin bir aracıdır.

Çocuklarımızı özyönetim faaliyetlerinde aktif katılımcı konumuna getiren bir çalışma biçimleri deposuna sahip olmak gerekir.

Toplu planlama. Kolektif planlama yöntemini aktif olarak kullanıyoruz, bunun için en iyi plan teklifi için bir yarışma, öğrenci görüşlerini incelemek için bir anket, tematik planlama görevleri, projelerin ve tekliflerin kamu savunması, ilginç teklifler için bir fikir bankası, keşif düzenliyoruz. ilginç vakalar vb. Herhangi bir iş türünü seçerken Erkekler için plan yapamayacağınız unutulmamalıdır. Planlama sürecinin kendisi bir eğitim sürecidir.

Öğrencileri özyönetim faaliyetlerine dahil etmenin bir sonraki önemli şekli toplantı. Toplantının temasını tanıtmak (gazeteler, broşürler aracılığıyla), kamuoyunu incelemek (anketler, röportajlar yoluyla) ve yaratıcı bir rapor hazırlamak konusunda çok sorumlu bir yaklaşım sergiliyoruz. Toplantının en önemli konusu tartışmadır. Kolektif bakış açıları, bireysel grupların bakış açıları ve bireysel bakış açıları sunulabilir.

Vakanın tavsiyesi, yaratıcı görevleri yerine getirecek gruplar oluşturmaktır. Bu tür mini grupların faaliyetleri mantıksal bir zincir boyunca inşa edilmiştir: belirli bir vakanın planlanması ve hazırlanması; organizasyon ve davranış; analiz ve değerlendirme; daha sonraki faaliyetler hakkında kararlar almak. Ekibin yapılacak iş kadar tavsiyesi de var.

Öğrenci referandumu tüm okul toplantıları arasındaki dönemde yapılır. Toplantı ve konferansta karara varılamayan konular referanduma sunulur.

Okul görevi. Bu, çocukların kendilerini bir davranış kültürü ve açık bir rutin mücadelesine dahil eden en yaygın özyönetim faaliyetidir.

Okul görevi programa göre düzenlenir.
Görev süresi 1 haftadır.
Görev hattı her gün sabah 7.20'de.
Haftada bir kez görev vardiyası – Cumartesi.
Sorumlu nöbetçi memur, görev sonuçlarını Pazartesi günü sabah 7.45'te okul çapındaki hatta bildirir.
Görev sınıfında sorumlu bir nöbetçi atanır.

Toplu çalışma biçimlerine katılan her öğrenci belirli kuralları kullanabilir: “Kararın doğru olması için 5 soruya net bir cevap vermek gerekiyor: Neden? DSÖ? Ne zaman? Nerede? Nasıl?"

Aktivistleri eğitmek ve onlara örgütsel çalışmanın yöntem ve tekniklerini öğretmek, özyönetimin daha da geliştirilmesi açısından hayati öneme sahiptir.

Çocuk takımlarında liderlerin aranmaması, yetiştirilmesi gerektiğine inanıyoruz. Bunu yapmak için, her çocuğu periyodik olarak bir lider rolüne, örneğin bir sınıf komutanına, çocukların yaşlı bir arkadaşına, belirli bir görevin organizatörüne yerleştiririz. Öğrencileri liderlik işlevlerini yerine getirmek üzere aday göstermek için çeşitli yöntemler kullanırız: randevu(birbirimizi tanımıyoruz) seçimler(birbirlerini tanırlar ve birbirlerine objektif yaklaşabilirler), sekans(çoğunun organizasyon becerileri vardır), hareketli(sorumluluklardaki değişiklik: yöneticilikten
örgütsel). Varlığın eğitimine katkıda bulunan faaliyetler yürütüyoruz:

Okul “Lideri” (aynı zamanda psikolog olan bir danışmanın rehberliğinde gerçekleştirilir). Aktif öğrenciler için ayda bir kez düzenlenen etkinliklerde konu başlıkları çeşitlilik göstermektedir.

Toplumsal bir araya gelme, okulumuzun 19 yıldır devam eden güzel bir geleneği olan kolektif yaratıcı eğitimin bir unsurudur.

Okul 2 gün boyunca 5-11. sınıf öğrencilerinin buluştuğu bir kovana dönüşüyor; bir toplantıda 50'ye yakın öğrenci ve öğretmen yetiştiriyoruz.
Koleksiyonların konuları çeşitlidir.
Takımlar farklı yaşlarda. (12-15 kişi. 3 takım).
Komutan ve komiser lise öğrencisidir.
Bütün gün dakika dakika planlanır (günde bir ana şey, ustalık sınıflarının eğitimi).
Okulu bitiren mezunlar ustalık sınıfları düzenlerler.

Projenin süresi – 3 yıl.

Aşama 1 (2005-2006) – hazırlık,
Aşama 2 (2006-2008) – pratik,
3. Aşama (2008) – final.

Finansman miktarı.

Süper tarife fonunun tarifelendirilmesi ve kaynaklarının kullanılması çerçevesinde, Öğretim ve Öğrenci Ekiplerinin Teşviki Hakkında Yönetmelik uyarınca.

Ara sonuçlar.

Sınıf ekipleri kendi öz yönetim sistemlerini oluşturur.

Okul çapındaki öğrenci topluluğu, özyönetim organlarının optimal yapısına sahiptir.

Çalışmalarımızda aşağıdaki yöntemleri kullanıyoruz:

Öğrencilerin eğitim düzeyi (E.N. Stepanov)
Memnuniyet düzeyi okul hayatı(A.A. Andreev).
Öğrenci topluluğunda öz yönetimin gelişim düzeyini belirleme metodolojisi (M.I. Rozhkov).
Metodoloji “Liderin İncelenmesi” (“L.G. Sadakov'un Amatör Performansa Öğretilmesi” kılavuzu).

Gelecekte okulun, "Sosyal Başarı Okulu" eğitim programına çok mantıklı bir şekilde uyacak bir öğrenci özyönetim sistemi kurduğunu görüyoruz. Temel fikrin, öğrencinin sosyal başarıya odaklı kişiliğinin oluşumu ve kendini geliştirmesi olduğunu düşünüyoruz ve üç etkili yol belirledik: yaratıcılık, sosyal eylem ve liderlik.