Zanimive so igre na prostem za invalidne otroke. Izobraževalni portal

Ivanova Albina Timofeevna, Kotikova Alevtina Georgievna, učitelji MBDOU "Vrtec št. 105", Ryazan

Igre na prostem zavzemajo vodilno mesto tako pri telesni vzgoji zdravega otroka kot v procesu fizične rehabilitacije otrok s posebnimi potrebami, kar jim omogoča učinkovito reševanje terapevtskih in izobraževalnih problemov na visoki čustveni ravni. Po mnenju L.S. Vygostky. Psihološka osnova igre je prevlada čustev v otrokovi duši, svoboda izražanja, iskren smeh, solze, veselje, torej tisto naravno čustveno bistvo otroka, ki išče izraz, tako na fizičnem kot psihičnem področju. S sodelovanjem v igrah na prostem otroci zelo neposredno in intenzivno doživljajo vse dogajanje v igri. Igralna sredstva so osnovna gibanja: hoja, tek, skoki, metanje, prenašanje bremen, plezanje itd.

Namensko izbrane igre na prostem, igralne vaje, igralne naloge razvijajo fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo gibov, oči, izboljšajo kakovost razvoj govora, spodbujajo razvoj telesnih, psihomotoričnih in intelektualnih sposobnosti otrok. Igra aktivira figurativno in čustveno razmišljanje, pozornost, spomin, lajša duševno utrujenost, ustvarja ustvarjalno vzdušje in pomaga odpraviti izolacijo in sramežljivost. Igra na prostem modelira odnose vlog in pomaga pri interakciji z drugimi otroki v timu, kar je potrebno za razvoj komunikacijskih veščin med otroki s posebnimi potrebami.

Pri organizaciji igre je pomembno ustvariti ugodne gibalne in igralne pogoje, da otroci uresničijo svoj naravni gibalni potencial. Načelo »ne škodi« je eno najpomembnejših pri organizaciji iger na prostem. Znano je, da imajo otroci z različnimi zdravstvenimi težavami (s patologijami vida, sluha, posledicami cerebralne paralize, z intelektualnimi težavami itd.) Različne fizične sposobnosti, zato je to značilnost treba upoštevati pri izvajanju iger na prostem. Za otroka z motnjami v razvoju je izjemno pomembno, iz katerih motoričnih dejanj je igra sestavljena, s kakšno intenzivnostjo (napetostjo, tempom) se izvaja in kako se telo odziva na prejeto obremenitev. Pri izbiri iger na prostem je treba upoštevati naravo in globino okvare, realne motorične sposobnosti otroka in njegovo individualno reakcijo na telesno aktivnost. Pomembno je, da je obremenitev otroku dostopna in ne povzroča prenaprezanja in utrujenosti. Vsebina in odmerjanje obremenitve morata zagotoviti postopno zapletanje igralnih dejavnosti, njihovo menjavanje v smeri, intenzivnosti in trajanju, kar ohranja takojšnje zanimanje za igro.

Igra na prostem deluje kot sredstvo in metoda telesne dejavnosti, ki se uporablja v adaptivni telesni vzgoji in sintetizira tiste funkcije, ki spremljajo socializacijo otroka s posebnimi potrebami.

Osnutek povzetka igre na prostem "Kotel" za otroke s posebnimi potrebami.

Starost otrok je 5-6 let.

Kotikova Alevtina Georgievna, učiteljica.

	Otroška starost
	Vrsta invalidnosti otroka	Zamuda duševni razvoj
		Igra na prostem "Kotel".
	Učiteljev cilj	Prispevati k enotnosti otroške ekipe; odstranitev stanja agresije.
	Pedagoške naloge:
	Izobraževalni;	Spodbujati razvoj pozornosti in prostovoljne regulacije lastnih dejavnosti. Ustvarite pogoje za prijateljsko interakcijo med otroki in vrstniki
	Popravljalni.	Razvoj koordinacije gibanja. Pomagali razviti sposobnost nadzora nad svojimi čustveno stanje.
		»Kotel« je omejen prostor v skupini (na primer preproga). Med igro udeleženci postanejo "vodne kapljice" in se kaotično premikajo po preprogi, ne da bi se dotikali drug drugega. Voditelj izgovarja besede: "voda se segreva!", "voda postaja toplejša!", "voda je vroča!", "voda vre!", …. Otroci spreminjajo hitrost glede na temperaturo vode. Prepovedano je trčiti ali iti čez preprogo. Kdor krši pravila, zapusti igro. Zmagovalci so najbolj pozorni in spretni. Vzgojitelj: -Otroci, danes se bomo spremenili v kapljice vode. Preproga je naš kotel. V gibanju hodite in tečete po vsej preprogi ter prikazujete, kaj se zgodi z vodo. Prepovedano je potiskati drug drugega in iti čez blazino. Vsi ste kapljice "hladne vode" - po preprogi hodimo počasi, leno. "Voda se segreva" - premikamo se nekoliko hitreje, "voda je vroča" - še bolj pospešimo gibanje, ne potiskamo, ne zapuščamo preproge. "Voda vre" - tečemo. Če otrok ne upošteva pravila, ga lahko povabimo, da je skupaj z učiteljem vodja ali da skupaj z učiteljem izvaja gibe.
		Udeleženci stojijo v omejenem prostoru. Na ukaz vodje se začnejo premikati v kaotičnem vrstnem redu v skladu z ukazi vodje. Glavni pogoj je, da se ne dotikajo drug drugega, da ne presegajo določenega ozemlja.

Osnutek povzetka igre na prostem "Vrane" za otroke s posebnimi potrebami.

Starost otrok je 3-4 leta.

Ivanova Albina Timofeevna, učiteljica

	Otroška starost	Mlajši predšolski 3-4 leta
	Vrsta invalidnosti otroka	Motnje mišično-skeletnega sistema. Cerebralna paraliza (diplegija spodnjih okončin).
		Igra na prostem "Vrane".
	Učiteljev cilj	Organizirajte otrokove dejavnosti, katerih cilj je razvoj sposobnosti posnemanja in sposobnosti ritmičnega gibanja.
	Pedagoške naloge:	Otroke seznanite s pravili igre in organizirajte igralne dejavnosti.
	Izobraževalni;	Organizirajte praktične vaje, ki pomagajo razviti sposobnost navigacije v prostoru in koordinacijo gibov.
	Popravljalni.	Ustvarite pogoje za razvoj sposobnosti ohranjanja ravnotežja pri počepu
		Možnost 1 - brez pomoči odrasle osebe. Otroci stojijo v "jati", se pretvarjajo, da so vrane, in posnemajo gibe odraslega, ki poje: Tukaj, pod zelenim božičnim drevesom, vrane veselo skačejo: "Kar-kar-kar!" Ves dan so kričali in otrokom niso pustili spati: "Kar-kar-kar!" (Otroci tečejo okoli skupine in mahajo z rokami kot s krili.) Šele proti noči vrane utihnejo, spijo in počivajo. Tih. "Kar-kar-kar!" (A. Anufrijeva) (Sedijo na stolih, z rokami pod licem - "zaspijo.") Možnost 2 - vsa dejanja se izvajajo skupaj z materjo ali odraslo osebo.
	Opišite pogoje, potrebne za igranje igre	Ravna površina igralnega prostora. Odsotnost nepotrebnih predmetov med igro, da se izognete poškodbam. V bližini igrišča so stoli za otroke s cerebralno paralizo. Igra srednje intenzivnosti se igra 2-3 krat.

Literatura:

1. Maller A. R. Otrok z invalidnosti. - M., 2002.

2. Stakovskaya V.L. Igre na prostem v terapiji bolnih in oslabljenih otrok. -M .: 2005.

3. Shapkova L.V. Igre na prostem za otroke z motnjami v razvoju Sankt Peterburg: ″CHILDHOOD-PRESS″, 2002.

4. Šiškina V.A. Gibanje + gibanje: knjiga za vzgojitelje vrtec. - M.: Izobraževanje, 1992.

5. Vloga igre na prostem pri rehabilitaciji invalidnih otrok / URL:

Psihološke igre za otroke s posebnimi potrebami
(pod vodstvom psihologa)
PRIPRAVA, ORGANIZACIJA IN VODENJE IGRE.
Pred vsako igro je razlaga, ki je podana v naslednjem zaporedju:
- ime igre;
- vloge igralcev in njihova lokacija na igrišču;
- pravila in potek igre;
- določitev zmagovalcev.
Vriski veselja, svoboda izražanja, navdušenje navijačev in splošen hrup so naravni spremljevalec aktivne igre. Na koncu pa otroci svojo zmago ali poraz tudi čustveno sprejmejo. Izredno pomembno je, da vodja pošteno oceni vse udeležence. Pristranskost vedno povzroči negativna čustva in celo zamero. Igro morate končati pravočasno. Odlašanje lahko povzroči, da otroci izgubijo zanimanje. Tudi nenadna zaustavitev je nezaželena. Ena od pomembnih nalog vodje igre je doziranje obremenitve različne poti: skrajšanje trajanja igre; uvedba odmorov za počitek; spreminjanje števila igralcev; zmanjšanje igralne površine; spreminjanje pravil; spreminjanje vloge igralcev; preklop na drugo igro.
Tako lahko v organizaciji in metodologiji izvajanja iger na prostem ločimo več zaporednih faz priprave:
- izbira igre (odvisno od popravnih nalog);
- priprava prostora za igro (upoštevati vse varnostne ukrepe);
- priprava opreme (premislite in pripravite vnaprej);
- označitev mesta (meje so jasno začrtane, mejna črta ni oddaljena več kot 3 metre od ovir: zidov, dreves, štorov);
- razporeditev igralcev (navedite začetni položaj, pazite, da otroci ne stojijo obrnjeni proti soncu);
-Razlaga pravil in poteka igre (opredelitev vlog igralcev in njihove lokacije, vsebina in pravila igre);
- imenovanje voznikov (izbira po želji, z žrebom);
- sojenje (objektivno in natančno);
- odmerjanje obremenitve (manjše, zmerno, tonično, razvojno);
- konec igre (ko se pojavijo prvi znaki utrujenosti in se zmanjša interes, vedenje in sestava igralcev);
- povzetek (kratka analiza igre z analizo napak z vključevanjem otrok samih, kar prispeva k razvoju opazovanja, razjasnitvi pravil igre in jih uči razumevanja dejanj in zavestne discipline).
Iskrenost, dobronamernost, vedrost in odprtost, empatija in sposobnost pomagati, opaziti uspehe – to so lastnosti, ki otroke pritegnejo, v njih vzbujajo naklonjenost in spoštovanje do odraslih, včasih pa so glavni motiv za sodelovanje v igri.

IGRE NA PROSTEM ZA INVALIDNE OTROKE.
Ta kategorija vključuje otroke s posebnimi potrebami, ki se kažejo v trajnih okvarah kognitivna dejavnost ki nastanejo kot posledica organske poškodbe možganske skorje. To je razvojna motnja, pri kateri ne trpi le intelekt, temveč tudi čustva, volja, vedenje in telesni razvoj. Vendar kljub številnim odstopanjem na vseh področjih življenja otroci z zmerno duševna zaostalost sposobni učenja in razvoja. V tem primeru so pedagoška sredstva, načela in metode korektivne in razvojne narave in so usmerjeni v maksimalno premagovanje (ali oslabitev) pomanjkljivosti kognitivnih, čustveno-voljnih in motoričnih sfer s poudarkom na pozitivnih zmožnostih otroka. Najprimernejša oblika premagovanja in kompenziranja teh pomanjkljivosti je telesna dejavnost, pri kateri ima vodilno mesto igra na prostem.
IGRA “DOTIKNI SE...”
CILJ:
- Oblikovanje otrokovih idej o obliki, velikosti in drugih lastnostih predmetov;
- razvoj hitrosti reakcije.
NAPREDEK IGRE:
Vsi igralci so različno oblečeni. Voditelj zavpije: "Dotakni se modrega!" Igralci se morajo takoj orientirati, najti nekaj modrega med udeleženci v igri in se dotakniti te barve. Barve se vsakič spremenijo, kdor ni imel časa pravočasno reagirati, postane vodja.
Možnosti: poimenujete lahko obliko in velikost predmeta. Nato otežimo: "Dotakni se rdečega kroga."
Psihološke igre za otroke s težavami v razvoju govora in komunikacije
Blok 2: "Igre za razvoj komunikacijskih veščin"
Za razvoj komunikacijskih veščin lahko priporočimo naslednje igre. Te igre so namenjene razvijanju konstruktivnih komunikacijskih veščin, sposobnosti pridobivanja veselja iz komunikacije, sposobnosti poslušanja in slišanja druge osebe ter oblikovanju spretnosti kolektivne dejavnosti.
Igra okroglega plesa "Aw!"
Tarča. Razvijte pozoren odnos drug do drugega, pomagajte premagati ovire v komunikaciji.
Napredek igre. Otrok stoji v krogu z zavezanimi očmi, izgubljen v gozdu. Otroci vodijo okrogli ples in izgovarjajo besede »Petya (Masha), zdaj si v gozdu, pojemo ti AU! Daj, hitro odpri oči, hitro ugotovi, kdo te je poklical. Eden od otrok mu zavpije: "Aj!" - in "izgubljena" oseba mora uganiti, kdo jo je poklical.
Igra na prostem "Vzemi igračo"
Tarča. Razvijte komunikacijske sposobnosti in sposobnost spraševanja.
Potek igre: Otroci stojijo v krogu in v sredino postavijo igrače. Voditelj pravi: "Prosim, vzemite ... (avtomobil, lutke, piramido itd.)." Tisti, ki niso našli potrebne igrače, vozijo.
Didaktična igra "Dokončaj stavek"
Cilj: Razviti samozavest in samozavest.
Napredek igre. Otrok mora dokončati vsako izmed besednih zvez, ki jih predlagate: »Lahko ...«, »Želim ...«, »Lahko ...«, »Dosegel bom ...«. Predstava za negovoreče otroke.
Didaktična igra "Vljudnostne besede"
Namen: Razvoj spoštovanja v komunikaciji, navada uporabe vljudnih besed.
Potek igre se igra z žogo v krogu. Otroci mečejo žogo drug drugemu in izgovarjajo vljudne besede. Izgovorite samo pozdravne besede (zdravo, dober dan, veseli smo, da smo vas videli, veseli smo, da smo vas spoznali); hvaležnost (hvala, hvala, bodite prijazni); opravičilo (oprosti, oprosti, oprosti, oprosti); slovo (na svidenje, se vidimo, lahko noč).
Tarča. Razviti sposobnost interakcije drug z drugim.
Premakni se. Za igro potrebujete palčnike, izrezane iz papirja. Število parov mora ustrezati številu parov otrok. Postavite palčnike z enakimi (vendar ne pobarvanimi) vzorci na različna mesta v prostoru. Otroci morajo najti svoj par, in to s pomočjo treh svinčnikov različne barve obarvajte enake palčnike. Opazujte, kako si pari organizirajo skupno delo, kako si delijo svinčnike in kako se pogajajo drug z drugim. Zmagovalcem čestitamo.
Dramatizacijska igra "Darilo za vsakogar"
Cilj: Razviti sposobnost sklepanja prijateljstev, pravilne izbire, sodelovanja z vrstniki in čuta za tim.
Napredek igre. Otroci dobijo nalogo: »Če bi bil čarovnik in bi delal čudeže, kaj bi zdaj dal vsem nam?« ali "Če bi imeli Tsvetik - Seven-Tsvetik, kaj bi si zaželeli?" Vsak otrok si zaželi eno željo tako, da odtrga en cvetni list s skupnega cveta. Leti, leti cvetni list, skozi zahod na vzhod, Skozi sever, skozi jug, vrni se, ko si naredil krog, takoj ko se dotakneš tal, po mojem mnenju si bil voden. Naročite na...
Na koncu lahko organizirate tekmovanje za najboljše želje za vse.
Dramatizacijska igra "Kaj je dobro in kaj slabo"
Tarča. Pri otrocih oblikovati predstavo o dobrih in slabih dejanjih, vedenju, sposobnosti pravilnega ocenjevanja sebe in drugih.
Napredek igre. Učitelj otrokom prebere pesem ali zgodbo na določeno temo, otroci prikazujejo situacije s slikami na mizi ali flanelografu.
Igra na prostem "Ne zmoči si nog"
Tarča. Naučite se pokazati medsebojno pomoč in medsebojno pomoč.
Napredek igre. Otroci sedijo na stolih na eni strani sobe. Močvirje je ločeno z belo črto na tleh. Otroci dobijo dve tableti. Oba morata čez te deske – mostove na drugo stran.
Vadbena igra "Prosim"
Tarča. Razviti veščino uporabe "čarobnih besed".
Potek igre: vsi se postavijo v krog. Učitelj pokaže različne gibe, igralci pa jih morajo ponoviti le, če doda besedo "prosim". Kdor naredi napako, izpade iz igre.
Dramatizacijska igra "Repa"
Namen: Otrokom vzbuditi občutek medsebojne pomoči, razviti njihovo izraznost intonacije, mimike in gibov.
Potek igre Učitelj pripoveduje pravljico, otroci-umetniki se pridružijo igri pravljice. Na koncu igre lahko povabite otroke, da plešejo v krogu in organizirajo praznik žetve.
Didaktična igra "Nismo delili igrače"
Namen: Naučiti otroke varnega izhoda konfliktne situacije, najti kompromisno rešitev.
Napredek igre. Učiteljica poroča, da je Karslon danes priletel k njim in pustil veliko igrač. Učitelj iz vrečke vzame nove igrače, vse so drugačne. Učitelj povabi otroke, da jih razstavijo, on pa jih opazuje s strani. Če se v skupini pojavi konfliktna situacija zaradi igrač, učitelj pomiri otroke in povabi vse, da skupaj ugotovijo trenutno situacijo. Igra na prostem "Plesalci in glasbeniki".
Tarča. Naučite otroke uporabljati običajne stvari, se predajati drug drugemu, izražati sočutje do drugega otroka.
Napredek igre. Igra poteka ob glasbeni spremljavi. Učitelj vzame lutko in pokaže, kako lahko plešete z njo. Nato pokaže 3-4 otroke in vsakega povabi, naj si izbere punčko. Otroci z lutkami stojijo okoli učitelja in z njim izvajajo plesne gibe. Med nastopom »plesalcev« ostali udeleženci pojejo zraven in se igrajo kot glasbeniki (igrajo s pestmi kot piščali ali se pretvarjajo, da igrajo na harmoniko). Po plesu izročijo svoje punčke tistim, ki še niso plesale, s čimer izrazijo sočutje do določenega otroka.
Ustvarjalna igra "Država vljudnosti"
Tarča. Primerno je, da otroke, odvisno od situacije in prejemnika, naučimo uporabljati vljudne besede pozdrava. Naučite se splošna kultura obnašanje, prijazen, spoštljiv odnos drug do drugega.
Napredek igre. Učitelj se ponudi, da gremo v deželo vljudnosti. Najprej se morate spomniti vljudnih besed. Nato učitelj prebere verz. V. Soloukhin "Pozdravljeni", otroci odgovarjajo na vprašanja, zastavljena v pesmi.
Ustvarjalna igra "Kdo je kdo tukaj?"
Namen: Naučiti sredstva kretenj in obraznih izrazov, prenesti najbolj značilne lastnosti pravljičnega lika
Potek igre: Učitelj povabi otroke, da izvedejo kratke predstave na podlagi znanih pravljic, ki prikazujejo like z mimiko in kretnjami.
Dramatizacijska igra »Dobra beseda zdravi, slaba beseda hromi«
Namen: Otrokom dati idejo, da besede lahko vplivajo na čustva in vedenje ljudi.
Potek igre: Učitelj vpraša otroke, ali vedo, da lahko s pomočjo besed ustvarjate čudeže. Ko je človek razburjen, užaljen, se zelo težko spopade slaba volja, s prijazno besedo pa ga lahko potolažiš. Učitelj prebere pesem, nato pa jo pokaže s kretnjami in mimiko, otroci ponavljajo za učitelji.
Igre - situacije
Namen: Razviti sposobnost vstopa v pogovor, izmenjavo občutkov, izkušenj, izražanja svojih misli čustveno in smiselno z uporabo obrazne mimike in pantomime.
Potek igre Otroci so povabljeni, da odigrajo številne situacije
1. Dve dekleti sta se skregali – pobotata se.
2. Če se res želite igrati z isto igračo kot eden od fantov v vaši skupini, ga prosite.
3. Prijatelja ste res užalili – poskusite ga prositi za odpuščanje, pomirite se z njim.
4. Otroci se igrajo, en otrok nima igrače – delite z njim.
5. Otrok joka – pomirite ga.
6. Če si ne morete zavezati vezalke, prosite prijatelja, da vam pomaga.
Igra - dramatizacija "Moj dan"
Tarča. Razviti sposobnost videnja in razumevanja sebe in drugih, zunanjih in notranji svet.
Napredek igre. Branje poezije. "Moj dan". Pogovor o prebranem. Povabite otroke, da povedo, kako se obnašajo, kaj lahko naredijo sami, lahko izberete potrebne slike ali jih narišete.
Igra vlog "Pinocchio in otroci"
Tarča. Naučite otroke oceniti svoje vedenje in vedenje drugih, uporabljati vljudne besede pri komuniciranju.
Napredek igre. Skupina vključuje Buratina. Pozdravijo se. Pravijo, da bi radi videli, kako fantje živijo. Otroci pokažejo svoje igralne kotičke, igrače itd. Ostržek vse povabi k skupni igri in vpraša, ali se otroci znajo igrati skupaj. Ostržek postavlja otrokom uganke. Otroci ugibajo. Ponovite pravila vljudnega komuniciranja.
Igra imitacije "Opica"
Tarča. Razviti sposobnost posnemanja mimike in gest.
Napredek igre. Učitelj povabi enega od otrok, da postane opica, drugi otroci pa naj ponovijo vse njegove gibe: opica hodi - vsi hodijo, opica dvigne roko - in otroci tudi.
Igra vlog "Mali pomočniki"
Tarča. Otroke spodbujajte k pomoči pri gospodinjskih opravilih, učite skupnih dejavnosti in komunikacije.
Napredek igre. Učitelj prebere pesem. Ob pravem času, na njegov znak, vsak od otrok pokaže, kako zna opravljati svoje delo.

Stepanova Elena Grigorievna,
učiteljica GBS(K) OU št. 502
Okrožje Kirovsky v Sankt Peterburgu

Veliko je bilo napisanega o igri in obnašanju pri igri. Igra ni produkt mimobežne mode. To je pojav, za katerega je značilna posebna konstantnost, ki združuje čas, obdobja, generacije. Sam koncept igre je povezan s svobodo, dobro voljo, užitkom, veseljem. Igra je sestavni del življenja in človeške kulture. Pedagogika povezuje igro in igralno vedenje s procesi vzgoje, izobraževanja in osebnostnega razvoja.

Danes bom poskušal razkriti nekatere psihološke, biološke in pedagoške vidike igre, oblikovati zahteve za igralne dejavnosti in opredeliti funkcije organizatorja igre. Ponudil bom tudi posebne igre na prostem za povečanje gibalne aktivnosti otrok z motnjami v duševnem in telesnem razvoju.

IGRA V OTROKOVEM ŽIVLJENJU.

Igra kot oblika dejavnosti zavzema ogromno mesto v otrokovem življenju. Človekova želja po igri se pojavi že v zgodnjem otroštvu in ga spremlja vse življenje: od ropotulj in punčk do iger na srečo. Skrivnost tega pojava se skriva v psihofizični sferi človeka. Dejansko, če oseba dolgo sedi v enem položaju, čuti potrebo po gibanju. Energija išče izhod, otrok pa dela gibe brez kakršnega koli namena: teče, skače, potiska.

Drugo stališče je, da sama igra ni toliko izguba energije kot vir energije. Vendar ta dva pogleda ne razkrivata prave povezave med igro in človekovim notranjim svetom. Zato se seveda postavlja vprašanje, kaj je bistvo igre v otroštvu, saj ta vrsta dejavnosti zavzema prevladujoče mesto v življenju. otroka, tako zdravega kot tistega z motnjami v razvoju. Oglejmo si nekaj osnovnih konceptov igre.

PSIHOLOŠKI VIDIKI IGRE.

Psihološka osnova igre je prevlada čustev v otrokovi duši, svoboda izražanja, iskren smeh, solze, veselje, torej naravno čustveno bistvo otroka, ki išče izraz tako na fizičnem kot duševnem področju. Če otroka prosimo, naj si predstavlja, da je tanka breza, ki svoje tanke veje izpostavlja sončnim žarkom in se ziblje zaradi lahkega vetriča, bo naredil gladke nagibe bolj gladke in izrazite kot v demonstraciji, saj slike in čustva, ki ustrezajo nalogi, bodo otroku omogočili natančnejše in pravilnejše izvajanje gibov. Hkrati razvija:

Sposobnost razlikovanja lastnih mišičnih občutkov (gladkost, tempo, ritem, obseg gibov, pojavi se motorična spretnost).

Zahvaljujoč temu se razvijajo tudi duševne funkcije:

Sposobnost usmerjanja pozornosti na lastne čustvene občutke in čustva drugih;

Sposobnost obvladovanja svojih občutkov.

S sodelovanjem v igrah otroci zelo neposredno in intenzivno doživljajo vse dogajanje v igri, saj ne glede na to, kolikokrat se igra ponovi, se vsakič odvija na nov način in je polna številnih presenečenj. Že samo pričakovanje igre pogosto vzbudi pri otrocih pozitivna čustva, prijetno vznemirjenje in pričakovanje veselja. Zaplet igre (zlasti igranje vlog) spodbuja otrokovo čustveno samoizražanje. Otroci se zlahka prelevijo v čapljo, volka, ptičjo lokomotivo itd. In ko se spremenijo v junake pravljice, niso presenečeni, da se lokomotiva pogovarja s semaforjem, žaba pa s čapljo. Otroci igro obravnavajo z naivno resnostjo in jo varujejo. Fantazija in resničnost se stapljata v eno. Otrok se med igro navaja na različne podobe in se seznanja s pestrostjo družbene stvarnosti. Z vstopom v komunikacijo spoznava svoj notranji svet in odnose med ljudmi, skrivnosti njihovih interakcij ter doživlja veselje in neuspeh. Sprva le posnema, nato pride obdobje razumevanja, da lahko v prihodnosti samostojno ugotavlja lastne socialno-psihološke motive in stališča. Znamenitosti. Otroci imajo bolje razvito intuitivno sposobnost dojemanja čustvenega stanja nekoga drugega kot odrasli, zato je pomembno, da ne zamudite tega plodnega časa, da otrok razvije empatijo, sočutje in družabnost. prijaznost. Otroci s posebnimi potrebami, ne glede na stopnjo in globino patoloških motenj, lahko ob pravilni organizaciji iger na prostem uživajo v komunikaciji in dosegajo odlične uspehe v telesnem in psihomotoričnem razvoju. Edina zahteva za igre na prostem je vedno morajo biti zanimivi za otroke in namenjeni skupnemu gibanju in stiku z drugimi otroki.

BIOLOŠKI VIDIKI DIVADI.

Pri otrocih z motnjami v razvoju gibalni deficiti vodijo do izrazitih funkcionalnih in morfoloških sprememb. Ugotovljeno je bilo, da se s hipokinezo (nepokretnostjo) pri otrocih zmanjša aktivnost biokemičnih procesov, oslabi odpornost proti prehladom in nalezljivim boleznim, zoži se obseg zmožnosti dihalnega in kardiovaskularnega sistema, oslabi živčno-mišični sistem, pojavijo se različne posturalne okvare. ki vodi do hipotonije mišic, zmanjšanja gibljivosti prsnega koša v vseh njegovih delih, splošne oslabitve telesa in zmanjšanja vitalnosti. Značilna posledica teh motenj je poslabšanje fizičnih in psihomotoričnih lastnosti:

Koordinacija gibov;

Natančnost in hitrost reakcije;

Hitrost motorične reakcije;

Mobilnost v sklepih;

Ravnovesje;

Mišična moč;

vzdržljivost;

Splošna uspešnost.

Z drugimi besedami, telo se začne starati (»Telo brez gibanja je kot stoječa voda, ki plesni in gnije« Maksimovič - Abodika E.M.). Edini ukrep za preprečevanje in odpravo negativnih posledic hipokenizma, zlasti med poletnimi počitnicami, je povečanje telesne dejavnosti, utrjevanje in široka uporaba iger na prostem in športnih iger. Znano. Otroci z različnimi zdravstvenimi težavami, patologijami vida, sluha, posledicami cerebralne paralize in intelektualnimi težavami imajo različne fizične sposobnosti, zato je to značilnost treba upoštevati pri izvajanju iger na prostem. Konvencionalno, ne glede na starost, ločimo tri skupine otrok, za katere je značilna visoka povprečna in nizka mobilnost.

Otroci z velika mobilnost Zanje je značilna visoka odzivnost, neuravnoteženo vedenje in pogosteje kot drugi se znajdejo v konfliktnih situacijah. Zaradi pretirane mobilnosti takšni otroci nimajo vedno časa razumeti bistva igre, zaradi česar imajo nizko stopnjo zavedanja svojih dejanj. Običajno. Dobro izvajajo preproste vaje, izogibajo pa se gibom, ki zahtevajo natančnost. Koncentracija. Zadrževanje vedenja. Njihovi gibi so ostri, hitri in pogosto neuporabni. Povečana intenzivnost igre lahko povzroči utrujenost, kar vpliva na splošno vedenje.

otroci srednja mobilnost Odlikuje jih najbolj enakomerno, mirno vedenje, zmerna mobilnost. So čustveni, strastni, običajno samozavestni, jasni in osredotočeni.

Sedeči otroci brezvoljni, pasivni, hitro se utrudijo, poskušajo se odmakniti, da ne bi koga motili, izbirajo dejavnosti, ki ne zahtevajo veliko prostora. Takšni otroci si ne upajo stopiti v stik z vrstniki, zato potrebujejo stalno pomoč odraslih. Ta pomanjkljivost v otrokovem vedenju je najpogosteje razložena s slabimi motoričnimi izkušnjami zaradi patologije in oblikovane navade sedečega načina življenja.

PEDAGOŠKI VIDIKI IGRE.

Za uspešno izbiro igre na prostem je pomembno upoštevati ne le interese otrok, ampak tudi starostne značilnosti, njihov duševni in telesni razvoj, zato mlajši otroci šolska doba(7-9 let) so značilne posebna mobilnost, nestabilnost pozornosti, stalna potreba po gibanju. Vendar pa njihovo telo še ni pripravljeno na dolgotrajen stres, moč takih otrok se hitro izčrpa, vendar se po igri hitro obnovijo. Ta skupina otrok uživa v igranju simulacijskih iger, ki temeljijo na zgodbah, s tekom, izogibanjem vozniku, skakanjem, lovljenjem in metanjem različnih predmetov (»Dan in noč«, »Klicanje številk«, »Žoga za soseda«, »Skakanje po črtah«). «, itd.)

V starosti 10-12 let je razvoj koordinacijskih sposobnosti opazno boljši. Moč hitrost, kar vodi do boljše upravljanje telo in zmožnost izvajanja kompleksnejših iger na prostem. Razvoj operativnega mišljenja, stabilnost pozornosti in zanimanja so značilni za psiho otrok te starosti. To je še posebej pomembno, ker otroke te starosti začnejo zanimati igre z elementi tekmovanja med posameznimi udeleženci (ekipami). Za igre, stare od 10 do 12 let, je značilno daljše trajanje in intenzivnost obremenitve. (»Krožnik«, »Vrv pod nogami«, »Streljanje«, »Boj za žogo«, »Vleci čez črto« itd.). V tej starosti se otroci razvijajo in krepijo močne volje lastnosti, neodvisnost, pogum, pobuda, odločnost se bolj jasno kažejo. Otroci kažejo disciplino, aktivnost in vzdržljivost. Če pa je obremenitev nepravilna, bliski ostrine niso neobičajni. Nesramnost, nepotrpežljivost. Zato med igro ne smete dovoliti pretiranega razburjenja in napetosti.

Mladostništvo 13-15 let. Imenujemo ga tudi prehodno, saj se v tem obdobju celotno telo intenzivno razvija in raste. Skeletni in mišični sistem hitro rasteta, srčno-žilni sistem se takoj odzove na telesno aktivnost in razmeroma hitro okreva. Bolj razvito logično razmišljanje, sposobnost analiziranja in posploševanja določajo motive najstniškega vedenja. Včasih najstniki popolnoma opustijo pouk in dajejo prednost drugim oblikam prostega časa. V takih primerih je treba pokazati takt in zadržanost. Potrpežljivost, ki jih združuje z zahtevnostjo. Sposobnost izogibanja konfliktnim situacijam. Najstniki radi igrajo odbojko, tenis in druge športne igre, med igrami na prostem so štafete s tekom, skakanjem, metanjem (»krožni krogi«, »žoga za kapetana«, igre s premagovanjem kombiniranih ovir, ki zahtevajo natančnost, sposobnost navigacije). v prostoru, koordinacija gibov, hitrost reakcije.).

Pri delu s starejšimi otroki, starimi 16-18 let, igre iz prejšnjih starostna skupina. Pri igri se osredotočajo na taktiko in rezultate igre ter kažejo večjo samostojnost. Mnogi od njih prevzamejo vlogo vodje, kapetana ekipe, organizirajo usklajene akcije igralcev.

Pri otrocih s posebnimi potrebami se lahko razvijejo namensko izbrane igre na prostem:

Fine motorične sposobnosti;

Koordinacija gibov;

Ravnovesje;

Natančnost

Diferenciacija napora, časa, prostora;

Izboljšati kakovost pozornosti in zvočne izgovorjave;

Pomaga obvladati osnovne veščine matematične predstavitve, torej spodbujajo razvoj telesnih, psihomotoričnih in intelektualnih sposobnosti otrok.

PRIPRAVA, ORGANIZACIJA IN VODENJE IGRE.

Pred vsako igro je razlaga, ki je podana v naslednjem zaporedju:

Ime igre;

Vloge igralcev in njihova lokacija na igrišču;

Pravila in potek igre;

Določitev zmagovalcev.

Vriski veselja, svoboda izražanja, navdušenje navijačev in splošen hrup so naravni spremljevalec aktivne igre. Na koncu pa otroci svojo zmago ali poraz tudi čustveno sprejmejo. Izredno pomembno je, da vodja pošteno oceni vse udeležence. Pristranskost vedno povzroči negativna čustva in celo zamero. Igro morate končati pravočasno. Odlašanje lahko povzroči, da otroci izgubijo zanimanje. Tudi nenadna zaustavitev je nezaželena. Ena od pomembnih nalog režiserja igre je doziranje obremenitve, ki jo je mogoče prilagoditi na različne načine: zmanjšanje trajanja igre; uvedba odmorov za počitek; spreminjanje števila igralcev; zmanjšanje igralne površine; spreminjanje pravil; spreminjanje vloge igralcev; preklop na drugo igro.

Tako lahko v organizaciji in metodologiji izvajanja iger na prostem ločimo več zaporednih faz priprave:

Izbira igre (odvisno od popravnih nalog);

Priprava prostora za igro (upoštevajte vse varnostne ukrepe);

Priprava opreme (premislite in pripravite vnaprej);

Označevanje mesta (meje so jasno začrtane, mejna črta ni oddaljena več kot 3 metre od ovir: zidov, dreves, štorov);

Razporeditev igralcev (navedite začetni položaj, pazite, da otroci ne stojijo obrnjeni proti soncu);

Razlaga pravil in poteka igre (opredelitev vlog igralcev in njihove lokacije, vsebine in pravil igre);

Imenovanje voznikov (izbira po želji, z žrebom);

Sojenje (objektivno in natančno);

Doziranje obremenitve (manjše, zmerno, tonično, razvojno);

Konec igre (ko se pojavijo prvi znaki utrujenosti in se zmanjša zanimanje, vedenje in sestava igralcev);

Povzetek (kratka analiza igre z analizo napak z vključevanjem samih otrok, kar prispeva k razvoju opazovanja, razjasnitvi pravil igre in jih uči razumevanja dejanj in zavestne discipline).

Iskrenost, dobronamernost, vedrost in odprtost, empatija in sposobnost pomagati, opaziti uspehe – to so lastnosti, ki otroke pritegnejo, v njih vzbujajo naklonjenost in spoštovanje do odraslih, včasih pa so glavni motiv za sodelovanje v igri.

IGRE NA PROSTEM ZA OTROKE Z INTELEKTUALNIMI TEŽAVAMI.

Ta kategorija vključuje otroke s posebnimi potrebami, ki se kažejo v trajnih okvarah kognitivnih aktivnosti, ki so posledica organske poškodbe možganske skorje. To je razvojna motnja, pri kateri ne trpi le intelekt, temveč tudi čustva, volja, vedenje in telesni razvoj. Vendar so otroci z zmerno motnjo v duševnem razvoju kljub številnim odstopanjom na vseh področjih življenja sposobni učenja in razvoja. V tem primeru so pedagoška sredstva, načela in metode korektivne in razvojne narave in so usmerjeni v maksimalno premagovanje (ali oslabitev) pomanjkljivosti kognitivnih, čustveno-voljnih in motoričnih sfer s poudarkom na pozitivnih zmožnostih otroka. Najprimernejša oblika premagovanja in kompenziranja teh pomanjkljivosti je telesna dejavnost, pri kateri ima vodilno mesto igra na prostem.

IGRA “DOTIKNI SE...”

CILJ:

Oblikovanje otrokovih idej o obliki, velikosti in drugih lastnostih predmetov;

Razvoj hitrosti reakcije.

NAPREDEK IGRE:

Vsi igralci so različno oblečeni. Voditelj zavpije: "Dotakni se modrega!" Igralci se morajo takoj orientirati, najti nekaj modrega med udeleženci v igri in se dotakniti te barve. Barve se vsakič spremenijo, kdor ni imel časa pravočasno reagirati, postane vodja.

Možnosti: poimenujete lahko obliko in velikost predmeta. Nato otežimo: "Dotakni se rdečega kroga."

Za tiste, ki jih zanima ta tema, predlagam, da se obrnete na knjigo »Otroške igre na prostem« (uredila E.V. Koneeva) - Rostov na Donu: Phoenix, 2006. (Svet vašega otroka).

SEZNAM UPORABLJENIH REFERENC:

Grigoriev D.V. Izboljšanje motoričnih sposobnosti šolarjev v pogojih Srednja šola. - Sankt Peterburg, Znanost - Peter, 2005.

Otroške igre na prostem /uredila E.V. Koneeva/ - Rostov na Donu: Phoenix, 2006. (Svet vašega otroka).

Keneman A.V. in drugi. Otroške igre na prostem narodov ZSSR. - M.: 1988.

Poučevanje otrok s hudo intelektualno nerazvitostjo. Programska oprema - učno gradivo/urednik I.M. Bgažnokova. - M.: VLADOS, 2010.

Osokina T.I. Igre in zabava za otroke na prostem. - M.: 1998.

Peterson L.G., Kochemasova E.I. Igranje igre. - M.: Balass, 2001.

Stakovskaya V.L. Igre na prostem pri zdravljenju bolnih in oslabljenih otrok. -M .: 2005.

Strakovskaya V.L. 300 iger na prostem od 1 do 14 let. - M.: 1998.

Šiškina V.A. Gibanje + gibanje: knjiga za vzgojiteljice. - M.: Izobraževanje, 1992.

Otroci s posebnimi potrebami (invalidi) potrebujejo poseben pristop. Specializirane korektivne igre na prostem pozitivno vplivajo na takšne otroke, pomagajo izboljšati njihovo zdravje in jim pomagajo razviti pomembne veščine. Takšne dejavnosti niso samo zabavne, ampak tudi izjemno učinkovita terapevtska sredstva. V našem članku boste izvedeli katere vrste iger se lahko uporabljajo za otroke z različnimi motnjami v razvoju.

Igre na prostem za otroke z mišično-skeletnimi motnjami

• "Božična jelka". Otroci stojijo v krogu in se držijo za roke. Učitelj začne pripovedovati zgodbo o božičnem drevesu. Če je vodja rekel besedo "široko", naj otroci razširijo krog, "majhni" naj se usedejo, "visoki" naj dvignejo roke itd.

• "Iščem partnerja." Za igranje potrebujete ikone ali zastavice dveh barv, na primer rumeno in zeleno. Na ukaz se malčki razkropijo v različne smeri. Ko učitelj da znak, mora vsak otrok hitro najti partnerja in izbrati udeleženca z isto barvo zastave kot njegova. Ustvarjeni par prikazuje neko figuro.

• "Krog". Udeleženci se postavijo v krog in si na ukaz učitelja začnejo podajati žogo. Takoj, ko vodja da znak (na primer en plosk z dlanmi), otroci spremenijo smer žoge.

• "Najhitrejši". Za igro boste potrebovali vrv, barvni trak in dve palici. Konce vrvi privežemo na palice, na sredino vrvi pa privežemo trak. Sodelujte pri zabavi v parih. Na ukaz učitelja začne vsak udeleženec privezovati vrv na palico. Kdor to stori hitreje in prvi doseže sredino, zmaga.

Igre na prostem za otroke z duševno zaostalostjo in duševno zaostalostjo (zaostanek v psihomotoričnem razvoju)

Razmislimo o igrah na prostem za otroke z motnjami v duševnem razvoju.

• "Povej besedo." Otroci se postavijo v vrsto. Učitelj vsakemu od njih vrže žogo in imenuje črko. Otrok mora ujeti žogo, se usesti, vstati, izgovoriti besedo, ki se začne s to črko, in vreči žogo nazaj učitelju.

• "Vrabci". Z uporabo rime za štetje je en udeleženec izbran za "mačko". Njegova naloga je ujeti "vrabce" - preostale igralce. "Vrabci" se lahko skrijejo pred "mačko" tako, da stojijo na hlodu ali na črti, označeni s kredo. Ko voditelj izgovori besedno zvezo "vrabci so odleteli", morajo udeleženci skočiti z "ostriža", "čivkati" in "mahati s krili", medtem ko "mačka" začne svoj lov.

POSEBNOSTI! Vsak otrok z motnjami v razvoju zahteva individualen pristop. Upoštevati je treba ne le ohranjene motorične in intelektualne funkcije otroka, temveč tudi njegov temperament, starost in spol, pa tudi voljne lastnosti.

Igre na prostem za otroke z izgubo sluha

Poglejmo si igre na prostem za gluhe in naglušne otroke.

• "V živalskem vrtu". Več otrok skupaj z učiteljem stoji drug za drugim, držijo ramena udeleženca spredaj in se pretvarjajo, da so vlak. Ostali otroci stojijo v narisanem krogu ali v obroču in takoj, ko se jim vlak približa, z gibi, gestami in mimiko upodabljajo poljubno žival. Naloga drugih otrok je ugibati. Na koncu igre lahko otroke, ki so se najbolje odrezali, nagradite.

• "Ujemi veverico." Med igralci se izbere "lovec". Dohiteti mora ostale udeležence - "veverice", ki se lahko skrijejo v hiši, stojijo na leseni vzpetini (klopi, štoru itd.). Če »lovec« ujame »veverico«, zamenjata vlogi.

Igre na prostem za otroke z okvaro vida

Poglejmo si igre na prostem za slepe in slabovidne otroke.

• "Dohitevanje z zvoncem." Vsak od otrok dobi zvonček. Izbran je par voznikov, ki mora dohiteti udeleženca z zvoncem, ki ga obdaja. Igralec lahko zvonec preda kateremu koli drugemu udeležencu. Če vozniki ujamejo igralca, ta izpade in preda zvonec drugemu otroku ali pa sam postane voznik. Namesto zvonca lahko uporabite svetel klobuk ali pokrovček.

• "Nasmeji figuro." Malčki izvajajo prostovoljne gibe in na ukaz zamrznejo v enem ali drugem položaju. Voda se mora približati figuri in jo nasmejati. Udeleženci se ne smejo smejati ali spreminjati položaja. Tisti igralci, ki ne morejo izpolniti teh pogojev, so izločeni.

• "Ribolov". Dva otroka se primeta za roke, igrala bosta vlogo "mreže" in lovila "ribe" - ostale otroke. Z vsako ulovljeno "ribo" se "mreža" poveča. Otroci, ki so bili ujeti, se primejo za roke otrokom iz mreže. Zmaga zadnji udeleženec, ki ni bil ujet. Ko lovite "ribe", ne morete "razbiti" "mreže";

POMEMBNO! Med igro skrbno opazujte svojega otroka in prepoznajte njegove potenciale. Spodbujajte razvoj novih zmožnosti otroka s skupnimi dejavnostmi in ga postopoma učite, da v njih sodeluje brez vaše pomoči.

Igre na prostem za otroke s cerebralno paralizo

• "Sledi ukazu." Otroci stojijo nasproti voditelja in zaprejo oči ter začnejo opravljati naloge. Na primer, "naredi 2 koraka naprej", "stoj na prstih", "obrni hrbet" itd.

• "Podaj žogo naokoli." Otroci vsake ekipe stojijo v krogu. Nato se izberejo kapetani in žoga se jim podeli. Na znak vodje si je treba žogo podati drug drugemu, da čim hitreje spet konča pri kapetanu. Zmaga ekipa, ki jo hitreje konča.

• "Potisnite kocko stran." Naloga igralcev je, da z metom žoge premaknejo kocko čim dlje. Namesto kocke lahko uporabite igračo.

• "Vroča žoga" Otroci si med igranjem glasbe podajajo žogo v krogu; takoj ko se melodija konča, je igralec, v čigar rokah konča žoga, izločen. Igrate lahko brez glasbe in uporabite piščalko kot signal.

Redni popravni igralne dejavnosti bo zagotovo obrodilo sadove. Otroci se bodo lahko nemoteno prilagajali razmeram okoliškega sveta, zanimivo preživljali svoj prosti čas ter se učili komunikacijskih veščin in samoizražanja.

Igre na prostem za popravne otroke: uporaben video

Video izbor iger za otroke s posebnimi potrebami:

Anastasia Klyagina
Kartoteka iger za delo z otroki s posebnimi potrebami

"Igre za razvoj razmišljanja otrok, starih 3-4 let"

Prijazno ni važno reke

Cilj: razviti kreativno razmišljanje, poljuben pomnilnik.

Kako igrati: Na kos papirja narišite krog, zvezdo, kvadrat, romb itd. Med njimi sta dva enaka. Otrok jih mora poiskati in zasenčiti, vendar naj sam ugotovi, kako. Najpomembneje je, da ne presežete obrisov.

Popravljamo: namesto geometrijskih oblik lahko narišete sadje, pohištvo, igrače ali številke in črke. Možnosti je veliko.

Povabimo te na tvoj rojstni dan nia

Namen: naučiti se povezovati skupine predmetov glede na njihovo količino, razviti vizualno-figurativno mišljenje

Potrebna oprema: papir, svinčnik.

Kako igrati: otroku pokažite enako (ali različno) število pik v dveh krogih - to so gostje in sladkarije. Kako veste, ali je hrane dovolj za vse? Narišite črto od ene točke prvega kroga do druge točke drugega kroga. Tako vzpostavimo medsebojno korespondenco.

Popravimo: v krogih lahko primerjate poljubne predmete in poljubno število - bolj ali manj za 1-3 predmete. Med dva kroga lahko postavite enačaj, če je število točk enako.

Razdeli - zberi mi jemo

Namen: naučiti se izolirati dele iz celote in jih združiti (analiza – sinteza)

Kako igrati: eden od igralcev našteje: kolesa, motor, volan, kabino. Drugi predmet, ki je sestavljen iz teh delov, imenuje stroj. Enako: steblo, listi, cvetni listi? Štiri noge, pokrov? Okna, vrata, strop, stene? itd.

Igramo vzvratno: stol - hrbet, noge, sedež. Telefon - gumbi s številkami, etui. Itd. Kaj pa pomaranča? Rezine, lupine. Kaj pa juha? Voda, krompir, zelje, čebula. In breskev? Meso, kosti. Kaj pa prevleka za blazino in šopek?

Popravljamo: narišite dele predmeta, na primer: dolga ušesa, majhen rep - prosite otroka, naj ugane, čigavi deli so (zajček, in dokončajte risbo predmeta. Pokažite del predmeta - otrok mora ugotoviti, kaj je.

Potreben v več

Namen: predstaviti večnamenskost nekaterih stvari

Kako se igramo: s kazanjem ali brez, vprašajte otroka: "Čemu služi čopič?" - “Za čiščenje čevljev, zob, preprog, oblačil, posode.” "In papir?" - "Rišite, zavijte, za knjige in časopise," itd. Kaj pa steklo, pesek, dežnik?

Popravimo: "Za kaj je palica?" - "Rišite, za stražarja, za zastavo."

Začarana ska jezikov

Namen: razviti vizualno-figurativno razmišljanje, ustvarjalno domišljijo

Obvezna oprema: krogi različnih velikosti in barv.

Kako igramo: igramo se z očarani junaki pravljice "Teremok". Na mizo postavite majhne in velike sive kroge in prosite otroka, naj jih »odčara« - ugotovi, kdo je zajec in kdo miška; nato - oranžna in rjava: kdo je lisica, kdo je medved itd. In kdo jih je očaral - ugotovite sami. Na enak način se igrajte s pravljicami "Kolobok", "Repa", "Lisica, zajec in petelin" in drugimi otrokovimi najljubšimi pravljicami.

Popravimo: v škatli so barvni krogi - v njih poiščite pravljične junake. Fantazirajmo. Na primer, zeleni krog je žaba iz "Teremok" in krokodil iz "Moidodyr"

Igra "Krava daje. .»

Namen: razviti pozornost in spomin.

Potrebna oprema: karte s podobami živali, izdelki, pridobljeni iz živali (mleko, jajca, volna itd.).

Kako igrati: razporedite karte po naključnem vrstnem redu. Otroka povabite, naj poleg podobe vsake živali postavi sliko, kaj nam ta žival daje. Na primer: piščanec - jajce, perje (lahko narišete blazino); kravje mleko (skuta, kisla smetana, kefir); kozja - puhasta preja (risalne nogavice, palčniki) itd.

Igra "Primerjava veličin" v"

Namen: razviti sposobnosti primerjalne analize, govora, logičnega mišljenja.

Potrebna oprema: široki in ozki trakovi papirja, kocke.

Kako se igramo: povabite otroka, naj zgradi hiši za miško in zajčka: "Misliš, da jima bomo zgradili hiši enake velikosti?" Otroka spodbudite, da ugotovi, da bi morala biti hišica miške manjša od hišice zajčka.

Igra »Kako jih ločiš? h?"

Namen: razviti veščino primerjalne analize predmetov z nalaganjem drug na drugega.

Zahtevana oprema: identična geometrijske figure z majhnimi razlikami v velikosti (izrezano iz papirja).

Kako igrati: otroku povejte, da so figure torte za punčke. Naše razkropljene lutke so zmešale vse torte in ne morejo ugotoviti, katera je katera. Navsezadnje je torta za Mašo večja od torte za Olyo, torta za Sveto pa je najmanjša. Punčkam moramo pomagati. Naj otrok razmisli, kako je to mogoče storiti. Pokaži mu, kako lahko s postavljanjem figur eno na drugo ugotovi, katera torta je večja in katera manjša. Punčkam dajte sladico.

Dihalne vaje

Dihalne vaje "Jezni jež" vem"

Stojte z nogami v širini ramen. Predstavljajte si, kako se jež v nevarnosti zvije v klobčič. Upognite se čim nižje, ne da bi dvignili pete od tal, objemite prsi z rokami, spustite glavo, izdihnite "p-f-f" - zvok jeznega ježa, nato "f-r-r" - in to je zadovoljen jež. Ponovite z otrokom tri do petkrat.

Dihalne vaje "Napihni balon" vem"

IP: otrok sedi ali stoji. »Napihovanje balona« široko razpre roke vstran in globoko vdihne, nato pa počasi zbliža dlani skupaj, dlani združi pred prsmi in izpihne zrak - pff. "Žoga je počila" - plosknite z rokami, "zrak pride iz žoge" - otrok reče: "šššš", iztegne ustnice s rilčkom, spusti roke in se usede, kot balon, iz katerega izteka zrak je bil izpuščen.

Dihalne vaje "Gosja leta" jat"

Počasna hoja. Ko vdihnete, dvignite roke na straneh, ko izdihnete, jih spustite navzdol in izgovorite dolg zvok "g-u-u-u".

Dihalne vaje "Push" V REDU"

Namen: oblikovanje dihalnega aparata.

Privežite svetlo pero na vrvico. Povabite svojega otroka, naj piha nanj. Zagotoviti je treba, da vdihnete samo skozi nos in izdihnete skozi stisnjene ustnice.

Dihalne vaje "F" uk"

Namen: trenirati moč vdiha in izdiha.

IP: dojenček stoji ali sedi s prekrižanimi rokami na prsih. Razširi roke na straneh, dvigne glavo - vdihne, prekriža roke na prsih, spusti glavo - izdihne: "huh-uh-uh," je rekel krilati hrošč, sedel bom in brenčal.

Dihalne vaje "Petelin" V REDU"

Namen: krepitev fiziološkega dihanja pri otrocih.

IP: stoji naravnost, noge narazen, roke navzdol. Dvignite roke ob straneh (vdihnite in nato z njimi udarite po stegnih (izdihnite, recite "ku-ka-re-ku").

Dihalne vaje "Voro" na "

Cilj: razvoj gladkega, dolgega izdiha.

IP: otrok stoji naravnost, noge rahlo narazen in roke navzdol. Vdihnite - široko razširite roke ob straneh, kot krila, počasi spustite roke in ob izdihu rečete: "carrr", čim bolj raztegnete zvok [r].

Igre za lajšanje tesnobe

"Dra ka"

Cilj: sprostitev mišic spodnjega dela obraza in rok

Kako se igramo: »Otroci, predstavljajte si, da ste se skregali s prijateljem. Boj se bo začel. Globoko vdihnite in močno stisnite čeljust. Stisnite prste v pesti in pritisnite prste v dlani, dokler ne boli. Zadržite dih za nekaj sekund. Pomislite: morda se ni vredno boriti? Izdihnite in se sprostite. Hura! Težav je konec!

"Črpalka in žoga"

Cilj: sprostite čim več mišic

Kako igrati: Fantje, razdelite se v pare. Eden od vaju je velika napihljiva žoga, druga črpalka napihne to veliko žogo. Žoga stoji s celim telesom šepajoče, na pokrčenih nogah, roke in vrat so sproščeni, telo nagnjeno naprej, glava spuščena. Prijatelj začne napihovati žogo in spremlja gibe rok z zvokom "C". Z vsakim dovodom zraka postane kroglica večja. Ko zasliši zvok "C", vdihne del zraka, hkrati zravna noge, po 2 - trup se zravna, 3 - glava se dvigne, 4 - lica se napihnejo, roke pa se odmaknejo od stranic. Žoga je napihnjena. Črpalka je prenehala črpati. Prijatelj potegne črpalko iz žoge. Zrak prihaja iz žoge "Šššš". Telo je spet popustilo in se vrnilo v prvotni položaj. Nato igralci zamenjajo mesta.

"Slepi Thane" ec"

Cilj: razvijanje zaupanja drug do drugega, razbremenitev prekomerne mišične napetosti

Kako igrati: »Razdelite se v pare, eden od vas bo »slep«. Drugi bo ostal »viden« in bo lahko vozil slepe. Zdaj se primite za roke in zaplešite drug z drugim ob lahkotni glasbi. Zdaj pa zamenjajte vlogi. Pomagajte svojemu partnerju zavezati oči."

"Skulptura ra"

Cilj: zmanjšanje mišične napetosti

Kako se igra: Otroci so razdeljeni v pare. Eden je kipar, drugi je skulptura. Kipar po navodilih odraslega izkleše skulpturo iz »gline«:

Otrok, ki se ne boji ničesar

Otrok, ki ga vse veseli

Otrok, ki je opravil težko nalogo itd.

Po igri se pogovorite o tem, kako ste se počutili v vlogi kiparja ali skulpture. Katera figura je bila prijetna za upodabljanje in katera ne.

"Nežna kreda V REDU"

Namen: odprava mišične napetosti, razvoj taktilnih občutkov

Kako igrati: Modifikacija za anksiozne otroke:

»Ti in jaz se bova risala na hrbet. Kaj hočeš, da narišem? sonce? Globa". Mehak dotik prstov predstavlja sonce. "Izgleda? Kako bi narisal moj hrbet ali roko? Ali želite, da vam narišem sonce z "Nežno kredo?" Ali želite, da veverica ali lisica riše s svojim »ljubečim« repkom?«

Po končanem odrasel z nežnimi gibi roke pobriše vse, kar je narisal.

"gosenica"

Cilj: naučiti zaupati

Kako igrati: »Fantje, zdaj bova ti in jaz ena velika gosenica in vsi skupaj se bomo premikali po sobi. Postavite se v verigo, položite roke na ramena osebe spredaj. Med otrokovim trebuhom in hrbtom se stisne žoga. Dotikanje z rokami je prepovedano. Prvi v verigi drži žogo na iztegnjenih rokah. Otroci morajo slediti določeni poti.”

Telovadil sposobnost preklopa iz enega položaja v drugegab]

[/b]“Prstan co"[ /b]

Navodilo: Izmenično in čim hitreje premikajte prste tako, da povežete kazalec, sredinec ipd. v obroček s palcem. Test izvajamo v smeri naprej (od kazalca do mezinca) in navznoter obratna smer (od mezinca do mezinca) kazalec) v redu. Na začetku vajo izvajamo z vsako roko posebej, nato skupaj.

»Pest - rebro - v redu št »[[ jaz] /b]

Cilj: razvoj fine motorične sposobnosti roke

Navodila: Trije položaji roke na ravnini mize, ki se zaporedno zamenjujejo. Dlan na ravnini, dlan stisnjena v pest, poravnana dlan na ravnini mize. Najprej se izvaja z desno roko, nato z levo, nato z obema rokama skupaj. Število ponovitev je 8-10 krat. Pri osvajanju programa ali če imate pri izvajanju težave, si pomagajte z ukazi (pest - rob - dlan, izgovarjanje na glas ali pri sebi.

b]"Risano ogledalo }