Prezentacja na temat biologii aparatu głosowego człowieka. Lekcja logopedyczna „Zapoznanie się z narządami artykulacji

Slajd 6

Więzadła

Prezentacja do lekcji śpiewu „Śpiewający głos”
nauczyciel muzyki w klasie wokalnej Gimnazjum nr 8 GBOU „Muzyczne” Dzielnica Frunzenska Petersburg E. V. Matsyshina Notatka przewodnia do prezentacji
„Śpiewający głos” Jednym z wiodących kierunków rozwoju współczesnego społeczeństwa jest powszechna informatyzacja. Przede wszystkim wpływa to na sferę edukacji. Obecnie większość placówek oświatowych jest dobrze wyposażona technicznie, co pozwala kadrze pedagogicznej na szerokie wykorzystanie możliwości komputera w swojej pracy na różnych obszarach edukacji, nawet w tak „praktycznej” dyscyplinie jak WOKAL.
Pracuję w szkole średniej z pogłębioną nauką o dyscyplinach muzycznych. Jest to szkoła specjalistyczna, której specyfiką jest synteza cyklów kształcenia ogólnego i muzycznego. W naszej szkole dyscypliny muzyczne prowadzone są zarówno w formie grupowej, jak i indywidualnej (instrument muzyczny, śpiew).
Prezentacja ta jest pomocą multimedialną, wykorzystywaną na początkowym etapie nauki śpiewu w ramach przedmiotu „wokal”.
Znaczenie tej prezentacji.
Instrumentem piosenkarza jest jego ciało! Często bardzo trudno wytłumaczyć słowami pracę mięśni i narządów wewnętrznych. Dlatego język nauczycieli śpiewu jest zawsze bardzo obrazowy. Często na lekcjach śpiewu można usłyszeć następujące wyrażenia: „Wyobraźmy sobie, że pchamy fortepian lub podnosimy ciężkie wiadro” (próba aktywacji mięśni brzucha poprzez skojarzenie i nawykowe odczucie), „Wyślij dźwięk w przestrzeń” (wysyłanie dźwięku do rezonator), „Czucie kopuły” (uniesiona pozycja podniebienia) itp. Wszystkie te porównania i skojarzenia nie zawsze pomagają osiągnąć pożądany rezultat, ponieważ wszyscy ludzie mają różne uczucia. Dlatego nauczyciele śpiewu zawsze szukają sposobów na wyraźniejsze ukazanie procesu pracy ciała podczas śpiewu (obejmuje to osobisty pokaz, odniesienie do plakatów, manekinów, nagrań wideo, audio itp.). W wyniku takich poszukiwań pojawiła się ta prezentacja. Nowość. Pomimo szerokiej gamy dostępnych materiałów wizualnych, nie ma specjalnych licencjonowanych prezentacji zalecanych do wykorzystania na lekcjach śpiewu. Każdy nauczyciel wykorzystuje materiały wizualne na lekcjach według własnego uznania. Autor tej prezentacji wykorzystał możliwości współczesnego komputera (program Microsoft PowerPoint ) oraz bazę zasobów Internetu, literaturę metodyczną służącą gromadzeniu, podsumowywaniu i systematyzowaniu materiału. Dzięki temu możliwe stało się przedstawienie materiału teoretycznego na temat „wokału” w bardziej CZYSTY, kolorowy i ciekawy sposób.
Opis oprogramowania: Nazwa: „Śpiewający głos”.
Krótkie streszczenia:
Ta prezentacja została stworzona przy użyciu Microsoft PowerPoint 2007, baza zasobów Internetu, literatura metodyczna dotycząca metod nauczania śpiewu, pracy aparatu wokalnego. Zebrane informacje zostały podsumowane, usystematyzowane i wizualnie przedstawione w formie 21 slajdów. Struktura niniejszej prezentacji składa się z dwóch części.
1. Pierwsza część składa się ze slajdów przedstawiających pracę mięśni wewnętrznych i części ciała biorących udział w procesie wytwarzania dźwięku.
2. Drugą część prezentacji stanowią slajdy mające na celu zapoznanie z różnymi rodzajami głosów śpiewających oraz przykłady wykonań dzieł wybitnych współczesnych wykonawców.
Wymagania systemowe : Windows 2003(2007) NT2000/XP, Celeron, 2200 MHz,320 GB, 2048 MB, wolne miejsce na dysku, czytnikpłyta CDIDWDdyski,przedłużenie ekranu1366x768,Błysk-gracz, mysz.
Autor: nauczyciel muzyki w klasie wokalnej Elena Władimirowna Matsyshina.
Obszar tematyczny, do którego należy materiał : Prezentacja przeznaczona jest do wykorzystania jako dodatkowy materiał wizualny podczas zajęć początkowych z przedmiotu „Wokal akademicki”.
Wiek: 11 – 12 lat (pierwszy rok studiów)
Typ: Narzędzie demonstracyjne w postaci serii slajdów z obrazami, materiałem tekstowym i towarzyszącymi klipami dźwiękowymi.
Cel wykorzystania tej prezentacji : Wizualne przedstawienie pracy ciała piosenkarza podczas śpiewania; poszerzanie wiedzy uczniów na temat „Śpiewającego głosu”.
Zadania:
1) Wyjaśnienie podstawowych zasad śpiewu.
- koncepcja „śpiewającego” oddychania;
- praca strun głosowych podczas śpiewu;
- skupienie, rezonans i okrągłość dźwięku;
- wolność „aparatu śpiewającego”.
2) Demonstracja wewnętrznego funkcjonowania ciała piosenkarza podczas śpiewu.
3) Poszerzanie horyzontów uczniów:
- opanowanie terminologii wokalnej;
- pogłębienie wiedzy na temat „fizjologii” procesu śpiewu;
- gromadzenie doświadczeń słuchowych.

Treść prezentacji:
Slajd 1. Nazwa projektu. Dane autora.
Slajd 2. Technologia komputerowa
Slajd 3. Część 1.nagłówek
Slajd 4. Budowa aparatu głosowego
Slajd 5. Główne elementy mechanizmu powstawania dźwięku w procesie śpiewu
Slajd 6. „Śpiewający oddech”
Slajd 7. Struny głosowe
Slajd 8. Rezonatory
Slajd 9. Koncepcja „Pozycji wokalnej”
Slajd 10. Wpływ głównych elementów procesu powstawania dźwięku na jakość dźwięku
Slajd 11. Część 2. tytuł
Slajd 12. Klasyfikacja głosów śpiewających
Slajd 13. Podstawowe zakresy śpiewu
Slajd 14. Sopran
Slajd 15. Mezzosopran
Slajd 16. Tenor
Slajd 17. Baryton
Slajd 18. Bas
Slajd 19. Wnioski

Literatura:
1. 1. Dmitriew L.B. Podstawy techniki wokalnej. M.: Muzyka, 1996. 367 s.
2. 2. Dmitriew L.B. Aparat wokalny piosenkarza // pomoc wizualna, - M., 2004.
3. 3. Ovchinnikova T.N. W kwestii oświaty
śpiew dzieci
głosy w toku
praca z chórem.//Edukacja muzyczna w szkole. Tom. 10.- M., 1975, s. 2. . 17-23.
4. 4. OrłowaN.D. O zakresie umiejętności śpiewania uczniów. W książce: Wychowanie muzyczne w szkole – M.: Muzyka, 1975, nr 10, s. 19-95.
5. 5. Stulova G.P. Rozwój głosu dziecka w procesie śpiewu – M., Muzyka, 1992, 270 s.
6. 6.

Sekcje: Terapia logopedyczna, Konkurs „Prezentacja na lekcję” , Pedagogika korekcyjna

Prezentacja na lekcję

Wstecz Naprzód

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cel: Zapoznanie dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy z budową aparatu artykulacyjnego z wykorzystaniem technik zabawowych.

Zadania:

• Przedstaw aparat mowy: wargi, zęby, język, szczękę (ich ruchliwość). Zwiększ głośność rozumienia mowy.
• Rozwijaj świadomość fonemiczną.
• Rozwijaj umiejętność działania według wskazówek nauczyciela.

Wyposażenie: lustro, kwiaty doniczkowe, obrazy: „Słońce - chmura”; aparat do mowy; Człowiek; Lalka Katya, parowiec. Ekran, bęben, rura.

Postęp lekcji

1. Org. Moment. (Prezentacja)

Psychogimnastyka „Słońce jest chmurą”.

Dzieci, gdy na niebie jest słońce, uśmiechamy się wesoło, gdy na niebie nie ma chmur, jesteśmy smutni. Spójrz na słońce - uśmiechnij się, spójrz na chmurę - bądź smutny.

2. Gra „Jak to brzmi?”

Chłopaki, posłuchajcie, jak brzmi bęben „Bom-bom”, pokażcie to na zdjęciu. Posłuchaj, jak brzmi piszczałka „Doo-doo” i pokaż ją na obrazku. Teraz ukryję bęben i fujarkę i zagram na nich, a wy będziecie musieli zgadnąć, co zagrałem. Musisz powiedzieć „Bom - bom lub doo - doo” lub pokazać to na obrazku.

3. Gra „Pachnij kwiatami”

Chłopaki, spójrzcie na własne oczy, jak piękne są kwiaty. Jak możemy poczuć zapach kwiatów? Zgadza się, nosy. Powąchaj ostrożnie, zamknij usta, oddychaj przez nos.

4. Badanie części twarzy. (lustro)

Pokaż oczy, nos, usta, uszy.

5. Czytanie wiersza „Baśniowy wskaźnik”.

Dzieci, jak pokazuje nauczyciel i zgodnie z tekstem, pokazują swoje twarze usta, zęby, język, szczęka.

Czy jesteś już zmęczony?
Pokaż mi moją rękę:
To jest prawy policzek
To jest lewy policzek.

Jesteś silny, a nie słaby,
Witaj, górna wargo,
Witam dolną wargę,
Kocham Cię nie mniej!

Usta mają jedną cechę -
Uśmiech jest w nich zamknięty:
W prawo - prawy kącik ust,
Po lewej stronie - lewy kącik ust.

Pociągnij brodę w dół
Żeby ci szczęka opadła.
Tam - nie jestem przyzwyczajony do chodzenia -
Język nieśmiało się chowa.

A wokół jest cały rząd
Dolne zęby to:
Strona lewa, prawa,
Z przodu znajduje się rama zębów.

Podniebienie zamiast sufitu
Znajduje się w ustach, w pobliżu języka.
A kiedy usta się otworzyły,
Język poszedł do przodu.

Ciekawe zdjęcie:
Jest końcówka, jest tył,
Są boczne krawędzie -
O ustach wiem wszystko!

6.Fiz. minuta „W chowanego”

Dzieci chowają się za krzesłami. Nauczyciel „Gdzie są dzieci? Gdzie jest Masza? Gdzie jest Nastya? Ku-ku”

Dzieci wyglądają zza krzeseł i mówią: „Oto jestem!” Oto jestem!”

7. Imitacyjna aktywność mowy.

Patrząc na zdjęcia. „Katya śpiewa ah-ah. Parowiec buczy oo-oo-oo"

Chłopaki, Katya otwiera szeroko usta i mówi a-a-a. Powtórzcie za Katyą, chłopaki.

Parowiec szumi o-o-o. Chłopaki, rozciągnijcie usta do przodu i powiedzcie oo - oo - oo.

8. Mowa frazowa. Mówiąc: „Tutaj; Tutaj".

Chłopaki, pokażcie mi i powiedzcie, gdzie jest Katya? Gdzie jest statek?

Dzieci „Tutaj a-a-a, tutaj ty”.

9. Gimnastyka palców „Pięść - dłoń”.

10. Opracowanie gry rozumienia mowy „Pokaż części ciała i twarzy”.

Patrząc na zdjęcie - osoba. Pokaż nos, ucho - uszy, oko - oczy itp.

11. Podsumowanie lekcji.

Chłopaki, zapoznaliście się z aparatem mowy, teraz nazwę części i pokażecie je sobie: usta, górna warga, dolna warga, zęby, język, szczęka.

12. Analiza lekcji.

Kochani, bardzo uważnie mnie wysłuchaliście, obejrzeliście zdjęcia i staraliście się mówić za siebie. Dobrze zrobiony!

„Struktura płuc” - UKŁAD ODDECHOWY (Dlaczego i jak oddychamy?). Funkcje tchawicy i oskrzeli. Struktura płuc. Bez czego człowiek nie może żyć dłużej niż 5 minut? Przewodzenie powietrza do i z płuc. Wymiana gazowa. Funkcje nosogardzieli i krtani. Wytwarzanie dźwięku. Ochrona układu oddechowego przed wnikaniem pokarmu. Budowa jamy nosowej.

„Lekcja Narządy oddechowe” – Jaki jest mechanizm wymiany gazowej w tkankach? Cele: Badanie frontalne. Konsekwencje palenia. Cienkościenne pęcherzyki płucne. Typ lekcji. Narządy oddechowe obejmują:... Rozgałęzienia oskrzeli głównych. W powietrzu znajduje się ogromna liczba patogennych bakterii i mikroorganizmów. Oddech. Podyktowanie biologiczne. Nauka nowego materiału:

„Znaczenie i budowa narządów oddechowych” - Narządy układu oddechowego. Płuca palacza. Zapalenie oskrzeli. Struktura oskrzeli. Pęcherzyki płucne lub pęcherzyki płucne. Budowa krtani. Dzisiaj na zajęciach: Zaskoczyły mnie odpowiedzi chłopaków. Struktura płuc. Budowa jamy nosowej i gardła. Płuca. Temat: „Znaczenie oddychania. Trp. Wybieraj oferty odpowiadające Twojemu nastrojowi.

„Choroba wysokościowa” – aklimatyzacja na dużych wysokościach. Wyżej znajdują się niezamieszkane zaśnieżone wyżyny i ultrawyżyny. Wnioski Bibliografia. Wymagane natychmiastowe zejście! Wraz ze wzrostem wysokości organizm przestaje otrzymywać wymaganą ilość tlenu. Uogólniony schemat mechanizmów wpływu niedotlenienia na organizm... Zamieszkane wyżyny występują na wysokościach do 4500 m.

„Regulacja oddychania” – Dlaczego należy oddychać przez nos, a nie przez usta? Postęp lekcji. Praca domowa. Uzyskaj wykres natężenia przepływu wydechowego w funkcji czasu. I. Moment organizacyjny II. Studiowanie nowego tematu. Powtórzenie zadania domowego Praca indywidualna na kartkach Ankieta frontalna. Aktualizacja podstawowej wiedzy. P. Pojemność życiowa płuc.

„Układ oddechowy człowieka” - Narządy oddechowe. Układ oddechowy człowieka. Krtań. Wyściółką płuc jest opłucna. Przepona jest głównym mięśniem biorącym udział w normalnym wdychaniu. Pojemność życiowa płuc. Drogi oddechowe. Składa się z: zewnętrznego układu nosowego. Płuca. Jama nosowa. Główny narząd układu oddechowego Zajmuje większość jamy klatki piersiowej.