1 nga 13

Prezantimi me temë: Ekologjia dhe ne

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Shumica prej nesh kanë qenë prej kohësh banorë të qytetit dhe e perceptojnë natyrën si një vend për t'u çlodhur. Por ne nuk jemi thjesht pjesë e natyrës, ajo varet gjithnjë e më shumë nga ne dhe vuan nga aktivitetet tona budallaqe, apo edhe thjesht kriminale. Mos harroni se dëmtimi i natyrës shkaktohet jo vetëm nga emetimet e dëmshme nga prodhimi, malet e plehrave, ndotja e lumenjve dhe deteve, shpyllëzimi, shkatërrimi i kafshëve dhe bimëve, por edhe nga udhëtimet tona të fundjavës për të bërë Barbecue ose për të mbledhur kërpudha. Natyrisht, dëmi i shkaktuar nga zjarri që bëjmë nuk është në përpjesëtim me atë që “i jep” natyrës një fabrikë kimike apo një vendgrumbullim mbetjesh shtëpiake, por gjithsesi është i dukshëm.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

A keni vënë re ndonjëherë se si një nënë, duke ecur me fëmijën e saj në park, befas, me thirrjen "uf, çfarë e neveritshme", shtyp me zell diçka me këmbën e saj? Fëmija është i hapur dhe do të mësojë shpejt se një flutur që fluturon në një vend të lirë është e lezetshme dhe e bukur, por diçka që zvarritet nën këmbë është e neveritshme dhe nuk ia vlen për jetën. Një mësim i mësuar në fëmijëri do të mbetet për gjithë jetën: "Unë vetë përcaktoj se çfarë dhe kush është i denjë të jetojë dhe të rritet në këtë tokë."

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Le të mos thellohemi në xhunglën shkencore, thelbi i ekologjisë mund të formulohet në një frazë të shkurtër - "njeri, mos bëj dëm". Por, për fat të keq, ne bëjmë shumë dëme dhe të sofistikuara, duke i shkaktuar natyrës dëme të pariparueshme. Tashmë jemi mësuar që çdo verë në televizion shfaqin shumë zjarre që shkatërrojnë mijëra hektarë pyje. Dhe shumica e zjarreve janë vepër e njeriut Një bisht cigareje ose prushi i pashuar, një shishe qelqi transparente e hedhur në bar të thatë (efekti i një xham zmadhues) në mot të thatë me erë mund ta kthejë në pak minuta një pyll të gjelbër të qetë. ferri i zjarrtë në të cilin do të vdesin shumë gjallesa.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Shkencëtarët kanë llogaritur se 1 hektar pyll thith të paktën 5 ton dioksid karboni në vit, duke çliruar 10 tonë oksigjen në të njëjtën kohë. Për shembull, në një orë, një hektar pyll do të thithë të gjithë dioksidin e karbonit të çliruar nga frymëmarrja e 200 njerëzve. Shifra bindëse, apo jo? Dhe ka shumë shembuj të ngjashëm. Mos harroni se në parqet dhe sheshet e qytetit mund të mos ketë shumë më pak krijesa të gjalla sesa në një pyll të egër, por ato janë shumë më të prekshme dhe varen tërësisht nga tekat njerëzore. Paraardhësit tanë kanë formuluar shumë kohë më parë parimet bazë të sjelljes njerëzore në lidhje me natyrën. Le t'i ndjekim edhe ata.

Rrëshqitja nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Mundohuni të mos mbani kafshë të egra në shtëpi. Në shumicën e rasteve, kthimi i tyre në kafshë shtëpiake nuk do të funksionojë. Më shpesh, "kujdesi" juaj i paaftë është katastrofik për ta. Nëse vendosni të ndihmoni një kafshë të egër, mendoni nëse mund ta bëni këtë pa e dëmtuar atë. Në asnjë rrethanë nuk duhet të sillni zogj të rritur ose kafshë të reja nga pylli. Në shumicën dërrmuese të rasteve, ata nuk janë të braktisur nga prindërit e tyre, prindërit janë thjesht të zënë për të kërkuar ushqim.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Ju nuk duhet t'u afroheni vrimave të kafshëve dhe foleve të shpendëve nëse ato përmbajnë kafshë të reja, të cilat zakonisht largohen duke kërcitur. Nëse qeni juaj është i stërvitur keq, në pranverë dhe në fillim të verës, mos e lini nga zinxhiri në park, pyll ose zona të lira, ku mund të ketë fole zogjsh ose kafshë të reja të egra. Mundohuni të mos krijoni zhurmë të panevojshme gjatë kësaj periudhe, e cila i tremb zogjtë dhe kafshët. Këlyshët që nuk kanë kohë të ikin pasi të rriturit mund të humbasin dhe të vdesin.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Trajtoni me kujdes banorët më të vegjël të pyllit. Mos i prisni rrjetat, thjesht ecni rreth tyre. Mos i shkatërroni milingonat dhe mos shkelni në shtigjet e milingonave. Në mënyrë të panevojshme, mos i ktheni gurët, pengesat, trungjet e vjetra ose mos thyeni trungjet me myshk. Jeton nën to dhe në to nje numer i madh i krijesa të gjalla. Nëse dëshironi të siguroheni për këtë, rrini mënjanë për një kohë. Ankthi i shkaktuar nga hapat e tu do të ulet dhe hardhucat do të zvarriten mbi trungje, centipedat do të nxitojnë për biznesin e tyre, do të shfaqen brumbuj, zogjtë do të bujë, një mi do të zvarritet nga vrima e tij - pylli do të fillojë të jetojë normalisht jeta. Për natyrën, të gjitha qeniet e gjalla janë të rëndësishme dhe të nevojshme, të gjitha kanë marrëdhëniet e tyre të veçanta dhe komplekse me të tjerët. Në mesin e tyre nuk ka njerëz “të poshtër dhe të këqij”, kështu që nuk ka nevojë t'i bëni presion askujt apo të shkelni dikë. Nesër, një vemje me flokë me pamje të frikshme do të shndërrohet në një flutur të bukur dhe do të pjalmojë lule.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Mundohuni të mos shqetësoni në mënyrë të panevojshme tokën pyjore. Mos harroni se një makinë që kalon e ngjesh atë me rrotat e saj, duke çuar në vdekjen e shumë qenieve të gjalla. Edhe gazrat e shkarkimit nuk i bëjnë dobi pyllit. Këshillohet që të ecni nëpër pyll përgjatë shtigjeve ekzistuese, pa krijuar në mënyrë të panevojshme të reja. Nëse dilni jashtë rrugës, përpiquni të mos thyeni ose shkelni bimët. Nuk ka nevojë të zgjidhni bimë vetëm për t'i admiruar ato. Për ta bërë këtë, thjesht përkuluni tek një lule, e cila në mjedisin e saj natyror do të duket gjithmonë më mirë se në duart tuaja. Nëse ka nevojë për të mbledhur bimë - për shembull, kur mblidhni barëra medicinale, mos bëni një "harrje totale", zgjidhni ato pak nga pak në vende të ndryshme, duke u përpjekur të mos dëmtoni bimë të tjera.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Kur mbledhni kërpudha, manaferrat dhe arra, përpiquni të mos shkaktoni dëm të panevojshëm për natyrën. Mos shkatërroni gjithçka përreth për të arritur në grupin e lakmuar të kërpudhave ose manave. Mos i zgjidhni të gjitha manaferrat dhe arrat, përveç jush, ka shumë të tjerë që i kanë sytë mbi to. Mos harroni se në natyrë nevojiten të gjitha bimët, kjo vlen për agarikët e mizave, kërpudhat e zhavorrit dhe kërpudhat e ndryshme, nga rruga, mbledhja e lëngjeve tona të dashura të thuprës nuk është aspak e padëmshme për pemët. Është e vështirë të hiqni dorë nga kjo delikatesë, por mos e teproni dhe sigurohuni që të mbuloni plagët në pemët e thuprës, mundësisht me llak kopshti ose me plastelinë të rregullt.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Është e qartë se dëmi që një turist, gjuetar ose mbledhës kërpudhash mund t'i shkaktojë natyrës është zakonisht i vogël, por nëse është e mundur duhet të përpiqemi ta minimizojmë atë në kufi. Natyra ndan bujarisht dhuratat e saj me ne, por gjithashtu pret trajtim dhe kujdes të kujdesshëm. Mos harroni fjalët e Antoine de Saint-Exupéry:

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Ne jemi të gjithë... në të njëjtin planet - të gjithë jemi ekuipazhi i së njëjtës anije!"

1 tetor. Mbani një mbledhje prindërore për të tërhequr prindërit që të marrin pjesë në projekt. 2. Kryeni një bisedë me prindërit me një pyetësor paraprak me temën "Kujdesuni për natyrën". 3. Krijoni arkiva familjare "Le të pushojmë pa dëm!" (fotot e familjes - rekreacion në natyrë: park, pyll, shtëpi fshati). 4. Ekskursione në grup me fëmijë dhe prindër nëpër qytet “Weekend Club”. 5. Vendosni stendat e fotografive në grupet "Natyra e qytetit tonë". 6. Përfshini prindërit në krijimin e një gazete muri kushtuar ruajtjes së natyrës. 1 nëntor. Kryerja e konsultimit “Problemi i mbeturinave 1”. Me këtë temë duam t'u përcjellim prindërve se sa i rëndësishëm është ky problem në qytetin tonë. Flisni për mënyrat e përpunimit të mbetjeve dhe mundësitë e riciklimit të tyre. Tregoni me shembuj dëmet që i shkaktojnë mbeturinat një qyteti. 2. Së bashku me prindërit, krijoni fletëpalosje reklamuese për kazanët e plehrave si: "Qyteti le të jetë i pastër!" "Më jep plehrat!" e kështu me radhë. 3. Kryerja e ekskursioneve mjedisore nëpër qytet së bashku me fëmijët dhe prindërit. 4. Përfshini prindërit në rimbushjen e këndit të natyrës në grup. Krijo një broshurë për prindërit: "Ku duhet t'i hedh mbeturinat?" – informoni të rriturit se ku mund të çojnë mbetjet industriale për riciklim në qytetin tonë. 1 dhjetor. “Zbarkim ekologjik” - shëtisni nëpër qytet së bashku me prindërit dhe fëmijët për të mbledhur plastikë. 2. Detyre shtepie për prindërit “Mbetet si burim” (përfshirja në grumbullimin e mbetjeve plastike 3. Mbajtja e përbashkët e festës së Vitit të Ri. 1 janar Përgatitni një faqe informuese për këndin e prindërve: “Uji është burimi i jetës!” Në mesazh. ne duam t'u kujtojmë të rriturve se sa i rëndësishëm është problemi i kursimit të burimeve tona ujore, jo vetëm kaq zonat e populluara Ekziston një problem i mprehtë me ujin e pijshëm (ai është i pamjaftueshëm ose i cilësisë shumë të ulët), por është gjithashtu një habitat për shumë bimë dhe organizma të gjallë. 2. Së bashku me fëmijët përgatisni udhëzime për prindërit “Poshtë plehrat!”, “Mos i hidhni plehrat askund!” 3. “Zbarkim ekologjik” - përfshirja e prindërve në mbledhjen e mbetjeve plastike. Konkurs për prindërit për fletëpalosjen më të mirë me temën “Ta bëjmë qytetin tonë më të pastër”.

1 shkurt. Kryeni një konsultë për prindërit "Duke luajtur, ne mësojmë për natyrën." Ne duam t'ju tregojmë se si t'i mësoni fëmijët të ruajnë dhe mbrojnë natyrën duke përdorur lojëra mjedisore dhe të japim disa shembuj lojërash. 2. Organizoni një konkurs për prindërit për lojën më të mirë mjedisore për fëmijët. 3. Krijo një dosje celulare për këndin e prindërve "Duaje dhe mbro mjedisin". 4. Bëni një album fotografik nga arkivat familjare “Si pushojmë në natyrë (dacha, pyll, etj.). 1 Mars. "Klubi i fundjavës" - fjalim i prindërve me temën "Shtëpia në të cilën jetojmë". Me ndihmën e kësaj bisede, do të donim të zbulonim nga prindërit se si duket zona e tyre lokale, si duken hyrjet e tyre, çfarë bëjnë ata për t'i përmirësuar ato. pamjen, dhe a e bëjnë fare? Çfarë mund ose do të donte të bëhej për të përmirësuar zonat përreth? 2. “Zbarkim ekologjik” - përfshirja e prindërve në mbledhjen e mbetjeve plastike. 3. Kryeni shëtitje mjedisore nëpër qytet së bashku me prindërit tuaj. 4. Detyrë shtëpie - dilni me përralla, ditties, këngë në tema mjedisore. 5. Konkursi i vizatimit për prindërit dhe fëmijët me temën "Qyteti im i bukur, i pastër!" 1 Prill. Shëtitje vëzhgimi me temën “Erdhi pranvera. A është qyteti i pastër? 2. Kryeni një bisedë me prindërit me temën "Kafshët në qytet". Shumë prej nesh kanë kafshë shtëpiake dhe në pranverë, në lëndina, shohim mbetjet e aktivitetit të tyre jetësor. Gjithçka duket e tmerrshme. Ne do të donim të pyesnim prindërit se si ndihen ata për këtë problem dhe çfarë mendojnë ata se mund të bëhet. 3. “Zbarkim ekologjik” - së bashku me prindërit, zhvilloni një ditë pastrimi për të pastruar zonën kopshti i fëmijëve. 4. Përgatitja e broshurës “A e dini se...” (Sa kohë duhet që lloje të ndryshme mbeturinash të dekompozohen: letër, qelq, plastikë). 1 maj. Bisedoni me prindërit me temën "Zjarri është një fatkeqësi për pyllin!" Së shpejti do të fillojë vera dhe të gjithë do të shkojmë me pushime jashtë qytetit. Por a e dimë të gjithë si të sillemi siç duhet në pyll? Me këtë mesazh dëshirojmë të paralajmërojmë prindërit për dëmin që mund t'i shkaktojë natyrës një zjarr i harruar aksidentalisht, një cigare e hedhur etj. 2. Fushata “Mbill një pemë” – organizoni një ditë pastrimi me prindërit për të mbjellë pemë në kopshtin e fëmijëve. 3. Bëni një stendë fotografike nga fotografitë për ngjarjen e pastrimit "Kështu u bë e gjelbër!" 4. Përgatitni dhe zhvilloni një festë mjedisore për fëmijët me pjesëmarrjen e prindërve.

Prindërit me fëmijët Shëtitje, ekskursione, Hiking, ekskursione, pushime Inspektimi i shtëpisë tuaj Bërja e detyrave të shtëpisë Shkrimi i përrallave mjedisore Kujdesi për kafshët dhe bimët së bashku Pjesëmarrja në fushata mjedisore Ekspozita të punës së përbashkët Mbledhja e materialeve natyrore

"Fjalimi në një mbledhje prindërore" - Takimi i prindërve. Prindërit. Ftimin e prindërve dhe pjesëmarrësve të tjerë të takimit. Format e takimit. Rregullat për përgatitjen e një takimi prindëror. fjalë. Suksese studentore. Çfarë për të diskutuar. Humor i keq. Përdorimi i situatave të lojës. Këshilla nga një psikolog. Elementet bazë të përgatitjes së takimit.

“Takimi i prindërve” - Takimi i fundit është përfundimtar dhe mbahet në muajin maj. Takimi i prindërve. Por, siç ka shkruar A.S. Makarenko “ka familje të mira dhe ka familje të këqija. Jokonvencionale! Temat e përafërta për mbledhjet e prindërve. Organizimi i një takimi prindëror. Është e nevojshme përfshirja e prindërve në aktivitete të ndryshme.

“Takimet e prindërve në klasën e 4-të” - Tema e takimeve me prindër të klasës: TAKIMI Nr.3. Takimet nuk duhet të reduktohen në një monolog nga mësuesi. Pyetje për diskutim: Format e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve: Takimi nr 2. Tema: Aftësitë edukative të fëmijës. Pjesa 1. Objektivat: Përgjigjet e nxënësve. Diskutohen problemet e jetës në klasë dhe grupet e prindërve.

“Takim për prindërit” - Komunikimi mes edukatorëve të shkollës dhe shtëpisë është një hap drejt mirëkuptimit të ndërsjellë, asimilimit të përvojës pedagogjike që mësuesi dhe prindërit i përcjellin njëri-tjetrit. Metodat. Faza 2. Përgatitja e skenarit dhe mbajtja e takimit. Faza 3. Kuptimi i rezultateve të mbledhjes së prindërve. Llojet e takimeve me prindër. Si një nga format e punës me prindërit.

"Takimi i prindërve në klasën e parë" - Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike. Albumi. Shkolla ka mjekësi dhe shërbimet psikologjike. Rreth leximit. Gatishmëri vullnetare. Gatishmëri komunikuese. Dosja për fletore. Zakoni për të thënë përshëndetje ose lamtumirë. Në klasën e parë ka një sistem arsimor pa nota. Trajnimi fizik dhe zhvillimi. Ushtrime me objekte.

"Takimet e prindërve në shkollën fillore" - Dizajnoni, krijoni ftesa interesante, intriguese për takimet dhe ngjarjet e klasës. Si edukatore Si mësuese e fëmijës suaj Si aleat dhe partner. Shpërndani herë pas here certifikata dhe letra mirënjohjeje. Forma të reja komunikimi me prindërit. Zakonisht, koha e intervistës merret vesh në takimin prindër-mësues.

Ekologjia fillon në familje

Edukimi zhvillon vetëm forcën morale të një personi,

por nuk i jep: natyra ia jep njeriut.

V.G. Belinsky

Përshëndetje, të dashur kolegë Secili prej nesh e di se nëse takohen dy trajnerë dhe mësues, metoda do të fillojë patjetër. Këshilla. Takimi ynë i sotëm nuk bën përjashtim. Tema e fjalimit tim është “Ekologjia fillon në familje”.

Më 5 janar 2016, presidenti rus V.V. Putin nënshkroi një dekret për mbajtjen në vitin 2017 Federata Ruse Viti i Ekologjisë Qëllimi i këtij vendimi është të tërheqë vëmendjen çështje problematike ekzistuese në sferën mjedisore dhe përmirësimin e gjendjes së sigurisë mjedisore

Çfarë është ekologjia? Për disa është një përqendrim i madh i kafshëve dhe zogjve, dhe për të tjerët është pemë dhe bar. Por ne mund ta quajmë ekologji me një fjalë - është e gjithë natyra jonë.

Përpara se të vazhdoj prezantimin tim, ju sugjeroj të provoni njohuritë tuaja rreth natyrës dhe edukimit mjedisor:

1. Cili zog e ka gjuhën më të gjatë? (tek qukapiku)
2. Cila është filli më i hollë në natyrë? (web)
3. Dhëmbët e cilës kafshë shtëpiake rriten gjatë gjithë jetës së saj? (te lepujt)
4. Gjurma e cilës kafshë është e ngjashme me gjurmën e njeriut? (ariu)
5. Çfarë do të thotë termi "ekologji"? (termi "ekologji" u prezantua nga biologu gjerman Ernst Haeckel në 1886, vjen nga fjala greke "ekois", "ecus" - shtëpi, banesë dhe kuptohet si shkenca e habitatit ose shkenca e marrëdhënieve. ndërmjet organizmave dhe mjedisit)

6. Rendisni problemet kryesore mjedisore në botë, shtet, qytet? (ndotje e lartë e ajrit, ujit, tokës nga industria, transporti, energjia, si në botë ashtu edhe në vend dhe qytetin tonë)

7. Çfarë është edukimi mjedisor? (Edukimi ekologjik është një sistem që synon formimin e parimeve të kulturës ekologjike dhe zhvillimin e kulturës ekologjike tek fëmijët dhe të rriturit. Sistemi i edukimit mjedisor është krijimi i kushteve, përmbajtjeve të caktuara, metodave dhe formave të punës me nxënësit dhe prindërit. Njohuritë ekologjike janë idetë për bimët dhe kafshët, marrëdhëniet e tyre për stinët, rreth natyrë e pajetë, idetë për marrëdhëniet midis qenieve të gjalla dhe mjedisit të tyre, etj. Qëllimi i edukimit mjedisor: formimi i një lloji të ri njeriu me një mendim të ri ekologjik, i aftë për të realizuar pasojat e veprimeve të tyre në lidhje me mjedisin dhe i aftë të Jetoni në harmoni relative me natyrën (T M. Bondarenko)

8. Pse duhet të fillojë edukimi mjedisor në familje? (Shumica e jetës së një personi kalon në një familje. Për secilin nga anëtarët e saj, kjo është e sigurt hapësirë ​​banimi, një mikrosistem i tërë ekologjik në të cilin të gjithë përpiqen të kënaqin nevojat e tyre, të zhvillohen, të realizohen dhe në të njëjtën kohë të jenë në lidhje të ngushtë me të gjithë anëtarët e familjes Edukimi mjedisor në familje është, para së gjithash, një shembull i dhënë nga të rriturit. Vetë të rriturit duhet të kujdesen për natyrën dhe të tërheqin vëmendjen e fëmijëve për këtë më shpesh)

Kjo është e drejtë. A.V. Lunacharsky shkroi: "Ju mund të skalitni një fëmijë të vogël, por duhet të përkulni një më të madh dhe të thyeni një të rritur." Dashuria për natyrën, një qëndrim i ndërgjegjshëm, i kujdesshëm dhe i interesuar ndaj saj në çdo person duhet të kultivohet femijeria e hershme Në familje qëndrimi i fëmijëve ndaj natyrës ndikohet nga gjinia, karakteristikat individuale, vendbanimi, profesioni dhe arsimimi i prindërve. Është në familje që formohen themelet e pamjes shpirtërore dhe kulturore të një personi, vendosen shijet dhe zakonet e tij. Prindërit i çojnë fëmijët e tyre në ekskursione, shëtitje, shëtitje, shikojnë shfaqje televizive, lexojnë libra dhe kujdesen për kafshët shtëpiake.

Aktualisht, në mënyrë të pafalshme i kushtohet pak vëmendje edukimit mjedisor familjar. Në sistemin arsimor rus, ky funksion tradicionalisht "i besohet" institucioneve arsimore. Por janë prindërit ata që mund dhe duhet të përfshihen në edukimin mjedisor të fëmijës, dhe shkolla shërben si fillimi organizues i aktiviteteve masive ditore në fushën e edukimit të vazhdueshëm të kulturës mjedisore, formimit të shkrim-leximit mjedisor dhe vlerave mjedisore. të familjeve dhe shoqërisë Në formimin e vetëdijes mjedisore të studentëve më shumë ndikohet nga botëkuptimi i brezit të vjetër në familje, nga kultura ekologjike e familjes, sesa nga ekologjia “akademike”.

Efektiviteti i edukimit mjedisor në familje varet drejtpërdrejt nga mbështetja e familjes dhe koincidenca e vlerave familjare dhe shkollore. Familja është toka, mjedisi pjellor mbi të cilin bien farat e edukimit dhe edukimit mjedisor. E gjithë jeta e një personi: karakteri i tij, dashuria për natyrën, ndjenja e përgjegjësisë, e sjellshme dhe zakone të këqija, aftësia për të kapërcyer vështirësitë, ndërgjegjja, puna e palodhur - janë kryesisht për shkak të edukimit të tij në fëmijëri. Nëse prindërit kufizohen vetëm në ushqimin fizik dhe neglizhojnë ushqimin shpirtëror, atëherë një person rritet si një skllav joshpirtëror i dëshirave të tij trupore. Kultivimi i ndjenjës mjedisore është më i rëndësishmi ndër të gjitha shqisat njerëzore. Kjo është një nga karakteristikat kryesore gjithë personalitetin person.

Formimi i një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj natyrës është një proces kompleks, suksesi i të cilit varet kryesisht nga aktivitetet e ndërsjella të familjes, shkollës dhe institucioneve. arsimim shtesë, të cilës i përket shkolla jonë sportive. Interesi për natyrën dhe qëndrimi ndaj tij do të përcaktohet kryesisht nga klima psikologjike e familjes, në veçanti - qëndrimi ndaj natyrës së të afërmve më të afërt të fëmijës. Të gjithë e dinë se “një fëmijë mëson gjithçka që sheh në shtëpinë e tij Puna me prindërit për edukimin mjedisor është një nga komponentët e punës së Shkollës Sportive Nr. 1 për Fëmijë dhe të Rinj. Vetëm duke u mbështetur në familjen, vetëm me përpjekje të përbashkëta”. a mund ta zgjidhim detyrën tonë kryesore - të rrisim një person me shkronjë të madhe, një person të arsimuar mjedisor.

Kur punoni me prindërit për edukimin mjedisor të studentëve, është e nevojshme të përdoren të gjitha format e disponueshme të ndërveprimit me familjen. Por të gjitha këto forma duhet të bazohen në një pedagogji bashkëpunimi. Puna duhet të kryhet në drejtimet e mëposhtme:

– trajner–mësues–prind;

– trajner – mësues – nxënës – prind.

Ka tradicionale dhe jotradicionale format e komunikimit ndërmjet trajnerit-mësuesit dhe prindërve, thelbi i të cilave është pasurimi i tyre me njohuri mjedisore. Format tradicionale ndahen në informacion kolektiv, individual dhe vizual.

Drejt kolektivit format përfshijnë takimet e prindërve, konferencat, " Tavolina të rrumbullakëta“etj. Takimet e prindërve në grup janë një formë efektive e punës me prindërit, një formë njohjeje e organizuar me detyrat, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve të një moshe të caktuar në një mjedis shkollor dhe familjar.

TE forma individuale përfshijnë biseda pedagogjike me prindërit. Një bisedë mund të përdoret në punën me prindërit si një formë e pavarur dhe në kombinim me forma të tjera: një bisedë kur vizitoni një familje, në një takim me prindër, qëllimi i një bisede pedagogjike është shkëmbimi i mendimeve për një çështje të caktuar arsimore dhe të arrihet një këndvështrim i përbashkët për këto çështje, duke u dhënë ndihmë prindërve ndihmën në kohë.

Një grup i veçantë përbëhet nga informacione vizuale metodat. Këto përfshijnë prezantime, fotografi, stenda dhe dosje lëvizëse. Aktualisht, format jo tradicionale të komunikimit me prindërit janë veçanërisht të njohura. Ato janë modeluar sipas programeve televizive dhe argëtuese, lojërave dhe synojnë vendosjen e kontakteve joformale me prindërit.

Prindërit e aftë për mjedisin do të shpjegojnë bazat e kulturës mjedisore, duke i mbështetur fjalët e tyre me veprime. Ju nuk mund t'i mësoni një fëmije atë që vetë prindërit nuk e respektojnë. Familja ka karakteristikat e veta dhe, falë thelbit të saj shoqëror, zhvillon qëndrime vlerësuese që shfaqen në vitet e mëvonshme. Prindërit mund të nxisin zhvillimin e interesit kognitiv për natyrën dhe të kuptuarit e vlerës së saj si një objekt dijeje në mënyra të ndryshme. Për shembull: kur rriten në shtëpi bimët e shtëpisë, jo vetëm që duhet të jepni udhëzime për kujdesin ndaj tyre, por edhe t'i mësoni fëmijët të vëzhgojnë rritjen dhe zhvillimin e tyre. Përveç kësaj, është e nevojshme të jepet mundësia për të eksperimentuar me bimën, për të identifikuar kushtet optimale për rritjen dhe zhvillimin e saj dhe për të diskutuar rezultatet e marra me familjen dhe miqtë. Në procesin e edukimit mjedisor të një fëmije në familje, këshillohet ta prezantoni atë me teknologjitë për mbajtjen e kafshëve shtëpiake: mace, qen, peshk akuariumi, zogj këngëtarë. Si rezultat i aktiviteteve të tilla, fëmijët zhvillojnë një sërë interesash njohëse që do të formojnë bazën për të kuptuarit e tyre të natyrës. Për të njohur botën e kafshëve, është e vështirë të mbivlerësohet roli i ekskursioneve në kopshtin zoologjik, ku kufijtë e njohurive të një fëmije zgjerohen. mjedisi, ndërgjegjësimi për veçantinë dhe brishtësinë e tij. Udhëtimet familjare kanë vlerë edukative. Këtu prindërit do të tregojnë se si të përdorin në mënyrë racionale dhe me mjeshtëri dhuratat e natyrës dhe të kujdesen për burimet pyjore. Fëmijëve u duhet shpjeguar rregullat e sjelljes në natyrë, rregullat e mbledhjes së kërpudhave dhe manave.

Së bashku me fëmijët tuaj, ju mund të organizoni ushqimin e zogjve, të pajisni foletë artificiale dhe të mblidhni fruta dhe fara. Edukimi mjedisor lehtësohet edhe nga aktivitetet e përbashkëta në parcela personale dhe parcela ndihmëse. Këtu fëmija realizon njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e tij në mbajtjen e kafshëve shtëpiake, mbarështimin dhe kujdesin ndaj bimëve.

Fëmijët janë shumë pranues ndaj bukurisë së natyrës dhe familja luan një rol të madh në ndërgjegjësimin e fëmijës për vlerën estetike të mjedisit të tij. Prindërit duhet të përdorin art në edukimin mjedisor të fëmijëve të tyre. Fëmijëve u pëlqen të vizatojnë objekte natyrore dhe peizazhe. Fëmijëve u pëlqen veçanërisht detyra për të vizatuar kafshën e tyre (bimë ose kafshë). Prindërit dhe fëmijët e tyre mund të marrin pjesë në garat e artit mjedisor. Fëmijëve mund t'u kërkohet të vizatojnë tinguj, erëra dhe të krijojnë objekte natyrore nga plastelina.

Leximi familjar luan një rol të madh në formimin e interesave njohëse dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës. Leximi i përbashkët me zë i veprave rreth natyrës, jetës së kafshëve dhe bimëve ofron një mundësi për të diskutuar atë që është lexuar, për të përfshirë fëmijën në një bisedë dhe për të shkëmbyer mendime dhe përvoja. Për leximin familjar, ne mund të rekomandojmë veprat e I.S.Turgenev, N.S.

Formimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj mjedisit lehtësohet duke luajtur së bashku në natyrë, duke kompozuar përralla dhe tregime për jetën e kafshëve dhe bimëve, duke mbledhur pulla, kartolina që përshkruajnë fenomene dhe objekte natyrore.

Dashuria dhe respekti për natyrën dallojnë një person vërtet të kulturuar. Njeriu i përket natyrës. Ai duhet ta kuptojë këtë, të mësojë të përdorë në mënyrë racionale pasurinë e saj dhe të ruajë bukurinë e saj të pakrahasueshme jo vetëm për veten e tij, por edhe për pasardhësit. Ngulitja tek nxënësit e nevojës për të mbrojtur natyrën është një detyrë e përgjegjshme jo vetëm për mësuesit, por edhe për prindërit.

Kjo është interesante të dihet.

1. Letra e mbetur në pyll dekompozohet brenda 5 viteve, një shishe plastike mbi 15 vjet, një gomë pas 150 vjetësh.
2. Duhen të paktën 7-8 vjet që një bimë e lulëzuar të rritet nga fara e një zambaku të luginës.
3. Kanë kaluar më shumë se 10 vjet nga shfaqja e fidaneve të boronicës deri në formimin e frutave të para.
4. Një familje milingonash shkatërron deri në 2 milionë insekte në vit, shumica e të cilave janë dëmtues të pyjeve.
5. Astronomët e konsiderojnë fillimin e pranverës si ditën e ekuinoksit pranveror - 21 mars, kur nata dhe dita e ndajnë ditën në gjysmë.
6. Perimet më të zakonshme në botë është qepa. Mbetjet e saj u gjetën edhe në varret e faraonëve egjiptianë. Egjiptianët e konsideronin qepën një delikatesë të madhe dhe i hanin ato vetëm gjatë festave.
7. A e dini se një legjendë e vjetër thotë se vetitë medicinale të delli u zbuluan nga gjarpërinjtë? Një ditë dy gjarpërinj po zhyteshin në diell në mes të rrugës. Papritur u shfaq një karrocë me shpejtësi. Një gjarpër hapi boshllëkun dhe rrota kaloi mbi të. Gjarpri i dytë shkoi në kërkim të bimëve shëruese. Njerëzit që hipnin në karrocë panë që ajo u kthye shpejt me një gjethe delli. Kjo u dha njerëzve idenë e përdorimit të bimës për qëllime mjekësore.
8. Shkencëtari gjerman, laureat i çmimit Nobel (1908) P. Ehrlich formuloi pesë ligje të ruajtjes së natyrës:

• Nuk mund të jetosh në tokë dhe të mos marrësh, por duhet të marrësh në mënyrë racionale.
• Çdo gjë që ekziston në Tokë është e nevojshme për zhvillimin e saj dhe zhvillimin njerëzor.
• Njeriu nuk është zot i natyrës: duke e shkatërruar atë, ai shkatërron veten.
• Duke mbrojtur natyrën, ne mbrojmë popullsinë e Tokës.
• Ruajtja e natyrës është pjesë e luftës për paqe. Natyra dhe lufta nuk përputhen.

Projekti "Pastërtia e natyrës fillon me mua" u zhvillua në bazë të Programit të Edukimit Mjedisor në Institucionet Arsimore Private të Hekurudhave Ruse SHA. Si rezultat i punës mjedisore në këtë Projekt, u hartua Programi: “Pastërtia e natyrës fillon nga unë” dhe u organizua puna e shoqatës mjedisore shkollore “Rodnik” me nxënës të klasave 5-11.

Rëndësia e projektit.

Njeriu është një element i një sistemi ekologjik të quajtur biosferë. Ai merr të gjitha burimet jetike - ajrin, ushqimin, ujin dhe një pjesë të konsiderueshme të burimeve të energjisë dhe ndërtimit - nga biosfera. NË sistemi ekologjik një person hedh mbeturina - shtëpiake dhe industriale. Për një kohë të gjatë ky lloj veprimtaria njerëzore nuk prishi ekuilibrin e biosferës. Sidoqoftë, në dy shekujt e fundit, duke zgjeruar aktivitetin industrial, njerëzimi ka pushtuar në mënyrë aktive botën e gjallë të Tokës.

Njerëzit ndikojnë në biosferë në nivel lokal - në qindra miliona vende, ndotësit lëshohen në lumenj dhe ajër, toka pjellore hiqet, pyjet priten dhe habitatet e bimëve dhe kafshëve shkatërrohen. Megjithatë, biosfera është një sistem, të mbuluara nga ciklet e substancave dhe miliona ndikime lokale që në pamje të parë nuk janë të rrezikshme, si p.sh. përdorimi i spërkatjeve të freonit, detergjentëve kimikë, djegia e mbetjeve në prodhim dhe në jetën e përditshme, bashkimi dhe përforcimi i njëri-tjetrit, shkaku ndryshimet globale në të gjithë komponentët e biosferës. Lumenjtë derdhen në dete dhe oqeane dhe sjellin ndotjen e çliruar nga industria dhe bujqësia përgjatë gjithë shtegut të rrjedhave ujore. Shpyllëzimi dhe degradimi i tokës po çojnë në ndryshimin e klimës, humbjen e pjellorisë së tokës dhe shkatërrimin e ekosistemeve natyrore në të gjithë planetin. Ndotja e lëshuar në ajër në një moment përhapet menjëherë në mijëra kilometra.

Ne e dimë se sa shpejt ndodhin transferimet atmosferike përvojë personale. Në rajonin tonë në Bratsk, ekzistojnë ndërmarrje "Kompleksi i përpunimit të drurit Bratsk" - BLPC, "Fabrika e aluminit Bratsk" - BRAZ, të cilat lëshojnë periodikisht mbeturina në atmosferë. Emetimet, që mbulojnë lehtësisht dhjetëra kilometra zona pa pemë brenda një ore, bien në një mjegull helmuese në "tasin" e qytetit tonë të vogël të Vikhorevka. Për një ditë, apo edhe më shumë, në mot të qetë, duke u privuar banorëve të marrin frymë lirisht.

Situata rëndohet nga qëndrimi barbar i banorëve ndaj natyrës së zonës së tyre: në ndjekje të jete me e mire, duke kursyer para, njerëzit shkelin ligjet e Federatës Ruse dhe rregulloret e qytetit. Është e frikshme që brezi i ri të bëhet dëshmitar dhe ndonjëherë edhe bashkëpunëtor i këtyre veprimeve. Shpyllëzimi i paligjshëm në zonat pyjore ngjitur, vendgrumbullimet spontane në pyje, fshatra dhe madje edhe zona urbane pranë zonave të organizuara të mbetjeve. Djegia e mbetjeve të ngurta (mbeturinat e ngurta shtëpiake) në fuçi, rrugët e ndotura, zonat rekreative në lumenj dhe rezervuari Bratsk tregojnë indiferencën dhe nivelin e ulët të edukimit mjedisor të disa banorëve.

Situata e përkeqësuar mjedisore shkakton shqetësim dhe shqetësim të madh për të gjithë njerëzimin dhe për ne në veçanti. Rol më i madh në përmirësimin situatën mjedisore Një institucion arsimor mund të luajë një rol, studentët e të cilit mund të marrin pjesë aktive në aktivitete mjedisore, duke studiuar gjendjen e mjedisit dhe duke organizuar monitorimin e mjedisit. Rritja e ndërgjegjësimit mjedisor dhe e shkrim-leximit të banorëve dhe të gjithë popullsisë është një nga rrugët për të dalë nga kriza aktuale mjedisore.
Edukimi dhe trajnimi mjedisor shkollor ka potencialin për transferim të synuar, të koordinuar dhe sistematik të njohurive.

T'i mësosh fëmijët të kuptojnë dhe ta duan natyrën do të thotë t'i rritësh ata si njerëz moralë, për të cilët puna dhe aktivitetet e prodhimit do të shoqërohen me përgjegjësi për të. pasojat mjedisore. Formimi i vetëdijes mjedisore dhe një qëndrim i kujdesshëm ndaj të gjitha gjallesave është një nga detyrat më të ngutshme të arsimit modern, dhe projekti ynë propozon ta zgjidhë atë duke përfshirë fëmijët dhe adoleshentët në aktivitete praktike mjedisore.

Projekti ka për qëllim të kuptuarit e fëmijës për veten e tij si një grimcë e botës përreth tij, ndërgjegjësimin e përgjegjësisë qytetare për veprimet e tij, kuptimin e vlerës. jeta njerëzore si dhurata më e madhe e natyrës. Projekti përqendrohet në bërjen e një personi që të dëshirojë ta bëjë shtëpinë, parcelën, oborrin, rrugën, qytetin e tij të pastër, të rregulluar dhe, nëse është e mundur, miqësore me mjedisin, në mënyrë që personi të jetë i bindur se ai dhe familja e tij meritojnë një të pastër, të bukur. dhe jetë të shëndetshme.

Kështu projekti « Pastërtia e natyrës fillon me mua » relevante për kohën dhe qytetin tonë.

Kohët e fundit ka pasur problem: si ta bëjmë punën mjedisore, përfshirë punën kërkimore, më interesante dhe tërheqëse për një adoleshent modern. Prandaj, përdorimi i pajisjeve moderne dhe teknologjive kompjuterike në këtë drejtim bëhet i rëndësishëm.

Sot në shkolla nuk zhvillohet mësimi i një lënde të veçantë - ekologjia është formuar sistemi i njohurive në mësimet e biologjisë, kimisë, fizikës dhe gjeografisë; aktivitetet jashtëshkollore. Mungesa e pajisjeve moderne të trajnimit për punëtoritë mjedisore në terren nuk lejon monitorimin në terren. Shoqata jonë "Rodnik" nuk ka një fotokopjues me ngjyra - printer, aparat fotografik dixhital - videokamerë dhe një laborator gjithëpërfshirës mjedisor për punë në terren. E gjithë kjo krijon vështirësi në punën në terren mbi ekologjinë.

Është e rëndësishme të formoni jo vetëm njohuri, por edhe mjedisore aftësi praktike në brezin modern. Kohët e fundit, profesioni i "ekologut" është bërë gjithnjë e më popullor dhe i nevojshëm në shoqërinë moderne.

Objektivi i projektit: Edukimi mjedisor dhe formimi i një kulture mjedisore të sjelljes së nxënësve bazuar në punën, zhvillimin shpirtëror dhe moral të individit përmes aktiviteteve të përbashkëta të studentëve, mësuesve dhe banorëve të qytetit.

Objektivat e projektit:

• Për të krijuar një qëndrim aktiv tek brezi i ri pozitë civile.
• Promovoni edukimin moral, mjedisor, estetik dhe të punës.
• Studimi i situatës mjedisore në botë në vend dhe qytetin tonë.
• Koordinimi aktivitete praktike fëmijët të studiojnë dhe vlerësojnë gjendjen e mjedisit duke përdorur shembullin e qytetit tonë dhe rrethinave përreth.
• Nxitja e ndjenjës së përgjegjësisë personale për gjendjen e mjedisit.
• Zhvillimi i iniciativës dhe kreativitetit te nxënësit nëpërmjet organizimit të aktiviteteve të rëndësishme shoqërore.
• Shpërndani njohuri mjedisore jo vetëm në mesin e nxënësve të shkollave me konvikt, por edhe në mesin e popullatës lokale, duke përdorur lloje te ndryshme aktivitetet dhe format e punës.
• Rritja e fidanëve dhe rregullimi i mjediseve të shkollës.
• Identifikoni fëmijët e talentuar të prirur për punë kërkimore dhe u jepni atyre mundësi për të realizuar aftësitë e tyre.

Pjesëmarrësit e projektit:

• Studentët, prindërit, stafi mësimor dhe administrata e shkollës;
• Punonjësit e shkollës dhe SHA Hekurudhat Ruse;
• Punonjësit e Shtëpisë së Kulturës
• Punonjësit e Qendrës Bratsk për Hidrometeorologji dhe Monitorim të Mjedisit;
• Punonjësit e Qendrës Ekologjike dhe Biologjike të Bratsk
• Punonjësit e marrjes së ujit Vikhorevka;
• Punonjësit e impianteve të trajtimit të ujërave të zeza në Vikhorevka dhe Bratsk
• Punonjësit e pyjeve të qytetit dhe rajonit;
• Punonjësit e Kompleksit të Përpunimit të Drurit Bratsk BLPK, Fabrika e Aluminit Bratsk - BrAZ OJSC RUSAL BRATSK
• Stafi i Shtëpisë së Peshkatarit;
• Banorët e qytetit të Vikhorevka dhe rrethit Bratsk.

Mekanizmi i zbatimit të projektit.

• Mbledhja e informacionit mbi temën e projektit.
• Kërkoni partnerë për zbatimin e projektit të përbashkët.
• Hartimi i drejtimeve për një plan aktivitetesh me institucionet dhe organizatat e qytetit, duke i përfshirë në punën për edukimin mjedisor.
• Kërkoni adresa të përvojave pozitive në temën e aktiviteteve të projektit.
• Zhvillimi i një modeli të menaxhimit të projektit.
• Përgatitja material metodologjik për konsultime dhe ngjarje në kuadër të projektit.
• Zhvillimi i programit.
• Kryerja e hulumtimit në përputhje me programin.
• Puna e përgjithshme (Projekti zbatohet përmes aktiviteteve të planifikuara për tema.)
• Kryerja e uljeve mjedisore në territorin e një shkolle, qyteti dhe burimi.
• Kryerja e klasave master në lulëzimin e brendshëm dhe dekorativ.
• Rritja e fidanëve, peizazhi i ambienteve të shkollës.
• Përgatitja e studentëve për të marrë pjesë në Shkollën Ndërkombëtare Baikal dhe Olimpiadat Gjith-Ruse mbi ekologjinë.
• Përgatitja e materialit analitik bazuar në rezultatet e punës kërkimore të kryer.
• Prezantimi i rezultateve përfundimtare

Kushtet e zbatimit të projektit

Për zbatimin e këtij projekti ekzistojnë kushtet e mëposhtme:

• Në mbarë shkollën plani i punës edukativeKonvikti nr.25
• Është zhvilluar dhe po zbatohet programi i edukimit dhe edukimit mjedisor të nxënësve “Pastërtia e natyrës fillon nga unë”;
• Zhvilluar dhe zbatuar program pune Lëndë zgjedhore: "Bazat e kulturës ekologjike" klasa e 10-të bazuar në programin e autorit "Bazat e kulturës ekologjike" për klasat 10-11 L.N., Bustard 2012
• Rregulloret për "Skuadrën Ekologjike" të datës 15 shtator 2014, Sh.A. Hekurudhat Ruse
• Puna e shoqatës mjedisore "Rodnik"
• Hulumtimi Nxënësit e klasës së 11-të, fituesit e raundit IV Ndërrajonal Veror të konferencës së Konkursit Gjith-Rus për Punët Kërkimore Rinore me emrin. NË DHE. Vernadsky: "Duke rritur nivelin e kulturës mjedisore, ne po zgjidhim problemin e mbeturinave të ngurta shtëpiake në qytetin e Vikhorevka."

Mekanizmi i përcjelljes së performancës kryer:

Duke krahasuar aktivitetin e nxënësve gjatë gjithë vitit. Testimi i njohurive kryhet në formën e lojërave, kuizeve, konkurseve;

• përmes vëzhgimeve;
• me anketë;
• interesi për punën e kërkimit;
• aktivitet në aktivitetet e ekipit mjedisor “Pranvera”;
• kërkesa për konsultime dhe lëndë zgjedhore në ekologji dhe biologji.

Parimet e organizimit të edukimit dhe trajnimit mjedisor:

• Parimi i integritetit mjedisor, i cili formon te studentët një kuptim të unitetit të botës përreth.
• Parimi i lidhjeve ndërdisiplinore, duke zbuluar unitetin dhe ndërlidhjen e botës përreth.
• Parimi i vazhdimësisë, i cili bën të mundur përdorimin e çdo periudhe moshe.
• Parimi i ndërlidhjes ndërmjet qasjeve rajonale dhe globale, duke nxitur përfshirjen e studentëve në aktivitete praktike.
• Parimi i drejtimit, duke nxitur zhvillimin e marrëdhënieve harmonike me mjedisin.

Projekti po zbatohet në fushat kryesore:

• Organizimi i aktiviteteve të shoqatës mjedisore shkollore "Rodnik"
• Puna kërkimore në fushat e mëposhtme:
  • Klima dhe njerëzit
  • Kimia dhe Mjedisi
  • Ekologjia e fushës
  • Monitorimi i pyjeve
  • Mjedisi dhe njerëzit
  • Monitorimi i integruar i sistemeve natyrore dhe antropogjene
• Aktivitetet e edukimit mjedisor:
  • Kryerja e mësime mjedisore, orë të freskëta, ngjarje në shkollë (ekspozita, konkurse).
  • Organizimi dhe zhvillimi i ngjarjeve të qytetit
  • Krijimi i: tabelave informative, gazetave, broshurave
  • Zhvillimi dhe zbatimi i projekteve mjedisore shkollore.
• Aktivitete ekologjike dhe praktike:
  • Gjelbërimi i shkollës dhe mjediseve të qytetit
  • Ulje ekologjike
  • Monitorimi i mjedisit
  • Ekskursione në ndërmarrje
  • Kujdesi për zogjtë.
• Organizimi i punës për formimin imazh i shëndetshëm jeta
  • Tubimi turistik shkollor
  • Orë me temë në klasë.

Projekti zbatohet përmes forma të ndryshme aktivitetet:

• Biseda dhe vëzhgime.
• Kuiz me përmbajtje ekologjike dhe biologjike.
• Konkurse vizatimesh, postera, prezantime, broshura.
• Konkurse me poezi, ese, tregime, përralla me temë mjedisore.
• Ekspozita artizanale të bëra nga materialet e mbeturinave, ushqyes, dhurata të vjeshtës.
• Ditë tematike: Dita e Tokës (22 Prill), Dita e Mjedisit (5 Qershor), Dita Botërore e Kafshëve (4 Tetor), Dita Botërore e Ujit (22 Mars), Dita e Zogjve (1 Prill) etj.
• Prodhimi i fletëpalosjeve mjedisore, gazetave, broshurave.
• Njohja me materialet video për jetën e bimëve dhe kafshëve.
• Turne ekologjike, KVN, unaza truri, lojëra intelektuale me përmbajtje ekologjike dhe biologjike.
• Vizitë në qendrat ekologjike dhe hidrometeorologjike të qytetit. Bratsk.
• Rritje ekologjike për të studiuar florën, faunën, veçoritë natyrore të rajonit, gjendjen ekologjike të rezervuarëve, brigjet e tyre dhe bimësinë bregdetare.
• Operacioni "Pranvera"
  • Studimi i situatës mjedisore në qytet dhe kërkimi i mënyrave për përmirësimin e situatës mjedisore.
  • Ekskursione në ndërmarrjet në Bratsk dhe Vikhorevka për të studiuar ndikimin e veprimtarisë njerëzore në natyrë.
  • Bashkëpunimi për çështjet e përmirësimit të qytetit me administratën e qytetit.
  • Peizazhi dhe zbukurimi i shkollës dhe qytetit.

Partnerët social:

Për zbatimin e projektit dhe zbatimin me sukses të projektit të shkollës së konviktit nr. 25, Vikhorevka do të vazhdojë të punojë ngushtë me organizatat e mëposhtme:

• Qendra Vëllazërore për Hidrometeorologji dhe Monitorim të Mjedisit;
• Qendra Mjedisore e Fëmijëve në Bratsk;
• Me Shkollën Ndërkombëtare Baikal në Tankhoy;
• Administrata e vendbanimit urban Vikhorevsky;
• shkollat ​​e arsimit të përgjithshëm;
• Ndërmarrjet industriale BLPK, BrAZ OJSC RUSAL BRATSK, Bratsk.
• Me organizatat e strehimit dhe shërbimeve komunale në Vikhorevka: impiantet e trajtimit të ujërave të zeza, marrja e ujit;
• Qendra e radios së qytetit;
• Media dhe website i shkollës;
• Institucionet arsimore: Institucioni Federal Buxhetor i Arsimit të Lartë i Shtetit "Vëllazëror" Universiteti Shtetëror» (Project Factory)

Mbështetja e informacionit përfshin:

• burimet e bibliotekës,
• Burimet e internetit,
• burimet informative Qendra Ekologjike, Qendra Bratsk për Hidrometeorologjinë dhe Monitorimin e Mjedisit
• ekskursione në ndërmarrje
• takime me punonjësit e ndërmarrjeve, shërbimet e banimit dhe komunale, dhe banorët e qytetit.

Pajisjet teknike:

• Kabineti
• Printer bardh e zi - fotokopjues
• Kompjuter
• TV plazma
  Lidhje interneti.

Afati kohor i zbatimit të projektit: 2016-2017

Rezultatet e projektit:

Si rezultat i zbatimit të projektit "Pastërtia fillon me mua", u krijua një program gjithëpërfshirës i synuar për edukimin mjedisor të brezit të ri, i cili do të lejojë:

• Ruani drejtimin mjedisor si një nga drejtimet në punë edukative shkollave dhe përmirësimin e nivelit të kulturës mjedisore të nxënësve, stafit të shkollave dhe banorëve të qytetit tonë.
• Për të zgjidhur problemet Politika publike në fushën e edukimit mjedisor të të rinjve.
• Ngritja e nivelit të kulturës mjedisore.
• Zhvilloni aftësi krijuese dhe organizative.
• Për të rritur interesin e studentëve për të studiuar ekologjinë, rajonin, qytetin, vendin, përmes një sistemi të pjesëmarrjes krijuese, praktike në aktivitetet mjedisore, promovime:
  • Përmirësimi i një burimi pyjor
  • Rritja e fidanëve
  • Peizazhi i ambienteve të shkollës etj.
• Të zhvillojë një vetëdije për përgjegjësinë personale dhe një qytetari aktive në mbrojtjen dhe ruajtjen e mjedisit natyror.
• Të rrisë efikasitetin e ekipit mjedisor “Rodnik” përmes përdorimit të formave inovative dhe metodave praktike për zgjidhjen e problemeve arsimore.
• Rritja e veprimtarisë njohëse të nxënësve duke prezantuar procesi arsimor kërkimore shkencore dhe veprimtari praktike.
• Për të siguruar motivim të shtuar për të studiuar jo vetëm lëndët e ekologjisë, por edhe lëndët e shkencave natyrore.
• Forma përvojë sociale një student që do ta lejojë atë të zbatojë njohuritë e marra në situata jo standarde dhe të reja.

Letërsia.

• Bianki V.V. Gazeta Forest. L.: Letërsia për fëmijë, 1983.
• Libri i Kuq Rajoni Irkutsk. Irkutsk: "Koha e bredhjes", 2010 - 453s
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Klasa 10(11): Arsimore. për arsimin e përgjithshëm Institucionet arsimore. M.: Bustard, 2001
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Edukimi moral dhe mjedisor i nxënësve të shkollave në klasat 5-11. Moskë: "5 për njohuri", 2007. - 204 f.
• Revista shkencore dhe metodologjike " Mësues klase" Nr. 3.-Moskë 2008
• Udhëzues për përcaktimin e treguesve të cilësisë së ujit duke përdorur metodën në terren. Muravyov A.G. Shën Petersburg 2004
• Udhëzues fotografish. Lloje të rralla bimore të rajonit Baikal Jugor. Ulan-Ude, 2011 -72 f.
• Punëtori ekologjike. Muravyov A.G. Shën Petersburg 2003
• Fjalor ekologjik. Litvinov N.I. Akademia Shtetërore Bujqësore Irkutsk 2003
• Fondet e Qendrës Ekologjike dhe Hidrometeorologjike të Bratsk.
• Burimet e internetit që përmbajnë:
  • Dekretet: i Presidentit të Federatës Ruse "Për strategjinë shtetërore të Federatës Ruse për mbrojtjen e mjedisit dhe sigurimin e zhvillimit të qëndrueshëm" (1996), "Për konceptin e kalimit të Federatës Ruse në zhvillim të qëndrueshëm" (1996);
  • Doktrina Mjedisore e Federatës Ruse (2002);
  • Ligji federal“Për mbrojtjen e mjedisit” (10.01.2002);
  • Strategjitë e Sigurisë Kombëtare të Federatës Ruse (2009);
  • Konceptet e edukimit të përgjithshëm mjedisor për zhvillim të qëndrueshëm (2010);
  • Portali arsimor(edu.wladimir.ru) në domenin publik për diskutim të gjerë.