Natalya Glukhova
GCD sammendrag for matematisk utvikling V mellomgruppe"La oss telle kaninene"

Sammendrag av GCD om matematisk utvikling i mellomgruppen"La oss telle kaninene"

Mål:

øv på å telle gjenstander innen 6.

fortsett å lære barn å sammenligne og korrelere fem objekter etter størrelse.

konsolidere kunnskap geometriske former.

Oppgaver:

konsolidere ideen om geometriske former, evnen gruppe dem basert på farge og form.

form romlig representasjon: lavere, høyere;

Utviklingsmessig:

utvikle logisk tenkning, intelligens, oppmerksomhet

fremme dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling, evnen til å begrunne sine uttalelser.

Pedagogisk:

utvikle interesse for aktiviteter matematikk, dyrke evnen til å formulere et svar grammatisk riktig,

lære barna å lytte til andres meninger, oppmerksomt lytte til lærerens spørsmål og hverandres svar.

utvikle selvstendighet, evnen til å forstå en læringsoppgave og utføre den selvstendig.

Teknologier som brukes med barn:

Interaktiv undervisningsmetode.

Simulering av situasjoner.

Personlighetsorientert teknologi.

Spillbasert læringsteknologi.

Materialer:

leker - Kanin og seks kaniner, bokser i forskjellige farger; sirkler, firkanter, trekanter

presentasjon, multimediautstyr

Forarbeid:

gjennomføring av didaktiske spill, individuelt arbeid i frie aktiviteter.

Metoder og teknikker:

spill – karakterintroduksjon, didaktiske spill, utendørs spill;

verbal – forklaring, stille problematiske spørsmål;

visuelle – attributter

GCD-trekk:

Lysbilde nr. 1.

Lærer: Barn! Se hvem som kom på besøk til oss!

Barnas svar.

Lærer: La oss si hei til kanin og spør hva som er i vesken hans?

Barnas svar.

Lærer: Barn, Kaninen fortalte meg at posen hans er tom og at han skal plukke epler til sine små kaninene vil, men vet ikke om det vil være nok epler til alle til kaninene. Bunny kan ikke telle, la oss hjelpe ham, gutter?

Barnas svar.

Lysbilde nummer 2.

Lærer: Så går vi til skogs for å kaniner og tell dem. kanin Jeg tegnet en plan og ifølge den kommer vi raskt til Zayushkas hytte. Kaninen fortalte til og med at du kan dele opp og gå ned forskjellige stier.

Lærer: Gutter, se så vakkert det er i skogen, hvilke vakre blader som ligger på bakken.

Kroppsøvingsminutt "Skogplen".

Vi kom til skogsenga,

Løft bena høyere

Gjennom busker og pukler,

Gjennom greiner og stubber.

Hvem gikk så høyt -

Ikke snublet, falt ikke.

Lysbilde nummer 3.

Lærer: Se, folkens, vi har nådd hytta kanin. La oss flytte grenene til side og ta en titt.

Lysbilde nummer 4.

Lærer: Gutter, har dere glemt hvorfor vi kom til skogen?

Barnas svar.

Et spill "Morsom konto."

Lærer: Det stemmer, la oss sette oss på stolene og la oss telle. Se meg telle kaninene vil: En kanin, to kanin, tre kanin, fire kanin, fem kaniner.

Lærer: Unger, vi telte riktig kaniner?

Barnas svar.

Lærer: La oss nå se hva den gjør kanin?

Barnas svar.

Lysbilde nr. 5-6.

Lærer: Godt gjort gutter. Så, har kanin en full pose med epler og alt kaninene får eplet.

Lysbilde nummer 7 – 12.

Lærer: Nå, folkens, se - kanin behandler skogboere med epler. Gutter, kom igjen La oss telle og navngi nummeret.

Barnas svar.

Lysbilde nummer 13.

Sammenligninger "Nedre-høyere".

Lærer: Og nå skal jeg be deg fortelle meg hvilken av skogboerne som er høyest?

Barnas svar.

Lærer: Hvem er kortere enn bjørnen?

Barnas svar.

Lærer: Hvem er kortest?

Barnas svar

Lærer: Hva kan du si om Belka og Hedgehog?

Barnas svar.

Lærer: Godt gjort folkens, dere fullførte oppgaven!

Lysbilde nummer 14.

Sammenligninger "I størrelse".

Lysbilde nummer 15.

Didaktisk spill "Geometriske former"

Et bilde av forskjellige fargede geometriske former er tegnet på skjermen. Du må navngi de geometriske formene og fargene deres og telle dem. Forsto alle oppgaven? Gutter, er dere klare? Begynne!

Barna fullfører oppgaven; på slutten av spillet kontrollerer læreren og barna at den fullførte oppgaven er riktig.

Lærer: Godt gjort folkens, sitt nå stille på plassene deres

Lærer: Gutter, leksjonen vår har nådd slutten. La oss huske hva vi gjorde i dag?

Barnas svar.

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling i mellomgruppen "La oss hjelpe prinsessen - Nesmeyan" Sammendrag av GCD om matematisk utvikling i mellomgruppen Emne: «La oss hjelpe prinsessen - Nesmeyane» Formål: Å konsolidere og generalisere kunnskapen som er oppnådd.

Den siste begivenheten av kontinuerlige pedagogiske aktiviteter om matematisk utvikling i mellomgruppen Kommunal selvstendig førskole utdanningsinstitusjon“Barnehage nr. 6 “Topolyok”, Balakovo, Saratov-regionen Finalearrangement.

Oppsummering av kontrolldelen om matematisk utvikling med barn i mellomgruppen Oppsummering av kontrolldelen om matematisk utvikling med barn i mellomgruppen. Emne: "En morsom tur til landet med "matematikk". Mål:.

Sammendrag av GCD om kunstnerisk og estetisk utvikling (modellering) i mellomgruppen "Snowmen for Bunnies" Utdanningsfelt: kunstnerisk og estetisk. Type aktivitet: direkte - pedagogisk. Aldersgruppe: ungdomsskole.

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling i mellomgruppen "Reise til matematikkens land" Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling i mellomgruppen «Reise til matematikkens land» Utviklet av: lærer Narina O. A. Formål:.

Sammendrag av GCD i midtgruppen for matematisk utvikling "Reisen til vinterskogen" Oppsummering av GCD i mellomgruppen for matematisk utvikling. Utarbeidet av Timofeeva T.N. Tema: “Reisen til vinterskogen” Oppgaver: 1. Feste.

Noskova Elena Vyacheslavovna
Utdanningsinstitusjon: MADOU Ushakovsky barnehage"Gull fisk"
Kort stillingsbeskrivelse:
Publiseringsdato: 2017-02-27 Sammendrag av GCD om matematisk utvikling av førskolebarn i forberedende gruppe"fiolett" Noskova Elena Vyacheslavovna MADO Ushakovsky barnehage "Gullfisk" Å utvikle barns evne til å komponere og løse enkle regneoppgaver, inkludert addisjon og subtraksjon innen 10, basert på klarhet. Lær barna å analysere problemer. Fiks tellingen innen 10 i forover og omvendt rekkefølge.

Se utgivelsesbevis

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling av førskolebarn i den forberedende gruppen "Violet"

Mål:Bygg ferdigheterbarn å komponere og løse enkle regneoppgaver som involverer addisjon og subtraksjon innen 10, basert på klarhet.
Oppgaver:

1. Lær barna å analysere problemer.Fiks tellingen innen 10 i forover og omvendt rekkefølge.

2. Utvikle visuell og auditiv oppmerksomhet, finmotorikk hender, logisk tenkning av barn.

3. Utdanne personlige kvaliteter Hvert barn har: vedvarende interesse for matematisk kunnskap og ferdigheter, besluttsomhet, konsentrasjon, nysgjerrighet.

Fremdrift av leksjonen:

Barn på teppet.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Gutter, gjester kom til leksjonen vår i dag. La oss si hei til dem. Vi skal vise hva slags voksne vi er, vår kunnskap, atferd.

2. Samtale.

– I dag er vår gamle venn Mouse Peak på besøk hos oss. Fortell oss hva han liker å gjøre? Musen elsker å få kunnskap. Hvordan kan du kalle Mouse med ett ord? (til den nysgjerrige).

— Mouse Peak brakte mange interessante oppgaver for deg og meg. Jeg tror du vil takle alle oppgavene. Er alle klare? Er alle i godt humør? La oss sjekke det nå.

Barn står i ring. «Alle barna samlet seg i en sirkel. Jeg er din venn og du er min venn. La oss holde hendene godt og smile til hverandre!»

— Første oppgave: Når på året er det nå? Nevn tre vintermåneder. Hvilken måned er det nå? Nevn ukedagene. Hvilken ukedag er det i dag?

3. Matematisk oppvarming «Morsom telling».

— Den andre oppgaven heter «Funny Counting».

La oss telle unisont fra 1 til 10. Tell ned fra 10 til 1.

Tell gjennom ett tall. Tell i to tall.

Tell fra 3 til 7, fra 2 til 5. Hvilket tall gikk glipp av: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

– Oppgavene blir vanskeligere. Vinden blåste og alle kortene med tall spredte seg.

Vi må løse gåten. "En flerfarget rocker hang over elven" (regnbuen).

Hvor mange farger er det i en regnbue? (syv). Finn et kort med tallet 7. Navngi naboene til tallet 7. Finn kort med tallene 6 og 8. Hvilket tall er større enn 6 eller 8; mindre?

Gjett hvilket tall jeg gjettet hvis det er 1 mindre enn 5; 2 mer enn 7.

Nevn et tall som er større enn 2, men mindre enn 4.

— Alle tall kan deles på...? (partall og oddetall). Nevn partallene; merkelig. Kort med tall fra 1 til 10 må legges ut slik at den ene bøylen inneholder kort med partall og den andre med oddetall.

- Bra gjort!

Barna sitter ved bordene.

3. Nytt tema.

— Mouse Peak kom med en oppgave til, den vanskeligste. For å fullføre denne oppgaven riktig må du være veldig forsiktig.

Det er en tegning til oppgaven på tavla: «4 oksefugler og 2 meiser sitter på en gren. Hvor mange fugler sitter på grenen?

— Hvilke fugler sitter på en gren? (bulfinker og pupper).

— Hvor mange oksefugler sitter på grenen? (fire). Plasser like mange røde pinner som det er bullfinker på grenen. Plasser like mange gule pinner som det er pupper på grenen.

– Det er dette vi vet, det vil si tilstanden til problemet.

– Hvem vil si spørsmålet om problemet? Hva må gjøres for å svare på spørsmålet? (må legges til, legges til). Koble til pinnene og tell. Vi kan svare på spørsmålet om problemet: hvor mange fugler er det på grenen? (Det er 6 fugler på grenen).

— Hvordan skrive ned løsningen og svaret på et problem i en notatbok?

Ett barn jobber ved brettet og forklarer handlingene sine: å legge til 2 til 4 er lik 6. Svar: Det er 6 fugler på grenen.

— I øvre venstre hjørne av papirlappen fant vi en celle og skrev den ned: 4+2=6.

4. Konsolidere et nytt emne.

Komponer og løs subtraksjonsoppgaver på samme måte.

- Bra gjort. Vi gjorde en god jobb med disse oppgavene. Mouse Peak er veldig fornøyd. Han har en siste oppgave for deg. De satte en prikk nederst i hjørnet av papiret. Fra dette punktet, tegn 2 celler opp, 3 celler til høyre, 2 celler opp, 2 celler til venstre, 2 celler opp, 2 celler til høyre, 1 celle opp, 1 celle til høyre, 5 celler ned, 3 celler til høyre, 1 celle ned, 1 celle til venstre, 1 celle ned, 6 celler igjen. Hva skjedde? (skip). På denne båten går Mouse Peak til jordomseiling. La oss si takk og god tur.

5. Oppsummering av leksjonen.

– Hva nytt lærte du i klassen i dag? Hva likte du best? Godt gjort gutter! Jeg er veldig glad for at alt ordnet seg for deg.

. .

Programinnhold. Å utvikle hos barn evnen til å navigere i spesielt skapte romlige situasjoner og bestemme deres plass i henhold til en gitt tilstand. Utvikle evnen til å lage et mønster ved å kombinere farger og former. Styrke kjennskap til ordinære tall og ordinære telleferdigheter. Dyrk en vennlig holdning til andre.

Materiale: en bokstav fra kaninen, geometriske former, et sett med tall fra 1 til 5, utklippede bilder etter alder.

Forarbeid: Spill "Brett mønsteret"

Fremdrift av leksjonen: Gutter, vi mottok et brev fra Bunny, der han skriver at han gjemte et spill i gruppen, og for å finne det, må du fullføre oppgaven. Barna får oppgaven: stå med ryggen til døren og ta tre skritt frem, sving til høyre og ta fire skritt osv. Når de fullfører oppgaven, nærmer barna seg 5 stoler plassert på rad.

Togspill Stolene som er plassert representerer et tog, vognnummeret er angitt med figurer eller tall. Barn danser til musikken og setter seg på toget når de er ferdige - den som rekker det i tide. Resten av barna svarer på lærerens spørsmål om hvem som reiser i hvilken vogn.

-Hvem reiser i den femte vogna?

-Hvem reiser i tredje vogn?

-Hvem reiser i fjerde vogn?

Hvilken bil er i begynnelsen av toget?

— Hvilken bil står i enden av toget?

-Hvem kjører foran den tredje vogna?

– Hvem reiser etter den andre vognen?

Kroppsøvingsminutt

En - reis deg, trekk deg opp,

To - bøy deg, rett deg opp,

Tre - klapp i hendene tre ganger

Tre nikk med hodet

Fire - armer bredere

Fem - vift med armene

Og stille deg på plass.

Spill "Brett mønsteret"

Ved siden av toget finner læreren spillet «Brett mønsteret».

Barn sitter ved bordene og fullfører oppgaven. Først får de et kort med oppgaven å brette en hammer, deretter blir de bedt om å brette et juletre.

Læreren spør: - Hva vises på bildet? Hvor mange kuber trenger vi? Hvordan klarte du å fullføre oppgaven? Hvis barna ikke er slitne, kan du legge til et kort til med oppgaven å brette solen.

Leksjonssammendrag:

– Hva reiste du og jeg på i dag?

— Hvor mange vogner var det?

– Hva har vi laget mønstrene av?

Tittel: Notater fra GCD om matematisk utvikling i 2. juniorgruppen. "Ordinal telling"

Stilling: lærer
Arbeidssted: MADOU nr. 34, Kurganinsk
Sted: 352430, Krasnodar-regionen, Kurganinsk, Matrosova st., 166

Programvareoppgaver:

Introduser barna til komponentene i et problem, lær dem å komponere og løse regneoppgaver i én addisjonsoperasjon. Styrke kunnskap om tall, matematiske symboler, geometriske former. Styrke evnen til å navigere i verdensrommet og på et ark.

Fremme utviklingen av logisk tenkning gjennom å løse underholdende problemer.

Systematisere og utvide kunnskapen om skolen. Å danne positiv motivasjon for læring på skolen gjennom en spillsituasjon.

Dyrk utholdenhet og interesse for matematisk kunnskap.

I dag kom det gjester til barnehagen vår. La oss smile til gjestene og si god morgen!

Gutter, liker du å spille?

I dag inviterer jeg deg til lekeskole.

Hva kaller vi barna som går på skolen? (Skolebarn, studenter.)

Hva kalles bordene på skolen der elevene sitter ved? (Skrivebord.)

Viser kofferten min

Gutter, se, hva er dette? ( Stresskoffert.)

Hva er i vår portefølje?

Det viser seg at denne kofferten er magisk, han la igjen en melding til oss

«For at du skal gå på skolen, må du fylle sekken skole materiell, og for dette må du fullføre oppgaver.»

- Er du klar til å fullføre oppgavene?

Gutter, sett deg ned ved skolebenkene våre.

Lytt til hvilke regler som må følges på skolen...

Sitt godt ved bordet og oppfør deg... Rolig.

Et bord er ikke en seng og du kan ikke sitte på det... Å ligge.

Hvis du vil svare, ikke støy, bare bruk hånden... Plukk den opp.

Oppgave nr. 1 "Intellektuell oppvarming"

Hvor mange vinkler har et kvadrat? (4)

Hvor mange dager er det i en uke? (7)

Hvor mange haler har fem kyr? (5)

Hvor mange poter har to gjess? (4)

Hvor mange måneder er det i et år? (12)

Hva kalles alle figurene med fire hjørner? (firkanter)

Navngi naboens nummer 5, 8.

Er det en sirkel med tre hjørner? (Nei, en trekant har tre vinkler.)

Har en kanin fire bein? (Ja, haren har bare fire bein.)

Har babyekorn fire haler? (Nei, et ekorn og et ekorn har to haler.)

Godt gjort, du fullførte denne oppgaven, og vi får en notatbok for porteføljen vår.

Oppgave nr. 2 "Vennlige tall"

Kortene vises på skjermen. Du må fylle ut nummerserie. For å gjøre dette, heve kortet med ønsket nummer.

Gutter, hvilket tall er mellom tallene 7 og 9?

Godt gjort, du har fullført denne oppgaven og får en linjal i kofferten.

Oppgave nr. 3 "Oppgave"

I dag skal du og jeg studere, komponere og løse problemer.

Sofia, legg 4 hekkende dukker på bordet.

Og du, Arthur, ta med en ny hekkende dukke.

(Barn fullfører oppgaven.)

Gutter, hva gjorde Sofia og Arthur?

Historien om hva Sofia og Arthur gjorde er betingelsen for vår oppgave.

Hør på problemformuleringen igjen:

Sofia la 4 hekkende dukker på bordet, Arthur tok med 1 hekkende dukke til.

Gjenta problemformuleringen igjen ( Sofia la 4 hekkende dukker på bordet, Arthur tok med 1 hekkende dukke til.)

Dette er betingelsen for vår oppgave.

Hva tror du kan stilles i denne oppgaven? ?(Hvor mange dukker er det?)

Det er riktig, dette vil være spørsmålet om vår oppgave.

Demid, gjenta problemspørsmålet? (Hvor mange dukker er det?)

Spørsmålet kommer alltid etter tilstanden i oppgaven.

Tror du det var flere eller færre hekkende dukker etter at Arthur tok med en til?

Hva må gjøres for å løse problemet. (Du må legge til hekkende dukker.)

Dette er løsningen på problemet, det vil si det som kan legges til, kombineres, legges til, trekkes fra.

Hvor mange hekkende dukker er det totalt? ( Det er totalt 5 hekkende dukker.)

Dette vil være svaret på vår oppgave. Dette er hva som skjedde, det som ble kjent for oss.

Gutter, gjenta svaret på problemet. (I Nå er det 5 hekkende dukker.)

Så du og jeg har laget et problem og svart på spørsmålet hennes, noe som betyr at vi har løst problemet!

La oss gjenta hvilke deler oppgaven består av?

Hva er en tilstand? (En tilstand er noe som er kjent.)

Hva er et oppgavespørsmål? (Dette er det som er ukjent, det som må finnes.)

Hva er problemløsning ? (Dette er noe som kan legges til, kombineres, legges til eller trekkes fra.)

Hva er problemet svaret? (Dette er det som skjedde, det som ble kjent for oss.)

Vær oppmerksom på at oppgaven ligner på en pyramide; det er nødvendig å følge rekkefølgen for å løse problemet, akkurat som vi følger rekkefølgen når vi setter sammen en pyramide.

Hør nå på ett problem til.

- Pinnsvinet løp gjennom skogen og fant 3 pærer ( legg foran deg så mange pærer som pinnsvinet fant), løp videre og fant 2 epler (legg epler foran deg). Hvor mange frukter fant pinnsvinet?

Kan noen fortelle meg betingelsene for denne oppgaven? ? (Pinnsvinet fant først tre pærer, og deretter to epler til.)

Hva er spørsmålet for dette problemet? ( Hvor mange frukter fant pinnsvinet?)

- Hvordan skal vi løse dette problemet? (Du må legge til epler og pærer.)

Riktig og hvilket svar får vi? ( Bare 5 frukter.)

Godt gjort folkens, la oss gjenta igjen hvilke deler består oppgaven av? ( Tilstand, spørsmål, løsning, svar.)

Det stemmer, for denne oppgaven får du en straff.

Fizminutka

- På skolen lærer ikke bare barn, men slapper også av. Hvem vet hva pausen mellom timene heter? (Sving.)

Det stemmer, og nå skal vi ha en forandring med deg

Dette er høyre hånd

Dette er venstre hånd.

Til høyre er en støyende eikeskog.

Til venstre er en rask elv...

Vi snudde og her er vi

Alt har blitt omvendt:

Til venstre er en støyende eikelund,

Til høyre er en rask elv...

Har hun virkelig fått rett?

Min venstre hånd?

Svar på dette spørsmålet for meg: ble venstre hånd vår høyre hånd når vi snudde oss?

Nei, selvfølgelig ikke, venstre hånd forblir venstre, men når vi svinger, endres retningene "venstre" og "høyre".

Godt gjort folkens, ta plass, pausen vår er over, la oss fortsette å fullføre oppgavene.

Oppgave nr. 4 "Geometrisk tegning"

1. Plasser en sol med fem stråler i øvre venstre hjørne.

2. Plasser et juletre med tre trekanter i nedre høyre hjørne.

3.Til høyre for solen, plasser tre skyer i form av polygoner

4. I nedre venstre hjørne plasser et tre laget av en oval og en tellepinne

5. Plasser huset mellom treet og juletreet.

Fikk alle dette bildet?

(Sjekker med barn plasseringen av figurene.)

Hvor er juletreet ditt?

Hvilke geometriske former består huset ditt av?

Hvor mange stråler har solen din?

Hvor ligger treet ditt?

Hva har du mellom treet og juletreet?

Godt gjort, du har fullført denne oppgaven og får fargeblyanter i kofferten.

Oppgave nr. 5 "Matematisk ulikhet"

For å få det neste elementet inn i porteføljen vår, må vi sammenligne grupper av varer på riktig måte.

Hvem kan fortelle meg hvilke tegn vi bruker når vi sammenligner en gruppe objekter eller tall. (Når vi sammenligner en gruppe objekter, bruker vi tegnene «større enn», «mindre enn» eller «lik.»)

Se på det første bildet. Hvor mange fisk er det på tallerkenen til venstre? (7)

Hvor mange fisk er det på tallerkenen til høyre? (5)

Sett riktig skilt, bare husk, en sulten krokodille velger tallerkenen med mest mat.

La oss lese dette innlegget sammen... Det er mer fisk på tallerkenen til venstre enn på tallerkenen til høyre.

Godt gjort folkens, og for denne oppgaven vil du motta en notatbok med logiske oppgaver i kofferten.

Dere gjorde det bra i dag, dere fullførte alle oppgavene, selv om de ikke var enkle.

Hva lærte du i dag?

Hvilke deler består oppgaven av?

Hva likte du best?

Hvilke oppgaver var vanskelige for deg å fullføre?

Selvfølgelig, folkens, det vi fylte kofferten vår med i dag er ikke nok til å gå i første klasse. Men det er fortsatt et helt år foran oss, og vi har fortsatt mange interessante oppgaver å gjennomføre.

Likte du å spille skole?

Og jeg likte måten du jobbet på i dag. Takk til alle.

La oss si farvel til gjestene og gå til gruppen vår.

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter om matematisk utvikling for barn i mellomgruppen. Reisespill "Fun Train"

Brukt: Voroshilova Anna Samuilovna, lærer i høyeste kvalifikasjonskategori, MADOU TsRR d/s nr. 121 i byen Kaliningrad
Beskrivelse av materiale: Dette sammendraget vil være nyttig for lærere og lærere som arbeider med ungdomsskolebarn. førskolealder(4-5 år).
Emne:"Morsomt tog"
Mål: Utvikling matematiske representasjoner og barnas ferdigheter, konsolidere kunnskap om geometriske former.
Oppgaver:
Fortsett å lære barna å telle til fem;
Styrk ferdighetene til å sammenligne objekter etter lengde, bredde,
høyde;
Styrke ideer om geometriske former: sirkel, firkant, trekant, rektangel.
Forbedre barnas evne til å bestemme plasseringen av objekter i forhold til hverandre.
Materialer:
Geometriske former: sirkel, firkant, trekant, rektangel.
"Billett"-kort med geometriske former som tilsvarer betegnelsene på figurene på bilene.
Grønnsaker: kål, gulrøtter, agurk, tomat.
Frukt: eple, pære, appelsin, sitron.
To kurver.
"Strøm" og "elv" laget av papir;
Stikker til brua langs bredden av elva.
Til ryddingen: høye og lave juletrær, stubber, sopp. Pinnsvin, kanin, fugl.
Striper med geometriske former, papirsommerfugler i forskjellige farger på en snor (for hvert barn);
Fire bøyler.

GCD-trekk:

Hei barn! Elsker du å reise? Vil du reise med tog? (Ja). Kjøp så billetter i billettluken og sett deg i vognene. Toget tar deg til en skoglysning.
- Ved å bruke billetter med bilder av geometriske figurer finner barn vognen sin (fire stoler plassert sammen med den tilsvarende geometriske figuren). Læreren sjekker billettene.
– Vår raggete hund skal være sjåfør i dag.
– Er alle bosatt i trailerne sine? Du kan gå!
Læreren gir signalet: "For-for-oo-oo!" Barn imiterer hvordan et tog kjører, banker på føttene og leser et dikt:
– Lokomotivet kommer, går! To rør og hundre hjul.
To rør og hundre hjul. Føreren er en rød hund!
1. Stopp "Shop"
– I lysningen møtte vi mange forskjellige skogsdyr.
– La oss kjøpe grønnsaker og frukt til dem, som vi legger i to kurver. La oss telle hvor mange frukter som er i den første kurven, og nå finne ut hvor mange grønnsaker som er i den andre kurven. (barn fullfører oppgaven)
- Sangen "Vi skal, vi skal, vi skal, vi skal"
2. "Togreparasjon"
– Gutter, toget har et havari, vi må finne det og fikse det, ellers kan vi ikke gå lenger.
(Deler ut strimler med rader med geometriske former der dette mønsteret er brutt. Barn forklarer hvor feilen er og «fikser» sammenbruddet).
3. «Veien til en skoglysning»
– For å komme til skogryddingen må du krysse en bekk og en elv.
- Hvilken strøm? (smal), så du kan...(tråkke over) den. Barn tråkker og hopper over bekken.
«Vi gikk raskt ned til elven, bøyde oss og vasket oss.
– Hva slags elv? (lang, bred)
– Hvordan kan vi komme til den andre siden? (å bygge en bro).
-Ikke sant! (barn velger ønsket lengde og bredde på stengene, bygger en bro, krysser til den andre siden)
4. «Skogrydding»
-Her er vi i lysningen. (fuglesang, lett mild musikk lyder).
– For en vakker skoglysning! La oss sette oss ned og høre på fuglene synge. (barn sitter på teppet, musikken stopper gradvis).
– Se deg rundt og fortell meg hvilke trær som vokser her? (Juletrær)
- Hvor mange er det? (2). Hvilken farge har juletrærne? Hvor mange stubber? (to). Hvilken høyde er de? (høyt og lavt). Hva vokser til høyre for lavstubben?
(sopp) - Hvem sitter til venstre for juletreet? (pinnsvin)
– Hvor mange sopp er det under juletreet? (1).
-Hvem sitter på stubben? (hare)
– Hvor mange fugler er det på juletreet? (1)
5. "Fugler i reir."
-Barn, fuglen vil leke med dere.
Til teksten "Solen skinner, blomster vokser, fugler flyr" - barna vifter med armene og løper.
Etter ordene «Regnet begynte å dryppe! Fugler i reiret deres!» - barn løper inn i bøyler ("Hus") - liggende på gulvet. Spillet gjentas 2 ganger.
– Gutter, se så få trær det er i skogen! Fuglene har ingen steder å bygge nye reir. La oss hjelpe dem: - plante høye og lave juletrær...
(det er juletrær på vognen: høyt og lavt). Barn fullfører oppgaven: et høyt juletre er plantet nær en høy stubbe, et lavt juletre er plantet nær en lav stubbe.
- Godt gjort, folkens! Neste gang vi kommer til denne lysningen, vil juletrærne våre bli høyere og vakrere.
6. "Behandle"
- Barn, dere har jobbet hardt, og dere er sannsynligvis sultne. Men, la oss først behandle pinnsvinet, kaninen og skogsfuglen! Og for ikke å skremme dem, legger vi godbiten til dem i lysningen.
-Fortell meg hva pinnsvinet liker? (eple). Og kaninen? (kål, gulrøtter).
- Og for fuglen - korn.
- Det er på tide at du spiser. Hva å gjøre? Det er mange av oss, men det er en pære og en appelsin og en tomat og en agurk. Hva å gjøre? (del, skjær i biter).
- Takk, du foreslo det, men jeg visste ikke.)
Barna takker læreren for godbiten.
– Å, se, en sommerfugl har kommet for en godbit! Så vakker hun er! Hvilken farge er det?
– Ja, hun er ikke alene, men med vennene sine! (læreren gir barna fargede sommerfugler. Barna skal lage par – finn sommerfugler i samme farge)
– Nå er dere blitt venner – lek. (Barn leker med sommerfugler - legg dem på juletrær, sopp, dans)
– Nå er det på tide å gå tilbake. Og la oss slippe sommerfuglene, la dem fly i friluft.
Barn «kommer tilbake» til barnehagen.
Bunnlinjen. Likte du turen? Hvordan? Hva husker du?