Bu görev için 2020'deki Birleşik Devlet Sınavından 3 puan alabilirsiniz.

Biyolojide Birleşik Devlet Sınavının 28. ödevinin konusu “Organizma üstü sistemler ve dünyanın evrimi” idi. Pek çok okul çocuğu, kapsadığı hacmin büyük olması nedeniyle bu testin zorluğuna dikkat çekiyor. Eğitim materyali ve ayrıca biletin yapısından dolayı. 28 numaralı görevde, derleyici - Rusya FIPI, Federal Pedagojik Ölçümler Enstitüsü, her soru için altı cevap seçeneği sunuyor ve bunların birden altısına kadar herhangi bir sayı doğru olabilir. Bazen sorunun kendisi bir ipucu içerir - kaç seçenek seçmeniz gerekeceği (“Listelenen altı özellikten hangi üçü hayvan hücrelerinin karakteristiğidir”), ancak çoğu durumda öğrenci kaç tane cevap seçeneği seçeceğine kendisi karar vermelidir. doğru olarak seçer.

Biyolojide Birleşik Devlet Sınavının 28. görevine ilişkin sorular da biyolojinin temellerine değinebilir. Sınavlardan önce tekrarladığınızdan emin olun - yapay ve doğal ekosistemlerin, su ve karasal, çayır ve tarlaların yokluğu nedir, ekolojik piramidin kuralı neye benziyor ve nerede uygulanabilir, biyojeosinoz ve agrosenoz nedir. Bazı sorular doğası gereği mantıklıdır; yalnızca okul ders kitabındaki teoriye güvenmeniz değil, aynı zamanda mantıklı düşünmeniz de gerekir: “Karma bir ormanda bitkiler katmanlar halinde düzenlenir ve bu, aralarındaki rekabetin azalmasının nedenidir. huş ağacı ve başka bir canlı organizma. Hangisi?" Aşağıdaki cevaplar mayıs böceği, kuş kirazı, mantarlar, kuşburnu, ela ve fareleri içermektedir. Bu durumda, öğrenci rekabetin her zaman aynı kaynaklar için olduğunu hatırlamalıdır, bu durumda (kademeli bitki düzenlemesi ile) - ışık için, yani listeden yalnızca ağaçları ve çalıları seçmeniz gerekir - kuş kirazı, kuşburnu ve ela.

Görev şununla ilgilidir: en yüksek seviye zorluklar. Alacağınız doğru cevap için 3 puan.

Yaklaşık olarak kadar sürer 10-20 dakika.

Biyolojideki 28. görevi tamamlamak için bilmeniz gerekenler:

• nasıl yapılır (melezleme şemaları yapılır), ekoloji, evrim;

Eğitim için görevler

Görev No.1

Hamster renk geni X kromozomuna bağlıdır. X A genomu kahverengi renkle belirlenir, X B genomu ise siyahtır. Heterozigotlar kaplumbağa kabuğu rengine sahiptir. Bir dişi kaplumbağa kabuğundan ve bir siyah erkekten beş siyah hamster doğdu. Ebeveynlerin ve yavruların genotiplerinin yanı sıra özelliklerin kalıtımının doğasını belirleyin.

Görev No.2

Meyve sineklerinde siyah gövde rengi griye, normal kanatlar ise kavisli olanlara hakimdir. Normal kanatlı iki kara sinek çaprazlanmıştır. F1'in yavruları fenotipik olarak tekdüzedir; siyah gövdeli ve normal kanatlıdır. Çaprazlanan bireylerin ve yavruların olası genotipleri nelerdir?

Görev No.3

İnsanların kan gruplarına göre dört fenotipi vardır: I(0), II(A), III(B), IV(AB). Kan grubunu belirleyen genin üç aleli vardır: I A, I B, i 0 ve i 0 aleli, IA ve IB alellerine göre resesiftir. Renk körlüğü geni d, X kromozomuna bağlıdır. Kan grubu II olan (heterozigot) bir kadın ile kan grubu III olan (homozigot) bir erkek evlendi. Kadının babasının renk körü olduğu, annesinin ise sağlıklı olduğu biliniyor. Adamın akrabalarında bu hastalık hiç görülmedi. Ebeveynlerin genotiplerini belirleyin. Çocukların olası genotiplerini ve fenotiplerini (kan grubu numarası) belirtin. Sorunu çözmek için bir diyagram yapın. Renk körü çocuklara ve kan grubu II olan çocuklara sahip olma olasılığını belirleyin.

Görev No.4

Mısırda kahverengi renk ve düzgün tohum şekli genleri, beyaz renk ve buruşuk şekil genlerine baskındır.

Kahverengi pürüzsüz tohumlu bitkiler, beyaz tohumlu ve buruşuk tohumlu bitkilerle çaprazlandığında, 4006 kahverengi pürüzsüz tohum ve 3990 beyaz buruşuk tohumun yanı sıra 289 beyaz pürüzsüz ve 316 kahverengi buruşuk mısır tohumu elde edildi. Sorunu çözmek için bir diyagram yapın. Ebeveyn mısır bitkilerinin ve onların yavrularının genotiplerini belirleyin. Ebeveynlerinden farklı özelliklere sahip iki grup bireyin ortaya çıkışını gerekçelendirin.

Şekilde gösterilen soyağacını kullanarak, siyahla vurgulanan özelliğin kalıtımının doğasını (baskın veya resesif, cinsiyete bağlı veya değil) belirleyin ve açıklayın. Diyagramda 3, 4, 8, 11 numaralarıyla gösterilen torunların genotiplerini belirleyin ve genotiplerin oluşumunu açıklayın.

Açıklama.

Siyahla vurgulanan özellik resesiftir ve X kromozomuna bağlıdır: Xa,

çünkü bir nesil boyunca bir “sıçrama” var. İşaretli bir adamın (8) işareti olmayan bir kızı (11) ve torunları vardır - biri işaretli (12), ikincisi işaretsiz (13), yani babalarından bir Y kromozomu alırlar (10) , annelerinden (11) biri X a, diğeri X A.

Diyagramda 3, 4, 8, 11 numaralarıyla gösterilen insanların genotipleri:

3 - dişi taşıyıcı - X A X a

4 - işareti olmayan adam - X A Y

8 - X ve Y işaretini taşıyan bir adam

11 - dişi taşıyıcı - X A X a

Kaynak: Biyolojide Birleşik Devlet Sınavı 30.05.2013. Ana dalga. Uzak Doğu. Seçenek 4.

Elena Ivanova 11.04.2016 12:36

Lütfen ilk kadının (numarası olmadan) genotipinin neden HAHA olduğunu açıklayın, çünkü kendisi de taşıyıcı olabilir?

Natalia Evgenievna Bashtannik

Belki. Bu, yavrulara dayalı bir "tahmindir". Çünkü çözmek bizim için önemli değil, her iki seçeneği de şemaya yazabiliriz, hatta şu şekilde de yazabiliriz: X A X -

Nikita Kaminsky 11.06.2016 23:28

Neden cinsiyete bağlı olmayan resesif bir gen olmasın?

Bu durumda, ilk nesildeki ebeveynler homozigottur (baba aa, anne AA), 1, 2, 3 numaralı çocuklar heterozigot Aa'dır, erkekler 4 ve 5 de Aa taşıyıcılarıdır, ikinci nesildeki 7 ve 8 numaralı çocuklar bu özelliğe sahiptir ve 6 bir taşıyıcıdır. Üçüncü nesilde, Baba ve Anne yine homozigottur, 11 yaşındaki kızı ve 10 yaşındaki kocası heterozigottur ve biri bu özelliğe sahip, diğeri olmayan, muhtemelen taşıyıcı olan iki oğulları vardır.

Natalia Evgenievna Bashtannik

belki, ancak debriyajın olma olasılığı daha yüksektir, daha az "?" ve bu sorunları çözmek için kurallara dayanmaktadır.

Fenotipik olarak bu özelliğe sahip olmayan bir anne ve baba, bu özelliğe sahip bir OĞUL doğurur; bu özelliğin X kromozomuna bağlı olduğu varsayılabilir.

Tobias Rosen 09.05.2017 18:26

Çözüm tamamen doğru değil.

Bu diyagram, daha az varsayım içeren alternatif bir çözüm içermektedir:

Aslında sorun verilerine dayanarak söyleyebileceğimiz tek şey, hariç tutabileceklerimizin bir listesidir. X'e olan baskın bağlantıyı hariç tutabiliriz, Y'ye olan bağlantıyı hariç tutabiliriz, çaprazlamanın kendisinde AA x aa'yı hariç tutabiliriz, özelliğin baskın bir alel tarafından sağlandığını hariç tutabiliriz.

X ile resesif bağlantıyı hariç tutamayız ve otozomal resesif kalıtımı hariç tutamayız - bunun için yeterli veri yok ve yetersiz sayıda nesil ve melezleme yok.

Geçişlerin ve nesillerin az sayıda olmasını göz ardı etmek, büyük sayılar yasasının küçük sayılara da uygulanması gerektiğini varsaymak anlamına gelir. Bu tamamen saçmalık. Yapmamalı. Tam tersine: istatistiksel gerçek şu ki, örneklem ne kadar küçükse "doğru bölünmeden" beklenen sapma da o kadar büyük olur.

Natalia Evgenievna Bashtannik

Bir problem iki şekilde çözülebiliyorsa, ikisini de yazmak daha iyidir. Kriterler, özelliğin X kromozomu: Xa ile bağlantılı olduğuna dair bir karar içeriyorsa, o zaman tam puan vermeyebilirler.

Biyolojide Birleşik Devlet Sınavında genetikle ilgili görevler arasında 6 ana tür ayırt edilebilir. Gamet türlerinin sayısını ve monohibrit geçişini belirlemek için kullanılan ilk ikisi çoğunlukla sınavın A bölümünde bulunur (A7, A8 ve A30 soruları).

Tip 3, 4 ve 5'teki problemler dihibrit geçiş, kan gruplarının kalıtımı ve cinsiyete bağlı özelliklerle ilgilidir. Bu tür görevler Birleşik Devlet Sınavındaki C6 sorularının çoğunluğunu oluşturur.

Altıncı tür görev karışıktır. İki özellik çiftinin kalıtımını ele alıyorlar: bir çift X kromozomuna bağlı (veya insan kan gruplarını belirliyor) ve ikinci özellik çiftinin genleri otozomlarda bulunuyor. Bu görev sınıfı, başvuru sahipleri için en zor görev olarak kabul edilir.

Bu makale özetlemektedir genetiğin teorik temelleri C6 görevine başarılı bir şekilde hazırlanmak için gerekli olan konuların yanı sıra her türden problemin çözümleri dikkate alınmakta ve bağımsız çalışma için örnekler verilmektedir.

Genetiğin temel terimleri

Gen- bu, bir proteinin birincil yapısı hakkında bilgi taşıyan bir DNA molekülünün bir bölümüdür. Bir gen, kalıtımın yapısal ve işlevsel bir birimidir.

Alelik genler (aleller)- Aynı özelliğin alternatif bir tezahürünü kodlayan bir genin farklı varyantları. Alternatif işaretler vücutta aynı anda bulunamayan işaretlerdir.

Homozigot organizma- şu veya bu özelliğe göre bölünmeyen bir organizma. Alelik genleri bu özelliğin gelişimini eşit derecede etkiler.

Heterozigot organizma- belirli özelliklere göre bölünme üreten bir organizma. Alelik genlerinin bu özelliğin gelişiminde farklı etkileri vardır.

Baskın gen Heterozigot bir organizmada kendini gösteren bir özelliğin gelişiminden sorumludur.

Çekinik gen Baskın bir gen tarafından gelişimi baskılanan bir özellikten sorumludur. İki resesif gen içeren homozigot bir organizmada resesif bir özellik ortaya çıkar.

Genotip- bir organizmanın diploid kümesindeki bir dizi gen. Haploit bir kromozom grubundaki gen dizisine ne ad verilir? genetik şifre.

Fenotip- Bir organizmanın tüm özelliklerinin toplamı.

G. Mendel'in yasaları

Mendel'in ilk yasası - melez tekdüzelik yasası

Bu yasa, monohibrit çaprazlamaların sonuçlarına dayanılarak türetilmiştir. Deneyler için, bir çift özellik - tohumların rengi - birbirinden farklı olan iki çeşit bezelye alındı: bir çeşit sarı, ikincisi yeşildi. Çaprazlanan bitkiler homozigottu.

Çaprazlamanın sonuçlarını kaydetmek için Mendel aşağıdaki şemayı önerdi:

Tohumların sarı rengi
- tohumların yeşil rengi

(ebeveynler)
(gametler)
(birinci nesil)	(tüm bitkilerin sarı tohumları vardı)

Yasanın beyanı: Bir çift alternatif özellik açısından farklı olan organizmaları çaprazlarken, ilk nesil fenotip ve genotip açısından tek tiptir.

Mendel'in ikinci yasası - ayrışma yasası

Bitkiler, sarı renkli tohumlara sahip homozigot bir bitkinin, yeşil renkli tohumlara sahip bir bitki ile çaprazlanmasıyla elde edilen ve kendi kendine tozlaşma yoluyla elde edilen tohumlardan yetiştirildi.

	(bitkilerin baskın bir özelliği vardır - resesif)

Kanun beyanı: Birinci nesil melezlerin melezlenmesinden elde edilen yavrularda fenotipte oran ve genotipte bir bölünme vardır -.

Mendel'in üçüncü yasası - bağımsız miras yasası

Bu yasa, dihibrit çaprazlamalardan elde edilen verilerden türetilmiştir. Mendel bezelyelerde iki çift özelliğin kalıtımını ele aldı: renk ve tohum şekli.

Ebeveyn formları olarak Mendel, her iki özellik çifti için de homozigot olan bitkileri kullandı: bir çeşidin pürüzsüz kabuklu sarı tohumları vardı, diğerinin ise yeşil ve buruşuk tohumları vardı.

Tohumların sarı rengi, - tohumların yeşil rengi,
- pürüzsüz form, - buruşuk form.

	(sarı pürüzsüz).

Mendel daha sonra tohumlardan bitki yetiştirdi ve kendi kendine tozlaşma yoluyla ikinci nesil melezler elde etti.

	Punnett ızgarası genotipleri kaydetmek ve belirlemek için kullanılır Gametler

Oranda fenotipik sınıflara bölünme vardı. Tüm tohumlar hem baskın özelliklere (sarı ve pürüzsüz), - birinci baskın ve ikinci resesif (sarı ve buruşuk), - birinci resesif ve ikinci baskın (yeşil ve pürüzsüz), - her ikisi de resesif özelliklere (yeşil ve buruşuk) sahipti.

Her bir özellik çiftinin kalıtımını analiz ederken aşağıdaki sonuçlar elde edilir. Sarı tohumların bazı kısımlarında ve yeşil tohumların bazı kısımlarında, yani. oran . İkinci özellik çifti (tohum şekli) için de tam olarak aynı oran olacaktır.

Yasanın beyanı: İki veya daha fazla alternatif özellik çifti açısından birbirinden farklı olan organizmaları çaprazlarken, genler ve bunlara karşılık gelen özellikler, birbirlerinden bağımsız olarak miras alınır ve olası tüm kombinasyonlarda birleştirilir.

Mendel'in üçüncü yasası, yalnızca genlerin farklı homolog kromozom çiftlerinde bulunması durumunda doğrudur.

Gametlerin “saflığı” kanunu (hipotezi)

Birinci ve ikinci nesillerin melezlerinin özelliklerini analiz ederken Mendel, resesif genin kaybolmadığını ve baskın genle karışmadığını tespit etti. Her iki gen de ifade edilir ve bu ancak melezlerin iki tür gamet oluşturması durumunda mümkündür: bazıları baskın bir gen taşır, diğerleri resesif bir gen taşır. Bu olguya gamet saflığı hipotezi denir: her gamet, her alelik çiftten yalnızca bir gen taşır. Gamet saflığı hipotezi, mayoz bölünmede meydana gelen süreçlerin incelenmesinden sonra kanıtlandı.

Gametlerin "saflığı" hipotezi, Mendel'in birinci ve ikinci yasalarının sitolojik temelidir. Onun yardımıyla fenotip ve genotipe göre bölünmeyi açıklamak mümkündür.

Çapraz analiz

Bu yöntem Mendel tarafından aynı fenotipe sahip baskın özelliğe sahip organizmaların genotiplerini belirlemek için önerilmiştir. Bunu yapmak için homozigot resesif formlarla çaprazlandılar.

Çaprazlama sonucunda tüm neslin analiz edilen organizmayla aynı ve benzer olduğu ortaya çıkarsa, o zaman şu sonuca varılabilir: orijinal organizma, incelenen özellik için homozigottur.

Geçişin bir sonucu olarak bir nesilde oranda bir bölünme gözlenirse, orijinal organizma heterozigot durumdaki genleri içerir.

Kan gruplarının kalıtımı (AB0 sistemi)

Bu sistemdeki kan gruplarının kalıtımı, çoklu alelizmin (bir türde bir genin ikiden fazla alelinin varlığı) bir örneğidir. İnsan popülasyonunda, insanların kan türlerini belirleyen kırmızı kan hücresi antijen proteinlerini kodlayan üç gen vardır. Her kişinin genotipi, kan grubunu belirleyen yalnızca iki gen içerir: birinci grup; ikinci ve; üçüncü ve dördüncü.

Cinsiyete bağlı özelliklerin kalıtımı

Çoğu organizmada cinsiyet döllenme sırasında belirlenir ve kromozom sayısına bağlıdır. Bu yönteme kromozomal cinsiyet tespiti denir. Bu tür cinsiyet belirleme özelliğine sahip organizmalarda otozomlar ve cinsiyet kromozomları bulunur.

Memelilerde (insanlar dahil), kadın cinsiyetinde bir dizi cinsiyet kromozomu bulunurken, erkek cinsiyetinde bir dizi cinsiyet kromozomu bulunur. Dişi cinsiyete homogametik denir (bir tür gamet oluşturur); ve erkek olan heterogametiktir (iki tür gamet oluşturur). Kuşlarda ve kelebeklerde homogametik cinsiyet erkek, heterogametik cinsiyet ise dişidir.

Birleşik Devlet Sınavı yalnızca - kromozomuna bağlı özellikler için görevleri içerir. Bunlar esas olarak iki insan özelliğiyle ilgilidir: kanın pıhtılaşması (- normal; - hemofili), renkli görme (- normal, - renk körlüğü). Kuşlarda cinsiyete bağlı özelliklerin kalıtımı ile ilgili görevler çok daha az yaygındır.

İnsanlarda kadın cinsiyeti bu genler açısından homozigot veya heterozigot olabilir. Örnek olarak hemofili kullanan bir kadındaki olası genetik setleri ele alalım (renk körlüğünde de benzer bir tablo gözlenir): - sağlıklı; - sağlıklı ancak taşıyıcıdır; - hasta. Erkek cinsiyeti bu genler açısından homozigottur çünkü -kromozom şu genlerin alellerine sahip değildir: - sağlıklı; - hasta. Bu nedenle çoğu zaman erkekler bu hastalıklardan muzdariptir ve kadınlar bunların taşıyıcılarıdır.

Genetikte tipik KULLANIM görevleri

Gamet türlerinin sayısının belirlenmesi

Gamet türlerinin sayısı şu formül kullanılarak belirlenir: burada heterozigot durumdaki gen çiftlerinin sayısıdır. Örneğin, genotipli bir organizmanın heterozigot durumdaki genleri yoktur; bu nedenle bir tür gamet oluşturur. Genotipli bir organizmanın heterozigot durumda bir çift geni vardır; bu nedenle iki tür gamet oluşturur. Genotipli bir organizmanın heterozigot durumda üç çift geni vardır; bu nedenle sekiz tür gamet oluşturur.

Mono ve dihibrit geçiş sorunları

Monohibrit geçiş için

Görev: Beyaz tavşanlarla siyah tavşanların çaprazlanması (siyah renk baskın özelliktir). Beyaz ve siyah renkte. Ebeveynlerin ve yavruların genotiplerini belirleyin.

Çözüm: Yavrularda çalışılan özelliğe göre ayrışma gözlendiğinden baskın özelliği taşıyan ebeveyn heterozigottur.

	(siyah)	(beyaz)
	(siyah beyaz)

Dihibrit geçiş için

Baskın genler biliniyor

Görev: Kırmızı meyveli normal boy domates ile kırmızı meyveli cüce domates çaprazlandı. Bütün bitkiler normal gelişim gösterdi; - kırmızı meyvelerle ve - sarı meyvelerle. Domateslerde kırmızı meyve renginin sarıya, normal büyümenin cüceliğe hakim olduğu biliniyorsa ebeveynlerin ve yavruların genotiplerini belirleyin.

Çözüm: Baskın ve resesif genleri belirleyelim: - normal büyüme, - cücelik; - kırmızı meyveler, - sarı meyveler.

Her özelliğin kalıtımını ayrı ayrı inceleyelim. Tüm torunların normal büyümesi vardır, yani. bu özellik için herhangi bir ayrışma gözlenmez, bu nedenle başlangıç ​​formları homozigottur. Meyve renginde ayrışma gözlenir, dolayısıyla orijinal formlar heterozigottur.

		(cüceler, kırmızı meyveler)
	(normal büyüme, kırmızı meyveler) (normal büyüme, kırmızı meyveler) (normal büyüme, kırmızı meyveler) (normal büyüme, sarı meyveler)

Baskın genler bilinmiyor

Görev: İki çeşit floksa çaprazlandı: birinin kırmızı daire şeklinde çiçekleri var, ikincisinin kırmızı huni şeklinde çiçekleri var. Üretilen yavrular kırmızı daire, kırmızı huni, beyaz daire ve beyaz huniydi. Ebeveyn formlarının baskın genlerini ve genotiplerini ve bunların soyundan gelenleri belirleyin.

Çözüm: Her karakteristik için ayrı ayrı bölünmeyi analiz edelim. Kırmızı çiçekli bitkilerin torunları arasında beyaz çiçekli olanlar da vardır - yani. . Bu yüzden kırmızı, - Beyaz renk ve ebeveyn formları bu özellik için heterozigottur (çünkü yavrularda ayrışma vardır).

Çiçek şeklinde de bir bölünme vardır: Yavruların yarısı tabak şeklinde, diğer yarısı huni şeklinde çiçeklere sahiptir. Bu verilere dayanarak baskın özelliği kesin olarak belirlemek mümkün değildir. Bu nedenle - tabak şeklindeki çiçekleri - huni şeklindeki çiçekleri kabul ediyoruz.

	(kırmızı çiçekler, tabak şeklinde)	(kırmızı çiçekler, huni şeklinde)
	Gametler

Kırmızı tabak şeklindeki çiçekler,
- huni şeklindeki kırmızı çiçekler,
- beyaz tabak şeklindeki çiçekler,
- huni şeklindeki beyaz çiçekler.

Kan grupları ile ilgili sorunların çözümü (AB0 sistemi)

Görev: Anne ikinci kan grubuna sahiptir (heterozigottur), baba ise dördüncü kan grubuna sahiptir. Çocuklarda hangi kan grupları mümkündür?

Çözüm:

	(İkinci kan grubundan çocuk sahibi olma olasılığı, üçüncü kan grubundan - , dördüncü kan grubundan - dir).

Cinsiyete bağlı özelliklerin kalıtımı ile ilgili sorunları çözmek

Bu tür görevler Birleşik Devlet Sınavının hem A Bölümünde hem de C Bölümünde yer alabilir.

Görev: Hemofili taşıyıcısı sağlıklı bir adamla evlendi. Ne tür çocuklar doğabilir?

Çözüm:

	kız, sağlıklı () kız, sağlıklı, taşıyıcı () oğlum, sağlıklı () hemofili hastası çocuk ()

Karışık tip problemlerin çözümü

Görev: Kahverengi gözlü ve kan grubuna sahip bir adam, kahverengi gözlü ve kan grubuna sahip bir kadınla evlendi. Kan grubundan mavi gözlü bir çocukları vardı. Problemde belirtilen tüm bireylerin genotiplerini belirleyin.

Çözüm: Kahverengi göz rengi maviye hakimdir, bu nedenle - kahverengi gözler, - Mavi gözlü. Çocuğun mavi gözleri var, dolayısıyla annesi ve babası bu özellik açısından heterozigottur. Üçüncü kan grubu bir genotipe veya yalnızca ilkine sahip olabilir. Çocuk ilk kan grubuna sahip olduğundan geni hem babasından hem de annesinden almıştır, dolayısıyla babası da genotipe sahiptir.

	(baba)	(anne)
	(doğdu)

Görev: Renk körü bir adam, sağ elini kullanıyor (annesi solaktı), normal görüşe sahip (babası ve annesi tamamen sağlıklıydı) ve solak bir kadınla evli. Bu çiftin ne tür çocukları olabilir?

Çözüm: Bir kişide sağ elin daha iyi kontrol edilmesi, solaklığa üstün gelir, bu nedenle - sağ elini kullanan, - Solak. Adamın genotipi (geni aldığından beri solak bir anneden) ve kadınlar - .

Renk körü bir adam genotipe sahiptir ve karısı da genotipe sahiptir çünkü. ailesi tamamen sağlıklıydı.

R
	sağ elini kullanan kız, sağlıklı, taşıyıcı () solak kız, sağlıklı, taşıyıcı () sağ elini kullanan erkek çocuk, sağlıklı () solak çocuk, sağlıklı ()

Bağımsız olarak çözülmesi gereken sorunlar

1. Genotipli bir organizmadaki gamet türlerinin sayısını belirler.
2. Genotipli bir organizmadaki gamet türlerinin sayısını belirler.
3. Uzun bitkilerle kısa bitkiler çaprazlandı. B - tüm bitkiler orta büyüklüktedir. O ne olacak?
4. Beyaz bir tavşanla siyah bir tavşanı geçtim. Bütün tavşanlar siyahtır. O ne olacak?
5. Gri kürklü iki tavşan çaprazlandı. Siyah yünlü, gri ve beyaz yünlü. Genotipleri belirleyin ve bu ayrışmayı açıklayın.
6. Siyah boynuzsuz bir boğa ile beyaz boynuzlu bir inek çaprazlandı. Siyah boynuzsuz, siyah boynuzlu, beyaz boynuzlu ve beyaz boynuzsuzlarımız var. Siyah renk ve boynuz eksikliği baskın özellikler ise bu bölünmeyi açıklayın.
7. Kırmızı gözlü ve normal kanatlı Drosophila sinekleri, beyaz gözlü ve kanatları kusurlu meyve sinekleriyle çaprazlandı. Yavruların hepsi kırmızı gözlü ve kusurlu kanatlara sahip sineklerdir. Bu sineklerin her iki ebeveynle melezlenmesinden doğan yavrular ne olacak?
8. Mavi gözlü esmer, kahverengi gözlü sarışınla evlendi. Her iki ebeveyn de heterozigotsa ne tür çocuklar doğabilir?
9. Rh faktörü pozitif olan sağ elini kullanan bir adam, Rh faktörü negatif olan solak bir kadınla evlendi. Bir erkek yalnızca ikinci özellik açısından heterozigot ise ne tür çocuklar doğabilir?
10. Anne ve baba aynı kan grubuna sahiptir (her iki ebeveyn de heterozigottur). Çocuklarda hangi kan grubu mümkündür?
11. Annenin kan grubu vardır, çocuğun kan grubu vardır. Bir baba için hangi kan grubu imkansızdır?
12. Babanın birinci kan grubu, annenin ise ikinci kan grubu vardır. Birinci kan grubuna sahip çocuk sahibi olma olasılığı nedir?
13. Kan grubuna sahip mavi gözlü bir kadın (ebeveynlerinin üçüncü kan grubu vardı), kan grubuna sahip kahverengi gözlü bir adamla (babasının mavi gözleri ve birinci kan grubu vardı) evlendi. Ne tür çocuklar doğabilir?
14. Hemofili hastası, sağ elini kullanan bir adam (annesi solaktı), normal kanı olan solak bir kadınla (babası ve annesi sağlıklıydı) evlendi. Bu evlilikten hangi çocuklar doğabilir?
15. Kırmızı meyveli ve uzun saplı yapraklı çilek bitkileri, beyaz meyveli ve kısa saplı yapraklı çilek bitkileriyle çaprazlanmıştır. Her iki ana bitki de heterozigot iken kırmızı renk ve kısa saplı yapraklar baskınsa ne tür yavrular olabilir?
16. Kahverengi gözlü ve kan grubuna sahip bir adam, kahverengi gözlü ve kan grubuna sahip bir kadınla evlendi. Kan grubundan mavi gözlü bir çocukları vardı. Problemde belirtilen tüm bireylerin genotiplerini belirleyin.
17. Beyaz oval meyveli kavunlar, beyaz küresel meyveli bitkilerle çaprazlandı. Yavrular şu bitkileri üretti: beyaz oval, beyaz küresel, sarı oval ve sarı küresel meyveler. Kavunun beyaz rengi sarı olana baskın ise orijinal bitki ve torunların genotiplerini belirleyin, oval şekil meyve - küreselin üstünde.

Yanıtlar

1. gamet türü.
2. gamet türleri.
3. gamet türü.
4. yüksek, orta ve düşük (eksik baskınlık).
5. siyah ve beyaz.
6. - siyah, - beyaz, - gri. Eksik hakimiyet.
7. Boğa: , inek - . Yavrular: (siyah boynuzsuz), (siyah boynuzlu), (beyaz boynuzlu), (beyaz boynuzsuz).
8. - Kırmızı gözler, - Beyaz gözler; - kusurlu kanatlar, - normal. İlk formlar - ve yavrular.
   Geçiş sonuçları:
   A)
9. - Kahverengi gözler, - mavi; - koyu saçlı, - sarışın. Baba anne - .
   

   	- kahverengi gözler, koyu saçlar - kahverengi gözlü, sarı saçlı - mavi gözler, koyu saçlar - mavi gözler, sarı saçlar

10. - sağlak, - Solak; - Rh pozitif, - Rh negatif. Baba anne - . Çocuklar: (sağ elini kullanan, Rh pozitif) ve (sağ elini kullanan, Rh negatif).
11. Baba ve anne - . Çocuklar üçüncü bir kan grubuna (doğum olasılığı - ) veya birinci kan grubuna (doğum olasılığı - ) sahip olabilirler.
12. Anne, çocuk; geni annesinden ve babasından aldı. Aşağıdaki kan grupları baba için imkansızdır: ikinci, üçüncü, birinci, dördüncü.
13. Birinci kan grubuna sahip bir çocuk ancak annesinin heterozigot olması durumunda doğabilir. Bu durumda doğum olasılığı .
14. - Kahverengi gözler, - mavi. Kadın erkek . Çocuklar: (kahverengi gözlü, dördüncü grup), (kahverengi gözlü, üçüncü grup), (mavi gözlü, dördüncü grup), (mavi gözlü, üçüncü grup).
15. - sağlak, - Solak. Erkek kadın . Çocuklar (sağlıklı erkek çocuk, sağ elini kullanan), (sağlıklı kız çocuğu, taşıyıcı, sağ elini kullanan), (sağlıklı erkek çocuk, solak), (sağlıklı kız çocuğu, taşıyıcı, solak).
16. - kırmızı meyveler, - beyaz; - kısa saplı, - uzun saplı.
    Ebeveynler: ve. Yavrular: (kırmızı meyveler, kısa saplı), (kırmızı meyveler, uzun saplı), (beyaz meyveler, kısa saplı), (beyaz meyveler, uzun saplı).
    Kırmızı meyveli ve uzun saplı yapraklı çilek bitkileri, beyaz meyveli ve kısa saplı yapraklı çilek bitkileriyle çaprazlanmıştır. Her iki ana bitki de heterozigot iken kırmızı renk ve kısa saplı yapraklar baskınsa ne tür yavrular olabilir?
17. - Kahverengi gözler, - mavi. Kadın erkek . Çocuk:
18. - Beyaz renk, - sarı; - oval meyveler, - yuvarlak. Kaynak bitkiler: ve. yavru:
    beyaz oval meyvelerle,
    beyaz küresel meyvelerle,
    sarı oval meyvelerle,
    sarı küresel meyvelerle.

Ortalama Genel Eğitim

UMK V.V. Pasechnik Hattı. Biyoloji (10-11) (temel)

UMK Ponomareva Hattı. Biyoloji (10-11) (B)

Biyoloji

Biyolojide Birleşik Devlet Sınavı 2018: görev 27, temel seviye

Deneyimler, sorunları olabildiğince dikkatli çözerseniz biyolojide Birleşik Devlet Sınavından yüksek puan almanın daha kolay olduğunu gösteriyor temel Seviye. Ayrıca geçen yıla kıyasla temel görevler bile biraz daha karmaşık hale geldi: daha eksiksiz ve ortak bir yanıt gerektiriyorlar. Öğrenci biraz düşünürse, açıklamalar yaparsa, argümanlar üretirse çözüm kendisine gelecektir.
Bir uzmanla birlikte 27 numaralı satırın tipik problem örneklerini analiz ediyoruz, çözüm algoritmasını netleştiriyoruz ve problemlerin farklı varyantlarını değerlendiriyoruz.

Görev 27: Yenilikler neler?

Bu hattaki görevlerden bazıları değişti: Artık bir gen bölümündeki mutasyonun sonuçlarını tahmin etmek daha sık gerekli hale geldi. Öncelikle gen mutasyonları konusunda çeşitli görevlerle karşılaşacaksınız ancak kromozomal ve genomik mutasyonların tekrarlanması da uygundur.

Genel olarak bu yıl 27 numaralı görev çok çeşitli seçeneklerle sunuluyor. Görevlerden bazıları protein sentezi ile ilgilidir. Burada şunu anlamak önemlidir: Bir sorunu çözme algoritması, onun nasıl formüle edildiğine bağlıdır. Görev "tüm RNA türlerinin DNA'ya kopyalandığı bilinmektedir" sözleriyle başlıyorsa, bu bir sentez dizisidir, ancak bir polipeptidin bir fragmanının basit bir şekilde sentezlenmesi önerilebilir. İfade ne olursa olsun, öğrencilere DNA nükleotid dizilerini nasıl doğru şekilde yazacaklarını hatırlatmak son derece önemlidir: boşluk, tire veya virgül olmadan ve sürekli bir karakter dizisi halinde.

Sorunları doğru bir şekilde çözmek için ek yorumlara dikkat ederek soruyu dikkatlice okumanız gerekir. Soru şu şekilde gelebilir: Bir proteindeki bir amino asidin yerini başka bir amino asit alırsa, mutasyon sonucu gende ne gibi değişiklikler meydana gelebilir? Mutasyona uğramış bir DNA molekülünün farklı parçalarının var olma olasılığını genetik kodun hangi özelliği belirler? Mutasyona uygun olarak bir DNA parçasını onarma görevi de verilebilir.

Eğer problem “genetik kodun özelliklerine ilişkin bilginizi kullanarak açıklayın” ibaresini içeriyorsa öğrencilerin bildiği tüm özellikleri listelemek uygun olacaktır: fazlalık, yozlaşma, örtüşmeme vb.

27. satır problemlerini başarılı bir şekilde çözmek için hangi konuların çalışılması gerekir?

• Mitoz, mayoz bölünme, bitkilerin gelişim döngüleri: algler, yosunlar, eğrelti otları, açık tohumlular, kapalı tohumlular.


• Gymnospermlerde ve kapalı tohumlularda mikrosporogenez ve makrosporogenez.

Öğrencilerin ve öğretmenlerin dikkatine yeni şeyler getiriliyor. öğretici biyoloji alanında birleşik devlet sınavına başarılı bir şekilde hazırlanmanıza yardımcı olacaktır. Koleksiyon, Birleşik Devlet Sınavında test edilen bölümlere ve konulara göre seçilen soruları ve görevleri içerir farklı şekiller ve zorluk seviyeleri. Tüm görevlerin yanıtları kılavuzun sonunda verilmiştir. Önerilen tematik ödevler, öğretmenin birleşik devlet sınavına hazırlık düzenlemesine yardımcı olacak ve öğrenciler, bilgilerini ve final sınavına girmeye hazır olup olmadıklarını bağımsız olarak test edecekler. Kitap öğrencilere, öğretmenlere ve metodolojistlere yöneliktir.

Nasıl hazırlanır?

1. Öğrencilere diyagramları ve algoritmaları gösterin: bitkilerde spor ve gametlerin nasıl oluştuğu, hayvanlarda gamet ve somatik hücrelerin nasıl oluştuğu. Öğrencilerden mitoz ve mayoz bölünme modellerini kendilerinin modellemelerini istemek faydalıdır: bu, mayoz bölünmeyle oluşan haploid hücrelerin neden daha sonra diploid hale geldiğini anlamaya yardımcı olur.


2. Görsel hafızanızı açın. Çeşitli bitkilerin yaşam döngüsünün evriminin temel modellerini - örneğin algler, eğrelti otları ve briyofitlerdeki nesillerin değişim döngüsü - örneklerini hatırlamak faydalıdır. Çamın yaşam döngüsüne ilişkin sorular, beklenmedik bir nedenle çoğu zaman zorluklara neden olur. Konunun kendisi karmaşık değil: Mikrosporangia ve megasporangia hakkında mayoz bölünmeyle oluştuklarını bilmek yeterlidir. Koninin kendisinin diploid olduğunu anlamak gerekir: bu öğretmen için açıktır, ancak öğrenci için her zaman değildir.


3. İfadelerdeki nüanslara dikkat edin. Bazı sorunları açıklarken, açıklama yapmak gerekir: Kahverengi alglerin yaşam döngüsünde, haploid gametofit ve diploid sporafitin bir alternatifi vardır ve ikincisi baskındır (bu şekilde olası kelime oyunlarından kurtulacağız). Eğrelti otlarının yaşam döngüsü konusundaki bir nüans: Sporların ne ve nasıl oluştuğunu açıklarken farklı şekillerde cevap verilebilir. Seçeneklerden biri sporagon hücrelerinden, diğeri ise daha uygun olanı ana spor hücrelerindendir. Her iki cevap da tatmin edicidir.

Sorun örneklerine bakalım

Örnek 1. DNA zinciri fragmanı aşağıdaki diziye sahiptir: TTTTGCGATGCCCCGCA. Polipeptitteki amino asitlerin sırasını belirleyin ve cevabınızı gerekçelendirin. Proteindeki üçüncü amino asitin yerine CIS amino asidinin geçmesi durumunda mutasyon sonucu gende ne gibi değişiklikler meydana gelebilir? Mutasyona uğramış bir DNA molekülünün farklı parçalarının var olma olasılığını genetik kodun hangi özelliği belirler? Cevabınızı genetik kod tablosunu kullanarak açıklayın.

Çözüm. Bu problem, doğru cevabı oluşturacak unsurlara kolayca bölünebilir. Kanıtlanmış bir algoritmayı takip etmek en iyisidir:

1. fragmandaki amino asitlerin dizisini belirlemek;


2. bir amino asidi değiştirdiğimizde ne olacağını yazıyoruz;


3. genetik kodda bir bozulma olduğu sonucuna varıyoruz: bir amino asit birden fazla üçlü tarafından kodlanıyor (burada bu tür sorunları çözme becerisine ihtiyacınız var).

Örnek 2. Somatik buğday hücrelerinin kromozom seti 28'dir. Mayoz I'in anafazı ve mayoz II'nin anafazı sırasında, mayozun başlangıcından önce, yumurtalık hücrelerinden birindeki kromozom setini ve DNA moleküllerinin sayısını belirleyin. Bu dönemlerde hangi süreçlerin meydana geldiğini ve bunların DNA ve kromozom sayısındaki değişiklikleri nasıl etkilediğini açıklayın.

Çözüm.Önümüzde sitolojide klasik, iyi bilinen bir problem var. Burada şunu hatırlamak önemlidir: Eğer sorun sizden kromozom setini ve DNA moleküllerinin sayısını belirlemenizi isterse ve aynı zamanda sayıları da gösteriyorsa, kendinizi formülle sınırlamayın: sayıları belirttiğinizden emin olun.

Çözümde aşağıdaki adımlar gereklidir:

1. DNA moleküllerinin başlangıç ​​sayısını gösterir. Bu durumda 56'dır - çünkü iki katına çıkarlar, ancak kromozom sayısı değişmez;


2. Mayoz I'in anafazını tanımlayın: homolog kromozomlar kutuplara ayrılır;


3. Mayoz II'nin anafazını tanımlayın: DNA moleküllerinin sayısı 28, kromozomlar 28, kardeş kromatitler-kromozomlar kutuplara ayrılıyor, çünkü mayoz I'in indirgenme bölünmesinden sonra kromozom ve DNA sayısı 2 kat azaldı.

Bu formülasyonda cevabın istenen yüksek puanı getirme ihtimali yüksektir.

Örnek 3.Çam poleni tanesi ve sperm hücrelerinin karakteristiği hangi kromozom setidir? Bu hücreler hangi ilk hücrelerden ve hangi bölünme sonucunda oluşmuştur?

Çözüm. Sorun şeffaf bir şekilde formüle edilmiştir, cevap basittir ve kolayca bileşenlere ayrılabilir:

1. polen tanesi ve sperm hücreleri haploid bir kromozom setine sahiptir;


2. polen tanesi hücreleri haploid sporlardan mitoz yoluyla gelişir;


3. sperm - polen tanesi hücrelerinden (üretici hücreler), ayrıca mitoz yoluyla.

Örnek 4. Sığırların somatik hücrelerinde 60 kromozom bulunur. Yumurtalık hücrelerinde, bölünmenin başlamasından önce ve mayoz I bölünmesinden sonra interfazdaki kromozom ve DNA moleküllerinin sayısını belirleyin ve bu kadar sayıda kromozom ve DNA molekülünün nasıl oluştuğunu açıklayın.

Çözüm. Sorun daha önce açıklanan algoritma kullanılarak çözüldü. Bölünmenin başlangıcından önceki fazlar arasında, DNA moleküllerinin sayısı 120, kromozomlar - 60; Mayoz I'den sonra sırasıyla 60 ve 30. Cevapta, bölünme başlamadan önce DNA moleküllerinin ikiye katlandığını ancak kromozom sayısının değişmediğini belirtmek önemlidir; indirgeme bölünmesiyle uğraşıyoruz, yani DNA sayısı 2 kat azalır.

Örnek 5. Hangi kromozom seti eğrelti otunun üreme hücreleri ve gametlerinin karakteristiğidir? Bu hücrelerin hangi başlangıç ​​hücrelerinden ve hangi bölünme sonucunda oluştuğunu açıklayınız.

Çözüm. Bu, cevabın kolayca üç unsura ayrılabileceği aynı tür problemdir:

1. mikrop n, gametler - n'nin kromozom setini belirtin;


2. Prothallusun haploid bir spordan mitoz yoluyla geliştiğini ve gametlerin haploid prothallus üzerinde mitoz yoluyla geliştiğini belirtmeliyiz;


3. Tam kromozom sayısı belirtilmediğinden kendinizi formülle sınırlayabilir ve basitçe n yazabilirsiniz.

Örnek 6.Şempanzelerin somatik hücrelerinde 48 kromozom bulunur. Mayoz I'in anafazında ve mayoz II'nin profazında, mayozun başlangıcından önce hücrelerdeki kromozom setini ve DNA moleküllerinin sayısını belirleyin. Cevabını açıkla.

Çözüm. Fark etmiş olabileceğiniz gibi, bu tür görevlerde cevap kriterlerinin sayısı tam olarak görülebilir. Bu durumda bunlar: kromozom setini belirlemek; bunu belirli aşamalarda tanımlayın ve mutlaka açıklamalar yapın. Cevaptaki her sayısal cevaptan sonra açıklama yapmak en mantıklısıdır. Örneğin:

1. Formülü veriyoruz: Mayoz bölünmenin başlangıcından önce kromozom ve DNA seti 2n4c'dir; interfazın sonunda DNA ikiye katlandı, kromozomlar bikromatit hale geldi; 48 kromozom ve 96 DNA molekülü;


2. mayozun anafazında kromozom sayısı değişmez ve 2n4c'ye eşittir;


3. N2c setine sahip bir dizi bikromatid kromozoma sahip olan haploid hücreler mayoz II profazına girer. Dolayısıyla bu aşamada 24 kromozomumuz ve 48 DNA molekülümüz var.

Öğrencilere ve öğretmenlere, biyoloji alanında birleşik devlet sınavına başarılı bir şekilde hazırlanmalarına yardımcı olacak yeni bir ders kitabı sunuluyor. Referans kitabı, biyoloji dersi ile ilgili gerekli tüm teorik materyali içermektedir. Birleşik Devlet Sınavını geçmek. Test materyalleriyle doğrulanan içeriğin tüm unsurlarını içerir ve ortaöğretim (lise) dersi için bilgi ve becerilerin genelleştirilmesine ve sistemleştirilmesine yardımcı olur. Teorik materyal kısa ve erişilebilir bir biçimde sunulmuştur. Her bölüme örnekler eşlik ediyor test görevleri Sertifika sınavına yönelik bilginizi ve hazırlık derecenizi test etmenize olanak tanır. Pratik görevler Birleşik Devlet Sınavı formatına karşılık gelir. Kılavuzun sonunda, okul çocukları ve başvuru sahiplerinin kendilerini test etmelerine ve mevcut boşlukları doldurmalarına yardımcı olacak testlerin yanıtları verilmektedir. Kılavuz okul çocuklarına, başvuru sahiplerine ve öğretmenlere yöneliktir.

Her şeyi öğrenebilirsiniz, ancak öğrenilen bilgiyi yansıtmayı ve uygulamayı öğrenmek daha önemlidir. Aksi takdirde yeterli geçme puanı alamazsınız. Eğitim sürecinde biyolojik düşüncenin oluşumuna dikkat edin, öğrencilere konuya uygun dil kullanmayı, terminolojiyle çalışmayı öğretin. Önümüzdeki iki yıl içinde işe yaramayacaksa bir terimi ders kitabı paragrafında kullanmanın bir anlamı yoktur.