Opplæring av medisinsk personell ved Immanuel Kant BFU. Anmeldelser om IKBFU

Den første klassen av leger utdannet i Kaliningrad begynte å jobbe på sykehus og klinikker i regionen. Om opplæring av medisinsk personell for de vestligste russisk region sier direktøren for det medisinske instituttet ved Immanuel Kant Baltic Federal University, doktor i medisinske vitenskaper, professor Sergei KORENEV.

Sergei Vladimirovich, når han snakker om fortiden til det medisinske instituttet, er det vanskelig å si entydig: er det ungt eller holder det langvarige tradisjoner?

I instituttets historie er både ungdom og antikken overraskende flettet sammen. Røttene til historien til medisinsk utdanning i byen vår går tilbake til 1544, da universitetet i Königsberg ble grunnlagt, og utførte pedagogiske og vitenskapelige aktiviteter i fire århundrer. Gamle europeiske universiteter besto som regel av fire fakulteter: et "lavere" - filosofisk og tre "høyere" - teologisk, juridisk og medisinsk. I Koenigsberg Den medisinske fakultet utdannet spesialister frem til studieåret 1944/1945.

Et nytt punkt i rapporten var 2006, da det på initiativ fra den regionale regjeringen ble åpnet et medisinsk fakultet, som seks år senere ble omgjort til et universitetsmedisinsk institutt. Det første opptaket av studenter var 48 personer. Gradvis utvidet universitetet seg, nye avdelinger ble åpnet. Antall studenter har også vokst: for tiden er det seks kurs høyere utdanning mer enn 500 studenter mottar. Etter at han begynte på Universitetet i Kaliningrad medisinsk høyskole Instituttet gir også opplæring i seks videregående yrkesfaglige utdanningsprogrammer.

Kanskje i ingen annen bransje, med unntak av informasjonsteknologier, endringer skjer ikke like raskt som i medisin. Hvordan kan et institutt holde tritt med ny teknologi?

Fra et praktisk synspunkt er medisinstudiet relativt ungt, og fyller bare syv år i år. Vi kan si at arbeidet vårt begynner med et rent ark, og vår virksomhet er ikke tynget av konservatisme: universitetet utvikler seg med hensyn til moderne krav og trender - både innen realfag og i høyere medisinsk utdanning.

Det er verdt å merke seg at, geografisk posisjon Kaliningrad bidrar til universitetets orientering mot prestasjonene til ikke bare russisk høyere utdanning, men også europeiske: mange studenter gjennomgår regelmessig praksisplasser i Polen, Tyskland, Litauen og Sverige. Takket være den territorielle nærheten til grensene er det noe lettere for oss å organisere arbeidet med ledende utenlandske klinikker og forskningssentre og delta i internasjonale prosjekter.

For å følge med i tiden jobber instituttet med å introdusere nye teknologier i læringsprosessen. Selvfølgelig brukes de også på mange andre russiske universiteter: for eksempel, for å forbedre studentenes praktiske ferdigheter, er det opprettet et simuleringssenter som lar dem øve på kliniske situasjoner på roboter og simulatorer. Her gjenskapes arbeidsforholdene på fødeavdeling, endoskopisk operasjonsstue, gjenopplivning og intensivavdeling. Instituttet bruker telemedisin mye med nettsendinger fra operasjonsstuer og fødeinstitusjoner. En bank med standardoperasjoner er under opprettelse.

- I opplæring av medisinsk personell veldig viktig har samarbeid med klinikker og sykehus knyttet til universitetet. Hvilken trend kan sees i å løse dette problemet, hvordan er tilegnelsen av praktiske ferdigheter og evner?

Å etablere partnerskap med sykehus er en svært viktig sak, og lederne for alle medisinske universiteter i landet vil si seg enig i dette. Regjeringen og helsedepartementet i Kaliningrad-regionen gir betydelig støtte til instituttet - slik at studentene får muligheten til å mestre praktiske ferdigheter, løses alle spørsmål om grunnleggende klinikker raskt og konstruktivt.

Den generelle linjen til den føderale pedagogisk standard er å forberede nyutdannede som kan praksisen, og for å få medisinsk erfaring er det selvfølgelig ikke nok å trene på roboter og simulatorer, det er nødvendig å forbedre ferdighetene ved pasientens seng. Studentene er maksimalt opptatt praktisk jobb, som består i å overvåke pasienter, sammenstille lære historier sykdommer i nesten alle kliniske disipliner, vakt, inkludert nattevakter, på sykehus, kirurgiske, terapeutiske, gynekologiske avdelinger. Umiddelbart etter fullført første år starter sommerpraksis. Dette ganske møysommelige arbeidet bærer frukt: sammen med å skape et godt teoretisk grunnlag, får studentene verdifulle faglige ferdigheter.

Hovedrikdommen til ethvert universitet er for det første ikke den materielle og tekniske basen, men lærerstaben.

Det er for tidlig å si at instituttet har tradisjoner og at visse vitenskapelige skoler er opprettet - alt dette blir oppgaven til neste utviklingstrinn. Til å begynne med måtte vi ta stilling til spørsmålet om å bemanne universitetet med erfarent personell og nøye utvalgte lærere for å undervise i en bestemt spesialitet. På den ene siden gjorde arbeidet innen det føderale universitetet det mulig å involvere seg i undervisningen i slike grunnleggende disipliner som biologi, kjemi, filosofi, fremmedspråk, ansatte ved universitetet ditt. Men på tidspunktet for åpningen av det medisinske instituttet kunne ikke byen og regionen gi den erfarne lærere innen spesialiserte disipliner, så spesialister fra andre medisinske universiteter ble invitert. Kravene var ganske strenge, og konkurransen var noen ganger fire-fem personer per stilling, men det var ingen skuffelse hos de som begynte i jobben.

En anerkjent autoritet innen høyere medisinsk utdanning, terapi og kardiologi er professor R.S. Bogachev, under hvis ledelse 22 kandidat- og doktorgradsavhandlinger ble forsvart. Studentene lærer det grunnleggende om kirurgi fra kandidater til medisinske vitenskaper I.Z. Weisbeina, L.V. Savich, leger i medisinske vitenskaper S.G. Maltseva, V.V. Yurchenko, A.A. Fominykh. Grunnleggende om obstetrikk og gynekologi undervises av spesialister som professor O.N. Kharkevitsj, kandidater for medisinske vitenskaper N.D. Klimenko, V.N. Rasling. Den viktigste vitenskapelige retningen til professor V.A. Izranova er menneskelig anatomi og ultralyddiagnostikk. Leger i medisinske vitenskaper N.K. har lang vitenskapelig og pedagogisk erfaring. Tikhonova, Yu.E. Morozov, L.V. Volkova, kandidater for medisinske vitenskaper V.F. Bondarenko, E.V. Kirienkova, N.B. Bulieva, L.A. Shilkina, T.N. Nikitina, O.M. Khrebtova, V.I. Men-Ghusaim.

På invitasjon fra instituttet kom professorer og førsteamanuensis fra medisinske universiteter i Novosibirsk, Tomsk, Kursk, Orenburg, Moskva, St. Petersburg, Smolensk og mange andre regioner til Kaliningrad Den russiske føderasjonen. Og i dag mottas det månedlige søknader fra regionene om deres ønske om å få jobb ved instituttet. Generelt er personalproblemet løst, og nå handler spørsmålet om å lage vitenskapelige skoler. Universitetet setter store forhåpninger i denne forbindelse både til dagens ansatte og til de nyutdannede.

Det velkjente latinske uttrykket - "consumor aliis inserviendo" eller "mens jeg skinner på andre, brenner jeg meg selv" - understreker tradisjonen med selvoppofrelse som ligger i legenes arbeid. Men professorer og førsteamanuenser tenner kjærlighetens fakkel til mennesker...

Ledelsen ved instituttet og universitetet har den mest ærbødige holdningen til pedagogisk arbeid, siden våre nyutdannede går for å tjene mennesker. Det har nok alltid vært vanlig å snakke misbilligende om ungdom. Men heldigvis forblir alle disse klagene og profetiene tomme ord: en god generasjon kommer for å erstatte oss. Man må se med hvilket ønske og hvilken forståelse studentene ved instituttet deltar på giverdager, veldedighetsarrangementet «Hospital for Teddy Animals» og mange andre som avslører ungdommens åndelige raushet. Vi gir beskyttelse til to barnehjem og opprettholder utmerkede forhold til byskoler, der spesialklasser holdes i medisinske klasser, inkludert opplæring for fremtidige medisinske arbeidere. Og meg selv pedagogisk prosess Universitetet er gjennomsyret av utdanningsånden.

Mange aspekter av en fremtidig spesialists karakter er formet av vitenskapelig aktivitet. Hvert år holder studentene våre presentasjoner i Minsk (Hviterussland), Lübeck (Tyskland), Gdansk (Polen), Klaipeda (Litauen), Moskva, Smolensk, St. Petersburg, Novosibirsk.

Forbereder leger hele linjen høyere utdanningsinstitusjoner, men mangelen på medisinsk personell vedvarer. Hvordan er situasjonen med jobb?

Fra samtaler med seniorstudenter er det tydelig at det overveldende flertallet av dem ønsker å jobbe i regionen. Og i dag er det et stort utvalg av ledige stillinger i både Kaliningrad og regionale klinikker. Vårt medisinske institutt ble opprettet fordi det var et problem med mangel på medisinsk personell i regionen. Den første uteksaminerte av praksisplassen, som det overveldende antall spesialister kom fra til regionale klinikker, er selvsagt ikke i stand til å løse alle personalproblemer, men det er viktig at arbeidet med opplæring av medisinsk personell foregår systematisk og målrettet.

Hva må gjøres for å utvikle det medisinske utdanningssystemet i regionen, og hvilke utsikter har instituttets ansatte skissert for seg selv?

Det er viktig for et medisinsk institutt å opprette vitenskapelige skoler. Universitetet tiltrekker seg professorer med praktisk talt bare ett ønske: å bli ledere innen sitt felt og spesialisering. Vi må bygge et system med vitenskapelige skoler som ethvert land, ikke bare medisinske universiteter, kan være stolte av. Og det andre viktige området er utviklingen av et system for videreutdanning (praksis, residens, avansert opplæring av leger) i de mest populære områdene. Betydelig arbeid gjenstår for å opprette spesialiserte opplæringslaboratorier for videregående utdanning.

Ingeniør- og teknisk institutt

Til tross for fremgang og den postindustrielle æraen, trenger den moderne verden fortsatt arbeidere – de som kan jobbe med både hodet og hendene. Dette er spesialister som bygger og vedlikeholder bygninger, reparerer biler, betjener komplekse maskiner i fabrikker og driver med logistikk og arbeidsbeskyttelse. Ved instituttet kan du få både videregående (høyskole) og høyere utdanning. Det er masterprogram («Bilserviceledelse», «Transportprosessledelse») og videregående studier.

Instituttet har en moderne infrastruktur, som inkluderer 14 tekniske og ingeniørlaboratorier: vurdering av teknisk tilstand og reparasjon av kjøretøy; metrologi og standardisering; styrken til materialer og strukturer; elektroteknikk og radioelektronikk; vurdere tilstanden til veioverflaten og måle intensiteten til trafikkstrømmene; olje- og gassutstyrstjenester; maskinteknikk; mekanisk bearbeiding av materialer; mekatronikk og andre.

Instituttet har et vitenskapelig og pedagogisk senter for maskinteknikk og skipsbygging. Infrastrukturen til instituttet inkluderer et unikt luftfartssenter for opplæring og omskolering av spesialister for luftfartsindustrien med et ekte, utrangert Boeing 737-fly.

Institutt humaniora

Humanistisk institutt er den største strukturelle avdelingen av IKBFU. I. Kant. Dette er 14 områder og spesialiteter for opplæring, 2,5 tusen studenter og hovedfagsstudenter, 250 lærere og forskere. Fokuset for den vitenskapelige politikken til Humanistisk institutt er studiet av den sivilisasjonelle dialogen mellom Russland og Vesten.

Prioriterte vitenskapelige områder er intellektuell historie, filosofien til Kant og moderne kantianisme, teknologier for kulturell utveksling og interlingual overføring, det russiske språket i den globale verden, mediekommunikasjon, internasjonale studier i den baltiske regionen.

Av spesiell betydning er interaksjonen aktivt støttet av instituttet med partneruniversiteter i Europa, som sikrer intellektuell utveksling mellom russiske og utenlandske studenter og lærere, og skaper et enhetlig vitenskapelig og pedagogisk rom i den baltiske regionen og utover.

Institute of Living Systems

Kjemisk-biologisk institutt utdanner spesialister i naturvitenskap, som innebærer å fordype studenten i en verden av kjemi, biologi, biomedisin, og hele tiden være i atmosfæren til moderne bioteknologi og kjemisk teknologi. Det er derfor instituttet følger veien for å integrere vitenskap og utdanning, og introduserer stor kvantitet prosjektprosesser. Naturligvis glemte instituttet ikke teoretisk opplæring, og ikke bare i grunnleggende og spesielle disipliner. Mye oppmerksomhet rettes mot å utvikle studentenes ferdigheter i å presentere seg selv og sine prosjekter, noe som spiller en viktig rolle for å bli en høyt kvalifisert spesialist. Institutt for kjemi og biologi tilbyr alle nivåer av opplæring: fra lavere til videreutdanning. Naturligvis, uansett hvilken retning studenten vår velger, vil han være i stand til å realisere seg selv ikke bare i den virkelige sektoren av økonomien, men også i vitenskapen, så vel som i utviklingssektoren.

Et av hovedmålene våre er å utvikle elevenes ferdigheter og lyst til å lage nye produkter. Ved å fordype dem i en atmosfære av forskning og utvikling, stoler vi på erfaringen og kunnskapen til våre ansatte, hvorav mange er verdenskjente forskere. Grunnlaget for opplæringen ved instituttet er prosjektaktivitet, som innebærer samhandling med en potensiell arbeidsgiver og gjennomføring av reelle, ikke pedagogisk tema. Dermed gjør vi læringsprosessen så nær det virkelige liv som mulig, og å fullføre et prosjekt er faktisk en praktisk arbeidserfaring.

Institutt for miljøforvaltning, territoriell utvikling og byplanlegging

Hva er et hus? Dette er planeten vår, byen vår, bygningen vi bor og arbeider i. Det er for de som streber etter å gjøre vårt felles hjem mer komfortabelt og vakkert, mer praktisk og forståelig, at instituttet vårt ble opprettet.

Studentene får grunnleggende kunnskap og praktiske ferdigheter om aktuelle problemstillinger innen geografi, geoøkologi og oseanologi, med spesialisering i vannforskning det Baltiske hav. Vi bidrar til å få kunnskap innen prosjektering, konstruksjon, ombygging, drift av byggeprosjekter, prosjektering, arealforvaltning og matrikkel.

For å sikre at opplæringen er effektiv og av høy kvalitet, har vi utstyrt våre laboratorier med det mest moderne utstyret. Studenter, undergraduates, graduate studenter innenfor deres vitenskapelige prosjekter gjennomføre analyser av vann og jord, byggematerialer og kvaliteten på konstruksjon av objekter, gjennomføre presise geodetiske målinger og matrikkelvurdering av tomt, lage prosjekter innen byplanlegging, arkitektur, design. Praksisplasser for studenter og studenter finner sted på kysten av Østersjøen, i landsbyen Rybnoye. Studenter deltar og vinner i internasjonale profesjonelle konkurranser, utstillinger og olympiader.

Institutt for rekreasjon, turisme og fysisk kultur

Reiselivsnæringen, ledelse av kulturprosjekter, koreografi, kroppsøving og profesjonell idrett er områdene og områdene som er i stadig utvikling ved instituttet vårt. Blant nyutdannede er det vellykkede ledere av reiseselskaper, vinnere av de mest prestisjefylte internasjonale og all-russiske turneringene (inkludert de olympiske leker og verdensmesterskap), og vinnere av koreografiske konkurranser på forskjellige nivåer. Disse resultatene ble muliggjort takket være de mest erfarne lærerne, trenerne og koreografene, samt tilgjengeligheten av nødvendig infrastruktur.

Instituttet har:

eget hotell og herberge (for å utvikle ferdigheter innen gjestfrihet);
et svømmebasseng, et utendørs stadion med kunstgress hele sesongen, et multifunksjonelt sportskompleks, baner for strandsport;
spesialiserte koreografiske saler.

Når det gjelder opplæring av spesialister, er instituttenes partnere de mest suksessrike reiseselskapene, hotell- og kursteder, ledende utdanningssentre i Russland, Polen, Litauen og Tyskland.

Institutt for fysiske og matematiske vitenskaper og informasjonsteknologi

Instituttet for fysiske og matematiske vitenskaper og informasjonsteknologi er en moderne vitenskapelig og pedagogisk struktur innen radiofysikk, grunnleggende og teknisk fysikk, informasjonssystemer og teknologier, infokommunikasjonsteknologier og kommunikasjonssystemer, informasjonssystemer og -teknologier, informasjonssikkerhet.

Instituttets prioriterte oppgave er implementering av fullverdig ingeniør- og naturvitenskapelig opplæring for nyutdannede, dannelsen av nøkkelfaglig kompetanse i dem.

Den vitenskapelige infrastrukturen for forskning er konsentrert i den vitenskapelige og teknologiske parken "Factory", som forener laboratorier i hovedområdene vitenskapelig aktivitet Institute, Center for Collective Use for the Research of Nanomaterials og Quantorium Technopark, som fungerer som en plattform for implementering av ungdomsvitenskap.

Institutt for økonomi og ledelse

Instituttet utdanner økonomiske og ledelsesmessige spesialister med profesjonell mobilitet til å jobbe i bedrifter på nasjonalt og internasjonalt nivå.

Instituttet gjennomfører opplæring i utdanningsprogrammer innen økonomistyring for bedrifter; organisasjonsledelse; markedsføring; salgsledelse; økonomisk planlegging og kontroll.

For å sikre kvaliteten på spesialistopplæringen bruker vi omfattende partnerskap:

med Universitetet i Göttingen (Tyskland), Universitetet i Grenoble 2 og Universitetet i Lille (Frankrike) om dobbelgradsprogrammer og akademiske utvekslinger;
samarbeid med ledende universiteter og økonomiske organisasjoner i Russland og Europa (inviterer ledende forelesere, vitenskapelige konsulenter; holder mesterklasser, konferanser, seminarer, rundebord);
samarbeid med gründerfellesskapet innenfor rammen av å organisere arbeidet til instituttet Schools of Professional Excellence;
deltakelse i næringsforeningenes arbeid.

Medisinsk institutt

Kombinasjon teoretisk opplæring med konstant praksis i ledende medisinske institusjoner i Russland, Litauen, Polen og Tyskland gjør kandidater fra det medisinske instituttet konkurransedyktige i landet og i utlandet.

Personalgrunnlaget for læringsprosessen består av professorer fra de beste medisinske universitetene i Russland, som ankom for fast arbeid ved IKBFU oppkalt etter I.Kant. Instituttet har teoretiske og kliniske avdelinger og avdelinger utstyrt på det mest moderne nivå, har egen simuleringsklinikk og anatomisk teater, og driver et medisinsk bibliotek. Det medisinsk vitenskapelige og praktiske senteret fungerer som en god treningsplass for vitenskapelige funn på ethvert nivå – fra studentideer til professorforskning.

Instituttet samarbeider aktivt med ledende medisinske institusjoner og universiteter i Russland, Polen, Tyskland og Litauen. Forelesninger for studenter ved instituttet av ledende professorer fra Tyskland, Frankrike og Danmark har blitt en god tradisjon. Det er etablert faglig utveksling av studenter og lærere i vitenskapelig og pedagogisk virksomhet.

Law Institute

En god advokat er grunnlaget for enhver organisasjon. Og en utmerket advokat er nøkkelen til hennes fremtidige suksess. Det er grunnen til at nyutdannede ved instituttet vårt er etterspurt av både regionale og utenlandske arbeidsgivere.

Etter å ha mottatt høyere juridisk utdanning kan våre studenter velge en av fire spesialiseringer:

internasjonal og europeisk lov;
rettsvitenskap i offentlige organer;
advokat innen virksomhet og beskyttelse av eiendomsrettigheter;
strafferett, rettshåndhevelse og ekspertvirksomhet.

Instituttet samarbeider med myndigheter og rettshåndhevende instanser (påtalemyndighet, tollvesen, politi, domstoler, skattevesen, etc.), med juridiske selskaper og ledende universiteter i Russland, USA og Europa.

Instituttet bruker prinsippene for praksisorientert opplæring og har en moderne infrastruktur:

en rettssal hvor studentene har mulighet til å se og diskutere faktiske rettssaker;
Senter for rettsinformatikk;
et rettsmedisinsk senter med et rettsmedisinsk testområde;
multimediasenter, to lesesaler med spesiell juridisk litteratur på russisk, engelsk og tysk.

Instituttet driver en juridisk klinikk, der studenter, under veiledning av de mest erfarne lærerne og utøverne, kommuniserer med innbyggerne om juridiske spørsmål, og får praktisk erfaring med juridisk rådgivning. Instituttet har mange års vellykket erfaring i akademisk samarbeid med de juridiske fakultetene ved universitetene i Göttingen og Marburg (Tyskland), Universitetet i Turku (Finland) og Universitetet i Bergen (Norge).

Instituttet er spesielt stolt av sine internasjonale konferanser og sommerskoler, hvor ledende lærere og praktiserende advokater fra hele verden er invitert.

Fremtidige leger kan fullføre alle trinn i opplæringen for å begynne å behandle seg selv i Kaliningrad

Medisinsk utdanning er utvilsomt en av de vanskeligste. Selv etter å ha mottatt vitnemål etter seks års studier har du ikke rett til å få jobb. Dette er kun det første trinnet, etterfulgt av to års opphold eller ett års praksis – først etter dette kan du gjennomføre selvstendig praksis i den spesialiteten du har valgt. Disse imponerende vilkårene betyr imidlertid ikke at du kan slappe av: en lege må studere hele livet og stadig bekrefte kvalifikasjonene sine.

Åtte års studier før jobb

En skoleutdannet som drømmer om å bli lege må forstå at det vil gå minst 8 år før han begynner i selvstendig arbeid og blir akseptert som lege. Hele denne tiden studerer en person for å oppnå en viss spesialisering: kirurg, terapeut, gynekolog, etc., sier Sergei Korenev, professor, doktor i medisinske vitenskaper, direktør for det medisinske instituttet til IKBFU. I. Kant. – Det medisinske instituttet ved universitetet vårt har skapt en anstendig base som fullt ut gir grunnutdanning i spesialiteten "allmennmedisin" - dette inkluderer nesten alle spesialiteter, med unntak av tannlege og farmasøyt. Nå utvikler vi aktivt videreutdanning slik at våre kandidater gjennomgår en snever spesialisering etter endt utdanning, og muligheten til å få en kvalitetsutdanning dukker opp også for barn som er uteksaminert fra andre medisinske universiteter. Nå studerer ikke bare innbyggere i Kaliningrad hos oss i praksisplasser og opphold: halvparten er nyutdannede fra andre universiteter i Russland, Moldova, Georgia og Hviterussland.

I dag er 13 residensområder og åtte lisensiert for internship (som ender om et år i Russland). Residensen er representert av de mest populære områdene: obstetrikk og gynekologi, anestesiologi - gjenopplivning, allergologi og immunologi, dermatovenerologi, nevrologi, kirurgi, traumatologi og ortopedi, klinisk farmakologi, patologisk anatomi, kardiologi, pediatri, onkologi, ultralyddiagnostikk.

– For eksempel er professor, doktor i naturvitenskap Robert Bogachev ansvarlig for residency i kardiologi, professor, doktor i naturvitenskap Svetlana Perepelitsa er ansvarlig for residency i anestesiologi og gjenopplivning, professor doktor i naturvitenskap Alexander Pashov er ansvarlig for obstetrikk og gynekologi, etc. For to år, fullt sertifiserte spesialister dedikerer seg til å øve i en valgt smal retning,” forklarte Sergei Korenev.

Forresten, alle nyutdannede må melde seg på residency på nytt, på samme grunnlag: de består en prøveeksamen og et intervju i det valgte feltet. Basert på resultatene tildeles budsjettplasser, og det er også en kontraktsform for opplæring.

"I tillegg til internship og residency, kan doktorgrads- og doktorgradsstudier være en fortsettelse av høyere medisinsk utdanning - rene vitenskapelige områder som vi også planlegger å utvikle ved instituttet vårt," la instituttdirektøren til.

Finslipe ferdigheter i simulatorer

Immanuel Kant IKBFU Medical Institute er den yngste og mest dynamisk utviklende avdelingen ved universitetet. Den gjennomfører opptak til videregående og høyere medisinsk utdanning; mer enn 1200 studenter, dusinvis av praktikanter og innbyggere, samt mer enn fem hundre studenter på videregående opplæringskurs studerer ved instituttet i løpet av året.

Når det gjelder selve læringsprosessen, leveres den av høyt kvalifiserte lærere: ledende professorer og førsteamanuensis ved medisinske universiteter i Moskva, St. Petersburg, Novosibirsk, Tomsk, Smolensk, Orenburg, Omsk, Krasnoyarsk, som flyttet til fast jobb ved IKBFU I. Kant.

Inviterte forelesere fra andre land kommer også til studentene ved det føderale universitetet. Teori er kompetent kombinert med praksis i de største klinikkene i byen vår (regional klinisk sykehus, akuttsykehus, regionalt perinatalt senter, etc.), samt klinikker i Russland, Litauen, Polen og Tyskland.

Det er verdt å merke seg det utmerkede utstyret til instituttet: moderne laboratorier, egne kliniske diagnostiske og trenings- og simuleringssentre, et anatomisk teater.

– Dagens obligatoriske treningsstandarder inkluderer opplæring på simulatorer, roboter og simulatorer. Universitetet investerer tungt i slikt utstyr, og nå øver seniorstudenter og praktikanter, før de flytter direkte til pasientens seng etter å ha mestret teorien, praktiske ferdigheter innen kirurgi, terapi, fødselshjelp og andre spesialiteter på roboter spesialdesignet for disse oppgavene,» kommenterte Sergei. Korenev.

Medical Institute of IKBFU oppkalt etter Immanuel Kant