Cool time, hvem er jeg? Klassetime om temaet "Hvem er jeg? Hva er jeg?" (7. klasse)

Oppsummering av den åpne timen "Hvem er jeg? Hva er jeg?"

Skjema: time med kommunikasjon.

Mål:

Kognitiv:

Skap betingelser for dannelse av ideer om de individuelle egenskapene til hver person;
bidra til dannelsen av innledende ideer om "jeg" - konseptet som en psykologisk kategori.

Pedagogisk:

Å fremme utviklingen av ferdigheter for å utforske egenskapene til ens personlighet;
skape forutsetninger for dannelsen av studentenes selvstendighet.

Pedagogiske mål:

Å skape forutsetninger for manifestasjon av individualitet og kreative evner til studenter, for å bidra til dannelsen hos barn av behovet for selvrealisering basert på den ervervede kunnskapen.

Utstyr:

Fargede bånd for emosjonell stemning (28 stykker i henhold til antall barn)
Barnas navn skåret ut på et brett;
Hjerte delt inn i segmenter (28 stk.)
Ark med hvitt papir (A4-format - 28 stk.)
En haug med lyse bånd for refleksjon;
Sett med kort med negative og positive egenskaper til en person;
Sett med kort for å lage en klynge;
Fargeblyanter.

Metoder som brukes:

verbal - logisk;
stimulerende administrasjon;
speilbilde;
foreninger;
spill;
praktisk;
tilbakemelding.

Pedagogiske teknologier som brukes:(elementer)

Teknologi for utvikling av kritisk tenkning (cluster)
Helsebesparende teknologi;
Teknologi for utvikling av kreativ fantasi (G. Rodari)

Klassetimen ble forberedt og gjennomført av:

Dannik Ivetta Vladimirovna

SSH nr. 31 Grodno

Fremdrift av leksjonen:

1. Emosjonell stemning. Fargede stier.

Ta tak i endene av de fargede båndene. Vår varme og positivitet er der
gitt videre til hver av dere.
Hei dere som er blide i dag!
Hei dere som er triste?
Hei dere som kommuniserer med glede!
Hei dere som er stille!
Se på hverandre, smil. Jeg håper virkelig at vi ikke får noen triste ansikter i dag. Og vi skal ikke tie. Vi har tross alt samlet oss til en times kommunikasjon. Til meg
Alles mening er veldig viktig, ikke vær redd for å uttrykke den. Vennligst oss med dine smarte tanker.

2. Spill "Associations"
– Det er mange gjenstander i verden, i verden rundt oss: nødvendig og ikke så nødvendig; i live
og livløse, store og små. Gi navn til et objekt som du assosierer deg med.
Og ta plassene dine.
JEG - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________

3. Rapporter temaet for leksjonen.

Når jeg stiller hver av dere spørsmålet "Hvem er dere?", så sier dere først og fremst:
- Jeg er menneskelig!
I dag skal vi snakke og tenke på en person. Selv eldgamle mennesker snakket
De trodde at mennesket er den mest mystiske sfinksen på jorden. Mennesket er det enkleste
og det vanskeligste. Hva er dette lille, men så store ordet?
JEG? På slutten av leksjonen vil vi prøve å svare på 2 hovedspørsmål:
Hvem er jeg
Hva er jeg?
Mennesket er et knippe hemmeligheter. I dag skal vi prøve å løse denne floken, for å avsløre
menneskelige hemmeligheter. Med hver avslørte hemmelighet vil vi gjenkjenne oss selv mer og mer.
Etter å ha avslørt hemmeligheten, maler vi 1 puslespill (hvilket som helst) hjerte med favorittfargen vår.

Hemmelighet 1. Personens navn.

Hvor får en person et navn? (foreldrene våre gir oss det)
Menneskene som ga oss livet, mamma og pappa, gir oss et navn i gave. Dette er noen få stavelser som har blitt kjent for oss.
Hvorfor trenger en person et navn?
Finn navnet ditt med øynene. Det er 28 vakre navn i klassen vår. Gjør deg klar til å kommunisere
i dag har du lært mye om navnet ditt. Del med oss!

Det er 2 Alexandraer i klassen vår:
Å være Alexandra - og ikke kjenne fred,
For å være Alexandra er det ingen hvile.

Med en omsorgsfull, sjenerøs hånd
Svøp hjerter og sjeler i lykke.
Gi håp, hjelp og glede.
Og derfor - å være en beskytter.
Og om nødvendig, vær i nærheten.
Tilgi din fiende og elsk din neste.

Det er 2 Tatyanas i klassen vår:
Hva hører jeg i navnet Tatyana?
Nydelig. Prinsesse Nesmeyana.

Hva ligger bak et vakkert navn?
Hun er modig, smart og rettferdig.

Det er to Juliaer i klassen vår:
Vi kan ikke la være å sammenligne Yulia med en yula,
Hun liker virkelig å være groovy!
I evig bevegelse, som en foss,
Kan det plutselig strømme tilbake?

Og vår Yulia streber etter å være i tide
Opplev alt, delta, fordyp deg i...
Det er vanskelig for oss å venne oss til dette tempoet!
Men vi er stolte over at Julia er blant oss:
Hun vil være den første til å hjelpe i vanskelige tider.

Det er også en gutt i klassen vår som heter Ivan:
Ivan er en gave fra Gud. Navnet er dyrt.
Bruk den alltid med verdighet.
Det er mye mer vanlig enn det andre
Finnes overalt i Rus.
Siden de kalte deg Ivan,
Hva betyr Guds barmhjertighet?
Lykken vil flyte som en fontene
Hvilken har aldri engang vært drømt om?

Spill med navn. Gjett navnet!

La oss nå se hvordan dere kjenner hverandres navn.

Oversatt fra keltisk betyr dette mannsnavnet mektig bjørn (Arthur)
Oversatt fra iransk, er dette mannlige navnet oversatt som en løve - Ruslan.
Vi har to gutter, hvis navn fra latin oversettes som stor, mektig (Max)

Det er mange greske navn i klassen vår:

Polina er en velsignelse.
Galina er stille og rolig.
Arina - fred.
Sofia er klok.

Og dette navnet oversatt fra gresk betyr bokstavelig talt "alt vil bli bra" - Nadia.

Gjett navnet på en allerede voksen jente, hvis navn oversatt fra fransk betyr "fiolett" (Yvette) Liker du navnene dine?
Klarte du å løse det første mysteriet? Fargelegg i puslespillet.

Hemmelighet 2. Jeg er MEG!

Praktisk jobb:

Det er et ark foran deg. Bøy den i to. Riv av øverste høyre hjørne. Deretter nedre venstre hjørne. Deretter et stykke i midten langs brettelinjen. Utvide

arkene dine. Sammenlign hverandres ark. Er det noen som har noe helt likt? Nei.

Konklusjon: I naturen er ingenting helt likt. Det samme kan sies om

person. Hver person er unik og kan ikke gjentas. Du har rett til å si til deg selv:

Jeg er den eneste!

Hvordan skiller folk seg fra hverandre?

Hva har hver person til felles? (levende vesen, har intelligens, opplever følelser)

Klarte du å løse det andre mysteriet? Fargelegg i puslespillet.

Hemmelighet 3. Jeg er mye.

Vi har allerede snakket om det faktum at hver person er unik. Vår egenart ligger også i at vi hele tiden må utføre ulike oppgaver.

Livet krever at vi spiller mange roller på samme tid, at vi er på samme tid, for å endre bildet av oss selv.

på skolen er jeg student

i butikken er jeg kjøperen

på veien er jeg en fotgjenger

i transport er jeg passasjer

i biblioteket er jeg en leser

i teateret er jeg en tilskuer

for venner er jeg en venn

i familien er jeg en sønn, datter, barnebarn, bror, søster

i mitt hjemland er jeg statsborger

Hør et annet dikt om rollene vi spiller hver dag:

Jeg er et barn, sønn og datter,
Vi ville ikke hatt noe imot å ha barnebarn.
Musiker, artist, venn...
Se rundt deg.
Mobbere, modige menn,
Både dansere og sangere.
Latter og skravler,
ugagnskapere og bogeymen...
Mange - mange forskjellige meg -
Du vet og jeg vet.
Kan vi si at det er én hovedrolle for dere alle? Nei. En ting er viktig for alle. Vi må kombinere disse rollene, oppfylle dem alle.
Har du løst dette mysteriet? Fargelegg i det tredje puslespillet.

Kroppsøvingsminutt. "Evigbevegelsesmaskin"

Fra denne sangen vil du også lære mye om deg selv.
Perpetual motion machine - hvem er dette? _________, _________, __________,
Er dette bra eller ikke?
Jeg elsker det når tankene dine er i evig bevegelse.

Hemmelighet 4. Hemmeligheten til seg selv.

La oss møte en interessant karakter. Han bor blant oss. Ideelt barn. En utmerket student. En fantastisk sønn. Men noen ganger skjer mirakler med ham. La oss lytte til ham og prøve å hjelpe ham.

Jeg er alltid flittig på skolen
Jeg er høflig og ikke uforsiktig.
Alle lærerne roser
De sier jeg er best.
Jeg kommer bare hjem
Hva skjer med meg?
Og klær og notatbøker -
Alle leker gjemsel med meg.
Alt er opp ned på bordet,
Alt er spredt rundt.
Jeg kan hoppe i sofaen
Og ikke hør på mamma i det hele tatt...
Jeg kan være frekk mot pappa
Hvordan kan dette være?
Familien min sier
At det ikke var jeg som kom hjem,
Ikke en flittig student -
Frekk og rampete...
Hjelp meg, venner,
Hvor er jeg egentlig?

La oss berolige helten vår, fordi dette skjer ganske ofte, spesielt med
barn. Hvorfor skjer dette? (i oss selv er det både positive og negative
sider, som på bildet - en side I med +, og en side med -)
Noen ganger kommer våre negative egenskaper bare frem.

Ind. Jobb: Alle har ord på skrivebordet som angir karakteregenskaper. Vi må finne deres plass. Hvilken farge representerer +, hvilken minus.
Finnes det mennesker uten negative egenskaper? (alle har dem)
-- neg. du må prøve å skjule (dekke) trekk - beherske deg selv
+ må utdannes, utvikles, pleies
Hvilke negative egenskaper har du? Nå vet du hvordan du skal håndtere dem!
Fargelegg i puslespillet.

Secret 5. Hemmeligheten bak vekst.

Nå gjenstår det å finne ut hva som skjer med oss selv over tid. Har vi noen
Endringer?
jeg jeg jeg
i går i dag i morgen
Hvis vi sammenligner oss i dag med oss selv i går, har noe endret seg i oss?
Hva har vi blitt?
Hva skal vi strebe etter i morgen?
Jeg - jeg - jeg... hvorfor...?
Menneskelig vekst og utvikling må skje uten stans. Det er ingen grense for perfeksjon.

Menneskehetens selv består av mange selv. Kanskje dette er meg, din, dette er din osv.
Kan vi endre det store, delte jeget på en gang? Hvorfor?
Konklusjon: Hvis hver av oss forandrer seg til det bedre, vil hele jorden bli bedre.

Fargelegg det siste puslespillet.
Hev hjertene deres. Hva kan du si om dem?
Mitt hjerte (hva?) - …..
Jeg er glad for at du ser deg selv og livet ditt i lyse farger. Om maling - fargekarusell.

Har følelser noen farge,
Når koker og modnes de i vår sjel?
Jeg vet ikke om dette er morsomt eller ikke
Men ofte virker det for meg at de gjør det.

Når de ler i dusjen noen ganger
Triller, som nattergaler om våren,
Fra et vennlig møte, smil, fraser,
De følelsene brenner nok i oss
Himmelsk farge: blå-blå.

Og hvis dumheten plutselig begrenser blikket
Eller sinne vil brenne med en stormfull daggry,
De følelsene brenner sannsynligvis i oss
Fargen på brannen er rød.

Når plutselig tristhet overvelder deg,
Så mye at det er umulig å puste,
Denne melankolien vil være bitter, som røyk,
Og fargen er mørk, som sot.

Hvis hjertet er godt - godt,
Lykke, hva er det, hva er det?
Det virker for meg som om lykke er som en stråle. Den
Varmt, solrikt og gyldent!
Jeg kan rett og slett ikke begynne å navngi det
Alle sammen - fra glede til bitre sjokk.
Sannsynligvis er det så mange følelser i verden,
Så mange blomster og farger på jorden...

Jeg ønsker virkelig å være på den lyse siden av livet.

Leksjonssammendrag: Hva lærte du om deg selv i dag?

Speilbilde: Vær så snill og kom til meg. Lukk øynene og strekk ut håndflatene!

Alle har en ert i håndflaten. Hvordan ser hun ut? (til planeten Jorden). Dette er akkurat den erten hun dukker opp fra verdensrommet. Din lille verden er fortsatt like liten,
ditt Selv. Liten, skjør, men så vakker. Hva denne verden vil bli i fremtiden nå avhenger bare av deg. Alt i dine hender!

Jeg ønsker deg suksess! Takk skal du ha!

Utstyr:
Datamaskin, projektor, hefter
"Selvtillit", Suksessdagbøker,
penner.
Barn sitter på deres
steder.
Lysbilde
1
Lysbilde
2
Lysbilde
3
Lysbilde
4
Lysbilde
5
Mål: åpne veien til ditt eget "jeg".
Oppgaver:


fremme utdanning
moralske egenskaper gjennom kunnskap
meg selv;
lære å identifisere din personlige
særegenheter;
 utvikle evnen til å vurdere riktig
deg selv og andre;
 oppmuntre elevene til selverkjennelse og
selvopplæring.
__________________________________
God ettermiddag folkens! Se i dag
lykkedag. Solen skinner (til tross
grå himmel), våren har allerede kommet, og vi
Jeg skal bli kjent med deg og snakke med deg.
- Hei, Julia! Hei, Pasha!
Hils våre gjester, og hverandre.
Vil du vite hvorfor jeg sa hei til
hver av dere i hånden?
La oss se en film!
Nå forstår du hva vi mener
håndtrykk. Jeg kom også til deg i dag med
med åpen hånd og åpent hjerte.
I dag skal vi ikke bare kommunisere, men
La oss begynne å lage din suksessdagbok.
Oppsettet er allerede foran deg.
Så, la oss fortsette vårt bekjentskap, se på
skjerm!
Her er håndflaten min))) og her er håndflatene dine... I
O.M. Shipunova
Skriv inn informasjon om deg selv, navnet ditt,
ditt etternavn og alder. Men to felt
(ringfinger og lillefinger) la være nå
tømme.
Vi gjorde det. Fint! Nå skal jeg spørre
hver av dere tenker på hvordan dere vil si

Lysbilde
6
Lysbilde
7
Lysbilde
8
Lysbilde
9
Lytt til gutta og ta dem med
emne, og så til formålet med leksjonen!
med ett ord om en av kameratene dine?
Er det lett å si hvordan han er? Hva er jeg??
Aksent om bord
Barnas svar
Selvfølgelig er samtalen vår i dag uvanlig:
"Hva er jeg?"
Hvordan kan du finne ut hva slags person jeg er? Hvilken hver av
oss?
Det er riktig.
De sier at mennesket er et mysterium, og ikke bare til
andre, men også for deg selv.
I dag skal vi prøve å avsløre denne hemmeligheten, og
Dette betyr at formålet med vår kommunikasjon er:
finn ut for hver av oss, hva er jeg?!
For å virkelig beskrive enhver person,
du må vite hva de er
moralske egenskaper.
Oppmerksomhet på skjermen.
Med hjelp av gutta, kommentere alt og
angi hvilke av dem som er positive, og
hvilke negative.
Med + og - klistremerker direkte på tavlen på lysbildet.
Se, vi fant ut hva de er
moralske egenskaper ved en person. EN
Velg nå blant de foreslåtte de som
etter din mening har klassekameraten din det.
Bytt suksessdagbøker og fullfør
ringfinger på håndflaten
nabo Skriv ned hvordan du tror han er.
Returner nå dagbøkene til hverandre og
se hva din synes om deg
klassekamerat. Du så vurderingen fra utsiden og,
kanskje det ikke stemmer med det du tror
om deg selv.
Noen vil si din mening
Barnas svar (_______).
Konklusjon
: dere har rett folkens

Det finnes ingen perfekte mennesker.
klassekamerat om deg selv?

Hver person har positive og
negative egenskaper.
Finn en menneskelig figur i dagboken din.
Du må vurdere deg selv.
Hvis du har positive egenskaper,
sett en rød stjerne på figuren (eller
punkt), hvis negativ - svart.
Gutter, ble de små folkene dine bra?
vanlig eller farget?
Se på skjermen, min lille mann også
farge!
Så Maxim Gorky sa: ...
Jeg synes de små menneskene våre viste seg å være fargerike,
dette betyr at vi ikke var i stand til å se i oss selv
bare det gode, men også dets mangler.
Hvordan kan vi sørge for at våre små mennesker
hadde flere røde prikker, fordi rød kommer fra
ord vakre?
Gutter, tror dere dette er enkelt å gjøre? –
(2 minutter)
gutta setter poeng
svar
Barnas svar (1 min).

Konklusjon:
Du har rett

hva du må gjøre

Det er veldig vanskelig fordi
selvopplæring.
Hva tror du det vil si å øve
selvutdanning?
-…………………
-…………………
Barnas svar (1 min).

Konklusjon:
Jeg er enig med deg, men før du utdanner deg
selv, må du finne ut, hva er jeg?
Men før vi finner ut, foreslår jeg
deg å hvile. (musikk lyder - bare et minutt
Lysbilde
10
Lysbilde
11
Lysbilde
12
Lysbilde
13

slappe av)
Stå opp og legg hendene på hverandres skuldre,
eller på beltet, avhengig av hva som passer best.

_
Godt gjort, du gjorde det bra.
Sitt ned._________________________________________
___________________________________________________
__
Du ser kolonnene med bokstavene "I", la oss
Skal vi leke?
Ved siden av hver bokstav skriver vi svaret på
spørsmålet "Hvem er jeg?", "Hva er jeg?"
Du kan fortelle om deg selv, om din
utseende, karakter, om hobbyene dine.
La oss nå lytte til hverandre. WHO
vil det vise seg å være den mest interessante historien? WHO
ønsker å presentere seg for hele klassen?
Og jeg vil dele med deg...
Se hvem jeg er? Hva er jeg?
kommentar
Stille musikk slås på. Barn
arbeid (3-4 min).
så bytter du på å snakke om
til deg selv.
Konklusjon: kompilert
historie om deg selv, mening om deg selv
Du ser hvor forskjellige vi alle er! Men vet
deg selv er ikke nok, du må ha den rette
selvtillit.
Så i dag skal vi øve

vurdere deg selv.
La oss komme oss gjennom dette
test og finn ut hva hver enkelt har
selvtillit.
Barn feirer I (1 min)
Det er 8 sirkler på suksessdagbøkene dine,
Lysbilde
14
Lysbilde
15
Lysbilde
16

Nå ber jeg deg stå opp.
Når vi sier farvel, vinker vi til hverandre,
Håper å møte deg snart!
Vinke til gjestene våre og til hverandre.
Jeg ønsker deg lykke til. Takk for kommunikasjonen!
Kom til meg, jeg skal gi deg hefter på
hukommelse.

Klassetime "Mine egenskaper"

for elever i 7.-8

Mål: lære barn å formidle sine egne følelser, utvikle samhandlingsevner, oppnå en positiv følelse av selvtillit, evnen til å uttrykke positive følelser, utvikle evnen til å forstå andre menneskers følelser; utvide deltakernes kunnskap om følelser og følelser; skape forutsetninger for å utvikle evnen til ikke-dømmende å akseptere en annen person.

Utstyr: datamaskin, projektor, skilt med regler for generell samtale, setninger, tips, skilt til programlederen, fotografier med forskjellige ansikter av mennesker.

Klasselærer: Hei, folkens! I dag vil jeg invitere deg til å tenke på en person og hans egenskaper. «Hver person har tre karakterer: den som tilskrives ham; den han tilskriver seg selv; og til slutt den som virkelig eksisterer» V. Hugo

(lysbilde nr. 1) Mange filosofer og psykologer tror at det er egenskapene til en person som gjør ham unik og ulik andre mennesker. (lysbilde nr. 2) Det er takket være menneskelige følelser, følelser, kvaliteter at forskjellige mennesker handler forskjellig under de samme forholdene. Noen av dem ler der andre er lei seg, andre er sinte der andre smiler. I dag vil vi prøve å forstå hva menneskelige følelser og kvaliteter er, hva de er avhengige av hos hver person, hvordan og når de manifesterer seg i mennesker. Det vil være mer praktisk for oss å jobbe hvis du og jeg i hver av gruppene (5-6 personer) velger én student som skal stemme alt gruppen skal snakke om. I tillegg må hver gruppe velge en person som skal lede diskusjonen. Og for å gjøre kommunikasjonen mer praktisk, inviterer jeg hver gruppe til å komme opp med sitt eget navn.

Barn kommer opp med et navn for gruppen sin, et kreativt motto, og velger en foredragsholder og styreleder.

Klasseromslærer: I dag skal vi diskutere mange spørsmål. Jeg vil minne deg på noen regler for generell samtale: (lysbilde nr. 3)

Lytt nøye, ikke avbryt!

Vi tvinger deg ikke til å snakke, men vi forbyr deg heller ikke!

Ikke gjenta deg selv i talene dine!

Når du kritiserer, ikke fornærme!

Snakk presist og bare til sak!

Hvis du kritiserer, foreslå!

Snakk om gode ting først, og så kritiser!

(Disse reglene er utformet i form av skilt og hengt opp på et synlig sted. Barna får også tilbud om hintfraser som hjelper dem å formulere tanker: «Jeg foreslår...», «Det ser ut til at det er bedre... ”, “Det ville vært interessant, fordi ...”, “Hva om...” For klasselæreren vil unike skilt (eventuelt i form av veiskilt) som tillater eller forbyr å gjøre noe være “hjelp”: “ Vi diskuterer", "Vi snakker", "Vi lytter". Da vil han ikke du trenger å be om stillhet hele tiden eller gjenta oppgaven - bare vis det på skiltene.)

Klasseromslærer: Vi er blitt enige om diskusjonsreglene. Så la oss starte med spillet "Si hei til vennen din".(lysbilde nr. 4)(Barna klapper alle sammen knærne, deretter hendene, lederen legger høyre tommel frem og sier navnet sitt, så venstre tommel og navnet på den han sender hilsener til. Han løfter på sin side håndflaten til høyre hånd, sier navnet, deretter venstre finger og navnet på personen han sender hilsener til. Og så videre - til alle hender er løftet.)

Klasseromslærer: Og nå vil jeg be de gutta som har visse egenskaper om å stå opp (først i utseende, og deretter i deres personlige egenskaper). Prøv samtidig å huske egenskapene til deltakerne i dette spillet "Stå opp de som" for å navngi dem senere.

Stå på de som:

I dag hadde jeg svarte sko;

Sett på smykker;

Som har blå øyne;

Hvem har brødre og søstre;

Som aldri kommer for sent;

Som anser seg selv som en snill person;

Som anser seg selv som en modig person;

Som anser seg selv som en hardtarbeidende person;

Som elsker søtsaker;

Som elsker dyr;

Hvem liker å tegne osv.

Klasseromslærer: Nå har vi lært litt mer om hverandre, lært om egenskapene våre. Siden vi snakker om menneskelige egenskaper i dag, foreslår jeg å skrive ned alt vi lærer om dem på disse kunnskapens trær. Hvorfor er det 5 av dem? Forskere tror at alle menneskelige egenskaper kan deles inn i 5 grupper-kategorier: holdninger til mennesker, til arbeid, til ting, egenskaper ved ærlighet og viljesterke egenskaper. (lysbilde nr. 5) På hvert tre vil vi se etter blader med visse kvaliteter.

Gutter, se nå på uttrykksikonene som representerer forskjellige ansiktsuttrykk. (lysbilde nr. 6) De uttrykker alle forskjellige følelser og kvaliteter. Den ene ler, den andre er trist... Nevn følelsene som er avbildet ved hjelp av disse uttrykksikonene.

(Elevene nevner følelser av smerte, glede, overraskelse, glede osv.)

Vi kan fortelle mye selv om en fremmed hvis vi ser nøye på ham. Hva uttrykker ansiktene dine? Dine øyne?

Jeg foreslår at du prøver å uttrykke forskjellige følelser og følelser til en person med ansiktsuttrykk og blikk. For å gjøre dette, del i par. En av dere vil lage en følelse, skrive den ned på et stykke papir og prøve å uttrykke den på en eller annen måte foran partneren din. Og partneren vil prøve å gjette hvilken følelse vennen hans viser. Da vil du bytte plass.

Klasselærer: La oss nå spille ett kjent barnespill. Jeg skal kaste ballen til deg, og du vil fange den bare når jeg kaller det du synes er god kvalitet. Etter å ha fanget ballen, må du forklare hvorfor denne egenskapen er bra for personen og andre. (De navngitte egenskapene er skrevet ned på papirbiter og festet til trær.)

Klasseromslærer: Og nå vil jeg at du skal huske barndommen din. Du kan mange eventyr. Her er en av dem (leser et utdrag fra eventyret "Askepott"). (lysbilde nr. 7) La oss huske hvilke egenskaper heltene i dette og andre eventyr viser.

Hver gruppe får bilder med tegninger av eventyrhelter (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Winnie the Pooh, Kolobok, Pinocchio, etc.) og et sett med kort med menneskelige egenskaper. De må velge de egenskapene som er iboende i deres helter og rettferdiggjøre valget av disse egenskapene, bevise dem med eksempler fra eventyr. (lysbilde nr. 8-9)(Løv med disse egenskapene er festet til trær.)

Klasseromslærer: La oss nå prøve å spille et annet spill. Hver av dere vil få en liten rolle. Du må velge egenskapene som er karakteristiske for denne rollen (programlederen deler ut kort der ulike motstridende sosiale roller er skrevet: god sønn - dårlig sønn, god lærer - dårlig lærer, god passasjer - dårlig passasjer, god venn - dårlig venn, god borger - dårlig borger). (lysbilde nr. 10)

Klasseromslærer: Den neste oppgaven er enda vanskeligere. Før dette snakket vi om andre. La oss nå prøve å snakke om hverandre. Se. Jeg har en magisk stol. Hver av dere vil bytte på å sitte på den, og alle andre vil nevne dens kvaliteter. La oss begynne med de gode – for stolen vår er magisk. (lysbilde nr. 11)

(Spillet "Magic Chair" spilles. I dette tilfellet bruker gutta egenskapene som presenteres på trærne.)

Klasseromslærer: Hva betyr "sikker"? (De som ønsker det.) I psykologi betyr "selvsikker": "Jeg tror på mine styrker og evner." Tenk på de nye mulighetene som vil komme din vei hvis du er mer selvsikker. For eksempel: Hvis jeg var mer selvsikker, ville jeg kunne svare bedre på tavlen.» (lysbilde nr. 12-13)

Skriv ned setninger som er relevante for deg.

Jeg vil at vennene mine skal muntre meg opp.

Jeg er bekymret for fremtiden min.

Mange mennesker hater meg.

Jeg er redd for å se dum ut.

Andres utseende er mye bedre enn mitt.

Jeg er redd for å holde en tale foran fremmede.

Livet mitt er ubrukelig.

Mange har feil mening om meg.

Folk er ikke spesielt interessert i prestasjonene mine.

Jeg er pinlig.

Jeg føler meg ikke trygg.

Jeg føler meg begrenset.

Jeg bekymrer meg ofte unødvendig.

Jeg bekymrer meg for hvordan folk behandler meg.

De fleste ser ut til å være mer selvsikre enn meg.

Jeg unngår å stille spørsmål i frykt for å fremstå som dum.

Velg en av setningene som er skrevet ned, skriv den ned på et lite stykke papir, brett den og legg den i den generelle "besluttsomhetskurven". Nå skal jeg ta alle notatene ut av kurven én etter én og lese dem høyt én etter én: «Noen mennesker ...» (Grupper uttrykker sine ideer som kan hjelpe til med å takle denne situasjonen.)

Klasseromslærer: En person bør strebe etter å forandre seg selv til det bedre, å leve i fred med seg selv. Den eneste virkelige feilen er ikke å rette opp feilene dine. (Iscenesetter et eventyr av elever på videregående skole) (lysbilde nr. 14)

En fortelling om lykke

Det bodde en konge i verden,

Rik og mektig.

Han var alltid trist. Og noen ganger

Det var mørkere enn en sky.

Han gikk, sov, spiste middag,

Men han kjente ikke lykke!

Men alltid sutre og sørge

Stakkaren har fått nok.

Kongen ropte: "Du kan ikke leve slik!"

Og han hoppet frimodig av tronen.

Ja, ødelegg partiet ditt umiddelbart

Ikke i kongemakt?

Og så gikk kongen inn i vognen -

Og han gikk for lykken.

Kongen ser ut av vinduet,

Vognen ruller raskt.

Vent litt, hvem er på vei?

En jente i en fillete kjole.

Å min allmektige konge,

Vennligst gi meg minst en krone.

Hei tigger, la meg passere

Skynd deg vognen min.

Gå av stien umiddelbart

Tross alt går jeg for lykke! -

sa kongen og kjørte av gårde.

Og måneden var iskald på den blå himmelen...

Vognen suser tilfeldig

Gud vet i hvilken retning.

Plutselig står en soldat i veien,

Såret, fillete.

Å min konge, ropte soldaten,

Jeg er veldig glad for å se deg!

Jeg spør ydmykt: ordne

Du står til min tjeneste,

Jeg sto opp for deg,

Jeg kjempet virkelig som en helt,

Jeg vant kampen.

Kom igjen, tjener, la meg passere

Skynd deg vognen min.

Gå av stien umiddelbart

Tross alt går jeg for lykke! -

sa kongen og kjørte avgårde:

Og måneden var iskald på den blå himmelen...

Vognen suser i full fart,

Hesten galopperer så fort han kan.

Plutselig kom hun ut på veien fra fjellet

Bøyd kjerring.

Tilgi meg, min kjære konge,

Ensom gammel kvinne.

Huset mitt er der borte, ser du, bak fjellet,

Jeg har gått langt om morgenen.

Jeg bærer ved fra skogen -

Hardt arbeid.

Jeg ser meg rundt, knapt i live:

Hva om noen hjelper...

Kom igjen, kjerring, la meg passere

Skynd deg vognen min.

Gå av stien umiddelbart

Tross alt går jeg for lykke! -

sa kongen og kjørte avgårde:

Og måneden var iskald på den blå himmelen...

Sommeren er over. Varme

Viker for dårlig vær.

Kongen skynder seg:

Det er på tide å ta turen

Litt til - og hurra!

Jeg vil finne min lykke!

Og det hele ville ende i katastrofe -

Det er ingen tvil om det.

Ja, en gammel mann med hvitt skjegg

Han stoppet vognen.

Etter å ha korset seg, sakte,

Høytidelig og strengt

Sa: "Tapt sjel,

Konge, frykt Gud!

Leter du etter lykke for deg selv?

Du reiser verden rundt.

Men bare elske din neste,

Du vil finne denne lykken.

Hør raskt på meg:

Snu hesten din tilbake

Varm og mat barnet,

Lei en soldat som vaktmann,

Gjør alt, men først

Du kan hjelpe den gamle damen:

Du tar med deg ved hjem.

Du skal kutte den og legge den ned..." -

Så kom fullmånen ut.

Og hun opplyste veien.

Det er ikke en lett reise, veien tilbake.

Veien til lykke er ikke hvor som helst.

Kongen er fortsatt i palasset

Hjelper alle mennesker.

Og lykke i ansiktet hans

Det skinner som en klar dag!

Klasseromslærer: Og nå må vi fylle ut tre kort: 3 blå og 3 hvite. På de hvite, vennligst skriv dine gode egenskaper, og på de blå - de negative som du ønsker å bli kvitt.

La oss nå tenke på om det er mulig å bli kvitt dårlige egenskaper på en eller annen måte. (Gutta kommer med forslag). Og mens du tenker, vil jeg fortelle deg en historie til.

En gang i tiden fløy magiske fugler til jorden (peker på tavlen, forvandler trær og blader til fugler). De brakte menneskelige ønsker og tanker som magiske frø som ble sådd over hele verden. Og blomster vokste fra dem - menneskesjeler. Noen av dem var vakre - fra gode ønsker vokser det tross alt vakre egenskaper, men fra noen vokste det bare ugress og brennesle. Det er tross alt bare onde tanker som føder onde tanker. (Klasselæreren deler ut frø til barna.) Hvilke blomster vil vokse fra frøene dine?

(Klasselæreren foreslår at alle sammen lager en stor applikasjon av blomster, der hver deltaker i spillet i form av en blomst skal vise frem sine drømmer, idealer og ønsker, sine kvaliteter og hovedegenskaper.) (lysbilde nr. 15-19)

Positive egenskaper	Negative egenskaper
Holdning til jobb
Samvittighetsfull, flittig, hardtarbeidende, hardtarbeidende	Dovendyr, slapp, lat
Holdning til mennesker
Uselvisk, hjertelig, oppriktig, oppmerksom, godhjertet, snill, følsom, hengiven, velvillig, sjenerøs, delikat, sympatisk, barmhjertig, taktfull, støttende	Kald, uvennlig, grusom, ondskapsfull, heftig, nådeløs, egoistisk, ufølsom, umenneskelig, hjerteløs
Holdning til ting
Sparsommelig, sparsommelig, forsiktig	Gjerrig, umettelig, gjerrig, grådig, grådig
Viljesterke egenskaper
Modig, uforferdet, modig, fryktløs, modig, sannferdig, selvbesatt, standhaftig, pålitelig	Heftig, redd, nådeløs, engstelig, feig
Kjennetegn på ærlighet
Lojal, oppriktig, falsk, edel, rettferdig, ærlig, sannferdig	Slem, tosidig, uoppriktig, svikefull

Klasseromslærer: Så, folkens, timen vår nærmer seg slutten. Jeg håper at hver og en av dere forsto at det er egenskapene til en person som gjør ham unik og forskjellig fra andre mennesker. Det er takket være menneskelige følelser, følelser, kvaliteter at forskjellige mennesker handler forskjellig under de samme forholdene. (lysbilde nr. 20)

Klassenotater for ungdomsskolebarn i 1. klasse «Hvem er jeg?»

Mål og målsettinger

— lære barn å gjenkjenne seg selv som individer, å se positive og negative karaktertrekk hos seg selv og andre.

Utstyr

Svart boks, speil, kronblader med ord for den kreative oppgaven "Kamille", blyanter, papirark.

Klassefremgang

Lærerens åpningstale

Lærer.

I den svarte boksen, venner,

Se etter meg.

Jeg hjelper deg med en gang

Fortell oss om deg selv.

Prøv å gjette hvilken gjenstand jeg har forberedt for deg.

Og det skinner og skinner,

Det smigrer ingen.

Og han vil fortelle hvem som helst sannheten,

Alt vil bli vist ham som det er. (Speil)

Selvfølgelig et speil. Husk eventyrordene:

Mitt lys, speil, fortell meg

Fortell meg hele sannheten?

Hva kan et magisk speil fortelle oss? La oss høflig be om et speil.

Barn(i enighet).

Vårt lys, speil, fortell meg

Fortell meg hele sannheten.

Lærer. Ta speilet i hendene. Ta en nærmere titt på deg selv. Hva kan du fortelle oss om deg selv? Hvordan er håret, øynene, ørene og nesen? Hva liker du med deg selv?

Barnas svar.

Nå smil til deg selv. Liker du å se på deg selv smilende? Tror du folk liker å se på en smilende person?

Sangen «Smile» spilles.

Trening "Gi et smil"

Barn står i to sirkler: store og små - vendt mot hverandre. På signalet fra tamburinen tar barna i en liten sirkel et skritt til høyre og slår sammen håndflatene med håndflatene til kameratene. Samtidig gir de hverandre et smil. Så skjer en ny overgang og spillet fortsetter. Spillet avsluttes når barna fullfører hele sirkelen.

Lærer. Hvem likte øvelsen? Hvordan? Hvordan følte du deg da klassekameratene dine smilte til deg?

"Vodyanoys sang" lyder.

Lærer. Hvorfor er Vodyanoy trist? Hvordan føler du deg når det ikke er noen å leke med?

Lesing og diskusjon av E. Permyaks historie "The Worst"

Vova vokste opp som en sterk og sterk gutt. Alle var redde for ham. Han slo kameratene sine. Han fornærmet jenter. Han tråkket på hundens hale, Cannon. Han trakk i værhårene til katten. Jeg kjørte det stikkende pinnsvinet under skapet. Han var til og med frekk mot bestemoren min. Vova var ikke redd for noen. Og jeg var veldig stolt av dette. Jeg var stolt, men ikke lenge. Dagen kom da guttene ikke ville leke med ham. Alle forlot ham. Han løp til jentene. Men jentene snudde seg også bort fra ham. Så skyndte Vova seg til Pushka, og han løp ut på gaten. Vova ville leke med katten, men katten klatret opp i skapet. Vova bestemte seg for å lokke pinnsvinet ut under skapet. Hvor der! Pinnsvinet flyttet til et annet hus for å bo for lenge siden. Vova henvendte seg til bestemoren. Den fornærmede bestemoren så ikke engang opp på barnebarnet. Det verste som har skjedd i verden skjedde: Vova ble alene.

Spørsmål for diskusjon:

– Hvorfor ble Vova stående alene?

– Hvilke handlinger skulle han ikke ha gjort?

– Hvordan skal du være for ikke å forbli ensom, slik at du har mange venner?

Kreativ oppgave "Kamille"

Lærer. Lim en tusenfryd, velg kronbladene som det er skrevet på hvordan en person skal være for at han skal ha mange venner.

Barn samler kamille, på kronbladene som forskjellige ord er skrevet: snill, interessant, kjærlig, sympatisk, munter, smart, oppmerksom på mennesker. Hvert barn kommenterer sitt valg.

Spillet "Hva er vi?"

Lærer.

Gjør deg klar, barn:

Spillet begynner.

Svar i kor "ja" hvis du er enig i svaret, og "nei" hvis du er uenig.

Er du modig?

Er du dyktig?

Du er vakker?

Er du lat?

Du er søt?

Er du høylytt?

Er du glad?

Er du stridbar?

Er du lydig?

Er du likegyldig?

Kollektiv kreativ aktivitet «Hvor godt det er å ha venner»

Trening:

1. Bruk en rød blyant for å koble sammen portrettet med portrettet av vennen din.

2. Bruk en blå blyant for å koble sammen portrettet med portrettet av personen du sitter med ved samme skrivebord.

3. Bruk en grønn blyant for å koble portrettet ditt med portrettet av noen du vil være venn med.

Oppsummering

Lærer. Så fint det er å ha venner! Livet er tross alt morsommere med venner. Men du må også være en god venn selv.

Læreren trekker en konklusjon om rollen til vennskap og vennlig holdning til andre. Leksjonen avsluttes med å synge sangen «It’s Fun to Walk Together». Sangen er akkompagnert av ulike bevegelser