Federal Pedagojik Ölçümler Enstitüsü'nün (FIPI) resmi web sitesinde yayınlandı gösteri OGE seçenekleri 2009 - 2020 için tarih (9. sınıf).

Demo seçenekleri Tarihte OGEüç tür görev içerir: önerilen yanıtlardan birini seçmeniz gereken görevler, kısa bir yanıt vermeniz gereken görevler ve ayrıntılı bir yanıt vermeniz gereken görevler. Birinci ve ikinci türdeki görevler için doğru cevaplar, üçüncü türdeki görevler için ise doğru cevabın içeriği ve değerlendirme kriterleri verilmektedir.

İÇİNDE bir model CMM'ye karşılık gelen

kaydedildi

yeni görevler tanıtıldı

artırılmış

bir görev bloğu tahsis edilir,

genişletilmiş

Tarihte OGE'nin gösteri versiyonları

Dikkat OGE'nin tarihteki demo versiyonları pdf formatında sunulmaktadır ve bunları görüntülemek için örneğin ücretsiz Adobe Reader yazılım paketinin bilgisayarınızda yüklü olması gerekir.

	OGE'nin 2009 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2010 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2011 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2012 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2013 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2014 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2015 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2016 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2017 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2018 tarihindeki demo versiyonu
	OGE'nin 2019 tarihindeki gösteri versiyonu (model 1)
	OGE'nin 2019 tarihindeki gösteri versiyonu (model 2)
	2020 tarihinde OGE'nin demo versiyonu

Birincil puanı yeniden hesaplamak için ölçek

• sınav çalışmasını tamamlamak için 2020 beş puanlık ölçekte bir işarete;
• birincil puanın yeniden hesaplanması için ölçek sınav çalışmasını tamamlamak için 2019 beş puanlık ölçekte bir işarete;
• birincil puanın yeniden hesaplanması için ölçek sınav çalışmasını tamamlamak için 2018 beş puanlık ölçekte bir işarete;
• birincil puanın yeniden hesaplanması için ölçek sınav çalışmasını tamamlamak için 2017 beş puanlık ölçekte bir işarete;
• birincil puanın yeniden hesaplanması için ölçek sınav çalışmasını tamamlamak için 2016 beş puanlık ölçekte bir işarete kadar.
• birincil puanın yeniden hesaplanması için ölçek sınav çalışmasını tamamlamak için 2015 beş puanlık ölçekte bir işarete kadar.
• birincil puanın yeniden hesaplanması için ölçek sınav çalışmasını tamamlamak için 2014 beş puanlık ölçekte bir işarete kadar.
• birincil puanın yeniden hesaplanması için ölçek sınav çalışmasını tamamlamak için 2013 beş puanlık ölçekte bir işarete kadar.

Geçmişe ilişkin demo seçeneklerindeki değişiklikler

2015 yılında OGE'nin tarihteki demo versiyonuöyleydi varyant yapısı değiştirildi:

Seçenek oluşmaya başladı iki parçalı.

Numaralama görevler oldu başından sonuna kadar A, B, C harf isimleri olmadan tüm versiyon boyunca.

Cevap seçeneği olan görevlerde cevabı kaydetme formu değiştirildi: cevabın artık yazılması gerekiyor doğru cevabın numarasını içeren sayı(daire içine alınmamış).

Çalışmanın bölümlerinin dönemlendirilmesi Tarihsel ve Kültürel Standartlara uygun hale getirildi (üçüncü bölüm daha önce olduğu gibi 1917'de değil, 1914'te başlıyor).

Görev 35'in değerlendirme kriterleri iyileştirildi.

İÇİNDE Tarihte 2016 OGE'nin demo versiyonları 2015 demo varyantlarıyla karşılaştırıldığında önemli değişiklik yok: Yalnızca Bölüm 1'deki bazı görevlerin sırası değiştirildi.

İÇİNDE OGE 2017 - 2018'in tarihteki demo versiyonları demo sürümü 2016 ile karşılaştırıldığında hiçbir değişiklik olmadı.

2019 yılında, bazı okulların 2019 yılında doğrusal bir tarih eğitimi sistemine geçişiyle bağlantılı olarak, iki demo modeli: İçeriği antik çağlardan günümüze tarih dersini kapsayan 1 numaralı gösteri versiyonu ve görevleri antik çağlardan 1914'e kadar tarih dersini kapsayan 2 numaralı gösteri versiyonu.

İÇİNDE Tarihte 2020 OGE'nin demo versiyonu 2019 demo seçenekleriyle karşılaştırıldığında yalnızca bir model CMM'ye karşılık gelen doğrusal sistem tarih çalışmak Tarihsel ve Kültürel Standardı temel alan,

önceki modeldeki bazı görevler kaydedildi(görevler 2-5, 7, 11, 12, 20, 21).

yeni görevler tanıtıldı tarihi bir haritayla çalışmak,

artırılmış tarihsel bilgilerin görsel kaynaklarına dayalı görev sayısı,

bir görev bloğu tahsis edilir, kültürel tarih bilgisini test etmek,

genişletilmiş analitik görevler yelpazesi.

KIM OGE'deki değişiklikler Fizikte 2018'in 2017'ye kıyasla

2018 yılında test edilen içerik öğelerinin “konuya göre dağılımı” Mekanik olaylar"çalışmanın ilk bölümündeki 2-4 arası görevler için.

Fizikteki OGE, gerçek ekipman üzerinde gerçekleştirilen deneysel bir görevi içerir.

OGE Fizikte kullanımına izin verilen ek malzeme ve ekipmanların listesi, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylandı. Programlanamayan bir hesap makinesi (her öğrenci için) ve deney ekipmanı kullanılır.

Sınav fizik dersliklerinde yapılır. Gerekirse, inceleme çalışmasının deneysel görevlerini yerine getirirken güvenli çalışma gereksinimlerini karşılayan diğer odaları kullanabilirsiniz. Sınav öncesinde güvenlik talimatlarını veren ve öğrenciler laboratuvar ekipmanlarıyla çalışırken güvenli çalışma kurallarına uygunluğu denetleyen bir fizik uzmanı sınavda hazır bulunmaktadır.

Laboratuvar çalışmalarını gerçekleştirmek için laboratuvar ekipmanı setleri sınavdan önce önceden hazırlanır. Laboratuvar ekipmanlarının hazırlanması için sınavdan bir veya iki gün önce sınavda kullanılacak ekipman setlerinin numaraları mekânlara bildirilir. Deneysel görevlerin yerine getirilmesine yönelik ekipman setlerinin listesi, fizikte ön çalışma için standart setlerin yanı sıra GIAlaboratuar setleri temelinde derlenmektedir.

KKD'de cihaz ve malzeme bulunmuyorsa, ekipmanlar farklı özelliklere sahip benzerleriyle değiştirilebilir. Laboratuvar çalışmasının performansının objektif bir değerlendirmesini sağlamak için OGE katılımcıları Ekipmanın farklı özelliklere sahip benzer bir ekipmanla değiştirilmesi durumunda, sınavda fiilen kullanılan ekipmanın özelliklerine ilişkin bir açıklamanın, görevlerin tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol eden konu komisyonu uzmanlarının dikkatine sunulması gerekir.

KKD başkanı / Devlet İcra Komitesinin yetkili temsilcisi, ekipmanın ücretsiz olarak değiştirilmesine ilişkin bir yasa hazırlar, yasa EM ile birlikte RCIO'ya aktarılır.

Uzun cevaplı sorular, cevabın doğruluğu ve tamlığı dikkate alınarak iki uzman tarafından değerlendirilir.

FIPI (Federal Pedagojik Ölçümler Enstitüsü) aşağıdaki alanlarda faaliyet gösteren bir devlet bilim kurumudur:

• OGE ve Birleşik Devlet Sınavının bilimsel araştırması ve final testlerinin sağlanması;
• çeşitli konulara yönelik CMM'lerin geliştirilmesi ve test edilmesi;
• 9. ve 11. sınıflardaki öğrencilerin final sertifikalarını değerlendirmek için bir sistemin geliştirilmesi;
• teknik destek ve yönetim bilgi kaynakları Rosobrnadzor;
• öğretim yardımcıları ve koleksiyonlarının geliştirilmesi ve dağıtımı;
• konferansların organizasyonu;
• uluslararası katılım eğitim programları ve projeler.

Resmi bilgi portalı FIPI (http://www.fipi.ru) konulara ilişkin en güncel bilgileri edinme fırsatı sağlar OGE'yi geçmek ve Birleşik Devlet Sınavı 2018. Enstitünün web sitesi şunları içerir:

1. Düzenleyici çerçeveyi oluşturan belgeler son sertifika mezunlar.
2. Tüm konular için özellikler ve kodlayıcılar.
3. Görevlerin demo sürümleri farklı yıllar FIPI tarafından geliştirilen ve 9. ve 11. sınıflardaki öğrencilerin sınavlara hazırlanmasına yardımcı olacak.
4. Kendi kendine hazırlık için eğitim koleksiyonları.
5. Analitik ve metodolojik materyaller.

9. sınıflar için OGE 2018'in yenilikleri

Mezunların eğitim seviyelerinin iyileştirilmesine yönelik çalışmalar orta okullar FIPI, liseler ve spor salonları için 2017-2018'de OGE sınavına girecek 9. sınıf öğrencilerini etkileyecek bir dizi önemli değişiklik getiriyor akademik yıl.

Gerekli konular

Önceki yıllardan farklı olarak, 2018'de dokuzuncu sınıf öğrencileri 5 konuda bilgi göstermek zorunda kalacak, bunlardan ikisi (Rus dili ve matematik) kesinlikle zorunlu olacak ve üç öğrenci daha aşağıdaki listeye göre bağımsız olarak seçim yapabilecek:

• sosyal bilim;
• hikaye;
• fizik;
• bilişim;
• biyoloji;
• coğrafya;
• kimya;
• edebiyat;
• yabancı dil: İngilizce, Almanca, Fransızca veya İspanyolca.

Zorunlu OGE konularının sayısına ilişkin tartışma henüz tamamlanmamıştır. Seçme hakkı olmadan 2 değil 4 ders almak zorunda kalacakları ve dokuzuncu sınıf öğrencilerinin ileri eğitim için seçilen yöne göre yalnızca birini seçebilecekleri oldukça olasıdır.

Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na göre tarih ve yabancı dilin zorunlu olduğu iddia ediliyor.

Birleşik CMM sistemi

Yıllar geçtikçe OGE'ye yönelik görevler öğretmenler tarafından geliştirildi. eğitim kurumları ve eğitim kurumunun eğitim düzeyi ve profili dikkate alınarak. FIPI uzmanlarının uzun süredir üzerinde çalıştığı Rusya Federasyonu'nun tüm okullarına, liselerine ve spor salonlarına 2018 yılından itibaren tek tip görevler sunulacak.

Çözümün üç ana hedefi var:

1. Belirli konulardaki bilgiyi değerlendirmek için tek tip kriterler belirleyin.
2. 9. sınıf mezunlarının gerçek eğitim seviyesini görün.
3. Tek bir inşa edin eğitim yörüngesiÜlkenin farklı bölgelerindeki eğitim kurumları için.

OGE değerlendirmesinin ağırlığı

2017-2018 akademik yılında dokuzuncu sınıf öğrencilerinin hazırlıklarını daha ciddiye almaları gerekiyor çünkü sınav sonuçları artık genel sertifika puanını etkileyecek. Bu gerçek özellikle alışılagelmiş alışkanlıklarını değiştirmek isteyenler için önemlidir. okul hayatı Rusya'daki prestijli kolejlerden veya liselerden birinde okumak için.

Alınan 5 dersten en az 4 zorunlu derste minimum eşiği aşmak - önkoşul Sertifika almak için!

Ancak OGE'yi ilk kez geçemeyen öğrenciler ikinci (ve hatta üçüncü) bir şansa sahip olacaklar. Ancak 5 dersten yalnızca 2'sinin tekrar alınması mümkün olacaktır.

Rus dilinde sözlü kısım

2018 mezunlarının sözlü Rusça dersi alması gerekecek. Bu karar, denetim sonuçlarının birçok şeyi gösterdiğinin ardından verildi. bölgesel okullarÖğrencilere Rus dilinde yeterli düzeyde yeterlilik sağlanmamaktadır. gerekli bir durumÜlkedeki herhangi bir üniversiteye kabul için.

Yenilik hakkında Anna Mozharova'nın videosunu izleyin:

2017-2018 eğitim-öğretim yılında 9. sınıfı tamamlayan öğrencileri ne gibi yeniliklerin beklediği ve FIPI'nin bireysel konularda OGE'de ne gibi değişiklikler yapmayı planladığı hakkında daha güncel bilgilere bilgi portalımızın sayfalarından ulaşabilirsiniz.

OGE programı 2018

Erken dönem
Matematik
Biyoloji Coğrafya Yabancı diller		Pazartesi
Rus dili
Bilişim Sosyal bilim Edebiyat
Erken dönemin rezerv günleri
Matematik
Biyoloji Coğrafya Yabancı diller
Rus dili		Pazartesi
Bilişim Sosyal bilim Edebiyat
Ana dönem
Yabancı diller
Yabancı diller
Rus dili
Biyoloji Sosyal bilim Bilişim Edebiyat
Bilişim Edebiyat
Matematik
Coğrafya
Sosyal bilim
Ana dönemin rezerv günleri
Rus dili
Matematik
Sosyal bilim Bilişim Biyoloji Edebiyat
Yabancı diller
Coğrafya		Pazartesi
Tüm öğeler
Tüm öğeler
İlk Eylül tekrarı
Rus dili
Matematik
Coğrafya Biyoloji		Pazartesi
Sosyal bilim Bilişim Edebiyat
Yabancı diller
Son tekrar (Devlet İnceleme Komitesi kararıyla)
Rus dili		Pazartesi
Coğrafya Biyoloji
Matematik
Sosyal bilim Bilişim Edebiyat
Yabancı diller
Tüm öğeler

• 2020 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik bir ölçek;
• 2019 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik ölçek;
• 2018 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik bir ölçek;
• 2017 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik bir ölçek;
• 2016 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik bir ölçek;
• 2015 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik bir ölçek;
• 2014 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik bir ölçek;
• 2013 sınav kağıdını tamamlamak için birincil puanın beş puanlık bir ölçekte yeniden hesaplanmasına yönelik ölçek.

Fizikte OGE'nin demo versiyonlarındaki değişiklikler

OGE'nin fizikteki gösteri versiyonları 2009 - 2014 3 bölümden oluşuyordu: cevap seçenekleri olan görevler, kısa cevaplı görevler, ayrıntılı cevaplı görevler.

2013 yılında Fizikte OGE'nin demo versiyonu aşağıdakiler tanıtıldı değişiklikler:

• öyleydi Çoktan seçmeli görev 8 eklendi- termal etkiler için,
• öyleydi kısa cevaplı görev 23 eklendi– tablo, grafik veya şekil (diyagram) şeklinde sunulan deneysel verileri anlamak ve analiz etmek,
• öyleydi ayrıntılı yanıtı olan görevlerin sayısı beşe çıkarıldı: 3. bölümün ayrıntılı cevabını içeren dört göreve, 1. bölümün 19. görevi eklendi - fiziksel içerik metnindeki bilgilerin uygulanmasına ilişkin.

2014 yılında Fizik 2014'te OGE'nin demo versiyonu yapı ve içerik olarak bir önceki yıla göre değişmedi ancak vardı kriterler değişti ayrıntılı bir cevapla görevleri derecelendirme.

2015 yılında vardı varyant yapısı değiştirildi:

• Seçenek oldu iki bölümden oluşuyor.
• Numaralama görevler oldu başından sonuna kadar A, B, C harf isimleri olmadan tüm versiyon boyunca.
• Cevap seçeneği olan görevlerde cevabı kaydetme formu değiştirildi: cevabın artık yazılması gerekiyor doğru cevabın numarasını içeren sayı(daire içine alınmamış).

2016 yılında Fizikte OGE'nin demo versiyonu olmuş önemli değişiklikler:

• Toplam iş sayısı 26'ya düşürüldü.
• Kısa cevaplı öğelerin sayısı 8'e çıktı
• Maksimum puan tüm iş için değişmedi(Hala - 40 puan).

İÇİNDE Fizikte OGE 2017 - 2019'un demo versiyonları demo sürümü 2016 ile karşılaştırıldığında hiçbir değişiklik olmadı.

İÇİNDE Fizikte 2020 OGE'nin demo versiyonu 2019 demo sürümüyle karşılaştırıldığında Sınav çalışmasının yapısı değişti:

Toplam görev sayısı V sınav kağıdıöyleydi azaltılmış 26'dan 25'e kadar.

Miktar ayrıntılı cevapları olan görevleröyleydi artırılmış 5'ten 6'ya.

Deneysel görevleri tamamlama gereksinimleri değişti: Mutlak hata dikkate alınarak doğrudan ölçümlerin kaydedilmesi zorunlu hale geldi.

Tanıtıldı Deneysel görevleri değerlendirmek için yeni kriterler. Bu görevleri tamamlamanın maksimum puanı 3 oldu.

Temel bilgiler genel eğitim

Fizikte OGE-2019'un demo versiyonu

FIPI'nin resmi web sitesinden OGE 2019'un fizikteki demo sürümü, kodlayıcısı ve spesifikasyonu.

OGE 2019'un demo sürümünü kodlayıcı ve teknik özelliklerle birlikte aşağıdaki bağlantıdan indirin:

Webinarlarımız ve yayınlarımızla ilgili bilgileri YouTube kanalımızdan takip edin; çok yakında fizik alanında OGE hazırlıklarını konuşacağız.

Referans kitabı, fizikte OGE'ye hazırlanmak için 9. sınıf öğrencilerine yöneliktir. Kılavuz ayrıntılı içerir teorik materyal Sınavda test edilen tüm konuların yanı sıra eğitim görevleri OGE şeklinde. Cevaplar kılavuzun sonunda verilmiştir. Yayın, öğrencileri OGE'ye etkili bir şekilde hazırlamak için fizik öğretmenleri ve velileri için faydalı olacaktır.

Fizik 2019'da OGE'nin demo versiyonu için görevlerin analizi

Bu web seminerinde OGE'nin fizikteki ilk bölümünün 1'den 19'a kadar tüm görevlerine ayrıntılı olarak bakacağız. kısa analiz, çözüm ve cevap. OGE-2019'un demo versiyonu FIPI web sitesinde yayınlanmaktadır. OGE-2018'in kopyası olan demo sürümünü tam olarak tekrarlıyor.

Görev 1

İlk sütundaki her fiziksel kavram için ikinci sütundan karşılık gelen bir örnek seçin.

Seçilen sayıları tabloda ilgili harflerin altına yazın.

Çözüm

Bu görev oldukça basittir, ancak OGE'ye hazırlık koleksiyonlarında ve eğitim seçenekleri Bazen çeşitli fiziksel kavramların, terimlerin ve olayların tanımlarına ilişkin bilgi gerektiren daha karmaşık görevler olabilir. Öğrencilerin bu terimleri ve tanımlarını iyi hatırlayabilmeleri için 7. sınıftan itibaren fiziksel terimler sözlüğü bulundurmak en iyisidir, böylece öğrencilerin en önemli teorik kavramları, yasaları öğrenmesi ve tanımları hatırlaması daha uygun olur. fiziksel büyüklükler ve olaylar. Bu durumda, fiziksel büyüklük (yani ölçülebilen) kütledir, fiziksel miktarın birimi (yani miktarın ölçülebildiği) newtondur (kuvvet birimi) ve cihaz (niceliği ölçebilen) terazidir.

Cevap: 315.

Şekil hava basıncındaki değişimin grafiklerini göstermektedir Δ P zaman zaman T iki diyapazon tarafından yayılan ses dalgaları için. Basınç değişikliklerinin genliğini ve dalgaların perdesini karşılaştırın.

1. Basınç değişiminin genliği aynıdır; İlk sesin perdesi ikinciden daha yüksektir.
2. Saha aynı; birinci dalgadaki basınç değişikliklerinin genliği ikinci dalgadan daha küçüktür.
3. Basınç değişiminin genliği ve perde aynıdır.
4. Basınç değişiminin genliği ve perde farklıdır.

Çözüm

Bu aktivite öğrencilerin titreşimler ve dalgalar konusundaki bilgilerini test eder. Aslında burada görevi tamamlamak için dalgalanmalar hakkında pek çok şeyi hatırlamanız gerekiyor. Birincisi, bu genlik ölçülen değerin maksimum değeridir, yani grafikteki en yüksek noktadır, bu da ilk dalgadaki dalgalanmaların genliğinin ikinci dalgadan daha büyük olduğu anlamına gelir. Öğrencilerin ayrıca, zaman ekseni boyunca grafiğin tepe noktaları arasındaki mesafeye göre salınım periyodunu belirlemenin mümkün olduğunu ve bu durumda ilk dalgada salınım periyodunun daha az olduğunu ve frekans periyodun tersidir, birinci dalgadaki frekans ikinci dalgadakinden daha büyüktür. Ayrıca tonun perdesinin titreşimlerin frekansı tarafından belirlendiğini ve frekans ne kadar yüksek olursa tonun da o kadar yüksek olacağını ve dolayısıyla ilk dalganın yüksekliğinin ikinciden daha büyük olacağını da bilmeniz gerekir. Dolayısıyla bu dalgalardaki salınımların hem frekansı hem de genliği farklı olacaktır ve birinci dalgada bu özelliklerin her ikisi de ikinci dalgadan daha büyüktür.

Cevap: 4.

Görev 3

Aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

Dünya ile Ay arasındaki evrensel çekim kuvveti

A. Dünya ve Ay'ın kütlelerine bağlıdır.

B. Ay'ın Dünya etrafında dönmesinin nedenidir.

1. sadece A
2. sadece B
3. ne A ne de B
4. hem A hem de B

Çözüm

Bu ödevde tartışılan evrensel çekim yasası, örneğin Peryshkin'in 9. sınıftaki ders kitabı kullanılarak ve yeterince ayrıntılı olarak incelenmiştir. Burada, iki cisim arasındaki karşılıklı çekim kuvvetinin, cisimlerin kütlelerinin çarpımı ile doğru orantılı olduğunu (ve dolayısıyla her iki cismin kütlesine bağlı olduğunu) ve kareyle ters orantılı olduğunu söyleyen yasanın kendisini hatırlamak gerekir. aralarındaki mesafeden. Ek olarak, öğrencilerin hem büyüklük hem de yön bakımından hızdaki herhangi bir değişikliğin nedeninin bir tür kuvvet olduğunu ve bu durumda Ay'ın hızının yönünü değiştiren şeyin yerçekimi kuvveti olduğunu anlamaları iyi olur. Ay'ın Dünya'nın etrafında dönmesinin nedeni budur. Dolayısıyla her iki ifade de doğru olacaktır.

Cevap: 4.

Vücut kütlesi M başlangıç ​​hızıyla yer yüzeyinden dikey olarak yukarı doğru fırlatılan v 0, maksimum yüksekliğe yükseldi H 0. Hava direnci ihmal edilebilir düzeydedir. Bir cismin orta yükseklikteki toplam mekanik enerjisi H eşit

Çözüm

Görev 4 oldukça ilginç ve oldukça zordur, çünkü öğrencinin mekanik enerjinin korunumu yasasının özü hakkında oldukça derin bir anlayışa sahip olmasını gerektirir. Bana göre pek çok ders kitabında bu yasaya ve uygulama örneklerine yeterince önem verilmiyor. Bu nedenle öğrenciler bu tür görevlerde sıklıkla hata yaparlar. Bu görevi doğru bir şekilde tamamlamak için öğrencinin, bir cisim hava direnci olmadan hareket ettiğinde, cismin herhangi bir noktadaki toplam mekanik enerjisinin aynı olacağını iyi anlaması gerekir. Bu, bazı orta yükseklikte olduğu anlamına gelir H vücut belirli bir hıza sahip olan hem potansiyel enerjiye hem de bir miktar kinetik enerjiye sahip olacaktır. v. Ancak cevap seçeneklerinde bu hızda bir formül yok v. Bu nedenle, bazı ara noktalardaki toplam mekanik enerji başlangıçtaki enerjiye eşit olabilir. kinetik enerji (mv 0 2/2) ve son (en üst noktada) potansiyele ( mgh 0).

Cevap: 2.

1. silindir dönüşümlü olarak aynı hacimdeki 2. silindirle ve ardından daha küçük hacme sahip olan 3. silindirle tartılır (şekle bakın).

Silindir(ler) maksimum ortalama yoğunluğa sahiptir

1. 1 ve 3

Çözüm

Bu görevde öğrencinin bir cismin kütlesi, hacmi ve yoğunluğu gibi büyüklükler arasındaki ilişkiyi çok iyi anlaması gerekmektedir. Doğru orantılı nicelikler ve ters orantılı nicelikler gibi kavramları iyi anlaması gerekir. Ve her ne kadar bu konu 6.sınıf matematik dersinde yer alsa da fizik derslerinde de sıklıkla bu konuyu konuşmak durumunda kalıyoruz. Yoğunluğun kütlenin hacme oranı olarak tanımlanmasına dayanarak şu sonuca varabiliriz: eşit hacimler birinci ve ikinci cisimler, birincinin kütlesi ikinciden daha büyüktür ve dolayısıyla yoğunluk daha büyüktür, çünkü yoğunluk cismin kütlesiyle doğru orantılıdır. Ancak üçüncü ve birinci cisimlerin kütleleri eşitse, üçüncünün hacmi birinciden daha küçük olur ve dolayısıyla yoğunluğu daha fazla olur, çünkü bir cismin yoğunluğu hacimle ters orantılıdır. Bu, cisim 3'ün maksimum yoğunluğa sahip olacağı anlamına gelir.

Cevap: 3.

Zaman anında düzgün bir yatay düzlem üzerinde bulunan ve hareketsiz durumdaki bir cisim üzerinde T= 0 iki yatay kuvvet etki etmeye başlar (şekle bakın). Bundan sonra cismin hız modülünün ve ivme modülünün zamanla nasıl değiştiğini belirleyin.

1. artar
2. azalır
3. değişmez

Çözüm

Bu problem Newton'un ikinci yasasına ve bileşke kuvveti hesaplama kuralına ayrılmıştır. Vektör ve vektör projeksiyonu kavramları birçok 9. sınıf öğrencisi için oldukça zordur. Bu yüzden bu kavramları aşmaya çalışıyorum. Bu amaçla, bileşke kuvveti hesaplamak için oldukça basit ve anlaşılır kurallar formüle ediyorum:

1. kuvvetler bir yöne yönlendirilirse değerlerinin eklenmesi gerekir;
2. ters yöndeyse çıkarın;
3. kuvvetler vücudun hareketine dik ise, sonucun hesaplanmasına katılmazlar. İkinci kurala uygun olarak bu durumda şunu elde ederiz: F toplam (bileşke kuvveti bu şekilde ifade ediyorum) = 2,5 – 1 = 1,5 N. F toplam sıfır değilse cismin ivmesi de sıfıra eşit olmayacaktır, bu da cismin düzgün ivmeyle hareket edeceği anlamına gelir (değişken ivmeli hareket 9. sınıf öğrencileri tarafından bilinmemektedir). Yani ivme değişmeyecek, ancak başlangıçta hareketsiz olduğu için vücudun hızı artacaktır.

Cevap: 13.

Dinamometreye Şekil 1'de gösterildiği gibi bir silindir takıldı. Daha sonra silindir tamamen suya batırıldı (Şekil 2).

Silindirin hacmini belirleyin.

Cevap: _______________ cm3.

Çözüm

Görev 7 her zaman bir mekanik problemdir. Bu durumda bu görev, 7. sınıftaki herhangi bir programa göre ve herhangi bir ders kitabıyla gerçekleştirilen, kaldırma kuvvetinin (Arşimet) ölçülmesine ilişkin laboratuvar çalışmasının bir örneğidir. Şekil 1'de dinamometre vücudun havadaki ağırlığını belirliyor - R 1 = 8 N ve Şekil 2'de cismin sıvı içindeki ağırlığı belirlenir - R 2 = 3 N, dolayısıyla Arşimet kuvveti farklarına eşittir F arkh = 8 – 3 = 5 N. Benzer laboratuvar çalışmasıyla öğrenciler görev 23'teki sınavda da karşılaşabilirler. Ancak burada tanımın yanı sıra Arşimet kuvveti, formülünü kullanmanız gerekir:

F arkh = ρ f · gV Pogr

Bu formülden cismin hacmini ifade edip hesaplamak ve ortaya çıkan cevabı metreküpten santimetreküpe çevirmek gerekiyor. Bu nedenle, bu görevin üstesinden gelebilmek için öğrencinin Arşimet kuvvetinin formülünü bilmesi, formülleri dönüştürebilmesi, onlardan diğer nicelikleri ifade edebilmesi ve bir ölçü birimini diğerine dönüştürebilmesi gerekir. Bütün bunlar birçok çocuk için oldukça zordur ve bu nedenle bu görev artan zorluktaki görevlere aittir. Ama sonra şu soru ortaya çıkıyor: diğer görevlerde aynı puanı almak için sadece doğru seçeneği tahmin etmeniz gerekiyorsa neden sadece bir puan değerinde olsun ki, hepsi bu. Bu garip olmaktan da öte.

Cevap: 500 cm3.

Görev 8

Maddenin yapısına ilişkin moleküler kinetik teorinin hükümlerinden biri de "maddenin parçacıklarının (moleküller, atomlar, iyonlar) sürekli kaotik hareket halinde olmalarıdır." “Sürekli hareket” kelimeleri ne anlama geliyor?

1. Parçacıklar her zaman belirli bir yönde hareket eder.
2. Madde parçacıklarının hareketi hiçbir yasaya uymaz.
3. Parçacıkların hepsi bir yönde veya başka bir yönde birlikte hareket eder.
4. Moleküllerin hareketi asla durmaz.

Çözüm

Ve işte pratik olarak düşünmeden ve moleküler kinetik teorinin hükümleri hakkında hiçbir şey bilmeden 1 puan alabileceğiniz bir görev örneği. Sadece “sürekli hareket” deyiminin anlamını anlayıp bunun hiç durmayan bir hareket olduğunu tahmin etmeniz yeterli. Yani bu görevin fizikle pek ilgisi yok. Bu daha çok bir edebiyat görevidir; bir cümlenin anlamını anlamak. Ve bu görevi öncekiyle karşılaştırın. Her iki görevi de 1 puanda eşit olarak değerlendirmek mantıklı mıdır? Düşünme.

Cevap: 4.

Grafik verilerini kullanarak sağlanan listeden seçim yapın iki gerçek ifadeler. Numaralarını belirtin.

1. Suyun başlangıç ​​sıcaklığı T 1 .
2. BV bölümü kalorimetredeki suyun kristalleşme sürecine karşılık gelir.
3. B noktası, su-buz sisteminde durumun kurulduğu zamana karşılık gelir termal denge.
4. Termal denge kurulduğunda kalorimetredeki buzun tamamı erimişti.
5. AB bölümüne karşılık gelen işlem, enerjinin emilmesiyle gerçekleşir.

Çözüm

Görev 9, öğrencilerin vücut sıcaklığındaki değişikliklerin bir grafiğini analiz etme ve grafikte meydana gelen süreçleri belirleme becerilerini test etmeyi içerir. Grafik görevlerine daha fazla öğretim zamanı ayrılabilseydi, bu beceri mükemmel bir şekilde geliştirilebilirdi, ancak bu tam da öğretmenlerin büyük ölçüde eksik olduğu şey: zaman. Bu nedenle, bu kadar karmaşık olmayan görevlerde bile öğrenciler hata yapar. Bu durumda AB bölümü suyun soğutma işlemine karşılık gelir. T 1 °C ila 0 °C arasında, BW bölümü suyun kristalleşmesi işlemine karşılık gelir ve GW bölümü buzun sudan ısıtılması işlemine karşılık gelir. T 2 ila 0 °C.

Cevap: 12.

Şekil sıcaklık bağımlılığının bir grafiğini göstermektedir T sağlam aldığı ısı miktarından Q. Vücut ağırlığı 2 kg. Bu cismin maddesinin özgül ısı kapasitesi nedir?

Çözüm

Ve bu görevde, daha doğrusu görevde, başlangıçtaki vücut ısısını programa göre belirlemek gerekir. T 1 = 150 °C, nihai vücut sıcaklığı T 2 = 200 °C ve cismin aldığı ısı miktarı Q= 50kJ. Daha sonra ısı miktarını joule'e dönüştürün: Q= 50.000 J. Ve sonra, problem 7'de olduğu gibi, maddenin özgül ısı kapasitesini ifade eden formülü dönüştürün:

Q = İle· M·( T 2 – T 1)

Gördüğünüz gibi burada ayrıca miktarları bir birimden diğerine dönüştürebilmeniz ve formülleri dönüştürebilmeniz gerekiyor, ancak görev yalnızca 1 puan değerinde.

Cevap: 500.

Görev 11

10 e'ye eşit pozitif modül yüküne sahip bir metal plaka, aydınlatıldığında altı elektronu kaybetti. Plakadaki yük neydi?

1. +16 e
2. –16.

Çözüm

Bu anlaşılması oldukça basit bir iştir. fiziksel anlamücret kavramı. Bir cisim üzerinde bir yükün varlığı, yüzeyindeki elektronların eksikliği (pozitif yük) veya fazlalığı (negatif yük) anlamına gelir. Öğrenciler hem fizik dersinden hem de kimya dersinden elektronun yükünün negatif olduğunu iyi hatırlarlarsa plakanın 10 e pozitif yükü olduğuna göre bunun 10 elektron kaybettiğini rahatlıkla anlayacaklardır. Ve aydınlatma sırasında altı elektron daha kaybettiği için yükü +16 e olacaktır.

Cevap: 3.

Şekilde üç direnç ve iki anahtar K1 ve K2'den oluşan bir elektrik devresinin şeması gösterilmektedir. Puanlara A Ve İÇİNDE sabit voltaj uygulanır. Bir devrede 1 saniyede açığa çıkan maksimum ısı miktarı elde edilebilir

1. yalnızca K1 anahtarı kapalıysa
2. yalnızca K2 anahtarı kapalıysa
3. her iki anahtar da kapalıysa
4. her iki anahtar da açıksa

Çözüm

Bana göre bu görev bir öğrenci için en kolay görev olmaktan uzaktır. Ve yine değerlendirmenin yeterliliği sorunu ortaya çıkıyor. Burada öğrenci, anahtarlar kapatıldığında alttaki dirence paralel olarak diğer dirençlerin ekleneceğini görmelidir. Aynı zamanda paralel olarak bir direnç eklemenin devrenin toplam direncini azalttığını da unutmamalıdır, çünkü 1/ R = 1/R 1 + 1/R 2+... Ve bunu hem hatırlamak hem de anlamak artık kolay değil. Ayrıca devrenin bir bölümü için Ohm yasasına uygun olarak BEN = sen/R Devrenin toplam direncindeki bir azalma devredeki akımın artmasına neden olur. Bu, öğrencinin akım ile direnç arasındaki ters ilişki hakkında oldukça iyi bir fikre sahip olması gerektiği anlamına gelir. Ve son olarak Joule-Lenz yasasına göre, Q = BEN 2 Rt Bu, akımdaki bir artışın açığa çıkan ısı miktarında bir artışa yol açacağı anlamına gelir (ısı miktarı akımın karesiyle doğru orantılı olduğundan dirençteki bir azalmanın çok az etkisi vardır). Bu, devrede maksimum miktarda ısının açığa çıkması için devrenin direncinin minimum olması gerektiği anlamına gelir; bu, devrenin maksimum sayıda paralel bağlı direnç içermesi gerektiği anlamına gelir. Yani her iki anahtarı da kapatmanız gerekiyor. Katılıyorum, rastgele yapmadığınız sürece bu herhangi bir öğrenci için çok zor bir görevdir.

Cevap: 3.

Kuzey kutbuyla birlikte kalıcı bir mıknatıs, galvanometreye kapatılmış bir bobine yerleştirilir (şekle bakın).

Bir bobine mıknatıs yerleştirirseniz güney kutbu aynı hızda, galvanometre okumaları yaklaşık olarak şekle karşılık gelecektir.

Çözüm

Bu görev en iyi şekilde deneysel olarak yapılır. Ve "Elektromanyetik indüksiyon" konusunu incelemek bile deneyin kapsamının dışına çıkmaması gerektiğine inanıyorum. 8-9. Sınıf öğrencileri için bu oldukça yeterlidir - bir mıknatıs bir bobinin içinde hareket ettiğinde içinden bir elektrik endüksiyon akımının akmaya başladığını ve hareket yönü değiştiğinde bu akımın yönünün ters yönde değiştiğini bilmek yeterlidir. mıknatısın kendisi değişir veya kutuplar değiştiğinde ve miliammetre iğnesinin (galvanometre) sapma açısı mıknatısın hızına bağlıdır. Çocuklar bu deneyleri kendi elleriyle yaptıklarında, her şeyi kendi gözleriyle gördüklerinde tüm bunları çok iyi öğreniyorlar. Ve kavramlarını tanıtmak hiç de gerekli değil manyetik akı Ve indüklenen emk- bu gereksiz bu aşamada eğitim. Yani bağımsız olarak benzer deneyler yapmış olanlar, diğer kutbu aynı hızda olacak şekilde bobine bir mıknatıs sokarsanız galvanometre iğnesinin aynı açıyla ancak ters yönde sapacağını kesin olarak biliyorlar.

Cevap: 2.

Şekil üç nesneyi göstermektedir: A, B ve C. İnce bir yakınsak merceğin içindeki nesnenin/nesnelerin görüntüsü, odak uzaklığı F, küçültülecek, tersine çevrilecek ve gerçek mi olacak?

1. sadece A
2. sadece B
3. sadece B
4. her üç öğe

Çözüm

İki ışın kullanarak bir mercekte nasıl görüntü oluşturulacağını bilenler veya kendi başlarına bir ekranda yakınsak bir mercekte görüntü elde etme konusunda deney yapmış olanlar için oldukça basit bir görev. Her iki durumda da görüntünün küçültüldüğünü, ters çevrildiğini ve geçerli olduğunu ancak nesnenin toplayıcı merceğin çift odağının arkasında yer alması durumunda anlamak kolay olacaktır. Bir öğrencinin sınav sırasında böyle bir deneyle karşılaşabileceği söylenmelidir, bu nedenle sınava hazırlanırken her şeyin yapılması tavsiye edilir. olası deneyler ve eğer mümkünse bir öğretmen veya özel ders öğretmeni ile birlikte laboratuvar çalışmasını tekrar gerçekleştirin.

Cevap: 1.

Görev 15

Bir adam bir kitabın sayfasından pencerenin dışındaki bulutlara bakıyor. İnsan gözünün merceğinin odak uzaklığı ve optik gücü nasıl değişir?

Arasındaki maç fiziksel büyüklükler ve olası değişiklikleri.

Her miktar için, değişikliğin karşılık gelen niteliğini belirleyin:

1. artar
2. azalır
3. değişmez

Tablodaki her fiziksel büyüklük için seçilen sayıları yazın.

Cevaptaki sayılar tekrarlanabilir.

Çözüm

Burada CMM geliştiricilerine çok kızmak istiyorum. Gerçekten dokuzuncu sınıf öğrencisinin 7, 8 ve 9. sınıf fizik ders kitaplarının içeriğini ezberlemesi gerektiğini mi sanıyorlar?! Sonuçta, herhangi bir yazarın hiçbir ders kitabında bu ödevde açıklanan uyum olgusu hakkında iki veya üçten fazla cümle bulamazsınız. Bu tür ödevlerin öğrenciler için uygun olmadığını düşünüyorum. Ancak bu durumda tek bir şey söylenebilir - öğrenciye yalnızca mantık ve merceğin optik gücü formülü ile rehberlik edilmesi gerekecektir. D = 1/F. Nesne ne kadar yakınsa odak uzaklığı da o kadar kısa olmalıdır, çünkü bu nesne her durumda merceğin çift odağının arkasında olmalıdır. Bu, bakışınızı yakın bir nesneden (bir kitap sayfası) uzaktaki bir nesneye (bulutlar) kaydırırsanız odak uzaklığının artması gerektiği anlamına gelir. Ve optik güç odak uzaklığının tersi olduğundan tam tersine azalacaktır.

Cevap: 12

Görev 16

Elektrik motoru 220 V gerilimde ve 40 A akımda çalışmaktadır. Veriminin %75 olduğu bilindiğine göre motorun faydalı gücü nedir?

Cevap: ________ kW.

Çözüm

Bu problem, 7. ve 10. problemlerin yanı sıra, değerlendirmenin yetersizliğini bir kez daha bize gösteriyor. Verimlilik formülünü dönüştürmeniz ve ondan elde edilen yararlı gücü ifade etmeniz gereken bir problem için yalnızca bir nokta. Buna, verimliliğin yararlı gücün toplama oranı olarak değil, yalnızca yararlı işin toplama oranı olarak hesaplanabileceğini hiçbir ders kitabının söylemediğini ekleyeceğim. Yani öğrenci bunu ancak yeterince çözmüşse bilecektir. büyük sayı Verimliliğin yalnızca iş oranı olarak değil aynı zamanda güç oranı olarak da hesaplandığı görevler. Bir soru soralım: Öğretmenin bu tür sorunları çözmek için yeterli zamanı var mıydı? Zorlu. Verimlilik formülündeki zorluklara ek olarak, bu görevde öğrenci mevcut güç formülünü hatırlamalı ve uygulamalıdır. R = kullanıcı arayüzü. Ayrıca, yararlı gücü ifade etmek R n = yeni kullanıcı arayüzü(burada n, verimliliğin tanımıdır), sadece hesaplanması değil, aynı zamanda sonucun watt'tan kilowatt'a dönüştürülmesi de gerekir.

Cevap: 6,6.

Görev 17

Aşağıdaki nükleer reaksiyon meydana geldi: Reaksiyon sonucunda hangi X parçacığı açığa çıktı?

1. α parçacığı
2. β parçacığı
3. nötron
4. proton

Çözüm

Bu görevi doğru bir şekilde çözmek için öğrencinin kütlenin korunumu yasalarını ve yük sayılarını ve ayrıca bazı parçacıkların tanımlarını bilmesi gerekir. Kütle (üst) ve yük (alt) sayılarının korunumu yasalarına göre ortaya çıkan parçacığın kütlesinin ve yükünün 1'e eşit olduğunu buluyoruz. Sonuç olarak bu parçacık bir proton olacaktır.

Cevap: 4.

Ölçüm hatasının basınç değerine eşit olduğunu dikkate alarak, bir aneroid barometre kullanarak atmosferik basıncı ölçmenin sonucunu yazın (şekle bakın).

1. (750 ± 5) mmHg. Sanat.
2. (755 ± 1) mm Hg. Sanat.
3. (107 ± 1) Pa
4. (100,7 ± 0,1) Pa

Çözüm

Ama sınavda bu kadar görev olması gerektiğini düşünüyorum. Çeşitli kullanım yeteneğinin olduğuna ikna oldum ölçüm aletleri ve okumalarını belirlemek, öğrencilerin temel okulda fizik eğitimi sonucunda kazanmaları gereken en önemli becerilerden biridir. Bu beceri, cihazda iki adet varsa gerekli terazinin belirlenmesini, terazi bölme değerinin belirlenmesini, alet hatası kavramının ve bölme fiyatı ile bağlantısının anlaşılmasını ve okumaların kendisinin yapılmasını içerir. Ne yazık ki, bu görevde hatayı belirleme ve bunu bölüm fiyatıyla ilişkilendirme becerisine ilişkin hiçbir test kesinlikle yoktur. Çünkü cevap seçenekleri, öğrencinin yalnızca iki basit şeyi fark etmesini sağlayacak şekilde formüle edilmiştir; birincisi, üst ölçek kilopaskal olarak derecelendirilmiştir (ölçeğin önünde x1000 Pa imzası vardır) ve kilopaskal yoktur. cevap seçeneklerinde ve ikinci olarak alet iğnesinin 750 ile 760 işaretlerinin tam ortasında olması, yani cihazın 755 mmHg gösterdiği anlamına geliyor. Soruna anında cevap veren ve bölüm fiyatının veya cihaz hatasının belirlenmesini gerektirmeyen Madde.

Cevap: 2.

Ders sırasında öğretmen kayma sürtünme kuvvetini ölçmek için sırayla deneyler yaptı. düzgün hareket iki farklı yatay yüzeye sahip bir blok (şekle bakın).

Sağlanan listeden seçin iki yapılan deneylerle tutarlı ifadeler. Numaralarını belirtin.

1. Sürtünme kuvveti yükün bulunduğu bloğun kütlesine bağlıdır.
2. Sürtünme kuvveti bloğun hareket hızına bağlıdır.
3. Sürtünme kuvveti hareket düzleminin eğim açısına bağlıdır.
4. Sürtünme kuvveti bloğun hareket ettiği yüzeye bağlıdır.
5. İkinci yüzey için kayma sürtünmesi daha fazladır.

Çözüm

Bu görevde öğrenciden bazı deneylerin sonuçlarını analiz etmesi ve gözlemlenen bağımlılıklar hakkında doğru sonuçları seçmesi istenir. Böyle bir görevi tamamlamanın doğruluğu, öğrencinin deney sonuçlarına göre bağımlılıklar hakkında sonuç çıkarma yeteneğini ne kadar iyi geliştirdiğine bağlıdır. Bunu yapmak için, uygulamamda, her laboratuvar çalışmasını yürütürken, sonunda tüm adamlardan, her biri için kendim oluşturduğum bazı soruların sonuç cevaplarını yazmalarını istiyorum. laboratuvar çalışması. Sorular, öğrencilerin bir miktarın diğerine nasıl bağlı olduğu veya bağlı olmadığı konusunda çıkarımlar yapmalarını gerektirecek veya deneysel koşullar buna izin vermediğinden böyle bir sonuca varmak imkansız olacak şekilde tasarlanmıştır. Örneğin bu görevde iki deneyde sürtünme kuvveti ölçülmüş ve deneylerde sadece bloğun hareket ettiği yüzeyin malzemeleri değiştirilmiştir. Bu, bu tür deneylerin sonuçlarına dayanarak, sürtünme kuvvetinin yükün kütlesine bağımlılığı veya sürtünme kuvvetinin hareket hızına bağımlılığı veya yükün ağırlığına bağımlılığı hakkında bir sonuca varmanın imkansız olduğu anlamına gelir. yüzeyin eğim açısına etkiyen sürtünme kuvveti.

Cevap: 45.

1'den 19'a kadar tüm görevlere baktık, çözdük, bu görevlerin bazı özelliklerini analiz ettik ve değerlendirmenin yeterliliğini (daha doğrusu eksikliğini) tartıştık. Bu web seminerimizi sonlandırıyor. Bir dahaki sefere 9. sınıf fizik sınavının ikinci bölümünün görevlerine ayrıntılı olarak bakacağız - bunlar 23'ten 26'ya kadar olan görevlerdir.

Sonuç olarak, 20-22 arasındaki görevleri kategorik olarak kabul etmediğimi ve bu tür görevlerin genellikle CMM'lerde olması gerektiği konusunda geliştiricilere temelde katılmadığımı söyleyeceğim. Bunları yalnızca yararsız değil, aynı zamanda tehlikeli de buluyorum, çünkü bunlar yalnızca belirsiz ve kendisine tamamen yabancı olan bir şeyi okumak zorunda kalan öğrencinin stresini artırıyor. bilimsel metin ve ayrıca bu metinle ilgili soruları yanıtlayın. Bu tür bir görevin fizikteki OGE'de yeri yoktur. Bu tür bir görev, öğrencilerin yabancı veya tamamen yabancı metinlerle çalışma, içeriğini ve anlamını anlama ve analiz etme becerilerini belirlemenin gerekli olduğu çeşitli araştırma türlerinde kullanılabilir. Ancak temel bir okul dersinin fizik sınavında yalnızca içeriği bu dersin kapsamı dışına çıkmayan görevler bulunmalıdır. Ana koşul bu olmalıdır. Ve 20-22 arasındaki görevler tam olarak bu en önemli koşulu ihlal ediyor.

İlginiz için teşekkür ederiz. Webinarlarımızda tekrar görüşmek üzere.