Pripravljen portfelj za vzgojitelja predšolskih otrok. Kako ustvariti portfelj za certificiranje

občinski predšolski vzgojni zavod
vrtec №100 G.Colas regije Murmansk

učiteljica

Natalia Yulionasovna Kursova

Začelo od 08. 12. 2010 G.

Končano od 08. 12. 2015 G.

Murmansk, 2015

Priimek, ime, patronim	Natalia Yulionasovna Kursova
Datum rojstva	18 julij 1966
kraj dela	občinski predšolski vzgojni zavod
izobraževanje	Srednja poklicna, Murmanska pedagoška šola 1983 diploma učitelja osnovni razredi, starejši pionirski vodja;
Delovne izkušnje: splošno izkušnje s poučevanjem v tej ustanovi	31 let star 27 leta 12 let star
Razpoložljivost certifikacijska kategorija, njegov rok veljavnosti	Druga kvalifikacijska kategorijapoložajih« učiteljica» , od 08. december 2010leto.
Nagrade, nazivi	2008 G. Pismo hvaležnosti oddelka za izobraževanje občinske uprave okrožja Kola Murmanske regije
Akademska stopnja	Nima
Tečaji	Od 03.02.2014 - 28.02.2014 GAOD POMO« » po dodatnem strokovnem programu« Izboljšanje pedagoška dejavnost o izvajanju državnih izobraževalnih standardov» v 72 urah.

Kazalo

	Prva stran	stran 1
	Podatki o certificiranem zaposlenem	str.2
	Kazalo	str.3
	Pojasnilo	str.4
	Poznavanje regulativnega okvira, osnov pedagogike in psihologije	str.4
	Poznavanje aktualne problematike poklicna dejavnost	str.5
	Vsebina portfelja	str.9-12
	Delo v ustvarjalnih skupinah	str.12
	Rezultati udeležbe študentov na dogodkih na različnih ravneh, vključno z internetnimi viri	str.13-15
	Delo na posploševanju pedagoških izkušenj	strani 15 -16
	Razpoložljivost - publikacije - tiskane publikacije	str. 17-18
	Razvoj elektronskih izobraževalnih virov, ki temeljijo na informacijah - izobraževalni portali	strani 18-19
	Sodelovanje učiteljev na strokovnih tekmovanjih, organiziranih s podporo izobraževalnih oblasti.	str.20-21
	Aplikacija	stran 22

Pojasnilo

Pri svojem delu me vodijo naslednji regulativni dokumenti:

Ustava Ruska federacija;

Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ,« O izobraževanju v Ruski federaciji» ( izd. Od 02/03/2014) (s spremembami in dopolnitvami, velja od 05/06/2014);

konvencije ZN« O otrokovih pravicah»;

Družinski zakonik Ruske federacije;

Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 1155 z dne 17. oktobra 2013.« O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolska vzgoja »;

Odlok predsednika Ruske federacije« Nacionalna strategija za otroke 2012-2017»;

Sanitarne in epidemiološke zahteve za načrtovanje, vzdrževanje in organizacijo delovnega urnika vrtca izobraževalne organizacije(SanPiN 2.4.1.3049-13);

Zakon Murmanske regije« O izobraževanju v regiji Murmansk»;

Regulativni in pravni dokumenti Ministrstva za izobraževanje in znanost Murmanske regije;

Regulativni in pravni dokumenti mestne uprave Kola;

Listina in lokalni aktivrtec št. 100 v Koli, Murmanska regija;

Opis delovnega mesta učiteljica;

Kot podlago za certificiranje za navedeno kategorijo v vlogi štejem naslednje.

Pedagoški proces izvajam v skladu z osnovnim splošno izobraževalni program DOW. Ki temelji na zglednem programu predšolske vzgoje« Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu» uredili M.V Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S« Program korektivno-razvojnega dela v logopedski skupini vrtca s splošno govorno nerazvitostjo (od 4 do 7 let) N.V. Nishchevoy (program je bil potrjen na učiteljskem svetu št. 01 z dne 28. avgusta 2013, ukaz št. 75 z dne 23. novembra 2013)

Imam in v praksi uporabljam sodobne pedagoške, zdravstvene in razvojne tehnologije, ki prispevajo k pravilni organizaciji izobraževalnega procesa in mi omogočajo racionalno načrtovanje pedagoških dejavnosti.

Pri gradnji strategije pedagoške dejavnosti in specifičnem načrtovanju upoštevam posebnosti regije.

Glavni cilj mojega dela je ohranjanje in krepitev zdravja učencev. Naslednje naloge so pomagale rešiti: ustvarjanje ugodnih pogojev za polno življenje otroka predšolsko otroštvo, oblikovanje temeljev osnovne osebnostne kulture, celovit razvoj duševnih in telesnih lastnosti v skladu s starostjo in individualnimi značilnostmi, priprava na življenje v moderna družba, šolanju, zagotavljanju življenjske varnosti predšolskega otroka.

Cilj dosežem z nizom ukrepov za izboljšanje zdravja:

gimnastika: jutranja, poživljajoča, dihalna, gledališka ritmoplastika, gimnastika za oči z elementi psiho-gimnastike, prstna gimnastika s tuljavami;

kotiček za telesno vzgojo je bil opremljen s potrebno opremo za lažje izvajanje motorične dejavnosti otrok, razvoj spretnosti in koordinacijo gibov;

dinamične in aktivne igre, športne vaje, telesne vaje, vaje na simulatorjih;

povečanje telesne aktivnosti otrok med sprehodom, odvisno od vremenskih razmer in letnega časa;

individualni pristop k otrokom z okvarjenim zdravstvenim stanjem z regulacijo dejavnosti, obsega, intenzivnosti in vsebine dejavnosti;

higienski in utrjevalni postopki: izpiranje ust, hoja bosi po masažnih poteh;

svetlo-zračne kopeli, prezračevanje prostorov; sprehodi na svežem zraku, zagotavljanje zračnega režima, fitoncidna terapija.

Narejenopripomočki za telesno vadbo in igre iz netradicionalnih materialov,zbirali gradivo v kartotekahigre na prostem, gimnastika, dihalne vaje; zapisnik športne vzgoje v skladu z tematsko načrtovanje. Razvila je opombe o neposrednih izobraževalnih dejavnostih o življenjski varnosti in zdravem življenjskem slogu, kjer je glavni poudarek na razvijanju navade skrbeti za svoje zdravje pri učencih in oblikovanju samoohranitvenih motivov.

Analiza obolevnosti otrok potrjuje pozitivno dinamiko dela za zaščito in krepitev zdravja otrok ob upoštevanju starostnih značilnosti skupine:

	Zamujeni dnevi na otroka	Indeks zdravja
		31,4 %
		32,5 %
2013 -2014 zgodnja starost
2014-2015 zgodnja starost

Prilagajanje

pripravljen na vstop v predšolsko vzgojno ustanovo
pogojno pripravljen	1,9 %

Učinkovitost telesnega razvoja

	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto
visoko
Povprečje
Kratek

Začetek leta

Konec leta

Introspekcija.

Kognitivni razvoj učencev štejem za eno izmed pomembnih področij svojega delovanja, zato se že od leta 2010 poglobljeno ukvarjam ztema« ».

Sodobna predšolska vzgoja v Rusiji se hitro premika v smeri individualizacije izobraževalnega procesa, ki jo določa zvezna država izobrazbeni standard predšolska vzgoja kot glavno načelo sistema. Otrok deluje kot subjekt dejavnosti, samostojno izbira vsebine, partnerje, čas za igre in dejavnosti. Hkrati standard opredeljuje izobraževalna področja vzorčni program predšolski, njihovo vsebino pa ne določa otrok, ampak učitelj. Neposredno izobraževalne dejavnosti uvaja otroka v svet kulture, ustvarja orientacijo v svetu okoli sebe, ki ga učenec še naprej obvladuje z različnimi oblikami samostojne dejavnosti - predvsem igro in produktivno dejavnostjo. Treba je opozoriti, da skoraj vsi otroci rišejo. To pomeni, da v predšolski dobi risanje ne sme biti samo sebi namen, temveč sredstvo za razumevanje sveta okoli nas. Z risanjem otrok razvija določene sposobnosti: vizualno ocenjevanje oblike, sposobnost orientacije v prostoru, občutka barv. Razvijajo se tudi posebne sposobnosti in spretnosti: koordinacija roka-oko, prosta uporaba roke, kar bo bodočemu študentu v veliko pomoč. Poleg tega tečaji risanja otrokom prinašajo veselje in ustvarjajo pozitiven odnos.

Znano je, da poučevanje otrok predšolska starost risanje se bistveno razlikuje od poučevanja tega odraslih (N.A. Vetlugina (1972), L.S. Vygotsky (1930), N.P. Sakulina (1959) in drugi). Številne študije o tem problemu otroška ustvarjalnost pri risanju pravijo, da je otroška ustvarjalnost subjektivna, otrok ne odkriva ničesar novega za svet odraslih, ampak odkriva sam. Ob istem času otroška risba ima svoje vzorce, ki jih je treba upoštevati pri poučevanju otrok.

Vetlugina N.A. nakazal, da razvoj pozitivne lastnosti osebnost vedno nastopi v določenih pogojih družbenega življenja. Edinstvenost ustvarjalne, zlasti umetniške prakse, se kaže predvsem v procesu oblikovanja človekovega ustvarjalnega potenciala. Da bi se otroci vključili v ustvarjalno prakso, je najprej potrebno nekaj usmerjanja odraslih. Zato sem se pri svojem delu osredotočila na razvoj otrokovega ustvarjalnega potenciala z iskanjem nestandardnih pristopov pri poučevanju otrok risanja. Najbolj učinkovit pristop je po mojem mnenju kombinacija tradicionalnih in netradicionalnih tehnik risanja.

Ob analizi zahtev osnovnega izobraževanja predšolski vzgojni programi Po preučevanju metodološke literature, praktičnih in teoretičnih informacij o eksperimentalnih dejavnostih otrok sem izbral cilj svojega dela - ustvarjanje pogojev za razvoj ustvarjalnih sposobnosti s poučevanjem netradicionalnih tehnik risanja.

Naslednje naloge mi pomagajo pri doseganju cilja:

Razviti tehnične sposobnosti risanja pri otrocih.

Otroke seznanite z različnimi netradicionalnimi tehnikami risanja.

Naučite se ustvariti svojo edinstveno podobo z uporabo netradicionalnih risb z različnimi tehnikami risanja.

Otroke seznanite z nekonvencionalnim risanjem.

Vključite starše v skupne učne dejavnosti

Moja naloga je bila uporaba nekonvencionalnih slikarskih tehnik. Risanje na nekonvencionalne načine je zabavna, očarljiva dejavnost, ki preseneti in navduši otroke. Razvojno okolje igra pomembno vlogo pri razvoju otroka. Zato smo v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževalno izobraževanje posodobili predmetno-prostorsko okolje, pri čemer smo upoštevali, da je bila vsebina razvojne narave in je bila usmerjena v razvoj ustvarjalnosti vsakega otroka v skladu z njegovimi željami. individualne sposobnosti in dostopen vsaki starostni kategoriji.

Seznanil se je z metodološko literaturorazličnih avtorjev, kot je priročnik A.V. Nikitina« Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu», I.A. Lykova -« Metodološki priročnik za predšolske strokovnjake izobraževalne ustanove », T.N. Doronova -« Narava, umetnost in vizualne dejavnosti za otroke» Našel sem veliko informacij.Spoznala sem, da je uspešnost poučevanja netradicionalnih tehnik v veliki meri odvisna od tega, s kakšnimi metodami in tehnikami učitelj otrokom posreduje določeno vsebino, razvija njihovo znanje, spretnosti in sposobnosti.

Za prihodnost naših otrok je to zelo pomembno, saj čas ne stoji na enem mestu, ampak gre naprej, zato moramo uporabljati nove razvojne tehnologije:

. osebnostno usmerjen ( problematična vprašanja in situacije);

. sporazumevalni (pogovor in dialog, širjenje in aktiviranje besednega zaklada);

. igranje (izvirnost zapleta, motivacija);

. pedagoški (zaupen pogovor, stimulacija).

Pri svojem delu uporabljam takšne oblike organiziranja in vodenja pouka, kot so pogovori, potovanja po pravljicah, opazovanja, ciljni sprehodi, ekskurzije, fotografske razstave, risarske razstave, tekmovanja, zabava. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Znanje, ki ga otroci pridobijo, se oblikuje v sistem. Naučijo se opaziti spremembe, ki nastanejo v likovni umetnosti zaradi uporabe nestandardnih materialov v procesu dela.

Doma je toliko nepotrebnih zanimivih stvari, ki jih lahko uporabimo v vizualni umetnosti: zobna ščetka, glavniki, penasta guma, zamaški, polistirenska pena, kolut sukanca, sveče itd. Šli smo ven na sprehod, pogledali pobliže in tam je veliko zanimivih stvari: palčke, listi, kamenčki, semena rastlin, regratov puh - tudi to bo prišlo prav. Nenavadni materiali in izvirne tehnike pritegnejo otroke, saj ni besedice.« To je prepovedano», lahko rišete, kar želite in kakor želite, lahko pa si celo izmislite svojo nenavadno tehniko. Otroci doživijo nepozabna, pozitivna čustva in po čustvih lahko ocenimo otrokovo razpoloženje, kaj ga veseli, kaj žalosti.

Za uspešno izvedbo zadanih nalog sem razvil in izbral praktično gradivo:
1. Sestavljeno vnaprejšnje načrtovanje na temo:« Razvoj ustvarjalnosti predšolskih otrok v procesu likovne umetnosti», kjer so upoštevane igralne, kognitivne, raziskovalne in komunikacijske dejavnosti.
2. Opombe o lekciji na to temo.
3. Metodološka priporočila o vsebini, organizaciji in izvajanju vizualnih dejavnosti z uporabo netradicionalnih tehnik za učitelje in starše.

Vključevanje staršev v ustvarjalni proces razvoja učencev je bilo izvedeno v naslednjih oblikah: roditeljski sestanki so bili razviti in izvedeni v tradicionalnih in netradicionalnih oblikah, za starše je bila zasnovana vrsta vizualnih informacij, izvedena so bila individualna in skupinska posvetovanja.

Vzgojitelji in starši smo postali somišljeniki pri reševanju zadanih problemov. Skupna ustvarjalnost otrok, staršev in učiteljev se odraža v skupnih natečajih. Delovne izkušnje delim s sodelavci na območnih metodoloških združenjih, roditeljskih sestankih, učiteljskih zborih in na pedagoških spletnih straneh na internetu.

Zaključek.

Izkušnje so pokazale, da obvladovanje netradicionalnih slikovnih tehnik predšolskim otrokom prinaša pravo veselje, če je zgrajeno ob upoštevanju posebnosti dejavnosti in starosti otrok. Z veseljem rišejo različne vzorce brez kakršnih koli težav. Otroci se pogumno lotevajo likovnih materialov, otroci se ne bojijo njihove raznolikosti in možnosti samostojne izbire. V tem procesu so zelo veseli. Otroci so pripravljeni večkrat ponoviti to ali ono dejanje. In bolje ko se gibanje izkaže, z večjim užitkom ga ponavljajo, kot da dokazujejo svoj uspeh, in se veselijo, pritegnejo pozornost odraslega na svoje dosežke.

V praksi sem se prepričal, da je tema, ki jo obravnavam, aktualna. Otroku je dala priložnost za razvoj ustvarjalnih sposobnosti in komunikacijskih veščin. Aktivnosti otrok skupaj z učiteljem in starši so jim omogočile uspešno prilagajanje življenjskim situacijam in svetu okoli njih. Poskrbela sem, da je bila vsaka učna ura igriva, vsaka igra poučna, raznolika, da je zadovoljevala najrazličnejše interese otrok, povečala se je govorna aktivnost, kar je vplivalo na uspešen razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

Socialni in osebni razvoj
	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto	začetek leto	konec leto
visoko
Povprečje
Kratek

Začetek leta

Konec leta

Svoje delovne izkušnje aktivno delim z vzgojitelji predšolskih izobraževalnih ustanov, mest in regij.

Datum	Raven	Ime metodološki dogodek, predstavitveni obrazec
2014 G.	Regionalni	« Razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti majhnih otrok v procesu učenja netradicionalnih tehnik risanja» govor na seminarju« Izvajanje izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo v okviru uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo» v GUUDPO MO« Inštitut za razvoj izobraževanja»
2013 G.	MBDOU	« Razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok s poučevanjem netradicionalnih tehnik risanja» Učiteljski zbor št. 4 z dne 08.04.2013
2011 G.	okrožje	okrožje« Pozdravljeno novo leto» diplomo zmagovalca
2013 G.	MBDOU	« Razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok s poučevanjem netradicionalnih tehnik risanja» govor na roditeljskem sestanku
2015 G.	Regionalni	« Razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti dijakov na področju vizualnih umetnosti» govor na zboru učiteljev št. 3 od 02.03. 2015

Veliko vlogo namenjam delu s starši, saj menim, da le skupne aktivnosti dajejo pozitivne rezultate pri razvoju in vzgoji otrok. Ustvarjam pogoje za razvoj odgovornih in partnerskih odnosov s starši učencev.

Uporabljam različne oblike dela: roditeljski sestanki« Okrogla miza», « Igrajmo se», pogovorna oddaja« Vprašanje - odgovor», fotografske razstave, dnevi odprta vrata, pogovori, posvetovanja, ankete, vizualne in informativne tematske mape, knjižice. Skupaj s starši izvajam športne aktivnosti, praznične prireditve, jih vključujem v organizacijo razstav otroških risb in sodelujem pri ustvarjalna tekmovanja. Skupno delo s starši je dalo naslednje rezultate: starši nudijo pomoč pri postavitvi skupine, ustvarjanju atributov za igre, aktivno sodelujejo pri vikend dogodkih za izboljšanje in ozelenitev ozemlja vrtca, pa tudi skupno sodelovanje na mestnih prireditvah in tekmovanjih. .

Rezultati udeležbe učencev na dogodkih na različnih ravneh, vključno z internetnimi tekmovanji.

2013 G.	predšolska vzgojna ustanova	Rokodelsko tekmovanje« Vrtni čudež»	1 otrok	Potrdilo o udeležbi
2013 G.		Natečaj« Najboljša novoletna igrača»	2 dojenček	Diplome zmagovalcev in udeleženci
2014 G.		Natečaj« Najboljša novoletna igrača»	3 dojenček	Diploma zmagovalca, potrdila udeleženca
2014 G.		Tekmovanje v ustvarjalnosti predšolskih otrok« Jesenske fantazije»	2 dojenček	Certifikat zmagovalca udeleženec
2015 G.		Projekt otrok-starš« rišimo skupaj» « Moja ilustracija za pesem o vojni in miru»	1 otrok	Diploma udeleženca

2012 G.	Občinski natečaj otroške risbe in plakata« Delajte dobro za druge»	1 udeleženec otroške diplome
2011 G.	Občinski del regijskega natečaja družinske fotografije« Kulinarično popotovanje skozi čas» programi« Govori o pravilna prehrana »	1 otroška diploma zmagovalca
2015 G.	Regijska razstava umetnostne obrti« Needlewoman - 2015»	1 potrdilo o zmagovalcu otroka
2012 G.	regijsko tekmovanje otroške ustvarjalnosti, posvečeno 100-letnici ruskega letalstva	1 otroška diploma 3. mesto 3 potrdilo o udeležbi otrok
2015 G	Regijsko otroško tekmovanje ustvarjalna dela « Moj štirinožni prijatelj»	1 potrdilo o udeležbi otroka
2015 G.	« Velikonočno veselje»	1 potrdilo o udeležbi otroka
2015 G.	Regijsko tekmovanje v otroški risbi« ribja kost» v okviru okoljske akcije« Varstvo smreke v novoletnem času»	2 otrokovo potrdilo zmagovalcev
2015 G.	Vseslovenska intelektualna olimpijada« Naša zapuščina»	2 otroško diplomo
2013 G.	Regijski natečaj otroške ustvarjalnosti« Jesensko tihožitje»	1 potrdilo o udeležbi otroka
2013 G.	Regijsko tekmovanje otroških del« Šopek za mamo»	2 diplome otroškega zmagovalca, 2. in 3. mesto
2012 G.	Razstava - natečaj ustvarjalnih del predšolskih otrok« Vitaminsko poletje»	2 otroci, potrdila udeležencev
2011 G.	Regijsko tekmovanje ustvarjalnih del« Pozdravljeno novo leto» diplomo zmagovalca	2 potrdilo udeleženca o udeležbi

Sistematično delam na izpopolnjevanju svojih pedagoških sposobnosti, seznanjam se z novostmi metodološka literatura in periodične publikacije. Sem aktivna udeleženka pedagoškega sveti predšolskih izobraževalnih ustanov, metodična združenja učitelji mesta. Svoje delovne izkušnje delim z vzgojitelji predšolskih izobraževalnih ustanov, mest, okrožij in regij. obvladam sodobne tehnologije, uporabljam internetne vire, redno posodabljam in dopolnjujem avdioteko, videoteko, knjižnico, pa tudi datoteke iger. Objavljam praktične in učna gradiva na spletnih mestih.

Sodelovanje na dogodkih

2015 G.	« Predstavitev starejših predšolskih otrok ljudske tradicije skozi ruske ljudske praznike» nastopi na regijskih informativno-metodičnih dogodkih« Tradicije ruskega ljudstva kot eno od sredstev za oblikovanje temeljev družinskih vrednot med predšolskimi otroki v okviru uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda» za učitelje občinske proračunske izobraževalne ustanove Kola« Regionalni metodološki center» regija Kola
2015 G.	« Uvajanje otrok v fikcija preko gledališke dejavnosti» nastop na regijskem maratonu pedagoških izkušenj v GOBUK MODUBE
2012 G.	Tekmovanje ustvarjalnih del med vzgojitelji predšolskih otrok« Okras za božično drevo» potrdilo o udeležbi
2012 G.	Tekmovanje ustvarjalnih del med vzgojitelji predšolskih otrok« Darila jeseni» potrdilo o udeležbi
2015 G.	« » material« Uporaba netradicionalnih tehnik slikanja z majhnimi otroki» diplomo nagrajenca
2015 G.	Objava izobraževalne in metodološke elektronske revije« Izobraževalni projekti« sova» za predšolske otroke» ISSN 2307-9282 - EL št. FS 77
2015 G.	Vserusko tekmovanje poklicnih spretnosti vzgojiteljev in učiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov« Sodobni vrtec - 2015» diplomo nagrajenca
2015 G.	Tekmovanje ustvarjalnih del med vzgojitelji predšolskih otrok« Velikonočna košara» diplomo zmagovalca
2015 G.	Področno tekmovanje likovna umetnost ter umetnost in obrt« Velikonočno veselje» 1 potrdilo o udeležbi otroka
2015 G.	Regijsko bralno tekmovanje za predšolske otroke« Pomladni žarki poezije» potrdilo kustosa
2011 G.	Tekmovanje ustvarjalnih del med vzgojitelji predšolskih otrok« Snežne figure» potrdilo zmagovalca
2013 G.	Razstava - natečaj ustvarjalnih del med vzgojitelji predšolskih izobraževalnih ustanov« Čudež iz narave» potrdilo udeleženca
2014 G.	Otroške igralne dejavnosti kot sredstvo socialno-čustvenega razvoja publikacija, elektronski vir GOBUK« Regionalna otroška in mladinska knjižnica Murmansk", 1 elektronski digitalni disk.
2014 G.	« Igralne dejavnosti otrok kot sredstvo socialno-čustvenega razvoja» nastop na regijskem Maratonu pedagoških izkušenj« Predšolski otrok v sodobnem svetu: socializacija in varnost»
2013 G.	III Vseslovensko ustvarjalno tekmovanje« Talantoja», nominacija« Pedagoški projekti» diplomo zmagovalca
2013 G.	Vse ruski internet- tekmovanje pedagoške ustvarjalnosti« Nekonvencionalne metode risanja» publikacija https://educontest.net/component/content/article/51-1/19015-2013-05-13-15-39-18.html
2011 G.	« Pozdravljeno novo leto» diplomo zmagovalca
2013 G.	Občinski del regijskega tekmovanja« Učitelj leta - 2013»

Sodelovanje v ustvarjalnih skupinah in izdelava predpisov

2013 G.

Ustvarjalna skupina « Izdelava programa dela« Bodimo zdravi» za 2014 - 2015» . Zapisnik učiteljskega zbora št. 4 z dne 24. 5. 2013. Rezultat: določeni cilji programa in temeljna načela; razvili smernice za zdravstveno-izboljševalno delo v predšolskih vzgojnih ustanovah; ugotovil rezultate izvajanja programa.

Ustvarjalna skupina « Natečaj« Najboljša novoletna igrača». Rezultat: izdelali smo pravila tekmovanja, določili merila za ocenjevanje dela, izvedli tekmovanje in povzeli rezultate. Zapisnik učiteljskega zbora št. 2 z dne 2. 12. 2013

2014 G.

Ustvarjalna skupina o pripravi pravilnika o reviji – tekmovanju« Najboljša voščilnica za 8. marec». Rezultat: izdelali smo pravila tekmovanja, določili merila za ocenjevanje dela, izvedli tekmovanje in povzeli rezultate. Vodenje in vodenje tekmovanja. Zapisnik učiteljskega zbora št. 3 z dne 24. februarja 2014

Ustvarjalna skupina o razvoju konkurenčnih predpisov« Darila jeseni». Rezultat: izdelali smo pravila tekmovanja, določili merila za ocenjevanje dela, izvedli tekmovanje in povzeli rezultate. Naročilo št. 5-P z dne 04.09.2014

Ustvarjalna skupina « Usklajevati uvedbo zveznih državnih izobraževalnih standardov za predšolsko vzgojo v MDOU». Rezultat: izdelan je model psihološke in pedagoške podpore udeležencem v izobraževalnem procesu; razvit je bil posvet za učitelje« Osebnostne lastnosti in poklicne kompetence vzgojitelja predšolskih otrok». Naročilo št. 18-P z dne 22. oktobra 2014.

Ustvarjalna skupina o razvoju in izvedbi projekta za oblikovanje tolerantne zavesti dijakov« Umetnost živeti skupaj». Rezultat: sestavljen perspektivni tematski načrt; Razvita so bila metodološka gradiva za projekt.

Naročilo št. 27-P z dne 20. novembra 2014.

2015 G.

Ustvarjalna skupina « Za kviz« Ekološka pot» Rezultat: razvili smo kviz, določili kriterije za ocenjevanje dela, izvedli kviz in povzeli rezultate. Vodenje in administracija kviza. Zapisnik učiteljskega zbora št. 3 z dne 03.02.2015.

Ustvarjalna skupina za dogodke« Varnost otrok na cesti» . Rezultat: sestavljen je bil program za študijsko leto 2015-2016« Semafor»; dogodek je potekal skupaj z inšpektorjem prometne policije« Mladi pešec» ProtokolUčiteljski zbor št. 1 z dne 28.08.2015

Spodbude za poklicno dejavnost v medcertifikacijsko obdobje.

Glede na rezultate ankete med starši v moji skupini, v kateri je sodelovalo 21 oseb, je zadovoljstvo staršev z mojim delom 100-odstotno, za celotno obdobje ni nobenih pritožb glede mojega dela.

Pedagoške dejavnosti so označene s hvaležnostjo staršev.

2008 G. Pismo hvaležnosti oddelka za izobraževanje občinske uprave okrožja Kola Murmanske regije.

2015 G. Pismo hvaležnosti mestne prometne policije Kola.

2015 G. Zahvala upravi MBDOU.

2013 G. Pismo hvaležnosti Murmanske regionalne podružnice Vseruskega prostovoljnega gasilskega društva za organizacijo in izvedbo tematskega dogodka za promocijo pravil požarne varnosti.

Aktivno uporabljam internetne vire, redno posodabljam in dopolnjujem zvočno knjižnico, video knjižnico, knjižnico, pa tudi datoteke iger. Na spletnih straneh objavljam praktična in metodološka gradiva.

Portfelj vzgojitelj predšolskih otrok za certificiranje

Chukmareva Maria Nikolaevna, učiteljica MBDOU Pychassky vrtec št. 2
Cilj: izmenjava izkušenj, sistematizacija nabranih izkušenj
Naloge: posredujte svoje izkušnje pri poučevanju;
spodbujati razvoj ustvarjalna dejavnost učitelji.
Namen: ta publikacija bo koristna za vzgojitelje predšolskih otrok pri pripravah na strokovna tekmovanja ali pri opravljanju certificiranja

Vsebina portfelja

Razdelek 1: Splošne informacije
Ta del predstavitve ponuja obiskovalcem splošne informacije o mojih delovnih izkušnjah.

izobraževanje
Kako je čas letel
Postali smo starejši in malo modrejši.
Ni plemenitejšega in bolj častnega posla na svetu,
Kako je ljubiti in ugajati otrokom!
Že v šoli sem se sama odločila, kdo naj bom v prihodnosti – vsekakor učiteljica! Zato v Leta 2001 sem vstopil na Pedagoško šolo Uva v smeri učitelja logopedske skupine, leta 2012 pa sem končal študij na Pedagoškem inštitutu Glazov poimenovan po. V.G. Korolenko." Kvalifikacija: učitelj - psiholog

Dodatne informacije
Računalniška znanja: Ms Office, Microsoft PowerPoint, delo s projektorjem. Vedno me zanima kaj novega naučiti in to uporabiti pri svojem delu. In še veliko se je treba naučiti!
Zanimanja, preference, hobiji: branje leposlovja in pedagoške literature, kvačkanje, slikanje s plastelinom, poslušanje glasbe, risanje.
Seveda to niso vsi moji hobiji, so pa to tipi hobijev, ki se jih lotevam z veliko tremo in veseljem.

Oddelek 2
Podpora virov
Seznam znanstvene in metodološke podpore:
Pri svojem delu uporabljam metodološka gradiva in izobraževalno literaturo,
IKT uporabljam v izobraževalni proces Sodelujem na strokovnih in ustvarjalno pedagoških tekmovanjih, vodim učiteljske zbore, seminarje in delavnice, pedagoške posvete; Aktivno sodelujem pri razvoju projektov, predpisov in pisanju člankov. Imam svoje osebne strani v spletnih skupnostih in delim svoje izkušnje s poučevanjem in učna gradiva

Uporaba IKT v izobraževalnem procesu
Ta prosojnica ponuja seznam uporabljenih internetnih virov, ki mi pomagajo pri poučevanju

Oddelek 3
Metodični prašiček
Ta diapozitiv prikazuje, s čim se poglobljeno ukvarjam in katera učna gradiva sem lahko razvil.

Dokumenti in gradiva o samoizobraževanju.
Ta diapozitiv ponuja seznam dokumentov za napredno usposabljanje. Izpopolnjevanja se z veseljem udeležujem, saj je naša plemenita naloga učenje novega in uporaba novega znanja v lastni praksi.

Materiali
samoizobraževanje
Metodološka tema za samoizobraževanje:
"Plastelinografija - kot sredstvo razvoja fine motorične sposobnosti in ustvarjalne sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti" Na to temo mi je uspelo doseči pozitivne rezultate, kar je posledica rezultatov mojih dosežkov in dosežkov mojih učencev.

Sekcija 5: Družbene dejavnosti
Tako kot mnoge vzgojiteljice tudi sama aktivno sodelujem v življenju vrtca. Nastopam na matinejah, športnih prireditvah, v vokalni zasedbi, na republiških prireditvah

Če povzamem, bi rad še enkrat poudaril, da sem ponosen, da mi je usoda zaupala prispevati k naši prihodnosti!!! Če parafraziram znani rek "Iskra bo zanetila plamen!", lahko svoj članek končam z besedami: "Če narediš malo, boš dobil veliko".
Hvala za pozornost!

Predstavitev na temo: Portfolio vzgojiteljice v vrtcu

OBČINSKI SAMOSTOJNI PREDŠOLSKI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNI ZAVOD KOMBINIRANI VRTEC ŠT. 10

PORTFOLIO

SEREGINA TATIANA SERGEEVNA

Kašira

1. Podatki o dodelitvi kvalifikacijske kategorije
2. Informacije o častnih nazivih in nagradah
3. Podatki o delovnih izkušnjah učitelja
4. Aplikacija

1. Oddelek II "Inovativna in pedagoška dejavnost učitelja"

1. Delo na temo samoizobraževanja
2. Informacije o sodelovanju učiteljev na strokovnih tekmovanjih in nagradah
3. Podatki o sodelovanju učitelja pri poskusu, analitične dejavnosti(delo v žiriji, tekmovalnih in kvalifikacijskih komisijah, sodelovanje pri nadzornih aktivnostih, spremljanju, preverjanju certificiranih itd.)
4. Izpopolnjevanje
5. Aplikacija

1. Delo na posploševanju in širjenju lastnih izkušenj pri poučevanju

1. Informacije o izdelkih učiteljeve izvirne znanstvene in metodološke ustvarjalnosti (avtorski koncepti, projekti, modeli, ciljni in izobraževalni programi, metodološki razvoj, didaktični materiali, pedagoška diagnostična orodja itd.)
2. Podatki o učitelju, ki vodi odprte ure in dogodke.
3. Informacije o publikacijah učitelja (vključno s tistimi, ki so objavljene na internetu)
4. Ustvarjalni dosežki mojih učencev.
5. Uporaba inovativnih izobraževalnih tehnologij

1. Značilnosti komponent predmetno-razvojnega okolja
2. Aplikacija

1. Podatki o izobraževalnih dosežkih dijakov
2. Informacije o oblikovanju spretnosti in spretnosti, ključnih kompetencah, dinamiki osebnega razvoja študentov
3. Aplikacija

Oddelek I " Splošne informacije o učitelju"

1. Informacije o osnovnem poklicnem izobraževanju

2.2.6. Značilnosti komponent predmetno-razvojnega okolja.

Predmetno-razvojno okolje v skupini št. 5 Moskovske državne predšolske vzgojne ustanove, kombiniranega vrtca št. 10, je bilo zgrajeno v skladu s »Konceptom izgradnje razvojnega okolja v predšolski izobraževalni ustanovi«, ed. V. A. Petrovsky (1993) in "Koncept predšolske vzgoje" (1989), pa tudi glavni izobraževalni program MADOU kombiniranega vrtca št. 10, ki se izvaja v vrtcu.

Notranjost moje skupine odlikuje individualnost in kreativen pristop k organizaciji.

Skupinska soba je konvencionalno razdeljena na cone, kar omogoča, da se skupinska soba najbolje izkoristi.

V območju treninga centri in kotički se nahajajo v skladu s starostjo otrok: center za ustvarjalnost, izobraževalni - govor, knjižni kotiček, naravni kotiček in

eksperimentiranje, senzomotorični razvojni kotiček, glasba, športno vzgojni kotiček. Trening prostor je opremljentradicionalni materiali in materiali nove generacije. Vse gradivo je izbrano uravnoteženo, v skladu s pedagoško vrednosti.

IN center ustvarjalnostiObstaja veliko različnih materialov za produktivne dejavnosti predšolskih otrok: svinčniki, flomastri, voščene barvice, gvaš in akvarelne barve, plastelin, šablone, ravnila, pobarvanke, različne vrste papir, škarje, lepilo - svinčnik. V kotu so zbrani vzorci dekorativne in uporabne umetnosti.

IN spoznavno - govorni kotičekna voljo je izbor poučnih ilustriranih albumov na različne teme (»Poklici«, »Letni časi«, »Šport«, »Naši očetje, naše mame« itd.), kompleti predmetnih in predmetnih slik ter didaktične igre za izgovorjavo zvokov.

Knjige so postavljene v knjižni kotiček v skladu s programom, ki se ažurira enkrat mesečno.

V kotu življenjske varnosti obstaja postavitev - ulica v skladu s prometnimi pravili, vizualni pripomočki (plakati, kompleti slik), igrače na to temo (avtomobili, loto "Transport"), družabne igre ("Pravila" prometa za najmlajše")

IN kotiček narave in eksperimentiranjapostavljeno sobne rastline v skladu s programskimi zahtevami in sredstvi za nego: zalivalka, škropilnica, predpasniki iz oljne tkanine, lesene palice, krpe.

V kotu so replike sadja in zelenjave, živali, družabne igre (»Zemlja in njeni prebivalci«, »Čigava hiša«, »Svet rastlin«, »Ujemi ribo«, loto »Živali«, domine »Jagode-zelenjava«). -Sadje« itd. .d.);

materiali za eksperimentiranje: naravni material (storži, školjke, kostanj, koščice), različne vrste papir.

IN kotiček senzomotoričnega razvojana voljo veliko število logično - matematične igre: igre za letalsko modeliranje, vložki - forme, mozaični kompleti različne oblike, geometrijski loto; družabne igre (»En, dva – štej«, » Geometrijske oblike", "Združenja")

IN glasbeni kotičekobstaja gledališče: namizna, prstna, bi - ba - bo; glasbila; glasbene knjižnice s posnetki otroških pesmi, zvoki narave; glasbila.

IN kotiček za športno vzgojoObstajajo žoge, keglji, steze za zdravje, metanje obročev, skakalnice, perjanice, pletenice.

Igralno območje opremljen z vogali (frizerski salon) in atributi za parcelo - igre vlog izbrani ob upoštevanju starosti, individualnih značilnosti in spola otrok. Na primer, za dekleta so likalniki, punčke in otroške punčke; za dečke - kompleti orodij, opreme.

Postavljeno v slačilnico skupinekotiček za starše, rojstnodnevni kotiček, kotiček »zdravo«, kotiček »Naša ustvarjalnost«, žepki »Razpoloženje« na omaricah, kotiček »Moja zvezda«

Stene v skupinski sobi so pobarvane v toplih barvah, pohištvo je izbrano v isti barvni shemi (rumena, bež, oker). To ustvarjaugodno psihološko okolje,pozitivno čustveno razpoloženje otrok, ki prispeva k prijetnemu počitku in mirnemu spancu otrok.

Predmetno-razvojno okolje skupine je zgrajeno v skladu z naslednjim načela:

Načelo informacijske vsebine(str podrobno - str Izobraževalno okolje skupine je informacijsko bogato, kar zagotavljajo raznolika tematika, raznovrstno didaktično in informativno gradivo);

Načelo povezovanje izobraževalnih področij(m Številni materiali v razvojnem okolju so multifunkcionalni, tj. mmateriala in opreme za enega izobraževalno področje lahko se uporablja tudi pri izvajanju drugih področij);

Načelo variabilnosti (kulturne in umetniške tradicije Rusije se odražajo v okolju v razvoju);

Načelo stabilnost - dinamičnost(predmetno-razvojno okolje skupine je stalno, ustvarja se dlje časa, hkrati pa se redno spreminja glede na starostne značilnosti otrok, obdobje študija, programske cilje in letni čas)

Načelo odprtost – zaprtost(razvojno okolje skupine je zgrajeno tako, da mu je enostavno dodajati različne elemente, pa tudi odstraniti nepotrebne);

Načelo čustvenost okolja(razvojno okolje skupine vsakemu otroku zagotavlja individualno udobje in čustveno dobro počutje ter v njem vzbuja pozitivna čustva);

načelo, kombinacije konvencionalnih in izjemnih elementov v estetski organizacijiokolje (vse sestavine razvojnega okolja so med seboj vsebinsko in likovno oblikovane);

Načelo upoštevanje spolnih razlik pri otrocih

Predmetno-razvojno okolje v skupini upošteva vsa področja otrokovega razvoja. Usmerjen je k izvajanju kognitivnih področij vskupne partnerske dejavnostiodrasli in otroci terbrezplačna samostojna dejavnostotroci sami v okviru skupine predmetno-razvojnih okolij, ki sem jih ustvaril (z vrstniki in individualno).

Razvojno okolje skupine ustreza vsem standardom SanPIN in varnostne standarde

2.2.7 . Samoanaliza pedagoške dejavnosti učitelja

Pedagoške naloge, ki me vodijo pri poučevanju in vzgoji:

Varovanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok;

Intelektualni razvoj otrok;

Vzgoja moralne kvalitete oseba;

Seznanjanje otrok z družbenimi vrednotami.

V vrtcu delam od leta 1988 kot vzgojiteljica. 25. aprila 2008 mi je občinska certifikacijska komisija podelila najvišjo kategorijo kvalifikacij.

Moje prepričanje je, da je otrok glavna vrednost družbe, nad katero ne more biti nič. Ne glede na spol, videz, zdravje, inteligenco, manire, značaj, sposobnosti je, kot pravi Sveto pismo, »zaprt vrt, zaprt vodnjak, zapečaten studenec«.

Vsak otrok ima v sebi nepoznan potencial, ki ga je treba uresničiti.

In moje pedagoško načelo je, da zelo skrbno in skrbno pomagam otroku, da se odpre, mu vlijem zaupanje in mu dam občutek lastne vrednosti.

ne glede konkretne uspehe v izobraževalne dejavnosti v tem kratkem trenutku. Pomemben je njegov občutek sebe kot osebe, ki je sprejeta in ljubljena brez kakršnih koli pogojev.

Zato je moje stališče do otroka naslednje: on je moj kolega, zaveznik, soavtor, sprejemnik in dajelec, ki ima pravico do nestrinjanja, dvoma in celo do napake.

Oddelek III "Rezultati učnih dejavnosti"

Tatjana Ševčenko
Portfolio učitelja (vzorec)

Ševčenko Tatjana Viktorovna

Skupne delovne izkušnje - 27 let

Učiteljske izkušnje - 24 let

Pedagoški kredo

»Hočeš nočeš, otroka, z

ki jih je najtežje obvladovati,

Na to smo kasneje najbolj ponosni.« (Mignon McLaughlin)

Osebne lastnosti

Odgovornost

Odzivnost

Iznajdljivost

Samokritičnost

Učinkovitost

Sočutje

Taktnost

Sposobnost razumevanja z ljudmi

Navdušenje

Odločnost

Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) v poklicnih dejavnostih kopije internetnih strani, uporabljenih mest: site/., nsportal.ru, pedsovet.su, pedsovet.org/ Uradna spletna stran vrtca “Beryozka”;

Glosar Pedagoška tehnologija - to je niz psiholoških in pedagoških odnosov, ki določajo poseben sklop in ureditev oblik, metod, metod, učnih tehnik, vzgojnih sredstev; je organizacijsko in metodološko orodje pedagoškega procesa. Pedagoška kompetenca je skupek strokovnih in osebne lastnosti potrebnih za uspešno pedagoško dejavnost. Razvoj strokovne usposobljenosti je razvoj ustvarjalne individualnosti, občutljivosti za pedagoške novosti in sposobnosti prilagajanja spreminjajočemu se pedagoškemu okolju. Osebno usmerjeno učenje je oblika učenja, kjer se v ospredje postavlja otrokova osebnost, njegova izvirnost, lastna vrednost, subjektivna izkušnja vsakega človeka se najprej razkrije in nato uskladi z vsebino izobraževanja.

Publikacije na temo:

Portfolio učitelja Portfelj Naumove Lyubov Fedorovne, učiteljice vrtca MADO št. 61 "Gnome", Balakovo, regija Saratov Splošne informacije Rojen 6.

Portfolio učitelja OSEBNI PODATKI Izpopolnjevanje Tečaji za izpopolnjevanje na temo »Izboljšanje kakovosti.

Portfolio učitelja 1. Polno ime – Tatyana Viktorovna Tolstykh 2. Datum rojstva -01/22/1973 3. Izobrazba, ime izobraževalna ustanova, letnik diplome:.

Portfolio učitelja Portfelj Vzgojiteljica Galkina Elena Aleksandrovna kvalifikacijska kategorija ustreza položaju, ki ga opravlja Vizitka.

Portfolio vzgojitelja predšolskih otrok Vse o meni Učitelj se, tako kot umetnik, mora roditi. K. Weber Pestova Veronika Nikolaevna Učiteljica kombiniranega vrtca MADOU.

Portfolio vzgojitelja predšolskih otrok Portfelj Elene Mihajlovne Turabove, učiteljice vrtca MADOU št. 12 "Zhuravushka", Balakovo, regija Saratov Vizitka.

Portfolio učitelja Pozdravljeni, dragi kolegi! Danes vam želim predstaviti: "Učiteljev portfelj". V zadnjem času je veliko učiteljev...

Portfolio učitelja Predstavljam vam moj novi portfelj iz maja 2016. 1.2. Skladnost psiholoških in pedagoških pogojev z zahtevami projekta, ki se izvaja.

Arslanova Ljudmila
Portfelj vzgojitelja v vrtcu v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Arslanova Lyudmila Filippovna 01.07.1968 r.

izobraževanje: srednje specializirano izobraževanje, diplomiral na Pedagoški fakulteti v Abakanu, smer pedagogika. »Poučevanje v osnovni šoli srednja šola» leta 1987.

Skupne delovne izkušnje - 25 let.

Dolžina v položaju učitelj - 25 let.

Pedagoški kredo:

Poklic učiteljica mi omogoča, da ostanem v miru otroštvo, fantazije, pravljice! Komunikacija z otroki podaljšuje trenutke veselja, navdiha, ustvarjalnosti!

Od fantov se je vedno kaj naučiti, zaradi njih smo prijaznejši in pravičnejši!

Osebne lastnosti

Odgovornost

Učinkovitost

Odločnost

Ustvarjalnost

Odzivnost

Iznajdljivost

Samokritičnost

Taktnost

Sposobnost razumevanja z ljudmi

Optimizem

Napredno usposabljanje:

1. Kratkotrajno usposabljanje »Sestavine IKT kompetenc v poklicnih dejavnostih pedagoški delavec", Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Bajkal državna univerza pedagoški delavec"(72 ur, 2013;

2. Kratkoročno usposabljanje »Razvoj osebnih in strokovnih virov (v pogojih izvajanja Zvezni državni izobraževalni standard, IIPKRO, Irkutsk (108 ur, 2015.

Sodelovanje na znanstvenih in praktičnih konferencah, seminarjih, konference:

1. Znanstveni in praktični seminar “Splača se biti zdrav” "Išči" MOU DPO "Center za razvoj ustvarjalnosti otrok in mladine", Šelehov, 2013;

2. Praktični seminar"PREZI-tehnologija nov način ustvarjanje interaktivnih predstavitev", MKU ShR "Informacijski in metodološki izobraževalni center", Šelehov, 2015;

3. Znanstvena in praktična konferenca Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Država Irkutsk pedagoški zavod» , « Strokovni razvoj učitelji predšolske vzgoje v večkulturnem prostoru, Irkutsk 2014.

Dosežki glede na rezultate udeležbe na strokovnih tekmovanjih spretnost:

1. Potrdilo o udeležbi na regijskem tekmovanju dopisnega tekmovanja « Portfolio učitelja» med vzgojitelji predšolske vzgojne ustanove okrožja Shelekhovsky";

2. Diploma vseruskega internetnega tekmovanja pedagoške odličnosti za predstavitev pedagoških izkušenj "Zdravstveno varčne tehnologije pri delu z otroki osnovne predšolske starosti" v nominacije: "Pedagoške ideje in tehnologije";

3. Diploma II stopnje III regionalnih pedagoških branj okrožne izobraževalne ustanove Shelekhovsky za zagotavljanje izkušenj v tema: »Oblikovanje temeljev eksperimentalnih dejavnosti pri otrocih osnovne predšolske starosti, Shelekhov, 2013;

4. Diploma tretje stopnje za zmago na mednarodnem dopisnem tekmovanju » Odprta lekcija. Povzetek NNOD o svetu okoli nas z delom "Magnet", www.edu-pedsovet.ru, 2015;

5. Potrdilo o udeležbi na odsotnem vseruskem tekmovanju "Najboljši izobraževalni in metodološki razvoj" (skupinski pouk "Na obisku pri Mišutki", Informacijski in metodološki center Sibirskega zveznega okrožja Ruske federacije (podružnica Raziskovalnega inštituta SP v Sibiriji zvezno okrožje) , 2015;

6. Potrdilo o udeležbi na III regijskem dopisnem tekmovanju metodološki razvoj NNOD med zaposlenimi v predšolskih izobraževalnih organizacijah okrožja Shelekhov", Shelekhov, 2016.

Nagrade:

1. Potrdilo Ministrstva za šolstvo, mladinsko politiko in šport Uprava občinskega okrožja Shelekhovsky za dolgoletno vestno delo na področju izobraževanja in izobraževanje predšolskih otrok, pobudo in pedagoška spretnost«, 2009;

2. Pismo zahvale župana za dolgoletno vestno delo na področju predšolske vzgoje otrok v občinskem okrožju Shelekhovsky, visoko strokovno usposobljenost, ustvarjalni pristop k izbranemu poklicu, osebni prispevek k vzgoja mlajša generacija«, 2011;

3. Častno listino župana za dolgoletno vestno delo v sistemu predšolske vzgoje in doseženi dosežki V izobraževanje mlajše generacije, v počastitev 55-letnice vrtec in 50. obletnico izobraževalnega sistema okrožja Shelekhovsky.

Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT) poklicna dejavnost

Internetne strani, uporabljene v delo:

http://www.site/users/1025439 (osebna stran)

http://16929.site/ (spletno mesto skupine "Teremok")

http://alenki-tsvetochek.sheedu.ru/index.php/gruppa-teremok(stran skupine "Teremok" na uradni spletni strani MKDOU " Otroški kombinirani vrt št. 6 "Škrlatna roža")

kopije uporabljenih internetnih strani strani: spletna stran/., nsportal.ru, pedsovet.su, pedsovet.org/;

Glosar: Portfolio učitelja

Opredelitev in pomen portfelj v strokovni pedagoški dejavnosti

V zadnjem času je novost v pedagoškem slovarju pojem « portfelj» , ki je v izobraževanje in znanost prišel iz politike in gospodarstva.

Portfelj v prevodu iz italijanščine pomeni "mapa z dokumenti", "mapa specialista".

Pod portfelj se razume"Mapa z delovno datoteko, ki vsebuje različne informacije, ki dokumentirajo učiteljeve pridobljene izkušnje in dosežke." Portfelj predstavlja celoto učiteljevih individualnih dosežkov in vključuje najboljša dela.

Portfelj(Portfolio učitelja) – to je način beleženja, zbiranja in vrednotenja ustvarjalnih dosežkov učitelja; to je niz dokumentov, ki urejajo njegove dejavnosti in so odraz lastnih dejavnosti.

Portfelj učitelj – individualna mapa, v kateri je njegova osebna strokovni dosežki V izobraževalni-izobraževalne dejavnosti, učni rezultati, izobraževanje in razvoj njegovih učencev ( učenci, prispevek učitelja k razvoju ruskega izobraževalnega sistema v določenem časovnem obdobju (običajno v zadnjih 3 letih). Portfelj zagotavlja integracijo kvantitativnih in kvalitativnih ocen.

Portfelj je nabor gradiv, ki prikazujejo učiteljevo sposobnost reševanja problemov njegove poklicne dejavnosti, izbiro strategije in taktike poklicnega vedenja in je namenjeno oceni stopnje strokovnosti učitelja.

Portfelj- posamezno mapo, v katero se evidentirajo, zbirajo in vrednotijo individualni dosežki za določen čas v različnih dejavnostih.

Portfelj vam omogoča, da upoštevate rezultate, ki jih učitelj doseže v različnih oblikah aktivnosti: izobraževalna, ustvarjalna, socialna, komunikativna.

Izobraževalna skupnost je izraz sprejela in v njem videla eno od vodil kakovostne prenove ocene: končni cilj portfeljŠtevilni avtorji vidijo dokaze o učnem napredku na podlagi rezultatov, truda in materializiranih produktov izobraževalne in kognitivne dejavnosti. Vzgojna filozofija portfelj predpostavlja: integracija kvantitativnih in kvalitativnih ocen; preusmeritev fokusa na dosežek, uspeh; prenos pedagoškega poudarka na samospoštovanje.