projekt koncepcyjny

Zgodnie z decyzją Światowej Konferencji Tematycznej Rodaków Rosyjskich „O statusie języka rosyjskiego w obcych krajach” portal „Russian Century” publikuje projekt koncepcji „Rosyjska szkoła za granicą” i zaprasza rodaków do aktywnej dyskusji nad dokumentem strony naszego zasobu. Swoje uwagi do tekstu koncepcji możesz zostawić za pośrednictwem odpowiedniego serwisu znajdującego się pod publikacją, lub przesłać je na adres e-mail redakcji naszego portalu ( [e-mail chroniony]), wskazując temat „Rosyjska szkoła za granicą”, swoje przemyślenia, sugestie i życzenia w formie artykułu lub notatki analitycznej, która również zostanie opublikowana.

Koncepcja „Rosyjska szkoła za granicą”

Projekt

1. Istotność problemu

Zgodnie z zarządzeniem Prezydenta Federacji Rosyjskiej D.A. Miedwiediewa z dnia 21 stycznia 2011 r. nr Pr-141 Ministerstwu Spraw Zagranicznych Rosji i Rossotrudniczestwu powierzono opracowanie państwowej koncepcji wspierania języka rosyjskiego za granicą oraz koncepcja „szkoły rosyjskiej”
za granicą".

W kontekście globalizacji XXI wieku istnieje potrzeba opracowania praktycznych, zorientowanych na rozwiązania podejść do organizacji sfery podstawowego kształcenia ogólnego w języku rosyjskim w globalnej przestrzeni kulturalnej i edukacyjnej. Stało się to szczególnie istotne w związku z przystąpieniem Federacji Rosyjskiej do Deklaracji Bolońskiej w 2003 roku i wejściem do jednolitej europejskiej przestrzeni edukacyjnej, która umożliwia swobodny przepływ studentów i kadry dydaktycznej szkół wyższych, a także obiektywne uznawanie ich kwalifikacji.

Otrzymanie podstawowego wykształcenia ogólnego zgodnie z programami nowoczesnej rosyjskiej szkoły za granicą pozwoli uczniom być konkurencyjnymi zarówno na rosyjskim, jak i zagranicznym rynku edukacyjnym i pracy.

2. Ramy regulacyjne

Koncepcja ta uwzględnia postanowienia Podstaw planowania strategicznego w Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonej przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej w dniu 12 maja 2009 r., Koncepcji Polityki Zagranicznej Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonej przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej w dniu 12 lipca 2008 r. Koncepcję udziału Federacji Rosyjskiej w pomocy na rzecz rozwoju międzynarodowego, zatwierdzoną przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej w dniu 14 czerwca 2007 r. Nr Pr-1040, Koncepcja długoterminowego rozwoju społeczno-gospodarczego Rosji Federacji na okres do 2020 r., zatwierdzony Zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 17 listopada 2008 r. nr 1662-r, a także umowy międzynarodowe Federacji Rosyjskiej, w szczególności dokumenty Procesu Bolońskiego, których Rosja jest uczestnikiem od 2003 roku.

Podstawą tej Koncepcji jest Konstytucja Federacji Rosyjskiej, powszechnie uznane zasady i normy prawa międzynarodowego, umowy międzynarodowe Federacji Rosyjskiej, Ustawa Federacji Rosyjskiej „O oświacie”, Ustawa Federalna „O polityce państwa Federacja Rosyjska w stosunku do rodaków za granicą”, inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej, regulujące działalność w zakresie polityki zagranicznej
i zagranicznej działalności gospodarczej oraz szereg innych przepisów (załącznik nr 1).

3. Cele i zadania

Cele:

Zapewnienie konstytucyjnego prawa obywateli Federacji Rosyjskiej mieszkających za granicą do dostępnego podstawowego wykształcenia ogólnego w języku rosyjskim;

Zapewnienie szerokiego dostępu rodaków za granicą do rosyjskich programów edukacyjnych i podstawowego wykształcenia ogólnego w języku rosyjskim;

Ukierunkowany wpływ na światopogląd dzieci i młodzieży mieszkającej za granicą, w oparciu o rosyjskie tradycje kulturowe i wartości moralne;

Tworzenie warunków do kształtowania się za granicą nowych pokoleń, pozytywnie nastawionych do współczesnej Rosji.

Zadania:

Zapewnienie za granicą wysokiej jakości podstawowego kształcenia ogólnego w języku rosyjskim, zdolnego do konkurowania
ze strukturami edukacyjnymi innych krajów;

Modernizacja szkół zasadniczych ogólnokształcących za granicą z nauczaniem w języku rosyjskim jako instytucji rozwoju społecznego obywateli rosyjskich i rodaków mieszkających za granicą;

Rozwój za granicą systemu oceny jakości edukacji rosyjskojęzycznej i zapewnienia popytu na rosyjskie usługi edukacyjne;

Edukacja kulturalna i estetyczna uczniów w oparciu o tradycje rosyjskie;

Socjalizacja i edukacja uczniów w zakresie standardów moralnych, w tym miłości i szacunku dla Rosji i jej wartości duchowych.

4. Postanowienia podstawowe

4.1. Nazwa

We współczesnym globalnym świecie istnieje wiele przykładów rozprzestrzeniania się narodowych systemów edukacji w innych krajach - Międzynarodowa Szkoła Brytyjska, Międzynarodowa Szkoła Matury, Międzynarodowa Szkoła Ukraińska, Szkoła Amerykańska. Proponuje się zatwierdzenie nazwy jako definicji roboczej w ramach niniejszej Koncepcji. Nazwa ta podkreśla z jednej strony przywiązanie szkoły do ​​rosyjskich tradycji i standardów edukacyjnych, a z drugiej strony międzynarodowy charakter jej działalności.

4.2. Podstawowe kryteria organizacji szkół

Główne kryteria obejmują:

Edukacja w języku rosyjskim, oparta na rosyjskich tradycjach kulturowych i wartościach moralnych;

Zgodność struktury i treści programów edukacyjnych z państwowymi standardami edukacyjnymi Federacji Rosyjskiej;

Konkurencyjność podstawowego kształcenia ogólnego w języku rosyjskim na zagranicznym rynku edukacyjnym.

Kryteria ułożone są według priorytetów.

Wszystkie szkoły za granicą, które spełniają jedno, kilka lub wszystkie kryteria, mogą, na podstawie dobrowolnej rejestracji w Federalnej Agencji ds. Wspólnoty Niepodległych Państw, Rodaków Mieszkających Za Granicą i Międzynarodowej Współpracy Humanitarnej (zwanej dalej „Rossotrudnichestvo”), otrzymać status ( certyfikat) „Rosyjska szkoła za granicą” na różnych poziomach.

Stanie się to warunkiem ich późniejszego udziału w realizacji podprogramu specjalnego „Rosyjska szkoła na obczyźnie” do programu państwowego Ministerstwa Spraw Zagranicznych Federacji Rosyjskiej „Działania w ramach polityki zagranicznej” (zwanego dalej Programem) i otrzymania wsparcie odpowiadające każdemu poziomowi.

4.3. Typologia szkół

Aby sformułować podejście do opracowania i wdrożenia Programu oraz nadać status „rosyjskiej szkoły za granicą”, proponuje się wprowadzenie typologii szkół zagranicznych, podkreślając następujące główne typy.

I typ jest szkołą ogólnokształcącą, w której nauczanie prowadzone jest w języku rosyjskim zgodnie z art
z rosyjskimi standardami edukacyjnymi. Szkoły tego typu spełniają pełen zestaw kryteriów. Obejmują one:

Szkoły Ministerstwa Spraw Zagranicznych Federacji Rosyjskiej;

Szkoły Rossotrudniczestwo.

Szkoły te działają zgodnie z założonym celem Koncepcji – zapewnieniem konstytucyjnego prawa obywatelom Federacji Rosyjskiej mieszkającym za granicą do otrzymania dostępnego podstawowego wykształcenia ogólnego w języku rosyjskim.

Należy również zaznaczyć, że szkoły te są szkołami rosyjskimi ze względu na przynależność wydziałową i są własnością Federacji Rosyjskiej. Procedura akredytacji tych szkół i licencjonowania ich działalności jest określona w obowiązującym ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej i nie wymaga koordynacji z władzami lokalnymi. Proces edukacyjny w nich oparty jest na rosyjskim programie podstawowym. Szkoły te muszą wydać dokument potwierdzający wykształcenie (rosyjski certyfikat państwowy) i wyniki w nauce w określony sposób, to znaczy na podstawie wyników Jednolitego Egzaminu Państwowego (USE).

Posiadanie certyfikatu „Rosyjska Szkoła za Granicą” oraz udział w Programie umożliwi i zachęci szkoły typu I do przyjmowania na szkolenie przede wszystkim obywateli Federacji Rosyjskiej mieszkających za granicą, a także za wynagrodzeniem obywateli Federacji Rosyjskiej kraj, w którym znajduje się szkoła, spośród rosyjskich rodaków.

IItyp jest szkołą ogólnokształcącą, w której nauczanie odbywa się według zintegrowanych programów edukacyjnych, zgodnych z rosyjskimi i krajowymi standardami edukacyjnymi. Szkoły tego typu spełniają pełen zestaw kryteriów. Obejmują one:

Szkoły rosyjskojęzyczne założone za granicą
przy udziale Federacji Rosyjskiej.

Działalność takich szkół regulują umowy międzyrządowe (międzypaństwowe). Szkoły te realizują konstytucyjne prawo obywateli Federacji Rosyjskiej mieszkających za granicą do otrzymania dostępnego podstawowego wykształcenia ogólnego w języku rosyjskim, zdolnego konkurować na zagranicznym rynku edukacyjnym.

Procedura akredytacji takich szkół i licencjonowania ich działalności prowadzona jest zgodnie z ustawodawstwem krajowym i z uwzględnieniem procedur przewidzianych w umowach międzyrządowych (międzypaństwowych).

Po ukończeniu takich szkół absolwenci otrzymują dokumenty potwierdzające wykształcenie z kraju, w którym znajduje się szkoła, a także dodatkowy rosyjski dokument potwierdzający wykształcenie (świadectwo) na poziomie państwowym.

Posiadanie certyfikatu „Rosyjska szkoła za granicą” oraz udział w Programie umożliwi i zachęci szkoły typu II do przyjmowania do nauki nie tylko obywateli Federacji Rosyjskiej mieszkających za granicą, ale także obywateli kraju, w którym znajduje się dana szkoła, m.in. wśród rodaków, którzy chcą zdobyć wykształcenie w języku rosyjskim. Jednocześnie zapewniony jest poziom nauczania mogący konkurować z placówkami oświatowymi innych obcych krajów, na terenie których znajduje się szkoła.

Najważniejszą przewagą konkurencyjną takich szkół będzie organizacja dostępu absolwentów szkół do procedur zdania Jednolitego Egzaminu Państwowego zgodnie z wymogami ram regulacyjnych Federacji Rosyjskiej.

IIItyp- są to państwowe szkoły średnie prowadzące zajęcia w języku rosyjskim
z nauczaniem języka rosyjskiego w szkołach narodowych. Szkoły w tej grupie spełniają pełny lub częściowy zestaw kryteriów, a nauczanie w języku rosyjskim jest obowiązkowe. Obejmują one:

Państwowe państwowe szkoły podstawowe, podstawowe i średnie z językiem wykładowym rosyjskim w krajach Wspólnoty Niepodległych Państw (WNP);

Niepaństwowe ogólnopolskie szkoły podstawowe, podstawowe i średnie z językiem wykładowym rosyjskim;

Zajęcia z rosyjskim językiem wykładowym w szkołach państwowych.

Obecnie takich szkół jest zdecydowana większość. Ich działalność jest regulowana przez ustawodawstwo krajowe kraju przyjmującego. Szkoły realizują lokalne programy szkoleniowe. Jednocześnie poziom rozwoju programów edukacyjnych w nich w ogóle i/lub w poszczególnych przedmiotach odpowiada wymaganiom rosyjskich standardów edukacyjnych.

Działalność tych szkół wpisuje się w cele kształtowania światopoglądu nowych pokoleń za granicą, pozytywnie nastawionych do współczesnej Rosji i opartych na rosyjskich tradycjach kulturowych i wartościach moralnych.

Procedura akredytacji takich szkół i licencjonowania ich działalności prowadzona jest zgodnie z ustawodawstwem krajowym. Absolwenci po ukończeniu studiów otrzymują dokumenty edukacyjne z kraju, w którym znajduje się szkoła.

Posiadanie certyfikatu „Rosyjska szkoła za granicą” i udział w Programie umożliwi i pobudzi szkoły typu III do zorganizowania procesu edukacyjno-wychowawczego mającego na celu zapewnienie wysokiej jakości konkurencyjnej edukacji w języku rosyjskim, socjalizację i wpajanie uczniom standardów moralnych, w tym miłość i szacunek dla Rosji, jej wartości duchowych.

Absolwenci takich szkół mają możliwość dodatkowego otrzymania rosyjskiego państwowego dokumentu edukacyjnego (certyfikatu).

IVtyp- są to instytucje kształcenia dodatkowego, które realizują programy edukacyjne spełniające wymagania standardów podstawowego kształcenia ogólnego Federacji Rosyjskiej. Szkoły w tej grupie spełniają częściowy zestaw kryteriów, przy czym nauczanie w języku rosyjskim jest obowiązkowe. Obejmują one:

Dodatkowe kursy edukacyjne;

Szkoły weekendowe;

Szkoły Niedzielne;

Organizacje rodaków i stowarzyszenia nauczycieli języka i literatury rosyjskiej realizujące programy edukacyjne.

Działalność takich dodatkowych instytucji edukacyjnych jest regulowana przez ustawodawstwo krajowe.

Posiadanie certyfikatu „Russian School Abroad” oraz udział w Programie umożliwi i pobudzi intensyfikację procesów edukacji kulturalnej i estetycznej uczniów w oparciu o rosyjskie tradycje.

4.4. Wsparcie edukacji w języku rosyjskim za granicą

Charakter, formy i zakres wsparcia placówek oświatowych za granicą determinuje dostępność certyfikatu „Russian School Abroad” i obejmuje następujące rodzaje.

4.4.1. Wsparcie informacyjne

Wsparcie informacyjne obejmuje zestaw działań zapewniających rosyjskim szkołom za granicą informacje o charakterze edukacyjnym, edukacyjnym, naukowym, kulturalnym, estetycznym i prawnym, co przyczynia się do:

Wzmocnienie prestiżu rosyjskiej edukacji;

Propaganda współczesnych rosyjskich metod organizacji
oraz treść procesu edukacyjnego, rozwój naukowy i metodologiczny rosyjskich nauczycieli;

Wyjaśnianie ram regulacyjnych i zalet rosyjskiej edukacji dla młodych ludzi za granicą;

Uzasadnienie efektywności ekonomicznej organizacji
i funkcjonowanie międzynarodowych szkół rosyjskich.

Działania w zakresie wsparcia informacyjnego realizowane są poprzez zintegrowane wykorzystanie nowoczesnych technologii informatycznych – Internetu, telewizji, mediów drukowanych i elektronicznych – i obejmują utworzenie specjalistycznego portalu interaktywnego „Szkoła Rosyjska”
za granicą”, na którym spoczywa główny ciężar wsparcia informacyjnego przygotowania i wdrożenia Koncepcji.

Wskaźnikiem efektywności działań informacyjnych jest dynamika wzrostu liczby interaktywnych użytkowników zasobów informacyjnych prezentowanych w ramach Programu.

4.4.2. Wsparcie metodyczne

Działania wsparcia metodologicznego promują organizację i realizację procesu edukacyjnego w rosyjskich szkołach za granicą w oparciu o nowoczesne osiągnięcia metodologiczne rosyjskich nauczycieli, które obejmują:

Transfer metod edukacyjnych do szkół rosyjskich za granicą
i technologii, w tym na zasadzie licencji lub leasingu;

Rozwój nowoczesnych innowacyjnych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych dla szkół rosyjskich za granicą zgodnie z rosyjskimi programami szkolnymi;

Organizacja wykorzystania rosyjskich zbiorów internetowych cyfrowych zasobów edukacyjnych przez rosyjskie szkoły za granicą.

Wskaźnikiem efektywności działań wsparcia metodycznego są zmiany ilościowe i jakościowe w programach edukacyjnych realizowanych za granicą.

4.4.3. Wsparcie bazy materiałowej i technicznej

Zestaw środków mających na celu tworzenie i rozwój bazy materialnej i technicznej szkół rosyjskich za granicą umożliwia organizację szkoleń na nowoczesnym, konkurencyjnym poziomie, który obejmuje:

Pomoc w ulepszaniu bazy edukacyjnej szkół rosyjskich za granicą (typu I i II), w tym prace budowlano-remontowe;

Pomoc w udoskonalaniu sprzętu informacyjno-komunikacyjnego, edukacyjnego, komputerowego i specjalistycznego oprogramowania;

Pomoc w tworzeniu innowacyjnych kompleksów edukacyjno-metodologicznych według rosyjskich programów szkolnych, podręczników, pomocy dydaktycznych, książek i edukacyjnych zasobów multimedialnych.

Wskaźnikiem skuteczności działań na rzecz wsparcia bazy materialnej i technicznej szkół rosyjskich za granicą jest wzrost liczby tych szkół i ich uczniów.

4.4.4. Wsparcie w zakresie doskonalenia zawodowego, przekwalifikowania i doskonalenia kadry pedagogicznej

Lista działań mających na celu przygotowanie, przekwalifikowanie i doskonalenie kadry nauczycielskiej tworzona jest w formie procesu kształcenia ustawicznego nauczycieli i organizatorów edukacji rosyjskich szkół za granicą, w tym w formach stacjonarnych i korespondencyjnych, w oparciu m.in. , w sprawie powszechnego stosowania technologii nauczania na odległość w pełnym zakresie, a także:

Średnio- i długoterminowe programy szkolenia i przekwalifikowania zawodowego realizowane z wykorzystaniem technologii kształcenia na odległość;

Krótkoterminowe programy zaawansowanego szkolenia i edukacji kulturalnej nauczycieli zagranicznych w rosyjskich placówkach oświatowych;

Odwiedzanie metodologicznych i naukowych szkół zaawansowanego szkolenia w krajach, w których znajdują się międzynarodowe szkoły rosyjskie.

Wskaźniki skuteczności środków wsparcia w zakresie szkolenia zawodowego, przekwalifikowania i doskonalenia zawodowego są jakościowymi wskaźnikami składu nauczycieli w rosyjskich szkołach
za granicą.

Aneks 1

Obecne ramy regulacyjne,

zapewnienie funkcjonowania Koncepcji

1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej

2. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”.

3. Koncepcja polityki zagranicznej Federacji Rosyjskiej zatwierdzona przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej w dniu 12 lipca 2008 roku.

4. Podstawy planowania strategicznego w Federacji Rosyjskiej, zatwierdzone przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej w dniu 12 maja 2009 r.

5. Koncepcja długoterminowego rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej na okres do 2020 roku, zatwierdzona Zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 17 listopada 2008 r. nr 1662-r.

6. Ustawa federalna z dnia 24 maja 1999 r. nr 99-FZ
„O polityce państwa Federacji Rosyjskiej wobec rodaków za granicą”.

7. Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 11 sierpnia 1994 r. nr 1681 „W sprawie głównych kierunków polityki państwa Federacji Rosyjskiej wobec rodaków mieszkających za granicą”.

8. Koncepcja wsparcia przez Federację Rosyjską rodaków
za granicą na obecnym etapie, zatwierdzony przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej w dniu 30 sierpnia 2001 r.

Zidentyfikowano priorytetowe cele i zadania polityki państwa Federacji Rosyjskiej w odniesieniu do edukacji ogólnej w języku rosyjskim w międzynarodowej przestrzeni edukacyjnej. Prezydent Federacji Rosyjskiej Władimir Putin zatwierdziła Koncepcję „Szkoła Rosyjska za Granicą” (zwaną dalej Koncepcją). Dokument został opublikowany na oficjalnej stronie internetowej głowy państwa.

W ten sposób określa się cele polityki państwa Federacji Rosyjskiej w tym obszarze:

• zapewnienie dostępu do edukacji rosyjskiej i edukacji w języku rosyjskim rosyjskojęzycznym Rosjanom, cudzoziemcom i bezpaństwowcom mieszkającym za granicą;
• tworzenie warunków dla rodaków, cudzoziemców i bezpaństwowców mieszkających za granicą do odbierania wykształcenia ogólnego zgodnie z Federalnymi Standardami Edukacyjnymi w ramach umów międzyrządowych;
• poprawa warunków kształtowania i kształtowania osobowości ucznia w oparciu o rosyjskie tradycje kulturowe i wartości moralne, rozwój zainteresowań i zdolność do samostanowienia społecznego;
• formacja nowych pokoleń w procesie studiów za granicą, poszanowanie praw i wolności człowieka oraz pozytywne nastawienie do współczesnej Rosji.

Aby osiągnąć te cele, planuje się zapewnienie wysokiej jakości edukacji ogólnej w języku rosyjskim za granicą oraz wsparcie państwa dla organizacji prowadzących działalność edukacyjną w zakresie edukacji ogólnej w języku rosyjskim za granicą. Ponadto oczekuje się zapewnienia popytu na oświatę rosyjską, rozwoju edukacji kulturalnej i estetycznej uczniów w oparciu o rosyjskie tradycje, a także standardy moralne, w tym miłość i szacunek do Rosji i jej wartości duchowych.

Rosyjskie szkoły za granicą uznawane są za wyspecjalizowane strukturalne jednostki edukacyjne w zagranicznych instytucjach Ministerstwa Spraw Zagranicznych Rosji prowadzących działalność edukacyjną, rosyjskich organizacjach edukacyjnych (ich oddziałach), organizacjach edukacyjnych utworzonych zgodnie z traktatami międzynarodowymi Federacji Rosyjskiej, organizacjach zagranicznych prowadzić zajęcia edukacyjne w ramach programów głównych lub dodatkowych w całości lub częściowo w języku rosyjskim lub zgodnie z federalnymi państwowymi standardami edukacyjnymi.

Jednocześnie planowane jest wsparcie państwa dla rosyjskich szkół za granicą w czterech głównych obszarach:

• wsparcie informacyjne (zapewnienie takim szkołom informacji o charakterze regulacyjnym, edukacyjnym, naukowym, edukacyjnym, kulturalnym i estetycznym). Wsparcie takie będzie realizowane z wykorzystaniem zasobów Internetu, telewizji, mediów drukowanych i elektronicznych oraz specjalistycznego portalu internetowego „Russian School Abroad”;
• wsparcie metodyczne (w tym zapewnienie rosyjskim szkołom za granicą dostępu do rosyjskich technologii edukacyjnych, metod nauczania i wychowania, rozwój nowoczesnych kompleksów edukacyjno-metodycznych, organizacja wykorzystania rosyjskich cyfrowych zasobów edukacyjnych itp.);
• wsparcie materialne i techniczne (obejmuje działania mające na celu poprawę wyposażenia sal dydaktycznych, ulepszenie sprzętu dydaktycznego i komputerowego, specjalistycznego oprogramowania, tworzenie nowoczesnych kompleksów edukacyjno-metodycznych, udostępnianie podręczników, książek i elektronicznych zasobów edukacyjnych itp.);
• organizacja kształcenia zawodowego i dodatkowego kształcenia zawodowego dla pracowników rosyjskich szkół za granicą (w tym zapewnienie takim pracownikom możliwości odbycia kształcenia zawodowego, dodatkowego kształcenia zawodowego w rosyjskich organizacjach oświatowych, organizowanie i prowadzenie na miejscu wydarzeń naukowo-metodycznych przez rosyjskich specjalistów w odpowiednich krajach w ramach dodatkowego kształcenia zawodowego dla pracowników szkół rosyjskich za granicą).

Wskazano władze i organizacje, które będą brały udział w realizacji polityki państwa w zakresie kształcenia ogólnego w języku rosyjskim za granicą. Należą do nich Rząd Federacji Rosyjskiej, Ministerstwo Spraw Zagranicznych, Ministerstwo Oświaty i Nauki Rosji, Rossotrudnichestvo, Komisja Rządowa ds. Rodaków za Granicą, Fundacja Russkiy Mir oraz Fundacja Wsparcia i Ochrony Praw Rodaków Życie za granicą, rosyjskie organizacje edukacyjne, organizacje i stowarzyszenia publiczne, media, korporacje państwowe, a także struktury biznesowe.

W oparciu o Koncepcję planuje się rozwijać podprogram „Rosyjska szkoła na obczyźnie” państwowego programu Federacji Rosyjskiej „Działania w ramach polityki zagranicznej”, a także podprogramy innych specjalistycznych programów państwowych, innych programów celowych, projektów indywidualnych, wydarzeń i inicjatyw mających na celu we wspieraniu szkół rosyjskich za granicą.

Według szacunków rosyjskiego Ministerstwa Spraw Zagranicznych, w samych krajach WNP mieszka obecnie około 17 milionów rosyjskich obywateli i rodaków, dla których ważne jest, aby ich dzieci otrzymały edukację w języku rosyjskim.

Podkreśla się, że wspieranie i promocja edukacji ogólnej w języku rosyjskim za granicą jest ważnym czynnikiem humanitarnego i politycznego wpływu Rosji w społeczności światowej, służy wzmocnieniu pozycji języka rosyjskiego i szerzeniu kultury rosyjskiej w świecie. Oczekuje się, że takie wsparcie przyczyni się do pogłębienia i usprawnienia procesów integracyjnych na świecie, z uwzględnieniem globalizacji i internacjonalizacji, a także poszerzy możliwości realizacji nowych programów i projektów z zakresu międzynarodowej współpracy humanitarnej.

Zaproszeni są nauczyciele szkół rosyjskich w USA

Wydarzenia odbędą się w trzech amerykańskich miastach - Waszyngton(region Kolumbii), Portland(Oregon) i Sacramento(Kalifornia) od 9 do 16 października 2018 r. Grupą docelową są nauczyciele szkół rosyjskich (lub szkół z rosyjskim segmentem nauczania, szkół „czarterowych”).

Z wykładami i kursami mistrzowskimi Wystąpią czołowi wykładowcy Wyższej Szkoły Ekonomicznej (filia w Niżnym Nowogrodzie). Można spodziewać się okrągłych stołów, wykładów i prezentacji oraz zapoznania się z nowymi metodami nauczania języka rosyjskiego dla dwujęzycznych uczniów. Seminaria są bezpłatne.

Zadania rozwiązywane w ramach wydarzeń to:

• Omówienie aktualnych problemów w zakresie edukacji w języku rosyjskim za granicą;
• Zagadnienia kształtowania motywacji w coraz bardziej złożonych warunkach edukacyjnych;
• Kształtowanie pomysłów na temat nowych, najskuteczniejszych podejść i technologii w nauczaniu języka rosyjskiego, kultury i współczesnej literatury dla dzieci i młodzieży;
• Wprowadzenie do nowych elektronicznych zasobów edukacyjnych;
• Praktyczne opracowanie elektronicznych zasobów edukacyjnych i informacyjnych w nauczaniu języka rosyjskiego jako obcego (RFL).

PROGRAM WYDARZENIA

Podprogram Waszyngtonu

1825 Phelps Place, NW, Waszyngton

9 października
9.30 – 10.30	Rejestracja uczestników
10.30 – 12.00	Okrągły stół: Honorowi prelegenci: Natalya Moroz – dyrektor Rosyjskiego Centrum Kultury w Waszyngtonie Dan Davidson jest emerytowanym prezesem i dyrektorem Centrum Badawczego Amerykańskich Rad ds. Edukacji Międzynarodowej. Dyrektorzy rosyjskojęzycznych szkół i placówek oświatowych realizujących programy nauczania w języku rosyjskim.
12.10 – 13.00	Wykład:
13.00 – 14.00	Przerwa
14.00 – 14.50	Wykład – prezentacja:
15.00 – 15.50	Klasa mistrzowska:
10 października
11.00 – 11.50	Lekcja prezentacyjna:
12.00 – 12.50	Warsztat (seminarium):
13.00 – 14.00	Przerwa
14.00 – 14.50	Warsztat (seminarium):
15.00 – 15.50	Warsztaty pedagogiczne:
	Uroczyste zakończenie seminarium, wydanie certyfikatów uczestnictwa w seminarium.

Podprogram Portland (OR).

12 października
9.30 – 10.30	Rejestracja uczestników
10.30 – 12.00	Okrągły stół: Główne wyzwania w dziedzinie edukacji w języku rosyjskim za granicą: poszukiwanie odpowiedzi i rozwiązań
12.10 – 13.00	Wykład: Kształtowanie motywacji współczesnych uczniów do nauki języka i kultury rosyjskiej: kto jest winny i co robić?
13.00 – 14.00	Przerwa
14.00 – 14.50	Wykład – prezentacja: Nowe technologie w nauczaniu języka rosyjskiego, kultury i literatury współczesnej dla dzieci i młodzieży
15.00 – 15.50	Klasa mistrzowska: Wykorzystanie filmowych adaptacji klasyki rosyjskiej do rozwijania kompetencji kulturowych wśród uczniów
13 października
11.00 – 11.50	Lekcja prezentacyjna: Najnowsze rosyjskie zasoby edukacyjne z zakresu wspierania języka rosyjskiego za granicą
12.00 – 12.50	Warsztat (seminarium): Zastosowanie elektronicznych zasobów edukacyjnych i informacyjnych w nauczaniu RFL
13.00 – 14.00	Przerwa
14.00 – 14.50	Warsztat (seminarium): Wykorzystanie zasobów gier elektronicznych w nauczaniu języka RFL uczniów w różnym wieku
15.00 – 15.50	Warsztaty pedagogiczne: Możliwości edukacyjne kina w nauczaniu dyscyplin humanistycznych

Podprogram Sacramento (Kalifornia)

15 października
9.30 – 10.30	Rejestracja uczestników
10.30 – 12.00	Okrągły stół: Główne wyzwania w dziedzinie edukacji w języku rosyjskim za granicą: poszukiwanie odpowiedzi i rozwiązań
12.10 – 13.00	Wykład: Kształtowanie motywacji współczesnych uczniów do nauki języka i kultury rosyjskiej: kto jest winny i co robić?
13.00 – 14.00	Przerwa
14.00 – 14.50	Wykład – prezentacja: Nowe technologie w nauczaniu języka rosyjskiego, kultury i literatury współczesnej dla dzieci i młodzieży
15.00 – 15.50	Klasa mistrzowska: Wykorzystanie filmowych adaptacji klasyki rosyjskiej do rozwijania kompetencji kulturowych wśród uczniów
16 października
11.00 – 11.50	Lekcja prezentacyjna: Najnowsze rosyjskie zasoby edukacyjne z zakresu wspierania języka rosyjskiego za granicą
12.00 – 12.50	Warsztat (seminarium): Zastosowanie elektronicznych zasobów edukacyjnych i informacyjnych w nauczaniu RFL
13.00 – 14.00	Przerwa
14.00 – 14.50	Warsztat (seminarium): Wykorzystanie zasobów gier elektronicznych w nauczaniu języka RFL uczniów w różnym wieku
15.00 – 15.50	Warsztaty pedagogiczne: Możliwości edukacyjne kina w nauczaniu dyscyplin humanistycznych

OPIS WYDARZEŃ

PIERWSZY DZIEŃ

Okrągły stół: Główne wyzwania w dziedzinie edukacji w języku rosyjskim za granicą: poszukiwanie odpowiedzi i rozwiązań.

Temat: Aktualna sytuacja z nauczaniem języka rosyjskiego i przedmiotów w języku rosyjskim w szkołach regionu i całych Stanów Zjednoczonych.

Organizatorzy: Państwowy Uniwersytet Badawczy Wyższa Szkoła Ekonomiczna - Niżny Nowogród.

Cel okrągłego stołu – omawiają istniejące problemy i przedstawiają sposoby ich rozwiązania.

Główne tematy dyskusji:

• Omówienie aktualnej sytuacji z nauczaniem języka rosyjskiego w środowisku cyfrowym.
• Pozytywne doświadczenia w kształtowaniu motywacji do nauki języka rosyjskiego współczesnego ucznia w USA.
• Doświadczenie we wprowadzaniu nowych praktyk edukacyjnych i ich efektywności.
• Kierunki rozwoju dialogu między uniwersytetami i szkołami w Rosji i za granicą.

Przewidywane rezultaty dyskusji:

• Omówienie i identyfikacja najbardziej problematycznych obszarów w edukacji w języku rosyjskim oraz poszukiwanie możliwych rozwiązań.
• Identyfikacja podczas dyskusji na temat najskuteczniejszych praktyk edukacyjnych, poszukiwanie technologii i zasobów dla bardziej efektywnego nauczania języka rosyjskiego i przedmiotów w języku rosyjskim;
• Podczas dyskusji określono kierunki rozwoju dialogu pomiędzy uczelniami i szkołami w Rosji i za granicą w celu zwiększenia zainteresowania studentów.

Uczestnicy Okrągłego Stołu:

Nauczyciele szkolni, środowisko pedagogiczne, eksperci.

Przewidywana liczba uczestników Okrągłego Stołu to co najmniej 50 osób.

Wykład: Kształtowanie motywacji współczesnych uczniów do nauki języka i kultury rosyjskiej: kto jest winny i co robić?

Celem wykładu jest przedstawienie sposobów kształtowania motywacji w coraz bardziej złożonych warunkach edukacyjnych.

Główna zawartość. Motywacja jest złożonym zjawiskiem społeczno-psychologicznym, które ma uwarunkowania zewnętrzne i wewnętrzne. Motywacja do nauki języka obcego (rosyjskiego) ma szerokie podłoże, które może obejmować wiele różnych czynników: od bliskości geograficznej kraju, w którym uczy się języka, po marzenie o przeczytaniu tekstów ulubionego zespołu w tym języku. Dużym problemem jest utrzymanie zainteresowania nauką języka rosyjskiego na trudnych etapach nauki gramatyki... O tym, jak obudzić i zwiększyć motywację do nauki języka rosyjskiego, porozmawiamy w tym wykładzie.

Wykład – prezentacja: Nowe technologie w nauczaniu języka rosyjskiego, kultury i literatury współczesnej dla dzieci i młodzieży.

Celem wykładu jest zapoznanie studentów z nowymi, najskuteczniejszymi technologiami w nauczaniu języka rosyjskiego, kultury i współczesnej literatury dla dzieci i młodzieży.

Klasa mistrzowska: Wykorzystanie filmowych adaptacji klasyki rosyjskiej do rozwijania kompetencji kulturowych uczniów.

Cel: pokazanie studentom możliwości wykorzystania filmowych adaptacji rosyjskiej klasyki do kształtowania i rozwijania „wrażliwości” kulturowej uczniów.

DRUGI DZIEŃ

Lekcja prezentacyjna: Najnowsze rosyjskie zasoby edukacyjne z zakresu wspierania języka rosyjskiego za granicą.

Celem lekcji prezentacyjnej jest przegląd współczesnych rosyjskich elektronicznych zasobów edukacyjnych, które dają wyobrażenie o różnorodności języka rosyjskiego, typowych trudnościach w jego nauce oraz wykorzystaniu formatów gier do opanowania materiału.

Warsztat (seminarium): Zastosowanie elektronicznych zasobów edukacyjnych i informacyjnych w nauczaniu RFL.

Warsztaty będą poświęcone współpracy z Narodowym Korpusem Języka Rosyjskiego. Omówione zostaną techniki wykorzystania NCRE do układania zadań i ćwiczeń, a także proponowane będą praktyczne zadania do układania ćwiczeń na różne tematy.

Warsztat (seminarium): Wykorzystanie zasobów gier elektronicznych w nauczaniu RFL uczniów w różnym wieku.

Warsztaty będą poświęcone badaniu zasobu gry „True Words”, wbudowanych kursów i możliwości, jakie zapewnia ten zasób.

Warsztaty pedagogiczne: Możliwości edukacyjne kina w nauczaniu dyscyplin humanistycznych.

Format wydarzenia zakłada zapoznanie się z podejściem metodologicznym, które wykorzystuje różne możliwości kina w celu ekscytującego, motywującego zanurzenia się w różnych kulturowych i historycznych warstwach rosyjskiego życia. Warsztaty pozwalają zapoznać się z konkretnymi materiałami lekcyjnymi.

Prelegenci wydarzenia:

• Natalya Gronskaya – doktor nauk politycznych, profesor Katedry Lingwistyki Stosowanej i Języków Obcych, Kampus Niżny Nowogród Wyższej Szkoły Ekonomicznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego;
• Marina Tsvetkova – doktor filologii, profesor Katedry Literatury i Komunikacji Międzykulturowej, Dziekan Wydziału Humanistycznego, Kampus Niżny Nowogród Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej Uniwersytetu Badawczego;
• Anastasia Bonch-Osmolovskaya – kandydatka nauk filologicznych, profesor nadzwyczajny w Szkole Lingwistycznej Wydziału Humanistycznego Moskiewskiego Kampusu Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej Uniwersytetu Badawczego.

Koordynator wydarzenia:

• Natalya Artemyeva – kierownik projektów doradczych w Państwowej Wyższej Szkole Ekonomicznej w Niżnym Nowogrodzie (e-mail: ; tel./viber/WhatsApp +79101299321).

Drodzy rodacy! Bardzo trudno określić, który ze współczesnych systemów edukacji daje najlepsze efekty dla rozwoju intelektualnego, twórczego i estetycznego naszych dzieci, ale śmiało możemy powiedzieć, że internat RBSM kieruje się wskazaniami Arystotelesa i Platona.

Wielcy filozofowie poważnie studiowali kwestie edukacji i szkolenia człowieka, zawsze zauważając, że za główny, podstawowy czynnik harmonijnego rozwoju jednostki należy uznać język ojczysty, czyli mowę ojczystą!

Umiejętność mówienia służy usprawnieniu procesu stawania się człowiekiem.

(Umiejętność mówienia pomaga usprawnić proces rozwoju osobowości)

Arystoteles

Niezdolność do mówienia szła w parze z niepełnosprawnością rozumowania, w parze z głupotą.

(Niemożność mówienia idzie w parze z nieumiejętnością rozumowania i odpowiednio z głupotą.)

Platon

Możemy dać 100% gwarancję sukcesu, jeśli zrozumiesz wagę i prawidłowość nauczania swojego dziecka w jego języku ojczystym, języku, którym mówią rodzice i bliscy, języku, w którym myśli i marzy. Nieważne, gdzie mieszkasz na stałe, ważne jest, jak możesz pomóc swojemu dziecku być światowym człowiekiem, pozostając jednocześnie rosyjskojęzycznym, rozwiniętym intelektualnie, pewnym siebie, pięknym i dumnym z siebie, swoich korzeni i oczywiście kraj jego zamieszkania.

Nie zmuszaj dziecka do prób „integracji” lub naśladowania dzieci innych narodowości. Po pierwsze, dla miejscowych dzieci nadal pozostanie Rosjaninem, po drugie, dla Rosjan będzie już obcym.

Wielu rodziców mieszkających za granicą bez wahania łamie psychikę swoich dzieci, wysyłając je do lokalnych szkół na naukę, wywołując u dziecka zaburzenia obsesyjno-obowiązkowe, jąkanie, dysleksję, dysgrafię, drażliwość, agresywność i izolację.

Aby człowiek stał się wykształcony i piśmienny, aby móc myśleć i podejmować decyzje, musi mieć narzędzie do myślenia! Tym narzędziem jest MOWA OJCZYSTA, a w naszym przypadku język rosyjski!

W Europie filie rosyjskiej szkoły z internatem zostały otwarte na Malcie, aby każdy z naszych rodaków miał możliwość zapewnienia swojemu dziecku edukacji na poziomie europejskim, ale w jego ojczystym języku, bez traumy psychicznej dla dziecka.

Piętnastoletnia historia internatu pokazuje słuszność naszej koncepcji, potwierdza aktualność RBSM w Europie oraz gwarantuje jakość i sukces systemu edukacji, który stworzyliśmy dla rosyjskojęzycznych dzieci mieszkających poza granicami Rosji.

O systemie edukacji w rosyjskiej szkole z internatem:

Nasi uczniowie osiągają wysoki poziom rozwoju intelektualnego i twórczego bez niepotrzebnej presji na nich, ale dzięki miękkiej polityce perswazji prowadzonej przez profesjonalnych nauczycieli, trenerów, kuratorów i metodyków internatu;

Metody naszej pracy pomagają dziecku pokazać swoją indywidualność, nie czuć się zagubionym w zespole, uświadomić sobie swoje znaczenie, wagę i wyjątkowość:

W klasach internatu RBSM liczy nie więcej niż 12 uczniów, co zobowiązuje każdego nauczyciela do codziennego zwracania uwagi na każdego ucznia w klasie, poznawania cech każdego ucznia, monitorowania postępów każdego ucznia, raportowania wyników swojej pracy na cotygodniowych zebraniach nauczycieli, dwa razy w roku składają rodzicom sprawozdania;

W trakcie roku akademickiego nawiązano stały kontakt pomiędzy dyrekcją a rodzicami naszych uczniów, aby wspólnie pomagać dziecku w nauce, rozwoju, osiąganiu sukcesów i marzeń.

W szkole z internatem RBSM Twoje dziecko może uczyć się jednocześnie w dwóch programach:

1) Podstawowy program rosyjski dla szkół z pogłębioną nauką języków obcych - (14 przedmiotów w języku rosyjskim)

2) Program Matury Międzynarodowej (dyplom IB) – w języku angielskim.

Student RBSM może studiować na jednym z dwóch programów lub studiować oba programy jednocześnie.

Jeżeli oba programy są studiowane jednocześnie, czas trwania nauki wynosi 12 lat zamiast przyjętych 11 lat nauki w rosyjskiej szkole. Program IB Diploma rozpoczyna się od drugiej połowy 10. klasy, płynnie dostosowując dziecko do wymagań zagranicznego systemu edukacji. Po zdaniu egzaminów na świadectwo rosyjskiego w 11. klasie uczeń kontynuuje naukę w ramach programu IB Diploma na 12. rok akademicki, studiując od pięciu do sześciu przedmiotów wyłącznie w języku angielskim.

W klasie 12 uczeń przystępuje do egzaminów dyplomowych IB, ale posiada już świadectwo maturalne w stylu rosyjskim.

Nasze szkoły za granicą Dla większości ludzi sformułowanie „rosyjskie szkoły za granicą” wywołuje wręcz dezorientację. Wiele osób uważa, że ​​nie ma sensu wyjeżdżać za granicę i wydawać dużych pieniędzy na coś, co można dostać za darmo w kraju. A jeśli wyjeżdżasz za granicę, to po co uczyć się według rosyjskiego programu i otrzymać rodzimy certyfikat?
Powodów, które jednych zmuszają do tworzenia szkół rosyjskich za granicą, innych do wysyłania tam dzieci, jest kilka. Na przykład przeprowadziłeś się za granicę, ale chcesz, aby Twoje dziecko poznało kulturę rosyjską i nie zapomniało języka ojczystego. Albo trafiłeś tam tymczasowo i Twoje dziecko nie musi przez krótki czas zmieniać programu nauczania. A może po prostu chcesz, aby Twój syn lub córka uczyła się w rosyjskiej szkole (i być może kontynuowała naukę w Rosji), ale jednocześnie przebywała w komfortowym i wspierającym środowisku. PRZESZŁOŚĆ
Jeszcze nie tak dawno za granicą istniały tylko dwa typy szkół rosyjskich: ambasada i rosyjskie gimnazja. W obu przypadkach szkolenie było prowadzone w języku rosyjskim i przez Rosjan, ale te same przedmioty były prezentowane z zupełnie innych pozycji, a programy szkoleń znacznie się różniły. To ostatnie w istotny sposób zależało od tego, kto, w jakim kraju i kiedy powstała szkoła.
W szkołach przy ambasadach uczyły się dzieci dyplomatów, pracowników ambasady i obywateli radzieckich przebywających w kraju na polecenie państwa. Szkoły znajdowały się w pobliżu naszych ambasad lub bezpośrednio w nich i były niedostępne dla dzieci emigrantów z Rosji. Pod względem systemu edukacji szkoły prawie nie różniły się od zwykłych szkół radzieckich. Miały tylko jedną osobliwość – położenie na terytorium „wrogich” państw kapitalistycznych. Pobyt w zachodnim kraju z pewnością odcisnął piętno na studentach – zobaczyli więcej, wiedzieli więcej i byli stosunkowo wolni.
Można było także studiować w szkołach przy ambasadzie jako student eksternistyczny, co wielu zrobiło. Część szkół przy ambasadzie powstała za czasów carskich, a po rewolucji uległa zmianie i dostosowała się do reżimu sowieckiego. Nie trzeba dodawać, że szkoły istnieją do dziś, stały się dostępne dla dzieci dawnych przeciwników ideologicznych. Inna sprawa, że ​​nie wiadomo już, gdzie jest więcej nowości i wolności – w konserwatywnych szkołach ambasadowych za granicą, czy w innowacyjnych w Rosji.
Drugim typem szkół rosyjskich za granicą są gimnazja zakładane przez emigrantów pierwszej fali. Gimnazja od dawna pozostają ośrodkami rosyjskiej kultury i edukacji za granicą. Niektórzy publikowali własne czasopisma literackie i artystyczne. Szkoły te zostały uznane za bardzo dobre zarówno pod względem nauczycieli, jak i uczniów. Ale minęło już więcej niż jedno pokolenie, wnuki pierwszych emigrantów z Rosji zasymilowały się i nie potrzebują już rosyjskich szkół. Przetrwali tam, gdzie nastąpił napływ nowych emigrantów, ale w większości szkoły nadal były zamknięte lub zmieniano ich przeznaczenie.
Drugi wiatr przyszedł wraz z nadejściem pierestrojki w Rosji. Kraj stał się dostępny, a język rosyjski zaczął być popularny. Modne stało się otwieranie rosyjskich wydziałów w szkołach, na uczelniach i uniwersytetach. Tutaj uczyli się języka, literatury, historii i kultury.
Oddziały rosyjskie początkowo tworzono dla własnych potrzeb. Jeśli nasi rodacy pojawili się w takich szkołach, to był to przypadek. Stopniowo emocje wokół Rosji i wszystkiego, co rosyjskie opadły, w rezultacie rosyjskie oddziały zaczęły się zmieniać: było coraz mniej obcokrajowców, a więcej Rosjan. Rosyjskie oddziały dla cudzoziemców stopniowo przekształcały się w szkoły dla rosyjskich dzieci. Jednocześnie tam, gdzie zamożni obywatele byłego ZSRR aktywnie kupowali nieruchomości, a poszukujący lepszego życia udawali się na stałe, zaczęły pojawiać się szkoły rosyjskie. Założyli je i utrzymywali nasi rodacy (byli i obecni). Przede wszystkim były przeznaczone dla dzieci imigrantów, ale miały też na celu przyciągnięcie uczniów z Rosji. Szkoły takie powstały w Czechach, Hiszpanii, na wybrzeżach Francji i Włoch, w USA, Kanadzie, na Cyprze i Malcie. OBECNOŚĆ
Teraz boom na rosyjskie szkoły za granicą stopniowo zaczyna mijać. Podobnie jak boom na zakup nieruchomości i przeprowadzkę za granicę. Jeśli rodzice wysyłają swoje dziecko na studia do innego kraju, robią to celowo, zwykle mając jasny pogląd na swoją przyszłą karierę. Prawie zawsze ostatecznym celem jest zagraniczna uczelnia i prestiżowa, dobrze płatna praca.
Wraz ze zmianą podejścia do szkół rosyjskich zmieniły się także ich funkcje. Obecnie za granicą istnieje kilka rodzajów szkół rosyjskich.
Pierwszą z nich są szkoły dla dzieci emigrantów. Prawie zawsze pełnią rolę „odskoczni”, „tymczasowego schronienia” dla uczniów, którzy nie władają dostatecznie językiem obcym. Łatwiej się tu zaaklimatyzować, dostosować do nietypowego życia i nauczyć się języka danego kraju. Nauczanie w szkole prowadzone jest w języku rosyjskim i przez rosyjskich nauczycieli. Lokalny program nauczania jest realizowany równolegle. Po pewnym czasie uczeń „kończy naukę” do pewnego poziomu, po czym zamienia szkołę rosyjską na uczelnię zagraniczną.
Szkoły te są przeważnie małe, a jeden nauczyciel uczy kilku przedmiotów. Z reguły takie szkoły nie trwają długo. Ponadto wielu z nich nie ma prawa do wydawania rosyjskiego świadectwa dojrzałości. Na to prawo należy sobie zasłużyć, to znaczy uzyskać akredytację Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej. I to jest cały problem: komisja ministerialna musi udać się na miejsce i ustalić, czy program nauczania szkoły spełnia standardy przyjęte w Rosji. Ale nawet jeśli się spełni, szkoła otrzyma akredytację dopiero po trzech ukończeniu studiów. A jeśli rodzice chcą, aby ich dzieci miały rosyjską maturę, jest tylko jedno wyjście: dzieci uczą się tam według rosyjskich programów, otrzymując zachodnią edukację, a potem przyjeżdżają tutaj i zdają egzaminy końcowe zewnętrznie. Obecnie w Moskwie działają 32 szkoły zewnętrzne. To prawda, trzeba powiedzieć, że dla wielu studentów rosyjskie świadectwo maturalne nie jest celem ostatecznym: prawie nikt nie kończy studiów przed ukończeniem studiów.
Typ drugi - rosyjskie szkoły dla dzieci, których rodzice mieszkają w Rosji. Z usług tych szkół korzystają także ci, którzy pracują w kraju na podstawie umowy o pracę na 2-3 lata. Po powrocie do Rosji dziecko nie odczuje niedogodności związanych z pozostawaniem w tyle za rówieśnikami i zapominaniem języka ojczystego. W szkołach tych program nauczania „dotrzymuje kroku” programowi rosyjskiej szkoły państwowej. Ponadto dogłębnie badany jest język kraju, w którym znajduje się szkoła.
Dwie z tych szkół znajdują się na Malcie, jedna na Cyprze. Szkoły powstały stosunkowo niedawno. Lokalizacja wynika z łagodnego klimatu i braku przestępczości. Kolejny plus: drugim językiem urzędowym na obu wyspach jest angielski.
Szkoły te są filiami zagranicznymi szkół rosyjskich. Na zakończenie ostatniej klasy każdy otrzymuje świadectwo dojrzałości ze szkoły moskiewskiej, której jest oddziałem. Na zagraniczny rynek edukacyjny zaczęły wkraczać także krajowe szkoły prywatne. Na przykład w Czechach pojawiła się filia moskiewskiej szkoły „Dialog”.
Istnieje inny typ szkół rosyjskich za granicą. Powstaje na podstawie umowy partnerskiej o współpracy pomiędzy szkołą rosyjską a zagraniczną placówką oświatową. Utworzone grupy (klasy) wyjeżdżają wraz z kadrą pedagogiczną za granicę i tam uczą się według naszego stałego programu. Jakiś czas temu szkoły przeprowadziły takie eksperymenty w Turcji, Grecji, Egipcie i na Cyprze. Czasami rosyjski organizator po prostu wynajmował pokój (na przykład hotel) i pracował tam zgodnie ze swoim planem.
Podobna szkoła została otwarta w tym roku w Anglii. Program nazywa się Najwyższy poziom 2000 (patrz nr 6 (7), 1999) i jest przeznaczony dla rosyjskich uczniów w klasach 9, 10, 11. Będą uczyć się w centrum językowym Yes zgodnie z programem rosyjskiej szkoły średniej. Jedyną różnicą jest dogłębna nauka języka angielskiego. Na początek przyjmuje się tylko 45 osób. Po ukończeniu studiów studenci otrzymają świadectwo języka rosyjskiego Moskiewskiej Szkoły nr 129 oraz dyplom Centrum Języka Angielskiego Yes.
Możliwa jest inna opcja: szkoła po prostu przydziela nauczycieli z Rosji dla uczących się tam rosyjskich dzieci. Niektóre uczelnie prywatne już to robią, zwłaszcza brytyjskie, w których utworzyły się całe społeczności rosyjskie. Uczą głównie języka i literatury rosyjskiej. Cała reszta według lokalnego programu. Uważa się, że dzieci cudzoziemskie w zwykłych szkołach zagranicznych nastawione są na integrację i przyszłe życie w kraju.
Za granicą istnieją również niestandardowe szkoły rosyjskie. Na przykład kilka lat temu w Nowej Zelandii otwarto kameralną szkołę dla dziewcząt, a w Hiszpanii rosyjską szkołę tenisową (patrz nr 6(7), 1999).