Konu haftası ov. Konu haftası

Belediye devlet eğitim kurumu

"Engelli öğrenciler için Asha yatılı okulu No. 5"

Konu haftasına ilişkin rapor

Popova L.V.

Ders haftaları programına uygun olarak, 11 Nisan - 15 Nisan 2016 tarihleri arasında Asha'nın 5 numaralı yatılı okulunda ilkokul ders haftası düzenlendi.

Haftanın amacı:

Kaliteyi artırmanın yollarını bulmak Eğitim süreci Modern eğitim teknolojilerinin geliştirilmesi ve uygulamaya konulması yoluyla.
ders düzenlemenin metodolojik tekniklerini ve biçimlerini göstermek ve müfredat dışı etkinlikleröğrenciler ilkokul, artan motivasyon ve bilişsel ilgi sağlar.

Konu haftası hedefleri:
1. Bireysel yeteneklerine, eğilimlerine, kültürel özelliklerine bağlı olarak her öğrencinin kaliteli bir eğitim almasına en elverişli koşulların yaratılması - eğitim ihtiyaçları.
2. Öğrencilerin derse olan ilgisinin arttırılması Eğitim faaliyetleri.
3. Öğretmenlerin ve öğrencilerin yaratıcı potansiyellerini ve organizasyon yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olmak.
4. İletişim becerilerini, kişinin çıkarlarını ekibin çıkarlarına tabi kılma yeteneğini geliştirin;

Çocuklara bağımsızlığı ve yaratıcılığı öğretin.

Bir konu haftası yürütme ilkesi - her çocuk haftanın tüm etkinliklerine aktif olarak katılır.

Hafta öğretmenler Popova L.V., Kireeva E.R., Glubokovskaya A.Kh. tarafından organize edildi ve yürütüldü. L.V. Popova tarafından 1-4. Sınıflar için açık bir ders dışı etkinlik hazırlandı ve yürütüldü. ve Kireeva E.R.

04/11/16 (Pazartesi)

Okul kütüphanecisi, ilk insanlı uzay uçuşunun 55. yıldönümüne adanmış, BİT'i kullanarak bir kütüphane dersi düzenledi. Çocuklar uzaya ilk uçanın kim olduğunu hatırladılar, Yu.A.'nın biyografisini öğrendiler. Gagarin. Uzay gemilerinin isimlerini öğrendik ve bilgilerimizi yeniledik. sözlük yeni kelimeler ve ifadeler. Öğrencilerin iletişim becerileri gelişti.

Kütüphanecinin hikayesine renkli ve bilgilendirici bir sunum eşlik etti. Dersin sonunda çocuklar izlenimlerini ve yeni bilgilerini paylaştılar.

04/12/16 (Salı)

“Uzay” konulu resim yarışması. Çizimler sergisinin organizasyonu.

04/13/2016 (Çarşamba)

1-3. Sınıflardaki öğrenciler için entegre ders dışı etkinlik senaryosu

“Uzay gemisinde uçuş” (matematiksel eğlence)

Hedefler:

- uzay, uzay uçuşları, astronotlar hakkında edinilen bilgilerin açıklığa kavuşturulması ve sistematik hale getirilmesi;

- gezegenlerin adlarını ve Güneş'e göre konum sıralarını düzeltmek;

- konuşmada uzay terminolojisini anlamayı ve bağımsız olarak kullanmayı öğretmek: uzay aracı, ISS, yerleştirme istasyonları, fırlatma öncesi saha, uzay ekibi;

— sayıları ters sırada listeleyerek 20'ye kadar sayma becerilerini geliştirin;

- sayılara ilişkin bilgiyi pekiştirmek; nesnelerin sayısı ve miktarı arasında ilişki kurmak;

- mantıksal düşünmeyi, birbirini duyma yeteneğini, yapıcı yetenekleri, hayal gücünü geliştirmek;

- Karşılıklı yardım, dostane ilişkiler, bir takımda çalışma yeteneği, kişinin eylemlerini akranlarının eylemleriyle koordine etme yeteneği geliştirmek.

Teçhizat: Gezegenlerin ve uzay gemilerinin modellerini içeren yıldızlı gökyüzünün arka planı, eğitici oyunlar “Tangram”, “Geocont” ve bunlar için diyagramlar, sayısal rakamlar içeren ve iki küçük olandan bir sayı oluşturmak için kartlar, bir dizi sayı, renkli yıldızlar sıralı sayım için farklı ülkelerden uzay gemileri geometrik şekiller, çemberler, Dienesh blokları - bir dizi üç boyutlu geometrik plastik figür, roket yapımı için kartlar, büyük harita“Dokuzuncuyu Ara” oyunu için işaretçi.

Ön çalışma: “Uzay” temalı illüstrasyonlara bakmak, uzay ve astronotlarla ilgili kitaplar okumak, maket yapmak Güneş Sistemi, buruşuk kağıt üzerine çizim, aplike ve temalar üzerine modelleme: “Uzayda Buluşma”, “Ay'a Uçuş”, “Kozmodromumuz”, “Uçan Daireler ve Uzaydan Uzaylılar” vb.

Lider. Sevgili arkadaşlar! Kozmodromdayız ve bir dakika içinde uzay gemisi sizi uzayın enginliğine götürecek. Önünüzde ilginç görevler sizi bekliyor. (Bir şiir okur)

Astronot olmak için

Gökyüzüne uçmak için,

Bilinecek çok şey var

Çok şey bilmeniz gerekiyor.

Peki uçuşa ne kadar hazır olduğunuzu kontrol edelim mi? Daha sonra herkesten kozmodromun fırlatma öncesi alanına gitmesini istiyorum. Orada tam olarak 20 adım var. (20'ye kadar say.)

“Dikkat astronotlar!” tatbikatı yapılıyor.

Hiçbir şey söyleme, sadece ellerinle göster: yüksek, uzak, alçak, yakın, sol, sağ, geniş, dar.

Bir yetişkin uzay temalarına ait çeşitli kavramları ve nesneleri adlandırır, çocuklar konumlarını elleriyle gösterir.

Aferin mürettebat! Sonuçta, uzay gemimiz uçuşta yanımıza yalnızca güçlü ve hünerli olanları alabilir.

Mürettebatın yaklaşan “uçuş” için kontrolleri devam ediyor. Öğrencilere sayımı yüksek sesle okudukları görevler verilir:

- 6 kez çömelin ve 1 kez daha zıplayın;

- 5 kez eğilin ve şınav (kızlar için duvardan) / barfiks (erkekler için üst direğin üzerinde) 1 kez daha az yapın.

Çalışmayı sevenlere her türlü uzay rotası açıktır. Ve şimdi roketi yerleştirmek için çok çalışmanız gerekiyor.

Her çocuğun katılımını ve ilgi alanlarına göre aktivite seçimini sağlamak için çocuklar iki gruba (ekiplere) ayrılır.

İlk grubun görevi:

- şemaya göre geometrik “Tangram” şekillerinden bir roket yerleştirin.

İkinci gruba ödev:

- şemaya göre, “Geokont” geometrik şekillerinden bir roket yerleştirin.

Görevi tamamladıktan ve sonuçları özetledikten sonra çocuklar “Genç Kozmonotların Yürüyüşü” şarkısını seslendiriyorlar (müzik A. Filippenko, sözler T. Volgina).

Gezegenlerin etrafında dolaşmak için hızlı roketler bizi bekliyor. Hangisini istersek onu uçururuz.

Tüm ekipler roketteki yerlerini alıyor. (Çocuklar yastıklara otururlar.)

Dakika hazırlığı duyurusu yapılıyor... Başlamadan 10 saniye önce. Geri sayıma başlayalım. (Çocuklar hep birlikte 10'dan 0'a kadar sayarlar.)

Başlangıç! (Kozmik müzik duyulur.)

Roket sizi yıldızlı gökyüzüne götürür. 10 saniye - normal uçuş. (Çocuklar 0'dan 10'a kadar sayarlar.) 20 saniye - normal uçuş. (Çocuklar 10'dan 20'ye kadar sayarlar.) Gemi yörüngeye girdi.

Dikkat! Tüm mürettebatın yanaşma limanlarını kontrol etmesi gerekmektedir.

Adamların kartta belirtilen sayıyı oluşturan iki sayıyı seçmeleri gerekiyor. Bunun için her çocuk oturduğu yastığın altından bir kart çıkarır ve roket halısının etrafındaki kartlardan istenilen sayıyı bulur.

Yani yanaşma üniteleri iyi çalışır durumda ve ekipler görevi tamamladı.

Bakın, yıldızlı gökyüzü açılıyor önünüzde. Astronotlar, dikkatli olun ve sorularıma cevap verin. (Yetişkin, çocukların dikkatini farklı renk ve büyüklükteki yıldızların sıralandığı ekrana çeker.)

♦ Kaç yıldız görüyorsunuz?

♦ Soldan üçüncü yıldız ne renk?

♦ Peki ya sağdan beşinci?

♦ Turuncu yıldız nedir?

♦ En küçük yıldız nedir?

♦ Peki ya en büyüğü?

Uzayda çok sayıda yıldız var. Dikkat! Mürettebat gemiyi terk edebilir, uzaya gidebilir ve oyunu oynayabilir.

"Takımyıldız" oyunu oynanır.

Çocuklar el ele tutuşarak 2-3 daire oluştururlar ve bir yetişkinin emriyle bir tür "kozmik yuvarlak dans", "yıldız" yapmaya, daire çizmeye, salon boyunca dağılmaya, durmaya, metni telaffuz etmeye ve toplanmaya başlarlar. bir “takımyıldız”.

Gökyüzünde yıldızlar neşeyle parlıyor ve parlıyor.

Ve erkeklerle oynamak istiyorlar.

Haydi yıldızlar gökyüzünde daha da parlasın,

Gökyüzündeki yıldız atlıkarıncaya başlayın.

Bir-iki-bir, bir-iki-bir

Her yıldız için takımyıldızı

şimdi bulacağız.

Dikkat! Tüm mürettebat derhal gemiye dönmeli! Uzaydan endişe verici bir mesaj geldi. (Bir bip sesi duyulur ve çocuklar halının üzerine otururlar.)

Tehlike sinyalinin nereden geldiğini belirlemek için gelin hep birlikte “monitörümüzün” ekranındaki uzay gemilerine bakalım. (Gezegen ve uzay gemisi modelleriyle birlikte yıldızlı bir gökyüzünün arka planını gösterir.) Sorularıma cevap verin.

♦ Bu gemi hangi geometrik şekillerden yapılmış?

♦ “Monitör”ün sağ üst köşesindeki gemi hangi şekillerden oluşuyor?

♦ Bu gezegenin kaç halkası var?

♦ Sağ alt köşeden duyuluyorsa sinyalin hangi gemiden geldiğini tahmin edin.

Çocuklar bu soruyu yanıtlıyor ve ardından Uzaylı ortaya çıkıyor.

Uzaylı (tek notada yavaş konuşur). Merhaba dünyalılar!

Lider. Merhaba sevgili Uzaylı! Senden uzay gemisi Ekiplerimiz alarm sinyalini aldı. Sana ne oldu? Belki yardımcı olabiliriz?

Yabancı. Kozmik kristalleri toplamadan gezegenime dönemem.

Sunucu (çocuklara hitap ediyor). Kristallerin bölmelere yerleştirilmesi gerekir: kırmızı - kırmızı kristallerde, yeşil - yuvarlak şekilli kristallerde.

Çocuklar, oyun parçalarını ortada kesişen iki çember halinde düzenleyerek Dienesh bloklarıyla görevi tamamlarlar.

Yabancı. Kozmik kristalleri toplamayı ne kadar akıllıca başardınız! Aferin dünyalılar! Gezegenimizde popüler bir oyun oynamak ister misiniz?

"Yıldız Gözlemcisi" oyunu oynanır.

Çocuklar topu dolaşırken tekerlemeyi okurlar. Seçilen "yıldız gözlemcisi" müziğe göre sıçrayarak hareket ediyor, sırtları birbirine dönük duran iki çocuğun arasında duruyor ve bir, iki, üç diye sayarak koşuyor! - dairenin etrafında farklı yönlerde koşun, başlangıç noktasına ilk dönen kişi olmaya çalışın ve topu "yıldız gözlemcisinden" alın. Bunu yapmayı başaran oyuncu "hayalperest" lider olur.

Ay'da bir astrolog yaşardı.

Gezegenleri sayıyordu.

Merkür - bir, Venüs - iki,

Üç - Dünya, dört - Mars,

Beşi Jüpiter, altısı Satürn,

Yedisi Uranüs, sekizincisi Neptün,

Görmüyorsan dışarı çık!

Dünyalılar! Görevimi harika bir şekilde yerine getirdin! Size gezegenimi göstermek isterdim ama yıldızlı gökyüzünden kayboldu... Eve nasıl gidebilirim? Nasıl roket yapılacağını bilmiyorum.

Lider. Üzülmeyin lütfen! Size yardımcı olmaya çalışacağız.

Mürettebatlara aşağıdaki görevleri verir:

ilk önce roket yapım kartlarını belirli bir sıraya göre düzenleyin;

ikincisi - uzaylının gezegeniyle ilgili açıklamasına göre, onu diğer uzay nesnelerinin arasında yıldızlı gökyüzünün arka planında bulun.

Yabancı. Teşekkürler dünyalılar! Bana çok yardımcı oldun. Gezegenime dönmek için acelem var. (Çocuklarla vedalaşıp ayrılırlar.)

Lider. Ve artık bizim için tüm Evrendeki en harika gezegenimize dönme zamanı geldi arkadaşlar.

Yabancı. Neden aranızdaki en harika kişi o?

Lider. Ve şarkımızı dinlerseniz anlayacaksınız.

Çocuklar Uzaylı için “Çok Renkli Gezegen” şarkısını söylüyor (müzik N. Lukonina, sözler L. Chadova). Duygusal Uzaylı adamlara veda eder, onlara elini sallar ve ayrılır.

Lider. Arkadaşlar, gemimiz Dünya'ya yumuşak iniş yaparken bize yolculukla ilgili hatırladığınız ve beğendiğiniz şeyleri anlatır mısınız?

Çocuklar izlenimlerini paylaşırlar.

Dokun... Dokunmak var! İşte bu kadar arkadaşlar! Dünya'ya, anaokulumuza döndük. Bugün uzaya ilginç bir yolculuk yaptık. Tekrar görüşürüz!

04/14/16 (Perşembe)

Okuma yarışması. Uzay, astronotlar hakkında şiirler. Bulmaca ve bilmeceleri çözmek.

13 Nisan 2016'da Moskova Devlet Bölge Üniversitesi'nde (Perlovsky binası) Dernek, Moskova bölgesindeki en iyi uzmanları belirlemek için "Engelli çocuklarla çalışmak için yenilikçi teknolojiler" Konu Haftasının son yüz yüze aşamasını düzenledi. engelli çocuklarla çalışmak. Yarışma, Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı ve Moskova Devlet Üniversitesi Özel Pedagoji ve Psikoloji Fakültesi'nin desteğiyle düzenlendi. Yarışmaya katılmak için 31 ıslah başvurusundan yaklaşık 50 başvuru (ön aşama) yapıldı. Eğitim kurumu Moskova bölgesi.

Yaratıcı kişisel sunumlar sunan 8 öğretmen yarışmanın finaline ulaştı; çeşitli psikofiziksel bozuklukları olan çocukları eğitmenin ve yetiştirmenin etkinliğini artırma, erken yardımı optimize etme ve düzeltici ve gelişimsel bir ortam yaratmanın çeşitli yönlerine adanmış orijinal projelerinin içeriğini ortaya koydu. çevre. Sunumun ardından katılımcılar jürinin sorularını yanıtlarken yaratıcı görevleri de tamamladılar. Finalistlere öğrencileri ve meslektaşlarının yanı sıra Moskova Devlet Üniversitesi Özel Pedagoji ve Psikoloji Fakültesi öğrencileri de destek verdi.

Konu Haftası Finalistleri

Jüri şunları içeriyordu:

Georgy Valerievich Kryukov – Moskova Bölgesi Engelli Çocuklarla Çalışma Uzmanları Derneği Başkanı.
Cherkasova Lyudmila Aleksandrovna – Moskova Bölgesi ASOU Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu Defektoloji Bölümü kıdemli öğretmeni.
Alkhimova Vera Nikolaevna – halk eğitimi ve bilim işçileri sendikasının Moskova bölgesel örgütünün başkan yardımcısı.
Ermolaeva Olga Vitalievna - PPMSS Müdür Yardımcısı - Moskova bölgesinin merkezi.
Kovylova Ekaterina Vladimirovna – psikolojik bilimler adayı, doçent, Moskova Devlet Üniversitesi özel pedagoji ve psikoloji fakültesi dekan yardımcısı.

Yarışma jürisi

Yarışma sonuçları

1 yer - Fatina Elena Vladimirovna— “1 Nolu Yatılı Okul” ilkokul öğretmeni Elektrostal.

2. sıra - Ryabyshkin Alexander Sergeevich- Absolut yatılı okulunda öğretmen.

3. sırayı 2 öğretmen paylaştı:

– Baranova Elena Vladimirovna— Noginsk Engelli Öğrencilere Yönelik Özel (Islah) Yatılı Okulunda ilkokul öğretmeni

— Anokhina Galina Alekseevna— Podolsk'taki “Engelli Öğrenciler Yatılı Okulunda” dikiş öğretmeni.

Etkinliğin organizasyonuna ve yürütülmesine gönüllüler (53 kişi) ve seyirciler (107 kişi) - Moskova Devlet Üniversitesi Özel Pedagoji ve Psikoloji Fakültesi öğrencileri - katıldı.

Yarışmanın sonuçları, Moskova bölgesinde kullanım için aktif çalışmaların sürdüğünü gösterdi. yenilikçi teknolojiler Engelli çocukların eğitiminde ve yetiştirilmesinde.

“1 Nolu Yatılı Okul” ilkokul öğretmeni E.V. Fatina'nın konuşması Elektrostal (1. sıra)

Absolut yatılı okulunda öğretmen olan Ryabyshkin A.S.'nin konuşması (2. sıra)

Noginsk Engelli Öğrencilere Yönelik Özel (Islah) Yatılı Okulu ilkokul öğretmeni E.V. Baranova'nın konuşması (3. sıra)

Podolsk'taki “Engelli Öğrenciler Yatılı Okulu” dikiş öğretmeni Anokhina G.A.'nın konuşması (3. sıra)

Özel Pedagoji ve Psikoloji Fakültesi Öğrencileri

Konu Haftası Finalistleri ve Jüri

İlköğretim derslerinin konu haftası.

Haftanın mottosu: "Şaşkınlık! Çeşitlilik! Yaratılış! Dostluk!"

Hafta açıldı ilkokul eğitim bölümü başkanı N.I.Filatova tarafından yürütülen hat. Bu gün, sağlığı koruyan 8 bileşenin yer aldığı 8 fotoğrafın yer aldığı “Sağlığımız Elimizde” fotoğraf sergisi düzenlendi: sabah egzersizleri yapmak, sertleşmek, dinlenmek, spor yapmak, temiz havada yürümek, doğru beslenme, iyi bir ruh hali, doktora gitmek. Tıbbi

Çalışanlar “Doğru Beslenin – Sağlık Kazanın” gazetesini çıkardı. Atasözleri içeren fotoğraflara büyük ilgi ve keyifle bakan çocuklar, sağlıkla ilgili şiir ve doğru beslenmeyle ilgili bilgiler okudular.

İkinci gün…

Ertesi gün bir öncekinden daha az ilginç değildi. Oldu Rus Dili Günü. 2-4. Sınıflar arasında “Kelime Bilgisi - hatırla!” 4. sınıf öğretmeni Storozhenko N.E. interaktif beyaz tahtayı ilginç bir şekilde kullanmak.

Her sınıfta Rusça dilindeki en iyi defterleri belirledik: 1. “A” sınıfı – Sergey Verigin; 1 “B” - Lebedev Dmitry; 2. sınıf – Klykov Anatoly, Ragimov Sabir; 3. sınıf – Alennikova Alexandra; 4. sınıf – Çernikov İvan, Boçarov İskender.

Üçüncü gün...

Bu gün adanmıştı entellektüel yetenekler. Çocuklar, onlara rehberlik eden ve etraflarındaki dünyayla ilgili bir testte yardımcı olan danışmanlarıyla birlikte istasyonlarla ilgili bütünleştirici ve gelişimsel bir derse katıldılar.

Bu gün, çocukların estetik ihtiyaçlarını karşılamayı, yapıcı ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan, emekle ilgili atasözleri içeren emek eğitimi üzerine çalışmalar sergisi düzenlendi.

En iyi eserler: 1. “A” sınıfı – Vera Kamynina, Denis Zaitsev, Sergey Verigin; 1 “B” - Dmitry Lebedev, Maxim Perelevchenko, Vadim Perelevchenko; 2. sınıf – Artyom Tsedov, Anatoly Klykov, Sabir Ragimov, Oleg Kornaukhov, Veronika Fedorishcheva; 3. sınıf – Alennikova Alexandra, Fedina Angelina; 4. sınıf – Chernikov Ivan, Bulykina Ulyana, Andreev Maxim.

Dördüncü gün…

Matematik.Öğretmenler eğitici ve heyecan verici bir etkinlik olan “Girişimci!” Denemek! Kazanç! Bu günde yarışmalar ve yarışmalar düzenlendi, bulmacalar, bulmacalar ve mantık problemleri çözüldü.

Matematikte en iyi defterler: 1. “A” sınıfı – Denis Zaitsev, Sergey Verigin; 1 “B” - Maxim Perelevchenko; 2. sınıf – Klykov Anatoly, Ragimov Sabir; 3. sınıf – Alennikova Alexandra; 4. sınıf – Çernikov İvan, Boçarov İskender.

Beşinci gün...

Edebi okuma.Çocuklar en sevdikleri masallar için çizimler yaptılar. Okul kütüphanecisi T.V. Klevtsova bir oyun düzenledi - bir peri masalı sınavı. Sunum etkinliği eğitici ve eğlenceliydi. Çok ilginç ve şaşırtıcı şeyler öğrendik.

Filatova N.I. “Sonbahar” konulu bir okuma yarışması düzenledi. Şiirler Anatoly Klykov, Sabir Ragimov, Veronika Fedorishcheva, Alexandra Alennikova, Sergey Verigin, Ivan Chernikov tarafından anlamlı ve net bir şekilde okundu.

İlköğretim haftasının kapanışı. Cetvel. Haftanın katılımcılarını ödüllendiriyoruz.

Konu haftasının ardından, yuvarlak masa. İlkokul öğretmenleri bu konularda sunumlar yaptılar.

1. “Engelli öğrencilerle derslerde sanat terapisinin kullanılması.”(Storozhenko N.E.).

2. “Yapıcı uygulama yoluyla sözsüz düşüncenin geliştirilmesi.”(Tselykovskaya S.A.)

3. “Zeka geriliği olan öğrencilerde duyu-motor becerilerin geliştirilmesi ve düzeltilmesi.”(Şilova A.P.)

4. “Federal Devlet Eğitim Standardı – Engelli öğrenciler için Gelişim Programının 1. aşaması.”(Filatova N.I.)

5. “Engelli öğrencilerde ince motor becerilerin geliştirilmesinde parmak oyunları ve egzersizlerin rolü.”(Presnyakova O.V.)

“Otistik çocuklarla çalışma teknikleri.”(Presnyakova O.V. - kurslardan bilgiler

Moskova).

Konu haftası programı, eğitimsel ve ders dışı etkinliklerin çeşitli biçimlerini ve yöntemlerini yansıtıyordu. Kolektif ve özelleştirilmiş formlarİşler Öğrencilerin zihinsel aktivitelerini geliştirmek için orijinal görsel araçlar kullanıldı, oyunlar düzenlendi - sunumlu sınavlar, yarışmalar, bütünleştirici - "Matematik", "Peri Masalı", "Zagadkino", "Oyun", "Bulmaca" istasyonlarında gelişimsel dersler ekoloji, sunumlar, videolar üzerine.

Bu tür konu haftalarına hem çocuklar hem de öğretmenler ihtiyaç duyar. Okul topluluğunun akademik ve ders dışı yaşamına taze bir ruh katarlar.

Milli Eğitim Bakanlığı İlkokul Öğretmenleri Başkanı Filatova N.I.

Larisa Kuşçenko
Bir grup engelli çocuk için “Sonbaharda Orman” tematik haftasının metodolojik gelişimi

Bir grup engelli çocuk için “Sonbaharda Orman” sözcüksel konusu üzerine metodolojik gelişim Haftanın konusu: "Sonbaharda orman."

Hedef:

çocukların dikkatini çevrelerindeki dünyaya çekmek, onlara yaşamı gözlemlemeyi öğretmek ve cansız doğa; her çocuğun çeşitli duyuların incelenmesine dahil edilmesi için rahat pedagojik koşullar yaratın (sonbaharın kokusu nasıldır - düşen yapraklar - koku; yapraklar ne renktir - görme; esinti ağaçları sallar - işitme); Çocukları ağaçlarla, ağacın kısımlarıyla ve “yaprak dökülmesi” kavramıyla tanıştırın. Duygusal bir tepkiye, doğada meydana gelen değişiklikleri gözlemleme arzusuna neden olun.

PAZARTESİ Sabah- Oyun egzersizi “Sabah selamlaması”. Amaç: İletişim becerilerini geliştirmek, grupta olumlu bir iklim yaratmak.

Sabah egzersizleri.

Amaç: Çocukların sağlığını geliştirmek, neşeli, neşeli bir ruh hali yaratmak.

Parmak jimnastiği “Sonbahar”.

Amaç: İnce motor becerileri ve parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirmek. - D/i Olya ile “Sarı yaprağı bulun”. Amaç: Renk algısını oluşturmak, sarı rengi bulmak ve göstermek, ortak etkinliklere katılmak, doğaya ilgiyi geliştirmek.

Yaroslav (meyve ve sebzeler) ile “Ne nerede yetişir” masa oyunu.

Ira ile D/i "Sana göstereceğim bir kağıt parçası bul."

Çocuklarda kişisel hijyen becerilerini geliştirmeye devam edin (el yıkama, yıkama, kurulama). Yere su sıçratmamayı öğretin.

Irina'ya kaşığı doğru kullanmayı öğret.

Aktivite merkezlerinde çocuklar için ücretsiz aktivite.

En sevdiğiniz oyuncaklarla oyunlar.

S/r oyunu “Hadi bebeği uyutalım.” Amaç: Oyun becerilerini geliştirmek, oyun sırasında temel kurallara uyma yeteneğini geliştirmek.

Sonbahar manzaralarını gösteren hikaye resimleri ekleyin.

Ebeveynlerle çocuklarının refahı hakkında konuşun.

OD 9.20 - Çevredeki “Ağaçlara” aşinalık. Amaç: Yakın çevrede yetişen ağaçlar (akçaağaç, huş ağacı) hakkında fikir oluşturmak; sonbaharda ağaçlarda meydana gelen değişiklikleri tanıtmaya devam edin. Görsel ve işitsel dikkati geliştirin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

10.45-11.05 – Beden eğitimi (uyarlanabilir).

Yürümek

Gözlem "Ağaçlar: sonbaharda akçaağaç."

Hedefler: Duygusal ve duyusal olarak çocuklara sonbaharda ağaçların yapraklarının yavaş yavaş renk değiştirdiğini anlamalarını sağlamak. Bir ağacın farklı renklerde yaprakları olduğunu unutmayın.

Kapüşon. kelime: makale “Sonbahar”.

Sonbahar yapraklarla oynuyor,

Yapraklar dallardan koparılıyor.

Sarı yapraklar uçuyor

Doğrudan adamların eline geçti.

P/i “Yapraklar ve Rüzgar”. Amaç: Nesnelerle hareket etme yeteneğini geliştirmek. - End. Yaroslav ile çalışmak - uzayda yönelim.

Fiziksel egzersiz "Ağaçlar".

Amaç: Metne uygun hareketleri yapmayı öğrenmek.

Denis'e ayakkabılarını kendi başına çıkarmayı ve dikkatlice dolaba yerleştirmeyi öğretin.

Doğadaki davranış kurallarını tanıtın (bitkileri gereksiz yere yırtmayın, ağaç dallarını kırmayın, hayvanlara dokunmayın vb.). Taşınabilir oyuncaklarla oyunlar.

İşçilik görevleri: Sahadaki dalları toplayın.

Amaç: Öğrencilere uygulanabilir iş aktivitelerini bağımsız olarak gerçekleştirmeyi öğretmek.

Sonbaharla ilgili şiirlerin okunması: E. Trutneva “Sonbahar Yürüyüşleri ve Gezintileri”, inceleme

illüstrasyonlar. Amaç: Çocukları eserle tanıştırmak, şiir dinleme yeteneğini geliştirmek. Sanatsal sözün güzelliğini görmeyi öğrenin. “Mishka ve Mishutka için Oyuncaklar” Egzersizi yapın. Amaç: Çocukları nesnenin boyutuna göre sözlü talimatlara göre resim seçmeye teşvik etmek, genelleme işlevini geliştirmek. S/r oyunu “Aile”: oyun durumu “Bebekleri beslemek”.

Amaç: Çocuklara basit bir olay örgüsü oluşturmayı, üstlendikleri rolü yerine getirmeyi öğretmek,

Doğal malzemeler de dahil olmak üzere oyunda yedek öğeler kullanın.

Yürümek - Doğadaki değişiklikleri gözlemleyin. Amaç: Çocukların altın sonbahar algısının duygusal bileşenini zenginleştirmek.

P/i "Kabarcık". Hedef: Çocuklara daire şeklinde durmayı öğretmeye devam etmek; onu genişletin veya daraltın, hareketleri kelimelerle koordine edin.

Haftanın günü SALI 17.10. Sabah Oyunu-egzersizi "Sabah selamlaması". Amaç: İletişim becerilerini geliştirmek, grupta olumlu bir iklim yaratmak.

Sabah egzersizleri.

Parmak jimnastiği “Ağaçlar”. Amaç: ince motor becerilerini geliştirmek. - D/i “Yaprakları renge göre seç” (Irina ile).

Denis ile "Bak ve Göster" egzersizi yapın. Hedef: denilen nesneleri (bulut, yaprak, su birikintisi, yağmur) göstermeyi öğrenmek.

D/oyun Olya ve Yaroslav ile "Bir buket yaprak toplayalım". Hedef: devam etmek

homojen nesne grupları oluşturma ve bireysel nesneleri onlardan ayırma yeteneğini geliştirmek; Çok, bir kavramlarını tanıtın. Self servis ve kültürel-hijyen becerilerini geliştirmeye devam edin, masada düzenli bir şekilde yer almayı, bağımsız ve dikkatli yemek yemeyi, kaşığı doğru tutmayı öğrenin.

“Çiçekleri sulamayı öğrenme” doğa merkezinde çalışın. Amaç: Çocuklara çiçekleri sulamayı öğretmek, onlara sulamanın temel kurallarını tanıtmak.

OD 9.00 – 9.20 - KONUŞMA GELİŞİMİ / Konuşma terapistinin çocuklarla bireysel çalışması.

9.30 – 9.40 - “Sonbahar ağacı” uygulaması. Hedefler: Çocukların sonbaharda yaban hayatındaki değişikliklere ilişkin anlayışını genişletmek. Kağıt parçalarını kullanarak yaprak döken ağaçlardan bir “sonbahar” tacı inşa edin sarı renk. Kullanmak görsel Sanatlar(renk, ritim) yaprak döken bir ağacın etkileyici bir görüntüsünü oluşturmak için. Bir kağıdı küçük parçalara (yapraklara) yırtma becerilerini uygulayın.

10.05 – 10.20 - BEDEN EĞİTİMİ (uyarlanabilir).

Yürümek

"Eşit formasyon" egzersizi yapın. Amaç: Çiftler halinde sıraya girme ve yürüme yeteneğini geliştirmek.

Ağaçları gözlemlemek, sonbahar yapraklarına bakmak. Amaç: Sonbahar belirtilerine aşina olmaya devam etmek, sonbahar renkleri fikrini genişletmek, sonbahar manzarasının güzelliğini görmeyi öğretmek; sonbahar olaylarını duygusal temelde tanıtmaya devam edin; “Yaprak dökülmesi” kavramını tanıtın.

P/i "Mutlu zil". Amaç: Dikkatlice dinlemeyi ve sesi duymayı öğretmek, sakin koşmayı öğretmek. - Oyun “Büyük - küçük”. Amaç: Duyusal eğitimi teşvik etmek (öğretmen çocuklara irili ufaklı sonbahar yaprakları dağıtır ve onlardan bunları karşılaştırmalarını ister: “Anya'nın hangi yaprağı var? (Anya'nın büyük bir yaprağı var.) Ve Olya? (Ve Olya'nın küçük bir yaprağı var) yaprak.) Yaroslav'da hangi yaprak var?" .

Fiziksel egzersiz “Rüzgar esiyor.”

Bir yetişkinin yardımıyla ayakkabı, pantolon, kazak giyme ve ceket ilikleme yeteneğini güçlendirin.

“Sonbahar yaprakları” egzersizi yapın. Amaç: Doğru nefes alma becerilerini geliştirmek.

Sepet oynadıktan sonra oyuncakları topluyorum. Amaç: Çocuklara işleri düzene koymayı ve işe karşı olumlu bir tutum geliştirmeyi öğretin. Açık hava oyuncakları ile bağımsız oyunlar.

Öğretmenle ortak oyunlar. Amaç: Çocuklar ve yetişkinler arasındaki teması teşvik etmek.

Yatmadan önce soyunurken sandalyenin arkasına bir elbise veya gömlek asma ve şort ve taytları dikkatlice koltuğa yerleştirme yeteneğini geliştirin.

Bir peri masalı okumak I. “Sonbahar Kıyafeti” ni gözden geçirin.

Akşam - Hava ve su arıtmaları. Amaçlar: Çocuğun vücudunun kademeli olarak uyanmasını sağlamak; Olumlu bir şekilde eğitin - uykudan sonraki duygusal ruh hali.

T. Kazakova'nın “Yaprak ve Esinti” şiirinin okunması.

Yapraklarla oyun eylemleri:

Sonbahar geldi, havalar soğudu, ağaçlardan yapraklar dökülüyor. “Yaprak ve Esinti” şiirini dinleyin:

Sonbahar esintisi esiyordu

(çocuklar üfler)

Ağaçtan bir yaprak kopardım

Onunla oynadım ve onu döndürdüm

Ve onu yere indirdi.

(yapraklı daire ve alt

yerdeler)

Rüzgâr yeniden esti

Yerden bir yaprak aldı (yaprakları toplayıp dönüyorlar)

Tekrar sessizce daire çizdi

Ve yaprağı dereye düşürdü.

(yaprakları dereye indirirler)

Bir yaprak suyun üstünde yüzüyor

Küçük bir vapur gibi.

Yapıcı ve modelleme etkinlikleri: yapı malzemeleriyle oynamak: bebekler için mobilya yapımı.

Amaçlar: Yapı malzemesinden bebekler için mobilya parçaları oluşturma yeteneğini geliştirmek, tuğlaları birbirine sıkıca tutturma yeteneği, yapıcı yaratıcılığı geliştirmek. Sonbahar yapraklarını ve inşaat malzemelerini (tuğlaları) getirin.

Yürüyüş - Gözlem: Alandaki ağaçlara bakmak. Amaç: Sonbaharın belirtilerini belirlemek, doğayı öğrenmeye olan ilgiyi sürdürmek.

Fiziksel egzersiz "Ağaçlar". Amaç: Metne göre hareketlerin nasıl gerçekleştirileceğini öğrenmeye devam edin.

Parmak jimnastiği “Ağaçlar”.

Ormandaki herkes şaşkın

(avuç içlerini birbirine sürterek)

Farklı ağaçlar büyüyor:

(Avuçlarınızı açın ve parmaklarınızı açın)

Artık göklere çıktım

Tamamı reçineli çam.

(dirsekler bağlı - “gövde”, avuç içi açık - “taç”)

Dalları çözdük - örgüler

Beyaz gövdeli huş ağacı.

(“el fenerleri” yukarıdan aşağıya doğru hareket ediyor)

Meşe dallarını yaydı,

Ve rüzgar ondan korkmuyor

(kollarını yukarı uzatın, parmaklarını açın)

Ağaçlar yapraklarını hışırdatıyor,

(avuç içlerini birbirine sürtmek - “hışırtı”)

Sanki konuşuyorlarmış gibi

(avuçlarını sallar)

Eller - dallar yayıldı,

Kuşlar ziyarete açıktır.

Haftanın günü

ÇARŞAMBA Sabah - Oyun-egzersiz "Sabah selamı."

Sabah egzersizleri.

Parmak jimnastiği “Ağaçlar”. Amaç: ince motor becerilerini geliştirmek. - Anya, Olya ile duyusal gelişimin merkezindeki oyunlar: renkleri ayırt etmeyi öğretin.

Nesnelerle yapılan eylemler: d/i “Bir piramidin montajı” (Ira ile). Hedef: Yüzükleri boyuta ve renge göre seçmeyi öğrenin. Dikkat geliştirin, karşılaştırma, karşılaştırma yeteneğini geliştirin.

Denis ile “Veterok” nefes egzersizleri.

Amaç: Doğru burun nefesi alma becerisini geliştirmek; derin bir nefes verin. Çocuklarda kültürel ve hijyen becerilerini geliştirin, sofra adabını öğretmeye devam edin, bunları pratikte uygulamayı öğretin, peçete kullanmayı ve doğru kaşık tutmayı öğretin. - Aktivite merkezlerinde çocuklar için ücretsiz aktivite.

Rol yapma oyunu “Aile” için hazırlık: oyun alıştırması “Bebeği yere koy”

Uyuman için sana el sallıyorum"; "Gece geldi" adlı tekerlemeyi okuyorum.

Hedefler: Bir oyuncakla oyun eylemleri gerçekleştirmeyi öğrenin.

Doğanın bir köşesinde çalışın: balıkları izleyin. I. Tokmakova'nın “Balıklar nerede uyur?” Yazısını okuyorum. Amaçlar: Canlı nesneleri dikkatlice incelemeyi öğretmek, öğretmenin sorularını cevaplamak, tanıtmak dış görünüş balık hareketinin özellikleri.

Talep üzerine bireysel görüşmeler ve istişareler.

OD 9.00 - Biliş. FEMP. Hedef: Bir, çok, az kavramlarını tanıtmaya devam etmek; Bir, çok, az kavramlarını kullanarak nesnelerin sayısını ayırt etme becerisini geliştirmek. Gösteri materyali. Oyuncak bebek. Bildiri. Matruşka bebekleri.

9.30 - Müzik /salon/ (müzik direktörünün planına göre).

Yürümek.

"Eşit formasyon" egzersizi yapın. Amaç: Çiftler halinde sıraya girme ve yürüme yeteneğini geliştirmek.

Bulutların, bulutların gözlemlenmesi. Amaçlar: çocuklara özellikleri görmeyi öğretmek sonbahar gökyüzü(karanlık, alçak, bulutlar güneşi kaplıyor, doğa ve havadaki mevsimsel değişikliklerle ilgili fikirleri genişletiyor, tanıtıyor doğal olaylar, sonbaharın özelliği. Tanıdık nesneleri bulut şeklinde görmeyi öğrenin, hayal gücünüzü geliştirin.

P/i "Rüzgar ve Bulutlar". Hedefler: Belirli bir yönde tutarlı bir şekilde hareket etmeyi öğrenmek, öğretmenden gelen sözlü sinyallere yanıt vermek. Dikkati değiştirme yeteneğini geliştirin. - Çiftler halinde yürüme alıştırması yapın.

Olya ile didaktik alıştırma “Büyük bir kağıt parçası getir.” Hedef: Miktar kavramlarını tanıtmaya devam etmek.

T. Kazakova'nın "Düşen Yapraklar" şiirini okumak.

D/ ve “Büyük ve Küçük” Kira, Yaroslav ile birlikte.

Amaçlar: Çocuklara görevin özünü anlamalarını öğretmek, sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek

boyuta göre nesneler (örneğin koniler). Konuşmada ilgili kavramları etkinleştirin. - Denis'e ayakkabılarını kendi başına çıkarmayı ve dikkatlice dolaba yerleştirmeyi öğretin.

- “Bir adım, iki adım.” Amaç: Merdivenlerde ilerlerken adım alıştırmaları yapmak.

Deney "Ağaçları kim sallıyor?" Amaç: “Rüzgar” kavramını, ne olduğunu ve ne olabileceğini tanıtmaya devam etmek. (Karpukhina N.A., Ders notları”).

Düşen yaprakların temizlenmesi. Amaç: Çocukları yetişkinlere yardım etmeye teşvik etmek. Uygun iş eylemlerini gerçekleştirmeyi öğrenin.

Oyunlar - çocuk pikaplarıyla eğlence. Amaç: Neşeli bir atmosferin ve iyi bir ruh halinin yaratılmasını teşvik etmek.

Yatmadan önce çalışın - Düzeltici ve eğitici oyun “Dakika Sessizlik”.

Yatmadan önce soyunurken sandalyenin arkasına bir elbise veya gömlek asma ve şort ve taytları dikkatlice koltuğa yerleştirme yeteneğini geliştirin.

M. Skrebtsova'nın "Konuşan Huş Ağacı" masalını okumak.

Akşam - Hava ve su arıtmaları. Amaçlar: Çocuğun vücudunun kademeli olarak uyanmasını sağlamak; olumlu eğitmek - uykudan sonraki duygusal ruh hali; Sertleşme ihtiyacı hakkında ilk fikirleri oluşturur.

N. Pikuleva'nın “Yağmur Şarkısı” adlı makalesini okumak. Amaç: Azim geliştirmek, zayıf okumaya duygusal bir tepki oluşturmak. İşler. Oynamayı öğrenmek.

S/r oyunu “Aile”: oyun durumu “Bebeği uyutmak.”

Amaçlar: Öğretmenin yardımıyla oyuncaklarla tanıdık eylemleri yeni oyun durumlarına aktarmayı öğretmek, role uygun eylemler gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek. İş görevleri: oyuncakların kaldırılması. Amaçlar: becerileri geliştirmek

Oyuncakları özel olarak belirlenmiş yerlere yerleştirin, saklama yerlerine göre sınıflandırın. Yetişkinleri yardım etmeye teşvik edin. Aktivite merkezlerinde çocukların bağımsız aktiviteleri.

Amaçlar: Çocukların oyuncak seçerken tercihlerini belirlemek. katılımı teşvik etmek

Yürüyüş - Kuş gözlemciliği. Görevler: oluşturmak genel fikirler kuşlar hakkında, belirli kuş türlerini tanıtın (karga, güvercin, serçe, saksağan).

P/n oyunu “Bir daire içinde top”. Amaç: Temel hareket türlerini geliştirin, iki elinizle aşağıdan yatay bir hedefe nasıl atılacağını öğretin. Kaba motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Haftanın günü

PERŞEMBE Sabah - Oyun-egzersiz "Sabah selamı." Amaç: İletişim becerilerini geliştirmek, grupta olumlu bir iklim yaratmak.

Sabah egzersizleri.

Amaç: Çocukların sağlığını geliştirmek, neşeli, neşeli bir ruh hali yaratmak ve günlük fiziksel egzersiz alışkanlığını geliştirmek.

Kira ve Anya ile “Bir fotoğraf çek” oyunu. Hedef: Bir nesneyi bir resimle ilişkilendirmeyi öğrenin.

Yaroslav, Olya ile Ind/r konuşma gelişimi: “Ses “A”. Amaç: “A” sesinin eklemlenmesini netleştirmek; işitsel dikkati, fizyolojik nefes almayı, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek. Öğretmenin konuşmasını dinleme yeteneğini geliştirmek. Kültürel pekiştirme çalışmaları Çocuklarda hijyen ve hijyen becerileri: Kuru elleri düzgün bir şekilde yıkamayı ve silmeyi öğrenmek, havlunuzu bulmak - Bilişsel konuşma merkezini konuyla ilgili kesilmiş resimlerle doldurun.

Aktivite merkezlerinde çocuklar için ücretsiz aktivite.

Lego yapıcısıyla oyunlar.

Amaçlar: Parçaların basit bir yapıya nasıl bağlanacağını öğretmek, teşvik etmek

binalarla oynuyoruz. Hayal gücünüzü ve ince motor becerilerinizi geliştirin.

Talep üzerine bireysel görüşmeler ve istişareler.

OD 9.00 – 9.20 - BEDEN EĞİTİMİ (Uyarlanabilir)

9.30 – 9.50 - KONUŞMA GELİŞİMİ (konuşma terapisti).

Yürümek

"Eşit formasyon" egzersizi yapın. Amaç: Çiftler halinde sıraya girme ve yürüme yeteneğini geliştirmek.

Gözlem: sonbaharda üvez. Amaç: Çocukları sonbaharda bir ağaçta meydana gelen değişikliklerle tanıştırmak (üvez meyveleri kırmızıya döner, yapraklar renk değiştirir ve düşer). Bilişsel ilgiyi geliştirin, doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin, güzelliğine hayran kalmayı öğretin.

P/i “Bir daire içinde top.” Amaç: Temel hareket türlerini geliştirin, iki elinizle aşağıdan yatay bir hedefe nasıl atılacağını öğretin. Kaba motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Denis ile "Topu yakala" oyunu.

Hedef: Topu atmayı ve yakalamayı öğrenmek.

Yaroslav, Olya ile parmak jimnastiği “Ağaçlar”. Amaç: ince motor becerilerini geliştirmek.

- “Bir adım, iki adım.” Amaç: Güvenli hareketin temel kurallarının tekrarı - merdivenlerde hareket ederken adımların uygulanması.

Bağımsız olarak giyinmeyi ve soyunmayı ve eşyaları dolaba koymayı öğretmeye devam edin. Harici materyalli oyunlar.

Öğretmen gözetiminde ücretsiz etkinlik.

Çalışma görevleri: sahadaki yolları süpürmek. Amaçlar: Basit emek operasyonlarını gerçekleştirmeyi öğrenmek. Doğruluğu ve sıkı çalışmayı geliştirin.

Yatmadan önce çalışın.

Düzeltici ve eğitici oyun “Sessizlik Anları”.

Yatmadan önce soyunurken sandalyenin arkasına bir elbise veya gömlek asma ve şort ve taytları dikkatlice koltuğa yerleştirme yeteneğini geliştirin.

“Sihirli Üvez” masalını okumak (A. Lopatina).

Hava ve su prosedürleri. Amaçlar: Çocuğun vücudunun kademeli olarak uyanmasını sağlamak; olumlu eğitmek - uykudan sonraki duygusal ruh hali; Sertleşme ihtiyacı hakkında ilk fikirleri oluşturur.

Kira ile “Resim üstüne resim” alıştırması yapın.

Kasvetli, yağmurlu

Sonbahar geldi.

Yürümek çok soğuk

Sonbaharı çizelim.

Elemanları manyetik bir tahtaya yerleştirin. Ortaya çıkan resme bakın.

Duyusal gelişimin köşesinde çalışma: top ve küpün incelenmesi. Hedefler: Nesneleri incelemenin farklı yollarını tanıtmaya devam etmek.

“Aile” s/r oyunu eğitimi. Aktivite merkezlerinde çocukların bağımsız aktiviteleri.

Konuya boyama sayfaları ve yaprak şablonlarını çizim merkezine yerleştirin.

Yürümek.

Gözlem: sonbahar belirtileri. Görevler: tespit etmek için sitede bir inceleme düzenlemek karakteristik özellikler sonbahar. Gözlem becerilerini geliştirin.

Bağımsız oyunlar. Amaç: Çocuklar için konforlu bir konaklama için koşullar yaratmak çocuk Yuvası.

P/i "Mutlu zil". Amaç: Dikkatlice dinlemeyi ve sesi duymayı öğretmek, sakin koşmayı öğretmek.

Haftanın günü

CUMA Sabah Egzersizi oyunu "Sabah selamı".

Sabah egzersizleri.

Ind. Irina, Olya “Yeşil Renk” ile çalışın. Hedef: Yeşil rengin nasıl tanınacağını ve bulunacağını öğretmeye devam etmek; dikkat, düşünme, motor becerileri geliştirmek;

Öğretmenin konuşmasını dinleme yeteneğini geliştirmek.

Alıştırma "Hangi ağaç yaprağını kaybetti?" Yaroslav, Kira ile. Amaç: Yüzeyleri inceleme ve kalitesini belirleme becerisini geliştirmek; dokunsal algıyı geliştirin.

Denis, Anya ile “Akçaağaç yaprağı” egzersizi yapın. Amaç: Küçük bir parça hamuru parmağınızla sınırlı bir yüzeye sürme yeteneğini geliştirmek; parmakların kas tonusu üzerinde kontrol oluşturmak. CGN oluşumu: Havlunuzu nasıl bulacağınızı, kancadan nasıl çıkaracağınızı ve ellerinizi nasıl kurulayacağınızı öğretmeye devam edin.

Konuya konu resimleri ekleyin.

Hedef: Resimlere yırtılmadan nasıl bakılacağını öğretmeye devam edin.

Aktivite merkezlerinde çocuklar için ücretsiz aktivite.

Talep üzerine bireysel görüşmeler ve istişareler.

Danışma “Engelli çocuklarla çalışırken parmak egzersizlerinin kullanımı”

OD 9.00 – 9.20 - Sanatsal yaratıcılık. "Sonbaharda ağaçlar" çizimi. Amaç: doğaya olan ilgiyi geliştirmeye devam etmek, izlenimlerinizi çizimlerde sergileme arzusu; bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğini geliştirmek; diş fırçası izlenimi ile ağaçların taçlarını çizmeyi öğrenin; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

9.30 – 9.50 - MÜZİK (grup).

Yürümek

"Eşit formasyon" egzersizi yapın. Amaç: Çiftler halinde sıraya girme ve yürüme yeteneğini geliştirmek.

Bir huş ağacının gözlemlenmesi: ağaçlara ilişkin anlayışınızı genişletin; Doğayı koruma ve muhafaza etme arzusunu geliştirin.

P. /i “Uzun ve alçak ağaçlar.”

Amaç: Motor aktivitelerde çocukların aktivitesini geliştirmek.

D/i "Siparişler". Amaç: Yetişkinlerle işbirliği ihtiyacını geliştirmek, yetişkinlerin konuşma anlayışını geliştirmek.

“Sonbahar Yaprakları” egzersizi yapın.

(başparmaktan başlayarak parmaklarınızı teker teker bükün)

Yaprakları toplayacağız.

(yumrukları sıkın ve açın).

Huş ağacı yaprakları,

Rowan ayrılır,

kavak yaprakları,

Aspen yaprakları,

Meşe yapraklarını toplayacağız.

Anneme bir sonbahar buketi götüreceğiz.

(baş parmağınızdan başlayarak parmaklarınızı birer birer bükün).

Çocuklara bağımsız olarak giyinmeyi ve soyunmayı öğretmeye devam edin ve eşyaları dikkatlice dolaba koyun.

Bir öğretmenin gözetiminde harici materyalli oyunlar. Amaç: Diğer çocuklarla birlikte oynama yeteneğini geliştirmek.

Emek: “Yaprakları topla” egzersizi.

Amaç: İş görevlerinin nasıl yerine getirileceğini öğretmek.

Yatmadan önce çalışın. - Düzeltici ve eğitici oyun “Sessizlik Anları”.

Yatmadan önce soyunurken sandalyenin arkasına bir elbise veya gömlek asma ve şort ve taytları dikkatlice koltuğa yerleştirme yeteneğini geliştirin.

Okuma: “Aspen ve Esinti” (M. Skrebtsova)

Kira ile “Yaprakları renklerine göre düzenleyin” oyunu.

Olya, Irina ile oyun “Damladan damlaya - bir damla yağmur.” Amaç: İnce motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek. Malzeme: Kağıttan kesilmiş “damlacıklar”, tel çekmek için tel.

Çocuklara oyun oynadıktan sonra oyuncakları kaldırmayı öğretin.

Aktivite merkezlerinde çocukların bağımsız aktiviteleri.

Yürüyüş - Gözlem: yaprak dökülmesi. Okuma: V. Mirovich “Yaprak düşüşü, yaprak düşüşü.”

Amaçlar: Sakin havalarda yaprakların ne kadar yavaş, düzgün bir şekilde düştüğüne, rüzgar estiğinde nasıl çırpındıklarına, kıvrıldıklarına ve döndüklerine çocukların dikkatini çekmek. Sonbaharın doğal olaylarına ilişkin anlayışınızı genişletin. Sanatsal kelimeye ilgi oluşturmak.

Çocuklar için bağımsız oyunlar.

P/i “Biz yapraklarız.”

Kullanılan literatürün listesi:

1. Borisenko M. G., Lukina N. A. Parmaklarımız oynuyor (İnce motor becerilerin geliştirilmesi). – St.Petersburg. : “Parite”, 2003.- 144 s. – (“Doğdum. Büyüyorum. Gelişiyorum” dizisi).

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N. Anaokulunda konuşma terapisi dersleri. 2. genç grup. - M .: Yayınevi “Scriptorium 2003”, 2010.

3. Galkina G. G., Dubinina T. I. Parmaklar konuşmaya yardımcı olur. Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi için düzeltici sınıflar / G. G. Galkina, T. I. Dubinina. - M .: Yayınevi "Gnome ve D., 2005. - 40 s.

4. Ivanova A. E., Kravets O. Yu., Rybkina I. A., vb. Erken ve erken yaştaki çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışmalar okul öncesi yaş/Ed. N.V. Serebryakova. - St.Petersburg. : KARO, 2005. - 112 s. : hasta. - (Düzeltici pedagoji).

5. Planlama Eğitim faaliyetleri okul öncesi eğitim kurumunda. İlk genç grup. Araç seti tarafından düzenlendi Timofeeva L.L. – M.: Merkez öğretmen eğitimi, 2015. – 288 s.

6. Samoilova Z.I. Yürüyüş sırasında çocuk etkinliklerinin organizasyonu. İlk genç grup /auth. -kompozisyon Z. I. Samoilova. – Volgograd: Öğretmen, 2013. – 76 s.

7. İnternet kaynakları:

http://orangefamily.ru/

http://www.razvitievradost.ru/

Engelli öğrencilerle “Spor ve iş bir arada” konu haftası

Tokareva E.I. - Öğretmen,

OKOU "Kursk Yatılı Okulu"

dipnot

Engelli öğrenciler içinspor etkinliği,işgücü beceri ve yeteneklerinin oluşumu,Çocuğun uyumlu gelişimi ve topluma adaptasyonu için gereklidir.

Anahtar Kelimeler: beden Eğitimi,emek eğitimi,motorlu küre,iş yetenekleri.

İÇİNDE son yıllar Engelli çocukların sorunlarına büyük önem veriliyor sınırlı sağlık fırsatları (SED)

Engelli bir çocuğun günlük yaşam aktivitelerinde bazı kısıtlamaları (fiziksel, zihinsel veya duyusal kusurlar) vardır.

Federal Devletin görevlerinden biri eğitim standardıöncelik Genel Eğitim engelli öğrenciler – duygusal sağlıkları da dahil olmak üzere çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi.

Beden eğitimi okuldaki ıslah ve eğitim çalışmaları sisteminde özel bir yere sahiptir, çünkü fiziksel durum Engelli öğrencilerin motor ve motor yetenekleri, onların genel öğrenme ve çalışma kapasitelerinin yanı sıra gelişimsel bozuklukların üstesinden gelmede vücudun telafi edici yeteneklerini de büyük ölçüde belirler.Fiziksel aktivitenin dokulardaki metabolik süreçleri uyardığı ve dolayısıyla kas-iskelet sistemi, motor, kardiyovasküler, endokrin ve sinir sistemlerinin büyüme ve gelişimini etkilediği kanıtlanmıştır.

Beden eğitimi sürecinde öğrencilerbedenlerini tanıyın ve onu kontrol etmeyi öğrenin;belirli bir kazanım elde etmekfiziksel egzersizler, yapıları, vücut üzerindeki sağlığı iyileştirici etkileri hakkında bir bilgi sistemi; Motor hareketlerinin farkındalar. Bir öğrenciyle fiziksel egzersizler yaparkenmekansal yönelim gelişir,hafıza, dikkat, düşünme,sözlük.

Beden eğitimi engelli öğrencileri topluma entegre etme sorununu çözmemizi sağlar. Nasıl?

Beden eğitimi formları:

Ortaokuldaki akranlarıyla karşılaştırıldığında kişinin kendi güçlü yönlerine karşı bilinçli bir tutum.

dolu bir yaşamı engelleyen sadece fiziksel değil psikolojik engellerin de üstesinden gelme yeteneği.

telafi edici beceriler, yani farklı sistem ve organların işlevlerini bozulanların yerine kullanmanıza olanak tanır.

Toplumun tam işleyişi için gerekli olan fiziksel aktivitenin aşılmasına katkıda bulunmak.

Mümkün olduğunca sağlıklı olma ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme ihtiyacı.

kişinin topluma kişisel katkısının gerekliliği konusunda farkındalık.

kendini geliştirme arzusu kişisel nitelikleri.

zihinsel ve fiziksel performansı iyileştirme arzusu.

Bilindiği gibi beden eğitimi, zihinsel, ahlaki, estetik eğitim ve emek eğitimi ile yakın bağlantılı olarak, engelli öğrencileri (HLD) eğitime hazırlamada önde gelen yerlerden birini işgal etmektedir. bağımsız yaşam ve başarılı olmanın araçlarından biridir sosyal uyum ve çocukların topluma entegrasyonu.İşgücü eğitimi, kol işçilerini hazırlamayı amaçlamaktadır (marangoz, tamirci, terzi, aşçı vb.)Hem normal işgücünde hem de üretim işletmelerinde basit iş türlerini bağımsız olarak gerçekleştirebilme yeteneğine sahip.

Engelli öğrenciler için çalışma eğitiminin temel görevleri, çalışkanlığı, çalışma ihtiyacını geliştirmek ve çalışmaya psikolojik ve pratik hazırlığın yaratılmasıdır.Daha fazla kendi kaderini tayin etmeleri, emek becerilerinin ne kadar iyi geliştirildiğine bağlıdır. Çalışma faaliyeti sürecinde öğrenciler yavaş yavaş kendilerini bağımsız yaşamları için gerekli olan bağımsız, ortaya çıkan bir kişilik olarak göstermeye başlarlar.

Böylece,Öğrencilerin sportif faaliyetleri,ile ilgili işgücü becerileri ve yeteneklerinin oluşumu farklı şekiller iş gücü,ortak ve tamamlayıcı faaliyetlerle daha verimli ve etkili hale gelir. Sonuçta öğrenciler bu şekilde fiziksel ve yaratıcı yetenekler kazanırlar, kendi başlarına çalışmayı öğrenirler ve ilgilerini geliştirirler. değişik formlar emek, sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında doğru fikirler oluşturur, çocuğun uyumlu gelişimi ve topluma uyumu için gerekli olan kişisel nitelikleri (sorumluluk, aktivite, yaratıcılık, bağımsızlık vb.) geliştirir.

Bu bağlamda her yıl bir hafta beden eğitimi ve emek eğitimiÖğrencilerin sosyal çevrelerinde uyum ve rehabilitasyona yönelik bir dizi önlem dahil. Neredeyse tüm okul öğrencilerinin spor faaliyetlerine, yaratıcılığa dahil olabilmeleri, ufuklarını genişletebilmeleri ve onları bir veya başka bir bilgi alanına ilgilendirmeleri konu haftaları aracılığıyla gerçekleşir. Her çocuk haftanın tüm etkinliklerine aktif bir katılımcıdır. Çeşitli aktivitelerde şansını deneyebilir: el işi yapmak, çizim yapmak, yarışmalara katılmak vb.

Bu hafta şunları içerir: açık dersler, çizim yarışması, ustalık sınıfları,Çocukların yaratıcılığına yönelik eserler sergileniyor,okul çapında bir etkinlik olan “Sağlık Günü”.

Yarışmalar, bilgi yarışmaları ve spor yarışmalarının düzenlendiği bu etkinlik “Spor ve iş bir arada” sloganıyla düzenleniyor.

Öğretmenler gösteri yapıyorbilgi can güvenliği temelleri (Örneğin "bir süreliğine gaz maskesi takmak");

manuel bilgi (nerede gelişir iyi motor yetenekleri eller, kaygı düzeyi azalır, mekansal düşünme gelişir, inisiyatif, zihinsel aktivite, bağımsızlık, merak oluşur);mutfak bilgisi “Usta Aşçı” (kızların teknoloji derslerinde edindikleri becerileri gösterdikleri, belirli bir yemek için gerekli malzemeleri hızlı bir şekilde seçebildikleri, ürünlerin oranlarını doğru bir şekilde hesaplayabildikleri ve bir yemeğin doğru pişirme sırasını belirleyebildikleri);

dikiş bilgisi "Düğmeler" yarışması (kızlar dört delikli düğmelerin dikilmesi için çeşitli seçenekleri gösterir, dikiş ürünlerinin imalatında gerekli becerilerini gösterir, dikiş terminolojisi bilgisini, alet ve malzemelerle güvenli çalışma kurallarına bilgi ve uyumu gösterir).

Bir spor müsabakasındagelişiyor beceriklilik, kararlılık, beklenmedik bir ortamda hızlı bir şekilde gezinme yeteneği gibi değerli nitelikler, dayanıklılık ve kazanma arzusu. Takıma katılımeğitir Takım halinde hareket etme yeteneği, karşılıklı yarar duygusu,teşvik eder kas kuvvetinin gelişimi, motor tepkisi, hareketlerin koordinasyonu. Spordauyarılmış vücudun tüm sistemleri: kan dolaşımı, görme, işitme, solunum organlarının yetenekleri artar, vücudun genel dayanıklılığı artar, vestibüler analizörün duyarlılığı ve fonksiyonel stabilitesi artar. Her türlü hareket ve teknik kombinasyonu sizi en ekonomik düşünmeye, ortaklarınızın eylemlerine tepki vermeye, duruma uyum sağlamaya zorlar, çeşitli operasyonlar arasından başarı getirebilecek olanı seçmelisiniz. Beyne giren bilgi onun daha hızlı çalışmasını sağlar, zihinsel süreçleri etkinleştirir, bu da düzenleyici aktivitenin iyileştirilmesine yardımcı olur gergin sistem. Sonuç olarak bilişsel aktivite gelişir ve zihinsel aktivite artar.

Böylece kolektif olaylargüçlü bir güç haline gelmekiki önemli süreç aynı anda gerçekleşiyor: çocuk takımının oluşumu ve birliği ile öğrencilerin kişiliğinin oluşumu. Konu haftaları her zaman yeni bir şeyin öğrenme deneyimidir ve böylesine eşsiz bir deneyim, çocuğun kendini aşmasına, yaşamın yeni alanlarında kendini fark etmesine olanak tanır.Öğrencilere uyum sağlama fırsatı veriliyortoplumdaki hayata uyum sağlamak, tam teşekküllü vatandaşlar olmakisim,sonuçta engelli çocuklar için bu, başarılarının bir başka koşuludur.

Doğru yerleştirme"

(sorumlu Ermakov S.A.)

Katılımcıların görevi Satranç tahtasında 8 taştan oluşan bir dizilim vardır, katılımcıların görevi bu dizilimi bir dakika içinde hatırlamak ve başka bir satranç tahtasında komut üzerine bu taşları hafızadan düzenlemektir. Görevi daha doğru bir şekilde tamamlayan takım kazanır.

Aktif bir oyunu başarılı bir şekilde seçmek için, yalnızca çocukların ilgi alanlarını değil, aynı zamanda fiziksel ve zihinsel gelişimlerinin yaşa bağlı özelliklerini, kusurun doğasını ve derinliğini, çocuğun gerçek motor yeteneklerini de dikkate almak önemlidir. ve fiziksel aktiviteye karşı bireysel tepkisi.

Teknoloji dersleri - bunlar hayat dersleri. Bu okul konusu kızlara günlük yaşamda her gün ihtiyaç duyulan gerekli bilgi ve becerileri verir.

Spor gereklidir ve yalnızca aktif fiziksel egzersizin sağlığı iyileştirdiği ve ruh halini iyileştirdiği için değil. Spor karakteri geliştirir, disiplini öğretir ve zorlukların üstesinden gelmeyi öğretir.

Takım sporlarına katılım, iletişim becerilerinin geliştirilmesini ve karmaşık sorunları ortaklaşa çözme yeteneğini teşvik eder. Kalıcılık, dayanıklılık ve kazanma arzusu ve dolayısıyla belirlenen bir hedefe ulaşma arzusu, günlük yaşamda bir kişi için yararlı olan önemli özelliklerdir. Spor, zor durumlarda sizi kötü düşüncelerden kurtarır, stresi yenmenize ve yeni arkadaşlar bulmanıza yardımcı olur.

Öğrenciler kendi elleriyle çalışabilmeli ve faydalı şeyler yapabilmelidir.Sonuçta iş, hayal gücünün, soyut düşünmenin ve hafızanın gelişmesine katkıda bulunur ve aynı zamanda belirli bir aktivitede daha iyi olmanıza ve yaşamda değerli beceriler kazanmanıza olanak tanır. Bu konu kolektivizm ruhunu önemli ölçüde yükseltiyor ve sınıfı birleştiriyor çünkü birlikte çalışmak ve birbirlerine mümkün olan her türlü yardımı sağlamak çok ilginç. Ayrıca öğrencilerde iş sevgisi ve sevgisi gelişir ve bu kesinlikle hayatta işe yarayacaktır. Aynı zamanda birçok ebeveyn, çocuklarının kendi elleriyle benzersiz şeyler yapmaya çalışan yaratıcı bir kişi olduğunu fark eder ve bildiğiniz gibi bu potansiyel, okuldaki emek dersleriyle ortaya çıkar. Bu dersler her zaman yeni bir şeyler öğreniyor ve böylesine eşsiz bir deneyim, çocuğun kendini aşmasına, kendini hayatın yeni alanlarında fark etmesine olanak tanıyor. Dolayısıyla emeğin faydaları fazla tahmin edilemez.

Eğitime entegre bir yaklaşımın uygulanması, tüm etkinlikleri düzenlerken yalnızca bir temel görevin çözülmesini gerektirmez; her etkinliğin maksimum eğitim sorununu çözmesi önemlidir.

Formasyonda beden eğitimi önemlidir sağlıklı görüntü kişinin fiziksel ve zihinsel sağlığını korumak ve güçlendirmek, olumsuz faktörlerin etkisini ortadan kaldırmak çevre

Böylece iki önemli süreç aynı anda gerçekleşir - çocuk takımının oluşumu ve birliği ile öğrencilerin kişiliğinin oluşumu. Kolektif yaratıcı etkinlikleri planlayıp organize ederken öğrenciler organizasyon becerileri konusunda geniş deneyim kazanır; herkes fikir sunabilir, öneride bulunabilir. yeni yol eylem, kolektif yaratıcı çalışmanın belirli bir aşamasının organizasyonunu üstlenin.

Kolektif yaratıcı faaliyetler, çocukları okula çeken ve çocuklara kapsamlı ders dışı istihdam sağlayan güçlü bir güç haline gelir. Yatılı okul öğrencilerinin faaliyetlerine ilişkin gözlemlerin analizinin sonuçları, kolektif çalışma sürecinde çocukların emek becerilerini geliştirmek için sistematik ve hedefli çalışmaya ihtiyaç olduğunu gösterdi.. Sonuçta engelli çocuklar için bu, başarılarının bir başka koşuludur. Bu nedenle işgücü eğitimi işin ana odağı olmalıdır.

Yerli öğretmen A. S. Makarenko, emek faaliyetini organize etme sorunlarının çözümüne büyük katkı sağladı. Çalışmanın "çocukları bir takımda birleştiren ana çekirdek, tüm eğitim sisteminin özü" olduğu görüşünü ortaya koydu ve pratikte kanıtladı.

Yaratıcı faaliyetin yalnızca fiziksel engellerin ve sağlık sorunlarının üstesinden gelmeye değil, aynı zamanda kültür ve sanat alanında da seçkin bir kişilik olmaya nasıl yardımcı olduğuna dair tarihsel örnekler var.

Programın amacı - Çocuk sağlığının oluşumu, korunması ve güçlendirilmesiengelli.

Günümüzde çocukların sağlığını koruma ve onlara sağlıklı yaşam tarzı becerilerini aşılama sorunları çok önemlidir. Bu nedenle okulun eğitim çalışmalarının öncelikli alanlarından biri beden eğitimi ve sağlığın iyileştirilmesidir.
Okulun çalışmaları kapsamında çocukların sağlığında rol oynanmaktadır. müfredat dışı etkinlikler spor yönelimi.

Ortak bir amaca katılımdan doğan empati, ekip birliğinin önemli bir aracı olarak hizmet eder. Ufkunuzu genişletir ve ülke yaşamına dahil olma duygusunu uyandırırlar.

Machikhina V.F. Yardımcı bir yatılı okulda ders dışı eğitim çalışması: Öğretmenler ve eğitimciler için bir el kitabı. M: Eğitim, 1983. - 104 s.

Chupakha I.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova I.Yu. Eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler - M.: Ilexa,Halk eğitim; Stavropol: Stavropolserviceschool, 2003. -400 Literatür: Mastyukova E. M. Zihinsel engelli okul öncesi çocukların beden eğitimi üzerine düzeltici ve pedagojik çalışma. M.: Arkti, 2002.

Fiziksel kültür özel Eğitim Dmitriev A.A.M.: Yayın merkezi "Akademi", 2002. Shapkova L.V.

Gelişimsel engelli çocuklar için açık hava oyunları. St.Petersburg: Childhood-Press, 2002. Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim [elektronik kaynak] http://zpzr.ru Zhirova T. M. Hayatınız sizin seçiminizdir // Okul çocukları için sağlıklı yaşam tarzı değerlerinin geliştirilmesi - Volgograd: Panorama; Moskova: Globus, 2007.

Engelli çocukların rehabilitasyonunda açık havada oyunun rolü / URL: http://festival.1september.ru/articles/626046/ (06/2/2016).

Novoseltseva N.V. Engelli öğrencilerin sağlığının korunmasını ve sosyalleşmesini geliştirmenin bir yolu olarak fiziksel kültür ve spor faaliyetleri // Genç bilim adamı. - 2016. - Sayı 27. - s. 698-702.