Trajnim për shkrim e këndim me kokë në fjalitë përgatitore. Përmbledhje e aktiviteteve edukative për mësimdhënien e shkrim-leximit (grupi përgatitor)

Detyrat:

Edukative:

Forconi njohuritë e fëmijëve për tingujt e zanoreve.
Forconi aftësinë e fëmijëve për të përcaktuar praninë e një tingulli të caktuar në një fjalë.
Prezantoni fëmijët me fjalën e re "artikulim".
Vazhdoni të mësoni për të përcaktuar numrin e rrokjeve në një fjalë.
Bashkangjitni imazhe grafike të shkronjave A, O, I, U, E, Y.
Mësoni analizën e shkronjave zanore të fjalës AU.
Mësoni të shkruani një propozim.

Edukative:

Zhvilloni fjalimin, vëmendjen, të menduarit.
Zhvilloni perceptimin vizual dhe dëgjimin fonemik.

Edukative:

Kultivoni marrëdhënie miqësore me njëri-tjetrin, dëshirën për të folur bukur dhe saktë.
Zhvilloni aftësitë e bashkëpunimit, pavarësinë, iniciativën.

Teknikat metodike:

Shoqërimi muzikor.
Verbale(pyetje, shpjegime).
Vizuale(fotografi, duke treguar artikulim).
Lojë(D/i "Gjeni një palë", "Gjeni tingullin", "Gjeni tingullin", "Çantë e mrekullueshme").
Praktike(ushtrime).
Vëzhgimi punët e fëmijëve, këshilla.

Pajisjet:

Materiali demonstrues: muzika nga filmi "Masha dhe ariu": "Rreth gjurmeve", tre deshira, shenja-simbole tingujsh (tinguj), gjethe panje me foto subjekti, shkronja, shporte, zarfe te mbyllura me germa, lapsa me ngjyra, foto e madhe me lodrat e imazhit, një diagram me patate të skuqura, fotografitë e Masha dhe Ariu, një shportë e vizatuar me kërpudha, shkronja të mëdha për të shkruar një fjali, emoticon me disponime të ndryshme emocionale: gëzim, mendim, trishtim.

Fletushka: karta (gjethe vjeshte) me një figurë dhe diagram, një kuti me shkronja dhe rrokje, patate të skuqura për analizën e shkronjave zanore, materiale natyrore dhe të mbeturinave për shtrimin e shkronjave.

Ecuria e aktiviteteve:

I.Momenti organizativ.

Djema, sot kemi mysafirë, le t'i përshëndesim mysafirët. ( fëmijët thonë përshëndetje) Jeni të lumtur që i shihni? Tregoni sa të lumtur jeni që keni mysafirë. (buzëqesh mysafirët)

Më shiko, le të përsërisim rregullin e të folurit me ju:

Çdo ditë, gjithmonë, kudo

Në klasë, në lojë

Ashtu është, ne flasim qartë

Nuk jemi me nxitim!

II. Lojë motivuese.

Djema, çfarë ore të vitit është tani? (vjeshtë)

Cilat janë shenjat e vjeshtës? (gjehet zverdhen...)

Mbyllni sytë dhe imagjinoni se ju dhe unë jemi në një pyll vjeshte. (sfondi - tingujt e pyllit të vjeshtës)

Vjeshtë në pyll!

Le të shkojmë në pyllin e vjeshtës!

Këtu janë thupërtë e arta që bëjnë zhurmë

Ka kërpudha nën pemët e thuprës

Ata duan të hidhen në shportë!

(në këtë moment shfaqet një shportë)

Hapi sytë, shiko, dikush harroi një shportë në pyll!

A e zbuluat se kush është ky hero? Epo, sigurisht, kjo është Masha!

Ku mendoni se Masha ishte me kaq nxitim sa la shportën e saj? (përgjigjet e fëmijëve)

Po, kërkoni Mishka. Dhe Masha po shkonte drejt nesh, kështu që ajo la shportën e saj.

Le të shohim se çfarë na solli Masha (Fëmijët ngjiten në shportë dhe gjejnë tinguj në të me artikulacione të ndryshme).

Djemtë e zërit ulen aq bukur në shportë, më ndihmoni t'i njoh. (Mësuesi dhe fëmijët shqyrtojnë tingujt dhe përcaktojnë me anë të artikulimit të buzëve se cili tingull)

Çfarë na ndihmoi të njohim djemtë e shëndoshë?

Kjo është e drejtë, nga pozicioni i buzëve. Dhe në një mënyrë tjetër, djema, quhet ARTIKULIM. Një fjalë e re për ju, le ta përsërisim këtë fjalë së bashku.

Kjo, djema, është puna e organeve të të folurit gjatë shqiptimit të tingujve. Le të kujtojmë se cilat organe të të folurit na ndihmojnë të shqiptojmë tingujt?

Çfarë tingujsh janë këta? (zanoret) Pse? (ato mund të këndohen, shtrihen dhe gjatë shqiptimit të tingujve ajri nuk has asnjë pengesë)

Çfarë ngjyre janë zanoret? (me të kuqe) Kjo është arsyeja pse djemtë e shëndoshë veshin gjithmonë këpucë të kuqe!

bravo! (tingujt vendosen në një kavalet)

Djema, Masha la "Zarfet Magjike" në shportë. Merrni çdo zarf dhe përcaktoni me prekje se çfarë ka në to. (nëse fëmijët nuk e marrin me mend, mund t'u kërkohet të shikojnë dritën përmes zarfit)

Vendosni shkronjat në tingujt përkatës. Kini kujdes!

Djema, cili është ndryshimi midis një shkronje dhe një tingulli? (dëgjojmë dhe shqiptojmë tinguj, shkruajmë dhe shohim shkronja)

III. Hyrje në temën e mësimit.

1. Lojë "Gjeni një palë"

Shikoni sa gjethe shumëngjyrëshe ka në pyll. Le t'i mbledhim ato në një buqetë. Merrni një fletë në një kohë.

Dhe gjethet janë të pazakonta, me fotografi në anën e pasme.

Shikoni me kujdes atë që është vizatuar në figurën tuaj dhe foton e fqinjit tuaj dhe mendoni se me çfarë tingulli fillon kjo fjalë.

Dhe tani do të kërcejmë me gjethet në muzikë, por sapo të mbarojë muzika, duhet të gjesh një çift emri i kartës së të cilit fillon me të njëjtin tingull si i yti.

Mbani fotot aty ku mund të shihen. (fëmijët kërcejnë me gjethe nën muzikë; dyshe: shalqi-portokall, kërmilli-hekur, perime-re; gjeldeti, kokoshka))

Alina dhe Kirill, çfarë tingulli e bashkon çiftin tuaj? Pse? (Mësuesi shënon fëmijët që e përfunduan detyrën të parët dhe saktë)

Veronica dhe Nastya, pse nuk keni gjetur një partner? (emrat e fotove fillojnë me tinguj të ndryshëm)

Djema, pse nuk kemi hasur në një foto, emri i së cilës fillon me tingullin [s]?

(tingulli [ы] shfaqet vetëm në mes dhe në fund të një fjale)

2. Lojë "Gjeni tingullin"

Flladi na solli më shumë gjethe (në tavolina)

Si quhet fenomeni natyror kur gjethet bien, fluturojnë, fluturojnë dhe rrotullohen?

E drejtë! Kjo është rënia e gjetheve.

Lojtarët e zërit janë të mërzitur dhe duan të luajnë me ju, shkoni në tavolina.

(fëmijët ulen në tavolina në çift)

Një lojtar i zërit do të luajë me djemtë nga kjo tabelë [o], me një tjetër - [e], … [dhe],...[s].

Pjesët tuaja të letrës përmbajnë fotografi dhe diagrame për to. Çfarë do të bëjmë? (përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë ngjyre?

(Monitoroni qëndrimin e fëmijëve. Mësuesi thërret një fëmijë në tabelë: gjeni tingullin [dhe] në fjalën "lodra", tregoni me patate të skuqura në diagram vendin e tingullit në fjalë)

Le të përcaktojmë me ju nëse fjala "lodra" është e gjatë apo një fjalë e shkurtër?

Provoje! Çfarë duhet bërë?

E drejtë! Ndani një fjalë në pjesë ose rrokje. Sa rrokje?

(fëmijët duartrokasin për të përcaktuar numrin e rrokjeve në një fjalë)

Djema, si mund të zbuloni ndryshe sa rrokje janë në një fjalë?

Unë do t'ju them një sekret: numri i zanoreve në një fjalë është i barabartë me numrin e rrokjeve.

Çfarë tingujsh dhe sa dëgjojmë në fjalën "lodra"?

bravo!

3. Lojë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike "Shtrojeni letrën"

Djema, ktheni gjethet, si ndihen ata?

Unë ju sugjeroj të vendosni çdo shkronjë në copa letre prej kadifeje për Sound Children të bëra nga materiale natyrore dhe të mbeturinave që shihni në tryezë. (në pjatë ka kopsa, fije leshi, kokrra shalqini, lëvozhga fëstëku, kapakë lisi etj.)

IV. Mësimi i edukimit fizik "Shi".

Djema, le të kthehemi në pyll me ju, mbase do të takojmë Masha dhe Misha (Fëmijët dalin në qilim).

Oh, shiko, po bie shi.

Hidhni një, hidhni dy

(pëllëmbët në anët, duke kërcyer në mënyrë alternative nga këmba në këmbë)

Shumë i ngadalshëm në fillim

(e njejta)

Dhe pastaj, pastaj, pastaj

(krahët përkulen në bërryla)

Të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë

(immp me nxitim në vend)

Ne do të hapim çadrat tona

(ndalo, krahët në drejtime të ndryshme)

Le të mbrohemi nga shiu.

(një pamje e një "ombrellë" përshkruhet sipër kokës)

V. Tingull-letër analiza e fjalës AU.

Djema, Masha ka qenë duke ecur në pyll për një kohë të gjatë, mbase ajo humbi.

Çfarë fjalë e vogël mund të bëhet nga këto tinguj që do të jenë të dobishme për të gjetur Masha? (fjala AU)

E drejtë! Kjo është një fjalë AU.

Le ta themi këtë fjalë në heshtje ... dhe tani me zë të lartë ...

Askush nuk përgjigjet.

Përmbajtja e programit.

Përmirësoni aftësinë për të hartuar dhe analizuar fjali.
Përmirësoni aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje dhe për të vendosur stres.
Përmirësoni aftësinë për të përcaktuar vendndodhjen e tingujve në një fjalë (fillim, mes, fund).
Forconi aftësinë për të krijuar fjalë bazuar në një tingull ose rrokje të caktuar.
Forconi aftësinë për të izoluar tingujt nga një fjalë, domethënë për të përcaktuar praninë e një tingulli në një fjalë (nëse ka një tingull të tillë në një fjalë apo jo).
Për të konsoliduar njohuritë për ndryshimin midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve.
Për të konsoliduar aftësinë për të dhënë karakteristikat themelore të tingujve (një tingull zanor, i shënuar me të kuqe, një tingull i fortë bashkëtingëllor, i shënuar me blu, një tingull i butë bashkëtingëllor, i shënuar me një tingull të gjelbër).
Praktikoni analizën e shëndoshë të fjalëve.
Forconi aftësinë për të zotëruar konceptet e "tingullit", "rrokjes", "fjalës", "fjalisë".
Forconi aftësinë për të zgjidhur enigmat.
Zhvilloni dëgjimin fonemik dhe vëmendjen, të menduarit, kujtesën.
Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjes së një mësuesi me një përgjigje të plotë.
Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar mësuesin dhe shokët, dëshirën për të punuar në një ekip.
Inkurajoni aktivitetin dhe pavarësinë.

Materialet për mësimin:

Demo:

“Çantë magjike” me artikuj.
Poster që përshkruan tokën e përrallave.
Artikujt: kërpudha, magnet, laps, lugë.
Foto për të shkruar një histori.

5. Kartat që përshkruajnë heronjtë e përrallave: Dunno, Ivanushka, Ellie, Thumbelina, Kësulëkuqja, Borëbardha.

Patate të skuqura për të treguar tingujt në tabelë (e kuqe, jeshile, blu).
Një foto e një dhelpre.

Fletushka:

Shkopinj numërimi.
Kartat e skemës (ndarja e fjalëve në rrokje).
Kartat me fjalë për enigma.
Çipa për të treguar tingujt.
Kartat me shkronja.
Lapsa të thjeshtë.

Teknikat metodike:

Verbale (pyetje, shpjegime).
Vizuale (foto, duke treguar artikulim).
Lojë (Di"Me mend se ku ishte fshehur zëri?", " çantë e mrekullueshme""Dëgjo tingullin" ) .
Praktike (ushtrime).
Vëzhgimi i punës së fëmijëve, këshilla.

I. Momenti organizativ.

Djema, sot kemi mysafirë, le t'i përshëndesim. (Fëmijët thonë përshëndetje.) Jeni të lumtur t'i shihni ato? Tregoni sa të lumtur jeni që keni mysafirë. (Buzëqeshni me të ftuarit.)

bravo! Nuk ishte rastësi që ata përfunduan këtu! Të ftuarit duan të shohin atë që kemi mësuar në klasat e shkrim-leximit.

Uluni dhe dëgjoni me kujdes atë që ndodhi në një vend të përrallave.

Magjistarja e keqe Bastinda solli një stuhi monstruoze. Një erë me forcë të tmerrshme goditi Tokën e Përrallave dhe e kapi heronjtë e përrallave dhe i përzien. Në mënyrë që heronjtë të kthehen në përrallat e tyre, ju duhet të përfundoni detyrat.

Le të ndihmojmë heronjtë e përrallave?

Pastaj buzëqeshëm dhe vazhduam rrugën.

II. Pjesa kryesore.

Përralla e parë.

Dordoleci drejtoi me kujdes kaftanin e tij, shkundi kashtët dhe, duke e shtrënguar këmbën në tokë, u prezantua me vajzën:

Dordolecë!

cfare po thua? - Nuk e kuptova Kësulëkuqja.

Unë them: Dordolecë. Kështu më thoshin: në fund të fundit, duhet të tremb sorrat. si e ke emrin?

- Kësulëkuqja.

Emri i bukur! - tha Dordoleci.

Kësulëkuqja e shikoi me habi. Ajo nuk mund ta kuptonte se si një dordolec i mbushur me kashtë dhe me një fytyrë të lyer mund të ecte dhe të fliste.

Por më pas Totoshka u indinjua dhe bërtiti me indinjatë:

Pse nuk më thua përshëndetje?

Oh, faji im, faji im! – kërkoi falje Dordoleci dhe tundi me vendosmëri putrën e qenit. – Kam nderin të prezantohem, Dordolecë!

Shumë bukur! Dhe unë jam Toto! Por miqtë e ngushtë lejohen të më quajnë Toto!

Cili është emri i përrallës? (Magjistar Qyteti smerald. Aleksandër Volkov).

Si quhej vajza nga kjo përrallë? (Ellie.)

- Në mënyrë që Ellie të futet në përrallën e saj, ne duhet të përfundojmë detyrën.

Bëni fjali bazuar në figurë.

https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981

(Shtrojini fjalitë e përfunduara duke përdorur shkopinj numërimi.)

Pranvera ka ardhur.

Dielli po shkëlqen me shkëlqim.

Bora filloi të shkrihej.

Vitya dhe Petya nisin varkat përgjatë përroit.

Sa oferta?

Cila është fjalia e parë, e dyta...

Cila fjali është më e gjatë? (E fundit.)

Le të numërojmë sa fjalë ka në të? (Shtroni fjalët duke përdorur shkopinj numërimi.)

Ne e përfunduam detyrën, Ellie mund të shkojë në përrallën e saj.

(Lidhni një kartë me një fotografi të Ellie në poster.)

2. Përrallë e dytë.

ku po shkon Ellie,- pyet Ujku.

Shkoj për të vizituar gjyshen time dhe i sjell disa byrekë dhe një tenxhere me gjalpë.

Sa larg jeton gjyshja juaj? - pyeti Ujku.

Pas pyllit, në një shtëpi afër mullirit.

Ujku ishte shumë i uritur. Ai vendosi të hante gjyshen dhe më pas të priste Ellie në shtëpinë e gjyshes dhe ha edhe atë.

Si quhej vajza nga kjo përrallë? (Kësulëkuqja. Charles Pierrot.)

Tani dëgjoni detyrën:

- Duhet të tregojmë se si mund t'i ndajmë fjalët në rrokje.

Lojë "Çantë e mrekullueshme".

Fëmijët shkojnë në tabelë, nxjerrin një objekt nga çanta dhe i emërtojnë. Fjala përsëritet në rrokje dhe përcaktohet numri i tyre. Gjeni një diagram të kësaj fjale dhe vendosni theksin mbi të. (Kërpudha, magnet, laps, lugë.)

Pjesa tjetër kontrolloni dhe shtroni diagramin e kësaj fjale në tryezë.

Bravo, e përfundove detyrën. Kësulëkuqja mund të shkojë në përrallën e saj.(Lidhni kartën me Kësulëkuqe në poster.)

3. Përralla e tretë.

Natën tjetër Borëbardha Përsëri ajo ngadalë mori rrugën drejt dallëndyshes. Zogu kishte ardhur plotësisht në jetë, vetëm se ishte ende shumë i dobët dhe mezi hapi sytë për të parë vajzën që i qëndronte përballë me një copë mish të kalbur në duar - ajo nuk kishte fanar tjetër.

Faleminderit, fëmijë i ëmbël! - tha dallëndyshja e sëmurë. - U ngroha shumë bukur. Së shpejti do të shërohem plotësisht dhe do të jem përsëri në rrezet e diellit.

"Oh," tha vajza, "është shumë ftohtë tani, po bie borë!" Më mirë rri në shtratin tënd të ngrohtë, unë do të kujdesem për ty.

DHE Borëbardha solli zogun ujë në një petal lulesh. Dallëndyshja piu dhe i tregoi vajzës se si kishte plagosur krahun e saj në një shkurre gjembash dhe për këtë arsye nuk mund të fluturonte me dallëndyshet e tjera në tokat më të ngrohta. Si ra në tokë dhe... mirë, nuk mbante mend asgjë tjetër dhe nuk e dinte se si arriti këtu.

Një dallëndyshe jetoi këtu gjatë gjithë dimrit, dhe Borëbardha kujdesej për të. As nishani dhe as miu i fushës nuk dinin asgjë për këtë - ata nuk i donin fare zogjtë.

Cili është emri i përrallës? ("Thumbelina", Hans Christian Andersen.)

Si quhej vajza nga kjo përrallë? (Tumbelina.)

Në mënyrë që Thumbelina të futet në përrallën e saj, duhet të kryejmë disa detyra.

1) "Me mend se ku ishte fshehur tingulli?" [ME]

Lëng, degë, tharje, sheqer, maskë, helmetë, bishtalec, vesë, vizatim, vesh, zë, fshesë me korrent, biberon.

2. "Dëgjo zërin" [U]

Qyqe, gjel, merimangë, mustak, kërmilli, brumbull, supë, cicë.

3. Dhe tani një lojë tjetër "Nxitoni topin këtu për mua!"

Unë do t'ju jap tinguj

Do t'i kthesh fjalët e mia.

Vetëm mendo, mik i dashur,

Kështu që së pari të ketë zë.

(Lojë me një top - topi i kthehet mësuesit me një fjalë që fillon me një tingull të caktuar; A - autobus, U - kërmilli, etj.)

Detyrat janë përfunduar, Thumbelina mund të shkojë në përrallën e saj.(Bashkoni një fotografi të Thumbelinës në poster.)

4. Përralla e katërt.

Aty qëndronte një tavolinë e mbuluar me një mbulesë tavoline të bardhë dhe mbi të kishte shtatë pjata të vogla, secila pjatë kishte një lugë, gjithashtu shtatë thika dhe pirunë të vegjël dhe shtatë gota të vogla. Kishte shtatë shtretër të vegjël që qëndronin pranë murit, njëri pranë tjetrit dhe ishin të mbuluar me batanije të bardha si bora. desha Thumbelina hani dhe pini, dhe ajo mori pak perime dhe bukë nga çdo pjatë, dhe piu një pikë verë nga çdo gotë - ajo nuk donte të pinte gjithçka nga një. Dhe meqenëse ishte shumë e lodhur, ajo u përpoq të shtrihej në shtrat, por asnjëra prej tyre nuk ishte e përshtatshme për të: njëra ishte shumë e gjatë, tjetra ishte shumë e shkurtër, por e shtata doli të ishte e duhura për të, ajo u shtri. në të dhe, duke iu dorëzuar mëshirës së Zotit, ra në gjumë.

Kur tashmë ishte plotësisht errësirë, erdhën pronarët e kasolles dhe ishin shtatë gnomes që po nxirrnin xehe në male. Ata ndezën shtatë llambat e tyre dhe kur u bë dritë në kasolle, vunë re se dikush ishte me ta, sepse jo gjithçka ishte në të njëjtin rend si më parë.

Cili është emri i përrallës? ("Borëbardha dhe shtatë xhuxhët" - Vëllezërit Grimm.)

OBSH personazhi kryesor kjo përrallë? (Borëbardha.)

Në mënyrë që ne të dërgojmë Borëbardhën në përrallën tonë, duhet të bëjmë ushtrime.

Ngarkimi i Shtatë Xhuxhëve

Gnomi i parë u përkul dhe u ngrit në këmbë, (mbledh)

Dhe i dyti papritmas vrapoi (duke vrapuar në vend)

E treta u rrethua pa probleme (duke u rrethuar në të djathtë)

Dhe i katërti u përkul. (përkulje)

I pesti u kthye djathtas, (kthehu djathtas)

Dhe i gjashti u përkul mbrapa (i përkulur)

Xhuxhi i shtatë kërceu lart dhe gjatë pa u ndalur, (duke kërcyer)

Borëbardha tha: "Le ta përsërisim përsëri!"

Ushtrimet u bënë mirë, tani mund ta vendosim Borëbardhën në përrallën e saj dhe të vazhdojmë.(Lidhni një kartë me një fotografi të Borëbardhës në poster.)

5. Përralla e pestë.

Dielli është i lartë, pusi është larg, vapa është shtypëse, djersa del jashtë. Thundra e dhisë është plot me ujë.

Nuk di flet:

Motra Alyonushka, nuk ka urinë: Unë do të pi nga thundra!

Mos pi vlla, do behesh dhi e vogel!

Nuk dëgjoi Nuk di dhe piu nga thundra e dhisë.

U dehu dhe u bë një dhi e vogël...

Cili është emri i përrallës? ("Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka" përrallë popullore ruse.)

Si quhej personazhi kryesor i përrallës? (Ivanushka.)

Në mënyrë që Ivanushka të futet në përrallën e tij, duhet të analizojmë fjalën.

(Fëmijët vendosin patate të skuqura që përfaqësojnë tinguj në tryezë.)

Çfarë tingujsh i quajmë zanore? (Mund t'i këndojmë; ajri nuk has asnjë pengesë kur i shqipton.)

Çfarë tingujsh i quajmë bashkëtingëllore? (Kur shqiptohet cili, ajri ndeshet me një pengesë.)

Merre me mend gjëegjëzën. (Foto e një dhelpre.)

Mashtrues dinake

koka e kuqe,

Bisht me gëzof - bukuri

Kush eshte ky? ... (Dhelpra.)

[l "] - bashkëtingëllore, e butë.

[i] – zanore.

[s] - bashkëtingëllore, e vështirë.

[a] - zanore, e theksuar.

Sa tinguj zanore ka në një fjalë? (2.)

Sa rrokje? (2.)

Le të vëmë theksin. (Theksi bie në rrokjen e dytë në zanoren [a])

Sa tinguj ka gjithsej? (4.) Sa shkronja? (4.)

Bravo, e përfundove detyrën. Ivanushka mund të shkojë në përrallën e tij. (Lidhni një kartë me një foto të Ivanushka në poster.)

6. Përralla e gjashtë.

Dëgjo, Gunka, çfarë mashtrimi kemi dalë! - tha Ivanushka. - Ti vëlla do të plasësh nga zilia kur ta marrësh vesh.

"Por unë nuk do të shpërthej," u përgjigj Gunka. - Më duhet vërtet të shpërthej!

Do të plasësh, do të plasësh! - e siguroi Ivanushka. - Një gjë e tillë, vëlla! Nuk e keni parë kurrë në ëndërr.

Çfarë është kjo gjë? - u interesua Gunka.

Së shpejti do të bëjmë një flluskë ajri dhe do të shkojmë të udhëtojmë.

Cili është emri i përrallës? ("Aventurat e Dunno dhe miqtë e tij", Nikolai Nosov.)

Cili është emri i personazhit kryesor? (Nuk e di.)

- Në mënyrë që Dunno të futet në përrallën e tij, duhet të zgjidhim enigmat:

Shndërrojini fjalët në rendin e dhënë.

Zëvendësoni tingullin e parë në fjalë me tingullin [r]

MIELL DHI

Enigmat vendosën, Dunno, të hyjnë në përrallën e tij(Bashkni një kartë me

imazhi i Dunno në poster.)

III. konkluzioni.

Kështu që ne i ndihmuam heronjtë tanë të kthehen në përrallat e tyre. Për ta bërë këtë, më duhej të kryeja disa detyra atje.

Le të kujtojmë se çfarë bëmë?

Magjistarja e mirë Stella ju falënderoi për ndihmën tuaj dhe ju dërgoi dhurata. (Jepni çmime.)

Referencat:

1. Gerbova V.V., “Zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve: Përgatitja për shkollë, grupi - M.: MOSAIKA-SINTEZË, 2016.

2. O.S. Ushakova, E.M. Strunina. "Zhvillimi i të folurit për 6-7 vjet: program, rekomandimet metodologjike, shënime mësimi, lojëra dhe ushtrime. , - M.: Ventana - Graf, 2009

3. N.V. Elkina, T.I Tarabarina, "1000 gjëegjëza. Një udhëzues popullor për prindërit dhe mësuesit." - Yaroslavl: "Akademia e Zhvillimit", "Akademia K0", 1988

4. Novotvortseva N.V. "Zhvillimi i të folurit të fëmijëve 2. Manual popullor për prindërit dhe mësuesit", - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 1997.

5. V.V. Volina. "ABC argëtues: Një libër për mësuesit", - M.: Iluminizmi. 1991

Parashkollor buxhetor komunal institucioni arsimor « kopshti i fëmijëve Lloji i përgjithshëm zhvillimor me zbatim prioritar të aktiviteteve në drejtimin njohës dhe të të folurit të zhvillimit të fëmijëve Nr. 63 "Perla"
Përmbledhje e mësimit për grupin e shkollës përgatitore "Lulja Magjike"
Përgatiti: mësuesja Talipova A.N. Naberezhnye Chelny. 2014

Mosha: grupi parashkollor.
Integrimi fushat arsimore: social - komunikues, zhvillimi kognitiv, zhvillimin e të folurit, zhvillimi fizik.
Detyrat:
Edukative:
1. Mësojini fëmijët të bëjnë një analizë të shëndoshë të fjalëve, duke dalluar tingujt sipas karakteristikave të tyre cilësore (bashkëtingëllore dhe zanore)
2. Përmirësoni vetëdijen fonemike: mësoni të izoloni një tingull në një fjalë, përcaktoni vendin e tij në një fjalë.
3. Praktikoni shkrimin e fjalive dhe aftësinë për të krijuar një skicë fjalie.
4. Zhvilloni aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje.
5. Praktikoni paraqitje grafike zë - shkronjë.
Edukative:
1. Zhvilloni dhe forconi muskujt e krahëve të vegjël.
2. Zhvilloni pavarësinë dhe iniciativën.
Edukatorët:
1. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar me kujdes dhe për të ndjekur udhëzimet e mësuesit.
2. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të mbrojtur këndvështrimin tuaj.
3. Ndërtoni një ndjenjë shoqërie.
Teknikat metodike:
lojëra (lojë - "Lule - shtatë lule");
vizuale (përdorimi i fotografive);
verbale (përkujtues, udhëzime, pyetje, përgjigje individuale nga fëmijët);
inkurajim, analizë mësimi.
Materiali demonstrues: një lule me shtatë petale, një zarf me një letër.
karta me fotografi.
Fletëpalosje: katrorë me ngjyra (e kuqe, blu); karta me numrat 1,2,3,4; karta me shkronja të papërfunduara.
Organizimi i fëmijëve: në një rreth, në tavolina;
Punë individuale: Vazhdoni të punoni me D. Danil për dallimin e tingujve me vesh dhe shqiptimin e tyre qartë. Zhvilloni ekspresivitetin e intonacionit dhe ritmin e saktë të të folurit me Hanzai.
Punë fjalori: fjali, fjalë, rrokje, tingull, shkronjë.
Puna paraprake: lojë për zhvillimin e vëmendjes dëgjimore "Mos harroni, përsëris"; krijimi i fjalive nga fjalët e dhëna; hartimi i diagrameve të fjalive të përbëra, analiza e shëndoshë e fjalëve.
Struktura:
1. Momenti organizativ - 1 detyrë "Gjeni enigmën dhe përshkruani atë"
2. Punoni në temën e mësimit:
- Detyra e dytë "Gjeni enigmën dhe bëni një analizë të shëndoshë për fjalën - përgjigja"
- Detyra 3 "Bëni një propozim bazuar në figurë"
- Detyra 4 "Ku fshihet zëri?"
- Detyra 5 "Ndani fjalët në rrokje dhe përcaktoni numrin e tyre".
- Detyra e 6-të "Plotësoni shkronjat".
- Detyra e 7-të "Kap zërin".
3. Përmbledhje e mësimit.

Progresi:
Edukatore. Djema, ejani tek unë. Më thuaj si ke humor sot?
Fëmijët. E mirë, e gëzuar, e gëzuar.
Edukatore. E mahnitshme! Le të mbajmë duart dhe t'i përcjellim humorin tonë të mirë njëri-tjetrit. (Fëmijët qëndrojnë në një rreth).
Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth.
Unë jam shoku yt dhe ti je miku im
Le të mbajmë duart më fort
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.
Edukatore. Djema, sot në mëngjes në grup zbulova një lule kaq të mrekullueshme, me shtatë lule. Dhe ka një letër të ngjitur në të. Unë nuk do të lexoja pa ty. Ju sugjeroj të hapni zarfin dhe të lexoni letrën, në rast se është për ne. A jeni dakord?
(Mësuesi hap zarfin, nxjerr një letër, lexon: "Të dashur fëmijë, së shpejti do të shkoni në shkollë, kështu që duhet të dini dhe të jeni në gjendje të bëni shumë. Unë po ju dërgoj lulen time magjike me detyra - gjëegjëza. Nëse ju i përfundoni të gjitha detyrat e mia, kjo do të thotë se ju jeni gati për shkollën, atëherë ju përgëzoj paraprakisht dhe nëse disa detyra ju duken të vështira për t'i përfunduar ato, atëherë nuk keni ende problem kohë para se të fillojë shkolla dhe ju do të keni kohë për të studiuar, ju uroj fat të mirë!

Edukatore. Epo, le të përpiqemi t'i kryejmë këto detyra? (Po). Dhe në të njëjtën kohë, ne do t'u tregojmë mysafirëve tanë atë që kemi mësuar, dhe gjithashtu do të zbulojmë se çfarë tjetër ia vlen të mësojmë para fillimit të shkollës, në mënyrë që mësuesit dhe prindërit të jenë krenarë për ne.
Pra, cilin petal do të hapim më parë, Danil?
Përgjigjet e fëmijëve.
1 Detyrë "Gjeni enigmën dhe përshkruani atë"
Pellgjet janë ngrirë në oborr,
Dëbora që lëviz gjatë gjithë ditës,
Shtëpitë u bënë të bardha.
Kjo na ka ardhur... (Dimër)
Edukatorja: Bravo! Djema, më tregoni si është dimri?
Fëmijët: të bardhë, të bardhë borë, me erë, me borë, të fortë, të ftohtë, të akullt, stuhi, etj.
edukatorja: Ju e karakterizuat saktë dimrin dhe përfunduat detyrën e parë të Bufit të Urtë.
edukatorja: Tani ulu dhe Milena, cilën petal me detyrën do të hapim?
Detyra 2 "Gjeni enigmën dhe bëni një analizë të shëndoshë për fjalën - përgjigja"
Ata qëndruan gjatë gjithë verës
Dimri pritej.
Prisja dimrin -
Ne zbritëm me nxitim nga mali.

Edukatori: Bërë mirë, e keni marrë me mend gjëegjëzën. Tani le të bëjmë një analizë të shëndoshë të fjalës "SUNKY". Për ta bërë këtë, ju keni karta blu dhe të kuqe në tryezën tuaj.
-Cilët tinguj tregohen me blu?
-Cilët tinguj tregohen me të kuqe?
-Sa tinguj ka fjala “SUNKY”?
-Çfarë ngjyre është karta e parë? Pra, le të vazhdojmë me analizën e shëndoshë të fjalës "SUNKY".
Fëmijët kryejnë veprime të ngjashme me tinguj të tjerë dhe shtrojnë para tyre një pjesë zanore për fjalën SANGE. Një fëmijë punon në dërrasën e zezë.
edukator: Sa tinguj ka në këtë fjalë? Sa zanore? A jeni dakord?
-Kushdo që i ka kartat në të njëjtin rend si emrat e fëmijëve, ngre duart lart. bravo! Ju gjithashtu e keni përfunduar këtë detyrë dhe kaloni në petalin tjetër. Dhe këtu detyra është:
Detyra 3 "Bëni një propozim bazuar në pikturën"
Edukatori: Djema, shikoni tabelën. (Në tabelë është piktura "Dimri"). Fëmijët krijojnë fjali për dimrin dhe përcaktojnë numrin e fjalëve në fjali.
Në tavolinat tuaja ka copa letre dhe lapsa bosh. Në këto copa letre duhet të shkruani diagramin e fjalisë:
1. Ka ardhur dimri i ftohtë.
2. Fëmijët bënë një burrë dëbore të bukur.
(Fëmijët shkruajnë modele fjalish. Më pas i kontrollojmë në tabelë)
Edukatorja: Të lumtë, e përfundove këtë detyrë, tani le të bëjmë pak edukim fizik.
Minuta e edukimit fizik:
Ne jemi duke shkelmuar stomp stomp
Ne duartrokasim-përplasim duart.
Ne jemi sytë e një çast-një-momenti
Ne ngremë supet.
Një-dy, një-dy,
Është koha që ne të jemi të zënë!
Një këtu, dy atje,
Kthehu rreth vetes!
Një ulu, dy ngrihu
Të gjithë ngritën duart lart.
Edukatore. Ne heqim petalin tjetër. Dëgjoni detyrën.
4 Detyra "Ku fshihet zëri?"
Merreni me mend, djema?
Gjëegjëzat e mia të vështira.
Dhe pastaj përcaktoni
Ku jeton tingulli?
Edukatore. Ju dhe unë duhet të marrim me mend gjëegjëzat e Bufit të Urtë dhe të përcaktojmë se ku jeton tingulli në këto gjëegjëza: në fillim, në mes apo në fund të fjalës. a jeni gati? Le të fillojmë.
Mësuesi/ja lexon gjëegjëza. Fëmijët zgjidhin gjëegjëza.
Ka një mal në oborr,
Dhe në kasolle - ujë. (Dorë bore)

Edukatore. Ku jeton tingulli [r] në këtë fjalë?
Fëmijët. Në mes të një fjale.
E kemi skalitur me zgjuarsi.
Ka sy dhe një hundë karrote.
Pak ngrohtë - ai do të qajë menjëherë
Dhe do të shkrihet ... (burrë dëbore)

Edukatore. Ku jeton tingulli [s] në këtë fjalë?
Fëmijët. Në fillim të fjalës.
Magjistari ngriu
Dhe liqene dhe përrenj.
Mora frymë ftohtë, dhe tani -
Jo ujë në përrua, por... (akulli)

Edukatore. Ku jeton tingulli [l] në këtë fjalë?
Fëmijët. Në fillim të fjalës.
Ju mund të bëni një top bore
Nuk është aspak e vështirë!
Ne nuk bëjmë byrekë:
Për të luajtur ju duhet ... (topa bore)
Edukatore. Ku jeton tingulli [S] në këtë fjalë?
Fëmijët. Në fillim të fjalës.
Edukatore. Bërë mirë, dhe të gjithë keni bërë një punë të shkëlqyer me këtë detyrë.
Ne heqim petalin tjetër. Dhe ka një detyrë të tillë.
Detyra 5 "Ndani fjalët në rrokje dhe përcaktoni numrin e tyre".

Edukatore. Në tavolinat tuaja ka tabela me numrat 1,2,3,4 Tani do të tregoj fotografi. Detyra juaj është të emërtoni fjalën dhe të përcaktoni sa rrokje ka kjo fjalë. Nëse ka 1 rrokje, ngre një shenjë me numrin 1, nëse ka 2 rrokje, ngre një shenjë me numrin 2, dhe nëse ka 3 rrokje, ngre një shenjë me numrin 3, 4 rrokje, me numri 4. A është e qartë detyra? Le të fillojmë.
Mësuesi tregon figurat (slitë, shall, kapele, burrë dëbore, ski, patina, dorashka, pemën e Krishtlindjes, Snow Maiden, flok dëbore) dhe fëmijët përcaktojnë numrin e rrokjeve dhe marrin kartat.
Edukatore. bravo. Kjo është e drejtë. E heqim dhe e lexojmë.
Detyra 6: "Plotësoni shkronjat".
Edukatore. Hapni zarfet, ka letra me zanore gjysmë të tërhequra. Shikoni me kujdes dhe plotësoni këto shkronja.
Fëmijët kryejnë detyrat në karta në mënyrë të pavarur. Secilit fëmijë i ofrohet një kartë individuale.
Edukatore. a keni mbaruar? Mirë. Tani le të kontrollojmë nëse i keni shkruar saktë shkronjat.
Fëmijët tregojnë letra dhe emërtojnë letrën.
Detyra 7 "Kap zërin".
edukatorja: Dhe tani, më në fund, mbetet petali i fundit me detyrën e fundit. Djema, në këtë detyrë duhet të kapni tingullin, d.m.th. Kur dëgjoni zërin I, duartrokasni.
a) në serinë e zërit: a, o, i, s, i, e, u;
b) në një seri rrokore: ra, ti, ne, ajo, li, ko, su, ato;
c) me fjalë: tigër, makinë, kukull, dritare, lodër, tavolinë, balenë, libër.
5
Edukatore. Të lumtë, djema, i keni përfunduar të gjitha detyrat dhe ne mund të shkruajmë me siguri për arritjet tona në një letër drejtuar Bufit të Urtë.
Më thuaj, të pëlqeu mësimi ynë? Cila detyrë mendonit se ishte më e lehtë? Cila është më e vështira?

GCD për mësimin e shkrim-leximit në një grup shkollor përgatitor.

"Udhëtim në vendin e tingujve dhe letrave".

Synimi:

Përgjithësim i materialit të trajtuar për zanoret dhe bashkëtingëlloret, tingujt dhe shkronjat.

Detyrat:

Edukative:

Forconi njohuritë e fëmijëve për zanoret dhe bashkëtingëlloret, tingujt dhe shkronjat.

Vazhdoni të mësoni për të përcaktuar numrin e pjesëve në një fjalë.

Praktikoni analizën e shëndoshë të fjalëve.

Përforconi imazhet grafike të zanoreve dhe bashkëtingëlloreve.

Praktikoni leximin duke përdorur tabelën rrokore.

Mësoni të shkruani një propozim.

Edukative:

Zhvilloni fjalimin, vëmendjen, të menduarit.

Zhvilloni perceptimin vizual dhe dëgjimin fonemik.

Edukative:

Kultivoni marrëdhënie miqësore me njëri-tjetrin, dëshirën për të folur bukur dhe saktë.

Zhvilloni aftësitë e bashkëpunimit, pavarësinë, iniciativën.

Teknikat metodike:

Shoqërimi muzikor.

Verbale (pyetje, shpjegime).

Vizuale (porta, Mbretëresha e Dijes, dielli).

Lojë.

Praktike (ushtrime).

Vëzhgimi i punës së fëmijëve, këshilla.

Pajisjet:

Materiali demonstrues: muzikë, portë për në vend Shkronja e zërit, fotografia Mbretëresha e dijes, shkronjat në çelësa, tabela rrokëse, enigma (bashkëngjitur në fund të përmbledhjes).

Fletushka: lapsa, karta me rrathë.

Integrimi me fusha të tjera arsimore.

1.Fiz. kultura: minuta e edukimit fizik.

2. Shëndeti: kontrollimi i respektimit të rregullave të uljes në tavolina.

3. Socializimi: kultivoni marrëdhënie miqësore me njëri-tjetrin, mësoni t'i vini në ndihmë njëri-tjetrit.

4.Puna: ndihmë në shpërndarjen e fletëpalosjeve për mësimin, pastrimin e vendit tuaj.

5.Njohja: (objektivat arsimore).

6. Komunikimi: zhvilloni të folurit, dëshirën për të folur bukur, saktë,

Dëgjoni me kujdes njëri-tjetrin dhe mos e ndërprisni.

I. Momenti organizativ.

Djema, sot kemi mysafirë, le të përshëndesim.

bravo! Nuk ishte rastësi që ata përfunduan këtu! Mysafirët duan të shohin se si përgatitemi për t'u bërë nxënës shkolle.Gjimnastikë artikuluese

Nipërit e shëndoshë erdhën për vizitë (fëmijët i frynin faqet)

Ata janë të hollë - vetëm lëkurë dhe kocka. (faqet e thithura)

Gjyshërit u buzëqeshën të gjithëve (buzëqeshje e gjerë)

Ata zgjatën dorën për të puthur të gjithë. (puthje imituese)

Në mëngjes u zgjuam me një buzëqeshje në buzë (buzëqeshje e gjerë)

Kemi larë dhëmbët e sipërm. (gjuha lëviz midis buzës së sipërme dhe dhëmbëve)

Djathtas dhe majtas, brenda dhe jashtë,

Jemi miq edhe me dhëmbët e poshtëm.

II. Hyrje në temën e mësimit.

Sot do të shkojmë në magjivendi i Letër zanore për Mbretëreshën e Dijes. Sekrete, gjëegjëza dhe transformime të mrekullueshme na presin. Por arritja atje nuk është aq e lehtë: duhet të kaloni teste të vështira.

A mendoni se ne mund ta përballojmë atë?

1. Lojë "Gess the letter"

Këtu jemi në portat e mbretërisë.

Për të hapur portën, duhet të gjeni çelësin. Për ta bërë këtë, le të zgjidhim gjëegjëza.

a jeni gati?

Këtu janë dy shtylla diagonalisht,

Dhe midis tyre ka një rrip.

A e dini këtë letër? A?

Përpara jush është letra... (A)

Shikoni timonin -

Dhe do ta shihni letrën... (O)

Që O të mos rrokulliset,

Unë do ta gozhdoj fort në post.

Oh shiko çfarë ndodhi:

Rezultati është shkronja ... (Y)

Çfarë lloj letre është një kaçurrela?

Miku ynë i vjetër:

Fjala "lepur" fillon,

Më kujton numrin tre. (W)

(fëmijët kërkojnë çelësa me shkronja të shkruara dhe i vendosin në tabelë)

A O Yu W

Ja sa çelësa gjetëm!

Por vetëm një mund ta hapë portën. Për të zbuluar se cilën, kërkoni shkronjën "shtesë".

2. Lojë "Letra humbi".

A O Yu W

Pse mendoni se është e tepërt? (Z - bashkëtingëllore, zanore të tjera)

Le të këndojmë një këngë zanore.

Fëmijët këndojnë këngët: A O U Y E

Unë jam Yo Yu dhe E

Si shqiptohen tingujt e zanoreve? (ato mund të këndohen, shtrihen dhe gjatë shqiptimit të tingujve ajri nuk has asnjë pengesë)

Çfarë ngjyre janë zanoret (e kuqe)

Si shqiptohen bashkëtingëlloret?

Me çfarë ngjyre tregohen (blu - e fortë, jeshile - e butë)

Fëmijë, cili është ndryshimi midis një shkronje dhe një tingulli? (dëgjojmë dhe shqiptojmë tinguj, shkruajmë dhe shohim shkronja)

Kështu u hapën portat e mbretërisë.

Na përshëndet Mbretëresha e Dijes.

Shikoni, ka fjalë të fshehura në tabelë,(në letra ka një pikëçuditëse në anën tjetër të fjalës) Jeni të interesuar të zbuloni se çfarë proverb fshihet? Ne mund t'i hapim ato nëse kryejmë detyra të caktuara. Të provojmë?

3. Lojë "Rruaza Magjike"

Le t'i bëjmë një dhuratë mbretëreshës.

Çfarë do t'i japim asaj?

Le t'i japim asaj rruaza magjike.

Çdo rruazë është një tingull.

Analizë e shëndoshë e fjalës.

Mbretëreshës i pëlqyen shumë rruazat dhe në këmbim ajo lejon që fjala të hapet.

4. Lojë "Ndani fjalët në pjesë"

Ndani fjalën në copa. Sa pjesë?

Sa zanore ka kjo fjalë?

Ndarja e këtyre fjalëve në rrokje (bar, diell, qiell, gjethe, lule, jeshile)

Trego fotografi. Fëmijët emërtojnë dhe ndajnë në rrokje.

Djema, si të zbuloni sa pjesë janë në një fjalë?

Ju e keni përfunduar detyrën, mund ta hapni ende fjalën.

IV. Sesioni i edukimit fizik “Dielli”.

Kështu lind dielli

Më e lartë, më e lartë, më e lartë

(ngrini duart lart, tërhiqeni veten lart)

Natën dielli do të perëndojë

Poshtë, poshtë, poshtë

(uluni, vendosni duart në dysheme)

Mirë, mirë dielli po qesh

Dhe ne jetojmë të lumtur nën diell.

(përplasni duart, buzëqeshni)

Detyra 5 "Kthejeni një fjalë të shkurtër në një të gjatë"

Unë do të them një fjalë të shkurtër, dhe ju do ta ktheni këtë fjalë në një fjalë të gjatë. (Për shembull: mace - mace). Mund të hapni fjalën tjetër.

6. Lojë "Vizato një letër"

Ju keni një rreth të vizatuar në kartën tuaj, kthejeni atë në një letër.

(pyet kush e vizatoi cilën shkronjë, zanore apo bashkëtingëllore). Ne përfunduam detyrën, hapim një fjalë tjetër.

7. Lojë "Kërko fjalën"

Dilni me fjalë të lidhura për fjalën borë.

8. Zgjidhja e enigmave.

Çfarë morëm? (Oferta:Masha ka një top dhe një kukull.

Dhe Misha ka një shportë me kërpudha.)

Nga se përbëhet fjalimi ynë (Fjalitë).

Një fjali është një ose më shumë fjalë që janë të ndërlidhura në kuptim. Dhe në fund të një fjalie ka gjithmonë një pikë.

Dhe fjalitë... (nga fjalët)

Nga se përbëhen fjalët? (nga tingujt dhe shkronjat) Çfarë fjalë të urta mësuam?

V. Përmbledhje e orës së mësimit.

Fëmijë, ju pëlqeu udhëtimi ynë në vendin e letrave zanore?

Çfarë bëmë sot?

Mbretëresha e Dijes është e kënaqur që u përpoqët, mësuat shumë dhe ju jep një çelës që të mund të hapni derën e Kampit të Dijes. Ju jeni nxënësit e ardhshëm të klasës së parë.

Çdo ditë, gjithmonë, kudo

Në klasë, në lojë

Ashtu është, ne flasim qartë

Nuk jemi me nxitim!

Përmbledhje e GCD në grupin përgatitor me temën "Gjuha amtare"

Përshkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të drejtpërdrejtë aktivitete edukative për fëmijët e grupit përgatitor (6-7 vjeç) me temën "Shkronjat e gjuhës ruse". Ky material do të jetë i dobishëm për mësuesit e grupit përgatitor. Kjo përmbledhje është e karakterit edukativ, që synon kultivimin e interesit për gjuhën amtare dhe zhvillimin e kuriozitetit tek fëmijët e grupit përgatitor.

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative të fëmijëve të grupit përgatitor me temën "Gjuha amtare".

Integrimi i zonave arsimore“Njohja”, “Komunikimi”, “Socializimi”.
Synimi: Zbuloni nivelin e njohurive të fëmijëve.
Detyrat:
Edukative: Përmirësoni dëgjimin dhe aftësitë fonetike analiza e zërit; praktikoni ndryshimin e emrave me numra, duke zgjedhur fjalë me kuptime të kundërta.
Edukative: Zhvilloni shqiptimin e qartë të tingujve, aftësi të shkëlqyera motorike; zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, të menduarit logjik, vëzhgimin.
Edukative: Kultivoni një dashuri për gjuhën tuaj amtare.
Materiali demonstrues:
"Pema" në të cilën varen kartat që përshkruajnë shkronjat A, T, L, O, I, P, R, S; foto për krijimin e fjalive; linjat e zërit.
Fletushka:
Material për analizën e zërit, patate të skuqura, plastelinë, fletë kartoni, dërrasa për modelim.
Teknikat metodike: Situata e lojës, biseda-dialog, shikimi i ilustrimeve; aktiviteti produktiv i fëmijëve, edukimi fizik, përmbledhja.

Lëvizja e GCD

Edukatore. Fëmijë, ju dhe unë kemi një vit që punojmë, duke mësuar të shqiptojmë saktë tingujt, të ndërtojmë bukur fjali dhe të shkruajmë histori interesante.
Ne flasim gjithmonë bukur
Në mënyrë të qartë dhe ngadalë.
Ne do të kujtojmë patjetër
Gjithçka që mësuat në klasë.
Sot do të punojmë dhe do të luajmë me këtë pemë të pazakontë.
Jo gjethet mbi të
Jo lule mbi të. Dhe çfarë? (Shkronja).
Shumë prej jush tashmë janë njohur me letrat. Çdo shkronjë në këtë pemë na ofron një detyrë.
Shumë probleme me letrat
Janë ata lloj njerëzish.
Le të fillojmë të kryejmë detyrat e tyre.
Mësuesja heq një shkronjë nga pema, pyet fëmijët nëse janë të njohur me të dhe më pas u kërkon të plotësojnë detyrën.
Shkronja "A". Ofrohet ushtrim didaktik"Thuaj të kundërtën."
Unë emërtoj një fjalë, dhe ju zgjidhni një fjalë me kuptimin e kundërt.
I madh (i vogël), i butë (i vështirë), nxehtësi (i ftohtë), i rëndë (i lehtë), i lehtë (e errët), shtrihu (çohu), i ndyrë (i pastër), fol (hesht), mirë (e keq).
Shkronja "T". Ofrohet një lojë didaktike "Emërtoni tre fjalë".
Djema, unë emërtoj një koncept përgjithësues, dhe ju zgjidhni tre për të fjalë të përshtatshme.
Kafshët (qen, tigër, mace).
Veshje (xhaketë, këmishë, fustan).
Bimët (pemë, lule, shkurre).
Produkte ushqimore (bukë, biskota, salcice).

Transport (kamion, traktor, motor).
Shkronja "O". Ofrohet një lojë didaktike "Një - Shumë".
Djema, unë e emërtoj fjalën dhe ju e vendosni shumësi.
Milingonat, makinat, tulipanët, tavolina, djali(t), macja, shtëpia.
Shkronja "P". Ofrohet një ushtrim didaktik "Sa fjalë".
- Djema, mbani mend nga cilat fjali përbëhen? (nga fjalët) Lini mënjanë aq patate të skuqura sa ka fjalë në fjali.
Ka ardhur pranvera (2 patate të skuqura).
Sasha vizaton një makinë të kuqe (4 patate të skuqura).
Gjyshi mbolli një rrepë (3 patate të skuqura).
Shkronja "Unë". Ofrohet loja “Korrigjo gabimin”.
Djema, unë do të shqiptoj fjali dhe ju do të gjeni gabime.
Lulet janë në një vazo. (Lulet janë në një vazo).
Një harabel i shkathët mbledh thërrime. (Një harabel i shkathët mbledh thërrime).
Në pyll rriten pisha. (Një pishë rritet në pyll.)
Yjet shkëlqejnë në qiellin e zi. (Yjet shkëlqejnë në qiellin e zi).
Shkronja "C". Propozohet një ushtrim didaktik "Sa rrokje".
Kukull (2 rrokje), top (1 rrokje), kube (3 rrokje), makinë (3 rrokje), majë rrotulluese (2 rrokje).
- Çfarë fjale mund t'i quani të gjitha këto objekte? (Lodra)
Djema, le të jemi këlyshë të vegjël ariu në pyllin e dendur. (Pauzë dinamike me elementë të gjimnastikës për sytë dhe onomatopeja "Një ari endet nëpër pyll")
Një ari endet nëpër pyll.
Ai ecën nga lisi në lis. (Valë “valë”, pak i përkulur, “rrëmbim me krahë pak të përkulur”).
Gjen mjaltë në zgavra
Dhe e fut në gojë. (Përshkruani se si një ari nxjerr dhe ha mjaltë).
Duke lëpirë putrën e tij
Këmbë e shtrydhur me dhëmbë të ëmbël. (Imitoni se si një ari lëpin putrën e tij, duke u përpjekur të nxjerrë gjuhën e tij larg dhe ta lëvizë nga poshtë lart).
Dhe bletët fluturojnë brenda,
Ata gumëzhinin, ariu është përzënë. (Onomatopoeia: "Zhzhzh." Lëvizni dorën përpara dhe prekni në mënyrë alternative gishtin tregues hunda, faqet, etj.).
Dhe bletët thumbojnë ariun:
Mos na ha mjaltin o hajdut! (Lëvizni gishtin tregues përpara fytyrës dhe ndiqni lëvizjen e gishtit me sy, duke u përpjekur të mos e ktheni kokën).
Duke ecur përgjatë një rruge pyjore
Ariu shkon në strofkën e tij. (Waddle duke ecur).
Shtrihu, bie në gjumë
Dhe ai kujton bletët. (Ulu, vendos duart poshtë faqeve).
(I. Lopukhina)
Shkronja "L". Propozohet një ushtrim didaktik “Zëdhënës i pastër”.
Lo-lo-lo - është ngrohtë jashtë.
Li-li-li - kanë ardhur vinçat.
Lu-lu-lu- tavolinë qëndron në qoshe.
Ol-ol-ol - kemi blerë kripë.
Lu-lu-lu - Unë e dua nënën time të dashur.
Shkronja "R". Sugjerohet ushtrimi “Gjeni tingullin”.
Unë do të lexoj një përdredhës të gjuhës në të cilën një tingull do të dëgjohet më shpesh se të tjerët.
Minjtë shushurijnë në kasolle. (Tingulli sh)
Gjarprin e kafshoi gjarpri dhe s'mund të merresh vesh me gjarpërin. (tingull w)
Rrushi i kuq rritet në malin Ararat (tingulli r).
- Djema, le të kuptojmë se si ndryshojnë tingujt nga shkronjat? (Ne shohim dhe shkruajmë shkronja, dhe dëgjojmë dhe shqiptojmë tinguj).
- A ju kujtohet se çfarë tingujsh ka? (Zanoret dhe bashkëtingëlloret).
Zanoret shtrihen në një këngë të qetë,
Ata mund të qajnë dhe të bërtasin
Por ata nuk duan të fishkëllenin dhe të ankohen.
Dhe bashkëtingëlloret pajtohen
Fëshfërimë, pëshpëritje, kërcitje,
Edhe gërhitje dhe fërshëllimë,
Por ata nuk mund të këndojnë.
Le të shohim tingujt që tregohen me shkronja nga pema jonë. (Sugjerohet ushtrimi didaktik “Zanore ose bashkëtingëllore”). Unë emërtoj tingujt dhe ju përcaktoni nëse janë zanore apo bashkëtingëllore.
A është një zanore.
T - bashkëtingëllore.
L - bashkëtingëllore.
O - zanore.
Unë jam një zanore.
P - bashkëtingëllore.
R - bashkëtingëllore.
S - bashkëtingëllore.
- Djema, tani le të përpiqemi të formojmë ndonjë shkronjë nga plastelina duke përdorur teknikat e rrotullimit të drejtpërdrejtë, lakimit, bashkimit, zbutjes, etj. Pasi të keni mbaruar, shtypni shkronjat në copa kartoni.
- Ti je i madh! Ju keni përfunduar të gjitha detyrat dhe keni treguar njohuri të mira gjuha amtare. Dhe ka ende shumë aktivitete interesante përpara që do t'ju ndihmojnë të bëheni ekspertë në gjuhën tuaj amtare.