Sürekli Eğitim Müfredatı. Ek eğitim müfredatı Açıklayıcı notun yapısı

AÇIKLAYICI NOT

müfredata ek eğitim

2014-2015 akademik yılı için MKOU Anninskaya Ortaokulu No. 3'te

MKOU Anninskaya Ortaokulu No. 3'ün ek eğitim müfredatı, çeşitli alanlarda ek eğitim programlarının geliştirilmesi için ayrılan eğitim süresinin dağılımını belirleyen düzenleyici bir belgedir.

Çocukların ek eğitimi için müfredatın uygulanmasının düzenleyici ve yasal dayanağı aşağıdaki belgelerden oluşur:

temel yasal düzenlemelerde Rusya Federasyonu:

Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu (10 Temmuz 1992 tarih ve 3266-1 sayılı; 23 Aralık 2003 tarih ve 186-FZ sayılı Federal Kanun ile değiştirilen şekliyle);

Rusya Federasyonu'nun “Kamu Dernekleri Hakkında” Kanunu (19 Mayıs 1995 tarihli ve 82-FZ sayılı; 22 Ağustos 2004 tarihli ve 122-FZ sayılı Federal Kanun ile değiştirilen şekliyle);

Rusya Federasyonu'nun “Gençlik ve Çocuk Kamu Birliklerinin Devlet Desteğine İlişkin Kanunu” (28 Haziran 1995 tarih ve 98-FZ sayılı; 22 Ağustos 2004 tarih ve 122-FZ sayılı Federal Kanun ile değiştirilen şekliyle);

Rusya Federasyonu Kanunu “Çocuk suçluluğunun ihmalini önlemeye yönelik sistemin temelleri hakkında” (24 Haziran 1999 tarih ve 120-FZ);

Rusya Federasyonu Kanunu “Rusya Federasyonu'nda çocuk haklarının temel garantileri hakkında” (24 Temmuz 1998 tarih ve 124-FZ sayılı).

Sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler “Öğrenim koşulları için hijyenik gereklilikler Eğitim Kurumları»SanPiN 2.4.2.1178-02;

yasama işlemlerinde Voronej bölgesi:

14 Şubat 2005 tarihli Voronej Bölgesi Kanunu No. 3-OZ “Eğitim Hakkında”;

6 Ekim 2010 tarih ve 103-OZ sayılı Voronej Bölgesi Kanunu “Voronej Bölgesinde Vatanseverlik Eğitimi Hakkında”;

2 Eylül 2010 tarih ve 736 sayılı Voronej Bölgesi Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan “2011-2015 yılları için Voronej bölgesinde eğitimin geliştirilmesi” ek eğitim programı;

Ek eğitim programı "Formasyon sağlıklı görüntü Voronej bölgesi nüfusu arasında yaşam" (2010-2015), 30 Aralık 2009 tarih ve 1145 sayılı Voronej Bölgesi Hükümeti Kararnamesi ile onaylanmıştır (13 Temmuz 2010 No. 567'den itibaren değiştirilen şekliyle);

6 Ekim 2010 tarih ve 826 sayılı Voronej Bölgesi Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan “2011-2014 Voronej Bölgesi Çocukları” ek eğitim programı.

V normatif yasal düzenlemeler MKOU Anninskaya Ortaokulu No.3

Kiralama Eğitim kurumu MKOU Anninskaya Ortaokulu No.3

2010 – 2015 akademik yılı için MKOU Anninskaya 3 No'lu ortaokulunun UIOP ile gelişim programı.

MKOU Anninskaya Ortaokulu 3 Nolu Çocukların Ek Eğitimine İlişkin Yönetmelik

MKOU Anninskaya Ortaokulu No. 3'ün ek eğitim müfredatı, tüm seviyeler için kulüplerin ve ek eğitim bölümlerinin bir listesini içerir Genel Eğitim ve sağlarokul geliştirme programında formüle edilen eğitim hedeflerinin tam olarak uygulanması, ek eğitim içeriğinin eğitim kurumunun türüne ve türüne uygunluğu ve eğitici program okulun yanı sıra öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçları, özellikleri ve yetenekleri.

Müfredat şunları sağlar:

öğrencilerin eğitim kurumları bazında ek eğitim alma hakları;

ders dışı süreçte öğrencilere bireysel odaklı bir yaklaşım (kulüplerdeki sınıflar sistemi ve ek eğitim bölümleri aracılığıyla);

optimal öğrenci yükü, uygulama Eğitim süreci valeolojik kriter ve normlara uygun olarak.

Ek eğitim aşağıdaki görevleri çözmeye odaklanmıştır:

çocuğun ek eğitim hakkının güvence altına alınması;

bireyin yaratıcı gelişimi ve bu amaçla çocuğun kişiliğinin, toplumun ve devletin yararına ek eğitim programlarının uygulanması;

bilgi ve yaratıcılığa yönelik bireysel motivasyonun geliştirilmesi;

formasyon Genel Kültüröğrencilerin kişilikleri, toplum yaşamına uyumları;

anlamlı boş zaman organizasyonu;

güvenlik gerekli koşullar kişisel gelişim, sağlığın geliştirilmesi, profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme Ve yaratıcı işçocuklar.

Ek eğitim birliklerindeki ders programları, zorunlu derse ek yük olduğu dikkate alınarak hazırlanır. eğitim çalışması Bir eğitim kurumundaki çocuklar ve ergenler. Derslerin süresi - 30-35 dakika (1-2. Sınıflar), 40 dakika (ilkokul), aralar - 10 dakika. Çocuk etkinlikleri gruplar halinde, bireysel veya toplu olarak, hem aynı yaştaki hem de farklı yaştaki derneklerde gerçekleştirilmektedir. Sonbahar ve ilkbahar tatillerinde eğitim süreci devam etmektedir.

Dairelerin ve bölümlerin oluşumu velilerin ve öğrencilerin isteği üzerine gerçekleşir. Çocukların yaratıcı derneklere kabulü isteğe bağlıdır.

Bitmesi uzerine okul yılıÇalışmanın sonuçlarını sunmak amacıyla yaratıcı derneklerde raporlama konserleri düzenleniyor, açık sınıflar, yarışmalar, yarışmalar, tatiller ve diğer etkinlikler. Uygulama biçimleri ve zamanlaması, idare ile mutabakata varılarak öğretmen tarafından belirlenir.

Tüm ek eğitim programlarının uygulama süresi bir yıldır.

Ek eğitimin yapısı.

Beden eğitimi ve spor yönetmenliği

Beden eğitimi ve spor yönetimi sağlarşefkatli bir tutumun oluşması için mekanizmayı belirleyen sağlığı koruyan bir eğitim ortamının yaratılması (rahat koşullar, uyumlu kişilerarası ilişkiler, olumlu psiko-duygusal ruh hali vb.)Sağlığı bireyin temel değerlerinden biri olarak görmek.

Bu alandaki eğitimin içeriği aşağıdakiler aracılığıyla uygulanır:

“RUSYA LAPTA” spor bölümleri programları 3-9. sınıflardaki öğrenciler için tasarlanmıştır.Hedef Rus lapta sporları bölümü beden eğitimi, sağlık ve eğitim çalışmasıçocuklar ve ergenler arasında sağlıklarını ve kapsamlı fiziksel gelişimlerini güçlendirmeyi amaçlayan; kendini geliştirmeyi, bilgiyi ve yaratıcılığı teşvik etmek, sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak, mesleki olarak kendi kaderini tayin etmek, fiziksel, entelektüel ve ahlaki yeteneklerin gelişimini, başarıyı teşvik etmek yüksek seviye spor sonuçları.

Spor bölümü programı "BASKETBOL" 7-9.sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır. Ayırt edici özellik Bu program, beden eğitimi alanında ana bileşen olarak genel beden eğitimi dersini içerecektir. Motor beceriler ve eylemler, fiziksel niteliklerin geliştirilmesi, okul öğrencileri için kişisel gelişim ve sağlığın geliştirilmesi için yeni ufuklar açar.

Spor kulübü programı "TURİZM" 6-9.sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır.Yürüyüş kulübünün ana görevi, öğrencilerin dünya ve bölgeleri hakkında doğrudan bilgi edinme konusundaki doğal ihtiyaçlarını karşılamak; onun ne kadar güzel olduğunu gösterin, ona karşı aktif sevgiyi geliştirin, insanlara ve doğdukları için şanslı oldukları topraklara bağlılık gösterin.

Sanatsal ve estetik yön

Ek eğitimin sanatsal ve estetik yönü, çocuğun kişiliğinin bütünsel gelişimi ve bireyin duygusal ve duyusal alanına zarar verecek şekilde zekanın gelişimini tercih eden modası geçmiş klişenin üstesinden gelinmesi fikri ile ilişkilidir. kültür ve sanat alanındaki en iyi gelenekleri, çocukların sanatsal ve estetik yeteneklerini tespit ederek geliştirir.

Eğitimin içeriği bu doğrultuda amaçlanmaktadır Bireyin duyusal ve rasyonel alanlarının uyumlaştırılmasını, kişisel kişisel gelişim için yeterliliklerin oluşmasını ve öğrencilerin yaratıcı kendini gerçekleştirmesini sağlayan duygusal açıdan gelişen bir eğitim ortamının tasarımı ve organizasyonu.

Sanatsal ve estetik yöndeki eğitimin içeriği aşağıdaki ek eğitim kulüpleri ve stüdyoları aracılığıyla uygulanmaktadır:

“SOLNYSHKO”, “ENERGY” ve “DRIVE” dans stüdyolarının programı Üç yaş grubundaki çocukların derslere ücretsiz katılımı dikkate alınarak derlenmiştir.

Eğitimin amacı, kişinin halkının şarkı geleneğine ve dans geleneklerine, doğal ses üretimine, diksiyona, ezberden okumaya, çalışma aralığının doğal kullanımına ve nefes alma ustalığına hakim olmasıdır. Öğrenciler öğrenimleri sırasında konserlere, gösterilere ve yarışmalara katılırlar.

Kulüp programları 1-9. sınıflardaki öğrenciler için bir yıllık eğitim için tasarlanmıştır.

Sınıflar grup ve bireysel çalışmaları birleştirir. Öğrenciler, yaşlarına uygun olarak sınıflarda, okuldan ayrıldıktan sonra aktif dinleyici ve icracı olmalarını sağlayacak asgari bilgi ve becerileri kazanırlar.

Stüdyo programı "DEBUT" ve "MOZAİK" 5 - 9. sınıf öğrencilerinin toplu ve solo kompozisyonlara, bireysel etütlere ve konser numaralarına katılımını içerir. Bu kurs, repertuar planına (veya özel olarak sıralanmış kompozisyonlara) bağlı olarak çeşitli koreografik kompozisyonlar ve etütler oluşturma pratiği yapmanızı sağlar. Kompozisyon ve sahneleme atölyesi aşağıdaki sınıf biçimlerini içerir: bireysel; tekrarlamak; özet. Çemberin içindeki sınıflar inşaat ilkesini içerirbasitten karmaşığa doğru egzersizler, bu da eğitime başlamanıza olanak tanırçocukların herhangi bir hazırlık düzeyi.

Stüdyo programı “TATİL YAPIN” 8-9.sınıflardaki çocuklar için tasarlanmıştır. Stüdyodaki katılımcıların eğitiminin amacı, tatil hazırlayarak ve düzenleyerek bağımsız olarak "büyük sanat dünyasına", dünya bilgisine ve algısına girmektir. Stüdyo katılımcılarının nitelikli çalışması tatil hazırlamak ve düzenlemektir.

“MASK” ve “OKUL TİYATROSU” kulüplerinin programları her şeyden önce öğrencilere öz düzenlemeyi öğretme ve kişilerarası süreçler oluşturma üzerine inşa edilmiştir. Öğretmenin faaliyetleri gönüllü dikkati, iş seferberliğini, sorumluluğu dağıtma yeteneğini, başka bir kişinin davranışını okuma yeteneğini ve yaşam sorunlarını çözmek için doğru davranış türünü seçme yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Program, yeni gelen çocukların, okul yılı boyunca herhangi bir zamanda kalıcı bir birlik ile gruplar halinde hızlı bir şekilde adapte olmalarını içerir.

programı saldırıp soymak " SİHİRLİ FIRÇA » 5-9. sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır ve çocukları aktif olarak sanatsal yaratıcılıkla tanıştırmayı amaçlamaktadır ve doğası gereği eğiticidir. Program standart programlar temelinde değiştirilir, geliştirilir ve metodolojik gelişmeler, okul programlarını tamamlar ve derinleştirir. İşlevsel amacına göre program eğitici ve bilişseldir. Programın yeniliği çocukların temel teknikleri ve çok çeşitli materyallerle çalışmayı derinlemesine öğrenmesidir.

Kulüp programı "GENÇ USTA" 5-9. sınıflardaki erkek çocuklara eğitim vermek için tasarlanmıştır.Eğitim süreci, estetik ve pratik nitelikleri birleştiren çeşitli ürünlerin imalatına ilişkin temel tekniklerin ve teknolojinin öğretilmesine dayanmaktadır. Öğrenciler çeşitli materyallerle çalışma konusunda teorik bilgi ve pratik beceriler kazanarak sadece faydalı değil aynı zamanda güzel ürünler de yaratırlar. Çalışma sürecinde çocuklar renk ve ritim duygusu geliştirir, parmaklarını ve gözlerini eğitir, gözlem, azim, çalışma kültürü ve dünyaya dair estetik algıyı geliştirir, kendi elleriyle yaratılan şeylerin güzelliği kavramını geliştirir, bilgi malzemenin doğal nitelikleri ve kullanımı, şeylerin doğasına karşı sevgi ve dikkatli tutum.

Sosyal ve pedagojik yön

Ek eğitimin sosyo-pedagojik yönü, okulda öğrencilerin genel kültürel yeterliliklerinin oluşumunu etkileyen kültür oluşturucu bir eğitim ortamı yaratmak için koşullar sağlamak üzere tasarlanmıştır. Okulda sosyo-pedagojik yön, öğrencilerin hukuki eğitimi ve insanların sosyal korunması alanındaki bir dizi konunun incelenmesi ile birlikte gerçekleştirilir.

Sosyo-pedagojik yöndeki eğitimin içeriği aşağıdaki ek eğitim kulüpleri aracılığıyla uygulanmaktadır:

GENÇ TRAFİK MÜFETTİŞLERİ Kulübü Programı 6-9.sınıf öğrencilerine yöneliktir. Programın amacı: Kaza olasılığını azaltan sağlıklı tutum ve sorumlu davranış becerilerinin oluşturulması.

“ASKERİ-YURTSEVERLİK KULÜBÜ” programı 6-9.sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır. Askeri-endüstriyel kompleks faaliyetlerini cehennemin önderliğinde yürütüyorBelediye Eğitim Kurumu Bakanlığı Anninskaya Ortaokulu No. 3 ve etkileşimfaaliyetleri maneviyatı hedefleyen kuruluşlarla değilgençliğin ahlaki, vatansever ve fiziksel gelişimi. Askeri-endüstriyel kompleks, askeri spor oyunlarına ev sahipliği yapıyor.yarışmalar, geziler, yürüyüşler, gösteriler,toplantılar, sergiler vb.Askeri-endüstriyel kompleksin içinde yer aldığıanıtlar ve anıtlar askeri zafer ve onlarla ilgileniyorum. Büyük gazilere himaye yardımı sağlar Vatanseverlik Savaşı, çalışma ve kolluk kuvvetleri; Görev sırasında hayatını kaybeden askeri personelin ailelerine.

Kulüp programı "TARİHİ YEREL ÇALIŞMALAR" 10 ila 15 yaş arası çocuklar için tasarlanmış; Bu yaştaki çocuklar sentez ve analiz becerilerine sahiptir, biriken materyali özetleyebilir, sonuç çıkarabilir, uygulanabilir uygulamaları gerçekleştirebilir. Araştırma çalışması. Programın amacı: Çocukların yurttaşlık ve yurtsever eğitimi. Organizasyona çok dikkat ediliyor bilişsel aktiviteÖğretmenin gereksinimlerinin çocukların iç motivasyonları haline gelmesi gereken öğrenciler. Öğrenmenin başarısı yalnızca şunlara bağlı değildir: dış faktörler- içerik, metodoloji ve aynı zamanda öğrencilerin bireysel psikolojik özellikleri, çocukların zihinsel gelişim düzeyi.

Kulüp programı "VİDEO" 7-9.sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır. Temel amaç, dernek katılımcılarının bilgi ve iletişim yeterliliklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmaktır. Video stüdyosu, video ekipmanının en iyi şekilde kullanılmasını sağlamak, okul etkinliklerinden materyalleri kaydetmek, videolar üretmek (video düzenleme), video düzenleyicilerde nasıl video oluşturulacağını öğrenmek için oluşturuldu.

Doğa bilimi yönü

Ek eğitimin doğa bilimleri yönü, konuları inceleme motivasyonunu artırır, bilgiyle çalışma becerilerini geliştirir ve araştırma faaliyetlerini teşvik eder.

Doğa bilimleri eğitiminin içeriği aşağıdaki ek eğitim kulüpleri aracılığıyla uygulanmaktadır:

Kulüp programı “ÇİÇEKLERİN KRALLIĞI” 6.sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır.Genç çiçek yetiştiricileri çevresi, okul çocuklarının çevre eğitiminde önemli bir rol oynamaktadır. Öğrenciler temel bilgileri öğreniyor ev bitkileri, onların isimleri, çevresel faktörler hayatları ve onlara uygun bakım. Programın uygulanması, okul çocuklarının bilişsel çıkarlarını geliştirmeyi, okulun çevre düzenlemesinde yaratıcı inisiyatif ve bağımsızlığı geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Öğrencilerin faaliyetlerinin sonuçlarını takip etmek için ek eğitim dernekleri izleme, anketler, testler, röportajlar vb. gerçekleştirir. Çalışmanın iyi bir göstergesi, bir çocuk derneğinin çeşitli düzeylerde etkinliklere, yarışmalara, yarışmalara, olimpiyatlara, konferanslara, sergilere ve festivallere katılımıdır.

Ek eğitim için her eğitim programının eğitim ve tematik planı şunları içerir: derslerin bölümleri ve konularının bir listesi, her bir konunun teorik ve pratik faaliyetlere ayrılmış saat sayısı ve açıklayıcı bir not. Kullanılmış literatür listeleri, metodolojik kılavuzlar, öğrenciler için eğitim literatürü, sınıfların materyal ve teknik donanımı, her eğitim programında öğretmen tarafından ayrı ayrı belirlenir.

Çocuklar için ek eğitim müfredatı

Belediye devlet eğitim kurumu

2014 - 2015 eğitim-öğretim yılı için Anninskaya ortaokul No. 3

Eğitim bileşeni

Zaman

eğitim

programa göre

Grup sayısı

Haftalık toplam saat

Spor bölümü "Basketbol"

1 yıl

1 gr.

3 saat

Spor bölümü “Rus Lapta”

1 yıl

5 gr.

15:00

"Turizm" bölümü

1 yıl

1 gr.

2 saat

Stüdyo "İlk"

1 yıl

1 gr.

3 saat

Dans grubu "Mozaik"

1 yıl

1 gr.

3 saat

Dans stüdyosu "Solnyshko"

1 yıl

1 gr.

3 saat

dans stüdyosu "Enerji"

1 yıl

1 gr.

3 saat

dans stüdyosu "Drive"

1 yıl

1 gr.

3 saat

Stüdyo "Hadi tatil yapalım"

1 yıl

1 gr.

3 saat

“Sihirli Fırça”yı daire içine alın

1 yıl

1 gr.

2 saat

"Maske"yi daire içine alın

1 yıl

1 gr.

2 saat

Okul tiyatrosu

1 yıl

1 gr.

2 saat

Kulüp "Genç Efendi"

1 yıl

1 gr.

2 saat

"YUID"

1 yıl

1 gr.

2 saat

"Askeri Vatanseverlik Kulübü"

1 yıl

1 gr.

2 saat

"Video çekimi"

1 yıl

1 gr.

2 saat

Kulüp "Tarihsel Yerel Tarih"

1 yıl

1 gr.

2 saat

Kulüp "Çiçeklerin Krallığı"

1 yıl

1 gr.

2 saat

TOPLAM:

22 gr.

56 saat

İrbit Belediyesi Eğitim Dairesi Başkanlığı

belediye özerk eğitim kurumu

Zaykovskaya ortaokulu No.2

Pedagoji konseyi tarafından kabul edildi

onaylıyorum

MAOU Direktörü

Zaykovskaya ortaokulu No.2

M.N. Zhukova

Müfredat

ek eğitim

belediye özerk eğitim kurumu

Zaykovskaya ortaokulu No.2

2016-2017 akademik yılı için

Açıklayıcı not

Ek eğitim müfredatı, öğrencilerin ilgi alanları dikkate alınarak ve öğretim elemanlarının mesleki potansiyeli dikkate alınarak geliştirilmiştir. Çocuklar için ek eğitim müfredatı, öğrencinin bireysel yeteneklerini ve yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan okuldaki eğitim ve yetiştirmenin amaç ve hedeflerini yansıtır.

2016-2017 akademik yılı için ek eğitim derneklerinin müfredatı aşağıdaki düzenleyici belgelere uygun olarak geliştirilmiştir:

29 Aralık 2012 tarihli Federal Kanun No. 273-FZ “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” (değişiklikler ve eklemelerle);

- “Eğitim kurumlarında eğitimin koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler”, SanPin 2.4.2.2821-10 “29 Aralık 2010 tarih ve 189 sayılı Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktoru Kararnamesi ile onaylanmıştır (değiştirildiği şekliyle) 29 Mayıs 2011 tarih ve 85 sayılı, 25/12/2013 tarih ve 72 sayılı, 24/11/2015 tarih ve 81 sayılı);

MAOU Zaikovskaya 2 No'lu ortaokulunun tüzüğü, Irbit belediyesi idaresinin 27 Şubat 2015 tarih ve 155-PA sayılı kararıyla onaylandı.

Ek eğitim, çocukların yaratıcı yetenekler geliştirmelerine, aktivite, görüş ve yargılama özgürlüğü, sorumluluk, tutku ve çok daha fazlası gibi nitelikleri geliştirmelerine olanak tanıyan özel bir faaliyet alanıdır.

Okulda ek eğitim sisteminin geliştirilmesi, öğrencinin kişiliğinin gelişimine yönelik aktif ve yenilikçi bir arayıştır.

Pedagojik bir olgu olarak çocukların ek eğitiminin, temel eğitime kıyasla birçok avantajı vardır.

1. Toplumun, ebeveynlerin ve çocukların ihtiyaçlarını karşılayan eğitim hizmetlerine yönelik talepteki değişikliklere hızlı yanıt vermek.

2. Eğitim içeriğinin oluşumunda esnek (yaratıcı) yaklaşım. Uyarınca Federal yasa 29 Aralık 2012 tarihli N 273-FZ “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” çocuklara yönelik ek eğitim standartlar çerçevesinde geçerli değildir, çok yönlüdür ve yalnızca çocuğun çıkarları ve ihtiyaçları doğrultusunda belirlenir.

3. Eğitim içeriğinin düzey ve profil farklılaştırmasının derinlemesine uygulanması.

4. Eğitime bireysel bir yaklaşımın derinlemesine uygulanması. 10-12 öğrenciden oluşan gruplarda bu, ek eğitim programlarının özümsenme hızını ve hacmini kişiselleştirmenize olanak tanır.

5. Etkinlik yaklaşımının öğretimde derinlemesine uygulanması. Çocuklara yönelik ek eğitimin ana içeriği uygulamaya yöneliktir: çocuk bir arama durumunda hareket eder, emek nesneleri, doğa, kültürel anıtlar vb. ile etkileşimden bilgi kazanır. Bu yaklaşımla eğitimin amacı çocukları donatmak değildir. belirli bir bilgiyi biriktirmemek ve bu bilgiyi kullanma yeteneğinin oluşması.

6. Çocuğun kişiliğinin gelişiminde psikolojik destek organize etme imkanı. Çocuğa sosyalleşme sürecinde verilen psikolojik yardım, çocuk ile toplum arasındaki ilişkilerin uyumlaştırılmasını sağlar.

7. Çocuklar için mesleki eğitim imkanı. Uzmanlara göre çocukların yüzde 60'ından fazlasının belirgin bir eğilimi ya da ilgisi yok. profesyonel aktivite. Yalnızca potansiyel yeteneklerinizi açığa çıkararak ve henüz onları gerçekleştirmeye çalışarak okul yılları Mezun, toplumdaki gerçek hayata daha iyi hazırlanacak, uygarlığı seçerek amacına ulaşmayı öğrenecek, ahlaki araçlar onun başarıları.

8. Engelli çocuklara eğitim ve mesleki eğitim fırsatı engelliler.

9. Çocuğun faaliyet türlerini ve alanlarını özgürce seçme fırsatı. Bir çocuk için böyle bir fırsat elde etmek, onu ilgi duyduğu sınıflara dahil etmek, kendi yetenekleri doğrultusunda ve zorunlu derslerdeki performans düzeyine bakılmaksızın başarıya ulaşması için koşullar yaratmak anlamına gelir. akademik disiplin.

Şu anda, okuldaki çocuklara yönelik ek eğitim birçok alanda temsil edilmektedir. Bunların başlıcaları aşağıdakiler olarak değerlendirilmektedir:

Spor ve Rekreasyon,

manevi ve ahlaki,

sosyal,

genel entelektüel,

genel kültürel.

Yön "Manevi ve ahlaki» entelektüel faaliyet için uygun koşullar yaratır, çeşitli biçimleri düzenler araştırma faaliyetleriÇocuk ve gençlerin tarihe olan ilgisini artırır memleket. Yön, çocuk derneği tarafından temsil edilmektedir: “Rusya biziz.”

Yön "Genel kültürel» Çocukların bir “başarı durumu” düzenlemeyi amaçlayan yaratıcı faaliyetleri için uygun koşullar yaratır, çocuklar için şenlikli ve eğlenceli bir kültür oluşturur ve geliştirir, yetenekli ve üstün zekalı çocukların yaratıcı yeteneklerini gerçekleştirir. Yön, çocuk derneklerini içeriyor: sanat stüdyosu "Sihirli Renkler", Kukla Tiyatrosu, yaratıcı stüdyo "Paper Fantasies".

Yön "Genel entelektüel» Öğrencilerin entelektüel yeteneklerinin gelişmesini, bilim ve teknolojiye olan ilginin gelişmesini ve tasarım ve rasyonelleştirme becerilerinin aşılanmasını sağlar. Yön şu çocuk derneği tarafından temsil edilmektedir: “Bilgi Tasarımı”.

Yön"Sosyal"öğrencilerin oluşumunu sağlar sivil konum Hoşgörü eğitimi, toplumdaki doğru yaşam konumu, modern dünyada iletişimin özelliklerine hakim olmaya yardımcı olur, kişisel ve kamusal yaşamda başarıya ulaşmak için öz kontrolün öneminin farkına varılmasını sağlar. Yön şu çocuk derneği tarafından temsil edilmektedir: “Kökenler”.

Yön"Spor ve Sağlık" Bu yön, öğrencileri istatistiksel stresten kurtarmayı, fiziksel aktivitelerini arttırmayı, beden eğitimi yoluyla sağlığı geliştirmeyi ve aktif rekreasyonu içerir. Yön, aşağıdaki çocuk derneği “Junior” tarafından temsil edilmektedir.

Okul ek eğitiminin öğrenciler üzerinde önemli bir eğitimsel etkisi vardır: çocuğun kendini geliştirme ihtiyacına katkıda bulunur, yaratıcı aktiviteye hazır olma ve alışkanlığını oluşturur, kendi özgüvenini ve akranlarının, öğretmenlerinin ve ebeveynlerinin gözündeki statüsünü artırır. .

Öğrencilerin okul saatleri dışında çalıştırılması öz disiplinin güçlendirilmesine, okul çocuklarında öz organizasyon ve öz kontrolün geliştirilmesine, anlamlı boş zaman etkinlikleri için becerilerin geliştirilmesine yardımcı olur ve çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı için pratik beceriler ve olumsuz etkilere direnme yeteneği geliştirmelerine olanak tanır. . çevre. Çocukların boş zaman programlarına kitlesel katılımı, okul topluluğunu birleştirmeye, okul geleneklerini güçlendirmeye ve içinde uygun bir sosyo-psikolojik iklim oluşturmaya yardımcı olur.

Gençler eğitime kayıtsız değiller ama eğitimin daha yaşam odaklı ve kişisel odaklı olmasını istiyorlar. Belli ki sadece bir tane temel eğitim bu sorunu çözmek mümkün değil. Bu nedenle, öğrencinin gerçekten bağımsız olarak faaliyet türünü seçme ve kendi eğitim yolunu belirleme fırsatını elde ettiği muazzam ek eğitim fırsatlarını ustaca kullanmak çok önemlidir.

Böylece, okuldaki ek eğitim, okulun tüm yaşamını insanileştirmeyi amaçlayan bir dizi sorunu çözebilir:

Çocuğun kişiliğinin gelişimi için başlangıç ​​fırsatlarını hizalayın;

Bireysel eğitim yolunun seçimine katkıda bulunmak;

Her öğrenciye bir “başarı durumu” sağlayın;

Çocuğun ve öğretmenin kişiliğinin kendini gerçekleştirmesini teşvik edin.

Okuldaki ek eğitim tüm yaş kategorilerindeki öğrencileri kapsar, bu nedenle müfredat eğitimin üç ana aşamasını sağlar:

1. aşama – genç yaş – okul öncesi çocukluk Ve ilköğretim(10 yaş altı çocukları kapsayan çocukluk dönemi).

2. aşama – ortalama yaş– 11 ila 14 yaş arası ergenlik

Aşama 3 - ileri yaş - meslek öncesi eğitimle ilişkili 15 ila 18 yaş arası ergenlik dönemi.

Programın yıllara göre süresi, çocukların ve ebeveynlerin istekleri doğrultusunda toplumsal düzen dikkate alınarak öğretmen tarafından belirlenir ve okul müdürü tarafından onaylanır.

Bir grubun haftalık iş yükü, derneğin profiline, öğrencilerin yaşına ve bu programa hakim olma süresine bağlı olarak, genellikle haftada 2 ila 4 saat arasında, öğretmen ile anlaşarak idare tarafından belirlenir. Takvim hazırlanıyor gereksinimlere göre sıhhi ve hijyenik standartlar, ofislerin iş yükü, ebeveynlerin ve çocukların istekleri dikkate alınarak 5 günlük çalışma haftası ilkesine göre.

Bir dersin süresi aşağıdaki gibidir:

Öğrencilerle genç yaş dersler 10-15 dakikalık bir ara ile 30 ila 45 dakika sürer;

Orta yaş öğrencilerle 10-15 dakikalık ara ile 45 dakika;

Bireysel dersler - 40-45 dakika.

İstisnalar şunlardır: kullanan sınıflar bilgisayar ekipmanı Bilimsel ve teknik alanlarda. Ders, seviye 1 için haftada 2 kez 30 dakika, seviye 2 için haftada 2 kez 45 dakika olarak yapılır.

Turizm ve yerel tarih alanındaki dersler 4 saate kadar sürebilmektedir.

Çocukların yaratıcı derneklere kabulü öğrencilerin talebi üzerine yapılmaktadır.

Okul sadece bir eğitim değil, aynı zamanda köyün yaratıcı bir merkezidir, bu nedenle kulüplerin, çocuk derneklerinin, kulüplerin, stüdyoların yelpazesi ne kadar geniş olursa, seçim ve uygulama fırsatı, öğrencilerin yeteneklerinin geliştirilmesi o kadar fazla olur.

Ek eğitim için her eğitim programının eğitim ve tematik planı şunları içerir: derslerin bölümleri ve konularının bir listesi, her bir konunun teorik ve pratik faaliyetlere ayrılmış saat sayısı ve açıklayıcı bir not.

Sürekli Eğitim Müfredatı

2016-2017 eğitim-öğretim yılı için.

Adet

saat

Uygulama yılı

Çocuk sayısı

Manevi - ahlaki

"Rusya biziz"

Toplam

2

14

Sosyal

"Kökenler"

Toplam

Genel entelektüel

"Bilgi Tasarımı"

Toplam

Genel kültürel

"Sihirli renkler"

Kukla gösterisi

Yaratıcı stüdyo "Kağıt fantezileri"

Toplam

Spor ve Rekreasyon

Toplam

Avtodelo

UE için toplam

Ek eğitim programlarının uygulanması sürecinde, aşağıdaki gibi belirli genel öğrenme çıktılarının elde edilmesi beklenmektedir (her çocuk derneği için bu tür beklenen sonuçlar, ek eğitim programında öğretmen tarafından bireysel olarak belirlenir):

Bilişsel (sınıflarda edinilen bilgi, beceri, yetenekler)

Motivasyon (çocuğun bu tür bir aktiviteye katılma isteği)

Duygusal (olumlu bir durumun niteliklerinin geliştirilmesi - memnuniyet, merak, yeni şeyler öğrenme ve keşfetme arzusu vb.)

İletişim (iletişim norm ve kurallarının anlaşılması ve kabulü, davranış, karşılıklı saygı, iyi niyet, sorumluluk ve bağlılık, her bireyin özerklik ve bağımsızlık haklarının tanınması)

Yaratıcı (yaratıcı algı çevreleyen gerçeklik, yeni bir şey yaratma ihtiyacı, standart dışı bir çözüm arama, yaratıcı süreçten memnuniyet elde etme ihtiyacı).

Öğrencilerin faaliyetlerinin sonuçlarını takip etmek ve çocuk derneklerinde eğitimsel kazanım düzeyini incelemek için ek eğitim, izleme, sorgulama, test etme, röportajlar vb. gerçekleştirilmektedir. İyi bir çalışma göstergesi, bir çocuk derneğinin etkinliklere, yarışmalara, yarışmalara, konferanslara, sergilere, festivallere vb. katılımıdır.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçeli eğitim kurumu

"Müjevskaya orta okulu

Onlara. N.V.Arkhangelsky"

Sürekli Eğitim Müfredatı

2013-2014 için.

eğitim çalışmaları konusunda

Molchanova

Lyubov Dmitrievna

Muzhi köyü, 2013

AÇIKLAYICI NOT

EK EĞİTİM MÜFREDATINA

MBOU "Muzhevskaya ortaokulunun adı. N.V.Arkhangelsky"

2013-2014 akademik yılı için

Ek eğitim müfredatı, öğrencilerin ilgi alanlarına göre ve öğretim elemanlarının mesleki potansiyeli dikkate alınarak geliştirilir. Okul, öğrencilerin kişilik odaklı eğitim ve yetiştirilme programını uyguladığından, müfredat, öğrencinin bireysel yeteneklerini ve yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan okuldaki eğitim ve yetiştirmenin amaç ve hedeflerini yansıtır.

Okulun temel görevi, çevreye özgürce uyum sağlayan öğrencilerin ahlaki, bağımsız, yaratıcı ve fiziksel olarak sağlıklı kişiliğinin oluşması ve geliştirilmesidir. modern toplum ve çarpma kültürel Mirasülkeler. Bu görevi başarmanın koşullarından biri temel ve ek eğitimin entegrasyonudur.

Bireyin, toplumun ve devletin çıkarları doğrultusunda ek eğitim programları ve hizmetleri uygulanmaktadır. Ek eğitim, çocukların yaratıcı yetenekler geliştirmesine, aktivite, görüş ve yargılama özgürlüğü, sorumluluk, tutku ve çok daha fazlası gibi nitelikleri geliştirmesine olanak tanıyan bir faaliyet alanıdır.

Ek eğitimin amacı, her çocuğun yeteneklerinin belirlenmesi ve geliştirilmesi, ruhsal açıdan zengin, özgür, fiziksel olarak sağlıklı, yaratıcı düşünen, sağlam temel bilgilere sahip, yüksek ahlaki değerlere yönelmiş ve bunun sonucunda sosyal faaliyetlere katılabilen bir kişilik oluşturmaktır. toplumun gelişimi. Bu amaç, sanatsal, estetik, spor ve eğlence, bilimsel, teknik, sosyal ve pedagojik yönelimli programların ek eğitim sürecine dahil edilmesi ve çocukların beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesi ve geliştirilmesi için modern yöntemlerin tanıtılması yoluyla gerçekleştirilir.

Şu anda, okuldaki çocuklara yönelik ek eğitim birçok alanda temsil edilmektedir. Bunların başlıcaları aşağıdakiler olarak değerlendirilmektedir:

• sanatsal ve estetik;
• beden eğitimi ve spor;
• sosyal ve pedagojik;
• bilimsel ve teknik.

Okul, ek eğitim görevlerini uygulayarak, bir yandan eğitim standardına hakim olma ihtiyacı ile diğer yandan bireyin özgür gelişimi için koşullar yaratma ihtiyacı arasındaki mevcut çelişkiyi çözmeye çalışır. Eğitim reformunun en önemli ilkesi olarak ilan edilen eğitimin insanileştirilmesinin temeli. Hümanist pedagoji, çocuğu bir kişi ve bireysellik olarak kabul etmeye ve onun kendi kendini geliştirme ve kendi kaderini tayin hakkını korumaya odaklanmasıyla ayırt edilir. Bu kriterleri en iyi şekilde karşılayan şeyin ek eğitim olduğu ortaya çıktı. Konu odaklı kalmaya devam eden ve okul standardına hakim olmayı amaçlayan temel eğitimin aksine, özü itibarıyla kişilik odaklıdır. Yalnızca her iki eğitim türünün okul duvarları içindeki organik bir kombinasyonu, hem bireysel bir çocuğun hem de tüm eğitim kurumunun gelişimine yardımcı olabilir. Okul sınırları içerisinde verilen ek eğitim, okulun eğitim sürecini etkilemektedir. Ek eğitim incelendiğinde, ek eğitim programlarının şu şekilde olduğu ortaya çıktı:

• öğrencilerin temel ve seçmeli derslerdeki bilgilerini derinleştirmek ve genişletmek;
• Yapmak okullaşma birçok öğrenci için kişisel olarak önemli;
• okul çocuklarının eğitim ve araştırma faaliyetlerini teşvik etmek;
• Bir dizi genel eğitim dersinde çalışma motivasyonunu artırın.

Okul ek eğitiminin öğrenciler üzerinde önemli bir eğitimsel etkisi vardır: çocuğun kendini geliştirme ihtiyacına katkıda bulunur, hazır olma durumunu ve yaratıcı faaliyet alışkanlığını oluşturur, kendi özgüvenini ve akranlarının, öğretmenlerinin ve ebeveynlerinin gözündeki statüsünü artırır. .

Öğrencilerin ders dışı saatlerde çalıştırılması, okul çocuklarında öz disiplinin güçlendirilmesine, öz organizasyon ve öz kontrolün geliştirilmesine, anlamlı boş zaman etkinlikleri için becerilerin geliştirilmesine yardımcı olur ve çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı için pratik beceriler ve olumsuzluklara dayanma yeteneği geliştirmelerine olanak tanır. çevrenin etkileri. Çocukların boş zaman programlarına kitlesel katılımı, okul topluluğunu birleştirmeye, okul geleneklerini güçlendirmeye ve içinde uygun bir sosyo-psikolojik iklim oluşturmaya yardımcı olur.

Gençler eğitime kayıtsız değiller ama eğitimin daha yaşam odaklı ve kişisel odaklı olmasını istiyorlar. Temel eğitimin tek başına bu sorunu çözemeyeceği açıktır. Bu nedenle, öğrencinin gerçekten bağımsız olarak faaliyet türünü seçme ve kendi eğitim yolunu belirleme fırsatını elde ettiği muazzam ek eğitim fırsatlarını ustaca kullanmak çok önemlidir. Böylece, okuldaki ek eğitim, okulun tüm yaşamını insanileştirmeyi amaçlayan bir dizi sorunu çözebilir:

• Çocuğun kişiliğinin gelişimi için başlangıç ​​fırsatlarını hizalayın;
• bireysel eğitim yolunun seçimine katkıda bulunmak;
• her öğrenciye bir “başarı durumu” sağlamak;
• Çocuğun ve öğretmenin kişiliğinin kendini gerçekleştirmesini teşvik etmek.

Sanatsal ve estetik yönelimlerin yaratıcı birliktelikleri sınıflarında, iletişimsel niteliklerin gelişimi, sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin oluşumu, yaratıcı düşünme (ilişkisel, figüratif, sanatsal), manevi zenginliğe aşinalık, duygusal ve yaratıcı bir tutumun geliştirilmesi gerçeğe dönüşür.

Fiziksel kültür ve sporun yaratıcı bir şekilde birleştirilmesinin en önemli görevlerinden biri, çocuklarda doğal eğilimlerin, yeteneklerin ve yeteneklerin geliştirilmesidir. Bu alanda çalışmanın fizibilitesi, çocukların sağlığını, fiziksel gelişimini ve fiziksel uygunluğunu etkileyen okul çocuklarının fiziksel aktivitesindeki azalma ile belirlenir. Bu programlar, öğrencilerde sağlıklarına dikkat etme, fiziksel ve zihinsel niteliklerin bütünsel gelişimi ve sağlıklı bir yaşam tarzı düzenlemede beden eğitimi araçlarının yaratıcı kullanımı konusunda sürdürülebilir motivasyonlar ve ihtiyaçlar oluşturmak için tasarlanmıştır.

Sosyal ve pedagojik yönelimbireyin çeşitli sosyal çevrelerde farkına varmasına, çocuğun eğitim alanında sosyalleşmesine, bireyin çocuk toplumuna uyum sağlamasına katkıda bulunur. Çocukların sosyal olarak kendi kaderini tayin etmesi ve çocukların sosyal inisiyatifinin gelişimi, şu anda sosyo-pedagojik yönün ana görevlerinden biridir ve bu her şeyden önce önemlidir, çünkü artık evrensel olarak hareket edebilen bir bireyi yetiştirme sorunu ve toplumsal olarak kendi kaderini tayin etme kültürüne sahip olmak ön plana çıkıyor. Bunun için sosyal sistemde yaşama deneyimi oluşturmak ve mesleki beklentileri özetlemek önemlidir. Ek programlar Bu odağın kapsamı geniş bir yaş aralığını kapsamaktadır ve amaçları bakımından çok işlevlidir. Esas olarak şunlar için tasarlanmıştır: sosyal uyum ve ergenler için mesleki rehberlik.

Bilimsel ve teknik alanda, genel eğitim konularına ilişkin programların materyalinin genişletilmesini veya derinleştirilmesini içeren bilimsel ve teknik konuları kapsayan ek eğitim programları sunulmaktadır; çeşitli bireysel, pratik, deneysel, tasarım ve araştırma faaliyetleri için koşullar yaratılmaktadır. bilimsel ve teknik yaratıcılık alanında.

Programın yıllara göre süresi, çocukların ve ebeveynlerin istekleri doğrultusunda toplumsal düzen dikkate alınarak öğretmen tarafından belirlenir ve okul müdürü tarafından onaylanır.

Bir grubun haftalık iş yükü, derneğin profiline, öğrencilerin yaşına ve bu programa hakim olma süresine bağlı olarak, genellikle haftada 2 ila 4,5 saat arasında, öğretmenle anlaşarak idare tarafından belirlenir. Program, ofislerin iş yükü, ebeveynlerin ve çocukların istekleri dikkate alınarak sıhhi ve hijyenik standartlara göre 6 günlük çalışma haftası prensibine göre hazırlanmaktadır.

Derslerin süresi akademik saat cinsinden hesaplanır - öğrencilerin yaşına bağlı olarak 30-45 dakika.

Çocukların yaratıcı derneklere kabulü öğrencilerin talebi üzerine yapılmaktadır.

Öğretim yılının sonunda yaratıcı derneklerde çalışmalarının sonuçlarını sunmak için açık sınıflar, "Kulüp ve spor bölümleri festivalleri", raporlama konserleri, yarışmalar, yarışmalar ve tatiller düzenlenmektedir. Uygulama biçimleri ve zamanlaması, idare ile mutabakata varılarak öğretmen tarafından ve ayrıca Ek Eğitim Bakanlığı öğretmenlerinin çalışma planıyla belirlenir.

2013/2014 akademik yılı için ek eğitim derneklerinin (ECE) müfredatı aşağıdaki düzenleyici belgelere uygun olarak geliştirilmiştir:

• Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu;
• MBOU "Muzhevskaya Ortaokulu Tüzüğü adını almıştır. N.V.Arkhangelsky";
• MBOU "N.V. Arkhangelsky'nin adını taşıyan Muzhevskaya Ortaokulu"nun geliştirme programı;
• Federal Eyalet eğitim standardı temel genel eğitim (17 Aralık 2010 N 1897 tarihli Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri);
• “Eğitim süreci rejimi için hijyenik gereklilikler” (SanPiN, bölüm 2.9.);

Müfredatın sunulan versiyonu aşağıdaki görevleri çözmeye odaklanmıştır:

• çocuğun ek eğitim hakkının güvence altına alınması;
• bireyin yaratıcı gelişimi ve bu amaçla çocuğun kişiliğinin, toplumun ve devletin yararına ek eğitim programlarının uygulanması;
• bilgi ve yaratıcılığa yönelik bireysel motivasyonun geliştirilmesi;
• öğrencilerin kişiliğinin genel kültürünün oluşması, toplumdaki yaşama uyum sağlamaları;
• anlamlı boş zaman organizasyonu;
• çocukların kişisel gelişimi, sağlığın geliştirilmesi, mesleki özerklik ve yaratıcı çalışmaları için gerekli koşulların sağlanması.

Ek eğitim için her eğitim programının eğitim ve tematik planı şunları içerir: derslerin bölümleri ve konularının bir listesi, her bir konunun teorik ve pratik faaliyetlere ayrılmış saat sayısı ve açıklayıcı bir not.

onaylıyorum

MBOU Direktörü

"Müjevskaya orta okulu

Adını N.V. Arkhangelsky'den alıyor"

___________/E.V.Kostyleva

"___" Eylül 2013

Ek eğitim müfredatı N.V. Arkhangelsky'nin adını taşıyan MBOU Muzhevskaya Ortaokulu"

2013-2014 için.

Yön

Dernek adı

Miktar gruplar

Çocuk sayısı

Haftalık saat

Toplam

yıl

yıl

3 yıl

yıl

5 yıl

yıl

7 yıl

yıl

2 yıl

3 yıl

4 yıl

Yıl

Yıl

yıl

Toplam

Sanatsal ve estetik

Okul vokal ve enstrümantal topluluğu

22,5

Sanatsal ve estetik

Vokal ve koro stüdyosu "Mozaik"

13,5

Sanatsal ve estetik

Sanat stüdyosu "Gökkuşağı"

31,5

Sanatsal ve estetik

Khanty halkının folkloru

13,5

Sanatsal ve estetik

İlk koreografik becerilerin oluşumu

Spor ve Rekreasyon

Genel beden eğitimi

Sosyal ve pedagojik

Müze çalışmaları

Bilimsel ve teknik

Teknik Modelleme

Açıklayıcı not şunları ortaya koyuyor:

• eğitim kurumunun lisansına uygun olarak çocuklar için ek eğitim derneklerinin yönetimi;
• çocuklar için bir ek eğitim sistemi düzenlemenin uygunluğu ve pedagojik fizibilitesi;
• belirli bir eğitim kurumunda ek eğitimin amacı ve hedefleri;
• ek eğitimin ayırt edici özellikleri (ek eğitim dernekleri tarafından uzmanlık eğitimi ve meslek öncesi eğitimin desteklenmesi);
• ek eğitim derneklerine katılan çocukların yaşı;
• sınıf biçimleri;
• eğitim modu;
• Beklenen sonuçlar;
• ek eğitimin uygulanmasını özetleme biçimleri (sergiler, festivaller, yarışmalar, eğitim ve araştırma konferansları vb.).

Yapı açıklayıcı not:

1. Ek eğitim müfredatının düzenleyici ve yasal dayanağı.
2. Müfredatın özellikleri.

• Akademik hafta (kaç gün dahil)
• Okul profili
• Ek eğitim derneklerinin oluşumunda öncelikli yönler

• Ek eğitimin amacı ve hedefleri
• Çocuklara yönelik ek eğitim dernekleri için yazılım ve metodolojik destek
• Müfredatın saat sayısının önerilen saatlere göre değiştirilmesinin gerekçesi

Aşağıda bir eğitim kurumunda ek eğitim için eğitim planına ilişkin açıklayıcı bir not hazırlama örneği verilmiştir.

Ek eğitim müfredatına ilişkin açıklayıcı not
Devlet bütçeli eğitim kurumu
İşletim Sistemi Numarası _____
20__-20__ akademik yılı için

___ Sayılı Devlet Bütçe Eğitim Kurumunun ek eğitimine yönelik bu müfredat aşağıdakiler temel alınarak geliştirilmiştir:

• Çocuk Haklarına Dair Sözleşme;
• “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Kanunu;
• Bir eğitim kurumuna ilişkin örnek düzenlemeler;
• Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler;
• Okul geliştirme programları;
• Okulun eğitim programı;
• Okul Şartı;
• Lisans No.________________;
• Kurumun maddi ve teknik tabanı;
• Ebeveynler ve öğrenciler için sosyal düzen (gerekirse ekleyin).

_____ No'lu eğitim kurumunun ek eğitim sistemi hedefi belirler: (belirtin)

Aşağıdaki görevleri ayarlar: (liste)

Eğitim merkezinde ek eğitim sistemi akademik yıl boyunca uygulanır. Yaratıcı bir kişiliğin sürekli süreç (sınıf, ders dışı) gelişimi için koşullar yaratılır.

Müfredat çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak tasarlanmıştır. Hem grup hem de bireysel dersler verilmektedir. Çocuk etkinlikleri aynı yaştaki ve karma yaştaki ilgi gruplarında gerçekleştirilmektedir.

Dersler ana çalışmalardan boş zamanlarda yapılır, öğrencilere farklı ders yön ve biçimlerini birleştirme ve bir gruptan diğerine geçme fırsatı verilir. Eğitim süreci, ortak çıkarlar ve gönüllü ortak faaliyetlerle birleşen, çocuklar ve yetişkinlerden oluşan resmi olmayan bir toplulukta gerçekleşir.

Müfredata göre ek eğitime ___ saat ayrılır. 20__-20__ akademik yılında, alınan eğitim kurumu lisansına uygun olarak aşağıdaki alanlarda ek eğitim düzenlenmektedir: (alanları belirtiniz ve her alan içindeki derneğin şeklini ve adını listeleyiniz)

Öğrencilerin faaliyetlerinin sonuçlarını takip etmek için ek eğitim dernekleri izleme, anketler, testler, röportajlar vb. gerçekleştirir. İyi bir çalışma göstergesi, bir çocuk derneğinin yarışmalara, yarışmalara, olimpiyatlara, konferanslara, sergilere, festivallere vb. katılımıdır.

......(kuruluş adı) ile yapılan işbirliği anlaşmasıyla, 2. ve 3. aşama öğrencilerinin __________ dersi ihtiyaçları karşılanmaktadır. 20__-20__ eğitim-öğretim yılında ebeveynlerin sosyal düzenine yanıt veren eğitim kurumu, _____ sınıflar - ....... (programa göre konu, programın adı) için ek eğitim hizmetleri sağlamıştır. Uzmanlar......(UDOD'un adı) ______________________ yürütmek üzere getirildi. 20__-20__ akademik yılı (önceki akademik yıl) sonunda 1-11. sınıflardaki çocukların ek eğitim hizmetlerinde çalıştırılması, okuldaki toplam öğrenci sayısının %____'sine tekabül ediyordu. 20__-20__ akademik yılının başında – %____ (mevcut akademik yıl).

• dünya kültürünün başarıları, Rus gelenekleri;
• uygun eğitim düzeyi;
• ek programların alanları;
• modern eğitim teknolojileriöğrenme ilkelerine yansıyan (bireysellik, erişilebilirlik, süreklilik, etkililik); öğretim biçimleri ve yöntemleri (aktif öğretim yöntemleri, farklılaştırılmış eğitim, sınıflar, yarışmalar, yarışmalar, geziler, yürüyüşler vb.); eğitim sürecini izleme yöntemleri (çocuk etkinliklerinin sonuçlarının analizi); öğretim yardımcıları.

Kullanılan edebiyat, öğretim yardımcıları, öğrencilere yönelik eğitim literatürü ve derslere yönelik materyal ve teknik ekipman listeleri, her eğitim programında öğretmen tarafından ayrı ayrı belirlenir.