Langsiktig planlegging for lese- og skriveopplæring i pre-K. Langsiktig plan

september

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Lyder og bokstaver" (konsolidering)

Styrke den semantisk-skillende funksjonen til lyder og bokstaver. Lær å skille mellom vokaler og konsonanter. Fremme utviklingen av fonemisk hørsel og oppmerksomhetsoppfatning.

Magnetisk markørtavle, teppe, d/i, «spredte bokstaver», «bokstaver byttet plass», «gjenkjenne lyden», «lydersymboler».

"Lyder og bokstaver" (konsolidering)

Styrke forholdet mellom lyd og bokstav, fremme utviklingen av fonemisk hørsel, persepsjon, utvikling av oppmerksomhet, hukommelse

Teppe. Fagkort, d/i "Emne, ord, diagram"

"Ord og stavelser"

Fortsett å introdusere variasjonen av ord, lære å dele ord i stavelser, lære å kombinere stavelser for å danne ord, danne ord med to, tre, fire stavelser, utvikle oppmerksomhet og hukommelse

Teppe, stavelseskort, emnebilder, d/i "Samle et ord", "hvor mange stavelser er det i et ord"

"Setning, grafiske ferdigheter" (konsolidering)

Forklar begrepet «setning» for barn, lær dem å tegne en setning, lær dem å navngi det første, andre og tredje ordet. Komponer en setning på to eller tre ord, basert på et diagram, konsolider ferdigheter, tegn enkle gjenstander, mønstre i en rutete notatbok, utvikler håndmotorikk.

Magnetisk markørtavle, bord med setninger, plotbilder, notatbøker, blyanter, d/i "ord eller setning"

oktober

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"I bøkenes verden." Forsterker lyden [A], bokstav A

Lær å identifisere lyder [en] fra tale, utvikle evnen til å korrelere endringen av ord med navnet på det avbildede objektet, fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet og grafiske ferdigheter

Stavelseslinjal, sjetonger, oppgavekort (skyggelegging, tellepinner, dukke, sommerfugl, bokstav A

"Reise gjennom eventyr"

Lydfiksering [O], brev. OM

Styrke barns kunnskap om r n s. Fortsett å introdusere vokallyden [O] og bokstaven O. Fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet, og utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet.

Bestefar og bestemor dukker, bilder av hus, katt. Sauer, kyr, abbor. Som. Tomater, ark med skyggelegging, lydhus, stavelseslinje. Brett med bønner. Chips til hvert barn.

"Min mors yrke" Forsterker lyden [U] av bokstaven U

Utvid kunnskap og forståelse av profesjoner, introduser vokallyden [U] og bokstaven U, fremme utviklingen av lydbokstavanalyse, fonemisk lyd, hukommelse, utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet

Bilder av hane, and, gås, merketavle, stavelseskort, lydhus, tellepinner, blyanter, notatbøker.

"Grønnsaker"

Konsoliderer lyden [ы] av bokstaven ы

Å utvide og konsolidere barns kunnskap om grønnsaker, å introdusere vokallyden [Y] med bokstaven Y og symbolet (rød firkant) Å utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet, for å fremme utvikling av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet, grafiske ferdigheter, finmotorikk.

Lydlinjal, kort for lydanalyse, blyanter, notatbøker, tallerkener med bønner, bilder av nissen Pykh.

november

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Min families favorittspill og -leker" Forsterker lyden [E] av bokstaven E.

Utvid og konsolider ideer om leker, fortsett å bli kjent med vokallyden [E], bokstaven E. utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med bildet av et objekt. Å fremme utvikling av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, grafiske ferdigheter og utvikling av evnen til å arbeide med setninger.

Teppe, markørtavle, lydanalysekort. Bønner, notatbøker, blyanter, d/ og «Hva kommer først. Hva da? "

"Transport" som styrker lyden [L'] og bokstaven L

Utvid barnas forståelse av ulike typer transport, fortsett å introdusere konsonantlyden [L]-[L'] og deres bokstav L, forbedre ferdighetene til lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, fortsett å jobbe med å forbedre begrepene ord og stavelse. By på. Utvikle oppmerksomhet.

Teppe, magnetisk markørtavle, lydhus, lydanalysediagrammer, stavelsestabeller, bilde av bokstaven L

"Alt for mamma" som fikserer lyden [M]-[M'], bokstaven M

Fortsett å introdusere barn til konsonantlyden [M]-[M’] og bokstavbetegnelsen. Å danne evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, utvikler lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, grafiske ferdigheter og fremmer utviklingen av evnen til å arbeide med setninger.

Lydlinjal, lydanalysekort, brikker, blyanter, tellepinner, setningsdiagrammer, objektbilder.

Konsolidering. Siste leksjon i tre måneder.

Gi navn til ord med gitte lyder [A;O;U;Y;E;L;M], bestem lydens plass i et ord, øv på å sette sammen øvelser og velge et diagram for dem, les stavelser med studerte bokstaver, del setninger i ord , og ord i stavelser.

Teppe, lydkort, setningsdiagrammer, stavelseskort, brikker, d/i «Ord og lyder»

desember

Emne

Mål

Materialer og utstyr

Winter" som styrker lyden [Р –Р'] bokstaven r

Fortsett å introdusere vokal lyd R-R og bokstaven P, evnen til å korrelere diagrammet med navnet på det avbildede objektet, bidrar til utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel og hukommelse. Grafiske ferdigheter, øv på differensiering av R-L lyder.

Teppe, merketavle, bilde av bokstaven P, d/i "Fiskere og fisker". Lydlinjal, kort for lydanalyse, bilde av en jente og en gutt, ball

"Naturlige fenomener" som styrker lyden [N-N'] og bokstaven N

Utvide barns forståelse for naturfenomener om vinteren. Fortsett å bli kjent med lyden N-N og bokstaven N, forbedre ferdighetene til lyd-bokstavanalyse og fonemisk hørsel. Merk følgende. Å fremme utvikling av evnen til å arbeide med forslag.

Lydlinjal, kort for lydanalyse. Setningsdiagrammer, markeringstavle, Bilde av bokstaver, emnebilder.

"Vinterfugler" forsterker lyden [ya] og bokstaven Ya.

For å konsolidere barns kunnskap om overvintrende fugler. fortsett å bli kjent med den ioterte vokallyden [I]. vis at i begynnelsen av et ord og etter vokaler angir det to lyder [YA], og etter konsonanter lyden [A] og angir mykheten til konsonantlyden. Utvikle fonemisk bevissthet. Merk følgende. Forbedre ferdigheter i lydanalyse.

Markertavle, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, "smink et ord"-øvelse, objektbilder.

« Nyttår» konsolidering av lyden [ye] [yo] og vokalene E-E.

Fortsett å introdusere barn til de iotiserte konsonantene E-Yo. utvikle fonemisk bevissthet, evne til å komponere setninger fra referanseord, og arbeide med å tegne setningsdiagrammer.

Teppe, lydhus, historiebilder, kort for lydanalyse, notatbøker. blyanter, d/i "hvem er oppmerksom?", "Gjenkjenne lyden."

januar

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Lekebutikk" forsterker vokallyden [yu] og bokstaven Yu

Utvid barnas kunnskap om leker, konsolider vokalbokstaven Y, vis at den i begynnelsen av et ord angir to lyder [YU] og angir mykheten til en konsonantlyd, konsolider lydanalysen av ord.Clegg igjen forslag til stikkord. skrive i en notatbok.

Teppe. kort for lydanalyse, bilder av bokstaver, lydhus, setningsdiagrammer, d/ og “Catch the sound”, notatbøker, blyanter.

"My Motherland" forsterker lydene [V-v'] – [F-F'] og bokstavene V-F.

Utvid barnas kunnskap om moderlandet, stedet der du ble født og bor. Lær barna å skille lyder [V-V'] [F-F'] i ord, tren på å lage setninger fra gitte ord, og dele et ord i stavelser. Utvikle fonemisk hørsel, lyd-bokstavanalyse. hukommelse

Teppe. Lydanalysekort. Emnebilder, bilder av bokstaver. Setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, "gjett ordet"-øvelser

"Ville dyr" fikser lyden [I] bokstav I

Utvid barnas kunnskap om ville dyr. Fortsett å bli kjent med vokallyden [I] og dens betegnelse med bokstaven I. Utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet. Utvikling av lydbokstavanalyse. Fonemisk hørsel. Grafiske ferdigheter, evne til å arbeide med setningsdiagrammer.

Teppe, markeringstavle, bokstavbilde, lydlinjal. Kort for lydanalyse, bilde av en gutt. Ball. d/i "Hvor er lyden skjult?"

februar

Emne

Mål

Materialer og utstyr

« Magisk verden teater" fikser lyden [G-G'] og bokstaven G

Utvid barnas kunnskap om verden rundt dem. Fortsett å bli kjent med konsonantlyden [G-G’] og dens bokstav G. Bidra til utviklingen av lydbokstavanalyse. Fonemisk hørsel. Grafiske ferdigheter, korreler ordmønsteret med navnet på det avbildede objektet.

Teppe, markeringstavle. Bokstavbilde. Lydlinje. Kort for lydanalyse, bilde av nissen og rosinen, d/i "Musikalske instrumenter" setningsdiagrammer. Notatbøker. Blyanter.

«Kjære Carlson eventyrhelt våre pappaer" for å konsolidere lyden K-K og bokstaven K.

Fortsett å bli kjent med konsonantlyden K-K og dens betegnelse med bokstaven K, forbedre utviklingen av lydbokstavanalyse, fonemisk hørsel, grafiske ferdigheter og evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet.

Teppe, kort for lydanalyse, bilde av et brev, bilde av Carloson, objektbilder, notatbøker, blyanter, d/i “City Streets”.

"Forest" - konsolider konsonantparede lyder [D-D'], [T-T'] og bokstavene D-T

Utvid barnas kunnskap om verden rundt dem, fortsett å introdusere sammenkoblede konsonantlyder [D-D'], [T-T'] og bokstavbetegnelsene deres, utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet , fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk lyd, utvikle evne til å arbeide med forslag.

Teppe, emnebilder, markeringstavle, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, d/i "Relaterte ord"

"Spring" - fikser konsonantlyden [C- C’] bokstav C

Fortsett arbeidet med å forbedre lydbokstavanalysen, gjør deg kjent med lydene [C- C’] og brevet C, fortsett å jobbe med å mestre begrepene stavelse, ord, setning. Utvikle fonemisk hørsel og hukommelse.

Teppe, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, setningsdiagrammer, d/i “Hard-Soft”

mars

Emne

Mål

Materialer og utstyr

Å konsolidere barns kunnskap om konsonantlyden [З-З'] og bokstaven Z, for å danne en korrelasjon mellom skjemaet til et ord og bildet av et objekt, for å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse , grafiske ferdigheter, og utvikling av evnen til å arbeide med setninger.

Teppe, merketavle, objektbilder, bilde av bokstaven B, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, d/i "Hvor bor lyden?"

"Blomster" - styrking av lydene [T-'T] og bokstaven T

Introduser barna for lydene [T-'T] og bokstaven T. Fremme utvikling av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, grafiske ferdigheter og utvikling av evnen til å arbeide med setninger.

Teppe, merketavle, objektbilder, bilde av bokstaven T, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, d/i "Hvem er oppmerksom?"

«Magiske ord» – forsterker lydene [B-B'] og bokstaven B

Å konsolidere barns kunnskap om høflige ord, å konsolidere barns kunnskap om B-B og bokstaven B, å lære å fremheve ønsket lyd i ord, å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, å utvikle fonemisk lyd, oppmerksomhet, evne til å komponer en setning, for å øve på å bestemme antall stavelser i ord.

Lydhus, teppe, markeringstavle, objektbilder, setningsdiagrammer
,bilde av bokstaven B, notatbøker og blyanter, d/i "Hard-Soft"

"Fugler" - forsterk lyden [P-P'] og bokstaven P

For å konsolidere barns kunnskap om fugler, å introdusere dem til lydene [P-P’] og bokstaven P. For å forbedre ferdighetene til lyd-bokstavanalyse av et ord, for å forbedre ferdighetene til å lese stavelser og ord med innlærte bokstaver. Styrke evnen til å arbeide med setninger, utvikle fonemisk lyd og oppmerksomhet.

Teppe, markørtavle, kort for lydanalyse, bilde av bokstaven P, blyanter og notatbøker, setningsdiagrammer, d/i "Hvem er oppmerksom?"

april

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Planeter" - konsolider konsonantlydene [Zh-Sh], bokstavene Zh og Sh, og kombinasjoner Zhi-Shi.

For å konsolidere barns kunnskap om sammenkoblede konsonantlyder [ZH-SH] og bokstavsymbolene deres. Forbedre ferdighetene til lydbokstavanalyse av et ord, forbedre ferdighetene til å lese stavelser og ord med innlærte bokstaver. Styrke evnen til å arbeide med setninger, utvikle fonemisk lyd og oppmerksomhet.

Teppe, emnebilder, markørtavle, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, bilder bokstavene Zh-Sh, d/i "Hvilken bokstav er skjult?"

"Våre favoritteventyr" - fiks [Ch-Shch], bokstavene Ch-Shch og kombinasjonene cha-scha, chu-schu.

Fortsett å introdusere sammenkoblede konsonantlyder [CH-SH] og deres bokstavbetegnelser, utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk lyd, og utvikle evnen å jobbe med setninger.

Teppe, markeringstavle, objektbilder, bilde av bokstaven CH-Sh, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i «Gjett ordet ved første bokstav»

"Bøker er de beste vennene" - for å konsolidere barnas kunnskap om bokstaven b-b-tegnet.

Fiks at etter konsonanter b angir mykheten til konsonantlyden, og b angir hardhet. . Bidra til utvikling av lydbokstavanalyse. Fonemisk hørsel. Grafiske ferdigheter, korreler ordmønsteret med navnet på det avbildede objektet.

Teppe, markørtavle, motivbilder, bilde bokstavene b-b, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i «Si et ord».

"Kjæledyr" - fortsett å introdusere barn til den harde konsonantlyden [C], bokstaven C.

Å introdusere barn for bokstaven T og lyden [Ts.] Å danne evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, å fremme utviklingen av lydbokstavanalyse, fonemisk lyd og å utvikle evnen å jobbe med setninger.

Teppe, markeringstavle, objektbilder, bilde av bokstaven C, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i "The Third Wheel"

Kan

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Insekter" - konsolider barnas kunnskap om lyden [Y'] og bokstaven Y.

Oppmuntre til å angi lyden [Ъ] med symboler. Å utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk lyd, og å utvikle evnen til å arbeide med setninger. Dyrk kognitiv interesse for objekter, nøyaktighet.

Teppe, magnetisk markørtavle, objektbilder, bilde av bokstaven Y, lydlinjal, brikke, setningsdiagrammer, kort for lydanalyse, blyanter, notatbøker.

"Sommer" - løse kryssord og gåter.

Lær å løse kryssord og gåter. Bidra til utvikling av lydbokstavanalyse, styrke evnen til å skrive med blokkbokstaver, evnen til å utføre fonemisk analyse av disse ordene, og utvikle initiativ til å løse kognitive problemer

Pedagogisk diagnostikk

TEMATISK ARBEIDSPLAN MED LÆRE- og leseferdighetsundervisning av barn I SENIORGRUPPEN
Leksjon 1. «Lydens verden rundt oss»
Introduksjon av begrepet "lyd". Utvikle auditiv oppmerksomhet til tale og ikke-tale, støylyder; lære å formidle naturens lyder ved hjelp av fonetiske språkmidler. Å konsolidere barns kunnskap om artikulasjonsorganene. Å utvikle evnen til å skille mellom «lyd» og «bokstav».
Leksjon 2. «Ord. lyder"
Introduksjon av begrepet "ord". Vis barna rollen til det klingende ordet; bidra til å forstå at ord høres ut fordi de består av lyder og at lydene i et ord er forskjellige; introdusere lengden på ord, lære å skille mellom lange og korte ord.
Leksjon 3. «Lyd [A]. Bokstaven a"
Introduser barna til lyden og bokstaven A. Introduser konseptet "vokallyd", artikulasjonens særegenhet og symbolet - en rød sirkel. Utvikling av evnen til å isolere lyd i en talestrøm, bestemme plasseringen av lyd i et ord.
Leksjon 4. «Lyd [U]. Bokstaven U"
Styrk tydelig uttale av lyden [A]. Introduser lyden og bokstaven U. Forsterk begrepet «vokallyder». Lær å uttale ord, fremhev lyden [U] med stemmen din; utvikling av evnen til å isolere lyd i en talestrøm, bestemme plasseringen av lyd i et ord. Utvikle fonemisk bevissthet.
Leksjon 5. «Lyd [O]. Bokstav O"
Introduser vokallyden og bokstaven O, dens lyd og artikulasjon. Forsterk begrepet "vokallyd". Lær å uttale ord, fremhev lyden [O] med stemmen din; utvikling av evnen til å isolere lyd i en talestrøm, bestemme plasseringen av lyd i et ord. Utvikle fonemisk bevissthet.
Leksjon 6. «Lyd [E]. Bokstav E"
Styrke og skille artikulasjonen av lyder [A], [U], [O]. Introduser artikulasjonen og egenskapene til lyden [E], bokstaven E. Lær å isolere lyden [E] fra en rekke vokallyder, lær å navngi ord med lyden [E] i begynnelsen av ordet.
Leksjon 7. «Lyd [I]. Bokstav I"
Introduser vokallyden og bokstaven I, dens lyd og artikulasjon. Lær å isolere lyden [I] fra begynnelsen av et ord, isoler vokallyder fra en rekke lyder, lær å analysere lydserien, finn stedet for lyden [I] i begynnelsen, midten og slutten av et ord . Forbedre barnas ferdigheter i utdanning flertall substantiv som slutter på -i.
Leksjon 8. «Lyd [S]. Bokstaven Y"
Introduser vokallyden og bokstaven Y, dens egenskaper og artikulasjon. Lær å se forskjellen i uttalen av lyder [I], [Y]. Lær å isolere lyden [ы] fra en rekke kjente vokallyder, finn lydens plass i midten og slutten av et ord. For å forbedre barnas ferdigheter i å danne flertall av substantiv som slutter på - s.
Leksjon 9. "Vokallyder (generaliserende leksjon)"
Konsolidering og utvidelse av ideer om vokallyder, deres likheter og forskjeller i artikulatoriske og akustiske egenskaper. Øvelse i å bestemme antall lyder og deres rekkefølge i lydkomposisjoner. Gi innledende ideer om iotiserte, doble lyder [Y'A], [Y'O], [Y'E], [Y'U] og bokstavene Ya, Yo, E, Yu, som angir disse lydene. Styrke evnen til å skille mellom begrepene «lyd» og «bokstav». Introduksjon av begrepet "stavelse". Å danne ideer om den stavelsesdannende rollen til vokallyder.
Leksjon 10. «Høres [M – M']. Bokstav M. Konsonanter"
Introduksjon av begrepet "konsonantlyd", for å introdusere særegenhetene ved artikulering av konsonantlyder. Lær å skille mellom vokaler og konsonanter. Gi en idé om harde og myke konsonantlyder, introduser symbolene for konsonantlyder i orddiagrammet - en blå sirkel for harde konsonantlyder og en grønn sirkel for myke konsonantlyder. Introduser uttalen av konsonantlyden [M], dens egenskaper og artikulasjon; utvikle evnen til å fremheve det i talestrømmen.
Leksjon 11. «Lydes [N – N’]. Bokstav N"
Introduser uttalen, artikulasjonen og egenskapene til konsonantlyder [Н – Н'], bokstaven N. Lær å skille konsonantlyder ved hardhet og mykhet, konsolider begrepene "lyd" og "bokstav". Utvikle evnen til å isolere lyd i en talestrøm. Å utvikle erfaring med å lese åpne og lukkede stavelser. Utvikle fonemisk bevissthet.
Leksjon 12. «Høres [B – B']. Bokstav B"
Fortsett å lære å skille konsonant- og vokallyder basert på akustiske og artikulatoriske egenskaper. Utvikle evnen til å skille mellom hardheten og mykheten til konsonanter ved øret. Introduser artikulasjonen og egenskapene til lyder [B - B'], bokstaven B. Lær å bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Lær å bestemme antall lyder og rekkefølgen deres. Utvikle erfaring med å lese stavelser ved hjelp av en pensumtabell.
Leksjon 13. «Lydes [P – P’]. Bokstaven P"
Å konsolidere kunnskap om de artikulatoriske egenskapene til konsonantlyder. Introduser artikulasjonen og egenskapene til konsonantlyder [P – P’], bokstaven P. Lær å isolere lyden [P] fra en rekke vokaler og konsonanter. Fortsett å lære å finne plassen til en lyd i tre posisjoner, bestemme antall lyder og deres rekkefølge, og utvikle fonemisk bevissthet. Utvikle erfaring med å lese stavelser ved hjelp av en pensumtabell.
Leksjon 14. «Lyd [Y']. Bokstaven Y"
Introduser uttale, egenskaper og artikulasjon av lyden [Y’], bokstaven J. Lær å isolere lyden [Y’] fra en rekke vokaler og konsonanter, utvikle evnen til å bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Lær å identifisere antall lyder og rekkefølgen deres. Øv på å velge besittende pronomen for substantiv. Sikre bildet av brevet.
Leksjon 15. «Lydes [B – B']. Bokstav B"
Introduser uttale, egenskaper og artikulasjon av lyder [В – В'], bokstaven B. Lær å isolere lyden [В] fra en rekke vokaler og konsonanter, utvikle evnen til å bestemme plasseringen av en lyd i et ord, bestemme antall lyder og rekkefølgen deres. Lær å bestemme antall stavelser i en-, to- og trestavelsesord. Å danne opplevelsen av pensumlesing.
Leksjon 16. «Lydes [F – F’]. Bokstaven F"
Forsterk uttalen av lyder [В – В’]. Introduser uttale, egenskaper og artikulasjon av lyder [F – F'], bokstaven F. Lær å isolere lyden [F] fra en rekke lyder, utvikle evnen til å bestemme plasseringen av en lyd i et ord, bestemme lyden antall og rekkefølge av lyder. Øv på å velge ord for en gitt lyd. Konsolidere kunnskap: lyd - stavelse - ord. Bestem antall stavelser i to- og trestavelsesord. Å danne opplevelsen av pensumlesing.
Leksjon 17. «Høres [T – T’]. Bokstav T"
Introduser uttale, egenskaper og artikulasjon av lyder [T – T’], bokstaven T. Øv på å velge ord med en gitt lyd. Utvikle evnen til å bestemme plasseringen av en lyd i et ord, antall og rekkefølge av lyder i forover- og bakoverstavelser. Bestem antall stavelser i to- og trestavelsesord. Å danne opplevelsen av pensumlesing.
Leksjon 18. «Høres [D – D']. Bokstav D"
Forsterk uttalen av lyder [T – T’]. Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyder [D – D’], bokstaven D. Øv på å velge ord for en gitt lyd. Utvikle evnen til å bestemme plasseringen av lyd i et ord. Lær å danne stavelser. Bestem antall stavelser i to- og trestavelsesord. Fonemisk analyse av enstavelsesord.
Leksjon 19. «Høres [K – K’]. Bokstaven K"
Introduser uttale, egenskaper og artikulasjon av lyder [K – K’], bokstaven K. Øv på å velge ord for en gitt lyd. Utvikle evnen til å bestemme plasseringen av lyd i et ord. Styrk uttalen og differensier lydene P-T-K. Gjengivelse av stavelsesserien PA-TA-KA. Bestem antall stavelser i ord. Fonemisk analyse av enstavelsesord. Utvikle pensumlesing.
Leksjon 20. «Lydes [G – G’]. Bokstaven G"
Forsterker begrepene "lyd", "stavelse", "ord". Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyder [G – G’], bokstaven G. Isolasjon fra lydområdet. Utvikle evnen til å bestemme plasseringen av lyd i et ord. Fullføring av ord. Gjengivelse av stavelsesserier. Øv på å velge ord med lyden [G]. Utvikle pensumlesing ved hjelp av pensumtabellen.
Leksjon 21. "Lydes [X – X']. Bokstav X"
Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyder [X – X’], bokstaven X. Isolere en lyd fra en lydserie. Velge ord med en gitt lyd. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Bestemme antall lyder og deres rekkefølge. Utvikle pensumlesing ved hjelp av pensumtabellen.
Leksjon 22. «Lydes [S – S’]. Bokstav C"
Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyder [С – С'], bokstav C. Isolering av lyd i talestrømmen. Velge ord med en gitt lyd. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Analyse og syntese av stavelser av direkte og omvendt type. Dannelse av første leseopplevelse.
Leksjon 23. "Lydes [Z – Z']. Bokstaven Z"
Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyder [Z – Z’], bokstaven Z. Styrk evnen til å høre mykheten og hardheten til en konsonantlyd i ord. Velge ord med en gitt lyd. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Analyse og syntese av stavelser av direkte og omvendt type. Dannelse av første leseopplevelse.
Leksjon 24. «Lyd [S]. bokstav C."
Introduser uttalen, egenskapene og artikulasjonen til lyden [Ts], bokstaven T. Forsterk begrepene "lyd", "stavelse", "ord". Velge ord med en gitt lyd. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Isolere en lyd fra en lydserie. Å komponere stavelser. Analyse og syntese av stavelser. Utvikle innledende leseerfaring.
Leksjon 25. «Lyd [Ш]. bokstaven Ш"
Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyden [Ш], bokstaven Ш. Isolering av lyd i talestrømmen. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Bestemme antall stavelser i en-, to- og trestavelsesord. Lydanalyse av enstavelsesord. Styrke evnen til å konstruere en setning med gitte ord.
Leksjon 26. «Lyd [Zh]. Bokstaven Z"
Introduser uttale, egenskaper og artikulasjon av lyden [Zh], bokstaven Zh. Valg av ord med en gitt lyd. Isolering av lyd i talestrømmen. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Øv på bøying ved å bruke diminutive suffikser, i tillegg til å danne flertall av substantiver. Lydanalyse av enstavelsesord. Definisjon av stavelser i ord.
Leksjon 27. «Lyd [H]. Bokstaven H"
Introduser uttale, egenskaper og artikulasjon av lyden [CH], bokstaven CH. Valg av ord med en gitt lyd. Isolering av lyd i talestrømmen. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Konsolidere ferdighetene til å endre ord ved hjelp av suffikser. Styrke evnen til å skille mellom lyder, stavelser og ord. Utvikle evnen til å dele et ord i stavelser. Utvikle leseopplevelse.
Leksjon 28. «Lyd [Ш]. Bokstaven Ш"
Introduser uttalen, egenskapene og artikulasjonen til lyden [Ш], bokstaven Ш. Lær å skille mellom lydene [Ч] og [Ш]. Isolering av lyden [Ш] fra lydområdet. Bestem plasseringen av en lyd i et ord. Bestem antall stavelser i ord. Utvikle leseopplevelse.
Leksjon 29. «Lydes [L – L']. Bokstaven L"
Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyder [L – L’], bokstaven L. Gjengivelse av stavelsesserier. Valg av ord for en gitt lyd. Å utvikle evnen til å velge ord med et gitt antall stavelser (en og to stavelser). Analyse av lukkede og åpne stavelser. Utvikle leseopplevelse.
Leksjon 30. «Lydes [R – R’]. Bokstaven P"
Introduser uttale, karakteristikker og artikulasjon av lyder [P – P’], bokstaven P. Gjengivelse av stavelsesserier. Isolere en lyd fra en rekke lyder i ord. Bestemme plasseringen av en lyd i et ord. Valg av ord for en gitt lyd. Øv på bøying ved å erstatte den første lyden i ord. Analyse og syntese av stavelser, enstavelsesord. Utvikle leseopplevelse.
Leksjon 31. «Bokstavene b og b»
Introduser barna til de siste bokstavene i alfabetet som ikke representerer lyder. Gi innledende ideer om rollen til disse bokstavene i ord. Utvikle fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse. Utvikle leseopplevelse.
Leksjon 32. «Forslag»
Konsolidering av begrepene "lyd", "vokallyder", "harde og myke konsonanter", "stavelse", "ord", "setning". Styrke evnen til å skille mellom begrepene «lyd» og «bokstav». Introduser forslagsdiagrammet. Lær å bygge setninger ved hjelp av diagrammer. Lær å markere alle ordene i en setning og telle antallet. Forsterkning av materialet som er dekket.

Vedlagte filer

Perspektiv - tematisk plan

om lese- og skriveopplæring

Gruppe:eldre

Lærer:Boyko L.A.

Antall timer:

Totalklokken 17 ; i uke0,5 time

Diagnostikk, overvåking

Planlegging er basert på

"Programmer for utdanning og opplæring i barnehagen" redigert av M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2010

______________________________________

tilleggslitteratur

Lære førskolebarn leseferdighet (seniorgruppe),

N.S. Varentsova, Mosaic-Synthesis, Moskva, 2012

_____________________________________________

Emne: Leksjon nr. 1 Utvikling av ideer om mangfoldet av ord Bekjentskap med begrepet "ord"	september	Dukke, bjørn, kylling. Krokodille, elefant, hare, ball, bil, etc.; premiesjetonger	N.S.Varentsova s.53
Tema: Leksjon nr. 2 Utvikling av ideer om ord. Utvikling av evnen til å sammenligne ord for lyd (ord lyd annerledes og lignende); mål lengden deres (lang og kort).	september	Fordel "Lydklokke", ball, sjetonger - premier.	N.S. Varentsova str., 53
Emne: Leksjon nr. 3 Introduksjon til begrepet "stavelse" "lyd" Utvikling av evnen til å bestemme antall stavelser i ord, innasjonalt fremheve lyder i et ord.		Demonstrasjon; flanelografi, motivbilder som viser en katts ball, fisk, gjess slede, bil. Handout; chips - premier	N.S. Varentsova s. 54
Emne: Leksjon nr. 4 Utvikling av evnen til å bestemme antall stavelser i stavelser; innasjonalt fremheve en gitt lyd i et ord. Forbedre evnen til å velge ord med en gitt lyd.		Demonstrasjon: flanellgraf, motivbilder som viser en katt, rev, bjørn, hare. Handout: premiesjetonger	N.S.Varenkova
Emne: Leksjon nr. 5 Mestre lydanalysen av ord; tegne et diagram over lydsammensetningen til et ord; bestemme antall stavelser i mønstre. Vi introduserer den grafiske representasjonen av ord.		Demo: Tavle, kritt, bildediagram av ordet valmue, nøytrale grå chips, peker. Utdelingsark: bildediagrammer av ordet valmue, grå sjetonger, pekere, papirark, blyanter, premiesjetonger.	N.S. Varenkova
Emne: Leksjon nr. 6 Mestring av lydanalyse av ord. Sammenligning av ord etter lydsammensetning. Bekjentskap med lydens meningskjennende funksjon. Forbedre evnen til å velge ord med en gitt lyd.		Demonstrasjon: tavle, peker, bilder-skjemaer av ordene hus og røyk, grå chips. Utdelingsark: bilder-skjemaer av ordene hus og røyk, pekere, grå sjetonger, premiesjetonger	N.S. Varenkova
Leksjon nr. 7 Mestring av lydanalyse av ord Bekjentskap med lydens semantisk-ekspressive funksjon.		Demonstrasjon: tavle, peker. bildediagram av ordet skog. grå chips, ball. Utdelingsark: bildediagrammer av ordet skog, grå sjetonger, premiesjetonger.	N.S.Varentsova str.-58
Emne: Mestring av lydanalyse av ord; bestemme lengden på ord og lage deres grafiske opptak Forbedre evnen til å velge ord med en gitt lyd.		Demonstrasjon, bilde - diagram av ordet hval, grå chips, kritt, Handout; bilder - diagrammer av ordet hval, ark, blyanter, chips - premier.	N, S. Varentsova s.58
Emne: Leksjon nr. 9 Bekjentskap med vokallyder, Forbedre evnen til å velge ord med en gitt lyd.		Bilder - diagrammer av ord valmue hus røyk, løk. skog, hval, rød chips, grå chips.	N.S. Varenzoava str. 58
Emne: Leksjon nr. 10 Mestring av lydanalyse av ord Utvikling av ideer om vokallyder. Kjennskap til den orddannende funksjonen til vokallyder Utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter.		Bildet er et diagram over ordet rose, flisene er grå og røde.	N.S.Varentsova s.59
Tema: Leksjon nr. 11 Mestring av lydanalyse av ord Utvikling av ideer om vokallyder Bekjentskap med differensiering av konsonantlyder til harde og myke.		Bilde - diagrammer, av, ord, måne, fox., sjetonger, rød, grønn, blå, farger, ball.	N.S.Varentsova s.60
Emne: Leksjon 6 nr. 12 Mestring av lydanalyse av ord Forskjellen mellom vokaler og konsonanter (harde og myke) Bekjentskap med den meningsfulle funksjonen til harde og myke konsonantlyder Forbedre evnen til å velge ord med en gitt lyd		Bilde - diagram, av, ordet, and, chips, rød, blå, og, grønn, farger	N.S.Varentsova s.61
Tema: Leksjon nr. 13 Mestre ordanalyse. Skille mellom vokaler og konsonanter (harde og myke) Utvikling av representanter om lydens semantiske skillefunksjon.		Demonstrasjon: Tavle, peker, bildediagram, ord elefant, røde, blå og grønne brikker	N.S.Varentsova str.-63
Tema: Grunnlaget for lydanalyse av ord. Å skille lyder ved deres kvalitative egenskaper. Utvikling av ideer om lydens meningskjennende rolle		Demonstrasjon: Fire-lyds ordskjema. Chips i røde, blå, grønne farger.	N.S.Varentsova side 65
Emne: Leksjon nr. 15 Mestre lydanalysen av ord Skille lyder i henhold til deres kvalitative egenskaper Utvikle evnen til å isolere en stresset lyd i et ord Konsolidere ideer om lengden på ord		Bilde - diagram, ord, gjess, chips, rød, blå, grønn, svart, farger	N.S.Varentsova s.66
Tema: Leksjon nr. 16. Utvikle evnen til å gjennomføre en lydanalyse av et ord og kvalitativ karakterisere lyder Mestre evnen til å isolere en stresset lyd i et ord Utvikle evnen til å korrelere ord bestående av tre og fire. , .fem. lyder, med gitte mønstre		Tre-fire-fem-lydsskjemaer av ord, brikker av røde, blå, grønne og svarte farger, objektbilder; skog.dusj,såpe,geit.bjørn.dukke	N.S.Varentsova s.71
Tema: Leksjon nr. 17 Utvikling av evnen til å gjennomføre lydanalyse av et ord og kvalitativ karakterisere lyder Mestre evnen til å isolere en stresset lyd i et ord. Utvikling av evnen til å relatere ord som består av tre, fire, fem lyder		Fem-lyds ordskjema, røde, blå, grønne og svarte brikker, bilder av et tog med tre vogner	N.S. Varentsov ast.72

Størrelse: px

Begynn å vise fra siden:

Avskrift

1 Planlegging fremover klasser for å forberede barn på å lære å lese og skrive Forberedende gruppe Innhold Litteratur 1. Lær barna å gjennomføre lydanalyse av ord; skille mellom vokaler, harde og myke konsonanter; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å finne stresspunktet i ord; lære å komponere en setning av to ord, navngi det første og andre ordet. 2. Lær barna å utføre lydanalyse av ord; skille mellom vokaler, harde og myke konsonanter; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å bestemme stedet for en stresset vokallyd i et ord; fortsett å lære å navngi ord med gitte lyder; lære å komponere en setning av to ord, navngi ordene i rekkefølge. 3. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord; dele ord inn i stavelser; fortsette å lære barn å navngi ord i henhold til en gitt modell; lære å lage setninger på to ord om handlingene til et leketøy. 4. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsette å lære barn å navngi ord med gitte lyder; lære å lage setninger om handlingene til et leketøy fra to ord; 5. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsette å lære barn å navngi ord med tre lyder i henhold til en gitt modell; lære å lage setninger om handlinger, navngi første og andre ord. 6. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den stressede vokallyden; fortsette å lære barn å navngi ord med en gitt lyd; dele ord inn i stavelser; lære å komponere to-ords setninger med et gitt ord og 7. Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord, fortsett å lære barn å navngi ord med en gitt betont vokallyd; lære å komponere setninger av tre ord og tegne et diagram av denne setningen. s.80 s.82 s.83 s.84 s.87 s.88 c Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord,

2 fortsett å lære barn å navngi ord med en gitt stresset vokallyd; lære å komponere setninger med tre ord og 9. Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord, fortsett å lære barn å navngi ord med en gitt betont vokallyd; lær å komponere setninger av tre ord med en sammenhengende konjunksjon og tegne et diagram av denne setningen. 10. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, lære barna bøyning; fortsette å lære barn å navngi ord med tre lyder i henhold til en gitt modell; lær å komponere setninger av fire ord med en hvilken som helst konjunksjon og lag et diagram av denne setningen. 11. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, lære barna bøyning; fortsette å lære barn å navngi ord med tre lyder i henhold til en gitt modell; lær å komponere setninger av fire ord med en hvilken som helst konjunksjon og lag et diagram av denne setningen. 12. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsette å introdusere barn for bøyning; lære barn å navngi ord med en gitt stresset vokallyd; lære å komponere setninger av fire ord med hvilken som helst konjunksjon og 13. Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord, fortsett å introdusere barn for bøyning; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære barna hvordan de lager en setning, distribuerer den og tegner den setningen. 14. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, fortsett å introdusere barn til bøyning; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære barn å komponere en setning, distribuere den og 15. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, fortsett å introdusere barn til bøyning; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; lære å dele setninger inn i ord etter gehør og gi dem navn i rekkefølge; fortsett å lære barn hvordan man lager en setning s.91 s.94 s.95 s.96 s.97 s.99 s.102 s.103

3, distribuere det og 16. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, lære barn å utføre bøyning; lære barn å navngi ord med gitte lyder; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; lære å dele setninger inn i ord etter gehør, navngi dem i rekkefølge og tegne et diagram over denne setningen. 17. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsett å lære barn å komponere en setning, distribuere den og 18. Fortsett å lære barna å gjennomføre en lydanalyse av ord, fortsett å lære dem å komponere setninger på fem ord, forkorte den og 19. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; lære barn å navngi ord med en bestemt lydstruktur; lære barna å komponere en setning med et gitt ord, bestemme antall ord i en setning, navngi dem i rekkefølge og tegne et diagram over denne setningen. 20. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, identifisere ord med en bestemt lydstruktur, fortsett å lære 21. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, identifisere ord med en bestemt lydstruktur; konsolidere evnen til å dele setninger i ord, navngi dem i rekkefølge, bestemme antall ord i en setning og lage et diagram av denne setningen; konsolidere evnen til å utføre en lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære s.104 s.106 s.107 s.108 s.109 s.110 s.111

4 23. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; å gi barn ideen om at når et ord erstattes i en setning, endres betydningen. 24. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å navngi ord med en viss stresset vokallyd; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og tegne dens diagram 25. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å navngi ord med fem lyder i henhold til en bestemt modell; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen. 26. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen. s.113 s.115 s.116 s. Styrke evnen til å gjennomføre lydanalyse av ord, identifisere ord med gitte lyder; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen. 28. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du gjetter et ord med fire lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsette å introdusere barn for antonymer som har motsatt betydning; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. 29. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du gjetter et ord med fire lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsett å introdusere ordpolysemien; lær barna å komponere en setning med et gitt ord, distribuere det og tegne diagrammet. s.121 s.122 s.124

5 30. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; lære barn å danne en kjede av ord, gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord; fortsett å lære 31. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme og gjette ordet av fem lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsette å introdusere barn for antonymer som har motsatt betydning; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. 32. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; fortsett å introdusere ordpolysemien; fortsett å lære hvordan du komponerer setninger av fem ord, forkort det og lag et diagram av denne setningen. 33. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du gjetter et ord med fem lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. 34. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du skal danne en kjede av ord, gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord; lære barn å komponere en setning med et gitt ord, fordele det og tegne dets diagram Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsett å introdusere polysemi av ord; fortsett å lære hvordan du tegner et diagram av denne setningen 36. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsett å gjette ordene med sjetonger; lære barn å danne en kjede av ord, gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord; lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. s.125 s.126 s.127 s.128 s.131 s.131 s.133

Langsiktig planlegging for å undervise førskolebarn i lese- og skriveferdigheter i eldre aldersblandet gruppe for skoleåret 2015-2016. år. S N T O K T Uke Tema Oppgaver 1. Lyd sh. fortelle barna om vokabularet til tale, hva

Langsiktig planlegging med eldre førskolebarn (6-7 år) L.E. Zhurova, N.S. Varentseva, N.V. Durova «Å lære førskolebarn å lese og skrive» p/n Leksjonsemne/Lydanalyse av ord Side 1. Leksjon 1 «Bok»

STATENS UTDANNINGSBUDGETINSTITUSJON GYMNASIUM 1590 oppkalt etter Hero Sovjetunionen V.V. Kolesnik Godkjent av direktøren for statsbudsjettet utdanningsinstitusjon Gymnasium 1590 Bobrova E.N. fra Arbeidsprogram ytterligere

1. Målseksjon Forklarende merknad I samsvar med Federal State Education Standard førskoleutdanning dette programmet er rettet mot utvikling av barn førskolealder

Kommunal pedagogisk budsjettinstitusjon "Videregående skole 4 med fordypning i enkeltfag i Shimanovsk" Vurderes Godkjent for vitenskapelig godkjenning - Godkjent av avdelingen

Vedtatt av: Pedagogisk råd Referat datert 1. september 2016 7 "Godkjent" av: Leder: Yu.Yu. Kudryavtseva-ordre 173 datert 2. september 2016. ARBEIDSPROGRAM for tilleggsutdanningsprogrammet «Forberedelse

Arbeidsprogram for leseopplæring til barn 6-7 år "Jeg leser!" Forklarende merknad. Mange foreldre står uunngåelig overfor spørsmålet om når og hvordan de skal begynne å introdusere barnet sitt for bokstaver og gå videre til læring

Langsiktig plan om å lære barn leseferdighet (forberedende gruppe) Metodisk litteratur: 1.Grizik T.I. "Å lære barn 6 år å lese og skrive" 2. Shumaeva D.G. "Hvordan kunne lese godt" 3. Aromshtam M. "Elementært

OKTOBER. SIRKELARBEIDSPLAN “ABVGDeyka”. Måned. Ukens leksjons tema. Mål. 1. 1.Word. Introduser førskolebarn til klingende ord, danner begrepet "ord", lær barna å navngi ord uavhengig,

Innhold. Forklaring 3 side 2. Innhold i programmet. 4-6 s. 3. Læreplan og temaplan.. 7-3 s. 4. Metodestøtte.. 4 s. 5. Referanser... 5 s. 6. Vedlegg 6-50

Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting >>>

Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting >>> Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting Mama Mile sa:

Gjennomgått av pedagogisk råd ved Regional medisinsk utdanningsinstitusjon «Glede» 2015. Protokoll godkjent av sjefen for den regionale medisinske utdanningsinstitusjonen "Joy" L.A. Skotskaya 2015 Bestill Arbeidsplan for "Gramoteyka"-klubben Forberedende lærer for skolegruppe

NOYABRSK KOMMUNE kommunal selvstyrt barnehage utdanningsinstitusjon"LUKOMORYE" kommunal dannelse av byen Noyabrsk Vurderes: på et møte i det pedagogiske rådet

Innhold: 1. Forklaring 2. Diagnostikk. 3. Tematisk planlegging. 4. Litteratur. Forklarende merknad. Vellykket taleutvikling i førskolealder er avgjørende for senere

Langsiktig arbeidsplan for Gramoteika klubb måneds uketime. emne du trenger å vite 3. september 1 Setning. - Muntlig og skriftlig tale. - By på. - Grafisk bilde forslag. 4 2 Tilbud

20. november 2013. lydkomposisjon og bokstavering av lyder;. Hyppigheten av leseferdighetstimer (lesing) er 4 timer. i uke. Kun 92 timer. 22213707843 373) og konseptet til OS "School 2100", forfatterens program

Seniorgruppe 2016 2017 studieår Lærer: Buranova L.I. Forklarende merknad B i fjor mange lærere primærklasser legg merke til den store veksten av barn med skrive- og leseforstyrrelser (dysgrafi,

Elementære lyd-bokstavferdigheter UNDERSØKELSE 3. september Vokallyder Konsonantlyder. Forsterk begrepene "lyd", "vokallyd", "stavelse". Differensiere begrepene "lydbokstavstavelse". 3. Sikker

Langsiktig planlegging for utvikling av fonemisk oppfatning av lyder og ferdigheter til fonemisk analyse og syntese for barn i eldre førskolealder av undergruppe I september. Tilstandsundersøkelse

Kartotek over didaktiske spill og øvelser «Fundamentals of initial literacy» Multi-age senior forberedende skolegruppe 2015 «Shop» Mål: Fortsette å utvikle evnen til å identifisere den første lyden

Kartotek over didaktiske spill og øvelser i den forberedende gruppen "Beherske det grunnleggende om primær literacy" "Sound caps" Formål: Å utvikle lydanalyseferdigheter. Lær å danne direkte og invers

1 russisk språkprogram 5. klasse (barn 10-11 år), (2/3 av materialet tilsvarer programmet for 5. klasse på den russiske skolen, T.A. Ladyzhenskayas lærebok) Grammatikk og rettskrivning Syntaks. Tegnsetting (hvis

Statsbudsjett utdanningsinstitusjon Samara-regionen Ungdomsskole nr. 1 oppkalt etter Helten i Sovjetunionen Zoya Kosmodemyanskaya urbane bydel Chapaevsk, Samara-regionen

Utdanningsavdelingen for administrasjonen av Nizhny Novgorod kommunale budsjettmessige førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage 113 "Belochka" (MBDOU "Barnehage 113 "Belochka") Vedtatt ved Pedagogical

Sammendrag av en medieleksjon om emnet: "Bokstavene A, Z, O" Utdanningsinstitusjon - Kommunal autonom førskoleopplæringsinstitusjon i Nyagan barnehage 1 "Sun"

Strukturell enhet "Barnehage 7 av en kombinert type" av den kommunale budsjettmessige førskoleutdanningsinstitusjonen "Barnehage "Rainbow" av en kombinert type" av Ruzaevsky kommunale

Isolering av første og siste lyd i et ord, memorering av stavelsesrader, lydanalyse av stavelser ved bruk av fargede brikker, lydanalyse av ord med tre lyder III K-KB 9 IV P-P-T-T-T 10. desember I

Statens budsjettmessige utdanningsinstitusjon "Skolen 1874" Undervisning i lese- og skriveferdighet til barn i seniorgruppen i barnehagen. Seminar for lærere. Utarbeidet og utført av logoped E.N. Yudina. Moskva

Tilleggsutdanning generelt utviklingsprogram "Jeg lærer å lese" Programfokus: sosialt og pedagogisk. Programnivå: innledende Alder på studenter: 5-7 år Gjennomføringsperiode:

FORKLARENDE MERK Formål: Forebygging av akademisk svikt forårsaket av ulike forstyrrelser i muntlig og skriftlig tale. Forbereder seg på leseferdighet. Mål: 1. gi begrepet ord og setninger; 2.

GBU DO PALACE OF CHILDREN'S (Youth) CREATIVITY I MOSKVA-DISTRIKTET ST. PETERSBURG GODKJENT AV direktør for GBU DO Palace of Children's (Youth) Creativity i Moskovsky District E.V. Vergizova Bestill "335" "1. september"

FORKLARENDE MERK Suksessen med tilpasningen og inntreden i rutinen avhenger av hvordan barnet er forberedt på skolen. Skole livet, hans pedagogiske suksess, mentale velvære. Det er bevist at hos barn,

SULZHENKO O.Yu. Dannelse av talekommunikasjon hos barn med autisme Etter erfaring fra logopedlærer Langsiktig planlegging av korrigerende logopedarbeid med skoleelever med DA*-syndrom PLAN Utvikling

2. SEPTEMBER. «Lyd og bokstav «A»», side 13 4. «Lyd og bokstav «O», side 16 Introduser vokallyden «A» og dens betingede kvadrat. Å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse og fonemisk hørsel. Lære

DIDAKTISKE SPILL UNDERVISNING AV FØRSKOLEBARN KONSULTASJON FOR FORELDRE 1 Kjære foreldre! For tiden er problemet med å forberede barn til å mestre leseferdighet spesielt presserende. Det så ut som

Forklaring Utdanningsprogrammet "Leracy" ble utviklet for barn i den forberedende gruppen for skole (6-7 år) Programmet har en sosial og pedagogisk orientering Nyhet i det pedagogiske

Budsjettinstitusjonen til Udmurt-republikken "Research Institute nasjonal utdanning» Eksempel på program Undervisning i russisk tale for førskolebarn (4-7 år) om undervisning i russisk

Hva bør et barn i alderen 6-7 år kunne og kunne? Barnet ditt er allerede førskolebarn. Hva bør et barn som går på skolen kunne og kunne? Hvilke spørsmål skal han kunne svare på? La oss diskutere listen over kunnskap og ferdigheter

Førskoleutdanning Lese- og skriveopplæring Seniorgruppe (5-7 år) Arbeidsprogram Moskva Tillegg utdanningsprogram"Literacy training" ble satt sammen under hensyntagen til Federal State Education Standard for Education basert på teknologi iht

Kommunal autonom førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 26 "Glede" Mesterklasse for foreldre til forberedende grupper "Lesing med lidenskap" Utarbeidet av pedagog I.A. Yakimova G.

GBOU SKOLE 1194 TIL rom 1511 Taleutvikling i henhold til Federal State Education Standard. Har utarbeidet materialet: Tarasova O.A. Salikhova N.M. Utviklende talemiljø Juniorgruppe 3-4 år 1. Hjelp til kommunikasjon 2. Samhandling med hverandre

Vellykket taleutvikling i førskolealder er avgjørende for påfølgende systematiske studier morsmål. D. B. Elkonin skrev at leseren opererer med lydsiden av språket, og

Sirkel på seksjonen «Teaching literacy» «Kunnskap» Lærer: Tumanova V.G. Tymovskoye 2016-2017 Klubbplan tirsdag 15.45-16.15 Klubbsammensetning. 1. undergruppe 2. undergruppe Vika Mil Anya Zolotareva Stepan

Forklaringsnotat Arbeidsprogram for «Forberedelse til leseferdighet» utdanningsfeltet"Taleutvikling" for barn i den forberedende gruppen for skolen er satt sammen på grunnlag av den grunnleggende pedagogiske

KOMMUNAL BUDGETTÆR FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION BARNEHAGE AV GENERELT UTVIKLINGSTYPE 42 STANITER AV NOVOPOKROVSKAYA KOMMUNE UTDANNING NOVOPOKROVSKY DISTRIKT PROSJEKT "ABVGDeyka" Educator MBDOU

En langsiktig plan for individuelle (undergruppe)timer om produksjon og automatisering av lyder /P/, /P/. Barns fulle navn dato for leksjonen, emne, formålsnotater LEKSJON 1. Forberedende stadium. Utvikle romlig

Kommunal førskolepedagogisk budsjettinstitusjon barnehage generell utviklingstype 9 “Kamille” Oktyabrsky-distriktet GODKJENT i pedagogisk råd Referat fra GODKJENT Leder for MDOBU 9

1 2 elementær lyd-bokstaveksamen 3. september «I lydenes verden Introduser de strukturelle trekk ved taleapparatet 4 a A 1. Klargjør artikulasjonen av lyd A 2. Lær å isolere en gitt vokal

Arbeidsprogrammet for kriminalomsorgsundervisning av ungdomsskolebarn med talevansker ble utviklet under hensyntagen til diagnostiske data fra gruppens studenter og på grunnlag av Programmet for allmennutdanningsinstitusjoner. Korrigerende og utviklingsmessig

Spill og øvelser for å forberede leseferdighet til barn i eldre førskolealder p/n Navn på spillet Innhold 1 «Gjett lyden fra stille artikulasjon» A) Læreren artikulerer lydløst en vokal

Kommunal budsjettmessig førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage "Fairy Tale" av byen Belokurikha Altai-territoriet Modul i arbeidsprogrammet "Fra A til Å" Idedannelse om bokstaver og lyder

Godkjent av: Leder for Lazhyal barnehage av generell utviklingstype “Shy Ongyr” Antropova S.I. Program "01" september 2014 Ekstrautdanning i kognitiv taleretning i

Utvikling av lydanalyse Foreldre kan hjelpe barnet deres med å ta de første skrittene for å forstå lydstrukturen til ord. Når du starter spill for å utvikle lydanalyse, må du tydelig forstå

Forklarende notat Mål og mål for førskoleforberedelse Skape forhold for harmonisk utvikling av de intellektuelle, fysiske, åndelige tilbøyelighetene til barn Å tilfredsstille foreldrenes ønsker i utviklingen av individuelle

Spill og oppgaver for dannelse av lydanalyse hos barn med ODD. Bryt ned et ord i dets bestanddeler (stavelser, lyder) komplekst utseende oppgaver for barn med generell taleunderutvikling. Uformet lyd

Pre-brev periode (15 timer) Navn på programdelen Antall timer LEATERESS UNDERVISNING (LESING) Detaljert tematisk planlegging Leksjonstema Leksjonstype Innholdselementer Nivåkrav

Forklarende notat Arbeidsprogrammet «Bukvarenok» for å lære barn å lese og skrive er utviklet på grunnlag av: 1. Lov om utdanning datert 1. september 2013 2. Forbundsstaten pedagogisk standard

Forklaring Arbeidsprogrammet "ABVGDeyka" er rettet mot barn i eldre førskolealder. Den er designet for 1 års studier 30 timer. Undervisningen holdes i forberedelsesgruppen en gang i uken

Tematisk planlegging på russisk språk. 2. klasse. UMK "Perspektiv" 170 timer Tall Leksjonstema leksjoner i rekkefølge I kvartal. Seksjon "Verden av kommunikasjon" 17 timer 1-2 Introduksjon til læreboken. Kommunikasjonsverden.

I. Personlig, meta-fag og fagresultater utvikling akademisk emne"Forberedelse til å lære å lese og skrive" De personlige resultatene av å studere emnet er følgende ferdigheter: å forstå språkets rolle

Håndbok for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner Mozyr “White Wind” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 P99 ANMELDERE: Pedagogisk vitenskapskandidat, førsteamanuensis, leder av Institutt for logopedi

«Taleutvikling av førskolebarn mellomgruppe» I følge L.A.-programmet Wenger “Utvikling” Presentasjonen ble laget av: Sokolova O.A. Toropova S.M. Taleutvikling er den viktigste oppgaven for utviklingsopplæring,

Sammendrag av GCD for undervisning i leseferdighet i senior gruppe basert på det russiske plottet folkeeventyr"Kolobok" Programinnhold. 1. Fortsett å lære barna bøying. 2. Forbedre leseferdighetene. 3. Fortsett

Tematisk planlegging «Fra ord til bokstav» + taleutvikling s/p Leksjonstema Datoer Merk kvartalsplan fakta Tema: Lyder i ord. Vokallyder. 3 vokallyder. 4 3 Konsonantlyder. 5 4 Konsonanter

en felles del Ruting leksjon Fag Diplom Klasse, elevens FI Emne for timen Leksjonstype Formål Oppdagelse av ny kunnskap Bokstav N, N" 1. klasse introduserer eleven for konsonantlydene [n], [n"], bokstaver

FORKLARENDE MERK Programmet for forberedelse til lese- og skriveopplæring «Fra lyd til bokstav», «Utvikling av lyd-bokstavanalyse» er beregnet på arbeid med førskolebarn. Undervisningsmetodene er konsekvente

Abstrakt direkte - pedagogiske aktiviteter om kognitiv utvikling og taleutvikling Lære barn å lese og skrive «The Secret of the Magic Flower» Utarbeidet av: lærer høyeste kategori Orlova Tatyana Andreevna

UTDANNINGSDEPARTEMENT AV BYEN MOSKVA Statlig budsjettutdanningsinstitusjon i byen Moskva "School 2000" (GBOU School 2000) "Godkjent" Direktør for GBOU School 2000 A.V. Kondrashov Ordre 01\08

(Slide 1) Jeg presenterer prosjektet «Our Primer». Jeg jobber med barn med spesielle behov i en kompenserende gruppe. Før begynnelsen kriminalomsorgsarbeid Jeg gjennomfører en taleundersøkelse av barna i gruppen min. undersøkelse

Polyakova Lyudmila Ivanovna,

lærer logoped

første kvalifikasjonskategori,

MBDOU "Bell" Noyabrsk

Måned

En uke

Emne

klasser

Hensikten med leksjonen

Fasiliteter

opplæring

Fonemiske prosesser

Lydbokstavanalyse og syntese

Lese- og skriveferdigheter

Aktivt ordforråd

Gram. struktur av tale

budbringer

tale

SEPTEMBER

Lyd og bokstav U

1. Konsolidering av en klar

uttale av lyden U.

2. Isolering av den innledende understrekede vokalen.

3.Introduksjon til bokstaven U, lese stavelser, skrive bokstaven.

4 Utvikling av oppmerksomhet og hukommelse.

5. Fremme en vennlig holdning hos barn til hverandre.

"Fang lyden"

U-U-U (3 ganger).

– Bestemmelse av plasseringen av lyden U i et ord (n., k.)

Vi introduserer bokstaven U.

Skrive ut bokstaven U, med et intervall på én celle.

Snegl, øre, and, andunge, edderkopp, flue, bokstaver, eik, pipe, lepper,

sko, tamburin, kube, allerede,

alarm.

Spill "Hva har endret seg?"

"Hva mangler?"

Flanelograf,

motivbilder, individuelle speil, lydpenal,

Kunst. profiler,

kasseapparater av bokstaver, bokstav U, tellepinner.

Lyd og bokstav A

1Konsolidering av en klar

uttale av lyden A.

2. Isolering av den innledende vokallyden A.

3. Forhandling av setninger basert på emnebilder.

4.Introduksjon til bokstaven A,

lese stavelser, skrive bokstaver.

5.Utvikling av ansiktsmuskler, fonemisk hørsel, auditiv oppmerksomhet, hukommelse, finmotorikk.

6.Utvikle lytte- og høreferdigheter.

"Klapp i hendene når du hører lyden A."

– Sett til side så mange røde chips som antall ganger jeg sier denne lyden:

A-A-A-A-A (5 ganger).

– Bestemmelse av plasseringen av lyden A i et ord (begynnelse, slutt).

Vi introduserer bokstaven A.

Leser AU, UA.

Skrive ut bokstavene A med intervaller på én rute.

Album, stork, smug, vannmelon, buss, valmue, oransje, vatt, panamahatt, apotek

Spill "Hva har endret seg?"

"Hva mangler?"

Spill "Fullfør setningen"

ind. speil, lydbokser,

Kunst. profiler, bokstav A,

kasseapparater,

telle pinner.

Lyder og bokstaver U, A

1. Konsolidering av ferdigheter med klar uttale og sammenligning av lyder U, A.

2.Identifisering av stressede og ustressede lyder i ord.

3.Reproduksjon av lydserier med 3 vokallyder.

4.Analyse av en skala med 3 vokallyder.

5 Fremme en omsorgsfull holdning til fordeler.

"Slam-topp"

UA - hvor mange lyder er det totalt?

AUA – hva har endret seg?

Analyse av en skala på 2, 3 vokaler.

AU, AU, UA.

Lesekombinasjoner AU, UA.

Skrive ut bokstavene A, U, U, A.

Skrive stavelser

AU, UA med et intervall på 2 celler

Snegl, øre, and, andunge,

allerede, edderkopp, valmue, flue, bokstaver, eik, fluff, stork, tamburin, lepper, album,

vannmelon, bomullsull, buss, appelsin, Panama, apotek

Skrive forslag

etter motivbilder

Flanelograf, motivbilder, lydsaker, individuelle speil, kunst. profiler, postkasser, tellepinner,

bokstavene U, A.

Lyd og bokstav O

1. Konsolidere ferdighetene til klar uttale av lyden O.

2. Øvelse i utdanning og bruk av R.P. pl. tall

substantiv

3. Bekjentskap med bokstaven O, lesing, utskrift av lydkomplekser.

4. Utvikling av fonemisk hørsel, lydanalyse og synteseferdigheter, oppmerksomhet, hukommelse.

5. Utvikle disiplin og utholdenhet.

"Klapp i hendene"

"Hvor er lyden gjemt?"

Bestemme plasseringen av lyden O i et ord (begynnelse, slutt).

Lesekombinasjoner AU, UA.

Utskrift av bokstavene AU, UA.

Utskrift AU, UA med et intervall på 2 celler.

Bøyle, veps, katt, ring, hus, steinbit, pels, hest, paraply, hester.

"fjerde hjul"

"Mange ting?"

"Nei hva?"

Skrive forslag

etter motivbilder

Flanelograf, motivbilder, individuelle speil, kunstprofiler, lydkasser,

brevkasse

OKTOBER

Lyd og bokstav I

1. Konsolidering av uttalen av lyden I, fremhever den understrekede vokallyden; dannelse av ferdigheter i lydanalyse og syntese.

2. Utdanning. I.P. pl. tall.

3..Innledning til bokstaven I,

Lese, skrive bokstaver og lydkomplekser.

4. Utvikling av fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse.

"Klapp i hendene hvis du hører lyden jeg."

"Hvor er lyden?"

Bestemme plasseringen av I-lyden i et ord (begynnelse, slutt).

Analyse og syntese av AO, OA, OU, OU, UA.

Lesekombinasjoner av AOI, OAI, OUI, UOI, UAI.

Printing

AI, UA, OAI, OUI, UOI.

Nål, leker, pil, kalkun, bringebær, snegl, bok, pingvin.

Emne

bilder, flanellgraf, individuelle speil, kunstprofiler, lydpenal,

brevkasse

Lyder og bokstaver A, I, U, O

1. Konsolidere ferdighetene til å skille og korrekt uttale av lydene A, I, U, O, fremheve den understrekede vokallyden; dannelse av ferdigheter i lydanalyse og syntese.

2. Koordinering besittende. pronomen med substantiv

3. Utvikling av fonemisk. hørsel, oppmerksomhet, hukommelse, logisk

4.Utvikle utholdenhet.

"Gjett lyden"

"Fang lyden"

"Nevn bildene med lyd

Konsolidering av ervervede ferdigheter, begrepet "vokallyd".

Analyse og syntese av AIU, OAI.

Leser AU-UA, AI-IA, UA-AU, AAU, UAA, IUA, IUI, etc.

Snegl, øre, andung, eikeedderkopp, flue, lepper, valmue,

album, bakgate, vannmelon, buss, selje kalkun, bringebær, snegl, katt, hus, bok, sko, steinbit, ring, hest

"Hva er det ekstra ordet?"

Lage setninger med pronomen

ved referanse

bilder

Flanelograf, motivbilder, individuelle speil

Kunst. profiler, lydbokser,

kassabokstaver, alfabet, bokstaver

U, A, I, O, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Lyd og bokstav T

2. Utdannelse av sinn-hengivenhet. suffikser.

3. Utarbeide forslag til tomtebilde;

4. Introduksjon til bokstaven T,

lesing, skriving av bokstaver, stavelser og ord.

5.Utvikling av fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse.

6. Fremme kognitiv interesse for logopedistimer.

"Huske

gjenta"

"Hvilket ord tenkte jeg på?"

Bestemme plasseringen av lyder i ord (begynnelse, midten, slutt)

Analyse og syntese av AT, UT, IT, OT, TO, TA, TU. AT.

Diktat: A, O, U, T, I, AT, UT, IT, OT, TA, TU, TO, TI.

Lese kombinasjoner og ord AT, UT, IT, OT, TA, TO, TU, TI, TOTO, TATA.

Tøfler, stol, tallerken, kake, bil, sko, stol, katt, hval, gresskar, tank, flodhest.

Spill "Name it kindly"

Flanelograf, emnebilder,

Kunst. profiler, ind. speil, lydpenaler, bokstavregister, bokstav T,

Høres T - Th

1. Konsolidering av klar uttale og distinksjon av lyder T-T, dannelse av lydanalyseferdigheter.

2. Øvelse i utdanning R.P. substantiv.

3. Utvikling av fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

4. Fremme kognitiv interesse for logopedistimer.

Trafikklys spill

"Vice versa"

Bestemme plasseringen av lyder i ord (begynnelse, midten, slutt).

Analyse og syntese av stavelser og ord: Tom, Tim.

Tøfler, stol, tallerken, kake, bil, sko, stol, katt, hval, gresskar, tank, flodhest,

tiger, kattunger, andunge, spett, maling, TV.

"Hva mangler?"

Flanelograf, motiv og motivbilder,

ind. speilene,

Kunst. profiler,

lydpenal, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Lyd og bokstav P

1. Konsolidering av ferdigheter med klar uttale av lyden T;

dannelse av lydferdigheter an.

3.Introduksjon til bokstaven P,

lese stavelser og ord, skrive bokstaver.

og voksne.

Trafikklys spill

er lyden skjult?

"Vice versa"

Analyse og syntese av stavelser: AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Analyse og syntese av ordene POT, TOP,

Bokstavdiktat

A, O, U, T, I, P.

Leser: AP, UP,. IP, OP, PA, PU, PO, PI, PAPA, SWEAT, TOP, PIC.

påfugl, panamahatt, hane, frakk, edderkopp, maskingevær, papegøye, rydding, lind, stubbe, komfyr, luer, palmetre, tulipaner, poppel, tøfler

Spill "Si omvendt"

Spillet "Gi et forslag"

Flanelograf, emnebilder,

Høres P-P ut

1. Konsolidering av ferdigheter med klar uttale og diskriminering av lyder P-Pp; dannelse av lydanalyseferdigheter.

2.Bruk av ord som har motsatt betydning.

4. Utvikling av fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse.

5. Fremme en respektfull holdning til jevnaldrende

og voksne.

"Husk-gjenta"

"Live lyder"

"To lameller"

"Fullfør ordet"

Bestemme plasseringen av lyd i ord (begynnelse, midten, slutt).

Analyse og syntese av AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Analyse og syntese

stavelser og ord: APL, PI; TOPP.

Peon, påfugl, panamahatt, pelikan, frakk, edderkopp, maskingevær, papegøye, glade, lind, komfyr, luer, palmetre, poppel, tøfler.

Tøfler, stol, tallerken, kake, bil, sko, stol.

Spill "Si omvendt"

Lage setninger basert på bilder.

Flanelograf, emnebilde "Familie", emnebilder,

ind. speilene,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Høres N-N ut. Bokstav N

1. Konsolidering av klar uttale og diskriminering av lydene N-N'.

3. Konsolidering av bruken av preposisjoner NA, S (SO).

4.Bekjentskap med bokstaven N, lese stavelser og ord.

5. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

6. Fremme en omsorgsfull holdning til fordeler.

"Nevn vokallydene"

"Nevn konsonantlydene"

"Klapp-topp"

"Husk-gjenta."

"Fullfør ordet."

Analyse og syntese av omvendte og fremadrettede stavelser AN, ON, UN, IN, NA, NO, NU, NI.

Analyse og syntese

ord: Nata,

Leser: AN, OH, UN, IN, NA, MEN, NU, NI, OH, HUN, DE, NOTA, NATA. NINA. NATA OG NINA ER HER.

Sokker, nese,

sitron, brød, appelsin, sofa, paraply, kalkun, ben,

vindu, kikkert,

furu, hjort,

tråder, skøyter,

jordbær, høst, kjøkken.

"Det fjerde hjulet"

"Fullfør setningen med riktig preposisjon."

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Høres M-M ut. Bokstaven M

1. Konsolidering av klar uttale og diskriminering av lydene M-M.

2. Transformasjon av den deformerte frasen.

3.Introduksjon til bokstaven M, lesing, skriving.

5. Utvikle lytte- og høreferdigheter.

Spill «Vis torget,

"Vice versa",

"Huske,

gjenta",

Lydanalyse av bakover- og fremoverstavelser AM, UM, OM, IM, MA, MU, MO, MI og ordene MAK, MAMA.

Dele inn ord i stavelser.

Bokstavdiktat A, U, T, I, P, N, M

Leser: AM, OM, MIND, IM, MOR, TOMA, PUMA, TIMA.

Valmue, mose, T-skjorte, panamahatt, album, hus, bringebær, flue, møbler, røyk, fly, steinbit, syv, nisse, sitron, bjørn, papir, maskingevær.

"Forvirring"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

NOVEMBER

Høres K-K ut. Bokstaven K

1. Konsolidering av klar uttale og distinksjon av lyder K-K.

2. Tren i å bruke R.P. enheter antall substantiv.

3. Bli kjent med bokstaven K, lese stavelser og ord, skrive bokstaver.

5. Å dyrke kognitiv interesse for logopedistimer.

Spillet "Traffic Light"

"Velg bilder"

"Vice versa"

Lydanalyse av stavelsene AK, UK, OK, IK og ordene KOM, CAT, FLOUR, KIT

Dele inn ord i stavelser, fremheve den understrekede stavelsen.

Konvertere tilbake stavelser til fremover stavelser

Bokstavdiktat: P, N, M, K., T Lesing: AK, KU, KA, UK, OK, KO. IR, KI, KOK, TOK, MAC, KOM, CAT, KIT, MAKI, FLOUR, AKIM, KATI KOM

Katt, barnevogn, ku, panne, kål, and, seng, kalkun, hval, bue, hest, bok, lue,

blyant,

murstein, kefir, skøyter.

"Ingen? hva?"

Spill "Fullfør setningen"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Høres P-T-K ut

1. Konsolidere klar uttale og differensiering av lydene P-T-K i ord, stavelser, fraser, utvikle evnen til å differensiere disse lydene, finne lydens plass i et ord.

2. Dannelse av enhetsskjemaer. og mange flere antall substantiv.

"Klapp i hendene hvis du hører en lyd"

"Husk-gjenta"

"Tre lameller"

Lydanalyse av ord: TOK, TOPP, TOT, KATT, SVETTE, TOT, PAPPA, EDDERKOPP, AND.

Bokstavdiktering: P, N, M, K, T

Leser: AK, AT, AP, OT, OP, KU, KA, UK, OK, KO, KOK, TOK, MAC, COM, CAT, FLOUR.

Påfugl, panamahatt, frakk, edderkopp, papegøye, lind, komfyr, poppel,

tøfler, stol, tallerken, sko, stol, katt, katt, ku, panne, kål, and, seng,

"En-mange"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Lyder av P-T-K

1. Konsolidere klar uttale og differensiering av lydene P-T-K i ord, stavelser, fraser, utvikle evnen til å differensiere disse lydene, finne lydens plass i et ord.

2. Konsolidering av bruken av preposisjoner В, PÅ, UNDER.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Utvikle ferdigheter i selvkontroll.

"Sound Store"

(navn på ord med lyder:

Py, Ty, K)

Lydanalyse av ordene TINA, KINO, PIK, PIKA, KIPA, KATI, AKIM

Lese og skrive: IK, KI, KIT, MAKI, KATI, AKIM, KATI, COM.

Stubbe, pelikan, peon, lue, murstein, hval, hane, andunge, maleri, fem, rakett, tiger, kattunger, hakkespett.

Spillet "Tapt unnskyldning"

Flanelograf, preposisjonsdiagrammer, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Lyd og bokstav B

1. Konsolidere en klar uttale av lyden B, dele ord inn i stavelser.

2. Øvelse i utdanning av sinnet. skjemaer.

3. Bekjentskap med bokstaven B, lese stavelser og ord, skriving.

4. Utvikling av fonemisk persepsjon; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

"Lyd, stavelse, ord"

"Det fjerde hjulet"

"Husk-gjenta"

"Velg bilder"

Diktat: A, O, I, P, T, K, M, B, BA, BO, BU, BI, AB, UB, IB, OB, BAK, BOK, BIM, BINT.

Lesing: BO, BA, BU, BI, BAK, BOK, BUK, BIR, BIM, BINT.

TOMA HAR EN SØY.

NATA HAR EN BANDASJ.

Banan, tromme, zucchini, aubergine, primer, alfabet, sommerfugl, bue, Pinocchio, hund, sommerfugl, panamahatt, edderkopp, tulipaner.

Spill "Name it kindly"

Utarbeide forslag til individuelle motivbilder.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Lyder av B-B

1. Konsolidere klar uttale og diskriminering av lydene B-B.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Fremme en omsorgsfull holdning til fordeler.

"Husk-gjenta"

"Vice versa"

Lydanalyse av stavelsene BA, BO, BU, ordene BAK, BOK, BUK, BUKA, BABA, BIM, CUBES, CUBIC.

Banan, tromme, zucchini, aubergine, primer, alfabet, sommerfugl, bue, Pinocchio, hund, sommerfugl, billett, bandasje, boks.

Utarbeide forslag til individuelle bilder i henhold til eksemplet.

Lage setninger med preposisjoner.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

P-B differensiering

1. Konsolidere klar uttale og differensiering av lyder P-B i ord, stavelser, fraser, dele ord inn i stavelser, konsolidere ferdighetene til lyd-bokstavanalyse av ord.

2. Konsolidering av preposisjoner UNDER, FRA UNDER.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Å dyrke kognitiv interesse i timen.

"Trafikklys"

"Vice versa"

"Husk-gjenta"

"Endre lyden"

"Legg ut bildene"

Lydanalyse av ordene BABA, DADDY.

Bokstavdiktering: B, P, A, O, I, K.

Lesing: BA-PA, BO-PO, BEEP, PA-BA, PO-BO, PEEP, BA-BA, PA-PA, BOB-POP, BOKA-BEE.

Påfugl, panamahatt, frakk, edderkopp, papegøye, lind, komfyr, luer, palmetre, tøfler

Banan, tromme, aubergine, alfabet, sommerfugl, bue, Pinocchio, hund, sommerfugl.

Spillet "Velg en unnskyldning"

Lage setninger med preposisjoner ved å bruke emnebilder.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

alfabet, notatbøker, blyanter,

Lyd og bokstav D

1. Konsolidere en klar uttale av lyden D i ord, stavelser, fraser; gode analyseferdigheter.

2. Øvelse i bruk av kjærlige ord. suffikser av substantiver - ok, -ek, -ik(maskulin)

3. Bekjentskap med bokstaven B, lese og skrive stavelser og ord.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse.

5. Utvikle lytte- og høreferdigheter.

"Lyd, stavelse, ord"

"Rikte feil"

Bokstavdiktering: A, O, U, I, P, N, K, T, B, D.

Lese og skrive: JA, ADA, GJØR, ODO, DU, UDU, DI, GÅ, EIK, HUS, HJEM, MOTE, GÅ, DIT, DINA, DIMA, HUS.

Hus, røyk, firkant, eik, vei, blyant, dør, stekepanne, brett.

Forhandling av forslag

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Høres D-D ut

1. Konsolidere klar uttale og differensiering av lydene D-D i ord, stavelser, fraser; fremheve lyder i begynnelsen, midten og slutten av ord.

2. Konsolidering av utdanningssubstantiv. med sinnskjærlighet. suffikser.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse.

4. Utvikle selvkontrollferdigheter for tale.

"Klapp-tramp"

"Hvor er lyden gjemt?"

Lydanalyse av stavelser DA, DO, DU,

ord HUS, EIK, HUS, MOTE, PIK, DINA, DIMA, HUS

Hus, røyk, firkant, eik, vei, blyant, dør, stekepanne, brett, tre, penger, hakkespett, onkel, dag.

"Ring meg vennlig"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

DESEMBER

T-D differensiering

1. Konsolidere klar uttale og differensiering av T-D-lyder i ord, stavelser, fraser

2. Konsolidering av orddannelse av substantiver som betegner mennesker etter yrke.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; lydanalyseferdigheter; oppmerksomhet, hukommelse.

4. Utvikle ferdigheter for korrekt oppførsel.

"Lytte nøye"

"Husk-gjenta"

"Klapp-topp"

Lydanalyse av ord:

TOM-HOUSE, TIMA-DIMA, SHADOW-DAY.

Bokstavdiktering: A, O, T, B, N, K, D.

Lese og skrive: DA-TA, DO-TO, DI-TI, TA-DA, TO-DO, TI-DI, DAM-THAM, HOUSE-TOM, DIMA-TIMA, TAM-DAM.

tøfler, stol, tallerken, sko, stol, katt, katt, ku, panne, kål, and, hus, røyk, firkant, eik, vei, blyant, dør, stekepanne, brett.

"Hvem er dette?"

Lage setninger basert på emnebilder.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Lyd og bokstav G

1. Konsolidere en klar uttale av lyden G, dele ord inn i stavelser.

2. Styrke samsvaret mellom adjektiver og substantiver.

3. Bekjentskap med bokstaven B, lese stavelser og ord, skriving.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

5. Utvikle selvkontrollferdigheter for tale.

"Stemme kjedelig lyd"

"Det fjerde hjulet"

"Husk-gjenta"

Lydanalyse av stavelser GA, GO, GU,

ord YEAR, LEG, ARC, YEAR, GNOME,

Bokstavdiktering: U, A, N, D, B, O, I, T, G.

Lese stavelser og ord: GA, GY, GO, ARC, LIP.

Bakke, bein, bok, nisse, vei, pære, granateple, rake, druer, erter, gjess, due, tårn, bær, katt, avis, nål, papegøye, agurker.

"Sett bildet til skiltene"

"Forhandling av forslag"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Lyder av G-G.

1. Konsolidere klar uttale og diskriminering av lydene G-G i ord, stavelser, fraser.

2. Tren i å bruke mengder. tall 1, 2, 5 i indirekte kasus med substantiv.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; lydstavelsesanalyseferdigheter.

4. Å dyrke kognitiv interesse for logopeditimer.

"Husk-gjenta"

"Vice versa"

"Trafikklys"

Lydanalyse av ord

BEN-BEIN, BOK-BØKER

Lese og skrive: GA, AG, GO, OG, GU, UG, GI, IG, YEAR, GNOME, ARC, LIP, LEGS. VED HUSET ER EN GNOME.

Slide, bein, bok, nisse, pære, granateple, druer, erter, gjess, tårn, bær, avis, gymnast, strykejern, bok, støvler, paier, bullfinch, gitar.

"Fullfør setningen"

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Differensiasjoner K – G

1. Konsolidering av klar uttale og distinksjon av lyder K-G, skille mellom stemte og stemmeløse konsonanter.

2.Bruk av komplekse preposisjoner.

3. Lese ord på kort med manglende bokstaver K, G.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; lydstavelsesanalyseferdigheter.

5. Utvikle utholdenhet.

"Husk-gjenta"

"Vice versa"

"Endre lyden"

"Klapp-topp"

GO-KO, GU-KU, KO-GO, KU-GU, GOD-CAT,

Bokstavdiktering: U, A, G, N, K, T, D.

Lese og skrive: ÅR, KATT, LEPPER, CUBA, SALME, MAGNET

Katt, barnevogn, ku, panne, kål, and, seng, kalkun, sklie, bein, bok, nisse, vei, pære, granateple, druer, erter, gjess, due, tårn, bær, katt, avis, nål, agurker.

"Gi meg en unnskyldning"

Lage forslag basert på enkeltbilder med preposisjonene UNDER, FRA UNDER, FOR, PGA.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Lyd og bokstav F

1. Konsolidere ferdighetene til klar uttale av lyden F i stavelser, ord, fraser.

2. Øv på å bruke preposisjon B.

3. Bekjentskap med bokstaven F, lese stavelser og ord, skriving.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

5. Utvikle ferdigheter for korrekt oppførsel.

"Fang lyden"

"Fjern unødvendige bilder"

"En, to, tre" - (bestemme plassen til en lyd i et ord)

Lydanalyse av stavelser og ord: FA, FU, FO; POOF, FOTO, SLØR.

Bokstavdiktering: A, I, M, T, D, F, O, U

Lese og skrive: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; POOF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA.

"Ordet tapt"

"Tell til 10"

Lage setninger med preposisjonen V.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Lyder av F-F

1. Konsolidere ferdighetene til klar uttale og skille lydene F-F i stavelser, ord, setninger; øve på uttale av ord med komplekse lydstavelser; fortsette å undervise i lydanalyse og syntese av stavelser.

2. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

3. Utvikle evnen til å lytte til svarene til kameratene dine uten å avbryte.

"Trafikklys"

"Husk-gjenta"

"Korriger tryllekunstnernes feil"

Lydanalyse av ord:

FOMA, FIMA.

Bokstavdiktering: A, I, M, T, D, F, O, U.

Lese og skrive: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; PUF, PIF, PHOTO, FANT, MUFTA,

Skjerf, garderobe, sjiraff, jakke, flagg, lykt, frukt, forkle, telefon, brev, flue, bønner.

Ørnugle, godteri, ficus, hårføner, delfin, fiolett, kefir.

Lage setninger basert på emnebilder.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Lyd og bokstav B

1. Konsolidere ferdighetene til klar uttale av lyd B i stavelser, ord, setninger, fortsett å lære lydanalyse av stavelser og ord.

2. Konsolidering av evnen til riktig å danne et vesen i R.P. pl. tall.

3. Bekjentskap med bokstaven B, lese og skrive stavelser og ord.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

5. Utvikle evnen til å lytte til andres svar.

"Hvor ringer det?"

"Klapp i hendene når du hører lyden B."

"Husk-gjenta"

"Velg bilder med lyd B"

Lydanalyse av stavelser og ord: VA, VU, VO; ULL, BIL, SOFA.

Brev

diktat: U, A, F, G, D, F, M, T, V.

Lese og skrive: VATA, VANN, BAD, VIKA, VITA, LETTER

Bomull, vafler, tyttebær, bokstaver, kornblomster, ugler, påfugl.

"Mye av hva (hvem)?"

Lag setninger ved å bruke et av kortene med lyd B

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Høres V-V ut

1. Konsolidere ferdighetene til klar uttale og diskriminering av lyder i stavelser, ord, setninger;; fortsette å undervise i lydanalyse og syntese av stavelser og ord.

2. Konsolidering av evnen til å danne kjærlige sinn. former for substantiv.

3.Utvikling av artikulasjonsmotorikk, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

4. Utvikle utholdenhet og disiplin.

"Trafikklys"

"Husk-gjenta"

"Legg ut bildene"

Lydanalyse av stavelser og ord: VA, VI;

VOVA, VIKA.

Bomull, vafler, tyttebær, brev, kornblomster, ugler, påfugl, hasselnøtter, krans, skjell, gren, kost.

"Ring meg vennlig"

Konkurransespill

«Kom opp med en setning med ord der lydene V-V høres.

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

V-F differensiering

1. Styrke ferdighetene til klar uttale og diskriminering høres V-F ut stavelser, ord, fraser.

2. Forsterkning av bruken av besittende adjektiver.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for tale.

"Si det motsatte"

"Klapp-topp"

"To lameller"

"Stemmedøv"

Lydanalyse av stavelser og ord:

VO-FO, VA-FA, FO-VO, FA-VA,

MVA, MVA.

Bokstavdiktering: T, D, V, F, K, G.

Lese og skrive: VATA, VEIL, HER, FOTO,

VICKI har VATA.

Bomull, vafler, tyttebær, brev, kornblomster, ugler, påfugl, skjerf, garderobe, sjiraff, jakke, flagg, lykt, frukt, forkle, telefon, brev, flue, bønner.

«Hvem sin hale? Hvem sin pote?

Hvem sin pels?»

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Lyd X

1. Konsolidere ferdighetene til klar uttale av lyden X i stavelser, ord, setninger.

2. Øvelse på å koordinere tallet. tall og substantiv.

3.Bekjentskap med bokstaven X, lese stavelser og ord.

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk hørsel, lydanalyse og synteseferdigheter; oppmerksomhet, hukommelse.

"Fang lyden"

"Fantastisk veske"

Lydanalyse av stavelser og ord: HA, HU, HO, EAR, FIR.

Bokstavdiktering: O, U, I, M, N, T. K, F, V, D, X.

Lese og skrive: HA, HU, HO, HI, HATA, ØRE, MOSE, FLUE, ØRE, GRAN; FLUER.

MOSE UNDER EIKEN.

Brød, flue, hane, jeger, hytte, furunåler, ottoman, gran.

Lag setninger ved å bruke et av kortene med lyden X

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Lyder av X-X

1. Styrke ferdighetene til klar uttale og diskriminering av lyder i X-X stavelser, ord, setninger.

2. Konsolidering av skillet mellom vesener etter kjønn - korrelasjon med attraksjoner. pronomen: MY, MY, MY.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Utvikle evnen til å lytte til reagerende kamerater.

"Trafikklys"

"Vice versa"

"Det fjerde hjulet"

Lydanalyse av stavelser og ord: FLUER, FLUER, ÅNDER.

Brød, flue, hane, jeger, hytte, furunåler, ottoman, gran, kirurg, rovdyr, haner, fluer, hytte, parfyme.

Ballspill "MY, MY, MY, MY"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

Differensiering K – X

1. Konsolidering av ferdigheter med klar uttale og distinksjon av lyder K-X stavelser, ord, setninger.

2. Konsolidering av koordinering av mengder. tall og indirekte kasus og substantiv - fullføringssetninger.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

"Klapp-topp"

"Vice versa"

"Live lyder"

Lydanalyse av stavelser og ord:

KO-HO, KOO-HOO, KEE-HI,

MEL, MEL.

Diktat: KA, FA, KI, FI, AH, AK.

Diktat: KATT, FLYTT, MEL, FLY.

Lesing: XO, KO, XU, KU, HOD, ÅR, MOSS, HIKE.

Katt, barnevogn, ku, panne, kål, and, seng, kalkun, sklie, brød, flue, hane, jeger, hytte, furunåler, ottoman, gran.

"Forhandling av forslag"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner.

JANUAR

Lyd og bokstav Y

1. Konsolidere riktig uttale av lyd 2. Konsolidere ferdighetene til utdanning og bruk av I.P. substantiv i flertall.

3. Bekjentskap med bokstaven Y, lese og skrive stavelser og ord.

5. Utvikling av ferdigheter for korrekt oppførsel.

"Klapp i hendene"

"Husk-gjenta"

Lydanalyse av stavelser og ord: DU, PY, VI, RØYK, PUMPKIN

Diktat: A, T, Y, U, YT, IT, YOU, PY, BULL, KATTER, HVALER.

Lese: LÅN, DANSKER, BÆRER;

NIKITA HAR NOTER. PÅ, NINA, NOTER.

Røyk, melon, bær, røyk, sitroner, lepper, tulipaner, katter, eik.

"En-mange"

Skrive forslag

i henhold til emnebilder i henhold til prøven

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Høres Y-I

2. Konsolidering av ferdigheter i utdanning og bruk av I.P. substantiv i flertall.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Utvikle utholdenhet,

disiplin.

"Klapp-topp"

"Arranger i rader" "Tvert imot"

Lydanalyse av ord

SÅPE, MYLA.

Røyk, melon, bær, røyk, sitroner, lepper, tulipaner, katter, eik, vier, seljelinder, lindenåler, leker, kalkun, bringebær, snegl, bok, pingvin.

Skrive forslag

etter motivbilder

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Lyd og bokstav S

dele ord inn i stavelser

2 Konsolidere dannelsen av flertall av substantiver.

3. Bekjentskap med bokstaven C, lese og skrive stavelser og ord.

5. Fremme kognitiv interesse for leksjonen.

"Finn den vanlige lyden"

"Husk-gjenta"

"Ta bilder"

"Hvor lyden gjemte seg"

Lydanalyse av ord: BART, MALER, FLETNING.

Diktering: N, K, O, I, S, T, D, S, X, SA, AS, SO, OS, SU, US, SY, YS, SON, SON, VESP, GUS, GEES, SIMA,

Leser: SA, SU, BART, STILLER, NESE, GJÆS, KVASS, HALE, VEPS,.

SAFT, SPYTT, SODA, SAFT,

OKSANA HAR EN FLETT.

Steinbit, hund,

bord, fly,

retter, furu,

blad, støvler,

fly, veps, slede, skjerf, bart, flette, nese,

skjære, rev,

barnevogn, ugle.

"En-mange"

"Fullfør setningen"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Lyd S

Lyder

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser

2. Øv på å bruke diminutive suffikser

5. Fremme kognitiv interesse for leksjonen.

"Det fjerde hjulet"

"Vice versa"

"Husk-navn"

Lydanalyse av ordene: GUSE, NOSIK, SIMA NOSIKI, SON.

Kornblomst, gås,

appelsin, sil, øredobber,

syv, meis,

gåsunger, taxi,

"Stor liten"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Høres S-S ut

2. Øvelse i dannelsen av komplekse ord.

"Velg ord som begynner med lydene S, S"

"Husk-gjenta"

"Vice versa"

Lydanalyse av ord:

NESE, NESE, SIMA, FLETNING.

Steinbit, hund,

bord, fly,

retter, furu,

blad, støvler,

rev, gås,

appelsin, sil, øredobber,

syv, meis,

gåsunger, taxi,

"Kom med nye ord"

"Lag setninger med nye ord"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Lyd og bokstav Z

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser

2. Øvelse i bruk av preposisjoner FOR, PGA.

3. Bekjentskap med bokstaven Z, lese og skrive stavelser og ord.

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; gode analyseferdigheter.

5. Fremme kognitiv interesse for leksjonen.

"fjerde hjul"

"Klapp i hendene"

"Velg bilder" "La oss rette feil"

Lydanalyse av ord: TANN, VASE, PARAPLY, PARAPLY.

Diktat: K, F, A, I, T, G, U, S, O, D, N, S, P, Z, X, FOR, AZ, ZO, OZ, ZU, UZ, ZY, YZ, ZI, FRA, TANN, PELIN, HVEM, GEiter, VINTER.

Leser: FOR, ZU, ZO, ZY, ZI, TOOTH, TAZ, WHO, VASE,

VINTER, PARAPLY, MIMOSA, SPINN, STORE.

ZINA HAR EN SPINN.

ZOE HAR MIMOSA.

øyenstikker,

glemmeg-ikke,

Lage setninger med preposisjoner

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Lyd Z

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser

2. Øvelse i dannelsen av skjemaet R.P. flertallstall

3. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

5. Fremme kognitiv interesse for leksjonen.

"Fang lyden"

"Endre ordet"

Lydanalyse av ordene: BASH, TENNER, GEITTER, LISA, VASE.

dyrehage, museum

ape, sebra, butikk.

"Mange ting"

"Ingen"

Lage forslag basert på emnebilder

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Høres Z-Z ut

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder, inndeling av ord i stavelser, lydstavelsesanalyse av ord.

2. Øvelse i bruk av preposisjoner FOR, PGA. Konvertering av en deformert frase

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for lyder.

"Vice versa"

“Bilder for Zina og Zoya”

Lydanalyse av ord: SLOTT, VINTER, BUTIKK.

Paraply, tenner, geit, hare, øyne, vase, bjørk, tunge,

øyenstikker, reir, vinter,

dyrehage, museum

ape, sebra, butikk

"Rett setningen"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Differensiering N–W

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Forsterkning av riktig bruk av preposisjoner.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Utvikle utholdenhet,

disiplin.

"Husk-gjenta"

"Trafikklys"

"Legg til en stavelse"

"Hvem er større"

Lydanalyse av ord: FLETTER, GEITTER, SIMA, VINTER.

Diktat: S, Z, K, G, T, D, F, V, SA, FOR, AS, AZ, SO, ZO, OS, OZ, SPIT, GOAT.

Lesing: SUPPE, TANN, GEIT, SPYTT, SIMA, VINTER.

Steinbit, hund,

bord, fly,

retter, furu,

fly, veps, slede, bart, flette, nese,

skjære, rev,

ugle, paraply, tenner, geit, hare, øyne, vase, bjørk,

øyenstikker,

"Sett inn preposisjon"

Lage forslag basert på emnebilder

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

FEBRUAR

Lyd og bokstav Sh

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser

2. Orddannelse av substantiver som angir babydyr

3. Bekjentskap med bokstaven Ш, lese og skrive stavelser og ord.

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; gode analyseferdigheter.

"Husk-gjenta"

"Det fjerde hjulet"

"Velg bilder"

Lydanalyse av ord: STØY, DEKK, HUE, KANNE.

Vi introduserer regelen: SHI – ZHI skriv bare med "I"

Diktat: S, Z, SH, A, O, Y, I, U, SHO, SHU, SHI, SHA, ASH, OSH, ISH, YSH, DUSJ, STØY, ØRER, pels, BIL, DEKK.

MASHA HAR EN HUE.

DASHA HAR EN pels.

Leser: SHA, SHO, SHU, SHI, DASHA, MASHA,

PASHA, BOWL, BEAR, CHECKERS, EARS.

KATT PÅ SKAPET. DET ER EN MUS I SKAPET.

"Nevn ungene"

Lage forslag basert på emnebilder

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner

Lyd og bokstav Sh

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Konsolidering av kunnskap om husdyr.

3. Lese og skrive stavelser og ord

Stavemåte av stavelsen SHI.

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; gode analyseferdigheter.

5. Utdanning av kognitiv

interesse for aktiviteten

"Husk-gjenta"

"Det fjerde hjulet"

"Velg bilder"

Lydanalyse av ord: pels, TØRKING, BIL.

Hat, pute, gjøk, frosk,

dekk, mus, katt, garderobe, kirsebær, liljekonvall, bjørn.

"Hvem gjør hva?"

Flanelograf, emnebilder,

ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter, tellepinner

Lyd og bokstav Z

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Tren i å bruke navn på dyr og deres unger i enheter. og mange flere Antall.

3. Bekjentskap med bokstaven Z, lese og skrive stavelser og ord

Stavemåte av stavelsen ZHI.

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; gode analyseferdigheter.

"Klapp i hendene hvis du hører lyden Z."

"Gjett ordet"

"Gjenta setningene"

"Hvor lyden gjemte seg"

Gjentakelse av regelen i SHI - ZHI.

Lydanalyse av ord: BEETLE, BEETLES, ZHUKH, ZHIK.

Diktat: SH, A, I, S, ZH, Z, O, S, M, N, T, D, X, K, ZHA, ZHO, ZHU, ZHI, IZH, OZH, AZH, UZH, YZH, ZHUK, KNIVER, PADE, SNACK, SNACK.

Lesing: KNIV, KNIV, KNIV, REGN, SLANGER

REGN, REGN, PADDE, BAGASJE.

BILEN SUMMER. VANYA HAR EN KNIV.

UNDER EIKEPADEN. SNACKS UNDER BUKEN.

"Hvem har hvem"

Komponer setninger med et ord der lyden Z høres.

ABC, notatbøker, blyanter.

Lyd og bokstav Z

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Konsolidering av dannelsen og bruken av prefikserte verb fra verbet løpe.

3.Lese og skrive stavelser og ord

Stavemåte av stavelsen ZHI.

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; gode analyseferdigheter.

5. Utdanning av kognitiv

interesse for aktiviteten

"Husk-gjenta"

"Telegraf"

Lydanalyse av ord: KNIV, KNIVER.

Padde, bille, sjiraff, slanger, pinnsvin, stikkelsbær, eikenøtter, bjørneunge, ski, kniver, kunstner, magasin, skomaker, føll, sirkel, klær.

Jeg, du, han, vi, du, de"

Forhandling av forslag.

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter.

Differensiering S – Sh.

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Konsolidere bruken av diminutive suffikser - ushk-, -yushk-, yushk-.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Utvikle utholdenhet,

disiplin.

"Klapp-topp"

"Vice versa"
"La oss gi bilder til Sonya og Alyosha"

"Gjett ordet"

Lydanalyse av ordene: DEG, DIN, MUS.

Deler inn ord i stavelser: MASKIN, TØRKING, SJAL, SASHA.

Diktat: W, S, O, Z, F, A, X, I, K, N, T, D, F, SHA, SA, SHU, SU, SHO, SO, SE, TØRKING.

Lesing: TØRKING, MASKINEN, SELV, SASHA. KATTEN HAR EN SKÅLE.

Steinbit, hund,

skjære, ugle,

barnevogn, lue, pute, gjøk, frosk,

pute, dekk, mus, katt, kirsebær, bjørn.

"Ring meg vennlig"

ABC, notatbøker, blyanter

Differensiering W – F

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Dannelse av beslektede ord (fra navn på dyr).

Dannelse av besittende adjektiver.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

"Klapp ikke gjespe"

"Belle-gjess"

"Vice versa"

Lydanalyse av ord: SASHA, SOOT.

Diktat: T, O, SH, S, Z, I, ZH, B, N, Y, D, K, A, ZHA, SHA, ZHU, SHU, ZHI, SHI, JO, SHO, ZHILI, SHILI.

Lesing: SHA, ZHA, SHU, ZHU, SASHA, SOT, Jester, BEETLE, SKIN, HARPIKS, pels, mage.

Hat, pute, frosk,

pute, mus, katt, garderobe, kirsebær, liljekonvall, bjørn, bille, sjiraff, slanger, pinnsvin, kniver, stikkelsbær, eikenøtter, bjørneunge, ski, artist, skomaker, føll, sirkel, klær.

"Velg relaterte ord"

"Hvem hale, hvem sin pote, hvis øre?"

Lage setninger basert på emnebilder.

Flanelograf, emnebilder, ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Lyd og bokstav E

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Øvelse i orddannelse av relative adjektiver, koordiner dem med substantiv.

3. Bekjentskap med bokstaven E, lese og skrive stavelser og ord.

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; gode analyseferdigheter.

5. Utvikle evnen til å lytte til andres svar.

"Nevn ordene med lyden E"

Diktat: N, O, F, K, Y, I, S, T, Z, U, E, SHA, AJ, EH, ECHO, THIS, EDIC.

Leser: THIS, THIS, ECHO, EDIC, ESKIMO, ESKIMOS. DET ER EN KATT. DETTE ER EN HVAL. DETTE ER EDIC. EDIC HAR RØMMER

Lydanalyse av ord: EKKO, DETTE,

EDIC, ESKIMO.

Rulletrapp, ispinne, elektrisk strykejern,

elektrisk sveiser, elektriker,

elektrisk apparathette, vår, bukett, gren, krans, bestefar, pakke, løve, skog, sommer, skum, høy,

barn, dag. tre, hjort,

penger, stubbe,

"Hvilket emne?"

Forhandling av forslag.

Flanelograf, emnebilder, ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Lyd og bokstav Y

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Øvelse i bruk av preposisjoner INN, PÅ, PÅ, UNDER, OVER.

3. Bekjentskap med bokstaven Y, lese og skrive stavelser og ord.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; gode analyseferdigheter.

5.Utvikle selvkontrollferdigheter for lyder.

«Klapp, ikke gjespe

"Fantastisk veske

Lydanalyse av ordene: KAN, GIR, KANIN.

Diktat: M, A, U, X, K, B, O, I, E, Y, Z, OH, AY, HEY, MAY, YOD.

Leser: AY, OH, BUNNY, MIKE, SEAGULL, BARN. VOVA HAR EN KANIN.

Vannkanne, lim, kanin, T-skjorte,

"Husk-navn"

(preposisjoner)

Lage setninger med preposisjoner ved å bruke støtteord.

Flanelograf, emnebilder, ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

ABC, notatbøker, blyanter

Bokstaven E

1. Vi introduserer bokstaven E.

Konsolidering av mykheten til konsonanter før vokalene I, E.

Lese og skrive stavelser og ord.

3.Utvikling av oppmerksomhet og hukommelse.

4Utvikle ferdigheter for korrekt oppførsel.

"Vice versa"

Diktat: O, A, E, I, U, E, S, ME, DE, BE, KE, MAT, STED, DEIG.

Lesing: SPIS, MAT, AFTAN, VASKJØR, PINNSIN, BLÅBÆR. PINNSVINNET HAR ET PINNSVIN.

Skrive forslag

(med individuelle kort)

Distribusjon av tilbud,

utarbeide en forslagsskisse.

Primer, alfabet,

notatbøker, penner

Bokstaven E

1. Lese og skrive stavelser og ord med bokstaven E.

2. Trening i orddannelse (babydyr)

3.Utvikling av oppmerksomhet og hukommelse.

"Husk-gjenta"

"Hvem har hvem?"

Primer, alfabet,

flashkort, kartleggingssett,

notatbøker, penner

Bokstaven E

1. Bekjentskap med bokstaven E, lese og skrive stavelser og ord

2. Distribusjon av tilbud,

forslags skisse

3.Utvikling av oppmerksomhet og hukommelse.

4. Utvikle evnen til å lytte til andre og ikke avbryte.

"Vice versa"

Diktat: U, I, X, E, E, HONNING, PINNSVIN, PINNSVIN.

Lesing: PINNSVIN, PINNSVIN, LEDENDE, HELDIG. BJØRNEN SPISER HONNING.

"Magisk kjede"

(forslagene spres).

Primer, alfabet,

flashkort, kartleggingssett,

notatbøker, penner

Bokstaven E

1. Lese og skrive stavelser og ord med bokstaver.

2. Distribusjon av tilbud,

forslags skisse

3.Utvikling av oppmerksomhet og hukommelse.

"Husk-gjenta"

"Magisk kjede"

(forslagene spres).

Primer, alfabet,

flashkort, kartleggingssett,

notatbøker, penner

MARS

Bokstaven U

1 Introduksjon av bokstaven Y, lesing og skriving av stavelser og ord

Konsolidere ideer om mykheten til konsonanter

2.Utarbeide forslag og setningsdiagrammer.

3. Utvikling av persepsjon; hukommelse.

4. Fremme en vennlig holdning hos barn til hverandre.

"Vice versa":

Diktat: A, I, E, Y, E, O, Y, U, TYU, DU, NU, SØR, SANG, JERN.

Leser: SØR, GIR, GIR, STRØK, VASK, SYNG, SYNG. ANYUTA HAR ET SKJØRT. BARN VASKER HENDENE.

MOR HAR ET JERN.

Primer, alfabet,

flashkort, kartleggingssett,

notatbøker, penner

Bokstaven U

1. Feste bokstaven Y.

Styrke lese- og skriveferdigheter.

2.Utarbeide forslag og setningsdiagrammer

3.Utvikling av hukommelse og oppmerksomhet.

"Husk-gjenta"

Skrive forslag og forslagsskisser.

Primer, alfabet,

flashkort, kartleggingssett,

notatbøker, penner

Bokstav I

1.Introduksjon til bokstaven Y.

Konsolidere ideer om mykheten til konsonanter.

2.Utarbeide forslag og legge ut forslagsdiagram.

3.Utvikling av hukommelse og oppmerksomhet.

4.Utvikle utholdenhet.

"Husk-gjenta"

"Vice versa"

Diktering: U, I, E, Y, E, Y, Y, O, ME, TYU, DYA, HHI, PU, KY, EH, FOOD, PIT, FYR.

Lesing: YAK, YACHT, YANA, YASHA, ONKEL, HÆL, BÆR.

YANA SPISER BÆR. YASHA BAYAN.

Utarbeide forslag i henhold til eksempelet som legger ut diagrammet.

Primer, alfabet,

sett for å tegne diagrammer,

Bokstav I

1. Konsolidering av ideer om mykheten til konsonanter.

Styrke lese- og skriveferdigheter.

2. Orddannelse av relative adjektiver, komponere setninger etter modellen.

3.Utvikling av hukommelse og oppmerksomhet.

4.Utvikle utholdenhet.

"Husk-gjenta"

"Vice versa"

"Hvilken, hvilken?"

Utarbeide forslag basert på utvalget

Primer, alfabet,

Lyd og bokstav C

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Dannelse av intetkjønnssubstantiv med en kjærlig betydning ved bruk av suffikser -ets-, -its-, -ts-.

3. Bekjentskap med bokstaven C, lese og skrive stavelser og ord

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

5. Utvikle evnen til å lytte til andres svar.

"Gjenta riktig"

"Si det motsatte" (erstatt lyden S med C)

Lydanalyse av ord: HARE, CLEVER.

Forslagsanalyse:

HAREN HAR EN KORT HALE.

Diktat: S, Z, C, W, F, M, D, V, F, ATs, OC, UC, EC, IC, YTS, FEDRE, HARER.

Leser: KJEDER, EGG, FAR, HARE, BLOMSTER,

SAKS DETTE ER KATYA. DETTE ER EN HARE.

Kylling, blomster, knapp, såpeskål, egg, kjede, stige, høne, ring, sol, hare, hegre, stær, sau, larve, motorsykkel, meis.

"Tanya og Tanechka"

Utarbeide forslag til individuelle bilder.

Flanelograf, emnebilder, ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater

flashkort, notatbøker, penner

Differensiering S – C

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Orddannelse av feminine substantiv,

Angir personer ved deres egenskaper, med suffikser

-nits-, -its-.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

"Krangling"

"Slam-stomp"

Lydanalyse av ord: TIT.

Forslagsanalyse:

HEJREN STÅR I MYREN.

Diktat: B, D, S, Z, C, A, K, U, O, M, V, S, TSA, SA, TSO, SO, TSU, SU, TITS.

Lesing: TsA, SA, TSY, SY, TSU, SU, SPOKE, TIT, MONTH.

Kylling, blomster, knapp, såpeskål, egg, kjede, stige, kylling, ring, steinbit, hund,

bord, fat, furu, blad, støvler, veps,

fly, slede, bart, nese, rev,

skjære, ugle,

"Og jeg også"

"Hva er dette?"

Flanelograf, emnebilder, ind. speil, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater

flashkort, notatbøker, penner

Lyd og bokstav Ch

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Konsolidering av bruk

sinnskjærlige suffikser.

3. Bekjentskap med bokstaven Ch, lese og skrive stavelser og ord

4. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

5. Utvikle evnen til å lytte til andres svar.

"Finn den vanlige lyden"

"Gjenta etter meg"

La oss introdusere regelen:

CHA – SCHA skriv med "A",

CHU – SHCHU skriv med "U".

Lydanalyse av ord: SKY, PUNKT.

Diktat: CH, T, C, W, S, F, CHA, CHU, CHI, CHO, TSA, TSO, TSU, TSY, HARE, WATCH.

Lesing: TE, KOPPE, MIRAKEL, KLOKKE, TØNNE, PRIS, EGG.

Rook, lege, ball, tønne, murstein, te, bier, huske, jente, gutt, lærer, fuglekirsebær, bier, tekanne, glass.

"Stor liten",

Flanelograph, demonstrasjonsbilder fra "Big-Small"-serien,

motivbilder,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Differensiering Ch – Th

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Konsolidering av besittende adjektiver.

3. Bruk av komplekse underordnede. forslag..

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

"Fantastisk veske"

"Klapp-topp"

"Vice versa"

Lydanalyse av ord: TINA, BALL.

Forslagsanalyse:

VOVOCHKA RENGJØR SKO.

Rok, lege, ball, tønne, murstein, te, bier, huske, jente, gutt, lærer, bier, tekanne, glass, tiger, kattunger, andunge, hakkespett, bilde, TV.

"Hvis halen er bedre?"

Fullføring av komplekse setninger

i henhold til modellen.

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Differensiering Ch – C

Differensiering

H – C

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

3.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

"Fiskere"

"Trafikklys"

Lydanalyse av ord: CUP, KJEDER.

Deler inn ord i stavelser: TEKANNE, MIRAKLER, DRØM, HØNNER, BLOMSTER, SAKS.

Diktat: E, E, SCH, CH, W, F, S, Z, O, I, E, U, Y, Y, I, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHI, SHI, CHASHA.

Leser: CHA, SCHA, CHU, SCCHU, CHI, SCHI, CHE, SCHE, ASCH, OSHCH, UCCH, UCH, ECH, ECH, OCH BRUSH.

Rok, lege, ball, tønne, murstein, te, bier, huske, jente, gutt, lærer, fuglekirsebær, bier, tekanne, glass, kylling, blomster, knapp, såpeskål, egg, kjede, stige, kylling, ring.

Lage forslag til tomtebilde.

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd og bokstav Ш

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

Vi introduserer bokstaven Shch.

2. Orddannelse av maskuline og feminine substantiver som angir personer ved deres yrke, med suffikser -schik-, -schits-.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; ferdigheter i lydanalyse, lesing og skriving, oppmerksomhet, hukommelse.

4. Fremme en vennlig holdning hos barn til hverandre.

"Fantastisk veske

"Velg bilder, bestem lydens plass i ordet,"

"Hva endret seg?"

Lydanalyse av ord: kålsuppe, gjedde, boks.

Forslagsanalyse:

MOR LAKER kålsuppe.

Gjedde, lund, valp, brasme, grønnsaker, tang, boks, børste, ting, trener, renholder.

"Hvem er dette?"

Komponer setninger med bilder i Ш i begynnelsen av ordet.

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Differensiering Ch – Shch

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Konsolidering av orddannelse av substantiver som betegner yrke.

3. Bruk av komplekse setninger.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

5.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

"Klapp og tramp"

"To lameller"

Lydanalyse av ordene: MÅS, SØKEBOK.

Forslagsanalyse:

VALPEN HAR SORT NESE.

Gjedde, lund, valp, brasme, grønnsaker, tang, boks, børste, ting, trener, rengjøringsdame, tårn, lege, ball, tønne, murstein, te, bier, huske, jente, gutt, lærer, fuglekirsebær, bier, vannkoker, glass.

"Nevn yrket ditt"

"Hvem gjør hva?"

"Hvem trenger vi?"

(forhandling av forslag)

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Differensiering Сь – Ш

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Berikelse av ordforråd med synonymer.

3. Dannelse av partisipp.

4. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

5. Utvikle evnen til å lytte til andres svar.

"Fantastisk veske,

“Plasser leietakerne i huset”

Lydanalyse av ord: SLIVER, NET.

Forslagsanalyse:

SIMA HAR EN STOR GJEDD.

Gjedde, lund, valp, brasme, grønnsaker, tang, boks, børste, ting, trener, renser, steinbit, hund,

bord, fly,

retter, furu,

blad, støvler,

fly, veps, slede, bart, flette, nese,

rev, gås.

"Hvem kan si noe annet"

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

APRIL

Differensiering Ш – Ш

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Berikelse av ordforråd med synonymer,

relaterte ord.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

"Vice versa"

Lydanalyse av ord: MUS, VALP.

Forslagsanalyse:

MISHA HAR EN VALP.

Diktat: K, W, B, F, Z, N, G, S, V, F, Shch, Ch, P, T, CHA, SCHA, SHI, ZHI, CHU, SCHU, TE, GJEDD, pelsfrakk, børste .

Lesing: DET ER EN pels i skapet. DET ER EN HUE PÅ SKAPET.

Gjedde, lund, valp, brasme, grønnsaker, tang, boks, børste, ting, trener, vaskedame, hatt, pute, frosk,

pute, mus, katt, garderobe, kirsebær, liljekonvall, bjørn.

"Si noe annet"

"Nevn skiltet"

"Nevn handlingen"

Lage setninger med bilder

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd og bokstav L

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Berikelse av ordforråd

relaterte ord (ekorn, ulv, elefant, jackdaw)

3.Introduksjon til bokstaven L,

lese og skrive stavelser og ord.

4Utvikling av fonemisk bevissthet; ferdigheter i lydanalyse, lesing og skriving, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

5. Å dyrke barns vennlige holdning til hverandre

"Gjett"

"Husk, gjenta"

"Legg ut bildene"

Lydanalyse av ord: LØK, PUDDLE.

Forslagsanalyse:

VLADIK GÅR PÅ SKI.

Diktat: A, I, O, U, Y, E, E, Y, I, LA, LO, LY, LE, AL, OL, UL, YL, EL, MÅNE, GULV, LUK.

Lesing: LAKK, SØY, PANNE, KROBEN, GULV, PUDDLE, SKI, MÅNE, BULL, PEWDAW, RULLING RULL

"Velg relaterte ord"

"Plukk opp skiltene"

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd og bokstav L

1. Konsolidere riktig uttale av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord, konsolidere bokstaven L, lese og skrive stavelser og ord.

2. Øvelse på å gjenfortelle historien om L.N. Tolstoj «Ekornet og ulven»

4. Utvikle en kognitiv holdning til logopedtimer.

"Gjett ordet"

Lydanalyse av ord: LAKK, DAW.

KLAVA HAPPET LØKEN.

Lampe, spade, poter, hammer, elg, topp, nål, ekorn, ulv, dukke, elefant, sykkel, øyne, spett, bue, måne, due, jackdaw, jordbær, gladioler, vannkanne, pennal, hylle, båt.

Gjenfortelling av Leo Tolstojs historie "Ekornet og ulven"

Tekst til historien av L.N. Tolstoy "Ekornet og ulven, flanellgraf, emnebilder, kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd L

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord.

2. Gjenfortelle historien «The Fox and the Goslings»

3. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet, lydanalyseferdigheter; oppmerksomhet, hukommelse.

4. Fremme en vennlig holdning hos barn til hverandre.

"Klapp i hendene hvis du hører lyden L"

"Fantastisk veske"

Lydanalyse av ord: BULKA, LINDEN, FOX.

Lesing: ELK, SKOG, LANA, LINA, BOW, LUKKE, REV, SIMON, LESHA. LISA KJØPTE SITRONER.

KLAVA OG LIDA DRKK LEMONADE. ALINA ELSKER BAGELS.

Rev, vannkanne, hjort, sel, viburnum, bringebær, hjul, is, reveunger.

Gjenfortelling av historien "The Fox and the Goslings"

Tekst til historien "The Fox and the Goslings"

flanellgraf, motivbilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Høres L-L ut

Lyder

L-L

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2.Orddannelse, bruk av besittende adjektiver i

-å, -å, -å.

3. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Utvikle evnen til å lytte til andres svar.

"Tenk, ikke skynd deg

"Sound Store"

Lydanalyse av ord: MÅNE, PLOMME, BLAD.

Setningsanalyse KLAVA OG LIDA DRKK LEMONADE.

Lampe, spade, poter, hammer, elg, topp, nål, ekorn, ulv, dukke, elefant, sykkel, øyne, spett, rev, vannkanne, hjort, sel, viburnum, bringebær, hjul, is, reveunger.

"Hvis halen er lengre"

"Hvems pote er større?"

"Hvem øre er bedre?"

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Høres L-Y ut

Differensiering

L - J

1. Konsolidere riktig uttale og distinksjon av lyder, konsolidere ideer om mykheten til konsonanter.

2. Dannelse av relative adjektiver fra navnene på trær: lind, lønn, poppel, viburnum.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

"Klapp-tramp"

"Fiskere"

“Plasser bildene i huset”

"Fullfør ordet"

Lydanalyse av ord: LYUBA, YULA.

Forslagsanalyse:

LYUBA SPISER YOGHURT.

Diktat: X, O, V, N, T, L, I, Y, Y, LA, LYU, LI, LE, LE, AY, OH, UY, YY, HEY, YULIA, LINDEN.

Lesing: LYUBA, YULIA, LIPA, LØNN, LUDA.

Rev, vannkanne, hjort, sel, viburnum, bringebær, hjul, is, vannkanne, lim, kanin, T-skjorte,

linjal, bikube, spurv, kaffekanne,

papegøye, reveunger.

"Huske,

gjenta"

«Vi ordner smug i den nye hagen»

Lage forslag basert på emnebilder

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd og bokstav R

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

Vi introduserer bokstaven R.

2. Tren i å bruke R.P. enheter antall substantiv

3. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; ferdigheter i lydanalyse, lesing og skriving, oppmerksomhet, hukommelse. 4. Fremme en vennlig holdning hos barn til hverandre.

"Fang lyden"

Lydanalyse av ord: VERDEN, KREFT, HÅND, GRESS.

Forslagsanalyse:

ROMERISK KJØPT PÆRER.

Diktat: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O

LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, ER, CANCER, GIFT, HAND.

Lesing: KREFT, RAD, YARD, ØKS, GJERDE,

RAMME, HÅND, GRESS, BROR, LEGE, RAKE, FISK. ROMA FÅR FISK.

Diktat: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O,

LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, RI.

Leser: WORLD, RIS,

RIMMA, IRINA.

BORIS FANGER FISK.

"Nei hva?"

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd og bokstav R

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2 Tren i å bruke R.P. pl. antall substantiv.

3. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; ferdigheter med lydanalyse, lesing og skriving, oppmerksomhet, hukommelse.. 4. Fremme en omsorgsfull holdning til fordeler.

"fjerde hjul"

(utvalg av bilder på P)

Lydanalyse av ordene: GAVE, GJERDE, PÆRE.

Analyse av setningen: IRA PLUKKET SOPP.

Kreft, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, skjorte, mais, kyllinger, ball, vannmeloner, kart, pærer, tak, sebra, ram, gitar, fisk, tiger, skjerf.

"Mange ting"

Lage setninger til bilder i P

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd Ry

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2. Dannelse av relative adjektiver fra navn på grønnsaker og frukt.

3. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; ferdigheter i lydanalyse, lesing og skriving, oppmerksomhet, hukommelse. 4. Fremme en vennlig holdning hos barn til hverandre.

Lydanalyse av ord: RIS,

"Nevn produktet, hva?"

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Lyd Ry

1. Konsolidere den korrekte uttalen av en lyd, bestemme plasseringen av en lyd i et ord,

dele ord inn i stavelser.

2 Øvelse i dannelse, bruk og enighet av verbale adjektiver og partisipp.

3. Utvikling av kunst. motoriske ferdigheter, fonemisk bevissthet; ferdigheter i lydanalyse, lesing og skriving, oppmerksomhet, hukommelse. 4. 5.Utvikle utholdenhet.

"Huske,

gjenta"

"Finn det ekstra objektet"

Lydanalyse av ord: IRINA, SOPP.

Grunning, akvarium, kalender, syrin, bukser, nøtter, fabrikk, matryoshka, reddik.

"Hvordan spiser de hva?"

Flanelograf, emnebilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Høres R-R ut

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Dannelse av relative adjektiver fra navnene på stoffer.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Utvikling av ferdigheter for korrekt oppførsel.

"Trafikklys"

"Fantastisk veske"

Lydanalyse av ord:

ROSE, KYLINGER, RITA, DØRER

RA, RYA, RO, RYO, RE, RI, RE

JEG KJØPTE PÆRER.

BORIS PLUKKET SOPP.

Grunning, akvarium, kalender, syrin, bukser, nøtter, fabrikk, matryoshka, reddik, Kreft, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, skjorte, mais, kyllinger.

"Hvilke klær?"

flanellgraf, motivbilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Høres R-R ut

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Berikelse av ordforråd med beslektede ord.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

"Klapp, tramp"

«Gaver til Roma og Rita», «Tvert imot»

Lydanalyse av ord: LYNX, RIS, KYLLING.

Deler inn ord i stavelser: RAKE, RAZOR, SAYS, GARDEN, TOMATER.

Diktat: RA, RYA, RO, RYO, RE, RE, RU, RYU, RY, RI, CRANE, CRAB.

Leser: RA, RYA, RO, RYO, RU, RYU, RY, RI, RE, RE,

ROMA, KRIM, DIT, BRØL

Grunning, kalender, syrin, bukser, nøtter, fabrikk, matryoshka, reddik, kreft, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, skjorte, mais, kyllinger.

"Velg dine ord"

Lage setninger ved hjelp av referanseord og bilder

flanellgraf, motivbilder, ind. speilene,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

lese kort,

notatbøker, penner

Differensiering L – R

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Øvelse i uttale av ord med kompleks lydstavelsesstruktur.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Opplæring av disiplin.

"Klapp-topp"

"Fiskere"

"La oss gi bilder til Roma og Lusha"

Lydanalyse av ord: CANCER, LAC, RAY.

Forslagsanalyse:

KREFT STYKKER LANGS BRANDEN.

Diktat: RA, LA, RU, LU, RO, LO, LAD, RAD.

Leser: AL, AR, RA, LA, OR, RO, LO, UR, UL, YL, RY, LY, LAMPE. LOLA MALER GJERDET.

Lampe, spade, poter, hammer, elg, snurrevad, nål, ekorn, ulv, dukke, elefant, sykkel, øyne, hakkespett, kreps, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, skjorte, mais, ball, vannmeloner , pærer, tak, sebra.

"Husk-gjenta"

Lage forslag basert på de foreslåtte bildene

flanelografi, emnebilder,

Kunst. profiler, lydkofferter, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Differensiering A - P

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Konsolidering av bruk

sinnskjærlige suffikser.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4. Å dyrke barns vennlige holdning til hverandre

"Vice versa"

Lydanalyse av ord: RICE, TRE, FACE, PLUM.

Diktat: LI, RI, RYU, LIU, RYA, LA, GAME, KRITT, RAMME, REV, HÅND.

Leser: RYA, LA, LA, RYU, LYU, RYO, LE, RE, LE, RI, LI, RIMA, BALLS

FOX, LARISA.

ABC-bok, bukser, nøtter, reddiker,

matryoshka, ramme, regnbue, roser,

blyant, rev,

trommel, vannkanne, hjort, bringebær, hjul, reveunger,

"Ring meg vennlig"

(bilder på L,R)

Utarbeide individuelle forslag. bilder

flashkort, notatbøker, penner

Differensiering L-R, L-R

1. Konsolidering av korrekt uttale og distinksjon av lyder.

2. Øvelse i uttale av ord med kompleks lydstavelsesstruktur.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

Legg den ut i rader"

Lydanalyse av ordene: MØBLE, FLØTTE, NEBB, DØRER, NEBB.

Primer, bukser, nøtter, matryoshka, reddik, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, lampe, spade, poter, hammer, elg, snurrevad, nål, ekorn, ulv, elefant, øyne, hakkespett, rev, vanning kan, hjort, bringebær, hjul, reveunger.

"Gjenta ordene"

Lage setninger basert på støtteord

flanelografi, motivbilder, lydpennal, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Bokstav b

1. Vi introduserer bokstaven b.

2 Tren i bruk av I.P. pl. antall substantiv

4.Utvikle evnen til å lytte og høre.

"Vice versa"

Lydanalyse av ordene: HEST, STUMP, LYNX, ELK.

Forslagsanalyse:

BJØRNEN SOV I EN DERN OM VINTEREN.

Diktat: b, b, v, f, o, b, i, s, x, e, hest, stubbe, elg, mor, brann, bokstav, dager.

Lese: SITTE, FLY, LUTE, LEKE, MØGE, TALE.

Hjort, sju, mor, hest, brev, stubbe, brann, gaupe, elg.

"Endre ordet"

Flanelograf, grunning,

emnebilder, lydpenal, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Bokstav b

1. Vi introduserer bokstaven Ъ

2 Øvelse i pedagogikk, forstavelsesverb.

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; ferdigheter i lydanalyse, lesing og skriving, oppmerksomhet, hukommelse.

4. Å dyrke utholdenhet..

"Husk-gjenta"

Lydanalyse av ord: SPIST.

Forslagsanalyse:

Det er MANGE LEILIGHETER I INNgangen.

Diktat:, S, Z, Ъ, Ш, ENTRY, RISE, ATE.

Lese: spiste, flyttet ut, reiste seg, flyttet inn.

"Dann ordet"

Lage setninger med et verb foran

flanelografi, motivbilder, lydpennal, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

Konsonant- og vokallyder

Bokstaver

1. Konsolidering av innlærte lyder

2. Øv på å skrive og distribuere forslag

3. Utvikling av fonemisk bevissthet; oppmerksomhet, hukommelse; gode analyseferdigheter.

4.Utvikle selvkontrollferdigheter for korrekt uttale av lyder.

"Vokal-konsonant"

"Hard myk"

"døvstemme"

Lydanalyse av ord: Skole,

"Ring meg vennlig"

"En-mange"

"Vi senker

perler" (tegne opp og distribuere forslag

flanelografi, motivbilder, lydpennal, kasseapparater,

flashkort, notatbøker, penner

"Sertifikat for publisering i media" Serie A nr. 0002281,

Vi inviterer førskolelærere i Tyumen-regionen, Yamal-Nenets Autonome Okrug og Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra til å publisere sine metodisk materiale:
- Pedagogisk erfaring, originale programmer, metodiske manualer, presentasjoner for klasser, elektroniske spill;
- Personlig utviklede notater og scenarier for pedagogiske aktiviteter, prosjekter, mesterklasser (inkludert videoer), arbeidsformer med familier og lærere.

Hvorfor er det lønnsomt å publisere hos oss?