Orë e ftohtë, kush jam unë? Ora e mësimit me temën "Kush jam unë? Çfarë jam unë?" (klasa e 7-të)

Përmbledhje e orës së hapur "Kush jam unë? Çfarë jam unë?"

Forma: orë komunikimi.

Qëllimet:

Njohës:

Krijoni kushte për formimin e ideve për karakteristikat individuale të secilit person;
kontribuojnë në formimin e ideve fillestare për "Unë" - koncepti si një kategori psikologjike.

Edukative:

Të promovojë zhvillimin e aftësive për të eksploruar cilësitë e personalitetit të dikujt;
krijojnë kushte për formimin e pavarësisë së nxënësve.

Qëllimet arsimore:

Të krijojë kushte për shfaqjen e individualitetit dhe aftësive krijuese të studentëve, të kontribuojë në formimin e nevojës për vetë-realizim tek fëmijët bazuar në njohuritë e marra.

Pajisjet:

Fjongo me ngjyra për humor emocional (28 copë sipas numrit të fëmijëve)
Emrat e fëmijëve të prerë në një tabelë;
Zemra e ndarë në segmente (28 copë.)
Fletë letre e bardhë (format A4 - 28 copë.)
Një tufë shiritash të ndritshëm për reflektim;
Komplete kartash me cilësi negative dhe pozitive të një personi;
Komplete kartash për krijimin e një grupi;
Lapsa me ngjyra.

Metodat e përdorura:

verbal - logjik;
administrimi stimulues;
reflektim;
shoqata;
lojë;
praktike;
reagime.

Teknologjitë pedagogjike të përdorura:(elemente)

Teknologji për zhvillimin e të menduarit kritik (klaster)
Teknologjia e kursimit të shëndetit;
Teknologji për zhvillimin e imagjinatës krijuese (G. Rodari)

Ora e mësimit u përgatit dhe u drejtua nga:

Dannik Ivetta Vladimirovna

SSH Nr. 31 Grodno

Ecuria e mësimit:

1. Humor emocional. Shtigje me ngjyra.

Ju lutemi, kapni skajet e shiritave me ngjyra. Ngrohtësia dhe pozitiviteti ynë janë pikërisht aty
përcillet tek secili prej jush.
Përshëndetje ata që jeni të gëzuar sot!
Përshëndetje ata që janë të trishtuar?
Përshëndetje ata që komunikojnë me gëzim!
Përshëndetje ata që heshtin!
Shikoni njëri-tjetrin, buzëqeshni. Shpresoj shumë që sot të mos kemi fytyra të trishtuara. Dhe ne nuk do të heshtim. Në fund të fundit, ne jemi mbledhur për një orë komunikim. Për mua
Mendimi i të gjithëve është shumë i rëndësishëm, mos kini frikë ta shprehni. Na lutemi me mendimet tuaja të zgjuara.

2. Lojë "Shoqatat"
- Ka shumë objekte në botë, në botën që na rrethon: të nevojshme dhe jo aq të nevojshme; të gjallë
dhe të pajetë, të mëdhenj e të vegjël. Emërtoni një objekt me të cilin e lidhni veten.
Dhe zini vendet tuaja.
Unë - _________, __________, ___________, _____________, __________, ____________

3. Raportoni temën e mësimit.

Kur i bëj secilit prej jush pyetjen “Kush je ti?”, atëherë para së gjithash thua:
- Unë jam burrë!
Sot do të flasim dhe do të mendojmë për një person. Edhe njerëzit e lashtë folën
Ata besonin se njeriu është sfinksi më misterioz në tokë. Njeriu është gjëja më e thjeshtë
dhe gjëja më e vështirë. Çfarë është kjo fjalë e vogël, por kaq e madhe?
Unë? Në fund të mësimit do të përpiqemi t'u përgjigjemi 2 pyetjeve kryesore:
kush jam une
Çfarë jam unë?
Njeriu është një tufë sekretesh. Sot do të përpiqemi ta zbërthejmë këtë lëmsh, ta zbulojmë
sekretet njerëzore. Me çdo sekret të zbuluar ne do ta njohim veten gjithnjë e më shumë.
Pasi kemi zbuluar sekretin, ne pikturojmë 1 enigmë (çdo zemër) me ngjyrën tonë të preferuar.

Sekreti 1. Emri i personit.

Ku e merr një person një emër? (prindërit tanë na e japin atë)
Njerëzit që na dhanë jetën, mami dhe babi, na bëjnë dhuratë një emër. Këto janë disa rrokje që janë bërë të njohura për ne.
Pse një person ka nevojë për një emër?
Gjeni emrin tuaj me sytë tuaj. Ka 28 emra të bukur në klasën tonë. Përgatitja për të komunikuar
sot keni mësuar shumë për emrin tuaj. Ndani me ne!

Ka 2 Alexandra në klasën tonë:
Të jesh Alexandra - dhe të mos njohësh paqen,
Të jesh Alexandra nuk ka pushim.

Me një dorë të kujdesshme, bujare
Mblidhni zemrat dhe shpirtrat në lumturi.
Jep shpresë, ndihmë dhe gëzim.
Dhe prandaj - të jesh mbrojtës.
Dhe nëse është e nevojshme, jini afër.
Fale armikun tënd dhe duaje të afërmin tënd.

Ka 2 Tatyanas në klasën tonë:
Çfarë dëgjoj në emrin Tatyana?
E mrekullueshme. Princesha Nesmeyana.

Çfarë fshihet pas një emri të bukur?
Ajo është e guximshme, e zgjuar dhe e drejtë.

Ka dy Julias në klasën tonë:
Nuk mund të mos e krahasojmë Yulia me një yula,
Ajo me të vërtetë i pëlqen të jetë e trazuar!
Në lëvizje të përhershme, si një ujëvarë,
A mund të kthehet papritur?

Dhe Julia jonë përpiqet të jetë në kohë
Përjetoni gjithçka, merrni pjesë, hulumtoni në ...
Është e vështirë për ne të mësohemi me këtë ritëm!
Por ne jemi krenarë që Julia është mes nesh:
Ajo do të jetë e para që do të ndihmojë në momente të vështira.

Ekziston edhe një djalë në klasën tonë me emrin Ivan:
Ivan është një dhuratë nga Zoti. Emri është i shtrenjtë.
Vishni gjithmonë me dinjitet.
Është shumë më e zakonshme se tjetra
Gjendet kudo në Rusi.
Meqenëse të kanë vënë emrin Ivan,
Çfarë do të thotë mëshira e Zotit?
Fati do të rrjedhë si një burim
Cilin nuk është ëndërruar kurrë?

Lojëra me emra. Merre me mend emrin!

Tani le të shohim se si i dini emrat e njëri-tjetrit.

Përkthyer nga keltishtja, ky emër mashkullor përkthehet si ari i fuqishëm (Arthur)
Përkthyer nga iraniane, ky emër mashkull përkthehet si një luan - Ruslan.
Kemi dy djem, emri i të cilëve nga latinishtja përkthehet si i madh, i fuqishëm (Max)

Ka shumë emra grekë në klasën tonë:

Polina është një bekim.
Galina është e qetë dhe e qetë.
Arina - paqe.
Sofia është e mençur.

Dhe ky emër i përkthyer nga greqishtja fjalë për fjalë do të thotë "gjithçka do të jetë mirë" - Nadia.

Merreni me mend emrin e një vajze tashmë të rritur, emri i së cilës përkthehet nga frëngjishtja do të thotë "vjollcë" (Yvette) A ju pëlqejnë emrat tuaj?
A keni arritur të zgjidhni misterin e parë? Ngjyra në enigmë.

Sekreti 2. Unë jam UNË!

Punë praktike:

Ka një fletë letre para jush. Përkuleni atë në gjysmë. Prisni këndin e sipërm të djathtë. Pastaj këndi i poshtëm i majtë. Pastaj një copë në mes përgjatë vijës së palosjes. Zgjero

fletët tuaja. Krahasoni fletët e njëri-tjetrit. A ka dikush diçka saktësisht të ngjashme? Nr.

Përfundim: Në natyrë, asgjë nuk është absolutisht e njëjtë. E njëjta gjë mund të thuhet për

person. Çdo person është unik dhe i papërsëritshëm. Ju keni të drejtë t'i thoni vetes:

Unë jam i vetmi!

Si ndryshojnë njerëzit nga njëri-tjetri?

Çfarë ka të përbashkët çdo njeri? (qenie e gjallë, ka inteligjencë, përjeton ndjenja)

A keni arritur të zgjidhni misterin e dytë? Ngjyra në enigmë.

Sekreti 3. Unë jam shumë.

Ne kemi folur tashmë për faktin se çdo person është unik. Veçantia jonë qëndron edhe në faktin se vazhdimisht duhet të kryejmë përgjegjësi të ndryshme.

Jeta kërkon që ne të luajmë shumë role në të njëjtën kohë, të jemi në të njëjtën kohë, të ndryshojmë imazhin për veten tonë.

në shkollë jam student

në dyqan jam unë blerësi

në rrugë jam këmbësor

në transport jam pasagjer

në bibliotekë jam lexues

në teatër jam spektator

për miqtë jam mik

në familje jam djalë, vajzë, nip, vëlla, motër

në vendin tim jam shtetas

Dëgjoni një poezi tjetër për rolet që luajmë çdo ditë:

Unë jam një fëmijë, djalë dhe vajzë,
Nuk do të kishim problem të kishim nipër e mbesa.
Muzikant, artist, mik...
Shikoni përreth jush.
Ngacmues, trima,
Edhe kërcimtarë edhe këngëtarë.
Të qeshura dhe muhabete,
krijesa të djallëzuara dhe budallenj...
Shumë - shumë të ndryshme unë -
Ti e di dhe unë e di.
A mund të themi se për të gjithë ju ka një rol kryesor? Nr. Një gjë është e rëndësishme për të gjithë. Ne duhet t'i kombinojmë këto role, t'i përmbushim të gjitha.
E keni zgjidhur këtë mister? Ngjyra në enigmën e tretë.

Minuta e edukimit fizik. "Makina e lëvizjes së përhershme"

Nga kjo këngë do të mësoni shumë edhe për veten tuaj.
Makinë me lëvizje të përhershme - kush është ky? _________, _________, __________,
A është kjo e mirë apo jo?
Më pëlqen shumë kur mendimet e tua janë në lëvizje të përhershme.

Sekreti 4. Sekreti i vetes.

Le të takojmë një personazh interesant. Ai jeton mes nesh. Fëmija ideal. Nje studente e shkelqyer. Një djalë i mrekullueshëm. Por ndonjëherë atij i ndodhin mrekulli. Le ta dëgjojmë dhe të përpiqemi ta ndihmojmë.

Unë jam gjithmonë i zellshëm në shkollë
Unë jam i sjellshëm dhe jo i pakujdesshëm.
Të gjithë mësuesit lavdërojnë
Ata thonë se jam më i miri.
Unë vij vetëm në shtëpi
Çfarë ndodh me mua?
Dhe rroba, dhe fletore -
Të gjithë po luajnë fshehurazi me mua.
Gjithçka është përmbys në tryezë,
Gjithçka është e shpërndarë përreth.
Mund të kërcej në divan
Dhe mos e dëgjoni fare mamin ...
Mund të jem i pasjellshëm me babin
Si mund të jetë kjo?
Familja ime thotë
Se nuk isha unë që erdha në shtëpi,
Jo një student i zellshëm -
E pasjellshme dhe e djallëzuar...
Më ndihmoni miq,
Ku jam vërtet?

Le ta sigurojmë heroin tonë, sepse kjo ndodh mjaft shpesh, veçanërisht me
fëmijët. Pse ndodh kjo? (në vetveten tonë ka edhe pozitive edhe negative
anët, si në foto - njëra anë I me +, dhe njëra anë me -)
Ndonjëherë cilësitë tona negative thjesht dalin në pah.

Ind. Puna: Të gjithë kanë fjalë në tavolinat e tyre që tregojnë cilësitë e karakterit. Ne duhet të gjejmë vendin e tyre. Cila ngjyrë përfaqëson +, cila minus.
A ka njerëz pa tipare negative? (të gjithë i kanë)
-- Neg. ju duhet të përpiqeni të fshehni (mbuloni) tipare - kontrolloni veten
+ duhet të edukohet, të zhvillohet, të ushqehet
Çfarë tipare negative keni? Tani ju e dini se si të merreni me ta!
Ngjyra në enigmë.

Sekreti 5. Sekreti i rritjes.

Tani mbetet të kuptojmë se çfarë ndodh me veten tonë me kalimin e kohës. A kemi ndonjë
ndryshimet?
Unë unë unë
dje sot neser
Nëse e krahasojmë veten sot me veten dje, a ka ndryshuar diçka tek ne?
Çfarë jemi bërë?
Për çfarë duhet të përpiqemi nesër?
Unë - Unë - Unë...pse...?
Rritja dhe zhvillimi njerëzor duhet të ndodhin pa u ndalur. Nuk ka kufi për përsosmërinë.

Vetja e njerëzimit përbëhet nga shumë vetë. Ndoshta ky jam unë, i juaji, ky është i juaji etj.
A mund ta ndryshojmë veten e madhe, të përbashkët menjëherë? Pse?
Përfundim: Nëse secili prej nesh ndryshon për mirë, e gjithë toka do të bëhet më e mirë.

Ngjyra në enigmën e fundit.
Ngrini zemrat tuaja. Çfarë mund të thoni për to?
Zemra ime (çfarë?) - …..
Më vjen mirë që e shihni veten dhe jetën tuaj me ngjyra të ndezura. Rreth bojrave - karusel me ngjyra.

A kanë ndonjë ngjyrë ndjenjat,
Kur ziejnë e piqen në shpirtin tonë?
Nuk e di nëse kjo është qesharake apo jo
Por shpesh më duket se e bëjnë.

Kur qeshin në dush ndonjëherë
Trillet, si bilbilat në pranverë,
Nga një takim miqësor, buzëqeshje, fraza,
Këto ndjenja ndoshta po digjen te ne
Ngjyra qiellore: blu-blu.

Dhe nëse papritmas marrëzia ia ngushton shikimin
Ose zemërimi do të digjet me një agim me bubullimë,
Këto ndjenja ndoshta po digjen brenda nesh
Ngjyra e zjarrit është e kuqe.

Kur papritur trishtimi të pushton,
Aq shumë sa është e pamundur të marrësh frymë,
Kjo melankoli do të jetë e hidhur, si tymi,
Dhe ngjyra është e errët, si blozë.

Nëse zemra është e mirë - mirë,
Lumturia, çfarë është ajo, çfarë është ajo?
Më duket se lumturia është si një rreze. Ajo
E nxehtë, me diell dhe e artë!
Unë thjesht nuk mund të filloj as ta emërtoj
Të gjithë ata - nga gëzimi në tronditje të hidhura.
Ndoshta, ka kaq shumë ndjenja në botë,
Kaq shumë lule dhe ngjyra në tokë...

Unë me të vërtetë dua të jem në anën e mirë të jetës.

Përmbledhja e mësimit:Çfarë mësuat për veten tuaj sot?

Reflektimi: Të lutem eja tek unë. Mbyllni sytë dhe shtrini pëllëmbët tuaja!

Të gjithë kanë një bizele në pëllëmbën e tyre. Si duket ajo? (në planetin Tokë). Kjo është pikërisht bizeli që ajo shfaqet nga hapësira e jashtme. Bota juaj e vogël është ende po aq e vogël,
Vetja juaj e vogël, e brishtë, por kaq e bukur. Se çfarë do të bëhet kjo botë në të ardhmen tani varet vetëm nga ju. Gjithçka është në duart tuaja!

Ju uroj fat! faleminderit!

Pajisjet:
Kompjuter, projektor, broshura
"Vetëvlerësimi", Ditarët e Suksesit,
stilolapsa.
Fëmijët ulen në to
vende.
Rrëshqitje
1
Rrëshqitje
2
Rrëshqitje
3
Rrëshqitje
4
Rrëshqitje
5
Qëllimi: hapja e rrugës drejt "Unë" tuaj.
Detyrat:


promovojnë arsimin
cilësitë morale nëpërmjet njohurive
veten time;
mësoni të identifikoni personalin tuaj
veçoritë;
 të zhvillojë aftësinë për të vlerësuar saktë
veten dhe të tjerët;
 nxisin nxënësit për vetënjohje dhe
vetë-edukimi.
__________________________________
Mirëdita, djema! Shikoni sot
dite te mire. Dielli po shkëlqen (pavarësisht
qiell gri), pranvera tashmë ka ardhur, dhe ne
Do të të njoh dhe do të flas me ty.
- Përshëndetje, Julia! Përshëndetje, Pasha!
Përshëndetni mysafirët tanë dhe njëri-tjetrin.
A doni të dini pse i thashë përshëndetje
secili prej jush për dore?
Le të shohim një film!
Tani e kuptoni se çfarë do të thotë tonë
shtrëngim duarsh. Edhe unë sot erdha tek ju me
me dorë të hapur dhe me zemër të hapur.
Sot nuk do të komunikojmë vetëm, por
Le të fillojmë të krijojmë ditarin tuaj të suksesit.
Paraqitja e saj është tashmë para jush.
Pra, le të vazhdojmë njohjen tonë, shikoni
ekran!
Këtu është pëllëmba ime))) dhe këtu janë pëllëmbët tuaja ... Unë
O.M. Shipunova
Tani shkruani informacione për veten tuaj, emrin tuaj,
mbiemrin dhe moshën tuaj. Por dy fusha
(gishti i unazës dhe gishti i vogël) lëreni për momentin
bosh.
Ne e bëmë atë. Mirë! Tani do të pyes
secili nga ju mendoni se si do të thoni

Rrëshqitje
6
Rrëshqitje
7
Rrëshqitje
8
Rrëshqitje
9
Dëgjoni djemtë dhe sillni ata
temën dhe më pas qëllimin e mësimit!
me një fjalë për një nga shokët tuaj?
A është e lehtë të thuash se si është ai? cfare jam une??
Theks në bord
Përgjigjet e fëmijëve
Sigurisht, biseda jonë sot është e pazakontë:
"Çfarë jam unë?"
Si mund ta zbuloni se çfarë lloj personi jam? Të cilat secili prej
neve?
Kjo është e drejtë.
Thonë se njeriu është një mister, dhe jo vetëm për të
të tjerët, por edhe për veten tuaj.
Sot do të përpiqemi të zbulojmë këtë sekret, dhe
Kjo do të thotë se qëllimi i komunikimit tonë është:
zbuloni për secilin prej nesh, çfarë jam unë?!
Për të përshkruar me të vërtetë çdo person,
ju duhet të dini se çfarë janë ato
karakteristikat morale.
Vëmendje ndaj ekranit.
Me ndihmën e djemve, komentoni gjithçka dhe
tregoni se cilat prej tyre janë pozitive, dhe
çfarë negative.
Me ngjitëse + dhe - drejtpërdrejt në tabelë në rrëshqitje.
Shikoni, ne zbuluam se çfarë janë ata
karakteristikat morale të një personi. A
Tani zgjidhni nga ato të sugjeruara ato që
sipas mendimit tuaj, shoku juaj i klasës ka.
Shkëmbeni ditarët e suksesit dhe plotësoni
gishti i unazës në pëllëmbën tuaj
fqinji Shkruani si mendoni se ai është.
Tani kthejini ditarët njëri-tjetrit dhe
shikoni se çfarë mendon juaji për ju
shok klase. Ju e patë vlerësimin nga jashtë dhe,
ndoshta nuk përputhet me atë që mendoni
rreth vetes.
Dikush dëshiron të shprehë mendimin tuaj
Përgjigjet e fëmijëve (_______).
konkluzioni
: keni te drejt djema

Nuk ka njerëz të përsosur.
shoku i klasës për veten?

Çdo person ka pozitive dhe
cilësitë negative.
Gjeni një figurinë njerëzore në ditarin tuaj.
Ju duhet të vlerësoni veten.
Nëse keni cilësi pozitive,
vendosni një yll të kuq në figurë (ose
pikë), nëse negative - e zezë.
Djema, a dolën mirë njerëzit tuaj të vegjël?
thjeshtë apo me ngjyrë?
Shikoni ekranin, edhe njeriu im i vogël
ngjyra!
Kështu që Maxim Gorky tha: ...
Unë mendoj se njerëzit tanë të vegjël dolën të ishin shumëngjyrësh,
kjo do të thotë se ne ishim në gjendje të shohim në veten tonë jo
vetëm të mirat, por edhe të metat e saj.
Si mund të sigurohemi që njerëzit tanë të vegjël
kishte më shumë pika të kuqe, sepse e kuqja vjen nga
fjalë të bukura?
Djema, a mendoni se është e lehtë të bëhet kjo? -
(2 min)
djemtë vënë pikë
përgjigje
Përgjigjet e fëmijëve (1 min).

konkluzioni:
ke te drejte

çfarë duhet të bëni

Është vërtet e vështirë sepse
vetë-edukimi.
Çfarë mendoni se do të thotë të praktikosh
vetë-edukim?
-…………………
-…………………
Përgjigjet e fëmijëve (1 min).

konkluzioni:
Jam dakort me ty, por para se te edukosh
ju duhet të zbuloni vetë, çfarë jam unë?
Por para se ta zbulojmë, unë sugjeroj
ju të pushoni. (tingëllon muzika - vetëm një minutë
Rrëshqitje
10
Rrëshqitje
11
Rrëshqitje
12
Rrëshqitje
13

relaksohuni)
Ngrihuni dhe vendosni duart mbi supet e njëri-tjetrit,
ose në rrip, cilado që është më e përshtatshme.

_
Bravo, mirë bëre.
Uluni.________________________________________________
___________________________________________________
__
Ju shikoni kolonat me shkronjat "I", le të
Të luajmë?
Pranë çdo shkronje shkruajmë përgjigjen
pyetja "Kush jam unë?", "Çfarë jam unë?"
Ju mund të tregoni për veten tuaj, për veten tuaj
pamjen, karakterin, për hobi tuaj.
Tani le të dëgjojmë njëri-tjetrin. Kush ka
do të dalë historia më interesante? OBSH
dëshiron të prezantohet para gjithë klasës?
Dhe unë do të ndaj me ju ...
Shiko kush jam? Çfarë jam unë?
koment
Muzika e qetë ndizet. Fëmijët
punë (3-4 min).
pastaj merrni me radhë duke folur për
ndaj vetes.
Përfundim: përpiluar
histori për veten, mendim për veten tuaj
E shihni sa të ndryshëm jemi të gjithë! Por dije
vetvetja nuk mjafton, duhet të kesh të duhurin
vetëvlerësim.
Kështu që sot do të praktikojmë

vlerësojeni veten.
Le ta kalojmë këtë
testoni dhe zbuloni se çfarë ka secili
vetëvlerësim.
Fëmijët festojnë I (1 min)
Ka 8 rrathë në ditarët tuaj të suksesit,
Rrëshqitje
14
Rrëshqitje
15
Rrëshqitje
16

Tani ju kërkoj të ngriheni në këmbë.
Duke thënë lamtumirë, ne i bëjmë dorë njëri-tjetrit,
Shpresoj të takohemi së shpejti!
Përshëndetni me dorë mysafirët tanë dhe njëri-tjetrin.
Ju uroj fat të mirë. Faleminderit për komunikimin tuaj!
Ejani tek unë, do t'ju jap broshurat
memorie.

Ora e klasës "Cilësitë e mia"

për nxënësit e klasave 7-8

Synimi: Mësoni fëmijët të përcjellin ndjenjat e tyre, të zhvillojnë aftësi ndërveprimi, të arrijnë një ndjenjë pozitive të vetvetes, aftësinë për të shprehur emocione pozitive, të zhvillojnë aftësinë për të kuptuar ndjenjat e njerëzve të tjerë; zgjeroni njohuritë e pjesëmarrësve për ndjenjat dhe emocionet; krijojnë kushte për zhvillimin e aftësisë për të pranuar në mënyrë jogjykuese një person tjetër.

Pajisjet: kompjuter, projektor, tabela me rregullat e bisedës së përgjithshme, fraza, këshilla, shenja për prezantuesin, fotografi me fytyra të ndryshme njerëzish.

Mësuesi i klasës: Përshëndetje, djema! Sot dua t'ju ftoj të mendoni për një person dhe cilësitë e tij. “Çdo person ka tre karaktere: atë që i atribuohet; ai që ia atribuon vetes; dhe, së fundi, ai që ekziston realisht” V. Hugo

(Rrëshqitja nr. 1) Shumë filozofë dhe psikologë besojnë se janë cilësitë e një personi që e bëjnë atë unik dhe të ndryshëm nga njerëzit e tjerë. (Rrëshqitja nr. 2) Falë ndjenjave, emocioneve, cilësive njerëzore, njerëz të ndryshëm veprojnë ndryshe në të njëjtat kushte. Disa prej tyre qeshin aty ku të tjerët janë të trishtuar, të tjerë zemërohen aty ku të tjerët buzëqeshin. Sot do të përpiqemi të kuptojmë se cilat janë ndjenjat dhe cilësitë njerëzore, nga çfarë varen tek secili person, si dhe kur shfaqen te njerëzit. Do të jetë më e përshtatshme për ne të punojmë nëse në secilin prej grupeve (5-6 persona) ju dhe unë zgjedhim një student i cili do të shprehë gjithçka për të cilën grupi do të flasë. Përveç kësaj, çdo grup duhet të zgjedhë një person që do të udhëheqë diskutimin. Për ta bërë komunikimin më të përshtatshëm, ftoj secilin grup të dalë me emrin e tij.

Fëmijët krijojnë një emër për grupin e tyre, një moto krijuese dhe zgjedhin një folës dhe kryetar.

Mësuesi i klasës: Sot do të diskutojmë shumë çështje. Dua t'ju kujtoj disa rregulla të bisedës së përgjithshme: (Rrëshqitja nr. 3)

Dëgjoni me kujdes, mos e ndërprisni!

Ne nuk ju detyrojmë të flisni, por as nuk ju ndalojmë!

Mos e përsëritni veten në fjalimet tuaja!

Kur kritikoni, mos ofendoni!

Flisni saktësisht dhe vetëm deri në pikën!

Nëse kritikoni, sugjeroni!

Fillimisht flisni për gjërat e mira dhe më pas kritikoni!

(Këto rregulla janë të dizajnuara në formën e tabelave dhe të vendosura në një vend të dukshëm. Fëmijëve u ofrohen gjithashtu fraza këshilluese që do t'i ndihmojnë ata të formulojnë mendimet e tyre: "Unë propozoj...", "Më duket se është më mirë.. .", "Do të ishte interesante, sepse ...", "Po sikur..." Për mësuesin e klasës, do të ketë "ndihmë" me shenja të veçanta (ndoshta në formën e shenjave rrugore) që e lejojnë ose e ndalojnë atë nga bërja e diçkaje: "Ne po diskutojmë", "Ne po flasim", "Ne po dëgjojmë, do të duhet të thërrisni për heshtje gjatë gjithë kohës ose të përsërisni detyrën - thjesht tregoni atë në shenja".

Mësuesi i klasës: Kemi rënë dakord për rregullat e diskutimit. Pra, le të fillojmë me lojën "Përshëndetje mik."(Rrëshqitja nr. 4)(Fëmijët të gjithë duartrokasin gjunjët së bashku, pastaj duart, udhëheqësi vendos gishtin e madh të djathtë përpara dhe thotë emrin e tij, pastaj gishtin e madh të majtë dhe emrin e atij të cilit i dërgon përshëndetje. Ai, nga ana tjetër, ngre pëllëmbën e dora e tij e djathtë, thotë emrin, pastaj gishtin e majtë dhe emrin e personit të cilit ai i dërgon përshëndetje dhe kështu me radhë - derisa të gjitha duart të ngrihen.)

Mësuesi i klasës: Dhe tani do t'u kërkoj atyre djemve që kanë karakteristika të caktuara të ngrihen në këmbë (së pari në pamjen e tyre, dhe më pas në cilësitë e tyre personale). Në të njëjtën kohë, përpiquni të mbani mend cilësitë e pjesëmarrësve në këtë lojë "Ngrihuni ata që" në mënyrë që t'i emërtoni më vonë.

Ngrihuni ata që:

Sot vesha këpucë të zeza;

Vendosni bizhuteri;

Kush ka sy blu;

Kush ka vëllezër dhe motra;

Kush nuk vonohet kurrë;

Që e konsideron veten një person të sjellshëm;

Që e konsideron veten një njeri të guximshëm;

Që e konsideron veten një person punëtor;

Kush i do ëmbëlsirat;

Kush i do kafshët;

Kush pëlqen të vizatojë, etj.

Mësuesi i klasës: Tani kemi mësuar pak më shumë për njëri-tjetrin, kemi mësuar për cilësitë tona. Meqenëse sot po flasim për cilësitë njerëzore, unë propozoj të shkruajmë gjithçka që mësojmë rreth tyre në këto pemë të dijes. Pse janë 5 prej tyre? Shkencëtarët besojnë se të gjitha cilësitë njerëzore mund të ndahen në 5 grupe-kategori: qëndrimet ndaj njerëzve, ndaj punës, ndaj gjërave, karakteristikat e ndershmërisë dhe cilësitë me vullnet të fortë. (Rrëshqitja nr. 5) Në çdo pemë do të kërkojmë gjethe me cilësi të caktuara.

Djema, tani shikoni emoticonat që përfaqësojnë shprehje të ndryshme të fytyrës. (Rrëshqitja nr. 6) Të gjithë ata shprehin ndjenja dhe cilësi të ndryshme. Njëri qesh, tjetri është i trishtuar... Emërtoni ndjenjat që përshkruhen duke përdorur këto emoticon.

(Nxënësit emërtojnë ndjenja dhimbjeje, gëzimi, habie, kënaqësie etj.)

Mund të tregojmë shumë edhe për një të panjohur nëse e shikojmë me kujdes. Çfarë shprehin fytyrat tuaja? Sytë e tu?

Unë ju sugjeroj të përpiqeni të shprehni ndjenja dhe emocione të ndryshme të një personi me shprehje të fytyrës dhe shikim. Për ta bërë këtë, ndani në çifte. Njëri prej jush do të krijojë një ndjenjë, do ta shkruajë në një copë letër dhe do të përpiqet ta shprehë në një farë mënyre para partnerit. Dhe partneri do të përpiqet të marrë me mend se çfarë ndjesie po shfaq shoku i tij. Pastaj do të ndërroni vendet.

Mësues i dhomës së shtëpisë: Tani le të luajmë një lojë të njohur për fëmijë. Unë do të hedh topin tek ju, dhe ju do ta kapni atë vetëm kur të thërras atë që mendoni se është cilësore. Pasi të keni kapur topin, duhet të shpjegoni pse kjo cilësi është e mirë për personin dhe të tjerët. (Cilësitë e emërtuara shkruhen në copa letre dhe u ngjiten pemëve.)

Mësuesi i klasës: Dhe tani dua që ju të kujtoni fëmijërinë tuaj. Ju dini shumë përralla. Këtu është një prej tyre (lexon një fragment nga përralla "Hirushja"). (Rrëshqitja nr. 7) Le të kujtojmë se çfarë cilësish shfaqin heronjtë e kësaj dhe të përrallave të tjera.

Secili grup merr fotografi me vizatime të heronjve të përrallave (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Winnie the Pooh, Kolobok, Pinocchio, etj.) dhe një grup letrash me cilësi njerëzore. Ata duhet të zgjedhin ato cilësi që janë të natyrshme në heronjtë e tyre dhe të justifikojnë zgjedhjen e këtyre cilësive, duke i vërtetuar ato me shembuj nga përrallat. (Slides Nr. 8-9)(Gjetet me këto cilësi u ngjiten pemëve.)

Mësuesi i klasës: Tani le të përpiqemi të luajmë një lojë tjetër. Secili prej jush do të marrë një rol të vogël. Ju duhet të zgjidhni cilësitë karakteristike të këtij roli (prezantuesi shpërndan karta në të cilat janë shkruar role të ndryshme shoqërore të kundërta: djalë i mirë - djalë i keq, mësues i mirë - mësues i keq, pasagjer i mirë - pasagjer i keq, mik i mirë - mik i keq, i mirë qytetar – qytetar i keq). (Rrëshqitje nr. 10)

Mësuesi i klasës: Detyra tjetër është edhe më e vështirë. Para kësaj kemi folur për të tjerët. Tani le të përpiqemi të flasim për njëri-tjetrin. Shikoni. Unë kam një karrige magjike. Secili prej jush do të ulet me radhë mbi të dhe të gjithë të tjerët do të emërtojnë cilësitë e tij. Le të fillojmë me të mirat - sepse karrigia jonë është magjike. (Sllajdi nr. 11)

(Luhet loja “Karrika Magjike”. Në këtë rast, djemtë përdorin cilësitë që paraqiten në pemë.)

Mësuesi i klasës:Çfarë do të thotë "i sigurt"? (Ata që dëshirojnë flasin.) Në psikologji, "i sigurtë në vetvete" do të thotë: "Unë besoj në forcat dhe aftësitë e mia". Mendoni se cilat mundësi të reja do të jenë në dispozicion për ju nëse keni më shumë vetëbesim. Për shembull: Nëse do të isha më i sigurt, do të isha në gjendje të përgjigjesha më mirë në tabelë.” (Rapozitivët nr. 12-13)

Shkruani fjali që janë të rëndësishme për ju.

Unë dua që miqtë e mi të më gëzojnë.

Jam i shqetësuar për të ardhmen time.

Shumë njerëz më urrejnë.

Kam frikë të dukem budalla.

Pamja e të tjerëve është shumë më e mirë se e imja.

Kam frikë të mbaj një fjalim para të huajve.

Jeta ime është e kotë.

Shumë kanë mendim të gabuar për mua.

Njerëzit nuk janë veçanërisht të interesuar për arritjet e mia.

jam i turpëruar.

Nuk ndihem i sigurt.

Ndihem i kufizuar.

Shpesh shqetësohem pa nevojë.

Unë shqetësohem se si njerëzit më trajtojnë.

Shumica e njerëzve duket se janë më të sigurt se unë.

Shmang të bëj pyetje nga frika se mos dukem budalla.

Zgjidhni një nga fjalitë e shkruara, shkruajeni në një copë letre të vogël, paloseni dhe vendoseni në "shportën e pavendosmërisë" së përgjithshme. Tani do t'i nxjerr të gjitha shënimet nga shporta një nga një dhe do t'i lexoj me zë të lartë një nga një: "Disa njerëz ..." (Grupet shprehin idetë e tyre që mund të ndihmojnë në përballimin e kësaj situate.)

Mësuesi i klasës: Një person duhet të përpiqet të ndryshojë veten për mirë, të jetojë në paqe me veten e tij. I vetmi gabim i vërtetë është të mos korrigjoni gabimet tuaja. (Inskenimi i një përralle nga nxënës të shkollave të mesme) (Sllajdi nr. 14)

Një përrallë e lumturisë

Një mbret jetonte në botë,

I pasur dhe i fuqishëm.

Ai ishte gjithmonë i trishtuar. Dhe ndonjëherë

Ishte më e errët se një re.

Ai ecte, flinte, darkonte,

Por ai nuk e njihte lumturinë!

Por gjithmonë ankoni dhe pikëlloni

I gjori është mjaftuar.

Mbreti bërtiti: "Nuk mund të jetosh kështu!"

Dhe ai u hodh nga froni me guxim.

Po, shkatërroni menjëherë pjesën tuaj

Jo në pushtetin mbretëror?

Dhe kështu mbreti hipi në karrocë -

Dhe ai shkoi për lumturi.

Mbreti shikon nga dritarja,

Karroca rrotullohet me vrull.

Prit një minutë, kush është në rrugë?

Një vajzë me një fustan të grisur.

O mbreti im i plotfuqishëm,

Të lutem më jep të paktën një qindarkë.

Hej lypës, më lër të kaloj

Nxito karrocën time.

Dilni menjëherë nga rruga

Në fund të fundit, unë po shkoj për lumturi -

Tha mbreti dhe u largua.

Dhe muaji po ngrinte në qiellin blu...

Karroca nxiton rastësisht

Zoti e di në cilin drejtim.

Papritur një ushtar qëndron në rrugë,

I plagosur, i rreckosur.

O mbreti im, thirri ushtari,

Unë jam shumë i lumtur që ju shoh!

Unë me përulësi pyes: rregulloni

Ju jeni në shërbimin tim,

Unë u ngrita për ju,

Unë me të vërtetë luftova si një hero,

Unë e fitova betejën.

Eja, shërbëtor, më lër të kaloj

Nxito karrocën time.

Dilni menjëherë nga rruga

Në fund të fundit, unë jam duke shkuar për lumturinë! -

Mbreti tha dhe u largua,

Dhe muaji po ngrinte në qiellin blu...

Karroca nxiton me shpejtësi të plotë,

Kali galopon aq shpejt sa mundet.

Papritur ajo doli në rrugë nga malet

Plakë e përkulur.

Më fal, mbreti im i dashur,

Plakë e vetmuar.

Shtëpia ime është atje, shihni, pas malit,

Unë kam shkuar larg këtë mëngjes.

Unë mbaj dru zjarri nga pylli -

Punë e vështirë.

Unë shikoj përreth, mezi i gjallë:

Po sikur dikush të ndihmonte...

Hajde plakë, më lër të kaloj

Nxito karrocën time.

Dilni menjëherë nga rruga

Në fund të fundit, unë jam duke shkuar për lumturinë! -

Mbreti tha dhe u largua,

Dhe muaji po ngrinte në qiellin blu...

Vera ka mbaruar. Nxehtësia

I jep rrugë motit të keq.

Mbreti nxiton:

Është koha për të dalë në rrugë

Pak më shumë - dhe shpejt!

Unë do të gjej lumturinë time!

Dhe gjithçka do të përfundonte në katastrofë -

Nuk ka asnjë dyshim për këtë.

Po, një plak me mjekër të bardhë

Ai ndaloi karrocën.

Pasi u kryqëzua, ngadalë,

Solemnisht dhe rreptësisht

Tha: "Shpirti i humbur,

Mbret, ki frikë nga Zoti!

A po kërkoni lumturinë për veten tuaj?

Ju jeni duke udhëtuar nëpër botë.

Por, vetëm duke dashur fqinjin tënd,

Ju do ta gjeni këtë lumturi.

Më dëgjo shpejt:

Kthejeni kalin tuaj prapa

Ngrohni dhe ushqeni fëmijën,

Punësoni një ushtar si roje,

Bëni të gjitha, por së pari

Ju mund ta ndihmoni zonjën e vjetër:

Do të sillni dru zjarri në shtëpi.

Do ta presësh dhe do ta shtrish...” -

Pastaj doli hëna e plotë.

Dhe ajo ndriçoi rrugën.

Nuk është një udhëtim i lehtë, rruga e kthimit.

Rruga drejt lumturisë nuk është askund.

Mbreti është ende në pallat

Ndihmon të gjithë njerëzit.

Dhe lumturia në fytyrën e tij

Ajo shkëlqen si një ditë e qartë!

Mësuesi i klasës: Dhe tani duhet të plotësojmë tre letra: 3 blu dhe 3 të bardha. Në ato të bardha, ju lutemi shkruani cilësitë tuaja të mira, dhe mbi ato blu - ato negative nga të cilat dëshironi të hiqni qafe.

Tani le të mendojmë nëse është e mundur që disi të heqim qafe cilësitë e këqija. (Djemtë bëjnë sugjerime). Dhe ndërsa jeni duke menduar, unë dua t'ju tregoj një histori tjetër.

Njëherë e një kohë, zogjtë magjikë fluturuan në tokë (tregon dërrasën, shndërron pemët dhe gjethet në zogj). Ata sollën dëshirat dhe mendimet njerëzore si fara magjike që u mbollën në mbarë botën. Dhe prej tyre u rritën lule - shpirtra njerëzorë. Disa prej tyre ishin të bukura - në fund të fundit, nga dëshirat e mira rriteshin cilësi të bukura, por nga disa u rritën vetëm barërat e këqija dhe hithrat. Në fund të fundit, vetëm mendimet e liga lindin mendime të liga. (Mësuesi i klasës u shpërndan fara fëmijëve.) Çfarë lulesh do të rriten nga farat tuaja?

(Mësuesi i klasës sugjeron që të gjithë së bashku të bëjnë një aplikacion të madh me lule, ku secili pjesëmarrës në lojë në formën e një luleje duhet të shfaqë ëndrrat, idealet dhe dëshirat e tij, cilësitë dhe karakteristikat e tij kryesore.) (Rapozitivët nr. 15-19)

Cilësitë pozitive	Cilësitë negative
Qëndrimi ndaj punës
I ndërgjegjshëm, i zellshëm, punëtor, punëtor	Përtaci, dembel, dembel
Qëndrimi ndaj njerëzve
Vetëmohues, i përzemërt, i sinqertë, i vëmendshëm, zemërmirë, i sjellshëm, i ndjeshëm, i përkushtuar, dashamirës, bujar, delikat, simpatik, i mëshirshëm, takt, mbështetës	I ftohtë, i pamëshirshëm, mizor, i keq, i egër, i pamëshirshëm, egoist, i pashpirt, çnjerëzor, i pashpirt
Qëndrimi ndaj gjërave
Kursyer, kursimtar, i kujdesshëm	Koprrac, i pangopur, dorështrënguar, i pangopur, i pangopur
Cilësitë me vullnet të fortë
Trim, i patrembur, i guximshëm, i patrembur, i guximshëm, i vërtetë, i vetëzotëruar, i palëkundur, i besueshëm	I ashpër, i frikësuar, i pamëshirshëm, i ndrojtur, frikacak
Karakteristikat e ndershmërisë
Besnik, i sinqertë, i pashqip, fisnik, i drejtë, i ndershëm, i vërtetë	I këqij, me dy fytyra, i pasinqertë, mashtrues

Mësuesi i klasës: Pra, djema, ora jonë e mësimit po mbaron. Shpresoj që secili prej jush të kuptoi se janë cilësitë e një personi që e bëjnë atë unik dhe të ndryshëm nga njerëzit e tjerë. Falë ndjenjave, emocioneve, cilësive njerëzore, njerëz të ndryshëm veprojnë ndryshe në të njëjtat kushte. (Sllajdi nr. 20)

Shënime të klasës për nxënësit e klasës së parë "Kush jam unë?"

Qëllimet dhe objektivat

— Mësojini fëmijët të njohin veten si individë, të shohin tipare pozitive dhe negative të karakterit tek vetja dhe të tjerët.

Pajisjet

Kuti e zezë, pasqyrë, petale me fjalë për detyrën krijuese "Kamomili", lapsa, fletë letre.

Përparimi i klasës

Fjala hapëse e mësuesit

Mësues.

Në kutinë e zezë, miq,

Më kërko mua.

Unë do t'ju ndihmoj menjëherë

Na tregoni për veten tuaj.

Mundohuni të merrni me mend se çfarë artikulli kam përgatitur për ju.

Dhe shkëlqen dhe shkëlqen,

Nuk i bën lajka askujt.

Dhe ai do t'i tregojë kujtdo të vërtetën,

Çdo gjë do t'i tregohet ashtu siç është. (Pasqyrë)

Sigurisht, një pasqyrë. Mos harroni fjalët e përrallës:

Drita ime, pasqyrë, më thuaj

Më thuaj gjithë të vërtetën?

Çfarë mund të na thotë një pasqyrë magjike? Le të kërkojmë me mirësjellje një pasqyrë.

Fëmijët(në unison).

Drita jonë, pasqyrë, më thuaj

Më thuaj gjithë të vërtetën.

Mësues. Merrni pasqyrën në duart tuaja. Hidhini një sy vetes nga afër. Çfarë mund të na thoni për veten tuaj? Si janë flokët, sytë, veshët, hunda? Çfarë ju pëlqen tek vetja?

Përgjigjet e fëmijëve.

Tani buzëqeshni me veten tuaj. A ju pëlqen të shikoni veten duke buzëqeshur? A mendoni se njerëzve u pëlqen të shikojnë një person të buzëqeshur?

Po luhet kënga "Buzëqeshje".

Trajnimi "Jepni një buzëqeshje"

Fëmijët qëndrojnë në dy rrathë: të mëdhenj dhe të vegjël - përballë njëri-tjetrit. Me sinjalin e dajres, fëmijët në një rreth të vogël bëjnë një hap djathtas dhe bashkojnë pëllëmbët e tyre me pëllëmbët e shokëve të tyre. Në të njëjtën kohë, ata i japin një buzëqeshje njëri-tjetrit. Pastaj ndodh një tjetër tranzicion dhe loja vazhdon. Loja përfundon kur fëmijët plotësojnë të gjithë rrethin.

Mësues. Kush i pëlqeu ushtrimi? Si? Si u ndjetë kur shokët e klasës ju buzëqeshën?

Tingëllon "Kënga e Vodyanoy".

Mësues. Pse Vodyanoy është i trishtuar? Si ndiheni kur nuk ka me kë të luani?

Leximi dhe diskutimi i tregimit të E. Permyak "Më e keqja"

Vova u rrit si një djalë i fortë dhe i fortë. Të gjithë kishin frikë prej tij. I ka rrahur shokët. Ai ofendoi vajzat. Ai shkeli në bishtin e qenit, Cannon. Ai tërhoqi mustaqet e maces. E çova iriqin me gjemba nën dollap. Madje ai ishte i pasjellshëm me gjyshen time. Vova nuk kishte frikë nga askush. Dhe unë isha shumë krenar për këtë. Isha krenare, por jo për shumë kohë. Erdhi dita kur djemtë nuk donin të luanin me të. Të gjithë e lanë atë. Ai vrapoi te vajzat. Por edhe vajzat u larguan prej tij. Pastaj Vova nxitoi në Pushka dhe ai iku në rrugë. Vova donte të luante me macen, por macja u ngjit në dollap. Vova vendosi të joshte iriqin nga poshtë dollapit. Ku atje! Iriqi u zhvendos në një shtëpi tjetër për të jetuar shumë kohë më parë. Vova iu afrua gjyshes. Gjyshja e ofenduar as nuk e ngriti sytë nga nipi i saj. Ndodhi gjëja më e keqe që ka ndodhur ndonjëherë në botë: Vova mbeti vetëm.

Pyetje për diskutim:

- Pse mbeti vetëm Vova?

-Çfarë veprimesh nuk duhet të kishte bërë?

- Si duhet të jesh që të mos mbetesh i vetmuar, që të kesh shumë miq?

Detyrë krijuese "kamomil"

Mësues. Ngjitni një margaritë, zgjidhni petalet në të cilat shkruhet se si duhet të jetë një person që të ketë shumë miq.

Fëmijët mbledhin kamomil, në petalet e të cilit shkruhen fjalë të ndryshme: i sjellshëm, interesant, i dashur, simpatik, i gëzuar, i zgjuar, i vëmendshëm ndaj njerëzve. Secili fëmijë komenton zgjedhjen e tij.

Loja "Çfarë jemi ne?"

Mësues.

Bëhuni gati, fëmijë:

Loja fillon.

Përgjigjuni njëzëri "po" nëse jeni dakord me përgjigjen dhe "jo" nëse nuk jeni dakord.

Jeni trim?

A jeni i aftë?

je e bukur?

Jeni dembel?

A jeni e lezetshme?

A jeni me zë të lartë?

Jeni të lumtur?

Jeni të ashpër?

A jeni i bindur?

Jeni indiferent?

Aktiviteti krijues kolektiv "Sa mirë është të kesh miq"

Ushtrimi:

1. Përdorni një laps të kuq për të lidhur portretin tuaj me portretin e mikut tuaj.

2. Përdorni një laps blu për të lidhur portretin tuaj me portretin e personit me të cilin jeni ulur në të njëjtën tavolinë.

3. Përdorni një laps jeshil për të lidhur portretin tuaj me portretin e dikujt me të cilin dëshironi të jeni mik.

Duke përmbledhur

Mësues. Sa bukur është të kesh miq! Në fund të fundit, jeta është më argëtuese me miqtë. Por ju gjithashtu duhet të jeni një mik i mirë vetë.

Mësuesi/ja nxjerr një përfundim për rolin e miqësisë dhe qëndrimit të mirë ndaj të tjerëve. Mësimi përfundon me këndimin e këngës "Është kënaqësi të ecim së bashku". Kënga shoqërohet me lëvizje të ndryshme