Sommerskoler for lærere hvert år. Sommerskole for fysiklærere "fagkompetanse til en fysikklærer i en moderne skole"

I dag i Russland og CIS-landene er det ganske mye ferie pedagogiske skoler for barn som for det meste har olympiadefokus. I denne artikkelen vil jeg gjerne fortelle deg om et prosjekt som er noe unikt for Russland - den vitenskapelige og pedagogiske skolen til Moskva statsuniversitet "LANAT".

Skolen vår har blitt ledet i flere år av et stort team av studenter, nyutdannede og lærere ved de beste russiske universitetene: Moscow State University, MSTU. Bauman, MIPT. Vår hovedoppgave er å fordype skolebarn fra hele Russland i forskningsprosessen og hjelpe dem med å utvikle ferdigheter prosjekt arbeid, offentlige taler og uavhengighet, som utvilsomt er viktige for enhver moderne spesialist (der jeg tror mange Khabrovsk-innbyggere vil støtte meg). Sommerskole inngår i et stort helårsarbeid med barn - vår- og høstskoleferie, fjernarbeid med veileder. Under kuttet vil jeg fortelle deg mer om hva gutta våre gjør og hvordan vi organiserer utdanningsprosessen vår.

Pedagogisk program

Skolens utdanningsprogram omfatter flere områder:

• Fysikk og matematikk-strøm (matematikk, fysikk, programmering)
• Ingeniørflyt (elektronikk, kretsdesign og alt relatert til de mekaniske og "hardware"-komponentene til enheter)
• Kjemisk-biologisk flyt (kjemi og biologi)
• Juniorstrøm (underholdende matematikk og fysikk, engelsk)

Klasser i strømmene er delt inn i to typer: generelle vanlige kurs og "spesielle kurs". I generelle klasser lærer vi ting som er viktige for alle som er i denne strømmen (for eksempel i informatikktimer i fysikk- og matematikkstrømmen, ble det undervist et kurs om å behandle datasett i Excel og designe og presentere resultatene av vitenskapelige arbeid, og i ingeniørstrømmen, i hovedklassene fikk de grunnleggende om lodding og kretsdesign).
På spesialkurs (et spesialkurs, forresten, du kan velge fra en annen strøm hvis du ønsker det), var gutta direkte involvert i sin vitenskapelige forskning sammen med lederen. Jeg skal fortelle deg mer om organiseringen av kanskje de mest spesialiserte spesialkursene for Habr - programmering, elektronikk, ingeniørfag og fysikk. Eksempler på arbeidet utført av gutta kan ses nedenfor.

Programmering

Ved programmering prøver vi å la oss lede av prinsippet " Den beste måtenå starte programmering er å programmere." Derfor, nesten helt fra begynnelsen av spesialkurset, mottar studenten en oppgave (du kan velge en idé fra en ferdig liste eller foreslå din egen), som han jobber med til slutten av skolen (og noen lenge etter) . Oppgavene som er valgt er svært forskjellige - fra veldig enkle for nybegynnere fra bunnen av (som å implementere et spill med sjøslag eller tikke), til komplekse prosjekter relatert til databehandling og utvikling av komplekse websystemer. Felles språk, der gutta jobber, nei - vi prøver å velge, sammen med dem, de språkene og teknologiene som passer best for deres oppgave. Deretter diskuterer studenten ideen med veilederen og mottar fra ham et bestemt "startsett" - en liste over referanser, artikler eller andre prosjekter som må gjøres kjent med, og begynner selvstendig arbeid på prosjektet. Lederen "veileder" studenten og gir ham råd om nye problemer. Vi prøver å legge stor vekt på spørsmålene om algoritmisering, kodestil og valg av de riktige arkitektoniske løsningene i koden.

Elektronikk

I elektronikk lærer vi elevene hvordan de skal lodde fra bunnen av og lese enkle kretsløp, og også fra og med i år hvordan de skal styre ulike typer elektriske motorer og små motorer. Dette gjøres for å:

• Lær en person som aldri har holdt en loddebolt i hendene å lodde;
• Lær en person som allerede har loddet å lodde bedre og med bedre kvalitet;
• Lær elementene i kretsberegninger. Dette gjøres på grunn av at mange som vet hvordan man setter sammen ganske gode brett ikke vet hvordan man finner opp og bruker gamle kretser på en ny måte;
• Emnet for å kontrollere motorer og elektriske motorer er forklart i detalj.

På slutten av kurset går studentene dypere inn i studiet av et spesifikt teknisk problem, og prøver å bringe noe nytt til løsningen. Oppgavene kan være svært forskjellige: fra enkle indikatorer for å komme i vann, til komplekse enheter som leser alle slags data. Lederen i denne aktiviteten fungerer både som lærer i den første delen av kurset, som du kan henvende deg til med alle spørsmål og forstå hvilke som helst av emnene som studeres, og som konsulent i gjennomføringen av prosjektet i andre del av kurset. kurs.

Engineering

På et spesialkurs i ingeniørfag prøver vi å lære barna det grunnleggende om å utvikle kretskort, designe og programmere mikrokontrollere. I læringsprosessen prøver vi å bevege oss bort fra ferdige løsninger og konstruktører som Arduino, Lego Mindstorms og andre. Barn utvikler enheten sin fra bunnen av. De går gjennom hele prosessen med å lage enheten eller roboten sin, fra å lage det mekaniske grunnlaget til å lage et kretskort og programmere mikrokontrolleren (i kurset vårt bruker vi hovedsakelig ATmega32 mikrokontrollere). Først tilbys en liste over prosjekter, hvoretter studentene kan velge en oppgave etter deres smak, eller foreslå sin egen idé. Arbeidet med prosjekter starter etter et kort kurs i grunnleggende programmering av AVR-mikrokontrollere. Faktum er at skolebarn praktisk talt ikke har kunnskap på dette området, og for å komme i gang kreves et visst innledende nivå. Arbeidet med hvert prosjekt utføres individuelt. Veilederen gir råd til studenten, foreslår hvordan og hvor du kan finne informasjon, og veileder prosessen med å lage enheten.
Prosjekter foreslått ulike nivåer kompleksiteter, fra de enkleste (arbeide med og kontrollere motorer) til seriøs forskning og utvikling (behandling og dataflyt, kommunikasjon med komplekse perifere enheter, og så videre).

Fysikk

I dette spesielle kurset, fra de første dagene av klassene, fullfører studentene selvstendig fysikkprosjekter. Emnet for prosjektet kan velges av studenten fra den foreslåtte listen eller finnes selvstendig. Oftest, i dette spesielle kurset, er barn engasjert i å løse problemer i den all-russiske turneringen for unge fysikere. Blant de foreslåtte emnene er det ganske enkle problemer, for eksempel studiet av bevegelsen av en sterk magnet inne i et ikke-ferromagnetisk metallrør, og prinsippene for drift av modellflymotorer laget av vridd gummisnor. Løsningen på disse problemene har lenge vært kjent; sommerskoledeltakere inviteres til uavhengig å undersøke dette fenomenet, gjennomføre eksperimenter, behandle resultatene deres og presentere resultatet av arbeidet sitt i form av en stand ved skolens nedleggelse.
Ganske ikke-trivielle og lite studerte fenomener er også foreslått for forskning, for eksempel å endre formen på dråper som fryser ved lav temperatur til en kjegleformet, og problemer hvis løsning ikke er unik, for eksempel å lage en enhet som konverterer varmen fra et brennende stearinlys til elektrisk energi.
Til tross for at barn samhandler tett med lederen, gjør de mesteparten av jobben selv. Det er lagt stor vekt på å planlegge forskningen og presentere resultatene av arbeidet (utarbeidelse av stands, posterpresentasjon, muntlig presentasjon).

Prosjekter og forskning utført av våre studenter

Mange barn som jobber med oss ​​oppnår alvorlig suksess - seire og priser i konferanser og konkurranser av vitenskapelige arbeider for skolebarn, presentasjon av prosjekter på standen vår som en del av den all-russiske vitenskapsfestivalen. Noen barn klarte å få muligheten til å delta i verdens største gjennomgang av vitenskapelig arbeid av skoleelever, Intel ISEF, som arrangeres hvert år i USA. Her er noen av disse verkene:

Stemmemarkørkontrollsystem for funksjonshemmede

Fedtov Artem, Evgeny Popov, Volgorad

Guttenes arbeid begynte med en enkel idé - å lage et enkelt leketøy, der du må samle poeng mens du flyr et fly, mens flyet ble kontrollert med stemmen din - jo høyere du snakker i mikrofonen, jo høyere flyr flyet . Denne ideen gjennomgikk betydelige endringer i løpet av prosessen - et grensesnitt for stemmebevegelseskontroll ble utviklet som var så stabilt og enkelt som mulig for brukerne. Ulike lyder blir tildelt forskjellige handlinger når de er konfigurert, som deretter aktiveres ved å si den lyden. Gutta laget flere modeller som implementerer dette grensesnittet - et musepekerkontrollsystem, og en modell av en rullestol kontrollert av stemmelyder.

Desktop laser 3D-skanner

Velovaty Daniil, Khivintsev Maxim, Novosibirsk

Dette prosjektet er et kompleks av en fungerende prototype av en stasjonær 3D-skanner og programvare for å samhandle med den. Skannerens design består av en laseravstandsmåler og en roterende plattform som objektet som skal skannes plasseres på. Utviklingen til gutta kan sammenlignes med andre modeller i denne klassen på grunn av sin høye nøyaktighet og arbeidshastighet. Systemet deres er i stand til å bygge modeller av små objekter i løpet av 2-10 minutter (avhengig av nødvendig nøyaktighet, maksimalt mulig nå er 0,3 mm) og lagre dem i obj-format, egnet for redigering i tredjepartsredigerere.

Frivillig system distribuert databehandling i nettleseren

Moiseevsky Alexey, Petrozavodsk

Ideen med dette arbeidet er følgende - å bruke prinsippet om populære frivillige datasystemer som BOINC eller Folding@home, men som en beregningsklientmodul for å bruke ikke spesiell programvare, men et JavaScript-bibliotek innebygd i nettsteder. Alexey klarte å implementere et slikt system, som bruker alle moderne webteknologier som WebWorkers og Asm.js, og som ikke krever ressursene til klientdatamaskiner.

Uttrykke diagnostikk av tilstanden til jordmikrobielle samfunn under oljeforurensning

Vostroknutova Valeria, Tsjaikovskij


Alle vet at store utslipp av olje og dens raffinerte produkter påvirker tilstanden negativt miljø: jord, vann, atmosfære. I dette arbeidet undersøker Valeria jordsmonnet til forskjellige prøver, og simulerer olje- og dieselforurensning. Resultatet av prosjektet er utvikling av metoder for å bestemme nivået av jordforurensning, samt identifisering av organiske substrater, ved hjelp av hvilke spørsmålet om forurensningskilden kan løses. Dermed fant Valeria ut at i all jord som inneholder petroleumsprodukter, ble glukose aktivt absorbert.

Studie av singulariteten til frosne dråper

Smirnov Alexey, Moskva


Når væsker fryser, kan mange tilsynelatende merkelige effekter observeres. En av dem blir vurdert i dette arbeidet - effekten av dannelsen av istopper, eller singulariteter, på dråper forskjellige væsker når de fryser. Små dråper ble studert (slik at overflaten deres kunne betraktes som sfærisk), så vel som store dråper. Dråpene ble frosset på en aluminiumsplate ved temperaturer på -15, -24, -78 og -196 grader Celsius. Deretter ble de oppnådde resultatene sammenlignet med en teoretisk beregnet geometrisk modell av den endelige formen til en frossen dråpe laget i MATLAB, gjennom en slik sammenligning ble det funnet at den teoretiske modellen nøyaktig forutsier formen til små frosne dråper, men avviker fra resultatene for fall med radius over 1 mm. Det skal bemerkes at resultatene denne studien De er overrasket: det viste seg at bare væsker som utvider seg når de fryses har den beskrevne egenskapen.

Negativ motstand og dens mekaniske analog

Novikov Oleg, Ivanovo


De grunnleggende egenskapene til elektriske elementer, som motstand, kapasitans og induktans, er stort sett positive. Forfatteren av prosjektet hadde ideen om å lage elementer med negative effektive koeffisienter. Skapelsen deres vil tillate mange forskjellige fysiske mål å oppnås på en annen måte. Ideen er å skape et element som et visst potensial vil ligge innenfor, avhengig av et eksternt signal. Hvis dette potensialet er koblet gjennom en motstand til inngangene til elementet, vil en strøm flyte ut og inn i elementet tilsvarende elementet med de spesifiserte egenskapene. Elementene har et meget stort frekvensområde, og egner seg dermed for drift i lav- og høyfrekvensområdet. Siden elementene er opprettet ved hjelp av en operasjonsforsterker, ble også begrensningene for deres drift beskrevet.

Mer informasjon

I år skal vi ha to sommerskoler og en vårskole. Mer informasjon om dem finner du på

I år vil Moscow State University Summer School of Psychology være dedikert til et av de mest relevante og levende temaene i vår tid - kunstig intelligens, maskinlæring, big data og deres rolle i psykologi.

Forelesninger, prosjekter og mesterklasser innen skolen vil bli diskutert i følgende tematiske blokker:

Kunstig intelligens og...

1. Stor Data
2. Langsgående psykologisk forskning
3. Kognitiv forskning
4. Ny pedagogiske teknologier
5. Moderne medisin og rehabilitering
6. Psykofysiologi
7. Økonomisk og forbrukeratferd
8. Organisasjonspsykologi
9. Ny Media
10. Digital moral og etikk.

Hvilke muligheter gir bruk av kunstig intelligens til psykologer? Hvilke fagfolk vil snart bli erstattet av roboter?

Hvorfor har maskinkrigen allerede begynt og vi ser den ikke? Hvordan kan en robotpsykoterapeut hjelpe med å takle depresjon? Cyborgmennesker, bioniske proteser, overføring av menneskelig bevissthet til kunstige medier - hvor gjennomførbart er alt det ovennevnte innen medisin? Hvorfor er kunstige personligheter og stemmeassistenter så etterspurt i den moderne økonomien, og hva bør psykologer gjøre med det? Er det mulig å designe følelser og bevissthet for en vanlig robot? Hva er konversasjonskunstig intelligens, og hvordan forholder det seg til moderne psykolingvistikk? Til slutt, er AI-teknologier en fare i fremtiden, eller bare en spektakulær markedsføringsinnpakning for gamle og velkjente teknologier?

Hva venter skoledeltakere?

1. Forelesninger, seminarer og vitenskapelige diskusjoner med deltakelse av ledende lærere og eksperter fra Moscow State University, partneruniversiteter (St. Petersburg State University, MIPT, etc.), samt forretningspartnere (Yandex, Artificial Intelligence Agency, etc.). Skolen vil presentere både rapporter, forelesninger og seminarer om valg. Potensielle deltakere ved skolen vil også ha mulighet til å søke om å gjennomføre en forelesning, seminar eller prosjekt ved skolen, dersom emnet og kvalifikasjonsnivået samsvarer med emnene i LPS.
2. Deltagelse i tverrgående vitenskapelige prosjekter, som deltakerne selvstendig kan velge på forhånd før de går til skolen. Prosjekter vil være av både forskningsmessig og anvendt karakter. De vil bli veiledet av både lærere og eksperter fra verden av akademisk vitenskap og praktikere fra næringslivet.
3. Rik utenomfaglig program. Hver dag på skolen etter endt utdanning skoledag Deltakerne vil nyte et variert utvalg av intellektuelle, sportslige og underholdningsaktiviteter.
4. Kvittering sertifikat for tilleggsutdanning fra Moscow State University i tilfelle vellykket utvikling utdanningsprogram Skoler.
5. Nye venner, godt humør og forhåpentligvis flott vær.

Hvor?

Det tradisjonelle stedet for Moscow State University LPS er Krasnovidovo-pensjonatet til Moscow State University (Krasnovidovo-landsbyen, Mozhaisky-distriktet).

Pensjonatet ligger ved bredden av det pittoreske Mozhaisk-reservoaret. Skoledeltakere vil bo i komfortable 2- og 3-sengsrom med 3 måltider om dagen. Pensjonatet har infrastruktur for sport (båtliv og katamaraner, en liten strand, utleie av sportsutstyr), et bibliotek, en badstue og et lite treningsrom.

Når?

Hvordan komme seg dit?

Transport (komfortable busser) til skolens lokale og tilbake vil bli organisert for skoledeltakere.

• Der - 6. juli (på ettermiddagen, tidspunkt skal bekreftes) - fra hovedbygningen til Det psykologiske fakultet;
• Retur - 10. juli (om morgenen, tid skal bekreftes) - fra Krasnovidovo-pensjonatet til hovedbygningen til Det psykologiske fakultet.

Skoleprogramkomité

Leder av organisasjonskomiteen for LPS-2018:

• President for det russiske utdanningsakademiet, professor, dekan ved fakultetet for psykologi ved Moscow State University oppkalt etter M.V. Lomonosov, styreleder for det russiske utdanningsakademiet Yu.P. Zinchenko

Nestledere:

• Prodekan for pedagogisk arbeid Det psykologiske fakultet, Moskva statsuniversitet oppkalt etter M.V. Lomonosov, førsteamanuensis, kandidat for psykologiske vitenskaper A.I. Kovalev
• Stedfortreder dekan for vitenskapelig arbeid Psykologisk fakultet, førsteamanuensis, kandidat for psykologivitenskap O.A. Tikhomandritskaya

Sekretariat:

• Koordinator for fritidsaktiviteter, førsteamanuensis, kandidat ved psykologifag. ER. Rykiel

Leder av studentorganisasjonskomiteen:

• 5. års student Anastasia Kot.

Hvordan delta?

For å delta i MSU LPS må du fylle ut en nettbasert søknad. For å gjøre dette, må du på forhånd bestemme formatet for deltakelse og fylle ut alle seksjoner.

Vær oppmerksom på at utfylling av en nettbasert søknad ikke garanterer deltakelse i Moscow State University LPS. På grunn av begrenset antall plasser ved skolen forbeholder programkomiteen seg retten til å nekte deltakelse til de som ikke har overbevisende nok søknader.

Du vil bli informert på forhånd om resultatene av behandlingen av søknaden din om deltakelse via e-post.

I hvilket format kan jeg delta på skolen, og hvor mye koster det?

1. Hvis du har tenkt å komme til MSU LPS as Deltager, da er det viktig for deg å fylle ut motivasjonsdelen godt, avsløre dine vitenskapelige interesser og motivasjon for å delta. Beløpet på registreringsavgiften er 9 000 rubler (for studenter, hovedfagsstudenter og nyutdannede ved Moscow State University er den rabatterte prisen 8 000 rubler).
2. Hvis du er klar til å presentere et prosjekt på skolen, er din deltakelsesform: Prosjektleder/meddirektør. Prosjektet innebærer en presentasjon av ditt vitenskapelige arbeid (forelesning/seminar/workshop/mesterklasse) om hovedtemaet for LPS-2018 eller en plan for en pilotstudie som kan gjennomføres i løpet av skolen. Et prosjekt må ha én leder og kan ha én medleder – dermed kan ett prosjekt administreres av opptil 2 personer. Detaljerte krav til prosjektet er nedenfor.
3. For at alle, også de som ikke kan planlegge tur på forhånd, skal delta på LPS-2018, er det mulig å delta som Gjesteskole. Disse søknadene vil bli akseptert etter fristen for å akseptere søknader fra Deltakere og vil ikke inneholde en motiverende del. Skolegjester vil heller ikke motta bevis for deltakelse i tilleggsutdanningsprogrammet. Gjester ved skolen kan også være de hvis søknader i kategorien "Deltaker" ble avvist. Beløpet på registreringsavgiften for skolegjester er 12 000 rubler.

Kostnaden for MSU LPS inkluderer deltakelse i det pedagogiske, vitenskapelige og underholdningsprogrammet, overnatting, måltider og reiser til og fra skolen.

Hvordan betale for deltakelse på skolen?

Betaling av kostnadene for deltakelse gjøres ved hjelp av en kontantløs overføring ved å betale kvitteringer (betaling er mulig gjennom et nettbanksystem, for eksempel Sberbank Online) levert av organisasjonskomiteen for skolen, etter godkjenning av søknaden din innen den angitte tidsperioden i det tilsvarende brevet, som vil bli sendt til deg på e-post .

Hvordan vil opplæringen ved skolen foregå?

Innenfor rammen av Moscow State University LPS er det planlagt forelesninger, mesterklasser, workshops og seminarer. Klasseromsarbeid på skolen forventes gjennom hele skoledagen og vil bli avbrutt for vitenskapelig arbeid i grupper og fritidsaktiviteter.

Hvordan vil vitenskapelig arbeid foregå ved skolen?

Særpreget trekk Skolen gir muligheten til å utføre ekte vitenskapelig forskning og lage vitenskapelige og anvendte programmer for deltakerne. Som et resultat av arbeidet til den vitenskapelige gruppen ved skolen, kan resultatene av vitenskapelig forskning, opprettelsen av et effektprogram, opplæring knyttet til skolens tema, utprøving av en spesifikk teknikk eller sett med metoder osv. presentert.

Deltakelse i et prosjekt ved skolen innebærer følgende stadier:

1. En potensiell skoledeltaker fyller ut en spesiell del i sin nettbaserte søknad der han angir sine vitenskapelige interesser, samt sin beredskap for et bestemt arbeidsformat i en vitenskapelig gruppe ved skolen.
2. Etter godkjenning av søknaden vil deltakere som har fått godkjenning fra Programkomiteen bli bedt om å velge et vitenskapelig prosjekt og format for deltakelse i vitenskapsgruppens arbeid.
3. Basert på de vitenskapelige interessene til deltakeren som er angitt i søknaden, vil en kommisjon fra skolens programkomité danne små forskningsgrupper.
4. VIKTIG! Vær oppmerksom på at det å sende inn en søknad til en eller annen arbeidsgruppe garanterer ikke din deltakelse i arbeidet. I denne forbindelse blir deltakerne bedt om å angi flere foretrukne arbeidsgrupper i søknaden.

Hva trenger du å vite om arbeidet til forskningsgruppene selv?

1. Hver forskergruppe i løpet av skolen vil utvikle konseptet og programmet til et vitenskapelig prosjekt, samt implementere det (eller en pilotdel av prosjektet) med påfølgende presentasjon av resultatene ved skolen.
2. Hver gruppe vil ha en vitenskapelig konsulent og moderator - en lærer ved Sommerpsykologskolen.
3. Kandidater for deltakelse i LPS kan også foreslå sine forskningsprosjekter/programmer/forelesninger/masterklasser. Mer informasjon om kravene vitenskapelige prosjekter kan leses i neste avsnitt.

Hva trenger du å vite hvis du vil styre et prosjekt?

1. Prosjektet skal bidra til å løse et vitenskapelig problem knyttet til skolens fag.
2. Prosjektet skal oppfylle de grunnleggende kriteriene for kvaliteten på et forskningsprogram eller effekt: relevans, nyhet, praktisk og teoretisk betydning.
3. Prosjektprogrammet skal fremgå tydelig.
4. Gjennomføringen av et forskningsprosjekt bør kreve involvering av alle medlemmer av en liten forskningsgruppe (6-10 personer).
5. Prosjektet (eller dets pilotdel) kan gjennomføres innen 3 dager mens man oppholder seg i pensjonatet der LPS vil finne sted.

"Sommerskole"- et årlig arrangement med tverrfaglig sosiopedagogisk fokus, som har blitt holdt siden 2004 i form av en feltutdanningsleir for Russiske skolebarn, studenter og alle, alle, alle.

Tradisjonen med å holde slike skoler har eksistert siden slutten av 80-tallet, da Summer Ecological School (LESS) ble dannet ved Det biologiske fakultet ved Moskva statsuniversitet. I 2003 skilte "Researcher" Summer School seg fra den.

Aktivitet

Sommerskole inkluderer. Blant profilene: økologi, IT, design, filosofi, medisin, geografi, naturfag for skolebarn, samfunnsfag for skolebarn, psykologi, dokumentarfilmskaping, vitenskapelig, sosial, reportasje, reise- og fotojournalistikk.

I 2014, under skolen, besøkte ca ~1200 mennesker den, ca 1000 seminarer, forelesninger, mesterklasser, rundebord, praktiske prosjekter og forskning ble holdt.

Arrangementet går over 4-5 uker i juli-august. Den består av teltleir og faste, velutstyrte lokaler for undervisnings- og prosjektarbeid. Hoveddelen av dagen på Sommerskolen er viet forelesninger, seminarer, feltarbeid og arbeid med prosjekter.Rundebord og ekskursjoner holdes også i vitenskapelige institutter, telekonferanser (for eksempel med CERN). I tillegg til verkstedforelesninger er det «gullforelesninger» for hele skolen uten differensiering til verksteder.

I tillegg læreplan Det er også en kulturell en: Skolen arrangerer ferier, konserter, fotoutstillinger, filmvisninger og åpne presentasjoner av verkstedarbeid.

Deltakere

Det vitenskapelige rådet inkluderer mange forskere, inkludert to tilsvarende medlemmer av det russiske vitenskapsakademiet, en akademiker ved det russiske utdanningsakademiet, professorer og lærere ved ledende russiske universiteter og vitenskapelige institusjoner (JINR, FIAN, MSU, HSE, NSU, REU, MSGU, MSUPU, etc.).

Forelesere ved sommerskolen er kjente forskere, vitenskapsmenn, journalister, designere og lærere fra ledende universiteter i Russland.

Nedenfor er noen av dem:

Vladimir Surdin er en astronom og populariserer av vitenskap, kandidat for fysiske og matematiske vitenskaper, seniorforsker ved Statens astronomiske institutt oppkalt etter. P.K. Sternberg Moscow State University, spesialist i stjernedynamikk.

Vitaly Leibin

- journalist, sjefredaktør for magasinet Russian Reporter.

Yuri Kozyrev

- Russisk fotojournalist, seks ganger vinner av World Press Photo-prisen, vinner av Overseas Press Club Oliver Rebbot-prisen, ICP Infinity-prisen, Frontline Club-prisen, Visa d'or News-prisen, Trophee-prisen og Public Prize som en del av Prix Bayeux-Calvado. Han har vært medlem av World Press Photo-juryen tre ganger. I løpet av de siste 25 årene har Yuri Kozyrev dekket alle større militære konflikter i det tidligere Sovjetunionen, så vel som i Afghanistan, Irak, Libya, etc. Kontraktsfotograf for Time magazine.

Sergey Maximishin

- fotojournalist, flere vinnere av konkurransene Russian Press Photo og World Press Photo. Samarbeider med publikasjoner "Izvestia", " russisk avis", "Time", "Geo", "The Washington Post", "The Times", "The Wall Street Journal", "Newsweek".

Alexander Barulin

- spesialist innen lingvistikkteori, semiotikk og deres grener - teorien om glotogenese, teorien om morfologi. Grunnlegger og første dekan ved fakultetet for teoretisk og anvendt lingvistikk ved det russiske statsuniversitetet for humaniora (RGGU - 1991-2000), medforfatter av staten pedagogisk standard hovedfag i teoretisk og anvendt lingvistikk.

Anton Krotov

- reisende, forfatter, grunnlegger og president for Academy of Free Travel.

Hasan Mirzoev

- offentlig person, president for Guild of Russian Lawyers.

Mikhail Gelfand

- bioinformatiker, doktor i biologiske vitenskaper, kandidat for fysiske og matematiske vitenskaper (biofysikk), professor ved fakultetet for bioingeniørvitenskap og bioinformatikk ved Moskva statsuniversitet, medlem av European Academy, assisterende direktør for Institutt for informasjonsoverføringsproblemer ved det russiske akademiet of Sciences, assisterende sjefredaktør for avisen "Troitsky Variant - Science".

Det er ingen formell deling mellom elever og lærere ved skolen. Skoledeltakere kan opptre i ulike roller og utføre ulike oppgaver. Ved valg av deltakere er det ingen begrensninger på alder eller utdanningsnivå. Rekruttering skjer på bakgrunn av spørreskjema og utvelgelsesoppgave fra verkstedet. Påmeldingskriteriene varierer for hvert akademisk område.

Prosjektfunksjoner

Frivillig arbeid- skolen holdes hvert år av frivillige, arrangører og lærere mottar ikke lønn eller honorarer.

Dekning- representanter for nesten alle regioner i Russland og det nære utlandet deltar i arbeidet med sommerskolen.

Tverrfaglig karakter– Skolen forener mer enn to dusin områder. Tverrfaglighet oppnås ved å involvere deltakere fra ulike verksteder i felles prosjekter, et mangfoldig forelesningsprogram, rundebord osv.

Akademiisme– Skolen har fokus på akademisk realfag. Lærere representerer slike universiteter som: Moscow State University, Higher School of Economics, Joint Institute for Nuclear Research, Novosibirsk State University, Moscow State University of Psychology and Education, St. Petersburg State University, Moscow Institute of Physics and Technology, MISiS, MMA, RUDN University, Russian State University for the Humanities, Southern Federal University, MEPhI, Siberian Federal University, Moscow State Pedagogical University, Moscow State Pedagogical University, Institute of Problems of Applied Mathematics RAS, FIAN, IKI RAS, etc. Fra pressen “Russian Reporter”, “Vitenskap og liv”, “Trinity Option”, “Vitenskap i fokus”, “Vitenskap og teknologi i Russland”, “Teatermagasin” osv. presenteres.

Selvledelse- skolen er skapt av deltakernes hender, noen ganger samles de i grupper. De eldste gruppene - og organisasjonskomiteen til Skolen. Vi er alltid på utkikk etter nye folk til å bli med i begge gruppene.

Priser

Sommerskolen er en finalist av II All-Russian-prisen til Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen "For troskap til vitenskapen."

I følge resultatene av konkurransen "Innovasjon gjennom journalisters øyne", som arrangeres av Russian Venture Company, ble førsteplassen tildelt "Russian Reporter" for NANO24-prosjektet. Nesten to hundre unge journalister kringkaster nyheter knyttet til livet til moderne teknologier gjennom dagen. En betydelig del av prosjektdeltakerne er studenter som har gjennomført opplæring på Sommerskolen, samt ved Media Polygon og City-24 prosjektene.

Et felles prosjekt av verkstedet for vitenskapelig journalistikk og UrFU student-tv-studio "TViST". Unge forskere og fremtidige forskere forteller hvorfor vitenskap er interessant og hva som er unikt med det, ble vinneren av "Art of Science"-festivalen.

29.08.2018 947

27.-28. august 2018 holdt historie- og filosofiavdelingene ved Moskva statsuniversitet en årlig tverrfaglig sommerskole for lærere i historie og samfunnsfag ved Moskva-universitetet." Modernitet i historisk og samfunnsvitenskapelig utdanning: problemer og trekk ved undervisning", som ble deltatt av mer enn 250 lyttere fra hele Russland.

Den ble viet vurdering av aktuelle problemstillinger innen undervisning i historie og samfunnskunnskap på videregående opplæringsnivå. Spesiell oppmerksomhet Skoleprogrammet fokuserte på kontroversielle og vanskelige å forstå temaer: den moderne religiøse situasjonen, moderne politisk diskurs, Russlands historie i det 20.-21. århundre, samt forberedelse til olympiadene. I historieklasser ble det utført en analyse av de mest presserende og relevante emnene knyttet til nøkkelstadiene i utviklingen av landet vårt de siste hundre årene - revolusjonen i 1917, Borgerkrig, Perestroika, dannelsen av innenrikspolitikk og utenrikspolitikkens særegenheter.

Deltakerne ble fortalt om skolens oppgaver og formene for samhandling mellom Moskva statsuniversitet og lærermiljøet: prorektor - leder av Institutt for pedagogiske og metodiske aktiviteter og Ekstrautdanning MSU Ph.D., førsteamanuensis K.V.Minr-Beloruchev E.V.Bryzgalina, dekan ved Det filosofiske fakultet ved Moscow State University, tilsvarende medlem. RAS, professor V.V. Mironov, visedekan for forskning, Det historiske fakultet, Moskva statsuniversitet, kandidat for historiske vitenskaper, førsteamanuensis D.A.Andreev .

Den første dagen snakket ansatte ved fakultetet for historie ved Moscow State University med lærerne. Foredrag ved doktor i historiske vitenskaper, førsteamanuensis ved Institutt for historie Russland XIXårhundre - tidlig på 1900-tallet F.A.Guides ble dedikert til temaet: "Hundreårsjubileet for 1917-revolusjonen i Russland. En utsikt fra det 21. århundre." Deretter kandidat for historiske vitenskaper, førsteamanuensis ved avdeling for nye og moderne historie A.V. Lazareva, snakket om et moderne syn på studiet av reformasjonen og religiøse kriger i Europa og hvordan disse historiene kan studeres på skolen. Ph.D. Førsteamanuensis ved Institutt for moderne og samtidshistorie, vitenskapelig leder for utdanningsprogrammet " Moderne historie og den moderne politiske prosessen" Yu.N. Rogulev Jeg inviterte mine kolleger til å lytte til mine tanker om emnet "Trumps Amerika og den moderne verdensorden." Det historiske programmet ble avsluttet med et foredrag av kandidat for historiske vitenskaper, førsteamanuensis ved Institutt for kirkehistorie G.M. Zapalsky"Russiske kirkes råd 1917-1918 som rådet for nye martyrer."

Den andre dagen på skolen ble viet samfunnsvitenskapelige spørsmål. Forelesningsserien ved Det filosofiske fakultet ved Moscow State University ble åpnet av Ph.D., leder. Institutt for utdanningsfilosofi, førsteamanuensis E.V.Bryzgalina, som snakket om emnet: "Navigering av vitenskapens trender i det 21. århundre: samfunnsvitenskapelige betydninger." Lærerne hørte forelesninger av Ph.D. i filosofi, førsteamanuensis ved Institutt for historie og teori om verdenskultur I.L. Krupnik«Moderne religiøse praksiser» og Ph.D., førsteamanuensis ved Institutt for filosofi om politikk og rett K.Yu.Alasania"Moderne politisk diskurs".

Samme dag, innenfor skolens rammer, a rundt bord"Olympiader i samfunnsvitenskap og historie: detaljer om innhold og forberedelse", der medlemmer av metodologiske kommisjoner og juryen til OL i profilen "Historie" og "Samfunnsvitenskap" deltok:

• Ph.D. Førsteamanuensis ved Institutt for russisk historie på 1800-tallet - begynnelsen av 1900-tallet, Det historiske fakultet, Moskva statsuniversitet L.V.Zhigaltsova,
• Ph.D. seniorforsker ved Institutt for russisk historie på 1800-tallet - tidlig på 1900-tallet, Det historiske fakultet, Moskva statsuniversitet D.A. Tsygankov,
• Ph.D. Førsteamanuensis, Institutt for kildestudier, Det historiske fakultet, Moscow State University O.S. Petrova,
• Ph.D. Førsteamanuensis ved Institutt for russisk historie i XX-XXI århundrer. Det historiske fakultet, Moskva statsuniversitet A.Yu.Shadrin,
• Ph.D., visedekan ved Det filosofiske fakultet for akademiske spørsmål, førsteamanuensis ved Institutt for filosofi ved naturfakultetene S.A.Bushev,
• Filosofiskkandidat, førsteamanuensis ved Institutt for ontologi og kunnskapsteori, Det filosofiske fakultet, Moskva statsuniversitet S.M.Gavrilenko,
• Doktor i filosofi, nestleder for Institutt for filosofi for politikk og rett, Det filosofiske fakultet, Moskva statsuniversitet, leder for utdanningsprogrammet "Statsvitenskap" O.Yu.Boitsova,
• Kandidat for pedagogiske vitenskaper, førsteamanuensis ved Institutt for filosofi for politikk og rett, Det filosofiske fakultet, Moskva statsuniversitet K.Yu.Alasania,
• Ph.D., førsteamanuensis, Institutt for filosofi og vitenskapsmetodikk, Det filosofiske fakultet, Moskva statsuniversitet A.M. Zhelnova.

Arrangementene ble avsluttet med den seremonielle utdelingen av sertifikater til lærere som bekreftet vellykket gjennomføring av sommerskolen. Lytterne ble gratulert av: Viserektor - Leder for Institutt for pedagogiske og metodiske aktiviteter og etterutdanning ved Moskva statsuniversitet, kandidat for historiske vitenskaper, førsteamanuensis K.V.Minr-Beloruchev, Leder for sommerskolen, leder for Institutt for pedagogisk filosofi, Det filosofiske fakultet, Moskva statsuniversitet, Ph.D., førsteamanuensis E.V.Bryzgalina, dekan ved Det historiske fakultet, Moskva statsuniversitet, doktor i jus, professor I.I.Tuchkov .

Lærerne tok hjertelig farvel med avdelingene for filosofi og historie, og uttrykte håp om videre møter og langsiktig fruktbart samarbeid innenfor rammen av "MSU - Skole"-programmet.

En lærer må alltid lære, ellers vil elevenes interesse for ham tørke opp veldig raskt. Hvor og hvordan kan lærere studere? Dette er selvsagt ulike videregående opplæringskurs ved regionale utdanningsinstitusjoner. Disse kursene er for tiden tilgjengelig på budsjett og utenom budsjett. Til tross for at mange lærere fortsatt velger budsjettfinansiert videregående opplæring, finnes det også betalt opplæringstilbud og er etterspurt.

Av de såkalte budsjettene, etter mening fra de som har besøkt dem minst én gang, er sommerskoler for lærere ved Moskva statsuniversitet spesielt populære. State University. Dette er det beste alternativet for avansert trening.

Sommerskoler er organisert av Institutt for pedagogiske og metodiske aktiviteter og videreutdanning ved Moskva statsuniversitet. De begynner i midten av juni og, vekslende i forskjellige retninger, holdes til slutten av august.

For lærere fra det russiske innlandet er sommerskoler som en slurk friskt kildevann.

• For det første er dette en fantastisk mulighet til å besøke Moskva uten å tenke på hvor du skal bo. Deltakere på sommerskolene får en plass i sovesalen ved Moscow State University så lenge kursene varer; levekostnadene der er svært lave.
• For det andre spiser lærere som kommer til sommerskoler i studentkantinene ved Moscow State University eller Institute of Russian Language and Culture, hvor prisene er ganske rimelige selv for provinsene.
• For det tredje varer lærerklassene til 15 - 15.30, resten av tiden kan de besøke hovedstadens severdigheter - museer, parker, gallerier, gamle eiendommer, teatre og bare gå rundt på de vakreste stedene i Moskva.

Hva er fordelene med å studere på sommerskoler?

• Lærere som kom fra provinsene er glade for å høre lærere som professor I.G. Miloslavsky, som snakker så entusiastisk om undervisningstyper av taleaktiviteter at lærerne igjen klarer å føle seg som studenter.
• En fantastisk foreleser som snakker om moderne russisk litteratur og forfattere som har vunnet litterære priser, er forfatteren A. Varlamov. Han introduserer sommerskoledeltakere for verkene sine.
• Denne mesterklassen blir gitt til lærere av en lærer med stor bokstav S.V. Volkov. Han snakker på en uvanlig interessant måte og prøver å lære lytterne hvordan de interesserer elevene i timene. Teknikkene hans er uvanlige, men ekstremt interessante. Han har en spesiell tilnærming til de elevene som ikke vil og ikke liker å lese; dette vil være av interesse for enhver lærer.
• Elistratov V.S., professor ved Moscow State University, introduserte lytterne til "moralkoden" til det moderne russiske språket.

Et kurs med forelesninger om ulike problemer med å undervise russisk språk og litteratur i russiske og utenlandske skoler i 5 år var nyttig for lærere som kom til disse skolene, ikke bare fra forskjellige deler av Russland, men også fra utlandet. Dette er lærere som underviser i russisk språk og litteratur på Kypros, London, Kina, Thailand, Kirgisistan, Kasakhstan, Hviterussland, Serbia, Tyskland osv. Russiske lærere var også interessert i å møte disse lærerne og diskutere presserende problemer med språkopplæring i skolen.