Edukimi dhe karakteri i perandorit Aleksandër II. Personaliteti dhe edukimi i perandorit Aleksandër II Edukimi i Aleksandrit 2

N. Lavrov "Perandori rus Aleksandri II"

"Ai nuk donte të dukej më i mirë se sa ishte, dhe shpesh ishte më i mirë nga sa dukej" (V.O. Klyuchevsky).

Perandori Gjith-Rus, Car i Polonisë dhe Duka i Madh i Finlandës Alexander Nikolaevich Romanov - djali i parë i Nikollës I nga martesa e tij me Alexandra Feodorovna, vajza e mbretit prusian Frederick William III, lindi në Kremlin, u pagëzua në Manastirin e Mrekullisë dhe në pagëzim iu dha Urdhri më i lartë rus i Shën Andrea të Parë.

Edukimi

Lindja e tij është një ngjarje e shumëpritur në familjen mbretërore, sepse... Vëllezërit më të mëdhenj të Nikolait nuk kishin djem. Në këtë drejtim, ai u ngrit si trashëgimtari i ardhshëm i fronit.

Sipas traditës, ai u emërua menjëherë shef i Regjimentit Hussar të Rojeve të Jetës. Në moshën 7-vjeçare u gradua në kornet, dhe në moshën 11-vjeçare ai tashmë komandonte një kompani. Aleksandrit i pëlqente si shërbimi ushtarak, ashtu edhe lojërat e luftës, por si trashëgimtar i fronit, ideja e qëllimit të tij të veçantë u rrënjos vazhdimisht tek ai - "të jetojë për të tjerët".

Edukimi i tij sistematik në shtëpi filloi në moshën 6 vjeçare. Babai i tij i zgjodhi vetë mentorët. Mësues u emërua poeti V.A. Zhukovsky, i cili përpiloi "Planin e Mësimdhënies" për 12 vjet. Baza e këtij plani ishte edukimi gjithëpërfshirës i kombinuar me moralin. Zhukovsky ishte gjithashtu mësues i gjuhës ruse. Mësuesi i Ligjit të Zotit dhe Historisë së Shenjtë ishte kryeprifti G. Pavsky, instruktori ushtarak ishte kapiteni K. Merder, një oficer i thjeshtë i shpërblyer për trimëri në Austerlitz. Ai ishte një njeri inteligjent dhe fisnik që punonte në një shkollë kadetësh dhe kishte përvojë pune me fëmijë. Legjislacioni u mësua nga M.M. Speransky, statistika dhe histori - K.I. Arsenyev, ekonomi - E.F. Kankrin, politika e jashtme - F.I. Brunnov, aritmetika - Akademiku Collins, histori natyrore– K.B. Trinius, botanist i famshëm gjerman dhe rus, akademik i Akademisë së Shkencave të Shën Petersburgut.

F. Kruger "Tsarevich Alexander Nikolaevich"

Si rezultat, princi mori një edukim të mirë, zotëronte rrjedhshëm frëngjisht, gjermanisht dhe gjuhët angleze, që nga fëmijëria u dallua për përgjegjshmërinë dhe përshtypjen e tij, vigjilencën mendore, sjelljet e mira dhe shoqërueshmërinë.

Por në të njëjtën kohë, mësuesit vunë re se ai ishte gjaknxehtë dhe i papërmbajtur; u dorëzohet vështirësive, duke mos pasur vullnet të fortë, ndryshe nga i ati. K. Merder vuri në dukje se ndonjëherë ai nuk vepronte nga nevoja e brendshme, por nga kotësia ose dëshira për të kënaqur të atin dhe për të marrë lëvdata.

Nikolla I mbikëqyri personalisht arsimimin e djalit të tij, organizonte provime dy herë në vit dhe i ndiqte vetë. Që në moshën 16 vjeç, ai filloi të përfshijë Aleksandrin në punët e shtetit: princi duhej të merrte pjesë në mbledhjet e Senatit, më pas ai u prezantua në Sinod, dhe në 1836 ai u gradua në gjeneralmajor dhe u përfshi në tsar. vazhdim.

Procesi i edukimit të princit të kurorës përfundoi me udhëtime nëpër Rusi (maj-dhjetor 1837) dhe jashtë vendit (maj 1838 - qershor 1839). Para udhëtimit të tij në Rusi, Nikolla I përgatiti një "udhëzim" të veçantë për djalin e tij, i cili thoshte: "Detyra juaj e parë do të jetë të shihni gjithçka me qëllimin e domosdoshëm për t'u njohur plotësisht me shtetin mbi të cilin herët a vonë do të jeni të destinuar. mbretërojnë. Prandaj, vëmendja juaj duhet t'i drejtohet njëlloj gjithçkaje... në mënyrë që të kuptoni gjendjen aktuale të punëve.”

Duka i Madh Alexander Nikolaevich

Gjatë këtij udhëtimi, Aleksandri vizitoi 28 provinca, duke parë me sytë e tij shëmtinë e realitetit rus. Ai ishte i pari nga familja Romanov që vizitoi Siberinë, ku u takua me Decembrists, si rezultat i së cilës ai iu drejtua babait të tij në disa letra "për faljen e disa fatkeqve" dhe arriti një zbutje të fatit të tyre. Në udhëtim, Tsarevich shoqërohej nga gjeneral adjutanti Kavelin, poeti Zhukovsky, mësuesi i historisë dhe gjeografisë së Rusisë Arsenyev, mjeku Enokhin dhe oficerë të rinj.

Më vonë ai vizitoi edhe Kaukazin, ku u dallua në betejë gjatë një sulmi të malësorëve, për të cilin iu dha Urdhri i Shën Gjergjit, shkalla e 4-të.

Përpara se të largohej jashtë vendit, Nikolla I e këshilloi të birin: “Shumë gjëra do t'ju tundojnë, por pas shqyrtimit më të afërt do të bindeni se jo çdo gjë meriton imitim; ... ne duhet të ruajmë gjithmonë kombësinë tonë, gjurmën tonë dhe mjerë ne nëse mbetemi pas saj; në të është forca jonë, shpëtimi ynë, veçantia jonë.”

Gjatë udhëtimit të tij jashtë vendit, Aleksandri vizitoi vendet e Evropës Qendrore, Skandinavinë, Italinë dhe Anglinë. Në Gjermani, ai u takua me gruan e tij të ardhshme, Maria Alexandrovna, vajzën e Dukës së Madhe Ludwig të Hesse-Darmstadt, me të cilën u martuan dy vjet më vonë.

I. Makarov "Perandoresha Maria Alexandrovna"

Maria Alexandrovna e donte muzikën dhe e njihte mirë atë dhe e njihte mirë letërsinë më të fundit evropiane. Gjerësia e interesave dhe e cilësive të saj shpirtërore i mahniti shumë njerëz me të cilët ajo u takua. “Me inteligjencën e saj ajo ia kalon jo vetëm femrave të tjera, por edhe shumicës së meshkujve. Ky është një kombinim i paprecedentë i inteligjencës me sharmin e pastër femëror dhe... një personazh simpatik”, shkruan poeti A.K. Tolstoy. Në Rusi, Maria Alexandrovna shpejt u bë e njohur për bamirësinë e saj të përhapur - spitalet, gjimnazet dhe jetimoret Mariinsky ishin në fushën e saj të vizionit dhe përhapjes, duke fituar vlerësime të larta nga bashkëkohësit e saj.

Në 1841, Nikolla I emëroi trashëgimtarin e Këshillit të Shtetit, i cili në fakt ishte fillimi i veprimtarisë së tij shtetërore.

Dhe që nga viti 1842, Aleksandri tashmë kryente detyrat e perandorit gjatë mungesës së tij në kryeqytet. Në këtë fazë të veprimtarisë së tij, ai ndau pikëpamjet konservatore të babait të tij: në 1848 ai mbështeti masat parandaluese për të forcuar censurën në lidhje me ngjarjet revolucionare në Evropë, në lidhje me gardhin. institucionet arsimore nga “infeksioni revolucionar”.

Fillimi i mbretërimit

Monogrami i Aleksandrit II

Vdekja e papritur e Nikollës I, e përshpejtuar nga ngjarjet tragjike të Luftës së Krimesë, e çoi natyrshëm Aleksandrin në fron. Rusia u përball me një sërë problemesh akute që Nikolla I nuk mund t'i zgjidhte: problemi i fshatarëve, problemet lindore, polake e të tjera, problemet financiare shtetërore të trazuara nga Lufta e Krimesë, izolimi ndërkombëtar i Rusisë, etj. Nikolla në orët e fundit të jetës së tij i tha të birit: “Të dorëzoj urdhrin tim, por, për fat të keq, jo sipas radhës që ke dashur, duke të lënë shumë punë dhe halle”.

Hapi i parë vendimtar i Aleksandrit ishte përfundimi i Paqes së Parisit në 1856 me kushte që nuk ishin më të këqijat për Rusinë. Më pas ai vizitoi Finlandën dhe Poloninë, ku i bëri thirrje fisnikërisë vendase të "heqin dorë nga ëndrrat e tyre", gjë që forcoi pozitën e tij si një perandor vendimtar. Në Gjermani, ai siguroi një "aleancë të dyfishtë" me mbretin prusian (vëllain e nënës së tij) Frederick William IV, duke dobësuar kështu bllokadën e politikës së jashtme të Rusisë.

Por, pasi filloi mbretërimin e tij me mbështetje efektive për pikëpamjet konservatore të babait të tij, nën presionin e rrethanave ai u detyrua të kalonte në një politikë reformuese.

N. Lavrov "Portreti i perandorit Aleksandër II"

Reformat e AleksandritII

Në dhjetor 1855, Komiteti i Lartë i Censurës u mbyll dhe u lejua lëshimi pa pagesë i pasaportave të huaja. Në ditën e kurorëzimit (gusht 1856), u shpall një amnisti për të burgosurit politikë dhe mbikëqyrja e policisë u dobësua.

Por Aleksandri e kuptoi që robëria pengonte zhvillimin e shtetit dhe kjo ishte baza për t'u kthyer përsëri në çështjen fshatare, e cila ishte kryesore në atë moment. Duke folur me fisnikët në mars 1856, ai tha: "Ka zëra që dua të shpall çlirimin e robërisë. Kjo nuk është e drejtë... Por nuk do t'ju them se jam plotësisht kundër. Jetojmë në një epokë të tillë që me kalimin e kohës kjo duhet të ndodhë... Është shumë më mirë të ndodhë nga lart sesa nga poshtë.”

Në 1857, për të shqyrtuar këtë çështje, u formua një Komitet Sekret nga përfaqësuesit e perandorit, i cili filloi të zhvillonte rregullore në rajone individuale, në mënyrë që më pas t'i bashkonte ato për të gjithë Rusinë në "Rregulloret" për heqjen e robërisë. Anëtarët e komisionit N. Milyutin, Y. Rostovtsev dhe të tjerë u përpoqën të përgatisnin zgjidhje kompromisi, por presioni i vazhdueshëm i fisnikërisë ndaj autoriteteve çoi në faktin se projekti mbronte kryesisht interesat e pronarëve të tokave. Më 19 shkurt 1861 u nënshkrua Manifesti për Çlirimin e Fshatarëve, dhe kështu u krijuan kushtet për prodhimin kapitalist (23 milionë fshatarë pronarë tokash morën lirinë personale, te drejtat civile), por shumë pika të "Rregulloreve" i kufizuan fshatarët në varësinë ekonomike dhe ligjore nga komuniteti rural i kontrolluar nga autoritetet. Në raport me pronarin e tokës, fshatarët mbetën "të detyruar përkohësisht" derisa të paguhej borxhi (brenda 49 viteve) për parcelat e tokës të ndara dhe duhej të kryenin detyrat e mëparshme - corvée, quitrent. Pronarët morën parcelat më të mira dhe shuma të mëdha shpengimi.

Por, megjithë kufizimet e reformës fshatare, Aleksandri II ra në histori si Car-Çlirimtar.

U mbajt 1 janar 1864 Reforma e Zemstvo. Çështjet ekonomike lokale, mbledhjen e taksave, miratimin e buxhetit, shkolle fillore, shërbimet mjekësore dhe veterinare iu besuan institucioneve të zgjedhura - këshillave të distriktit dhe provincës zemstvo. Zgjedhja e përfaqësuesve ishte e dy shkallëve, por me mbizotërim të fisnikërisë. Ata u zgjodhën për një mandat 4-vjeçar.

V. Timm "Kurorëzimi"

Zemstvos u mor me çështje të qeverisjes vendore. Në të njëjtën kohë, në gjithçka që kishte të bënte me interesat e fshatarëve, zemstvos udhëhiqeshin nga interesat e pronarëve të tokave që kontrollonin aktivitetet e tyre. Domethënë, vetëqeverisja ishte thjesht një trillim, dhe postet e zgjedhura plotësoheshin në drejtimin e pronarit të tokës. Institucionet lokale zemstvo ishin në varësi të administratës cariste (kryesisht guvernatorët). Zemstvo përbëhej nga: asambletë krahinore zemstvo (pushteti legjislativ), këshillat zemstvo (pushteti ekzekutiv).

Reforma e qeverisjes bashkiake. Siguroi pjesëmarrjen e segmenteve të ndryshme të popullsisë në qeverisjen vendore, por në të njëjtën kohë, autokracia mbeti ende organi më i lartë legjislativ dhe ekzekutiv, i cili i anuloi këto reforma, pasi mungesa e burimeve të mjaftueshme materiale rriti varësinë e pushtetit vendor. mbi qeverinë.

Reforma gjyqësore e vitit 1864 ishte një hap i madh në historinë e Rusisë drejt zhvillimit të normave civilizuese të ligjshmërisë; ato bazoheshin në parimet e ligjit modern:

pavarësia e gjykatës nga administrata;
pazgjidhshmëria e gjyqtarëve;
Publicitet;
konkurrueshmëria (në gjykatat penale u prezantua institucioni i juristëve të zgjedhur nga popullsia; për ndihmë juridike ndaj popullatës u prezantua institucioni i avokatëve të betuar).

Por, sapo gjykatat e reja demonstruan punën e tyre në një kapacitet të ri, autoritetet filluan menjëherë t'i nënshtroheshin regjimit. Për shembull, procedurat ligjore në çështjet politike nuk kryheshin nga juri, por nga gjykatat ushtarake; gjykatat speciale u mbajtën për fshatarët, klerikët, etj.

Reforma ushtarake. Duke marrë parasysh mësimet e Luftës së Krimesë, në 1861-1874 u kryen ndryshime serioze në ushtri. Kushtet për shërbimin e ushtarit u lehtësuan, trajnimi luftarak u përmirësua dhe sistemi i komandës ushtarake u racionalizua: Rusia u nda në 15 rrethe ushtarake. Në 1874, u miratua Karta për shërbimin universal ushtarak, duke zëvendësuar shërbimin ushtarak.

Krahas këtyre reformave, transformimet prekën sferën e financave, arsimit, mjeteve masmedia, kishë. Ata morën emrin "i madh" dhe kontribuan në forcimin e ekonomisë së vendit dhe formimin e shtetit ligjor.

Megjithatë, historianët vërejnë se të gjitha reformat e Aleksandrit II nuk u kryen për shkak të bindjeve të tij, por për shkak të domosdoshmërisë që ai pranoi, kështu që bashkëkohësit e tij ndjenë paqëndrueshmërinë dhe paplotësinë e tyre. Në lidhje me këtë, filloi të rritet një konflikt midis tij dhe pjesës së mendimit të shoqërisë, e cila kishte frikë se gjithçka që ishte bërë "rrezikon të humbasë nëse Aleksandri II mbetet në fron, se Rusia rrezikon t'u kthehet të gjitha tmerreve. të rajonit të Nikolaevit”, siç shkruante P. Kropotkin.

Që nga mesi i viteve '60, bashkëkohësit kanë vërejtur lodhje dhe njëfarë apatie në sjelljen e perandorit, gjë që çoi në një dobësim të aktiviteteve të tij transformuese. Kjo është për shkak të fatkeqësive dhe problemeve në familje, dhe përpjekjeve të shumta (7 në total) nga subjektet "mirënjohës" për jetën e perandorit. Në vitin 1865, djali i tij i madh Nikolla, trashëgimtar i fronit, vdiq nga një sëmundje e rëndë në Nice. Vdekja e tij dëmtoi shëndetin e perandoreshës, i cili tashmë ishte i dobët. Rekomandimet e mjekëve për të përmbajtur "nga marrëdhëniet martesore" forcuan tjetërsimin e gjatë në familje: në një kohë të shkurtër, Aleksandri ndryshoi disa dashnore derisa takoi 18-vjeçaren E. Dolgorukaya. Kjo lidhje solli edhe mosmiratimin e shoqërisë.

Përpjekje për jetën e AleksandritII

Më 4 prill 1886, ndodhi përpjekja e parë për të vrarë perandorin. Sulmuesi ishte D. Karakozov, anëtar i shoqërisë sekrete "Ferri", ngjitur me "Toka dhe Liria", kur Aleksandri II po shkonte drejt karrocës së tij, duke lënë portat e Kopshtit Veror. Plumbi kaloi pranë perandorit - gjuajtësi u shty nga fshatari O. Komissarov.

Më 25 maj 1879, gjatë një vizite në Ekspozitën Botërore në Paris, Pol A. Berezovsky qëlloi mbi të. Plumbi goditi kalin.

Më 2 prill 1879, një anëtar i "Narodnaya Volya" A. Solovyov gjuajti 5 të shtëna në portat e Pallatit të Dimrit, por perandori mbeti i padëmtuar - gjuajtësi humbi.

Më 18 dhe 19 nëntor 1879, anëtarët e "Vullnetit të Popullit" A. Zhelyabov, A. Yakimova, S. Perovskaya dhe L. Hartmann u përpoqën pa sukses të hidhnin në erë trenin mbretëror që udhëtonte nga Krimea në Shën Petersburg.

Më 5 shkurt 1880, anëtari i Narodnaya Volya S. Khalturin përgatiti një shpërthim në Pallatin e Dimrit, ushtarët e gardës në katin e parë u vranë, por asnjëri prej tyre. familja mbreterore, që ndodhet në katin e tretë, nuk ka pësuar lëndime.

Përpjekja për vrasje ndodhi kur perandori po kthehej nga një divorc ushtarak në Manege Mikhailovsky. Gjatë shpërthimit të bombës së parë, ai nuk u plagos dhe mund të kishte lënë argjinaturën e Kanalit të Katerinës, ku ndodhi atentati, por ai doli nga karroca te të plagosurit - dhe në atë kohë Grinevitsky hodhi bombën e dytë. , nga i cili vdiq vetë dhe perandori u plagos për vdekje.

Aleksandri II me gruan e tij. Foto nga Levitsky

Rezultati i mbretërimit

Aleksandri II hyri në histori si reformator dhe çlirimtar. Gjatë mbretërimit të tij

Robëria u shfuqizua;
u prezantua rekrutimi universal;
u krijuan zemstvos;
u krye reforma në drejtësi;
censura është e kufizuar;
u kryen një sërë reformash të tjera;
perandoria u zgjerua ndjeshëm për shkak të pushtimit dhe përfshirjes së zotërimeve të Azisë Qendrore, Kaukazit të Veriut, Lindja e Largët dhe territore të tjera.

Por M. Paleologu shkruan: “Nganjëherë e pushtoi melankolia e rëndë, duke arritur deri në dëshpërim të thellë. Pushteti nuk i interesonte më; gjithçka që ai u përpoq të arrinte përfundoi në dështim. Asnjë nga monarkët e tjerë nuk uroi më shumë lumturi për popullin e tyre: ai shfuqizoi skllavërinë, hoqi ndëshkimin trupor dhe kreu reforma të mençura dhe liberale në të gjitha fushat e qeverisjes. Ndryshe nga mbretërit e tjerë, ai kurrë nuk kërkoi dafina të përgjakshme të lavdisë. Sa mundi bëri për të shmangur luftën turke... Dhe pas përfundimit të saj, pengoi një përplasje të re ushtarake... Çfarë mori si shpërblim për të gjitha këto? Nga e gjithë Rusia, ai mori raporte nga guvernatorët se njerëzit, të mashtruar në aspiratat e tyre, fajësuan carin për gjithçka. Dhe raportet e policisë raportuan një rritje alarmante të fermentimit revolucionar.”

Aleksandri II gjeti të vetmen ngushëllim dhe kuptim të jetës në dashurinë e tij për E. Dolgoruky - "një person që mendoi për lumturinë e tij dhe e rrethoi me shenja adhurimi pasionante". Më 6 korrik 1880, një muaj e gjysmë pas vdekjes së gruas së perandorit Maria Alexandrovna, ata hynë në një martesë morganatike. E. Dolgorukaya mori titullin e Princeshës më të qetë Yuryevskaya. Kjo martesë gjithashtu rriti mosmarrëveshjet në familjen mbretërore dhe në oborr. Ekziston madje një version që Aleksandri II synonte të kryente transformimet e planifikuara dhe të abdikonte nga froni në favor të djalit të tij Aleksandrit dhe të shkonte me një familje të re për të jetuar në Nice.

Kështu, “i pari i marsit ndaloi tragjikisht reformat shtetërore dhe ëndrrat romantike të perandorit për lumturinë personale... Ai pati guximin dhe mençurinë të shfuqizonte robërinë dhe të fillonte të ndërtonte një shtet ligjor, por në të njëjtën kohë ai mbeti praktikisht. i burgosur i sistemit, themelin e të cilit ai filloi ta shfuqizojë me reformat e tij”, shkruan L. Zakharova.

Perandori Aleksandri II me fëmijë. Foto e vitit 1860

Fëmijët e Aleksandrit II nga martesa e tij e parë:

Aleksandra (1842-1849);
Nikolla (1843-1865);
Aleksandri III (1845-1894);
Vladimir (1847-1909);
Alexey (1850-1908);
Maria (1853-1920);
Sergei (1857-1905);
Pavel (1860-1919).

Nga martesa me Princeshën Dolgoruka (e legalizuar pas dasmës):

Lartësia e Tij e Qetë Princi Georgy Alexandrovich Yuryevsky (1872-1913);
Lartësia juaj e qetë Princesha Olga Alexandrovna Yuryevskaya (1873-1925);
Boris (1876-1876), legjitimuar pas vdekjes me mbiemrin "Yuryevsky";
Lartësia juaj e qetë Princesha Ekaterina Alexandrovna Yuryevskaya (1878-1959).
- Përveç fëmijëve nga Ekaterina Dolgoruky, ai kishte disa fëmijë të tjerë të paligjshëm.

Me insistimin Aleksandra III Dolgorukaya-Yuryevskaya shpejt u largua nga Shën Petersburg me fëmijët e saj, të lindur para martesës. Ajo vdiq në Nice në 1922.

Në kujtim të martirizimit të perandorit Aleksandër II, u ndërtua një tempull në vendin e vrasjes së tij.

Tempulli u ngrit me urdhër të perandorit Aleksandër III në 1883-1907 sipas projektit të përbashkët të arkitektit Alfred Parland dhe Arkimandritit Ignatius (Malyshev). Tempulli është bërë në "stilin rus" dhe të kujton disi Katedralen e Shën Vasilit të Moskës. U deshën 24 vjet për t'u ndërtuar. Më 6 gusht 1907, në ditën e Shpërfytyrimit, katedralja u shenjtërua si Kisha e Shpëtimtarit mbi Gjakun e Derdhur.

Kisha e Shpëtimtarit në Gjakun e Derdhur

Gjykata dhe e gjithë rrethimi i perandorit Nikolla I, me përjashtim të gruas së tij perandoreshë Alexandra Feodorovna, e cila e njihte dhe respektonte mësuesin e saj të gjuhës ruse, u befasuan nga emërimi i Zhukovsky si kryeedukator dhe mentor i trashëgimtarit të fronit.

Vasily Andreevich Zhukovsky (1783-1852), i cili luajti një rol vendimtar në edukimin dhe formimin e karakterit të perandorit të ardhshëm Aleksandër, ishte një poet dhe shkrimtar i shquar rus, një nga themeluesit e romantizmit rus. ... Në 1814, Zhukovsky i shkroi mesazhin e tij "Perandorit Aleksandër", i cili tërhoqi vëmendjen e carit, dhe në 1815 ai u ftua në oborr si lexues për perandoreshën Elizabeth Alekseevna, duke marrë më pas një pension vjetor. ... Tashmë në 1817, falë lidhjeve të tij në gjykatë, Zhukovsky filloi t'i mësonte rusisht nuses së Dukës së Madhe Nikolai Pavlovich, e cila u bë Dukesha e Madhe Alexandra Fedorovna. Kjo rrethanë kontribuoi veçanërisht në afrimin e poetit me perandorin e ardhshëm Nikolla i Parë. Në të njëjtin vit, cari emëroi Zhukovsky mësuesin kryesor dhe mësuesin e djalit të tij të madh, duke e udhëzuar atë të zhvillonte një plan të detajuar për edukimin e trashëgimtarit të fronit për të gjitha vitet pasuese të adoleshencës dhe rinisë së tij.
Duhet pranuar se Zhukovsky e justifikoi plotësisht detyrën që i ishte besuar nga perandori. Ai e mori shumë seriozisht edukimin dhe edukimin e trashëgimtarit të tij, megjithë shëndetin e tij të dobët, gjë që e detyroi më shumë se një herë të shkonte jashtë vendit për kurim në Baden-Baden, Ems dhe vendpushimet e tjera të Evropës Perëndimore. Në të njëjtën kohë, ai i përdori këto udhëtime për t'u njohur me metodat pedagogjike perëndimore, për të blerë literaturë shkencore dhe për t'u takuar me shkencëtarë. Për shembull, dihen bisedat e tij të gjata me mësuesin e njohur zviceran Pestalozzi.

Këto përpjekje të tij mund të gjykohen, për shembull, nga një letër që i shkroi mbesës së tij A.P. Elagina menjëherë pas trajtimit në resortin e famshëm gjerman të Emse, nga ku ai duhej të shkonte në Dresden (ku kishte ndërmend të kalonte dimrin kështu që që, gjatë komunikimit me shkencëtarët gjermanë, të përgatiten për të ardhmen veprimtari pedagogjike): “Kam shumë punë, kam në dorë një çështje të rëndësishme. Unë jo vetëm që kam nevojë të mësoj, por edhe të mësoj vetë, ndaj nuk kam të drejtë apo mundësi të kaloj asnjë minutë për asgjë tjetër... Sipas planit mësimor të Dukës së Madhe, të hartuar nga unë, gjithçka varet nga unë. . Të gjitha leksionet e tij duhet të konvergojnë në të miat, që i bashkon të gjitha të tjerat: mësuesit e tjerë duhet të jenë vetëm plotësues dhe tutorë. Nga kjo mund të konkludoni se sa përgatitje duhet të bëj që ligjëratat të vazhdojnë pa ndërprerje. Nga ky këndvështrim, sëmundja ime është një mundësi e lumtur për mua: më siguroi gjashtë muaj të tërë falas, dhe i kalova duke i kushtuar mendimet e mia qëllimit kryesor rreth të cilit rrotullohen të gjitha aktivitetet e mia... Mund të them se e vërteta ime Aktiviteti pozitiv ka filluar që nga momenti në të cilin unë hyra në rrethin në të cilin jam mbyllur tani...”

Zhukovsky shkroi edhe më konkretisht për konceptet e tij në lidhje me edukimin e Aleksandrit tek nëna e tij, studentja e tij Perandoresha Alexandra Feodorovna: "Situata ime është vërtet e lumtur: jam zhytur në një mendim, i cili më shoqëron kudo, megjithëse nuk më shqetëson. Ky mendim, i bazuar në dashuri, më gjallëron ekzistencën. Çdo mëngjes zgjohem herët dhe filloj menjëherë punën. Në pamje duket e thatë: Përpiloj tabela historike; por për mua ka gjithë sharmin e veprave të mia të mëparshme poetike. E gjithë dita ime i kushtohet asaj... Unë nuk shoh pothuajse asnjë dhe nuk dua të shoh askënd. Unë nuk jam këtu në Dresden si udhëtar. Ashtu si në Shën Petersburg, edhe këtu duhet t'i përkas plotësisht punës sime. Çfarë mund të dëshiroj më shumë! Në të tashmen - një aktivitet që mbush shpirtin; në të ardhmen - vazhdimi i të njëjtit profesion për disa vite, i cili do të zgjerohet dhe do të bëhet gjithnjë e më i larmishëm ndërsa ecën përpara. Dhe çfarë qëllimi në fund të gjithë këtij udhëtimi! Po, nuk kam më asgjë personale…”
Rezultati i të gjitha këtyre mendimeve të thella dhe punëve intensive të Zhukovsky ishte "Plani i Mësimdhënies" që ai përpiloi - një program i zhvilluar deri në detajet më të vogla edukim moral dhe zhvillimin mendor të djalit të tij që ia besoi perandori. Në vjeshtën e vitit 1826, ky plan i gjerë ishte përfundimisht gati dhe Zhukovsky, nëpërmjet ambasadës ruse në Berlin, ia dërgoi personalisht perandorit në Shën Petersburg.

Nuk është pa interes të njiheni me mendimet kryesore të Zhukovsky të shprehura në këtë raport: ai shpall se qëllimi i edukimit dhe mësimdhënies është "edukimi për virtyt" - njohja e kafshës së tij me atë që e rrethon, me atë që ai vetë është, me çfarë duhet të bëhet ai si qenie morale, me atë për të cilën synohet nga Zoti si qenie e pavdekshme. E gjithë kjo arrihet duke zhvilluar cilësitë e mira të lindura dhe duke zhdukur impulset dhe prirjet e këqija. Në përputhje me këto parime, mësimi ndahet në tri periudha specifike: adoleshencë, nga tetë deri në trembëdhjetë vjet - mësimi përgatitor; rinia, nga trembëdhjetë deri në tetëmbëdhjetë vjet - mësim i detajuar; vitet e para të rinisë, nga tetëmbëdhjetë deri në njëzet vjet - mësimdhënie e aplikuar.

Autori i kushton vëmendje të veçantë metodës së mësimdhënies, duke preferuar një formë bisedore që stimulon të menduarit e pavarur të nxënësit. Megjithatë, duhet respektuar gradualizmi dhe moderimi dhe puna e studentit duhet lehtësuar në çdo mënyrë të mundshme, duke e bërë vetë mësimin argëtues dhe interesant.
Autori e konsideron të rëndësishme mësimin e gjuhëve të huaja: frëngjisht, gjermanisht, anglisht dhe polonisht, duke rekomanduar, para së gjithash, shqiptimin e saktë, ushtrime të lehta në aftësinë për të folur dhe kuptuar bashkëbiseduesin. Kjo metodë është zotëruar praktikisht gjuhë të huaja, me sa duket rezultoi mjaft i suksesshëm për djalin e zgjuar, i cili njihej se fliste dhe shkruante shkëlqyeshëm frëngjisht, gjermanisht dhe anglisht. Dhe, natyrisht, falë Zhukovsky, i cili i njihte shkëlqyeshëm të gjitha ndërlikimet e gjuhës ruse, Aleksandër Nikolaevich, më mirë se paraardhësit e tij në fron dhe madje edhe shumë prej ministrave të tij, u shpreh gojarisht dhe me shkrim. gjuha amtare. Në fakt, siç shkruan një nga biografët e tij, në kohën e pjekurisë së tij ai u bë një gjuhëtar i shkëlqyer dhe në këtë fushë asnjë nga monarkët evropianë të kohës së tij nuk mund të krahasohej me të.

Zhukovsky përfshiu zhvillimin e talenteve natyrore të kafshës së tij në një seksion të veçantë të mësimdhënies: studimin e vizatimit, muzikës, gjimnastikës dhe artizanatit. Ky program na mahnit me një pamje të avancuar, pothuajse moderne të pedagogjisë së autorit të tij dhe, natyrisht, shpjegon rezultatet pozitive të arritura në të gjitha fushat nga një student i aftë.
Jo më pak origjinale dhe moderne ishte qasja e Zhukovskit ndaj mjeshtërisë së nxënësit të tij në letërsinë ruse dhe të huaj, dhe ndaj leximit në përgjithësi. Megjithatë, ai kërkon të marrë parasysh moshën e fëmijës: "Duhet të lexoni pak," shkruan ai në raportin e tij, "për hir të një gjëje të dobishme: nuk ka asgjë më të dëmshme se zakoni për të lexuar gjithçka që ju vjen në duart tuaja. Kjo rrëmujë mendimet tuaja dhe prish shijen tuaj. Shumë libra janë shkruar për fëmijë. Ka shumë gjëra të mira në gjermanisht, anglisht dhe frëngjisht, por pothuajse asgjë në rusisht. Unë e konsideroj të nevojshme të bëj një zgjedhje strikte nga kjo shumëllojshmëri materialesh; përktheni shumë në rusisht, shkruani atë që duhet të shkruhet në rusisht... vendosni gjithçka në rregull, në përputhje me planin mësimor dhe, kështu, përpiloni një bibliotekë të zgjedhur të leximit të fëmijëve për periudhën e parë."

Më vonë, ai rekomandon që kur kafsha e tij të rritet dhe të zhvillohet ndjeshëm, ai duhet të njihet plotësisht me veprat e autorëve rusë, si dhe veprat më të mira letërsi e huaj...

Zhukovsky këshillon, megjithatë, të mos e mbingarkojë shumë studentin dhe shpërndan me kujdes orët e mësimit në ditet e shkolles, duke rekomanduar për ditët jashtë shkollës një kohë të veçantë për zhvillimin praktik të artit ushtarak dhe ushtrimeve fizike. Me ditë jashtëshkollore ai nënkupton të dielat dhe të gjitha festat fetare dhe, mbi të gjitha, katër ditët e para të Pashkëve dhe Krishtlindjeve, nga Krishtlindjet deri në Vitin e Ri, si dhe festat civile: ditëlindjet dhe ditët e emrit të sovranit, si perandoresha dhe vetë trashëgimtari. Përveç kësaj, kishte pushime verore vjetore nga mesi i qershorit deri më 1 gusht.

Zhukovsky ka një pikëpamje shumë të matur për mjeshtërinë e nxënësit të tij në punët ushtarake, të cilat ai i konsideron të nevojshme për sovranin e ardhshëm të Rusisë, por pa ekzagjerimet e zakonshme të dëmshme. Ai beson, për shembull, se pjesëmarrja shumë e hershme e Aleksandrit në parada dhe rishikime ushtarake mund të ndikojë negativisht në zhvillimin mendor dhe moral të djalit. Lidhur me paraqitjen e trashëgimtarit mbi kalë në festimet ushtarake gjatë kurorëzimit në Moskë, megjithë korin e lajkatarëve të oborrit dhe disponimin e vetë carit, Zhukovsky me shumë guxim i shkruan personalisht Perandoreshës Alexandra Feodorovna: "... Ky episod, Perandoresha, është krejtësisht e panevojshme... Për hir të Zotit, që të mos ketë skena të tilla në të ardhmen. Sigurisht që publiku duhet të kishte admiruar pamjen e djalit simpatik, por çfarë ndjesie solli në mendjen e tij një fenomen i tillë? A nuk e detyron kjo të largohet para kohe nga rrethi i fëmijërisë? A nuk rrezikon ta imagjinojë veten si të rritur? Nuk do të kishte rëndësi nëse një vajze tetëvjeçare do t'i mësoheshin të gjitha truket e koketës! Për më tepër, a nuk do të prishin këto lodra luftarake se cili duhet të jetë qëllimi i tij i parë? A duhet të jetë ai vetëm një luftëtar, të veprojë vetëm brenda horizontit të ngjeshur të një gjenerali?

Mund të habitesh vetëm nga pavarësia dhe guximi i Zhukovsky, i cili vendos të kritikojë veprimet e Nikollës I, i cili trashëgoi nga babai i tij një tërheqje për stërvitjet gjermane dhe gjithçka ushtarake. Ai guxon t'i shprehë gruas së Carit një kritikë të paanshme ndaj Romanovëve - Pjetrit III, Palit I, pjesërisht edhe Aleksandrit I dhe bashkëkohësit të tij Nikolla I:
"Kur," shkruan ai në të njëjtën letër drejtuar perandoreshës, "a do të kemi ligjvënës? Kur do të shikojnë sovranët tanë me respekt nevojat e vërteta të njerëzve, ligjet, edukimin, moralin? Perandoresha, më fal pasthirrmat, por pasioni për zanatin ushtarak do ta kufizojë shpirtin e tij (Aleksandra - V.N.): ai do të mësohet të shohë vetëm një regjiment midis njerëzve dhe një kazermë në atdhe..."

Nuk ka kritikë më objektive dhe më të fuqishme ndaj regjimit ushtarak të Nikollës I sesa këto mendime të guximshme e të sinqerta të shprehura nga mësuesi i djalit të tij në një letër drejtuar gruas së tij. Sigurisht, Zhukovsky e dinte shumë mirë se Alexandra, e cila ndante gjithçka me Nikolai, do t'i lexonte letrën e tij Carit.

Sidoqoftë, Zhukovsky i shkroi vetë perandorit, duke folur për edukatorin ushtarak të Tsarevich: "Ai nuk duhet të jetë një njohës i thjeshtë i frutit, i mësuar të shohë një ushtar si një makinë, por një ekspert i shkolluar në çështjet ushtarake, i aftë për të kuptuar këtë Në fuqinë e tij është shpirti i sundimtarit të ardhshëm të miliona njerëzve, ndoshta, i destinuar një ditë të vendoset përballë ushtrisë ruse dhe të vendosë për fatin e popujve. Dhe Zhukovsky e përfundon këshillën e tij për carin në lidhje me edukimin e djalit të tij: "Ashtu si Pjetri i Madh, ai duhet të dijë qëllimin e lartë të një luftëtari jo nga rregulloret ushtarake, por nga historia botërore, nga punët e Hannibalit, Jul Cezarit, Gustavus. Adolfi, Frederiku i Madh.”
Zhukovsky këshillon perandorin të krijojë, ta njohë të riun me punët ushtarake, "duke ndjekur shembullin e Pjetrit të Madh, një regjiment zbavitës, i cili, megjithëse ishte argëtues, ishte i tillë që krijoi heroin Poltava". Ai propozoi “të formohej një regjiment i ngjashëm zbavitës i fëmijëve të edukuar, që numëronte 100 ose 200, duke i siguruar asaj gjithçka që është pjesë e ushtrisë... Kështu, - përfundon ai, - Duka i Madh, duke luajtur dhe duke kaluar nëpër të gjithë ushtarakët. notat, nga ushtari në gjeneral, do të njiheshin me të gjitha kërkesat shërbim ushtarak, duke u përgatitur gradualisht për shkencat më të larta ushtarake, taktikat dhe strategjinë, të cilat mund të trajtohen me sukses jo më herët se sa të keni studiuar tërësisht matematikën. Megjithatë, edhe në këtë ai paralajmëron për zellin e tepruar: këto aktivitete argëtuese ushtarake duhet të zhvillohen “ekskluzivisht gjatë festave, pra jo më shumë se gjashtë javë në vit, nga mesi i qershorit deri në fund të korrikut... Këto lojëra duhet të të mos përzihet në asnjë mënyrë me pjesën tjetër të mësimit, i cili përndryshe do të jetë plotësisht i mërzitur..." Dhe përfundon: "E konsideroj arsimimin ushtarak të Dukës së Madhe si një nga pjesët më të rëndësishme të edukimit të tij - dhe , duke lënë të kuptohet qartë për ish-paraardhësit fatkeq të Nikollës - perandorët Pjetri III dhe Pali I - sovrani i ardhshëm mund të prishet ose përgjithmonë, d.m.th. u shndërrua në një ushtar të vogël, ose bëhu një hero i vërtetë, duke i sjellë nder moshës së tij, nderit dhe lavdisë së Rusisë.

Pasi mori këtë raport nga Zhukovsky, perandori e lexoi me kujdes, por nuk i pranoi të gjitha këshillat: disa, si studimi gjuha latine dhe duke lexuar në origjinalin e autorëve klasikë latinë, ai e hodhi poshtë. Në vend që të formonte një regjiment të veçantë "argëtues", cari thjesht vendosi që në muajt e lirë të dërgonte djalin e tij në Korpusin e Parë të Kadetëve, që ndodhet në Shën Petersburg, si një kadet i zakonshëm i shkollës. Ndryshime të tjera iu bënë projektit të Zhukovsky.

Personeli i mësuesve dhe edukatorëve të trashëgimtarit përcaktohej gjithashtu nga vetë mbreti. Ai emëroi Zhukovskin si mbikëqyrës të gjithë mësimit të Aleksandrit me gradën "mentor", mësues i gjuhës ruse dhe më pas i letërsisë ruse dhe historisë ruse: disiplina që Nikolai i konsideronte më të rëndësishmet në mësimdhënien dhe edukimin e djalit të tij. Sidoqoftë, vetë Zhukovsky në raportin e tij rezervoi këto tema kryesore: "Shkenca kryesore e trashëgimtarit të fronit, thesari i iluminizmit mbretëror," këmbënguli ai, "duhet të konsiderohet histori, duke udhëzuar me përvojat e së kaluarës dhe duke shpjeguar ato. të tashmen, duke parashikuar të ardhmen, duke e futur sovranin me nevojat e vendit të tij.” dhe shek. I shenjtëruar nga feja, shton ai, historia do të ndezë tek ai një dashuri për të mëdhenjtë, një dëshirë për lavdi të dobishme, respekt për njerëzimin... Besoni se fuqia e Carit vjen nga Zoti, sikur Zhukovsky po këshillon vetë Nikollën, por besoni këtë, siç besonin Marcus Aurelius dhe Henri i Madh (Henri i Katërt, Mbreti i Francës - V.N.), por, mëson ai Nikolla, këtë besim e kishte edhe Ivan i Tmerrshëm, por në shpirtin e tij ishte një tallje shkatërruese e Hyjnores dhe të njerëzimit. Respektoni ligjin dhe mësoni të respektohet me shembullin tuaj: një ligj i lënë pas dore nga mbreti nuk do të mbahet nga populli. Dashuroni dhe përhapni ndriçimin - është mbështetja më e fortë e fuqisë me qëllime të mira. Një popull pa iluminizëm është një popull pa dinjitet: duket e lehtë të sundosh vetëm për ata që duan të sundojnë për hir të vetë pushtetit, por është më e lehtë t'i kthesh skllevërit e verbër në rebelë të egër sesa nënshtetas të ndritur që dinë të vlerësojnë të mirën. e rendit dhe e ligjeve.”

Fatkeqësisht, vetëm Aleksandri u përpoq të zbatonte këto parime shpëtimi. Nëse babai i tij dhe trashëgimtarët e tij do të kishin ndjekur shembullin e tij, Rusia do të kishte marrë një rrugë krejtësisht të ndryshme, dhe populli rus nuk do t'i dinte tmerret dhe absurditetet e revolucionit, dhe vetë dinastia Romanov nuk do t'i kishte përjetuar ato ...

Dhe Zhukovsky vazhdon mësimin e tij moral ndaj carëve në frymën e parimeve të miratuara tashmë në disa shtete të përparuara të Perëndimit dhe, para së gjithash, Anglisë: "Respektoni opinionin e përgjithshëm (në kuptimin "publik" - V.N.) - ai shpesh është ndriçuesi i Monarkut; është ndihmësi i tij më besnik, sepse është gjykatësi më i rreptë dhe më i paanshëm i zbatuesve të vullnetit të tij... Duaje lirinë, pra drejtësinë, sepse në të ka edhe mëshirë edhe liri të popujve: liria dhe rendi janë një. Dhe e njëjta gjë... Sundoni jo me forcë, por urdhëroni: fuqia e vërtetë e Carit nuk qëndron në numrin e ushtarëve të tij, por në mirëqenien e njerëzve... Rrethohu me ndihmës të denjë për ty: Krenaria e verbër e Carit, e cila ndan njerëzit e shkëlqyer prej tij, e tradhton për sakrificë ndaj skllevërve egoistë, shkatërrues të nderit të tij dhe të mirëqenies së popullit. Respektoni njerëzit tuaj: atëherë ata do të bëhen të denjë për respekt..." Zhukovsky përfundon këto këshilla vërtet të mahnitshme, të shkruara nga një rus në epokën e Nikollës I, me një apel, duke iu referuar përsëri të birit dhe babait: "Duajeni popullin tuaj: pa dashurinë e Carit. për popullin nuk ka dashuri të popullit për Carin. Mos u mashtroni për njerëzit dhe gjithçka tokësore, por kini idealin e bukurisë në shpirtin tuaj - besoni në virtyt! Ky besim është besimi në Zot! Ajo do të mbrojë shpirtin tuaj nga përbuzja për njerëzimin, aq shkatërrues në sundimtarin e njerëzve.”

Sigurisht, Sasha e vogël nuk mund t'i lexonte ende këto udhëzime, dhe ato nuk ishin shkruar për të, por për vetë Nikolain, për të cilin ishte menduar ky plan për rritjen e djalit të tij. Kështu e kuptoi, padyshim, vetë cari, duke lexuar me shumë vëmendje udhëzimet e shkrimtarit rus. Sidoqoftë, Nikolai mbante në mendje të njëjtat mendime që nxirrte nga veprat e letërsisë perëndimore, të cilat i lexonte me shumë zell. Megjithatë, për fat të keq, ai i gjeti këto parime të zbatueshme vetëm për Perëndimin dhe e konsideroi Rusinë - siç e pranoi ai më shumë se një herë - si një vend të veçantë, ende jo të gatshëm për këto ideale.

Pse, atëherë, Nikolai nuk e hoqi Zhukovskyn, bartësin e ideve liberale dhe demokratike të Perëndimit, nga roli i edukatorit të djalit të tij? Natyrisht, sepse ai e konsideronte epokën e ardhshme - kohën kur djali i tij do të trashëgonte fronin - krejtësisht ndryshe nga epoka në të cilën ai vetë jetoi. A e emëroi Katerina e Madhe, një shembull tipik i absolutizmit të ndritur dhe një kundërshtare kaq e zjarrtë e Revolucionit Francez të vitit 1789, demokratin dhe republikanin La Harpe si mësuese të nipit të saj, Aleksandrit I të ardhshëm, sepse ajo besonte se mbretërimi i tij do të të jetë rrënjësisht i ndryshëm nga koha e saj? Ka shumë mundësi që të ketë qenë kështu. Për më tepër, Zhukovsky ishte shumë i afërt me oborrin, me perandoreshën Alexandra Feodorovna dhe madje edhe me vetë Nikollën që nga koha kur ai ishte vetëm Duka i Madh dhe, si të gjithë të tjerët në Rusi, nuk e konsideronte të mundshme ngjitjen e tij në fronin rus.
Fakti që Nikolai vendosi të emërojë Zhukovsky si edukator të djalit të tij është i qartë nga fakti se para kthimit të poetit në Rusi, perandori kishte filluar tashmë të zbatonte planin e tij arsimor. Menjëherë pasi gjykata u zhvendos nga Moska në Tsarskoe Selo, në vjeshtën e vitit 1826, filluan klasat e Sasha në arsimin fillor.

Vërej se perandori, me gjithë respektin e tij për Zhukovsky, nuk e pranoi aspak këshillën e tij për të emëruar si edukator ushtarak trashëgimtarin e një njeriu të ndritur, anëtar të shtabit të përgjithshëm dhe për të zëvendësuar kapiten Merderin, një oficer trim, i cili, megjithatë, nuk kishte arsimin e nevojshëm për këtë post përgjegjës. Cari e vlerësoi shumë tek Kapiten Merder përkushtimin e tij, saktësinë e pastër gjermane dhe zellin e një oficeri të zakonshëm roje që i tregoi këto cilësi në fushën e betejës. I vendosi më lart se kualifikimet arsimore dhe kulturore. Sidoqoftë, cari megjithatë emëroi shokun e Merderit në Korpusin e Parë të Kadetëve, kapiten Yuryevich, një njeri i kulturuar i rritur në frymën evropiane, si ndihmës të Merderit. Ai ishte me origjinë polake dhe cari e emëroi atë, përveç kësaj, t'i mësonte princit të kurorës gjuhën polake. Natyrisht, Nikolla besonte se mbreti i ardhshëm i Polonisë, duke mbajtur kurorën polake në të njëjtën kohë me atë ruse, duhej të fliste polonisht.

Mësues frëngjisht, siç kam shkruar tashmë, zvicerani Gilles u emërua, gjermani - sekretarja personale e perandoreshës Alexandra Feodorovna Shambo, anglezi - Alfri. Nëse kësaj i shtojmë edhe orët e gjuhës ruse të Sashës nën drejtimin e vetë Zhukovsky, ky program ishte padyshim shumë i mbingarkuar për një fëmijë tetë vjeç. I vetmi justifikim për këtë ngarkesë është fakti që Zhukovsky dhe mësuesit e tij të tjerë, dhe vetë babai i Sasha, e konsideronin djalin shumë të talentuar.

Mësuesi i aritmetikës së Sashës ishte akademiku Collins, një shkencëtar i famshëm që u dha leksione në matematikë të lartë oficerëve të artilerisë. Siç kam shkruar tashmë, teologu i shquar, rektori i Katedrales së Shën Andreas, Kryeprifti G.P. Pavsky, u emërua mësues i ligjit me zgjedhjen e vetë perandorit.

Në mungesë të Zhukovskit, Merder, me siguri nën drejtimin e vetë Carit, e udhëzoi Pavskin të shkruante një raport mbi "Mendime mbi Mësimin e Ligjit të Zotit", duke i dorëzuar atij një kopje të "Planit Mësimor" të Zhukovskit. Pasi mori këtë urdhër më 22 tetor 1826, Pavsky një javë më vonë i dorëzoi Merderit raportin e tij, i cili meriton vëmendjen tonë: "Nuk ishte mësim i jashtëm dhe thashetheme," shkroi ai, "por reflektim i brendshëm dhe njohje me përvojën dhe vëzhgimin e njerëzit më me përvojë në këtë çështje më mësuan këtë mënyrë të menduari, natyrisht, jo një mënyrë të menduari universale, por, për mendimin tim, uniforme dhe korrekte. Dhe nëse më duhet të mësoj mendimet e mia për fenë, atëherë me gjithë ndërgjegjen nuk mund të përcjell asgjë tjetër përveç atyre që janë thënë këtu. Kujdesi ndonjëherë mund të lejojë që dikush të mos thotë diçka, ose të heshtë diçka tjetër, por të them të kundërtën e asaj për të cilën jam i sigurt është e ndaluar nga ndërgjegjja... Në një çështje kaq të rëndësishme, për mendimin tim, duhet të veprohet hapur. dhe sipas ndërgjegjes... Oh! Nëse sipas këtyre ideve të larta, fisnike dhe të ndritura do të formoheshin mendimet dhe karakteri i shpresës Shteti rus! - përfundon ky teolog i ndritur, duke vlerësuar me këto fjalë "Planin e Mësimit" të përgjithshëm të Zhukovsky. Pa dyshim, pas leximit të këtij raporti, perandori vendosi të emërojë Pavsky si mësues të ligjit të djalit të tij dhe nënshkroi këtë emërim më 30 nëntor.

Zhukovsky, megjithatë, ishte ende jashtë vendit, duke përfunduar, në të njëjtën kohë me trajtimin, përgatitjen afatgjatë për një karrierë të përgjegjshme. Në një letër drejtuar perandoreshës Alexandra Feodorovna, ai këmbënguli, për shkak të modestisë së tij, të emëronte kryeedukatorin e Tsarevich jo vetë, jo Merder, por "Si në Francën monarkike, personalitetet më të larta të shtetit, më të aftët nga bashkëpunëtorët e sovranit, emëroheshin gjithmonë në postin e edukatorëve të Dauphins..." Megjithatë, ai thekson se edhe Katerina e Madhe bëri një gabim në zgjedhjen “Më i zoti nga bashkëpunëtorët e tij, Konti N.I. Panina", dhe kujton se si gabimisht Kontet Saltykov dhe Lamsdorf u emëruan më pas si edukatorë të perandorëve Aleksandër I dhe vetë Nikollës I: “Nuk mjafton vetëm një emër i madh…” Një takim i tillë "do të prishte vetëm atë pak që kemi... një person i tillë do të shkatërronte gjithçka".

Është kurioze që Zhukovsky në këtë letër i tregon perandoreshës dhe perandorit se ai e konsideron Kontin Kapodistrias të vetmin person të përshtatshëm për këtë fushë. Por kjo dëshirë nuk ishte e destinuar të realizohej: në kohën kur Zhukovsky shkroi këtë mesazh, asambleja kombëtare në Greqi, e cila sapo kishte hedhur poshtë prangat turke, zgjodhi si sundimtar kontin Kapodistria. Sidoqoftë, cari e konsideroi të përshtatshme të dëgjonte këtë sugjerim të Zhukovsky: Nikolla caktoi edukatorin kryesor të trashëgimtarit, gjenerallejtënant P.P. Ushakov, i cili ishte veçanërisht i afërt me carin, por, natyrisht, larg përmbushjes së idealit të Zhukovsky.

Zhukovsky, megjithatë, hezitoi të kthehej në Rusi. Shëndeti i tij ishte përmirësuar ndjeshëm, por ai kishte ende nevojë për trajtim dhe pushim. Ai kaloi dimrin dhe pranverën në Dresden, dhe në verën e vitit 1827 u kthye në ujërat në Ems. Pas përfundimit të këtij kursi të fundit të trajtimit, Zhukovsky mbërriti në Leipzig dhe më pas vizitoi Parisin për të blerë një bibliotekë të tërë me libra shkollorë, harta dhe të tjera. mjete mësimore të nevojshme për të sjellë aktivitetet e kafshës suaj në nivelin e kërkuar. Më në fund, ai vizitoi Zvicrën për disa javë për t'u njohur në detaje me metodat pedagogjike të Pestalozit të famshëm, të cilat atëherë ishin bërë modë dhe që konsideroheshin më të mirat në botë. Ai i raportoi të gjitha këto në raporte personale te Cari, në letra drejtuar Perandoreshës dhe në mesazhe të gjera për kolegët e tij Merder dhe Gilles. Në vjeshtë, para se të nisej për në Rusi, ai vizitoi edhe Berlinin, ku u prit nga mbreti Frederick William, i cili dëshironte që nëpërmjet tij t'i dërgonte disa libra nipit të tij.
_____________________________________
Akademiku Vsevolod Nikolaev, "ALEKSANDRI I DYTË - NJERIU NË FRON"
Biografia historike, Mynih, 1986

Vdekja e papritur e perandorit Nikolai Pavlovich, i cili vdiq nga një ftohje aksidentale, shërbeu si fillimi i ndryshimeve të rëndësishme në jetën e shtetit rus. Me perandorin Nikolla, sistemi i tij qeverisës kaloi në përjetësi. Pasardhësi i tij ishte një person krejtësisht tjetër. Perandori Aleksandri II ishte në shumë mënyra e kundërta e babait të tij. Babai im kishte një karakter të ashpër dhe të palëkundur; djali ishte i butë dhe i arritshëm për të ndikuar. Babai nuk mori një arsim të mirë në një kohë, por djali u rrit me kujdes dhe u përgatit për detyrën e ardhshme të rëndësishme të qeverisjes së shtetit. Aleksandri u ngjit në fron në moshën tridhjetë e gjashtë vjeç (lindur më 1818), një burrë i pjekur, mjaft me përvojë në biznes. Populli rus priste shumë gjëra të mira prej tij - dhe ata nuk gabuan.

Edukimi i perandorit Aleksandër II ishte i shkëlqyer. Që në moshë të re, mësuesi i tij ishte një njeri njerëzor dhe inteligjent, kapiten Merder. Në moshën nëntë vjeç, Aleksandri filloi të studiojë nën drejtimin kryesor të "mentorit" të tij - poetit të famshëm V.A. Zhukovsky. Zhukovsky më parë hartoi një "plan për mësimdhënien" e menduar thellësisht të Tsarevich, të miratuar nga Perandori Nikolla. Sipas këtij plani, qëllimi i të gjithë mësimit ishte ta bënte sovranin e ardhshëm një person të shkolluar dhe të arsimuar gjithëpërfshirës, duke e ruajtur atë nga entuziazmi i parakohshëm për vogëlsitë e çështjeve ushtarake. Zhukovsky arriti të zbatojë planin e tij. Tsarevich studioi shumë dhe kishte mësues të mirë; meqë ra fjala, Speransky i famshëm kishte "biseda rreth ligjeve" me të. Detyrat e shtëpisë u plotësuan me udhëtime edukative. Nga këto, udhëtimi i madh nëpër Rusi dhe Siberinë Perëndimore (në 1837) ishte veçanërisht i paharrueshëm. Në moshën njëzet e tre vjeç, Tsarevich u martua me Maria Alexandrovna, Princesha e Hesse-Darmstadt, të cilën e takoi gjatë një udhëtimi të gjatë jashtë vendit.

Që nga ajo kohë, karriera e Alexander Nikolaevich filloi. Perandori Nikolla e prezantoi në mënyrë sistematike djalin e tij në industri të ndryshme të kontrolluara nga qeveria madje ia besoi menaxhimin e përgjithshëm të punëve gjatë largimeve të tij nga kryeqyteti. Për dhjetë vjet, trashëgimtari i fronit ishte ndihmësi më i afërt i babait të tij dhe dëshmitar i gjithë punës së tij qeveritare. Perandori Nikolla e trajtoi djalin e tij me butësi; ai i tha pak para vdekjes së tij: "Doja, pasi kisha marrë përsipër gjithçka të vështirë, çdo gjë të rëndë, t'ju lija një mbretëri paqësore, të rregulluar mirë dhe të lumtur... Providenca gjykoi ndryshe."

Providenca gjykoi ndryshe. Perandori Aleksandri II erdhi në pushtet në një kohë shumë të vështirë. Një luftë e vështirë dhe e pasuksesshme tronditi shtetin dhe kërkonte përpjekje të mëdha dhe aftësi të mëdha për të ruajtur nderin e perandorisë dhe për të sjellë një paqe të mirë. E gjithë vëmendja e sovranit të ri u drejtua në këtë drejtim.

Në përgatitjen e kësaj pune, u përdorën materiale nga faqja http://www.studentu.ru

Me përfundimin e Luftës së Krimesë, filloi një periudhë e re në historinë e Rusisë. Ajo mori emrin epoka e Çlirimit, apo epoka e Reformave të Mëdha. Në mendjet e bashkëkohësve dhe pasardhësve, ajo ishte e lidhur fort me emrin Perandori Aleksandri II.

Aleksandri II- bir i një mbreti, nxënës i një poeti.

Lindi perandori i ardhshëm 17 prill 1818 Në atë kohë, xhaxhai i tij, Aleksandri I, mbretëroi, por poeti V.A. Zhukovsky, me sa duket, mendoi se çfarë fati e priste foshnjën. Në një mesazh poetik drejtuar nënës së tij, Dukeshës së Madhe Alexandra Feodorovna, poeti shprehu dëshirën që “në linjën e lartë” djali i saj të mos harronte “titujt më të shenjtë: njeriun”.

Kaluan tetë vjet dhe perandori Nikolla I i ofroi Vasily Andreevich postin e mentorit të Dukës së Madhe Alexander Nikolaevich.

Zhukovsky ishte afër gjykatës, por nuk ndoqi një karrierë gjyqësore. Propozimi nuk e kënaqi atë, sepse ai e njihte jetën e oborrit të carëve rusë, të përshkuar me frymën e militarizmit.

Mentorët e perandorëve të Rusisë

Por, siç e kuptoi, ai nuk duhej të hiqte dorë nga pozicioni, pasi fati i kishte dhënë një mundësi të rrallë për të ndikuar në të ardhmen e Rusisë.

Zhukovsky hartoi një plan trajnimi dhe e paraqiti atë për miratimin më të lartë. Në thelb, këto ishin kushtet në të cilat ai e mori këtë çështje. Fokusi ishte te studimi historia kombëtare, dhe çështjet ushtarake u dhanë vetëm gjashtë javë gjatë pushimet verore. Në një letër drejtuar nënës së trashëgimtarit, poeti paralajmëroi që të mos rrëmbehej me "lodra luftarake".

“Perandoresha, fali pasthirrmat e mia”, shkroi ai, “por pasioni për zanatin ushtarak do ta kufizojë shpirtin e tij; ai do të mësohet të shohë vetëm një regjiment mes njerëzve dhe një kazermë në atdhe.”

Plani mori miratimin e perandorit dhe poeti mori postin e mentorit. Por në mjedisin në të cilin u rrit Tsarevich, asgjë nuk ndryshoi. Pothuajse çdo mbrëmje kishte lojëra luftarake në të cilat merrnin pjesë prindërit.

Perandoresha e emëroi Nikollën I si "shef shtabi" fillimisht për një nga bashkëmoshatarët e Aleksandrit, pastaj për një tjetër, apo edhe për veten e tij. Nikolai filloi të ndërhynte në çështjet arsimore. "Vura re," tha ai një herë, "se Aleksandri tregon pak zell për shkencën ushtarake.

Unë do të jem i bindur nëse vërej tek ai neglizhencë për këto tema; ai duhet të jetë një ushtarak në zemër.”

Alexander Nikolaevich Tsarevich me mentorin V.A.

Zhukovsky. Gdhendje. 1850

Zhukovsky, duke parë se si plani që ai kishte hartuar po shembet, gradualisht braktisi edukimin e tij dhe shkoi jashtë vendit për një kohë të gjatë.

Por ai ra në dashuri me djalin lozonjar dhe simpatik dhe korrespondenca mes tyre nuk u ndal. "Sundoni jo me forcë, por me urdhër," e udhëzoi poeti mbretin e ardhshëm, "fuqia e vërtetë e sovranit nuk është në numrin e ushtarëve të tij, por në prosperitetin e popullit... Duajeni popullin tuaj: pa dashuria e mbretit për popullin, nuk ka dashuri të popullit për mbretin.”

Aleksandri u rrit i shëndetshëm dhe i gëzuar.

Ai notonte dhe gjuante mirë dhe studionte me sukses. Edhe pse mësuesit e tij vunë re mungesën e këmbënguljes së tij në arritjen e qëllimeve të tij. Kur përballej me vështirësi, ai shpesh binte në apati. Ai u dallua për një përshtypje të madhe. Mësimet e Zhukovskit u zhytën thellë në shpirtin e tij. Por babai i tij nuk kishte më pak ndikim tek ai. Ai i frikësohej dhe e admironte. Në moshën 18 vjeç, qartë jo sipas meritave të tij, Tsarevich mori gradën e gjeneral-majorit. Ai ende nuk i kuptonte punët ushtarake në të njëjtën masë si Nikolai (një inxhinier i shkëlqyer ushtarak).

Por ai e njihte xhingël e paradave, shfaqjeve dhe divorceve deri në detaje dhe e donte me vetëmohim. Gjatë gjithë jetës së tij, dy parime luftuan në shpirtin e tij - ai human, i rrënjosur nga Zhukovsky, dhe ai militarist, i trashëguar nga babai i tij. Në këtë drejtim, ai i ngjante Aleksandrit I.

Cari i ardhshëm do ta kujtojë përgjithmonë udhëtimin e tij në Rusi në 1837.

Ai shoqërohej nga Zhukovsky. Në shtatë muaj ata vizituan 30 provinca. Në Siberi ata u takuan me Decembrists. Në Vyatka, Herzen i mërguar u tregoi atyre për pasuritë e rajonit lokal. Pas kthimit të tij, trashëgimtari kërkoi një zbutje të fatit të Decembrists. Në të njëjtën kohë, Herzen u transferua në Vladimir.

Krahas paradave dhe topave, Aleksandri kishte një hobi tjetër, thjesht sportiv, i cili në një mënyrë të çuditshme ndikoi në ngjarjet në vend. Ai e donte me pasion gjuetinë dhe, natyrisht, nuk mund të kalonte pranë "Shënimet e një gjahtari" nga I.

S. Turgenev. Më pas, ai tha se ky libër e bindi për nevojën për të shfuqizuar robërinë.

§Në prag të heqjes së robërisë
§Gazeta revolucionare “Bell”
§N. G. Chernyshevsky dhe N. A. Dobrolyubov
§Përgatitja e reformës fshatare
§Reforma fshatare e 1861

Aleksandri II është një perandor rus nga dinastia Romanov. Ai u bë i famshëm kryesisht për heqjen e robërisë, për të cilën mori epitetin Çlirimtar.
Biografia e Aleksandrit II: vitet e hershme
Alexander Nikolaevich Romanov lindi në Moskë më 17 prill 1818.

Për nder të shfaqjes së një trashëgimtari të perandorit Nikolla I dhe perandoreshës Alexandra Feodorovna, një përshëndetje madhështore u dha tradicionalisht në Moskë.

Aleksandri II mori një arsim të shkëlqyer në shtëpi. Një fakt interesant nga biografia e perandorit: mentori i tij kryesor ishte poeti i famshëm rus Vasily Zhukovsky. Aleksandri studioi legjislacionin nën drejtimin e rreptë të Mikhail Speransky, shkenca ushtarake u mësua nga Karl Merder dhe ligji i Zotit u mësua nga Herman Pavsky.
Në prill 1834, pasi arriti moshën madhore, Aleksandri bëri betimin dhe iu bashkua institucionet shtetërore Perandoria Ruse, duke u bërë anëtar i Senatit, Sinodit (në 1835), dhe pak më vonë - anëtar i Këshillit të Shtetit dhe i Komitetit të Ministrave.

Në 1837, Aleksandri shkoi në udhëtim i madh në provincat ruse - Siberia, Transkaukazia, pjesa qendrore e vendit, dhe në 1838 ai ndërmori një udhëtim në Evropë.
Shërbimi ushtarak do të bëhej pjesë e detyrueshme e biografisë së trashëgimtarit të fronit.

Vetëm dy vjet pas betimit, në 1836, Aleksandri u bë gjeneral-major dhe në 1844 gjeneral. Në 1853 filloi Lufta e Krimesë, dhe perandorit të ardhshëm iu dha përgjegjësia për të komanduar trupat e kryeqytetit.
Në fund të dimrit të vitit 1885, babai i Aleksandrit, Nikolla I, vdiq nga pneumonia e shpejtë. Pasi mori një arsim të mirë, përvojë solide ushtarake dhe duke u bërë anëtar i Senatit dhe Këshillit të Shtetit, Aleksandri, megjithatë, deri në këtë kohë nuk kishte zhvilluar ndonjë pikëpamje të caktuar politike dhe një koncept për zhvillimin e vendit.

2. EDUKATORËT E PARË

Situata u përkeqësua nga fakti se ai "trashëgoi" nga Nikolla linjë e tërë probleme të pazgjidhura: situata e fshatarëve, çështja konfuze dhe e paqartë polake, lufta e humbur e Krimesë.
Biografia e Aleksandrit II: vitet e pjekurisë
Një nga vendimet e para të rëndësishme në biografinë e Aleksandrit Autokratit ishte përfundimi i Paqes së Parisit në 1856.

Me rastin e ngjitjes në fron të perandorit të ri, u shpall amnisti për pjesëmarrësit në kryengritjen polake të viteve 1830–1831 dhe kryengritjen e dhjetorit 1825, si dhe për Petrashevitët. Përveç kësaj, për nder të kurorëzimit të perandorit, rekrutimi u pezullua.
Sigurisht, çështja e fshatarëve mbeti një nga më të vështirat dhe më të dhimbshmet. I vetëdijshëm për nevojën e ndryshimeve të vonuara prej kohësh, Aleksandri në 1858 ra dakord për zbatimin e reformës së përgatitur nga liberalët, e cila përfshinte mundësinë e fshatarëve që të blinin tokën si të tyren.

Në 1861, ai nënshkroi Manifestin për heqjen e robërisë. Sipas dispozitave të manifestit, fshatarët jo vetëm që morën lirinë dhe të drejtën për të disponuar personalisht pronën e tyre, por gjithashtu mund të krijonin organe të vetëqeverisjes publike.
Përveç kësaj, gjatë mbretërimit të Aleksandrit I, u zbatuan reforma që luajtën një rol të rëndësishëm në zhvillimin e shtetit.

Kështu, në 1864, u kryen reformat zemstvo dhe gjyqësore, dhe në 1870, reformat e qytetit. Në vitet 1860, si pjesë e reformës së sistemit arsimor në vend, u krijuan shkolla të vërteta dhe universitetet u bënë pjesërisht autonome. Nën Aleksandrin II, kurset e para të larta për gratë u hapën në Rusi.

Mbretërimi i Aleksandrit II u shënua nga disa ngjarje të rëndësishme ushtarake: një pjesë e konsiderueshme e Turkestanit u bë pjesë e perandorisë dhe filluan operacionet ushtarake kundër Turqisë (1877 - 1878). Alaska u transferua në Amerikë për përdorim afatgjatë, e cila më vonë u bë një nga shtetet e saj.

Perandori ishte martuar dy herë. Në martesë me gruan e tij të parë Maria Alexandrovna, lindën Princesha e Hesse-Darmstadt, Alexandra, Nikolla, Aleksandri (perandori i ardhshëm rus), Vladimir, Alexei, Maria, Sergei dhe Pavel.

Gruaja e dytë, Princesha Ekaterina Mikhailovna Dolgorukaya, i dha Aleksandrit katër fëmijë: George, Olga, Boris dhe Ekaterina.
Disa tentativa të rënda për vrasje u bënë faqe të errëta në biografinë e Aleksandrit. Më e famshmja ishte gjuajtja e Dmitry Karakozov, por dihen të paktën katër tentativa të tjera.

Përpjekja e fundit ishte fatale. Komiteti i partisë Narodnaya Volya mori vendimin për të vrarë perandorin në verën e vitit 1879, dhe në mars 1881, një bombë e hedhur nga Ignatius Grinevitsky plagosi për vdekje Aleksandrin. Besohet se Aleksandri II vdiq pikërisht në ditën kur ai synonte të miratonte projekt-kushtetutën e Rusisë të përgatitur nga Konti Loris-Melikov.
Rezultati më i rëndësishëm i mbretërimit të Aleksandrit me të drejtë konsiderohet të jetë reforma fshatare dhe heqja e robërisë: nuk është rastësi që epiteti "Çlirimtar" shfaqet në biografinë e tij.

Përmendoret e Aleksandrit II u ngritën në Shën Petersburg, Moskë, Sofje, Helsinki dhe në qytetin e gjeneral Toshevës. Monumenti në Moskë u përurua në vitin 2005. Monumenti i Aleksandrit II në Kiev zgjati vetëm 8 vjet dhe u shkatërrua nga bolshevikët në 1919.

Portreti psikologjik i perandorit Aleksandër II

Autor nga . Postuar në Arkeologji.

Kush ishte mentori i Aleksandrit II?

Edukimi dhe karakteri i perandorit Aleksandër II

Gjeneral-lejtnant P.P. Ushakov është arsimtari kryesor.
Poeti Zhukovsky, Vasily Andreevich, është mësuesi më i famshëm i familjes mbretërore. Falë mjedisit letrar në të cilin ai ishte një figurë e shquar, për të janë ruajtur një sërë anekdotash letrare në rolin e tij si mësues i madhështorëve dhe princeshave.
Ai vlerësohet gjithashtu shumë si edukatori i Aleksandrit II të ardhshëm, i cili vendosi të shfuqizojë skllavërinë, ndoshta nën ndikimin e pikëpamjeve përparimtare të Zhukovsky. Në 1816, Zhukovsky u bë një lexues i Perandores Mari Fdorovna.

Në 1817 ai u bë mësuesi i gjuhës ruse i Princeshës Charlotte të perandoreshës së ardhshme Alexandra Fdorovna, dhe në 1826 ai mori postin e edukatorit të trashëgimtarit të fronit, perandorit të ardhshëm Aleksandër II. Në 1837, Zhukovsky udhëtoi me trashëgimtarin, Tsarevich, në Rusi dhe në një pjesë të Siberisë; në 183839 Zhukovsky udhëtoi me të përreth Europa Perëndimore.
Kryeprifti Gerasim Pavsky, mësues i Ligjit të Zotit dhe Historisë së Shenjtë
Kapiteni K.

K. Merder instruktor ushtarak.
Legjislacioni i M. M. Speransky.
Statistikat dhe historia e K. I. Arsenyev.
Financa E. F. Kankrin.
Politika e jashtme F. I. Brunov.
Aritmetika e akademikut Collins.
Historia natyrore e K. B. Trinius.

Kujdes, vetëm SOT!

Perandori rus Aleksandri II lindi në 29 Prill (17 stil i vjetër), 1818 në Moskë. Djali i madh i perandorit dhe perandoreshës Alexandra Feodorovna. Pas hipjes në fron të babait të tij në 1825, ai u shpall trashëgimtar i fronit.

Mori një arsim të shkëlqyer në shtëpi. Mentorët e tij ishin avokati Mikhail Speransky, poeti Vasily Zhukovsky, financieri Yegor Kankrin dhe mendje të tjera të shquara të asaj kohe.

Ai trashëgoi fronin më 3 mars (18 shkurt, stili i vjetër) 1855 në fund të një fushate të pasuksesshme për Rusinë, të cilën ai arriti ta përfundonte me humbje minimale për perandorinë. Ai u kurorëzua mbret në Katedralen e Supozimit të Kremlinit të Moskës më 8 shtator (26 gusht, stili i vjetër) 1856.

Me rastin e kurorëzimit, Aleksandri II shpalli një amnisti për Decembristët, Petrashevitët dhe pjesëmarrësit në kryengritjen polake të viteve 1830-1831.

Transformimet e Aleksandrit II prekën të gjitha sferat e shoqërisë ruse, duke formuar konturet ekonomike dhe politike të Rusisë pas reformës.

Më 3 dhjetor 1855, me dekret perandorak, Komiteti i Lartë i Censurës u mbyll dhe diskutimi i çështjeve të qeverisë u hap.

Në 1856, u organizua një komitet sekret "për të diskutuar masat për të organizuar jetën e fshatarëve pronarë tokash".

Më 3 mars (19 shkurt, stili i vjetër), 1861, perandori nënshkroi Manifestin për heqjen e skllavërisë dhe Rregulloren për fshatarët që dolën nga robëria, për të cilën filluan ta quajnë "car-çlirimtar". Shndërrimi i fshatarëve në punë të lirë kontribuoi në kapitalizimin Bujqësia dhe rritja e prodhimit të fabrikës.

Në vitin 1864, me nxjerrjen e Statutit Gjyqësor, Aleksandri II ndau pushtetin gjyqësor nga pushteti ekzekutiv, legjislativ dhe administrativ, duke siguruar pavarësinë e tij të plotë. Procesi u bë transparent dhe konkurrues. U reformuan sistemet policore, financiare, universitare dhe të gjithë sistemet arsimore laike e shpirtërore në tërësi. Viti 1864 shënoi edhe fillimin e krijimit të institucioneve zemstvo të gjitha klasave, të cilave iu besua menaxhimi i çështjeve ekonomike dhe të tjera sociale në vend. Në 1870, në bazë të Rregullores së Qytetit, u shfaqën këshillat dhe këshillat e qytetit.

Si rezultat i reformave në fushën e arsimit, vetëqeverisja u bë baza e veprimtarisë së universiteteve dhe u zhvillua arsimi i mesëm për gratë. U themeluan tre universitete - në Novorossiysk, Varshavë dhe Tomsk. Inovacionet në shtyp kufizuan ndjeshëm rolin e censurës dhe kontribuan në zhvillimin e medias.

Deri në vitin 1874, Rusia kishte riarmatosur ushtrinë e saj, kishte krijuar një sistem të rretheve ushtarake dhe ishte riorganizuar Ministria e Luftës, u reformua sistemi i trajnimit të oficerëve, u fut rekrutimi universal, u reduktua kohëzgjatja e shërbimit ushtarak (nga 25 në 15 vjet, duke përfshirë shërbimin rezervë) dhe u hoq ndëshkimi trupor.

Perandori themeloi gjithashtu Bankën e Shtetit.

E brendshme dhe luftërat e jashtme Perandori Aleksandri II fitoi - kryengritja që shpërtheu në 1863 në Poloni u shtyp dhe Lufta Kaukaziane (1864) përfundoi. Sipas traktateve të Aigun dhe Pekinit me Perandorinë Kineze, Rusia aneksoi territoret Amur dhe Ussuri në 1858-1860. Në 1867-1873, territori i Rusisë u rrit për shkak të pushtimit të rajonit Turkestan dhe Luginës së Ferganës dhe hyrjes vullnetare në të drejtat vasale të Emiratit Buhara dhe Khanatit të Khiva. Në të njëjtën kohë, në 1867, zotërimet jashtë shtetit të Alaskës dhe Ishujve Aleutian iu dorëzuan Shteteve të Bashkuara, me të cilat u vendosën marrëdhënie të mira. Në 1877, Rusia i shpalli luftë Perandorisë Osmane. Turqia pësoi një disfatë, e cila paracaktoi pavarësinë shtetërore të Bullgarisë, Serbisë, Rumanisë dhe Malit të Zi.

Reformat e viteve 1861-1874 krijuan parakushtet për një zhvillim më dinamik të Rusisë dhe forcuan pjesëmarrjen e pjesës më aktive të shoqërisë në jetën e vendit. Ana e kundërt e transformimeve ishte përkeqësimi i kontradiktave shoqërore dhe rritja e lëvizjes revolucionare.

Gjashtë përpjekje u bënë për jetën e Aleksandrit II, e shtata ishte shkaku i vdekjes së tij. E para ishte gjuajtja e fisnikut Dmitry Karakozov Kopshti veror 17 prill (stili i vjetër 4), 1866. Për fat, perandori u shpëtua nga fshatari Osip Komissarov. Në 1867, gjatë një vizite në Paris, Anton Berezovsky, një udhëheqës i lëvizjes çlirimtare polake, tentoi të vriste perandorin. Në 1879, revolucionari populist Alexander Solovyov u përpoq të qëllonte perandorin me disa të shtëna revole, por humbi. Organizata e fshehtë terroriste "Vullneti i Popullit" përgatiti me qëllim dhe sistematik regicidin. Terroristët kryen shpërthime në trenin mbretëror pranë Aleksandrovsk dhe Moskës, dhe më pas në vetë Pallatin e Dimrit.

Shpërthimi në Pallatin e Dimrit detyroi autoritetet të marrin masa të jashtëzakonshme. Për të luftuar revolucionarët, u formua një Komision i Lartë Administrativ, i kryesuar nga gjenerali popullor dhe autoritar Mikhail Loris-Melikov në atë kohë, i cili në fakt mori fuqi diktatoriale. Ai mori masa të ashpra për të luftuar lëvizjen revolucionare terroriste, duke ndjekur në të njëjtën kohë një politikë të afrimit të qeverisë me qarqet "dashamirës" të shoqërisë ruse. Kështu, nën drejtimin e tij, në 1880, Departamenti i Tretë i Kancelarisë së Madhërisë së Tij Perandorake u shfuqizua. Funksionet policore ishin të përqendruara në departamentin e policisë, i formuar në kuadër të Ministrisë së Punëve të Brendshme.

Më 14 mars (stili i vjetër 1), 1881, si rezultat i një sulmi të ri nga Narodnaya Volya, Aleksandri II mori plagë vdekjeprurëse në Kanalin e Katerinës (tani Kanali Griboyedov) në Shën Petersburg. Shpërthimi i bombës së parë të hedhur nga Nikolai Rysakov dëmtoi karrocën mbretërore, plagosi disa roje dhe kalimtarë, por Aleksandri II mbijetoi. Pastaj një tjetër hedhës, Ignatius Grinevitsky, iu afrua Carit dhe i hodhi një bombë në këmbët e tij. Aleksandri II vdiq disa orë më vonë në Pallatin e Dimrit dhe u varros në varrin familjar të dinastisë Romanov në Katedralen Pjetër dhe Pal në Shën Petersburg. Në vendin e vdekjes së Aleksandrit II në 1907, u ngrit Kisha e Shpëtimtarit në Gjakun e Derdhur.

Në martesën e tij të parë, Perandori Aleksandri II ishte me perandoreshën Maria Alexandrovna (nee Princesha Maximiliana-Wilhelmina-Augusta-Sophia-Maria e Hesse-Darmstadt). Perandori hyri në një martesë të dytë (morganatike) me Princeshën Ekaterina Dolgorukova, të cilës i është dhënë titulli i Princeshës Më të Qetë Yuryevskaya, pak para vdekjes së tij.

Djali i madh i Aleksandrit II dhe trashëgimtari i fronit rus, Nikolai Aleksandroviç, vdiq në Nice nga tuberkulozi në 1865, dhe froni u trashëgua nga djali i dytë i perandorit, Duka i Madh Alexander Alexandrovich (Alexander III).

Materiali u përgatit në bazë të informacionit nga burime të hapura