Edukacja włączająca. Jak pomóc rodzicom wychowującym dzieci niepełnosprawne

Wprowadzenie do nowoczesnej edukacji włączającej formy edukacji umożliwiło dzieciom niepełnosprawnym swobodną naukę na równych zasadach z uczniami zdrowymi. Opracowano środki ułatwiające dziecku uczęszczanie do szkoły i naukę, a sama szkoła otrzymała zalecenia dotyczące organizacji procesu uczenia się dzieci niepełnosprawnych. W rzeczywistości nie wszystko jest tak gładkie, jak wszyscy by chcieli. Rodzice, samo dziecko i szkoła borykają się z trudnościami, które uniemożliwiają realizację tego programu. Główne problemy to:

w pokonywaniu przeszkód społecznych;
w organizowaniu środowiska „bez barier”;
w osobliwościach organizacji procesu edukacyjnego.

Porozmawiajmy o tych problemach bardziej szczegółowo.

Problemy społeczne

Dziecko z problemami zdrowotnymi przychodzi do szkoły publicznej nie tylko po to, aby zdobyć wykształcenie, ale także spróbować odnaleźć się w otaczającym go społeczeństwie, nauczyć się komunikować z rówieśnikami, znaleźć hobby, nauczyć się wyrywać z różnych sytuacji. sytuacje konfliktowe. Ale często boryka się z następującymi problemami:

Negatywne nastawienie rodziców do faktu, że dziecko niepełnosprawne uczy się w klasie z dzieckiem zdrowym.

Wielu rodziców jest przeciwnych takiej komunikacji. Prawdopodobnie chcą, aby świat w umyśle ich dziecka był zawsze „idealny”. Takie stanowisko jest nie tylko błędne, ale przede wszystkim destrukcyjne dla własnego dziecka. Pod wpływem rodziców jego psychika kształtuje się nieprawidłowo. Jeśli zaszczepisz utopijne i złudne zrozumienie otaczającego Cię świata, dziecko będzie miało w przyszłości duże problemy. Osoba wyrosła i wychowana według takich koncepcji, wchodząc w kontakt z rzeczywistością, okaże w najlepszym razie zdziwienie, wstręt, a w najgorszym okrucieństwo i obojętność wobec osób z problemami zdrowotnymi.

Postawa dzieci wobec „wyjątkowego” kolegi z klasy

Dziecko niepełnosprawne, które nie jest upośledzone umysłowo, z łatwością radzi sobie z programem nauczania. Na pierwszy plan wysuwa się problem komunikacji z kolegami z klasy. Psychologia dzieci różni się od psychologii dorosłych. Nierzadko zdarza się, że takiemu dziecku stawia się w szkole nieznośne warunki: wyzywa się go i poniża.

Rzadko, ale zdarza się cud. Jeśli stanowisko rodziców i nauczycieli w kwestii właściwej postawy wobec dziecka niepełnosprawnego jest zbieżne, wówczas koledzy z klasy zachowują się jak jego obrońcy i patroni, stają się tolerancyjni i życzliwi. Zasada „inni, ale równi” jest skutecznie wdrażana. Wspólne uczenie się jest korzystne nie tylko dla dziecka niepełnosprawnego, ale także dla zdrowych dzieci i dorosłych. Czując wsparcie dorosłych i rówieśników, uczeń niepełnosprawny skuteczniej radzi sobie z programem nauczania, wzrasta jego samoocena, wytrwale i spokojnie pokonuje wszelkie trudności.

Jakość przyszłego życia osoby niepełnosprawnej nie zależy od poziomu nabytej wiedzy, ale od tego, jak jest ona przystosowana i kompetentna społecznie oraz jak dobrze radzi sobie z okolicznościami życiowymi. Wszystkiego może się nauczyć tylko w towarzystwie zwykłych, zdrowych rówieśników.

Problemy w organizacji oświaty

Nowoczesna szkoła jest w stanie pomóc „wyjątkowemu” uczniowi osiągnąć poziom, który w przyszłości da mu możliwość łatwego przystosowania się do życia, kontynuowania nauki i znalezienia powołania życiowego. Organizując edukację dziecka niepełnosprawnego, na pierwszy plan wysuwają się następujące problemy:

Niechęć nauczycieli do nauczania dzieci z problemami zdrowotnymi na równych zasadach ze zwykłymi dziećmi

Jeśli program edukacji włączającej ma być szeroko wdrażany w szkołach, wielu nauczycieli będzie musiało przejść przekwalifikowanie. Niewielu nauczycieli jest gotowych uczyć dwie kategorie dzieci jednocześnie. Przecież to nie tylko dodatkowe przygotowanie do lekcji, napisanie dodatkowego scenariusza lekcji i opracowanie pomocy wizualnych, ale także umiejętność prawidłowego i skutecznego przekazania mu materiału edukacyjnego.

Dla dzieci z niepełnosprawności zdrowia należy zapewnić szkolenie indywidualne obejmujące:

opracowanie indywidualnego programu szkoleniowego. Jego utworzenie jest często trudne ze względu na duża ilość opcje manifestacji problemów zdrowotnych. Jeżeli w szkole jest kilku uczniów „specjalnych”, program opracowywany jest indywidualnie dla każdego z nich.
Wyposażenie w dodatkowe pomoce demonstracyjne i wizualne, które pomogą dziecku opanować program edukacji ogólnej.

Z tych powodów wielu dyrektorów stara się chronić swoją szkołę przed takim uczniem, namawiając rodziców do przeniesienia go do edukacji domowej lub specjalistycznej.

Problem niedoboru wykwalifikowanej kadry

Często administracja szkoły nie jest w stanie w pełni zorganizować komfortowego pobytu osoby niepełnosprawnej w szkole. Pracuje Wychowawca klasy i nie ma wystarczającej liczby nauczycieli przedmiotów. Aby stworzyć korzystny mikroklimat między dziećmi i szybko rozwiązać sytuacje konfliktowe, potrzebny jest także psycholog, logopeda, nauczyciel społeczny, nauczyciel głuchoniemych. Wiele szkół, zwłaszcza tych oddalonych i małych, nie dysponuje takimi stanowiskami kadrowymi.

Problem końcowej certyfikacji studentów

Z tym problemem borykają się niepełnosprawni absolwenci. W ostatnie lata specjalne warunki ich ostatecznej certyfikacji zostały anulowane. Zabrania się im zdawania egzaminów w murach macierzystej szkoły, w obecności nauczycieli i kolegów. Ale co stanie się z „wyjątkowym” uczniem (zwłaszcza jeśli ma problemy psycho-emocjonalne), jeśli podczas egzaminu nagle zmienią się znane mu warunki? Załamanie nerwowe może nastąpić u zwykłego ucznia, ale dla osoby niepełnosprawnej egzamin poza szkołą jest szokiem.

Aby pomóc „wyjątkowemu” dziecku zaadaptować się wśród rówieśników, nauczyciele muszą je w to włączyć powszeche typy zajęć, w zbiorowych i grupowych formach nauki, gier użytkowych, wspólnych badań, laboratoriów i projektów.

Problemy organizacji „środowiska bez barier” w szkole

Często „wyjątkowe” dziecko musi przystosować się do nowego i niezwykłego środowiska. Stoi przed nim wiele problemów: od aranżacji toalety i podjazdu po wysoko umieszczone klamki. To rodzi kolejny problem: trudności w zorganizowaniu w szkole środowiska „bez barier”.

Dyrekcja szkoły ma obowiązek zapewnić osobie niepełnosprawnej swobodne poruszanie się po szkole i jej terenie.

Jakie działania powinna podjąć szkoła, aby przyjąć dzieci niepełnosprawne?

Trwa montaż podjazdów dla osób poruszających się na wózkach inwalidzkich oraz wind na wyższe kondygnacje.
Stopnie pomalowane są na jasne kolory dla dzieci niewidomych.
Ściany w korytarzach i pomieszczeniach ogólnodostępnych wyposażone są w uchwyty (poręcze), a podłoga musi posiadać powłokę reliefową.
Zamontowane są biurka pojedyncze z regulowanymi blatami.
Dla dzieci niedosłyszących zainstalowano sygnalizację świetlną.
Prowadzi remont jadalni, szatni, toalety, sali gimnastycznej, biblioteki.
Wyposaża sale lekcyjne w słuchawki i urządzenia akustyczne.

To tylko niewielka część działań, które pomogą rozwiązać problem „bezbarierowego” środowiska w szkole, a dzieci niepełnosprawne nie będą czuły się wyrzutkami.

Co powinni wiedzieć rodzice dzieci ze specjalnymi potrzebami?

Drodzy rodzice! Pamiętaj, że o sukcesie edukacji korekcyjnej decyduje przede wszystkim współpraca wszystkich specjalistów przedszkola, nauczycieli i Ciebie, rodziców.
Czego nie da się zrobić samemu, robimy razem!

1. Wyjdź z inicjatywą, zwróć się o pomoc do specjalistów w wieku przedszkolnym, skorzystać z konsultacji indywidualnych i rodzinnych, uczestniczyć w szkoleniach dla rodziców i dzieci. Staraj się słuchać i stosować do zaleceń specjalistów pracujących z Twoim dzieckiem.
Pamiętaj, że to nie twoja wina, że tak się stało. Zaakceptuj sytuację jako oczywistą, nie myśl o tym, jak i dlaczego do tego doszło, pomyśl o tym, jak żyć dalej. Pamiętaj, że dziecko odczuwa wszystkie Twoje lęki i „ciemne” myśli na poziomie intuicyjnym. W trosce o pomyślną przyszłość swojego dziecka staraj się znaleźć w sobie siłę, by patrzeć w przyszłość z nadzieją i optymizmem, żyjąc teraźniejszością.

Jeśli to konieczne, zwróć się o pomoc do podobnych rodziców, pomagajcie sobie nawzajem, dzielcie się doświadczeniami, wspierajcie się. Psycholog lub rodzice, którzy mają dziecko z podobnymi trudnościami i pomyślnie pokonali trudny okres, mogą pomóc w przezwyciężeniu trudnego okresu.
Komunikuj się z innymi rodzicami, dziel się swoimi doświadczeniami, sukcesami w szkoleniu, edukacji, komunikacji, przejmuj doświadczenia innych ludzi. Pomoże to Tobie i Twoim dzieciom znaleźć przyjaciół i partnerów życiowych. Pociąg skuteczne sposoby zachowanie.

2. Czytać. Czytaj jak najwięcej. Przestudiuj dostępne informacje, aby „być na bieżąco”, aby poznać specyfikę rozwoju swojego dziecka i sposoby pomocy, techniki, gry i możliwości. Stale wracaj do tego, co już przeczytałeś, pobudzaj się, bo informacje odchodzą w niepamięć, męczymy się, przyzwyczajamy się do obecnego stanu rzeczy, po prostu – odpoczywamy, przestajemy kontaktować się ze specjalistami, przestajemy się bawić i uczyć dziecko każdego dnia. Aby jednak wesprzeć dziecko i pomóc w jego rozwoju, warunkiem koniecznym są codzienne i regularne zajęcia.

3. Stosuj się do WSZYSTKICH zaleceń nauczyciela-logopedy. Naruszenia rozwój mowy- przeszkoda w rozwoju w ogóle, dlatego należy codziennie uczyć dziecko wykonywania gimnastyki artykulacyjnej i innych zadań logopedy.

4. KOMUNIKUJ SIĘ ZE SWOIM DZIECKIEM. Poczucie własnej wartości dziecka w dużej mierze zależy od oceny otaczających go osób. Ważne jest, aby dziecko wierzyło we własne siły, doświadczyło stanu komfortu, bezpieczeństwa, pozytywnego nastawienia i zainteresowania. Do tego jest bardzo bardzo ważne ma komunikację. Zainteresuj się wydarzeniami z życia dziecka, jego opinią. Na przykład zadaj dziecku pytania dotyczące tego, czego nowego nauczyło się dzisiaj w przedszkolu.
Jest pytanie – jest praca do przemyślenia. Jest myśl - pamięć jest aktywowana.

Pamiętaj, aby dziecko wiedziało, jak się zachować i co powiedzieć w różnych sytuacjach, trzeba go tego nauczyć. Samo obserwowanie Cię „z biegiem czasu” nie nauczy się tego. Dowiedz się, co powiedzieć, kiedy to powiedzieć, jak podejść, co odpowiedzieć w tej czy innej sprawie. Przećwicz różne sytuacje komunikacyjne, najpierw w grze (przychodzenie z wizytą, gratulacje z okazji urodzin, dzwonienie do mamy do pracy, rozmowa z nieznajomym na ulicy itp.), a następnie w prawdziwej sytuacji. Na początku zawsze bądź, podpowiadaj, wspieraj dziecko. Naucz się prosić o pomoc i pomagać innym. Stwórz dziecku warunki do komunikowania się z rówieśnikami i przyjaciółmi, ponieważ brak środków środki masowego przekazu nie zastąpi komunikacji na żywo. Im szybciej dziecko zacznie komunikować się z innymi dziećmi, tym większa szansa, że w przyszłości będzie mu się łatwiej przystosowywać. Staraj się zachować spokój, życzliwość i przyjazność w kontaktach z dziećmi, między sobą i innymi ludźmi. Już od pierwszych miesięcy życia ważne jest, aby dziecko czuło stabilność i spokój otoczenia.

5. Czego nie robić. Nie patrz na swoje dziecko jako małe i bezradne. Nie zaleca się ciągłego patronowania mu. Nie podporządkuj dziecku całego swojego życia w rodzinie, nie rób za niego wszystkiego, łącznie z tym, co sam mógłby zrobić bez większych trudności. Taka nadopiekuńczość wobec dzieci jest bardzo szkodliwa. Dokładnie o godz proste typy czynności, rozwijają się podstawowe umiejętności samoopieki i samokontroli ważne cechy jak pewność siebie, poczucie odpowiedzialności, niezależność. Oczywiście kontrola jest konieczna, ale musi być zorganizowana nie „na górze”, ale „w pobliżu”. Dziecko w wieku 4-5 lat potrafi i powinno samodzielnie się ubierać i rozbierać, odkładać ubrania do szafy, odkładać zabawki, pomagać nakrywać do stołu i sprzątać ze stołu, potrafi wycierać kurz i wycierać podłogi. Dziecko jest Twoim głównym asystentem. Ucz go wykonywania prac domowych i załatwiania spraw, dbania o siebie, utrzymywania czystości, rozwijania umiejętności i zdolności samoobsługowych itp., gdyż stymuluje to rozwój i aktywność adaptacyjną, uniezależnia dziecko i zmniejsza jego zależność. Zapewnij dziecku rozsądną niezależność w działaniu i podejmowaniu dostępnych mu decyzji.

Chwal dzieci, gdy uda im się coś zrobić lub osiągnąć. Nie żałuj swojego dziecka, bo nie jest takie jak wszyscy. Daj swojemu dziecku miłość i uwagę i pamiętaj, że są inni członkowie rodziny, którzy również Cię potrzebują.

Pomóż swojemu dziecku w trudnych sytuacjach. Naucz się odmawiać rozsądnie, spokojnie i cierpliwie, jeśli zajdzie taka potrzeba, pozwoli to dziecku odnaleźć się w społecznych warunkach otoczenia, czyli innymi słowy zrozumieć, co jest dobre, a co złe, jakie zachowanie jest właściwe, a co złe, kiedy i Dlaczego. Wyrażaj swoje myśli jasno, konkretnie, konsekwentnie, krótko - to ważny warunek dla dzieci z upośledzeniem umysłowym.

Zainteresuj się opinią dziecka, wysłuchaj go uważnie, zanim zaczniesz krytykować. Daj mu możliwość wypowiedzenia się i taktownie popraw go, jeśli się w czymś myli. Bądź przygotowany na przyjęcie punktu widzenia dziecka i zgodzenie się z nim. Nie zaszkodzi to Twojemu autorytetowi, ale wzmocni poczucie własnej wartości Twojego dziecka.

6. Pamiętaj o zadaniach domowych. Kiedy rozwój umysłowy jest opóźniony, pamięć dziecka jest osłabiona, nie kształtuje się dobrowolna uwaga, a rozwój procesów myślowych ulega spowolnieniu, dlatego materiał studiowany w przedszkolu należy powtarzać i wzmacniać w domu, szkolić i ćwiczyć, wykorzystując wiedzę i umiejętności w różne warunki. W tym celu eksperci zadają ci zadanie domowe, aby zapoznać się z tematem, którego się uczyłeś.
Początkowo zadania dziecko realizuje przy aktywnej pomocy rodzica, stopniowo ucząc dziecko samodzielności. Konieczne jest nauczenie dziecka samodzielnego wykonywania zadań. Nie spiesz się, aby pokazać, jak wykonać zadanie. Pomoc musi być terminowa i rozsądna.

Ważne jest, aby określić, która osoba dorosła będzie pracować z dzieckiem zgodnie z instrukcjami defektologa. Czas zajęć (15 – 20 minut) powinien być ustalony w planie dnia. Regularny czas nauki dyscyplinuje dziecko bez zbędnych słów i pomaga w nauce materiał edukacyjny. Zajęcia muszą być zabawą! Nie uczymy się, bawimy się.
Otrzymując zlecenie, dokładnie przeczytaj jego treść i upewnij się, że wszystko jest dla Ciebie jasne. W trudnych przypadkach skonsultuj się z nauczycielem. Wybierz niezbędny wizualny materiał dydaktyczny, podręczniki zalecane przez nauczyciela - defektologa.
A co najważniejsze, zajęcia powinny być regularne. Całkiem możliwe jest przypomnienie sobie tego, czego się nauczyłeś i utrwalenie wiedzy podczas spacerów, wycieczek, w drodze przedszkole. Jednak niektóre rodzaje działań wymagają spokojnego otoczenia biznesowego, a także braku czynników rozpraszających. Zajęcia powinny być krótkie i nie powodować zmęczenia i sytości.

Gry i zabawy powinny być urozmaicone; naprzemiennie zajęcia rozwijające mowę z zadaniami rozwijającymi uwagę, pamięć i myślenie. Aby ułatwić dziecku utrzymanie uwagi, nie zapomnij o „przerwie” – 8-10 minut po rozpoczęciu zajęć zagraj w aktywną grę, wykonaj ćwiczenia fizyczne.

Wyznacz w domu specjalną, wydzieloną przestrzeń do gier, zajęć i relaksu. Pozwól dziecku samodzielnie monitorować porządek i czystość tych miejsc.
Bądź cierpliwy wobec swojego dziecka, przyjacielski, ale dość wymagający.
Świętuj najmniejsze sukcesy, ucz swoje dziecko pokonywania trudności.
Koniecznie weź udział w konsultacjach z nauczycielami i zajęcia otwarte nauczyciele.

7. Rozwijaj u dzieci specjalne umiejętności. Pomóż odkryć ukryte talenty i możliwości dziecka. Stymuluj jego aktywność adaptacyjną; pomoc w znalezieniu ukrytych możliwości. Naucz dzieci technik koncentracji, zmiany uwagi, relaksacji i regulacji. stan emocjonalny, rekreacja.

8. Pamiętaj o swoich zainteresowaniach i pragnieniach. Żyj pełnią życia, ciesz się ulubionymi zajęciami, hobby, bierz udział w ciekawych wydarzeniach, czytaj ciekawą literaturę (specjalną i beletrystykę). Jeśli będziesz zadowolony z życia, będziesz mógł dać swoim dzieciom nieporównywalnie więcej.

9. Monitoruj rozwój swojego dziecka. Pamiętać szkolne lata i prowadź dziennik obserwacji. Zapisz, co nowego w zachowaniu, rozwoju emocjonalnym, czego dziecko się nauczyło, czego się nauczyło. Taki pamiętnik jest Twoją zachętą i wsparciem; czytając ponownie wpisy, zobaczysz, jak idzie rozwój, będziesz w stanie zrozumieć, co należy zrobić, czego uczyć, czego powtarzać, a co poprawić. Wszyscy specjaliści prowadzą podobną dokumentację. Zostań ekspertem od swojego dziecka. Dzięki temu zyskasz pewność siebie i spokój ducha oraz zorganizujesz swoje życie.

10. Zadbaj o swoje zdrowie i zaszczepiaj tę umiejętność swoim dzieciom. Uprawiaj sport (pływaj, jeździj na rowerze, na nartach itp.), spaceruj, prowadź aktywny tryb życia, przestrzegaj diety. Ucz dzieci troski o innych - to stymuluje rozwój.

Dbaj o siebie. Obserwuj swój wygląd, zachowanie i samopoczucie emocjonalne. Twoje dobre samopoczucie, zdrowie i nastrój są podstawą jakości życia Twojej rodziny. Twoja pogoda ducha i wiara w najlepsze najlepiej pomogą Twojemu dziecku poradzić sobie z trudnościami i zapewnią mu wewnętrzne wsparcie na całe życie.
Utrzymuj przyjazne stosunki z bliskimi, krewnymi, przyjaciółmi i znajomymi.
Reaguj uprzejmie, spokojnie, cierpliwie i pewnie na zainteresowanie nieznajomych Twoim dzieckiem w obecności nieznajomych i Twojego dziecka. Umożliwi to dzieciom ukształtowanie tego samego stylu zachowania i relacji.
Pamiętaj, że dziecko dorośnie i będzie musiało żyć samodzielnie. Przygotuj go na przyszłe życie, porozmawiaj o tym.

11. Skonsultuj się i lecz swoje dziecko u lekarzy w odpowiednim czasie, do którego odwołują się specjaliści. Upośledzenie umysłowe nie jest chorobą, ale indywidualnym wariantem rozwoju umysłowego. Jednak zdaniem ekspertów rozwój psychiki takich dzieci opiera się na tej czy innej awarii strukturalnych i funkcjonalnych układów mózgowych, nabytej w wyniku drobnego uszkodzenia mózgu. Dlatego konieczna jest pomoc neurologa: potrafi on zidentyfikować oznaki organicznego uszkodzenia mózgu i wpłynąć na nie za pomocą leków, potrafi zastosować leki, aby skoordynować nadmierny letarg lub pobudliwość dziecka, normalizować sen i aktywować pracę komórek mózgowych. .

Dinara Denisowa
Konsultacja „Jak pomóc rodzinie wychowującej dziecko niepełnosprawne”

Rodzina - mikrospołeczeństwo, w którym nie tylko płynie życie Dziecko, ale także przez nią ukształtowany cechy moralne. Istnieje bezpośrednia zależność rozwoju Dziecko od rodziny czynnik a: im silniejsza dysfunkcja rodziny, tym wyraźniejsze są zaburzenia rozwojowe Dziecko. Nowoczesne podejście do rodzina, wychowuje dziecko niepełnosprawne, uważa ją za strukturę resocjalizacyjną, mającą zdolność do tworzenia korzystnych warunków dla jej rozwoju i Edukacja. Każdy rodzina, wychowywania dziecka ze specjalnym potrzeby edukacyjne, stoi przed wieloma problemami, które wymagają rozwiązań i kwalifikacji pomoc. Narodziny dziecka niepełnosprawnego są dla niego poważnym stresem rodziny, którego istnienie charakteryzuje się następującymi cechami cechy:

Rodzice znajdują się w ciągłym stresie psychofizycznym i emocjonalnym;

Doświadczają poczucia strachu i niepewności co do przyszłości swojego dziecka;

Próbują ukryć fakt narodzin przed innymi „wyjątkowe dziecko”, ogranicza krąg kontaktów zewnętrznych, maleje status społeczny rodziny;

Możliwości dziecka nie odpowiadają oczekiwaniom rodziców, przez co staje się ono rozdrażnione i niezadowolone;

Relacje wewnątrzrodzinne zostają zakłócone;

Rodzice zmieniają swój pogląd na świat, swój stosunek do siebie, swojego dziecka, które nie jest takie jak wszyscy, do innych ludzi i do życia.

Główne problemy rodziny mający Dziecko z niepełnosprawnościami, Czy:

- problemy zdrowotne: uzyskanie informacji o chorobie Dziecko i cechy jego przebiegu, prognozy, spodziewane trudności społeczne; opanowanie praktycznych umiejętności stosowania się do zaleceń lekarskich i korekcji mowy; poszukiwanie dodatkowych możliwości poradnictwo dziecięce, jego hospitalizację, otrzymywanie bonów do sanatoriów itp.;

- problemy ekonomiczne: V rodziny mający niepełnosprawne dziecko poziom bezpieczeństwa materialnego okazuje się niższy niż w rodziny ze zdrowymi dziećmi. Wynika to z wymuszonego braku udziału większości matek w produkcji społecznej; rejestracja skróconego dnia pracy; wymuszona zmiana pracy, często związana z utratą zarobków itp.;

Problem Edukacja, pedagogiczna i pielęgniarska dziecko, co polega na trudnościach związanych z przygotowaniem do szkoły i pomoc w jego edukacji, zwłaszcza podczas nauki w domu; wdrożenie ukierunkowanych prac nad adaptacją społeczną Dziecko, kształtowanie umiejętności samoobsługi, poruszania się, użytkowania pomocniczy środki techniczne, transport publiczny, rozwój niepodległości; organizacja zajęć rekreacyjnych i gier Dziecko, promowanie rozwoju lub kompensacja upośledzonych funkcji, harmonijny rozwój jednostki; nabycie i instalacja specjalnego sprzętu w domu do szkolenia umiejętności domowych, umiejętności chodzenia, rozwoju upośledzonych funkcji, a także nabycia wysokiej jakości sprzętu technicznego;

Problemy społeczne i zawodowe rodziny- to promocja rodziców Dziecko-osoba niepełnosprawna zgodnie ze swoim poziomem wykształcenia; odmowa realizacji planów zawodowych; przymusowe przerwy w pracy na okres leczenia i organizacji opieki; zmianę charakteru pracy z uwzględnieniem zainteresowań Dziecko; kształtowanie sposobu życia rodziny, podporządkowany interesom Dziecko; trudności w zachowaniu w czasie wolnym;

Problemy psychologiczne, które wiążą się przede wszystkim z lękiem o los Dziecko- niepełnosprawni członkowie wszystkich członków rodziny, napięcie w relacji między rodzicami ze względu na potrzebę rozwiązywania różnego rodzaju problemów; wyjazd jednego z rodziców rodziny; negatywny postrzeganie od otaczających niepełnosprawności fizycznych Dziecko.

Rodziny, wychowuje dziecko niepełnosprawne, można podzielić na dwa grupy:

1. Rodziny dziecko jest konstruktywne, nie zagłębiaj się w długotrwałe doświadczenia, ale staraj się skuteczniej dostosować do nowych warunków, poprawić życie rodzinne, komunikację i zmienić swoje podejście do powstałego problemu.

2. Rodziny, w którym podejście do problemu Dziecko ma charakter destrukcyjny, co może objawiać się ignorowaniem problemu, znęcaniem się i emocjonalnym odrzuceniem Dziecko.

Warto zaznaczyć, że każdy rodzina na swój sposób, martwi się tym, co się stało. Ktoś akceptuje swoje bez względu na wszystko takie dziecko, kim jest, kocha go i jest gotowy zaakceptować go bezwarunkowo. W takich dziecko rodzinne czuje się kochana i potrzebna. W takich rodzina tworzone są najkorzystniejsze warunki do rozwoju Dziecko, jego adaptacja społeczna. Jednocześnie rodzice nie tylko pełnią opiekę dziecko, ale oni sami nie są skupieni tylko na jego problemach. Są także zajęci samorealizacją, zdając sobie sprawę, że staje się odnoszącym sukcesy rodzicem pomoc dzieciom, wzór do naśladowania. Społeczeństwo nie zawsze właściwie rozumie problemy takich rodzin i tylko niewielki ich procent czuje wsparcie innych. W związku z tym rodzice nie zabierają dzieci niepełnosprawnych do teatru, kina, na imprezy rozrywkowe itp., Skazując je w ten sposób od urodzenia na całkowitą izolację od społeczeństwa. Ostatnio rodzice z podobnymi problemami nawiązują ze sobą kontakt. Ważne jest, aby rodzice utrzymywali z nimi bliski kontakt organizacje publiczne różne kierunki. Daje im to niezbędne wsparcie, poczucie pewności siebie, pomaga radzić sobie ze stresującymi warunkami. Rozwój Internetu daje rodzicom mieszkającym w różnych miastach możliwość komunikowania się, dzielenia się swoimi problemami i sukcesami oraz wzajemnego wsparcia. Ponadto rodzice jednoczą się, aby wspólnie decydować częste problemy, organizacja wypoczynku itp. Jednak najbardziej znaczące i skuteczne staje się pomoc specjalistów które mają doświadczenie w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi i rodziny, w którym oni są wychowywani. Głównym celem działalności społeczno-pedagogicznej jest praca z rodzina dziecka wyłączony - pomóc rodzinie poradzić sobie z trudnym zadaniem wychowuje dziecko niepełnosprawne lub dziecko niepełnosprawne, przyczynić się do jego optymalnego rozwiązania, pomimo istniejącego obiektywnego czynnika ryzyka; wpływ na rodzina z tym w celu zmobilizowania swoich możliwości do rozwiązania problemów procesu resocjalizacji. W takich rodzina Istnieje potrzeba bardziej duchowej komunikacji między dziećmi i rodzicami. Ta komunikacja najpełniej ujawni osobowość Dziecko, pozwoli rodzicom spojrzeć na to w nowy sposób. Włączenie rodziców w proces korekcyjno-rozwojowy jest najważniejszym warunkiem rozwoju Dziecko z niepełnosprawnościami. Etapy rozwoju Dziecko zdawane razem z rodzicami i nauczycielami okazują się nie tak strome i trudne rodziny. Równie ważne są działania mające na celu "wyleczyć" społeczeństwa od stereotypów związanych z cechami dzieci niepełnosprawnych. Wspólne wydarzenia (na poziomie przedszkola, szkoły, powiatu itp.) mogę być "medycyna" dla tych, którzy nie zmienili jeszcze swojego podejścia do "specjalny" dzieci. W tym przypadku rodzina z"specjalny" dziecko nie będzie maskował swoich problemów, ukrywał je. Badania pokazują, że w odpowiednim czasie – wcześnie – pomóż dziecku pomoże wygładzić istniejące problemy i braki w rozwoju, a czasem je wyeliminować, zapewniając pełny rozwój Dziecko. Wczesne wykrywanie zaburzeń rozwojowych Dziecko, terminowe rozpoczęcie pracy korekcyjno-rozwojowej, psychologicznej, pedagogicznej i metodycznej pomoc rodzinie dziecka z problemami pozwalają zapobiegać pojawianiu się wtórnych odchyleń rozwojowych i zapewniają maksymalne wykorzystanie potencjału resocjalizacyjnego Dziecko. Znaczna część dzieci, które otrzymały pomoc w zakresie usług wczesnej interwencji, następnie włączone do ogólnego przepływu dzieci w placówkach oświatowych.

Podczas diagnozy i praca doradcza z rodzinami postanawiają co następuje zadania:

Określenie stopnia zgodności warunków, w jakich rośnie i dziecko wychowuje się w domu, wymagania rozwoju jego wieku;

Identyfikacja czynników wewnątrzrodzinnych, które zarówno sprzyjają, jak i utrudniają harmonijny rozwój Dziecko z zaburzeniami psychofizycznymi w rodzina;

Ustalenie przyczyn destabilizujących atmosferę rodzinną i relacje międzyludzkie;

Identyfikacja nieodpowiednich modeli Edukacja i destrukcyjne formy komunikacji w rodzina;

Określenie sposobów harmonizacji klimatu rodzinnego;

Wyznaczanie kierunków socjalizacji zarówno dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, jak i ich rodzin.

Przypomnienia dla rodziców

Zamiast szukać wszędzie wad, możemy szukać miłości we wszystkim...

1. Chwal swoje dziecko częściej. Uściskaj go z miłością lub jakąś małą nagrodę, gdy mu się coś uda lub gdy będzie się bardzo starał. Jeśli dziecko próbuje to zrobić, ale mu nie wychodzi, lepiej pominąć to w milczeniu lub po prostu powiedzieć: „Szkoda, nie udało się, uda się następnym razem”.

2. Rozmawiaj więcej ze swoim dzieckiem. Wyjaśnij wszystko, co robisz. Dziecko słucha i zaczyna przyswajać język na długo zanim zacznie mówić. Jeśli uważasz, że Twoje dziecko nie słyszy, porozmawiaj z nim i użyj „języka migowego”. Upewnij się, że patrzy na ciebie, kiedy mówisz.

3. Pomagając dziecku w nauce nowej umiejętności, delikatnie i ostrożnie kieruj jego ruchami rękami.

4. Wykorzystaj lustro, aby pomóc dziecku poznać swoje ciało i nauczyć się posługiwać rękami.

5. Używaj imitacji. Aby nauczyć dziecko nowej czynności lub umiejętności, najpierw wykonaj tę czynność samodzielnie i poproś dziecko, aby ją powtarzało, naśladując Cię. Zmień to w grę.

6. Zachęcaj dziecko do poruszania się lub sięgania, próbując zdobyć to, czego chce.

7. Spraw, aby nauka była przyjemnością. Zawsze szukaj sposobów na przekształcenie zajęć edukacyjnych w gry.

8. Pozwól starszemu rodzeństwu pokazywać dziecku nowe gadżety, przedmioty, zabawki itp.

9. Dziecko często uczy się lepiej, gdy w pobliżu nie ma nauczyciela. Dzieci często podejmują wielkie wysiłki, gdy naprawdę czegoś chcą, a w pobliżu nie ma nikogo, kto mógłby im pomóc. Nauczanie dziecka jest ważne, ale równie ważne jest umożliwienie mu odkrywania świata, próbowania swoich sił i robienia dla siebie tego, co może.

10. Pozwól dziecku dbać o siebie najlepiej jak potrafi. Pomagaj mu tylko w niezbędnym zakresie. Ten - " złota zasada rehabilitacja."

Aby pomóc rodzicom dzieci niepełnosprawnych

Narodziny dziecka z niepełnosprawnością rozwojową zawsze są stresujące dla rodziny. Problem wychowania i rozwoju „wyjątkowego” dziecka najczęściej staje się przyczyną głębokich i trwałych niedostosowanie społeczne cała rodzina. Dzieci niepełnosprawne znajdują się w bardzo trudnej sytuacji emocjonalnej, moralnej i psychologicznej. Dzieci muszą uczyć się funkcjonowania w życiu codziennym i komunikowania się z ludźmi, jednak ze względu na swoje ograniczone możliwości fizjologiczne nie są w stanie w pełni wykonywać żadnej czynności. Na rodziców takich dzieci również spoczywają ogromne ciężary wynikające z czynności związanych z opieką nad chorym dzieckiem i odpowiedzialnością za jego życie. Liczne badania wykazały, że rodzice tej kategorii dzieci doświadczają stresu emocjonalnego, lęku, poczucia winy, urazy, znajdują się w chronicznym stanie stresu itp.

Wszystko to wpływa na postawę rodziców wobec swoich dzieci. W związku z tym, podobnie jak ich dzieci, potrzebują pomocy i wsparcia psychologicznego.

Często rodzice w obawie o los dziecka przekazują go swojemu dziecku. Intuicyjnie wyczuwając ciągłe napięcie dorosłych, dzieci nabywają cech nerwowości i drżenia. Bolesne wątpliwości wielu ojców i matek, czy dziecko wie o swojej chorobie i jak poważny jest ona, są daremne. Rzeczywiście słowo „niepełnosprawny” nic nie wnosi do codziennych odczuć i doświadczeń dzieci. Zrozumienie ich statusu nie czyni ich ani lepszymi, ani gorszymi.

Za optymalne można uznać zachowanie dorosłych, które pozwala dzieciom niepełnosprawnym szybko dostosować się do swojej sytuacji i nabyć cech kompensujących ich stan. Nie pozwala im na to samolubna miłość rodziców, którzy starają się chronić swoich synów i córki przed wszelkimi możliwymi trudnościami normalny rozwój. Niepełnosprawne dzieci są pilnie potrzebne miłość rodzicielska, ale nie miłość-litość, ale miłość altruistyczna, uwzględniająca interesy dziecka, po prostu dlatego, że dziecko istnieje takie, jakie jest. Dziecko nie będzie miało najłatwiejszego życia, a im bardziej będzie niezależne i niezależne, tym łatwiej będzie mu znosić wszystkie trudności i trudy. Dzieci, o których mowa, nie potrzebują zakazów, ale stymulacji aktywności adaptacyjnej, poznania swoich ukrytych możliwości i rozwoju specjalnych umiejętności. Oczywiście nie możemy przymykać oczu na to, że dziecko jest poważnie chore. Jednocześnie nieodpowiednie jest także trzymanie go cały czas pod szklaną osłoną. Im mniej uwaga pacjenta jest skupiona na sobie, tym większe prawdopodobieństwo i powodzenie jego interakcji z innymi. Jeśli rodzicom uda się nauczyć dziecko myśleć nie tylko o sobie, jego los będzie znacznie szczęśliwszy.

A jeśli chodzi o samych rodziców, nie zapominajcie o sobie! Depresja jest częstym towarzyszem rodziców chorego dziecka. Mechanizmem wyzwalającym może być długie oczekiwanie na diagnozę, zawodność, nieuwaga bliskich i przyjaciół w trudnych chwilach, rozpacz w oczach dziecka i nieprzespane noce. Na tle ciągłego, chronicznego zmęczenia i braku snu wystarczą małe rzeczy, aby wywołać załamanie nerwowe. Ale dziecko potrzebuje Cię silnego, wesołego, pewnego siebie. Dlatego też musisz nauczyć się sobie z tym radzić. Odpowiednimi lekami są waleriana oraz łagodzące napary ziołowe, takie jak szyszki chmielu, serdecznik, mięta i waleriana, co warto skonsultować z lekarzem. Jeśli lekarz przepisał leki przeciwdepresyjne, pamiętaj, że jest to rozwiązanie tymczasowe! Wsparcie psychologiczne może być dla Ciebie jedną z ważnych procedur na ścieżce adaptacji, zarówno dla Ciebie, jak i Twojego dziecka.

Nie pozbawiaj się życia, przyjemności i ciekawych wydarzeń. Można coś zrobić razem ze swoim dzieckiem, ale trzeba też mieć swoje życie.

Ślepe poświęcenie nie przyniesie korzyści ani dziecku, ani tobie. Jeśli będziesz zadowolony z życia, będziesz mógł dać nieporównywalnie więcej małemu człowiekowi, który Cię potrzebuje.

Zaakceptuj sytuację jako oczywistą, nie zastanawiaj się, jak i dlaczego do niej doszło, pomyśl, jak dalej z nią żyć. Pamiętaj, że dziecko odczuwa wszystkie Twoje lęki i „czarne myśli” na poziomie intuicyjnym. W trosce o pomyślną przyszłość swojego dziecka postaraj się znaleźć w sobie siłę, by patrzeć w przyszłość z optymizmem.

Nigdy nie żałuj dziecka, bo nie jest takie jak wszyscy.

Daj swojemu dziecku miłość i uwagę, ale pamiętaj, że inni członkowie rodziny też tego potrzebują.

Staraj się, aby wszyscy członkowie rodziny mieli możliwość samorozwoju i satysfakcjonującego życia. Pamiętajcie, że od pierwszych miesięcy życia ważne jest, aby dziecko czuło stabilizację i spokój otoczenia.

Uporządkuj swoje życie tak, aby nikt w rodzinie nie czuł się „ofiarą” rezygnując z życia osobistego.

Nie chroń swojego dziecka przed obowiązkami i problemami. Jeśli pozwala na to stan dziecka, wymyśl dla niego proste prace domowe, spróbuj nauczyć dziecko opiekowania się innymi. Rozwiążcie razem z nim wszystkie sprawy.

Daj dziecku niezależność w działaniu i podejmowaniu decyzji. Stymuluj jego aktywność adaptacyjną; pomoc w odnalezieniu Twoich ukrytych możliwości. Rozwijaj umiejętności i zdolności w zakresie samoopieki

Obserwuj swój wygląd i zachowanie. Dziecko powinno być z Ciebie dumne.

Naucz się odmawiać dziecku czegokolwiek, jeśli uważasz, że jego wymagania są wygórowane. Przeanalizuj jednak liczbę zakazów, z którymi spotyka się Twoje dziecko. Zastanów się, czy wszystkie są uzasadnione, czy można zmniejszyć ograniczenia, jeszcze raz skonsultuj się z lekarzem lub psychologiem.

Rozmawiaj częściej ze swoim dzieckiem. Pamiętaj, że ani telewizor, ani komputer Cię nie zastąpią.

Stwórz dziecku warunki do komunikowania się z rówieśnikami.

Staraj się spotykać i komunikować z przyjaciółmi, zapraszaj ich do odwiedzenia. Niech w Twoim życiu znajdzie się miejsce zarówno na wzniosłe uczucia, jak i małe radości.

Częściej zasięgaj porad u nauczycieli i psychologów. Każda konkretna choroba dziecka niepełnosprawnego wymaga szczególnej opieki, a także szczególnej wiedzy i umiejętności.

Czytaj więcej, i to nie tylko literaturę specjalistyczną, ale także fikcję.

Komunikuj się z rodzinami z dziećmi niepełnosprawnymi. Podziel się swoim doświadczeniem i ucz się od innych. Jest to ważne nie tylko dla Ciebie, ale także dla dziecka, któremu możesz wyświadczyć przysługę na całe życie, znajdując mu przyjaciół lub (co bardzo często się zdarza) partnera życiowego. Pomagając sobie nawzajem, pomagacie przede wszystkim sobie!

Znajdź w sobie siłę i zachowaj spokój ducha. Nie zadręczaj się wyrzutami. W przeciwnym razie istnieje duże prawdopodobieństwo, że dziecko wyrośnie na psychicznego potwora, co nieuchronnie pogłębi jego niedostosowanie społeczne i pogłębi jego cierpienie. To nie Twoja wina, że masz chore dziecko.

Rozwijaj w sobie nowe cechy, zwłaszcza obserwację, cierpliwość i samokontrolę.

Prowadź dziennik obserwacji swojego dziecka, odnotowując najmniejsze zmiany w jego stanie. Dziennik z jednej strony pomaga wyciszając, z drugiej strony przyczynia się do prawidłowej organizacji wszelkiej pracy terapeutycznej i korekcyjnej.

Pamiętaj, że przyszłość Twojego dziecka w dużej mierze zależy od tego, jak jest uspołecznione i jak dobrze przystosowane jest do społeczeństwa. Zrób wszystko, co możliwe, aby przyzwyczaił się do przebywania w towarzystwie ludzi, a nie skupiał się na sobie, aby wiedział, jak i uwielbiał się komunikować oraz potrafił prosić o pomoc.

Staraj się czuć spokój i pewność siebie w obecności swojego niepełnosprawnego dziecka w miejscach publicznych. Reaguj uprzejmie na przejawy zainteresowania ze strony nieznajomych, nie odpychaj ich skargami, irytacją lub przejawami złości. Jeśli Twoje dziecko przyjmie podobny od Ciebie styl komunikowania się z innymi, jego szanse na znalezienie przyjaciół dramatycznie wzrosną.

Staraj się uczyć dziecko bycia sobą – zarówno w domu, jak i w miejscach publicznych. Im szybciej dziecko zacznie komunikować się z innymi dziećmi, tym większa szansa, że będzie mogło zachowywać się jak wszyscy inni.

Pamiętaj, że dziecko dorośnie i będzie musiało żyć samodzielnie. Przygotuj go na przyszłe życie, porozmawiaj o tym.

Rozpoznanie upośledzenia umysłowego stawia neurolog.

Diagnoza upośledzenia umysłowego oznacza, że dziecko rozwija się tak samo jak wszystkie inne dzieci, tylko wolniej.

Im szybciej rozpoczniesz zajęcia ze specjalistami, tym szybciej dziecko dogoni w rozwoju rówieśników.

specjaliści, którzy pomogą Twojemu dziecku: logopeda, psycholog pedagogiczny, logopeda.

dla dzieci z upośledzeniem umysłowym istnieją przedszkola specjalistyczne instytucje edukacyjne, które przyjmują dzieci w wieku od 4 do 7 lat.

dokumenty, które należy złożyć w komisji: dla dzieci z upośledzeniem umysłowym - zaświadczenie od logopedy, okulisty, otolaryngologa, pediatry, psychiatry.

Diagnozę stawia logopeda.

specjaliści, którzy pomogą Twojemu dziecku: logopeda, psycholog pedagogiczny, logopeda.

Dla dzieci z wadami mowy istnieją wyspecjalizowane placówki wychowania przedszkolnego, które przyjmują dzieci w wieku od 4 do 7 lat.

Aby dostać się do specjalistycznej instytucji, należy przejść komisję psychologiczno-medyczną i pedagogiczną (PMPC).

dokumenty, które należy złożyć w komisji: w przypadku dzieci z zaburzeniami mowy – zaświadczenie od logopedy, okulisty, otolaryngologa, pediatry, neurologa (dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy).

wniosek logopedy, okulisty, otolaryngologa, pediatry, psychiatry (dla dzieci z jąkaniem, dyzartrią, opóźnionym rozwojem mowy).

Diagnozę stawia chirurg ortopeda.

Dla dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego istnieją wyspecjalizowane placówki wychowania przedszkolnego, które przyjmują dzieci w wieku od 2 do 7 lat.

Aby dostać się do specjalistycznej instytucji, należy przejść komisję psychologiczno-medyczną i pedagogiczną (PMPC).

dokumenty, które należy złożyć w komisji: dla dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego - opinia chirurga ortopedy.

Diagnozę stawia okulista.

Dla dzieci z wadą wzroku istnieją wyspecjalizowane placówki wychowania przedszkolnego, które przyjmują dzieci w wieku od 3 do 7 lat.

Aby dostać się do specjalistycznej instytucji, należy przejść komisję psychologiczno-medyczną i pedagogiczną (PMPC). dla dzieci z wadą wzroku – opinia okulisty.

Diagnozę stawia otolaryngolog.

Dla dzieci z wadą słuchu istnieją wyspecjalizowane placówki wychowania przedszkolnego, które przyjmują dzieci w wieku od 3 do 7 lat.

dostać się do specjalizacji przedszkole należy zgłosić się do miejskiego centrum konsultacyjno-diagnostycznego lub lekarza specjalisty.

Aby pomóc rodzicom dzieci niepełnosprawnych

Narodziny dziecka z niepełnosprawnością rozwojową zawsze są stresujące dla rodziny. Problem wychowania i rozwoju „wyjątkowego” dziecka staje się najczęściej przyczyną głębokiego i trwałego niedostosowania społecznego całej rodziny.

Dzieci niepełnosprawne znajdują się w bardzo trudnej sytuacji emocjonalnej, moralnej i psychologicznej. Dzieci muszą uczyć się funkcjonowania w życiu codziennym i komunikowania się z ludźmi, jednak ze względu na swoje ograniczone możliwości fizjologiczne nie są w stanie w pełni wykonywać żadnej czynności. Na rodziców takich dzieci również spoczywają ogromne ciężary wynikające z czynności związanych z opieką nad chorym dzieckiem i odpowiedzialnością za jego życie.

Liczne badania wykazały, że rodzice tej kategorii dzieci doświadczają stresu emocjonalnego, lęku, poczucia winy, urazy, znajdują się w chronicznym stanie stresu itp. Wszystko to wpływa na postawę rodziców wobec swoich dzieci. W związku z tym, podobnie jak ich dzieci, potrzebują pomocy i wsparcia psychologicznego.

To czas bólu, który trzeba znieść, czas smutku, który trzeba wylać. Dopiero po doświadczeniu żałoby człowiek jest w stanie spokojnie rozważyć sytuację i bardziej konstruktywnie podejść do rozwiązania swojego problemu. Często rodzice w obawie o los dziecka przekazują go swojemu dziecku. Intuicyjnie wyczuwając ciągłe napięcie dorosłych, dzieci nabywają cech nerwowości i drżenia. Bolesne wątpliwości wielu ojców i matek, czy dziecko wie o swojej chorobie i jak poważny jest ona, są daremne.

Rzeczywiście słowo „niepełnosprawny” nic nie wnosi do codziennych odczuć i doświadczeń dzieci. Zrozumienie ich statusu nie czyni ich ani lepszymi, ani gorszymi. Za optymalne można uznać zachowanie dorosłych, które pozwala dzieciom niepełnosprawnym szybko dostosować się do swojej sytuacji i nabyć cech kompensujących ich stan. Samolubna miłość rodziców, starających się chronić swoich synów i córki przed wszelkimi możliwymi trudnościami, zakłóca ich prawidłowy rozwój.

Dzieci niepełnosprawne pilnie potrzebują miłości rodzicielskiej, ale nie miłości opartej na litości, ale miłości altruistycznej, która bierze pod uwagę dobro dziecka po prostu dlatego, że dziecko istnieje takie, jakie jest. Dziecko nie będzie miało najłatwiejszego życia, a im bardziej będzie niezależne i niezależne, tym łatwiej będzie mu znosić wszystkie trudności i trudy. Dzieci, o których mowa, nie potrzebują zakazów, ale stymulacji aktywności adaptacyjnej, poznania swoich ukrytych możliwości i rozwoju specjalnych umiejętności. Oczywiście nie możemy przymykać oczu na to, że dziecko jest poważnie chore. Jednocześnie nieodpowiednie jest także trzymanie go cały czas pod szklaną osłoną. Im mniej uwaga pacjenta jest skupiona na sobie, tym większe prawdopodobieństwo i powodzenie jego interakcji z innymi. Jeśli rodzicom uda się nauczyć dziecko myśleć nie tylko o sobie, jego los będzie znacznie szczęśliwszy.

Nie pozbawiaj się życia, przyjemności i ciekawych wydarzeń. Można coś zrobić razem ze swoim dzieckiem, ale trzeba też mieć swoje życie. Ślepe poświęcenie nie przyniesie korzyści ani dziecku, ani tobie. Jeśli będziesz zadowolony z życia, będziesz mógł dać nieporównywalnie więcej małemu człowiekowi, który Cię potrzebuje.

Notatka dla rodziców wychowujących dzieci niepełnosprawne (niepełnosprawny stan zdrowia)

„Rozumiem” i „AKCEPTUJĘ”

Zasada 1. Nie stawiaj dziecku zwiększonych wymagań. W swoim życiu musi realizować nie swoje marzenia, ale swoje umiejętności. W żadnym wypadku nie należy wstydzić się swojego dziecka.

Zasada 2. Częściej chwal swoje dziecko. Często chwal swoje dziecko. Uściskaj go serdecznie i daj mu małą nagrodę, gdy mu się coś uda lub gdy naprawdę się postara. Jeżeli dziecko próbuje to zrobić, ale mu nie wychodzi, lepiej pominąć to w milczeniu lub po prostu powiedzieć: „Szkoda, że nie wyszło, następnym razem się uda”.

Zasada 3. Uznaj prawo dziecka do bycia tym, kim jest. Zaakceptuj go w ten sposób - niewyraźną mową, dziwnymi gestami. W końcu go kochasz, nawet jeśli twoja miłość przechodzi trudne chwile. W końcu jakie to ma znaczenie, co mówią o Twoim dziecku nieznajomi, których nigdy więcej nie zobaczysz, lub ciocia Dusia z sąsiedniego mieszkania? Dlaczego ich opinia jest dla Ciebie tak ważna?

Zasada 4. Próbując czegoś dziecko nauczyć, nie spodziewaj się szybkich rezultatów. Zacznij od tego, co Twoje dziecko potrafi zrobić dobrze, a następnie zachęć go, aby zrobiło trochę więcej. Właściwa pomoc we właściwym czasie przyniesie sukces i radość zarówno dziecku, jak i tym, którzy mu pomagają. Naucz się cieszyć nawet z jego małych osiągnięć. Stopniowo nauczy się wszystkiego, a jeszcze bardziej stopniowo będzie demonstrował swoją wiedzę. Bądź cierpliwy przez lata.

Zasada 5. Patrząc na swoje dziecko, nie myśl o swojej winie. Lepiej pomyśleć o tym, że na pewno nie jest niczemu winien. I że potrzebuje Ciebie i Twojej miłości do niego. Nie bądź odizolowany w swoim własnym świecie. Nie bój się rozmawiać o swoim dziecku. Doświadczenie pokazuje, że większość ludzi jest znacznie bardziej tolerancyjna, niż się wydaje na pierwszy rzut oka. Poproś znajomych, aby zaakceptowali Twoje dziecko takim, jakim jest. Znajdź nowych przyjaciół, którzy zaakceptują Twoje dziecko ze wszystkimi jego dziwactwami. Komunikacja z innymi ludźmi i dziećmi może pomóc Twojemu dziecku w przyszłości. Nie wiedząc, jak samodzielnie budować relacje z ludźmi, komunikować się, weźmie Ciebie i Twoich znajomych za wzór.

Zasada 6. Dziecko nie wymaga od ciebie poświęceń. Sam żądasz poświęceń, kierując się przyjętymi stereotypami filistyńskimi. Chociaż oczywiście będziesz musiał z czegoś zrezygnować. Ale z każdej, nawet najtrudniejszej sytuacji można znaleźć wyjście. I to zależy tylko od Ciebie.

Zasada 7. Porozmawiaj o nich - niech wszyscy wiedzą, że takie dzieci istnieją i potrzebują specjalnego podejścia! Ponadto przydatne jest, aby rodziny komunikowały się ze sobą. Dzięki takiej komunikacji nierzadko rodzice przestają odczuwać swoją samotność, izolację i wyjątkowość. Poczucie, że istnieją rodziny z tymi samymi problemami, jest często zachęcające, a rodziny, które już wcześniej przeszły tę drogę, mogą pomóc, udzielając porad dotyczących opieki nad dzieckiem. Rodzice, komunikując się ze sobą, nie wstydzą się swoich dzieci, nie martwią się ich dziwnym zachowaniem i są życzliwi dla dziwactw innych. W wyniku takiej komunikacji nawiązują się nowe przyjaźnie, życie nabiera nowych odcieni.

Drodzy rodzice!

Oferujemy wybór zasoby informacji, które mogą Ci się przydać i pomóc znaleźć odpowiedzi na Twoje pytania, uzyskać niezbędne informacje i wsparcie .

Wsparcie informacyjne dla rodziców

Portal informacyjno-metodologiczny na temat inkluzywności i Specjalna edukacja„Edukacja bez granic”