Natalia Głuchowa
Podsumowanie GCD dla rozwój matematyczny V grupa środkowa„Policzmy króliczki”

Podsumowanie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej"Policzmy króliczki"

Cel:

poćwicz liczenie obiektów w zakresie 6.

nadal ucz dzieci porównywania i korelowania pięciu obiektów według rozmiaru.

konsolidować wiedzę kształty geometryczne.

Zadania:

utrwalić ideę kształtów geometrycznych, umiejętność grupa je na podstawie koloru i kształtu.

formę przestrzenną zgłoszenia: niższy, wyższy;

Rozwojowy:

rozwijać logiczne myślenie, inteligencja, uwaga

promują powstawanie operacji umysłowych, rozwój mowy, umiejętność uzasadniania swoich twierdzeń.

Edukacyjny:

rozwijać zainteresowanie zajęciami matematyka, ćwicz umiejętność poprawnego gramatycznego formułowania odpowiedzi,

uczyć dzieci słuchać opinii innych, uważnie słuchajcie pytań nauczyciela i wzajemnych odpowiedzi.

rozwijać samodzielność, umiejętność rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.

Technologie stosowane w dzieci:

Interaktywna metoda nauczania.

Modelowanie sytuacji.

Technologia zorientowana na osobowość.

Technologia uczenia się oparta na grach.

Przybory:

zabawki - Króliczek i sześć króliczków, pudełka w różnych kolorach; koła, kwadraty, trójkąty

prezentacja, sprzęt multimedialny

Prace wstępne:

prowadzenie zabaw dydaktycznych, praca indywidualna w ramach zajęć swobodnych.

Metody i techniki:

gry – wprowadzenie postaci, gry dydaktyczne, gry terenowe;

werbalne – wyjaśnianie, stawianie problematycznych pytań;

wizualne – atrybuty

Ruch GCD:

Slajd nr 1.

Pedagog: Dzieci! Zobaczcie, kto nas odwiedził!

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Przywitajmy się królik i zapytać, co jest w jego torbie?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Dzieci, Królik mi powiedziałże jego torba jest pusta i że idzie zbierać jabłka dla swoich maluchów króliczki to zrobią, ale nie wie, czy dla wszystkich wystarczy jabłek do króliczków. Króliczek nie potrafi liczyć, pomóżmy mu, chłopaki?

Odpowiedzi dzieci.

Slajd numer 2.

Pedagog: W takim razie chodźmy do lasu króliczki i policz je. Królik Narysowałem plan i zgodnie z nim szybko dotrzemy do chaty Zayuszki. Królik nawet powiedziałże możecie się rozdzielić i pójść różnymi drogami.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jak pięknie jest w lesie, jakie piękne liście leżą na ziemi.

Minuta wychowania fizycznego „Leśny trawnik”.

Dotarliśmy na leśną łąkę,

Podnoszenie nóg wyżej

Przez krzaki i pagórki,

Przez gałęzie i pniaki.

Kto chodził tak wysoko -

Nie potknął się, nie upadł.

Slajd numer 3.

Pedagog: Słuchajcie, dotarliśmy do chaty Królik. Odsuńmy gałęzie na bok i przyjrzyjmy się.

Slajd numer 4.

Pedagog: Chłopaki, zapomnieliście, po co przyszliśmy do lasu?

Odpowiedzi dzieci.

Gra „Zabawne konto”.

Pedagog: Zgadza się, usiądźmy na krzesłach i policzmy. Patrz, jak liczę króliczki to zrobią: Jeden królik, dwa królik, trzy królik, cztery królik, pięć króliczki.

Pedagog: Dzieci, policzyliśmy poprawnie króliczki?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Teraz zobaczmy, co to robi Królik?

Odpowiedzi dzieci.

Slajd nr 5-6.

Pedagog: Dobra robota, chłopaki. Więc, miej Królik pełen worek jabłek i w ogóle króliczki dostaną jabłko.

Slajd nr 7 – 12.

Pedagog: A teraz, chłopaki, spójrzcie... Królik częstuje mieszkańców lasu jabłkami. Chłopaki, chodźcie Policzmy i nazwijmy liczbę.

Odpowiedzi dzieci.

Slajd numer 13.

Porównania „niższy-wyższy”.

Pedagog: A teraz poproszę Cię, abyś mi powiedział, który z Mieszkańców Lasu jest najwyższy?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Kto jest niższy od Niedźwiedzia?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog:Kto jest najniższy?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog: Co możesz powiedzieć o Belce i Jeżyku?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie!

Slajd numer 14.

Porównania „W rozmiarze”.

Slajd numer 15.

Gra dydaktyczna „Kształty geometryczne”

Na monitorze rysowany jest obraz różne kolory kształty geometryczne. Trzeba nazwać kształty geometryczne i ich kolory oraz je policzyć. Czy wszyscy zrozumieli zadanie? Chłopaki, jesteście gotowi? Zacznijmy!

Dzieci wykonują zadanie, a na koniec zabawy nauczyciel i dzieci sprawdzają poprawność wykonanego zadania.

Pedagog: Dobra robota chłopaki, teraz usiądźcie cicho na swoich miejscach

Pedagog: Chłopaki, nasza lekcja dobiegła końca. Przypomnijmy sobie, co dzisiaj zrobiliśmy?

Odpowiedzi dzieci.

Publikacje na ten temat:

Streszczenie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Pomóżmy księżniczce - Nesmeyan” Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej Temat: „Pomóżmy księżniczce - Nesmeyane” Cel: Utrwalić i uogólnić zdobytą wiedzę.

Finałowe wydarzenie ciągłych zajęć edukacyjnych z zakresu rozwoju matematycznego w grupie środkowej Samodzielne Przedszkole Miejskie instytucja edukacyjna„Przedszkole nr 6 „Topolyok”, Bałakowo, obwód Saratowski Impreza finałowa.

Podsumowanie części kontrolnej dotyczącej rozwoju matematycznego z dziećmi z grupy środkowej Podsumowanie części kontrolnej dotyczącej rozwoju matematycznego z dziećmi z grupy środkowej. Temat: „Zabawna podróż do krainy „matematyki”. Cel:.

Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego (modelowanie) w środkowej grupie „Bałwany dla króliczków” Dziedzina edukacji: artystyczna i estetyczna. Rodzaj działalności: bezpośrednio - edukacyjna. Grupa wiekowa: przedszkole średnie.

Streszczenie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju matematyki w grupie środkowej „Podróż do Kraju Matematyki” Streszczenie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Podróż do kraju matematyki” Opracował: nauczyciel Narina O. A. Cel:.

Podsumowanie GCD w środkowej grupie do rozwoju matematycznego „Podróż do zimowego lasu” Podsumowanie GCD w środkowej grupie dla rozwoju matematycznego. Przygotowane przez Timofeevę T.N. Temat: „Podróż do zimowego lasu” Zadania: 1. Zapnij.

Noskova Elena Wiaczesławowna
Instytucja edukacyjna: MADOU Uszakowski przedszkole "Złota rybka"
Krótki opis stanowiska:
Data publikacji: 2017-02-27 Podsumowanie GCD na temat rozwoju matematycznego przedszkolaków w grupa przygotowawcza"Fioletowy" Noskova Elena Wiaczesławowna Przedszkole MADO Uszakowskiego „Złota Rybka” Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie komponowania i rozwiązywania prostych problemów arytmetycznych, w tym dodawania i odejmowania w zakresie 10, w oparciu o przejrzystość. Naucz dzieci analizować problemy. Napraw liczbę w zakresie 10 w kolejności do przodu i do tyłu.

Zobacz certyfikat publikacji

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz matematycznego rozwoju przedszkolaków w grupie przygotowawczej „Violet”

Cel:Buduj umiejętnościdzieciom komponowanie i rozwiązywanie prostych problemów arytmetycznych, polegających na dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10, w oparciu o przejrzystość.
Zadania:

1. Naucz dzieci analizować problemy.Napraw liczbę w zakresie 10 w kolejności do przodu i do tyłu.

2. Rozwijaj uwagę wzrokową i słuchową, umiejętności motoryczne ręce, logiczne myślenie dzieci.

3. Edukuj cechy osobiste Każde dziecko cechuje: trwałe zainteresowanie wiedzą i umiejętnościami matematycznymi, determinacja, koncentracja, ciekawość.

Postęp lekcji:

Dzieci na dywanie.

1. Moment organizacyjny.

Kochani, dzisiaj na naszą lekcję przyszli goście. Przywitajmy się z nimi. Pokażemy jakimi jesteśmy dorosłymi osobami, naszą wiedzą, zachowaniem.

2. Rozmowa.

- Dzisiaj odwiedza nas nasz stary przyjaciel Mouse Peak. Powiedz nam, co lubi robić? Mysz uwielbia zdobywać wiedzę. Jak jednym słowem nazwać Mysz? (do ciekawskich).

— Mouse Peak przyniósł wiele ciekawych zadań dla Ciebie i dla mnie. Myślę, że podołasz wszystkim zadaniom. Czy wszyscy są gotowi? Czy wszyscy są w dobrym nastroju? Sprawdźmy to teraz.

Dzieci stoją w kręgu. „Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu. Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy się do siebie!”

— Zadanie pierwsze: Jaka jest teraz pora roku? Wymień trzy miesiące zimowe. Jaki jest teraz miesiąc? Nazwij dni tygodnia. Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?

3. Rozgrzewka matematyczna „Zabawne liczenie”.

— Drugie zadanie nazywa się „Zabawne liczenie”.

Liczymy zgodnie od 1 do 10. Odliczamy od 10 do 1.

Policz przez jedną liczbę. Policz w dwóch liczbach.

Policz od 3 do 7, od 2 do 5. Jaką liczbę przegapiłem: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Zadania stają się coraz trudniejsze. Zawiał wiatr i wszystkie karty z numerami zostały rozsypane.

Musimy rozwiązać zagadkę. „Wielokolorowy rocker wisiał nad rzeką” (tęcza).

Ile kolorów jest w tęczy? (siedem). Znajdź kartę z numerem 7. Wymień sąsiadów numeru 7. Znajdź karty z numerami 6 i 8. Która liczba jest większa niż 6 czy 8; mniej?

Zgadnij, jaką liczbę odgadłem, jeśli jest o 1 mniejsza niż 5; 2 więcej niż 7.

Podaj liczbę większą niż 2, ale mniejszą niż 4.

— Wszystkie liczby można podzielić przez...? (parzyste i nieparzyste). Nazwij liczby parzyste; dziwne. Karty z liczbami od 1 do 10 należy ułożyć tak, aby w jednym kółku znajdowały się karty z liczbami parzystymi, a w drugim nieparzyste.

- Dobrze zrobiony!

Dzieci siedzą przy stołach.

3. Nowy temat.

— Mouse Peak przyniósł jeszcze jedno zadanie, najtrudniejsze. Aby poprawnie wykonać to zadanie, musisz zachować szczególną ostrożność.

Na tablicy znajduje się rysunek rozwiązania problemu: „4 gile i 2 sikorki siedzą na gałęzi. Ile ptaków siedzi na gałęzi?

— Jakie ptaki siedzą na gałęzi? (gile i sikory).

— Ile gili siedzi na gałęzi? (cztery). Umieść tyle czerwonych patyków, ile gili jest na gałęzi. Umieść tyle żółtych patyków, ile jest sikorek na gałęzi.

- To jest to, co wiemy, czyli stan problemu.

- Kto powie pytanie o problem? Co należy zrobić, aby odpowiedzieć na pytanie? (należy dodać, dodać). Połącz patyki i policz. Potrafimy odpowiedzieć na pytanie problematyczne: ile ptaków jest na gałęzi? (Na gałęzi jest 6 ptaków).

— Jak zapisać rozwiązanie i odpowiedź na problem w zeszycie?

Jedno dziecko pracuje przy tablicy i wyjaśnia swoje działania: dodanie 2 do 4 równa się 6. Odpowiedź: Na gałęzi znajduje się 6 ptaków.

— W lewym górnym rogu kartki znaleźliśmy komórkę i zapisaliśmy ją: 4+2=6.

4. Utrwalenie nowego tematu.

Twórz i rozwiązuj problemy z odejmowaniem w ten sam sposób.

- Dobrze zrobiony. Dobrze poradziliśmy sobie z tymi zadaniami. Mouse Peak jest bardzo szczęśliwy. Ma dla ciebie ostatnie zadanie. Umieszczają kropkę w dolnym rogu kartki papieru. Od tego momentu narysuj 2 komórki w górę, 3 komórki w prawo, 2 komórki w górę, 2 komórki w lewo, 2 komórki w górę, 2 komórki w prawo, 1 komórka w górę, 1 komórka w prawo, 5 komórek w dół, 3 komórki w prawo, 1 komórka w dół, 1 komórka w lewo, 1 komórka w dół, 6 komórek w lewo. Co się stało? (statek). Tą łodzią płynie Mouse Peak opłynięcie. Podziękujmy i życzymy miłej podróży.

5. Podsumowanie lekcji.

— Czego nowego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach? Co Ci się najbardziej podobało? Dobra robota chłopaki! Bardzo się cieszę, że wszystko Ci się ułożyło.

. .

Treść programu. Rozwijanie u dzieci umiejętności poruszania się w specjalnie stworzonych sytuacjach przestrzennych i określania swojego miejsca w zależności od zadanego warunku. Rozwiń umiejętność tworzenia wzoru poprzez łączenie kolorów i kształtów. Wzmocnić wiedzę na temat liczb porządkowych i umiejętności liczenia porządkowego. Pielęgnuj życzliwe podejście do innych.

Tworzywo: list od Zajączka, geometryczne kształty, zestaw cyfr od 1 do 5, wycinane obrazki według wieku.

Prace wstępne: Gra „Złóż wzór”

Postęp lekcji: Kochani otrzymaliśmy list od Króliczka, w którym pisze, że ukrył w grupie grę i aby ją odnaleźć należy wykonać zadanie. Dzieci otrzymują zadanie: stać tyłem do drzwi i zrobić trzy kroki do przodu, skręcić w prawo i zrobić cztery kroki itp. Wykonując zadanie, dzieci podchodzą do 5 krzeseł ustawionych w rzędzie.

Gra pociągowa Umieszczone krzesła przedstawiają pociąg, numery wagonów są oznaczone cyframi lub liczbami. Dzieci tańczą w rytm muzyki, a po zakończeniu wsiadają do pociągu – kto zdąży. Reszta dzieci odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące tego, kto podróżuje jakim wagonem.

– Kto podróżuje piątym wagonem?

– Kto podróżuje trzecim wagonem?

– Kto podróżuje czwartym wagonem?

Który wagon znajduje się na początku pociągu?

— Który wagon znajduje się na końcu pociągu?

-Kto jedzie przed trzecim wagonem?

- Kto jedzie po drugim wagonie?

Minuta wychowania fizycznego

Jeden - wstań, podciągnij się,

Dwa - pochyl się, wyprostuj,

Trzy - klaszcz trzy razy w dłonie

Trzy skinienia głową

Cztery ramiona szersze

Pięć - machaj rękami

I spokojnie stój w miejscu.

Gra „Złóż wzór”

Obok pociągu nauczyciel znajduje grę „Złóż wzór”.

Dzieci siedzą przy stołach i wykonują zadanie. Najpierw otrzymują kartkę z zadaniem złożenia młotka, następnie proszeni są o złożenie choinki.

Nauczyciel zadaje pytanie: - Co pokazano na obrazku? Ile kostek będziemy potrzebować? Jak udało Ci się wykonać zadanie? Jeśli dzieci nie są zmęczone, możesz dodać kolejną kartkę z zadaniem złożenia słońca.

Podsumowanie lekcji:

– Czym ty i ja dzisiaj podróżowaliśmy?

— Ile było wagonów?

- Z czego robiliśmy wzory?

Tytuł: Notatki GCD dotyczące rozwoju matematycznego w II grupie juniorów. „Liczenie porządkowe”

Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: MADOU nr 34, Kurganinsk
Lokalizacja: 352430, obwód krasnodarski, Kurganinsk, ul.Matrosowa, 166

Zadania oprogramowania:

Zapoznaj dzieci ze składnikami problemu, naucz je układać i rozwiązywać problemy arytmetyczne w jednej operacji dodawania. Wzmocnij wiedzę o liczbach, symbolach matematycznych, kształtach geometrycznych. Wzmocnij umiejętność poruszania się w przestrzeni i na kartce papieru.

Promuj rozwój logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zabawnych problemów.

Usystematyzować i poszerzyć wiedzę o szkole. Kształtowanie pozytywnej motywacji do nauki w szkole poprzez zabawę.

Pielęgnuj wytrwałość i zainteresowanie wiedzą matematyczną.

Dziś do naszego przedszkola odwiedzili goście. Uśmiechajmy się do gości i mówmy dzień dobry!

Chłopaki, lubicie grać?

Dziś zapraszam Was do zabawy w szkołę.

Jak nazywamy dzieci, które chodzą do szkoły? (Dzieci w wieku szkolnym, studenci.)

Jak nazywają się stoły w szkole, przy których siedzą uczniowie? (Biurka.)

Pokazuję moją teczkę

Chłopaki, spójrzcie, co to jest? ( Aktówka.)

Co znajduje się w naszym portfolio?

Okazuje się, że ta teczka jest magiczna, zostawił dla nas wiadomość

„Aby móc chodzić do szkoły, musisz wypełnić torbę przybory szkolne i w tym celu musisz wykonać zadania.”

- Czy jesteś gotowy, aby wykonać zadania?

Chłopaki, usiądźcie przy naszych szkolnych ławkach.

Posłuchajcie jakich zasad należy przestrzegać w szkole...

Usiądź dobrze przy stole i zachowuj się... Spokojnie.

Stół to nie łóżko i nie można na nim usiąść... Kłamstwo.

Jeśli chcesz odpowiedzieć, nie rób hałasu, po prostu użyj ręki... Podnieś to.

Zadanie nr 1 „Rozgrzewka intelektualna”

Ile kątów ma kwadrat? (4)

Ile dni jest w tygodniu? (7)

Ile ogonów ma pięć krów? (5)

Ile łap mają dwie gęsi? (4)

Ile miesięcy ma rok? (12)

Jak nazywają się wszystkie figury z czterema rogami? (czworokąty)

Nazwij swoich sąsiadów numerami 5, 8.

Czy istnieje okrąg mający trzy narożniki? (Nie, trójkąt ma trzy kąty.)

Czy króliczek ma cztery nogi? (Tak, zając ma tylko cztery nogi.)

Czy małe wiewiórki mają cztery ogony? (Nie, wiewiórka i mała wiewiórka mają dwa ogony.)

Brawo, wykonałeś to zadanie i dostajemy notatnik do naszego portfolio.

Zadanie nr 2 „Przyjazne liczby”

Karty zostaną pokazane na ekranie. Będziesz musiał wypełnić seria liczb. Aby to zrobić, podnieś kartę z żądanym numerem.

Chłopaki, jaka liczba znajduje się pomiędzy liczbami 7 i 9?

Dobra robota, wykonałeś to zadanie i otrzymujesz linijkę w swojej teczce.

Zadanie nr 3 „Zadanie”

Dzisiaj ty i ja będziemy się uczyć, komponować i rozwiązywać problemy.

Sofia, proszę połóż na stole 4 lalki lęgowe.

A ty, Arturze, przynieś kolejną lalkę lęgową.

(Dzieci wykonują zadanie.)

Chłopaki, co zrobili Sofia i Arthur?

Opowieść o tym, co zrobili Sofia i Artur, jest warunkiem naszego zadania.

Posłuchaj jeszcze raz opisu problemu:

Sofia położyła na stole 4 lalki gniazdujące, Artur przyniósł jeszcze 1 lalkę gniazdującą.

Powtórz opis problemu ponownie ( Sofia położyła na stole 4 lalki gniazdujące, Artur przyniósł jeszcze 1 lalkę gniazdującą.)

Taki jest warunek naszego zadania.

Jak myślisz, o co można zapytać w tym problemie? ?(Ile jest tam lalek?)

Zgadza się, to będzie kwestia naszego zadania.

Demid, powtórz problematyczne pytanie? (Ile jest tam lalek?)

Pytanie zawsze pojawia się po warunku występującym w problemie.

Czy myślisz, że po tym, jak Artur przyniósł kolejną, lalek było więcej czy mniej?

Co należy zrobić, aby rozwiązać problem. (Musisz dodać lalki zagnieżdżające.)

To jest rozwiązanie problemu, czyli co można dodać, połączyć, dodać, odjąć.

Ile jest w sumie lalek gniazdujących? ( W sumie jest 5 lalek gniazdujących.)

To będzie odpowiedź na nasze zadanie. To właśnie się wydarzyło i stało się nam znane.

Chłopaki, powtórzcie odpowiedź na problem. (W Teraz jest 5 lalek gniazdujących.)

Więc ty i ja stworzyliśmy problem i odpowiedzieliśmy na jej pytanie, co oznacza, że ​​​​rozwiązaliśmy problem!

Powtórzmy, z jakich części składa się zadanie?

Co to jest warunek? (Warunek to coś, co jest znane.)

Co to jest pytanie zadaniowe? (To jest to, czego nie wiadomo, co należy odkryć.)

Co to jest rozwiązywanie problemów ? (To jest coś, co można dodać, połączyć, dodać lub odjąć.)

Jaka jest odpowiedź na problem? (To właśnie się wydarzyło, co stało się nam znane.)

Należy pamiętać, że zadanie jest podobne do piramidy; przy rozwiązywaniu zadania należy zachować kolejność, tak jak przy składaniu piramidy.

Teraz posłuchaj jeszcze jednego problemu.

- Jeż pobiegł przez las i znalazł 3 gruszki ( połóż przed sobą tyle gruszek, ile znalazł jeż), pobiegł dalej i znalazł 2 jabłka (połóż jabłka przed sobą). Ile owoców znalazł jeż?

Czy ktoś może mi podać warunki tego zadania? ? (Jeż najpierw znalazł trzy gruszki, a potem jeszcze 2 jabłka.)

Jakie jest pytanie do tego problemu? ( Ile owoców znalazł jeż?)

- Jak rozwiążemy ten problem? (Musisz dodać jabłka i gruszki.)

Poprawnie i jaką otrzymamy odpowiedź? ( Tylko 5 owoców.)

Dobra robota chłopaki, powtórzmy jeszcze raz, z jakich części składa się zadanie? ( Warunek, pytanie, rozwiązanie, odpowiedź.)

Zgadza się, za to zadanie dostajesz karę.

Fizminutka

- W szkole dzieci nie tylko uczą się, ale także odpoczywają. Kto wie, jak nazywa się przerwa między lekcjami? (Zmiana.)

Zgadza się, a teraz będziemy mieli z tobą zmianę

To jest prawa ręka

To jest lewa ręka.

Po prawej stronie hałaśliwy las dębowy.

Po lewej stronie rwąca rzeka...

Odwróciliśmy się i oto jesteśmy

Wszystko stało się na odwrót:

Po lewej stronie hałaśliwy gaj dębowy,

Po prawej rwąca rzeka...

Czy naprawdę miała rację?

Moja lewa ręka?

Odpowiedz mi na to pytanie: czy nasza lewa ręka stała się prawą ręką, kiedy się odwróciliśmy?

Nie, oczywiście, że nie, lewa ręka pozostaje lewą, ale kiedy się skręcamy, zmieniają się kierunki „w lewo” i „w prawo”.

Dobra robota chłopaki, usiądźcie, nasza przerwa się skończyła, kontynuujmy wykonywanie zadań.

Zadanie nr 4 „Rysunek geometryczny”

1. Umieść słońce z pięcioma promieniami w lewym górnym rogu.

2. Umieść choinkę złożoną z trzech trójkątów w prawym dolnym rogu.

3.Na prawo od słońca umieść trzy chmury w formie wielokątów

4. W lewym dolnym rogu umieść drzewo wykonane z owalu i drążka do liczenia

5. Umieść dom pomiędzy choinką a choinką.

Czy wszyscy otrzymali to zdjęcie?

(Sprawdzamy z dziećmi położenie figurek.)

Gdzie jest Twoja choinka?

Z jakich geometrycznych kształtów składa się Twój dom?

Ile promieni ma Twoje słońce?

Gdzie znajduje się Twoje drzewo?

Co masz między choinką a choinką?

Dobra robota, wykonałeś to zadanie i w swojej teczce otrzymujesz kolorowe kredki.

Zadanie nr 5 „Nierówność matematyczna”

Aby kolejna pozycja znalazła się w naszym portfolio, musimy poprawnie porównać grupy pozycji.

Kto mi powie, jakich znaków używamy, porównując grupę obiektów lub liczb. (Porównując grupę obiektów, używamy znaków „większy niż”, „mniejszy niż” lub „równy”).

Spójrz na pierwsze zdjęcie. Ile ryb jest na talerzu po lewej stronie? (7)

Ile ryb jest na talerzu po prawej stronie? (5)

Umieść odpowiedni znak, pamiętaj tylko, że głodny krokodyl wybiera talerz z największą ilością jedzenia.

Przeczytajmy ten post razem... Na talerzu po lewej stronie jest więcej ryb niż na talerzu po prawej stronie.

Brawo chłopaki, a za to zadanie otrzymacie w swojej teczce zeszyt z logicznymi zadaniami.

Świetnie się dzisiaj spisali, wykonaliście wszystkie zadania, choć nie były łatwe.

Czego się dzisiaj nauczyłeś?

Z jakich części składa się zadanie?

Co Ci się najbardziej podobało?

Jakie zadania były dla Ciebie trudne do wykonania?

Oczywiście, kochani, to, czym dzisiaj napełniliśmy naszą teczkę, nie wystarczy, aby pójść do pierwszej klasy. Ale przed nami jeszcze cały rok, a przed nami jeszcze wiele ciekawych zadań.

Czy podobała Ci się zabawa w szkołę?

Podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj pracowałeś. Dziękuję wszystkim.

Pożegnajmy gości i udajmy się do naszej grupy.

Streszczenie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju matematycznego dzieci z grupy średniej. Gra podróżnicza „Fun Train”

Zużyty: Voroshilova Anna Samuilovna, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji, MADOU TsRR d/s nr 121 miasta Kaliningrad
Opis materiału: Streszczenie to będzie przydatne dla nauczycieli i wychowawców pracujących z dziećmi w szkołach średnich. wiek przedszkolny(4-5 lat).
Temat:„Zabawny pociąg”
Cel: Rozwój reprezentacje matematyczne i umiejętności dzieci, utrwalając wiedzę o kształtach geometrycznych.
Zadania:
Kontynuuj uczenie dzieci liczenia do pięciu;
Wzmocnić umiejętność porównywania obiektów według długości, szerokości,
wysokość;
Wzmocnij pomysły dotyczące kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta, prostokąta.
Popraw zdolność dzieci do określania położenia obiektów względem siebie.
Przybory:
Kształty geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.
Karty „biletowe” o geometrycznych kształtach odpowiadających oznaczeniom kształtów na samochodach.
Warzywa: kapusta, marchew, ogórek, pomidor.
Owoce: jabłko, gruszka, pomarańcza, cytryna.
Dwa kosze.
„Strumień” i „rzeka” wykonane z papieru;
Kije pod most na szerokości rzeki.
Do wycinki: choinki wysokie i niskie, pniaki, grzyby. Jeż, króliczek, ptak.
Paski o geometrycznych kształtach, papierowe motylki w różnych kolorach na sznurku (dla każdego dziecka);
Cztery obręcze.

Ruch GCD:

Witam dzieci! Czy lubisz podróżować? Chcesz podróżować pociągiem? (Tak). Następnie kup bilety w kasie i zajmij miejsca w wagonach. Pociąg zabierze Cię na leśną polanę.
- Korzystając z biletów z wizerunkami figur geometrycznych, dzieci odnajdują swój wagon (cztery krzesła ustawione obok siebie z odpowiadającą im figurą geometryczną). Nauczyciel sprawdza bilety.
- Nasz kudłaty pies będzie dzisiaj kierowcą.
- Czy wszyscy są już w swoich przyczepach? Możesz iść!
Nauczyciel daje sygnał: „Too-too-oo-oo!” Dzieci naśladują jazdę pociągu, tupią nogami i czytają wiersz:
- Lokomotywa jedzie, jedzie! Dwie rury i sto kół.
Dwie rury i sto kół. Kierowca to czerwony pies!
1. Zatrzymaj „Sklep”
- Na polanie spotkaliśmy wiele różnych zwierząt leśnych.
- Kupujmy dla nich warzywa i owoce, które umieścimy w dwóch koszach. Policzmy, ile owoców jest w pierwszym koszyku, a teraz dowiedzmy się, ile warzyw jest w drugim koszyku. (dzieci wykonują zadanie)
- Piosenka „Jedziemy, idziemy, idziemy, idziemy”
2. „Naprawa pociągu”
- Chłopaki, pociąg ma awarię, musimy go znaleźć i naprawić, inaczej nie będziemy mogli jechać dalej.
(Rozdaje paski z rzędami geometrycznych kształtów, w których ten wzór jest przerwany. Dzieci wyjaśniają, gdzie jest błąd i „naprawiają” awarię).
3. „Droga na leśną polanę”
- Aby dostać się na leśną polanę, trzeba przejść przez potok i rzekę.
-Jaki strumień? (wąski), żebyś mógł….(przejść) przez to. Dzieci stąpają i przeskakują strumień.
„Szybko zeszliśmy nad rzekę, pochyliliśmy się i umyliśmy.
- Jaka rzeka? (długie, szerokie)
- Jak możemy przedostać się na drugą stronę? (zbuduj most).
-Prawidłowy! (dzieci wybierają wymaganą długość i szerokość prętów, budują most, przechodzą na drugą stronę)
4. „Polana leśna”
-Jesteśmy na polanie. (śpiew ptaków, dźwięki delikatnej muzyki).
- Cóż za piękna leśna polana! Usiądźmy i posłuchajmy śpiewu ptaków. (dzieci siedzą na dywanie, muzyka stopniowo cichnie).
- Rozejrzyj się i powiedz mi, jakie drzewa tu rosną? (Choinki)
- Ilu ich jest? (2). Jakiego koloru są choinki? Ile pniaków? (dwa). Jakiej są wysokości? (wysoki i niski). Co rośnie na prawo od niskiego pnia?
(grzyb) - Kto siedzi po lewej stronie choinki? (jeż)
- Ile grzybów jest pod choinką? (1).
-Kto siedzi na pniu? (zając)
- Ile ptaków jest na choince? (1)
5. „Ptaki w gniazdach”.
-Dzieci, ptak chce się z wami pobawić.
Na tekst „Słońce świeci, kwiaty rosną, ptaki latają” – dzieci machają rękami i biegną.
Po słowach: „Zaczął padać deszcz! Ptaki w swoich gniazdach!” - dzieci biegają do obręczy („Domy”) - leżąc na podłodze. Gra jest powtarzana 2 razy.
- Chłopaki, spójrzcie, jak mało drzew jest w lesie! Ptaki nie mają gdzie budować nowych gniazd. Pomóżmy im: - sadzić wysokie i niskie choinki...
(na wózku znajdują się choinki: wysoka i niska). Dzieci wykonują zadanie: wysoką choinkę sadzi się w pobliżu wysokiego pnia, niską choinkę w pobliżu niskiego pnia.
- Dobra robota, chłopaki! Kiedy następnym razem przyjedziemy na tę polanę, nasze choinki staną się wyższe i piękniejsze.
6. „Leczenie”
-Dzieci, ciężko pracowałyście i prawdopodobnie jesteście głodne. Ale najpierw zajmijmy się jeżem, króliczkiem i leśnym ptakiem! A żeby ich nie przestraszyć, zostawimy dla nich poczęstunek na polanie.
-Powiedz mi, co lubi jeż? (jabłko). A króliczek? (kapusta, marchew).
- A dla ptaka - ziarna.
- Czas, żebyś jadł. Co robić? Jest nas wielu, ale jest jedna gruszka, jedna pomarańcza, jeden pomidor i jeden ogórek. Co robić? (podzielić, pokroić na kawałki).
- Dziękuję, zasugerowałeś to, ale nie wiedziałem.)
Dzieci dziękują nauczycielowi za poczęstunek.
- Och, spójrz, motyl przybył na poczęstunek! Jaka ona jest piękna! Jaki to kolor?
- Tak, nie jest sama, ale z przyjaciółmi! (nauczyciel daje dzieciom kolorowe motyle. Dzieci muszą łączyć się w pary - znaleźć motyle tego samego koloru)
- Teraz zostaliście przyjaciółmi - grajcie. (Dzieci bawią się motylami - zakładają je na choinki, grzyby, tańczą)
- Teraz czas wracać. I wypuśćmy motyle, pozwólmy im latać na świeżym powietrzu.
Dzieci „wracają” do przedszkola.
Konkluzja. Czy podobała Ci się podróż? Jak? Co pamiętasz?