De første foreløpige resultatene av Unified State Exam 2017 i samfunnsfag er oppsummert. Tradisjonen tro inviterer vi deg til å gjøre deg kjent med oppgavene som årets kandidater skulle løse, spesielt i den skriftlige del 2.

Unified State Exam 2017 i samfunnsfag fant sted

Og selv om de fullstendige resultatene for denne sesongen bestått Unified State-eksamenen ennå ikke er oppsummert, har vi det travelt med å gjøre den kommende generasjonen nyutdannede som skal ta Unified State-eksamen i samfunnsfag 2018 kjent med oppgavene som møter på Unified State-eksamen.

Gjennom munnen til avdelingslederen Kravtsov ble det derfor kunngjort at det i fjor var 17,5 % av kandidatene, i år - 13,8%. Likevel, mye i snitt hver sjette av de som tar testen får denne "Den" og mister sjansen til å melde seg på universitetet sitt.

Samtidig er det verdt å merke seg at enkelte kandidater fortsatt hadde forhåpninger om å øke poengsummen på eksamensresultatet.

Unified State Exam 2017 oppgaver i samfunnsfag

Nå foreslår jeg å se på arbeidet til en utdannet fra Fjernøsten føderalt distrikt og oppgaver man møter i dette arbeidet. La oss minne deg på at vi ikke kan vise oppgavene i del 1, hvis fullføring er umulig å anke. Oppgavestrukturen samsvarer

Nå dannes kandidatsvaret seg selv.

Og poeng for utførte oppgaver. Det bør merkes høy prosent henrettelse og store tap Samlet poengsum - 63, som omtrent tilsvarer landsgjennomsnittet i år, men når man kjemper om plassene på budsjettet prestisjetunge universiteter, er kanskje ikke rik.

Analyse av gjennomføringen av Unified State Exam 2017-oppgavene

På oppgave 21 til teksten er alt skrevet ut veldig kompetent, i samsvar med teorien. Det er ingen grunn til å være redd for å dobbeltsjekke.

På oppgave 22 fjernet for første plassering. Det er naturlig nok ikke økonomisk ansvar «...unnlatelse av å overholde forretningsetikk...» Logikken er brutt, ethvert ansvar er tiltak for manglende oppfyllelse av forpliktelser (ansvar).

... de rettslige konsekvensene som er etablert av lovgivningshandlinger av manglende oppfyllelse eller utilbørlig oppfyllelse av en forretningsenhet av instruksjonene gitt av lover på området økonomiske forhold.

For oppgave 23. Eksemplene i første og andre posisjon er lite korrekt skrevet ut.

Det er vanskelig å si sikkert uten teksten om selve kildene til økonomisk vekst er skrevet riktig ut, dessverre.

Hvis de er skrevet ut riktig, så er eksemplene gitt RIKTIG (!). For meg ser det ut til at 0 kunne vært satt her bare hvis ordlyden i selve teksten var feil. Dette er uansett verdt å gjøre kommisjonsmedlemmene oppmerksom på under appellen!

På oppgave 23 DU KAN utfordre poengsummene, eller i det minste be om å få gjennomgå og forstå denne oppgaven! Eksemplene er riktige!

På oppgave 24. Den nyutdannede beskriver riktig måter å regulere økonomisk politikk på, men eksemplene mangler helt spesifikt, noe som helt klart var påkrevd i vilkårene for oppgaven. Den nyutdannede forklarer ganske enkelt hva han mener, og de vil definitivt påpeke dette for deg.

For eksempel ble det pålagt å skrive at 1) Antimonopolpolitikk. For eksempel, i den russiske føderasjonen, påla FAS-strukturen en bot til et selskapGoogle, for å misbruke sin markedsposisjon.

Du skjønner, dette er en oppgave Høy level vanskeligheter , OG KREVER DYP KUNNSKAP OM DET FORESLÅEDE EMNET. DET VISES IKKE I SVARET.

Det er verdt å trekke oppmerksomheten til kommisjonsmedlemmene under appellen at essensen av forklaringen er korrekt formidlet,

MEN, UTEN SPESIELLE SJANSER FOR SUKSESS, dessverre...

På oppgave 25 Du falt rett og slett inn under verifikasjonskriteriet, ifølge hvilket en feil DEFINISJON IKKE GIR MULIGHET til å kontrollere gjennomføringen av oppgaven nærmere.

Og faktisk, definisjonen er ikke korrekt, fordi "en måte å administrere noen, noe..." høres ekstremt useriøst ut... Veilederen måtte forklare at en slik vaghet i definisjonen er UMULIG!

Her er for eksempel definisjonen fra nettsiden min

Her er den klassiske definisjonen Max Weber:

Makt- dette er enhver mulighet, uansett hva den er basert på, til å realisere sin egen vilje i en gitt sosialt selv til tross for motstand.

Det er ingen vits i å anke, det er verifisert riktig.

På oppgave 26 Jeg har noen store spørsmål.

Den russiske føderasjonens arbeidskode, artikkel 81. Oppsigelse av en arbeidskontrakt på initiativ fra arbeidsgiveren

En arbeidsavtale kan sies opp av arbeidsgiver i følgende tilfeller:

1) avvikling av en organisasjon eller avslutning av aktiviteter av en individuell gründer;

(klausul "b" som endret av føderal lov datert 30. juni 2006 N 90-FZ)

Jeg tror at kandidaten forklarte alt RIKTIG og ga eksempler! Må stå maks 3 poeng!

1 og 3 forklaringer er absolutt inkludert i loven, og i den andre erstattes avviklingen av organisasjonen med ordet konkurs, det forklares at selskapet stenger..

Artikkel 3. Tegn på en juridisk enhets konkurs

1. En juridisk enhet anses ute av stand til å dekke krav fra kreditorer for monetære forpliktelser, for betaling av sluttvederlag og (eller) for lønn til personer som arbeider eller som jobbet under en arbeidsavtale, og (eller) for å oppfylle forpliktelsen til å gjøre obligatorisk betalinger, hvis de tilsvarende forpliktelsene og (eller) forpliktelsene ikke er utført av ham innen tre måneder fra datoen da de skulle ha blitt utført.

(som endret av føderal lov datert 29. juni 2015 N 186-FZ)

DET TRENGER IKKE FYREDE ANSATTE, men logisk sett er det riktig.

Oppgave 27. DET ER OGSÅ HELT UKLART HVORFOR DE TOK PENGET.

Hvis begrepet brukes riktig (det kan jeg dessverre ikke forstå ut fra oppgavens ordlyd), så 2-3 kriterier for fremdrift for Moderne samfunn(såkalt humanitær), brukt RIKTIG!

Ordlyden "tilfredshetsnivå" er veldig vag og vil ikke bli regnet med!

Problemet er at konseptet med KRITERIER for fremgang er veldig vagt, noen forskere mener til og med at det ikke finnes INGEN KRITERIER (Korotaev A.V. Sosial evolusjon: faktorer, mønstre, trender. M: Østlig litteratur ved det russiske vitenskapsakademiet, 2003. - s.7.)

Fra den nyeste informasjonen og forskningen:

The Social Progress Index er en kombinert indikator på internasjonal forskningsprosjekt The Social Progress Imperative, som måler prestasjonene til verdens land når det gjelder sosial velvære og sosial fremgang. Utviklet i 2013 under ledelse av Michael E. Porter, styreleder for The Social Progress Imperative, en professor ved Harvard University og ekspert på strategisk ledelse og internasjonal konkurranseevne. Indeksens redaksjon består av representanter fra en rekke ledende universiteter og forskningssentre, inkludert Harvard Business School og Massachusetts Institute of Technology.

Indeksen dekker land som det finnes pålitelige indikatorer for og er basert på en kombinasjon av data fra opinionsundersøkelser (12 %), vurderinger fra utviklingseksperter (25 %) og statistisk informasjon fra internasjonale organisasjoner (61 %).

Når man skal bestemme suksessen til et land innen sosial fremgang, tas over 50 indikatorer i betraktning, kombinert i tre hovedgrupper:

1. Grunnleggende menneskelige behov er mat, tilgang til grunnleggende medisinsk behandling, bolig, tilgang til vann, elektrisitet og sanitær, og nivået på personlig sikkerhet. Generelt faller dette inn under det som står skrevet "livstilfredshet" (!)

2. Grunnlaget for menneskelig velvære er tilgang til grunnleggende kunnskap og graden av leseferdighet i befolkningen, tilgang til informasjon og kommunikasjonsmidler, nivå av helsetjenester, bærekraftig miljø.

3. Muligheter for menneskelig utvikling - nivået av personlige og sivile friheter, som sikrer rettighetene og mulighetene til en person til å ta beslutninger og realisere sitt potensial.

Selv om eksperter mente at nivået på helsehjelp og dødelighet følger hverandre, må du være oppmerksom på at dette er statistisk ULIKE indikatorer, Nivået på helsevesenets utvikling, for eksempel, måles av FN ved antall leger per 1000 innbyggere!

DU MÅ ANKE, KREV 1 poeng!

I følge oppgave 28 er jeg sikker på at to «obligatoriske» poeng blir truffet – 2, 3. Det er logisk at paragraf 4 skal ha inkludert eksempler på positive avvikende oppførsel, men i alle fall er det minst 2 poeng her.

KRITERIER ER FULLFØRT, INGEN FEIL, MINIMUM 1 POENG MÅ BEstrides!

1. "Sosial stratifisering er den faktiske stratifiseringen av samfunnet"

   

   De tok hensyn til et eksempel fra India, selv om det ikke er veldig fullstendig avslørt!

   Så, la oss oppsummere!

   For oppgave 23 er det fullt mulig å be om en revisjon av poeng, uten teksten kan jeg ikke si mer presist!

   OPPGAVE 26, 27 og 28 kan få 1 poeng for revisjon.

   For essay 29 kan de gi 0 og trekke fra 2 poeng.

   Resultatet av anken til Unified State Examination

   Hva skjedde på slutten? I likhet med de aller fleste ankene endte anken til konfliktkommisjonen i ingenting, resultatet ble forlatt. Her novelle om selve prosedyren:

   Evgeniy Sergeevich, hei.

   Vi "gjenfanget" ikke noe i det hele tatt.

   Det er en blank vegg der.

   På de spørsmålene (som du skrev om "fløyen" ved å prøve) eller de der de antydet at Nikitas opprinnelige formulering var feil, ga kommisjonen nøyaktig de samme argumentene som deg, ord for ord. Og de gjentok etter deg i essayet (at du måtte sette 0).

   I følge 26, 27, 28 ble ingen av våre argumenter tatt til følge og ble forklart med at kriteriene ikke var oppfylt.

   Jeg har forresten høyere juridisk embetseksamen og 15 års praksis, så jeg ble naturlig nok engasjert med henne under Art. 81 Den russiske føderasjonens arbeidskode. Men det ble ufleksibelt uttalt at Nikita anga disiplinærbrudd som tredje punkt, men det var nødvendig å skrive presist at det skulle være et alvorlig engangsbrudd. Mine argumenter om at barnet spesifiserte i parentes og avslørte betydningen forble uaktsomt. Da jeg prøvde å lese kriteriene fra tabellene dine og forklare at de var oppfylt, ble jeg fortalt det Langt øst de er forskjellige 😳

   Generelt har vi det vi har 😄

   Jeg takker i alle fall så mye. Det er synd at vi møttes sent. Lykke til og alt godt til deg.

1. Konstant trening er nødvendig.
   • Spesiell oppmerksomhet gi demoversjon Unified State Examination in Social Studies 2020. Demoversjonen fra FIPI vil hjelpe deg å forstå strukturen til billetten og forstå kravene. vil veilede deg om hvilke emner du trenger å studere.
   • Forberedt på løsningen 10 treningsalternativer med svar. De ble utviklet av lærere basert på en demoversjon.
   • Jo flere tester som løses, jo høyere vil beredskapen være, ettersom memoreringsmekanismen utløses. Ikke vær lat med å jobbe med feilene dine. Bestemme seg for online tester hver uke til du gjør feil. Registrerte brukere på siden kan spore statistikk over løste tester.
2. Administrer tiden din riktigå løse øvingsprøver for å få maksimalt antall poeng.
   • Oppgave 1-3 og 10 løses på 1-4 minutter;
   • Oppgavene 4-9 og 11-28 er gitt fra 2 til 8 minutter;
   • Oppgaver 29 - 45 minutter.
3. Arbeid med tekst
   • For å gjennomføre standardoppgavene 21-24 er ferdigheter i å arbeide med tekstinformasjon viktig. Øver på å løse Unified State Exam tester i samfunnsfag på nett, ta hensyn til oppgaver som krever ikke bare å trekke ut og gjengi essensen fra informasjonsnettet, men også tolkning, egen forståelse av hva som ble sagt eller skrevet, og bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap i formuleringen.
   • Oppgave nr. 29 (essay) inkluderer 5 alternative oppgaver med fokus på å skrive et essay om ett av 5 emner. Emner representerer uttalelser fra kjente offentlige personer, så vel som representanter for politikk, vitenskap og kultur. Oppgaven regnes tradisjonelt som den vanskeligste i CMM-er.
   • Nyttig tips: For å skrive et essay av høy kvalitet, må du være i stand til å avsløre betydningen av en dom (uttalelser, sitater), trekke på de studerte bestemmelsene fra samfunnsvitenskapen, trekke dine egne konklusjoner og utdype med levende eksempler.

Konvertering av poeng til karakterer

• 0-41 poeng - "utilfredsstillende";
• 42-54 poeng - "C";
• 55-66 poeng - "bra";
• 67 poeng og over - "utmerket".

Minimum er 42, og maksimum er 100.

Unified State Exam-testen i samfunnsfag består av:

• Del 1– av 20 oppgaver, med et kort svar i form av et ord, flere ord eller tall. Halvparten av oppgavene gjelder grunnleggende nivå, den andre delen til økt. Den første delen er beregnet til 35 primære poeng.
• Del 2– av 9 oppgaver, med et detaljert svar. Oppgave 21 og 22 er grunnleggende, og fra 23 til 29 har økt kompleksitet og er verdt 30 poeng. Se med et detaljert svar i samfunnsfag.

Huske!

• I 2019 skal samfunnskunnskapseksamen avlegges 235 minutter (3 timer 55 minutter).
• Det er forbudt å ta med seg fremmedlegemer (jukseark, smarttelefoner, hodetelefoner, smartklokker osv.).
• Den siste dagen før eksamen, se gjennom materialet som dekkes og gjennomgå de løste alternativene på nytt.

Russisk språk og matematikk. I følge data fra tidligere år består nesten halvparten av nyutdannede (49%) samfunnsfag. Og dette er ikke overraskende, siden Unified State Exam i samfunnsfag er nødvendig for opptak til alle humanistiske spesialiteter.

I hovedsak inkluderer emnet "samfunnsfag" informasjon om ulike forhold samfunnslivet, studert innenfor hele klassen humaniora: økonomi, juss, filosofi, sosiologi, statsvitenskap og til dels historie.

Versjonen av KIM Unified State Exam i samfunnsfag har gjennomgått mindre endringer. Utviklerne reviderte vanskelighetsgraden til oppgave nr. 28 og 29, og det er grunnen til at den maksimale primærpoengsummen for hele testen økte fra 62 til 64.

Unified State Examination

I fjor, for å bestå Unified State-eksamenen i samfunnsfag med minst C, var det nok til å score 19 primærpoeng. De ble gitt for eksempel ved å fullføre de første 13 oppgavene i testen korrekt.

Det er ennå ikke kjent nøyaktig hva som vil skje i 2019: vi må vente på den offisielle ordren fra Rosobrnadzor om korrespondanse mellom primær- og testresultater. Mest sannsynlig vil den dukke opp i desember. Med tanke på at den maksimale primærskåren har økt fra 62 til 64, er det svært sannsynlig at minimumsskåren kan endre seg litt.

I mellomtiden kan du fokusere på disse tabellene:

Strukturen til Unified State-eksamenen

I 2019 består Unified State Exam-prøven i samfunnsfag av to deler, inkludert 29 oppgaver.

• Del 1: 20 oppgaver (nr. 1–20) med et kort svar (velg riktig svar fra de foreslåtte, opprett samsvar mellom elementene i to sett, sett inn det manglende ordet i teksten);
• Del 2: 9 oppgaver (nr. 21-29) med detaljert svar (svar på spørsmål, minioppgaver).

Forberedelse til Unified State-eksamenen

• Sende Unified State Exam tester online gratis uten registrering og SMS. Testene som presenteres er identiske i kompleksitet og struktur med de faktiske eksamenene som er gjennomført i de tilsvarende årene.

• nedlasting demoversjoner av Unified State Exam i samfunnsfag, som lar deg forberede deg bedre til eksamen og bestå den lettere. Alle foreslåtte tester er utviklet og godkjent for å forberede seg på Unified State Examination Federal Institutt for pedagogiske målinger (FIPI). I samme FIPI alle offisielle Unified State Exam-alternativer.

Oppgavene du vil se vil mest sannsynlig ikke vises på eksamen, men det vil være oppgaver som ligner på demoene om samme emne.

Generelle Unified State Examination-tall

År	Minimum Unified State Examination score	Gjennomsnittlig poengsum	Antall deltakere	Mislyktes, %	Antall 100 poeng	Varighet - Eksamenslengde, min.
2009	39
2010	39	56,38	444 219	3,9	34	210
2011	39	57,11	280 254	3,9	23	210
2012	39	55,2	478 561	5,3	86	210
2013	39	56,23	471 011	5,3	94	210
2014	39	55,4				235
2015	42	53,3				235
2016	42					235
2017	42					235
2018

Forberedelse til OGE og Unified State-eksamen

Gjennomsnitt allmennutdanning

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (10-11)

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (6-9)

Unified State Exam in Social Studies: analyse av oppgaver med en lærer

Vi analyserer oppgavene og ordner svar på spørsmålene til samfunnskunnskapseksamen.

Hvert år tar nesten halvparten av alle russiske kandidater Unified State Examination i samfunnsfag - dette er den mest populære eksamenen etter russisk språk og matematikk. Årsakene er klare - resultatene av denne testen er nødvendige for opptak til mange humanistiske spesialiteter.

Eksamenen består av to deler, og inneholder 29 oppgaver: For de første 20 oppgavene (nr. 1–20) må du gi et kort svar - velg den riktige fra den foreslåtte, korreler de forskjellige alternativene med hverandre, og skriv inn det manglende ordet. De resterende 9 oppgavene (nr. 21-29) skal besvares i detalj.

Det gis 235 minutter til å fullføre arbeidet.

Eksamensvurderingskriterier. Bestått poengsum for eksamen er 19 primærpoeng, for dette må du fullføre de første 13 oppgavene nøyaktig.

Til tross for at det brukes en hundrepunktsskala ved vurdering av resultater, er mange interessert i hvilken karakter han fikk på en fempunktsskala. La oss gi tilsvarende: "tilfredsstillende" - 42-54 poeng, "bra" - 55-66 poeng, "utmerket" - fra 67 poeng.

Romana Nikolaevna Kis, lærer i historie og samfunnsfag, 20 års arbeidserfaring:«Før jeg starter arbeidet, anbefaler jeg at elevene mine leser hele teksten i arbeidet for å ha generell idé om materialene som presenteres i arbeidet. Under brainstorming-forhold brukes den interne ressursen til kroppen, og med videre fullføring av oppgaver vil effekten av nyhet bli eliminert, studenten vil være klar til å oppfatte hver ny oppgave. Som materialer for arbeid bruker vi et sett med materialer for å forberede studentene i samfunnsfag FIPI Unified State Exam 2017. Alternativ nr. 7.»

Les også: Unified State Examination in History: gjennomgang av oppgaver med læreren



Når du utfører denne oppgaven, bør du alltid se på tittelen på tabellen. I dette tilfellet kalles tabellen "Produksjonsfaktorer", den indikerer en av faktorene - Jorden, og dens egenskaper er gitt. De viktigste produksjonsfaktorene er kjent: land, arbeidskraft, kapital (fysisk og monetær), gründerevner og informasjon. Vi ser på den angitte egenskapen - aktivitetene til mennesker, bruken av mentale og fysiske evner tilegnet i læringsprosessen, etc. henvise oss til en slik produksjonsfaktor som arbeid. Det er viktig for studenter å huske faktorinntekten til hver produksjonsfaktor; dette lar dem svare mer nøyaktig på spørsmål knyttet til produksjonsfaktorer.

Denne oppgaven krever kunnskap om et generisk begrep (i spørsmålet høres det ut som et generaliserende begrep). I dette tilfellet ser vi: evner som individuelle egenskaper ved en person; verdensbilde som et system av synspunkter, konsepter og ideer til en person om verden og hans plass i den; karakter som visse egenskaper og kvaliteter til en person som påvirker oppførselen til et individ; interesse som et bevisst behov som kjennetegner menneskers holdning til objekter og virkelighetsfenomener. Det vil si at når du utfører denne oppgaven, anbefales det å mentalt gi en forklaring til hvert konsept. Med denne tilnærmingen blir det snart klart at i denne oppgaven er det generiske, dvs. generalisering for alle disse konseptene vil være konseptet personligheter- et sett med sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter, som vil inkludere evner, interesser, karakter og verdensbilde.

I denne oppgaven blir vi spurt om Galinas sosiale egenskaper (kvaliteter). Vi husker at en person er biososial, vi husker hvilke trekk ved en person som uttrykker hans sosialitet ( de viktigste egenskapene personlighet: kunnskap om verden og om seg selv, ferdigheter, sosial opplevelse, moralske verdier). Derfor viser blondt hår og brune øyne Galinas naturlige, individuelle trekk. Men det faktum at hun er snill og sympatisk er sosialt viktige egenskaper ved hennes personlighet. Svar 2 er riktig. Den ytre attraktiviteten til en jente indikerer også hennes individuelle egenskaper gitt til henne av naturen, og det samme gjør høyden hennes. Men det faktum at Galina er en ærlig person, og også er venn med mange av klassekameratene, viser hvor mye hun vet hvordan hun skal leve og samhandle i samfunnet. Altså: 2,5,6.

Vi husker at et viktig element i markedets selvregulering er konkurranse, og glem heller ikke typene markedskonkurranse og deres vesentlige egenskaper (ren (fri) konkurranse, monopolistisk, oligopol, rent monopol, monopsoni). Med tanke på første dom, kan vi ikke si entydig at et monopol bare har ulemper. På den ene siden, ja - markedsmekanismen demonstrerer en tendens til monopolisering av produksjonen, siden det for å beskytte mot konkurrenter forekommer samspill og fusjoner. Men vi vet om markedets rensende eller helseforbedrende funksjon. Under markedsforhold går ulønnsomme bedrifter konkurs, økonomien frigjøres fra ineffektive økonomiske aktiviteter, og kraftigere industrier styrkes og blomstrer. Derfor er det vanskelig å snakke entydig om ulempene ved et monopol. Andre dom sant, fordi en monopolist, som ikke har noen konkurrenter, selvstendig setter priser for produktene sine. Derfor er rollen til staten som fører antimonopolpolitikk så viktig. Tredje dom Ikke sant. Oligopol er preget av at det finnes flere store firmaer i markedet - fra to til fem, som kontrollerer hoveddelen av markedet. I den fjerde dommen det gis tegn på ren (fri) konkurranse, når prisen settes som følge av å balansere tilbud og etterspørsel, og enkeltselgere ikke kan påvirke prisen på produktet, så svaret er feil. Femte dom- riktig, fordi I en monopsoni dikterer en enkelt kjøper pris og salgsvolum. Svar: 2,3,5.

Når du fullfører oppgave 12 i Unified State Exam i samfunnsfag, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet fant de ut hvor mange innenlandske og importerte produkter som var i hyllene i butikkene deres. bosetninger. Diagrammet viser data for 2005 og 2015. Før du leser dommene som presenteres, bør du selv studere diagrammet nøye. I 2005 var andelen innenlandske og importerte produkter, ifølge respondentene, den samme, og 40 % av respondentene mener det. Deretter kommer posisjonen - innenlandske produkter 30%. I 2015 valgte halvparten av de spurte posisjonen til innenlandske produkter. En trend mot en økning i andelen innenlandske produkter ble også observert i 2005. I begge tilfeller er det minste svarvalget – jeg synes det er vanskelig å svare på. Nå ser vi på dommene som presenteres i svaralternativene. Første svar tilsvarer trenden vi har identifisert: Andelen av de som bemerket at butikkene fører flere innenlandske varer har økt over 10 år. Svaret er riktig. Andre svar- Nei. Andelen av de som svarte at importerte varer økte, gikk snarere ned enn økte innen 2015. Tredje svar korrekt, siden andelen av de som noterte like mye innenlandske importerte varer faktisk gikk ned. Fjerde svar- feil, andelen som syntes det var vanskelig å svare var mindre i 2005 enn andelen som svarte om dominansen til importerte varer. OG femte svar riktig, siden vi umiddelbart, da vi analyserte materialene, identifiserte denne trenden - i 2015 svarte halvparten av respondentene at andelen innenlandske varer er høyere enn importerte.

Når du fullfører oppgave 16, er det nødvendig å huske det grunnleggende i det konstitusjonelle systemet i Den russiske føderasjonen og spesielt egenskapene til prinsippet om politisk pluralisme (forbudet mot etablering av en offisiell ideologi, politisk mangfold, frihet til politiske meninger og handlinger , opposisjon som grunnlaget for et flerpartisystem). Første posisjon har ingen relasjon til politisk pluralisme, siden den avslører prinsippet om føderalisme i den russiske føderasjonen - likheten mellom undersåttene i den russiske føderasjonen. Andre, tredje og fjerde plassering avsløre essensen av prinsippet om politisk pluralisme. Femte plassering Det avslører også prinsippet om føderalisme i Den russiske føderasjonen - statlig integritet. Svar: 2, 3, 4.



Ved å analysere materialene til oppgave 17 fremhever vi grunnleggende begreper og normer knyttet til strafferett. Artikkel 2 i den russiske føderasjonens straffelov definerer straffelovens oppgaver. Dette er beskyttelsen av de viktigste sosiale relasjonene (menneskerettigheter og friheter, eiendom, offentlig orden og offentlig sikkerhet, sikring av fred og menneskelig sikkerhet mot kriminelle angrep). Midler, første dom om strafferettens beskyttende funksjon vil være riktig. Andre dom er også sant, fordi en bot og livsvarig fengsel er straffer fastsatt av den russiske føderasjonens straffelov. Tredje dom sant, det gjenspeiler hovedtrekkene ved straffeloven som en gren russisk lov. Fjerde forslag feil, siden prinsippene om partenes likhet, eiendomsuavhengighet, uavhengighet, viljeautonomi er knyttet til privatrett - Sivil lov RF. Femte dom er feil - virksomhetsomsetning som rettskilde relaterer seg til sivilrett.


Oppgave 18 er knyttet til arbeidsrett. Her tar vi for oss en av partene i arbeidsforholdet – arbeidsgiveren, hans rettigheter og plikter. Arbeidsgiver plikter ved inngåelse av tariffavtale med tillitsvalgte å gi fullstendige og pålitelige opplysninger som er nødvendige for å inngå tariffavtale, oppnå enighet og overvåke gjennomføringen. Svar A- ansvar. Arbeidsgiver har rett til å kreve at arbeidstakere utfører sine arbeidsoppgaver. Svar B- rettigheter. Å sikre arbeidsforhold fastsatt ved lov, samt kompensasjon for skade påført ansatte i forbindelse med utførelsen av deres arbeidsoppgaver (arbeidstakerens rett til arbeidssikkerhet) er arbeidsgiverens ansvar. Svar B, D- ansvar. Svar D- er arbeidsgivers rett til å føre tariffforhandlinger og inngå tariffavtaler.

Oppgave 19 krever klar kunnskap om grunnlaget for å oppnå russisk statsborgerskap på generelt grunnlag. Å få statsborgerskap på generelt grunnlag betyr: kontinuerlig opphold på territoriet til den russiske føderasjonen i 5 år, avkall på statsborgerskap i en annen stat (denne stillingen er angitt i oppgaven - Jose-Luis søkte det autoriserte organet i staten Z med en søknad om å gi avkall på statsborgerskap), tilstedeværelsen av en juridisk kilde til midler, overholdelse av den russiske føderasjonens grunnlov og lovgivning, kunnskap om det russiske språket. Dermed, svar 2, 3, 5 er sanne.


Når du fullfører oppgave 20, må du først prøve å lese teksten og erstatte ordene selv, slik oppnår du en forståelse av det semantiske innholdet i teksten, og når du leser den på nytt, går du til listen over tilgjengelige ord. Vi prøver å lese, setter inn ord som ligner i betydning, og velger deretter fra de som er tilgjengelige i oppgaven.

"Sosial kontroll er en mekanisme der samfunnet sikrer overholdelse av visse regler, brudd (EN) som skader funksjonen til det sosiale systemet (i dette tilfellet, overholdelse av regler, hvis brudd forårsaker skade viser konsekvensene av manglende overholdelse av reglene). I denne egenskapen er moral og lov, skikker (B), administrative vedtak osv. (her er en liste over typer sosiale normer). Effekten av sosial kontroll kommer hovedsakelig ned på anvendelsen av ulike sanksjoner (I) til brudd på aksepterte sosiale normer (det er logisk at for brudd på sosiale normer er det en sanksjon - et element av sosial kontroll). Samtidig innebærer sosial kontroll belønning for etterlevelse (G) sosiale normer (tegnene på sosial kontroll er indikert her - sammenhengen med sanksjoner - straff for brudd på normer og belønning for deres etterlevelse).

Sosial kontroll fungerer som et element i ethvert styringssystem (D) en sosial prosess, som en tilbakemeldingsmekanisme som sikrer utførelsen av kommandoene til det styrende organet (den regulatoriske funksjonen til sosial kontroll gjenspeiles her).

Sosial kontroll kan finnes i de tidligste samfunnene. Med utviklingen av produktivkreftene og arbeidsdelingen øker rollen til sosial kontroll, og dens sosial struktur blir mer komplisert. Sosiale institusjoner dukker opp (E)"omhandler nesten utelukkende sosial kontroll (for eksempel rettsvesenet)."


Når du begynner å fullføre oppgaver på tekst 21-24, bør du i utgangspunktet lese teksten veldig nøye og fremheve de viktigste semantiske fragmentene av teksten. Arbeid gjennom teksten med en blyant for å sikre maksimal absorpsjon av innholdet.

Basert på artikkel 27, nr. 2, erklæres et ekteskap ugyldig av retten. I henhold til paragraf 4 i artikkel 27 anerkjennes et ekteskap som ugyldig fra det tidspunkt det inngås. Et ekteskap kalles fiktivt dersom ektefellene eller en av dem registrerte ekteskapet uten hensikt å stifte familie.

Tittel på artikkelen: "Tilfeller når et ugyldig ekteskap er anerkjent som gyldig."

Når oppgaven sier å illustrere med et eksempel, betyr det at det er nødvendig å gi et konkret eksempel, en livssituasjon.

Borger N. og statsborger D., etter å ha inngått et fiktivt ekteskap, fødte et år senere en sønn, K., og oppdrar ham sammen, bor sammen og har et felles familiebudsjett. De deltar på kurs for unge foreldre (i dette eksemplet kan vi se hvordan fiktive forhold for ekteskap har vokst til familie).

Loven anser en samvittighetsfull ektefelle som en av ektefellene hvis rettigheter ble krenket ved inngåelsen av et ugyldig (fiktivt) ekteskap. Hvis vi blir bedt om å modellere en situasjon, betyr dette at vi må gi konkrete eksempler som illustrerer eiendomsretten til en samvittighetsfull ektefelle. Rett til å motta innhold. Borger K., anerkjent av retten som en god tro ektefelle etter en rettsavgjørelse om å oppløse et ugyldig (fiktivt) ekteskap, ble av retten tildelt underhold på et beløp på 30 tusen rubler månedlig fra personen som inngikk et fiktivt ekteskap med henne. Anerkjennelse av vilkårene i ektepakten. Etter at retten erklærte ekteskapet mellom borger S. og borger K. ugyldig, ble statsborger S., anerkjent av retten som en godtroende ektefelle, beholdt retten til felles eiendom etablert i henhold til ekteskapskontrakten.

For å svare på spørsmålet som stilles, må du forstå hva som er gjenstand for familierett: forhold knyttet til ekteskap og oppsigelse av ekteskap; personlige ikke-eiendoms- og eiendomsforhold mellom familiemedlemmer og her vil vi finne et felt for vår antagelse. Fordi de viktige spørsmålene her er å oppdra barn, skaffe og dele eiendom, gi bistand til funksjonshemmede familiemedlemmer; relasjoner som oppstår i forbindelse med plassering i en familie med barn som er uten omsorg fra foreldrene.

1. Likestilling av ektefellers rettigheter til å realisere sine interesser. Den russiske føderasjonens grunnlov garanterer menn og kvinner like rettigheter og friheter og like muligheter for gjennomføring av dem. Derfor, ved ekteskap, garanterer staten ektefeller like muligheter til å realisere familie og ekteskapelige forhold. For eksempel vilkårene for ekteskap og forhold som hindrer ekteskap.
2. Ivareta interessene til funksjonshemmede og mindreårige familiemedlemmer. I henhold til den russiske føderasjonens grunnlov er morskap, barndom og familien under statens beskyttelse. Derfor, i tilfelle skilsmisse der ektefellene har mindreårige barn, vil ekteskapet bli oppløst i retten, under kontroll av statlige myndigheter.
3. Prioriter barneoppdragelse. Staten prioriterer foreldrenes ansvar for å ta vare på barnas trivsel og utvikling. Dersom foreldrene ikke følger fastsatt prosedyre, kan foreldrene fratas foreldreretten, her trer statlig tvang i kraft.

Denne oppgaven kan bare fullføres hvis du kjenner til de grunnleggende konseptene i kurset. En sosial institusjon er en historisk etablert form for å organisere felles aktiviteter til mennesker, implementere sosialt nyttige funksjoner. De viktigste sosiale institusjonene i den økonomiske sfæren er eiendom, banker og firmaet. Sosiale institusjoner - familie, barnehage, skoler utfører den viktigste funksjonen til sosiale institusjoner - de sikrer sosialisering av individer.

1. Fører til monopolisering av produksjonen, siden beskyttelse mot konkurranse stimulerer samarbeid og fusjoner. I denne situasjonen kan staten gjennom sin tvangskraft forby fusjonsavtaler, vedta antitrustlovgivning eller anvende økonomiske sanksjoner overfor monopolister.
2. Garanterer ikke løsninger på sosioøkonomiske problemer: arbeidsledighet, inflasjon, staten tar tiltak for å regulere mengden penger i omløp, setter renten, investeringsvolumer, vekslingskurs. Alle disse tiltakene har som mål å bekjempe inflasjon. For å bekjempe arbeidsledighet fastsetter staten minstelønn, lengde på arbeidsdagen og hviletid, og fryser prisene for å redusere det sosiale spenningsnivået i samfunnet.
3. Fordeler økonomiske fordeler basert på resultatene av konkurransen, som fører til sosial ulikhet. Offentlig støtte til små og mellomstore bedrifter, som vil skape et sunt konkurransemiljø og mange arbeidsplasser, omfordeling av inntekt for å eliminere overdreven sosial ulikhet, utjevning av sosial økonomisk utvikling regioner.

Les hver episode nøye og finn umiddelbart et fragment relatert til statens form. Statsoverhodet velges ved folkeavstemning – vi snakker om en republikk. Å følge en universelt forpliktende ideologi er et tegn på totalitarisme. Konstant statlig kontroll over alle sfærer av det sosiale livet er et tegn på totalitarisme. Utenomrettslig forfølgelse av opposisjonsbevegelser er et tegn på totalitarisme. Staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet - et tegn på en enhetlig stat. Komponentene i en statsform inkluderer: styreform, politisk regime og stat-territoriell struktur.

1. Regjeringsform - republikk (Statsoverhodet velges ved folkeavstemning);
2. Politisk regime - totalitært;

Den stat-territoriale strukturen er en enhetlig stat (Staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet).

For å skrive en plan for et hvilket som helst samfunnsvitenskapelig emne, må du tydelig forstå strukturen for å studere emnet. Fordi planen er rettet mot å gjenskape strukturen i temaet. Skrivingen av planen avhenger av kvaliteten på assimileringen av emnematerialet og forståelsen av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen klart og gjennomsiktig. Vi snakker om det viktigste samfunnsvitenskapelige fenomenet – sosialisering. Det er viktig å avsløre et slikt tema gjennom selve egenskapene til sosialisering, for så å vise sosialiseringsstadiene, sosialiseringens midler, sosialiseringens funksjoner, berøre spørsmålene om resosialisering og desosialisering, og avslutte planen med et problematisk spørsmål mht. temaet for planen.

1. Sosialisering som prosessen med et individs assimilering av sosiale normer og verdier i samfunnet som er nødvendig for et vellykket liv i samfunnet.
2. Stadier av sosialisering:
A) primær (sosialisering av barnet);
B) videregående (skole, universitet);
C) endelig (sosialisering av en voksen som får nye sosiale roller - ektemann, far, bestefar)
3. Agenter for sosialisering:
A) primær sosialisering (familie, skole, vennegruppe);
B) sekundær sosialisering (universitet, hær, kirke, media, etc.)
4. Sosialiseringsfunksjoner:
A) mestre et kunnskapssystem om verden, mennesket, samfunnet;
B) få erfaring med samhandling i samfunnet;
C) mestring av moralske normer og verdier;
D) mestring av ferdigheter, evner, kompetanser
5. Prosesser for desosialisering og resosialisering.
6. Problempåvirkning miljø om prosessene for sosialisering av en persons personlighet.

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig forstå samfunnssfæren som det valgte emnet gjelder. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere kunnskapsbasen din, forstå hvilke av emnene du har en klarere forståelse av begrepsapparatet til emnet, og for hvilke av emnene du kan gi de mest relevante eksemplene.

I dette tilfellet velger vi et tema fra økonomidelen. Les sitatet nøye. Vi forstår at problemet med begrensede ressurser umiddelbart oppstår, gitt menneskets grenseløse (endeløse) behov. I hovedsak er hovedspørsmålet om økonomi hvordan man kan tilfredsstille de ubegrensede behovene til en person med begrensede økonomiske ressurser. Sitatet berører et annet problem - umuligheten av å tilfredsstille alle menneskelige behov, noe som betyr behovet for å ta et valg til fordel for de mest nødvendige varene. Så vi tar opp problemene til en lesekyndig forbruker.

Skrive et essay:

I denne uttalelsen tar forfatterne opp det viktigste økonomiske problemet - de begrensede ressursene som er nødvendige for produksjon av materielle goder. Som kjent er det svært få gratis varer i naturen, ubegrenset og tilgjengelig for alle som trenger dem. Økonomiske goder - midler som er nødvendige for å tilfredsstille menneskers behov og står til samfunnets disposisjon i begrenset mengde, kan ikke tilfredsstille uendelige menneskelige ønsker fullt ut. Her kommer vi til hovedspørsmålet økonomisk teori: hvordan tilfredsstille de endeløse og økende behovene til befolkningen med begrensede materielle ressurser? Problemet med begrensede ressurser fører til at samfunnet må ta valg. Valget er tatt av produsenter av materielle goder, ved å bruke de nødvendige ressursene som er kjent for oss som produksjonsfaktorer (land, arbeidskraft, kapital, gründerevner, informasjon). Hver av disse produktive ressursene har sine egne begrensninger. Dermed kan arbeidskraft, som en produksjonsfaktor knyttet til aktivitetene til mennesker i produksjon av varer og tjenester gjennom bruk av deres fysiske og intellektuelle evner og ferdigheter, begrenses av størrelsen på den yrkesaktive befolkningen, territoriell beliggenhet eller faglig kompetanse. . Det er velkjent at land, som en produksjonsfaktor, inkludert alle typer naturlige ressurser, tilgjengelig på planeten og egnet for produksjon av materielle goder, er begrenset av naturlig lettelse, mengden egnet land som er nødvendig for okkupasjon jordbruk eller tilstedeværelsen og utviklingen av mineralressurser og deres uttømmelighet. Fysisk kapital vil være begrenset av nivået på vitenskapelig og teknologisk utvikling i samfunnet, og monetær kapital - av volumet av pengemengden i omløp av staten og nivået på inflasjonen. Bare 13% av planetens befolkning har entreprenørevner, noe som viser sjeldenheten til talentet deres. Informasjon som produksjonsfaktor vil i det minste være begrenset av nivået på vitenskap og utdanning i et bestemt økonomisk system. I tillegg til de viktigste produksjonsfaktorene er faktorer som f.eks generell kultur produksjon og forbruk, vitenskap, moraltilstand, nivå av juridisk bevissthet. Produsenten, avhengig av de opprinnelige tilgjengelige økonomiske varene, tatt i betraktning produksjonskostnader - produsentens kostnader for anskaffelse og bruk av produksjonsfaktorer og mengden økonomisk fortjeneste (forskjellen mellom selskapets totale inntekter og økonomiske kostnader), som vil tillate å vurdere muligheten for eksistensen av foretaket, vil produsere produktet som vil være det mest fordelaktige for ham under markedskonkurranseforhold.

Et eksempel er Model N, den femte modellen til Henry Ford-selskapet, som ble en ekte bestselger innen produksjon og forbruk. Den var billig og pålitelig, sterk og upretensiøs. I 1906 klarte Ford å selge 2.194 eksemplarer - en stor suksess etter standarder fra det tidlige tjuende århundre. I Amerika på den tiden tilbød 485 amerikanske selskaper sine produkter til forbrukere. Produksjonsteknologien var enkel, men gjennomsnittsprisen på en bil på 1900-tallet var $1000 - fantastiske penger for den tiden. Henry Ford forsto allerede da at det var mulig å slå konkurrentene bare hvis prisene ble senket. Og han lyktes; Ford skapte ikke bare en billig, men også en pålitelig bil som var etterspurt blant kjøpere. Et eksempel er Mercedes-selskapet, som under den globale økonomiske krisen 2008-2010 forlot masseproduksjonen av femdørs dyre modeller og gikk over til produksjon av tredørsmodeller, noe som gjorde det mulig for det første å redde jobber i bedriften, ikke stenge fabrikker som ligger på territoriene til andre stater. Og bevare forbrukermarkedet.

La oss gå igjen til en annen del av sitatet, som sier at det er umulig å ha alt du vil ha, så du må velge. Problemet med økonomisk valg er viktig ikke bare for produsenten, men også for forbrukeren. Vilje til å anskaffe varer har to sider: ønske og mulighet. Mulighet er forbundet med et slikt økonomisk konsept som etterspørsel - kjøperens vilje til å kjøpe varer og tjenester til en bestemt pris på et bestemt tidspunkt og i visse mengder. Med andre ord, etterspørsel uttrykker forholdet mellom prisen på en vare og mengden av den som kjøpere er villige og i stand til å kjøpe. Ikke-prisfaktorer har også stor innflytelse på etterspørselsmengden. Et eksempel er kosmetikkmarkedet, som tradisjonelt er en av de mest dynamiske og lønnsomme sektorene i økonomien.

Det er kjent at før krisen sommeren 1998 estimerte eksperter det årlige volumet av kosmetikkmarkedet til 3 milliarder amerikanske dollar. Etter krisen falt dette beløpet med nesten halvparten. Krisen har imidlertid gitt innenlandske produsenter en mulighet til å ta ledelsen. Som et resultat ble det nesten fullstendig importsubstitusjon av varer i mellompriskategorien. Ikke-prisfaktoren spilte en rolle her. Etter krisen var innenlandske produsenter i stand til å overvinne forbrukerstereotypen "bare importert kosmetikk kan være bra" ved å tilby kundene et produkt av høy kvalitet. I dag har den russiske kosmetikkindustrien gode forutsetninger for vekst: landet har en utviklet kjemisk industri, et betydelig antall spesialister og vitenskapelige laboratorier. I tillegg tvinger nasjonale tradisjoner kvinner til å bruke betydelige summer på å opprettholde skjønnhet. De klimatiske forholdene i Russland krever spesiell hudpleie, noe som skaper ytterligere muligheter for produsenten, men forbrukerne har alltid muligheten til å velge.

*Siden mai 2017 har den forente forlagsgruppen «DROFA-VENTANA» vært en del av. Selskapet inkluderte også Astrel forlag, et utstyrsselskap utdanningsorganisasjoner utstyr «DROFA-ny skole» og digital pedagogisk plattform «LECTA». Alexander Brychkin, utdannet ved Finansakademiet under regjeringen i den russiske føderasjonen, kandidat for økonomiske vitenskaper, leder for innovative prosjekter i DROFA-forlaget innen digital utdanning, ble utnevnt til generaldirektør ( elektroniske skjemaer lærebøker, "Russisk e-skole", digital utdanningsplattform LECTA). Før han begynte i DROFA forlag, hadde han stillingen som visepresident for strategisk utvikling og investeringer i forlagsselskapet EKSMO-AST. I dag har forlagsselskapet "Russian Textbook" den største porteføljen av lærebøker inkludert i den føderale listen - 485 titler (omtrent 40%, unntatt lærebøker for spesialskoler). Selskapets forlag eier de mest populære settene med lærebøker i russiske skoler innen fysikk, tegning, biologi, kjemi, teknologi, geografi, astronomi - kunnskapsområder som er nødvendige for utviklingen av landets produktive potensial. Selskapets portefølje inkluderer lærebøker og læremidler Til grunnskole, tildelt presidentprisen innen utdanning. Dette er lærebøker og håndbøker innen fagområder som er nødvendige for utviklingen av Russlands vitenskapelige, tekniske og produksjonspotensiale.