Mogilev utviklingsinstitutt. Mogilev State Regional Institute for Educational Development

Utdanningsavdelingen i Mogilev Regional Executive Committee

Utdanningsinstitusjon

"Mogilev State Regional Institute for Educational Development"

Mogilev, 2011

Sammensatt av:

Gribanova Zh.M. - seniorlærer ved avdelingen for førskole- og grunnskoleutdanning ved Mogilev State Regional Institute of Educational Development, metodolog ved avdelingen for førskoleopplæring

Yarosheva N. A. - seniorlærer ved avdelingen for førskole- og grunnskoleutdanning ved Mogilev State Regional Institute for Educational Development, leder for avdelingen for førskoleopplæring

Utgave 3 av nyhetsbrevet førskoleutdanning utarbeidet basert på resultatene av et regionalt panorama av erfaringene til førskoleinstitusjoner i Mogilev-regionen med å organisere pedagogiske tjenester for å forberede barn til skole i ulike former for førskoleopplæring.

Introduksjon………………………………………………………. 4

Minisenter for førskolebarns utvikling Statens utdanningsinstitusjon "Førskole

Barneutviklingssenter nr. 2, Mogilev"………………………. 5

Organisering av tilleggspedagogiske tjenester i en studiegruppe

Forberedelse til skole Statens utdanningsinstitusjon “Barnehage nr. 95 av Mogilev”……… 6

Organisering av tilleggspedagogiske tjenester i klubber

«Utdannings- og utviklingsmatematikk» og «Underholdende

Grammatikk" State Educational Establishment "UPC DSSHEU Mogilev" ……………….. 7

Lørdagsskole for utvikling av barn i alderen 5-6 år gamle Dmitrievsky

UPC YaS/BS-gren av statens utdanningsinstitusjon “Slobodskaya Basic School” Klichevsky

Distrikt ………………………………………………………………………………………… 8

Organisering av tilleggspedagogiske tjenester i "Skole"-sirkelen

Geniev" statlig utdanningsinstitusjon "Barnehage - Hage nr. 5 til Klichev"……………………………… 9

Organisering av tilleggspedagogiske tjenester i kretsen

"Pedagogiske spill" Statens utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 10 "Rosinka"

G. Osipovichi" ……………………………………………………….. 10

INTRODUKSJON

Førskoleinstitusjoner i Mogilev-regionen har utviklet visse tradisjoner for å forberede barn førskolealder til videre skolegang.

Effektiviteten av aktiviteter i denne retningen skyldes at lærere i ulike former for førskoleopplæring overholder en rekke forhold:

personlighetsorientert samhandling mellom lærer og barn;
fokus på å utvikle de kreative evnene til førskolebarn i forskjellige typer aktiviteter (spill, kognitiv-praktiske aktiviteter, kommunikasjon, visuelle aktiviteter, konstruksjon, teateraktiviteter, etc.), som legger forutsetningene for barnets skoleberedskap;
organisering av lekeaktiviteter som den viktigste faktoren i et barns utvikling;
modellere et pedagogisk miljø som bidrar til hans personlige og kognitive utvikling.

I arbeidssystemet til de styrende organene i Mogilev-regionen har det blitt tradisjonelt å årlig oppdatere databanken om førskolebarn som ikke går på førskoleinstitusjoner; årsakene til manglende oppmøte er identifisert og utdanningsbehov slike familier. Per 1. oktober 2010, i Mogilev-regionen, går således 251 barn under 5 år ikke i førskole. Tatt i betraktning dagens utdanningssituasjon er det behov for å nå barn i eldre førskolealder i ulike former førskoleopplæring for å sikre like startmuligheter for etterutdanning i grunnskolen.

Å forberede barn til skolen utføres i tradisjonelle former for førskoleopplæring (barnehage - barnehage, barnehage, UPC "DSSS"), der, sammen med utdanningsprosessen under "Praleska"-programmet, tilbys ytterligere pedagogiske tjenester for å forberede barn til skolen. En effektiv form for å forberede barn til skole er korttidsgrupper, lørdagsskoler og andre.

Den tredje utgaven av informasjonsbulletinen presenterer regional erfaring med å organisere utdanningstjenester for å forberede barn til skolen, som deltakere i det regionale erfaringspanoramet ble kjent med på grunnlag av førskoleinstitusjoner i Klichevsky-distriktet.

Det eksisterende arbeidssystemet til førskoleinstitusjoner med å organisere pedagogiske tjenester for å forberede barn til skolen i Mogilev-regionen har positive resultater. Slikt arbeid danner en positiv opinion om førskoleinstitusjonen, øker foreldrenes etterspørsel etter pedagogiske tjenester, sikrer deres tilgjengelighet, kvaliteten på forberedelse av barn til videre skoleutdanning, og bidrar til lettere tilpasning av fremtidige skoleelever i det nye sosiale miljøet.

Minisenter

barnehage

barneutvikling

Statens utdanningsinstitusjon "Førskolesenter"

barns utvikling nr. 2

Mogilev"

Førskolebarneutviklingssenter nr. 2 i Mogilev er deltaker i det republikanske innovasjonsprosjektet «Implementering av en modell for personlig utvikling av et barn under kontinuitetsforhold barnehage og skoler."

De viktigste trekkene ved livslang utdanning i sammenheng med samhandling mellom DCRR nr. 2 i Mogilev og skolen er:

Kontinuitet mellom førskole og Grunnutdanning bestemt på nivå med mål og mål for utdanning.
Kontinuitet mellom førskole og ungdomsskole skolealder bestemmes av barnets grad av beredskap til selvstendig å tilegne seg og anvende kunnskap.

Det ledende målet med å forberede et barn til skolen er å utvikle i en førskolebarn de egenskapene som er nødvendige for å mestre pedagogiske aktiviteter:

Nysgjerrighet;

Initiativ;

Selvstendighet;

Vilkårlighet;

Kreativt selvuttrykk.

Samtidig anses kunnskap, ferdigheter og evner som det viktigste middelet for barns utvikling.

Med utgangspunkt i Barnas Barnesenter er det opprettet et minisenter for førskolebarns utvikling, der lærere jobber sammen med lærere ved førskoleinstitusjonen. grunnskole med kreativ aktivitet, kognitivt initiativ og kreativ tenkning. Pedagogisk kommunikasjon med førskolebarn i minisenteret er leken, kreativ og effektiv.

Organisering av tillegg

utdanningstjenester

Sirkel

som forberedelse til skolen

Statens utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 95"

Mogilev"

Førskolelærerne tok ordene til B.P. som sitt motto for å organisere tilleggsundervisningstjenester for skoleforberedelse. Nikitina: "For at barn skal være dyktige og talentfulle, hjelp dem med å ta sine første skritt på kreativitetens trinn, men ... ikke kom for sent og mens du hjelper ... tenk selv."

hovedmål Gruppearbeid– utvikling av kognitive evner til førskolebarn.

Utvikle kognitive mentale prosesser.
Stimulere nysgjerrighet, lysten til resonnement og søk.
Å utvikle ferdigheter i pedagogiske og kognitive aktiviteter.
Utvikle en følelse av tillit til dine evner.

Strukturen til sirkelklasser inkluderer mnemoniske treningsøvelser for minneutvikling; løse logiske problemer; spill og øvelser for å utvikle evnen til å identifisere fra 1 til 4 forskjellige egenskaper i objekter (farge, form, størrelse, tykkelse); spill for å utvikle evnen til å distribuere og bytte oppmerksomhet; øvelser for å utvikle orientering på et ark.

I klassene i sirkelen er sett med Cuisenaire-pinner, Dienesh-blokker, tabeller og kort-skjemaer for å løse logiske problemer av A. Zak, pedagogiske spill av A.A. mye brukt. Snekker.

Å lære med lidenskap gir gode resultater - de fleste nyutdannede fra førskoleinstitusjonen blir studenter ved Statens utdanningsinstitusjon "Gymnasium No. 1 of Mogilev".

Organisering av tillegg

utdanningstjenester

Krus

"Utdannings- og utviklingsmatematikk"

"Underholdende grammatikk"

"UPK DSSHEU

Mogilev"

I forholdene til det pedagogiske og pedagogiske komplekset opererer interessegrupper i samsvar med foreldrenes ønsker. Blant disse gis en spesiell plass til aktivitetene til intellektuelle og kognitive sirkler: "Underholdende grammatikk", "Utviklingsmessig og pedagogisk matematikk".

I klassene i sirkelen "Educational and Developmental Mathematics" oppdager barn verden av tall og figurer, løser problemsituasjoner, sammenligner og kontrasterer, etablerer likheter og forskjeller, analyserer små matematiske problemer, lærer å navigere i omgivelsene, tar initiativ, uttrykker sin egen posisjon, som er en nødvendig betingelse forberedelse til skolen.

Aktivitetene i sirkelen "Underholdende grammatikk" er rettet mot å gi en analytisk-syntetisk tilnærming til å lære barn å lese.

Klassenes struktur: innledende del, intellektuell oppvarming, gjennomføring av pedagogiske spilloppgaver og øvelser, siste del.

Didaktisk utstyr består av:

visuelle og læremidler: sett geometriske former og figurer, sett med tall, modeller av klokker og kalendere, logiske tabeller, labyrinter, puslespill, skrivebordstrykt mattespill og så videre.
stavelsestabeller, sett med bilder for å komponere setninger, diagrammer av ord, setninger, sett med grafiske øvelser, etc.

I fellesaktiviteter til sirkellederen og hennes elever er det ingen sterke og svake, dyktige og udyktige. Alle - både læreren og barna - brenner for læringsprosessen, hjelper hverandre, deler inntrykk og resultater, gleder seg over deres felles suksesser og trøster

hverandres feil.

Lørdagsskole for utvikling av barn i alderen 5-6 år

gren

"Slobodskaya Grunnskole"

Klichevsky-distriktet

Lørdagsskolen for utvikling av barn i alderen 5-6 år som ikke går i førskole har vært i drift siden studieåret 2010-2011 med sikte på å gi kvalifisert bistand til foreldre med å forberede barna til skolen.

Mål med utdanningsprosessen:

opprettholde og styrke barnets helse;
vekke barnets nysgjerrighet og forskningsinteresser;
utvikling av initiativ og uavhengighet;
identifikasjon og utvikling av kreative evner;
utvikling av kommunikasjonsevner og sosial opplevelse;
utvikle barnets beredskap for skolen;

Klassene undervises av lærere primærklasser Lørdager: 4 leksjoner på 20 minutter som følger utdanningsfelt:

Lese- og skriveopplæring.
Matematikk.
Naturens verden.
En verden av musikk.

Planlegging av utdanningsprosessen utføres i henhold til programmet for utdanningstjenester for barn i det sjette leveåret som ikke går på en førskoleinstitusjon, godkjent av utdanningsdepartementet i Republikken Hviterussland. Når du arbeider med førskolebarn, brukes det pedagogiske og metodiske komplekset "Mine første leksjoner": I.V. Zhitko "Mathematical Kaleidoscope", D.N. Dubinin "Verden rundt meg", L.S. Khodonovich "Reise til musikkens verden." I undervisning i leseferdighet bruker lærere N.S.s metodikk. Starzhinskaya.

I klasserommet er spillbaserte undervisningsmetoder, kroppsøvingsøkter og refleksjon basert på resultatene av arbeidet i klasserommet mye brukt.

Opplevelsen av å drive en lørdagsskole er høyt verdsatt av foreldrene til elevene og ledelsen av utdanningsavdelingen i Klichev-distriktets eksekutivkomité.

Organisering av tillegg

utdanningstjenester

Klubben "School of Geniuses"

Statens utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 5

Klicheva"

Utdanningsklubben "School of Geniuses" (ledet av E.V. Voitusenok) har vært organisert i flere år i seniorgruppen til en førskoleinstitusjon med mål om å gjøre barn kjent med bokstavene i alfabetet og lære pensumlesing.

Sirkelens arbeid er basert på metodikken til E.N. Bakhteva "School of Geniuses", forfatterens kurs ble tatt av den tidligere lederen av førskoleinstitusjonen - mor E.V. Voitesenok. Hun introduserte datteren for Primeren og metodene for å jobbe med den.

Den foreslåtte primeren er et unikt verktøy som hjelper barn, fra de er to år gamle, å lære å lese. Det unike med teknikken ligger i det faktum at hver bokstav har sitt eget bilde, så barn liker å studere med det og aldri forvirre selv utad like bokstaver. Bokstavene i den er "levende", hver har sin egen form, farge og sitt eget unike bilde.

I sirkelen blir barna kjent med bokstavene i alfabetet, lærer å navngi dem i rekkefølge og uorden, øver på ferdighetene til å lese ord med åpne og lukkede stavelser, og lærer å komponere setninger. I arbeidet bruker læreren illustrasjonsmateriale, artikulatorisk gymnastikk ved plassering av en bokstav foran et speil, didaktiske leker «Finn et par», «Vokaler versus konsonanter» osv.

Hovedmottoet i lærerens arbeid er ordene til P. Boiste "Utdanning er en skatt, arbeid er nøkkelen til det!" Suksessen til barn i sirkelen vurderes av læreren med ros, en gylden stjerne, medaljer "Smarte menn og kvinner", og diplomer for prestasjoner.

Organisering av tillegg

utdanningstjenester

Klubben "Educational Games".

Statens utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 10

"Duggdråpe"

Osipovichi"

Aktiviteten til sirkelen "Pedagogiske spill for førskolebarn" ble organisert av en lærer-psykolog ved Statens utdanningsinstitusjon "Nursery-Garden No. 10 "Rosinka", Osipovichi" med sikte på å utvikle barnets psykologiske beredskap for vellykket læring kl. skole.

I prosessen med sirkelklasser løses følgende oppgaver:

Utvikle vilkårlighet av kognitive mentale prosesser.
Å øke nivået av vilkårlighet i oppførselen til fremtidige førsteklassinger.
Utvikle finmotorikk, sansemotorisk koordinasjon og grafiske ferdigheter.
Utvikle emosjonelle og kommunikasjonsevner.
Danne motiver for læring og en positiv holdning til skolen.

Klassene holdes med barn senior gruppe 2 ganger i uken i 20-25 minutter. Kurset er tilrettelagt for 60 sirkeltimer. Klasser involverer gradvis økende kompleksitet av pedagogiske spill, oppgaver og øvelser, med tanke på barnas alder og individuelle egenskaper. Klassenes struktur inkluderer en hilsen, et sett med pedagogiske spill og øvelser for utvikling av kognitive mentale prosesser, et dynamisk minutt, fingergymnastikk, utviklingsøvelser finmotorikk og grafiske ferdigheter, refleksjon.

Lederen av sirkelen er Yu.A. Nemtsov. bekrefter sin tro med uttalelsen fra L.A. Wenger: «Å være skoleklar betyr ikke å kunne lese, skrive og regne. Å være klar for skolen betyr å være klar til å lære alt dette..."

Utdanningsinstitusjonen "Mogilev State Regional Institute for Educational Development" (heretter - MGOIRO, institutt) er en institusjon Ekstrautdanning voksne, som gjennomfører utdanningsprogram avansert opplæring for ledere og spesialister, et internship-program for ledere og spesialister, utfører informasjonsanalytiske, vitenskapelig-metodologiske, organisatoriske-metodologiske og andre funksjoner for å sikre utviklingen av utdanningssystemet i Mogilev-regionen innen ytterligere voksenopplæring.

I dag er det en moderne multifunksjonell institusjon som kombinerer funksjonene til avansert opplæring av lærere og utviklingen av det regionale utdanningssystemet som helhet. Institusjonens struktur: 2 avdelinger, 6 sentre, 12 avdelinger, 1 avdeling, bibliotek, regnskap.

Ansatte ved instituttet er høyt kvalifiserte spesialister, inkludert: vitenskapskandidater, utmerkede utdanningsstudenter i Republikken Hviterussland, forfattere og anmeldere læreplaner Og pedagogiske og metodiske komplekser for systemet med førskole, generell videregående opplæring og voksenopplæring, medlemmer av statlige eksamenskommisjoner for høyere utdanningsinstitusjoner, medlemmer av fagseksjoner av det vitenskapelige og metodologiske rådet til utdanningsdepartementet i Republikken Hviterussland, anmeldere og motstandere av avhandlingsforskning, monografier, lærebøker og læremidler.

MGOIRO som en institusjon som opererer innen kontinuerlig lærerutdanning, samhandler aktivt med institusjoner for førskole, videregående, spesial, yrkesfaglig, videregående spesial, høyere og tilleggsutdanning.

Vi kan med rette si at instituttet i dag spiller rollen som et vitenskapelig og metodisk senter for utvikling av utdanning i Mogilev-regionen. Men instituttet utvikler seg også, og streber etter å være en verdig konkurrent i markedet for profesjonelle tjenester for ekstra voksenopplæring. I pedagogisk prosess aktivt brukt informasjonsteknologi, muligheten for en nettverksinfrastruktur for interaksjon med lærere i regionen gjennom tillegg av "Open Meetings" videokonferansesystem, korrespondanse (distanse) læring, trådløs Internett-tilkobling Wi-Fi. Informasjon om instituttets aktiviteter presenteres på Internett gjennom YouTube-tjenesten, en videokanal er opprettet av utdanningsinstitusjonen "Mogilev State Regional Institute for Educational Development", hvor forberedt videomateriale er lagt ut. På instituttets nettside er det et "Virtual Office of Education Organizers" og en "Regional Career Guidance Portal".

Instituttet driver målrettet arbeid for å organisere og sikre kontinuerlig yrkesopplæring rettet mot å øke nivået av faglig kunnskap og ferdigheter, forbedre forretningsmessige og sosialt betydningsfulle kvaliteter til ledere og spesialister, utvikle faglig kompetanse lærerpersonale; gjengivelse metodisk støtte spesialister i utdanningssystemet i å løse problemer knyttet til å forbedre kvaliteten og effektiviteten til utdanningsprosessen.

Instituttet for lærerforbedring ved Mogilev regionale avdeling for offentlig utdanning ble opprettet i 1939 i samsvar med avgjørelsen fra Council of People's Commissars of BSSR. Opprettelsen av denne typen institusjoner var forårsaket av behovet for mer målrettet arbeid med lærerstaben i regionen, siden for eksempel: av 10 tusen lærere hadde bare 1,5 tusen høyere utdanning.

I løpet av denne perioden bruker instituttet aktivt kvelds- og søndagskurs for lærere for å forbedre lærernes kvalifikasjoner, gjennomfører seminarer med faglærere, organiserer praktiske timer og åpne leksjoner, forelesningsrekke og rapporter om pedagogiske og allmennpedagogiske temaer med forelesere og foredragsholdere som reiser til distrikter og skoler i regionen, generaliserer og formidler beste praksis.

Under okkupasjonen av Mogilev av de nazistiske inntrengerne, fungerte ikke instituttet. I november 1944, i samsvar med resolusjonen fra Council of People's Commissars av BSSR nr. 801, gjenopptok Institute for Advanced Study of Teachers sin virksomhet. Kirill Afanasyevich Pugachev ble utnevnt til direktør. I 1944-1948 ble det på grunn av mangel på midler og nødvendige lokaler hovedsakelig gjennomført lokalt: korrespondansekurs for lærere, seminarer for skolesjefer, skoleinspektører og rektorer. distriktets metodiske kontorer.

Instituttets ansatte i etterkrigstiden reiste ofte til regionene i regionen, besøkte skoler, ga meldinger og rapporter på «Lærerens dag» osv. Et lite team av instituttet (5 personer totalt) i 1946 -1947 studieår, ble utarbeidet og sendt til 20 regioner metodologisk utvikling ifølge ulike akademiske disipliner, sammen med den regionale komiteen til Komsomol, ble det utgitt en brosjyre " Kort informasjon om geografi og historie til Mogilev-regionen."

I 1949 ble direktøren for instituttet, Pugachev K.A. ble tildelt hedersordenen. I 1949-1965. Chernyakov Alexander Mikhailovich, stedfortreder for BSSRs øverste råd for den første konvokasjonen, æret lærer i republikken, jobbet som direktør for IUU. Fra 1966 til 1988 Direktørene for IUU var Mikhail Matveevich Kalistratov og Alla Timofeevna Karpilovich, som hadde rik undervisningserfaring og hedret lærere fra BSSR.

I 1984 ble All-Union Seminar of Directors of Teacher Training Institutes holdt ved instituttet. I perioden fra 1988 til 2005, i 17 år, ble instituttets stab ledet av Arkady Mikhailovich Yaroshev, som tidligere jobbet som sjef for den regionale avdelingen for offentlig utdanning, og ble tildelt merket "Excellence in Education of the USSR". For å lykkes med å forbedre kvalifikasjonene til lærere, ble Mogilev IUU gjentatte ganger tildelt vitnemål fra utdanningsdepartementene i BSSR og USSR, og visedirektør Andryukhina L.G., leder av kontoret pedagogisk arbeid Zenkov G.I. metodolog Poguzhelskaya V.E. ble tildelt tittelen "Honored Teacher of the BSSR."

I 1998 IUU ble omgjort til utdanningsinstitusjonen "Mogilev State Regional Institute for Advanced Training and Retraining of Managers and Specialists and Education Specialists", en omstrukturering ble gjennomført for å komme nærmere universitetsstrukturen. I 2008 Instituttet ble omgjort til Mogilev State Regional Institute for Educational Development. 212011, Mogilev, Berezovsky-bane, 1 "A".