Tıbbi ve hijyenik teknolojiler. Okul öncesi eğitimde modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin gözden geçirilmesi

Konsept "sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji" Öğretmenin ve öğrencilerin sağlığını koruma sorununun ne kadar iyi çözüldüğünü gösteren herhangi bir eğitim teknolojisinin niteliksel özelliklerini ifade eder.

Böylece, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler- bunlar ana kriterleri karşılayan eğitim teknolojileridir:

Neden ve ne için? - öğrenme hedeflerinin açık ve kesin tanımı,

Ne? — İçeriğin seçimi ve yapısı,

Nasıl? - eğitim sürecinin optimal organizasyonu,

Neyi kullanarak? - yöntemler, teknikler ve öğretim yardımcıları,

DSÖ? — öğretmen niteliklerinin gerçek düzeyi.

Öyle mi? — öğrenme çıktılarının değerlendirilmesine yönelik nesnel yöntemler.

“Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri” terimi (bundan sonra - HET olarak anılacaktır) niteliksel bir özellik olarak da düşünülebilir. herhangi bir eğitim teknolojisi, “sağlık güvenliği sertifikası” ve geleneksel öğretim ve yetiştirme teknolojilerini tamamlayan, onlara sağlığın korunmasına dair bir işaret veren pedagojik çalışma ilkeleri, teknikleri ve yöntemlerinin bir kümesi olarak.

Sağlık tasarrufu sağlayan pedagoji herhangi bir özel eğitim teknolojisiyle ifade edilemez.

Aynı zamanda konsept "sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler"Öğrencilerin sağlığını oluşturmak, korumak ve güçlendirmek için bir eğitim kurumunun tüm faaliyet alanlarını birleştirir.

Uzmanlar çeşitli yaklaşımlar sunuyor sınıflandırmaya sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.

Eğitim kurumlarında en gelişmiş ve kullanılan sınıflandırmadır.

N.K. Smirnov (N.K. Smirnov, 2006).

Eğitim sisteminde kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler arasında, sağlık hizmetlerine farklı yaklaşımlar ve buna bağlı olarak farklı çalışma yöntemleri ve biçimleri kullanan birkaç grup tanımlıyor.

1. Tıbbi ve hijyenik teknolojiler (MHT).

İnsan sağlığına ilişkin tüm sorunlar geleneksel olarak sağlık çalışanlarının yetki alanına ve sağlık sisteminin sorumluluğuna girmektedir. Ancak eğitim kurumlarında önleyici programların kullanılması zorunludur. Tıbbi ve hijyenik teknolojiler, SanPiNov düzenlemelerine uygun olarak uygun hijyenik koşulların sağlanmasında kontrol ve yardımı içerir.

Okulun sağlık ofisi öğrenciler için aşılar düzenler, sağlık ofisine gelenlere danışmanlık ve acil yardım sağlar, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının sıhhi ve hijyenik eğitimini yürütür, öğrenci sağlığının dinamiklerini izler, salgınlara karşı önleyici tedbirler düzenler ( grip) ve tıbbi hizmetin yetki alanına giren diğer birçok sorunu çözer. Hem okul çocuklarına hem de öğretmenlere günlük yardım sağlamak, terapötik beden eğitimi dersleri vermek, bitkisel barlar düzenlemek vb. için okulda diş hekimliği, fizyoterapi ve diğer tıbbi ofislerin oluşturulması. - ayrıca bu teknolojinin unsurları.

2.Beden eğitimi ve sağlık teknolojileri (PHT).

İlgili kişilerin fiziksel gelişimini hedefler: sertleşme, antrenman gücü, dayanıklılık, hız, esneklik ve sağlıklı, eğitimli bir kişiyi fiziksel olarak zayıf bir kişiden ayıran diğer nitelikler. Beden eğitimi derslerinde ve spor bölümlerinin çalışmalarında uygulanırlar.

3.Çevre sağlığını koruyan teknolojiler (ECT).

Sağlığın korunmasına yönelik bu alandaki kaynaklar hala açıkça küçümsenmekte ve yeterince kullanılmamaktadır. Bu teknolojilerin odak noktası, insanların yaşamları ve faaliyetleri için doğaya uygun, çevresel açıdan en uygun koşulların, doğayla uyumlu ilişkilerin yaratılmasıdır. Okulda buna okul bahçesinin düzenlenmesi, sınıflardaki yeşil bitkiler, dinlenme alanları, yaşam köşesi ve çevresel faaliyetlere katılım dahildir.

4.Can güvenliği teknolojileri (LHS).

İş güvenliği, acil durum koruması, mimarlar, inşaatçılar, kamu hizmetleri temsilcileri, mühendislik ve teknik hizmetler, sivil savunma, yangın denetimi vb. uzmanlar tarafından uygulanırlar. Sağlığın korunması, ana görevin - yaşamın korunması - özel bir durumu olarak kabul edildiğinden, bu uzmanların gereksinimleri ve önerileri zorunlu olarak dikkate alınmaya ve genel sağlık tasarrufu teknolojileri sistemine entegre edilmeye tabidir. Öğrencilerin bu konulardaki okuryazarlıkları Can Güvenliği dersini okuyarak sağlanır, öğretmenler - Can Güvenliği dersi alınır ve okul müdürü okul ortamının güvenliğinin sağlanmasından sorumludur.

5. 3sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri (HST) 3 alt gruba ayrılır:

Kısmen SanPiN'lerde düzenlenen, aşırı çalışma durumunun, fiziksel hareketsizliğin ve diğer hayal kırıklığı yaratan durumların önlenmesine yardımcı olan, eğitim sürecinin yapısını belirleyen organizasyonel ve pedagojik teknolojiler (OPT);

Öğretmenin dersteki doğrudan çalışmasıyla ilişkili psikolojik ve pedagojik teknolojiler (PPT), öğrencileri üzerinde 45 dakika boyunca yarattığı etki. Bu aynı zamanda eğitim sürecinin tüm unsurları için psikolojik ve pedagojik desteği de içerir;

Eğitim ve öğretim teknolojileri (ET), kişinin sağlığına yetkin bakım vermeyi öğretmek ve öğrenciler arasında bir sağlık kültürü oluşturmak, onları sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye motive etmek, kötü alışkanlıkları önlemek, ayrıca okuldan sonra okul çocukları ile organizasyonel ve eğitimsel çalışmalar sağlamak için programlar içerir. , onlara ebeveynleri eğitmek.

Geleneksel olarak okul dışında uygulanan, ancak son zamanlarda okulların ders dışı etkinliklerine giderek daha fazla dahil edilen iki teknoloji grubu tarafından özel bir yer işgal edilmiştir:

Sosyal uyum ve kişisel gelişim teknolojileri (SALDT), öğrencilerin psikolojik sağlığının oluşmasını ve güçlenmesini sağlayan, bireyin psikolojik uyum kaynaklarını artıran teknolojileri içerir. Bu, yalnızca okul çocuklarını değil aynı zamanda ebeveynlerinin yanı sıra öğretmenlerin de dahil edilmesinin tavsiye edildiği çeşitli sosyal ve psikolojik eğitimleri, sosyal ve aile pedagojisi programlarını içerir;

Terapötik ve sağlık teknolojileri (THT), bağımsız tıbbi ve pedagojik bilgi alanlarını oluşturur: etkisi okul çocuklarının fiziksel sağlığının restorasyonunu sağlayan terapötik pedagoji ve fizik tedavi.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin eğitim kurumlarında uygulanmasına yönelik sistematik bir yaklaşım, bu sorunları birleştiren hedefe ulaşmak için çözmek için iki önemli koşulu varsayar: öğrencilerin sağlığının korunması ve güçlendirilmesi.

Birincisi, problemler ve onları çözme yolları arasındaki ilişkidir.

İkincisi, çözülen görevlerin niteliğine ve sorumluluk alanlarının dağılımına karşılık gelen, her sorunun çok düzeyli yapısıdır.

Eğitim sisteminde şunu ayırt edebiliriz: üç olası seviye sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulanmasıyla ilgili sorunları çözmek.

1.İlçe, şehir düzeyinde Birkaç okulu ve diğer eğitim kurumlarını birleştirmek, yetkin stratejik kararlar almayı ve buna uygun olarak alanları ve çalışma programlarını finanse etmeyi içerir. Çocukların, öğrencilerin ve belirli bir bölgede yaşayan tüm nüfusun sağlık durumları dikkate alınarak benimsenen programların geliştirilmesi ve uygulanması için ciddi bilimsel desteğe ihtiyaç vardır. Bu düzeydeki sorumlular eğitim dairesi başkanı ve yardımcılarıdır.

2. Okul seviyesi(veya başka bir eğitim kurumu). Bir yol seçmek, hedefleri belirlemek, sağlık sorunlarının okulun görevleri arasındaki yerini belirlemek, bu konulara daha fazla dikkat etmek, sağlık tasarruflu teknolojileri aktif olarak okul çalışmalarına dahil etmek, “sağlık okulu” statüsüne geçmek vb. ile başlar. . Olan her şeyden okul müdürü kişisel olarak sorumlu olmasına rağmen, bu tür kararlar Okul Konseyi, veli komitesi ve öğretim kadrosu ile ortaklaşa alınır. Okul çocuklarının sağlık durumuna ilişkin verilere dayalı bilimsel desteğe de ihtiyaç vardır.

Okul düzeyinde, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanılarak aşağıdaki görevler çözülür:: - eğitim süreci için en uygun hijyenik, çevresel ve diğer koşulların yaratılması; - eğitim sürecinin organizasyonunu sağlamak, öğrencilerde uyumsuz durumların oluşumunu önlemek: aşırı çalışma, fiziksel hareketsizlik, sıkıntı vb.; - Okul çocuklarına, okulda kaldıkları süre boyunca, modern tıbbi ve hijyenik gerekliliklere uygun olarak sindirim sisteminin ve metabolizmanın normal işleyişini destekleyen yiyecekler sağlamak; - öğrencileri sağlıklarını korumak ve güçlendirmek için bilinçli olarak faaliyetlere hazırlamaya, onlarda bir sağlık kültürü oluşturmaya ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme arzusunu aşılamaya olanak tanıyan tüm sınıflardaki sınıfların okul müfredatına dahil edilmesi: - eğitim sağlamak (ileri eğitim, tüm öğretim personelinin sağlık konularında yeniden eğitilmesi, tüm öğretmenlerin ve uzmanların sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojilerini okul çalışmalarına dahil etmeleri için eğitilmesi; - öğretmenlerin sağlığının sağlanması ve sağlıklarını yetkin bir şekilde iyileştirmelerine olanak tanıyan koşulların yaratılması; - öğrencilerin sağlık durumunun izlenmesi; - öğrencilerin ebeveynleriyle ailelerinde sağlığı koruyan koşullar, sağlıklı bir yaşam tarzı yaratma ve kötü alışkanlıkları önleme amaçlı tematik çalışmalar yapmak.

3.Sınıf seviyesi derste yapılan çalışmalarla sağlanır. Okulun öğrencilerin sağlığı üzerindeki etkisi, sonuçta her öğretmenin çalışmasının sağlığın korunması hedeflerini ne kadar iyi karşıladığına bağlıdır. Bu tür teknolojilerde öğretmen eğitimini düzenlemek yönetimin görevidir; bunları işinizde kullanmak, sonuçları takip etmek her öğretmenin görevidir.

Bireysel bir öğretmenin çalışmasında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, işbirliği pedagojisi ilkelerinin, "etkili" pedagojik tekniklerin, öğrencinin eğitim sürecine en uygun psikolojik adaptasyonunu sağlamayı amaçlayan, onun korunmasına özen gösteren pedagojik beceri unsurlarının sistematik olarak organize edilmiş bir kombinasyonu olarak temsil edilebilir. sağlık ve sağlık kültürünün geliştirilmesi.

Müfredatı tam olarak uygulayan, öğrencilerin konusuna ilgi duymasını sağlayan, kendisiyle güven, ortaklık ilişkileri kuran, rahatsız edici (uyumsuz) durumların oluşmasını önleyen ve öğrencilerin bireysel özelliklerinden en iyi şekilde yararlanan bir öğretmenin işidir. öğrenmelerinin etkinliğini artırmak.

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojilerini çalışmalarında kullanmaya hazır bir öğretmenin önünde,

İlk aşama aşağıdaki görevleri içerir:

Mesleki faaliyetlerinizle ilgili güçlü ve zayıf yönlerinizi objektif olarak değerlendirin, gerekli düzeltme için bir plan hazırlayın ve uygulamaya başlayın (başlamanız gereken yer burası!);

Sağlık sorunları ve sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri konusunda gerekli ileri eğitimi tamamlayın;

Öğrencilerin sağlığı üzerinde beklenen etkileri açısından çalışmalarında kullanılan öğretim yöntem ve tekniklerinin bir “denetimini” yürütmek;

Öğrencilerle derslerde ve ders dışı faaliyetlerde HSE'nin hedeflenen uygulamasına başlayın, elde edilen sonuçları objektif değerlendirme yöntemleri kullanarak takip edin;

Eğitim kurumunuzda sağlığı koruyan bir eğitim ortamının oluşumunu, öğretim kadrosunun tüm üyeleri, öğrenciler ve ebeveynleri arasında etkili bir etkileşim olarak teşvik etmek, sağlığı korumaya, geliştirmeye ve güçlendirmeye yönelik koşullar yaratmak ve programlar uygulamak.

Bu nedenle, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulanmasının asıl görevi, öğrencilerin yüksek kaliteli eğitim, gelişim ve eğitimine sağlıklarına zarar vermediği her düzeyde eğitim alanının organizasyonudur.

Ancak o zaman, kullanılan pedagojik sistemin uygulanmasında eğitim sürecinin sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri kullanılarak gerçekleştirildiğini söyleyebiliriz. öğrenci ve öğretmenlerin sağlığını koruma sorunu çözülüyor.

Materyal, Sağlık Tasarrufu Teknolojileri Merkezi başkanı, Devlet İleri Mesleki Eğitim Enstitüsü "SarIPKiPRO" Sosyoloji ve Psikoloji Bölümü Doçenti Margarita Pavlova'nın makalelerinden alınmıştır.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri burada görebilirsiniz:

1. Sağlık Tasarrufu Teknolojileri Merkezi başkanı, Devlet İleri Mesleki Eğitim Enstitüsü "SarIPKiPRO" Sosyoloji ve Psikoloji Bölümü Doçenti Margarita Pavlova'nın materyalleri.

Efimova S.N. (iyi iş, bir öğretmen için en önemli ve gerekli olan her şey vurgulanmıştır).

Svetlana Sotnikova
Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Sotnikova Svetlana Vasilievna, GBDOU 89 numaralı anaokulunun öğretmeni

Dipnot: Makale okul öncesi çocukların sağlığına ayrılmıştır. Yazar, makalede okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kavramlarını ve türlerini ortaya koymaktadır.

Fiziksel sağlıkÇocukların zihinsel ve duygusal sağlıkları ile yakından bağlantılıdır. Bu nedenle pedagojik faaliyetin ana yönlerinden biri anaokullarında kullanımdır. sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.

Okul öncesi kurumların çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması, eğitim sürecinin etkinliğini önemli ölçüde artıracak ve öğretmenler ve ebeveynler arasında çocukların sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi amaçlayan değer yönelimleri yaratacaktır.

Anahtar Kelimeler: sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, formlar, yöntemler, sağlığın korunması, sağlığın zenginleştirilmesi, okul öncesi çocuklar, sağlık. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler nelerdir? Farklı yazarların sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kavramına ilişkin farklı yorumları vardır. “Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri” kavramının uygulamaya konulmasının kurucusu, “Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri” nin bir dizi form olarak sağlık tasarrufu sağlayan pedagojinin teknolojik temeli olarak kabul edilebileceğini savunan N.K. Smirnov'dur. ve çocuğun ve öğretmenin sağlığı üzerindeki etkisi kriterine dayalı olarak herhangi bir eğitim teknolojisinin kalite özelliği olarak çocukların eğitimini sağlıklarından ödün vermeden düzenleme yöntemleri.

Ana hedef sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, çocuğa sağlığını koruma fırsatı sağlamak, sağlıklı bir yaşam tarzı için gerekli bilgi, beceri ve yetenekleri geliştirmektir.

Hedefe ulaşmak için bir dizi sorunu çözmek gerekir. görevler: Anaokulunda pedagojik sürecin konularının sağlığını koruyun, zenginleştirin ve destekleyin: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler. Morbiditeyi azaltın, verimliliği koruyun.

Pedagojik süreçte, okul öncesi eğitim kurumları en sık aşağıdakileri kullanır: sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri: beden eğitimi ve rekreasyon; çocuğun sosyo-psikolojik refahını sağlayacak teknolojiler; okul öncesi öğretmenleri için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi; anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri; ebeveynlerin valeolojik eğitimi için teknolojiler.

Tıbbi ve önleyici okul öncesi eğitim teknolojileri Okul öncesi eğitim kurumlarının sağlık personelinin rehberliğinde, tıbbi gereklilikler ve standartlara uygun olarak, tıbbi malzeme kullanarak çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlayan teknolojiler. Bunlar aşağıdaki teknolojileri içerir: okul öncesi çocukların sağlığının izlenmesini organize etmek ve çocukların sağlığını optimize etmek için öneriler geliştirmek; erken ve okul öncesi çağdaki çocuklar için beslenmenin organizasyonu ve kontrolü, okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi, sertleşme; anaokulunda önleyici tedbirlerin organizasyonu; SanPiN gerekliliklerinin karşılanmasında kontrol ve yardımın organizasyonu; okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan bir ortamın organizasyonu.

Spor ve Rekreasyon okul öncesi eğitim teknolojileri – çocuğun fiziksel gelişimini ve sağlığını güçlendirmeyi amaçlayan teknolojiler: okul öncesi çocukların fiziksel niteliklerinin gelişimi, motor aktivitesi ve fiziksel kültürünün oluşumu, sertleşme, nefes egzersizleri, masaj ve kendi kendine masaj, düzleşmenin önlenmesi ayaklar ve doğru duruşun oluşturulması, su ortamında ( havuz) ve simülatörlerde sağlık prosedürleri, günlük fiziksel aktivite ve sağlık bakımı alışkanlığının geliştirilmesi vb. Bu teknolojilerin uygulanması kural olarak beden eğitimi ile gerçekleştirilir. sağlığı iyileştirme çalışmalarının özel olarak organize edilmiş biçimlerinde uzmanlar ve okul öncesi öğretmenleri. Bu teknolojilerin belirli teknikleri, okul öncesi öğretmenleri tarafından pedagojik süreci organize etmenin çeşitli biçimlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır: dersler ve yürüyüşler sırasında, sınırlı anlarda ve çocukların serbest aktivitelerinde, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki pedagojik etkileşim sırasında vb.

Teknolojiler sosyo-psikolojik refahçocuk – okul öncesi çocuğun zihinsel ve sosyal sağlığını sağlayan teknolojiler. Bu teknolojilerin temel görevi, anaokulu ve ailedeki akranları ve yetişkinlerle iletişim sürecinde çocuğun duygusal rahatlığını ve olumlu psikolojik refahını sağlamak, okul öncesi çocuğun sosyal ve duygusal refahını sağlamaktır. Bu teknolojilerin uygulanması, okul öncesi eğitim kurumlarının mevcut pedagojik sürecinde çocuklarla özel olarak düzenlenen toplantıların yanı sıra öğretmenler ve okul öncesi eğitim uzmanları aracılığıyla bir psikolog tarafından gerçekleştirilir. Bu tür teknoloji, okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde çocuk gelişiminin psikolojik ve psikolojik-pedagojik desteğine yönelik teknolojileri içerir.

Okul öncesi öğretmenlerinin sağlığının korunması ve sağlığının zenginleştirilmesine yönelik teknolojiler– anaokulu öğretmenleri için profesyonel sağlık kültürü de dahil olmak üzere bir sağlık kültürü geliştirmeyi ve sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmeyi amaçlayan teknolojiler.

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri anaokulunda - bunlar her şeyden önce okul öncesi çocuklarda valeolojik kültürü veya sağlık kültürünü eğitmeye yönelik teknolojilerdir. Bu teknolojilerin amacı, çocuğun sağlık ve insan yaşamına karşı bilinçli bir tutum geliştirmesi, sağlıkla ilgili bilgi biriktirmesi ve onu koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneğini geliştirmek, valeolojik yeterlilik kazanmak, okul öncesi çocuğun sağlıklı bir çocuğun sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine olanak sağlamaktır. yaşam tarzı ve güvenli davranış, temel tıbbi ve psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasına ilişkin görevler. Okul öncesi pedagojisinde en önemli teknoloji türleri, okul öncesi çocukların kişilik odaklı eğitimi ve öğretimine yönelik teknolojileri içerir. Bu tür teknolojilerin temel ilkesi, çocuğun kişisel özelliklerini, gelişiminin bireysel mantığını dikkate almak, yetiştirme ve eğitim sırasında çocukların içerik ve faaliyet türlerindeki ilgi ve tercihlerini dikkate almaktır. Pedagojik sürecin çocuğun kişiliğine odaklanarak yapılandırılması doğal olarak onun müreffeh varlığına ve dolayısıyla sağlığına katkıda bulunur.

Teknolojiler ebeveynlerin valeolojik eğitimi– bunlar, okul öncesi çocukların ebeveynlerinin valeolojik eğitimini ve valeolojik yeterlilik kazanmalarını sağlamayı amaçlayan teknolojilerdir. Ebeveynlerin değerbilimsel eğitimi, tüm aile üyelerinin değerbilimsel eğitiminin sürekli bir süreci olarak düşünülmelidir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin temel ilkeleri

İyi niyet atmosferi, çocuğun güçlü yönlerine inanç ve bireysel yaklaşım sağlayan bir eğitim ortamı yaratmak.

Öğrenme sürecine yaratıcı yaklaşım.

Çocuğun her türlü aktivitedeki başarı farkındalığı.

Eğitim faaliyetlerine motivasyon sağlamak. Çocuk bir eğitim konusudur; sosyalleşme sürecine duygusal olarak dahil olması gerekir.

Karmaşık sertleştirme sistemi.

Çalışma biçimleri, okul öncesi eğitim kurumları ve aileler için tek bir sağlık tasarrufu alanı sürecinde kullanılır:

Çocuklar ve ebeveynlerle ortak açık sınıflar;

Ebeveynlerle bireysel görüşmeler;

Konu geliştirme ortamının ortak yaratılması; - Genel ve grup veli toplantıları;

Ebeveynlerin yarışmalara, tatillere ve boş zaman etkinliklerine katılımı;

Ebeveynlerle ortaklaşa üretilen çocuk eserlerinin sergilenmesi;

Toplu çalışma faaliyetleri (ağaç dikimi, dekoratif el sanatları ile alanların süslenmesi, kar kaydıraklarının yapılması).

Çocuğun yetiştirilmesinde ve geliştirilmesinde ebeveynlerin aktif konumunu oluşturmak gerekir. Çocukların sağlığını korumak için çocukları ortak çalışmalara daha sık dahil edin. Sonuçta, bildiğiniz gibi, anne veya babanın kişisel örneği, hayata ve sağlığa dikkat etmenin önemine ilişkin herhangi bir açıklamadan çok daha iyidir!

Tüm bu çalışmalar kapsamlı bir şekilde, gün boyunca ve tıp ve pedagojik çalışanların katılımıyla gerçekleştirilmelidir: öğretmen, beden eğitimi öğretmeni, müzik direktörü. Okul öncesi dönemdeki çocuklara temel hareketlerin ve sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin öğretilmesine, çeşitli yöntem ve tekniklerin uygulamaya konulmasına ve sağlığın korunmasına yönelik bir süreç için ortam yaratılmasına özel önem verilmesi gerekmektedir.

Belirli bir okul öncesi eğitim kurumunda sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknolojilerin seçimi şunlara bağlıdır: okul öncesi eğitim kurumunun türü ve özel koşulları, sağlık tasarrufu sağlayan bir ortamın organizasyonu, öğretmenlerin çalıştığı program, çocukların kalış süresi okul öncesi eğitim kurumunda çocukların sağlık göstergeleri ve öğretmenlerin mesleki yeterlilikleri.

Tematik literatürün analizi, okul öncesi eğitim kurumlarının sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri çoğunlukla aşağıdaki alanlarda kullandığını göstermektedir.

1. Sağlığı korumaya ve geliştirmeye yönelik teknolojiler.

2. Sağlıklı bir yaşam tarzını öğretme teknolojileri.

3. Düzeltici teknolojiler.

Sağlığın korunması ve geliştirilmesine yönelik teknolojilere doğru gevşeme, açık hava ve spor oyunları, esneme, dinamik duraklamalar, jimnastik (parmak, göz, nefes alma vb.), dinamik, düzeltici, ortopedik jimnastik gibi hareketleri içerir.

Sağlıklı bir yaşam tarzını öğretmeye yönelik teknolojiler şunları içerir: iletişimsel oyunlar, beden eğitimi dersleri, oyun terapisi, akupresür kendi kendine masaj.

Düzeltici teknolojiler şunları içerir: renk etkisi teknolojileri, sanat terapisi, masal terapisi, müzikal etki teknolojileri, psiko-jimnastik, fonetik ritim.

Çocuğun temel sağlık becerilerini geliştirdiği okul öncesi çağda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere mümkün olduğunca fazla dikkat edilmelidir; bu, okul öncesi çocuklara sağlık tasarrufu yöntemlerinin öğretilmesiyle birlikte doğru alışkanlıkların geliştirilmesi için en uygun zamandır. olumlu sonuçlara yol açar. Ek olarak, çocuğun ailesi ve öğretmeniyle daha yakın bir bağ kurması bu okul öncesi çağda gerçekleşir ve bu, çocuğu ve aile üyelerini en etkili şekilde etkilemeye yardımcı olur.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecindeki tüm katılımcıların sağlığını korumayı ve iyileştirmeyi amaçlayan modern yenilikçi teknoloji türlerinden biridir. Bu tür teknolojilerin kullanımının iki yönlü bir odağı vardır:

• okul öncesi çocuklar arasında valeolojik kültürün temellerinin oluşumu, yani. onlara sağlıklarına bağımsız olarak bakmayı öğretin;
• anaokulunda eğitim sürecinin çocukların sağlığı üzerinde olumsuz bir etkisi olmadan düzenlenmesi.

Okul öncesi eğitim kurumlarındaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, pedagojideki geleneksel biçimler ve yöntemlerle mükemmel bir şekilde birleştirilir ve bunları sağlığı iyileştirici çalışmaların uygulanmasının çeşitli yolları ile tamamlar. Bu tür teknolojilerin kullanılması bir takım sorunları çözer:

• iyi fiziksel sağlığın temelini atmak;
• öğrencilerin zihinsel ve sosyal sağlık düzeyinin arttırılması;
• koruyucu sağlık çalışmalarının yürütülmesi;
• okul öncesi çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme ilkelerini tanıtmak;
• çocukları sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye motive etmek;
• yararlı alışkanlıkların oluşumu;
• valeolojik becerilerin oluşumu;
• düzenli beden eğitimi için bilinçli bir ihtiyacın oluşması;
• kişinin sağlığına yönelik değer temelli bir tutumun geliştirilmesi.

Federal Devlet Eğitim Standardının gerektirdiği, öğrencilerin sağlığını korumaya ve geliştirmeye yönelik entegre bir yaklaşım sağlamak için, okul öncesi eğitim kurumları çeşitli türde modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanır:

• tıbbi ve önleyici (tıbbi muayenelerin yapılması, çocukların sağlığının izlenmesi, anti-epidemiyolojik çalışmalar, özel ıslah grupları organize edilmesi, birçok hastalığın önlenmesi, sıhhi ve hijyenik çalışmalar, yemek hizmetlerinin kalite kontrolü vb.);
• beden eğitimi ve rekreasyon (spor etkinlikleri, valeoloji dersleri, sertleştirme prosedürleri vb.)
• ebeveynlerin valeolojik eğitimi (ebeveynleri sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye motive etmek, ebeveynlere çocuklarla nasıl etkileşim kuracaklarını öğretmek ve onlarda valeolojik bir kültür oluşturmak);
• öğretmenlerin valeolojik eğitimi (eğitimcilerin yenilikçi sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler ve bunların uygulama yöntemleri hakkında bilgilendirilmesi, sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon, okul öncesi çocukların yaşı ve psikolojik özellikleri hakkındaki bilgilerin genişletilmesi);
• Çocuklar için sağlık tasarrufu eğitimi (valeolojik bilgi ve becerilerin oluşumu).

Yalnızca bu tür sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin tamamını uygulayarak okul öncesi çocukların sağlığını etkileyen ana faktörler arasında yakın etkileşimi sağlayabiliriz.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kart dizini

Anaokulu öğretmenlerinin dosya dolabında bulunması gereken modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin pek çok etkili çeşidi vardır.

Beden eğitimi tutanakları

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin en basit ve en yaygın türlerinden biri beden eğitimi tutanaklarıdır. Bunlara dinamik duraklamalar da denir. Bunlar, çocukların basit fiziksel egzersizler yaptığı entelektüel veya pratik faaliyetlerdeki kısa süreli molalardır.

Bu tür beden eğitimi tutanaklarının amacı:

• faaliyet türünün değiştirilmesi;
• yorgunluğun önlenmesi;
• kas, sinir ve beyin gerginliğini hafifletmek;
• kan dolaşımının aktivasyonu;
• düşünmenin aktivasyonu;
• çocukların derse olan ilgisini arttırmak;
• Olumlu bir duygusal arka plan yaratmak.

Dinamik duraklamalar gerçekleştirmenin bazı özellikleri vardır. Sınırlı alanda (masa veya masanın yanında, odanın ortasında vb.) gerçekleştirilmek üzere tasarlanmıştır. Çoğu beden eğitimi seansına şiirsel bir metin eşlik eder veya müzik eşliğinde icra edilir.

Bu tür dinamik duraklamalar 1-2 dakika sürer. Tüm çocuklar beden eğitimi etkinliklerine katılmaktadır. Bu, spor kıyafeti veya ekipman gerektirmez. Egzersizin süresi çocukların yorgunluk derecesine bağlı olarak keyfi olarak seçilir. Bir beden eğitimi oturumu diğer sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin bireysel unsurlarını içerebilir.

Nefes egzersizleri

Birçok okul öncesi öğretmeninin iş deneyimi üzerine yapılan bir araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarında nefes egzersizlerinin en popüler sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri arasında olduğunu göstermektedir. Çocuğun genel sağlığını güçlendirmek için düzeltici çalışma kompleksinin bir parçası olan bir nefes egzersizleri sistemidir.

Nefes egzersizlerini kullanmak aşağıdakilere yardımcı olur:

• iç organların işleyişini iyileştirmek;
• serebral dolaşımı aktive edin, vücudun oksijen doygunluğunu artırın;
• solunum cihazını eğitin;
• solunum yolu hastalıklarını önlemek;
• vücudun savunma mekanizmalarını arttırmak;
• iç huzurunu yeniden sağlayın, sakin olun;
• Konuşma nefesini geliştirin.

Nefes egzersizleri sırasında aşağıdaki kurallara uyulmalıdır. İyi havalandırılmış bir odada ve yemeklerden önce yapılması tavsiye edilir. Bu tür egzersizler günlük olmalı ve 3-6 dakika sürmelidir. Nefes egzersizleri yapmak için herhangi bir özel giysiye ihtiyacınız yoktur ancak çocuğun hareketlerini kısıtlamadığından emin olmanız gerekir.

Egzersizler sırasında nefes alıp vermelerinizin doğasına özellikle dikkat etmeniz gerekir. Çocuklara burundan nefes almaları (nefes almalar kısa ve hafif olmalı) ve ağızdan nefes vermeleri (nefes verme uzun olmalıdır) öğretilmelidir. Nefes egzersizleri aynı zamanda nefes tutma egzersizlerini de içerir. Çocukların konuşma solunumunu geliştirmek için egzersiz yaparken vücut kaslarını germemeleri veya omuzlarını hareket ettirmemeleri önemlidir.

Parmak jimnastiği

Parmak jimnastiği, yalnızca ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için değil (çocuğu çizim, modelleme ve yazmaya hazırlamak için önemlidir) aynı zamanda çocuklarda konuşma gelişimi ile ilgili sorunları çözmek için de kullanılan, sağlık tasarrufu sağlayan bir teknoloji türüdür. Ek olarak, bu tür jimnastik aşağıdakilerin gelişimini destekler:

• dokunsal hisler;
• parmakların ve ellerin hareketlerinin koordinasyonu;
• okul öncesi çocukların yaratıcı yetenekleri.

Parmak jimnastiği, şiirsel metinlerin parmaklar kullanılarak sahnelenmesi şeklinde gerçekleştirilir. Bu, çocuklarla yapılabilecek neredeyse ilk jimnastik türüdür. Parmak jimnastiği sırasında çocuklar parmaklarıyla aktif ve pasif hareketler yaparlar. Aşağıdaki egzersiz türleri kullanılır:

• masaj;
• nesneler veya materyallerle yapılan eylemler;
• parmak oyunları.

Günlük parmak egzersizleri yapılması tavsiye edilir. Uygulaması sırasında her iki elinizdeki yükün aynı olduğundan emin olmanız gerekir. Ayrıca parmak jimnastiğinin her seansının gevşeme egzersizleriyle bitmesi gerektiğini unutmamak gerekir. Bu tür dersler toplu olarak, gruplar halinde veya her çocukla bireysel olarak yapılabilir.

Gözler için jimnastik

Ayrıca okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler arasında göz jimnastiği de yer alıyor. Görme bozukluğunu düzeltmeyi ve önlemeyi amaçlayan bir egzersiz sisteminin yürütülmesini içerir. Göz egzersizleri aşağıdakiler için gereklidir:

• gerilimi azaltmaya;
• yorgunluğun önlenmesi;
• göz kası eğitimi;
• oküler aparatın güçlendirilmesi.

Bu tür jimnastik yapmak için 2-4 dakika yeterlidir. Bu jimnastiğin ana kuralı, yalnızca gözlerin hareket etmesi ve başın hareketsiz kalmasıdır (kafanın eğilmesinin sağlandığı durumlar hariç). Tüm egzersizler ayakta yapılmalıdır.

Genellikle öğretmen her eylemin bir örneğini gösterir ve çocuklar ondan sonra tekrar eder. Çoğu zaman bu tür jimnastiğin şiirsel bir eşlikçisi vardır. Nesneler, özel tablolar veya BİT ile ilgili alıştırmaları içerebilir.

Psiko-jimnastik

Psiko-jimnastik, anaokulunda çocuğun duygusal alanını geliştirmek ve zihinsel sağlığını güçlendirmek için kullanılan yenilikçi sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri ifade eder. Psikojimnastiğin amacı şudur:

• psikofiziksel rahatlamanın yapılması;
• bilişsel zihinsel süreçlerin gelişimi;
• nevroz veya nöropsikiyatrik bozukluğu olan çocuklarda durumun normalleşmesi;
• davranış veya karakterdeki sapmaların düzeltilmesi.

Psikojisnastik, eğlenceli bir şekilde yürütülen 20 özel dersten oluşan bir derstir. Haftada iki kez düzenlenir ve 25 ila 90 dakika sürer. Her ders, eyleme geçmeyi içeren dört aşamadan oluşur:

• yüz ifadeleri ve pantomim kullanılarak yapılan eskizler;
• duyguları veya karakter özelliklerini tasvir eden eskizler;
• psikoterapötik yönelimli eskizler.

Seans psikomüsküler antrenmanla sona eriyor. Ders sırasında çocukların istedikleri eylemleri gerçekleştirebilecekleri bir “yaramazlık dakikası” vardır.

Ritmoplasti

Ritmoplasti, çocuklarla çalışmanın, müziğin iyileştirici doğası olan özel plastik hareketlerin gerçekleştirilmesine dayanan yenilikçi bir yöntemidir. Rimoplastinin amacı:

• “motor açığının” yenilenmesi;
• çocukların motor alanının gelişimi;
• kas korsesinin güçlendirilmesi;
• bilişsel süreçlerin iyileştirilmesi;
• Estetik kavramların oluşumu.

Ritmoplasti özel müzik dersleri şeklinde düzenlenmektedir. Fiziksel egzersizler geniş genlikli, yavaş bir tempoda yapılmalıdır. Bu dersler haftada iki kez, her biri 30 dakika süreyle yapılmalıdır. Rimoplastinin yemekten en geç yarım saat sonra yapılması tavsiye edilir.

Oyun terapisi

Federal Eyalet Eğitim Standardı, okul öncesi çocuklar için önde gelen etkinliğin oyun olduğunu belirtmektedir. Bu nedenle oyun terapisi, okul öncesi eğitim kurumlarında zorunlu bir sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türü olmalıdır. Bu teknoloji, çocukların aşağıdaki fırsatlara sahip olacakları çeşitli oyunlara katılımını içerir:

• duyguları, deneyimleri, hayal gücünü gösterin;
• kendinizi ifade edin;
• psiko-duygusal stresi azaltmak;
• korkulardan kurtulun;
• kendinize daha çok güvenin.

Oyun terapisi, çocukluk çağı nevrozlarıyla mücadelede mükemmel bir araç olarak kabul edilir.

Aromaterapi

Aromaterapi, çocukların bulunduğu odada uçucu yağlar içeren özel eşyaların kullanılmasını içerir. Çocukların kendilerinin herhangi bir işlem yapması gerekmediğinden, okul öncesi çocukların sağlığını etkilemenin pasif bir yöntemi olarak adlandırılabilir. Her türlü aktiviteye katılabilirler ve aynı zamanda aromatik buharları soluyabilirler. Bu şu şekilde olur:

• çocukların refahını ve ruh halini iyileştirmek;
• soğuk algınlığının önlenmesi;
• uyku problemlerini çözmek.

Uçucu yağlar kilden veya işlenmemiş ahşaptan yapılmış heykelciklere uygulanabilir (aromatik maddenin dozu minimum düzeyde olmalıdır). Ayrıca ebeveynlerinizle birlikte özel aromatik yastıklar yapmanız, bunları kurutulmuş otlarla veya bireysel aroma madalyonlarıyla doldurmanız da önerilir.

Açıklanan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere ek olarak, okul öncesi eğitim kurumlarında başka tür teknolojiler de kullanılabilir:

• bitkisel ilaç;
• renk terapisi;
• müzik terapisi;
• vitamin tedavisi;
• fizyoterapi;
• helyoterapi;
• kum terapisi.

Bu tür teknolojilerin özü, isimlerinden yola çıkarak açıktır. Federal Devlet Eğitim Standardına göre anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasının nihai amacı, eğitim sürecinin etkinliğini arttırmanın ön koşulu olan çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmektir. Ancak sağlıklı bir çocuk iyi bir öğrenci ve başarılı bir insan olabilir.

Herkes sağlığın en büyük değer olduğunu, kendini gerçekleştirmenin temeli ve insanların sosyal ve biyolojik işlevlerini yerine getirebilmelerinin temel koşulu olduğunu bilir. Sağlık koruyucu davranış ve düşünce okulda şekillenir. Ancak aynı zamanda okul ortamı sağlığın geliştirilmesine de engel oluyor. Eğitimin erken başlaması, eğitim sürecinin yoğunlaştırılması ve pedagojik yeniliklerin kullanılması, çocuğun vücudunun yükü ile yetenekleri arasında bir tutarsızlığa neden olur ve adaptasyon mekanizmalarında gerginliğe yol açar.

Bugün eğitim sisteminin okul çocuklarının sağlığını korumayı amaçladığını belirtmek sevindiricidir. Öğretmenlerin görevi çocuklara sadece bilgi vermek değil, aynı zamanda dolu dolu yaşamaya ve gelecek nesli yetiştirmeye hazır başarılı bireyler yetiştirmektir. Ve sağlık olmadan bu imkansızdır. Bu nedenle sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler şu anda okullarda uygulanıyor.

Öğretmenin rolü

Bir öğretmen, öğrencinin sağlığı için bir doktordan çok daha fazlasını yapabilir. Bir sağlık çalışanının görevlerini yerine getirmesi gerekli değildir; öğretmenler sadece öğretimin okul çocuklarına zarar vermeyecek şekilde çalışması gerekir. Öğrencilerin hayatlarında öğretmen ana yerlerden birini işgal eder, onlar için önemli ve yeni olan her şeyi kişileştirir, sağlık konularında örnek olmak da dahil.

Bir öğretmenin verimli fikirler üretmesine ve olumlu pedagojik sonuçlar sağlamasına olanak sağlayacak mesleki niteliklere sahip olması gerekir. Bu nitelikler aşağıdakileri içerir:

Bir öğretmenin yapabilecekleri

Eğitim sürecinde sağlık tasarrufu tekniklerinin tekniklerini ve araçlarını kullanmanın etkinliği, çeşitli öğretmen becerilerinden etkilenir:

• sağlığın iyileştirilmesi açısından pedagojik durumların analizi;
• öğrenci ekibiyle iletişim kurmak;
• sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri hakkında bilgi;
• okul çocuklarının gelişimini tahmin etmek;
• Sağlık pedagojisi koşullarında ilişkiler sisteminin modellenmesi.

Öğretmen öğrencilere kendi sağlıklarına ve başkalarının sağlığına nasıl dikkat edeceklerini kişisel örnekle göstermelidir. Sağlıklı bir yaşam tarzı bir öğretmen için norm ise, öğrenciler okulda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri uygun şekilde kabul edeceklerdir.

Problem çözme

Sağlıklı yaşam tarzı fikirlerini öğretmen uygulamalarına etkili bir şekilde tanıtmak için üç sorunun çözülmesi gerekir:

Konsept

Modern bir okuldaki (HET) sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojilerinin tümü, öğrenme sürecinde kullanımı öğrencilere fayda sağlayan teknolojilerdir. Eğer EYO daha dar sorunların çözümüyle ilişkilendiriliyorsa, o zaman bunlar, öğrencilerin bir eğitim kurumunda kaldıkları süre boyunca güvenliğini sağlayan pedagojik yöntem ve teknikleri içerir.

Okuldaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin her türü tek bir sisteme bağlanmıştır ve öğretmenlerin kendilerinin gelişme arzusuna dayanmaktadır. Pedagojik işlevlerin uygulanması öğretmenlerin ve öğrencilerin sağlığının korunması sorununu çözüyorsa, eğitim sürecinin uygulanmasının Sağlık Yönetmeliklerine uygun olarak gerçekleştirildiğini söyleyebiliriz.

Okulun temel görevi, gerekli eğitimi alarak çocuğu bağımsız yaşama hazırlamaktır. Peki bir öğretmen, öğrencilerinin giderek kötüleşen sağlık sorunlarına kayıtsız kalabilir mi? Bu soru büyük ölçüde retoriktir, ancak yanıtlardan biri tam olarak eğitim kurumlarının başkanlarının ve öğretmenlerin sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere yönelik talebiydi.

SEÇ uygulama sürecinde izlenen hedefler

Federal Devlet Eğitim Standardına göre okulda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır:

Farklı yaklaşımlar

Okullarda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı nispeten yakın zamanda başladı, bundan önce pedagojik kelime dağarcığında sıhhi ve hijyenik önlemler kavramı mevcuttu. Pek çok kişi hala bu iki terimi birbirine eşitliyor, ancak bu, bir eğitim kurumunda yapılması gereken, okul çocuklarının sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik çalışmanın içeriğine ilişkin ilkel bir görüştür.

Çocukların sağlığını iyileştirmeyi amaçlayan pedagoji herhangi bir eğitim teknolojisiyle ifade edilemez. Bunların hepsi, çocuğun yaşam koşulları ve eğitim ortamının en önemli özellikleri dikkate alınarak okulda sağlığın korunmasına yönelik faaliyet alanlarıdır.

Çocuklar, daha sonraki yaşamlarında ihtiyaç duyacakları bilgileri okulda almalıdır. Ve bu hedefe ulaşmak, öğretmenlerin ve öğrencilerin sağlığına zarar vermeden eğitim sürecini organize etmeye yönelik bir dizi yöntem ve teknikten oluşan sağlık tasarrufu sağlayan pedagoji olmadan imkansızdır. Pedagojik bilgiye sahip olan ve okul çocukları, ebeveynleri, sağlık çalışanları ve meslektaşları ile yakın etkileşim içinde olan öğretmen, eğitim sürecindeki katılımcıların sağlığını güçlendirme ve koruma önceliklerini dikkate alarak faaliyetlerini planlar.

sınıflandırma

Federal Devlet Eğitim Standardına göre okulda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, sağlığı sağlamayı ve korumayı ve ona karşı doğru tutumu oluşturmayı amaçlayan psikolojik, tıbbi ve pedagojik etkilerin bir kombinasyonunu varsayar. Benzersiz bir sağlık teknolojisi yoktur. Sağlığın korunması belirli bir eğitim sürecinin görevlerinden biri olarak hareket eder. Böyle bir süreç tıbbi ve hijyenik bir yönelime (öğretmen, sağlık çalışanı ve öğrenci arasındaki yakın temas), beden eğitimi ve sağlığa (beden eğitimi dersleri önceliklidir), çevresel (doğa ile uyumlu ilişkilerin oluşması) vb. eğitime bütünleşik bir yaklaşımla öğrencilerin sağlığının iyileştirilmesi sorunları çözülebilir.

Okuldaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler ve sağlık psikolojisi, birçok psikolojik ve pedagojik çalışma yöntemini ve çoğu öğretmenin aşina olduğu olası sorunları çözmeye yönelik yaklaşımları içerir. Örneğin, tıbbi ve hijyenik yönelimi olan eğitim süreci, önleyici programların kullanılmasını, öğrencileri sıhhi standartlar konusunda eğitmeye yönelik faaliyetlerin yürütülmesini, hijyenik öğrenme koşullarının sağlanmasını vb. içerir.

Çevre sağlığını koruyan teknolojilerin biraz farklı yönleri var. Eğitim sürecinin bu yönelimi ile okuldaki faaliyetler, okul çocuklarına doğayla ilgilenme ihtiyacını aşılamaya ve onları ekoloji alanındaki araştırma çalışmalarına tanıtmaya indirgenecektir.

Beden eğitimi ve sağlık teknolojilerinde ise buradaki temel görev, irade ve dayanıklılığın geliştirilmesi, sertleştirilmesi, fiziksel olarak zayıf kişilerin sağlıklı ve eğitimli bireyler haline getirilmesidir.

Okullarda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler yalnızca sağlık hizmetlerine yönelik yaklaşımlara göre değil aynı zamanda eylemin niteliğine göre de sınıflandırılmaktadır. Yani koruyucu-önleyici, teşvik edici, bilgilendirici-eğitici, telafi edici-nötrleştirici ve diğer teknolojiler var.

Fonksiyonlar

ZOT'un bir dizi işlevi vardır:

• Biçimlendirici. Kişilik oluşumunun sosyal ve biyolojik yasaları temelinde uygulanır. Bir kişinin bireysel zihinsel ve fiziksel özellikleri, kalıtsal niteliklerle önceden belirlenir.
• Yansıtıcı. Elde edilen sonuçları mevcut beklentilerle karşılaştırmayı mümkün kılan geçmiş kişisel deneyimleri yeniden düşünmek, sağlığı artırmak ve sürdürmekten oluşur.
• Tanı. Öğretmenin eylemlerinin ve çabalarının yönünü çocuğun doğası gereği kendisine verilen yeteneklerine uygun olarak ölçmenin mümkün olduğu öngörücü kontrol temelinde okul çocuklarının gelişiminin izlenmesinden oluşur. Okuldaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, her çocuk için eğitim yolunun bireysel olarak tamamlanmasını, eğitim sürecinin uzun vadeli gelişimi için faktörlerin ve ön koşulların araçsal olarak doğrulanmış bir analizini sağlar.
• Bilgi ve iletişim. ZOT, kişinin kendi sağlığına yönelik özenli bir tutum oluşturma deneyiminin tercümesini sağlar.
• Bütünleştirici. Okullarda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, çeşitli eğitim sistemlerini, bilimsel kavramları ve halk deneyimini birleştirerek genç neslin sağlığını artırma yolunda onlara rehberlik eder.

İlkokulda ZOT

Her eğitim kurumunun hem eğitim hem de eğitim açısından ve çocukların sağlığını koruma konusunda belirli yükümlülükleri vardır. İlkokullarda hangi sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanılıyor? Aslında birçoğu var. Sonuçta, çocuklar zaten birinci sınıftan itibaren sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları geliştiriyorlar. Öğretim kadrosu birçok zorlukla karşı karşıyadır:

• Sağlık kültürünü teşvik etmek,
• okul çocuklarının sağlığını korumak ve daha da güçlendirmek için yöntem ve çalışma biçimlerinin iyileştirilmesi;
• Öğrencilerde sağlığın gelişimine katkıda bulunan ihtiyaç ve niteliklerin geliştirilmesi.

Her ilkokul sınıfına, teknik öğretim araçlarıyla donatılmış ayrı bir sınıf tahsis edilmelidir. Ofis hava-termal koşullarını korumalıdır.

İlkokullarda sağlık tasarrufu sağlayan öğretim teknolojileri, sınıf öğretmenleri ve okul sağlık personeli tarafından öğrenciler ve ebeveynleri ile uygulanan farklı çalışma biçimlerinin kullanılmasını içerir. Bunlardan bazıları:

• sağlık izleme;
• hastalıkların önlenmesi ve önlenmesi;
• bilgi standlarının tasarımı;
• yaklaşan aşılar hakkında zamanında bilgi;
• veli toplantılarında vb. konuşmalar

İlkokullarda öğrencilerle kişisel hijyen, soğuk algınlığının önlenmesi, okul rutini, doğru beslenme vb. konularda sohbetler yapılmalıdır.

Bir eğitim kurumunun, bir aktiviteden diğerine “geçme” yeteneği, bağımsızlığın ve bireysel yeteneklerin geliştirilmesi de dahil olmak üzere her öğrenci için bireysel bir rejimin hazırlandığı “Tam Gün Okul” modelini kullanması tavsiye edilir. ve öğrencilerin boş zamanlarını düzenlemeyi amaçlayan önleyici tedbirler.

Başlangıçta sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler. okullar bir dizi eğlence etkinliği yoluyla uygulanır:

• ders saatleri “Doktor Aibolit”, “Sağlıklı olmak istiyorsanız…”, “Moidodyr'i Ziyaret Etmek”, “Orman Eczanesi” vb.;
• molalarda açık hava oyunları;
• sınıfta gözler için jimnastik ve beden eğitimi;
• okul çapında spor yarışmaları;
• bir doktorla yapılan görüşmeler;
• öğleden sonra - spor saatleri “Güçlü, hünerli, cesur”, “En hızlı”, “Eğlenceli bayrak yarışı” vb.;
• gazete bültenleri.

İlkokul öğrencilerinin sinir sistemi özellikle hassastır, bu nedenle ders sırasında beden eğitimi ve rahatlatıcı şarkılar dinleyerek aktiviteleri ve çalışma modlarını değiştirmek önemlidir.

Lisede sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Orta ve üst düzey öğrenciler halihazırda sağlığın korunmasıyla ilgili her şeyi daha kapsamlı ve ciddi bir şekilde inceliyorlar. Vücudu iyi bir fiziksel formda tutmanın ve doğru beslenmenin karşılıklı bağımlılığı sorunlarını tanır, amatör ve profesyonel sporların yaşam beklentisi üzerindeki etkisini öğrenir, gençlerin kötü alışkanlıklarını (alkol, sigara, uyuşturucu bağımlılığı) kapsamlı bir şekilde tartışırlar. ) ve bunların kırılgan bir bedenin zihinsel ve fiziksel durumu, doğum vb. üzerindeki etkileri.

Lise öğrencileri yukarıda belirtilen sorunları gruplar halinde, konferanslarda konuşur, ilgili konularda raporlar, projeler, özetler hazırlar, ilgi duydukları bilgileri yaratıcı bir şekilde işlerler, böylece eğitimsel yeterlilik ve yaratıcı yetenekler de gelişir.

Nihayet

Genel eğitim sisteminde gelişen durumların karmaşıklığını yansıtan ve bir an önce çözülmesi gereken modern sorunların çoğu, bir şekilde genç neslin sağlığıyla ilgilidir. Bu da öğretmenleri, sağlığı geliştiren pedagojiyi kullanarak öğrencilerin sağlığının oluşmasına ve korunmasına katkıda bulunmaya teşvik eder.

Seçilen teknolojiler, öğrencinin eğitim sürecine öznel katılımı kriterine göre hiyerarşik sırayla sunulabilir:

Ekstra öznel: rasyonel organizasyon teknolojileri
eğitim süreci, oluşum teknolojileri
sağlığı koruyan eğitim ortamı, sağlıklı eğitimin organizasyonu
beslenme (diyet dahil), vb.

Varsayarak pasif konum konu: fizyoterapi, bitkisel ilaç, masaj, oftalmik simülatörler vb.

Varsayarak aktif konu konumuöğrenci çeşitli jimnastikçiler, sağlık eğitimi teknolojileri, sağlık kültürü eğitimi.

İle faaliyetin doğası sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler hem karmaşık (entegre) hem de özel (son derece uzmanlaşmış) olabilir.

İLE entegre sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerşunları içerir: karmaşık hastalıkların önlenmesi, sağlığın düzeltilmesi ve rehabilitasyonu için teknolojiler (beden eğitimi ve sağlık ve valeoloji); sağlığı geliştiren eğitim teknolojileri; Sağlıklı yaşam tarzını şekillendiren teknolojiler.

İle faaliyet alanıözel sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler arasında tıbbi ve hijyenik, beden eğitimi ve sağlık, çevresel, sosyal ve can güvenliği teknolojileri, eğitim bulunmaktadır.

Arasında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler Sağlık hizmetlerine farklı yaklaşımlar ve buna bağlı olarak farklı çalışma yöntemleri ve biçimleri kullanan çeşitli gruplar vardır.

1. Tıbbi ve hijyenik teknolojiler (MHT)– hastalıkların önlenmesine yönelik teknolojiler;
somatik sağlığın düzeltilmesi ve rehabilitasyonu; sıhhi -
Hijyen faaliyetleri. İlgili tüm sorunlar insan sağlığı, geleneksel olarak tıbbi çalışanların yetkinliğine ve sağlık sisteminin sorumluluğuna aittir. Aslında her ne kadar kavram "sağlık" tıpta bir mihenk taşıdır; pratikte sağlık çalışanları uzun süredir sağlıktan ziyade hastalıklarla ilgilenmektedir. Koruyucu hekimliğin ilan ettiği, önlemenin tedaviye göre önceliği iyi bir dilek olmaya devam ediyor. Buna ikna olmak için yerel terapistinizden sağlığınızı nasıl iyileştireceğiniz konusunda tavsiye isteyin. En iyi ihtimalle, "doğru yiyin, daha fazla yürüyün, gergin olmayın" gibi sıradan tavsiyeler duyacaksınız. Modern bir doktorun çoğu zaman hastalıkların önlenmesiyle ilgili sistematik çalışmalar için zamanı yoktur. Bu nedenle hastalık önleme programlarının tıbbi önleme merkezlerinin yanı sıra okullarda, ortaöğretim uzmanlaşmış ve yüksek öğretim kurumlarında, işletmelerde ve kuruluşlarda, spor okulları ve bölümlerinde aktif olarak uygulanması ve uygulanması gerekmektedir.

Tıbbi ve hijyenik teknolojiler, SanPiNov düzenlemelerine uygun olarak uygun hijyenik koşulların sağlanmasında kontrol ve yardımı içerir. Okulun sağlık ofisi öğrenciler için aşıları organize eder, sağlık ofisine gelenlere danışmanlık ve acil yardım sağlar, öğrenciler ve öğretim personeli için sıhhi ve hijyenik eğitim faaliyetleri yürütür ve hastalık dinamiklerini izler. öğrenci sağlığı, salgın hastalıkların (grip) arifesinde önleyici tedbirler düzenler ve tıbbi hizmetin yetkisi dahilinde bir dizi diğer görevi çözer. Bireysel öğrenciler veya sağlık sorunları olan çalışanlarla ilgili sorunların çözüldüğü psikolojik ve pedagojik istişareler yapılırken bir doktor veya hemşirenin katılımı gereklidir. Dersler "Terapötik pedagoji" programı tıbbi uzmanların gözetimi ve katılımı altında gerçekleştirilmelidir. Hem okul çocuklarına hem de öğretmenlere günlük yardım sağlamak, terapötik beden eğitimi dersleri vermek, bitkisel barlar düzenlemek vb. için okulda diş hekimliği, fizyoterapi ve diğer tıbbi ofislerin oluşturulması. - ayrıca bu teknolojinin unsurları.

2. Beden eğitimi ve sağlık teknolojileri (PHT).İlgili kişilerin fiziksel gelişimini hedefler: sertleşme, antrenman gücü, dayanıklılık, hız, esneklik ve sağlıklı, eğitimli bir kişiyi fiziksel olarak zayıf bir kişiden ayıran diğer nitelikler. Beden eğitimi derslerinde ve spor bölümlerinin çalışmalarında uygulanırlar. İşletmelerde ve kuruluşlarda spor salonları ve bölümleri de oluşturulabilir ve oluşturulmalıdır.

3. Çevre sağlığını koruyan teknolojiler (ECT). Bu alandaki kaynaklar sağlık tasarrufuşu ana kadar açıkça hafife alınmış ve yeterince kullanılmamıştır. Bu teknolojilerin odak noktası, insanların yaşamları ve faaliyetleri için doğaya uygun, çevresel açıdan en uygun koşulların, doğayla uyumlu ilişkilerin yaratılmasıdır. Bu, bir okulun veya yerel alanın düzenlenmesini, sınıflarda ve apartmanlarda yeşil bitkileri, rekreasyon alanlarını, bir yaşam alanını ve çevresel faaliyetlere katılımı içerir.

4.Sosyal teknolojiler Ve can güvenliği teknolojileri (LST). Sosyal sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için çeşitli sosyal hizmet türleriyle ilişkilidir. Teknolojiler can güvenliğinin sağlanması işgücü koruması, acil durum koruması, mimarlar, inşaatçılar, kamu hizmetleri temsilcileri, mühendislik ve teknik hizmetler, sivil savunma, yangın denetimi vb. uzmanlar tarafından uygulanır. Çünkü Sağlığı korumak ana görevin - yaşamın korunması - özel bir durumu olarak kabul edilir - bu uzmanların gereksinimleri ve tavsiyeleri zorunlu olarak dikkate alınmaya ve genel sisteme entegrasyona tabidir sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.Öğrencilerin bu konulardaki okuryazarlıkları can güvenliği dersini okuyarak sağlanır; öğretmenler – "Can Güvenliği" kursu ve liderleri eğitim sistemindeki koşulların güvenliğinin sağlanmasından sorumludur.

5. 3sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri (HST). Sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri çocukluk döneminde anaokulları ve okullar düzeyinde oluşturulmalıdır. Bir kişiye sağlıklı bir yaşam tarzı, ona zarar veren veya tam tersine oluşumuna katkıda bulunan faktörler hakkında objektif, genelleştirilmiş, sistematik bilgi sağlamak gerekir. Pedagojik (eğitimsel) teknolojinin amacı, eğitim, öğretim ve gelişimde belirli bir eğitim sonucunu elde etmektir.

Sağlık tasarruf eğitim teknolojileri- bunların hepsi öğrencilerde bir sağlık kültürü yetiştirmeyi amaçlayan psikolojik ve pedagojik teknolojiler, programlar, yöntemler, korunmasına ve güçlendirilmesine katkıda bulunan kişisel nitelikler, bir değer olarak sağlık fikrinin oluşması, motivasyon sağlıklı bir yaşam tarzı sürmek (N.K. Smirnov). Bu, öğrenme koşulları (stres eksikliği, gereksinimlerin yeterliliği, öğretim ve yetiştirme yöntemlerinin yeterliliği); eğitim sürecinin rasyonel organizasyonu (yaş, cinsiyet, bireysel özellikler ve hijyenik gereksinimlere uygun); eğitim ve fiziksel aktivitenin uyumu ile kolaylaştırılır. Çocuğun yaş yeteneklerine göre gerekli, yeterli ve rasyonel olarak organize edilmiş motor modu.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin eğitim sisteminde uygulanmasına yönelik sistematik bir yaklaşım, bu sorunları birleştiren hedefe ulaşmak için çözmenin iki önemli koşulunu varsayar: muhafaza ve Öğrenci sağlığının teşvik edilmesi.

Öğretmenin önünde, işinde kullanıma hazır sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri,İlk aşamada görev, eğitim kurumunuzda sağlığı koruyan bir eğitim ortamının oluşumunu, öğretim kadrosunun tüm üyeleri, öğrenciler ve ebeveynleri arasında etkili bir etkileşim olarak teşvik etmek, korumayı amaçlayan koşullar oluşturmak ve programları uygulamaktır, sağlığın oluşumu ve güçlendirilmesi.

3sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri (HSET) farklı türlere ayrılmıştır: organizasyonel ve pedagojik teknolojiler (OPT), eğitim ve eğitim teknolojileri (ETT), psikolojik ve pedagojik teknolojiler (PPT), sosyal olarak uyarlanabilir ve kişisel gelişim teknolojileri (SALRT) , tedavi ve sağlık teknolojileri (LOT) ve benzeri.

Eğitim sisteminde, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulanmasına ilişkin sorunların çözümü için üç olası düzey ayırt edilebilir.

İlçe, şehir düzeyinde