Eksamen samfunnsfag design av del 2. Oge i samfunnsfag

Vi presenterer for din oppmerksomhet en del om forberedelse til OGE i samfunnsfag. Dette emnet er det tredje mest populære etter obligatoriske og det første mest populære blant valgfrie eksamener. Vi er glade for å gi deg det mest nyttige og nødvendige materialet for hver oppgave med detaljerte forklaringer og teori. Vi er sikre på at denne delen vil hjelpe deg med å bestå samfunnsfagseksamenen i 9. klasse med glans!

Generell informasjon om eksamen

OGE i samfunnsfag består av to deler, som til sammen inneholder 31 oppgaver.

Første del inneholder 25 oppgaver med kort svar. Andre del - 6 oppgaver med utvidet svar.

Eksamensarbeidet i samfunnsfag er tildelt 3 timer(180 minutter). Svar på oppgave 1-20 skrives som ett tall, som tilsvarer tallet på riktig svar. Svar på oppgave 21-25 skrives som en tallrekke i svarfeltet i teksten til arbeidet.

Del 2 inkluderer teksten og 6 oppgaver for den. For å fullføre disse oppgavene må du:

velg nødvendig informasjon fra teksten
avsløre (inkludert eksempler) dens individuelle bestemmelser
korrelere informasjon fra teksten med kunnskapen som er oppnådd mens du studerer kurset
bruke eksisterende kunnskap til å analysere sosiale situasjoner
uttrykke og begrunne din egen mening.

Svar på oppgaver i del 2 skrives ned på eget ark. Når du fullfører oppgaver Kan bruke utkastet. Oppføringer i utkastet tas ikke hensyn til ved karaktersetting av arbeid.

Teori for OGE i samfunnsfag

En kort teori for vellykket gjennomføring av oppgaver (anbefalt lesing før du analyserer alternativene).

Del C oppgaver:

Artikkel 80.

Artikkel 81.

Artikkel 86.

Artikkel 87.

C9.1 Filosofi

C9.2 Sosialpsykologi

C9.3 Økonomi

C9.4 Sosiologi

C9.5 Statsvitenskap

C9.6 Rettsvitenskap

Del C

Utdrag fra den russiske føderasjonens familiekode

Artikkel 80.
1. Foreldre plikter å forsørge sine mindreårige barn. Prosedyren og formen for å yte underhold til mindreårige barn bestemmes av foreldrene uavhengig av hverandre.
Artikkel 81.

2. Størrelsen på disse andelene kan reduseres eller økes av retten, under hensyntagen til partenes økonomiske eller familiemessige status og andre bemerkelsesverdige forhold.
Artikkel 86.
1. I mangel av en avtale og ved eksepsjonelle omstendigheter (alvorlig sykdom, skade på mindreårige barn eller funksjonshemmede voksne barn i nød, behov for å betale for omsorg utenfra og andre forhold), kan hver av foreldrene være oppfordret av retten til å delta i å bære ekstrautgifter forårsaket av disse omstendighetene.
Prosedyren for foreldres deltakelse i å pådra seg ekstra utgifter og størrelsen på disse utgiftene bestemmes av domstolen basert på den økonomiske og sivile statusen til foreldrene og barna og andre bemerkelsesverdige interesser til partene i en fast sum penger som betales månedlig.
2. Retten har rett til å forplikte foreldre til å delta både i de merutgiftene som faktisk påløper og i de merutgiftene som må påløpe i fremtiden.
Artikkel 87.
1. Aktive voksne barn plikter å støtte og omsorg for sine funksjonshemmede foreldre med behov for hjelp.
2. I mangel av avtale om utbetaling av underholdsbidrag, inndrives underholdsbidrag til funksjonshemmede hjelpetrengende foreldre fra funksjonsfriske voksne barn i retten.
3. Størrelsen på underholdsbidrag som kreves inn fra hvert av barna, fastsettes av retten basert på den økonomiske og sivile statusen til foreldrene og barna og andre bemerkelsesverdige interesser til partene i en fast sum penger som betales månedlig.

	Poeng
1) antall barn;


ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng
1) alvorlig sykdom hos barnet; 2) skade på barn;
Tre forhold er korrekt navngitt.
To forhold er korrekt navngitt.
Bare én omstendighet er korrekt navngitt. ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng




ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng

Det gis tre forklaringer.
Det gis to forklaringer.
En forklaring er gitt.
Feil svar.
Maksimal poengsum

	Poeng



ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng




ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng
Riktig svar må inneholde følgende elementer:


ELLER Kun forklaring gitt.
Det er bare én konklusjon.
Maksimal poengsum

	Poeng
1) Hva er sosialisering?
Ordlyden i planpostene er korrekte og gjenspeiler innholdet i temaet.
Strukturen til responsen tilsvarer en kompleks typeplan. ELLER

Maksimal poengsum

Kriterier for vurdering av besvarelsen av oppgave C9	Poeng

Forhåndsvisning:

Del C oppgaver:

Utdrag fra den russiske føderasjonens familiekode

Artikkel 80.

Artikkel 81.
1. I mangel av en avtale om betaling av underholdsbidrag, innkreves underholdsbidrag for mindreårige barn av retten fra foreldrene deres månedlig i beløpet: for ett barn - en fjerdedel, for to barn - en tredjedel, for tre eller flere barn - halvparten av inntekten og (eller) annen inntekt til foreldrene .

Artikkel 86.
1. I mangel av en avtale og ved eksepsjonelle omstendigheter (alvorlig sykdom, skade på mindreårige barn eller funksjonshemmede voksne barn i nød, behov for å betale for omsorg utenfra og andre forhold), kan hver av foreldrene være oppfordret av retten til å delta i å bære ekstrautgifter forårsaket av disse omstendighetene.
Prosedyren for foreldres deltakelse i å pådra seg ekstra utgifter og størrelsen på disse utgiftene bestemmes av domstolen basert på den økonomiske og sivile statusen til foreldrene og barna og andre bemerkelsesverdige interesser til partene i en fast sum penger som betales månedlig.

Artikkel 87.
1. Aktive voksne barn plikter å støtte og omsorg for sine funksjonshemmede foreldre med behov for hjelp.
2. I mangel av avtale om utbetaling av underholdsbidrag, inndrives underholdsbidrag til funksjonshemmede hjelpetrengende foreldre fra funksjonsfriske voksne barn i retten.
3. Størrelsen på underholdsbidrag som kreves inn fra hvert av barna, fastsettes av retten basert på den økonomiske og sivile statusen til foreldrene og barna og andre bemerkelsesverdige interesser til partene i en fast sum penger som betales månedlig.

C1 Nevn tre omstendigheter fastsatt ved lov som beløpet for underholdsbidrag for mindreårige barn, innkrevd av retten i fravær av en avtale om betaling av underholdsbidrag, avhenger av.

C2 I tilstedeværelse av hvilke av de eksepsjonelle omstendighetene (i mangel av en avtale) kan hver av foreldrene i henhold til loven pålegges av retten å delta i å bære ekstrautgifter til underhold av barn?
Nevn tre eksepsjonelle omstendigheter.

C3 Hvilke aspekter av forholdet mellom barn og foreldre er regulert av hver av de ovennevnte artiklene i familieloven? Basert på kunnskapen din om det samfunnsvitenskapelige kurset, nevne eventuelle andre aspekter av forhold regulert av familieloven.

C4 I noen regioner i Russland bruker lokale myndigheter moralske tiltak, sammen med juridiske mekanismer, overfor borgere som unndrar seg å betale underholdsbidrag for underhold av mindreårige barn og funksjonshemmede foreldre. Ved å bruke kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt, gi tre forklaringer på hvorfor moralsk håndheving kan være effektivt i dette tilfellet.

C5 Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «politisk parti»?
Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om et politisk parti.

C6 Gi to manifestasjoner av inkonsistensen i sosial fremgang.
Illustrer hver med et eksempel.

C7 Grafen nedenfor viser forholdet mellom gjennomsnitts- og minstelønn i land Z og levekostnadene i 2002–2008. Trekk konklusjoner om forholdet mellom a) minstelønn og levekostnadene; b) gjennomsnittslønn med livslønn i 2002–2008. Forklar hvorfor den nåværende sosioøkonomiske situasjonen i land Z er farlig.

C8 Du blir bedt om å utarbeide et detaljert svar om emnet "Sosialisering av individet." Lag en plan som du vil dekke dette emnet i henhold til. Planen skal inneholde minst tre punkter, hvorav to eller flere er detaljert i underpunkter.

Ved å fullføre oppgave C9 kan du demonstrere dine kunnskaper og ferdigheter i innholdet som er mer attraktivt for deg. For dette formål, velg bare ett av utsagnene nedenfor.

Velg ett av utsagnene nedenfor og uttrykk dine tanker (ditt synspunkt, holdning) om problemet som ble reist.
Gi de nødvendige argumentene for å rettferdiggjøre din posisjon.
Når du fullfører oppgaven, bruk kunnskapen du har fått ved å studere samfunnsfag, relevante begreper, samt fakta om det sosiale livet og din egen livserfaring.

C9.1 Filosofi

"Moral er ikke en liste over handlinger og ikke en samling regler som kan brukes som apotek eller kulinariske oppskrifter" (D. Dewey).

C9.2 Sosialpsykologi
"Mennesket er en skuespiller og en medskyldig i den generelle verdensprosessen" (V.M. Bekhterev).

C9.3 Økonomi

«I næringslivet og i idretten er altfor mange redde for konkurranse. Som et resultat unngår folk å strebe etter suksess hvis det krever hardt arbeid, trening og selvoppofrelse» (K. Rockne).

C9.4 Sosiologi

"De beste lovene er født fra skikker" (J. Joubert).

C9.5 Statsvitenskap

– Jeg er ikke involvert i politikk. «Du vet, det er det samme som å si: «Jeg bryr meg ikke om livet»» (J. Renard).

C9.6 Rettsvitenskap

"Den universelle loven er frihet som slutter der en annens frihet begynner" (V. Hugo).

Evalueringssystem for eksamensarbeid i samfunnsfag

Del C

Utdrag fra den russiske føderasjonens familiekode

Artikkel 80.
1. Foreldre plikter å forsørge sine mindreårige barn. Prosedyren og formen for å yte underhold til mindreårige barn bestemmes av foreldrene uavhengig av hverandre.
Artikkel 81.
1. I mangel av en avtale om betaling av underholdsbidrag, innkreves underholdsbidrag for mindreårige barn av retten fra foreldrene deres månedlig i beløpet: for ett barn - en fjerdedel, for to barn - en tredjedel, for tre eller flere barn - halvparten av inntekten og (eller) annen inntekt til foreldrene .

C1 Nevn tre omstendigheter fastsatt ved lov som beløpet for underholdsbidrag for mindreårige barn, innkrevd av retten i fravær av en avtale om betaling av underholdsbidrag, avhenger av.

	Poeng
Det riktige svaret må nevne tre forhold fastsatt ved lov: 1) antall barn; 2) partenes økonomiske situasjon; 3) partenes sivilstand.
Tre forhold er korrekt navngitt.
To forhold er korrekt navngitt.
Bare én omstendighet er korrekt navngitt. ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng
Det riktige svaret kan omfatte følgende omstendigheter: 1) alvorlig sykdom hos barnet; 2) skade på barn; 3) behovet for å betale for omsorg utenfor.
Tre forhold er korrekt navngitt.
To forhold er korrekt navngitt.
Bare én omstendighet er korrekt navngitt. ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng
Riktig svar må inneholde følgende elementer: 1) aspektene ved forholdet mellom barn og foreldre som er regulert av hver av artiklene ovenfor, er angitt, for eksempel: – foreldres forpliktelser til underhold av mindreårige barn (artikkel 80); – størrelsen på underholdsbidrag innkrevd fra mindreårige barn i retten (artikkel 81); – deltakelse av foreldre i tilleggsutgifter for barn (artikkel 86); – forpliktelser for voksne barn til å forsørge sine foreldre (artikkel 87). 2) ethvert annet aspekt regulert av familieloven, for eksempel: - inngåelse og oppsigelse av ekteskap; – former for oppdragelse av barn som er uten foreldreomsorg, etc. Ethvert annet aspekt av forholdet mellom foreldre og barn, regulert av familieloven, kan nevnes.
Aspektene ved hver av de fire siterte artiklene og alle andre aspekter er korrekt navngitt.
Bare tre eller fire aspekter er riktig navngitt.
To aspekter er korrekt navngitt.
Bare ett aspekt er riktig navngitt. ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng
Det riktige svaret kan inneholde følgende forklaringer: 1) Samfunnets holdning til slike handlinger demonstreres; dette bidrar til å forsterke den moralske standarden som krever at begge foreldrene støtter små barn. 2) Slike tiltak kan påvirke samvittigheten til en borger, kanskje han vil skamme seg og han vil revurdere sin holdning til å oppfylle ansvaret for å støtte mindreårige barn og funksjonshemmede foreldre. 3) Slike tiltak kan tjene som en slags advarsel til andre misligholdere og de vil, for å unngå negativ opinion, begynne å oppfylle sine forpliktelser. Andre forklaringer kan gis.
Det gis tre forklaringer.
Det gis to forklaringer.
En forklaring er gitt.
Feil svar.
Maksimal poengsum

	Poeng
Riktig svar må inneholde følgende elementer: 1) betydningen av begrepet, for eksempel: "Et politisk parti er en frivillig og bærekraftig organisasjon av likesinnede mennesker som uttrykker de politiske interessene til et visst sosialt lag, og knytter deres prestasjoner til statsmakt"; En annen definisjon som er lik i betydning kan gis. 2) to setninger som inneholder informasjon om det politiske partiet, for eksempel: – «Et politisk parti har et program som bestemmer dets mål, strategi og taktikk»; "Basert på ideologisk grunnlag skilles liberale, konservative, sosialistiske, kommunistiske og nasjonalistiske politiske partier." Eventuelle andre setninger som inneholder korrekt informasjon om det politiske partiet kan lages.
Betydningen av konseptet avsløres og to setninger er komponert som inneholder informasjon om det tilsvarende sosiale objektet.
Betydningen av begrepet avsløres og en setning er satt sammen som inneholder informasjon om det tilsvarende sosiale objektet. ELLER Betydningen av konseptet er ikke eksplisitt avslørt, men presenteres i to sammensatte setninger, noe som indikerer at kandidaten kjenner det samfunnsvitenskapelige innholdet i dette konseptet.
Når man avslører betydningen av begrepet, er ikke setningene sammensatt, dvs. viser ikke etterprøvbar evne til å bruke konseptet i riktig sammenheng. ELLER Forslagene ble utarbeidet uten bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap. ELLER Samfunnsvitenskapelig kunnskap i de sammensatte setningene er ikke involvert i konteksten av konseptet som vurderes. ELLER Betydningen av konseptet er ikke eksplisitt avslørt; en setning er kompilert som inneholder informasjon om det tilsvarende sosiale objektet. ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng
Svaret bør indikere manifestasjoner av inkonsekvens av sosial fremgang og gi relevante eksempler, for eksempel: 1) fremgang på noen områder dømmer andre områder til stagnasjon (i løpet av industrialiseringsperioden på 30-tallet av det tjuende århundre gjorde USSR et stort gjennombrudd i utviklingen av industri, men dette ble oppnådd ved å redusere levestandarden, først og fremst av bygdebefolkningen); 2) fruktene av vitenskapelig fremgang kan brukes både til fordel for samfunnet og skape nye trusler mot det (oppdagelser innen kjernefysikk førte til nye prestasjoner innen energi og opprettelse av kjernefysiske våpen); 3) en åpenbar prestasjon i dag kan resultere i negative konsekvenser i fremtiden (pløying av jomfruelige land i Sovjetunionen førte opprinnelig til en økning i kornhøsten, og etter en stund begynte jorderosjonen) Andre manifestasjoner kan angis og andre eksempler gis.
To manifestasjoner av inkonsekvens av fremgang er indikert, og tilsvarende eksempler er gitt.
En manifestasjon av inkonsistensen av fremgang er indikert, ett eller to eksempler er gitt. ELLER To manifestasjoner er angitt, ett eksempel er gitt.
Bare en eller to manifestasjoner av inkonsekvens av fremgang er indikert.
Det gis kun eksempler som ikke illustrerer posisjonen. ELLER Svaret er feil.
Maksimal poengsum

	Poeng
Riktig svar må inneholde følgende elementer: 1) konklusjoner fra de gitte dataene, for eksempel: – Minstelønn i 2002–2008. var under livsoppholdsnivået, dvs. ga ikke tilfredsstillelse av grunnleggende menneskelige behov. – Gjennomsnittlig lønn i 2002–2008. litt over eksistensnivået, d.v.s. gjort det mulig å tilfredsstille et ekstremt begrenset sett av menneskelige behov. Andre konklusjoner kan trekkes. 2) forklaring, for eksempel: en lignende situasjon (fattigdom) bremser opp økonomisk utvikling og skaper forutsetninger for sosiale konflikter. En annen forklaring kan gis.
Det trekkes to gyldige konklusjoner og det gis en forklaring.
En gyldig konklusjon er gjort og en forklaring gis.
Bare to gyldige konklusjoner er gjort. ELLER Kun forklaring gitt.
Det er bare én konklusjon. ELLER Generelle betraktninger er gitt utenfor kontekst
Maksimal poengsum

	Poeng
Når du analyserer svaret, tas følgende i betraktning: – riktigheten av ordlyden til planelementene når det gjelder samsvar med det gitte emnet; – samsvar med strukturen til det foreslåtte svaret med en plan av kompleks type. Et av alternativene for en plan for å dekke dette emnet: 1) Hva er sosialisering? 2) Typer aktiviteter som påvirker sosialiseringen til individet. 3) Sosialisering gjennom hele livet a) fra spedbarn til ungdom b) mestring av nye sosiale roller i voksen alder c) fortsetter sosialiseringen i alderdommen? 4) Institutter (agenter) for sosialisering: a) betydningen av familien i primær sosialisering; b) utdanningens rolle i sosialiseringen av individet; c) hvilken erfaring deler jevnaldrende; d) Media som sosialiseringsagenter. 5) Betydningen av sosialisering for den enkelte Et annet antall og (eller) annen korrekt formulering av punkter og underpunkter i planen er mulig. De kan presenteres i nominelle, spørsmåls- eller blandede former.

Individuelle punkter i planen gjenspeiler ikke innholdet i temaet. Strukturen til responsen tilsvarer en kompleks typeplan. ELLER Ordlyden i planpostene gjenspeiler innholdet i temaet. Strukturen til svaret samsvarer ikke helt med planen for en kompleks type (det er ingen spesifikasjon av individuelle punkter)
Planen når det gjelder innhold og struktur avdekker ikke foreslått tema.
Maksimal poengsum

Kriterier for vurdering av besvarelsen av oppgave C9

Kriterier for vurdering av besvarelsen av oppgave C9	Poeng
K1 - Avsløre betydningen av utsagnet
Betydningen av utsagnet avsløres ELLER innholdet i svaret gir en idé om forståelsen
Betydningen av utsagnet avsløres ikke, innholdet i svaret gir ikke en idé om forståelsen.
K2 - Presentasjon og forklaring av kandidatens egen stilling
Kandidatens egen stilling presenteres og forklares.
Kandidatens egen posisjon presenteres uten forklaring (enkel enighet eller uenighet med dommen fra forfatteren av uttalelsen). ELLER Kandidatens egen stilling presenteres ikke.
K3 - Art og nivå av vurderinger og argumenter som presenteres
Det avdekkes dommer og argumenter basert på teoretiske prinsipper, konklusjoner og faktamateriale. Under diskusjonen avdekkes ulike sider ved problemet.
Ved avsløring av flere sider ved en problemstilling (tema) presenteres vurderinger og argumenter basert på teoretiske prinsipper og konklusjoner, men uten bruk av faktamateriale. ELLER Ett aspekt ved problemstillingen (temaet) avdekkes og det argumenteres basert på teoretiske prinsipper og faktamateriale. ELLER Ved avsløring av flere sider ved en problemstilling (tema) gis det vurderinger og argumenter basert på faktamateriale, men uten teoretiske konklusjoner. ELLER Flere sider ved problemstillingen avdekkes med manglende teoretisk eller saklig argumentasjon.
Flere sider ved problemstillingen (emnet) er listet opp uten argumentasjon. ELLER Kun ett aspekt ved problemstillingen (temaet) berøres, kun saklig eller kun teoretisk argumentasjon er gitt.
Bare ett aspekt av problemet (temaet) berøres uten argumentasjon. ELLER Argumenter og vurderinger samsvarer ikke med at oppgaven er begrunnet

Vet du at del C vil gi deg nesten halvparten av poengene på Unified State-eksamen i samfunnsfag? På Unified State Exam vil du telle hvert poeng, derfor, uansett hvor vanskelig de skriftlige oppgavene er, må de løses. La oss prøve å skissere hovedanbefalingene fra Unified State Exam-eksperter på del C?

Men det vanskeligste ved Unified State Exam 2016 vil ikke være, men din kamp med følelser, utilstrekkelig tid og dine egne kunnskapshull. Forberedelsen til Unified State-eksamenen går inn i en avgjørende fase; ikke glem å bruke ALLE muligheter for den mest effektive og akselererte forberedelsen og repetisjonen av materialet.

Del C av Unified State eksamen i samfunnsfag - struktur

"Det som er vanskeligere er bedre," sa den store Aristoteles. I forhold til del C av Unified State Exam i samfunnsfag er dette helt sant. Hvis hver oppgave i del A, og noen av oppgavene i del B, bare gir deg 100 % på Unified State-eksamenen, så kan du i del C regne med en karakter fra 2 til 5 med en gang!

Så, halvparten av BRUK-resultatet ditt avhenger av å fullføre del C! I mellomtiden forårsaker selv de enkleste av oppgavene i del C - C1, C2 - vanskeligheter for nyutdannede. Men betydningen deres er et enkelt kontekstuelt søk i en samfunnsvitenskapelig tekst. Det vil si at du bare trenger å velge ønsket forfatters idé fra teksten.

Del C består av 9 oppgaver, som er delt inn i 4 store blokker.

C1-C4 - arbeid med samfunnsvitenskapelig tekst, søk etter informasjon presentert i eksplisitt og implisitt form, egen kommentar til forfatterens vurderinger basert på kunnskap om kurs og sosial praksis.
C5, C8 - oppgaver av teoretisk karakter, hvor det praktisk talt ikke er behov for å bruke eksempler fra den omliggende virkeligheten, og det legges vekt på evnen til å presentere kunnskapen om et samfunnsfag på en strukturert måte.
C6-C7 - oppgaver om å anvende teoretisk kunnskap i praksis, løse problemer og gi eksempler.

Vi har allerede viet innleggene våre separat til oppgaver, og en egen seksjon til å skrive essays i samfunnsfag, som gruppens abonnenter liker å bruke

Det vil hjelpe oss med de publiserte FIPI “METODOLOGISKE ANBEFALINGER FOR VURDERING AV FULLFØRING AV BRUK OPPGAVER MED DETALJERT SVAR” Vi vil vie et annet eget innlegg til analysen av essay C9 ved hjelp av FIPI-anbefalinger, og i dag skal vi diskutere de resterende 8 oppgavene.

Analyse av del C av Unified State Exam i samfunnsfag 2013

Noen få ord om metodikken for å jobbe med samfunnsvitenskapelig tekst:

1. Les hele teksten, fremhev hovedproblemet (hva handler den om?). I dette tilfellet er det det å sikre den konstitusjonelle retten til en borger av den russiske føderasjonen til rettslig beskyttelse.

2. Vi jobber med teksten i KIM (oppgaveskjema). Som regel kan C1 og C2 være fullstendig utdrag fra teksten, noen ganger med mindre revisjon. Som dette, for eksempel:

3. Det vil si at uten å kaste bort tid på å omskrive svaret til et utkast (husk at arbeidet med del C krever mye tid), utarbeider vi ferdige svar for oss selv for å omskrive til et rent utkast.

Så her er svarene fra en kandidat som seriøst forbereder seg til Unified State Exam i samfunnsfag:

C1.1) Tale Teksten snakker om den konstitusjonelle retten til rettslig beskyttelse.
2) Hovedbetingelsen for gjennomføringen av denne rettigheten er muligheten for enhver innbygger til å finne ut hvordan, hvor og i hvilken sak de skal henvende seg. Sikre informasjonstilgjengelighet for retten.

Maksimalt per oppgave - 2 poeng.

C2.1) Problemet med klagebehandlingen er ifølge forfatteren en rekke regler som objektivt sett begrenser rettsadgangen.
2) Begrensningen er at vi kun aksepterer klager på vilkårlig utpekte "klagegodkjenningsdager".
3) Klager kan kun inngis etter personlig konsultasjon med en dommer eller bare etter å ha kontrollert dokumenter som ikke er fastsatt i loven.
4) Bare føderale lover kan innføre restriksjoner av denne typen.

Og igjen er maksimum for oppgaven - 2 poeng. Men det er noen merknader om designet. Problemet og dets to manifestasjoner er identifisert. Og her den siste delen spørsmålet er ikke tydelig fremhevet. Bedre:

– Rolle føderale lover Løsningen på problemet med klagebehandlingen er at bare de kan innføre en slik begrensning.

En merknad til. Hver USE-ekspert sjekker mer enn et dusin papirer. Naturligvis blir øyet uskarpt, så jeg anbefaler å skrive svaret på oppgaven tydelig og gjenta betingelsene, spesielt hvis flere spørsmål stilles til en oppgave.

C3. Betingelsene for uhindret tilgang til domstoler for personer med nedsatt funksjonsevne inkluderer:
1) Gi hjelp til å flytte hjemmefra til domstoler (sosialtjenester som tilbyr kjøretøy (sosialtjenestebil med sjåfør eller taxi))
2) Installasjon av praktiske ramper ved inngangen til rettsbygninger
3) Praktiske heiser og døråpninger inne i rettsbygninger
4) Lydutstyr for blinde i rettsbygninger, kjøretøy, fotgjengerfelt.
5) Utstyre metroen med praktiske ramper og heiser
6) Utstyre bakketransport med praktisk inngang i rullestoler, lydutstyr for blinde.

C4. Rettens informasjonstilgang og rettsmøters åpenhet garanterer respekt for borgernes rettigheter siden: 1) Rettens dom og avgjørelse er offentlig kunngjort. Dette gir mulighet for offentlig diskusjon, mediedekning, klage om nødvendig fra borgernes side, eller andre uttrykk for misnøye (møter, samlinger).
2) Møtes åpenhet garanterer alle likhet for loven og retten
3) Fjerning av muligheten for forfalskning og forvanskning av rettssaken under rettssaken.
4) Eliminering av partisk holdning fra dommerens, aktor eller advokats side overfor tiltalte, saksøker eller vitner.

La oss merke oss de uttømmende og strålende svarene. Tekstforståelse, kunnskap om juridisk teori og forståelse av sosial virkelighet demonstreres. Dette, i motsetning til oppgavene C1-C2 (grunnnivå), oppgaver på et avansert nivå, får hver korrekt utført oppgave 3 poeng.

For riktig C3 og C4 maksimum 6 poeng. Totalt for tekst C1-C4 maksimum 10 poeng.

C5.Sosial fremgang er prosessen med utvikling av samfunnet fra enklere til mer komplekst, fra lavere til høyere.

1) Samfunnet er et dynamisk selvutviklende system, som uunngåelig fører til sosial fremgang
2) Ideen om sosial fremgang oppsto i analogi med utviklingen av naturen
3) Sosial fremgang er motstridende, siden forbedring på ett område kan føre til forringelse eller fullstendig utryddelse av et annet område. fremgang for ett segment av befolkningen kan være negativt for et annet.
4) Kriteriene for sosial fremgang er utvikling av vitenskap, teknologi, sofistikering av kultur, jus, utdanning, medisin, etc.

La oss umiddelbart merke oss at i dette formatet i år er det spesifisert i form av to komplementære forslag. Men det er veldig stor tvil om dette svaret C5; med den nåværende (ekstremt spesifikke) formen for å stille spørsmål om utfyllende setninger, vil maksimalt 1 poeng oppnås for en korrekt definisjon. Forslag vil være her telte ikke, siden det i det hele tatt vil være uklart hva som spesifiseres.

Og likevel ber de deg lage to setninger, og svaret er 4. Her kreves det nøyaktig 2!

Og i del C av Unified State Exam er det ingen forkortelser, spesielt etc. IKKE TILLATT!

La oss si 1 poeng for oppgaven.

Her er kandidatens svar:

C6. Måter å bekjempe arbeidsledighet:
1) Organisering av offentlige arbeider (landskapsarbeid og forbedring av parker, torg, lekeplasser)
2) Utlån og subsidiering av småbedrifter slik at folk viser sine gründerevner, skaper arbeid til seg selv og flere arbeidsplasser. (utstedelse av lån fra banker for å åpne en virksomhet til en lavere rente)
3) Opprettelse av skoler og kurs for omskolering av arbeidere (opprettelse av regnskapskurs, kurs i skriptspråk, etc.)

1. På forespørsel fra den lokale arbeidsformidlingen tildelte avdelingen for boliger og kommunale tjenester i byen M. ytterligere 2 plasser for å ansette arbeidsledige borgere til å jobbe som gategartner.

Her er hvordan de ser ut om det retningslinjer FIPI:

Derfor vil eksperten gi dette svaret 0 poeng.

Alumni-svar:

C7. Dette er et sosialt fenomen – Sosialisering av individet.
1) Den primære sosialiseringen til et barn er mest påvirket av foreldre (mor, far, bestemor, bestefar). På ungdomsskolen - skole, universitet, lærere, professorer.
2) Personer som er i autoritet med en bestemt person påvirker også sosialiseringen til individet.
3) Eksempel: Barnet husker hvordan familiemedlemmer kommuniserer med hverandre og gjør ting analogt med dem.
Studenten aksepterer meningen til en professor han respekterer om et bestemt emne.

Generelt innebærer selve oppgaven at du på et høyt nivå må vite hva en sosialiseringsagent er og hva en sosialiseringsinstitusjon er. Dette er fagene. I dette svaret er alle argumentene lagt «i en haug»... Ærlig talt, eksperter vil argumentere videre i denne situasjonen, men du vil få minst 1 poeng for eksempelet. To emner spør, skriv:
1. Foreldre.
6. Statens funksjoner

b) Beskyttelse av statens territorium
c) Representasjon av staten på den internasjonale arenaen (politisk, økonomisk)
etc.

I varianten var det virkelig et omfangsrikt spørsmål til planen. Logikken bak å konstruere kandidatens svar er riktig forstått, men det er noen unøyaktigheter på slutten.

Veldig forvirrende igjen etc. på slutten av planen. Dessuten, i begynnelsen av dette punktet a) Økonomisk og sosiale problemer … Hva er dette? dette er ikke en funksjon. Dette er problemer. Poenget ville definitivt bli tatt av, siden denne posten er i planoppgaven.

2 poeng for svar.

Hvordan løse del C av Unified State Exam i samfunnsfag?

Små sammendrag fra den demonterte versjonen. Vi sjekket det uten essay, vi vil umiddelbart ta hensyn til dette ved poengberegning (- 5 poeng, dette er maksimum for C9).

Av de maksimalt mulige 22 poengene ble det scoret 15 poeng. Det er ganske mye. Kombinerer du dette med 17 poeng for del A og 11 poeng for del B, får du (det er nesten 67 poeng). Det vil si at nyutdannet søker om høy level Unified State Examination Points. Jeg anbefaler at du fortsetter dette arbeidet i vår gruppe.

Unified State Exam-resultater 2010 i samfunnsfag viste at lesing og forståelse av tekster er i ferd med å bli et presserende problem for faget. Indikatorer for å gjennomføre oppgaver for å analysere og tolke fragmenter av originaltekster som inneholder informasjon har blitt lavere enn tidligere år.

Hvordan jobbe med tekst i en eksamen

1. Hvor skal jeg begynne å jobbe med tekst?

Les teksten nøye før du svarer på spørsmål og fullfører oppgaver. Direkte svar på mange spørsmål finnes i selve teksten.

Det er viktig i prosessen med innledende lesing å tydelig fastslå hvilken innholdslinje i samfunnsfaget den foreslåtte teksten tilhører ("Samfunn", "Kognisjon", "Samfunnets åndelige liv", "Samfunnets økonomiske livssfære", " Sosiale relasjoner", "Politikk" og "Juss". Denne sammenhengen er nødvendig fordi, som det er blitt nevnt mer enn én gang, noen oppgaver involverer bruk av kontekstuell kunnskap.

2. Er det nødvendig å bestemme hovedideen til teksten?

Bestem hovedideen til teksten.

3. I hvilken rekkefølge skal jeg svare på spørsmålene?

Det generelle prinsippet er enkelt - svar i den rekkefølgen de presenteres i arbeidet. Det er noen ganger umulig å fullføre den påfølgende oppgaven hvis svaret på det forrige spørsmålet ikke finnes.

4. Hvordan forstå selv- Bør jeg lete etter svaret i teksten eller bør jeg huske hva som ble studert i klassen?

5. Hva bør du være oppmerksom på når du fullfører oppgaver?

Viktig:
les oppgaven nøye;
forstå nøyaktig hva som kreves for en vellykket respons;
forstå hvilke deler oppgaven består av;
prøv å fullføre alle oppgavene;
hvis du bare kan svare på en del av oppgaven, sørg for å skrive ned svaret (hvert element i svaret får poeng, et ufullstendig, men riktig svar vil gi deg ekstra poeng);
ikke gå utover omfanget av spørsmålet, ikke prøv å skrive alt du vet om problemet, ikke evaluer forfatterens mening og ikke prøv å uttrykke ditt synspunkt, med mindre dette er direkte gitt av oppgaven;
prøv å illustrere svaret ditt med spesifikke fakta;
Etter å ha formulert svaret, kontroller om det er riktig.

Den første oppgaven av fire (C1) er rettet mot å identifisere bevissthet om persepsjon og nøyaktighet av gjengivelse av informasjon i teksten. Det kreves å finne og presentere informasjonen i teksten i svaret i den formen den er gitt i forfatterens tekst. Den andre oppgaven (C2) tar sikte på å gjengi og tolke informasjon. Den tredje oppgaven (C3) innebærer oftest å karakterisere teksten. Denne oppgaven innebærer bruk av tilleggskunnskap om emnet. Den fjerde oppgaven (C4) tar sikte på å bruke kunnskapen hentet fra teksten i en annen situasjon. Oppgavene C3 og C4 er de vanskeligste. Årsaken til vanskene er at nyutdannede ikke tar hensyn til kravet om å prestere «basert på teksten».

Eksempel oppgave

Tekst til oppgavene C1-C4.
Staten i en markedsøkonomi

Alle agenter for økonomien er forent av et enkelt markedsrom i landet, der de samme spillereglene overvåkes og støttes av spesielle statlige institusjoner... Markedet i seg selv er ikke i stand til å støtte konkurranse. Å opprettholde og stimulere konkurransen på det økonomiske området er statens funksjon. Ved å bekjempe monopol og støtte konkurranse er staten både innenfor og utenfor markedsmodellen, og garanterer stabiliteten i markedssystemet som helhet. Støtte til stabilitet spiller ikke mindre en rolle enn å beskytte konkurransen. Det gunstige sosiale klimaet i landet, stabiliteten i det finansielle systemet, og ... utvidelsen av produksjonen av offentlige goder - spesielt innen tjenester, utdanning, vitenskap, helsevesen, kultur, - opprettelsen av et juridisk rammeverk i næringslivet... Avhengig derfor av den verifiserte, aktive rollen til de relevante statlige institusjonene Selv i en teoretisk markedsmodell har staten en kritisk rolle - å bevare selve markedssystemet ved å uttrykke felles, eller offentlige interesser. Ingen privat virksomhet, uansett hvor gigantisk den måtte nå, kan i sin natur ignorere sine egne interesser og bære hele samfunnets interesser. Staten kan imidlertid bare takle et slikt ansvar hvis den er en del av et demokratisk samfunn. I et slikt samfunn er det sammen med markedsmekanismen etablert en demokratisk mekanisme for velgerkontroll over statsapparatet, og rettssystemet gir rettslig beskyttelse til alle borgere i samsvar med loven.

(A. Porokhovsky)

C1.

C2. Forfatteren lister opp de sosioøkonomiske fenomenene i det sosiale livet som er direkte avhengige av statens aktive rolle i deres regulering.
Nevn tre av dem og illustrer en med et eksempel.

C3.

C4.

Svar:

C1. Hvilke tre økonomiske funksjoner til staten i en markedsøkonomi er nevnt i teksten?

	Poeng
Riktig svar må inneholde følgende elementer: 1) de sosioøkonomiske fenomenene gitt i teksten heter: - gunstig sosialt klima i landet, stabilitet i det finansielle systemet; - utvidelse av produksjonen av offentlige goder; - opprettelse av et juridisk rammeverk i finanssektoren. 2) et av de sosioøkonomiske fenomenene er illustrert med et eksempel, for eksempel: - vedtakelse av Civil Code (juridisk ramme); - bekjempe korrupsjon (gunstig sosialt klima); - reform av utdannings- og helsevesenet (produksjon av offentlige goder). Andre eksempler kan gis
Tre fenomener er navngitt, ett er illustrert med et eksempel	2
Tre fenomener er navngitt uten et eksempel ELLER to fenomener er navngitt, ett av dem er illustrert med et eksempel	1
Mindre enn tre fenomener er navngitt uten eksempler ELLER ett fenomen er navngitt og illustrert med et eksempel ELLER svaret er feil	0
Maksimal poengsum	2

C3. Forfatteren av dokumentet understreker statens rolle i å opprettholde og utvikle konkurranse. Basert på teksten og kunnskapen om samfunnsfagkurset, gi tre bevis på konkurransens betydning for en markedsøkonomi.

Innhold i riktig svar og instruksjoner for vurdering (andre formuleringer av svaret er tillatt som ikke forvrider betydningen)	Poeng
Svaret kan inneholde følgende elementer som forklarer konkurransens rolle: 1) sikrer frihet til markedsprising; 2) skaper betingelser for realisering av produsentens økonomiske frihet, og fremmer uavhengigheten til forbrukerens økonomiske valg; 3) stimulerer forbedring av kvaliteten på varer og tjenester produsert; 4) stimulerer reduksjon av produksjonskostnader. Andre riktige svar er mulig.
Tre posisjoner angitt	3
To stillinger angitt	2
En funksjon spesifisert	1
Feil svar	0
Maksimal poengsum	3

C4. Ulike synspunkter kommer til uttrykk i spørsmålet om forholdet mellom markedsøkonomi og demokrati. Hvilken posisjon inntar forfatteren? Nevn de to argumentene han gir, og forklar en av dem med et eksempel.

Innhold i riktig svar og instruksjoner for vurdering (andre formuleringer av svaret er tillatt som ikke forvrider betydningen)	Poeng
Riktig svar må inneholde følgende elementer: 1) forfatterens mening er gitt: bare i et demokratisk samfunn kan staten sikre at en markedsøkonomi fungerer; 2) to argumenter er gitt, for eksempel: i et demokratisk samfunn - det er etablert en mekanisme for velgerkontroll over statsapparatet; – rettssystemet gir rettslig beskyttelse til innbyggerne. 3) et eksempel er gitt som en forklaring, la oss si: - en gründer kan gå til retten med et krav om ulovligheten av handlingene til byavdelingen i forhold til virksomheten hans; - Velgere kan kreve fra sin parlamentsmedlem en rapport om hans stemmegivning i økonomiske spørsmål. Andre argumenter og andre eksempler kan gis
Forfatterens synspunkt er angitt, to argumenter er nevnt, ett eksempel er gitt	3
Forfatterens synspunkt er angitt, to argumenter er navngitt, et eksempel er ikke gitt, ELLER forfatterens synspunkt er angitt, ett argument er navngitt og ett eksempel er gitt ELLER forfatterens synspunkt er tydeligvis ikke gitt, to argumenter og ett eksempel er gitt	2
Forfatterens synspunkt er angitt, et argument er gitt uten et eksempel ELLER forfatterens synspunkt er angitt, et eksempel er gitt, det er ingen argumenter ELLER forfatterens synspunkt er tydeligvis ikke gitt, to argumenter er gitt, der er ikke noe eksempel ELLER forfatterens synspunkt er ikke tydelig angitt, ett argument og et eksempel er gitt	1
Forfatterens synspunkt er angitt, men argumentet og eksempelet er ikke gitt, ELLER svaret er feil.	0
Maksimal poengsum	3

Brukte materialer:
1. Demo-versjon av tester målematerialer enhetlig statlig eksamen i samfunnsfag. www.fipi.ru
2. Lazebnikova A.Yu. Samfunnsvitenskap. Unified State Exam: samling av oppgaver: metodologisk veiledning for forberedelse til eksamen / A.Yu. Lazebnikova, M.Yu. Brandt. – 3. utg., revidert. og tillegg – M.: Forlag “Eksamen”, 2010. www.alleng.ru
3. Rutkovskaya E.L., Kotova O.A., Liskova T.E. Utmerket student i Unified State Exam. Samfunnsvitenskap. Løse komplekse oppgaver/FIPI. – M: .Intellekt – Senter, 2010. www.alleng.ru

Videregående allmennutdanning

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (10-11)

Samfunnsvitenskap

Unified State Exam in Social Studies: gjennomgang av oppgaver med læreren

Mine studenter, uteksaminerte fra 2017, som har bestått Unified State-eksamen i samfunnsfag, hevder at anbefalingen om å lese hele teksten i arbeidet før du starter oppdrag har god effekt når du fullfører arbeidet. Når du leser arbeidet, lindres følelsesmessig stress, hjerneaktiviteten er rettet mot å analysere materialene, og kandidaten er involvert i produktiv kognitiv aktivitet, noe som fører til høye skårer for å fullføre arbeidet.

Vi bruker som materialer til arbeid Unified State Exam-alternativet i samfunnsfag 2017 (tidlig periode), utgitt av FIPI våren 2017.

Del 1

Oppgave nr. 1

Skriv ned ordet som mangler i tabellen.

Produksjonsfaktorer og faktorinntekt

Når du fullfører oppgave nr. 1, må du se nøye på tittelen på tabellen. I vårt tilfelle heter tabellen "Produksjonsfaktorer og faktorinntekt." En av produksjonsfaktorene er indikert: entreprenørskap (entreprenørskapsevner) og dens faktorinntekt er indikert: profitt. Kunnskap om de viktigste produksjonsfaktorene: land, arbeid, kapital (fysisk og monetær), entreprenørielle evner til informasjon er uløselig knyttet til kunnskap om faktorinntekt som inntekt som eieren mottar fra bruk eller anvendelse av produksjonsfaktorer. Arbeid - lønn, jord - husleie, kapital - renter, gründerevner, informasjon - profitt. Tabellen viser faktorinntekt - husleie, som betyr at vi i første kolonne trygt kan legge inn en slik produksjonsfaktor som Jord. Det riktige svaret er jord. Når du forbereder, er det viktig for studenten å kjenne de fullstendige egenskapene til alle produksjonsfaktorer.

Oppgave nr. 2

I raden nedenfor finner du et konsept som er generaliserende for alle andre konsepter som presenteres. Skriv det ned ord (setning).

Statlig form, styreform, enhetsstat, føderasjon, republikk.

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 2 er det alltid nødvendig å tydelig definere det generiske begrepet (i spørsmålet høres det ut som et generaliserende begrep). Vår versjon presenterer: statens form, hvordan enhet politisk organisering av samfunnet (det er viktig å huske at dette også er et visst sett med egenskaper som vi bestemmer metoden for organisering og struktur av staten); styreform, som bestemmes av sammensetningen av de høyeste statsmaktorganene og rekkefølgen av deres dannelse, samt av deres samhandling med befolkningen i staten; en enhetlig stat, som refererer til en av formene for stat-territoriell struktur, som en føderasjon; En republikk er en av styreformene. Jeg anbefaler alltid på det sterkeste at elevene mine, i et grovt utkast, umiddelbart når de begynner å fullføre oppgaver relatert til emnet "Politikk", tegner et diagram:

Dette er viktig fordi en typisk feil som nyutdannede gjør når de dirigerer prøveeksamener, er assosiert med begrepsforvirring. Og når diagrammet er foran øynene dine, vil det være vanskeligere å gjøre en feil.

Følgelig, basert på diagrammet, blir det klart at det generiske (generaliserende konsept for alle andre her vil være statens form, dvs. dens allsidige egenskaper presentert i svaralternativene. De resterende konseptene gjenspeiler disse eller andre elementer. For eksempel, styreformen er gitt som delstats- og republikkformer, som en av styreformene.

Riktig svar: statsform.

Oppgave nr. 3

Nedenfor er en liste over egenskaper. Alle, med unntak av to, tilhører elitekulturen.

kompleksiteten til skjemaene som brukes;
forfatternes ønske om å implementere sine egne ideer;
underholdende karakter;
sterkt kommersiell orientering;
åndelig aristokrati;
Krever spesiell opplæring for å forstå.

Finn to egenskaper som "faller ut" fra den generelle serien og skriv ned tallene som de er angitt under i tabellen.

Når du gjennomfører oppgave nr. 3, vær oppmerksom på det aktuelle konseptet. I dette tilfellet er dette "elitekultur" og vi blir spurt om egenskapene til dette konseptet. Elitekultur diskuteres i emnet "Det sosiale livets åndelige sfære." Det generiske konseptet er "Kultur". I vårt tilfelle er spørsmålet i planet av varianter av kultur (materiell, åndelig; folkemusikk, masse, elite). Oppgaven presenterer egenskapene til elitekulturen: kompleksiteten til formene som brukes, forfatternes ønske om å legemliggjøre sine egne ideer, åndelig aristokrati, kravet om spesiell opplæring for forståelse. Vel, egentlig, er vi alle klare til å oppfatte Schnittkes musikalske verk, analysere svært intellektuelle bokstavelig talt virker Kafka? Hva kan du si om Rodins skulpturer? Det er tydelig at denne kulturen er designet for en smal krets av forbrukere som er forberedt på å oppfatte komplekse verk. Elitekulturen søker ikke kommersiell gevinst, selvutfoldelse og søken etter nye former i kunsten er viktig for forfattere.

To kjennetegn som forblir utenfor vår oppmerksomhet: underholdende natur og en utpreget kommersiell orientering er massekulturens viktigste kjennetegn. Derfor vil vi i dette tilfellet merke dem som riktige. For i oppgaven blir vi bedt om å fjerne unødvendige egenskaper.

Oppgave nr. 4

Plukke ut riktige vurderinger om samfunnet og sosiale institusjoner og skrive ned tall, der de er angitt.

Samfunnet er et dynamisk system i stadig utvikling.
Sosial fremgang er preget av degradering, tilbakevending til utdaterte strukturer og relasjoner.
I vid forstand forstås samfunnet som en del av verden skilt fra naturen, men knyttet til den, inkludert måter for samhandling og former for forening av mennesker.
Sosiale institusjoner utfører funksjonen til menneskelig sosialisering.
Samfunnet er et lukket system som ikke samhandler med det ytre miljø.

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 4 må vi oppdage dommer om samfunnet og offentlige institusjoner. Her kan du ikke klare deg uten kunnskap om begrepene: «samfunn» i vid og snever betydning; samfunnet som et system; "sosial institusjon", som en historisk etablert stabil form for organisering av felles aktiviteter for mennesker, og kunnskap om typene sosiale institusjoner i hovedsfærene av det sosiale livet.

Den første dommen karakteriserer samfunnet som et dynamisk utviklingssystem - denne dommen er riktig, siden den er et aksiom i samfunnsvitenskapens forløp.

Den andre dommen er feil, siden fremgang, som er en av retningene for sosial utvikling, er preget av utviklingen av samfunnet fra lavere til høyere. Og dommen indikerer: degradering, en tilbakevending til allerede utdaterte strukturer og relasjoner, som er kvalitative kjennetegn ved en annen retning av sosial utvikling - regresjon.

Den tredje dommen gjengir nesten fullstendig begrepet "samfunn" i vid forstand, og er derfor korrekt. Det som mangler der er "bestående av individer med bevissthet og vilje."

Det fjerde påstanden er riktig. Under sosialisering lærer en person erfaringen fra tidligere generasjoner. Vi vet at sosiale institusjoner etablerer visse atferdsmønstre for mennesker. Dette bekreftes best av en slik sosial institusjon som familien, som tilhører det sosiale undersystemet i samfunnet.

Det femte forslaget er feil. Samfunnet er et dynamisk, åpent, selvutviklende system. Det er nesten umulig å anvende konseptet om et "lukket system" som ikke samhandler med det ytre miljøet på samfunnet. Her trengs ingen spesielle bevis. Det er nok å minne om samfunnsbegrepet i vid betydning av «en del av den materielle verden isolert fra naturen, men nært forbundet med den».

Dermed vil de riktige dommene være: 1, 3, 4.

Tematisk planlegging i samfunnsfag

Oppgave nr. 5

Etabler samsvar mellom egenskapene og typene (formene) av aktivitet: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Oppgave nr. 5 er knyttet til temaet «Aktiviteter». Typer (aktivitetsformer) vurderes: lek, læring, arbeid, kommunikasjon. For å fullføre denne oppgaven er det nok å kjenne til egenskapene til hver type (aktivitetsform). Den imaginære settingen er et kjennetegn ved spillet (A 4), fokuser på å oppnå et praktisk nyttig resultat - å jobbe (en person lager visse objekter som tilfredsstiller behov) (B 2). Fokuser på å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter – å studere (AT 3). Og ikke en eneste type (form) aktivitet er komplett uten kommunikasjon. Derfor gjenspeiler de resterende to egenskapene: prosessen med å etablere og utvikle kontakter mellom mennesker og fokus på informasjonsutveksling essensen av kommunikasjon (G 1, D 1). Du trenger bare å huske at i kommunikasjonsprosessen utveksler folk ikke bare informasjon, men også følelser, og påvirker hverandre.

Til tross for den tilsynelatende enkle oppgavene, er det viktig å ta seg god tid og føre en intern dialog med seg selv. Svar på spørsmålet: hvorfor det valgte svaret er riktig, basert på kunnskap om begreper.

Oppgave nr. 6

Studentene gjennomførte en studie av motivene for pedagogiske aktiviteter til skolebarn juniorklasser. Finn i listen under metodene de brukte som tilsvarer det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap. Skriv det ned tall, der de er angitt.

beskrivelse av observerte fenomener
fremsette og begrunne hypoteser
forklaring av eksisterende relasjoner
direkte observasjon av individuelle fakta og fenomener
fiksering av generaliseringer i form av lover
innhente kvantitative data om objektet som studeres

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 6 spør de om det empiriske nivået på vitenskapelig kunnskap og dens metoder. Vi vender oss umiddelbart mentalt til det generiske konseptet - "vitenskap", husker strukturen til vitenskapelig kunnskap, som inkluderer nivåer: empirisk og teoretisk, og klassifiserer metodene knyttet til hvert nivå. Vi husker at empiriske metoder inkluderer: observasjon, beskrivelse, måling, klassifisering, systematisering, d.v.s. med deres hjelp er det mulig å identifisere spesifikke egenskaper til objektene som studeres, i motsetning til det teoretiske nivået, rettet mot å identifisere generelle trender, lover, etc.

Slik fant vi de riktige svarene: 1, 4, 6

Oppgave nr. 7

Velg riktige vurderinger om økonomiske systemer og skriv ned tall, der de er angitt.

Privat eiendom er grunnlaget for en kommando(plan)økonomi.
I en tradisjonell økonomi løses de viktigste økonomiske problemene av sentrale offentlige etater.
Hovedtemaene for markedsrelasjoner er økonomisk uavhengige deltakere i det økonomiske livet.
Incitamentet for virksomheter til å operere i et markedssystem er profitt.
Tegn på markedsøkonomi inkluderer fri prising.

Svar: ___________________________.

Oppgave nr. 7 tar sikte på å kjenne til kjennetegn ved økonomiske systemer som en måte å organisere det økonomiske livet i samfunnet på. Kunnskap om de karakteristiske trekk ved tradisjonelle, kommando- (planlagte) eller kommando-administrative, markeds- og blandede økonomiske systemer er den grunnleggende kunnskapen til en kandidat som ønsker å få en høy poengsum på eksamen.

Så, la oss prøve. Privat eiendom er forutsetning for eksistensen av en markedsmodell av det økonomiske systemet. Vi blir fortalt i dommen at det er en kommandoøkonomi. Dette er ikke sant, også fordi i en kommandoøkonomi dominerer statlig eierskap, og hovedspørsmålene i økonomien avgjøres av sentrale myndigheter. Dette betyr at også den andre dommen er feil. Den tredje dommen er riktig, siden i en markedsøkonomi har hver eier rett til fritt og uavhengig å disponere over sine produksjonsfaktorer.

Den fjerde og femte dommen er også korrekt, siden i en markedsøkonomi er friheten til økonomisk aktivitet for individuelle enheter rettet mot å tjene penger i et konkurransemiljø og markedsmekanismer bestemmer prisen.

Rett svar: 3, 4, 5.

Oppgave nr. 8

Etabler en korrespondanse mellom eksemplene og typene skatter og avgifter i Den russiske føderasjonen (i samsvar med den russiske føderasjonens skattekode): for hver stilling gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nr. 8 er relatert til kandidatens økonomiske kompetanse, nemlig kunnskap om typer skatter og avgifter i den russiske føderasjonen. Oppgaven definerer nivåene på innkrevde skatter: føderale, regionale og lokale. Når du utfører denne oppgaven, er det viktig å skille tydelig mellom typer skatter etter nivå:

I vår oppgave bruker vi derfor igjen den empiriske rangeringsmetoden: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Forfattere: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Læreboken tar for seg de viktigste temaene i samfunnsvitenskapelig kurs: økonomi, politikk og juss. I samsvar med moderne vitenskapelige ideer avslører forfatterne funksjonene i handlingen markedsmekanisme og statens rolle i økonomien, grunnlaget for statsvitenskap, statens funksjon og utvikling av demokrati, lovens prinsipper, grunnlaget for det konstitusjonelle systemet i Den russiske føderasjonen, menneskets rettigheter og friheter og borger.

Oppgave nr. 9

Firma Y er et systudio for brudekjoler. Finn i listen nedenfor eksempler på variable kostnader for firma Y på kort sikt og skriv ned tall, der de er angitt.

kostnader ved tilbakebetaling av renter på et tidligere tatt lån
kostnader for kjøp av stoffer, tråder, tilbehør
kostnader ved å betale akkordlønn til ansatte
leie for studiolokaler
betaling for forbrukt strøm
forsikringspremier

Svar: ___________________________.

Å fullføre oppgave nr. 9 krever kunnskap om temaet "Bedrift" og dets nøkkelbegreper: inntekter, kostnader og fortjeneste. Oppdraget bør tydelig angi bedriftens variable kostnader på kort sikt, i motsetning til faste kostnader.

For å fullføre en oppgave uten feil, må du også huske at variable kostnader endres når produksjonsvolumet endres.

Selskapets kreditthistorikk vil alltid forholde seg til faste kostnader, så det første alternativet er ikke riktig. Men kjøp av stoffer, tråder og tilbehør refererer til forbruksvarer, som betyr at de er variable kostnader, det samme gjelder utbetaling av akkordlønn til arbeidere, i motsetning til lønn, som er selskapets faste kostnader. Husleie og forsikringspremier er faste kostnader for enhver bedrift. Her er betalingen konsumert elektrisitet (avhengig av arbeidsvolumet til selskapet) vil være en variabel kostnad.

Rett svar: 2, 3, 5 .

Samfunnsvitenskap. 11. klasse. Et grunnleggende nivå av. Lærebok.
Forfattere: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Læreboka inngår i det pedagogiske og metodiske komplekset i samfunnskunnskap for 11. klasse ( et grunnleggende nivå av). Tilsvarer Federal State Education Standard (FSES) for videregående (full) allmennutdanning, inkludert i den føderale listen. Læreboken undersøker de viktigste spørsmålene innen økonomi og juss. Det metodiske apparatet til læreboken inkluderer overskriftene "Tenke, sammenligne, trekke konklusjoner", "Teste kunnskapen vår", "Forske, designe, diskutere, argumentere".

Figuren viser endringen i tilbudet av stoler i det tilsvarende markedet: forsyningslinje S flyttet til en ny stilling - S 1 . (P – pris; Q – mengde.)

Hvilke av de følgende faktorene kan forårsake denne endringen? Skriv det ned tall, der de er angitt.

økning i kostnadene for materialer for polstring av stoler
økning i lønn for arbeidere ved bedrifter som produserer stoler
redusere kostnadene for materialer til stolrammer
reduksjon av skatter pålagt møbelprodusenter
økning i strømtariffer for møbelprodusenter

Svar: ___________________________.

Oppgave nummer 10 krever en svært nøye lesing av spørsmålet. Det er nødvendig å forstå hva det spørres om: en endring i mengden av etterspørsel eller mengden av tilbud? I dette tilfellet har tilbudet av stoler i det relevante markedet endret seg. Ved å observere endringen i tilbudskurven kan vi si at tilbudet har gått ned. Når du fullfører oppgaven, må du huske at endringer i tilbudet påvirkes av kostnadene for produksjonsfaktorer, teknologi, statlig skattepolitikk, statlig støtte, prisforventninger, konkurranse, etc.

Derfor vil det første svaret - en økning i kostnadene for materialer for polstring av stoler, nettopp bidra til en nedgang i tilbudet av dette produktet på markedet. Svaret er riktig. En økning i lønn for arbeidere øker kostnadene for en slik produksjonsfaktor som arbeidskraft, men reduserer samtidig tilbudet av dette produktet på markedet. Svaret er riktig. Det tredje alternativet bør føre til en økning i tilbudet, siden en reduksjon i kostnadene for råvarer fører til en økning i tilbudet av varer på markedet (i vårt tilfelle en reduksjon i materialkostnadene for rammen). Svaret er ikke riktig. Skattelettelser vil også øke tilbudet. Svaret er ikke riktig. Men en økning i strømtariffer for møbelprodusenter vil øke variable kostnader og redusere tilbudet. Så en økning i prisen på forbruksvarer, strømtariffer og lønn for arbeidere vil tvinge selskapet til enten å redusere produksjonsvolumer eller øke varekostnadene, noe som vil føre til en nedgang i tilbudet på markedet.

Rett svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nr. 11

Velg de riktige påstandene om sosial lagdeling og sosial mobilitet og skriv ned tall, der de er angitt.

Horisontal mobilitet innebærer å flytte til en sosial gruppe lokalisert på et annet nivå i det sosiale hierarkiet.
Et av kriteriene for å skille sosiale grupper er inntekt.
Personlige egenskaper til en person fungerer som et kriterium for den sosiale lagdelingen av det moderne samfunnet.
Sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet.
Et av kriteriene for den sosiale lagdelingen av samfunnet er mengden makt.

Svar: ___________________________.

Ved gjennomføring av oppgave nr. 11 går vi ut fra kunnskap om begrepene «sosial stratifisering» og «sosial mobilitet», kriterier for sosial stratifisering, typer sosial mobilitet.

Horisontal mobilitet innebærer å flytte fra en sosial gruppe til en annen, plassert på samme nivå på den sosiale rangstigen. Derfor er den første dommen ikke riktig. Differensiering (separering) av sosiale grupper i samfunnet skjer etter mange kriterier, hvorav ett er inntekt. Og også mengden makt, utdanning, prestisje til yrket. Den andre og femte dommen er riktig, i motsetning til den tredje. En persons personlige egenskaper er ikke et kriterium for sosial stratifisering. Den fjerde påstanden er riktig, siden sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet. For eksempel, under påvirkning av hendelsene i revolusjonen i 1917, endret posisjonen til sosiale grupper seg.

Rett svar: 2, 4, 5.

Under sosiologiske undersøkelser av voksne innbyggere i land Z og Y ble de stilt spørsmålet: "Hvilken retning av statens ungdomspolitikk anser du som den viktigste?"

Undersøkelsesresultatene (i prosent av antall respondenter) er vist i diagrammet.

Finn i listen under konklusjonene som kan trekkes fra diagrammet og skriv ned tall, der de er angitt.

Andelen av de som bemerker viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikken er mindre i land Z enn i land Y.
Like andel av respondentene i hvert land anser det som nødvendig å utføre pedagogisk arbeid.
I land Z er meningen om viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikk mindre populær enn meningen om viktigheten av å drive pedagogisk arbeid.
I land Y bemerker like andeler av respondentene etableringen av vilkår for selvutfoldelse, selvrealisering av unge mennesker og å utføre pedagogisk arbeid med dem som de viktigste områdene.
Andelen av dem som anser tilbudet om sosial støtte som viktigst, er større i land Z enn i land Y.

Svar: ___________________________.

Når du fullfører oppgave nr. 12, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet ble de viktigste retningene for ungdomspolitikken til de to landene avklart. Diagrammet viser data fra disse landene. Før du leser dommene som presenteres, bør du selv studere diagrammet nøye. I hvert land ble den ledende posisjonen inntatt av svaret «å gi sosial støtte». Videre, i land Z, var stillingen «å drive pedagogisk arbeid» på andreplass, og minimumsstillingen ble besatt av dommen «som sikrer tilgang til beslutningsprosesser...». I land Y ble like minimale stillinger besatt av dommene som «sikrer tilgang til beslutninger...» og «skapte forhold for selvutfoldelse». Etter at vi selvstendig har forsøkt å analysere statistisk materiale, prøver vi å analysere vurderinger.

Den første dommen er riktig, siden kartdataene viser denne posisjonen. Den andre dommen er ikke riktig, siden det i land Z er flere som anser «å utføre utdanningsarbeid» som viktig sammenlignet med land Y.

Den tredje dommen er riktig, og det så vi under vår egen analyse av diagrammet.

Den fjerde dommen er også korrekt, vi bestemte dette også under analysen av diagrammet og markerte disse posisjonene som minimalt identiske.

Den femte proposisjonen er ikke riktig, dette er godt synlig i diagrammet. Indikatorene indikerer motsatt resultat.

Rett svar: 1, 3, 4.

Oppgave nr. 13

Velg riktige vurderinger om staten og dens funksjoner og skriv ned tall, der de er angitt.

Miljøkrav fastsatt av staten danner grunnlaget for landets miljøsikkerhet.
Det grunnleggende trekk ved enhver type stat er implementeringen i den av prinsippet om maktfordeling.
Staten har monopolrett til å lovlig bruke tvang gjennom rettshåndhevelse og sikkerhetsstyrker.
Statens eksterne funksjoner inkluderer å bestemme den generelle retningen for statens økonomiske politikk i samsvar med det oppnådde nivået for økonomisk utvikling.
Staten skaper et regulatorisk og organisatorisk grunnlag for effektiv og høykvalitets virksomhet til statlige organer.

Svar: ___________________________.

Når du fullfører oppgave nr. 13, er det viktig å huske begrepet "stat", dens hovedtrekk, eksterne og interne funksjoner. Den første dommen leder oss til et slikt trekk ved staten som eneretten for lovfesting. Derfor er proposisjonen "miljøkrav etablert av staten ( lovfesting), danner grunnlaget for miljøsikkerheten til land» er riktig. Den andre dommen er ikke korrekt, fordi prinsippet om maktfordeling er implementert i en demokratisk stat, og derfor er denne funksjonen ikke grunnleggende for noen type stat.

Den tredje proposisjonen, "staten har monopolrett til lovlig å bruke tvang gjennom styrkene til rettshåndhevelse og sikkerhetsbyråer," tar oss i hovedsak til det viktigste trekk ved staten - monopolets juridiske rett til tvang. Den fjerde dommen er feilaktig, siden den reflekterer statens viktigste interne funksjon «å bestemme den generelle retningen for statens økonomiske politikk». Den femte dommen kombinerer to trekk ved staten: lovgivning og systemet med organer og mekanismer for å utøve offentlig makt (vi snakker om statlige organer). Vi leser: «staten skaper normativ Og organisatorisk grunnlag for effektive aktiviteter av høy kvalitet offentlige etater.

Rett svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nr. 14

Etabler en korrespondanse mellom spørsmålene og statsmaktene til den russiske føderasjonen, hvis jurisdiksjon disse spørsmålene er knyttet til: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

For å fullføre oppgave nr. 14 på riktig måte, må du ha god kjennskap til det grunnleggende om det konstitusjonelle systemet til den russiske føderasjonen og funksjonaliteten til alle regjeringsgrener i den russiske føderasjonen. Først må du se nøye på hvilke emner av statsmakt i Den russiske føderasjonen som er angitt i oppgaven. I vårt tilfelle er de ikke navngitt direkte, men nivåene er angitt: bare det føderale senteret og i fellesskap det føderale senteret og den russiske føderasjonens konstituerende enheter. Kunnskap om prinsippene for den føderale strukturen til den russiske føderasjonen vil komme til unnsetning. Husk at i en føderasjon realiseres prinsippet om statens integritet, statsmaktens enhet og maktfordelingen, det er det vi blir spurt om. Tidligere så vi maktdeling når vi fullførte en oppgave om skatt. Du må huske hva som er innenfor den eksklusive kompetansen til føderale organer: alle spørsmål om internasjonale relasjoner, forsvar og sikkerhet, rettssystem, føderal eiendom, etc.

Den første kompetansen – spørsmål om eierskap, bruk og disponering av land, undergrunn, vann og andre naturressurser er under felles jurisdiksjon A 2. De. Dette er en sak hvor senteret og fagene deler ansvar for å løse problemer. Det vil derfor være riktig å inkludere «implementering av tiltak for å bekjempe katastrofer» under samme posisjon. AT 2. Føderale midler for regional utvikling implementerer derfor det grunnleggende i føderal politikk og føderale programmer B 1. Stillingene G og D faller derfor innenfor den eksklusive kompetansen til føderale organer G 1, D 1.

Oppgave nr. 15

I den demokratiske staten Z ble det under reformen av valgsystemet for parlamentsvalg gjort en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertallsvalg.

Hvilket av følgende forble uendret under denne valgreformen? Skriv ned det aktuelle tall.

fri og frivillig deltakelse av borgere i valg
gi stemmerett til borgere over 18 år, uavhengig av nasjonalitet, kjønn, yrkestilhørighet, utdanningsnivå, inntekt
hemmelig avstemningsprosedyre
stemmegivning i enkeltmannskretser
avhengighet av antall varamandater som mottas av et parti av antall stemmer
mulighet for å nominere uavhengige ikke-partikandidater

Svar: ___________________________.

Spørsmål nr. 15 er knyttet til valgprosessen. Til tross for at de i begynnelsen av spørsmålet forklarer oss reformen, der det skjedde en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertall. Essensen av spørsmålet handler ikke så mye om typene valgsystemer og reformen av dem, men om valg generelt(tema «Politisk deltakelse»). Vi må huske de grunnleggende prinsippene for valg i en demokratisk stat: direkte deltakelse av innbyggere, universell, likeverdig, direkte stemmerett, hemmelig avstemning, frivillig deltakelse.

Følgelig er den første dommen riktig. Den andre dommen viser oss til prinsippet om likhet i stemmerett, derfor er det også sant. Den tredje dommen er riktig, et av prinsippene presenteres også - hemmelig avstemning.

Den fjerde dommen går utover spørsmålet: hvilken av følgende forble uendret under denne valgreformen? Stemmegivning i enkeltmandatkretser tar oss til organiseringen av valgprosessen under et flertallssystem, i motsetning til et proporsjonalt system, der staten fungerer som et enkelt valgdistrikt. Dette betyr at denne dommen reflekterer en endring i valgprosessen. Svaret er ikke riktig i vårt tilfelle. Avhengigheten av antall varamandater et parti får av antall stemmer gjelder også for forholdsmessig valgsystem, noe som ikke stemmer for vårt spørsmål. Det sjette alternativet gjenspeiler også den majoritære valgmodellen.

Korrekt svar: 1, 2, 3 .

Oppgave nr. 16

Hvilket av følgende gjelder for de politiske rettighetene (frihetene) til en borger av den russiske føderasjonen? Skriv det ned tall, der de er angitt.

holde møter og stevner
klage til offentlige etater
betaling av lovfestede skatter og avgifter
forsvar av fedrelandet
deltakelse i forvaltningen av statens anliggender gjennom sine representanter

Svar: ___________________________.

Spørsmål nr. 16 tar oss igjen tilbake til det grunnleggende i den russiske føderasjonens konstitusjonelle system. Rettigheter og friheter for mennesker og borgere. Det er viktig å kjenne til fire grupper av rettigheter og friheter: personlig (sivil), politisk, sosioøkonomisk, kulturell. Vår oppgave spør om politiske rettigheter, som sikrer borgernes medvirkning i utøvelsen av politisk makt. Derfor er det riktig å holde møter og stevner, å appellere til statlige organer er riktig, deltakelse i å styre statens anliggender gjennom ens representanter er riktig. Betaling av skatter og avgifter, beskyttelse av fedrelandet er blant borgernes konstitusjonelle ansvar, samt overholdelse av grunnloven og lovene i Den russiske føderasjonen, bekymring for bevaring av historisk og kulturell arv, omsorg for barn og funksjonshemmede foreldre.

Rett svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nr. 17

Velg de riktige dommene om familierett i den russiske føderasjonen og skriv ned tall, der de er angitt.

Familieretten regulerer eiendoms- og personlige ikke-eiendomsforhold mellom familiemedlemmer.
Ekteskapet er suspendert på grunn av at folkeregisteret erklærer en av ektefellene død.
Vigsel skjer ved folkeregisteret (registeret).
Det juridiske regimet for ektefellers eiendom er kun etablert ved en ektepakt.
Foreldre er pålagt å sørge for underhold til sine mindreårige barn.

Svar: ___________________________.

Ved å analysere materialet i oppgave nr. 17 fremhever vi grunnleggende begreper og normer knyttet til familierett. Den første dommen vil være korrekt, siden den viser oss til artikkel 2 i familieloven. Familierettens nøkkelinstitusjon er ekteskap inngått i folkeregisteret (dom 3), som gir opphav til gjensidige rettigheter og plikter for ektefellene. Den andre dommen forvirrer oss litt; det er kjent at i forbindelse med døden til en av ektefellene, må den andre ektefellen komme til tinglysningskontoret for å få et sertifikat om hans død, og som en konsekvens av dette, oppløsning av ekteskap. I vårt oppdrag står det: et ekteskap suspenderes på grunn av at folkeregisteret erklærer en av ektefellene død. Svaret er ikke riktig. Det fjerde og femte alternativet tar oss til ektefellers eiendomsrett og ansvar. Det femte alternativet er riktig, siden ordlyden er i skjæringspunktet mellom konstitusjonelle forpliktelser og familierettslige normer: Foreldre er forpliktet til å yte underhold til sine mindreårige barn. Men det fjerde alternativet er feil på grunn av ordlyden: det juridiske regimet for ektefellenes eiendom er etablert bare ekteskapskontrakt. Dette er ikke sant fordi Ikke bare en ektepakt, og også familierettens normer, dvs. Det rettslige regimet for ektefellenes eiendom er regulert av familieretten og fastsatt av ektepakten.

Rett svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nr. 18

Etabler samsvar mellom eksemplene og målene for juridisk ansvar i Den russiske føderasjonen: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nr. 18 gjelder rettslig ansvar. Når du fullfører oppgaven, er det viktig å huske typene juridisk ansvar: strafferettslig, administrativ, sivil og disiplinær. En irettesettelse er en disiplinær sanksjon - A 2. En advarsel refererer til en type administrativ straff - B 3. Oppsigelse på passende grunner (for eksempel fravær, et enkelt grovt brudd på arbeidsoppgaver, gjentatt unnlatelse av en ansatt i å oppfylle arbeidsoppgaver osv.) - AT 2. Merknad – disiplinærtiltak, G 2. Fengsling - straffansvar for å begå en forbrytelse - D 1.

Oppgave nr. 19

Joint Stock Company "Sweet Charm" produserer konfektprodukter. Finn i listen funksjonene som skiller et aksjeselskap fra andre organisatoriske og juridiske foretaksformer. Skriv det ned tall, der de er angitt.

deling av selskapets autoriserte kapital i like deler, som hver er utstedt av et verdipapir
obligatorisk inngåelse av arbeidsavtale med ansatte
ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin
fordeling av overskudd mellom ansatte i samsvar med deres arbeidsdeltakelse
bærer risikoen for tap innenfor verdien av verdipapirene som eies av deltakeren
utbetaling av utbytte til eierne ved utgangen av året

Svar: ___________________________.

For å gjennomføre oppgave nr. 19 er det nødvendig å skille mellom virksomhetens organisatoriske og juridiske form. I vårt tilfelle, fremhev de særegne egenskapene til et aksjeselskap. Vi husker at aksjeselskaper, i likhet med aksjeselskaper, er klassifisert som forretningsenheter. Dette er kommersielle organisasjoner, dvs. formålet med deres aktivitet er å tjene penger. Den autoriserte kapitalen er delt inn i et visst antall aksjer. Deltakere kan være borgere, juridiske personer og offentlige rettssubjekter. Derfor vil svaralternativ 1 - "dele den autoriserte kapitalen til selskapet i like deler, som hver er representert av et verdipapir" være riktig. Det er kjent at aksjonærer ikke er ansvarlige for forpliktelsene til et aksjeselskap, men bærer risikoen for tap fra selskapets virksomhet innenfor rammen av verdien av sine aksjer. Derfor vil alternativ 5 – «bære risikoen for tap innenfor verdien av verdipapirene eid av deltakeren» (andel – verdipapir) være riktig, samt svar 6 – «utbetaling av utbytte til eierne ved utgangen av året ." Dommene 2 og 3 – «obligatorisk inngåelse av arbeidsavtale med ansatte», «ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin» viser til generelle bestemmelser i arbeidsretten. Men "fordeling av profitt blant arbeidere i samsvar med deres arbeidsdeltakelse" er et kjennetegn ved en slik organisatorisk og juridisk form for et foretak som et "produksjonskooperativ" (artel).

Rett svar: 1, 5, 6 .

Oppgave nr. 20

Les teksten under, der det mangler en del ord. Velg fra listen gitt ordene som må settes inn i stedet for hullene.

«En person som aktivt mestrer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv er _________(A). Dette er en person med sine egne sosialt formede og individuelt uttrykte egenskaper: _________ (B), emosjonell-viljemessig, moralsk osv. Dannelsen deres skyldes at individet sammen med andre mennesker _________ (B) lærer og forandrer seg verden og seg selv. Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er samtidig en prosess av ______ (D).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Den er preget av _________(D) for å utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpen for alle påvirkninger av det sosiale livet, for all erfaring. Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet i tankene og bærer _________ (E) for sitt valg."

Ordene i listen er gitt i nominativ kasus. Hvert ord kan bare brukes en en gang.

Velg det ene ordet etter det andre, og fyll ut hvert tomrom mentalt. Vær oppmerksom på at det er flere ord i listen enn du trenger for å fylle ut de tomme feltene.

Liste over termer:

aktivitet
intellektuell
plikt
hver dag
ansvar
sosialisering
personlighet
forfølgelse
kommunikasjon

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene. Skriv ned nummeret på ordet du valgte i tabellen under hver bokstav.

Når du fullfører oppgave nr. 20, anbefaler jeg at du først prøver å lese teksten og selvstendig erstatte ord som etter din mening er passende i betydningen. Slik oppnås en semantisk forståelse av tekstens innhold. Og når du leser den igjen, velg ord fra de på listen. Du vil ha en suksesssituasjon når ordene du valgte sammenfaller med de foreslåtte fra listen. Så vi prøver å lese, setter inn ord som har nær betydning, og velger deretter fra de som er tilgjengelige i oppgaven.

«En person som aktivt mestrer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv personlighet (A)(personlighet er et sett med sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter til en person. Der en personlighet dannes - i samfunnet. Det en personlighet gjør er å transformere verden og seg selv). Dette er en person med sine egne sosialt dannede og individuelt uttrykte egenskaper: intellektuell (B), emosjonell-vilje, moralsk, etc. (i dette tilfellet er sosialt betydningsfulle kvaliteter oppført). Dannelsen deres skyldes at individet sammen med andre mennesker, aktiviteter (B) erkjenner og forandrer verden og seg selv (en av definisjonene på aktivitet er den bevisste aktiviteten til en person, gjennom hvilken en person forandrer verden rundt seg og endrer seg selv; prosessen med menneskelig interaksjon med verden rundt seg). Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er samtidig en prosess sosialisering (G).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Det er preget ønske (D) utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpen for alle påvirkninger fra det sosiale livet, alle opplevelser (igjen forklart gjennom sosialiseringsprosessen, som varer gjennom en persons liv). Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet av tanker, bærer ansvar (E) for ditt valg (frihet og ansvar i menneskelivet).»

Del 2

Les teksten og fullfør oppgavene 21–24.

I vid forstand er undersysselsetting en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av den enkeltes kvalifikasjoner og faglige opplæring, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta lønnen som han kunne ha hatt for å utføre det arbeidet. (og i det bindet) , som jeg kunne hevde...

Syklisk arbeidsledighet er forbundet med svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. En resesjon er en syklisk nedgang i næringsaktivitet som fører til at folk mister jobben til etterspørselen tar seg opp igjen og næringsaktiviteten tar seg opp. Sesongarbeidsledighet oppstår på grunn av sesongmessige svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. Det rammer de som er involvert i fiske, bygg og anlegg og landbruk. De som bytter jobb og de som ikke er i jobb i dag på grunn av flytting fra et sted til et annet kalles funksjonelle (friksjons)ledige. Funksjonell (friksjonell) arbeidsledighet anses, selv om det er uunngåelig, men fortsatt en akseptabel konsekvens av en sunn økonomi. Det kan antas at selv med full sysselsetting vil lønnsmottakere flytte fra sted til sted.

Strukturelt arbeidsledige opplever vanskeligheter med å få arbeid på grunn av mangelfulle eller i ferd med å bli utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Selv i perioder med høyt sysselsettingsnivå er arbeidsledigheten fortsatt uforholdsmessig høy blant de strukturelt arbeidsledige.

Arbeidsledighet er ikke bare mangel på arbeid... Selv om arbeidsledighet kan være en kreativ, viljemobiliserende opplevelse, rapporterer de fleste som går gjennom det at de opplever fortvilelse, maktesløshet og forvirring, spesielt hvis de har vært uten arbeid lenger enn noen få. uker. For de fleste er innleid arbeid det viktigste, og ofte det eneste, middelet for å dekke deres materielle behov for mat, klær og tak over hodet. Forskning viser at de som ikke liker jobben sin fortsatt foretrekker å beholde den selv når de får muligheten til å leve av andre inntekter. Selv om arbeidsforhold kan ha uheldige konsekvenser, fører mangel på arbeid til ikke mindre problemer: økt stress, familiekonflikter og avhengighet av alkohol og narkotika.

(K.H. Brier)

Når du begynner å fullføre oppgaver på tekst 21-24, bør du i utgangspunktet lese teksten veldig nøye og fremheve de viktigste semantiske fragmentene av teksten. Arbeid gjennom teksten med en penn for å sikre maksimal absorpsjon av innholdet. Jeg anbefaler ikke at elevene mine umiddelbart leser spørsmålet og tilfeldig, under en rask lesing, ser etter svar. Vanligvis fører denne praksisen til feil svar og lavere poengsum på eksamen.

Oppgave nr. 21

Hvordan indikerer teksten effekten av en resesjon på syklisk arbeidsledighet? Hvilke sektorer av økonomien er ifølge forfatteren påvirket av sesongarbeidsledighet? (Angi alle bransjer som er nevnt i teksten.) Hvordan forklarer forfatteren det uunngåelige ved funksjonell (friksjons)arbeidsledighet?

Svar: "En resesjon er en syklisk nedgang i forretningsaktivitet som får folk til å miste jobben til etterspørselen tar seg opp igjen og næringsaktiviteten tar seg opp." De. etterspørselen etter arbeidskraft svinger.

Oppgave nr. 22

Det er også bedre å utføre oppgave nr. 22 i deler.

Svar: "undersysselsetting er en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av den enkeltes kvalifikasjoner og faglige opplæring, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta den lønnen han kunne ha hatt for å utføre det arbeidet (og i det volumet) , som jeg kunne hevde ..."

Sett en hypotese på hvorfor noen arbeidere aksepterer undersysselsetting (lag to hypoteser). Når du fullfører denne oppgaven, anbefaler jeg at elevene skriver hver gjetning på en ny linje.

I vårt tilfelle kan vi modellere svaret ved å bruke teksten. Vi gir ikke eksempler fordi dette ikke er spesifisert i oppgaven.

Svar: Arbeidere godtar deltidsarbeid fordi det er viktig for en person å føle seg betydningsfull og nødvendig. Selv deltidsarbeid gir en person en følelse av stabilitet, lindrer sosiale spenninger og gir mulighet til å delta i det offentlige liv.

Arbeidstakere samtykker i deltidsarbeid fordi i en krise kan selv slikt arbeid være den eneste inntektskilden for familiene deres, beskyttelse mot sosiale omveltninger og tillate dem å opprettholde sin livsstil.

Oppgave nr. 23

Forfatteren bemerker at "selv i perioder med høye sysselsettingsnivåer er det fortsatt uforholdsmessig høy arbeidsledighet blant de strukturelt arbeidsledige." Bruk samfunnsvitenskapelig kunnskap og forklar årsaken til dette nivået av arbeidsledighet blant disse kategoriene av innbyggere. Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

Forfatteren forteller oss årsakene til høy arbeidsledighet blant de strukturelle arbeidsledige: utilstrekkelige eller utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Men oppgaven krever også bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap. Vi minner om at vi fra samfunnsfagkurset vet at strukturell arbeidsledighet er forbundet med manglende evne til å ansette personer i enkelte yrker og avviket mellom tilbud og etterspørsel i arbeidsmarkedet.

Svar: En høy grad av strukturell arbeidsledighet, selv i perioder med høy sysselsetting i landet, er vanligvis forbundet med endringer i produksjonsteknologi og vitenskapelig og teknologisk fremgang. De. personer fra visse yrker er ikke lenger etterspurt på arbeidsmarkedet (eksempler kreves ikke i oppgaven, kun en forklaring på problemet).

Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen. I dette tilfellet blir vi bedt om å vende oss til normene i den russiske føderasjonens arbeidslov, siden den regulerer forholdet innen innleid arbeidskraft.

Svar: Den russiske føderasjonens arbeidskode inneholder forbud mot diskriminering:

borgere i den russiske føderasjonen har like muligheter for arbeidstakere til å bli forfremmet på jobben, under hensyntagen til arbeidsproduktivitet, kvalifikasjoner og arbeidserfaring i deres spesialitet, samt for opplæring og tillegg yrkesutdanning;
Restriksjoner på arbeidsrettigheter eller mottak av fordeler er forbudt avhengig av kjønn, rase, hudfarge, nasjonalitet, språk, opprinnelse, eiendom, familie, sosial og offisiell status, alder, bosted, holdning til religion, tro, medlemskap eller ikke- medlemskap i offentlige foreninger eller sosiale grupper, samt fra andre forhold som ikke er relatert til den ansattes forretningsmessige egenskaper.

Garantien for ikke-diskriminering av den russiske føderasjonens arbeidskode gir retten til en person som anser seg diskriminert på arbeidsområdet til å søke retten for gjenoppretting av krenkede rettigheter, kompensasjon for materiell skade og kompensasjon for moralsk skade.

Oppgave nr. 24

Hvorfor, ifølge forfatteren, forårsaker arbeidsledighet en tilstand av fortvilelse og forvirring hos en person? Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, lag to antakelser om hvordan den mobiliserende effekten av den arbeidsledige staten på en person kommer til uttrykk.

Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, lag to antakelser om hvordan den mobiliserende effekten av den arbeidsledige staten på en person kommer til uttrykk (i dette tilfellet må vi gi eksempler, fordi spørsmålet sier "fakta om det sosiale livet").

Arbeidsledighet gir et insentiv til omskolering dersom yrket er lite etterspurt i arbeidsmarkedet. En pause i arbeidslivet for omskolering og forbedring av utdanningsnivået. Innbygger N ble, etter å ha registrert seg hos Arbeidssentralen, sendt til yrkesopplæring som elektro- og gasssveiser.
Arbeidsledighet gir mulighet for selvstendig næringsvirksomhet. For eksempel, etter oppsigelse fra hovedjobben da et foretak i Moskva ble stengt, flyttet borger N til Moskva-regionen, sendte inn dokumenter til Moskva Employment Center, hvor han fikk råd om å åpne en gård, hjelp til å utarbeide en forretningsplan og økonomisk engangshjelp.

Oppgave nr. 25

Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «kunst»? Med utgangspunkt i kunnskapen om det samfunnsvitenskapelige kurset, komponer to setninger: en setning som inneholder informasjon om typer kunst, og en setning som avslører essensen av kunstens pedagogiske funksjon.

Oppgave nr. 25 kan fullføres bare hvis du kjenner til de grunnleggende konseptene i kurset. Kunst er en form for kultur som reflekterer omgivende virkelighet i kunstneriske bilder. Et kunstnerisk bilde kan uttrykkes i forskjellige typer kunst: musikk, maleri, arkitektur, skulptur, litteratur. Kunstverk har stor innflytelse på dannelsen av en persons personlighet.

Oppgave nr. 26

Nevn og illustrer med eksempler tre hovedansvar for en arbeidsgiver som er nedfelt i den russiske føderasjonens arbeidskode.

I oppgave nr. 26 er det nødvendig å nevne og illustrere eksempler på tre hovedoppgaver til arbeidsgiveren som er nedfelt i arbeidsloven:

Sørg for sikkerhet og arbeidsforhold i samsvar med arbeidsvernstandarder. Ved bedrift N, for å forbedre arbeidsforholdene til arbeidere, ble det holdt treningsøkter om skadeforebygging,
Betal lønn i sin helhet til rett tid. For å forsinke utbetaling av lønn ble ledelsen i virksomhet Y holdt ansvarlig i form av å bli tvunget til å betale ansatte renter i tillegg til lønn.
Implementere obligatorisk trygd for ansatte. I arbeidsavtalen inngått av innbygger N med selskapet, var en klausul om obligatorisk sosial forsikring til borger N inkludert i arbeidsgiveransvarsdelen.

Oppgave nr. 27

Et nytt politisk parti ble registrert i delstat Z. Den har sentrale styrende organer og regionale avdelinger. Partiet forkynner som sine grunnleggende prinsipper tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av statens, nasjonens og samfunnets interesser fremfor individets interesser. Under valget fikk det politiske partiet det nødvendige antall stemmer og fikk seter i parlamentet. Bestem typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet. Gi det faktum som tillot deg å trekke denne konklusjonen. Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort hvilken som helst av dem.

parten er registrert;
sentrale statlige organer og regionale avdelinger (et skilt som indikerer et masseparti);
grunnleggende prinsipper: tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioritering av interessene til staten, nasjonen, samfunnet over interessene til individet (et tegn som indikerer ideologisk tilhørighet - konservativ);
kom inn i parlamentet etter valget (deltar i regjeringen - et skilt som indikerer det regjerende partiet);

Nå spørsmålene: Bestem typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet.

Svar: Høyre.

Gi det faktum som tillot deg å trekke denne konklusjonen.

Svar: Fordi den forsvarer prinsippene om tradisjon og stabilitet i utviklingen (tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av statens, nasjonens, samfunnets interesser fremfor individets interesser).

Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort hvilken som helst av dem.

Svar: I henhold til deres ideologiske orientering kan liberale og sosialistiske partier skilles. Tegn på det liberale partiet: umistlighet av naturlige menneskerettigheter, deres prioritet over samfunnets og statens interesser, politisk pluralisme, fri markedsøkonomi.

Oppgave nr. 28

Du blir bedt om å utarbeide et detaljert svar om emnet "Typer familier." Lag en plan som du vil dekke dette emnet i henhold til. Planen skal inneholde minst tre punkter, hvorav to eller flere er beskrevet i underavsnitt.

For å skrive en plan for et hvilket som helst samfunnsvitenskapelig emne, må du tydelig forstå strukturen for å studere emnet. I hovedsak tester denne oppgaven elevenes forståelse av strukturen til emnet. Derfor avhenger det å skrive en plan av kvaliteten på assimileringen av emnematerialet og forståelsen av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen "Typer familier."

Konseptet med familie som en liten gruppe basert på ekteskap eller slektskap.
Familiefunksjoner (kan ikke være angitt i denne versjonen av planen)
Typer familier i henhold til arten av forhold mellom medlemmer:

Tradisjonell (patriarkalsk familie), dens funksjoner:
A) samliv av flere generasjoner;
B) mannlig overherredømme;
C) familiemedlemmers økonomiske avhengighet av menn;
D) streng fordeling av ansvar
Partner (demokratisk) familie:
A) kjernekraft;
B) beslutningstaking av alle familiemedlemmer;
C) kvinners økonomiske uavhengighet;
D) rettferdig fordeling av husholdningsansvar

Typer familier i forhold til barneoppdragelse:

Autoritær;
Demokratisk;
Liberal (tillatende)
Moderne tendenser i familieutvikling

Oppgave 29

Plukke ut en fra uttalelsene som er foreslått nedenfor, avslør betydningen i form av et mini-essay, og angir om nødvendig ulike aspekter problemet fra forfatteren (temaet som er berørt).

Når du uttrykker tankene dine om det aktuelle problemet (utpekt emne), når du argumenterer for ditt synspunkt, bruk kunnskap mottatt mens du studerte samfunnsfag, tilsvarende begreper, og data det offentlige liv og eget liv erfaring.

(Gi minst to eksempler fra forskjellige kilder for saklig argumentasjon.)

29.1. Filosofi. «Fisk, rotter og ulvs privilegium er å leve etter loven om tilbud og etterspørsel; menneskelivets lov er rettferdighet." (D. Ruskin)

29.2. Økonomi. "Bedriftstypene er forskjellige, men virksomheten som system forblir den samme uavhengig av omfang og struktur, produkter, teknologier og markeder." (P. Drucker)

29.3. Sosiologi, sosialpsykologi. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, det er det viktigste, men skoler som gir næring til individet." (V.V. Putin)

29.4. Statsvitenskap. "Den øverste makten er kun verdig ære i den grad den er et middel til å sikre menneskerettighetene." (A. Custine)

29.5. Rettsvitenskap. «Beskyttelse av rettigheter er en plikt overfor samfunnet. Den som forsvarer sin egen rett, forsvarer rettigheten generelt.» (R. Iering)

Trening 29. 3. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, det er det viktigste, men skoler som gir næring til individet." (V.V. Putin)

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig forstå samfunnssfæren som det valgte emnet gjelder. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere din "kunnskapsbagasje", forstå hvilke av emnene du har klarere teoretiske ideer om, hvilke av emnene du kan gi de beste eksemplene som avslører innholdet i emnet.

I dette tilfellet valgte vi et tema fra seksjonen sosiologi, sosialpsykologi. Vi forstår at det umiddelbart oppstår et problem moderne skole, utdanningssystemer. Det evige spørsmålet: oppgavene med utdanning, opplæring og utdanning, hva er viktigere? Spørsmålet om sosialisering blir også berørt - "skoler som utdanner individet." Jeg legger merke til at vi ikke kan gå inn på begrepet temaet om samfunnets åndelige sfære her, fordi vi skriver et essay fra en annen seksjon. Så la oss prøve å skrive.

Hvilken samfunnsorden skal skolen oppfylle – å gi elevene kun høy utdanning? Eller oppfylle et like viktig oppdrag – personlig utvikling?

Som kjent fra samfunnsfag, er utdanning en måte å utvikle personligheten gjennom menneskers tilegnelse av kunnskap, tilegnelse av ferdigheter og evner, utvikling av kreative evner gjennom et system av sosiale institusjoner, hvorav den viktigste er skolen.

Når vi snakker om en skole som en institusjon som gir utdanning, forstår vi at vi snakker om en sosial institusjon som har en rekke elementer: disse er utdanningsstandarder og programmer, driftsprinsipper, som inkluderer et nettverk utdanningsinstitusjoner og styrende organer.

For å forbedre kvaliteten på utdanningen vedtar staten hele linjen tiltak: opplæringsperioder forlenges, krav til lærernes kvalifikasjonsnivå økes, variasjon brukes utdanningsprogrammer, individuell utdanningsløp elever, skoler er utstyrt med moderne utstyr, nye former for sluttsertifisering blir introdusert.

Som et resultat ser vi skolekandidater som viser høy score på Unified State Examination, som gir dem muligheten til å ta budsjettplasser ved ledende universiteter i hovedstaden. I følge resultatene fra internasjonale studier presentert av Higher School of Economics, der 49 land deltok, inntar russiske grunnskoleelever ledende posisjoner i verden innen lesing, matematikk og naturfag. Og også 8. klasse matte. Ifølge forskere ble dette resultatet oppnådd takket være innføringen av nye utdanningsstandarder og et enhetlig statlig sertifiseringssystem.

Men er utdanningsresultater nok for samfunn og enkeltmennesker? Forfatteren av sitatet peker oss tydelig på den viktigste komponenten pedagogisk prosess: utdanning av en persons personlighet.

Basert på funksjonene til utdanning: økonomisk, sosial og kulturell, blir det klart at det er i den kulturelle funksjonen - bruken av tidligere akkumulert kultur med det formål å utdanne en person og utvikle hans kreative evner - at dette problemet manifesterer seg.

I tillegg til leksjoner, karakterer, eksamener, er det også et skoleliv rikt på arrangementer: klassetimer, skolefestivaler, fotturer, fellesturer med klassekamerater rundt i Russland og til andre land.

I alt dette lærer studenten å samhandle med andre mennesker, demonstrerer sine evner og talenter. Det er i denne atmosfæren det blir realisert sosial funksjon utdanning. Gjennom sosialisering av individet, assimilering av sosiale normer, statuser og roller.

Som et eksempel kan vi sitere favorittfilmen vår fra barndommen, «Eksentrisk fra 5 B», som levende viser hvordan skolesamfunnet og klassen former Boris personlighet. Hvordan han lærer ansvar når han blir ansatt som rådgiver i 1. klasse.

Dermed har V.V. I sin uttalelse understreket Putin nok en gang viktigheten av at samfunnet og skolen forstår uatskilleligheten til de to viktigste prosessene knyttet til sosialiseringen av individet – utdanning og oppdragelse.»

Eksamen samfunnsfag design av del 2. Oge i samfunnsfag

Generell informasjon om eksamen

Teori for OGE i samfunnsfag

Forhåndsvisning:

Del C av Unified State eksamen i samfunnsfag - struktur

Analyse av del C av Unified State Exam i samfunnsfag 2013

Hvordan løse del C av Unified State Exam i samfunnsfag?

Hvordan jobbe med tekst i en eksamen

Tekst til oppgavene C1-C4. Staten i en markedsøkonomi

Unified State Exam in Social Studies: gjennomgang av oppgaver med læreren

Del 1

Oppgave nr. 1

Oppgave nr. 2

Oppgave nr. 3

Oppgave nr. 4

Oppgave nr. 5

Oppgave nr. 6

Oppgave nr. 7

Oppgave nr. 8

Oppgave nr. 9

Oppgave nr. 11

Oppgave nr. 13

Oppgave nr. 14

Oppgave nr. 15

Oppgave nr. 16

Oppgave nr. 17

Oppgave nr. 18

Oppgave nr. 19

Oppgave nr. 20

Del 2

Oppgave nr. 21

Oppgave nr. 22

Oppgave nr. 23

Oppgave nr. 24

Oppgave nr. 25

Oppgave nr. 26

Oppgave nr. 27

Oppgave nr. 28

Oppgave 29

Tekst til oppgavene C1-C4.
Staten i en markedsøkonomi