Përvoja e punës “Përdorimi i TIK-ut në punën e mësueses së kopshtit. Konsultim për edukatorët “Përdorimi i TIK-ut në procesin arsimor në institucionet arsimore parashkollore Përdorimi i TIK-ut nga mësuesit e kopshteve

Tatiana Pysina
Përdorimi i TIK-ut në veprimtaritë pedagogjike të mësuesve parashkollorë

Slide Nr. 1 Nëse ne mësojmë sot siç kemi mësuar dje, ne do të vjedhim nesër nga fëmijët tanë. John Dewey

Në fazën aktuale të zhvillimit të teknologjisë së informacionit, nevoja për specialistë të një niveli më të lartë të aftësive profesionale po rritet. Kjo do të thotë se moderne mësuesi duhet të ketë"aftësia dhe aftësia për të kërkuar, analizuar, përzgjedhur, përpunuar dhe transmetuar në mënyrë të pavarur informacionin e nevojshëm duke përdorur teknologjitë e informacionit të komunikimit me gojë dhe me shkrim" në të gjitha fushat e punës së tyre veprimtari pedagogjike, jini gjithmonë të informuar risitë pedagogjike. Përdorimi teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në arsimin parashkollor ofrojnë një mundësi për të zgjeruar aftësitë krijuese mësuesi dhe ka një ndikim pozitiv në edukimin, trajnimi dhe zhvillimi i fëmijëve parashkollorë.

Slide Nr. 2 TIK do të thotë përdorimi jo aq shumë kompjuterë dhe softuer të tyre, por edhe gjithçka që mund të ofrojë mundësi të bollshme komunikimi. (Internet, TV, printer, magnetofon, kamera, projektor multimedial, DVD, CD) mësuesi duhet të jetë në gjendje të kombinojë metodat tradicionale të mësimdhënies dhe teknologjitë moderne të informacionit.

Slide Nr. 3 Ku mund të ndihmojë TIK moderne mësues në punën e tij? Ndërveprimi me fëmijët. Ndërveprimi me prindërit. Ndërveprimi me kolegët. Përgatitja e dokumentacionit në grup. Përmirësimi i aftësive profesionale.

Le të shohim secilën prej tyre.

Sllajdi nr. 4 Për është e rëndësishme të mbani mend mësuesin se çdo fëmijë është një individ dhe aftësitë e tij zhvillohen në këtë aktivitetet, në të cilën ai angazhohet me kërkesën e tij dhe me interes. Bëjeni atë drejtpërdrejt edukativ aktivitet më argëtues dhe dinamik, "zhyt" fëmijës në temën e studimit dhe të krijojë iluzionin e bashkëprezencës, ndjeshmërisë me objektin që studiohet, nxisin formimin e ideve voluminoze dhe të gjalla prezantime të rrëshqitjes nr. 5 për të ndryshme Temat: "Cikli i ujit në natyrë", "Ligjet e trafikut", "Sekretet e hapësirës", "Interesante për kafshët". Sllajdi nr. 6 Me ndihmën e prezantimeve multimediale mund të mësoni komplekse të gjimnastikës vizuale dhe ushtrimeve të edukimit fizik "Pema e Krishtlindjeve", "Bretkosat qesharake", "Gjimnastikë për sytë". Slide Nr. 7 Zgjidhni skedarët me letra të lojërave me gishta, lojëra për zhvillimin e të folurit, vëzhgime, shëtitje. Slide Nr. 8 Koleksioni i disqeve me video edukative është një sukses i madh. "Mësime nga teze Owl", ku fëmijët njihen me rregullat e sjelljes, si dhe me botën shoqërore dhe përreth. ( "ABC argëtues", "Mësime në mirësi", "Matematikë argëtuese", "Bota"). Slide Nr. 9 si dhe CD-të audio lejojnë fëmijët të dëgjojnë perceptojnë informacionin. "Aventurat e Chevostik", "Tregime edukative rreth kafshëve", "Perralla") Përdorimi TIK-u ndihmon në rritjen e motivimit të fëmijëve për arsimim aktivitetet, zhvillon vëzhgimin, vëmendjen, të folurit dhe të menduarit. Duke përdorur mjete teknike, duhet të mbahet mend se kompjuteri duhet vetëm të plotësojë mësuesi në vend që ta zëvendësojë atë. Asnjë teknologji kompjuterike, sado efektive, nuk mund të zëvendësojë komunikimin e drejtpërdrejtë me fëmijët.

Slide Nr. 10 Një nga kriteret për vlerësimin profesional aktivitetet e mësuesit, në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, është një shkallë e lartë e aktivitetit dhe e përfshirjes së prindërve në procesin arsimor dhe jetën e kopshtit. Gjetja e formave të reja produktive të ndërveprimit me prindërit i lejon prindërit të jenë më të prirur për të komunikuar.

Slide Nr. 11 Për ta është krijuar një kënd i prindërve, materialet e të cilit plotësohen dhe përditësohen falë faqeve në internet. Slide Nr. 12 Për t'i ndihmuar prindërit të kalojnë kohën e lirë me fëmijët e tyre, janë përzgjedhur rekomandime metodologjike, broshura, përkujtues, kartela lojërash, poezi. Sllajdi nr. 13 Përdorimi TIK në takimet prindër-mësues tërheq gjithmonë vëmendjen e prindërve dhe është koncize dhe e arritshme. Prindërve u jepet mundësia të vëzhgojnë nga dora e parë zhvillimin e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Slide Nr. 14 Ata janë të lumtur të njihen me prezantime mbi tema "Bijat dhe djemtë tanë", "Lojëra dhe lodra për fëmijë", "Traditat e familjes".

Slide Nr. 15 Jona mësuesit përdorin në mënyrë aktive në punën me prindërit, faqen e internetit të institucionit.

Slide nr. 16 http: //edu.pkgo.ru /education/ Children /ds52/. Në këtë faqe, prindërit kanë mundësinë të marrin informacion për institucionin, të shikojnë lajmet dhe të marrin pjesë në një anketë për cilësinë e shërbimeve arsimore.

Slide Nr. 17 Gjatë përgatitjes së fjalimeve tona për këshillat e mësuesve, seminaret, shoqatat metodologjike, ne i gjallërojmë ato me shoqërimin multimedial në formën e prezantimeve.

Sllajdi nr. 18 Në një nga takimet e Ministrisë së Mbrojtjes me temën “ Përdorimi TIK në një institucion arsimor parashkollor” u krye një sondazh mësuesit“Çfarë dhe pse mësuesit përdorin në punën e tyre?» Slide Nr. 19 nga rezultatet e anketës është qartë e dukshme se tonë mësuesit përdorni internetin çdo ditë për t'u përmirësuar ekselencë pedagogjike.

Per cfare përdorin TIK-un:

1. Përgatitja për klasë - 81%

2. Profesioni – 54%

3. Vetë-edukimi – 90%

4. Kërkimi i informacionit, puna me prindërit - 54%

Cilat mjete TIK përdorni:

1. Redaktori i tekstit – 54%

2. Spreadsheets – 36%

3. Prezantimet elektronike – 54%

4. Disqe multimediale – 36%

5. Programet e specializuara – 36%

6. Internet – 90%

Sa shpesh përdorin TIK-un:

1. Ditore – 36%

2. 1 herë në javë – 9%

3. 1-2 herë në muaj – 9%

4. Disa herë në javë – 18%

5. Nëse është e nevojshme – 36%

Së bashku me këtë, shumë punonjës përjetojnë vështirësi, gabime kur përdorimin e TIK-ut:

1. Gatishmëri e pamjaftueshme metodologjike mësuesi

2. Përcaktim i gabuar i rolit didaktik dhe vendit të TIK-ut në klasë

3. Përdorimi i paplanifikuar, i rastësishëm i TIK-ut

4. Mbingarkesa e klasave demonstruese.

Por ne kemi mundësinë të rrisim nivelin e TIK-ut - kompetencën e kolegëve tanë.

Slide Nr. 20 Për këtë qëllim, në institucionin tonë arsimor u mbajtën klasa master nën drejtimin e mësuesit të shkencave kompjuterike Podlesnaya A.V. "Krijimi i prezantimeve në Microsoft PowerPoint 2010" dhe "Monitorimi i njohurive, aftësive dhe aftësive nxënësit Institucioni arsimor parashkollor në Microsoft Excel 2010" Slide Nr. 21 Pastaj ende në Institutin për Studime të Avancuara (Në KGAOU DOV "Kamçatka IPKK") e jona mësuesit kurset e përfunduara me këto tema “Burimet arsimore elektronike në aktivitetet edukator" dhe "Qasje moderne për zhvillimin e prezantimeve në praktikë aktivitetet e mësuesit" Slide Nr. 22 UIA "Qendra e Burimeve të Petropavlovsk - Rrethi Urban Kamchatka" me dashamirësi dhanë mundësinë për të ndjekur një sërë seminaresh, për të cilat i falënderoj shumë. Falë tyre tona mësuesit mësoi të punojë me Excel dhe PowerPoint. (“Teknologjitë e informacionit në profesional aktivitetet punonjës të institucioneve komunale", "Krijimi i grafikëve dhe tabelave në Microsoft Excel 2010. Redaktimi dhe formatimi i grafikëve dhe grafikëve", "Krijimi i prezantimeve interaktive në Microsoft PowerPoint 2010", “Rrjetet kompjuterike. Internet. Puna me email", “Projektimi i materialeve didaktike pedagogjike punonjësit e institucioneve arsimore parashkollore në programin Paint v 6.1") Kështu, përdorimi TIK kontribuon në përmirësimin e cilësisë së arsimit aktivitetet: mësuesit fitojnë mundësinë e komunikimit profesional, dhe statusi i tyre social rritet.

Slide Nr. 23 Në procesin e edukimit mësuesi i veprimtarisë harton dhe përgatit dokumentacionin bazë, të printuar dhe elektronik. Këto janë dokumentet Si: pasaporta grupore (nga ky vit, listat e femijeve, informacione per prinderit, diagnostifikimi i zhvillimit te femijeve, monitorimi i zbatimit te programit, raportet. Kompjuteri ju lejon te mos shkruani raporte dhe analiza cdo here, por thjesht shkruani diagramin nje here dhe me pas vetem bëni ndryshimet e nevojshme, gjë që redukton ndjeshëm kohën e plotësimit të tij, lehtëson ruajtjen dhe aksesin në informacion.Sllajdi nr.24 Me ndihmën e TIK-ut, mësuesit përmbledhin përvojën e tyre të mësimdhënies, krijojnë portofolin e tyre, postojnë abstrakte të aktiviteteve edukative në faqet e komuniteteve online mësuesit parashkollor"Profi", në Maaam.ru, në faqen e internetit të KSAOU DOV "Kamçatka IPKK", merrni pjesë në garat në distancë. Slide Nr. 25 publikojnë përvojën e tyre të punës në revista shkencore. Slide Nr. 26 Arritjet tona në fushën e informacionit dhe teknologjive kompjuterike janë tonat mësuesit demonstruar gjatë orëve të hapura, seminareve dhe shoqatave metodologjike. Sllajdi nr. 27 "Udhëtim në fund të detit", "Aventura e Kolobok-ut të Gëzuar", "Bota e mrekullueshme e pëlhurës dhe letrës", "Lojëra me ngjyra", "Zëri, valë zanore" Slide Nr. 28 Qasja në lajme në arsim, mundësia për të paraqitur zhvillimet tuaja metodologjike, përdorimi i burimeve të faqes në internet - e gjithë kjo ndihmon mësuesi shkoni përtej institucionit dhe formoni vlerësimin tuaj. Në portal "MAAAM.ru" kolegët tanë krijojnë faqe, komunikojnë me kolegët, shkëmbejnë përvoja dhe zgjerojnë horizontet e tyre.

Slide Nr. 29 Ata gjithashtu marrin pjesë në konkurs "Shënimet më të mira të mësimit për fëmijët në institucionet arsimore parashkollore". Kjo ju lejon të diversifikoni tuajin veprimtari pedagogjike, nxit zhvillimin e potencialit krijues mësuesit, aftësitë e tyre komunikuese dhe dëshira për t'u përmirësuar kompetenca pedagogjike.

Slide Nr. 30 Për postimin e materialeve që janë testuar dhe miratuar nga administrata e faqes, ne mësuesit marrin diploma, certifikatat dhe certifikatat.

Një nga treguesit e suksesit mësuesi dhe cilësinë e edukimit të tij aktivitetet janë arritje nxënësit.

Sllajdi nr. 31 Përdorimi Interneti bën të mundur që studentët në rajone të largëta të marrin pjesë në gara në distancë në fusha të ndryshme të zhvillimit. Pra e jona nxënësit, janë pjesëmarrës dhe fitues të garave online. Sllajdi tregon rezultatet e konkurseve vetëm për këtë vit akademik. të gjitha këto konkurse organizohen nga sistemi i certifikimit vullnetar të teknologjive të informacionit "Unicum": "Karta e Vitit të Ri", “Përmes faqeve të librave tuaj të preferuar. Krokodili Gena dhe miqtë e tij"

Sllajdi nr. 32 "Bota rreth nesh. zogjtë", pjesëmarrja në konkursin e zanateve gjithë-ruse "Ngjyrat magjike të vjeshtës".

Sllajdi nr. 33 "Librat e preferuar. Përmes faqeve të përrallave nga V. G. Suteev" Për profesionalizëm të lartë dhe pjesëmarrje aktive në organizimin e intelektualëve dhe krijuesve aktivitetet dhe mësuesit tanë mori falënderime.

Slide Nr. 34 Nga të gjitha sa më sipër, mund të konkludojmë se përdorimi i TIK-ut në arsim aktivitetet: – ndihmon në përmirësimin e nivelit profesional mësuesi. Aktivizon nivelin profesional mësuesi kërkimi i formave dhe metodave të reja jo tradicionale të mësimdhënies, jep një nxitje për të demonstruar aftësi krijuese.

Rrit interesin e fëmijëve për të mësuar. Aktivizon aftësinë njohëse aktivitetet e fëmijëve, përmirëson cilësinë e asimilimit të materialit programor. Përdorimi Prezantimet multimediale ofrojnë shikueshmëri që promovon perceptimi dhe memorizimi më i mirë i materialit.

E ngre nivelin pedagogjike kompetenca prindërore. U jep prindërve mundësinë për të marrë informacion për jetën e grupit dhe rrit interesin për ngjarjet në kopshtin e fëmijëve.

Sllajdi nr. 35 Secili pjesëmarrës në procesin arsimor vendos vetë nëse do të vazhdojë me të ardhmen apo do të kthehet prapa me takat e tij

Slide Nr. 36 Dhe tani ju sugjeroj të pushoni pak. Gjimnastikë për sytë "Drejt yjeve". Uluni drejt, relaksohuni, ndiqni veprimin në ekran me sytë tuaj pa e kthyer kokën. Kur një objekt pulson, pulsoni.

Slide Nr. 37 Faleminderit.

Konsultime për edukatorët "Përdorimi i teknologjive ndërvepruese në punën e një mësuesi parashkollor"

TIK në kopshtin e fëmijëve është një problem urgjent i arsimit parashkollor modern. Zhvillimi i shpejtë i TIK-ut ka çuar në faktin se një kompjuter në kopshtin e fëmijëve është bërë i nevojshëm.

Presidenti i Federatës Ruse ka vendosur një detyrë për çdo institucion: të ketë përfaqësimin e tij elektronik në internet. Qeveria e Federatës Ruse miratoi një sërë dokumentesh: Strategjia për Zhvillimin e Shoqërisë së Informacionit, Koncepti i Zhvillimit Social-Ekonomik të Vendit deri në vitin 2020. Bazuar në dokumentet e qeverisë, u zhvillua dhe u miratua Koncepti për zhvillimin e sistemit të arsimit parashkollor dhe të përgjithshëm të Hekurudhave Ruse SHA. Një nga drejtimet kryesore të tij është zgjidhja e problemit të përmirësimit të cilësisë së arsimit parashkollor përmes futjes në procesin arsimor të teknologjive efektive për zhvillimin e imagjinatës, shkrim-leximit dhe aftësive të tjera themelore të fëmijëve parashkollorë; si dhe futja e programeve për të siguruar vazhdimësinë e arsimit të përgjithshëm parashkollor dhe fillor.

Rritja e shpejtë e rrjedhës së informacionit, zhvillimi i teknologjive të reja të informacionit, aftësitë e tyre - e gjithë kjo vendos kërkesat e saj tek brezi i ri. Përvoja aktuale e informatizimit të mjedisit arsimor tregon se bën të mundur rritjen e efikasitetit të procesit arsimor.

Nisur nga kjo, një nga drejtimet më të rëndësishme të projektit kombëtar prioritar “Arsimi” synon sistemin në sigurimin e aksesueshmërisë dhe cilësisë së arsimit dhe formimin e një të diplomuari konkurrues. Në kushtet e modernizimit të arsimit në fazën aktuale, ky synim nuk mund të arrihet pa u mbështetur në teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK).

TIK është një mjet për përmirësimin e cilësisë së shërbimeve arsimore dhe një kusht i domosdoshëm për zgjidhjen e problemeve të formimit të një kulture të përgjithshme të individit, përshtatjen e individit me jetën në shoqëri.

Në punën time unë përdor TIK në punën time në vijim:

përzgjedhja e materialit ilustrues dhe plotësues për aktivitete edukative, dizajnimin e stendave, grupeve, zyrave, broshurave;

njohja me skenarët e festave dhe ngjarjeve të tjera;

shkëmbimi i përvojës;

njohja me gazetat periodike,

përdorimi i pajisjeve fotografike dixhitale dhe programeve të redaktimit të fotografive;

duke përdorur një kompjuter në zyrën e një institucioni arsimor parashkollor, duke krijuar baza të ndryshme të dhënash;

krijimi i emailit, mirëmbajtja e një faqe interneti;

krijimi i prezantimeve në Power Point.

Në punën time përdor teknologjinë multimediale. Përdorimi i prezantimeve multimediale në punën me fëmijët lejon që procesi arsimor të bëhet më i gjallë, emocional, duke përdorur materiale të mëdha ilustruese, duke përdorur efekte zanore dhe regjistrime video. Kështu, mund të theksojmë dy avantazhe kryesore të prezantimeve - interaktivitetin, domethënë aftësinë për të kryer veprime të caktuara në përgjigje të veprimeve të fëmijës dhe multimedian (nga anglishtja "multimedia" - mjedisi me shumë komponentë), domethënë aftësia për të "paraqitur" tekste dhe imazhe (përfshirë ato në lëvizje), si dhe për të luajtur tinguj dhe muzikë. Multimedia lehtëson procesin e memorizimit, i bën aktivitetet edukative më interesante dhe dinamike, e “zhyt” fëmijën në një mjedis të caktuar, krijon iluzionin e bashkëprezencës dhe ndjeshmërisë dhe nxit formimin e ideve tredimensionale dhe të gjalla. Sidoqoftë, është e rëndësishme të mos harroni se kompjuteri duhet vetëm të plotësojë mësuesin dhe jo ta zëvendësojë atë. Nuk mund të përdorni teknologjitë multimediale shumë shpesh, pasi me përdorimin e shpeshtë të TIK-ut, fëmijët humbasin interesin e veçantë për aktivitete të tilla.

Mësuesi jo vetëm duhet të jetë në gjendje të përdorë një kompjuter dhe pajisje moderne multimediale, por edhe të krijojë burimet e tij arsimore dhe t'i përdorë ato gjerësisht në veprimtaritë e tij mësimore.

Për të rritur një fëmijë të zhvilluar fizikisht, kureshtar, aktiv, emocionalisht të përgjegjshëm, i cili ka zotëruar mjetet e komunikimit dhe mënyrat e ndërveprimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, nevojitet staf mësimor i trajnuar që është në gjendje të kombinojë metodat tradicionale të mësimdhënies dhe teknologjitë moderne të informacionit.

Ne, edukatorët, duhet të vazhdojmë me kohën dhe të bëhemi udhërrëfyes në botën e teknologjive të reja për fëmijën. Mësuesit parashkollorë janë të detyruar të sigurojnë një kalim të plotë të fëmijëve në nivelin tjetër të sistemit të arsimit të vazhdueshëm, për të ofruar mundësinë për t'u bërë pjesëmarrës në hapësirën e unifikuar arsimore të Federatës Ruse. Kjo kërkon futjen dhe përdorimin e teknologjive të informacionit në institucionet arsimore parashkollore.

Qëllimi i punës sime gjatë përdorimit të TIK-ut në institucionet arsimore parashkollore është përmirësimi i cilësisë së arsimit përmes futjes aktive të teknologjive të informacionit në procesin arsimor.

Detyrat ishin:

sistematizimi, përditësimi dhe rimbushja e burimeve të informacionit të procesit arsimor;

zhvillimi dhe testimi i teknologjive për mbështetjen multimediale të procesit arsimor;

zgjerimi i përdorimit të informacionit dhe teknologjive kompjuterike në procesin arsimor;

krijimi i një banke të programeve të trajnimit kompjuterik, materialeve didaktike dhe metodologjike për përdorimin e teknologjive të informacionit në punën e institucioneve arsimore parashkollore;

krijimi i një modeli gjithëpërfshirës të integruar informacioni dhe mbështetjeje metodologjike për procesin edukativo-arsimor të institucioneve arsimore parashkollore.

Përdorimi i TIK-ut e çon asimilimin e njohurive të fituara nga parashkollorët në një nivel më të lartë.

Futja e TIK-ut në procesin edukativ të kopshtit ka shumë përparësi që duhen theksuar:

bën të mundur zgjerimin e përdorimit të mjeteve të mësimit elektronik, pasi ato transmetojnë informacion më shpejt sesa përdorimi i mjeteve tradicionale;

ju lejon të rrisni perceptimin e materialit duke rritur sasinë e materialit ilustrues;

ju lejon të bëni rregullime gjatë orës së mësimit, të kryeni punë të përbashkët të fëmijëve në ndërveprim dhe të kryeni një marrëdhënie ndërvepruese midis fëmijës dhe mësuesit;

përdorimi i prezantimeve multimediale ofron qartësi, e cila kontribuon në perceptimin dhe memorizimin më të mirë të materialit, gjë që është shumë e rëndësishme, duke pasur parasysh të menduarit vizual-figurativ të fëmijëve parashkollorë;

informacioni grafik, tekstual, audiovizual përdoret njëkohësisht;

duke përdorur një kompjuter, mund të simuloni situata të jetës që janë të pamundura ose të vështira për t'u shfaqur në klasë ose për t'u parë në jetën e përditshme (për shembull, riprodhimi i tingujve të kafshëve, natyrës, funksionimit të transportit, etj.);

klasat që përdorin teknologjitë e informacionit dhe komunikimit inkurajojnë fëmijët të kërkojnë dhe aktivitete njohëse, duke përfshirë kërkimin në internet në mënyrë të pavarur ose së bashku me prindërit e tyre;

dinamika e lartë e mësimit kontribuon në asimilimin efektiv të materialit, zhvillimin e kujtesës, imagjinatës dhe krijimtarisë së fëmijëve;

ofron mundësinë për të individualizuar trajnimin;

Përdorimi i teknologjisë kompjuterike në procesin arsimor na jep këto mundësi:

Kompjuteri është një mjet për të barazuar aftësitë e fëmijëve.

Vetë sistemi siguron kontroll, korrigjim dhe lejon vetëkontroll.

Zgjerimi i kontakteve profesionale të mësuesve dhe përmirësimi i cilësisë së arsimimit të fëmijëve.

Përmirësimi i cilësisë së materialeve demonstruese, ilustrimeve dhe aftësisë për të shfaqur videoklipe.

Kontakt i ngushtë në zinxhirin mësues-fëmijë-prind.

Individualizimi i procesit arsimor sipas ritmit, shpejtësisë, përmbajtjes.

Shpejtësia e lartë e përditësimit të materialit didaktik në ekran kursen ndjeshëm kohë gjatë orës së mësimit.

Një mjet efektiv lojërash për të praktikuar aftësitë e leximit, numërimit etj. dhe zhvillimin e aftësive krijuese të parashkollorëve.

Efikasiteti i menaxhimit dhe aftësia për të ruajtur në mënyrë kompakte sasi të mëdha informacioni në formë teksti dhe figurative.

Përdorimi i teknologjive multimediale në procesin mësimor dhe edukativ në një institucion arsimor parashkollor është një nga problemet më të reja dhe më të ngutshme në pedagogjinë parashkollore vendase.

Tatyana Vozmishcheva
Përvoja e punës "Përdorimi i TIK-ut në punën e një mësuesi kopshti"

përvojë

« Përdorimi i TIK-ut në punën e një mësuesi kopshti»

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

Mësuesi tremujori i parë. për të.

MBDOU « te femijeve kopshti i kombinuar nr. 52" MË PARË

Përdorimi teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në arsimore- procesi arsimor është një nga problemet më të reja në pedagogjinë parashkollore vendase, pasi shkenca dhe teknologjia nuk qëndrojnë ende. A një mësues mund dhe duhet të përdorë teknologji të reja në punën e tij në të gjitha fushat e veprimtarisë së tyre, të jenë gjithmonë të ndërgjegjshëm për risitë pedagogjike. Në të tijën puna Përpiqem të përfshij në mënyrë aktive mundësitë e teknologjive moderne të informacionit dhe komunikimit (në tekstin e mëtejmë do ta shkurtoj si TIK). Sepse, përdorimi TIK-u lejon, nëpërmjet multimedias, në formën më të aksesueshme dhe tërheqëse, lozonjare, të arrihet një cilësi e re e njohurive të fëmijëve, ndërgjegjësimit të prindërve dhe aftësive profesionale të mësuesit. Risi e inovative përvoja është atë drejtim përgjatë përdorni TIK ka filluar të futet në arsimin parashkollor. Kjo për faktin se kjo kërkon një bazë të mirë materiale dhe teknike dhe një nivel të mjaftueshëm të kompetencës së TIK-ut të mësuesit. Realizimi i qëllimit të përmirësimit të cilësisë arsimore-procesi arsimor nëpërmjet përdorimi i TIK-ut, i vendosa vetes sa vijon detyrat: 1. Përmirësimi i aftësive profesionale nëpërmjet përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit. 2. Futja e TIK-ut në aktivitetet e përbashkëta të mësuesve dhe fëmijëve. 3. Përdorni TIK në punë me prindërit për të përmirësuar kompetencën në çështje rritjen e fëmijëve. Një nga faktorët më të rëndësishëm që ndikon në profesionalizmin mësuesi, është vetë-edukim. Kërkimi i teknikave, metodave dhe teknologjive të reja është veçanërisht i rëndësishëm në kohën tonë. Lidhja me internetin më lejoi të ndaj të miat eksperience pune, adoptuar avancuar përvojë kolegë nga Rusia dhe jashtë saj. Gjithashtu pata mundësinë të krijoj një bibliotekë elektronike burimet: prezantime multimediale për tema të ndryshme, materiale metodologjike mbi aktivitetet edukative (këto përfshijnë skenarë GCD, një përzgjedhje të materialit demonstrues për zhvillimin e të folurit dhe fusha të tjera arsimore). Një nga drejtimet e mia punojnë në përdorimin TIK është përgatitja e dokumentacionit bazë në formë elektronike. Më vete Jam i bindur nga përvoja se mbajtja e dokumentacionit bazë në format elektronik redukton ndjeshëm kohën e nevojshme për plotësimin e tij, bën të mundur kryerjen e shpejtë të ndryshimeve dhe shtesave dhe lehtëson ruajtjen dhe aksesin në informacion. Këto janë dokumentet Si: listat e fëmijëve, informacione për prindërit, kartat e diagnostikimit, planet afatgjata dhe kalendarike në të gjitha fushat Punë në grup. Interneti më ofron mundësinë për të përmirësuar aftësitë e mia të mësimdhënies përmes pjesëmarrjes në webinarë, vibinarë dhe konferenca në internet. Aktivitete novatore për përdorni teknologjia e informacionit ka pasur një ndikim pozitiv në nivelin e kompetencës sime në TIK. Drejtimi tjetër në tim puna u bë përdorim TIK si një mjet për të përmirësuar zotërimin e materialit të studiuar nga parashkollorët. Është e rëndësishme që një mësues të kujtojë se çdo fëmijë është një individ dhe aftësitë e tij zhvillohen në aktivitetet në të cilat ai angazhohet me kërkesën e tij dhe me interes. Prandaj, është e nevojshme të zgjidhni teknologjitë që do të bënin të mundur zbatimin e kësaj. Unë besoj se TIK është një mjet i tillë sepse hapet mësuesi mundësi të pakufishme për kreativitet efektiv puna.

Pikërisht kjo më ndihmon është biblioteka elektronike që kam krijuar, e cila përfshin prezantime me tema të ndryshme, mësime të ndryshme të edukatës fizike, didaktike, fletëpalosje për fëmijë, skeda me letra, vëzhgime, shëtitje, figura komplote për të shkruar tregime mbi zhvillimin e të folurit. Kjo bibliotekë mediatike zë shumë pak hapësirë. Për të transferuar informacion Unë përdor karta flash, disqe. Dua të theksoj se fëmijëve u pëlqen shumë përdorimi teknologjia e medias në aktivitetet edukative, por është e domosdoshme të pajtoheni me kërkesat e SanPiN kur e bëni atë përdorni. E arsyeshme përdorim arsimor-në ​​procesin edukativo-arsimor mjetet mësimore vizuale zhvillojnë tek fëmijët vëzhgimin, vëmendjen, të folurin dhe të menduarit. Materialet video të zgjedhura siç duhet të demonstruara duke përdorur teknologjinë mediatike mund t'i bëjnë aktivitetet edukative më interesante dhe dinamike, të ndihmojnë "zhyt" fëmija në lëndën e studimit, krijon iluzionin e bashkëprezencës, ndjeshmërinë me objektin që studion, kontribuon në formimin e ideve tredimensionale dhe të gjalla. E gjithë kjo ndihmon në rritjen e motivimit të fëmijëve për aktivitete edukative, aktivizon aktivitetin njohës dhe përmirëson cilësinë e asimilimit të materialit programor me fëmijët. Një nga treguesit e suksesit të një mësuesi dhe cilësinë e veprimtarive të tij arsimore janë arritjet e tij. nxënësit. Pra, fëmijët e mi janë pjesëmarrës në internet konkurse: 1. Pjesëmarrja në konkursin gjithë-rus krijimtarinë e fëmijëve"E dashur mama", "Talent nga djepi", "Hap përpara", "Talantokha" etj. Është shumë interesante që prindërit të hyjnë në internet dhe të shohin emrin e fëmijës së tyre midis pjesëmarrësve në konkurs dhe të marrin një certifikatë pjesëmarrjeje. Një pjesë integrale Detyra e mësuesit është të punojë me prindërit. Përdorimi i TIK-ut, për mendimin tim, reduktoi ndjeshëm kohën e nevojshme për përgatitjen dhe zhvillimin e takimeve prindër-mësues dhe ndihmoi në inkurajimin e prindërve për të komunikuar më lehtë. Prindërve u jepet mundësia të vëzhgojnë nga dora e parë zhvillimin e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Kjo formë punaështë bërë një alternativë e denjë për raportet gojore dhe raportet me shkrim në mbledhje. Gjatë takimeve në mëngjes dhe në mbrëmje me prindërit, mësuesi shpesh është i zënë me fëmijët dhe nuk mund t'u kushtojë gjithmonë vëmendjen e duhur prindërve. Është e nevojshme të kërkohen forma të reja produktive të ndërveprimit me prindërit. Dizenjova një kënd të mrekullueshëm prindëror për ta, materialet për të cilat i gjeta të gjitha në të njëjtat faqe në internet. Një informacion i tillë i ndritshëm dhe shumëngjyrësh tërheq gjithmonë vëmendjen dhe është konciz dhe i arritshëm për prindërit. Përveç kësaj, prindërit kanë mundësinë për të hyrë në faqen e internetit kopshti i fëmijëve ku mund të marrin informacionin e disponueshëm.

Çfarë përfitimesh marrin prindërit nga një faqe në grup? Së pari, ata kanë mundësinë të monitorojnë jetën e një grupi ose kopshti. Së dyti, faqja ju lejon të mësoni më mirë mësues dhe specialistë kopshtesh, mund të marrin këshillat e nevojshme prej tyre. Dhe në shtëpi, së bashku me fëmijën tuaj, është gjithmonë interesante të shikoni faqen e internetit të kopshtit, të shikoni fotografi të reja së bashku dhe të dëgjoni mesazhin e fëmijës për ngjarjet e kaluara. Përdorimi i TIK-ut në punën me prindërit, kuptova që jep shumë Përparësitë: 1. E-mail për shkëmbim mendimesh pa humbur kohë; 2. Informacioni studiohet nga prindërit në një kohë të përshtatshme për ta; 3. Rrjedhat e informacionit janë në rritje; 4. Qasja individuale në paraqitjen e informacionit. Nga të gjitha sa më sipër, mund të konkludojmë se përdorimi im i TIK-ut në arsimore-edukative procesi: 1. Kontribuoi në përmirësimin e nivelit tim profesional si mësues, më aktivizoi në kërkimin e formave dhe metodave të reja jo tradicionale të mësimdhënies dhe dha një nxitje për të demonstruar aftësitë e mia krijuese. 2. Rritja e interesit të fëmijëve për të mësuar, intensifikimi i aktivitetit njohës dhe përmirësimi i cilësisë së asimilimit të materialit programor nga fëmijët. 3. Ngritja e nivelit të kompetencës pedagogjike të prindërve, ndërgjegjësimi i tyre për jetën e grupit dhe rezultatet e secilit fëmijë individual, rritja e interesit për ngjarjet në kopshti i fëmijëve.

Përvoja e punës “Përdorimi i teknologjisë TRIZ “Rrathët e përgjumjes” në punën e terapisë së të folurit” Rukhlya N. Me. :Rrathët e Lullit në punën e logopedit Përshkrimi i përvojës së punës në përdorimin e teknologjisë TRIZ “Rrathët e Lull” në logopedi.

Tekst version HTML i publikimit

Titulli i veprës: Përdorimi i TIK-ut në punën e mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore "Një person i arsimuar është ai që di ku të gjejë atë që nuk e di" Georg Simmel Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK) janë teknologji për të hyrë në informacione të ndryshme. burime dhe mjete për aktivitete të përbashkëta, që synojnë marrjen e një rezultati specifik. Informacioni është një koleksion i të dhënave ose njohurive. Komunikimi është një mënyrë komunikimi, një formë komunikimi, një akt komunikimi, komunikimi i informacionit nga një person te tjetri ose një numër personash. Teknologjia është një grup metodash dhe mjetesh për të arritur rezultatin e dëshiruar, një metodë e shndërrimit të asaj që jepet në atë që është e nevojshme. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit po hyjnë në mënyrë aktive në jetën tonë dhe në sistemin arsimor, duke përfshirë këtu edhe arsimin parashkollor. Tashmë sot ato përdoren në punën me fëmijët dhe prindërit, në punën metodologjike dhe në menaxhimin e një institucioni parashkollor. Informatizimi i arsimit parashkollor është një proces objektiv dhe i pashmangshëm. Në kopshte po krijohet një mjedis i ri arsimor, shfaqen mjete informacioni të teknologjisë së lartë për edukimin dhe zhvillimin e parashkollorëve (kamera dixhitale, videoregjistruese, televizorë, video kamera, kompjuterë, projektorë multimedialë, ekrane, tabela interaktive me ekran me prekje, etj. ). Po zgjerohet prodhimi i produkteve multimediale zhvillimore dhe edukative për fëmijët parashkollorë (lojëra kompjuterike, enciklopedi elektronike, filma vizatimorë, video dhe programe edukative, faqe interneti etj.). Zbatimi praktik i teknologjive të informacionit që ndryshojnë vazhdimisht në jetën e shoqërisë detyron menaxherët, edukatorët dhe specialistët të ndryshojnë qëndrimin e tyre ndaj formave dhe metodave të vendosura të punës në institucionet arsimore parashkollore. Për të rritur një fëmijë të zhvilluar fizikisht, kureshtar, aktiv, emocionalisht të përgjegjshëm, i cili ka zotëruar mjetet e komunikimit dhe mënyrat e ndërveprimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, nevojitet staf mësimor i trajnuar që është në gjendje të kombinojë metodat tradicionale të mësimdhënies dhe teknologjitë moderne të informacionit. Informatizimi i shoqërisë ka ndryshuar praktikat e jetës së përditshme. Ne, mësuesit, duhet të bëhemi udhërrëfyes në botën e teknologjive të reja për fëmijën. Futja e TIK-ut rrit kërkesat për nivelin e profesionalizmit të mësuesve. Mësuesit parashkollorë janë të detyruar të sigurojnë një kalim të plotë të fëmijëve në nivelin tjetër të sistemit të arsimit të vazhdueshëm, për të ofruar mundësinë për t'u bërë pjesëmarrës në hapësirën e unifikuar arsimore të Federatës Ruse. Kjo kërkon futjen dhe përdorimin e teknologjive të informacionit në institucionet arsimore parashkollore. Një punonjës mësimdhënës duhet të jetë në gjendje të përdorë mjetet e mëposhtme të TIK-ut në jetën e përditshme dhe në punë: kompjuteri dhe softueri i aplikimit të pajisjeve periferike në nivelin e përdoruesit
mjetet e komunikimit (e-mail, internet) në nivelin e përdoruesit të kuptojnë burimet e ndryshme të mediave dhe të jenë në gjendje t'i përdorin ato të kenë një kuptim të standardeve për të punuar me informacionin zbatojnë standardet dhe rregullat sanitare kur punoni me kompjuter Kompetencat e TIK-ut të një mësuesi. Një punonjës pedagogjik duhet të jetë në gjendje të aplikojë në aktivitetet e tij profesionale, në varësi të disponueshmërisë së burimeve të TIK-ut në një institucion arsimor, aftësitë e mëposhtme: të përdorë në mënyrë selektive burimet e TIK-ut në aktivitetet profesionale (tekst, grafik, informatikë, mjedise multimediale, motorë kërkimi). një kuptim i plotë i burimeve të disponueshme të mediave dhe burimeve arsimore në internet të rekomanduara për përdorim në procesin arsimor mbi këtë temë, të jetë në gjendje t'i përdorë ato, të bëjë një porosi dhe të abonohet; të jetë në gjendje të vlerësojë vetitë kryesore pedagogjike të produkteve arsimore elektronike; të përcaktojë fizibiliteti pedagogjik i përdorimit të tyre në procesin arsimor; të jetë në gjendje të aplikojë në mënyrë selektive modele të ndryshme të përdorimit të TIK-ut në aktivitetet profesionale; aktivitete edukative në varësi të pajisjeve aktuale të institucionit arsimor Kompetencat e TIK-ut të një metodologu të institucionit arsimor parashkollor. Një punonjës mësimdhënës duhet të jetë në gjendje të aplikojë në aktivitetet e tij profesionale, në varësi të disponueshmërisë së burimeve të TIK-ut në një institucion arsimor, aftësitë e mëposhtme:  të jetë në gjendje të përdorë lirisht mjetet e telekomunikacionit  të njohë parimet bazë të punës me kurset e mësimit në distancë  të ketë të kuptuarit e kurseve të disponueshme të mësimit në distancë për lëndë specifike që përfshihen në fushën e veprimtarisë specialist specifik  të jetë në gjendje të punojë në modalitetin e forumit, video-konferencë  të jetë në gjendje të përdorë objekte multimediale të gatshme dhe të veta për përfshirje në kurs  zotëroni mjetet bazë të sigurisë së informacionit Përdorimi i teknologjive kompjuterike në një institucion ndodh gradualisht, por ndonjëherë me dhimbje: përgatitja e detyrueshme e planeve afatgjata të punës, shënimet e aktiviteteve të vetë kursit arsimor, rezultatet e diagnostikimit pedagogjik, stendat e informacionit, këndet e prindërve, materialet e certifikimit. , përgjithësim i përvojës etj. Këto kërkesa nuk korrespondojnë gjithmonë me aftësitë e mësuesve. Pamundësia, dhe nganjëherë thjesht mosgatishmëria, për të përdorur kompjuterë dhe programe kompjuterike e privojnë procesin
trajnimi fillestar i fëmijëve në shkëlqim, dhe në punën me prindërit - efikasitet dhe dukshmëri më e madhe. Për të futur TIK-un në kopsht, përdoret një formë e punës në dyshe: kur një mësues është përdorues aktiv i mjeteve teknike dhe tjetri mëson, dhe kjo hap mundësi të reja në punë. Duke përdorur programin Microsoft Power Point, mund të krijohen: prezantime në këshillat pedagogjikë, mbledhjet e prindërve, fjalimet mbi metodën e unifikimit, fjalimet në klasa master, përmbledhjet e përvojave aktuale pedagogjike të mësuesve parashkollorë, ngjarje të hapura të institucioneve arsimore parashkollore (për fëmijë dhe prindërit). Planet afatgjata, dokumentacioni i mësuesve, shënimet e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative kërkojnë përdorimin e Microsoft Word. Kamerat dixhitale, printerët, skanerët, fotokopjuesit, kamerat dhe telefonat celularë me akses në internet janë bërë mjete të zakonshme të pajisjeve mediatike. Mësuesit mund të përdorin gjithashtu një projektor multimedial me ekran, si dhe laptopë në punën e tyre. Përdorimi i këtyre pajisjeve multimediale i lejon kopshtit të krijojë rrugë, trajektore për studimin e rregullave të trafikut, të zhvillojë klasa master, seminare, këshilla mësuesish dhe të përditësojë rregullisht stendat e informacionit për prindërit dhe stafin e kopshtit. Mësuesit e kopshteve që kanë zotëruar TIK-un kanë mundësi të pafundme për punë krijuese efektive. Përdorimi i TIK-ut ndihmon në ndryshimin e ndjeshëm të mjedisit të zhvillimit të lëndëve të grupeve. Aftësia për të përdorur internetin ju lejon të zbuloni ngjarje të reja që ndodhin në komunitetet pedagogjike, të gjurmoni njoftimet e ngjarjeve (mbajtjen e garave ndërkombëtare, gjithë-ruse, rajonale, komunale, seminare, konferenca), të merrni këshilla për çështjet aktuale, të postoni punën tuaj në faqet e institucioneve arsimore parashkollore, Departamenti i Arsimit, “Gjithçka për Kopshtin”, Menaxher Arsimor, ku mund të njiheni me zhvillimet e aktiviteteve të kolegëve tuaj mësues. Komunikimi në forume me kolegë nga e gjithë Rusia ndihmon për të ecur përpara në punën e një mësuesi.Vëmendje e madhe i kushtohet përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në punën metodologjike dhe menaxhimin e një institucioni parashkollor. Analizohen mundësitë e një portofoli elektronik (për certifikimin e mësuesit) dhe prezantimi i arritjeve pedagogjike të një mësuesi. Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në arsimin parashkollor bën të mundur zgjerimin e aftësive krijuese të mësuesit dhe ka një ndikim pozitiv në edukimin, trajnimin dhe zhvillimin e fëmijëve parashkollorë. Gjatë zbatimit të një programi informatizimi në një kopsht fëmijësh, mund të themi me besim se TIK është një mjet teknik efektiv me të cilin mund të diversifikohet ndjeshëm puna e mësuesve me fëmijët në institucionet arsimore parashkollore. Duke marrë parasysh problemin e vazhdimësisë mes kopshtit dhe shkollës, mësuesit-studiues e konsiderojnë problemin e përdorimit të TIK-ut në mësimdhënie si një proces holistik që siguron zhvillimin e plotë të individit, transferimin e nxënësve të kopshtit në shkollë me një nivel njohurish dhe aftësish që do bëhen bazë për zhvillimin e mëtejshëm gjithëpërfshirës të personalitetit të fëmijës.