Begrepet informasjon. Typer informasjon i henhold til menneskelig oppfatning

Informasjon og dens typer Menneskelig oppfatning av informasjon

• Hva studerer informatikk? Når oppsto det?
• Nevn de grunnleggende begrepene innen vitenskap.
• Hva er en datamaskin?
• Hvilket synspunkt mener du er mer riktig? Begrunn svaret ditt.

• Opprettelsen av datamaskiner og deres utbredte bruk førte til at samfunnet gikk inn informasjonsstadiet utvikling. Samfunnets inntreden i informasjonsstadiet av utviklingen krevde opprettelsen av en enhet som ville lette arbeidet med informasjon, som var datamaskinen.
• Opprettelsen av datamaskiner og deres utbredte distribusjon førte til at samfunnet gikk inn i informasjonsstadiet av utviklingen.
• Samfunnets inntreden i informasjonsstadiet av utviklingen krevde opprettelsen av en enhet som ville lette arbeidet med informasjon, som var datamaskinen.

• Hva er forskjellen mellom en bruker og en programmerer?

• Begrepet "informasjon" oversatt fra latin betyr "forklaring, presentasjon, sett med informasjon."

• Informasjon er et veldig komplekst og dypt begrep som ikke er lett å gi en klar definisjon.
• Dette konseptet ligner på konseptet "punkt" i geometri, alle forstår hva det er, men det er umulig å gi en strengt vitenskapelig definisjon, bare dette objektet kan beskrives.

Informasjon og kunnskap

Du mottar informasjon fra forskjellige kilder: når du leser eller lytter, ser et TV-program, tar på en gjenstand eller prøver mat osv.

KUNNSKAP

Hva er informasjon?

• Informasjon for en person er kunnskapen han mottar fra ulike kilder.
• Informasjon gir en person kunnskap om verden rundt ham.

Mann og informasjon

Deklarativ kunnskap Prosedyremessig

"Jeg vet at..." "Jeg vet hvordan..."

Kunnskap som bestemmer handlinger for å nå et mål

• O fenomener
• om hendelser
• om egenskapene til objekter
• om avhengigheter

Informativitet av meldinger

Har hver melding informasjon for oss?

- informatikk er en informasjonsvitenskap;

— corpuscular theory of light;

— integral, logaritme;

– Moskva er hovedstaden i Russland.

informativ ikke-informativ

(nytt og forståelig) (tilfører ikke kunnskap)

"Informere" i denne forstand betyr det "å kommunisere noe , tidligere ukjent" .

• Samme informasjonsmelding(avisartikkel, annonse, brev, telegram, attest, historie, tegning, radiosending, etc.) kan inneholde ulike mengder informasjon for forskjellige folk- avhengig av deres forkunnskaper, nivå av forståelse av dette budskapet og interesse for det .
• Informasjon er ikke et kjennetegn ved en melding, men forholdet mellom budskapet og dets forbruker .
• Uten tilstedeværelsen av en forbruker, i det minste en potensiell en, er det meningsløst å snakke om informasjon.

En melding skrevet på japansk formidler altså ingen ny informasjon til en person som ikke kan dette språket, men kan være svært informativ for en person som snakker japansk. En melding presentert på et kjent språk inneholder ingen ny informasjon hvis innholdet er uklart eller allerede kjent.

Informativitet av meldinger

KLARBARHET

NYHET

Prinsippet om konsistens i trening

Logisk sammenheng

Innhenting av kunnskap bør gå fra det kjente til det ukjente (nye), fra enkelt til komplekst. Og da vil hver ny melding være forståelig, noe som betyr at den vil bære ny informasjon for en person.

Organoleptisk informasjon- informasjon som en person mottar gjennom sansene

en person kan motta følgende informasjon fra en informasjonskilde:

auditiv

smak

taktil

visuell

lukte

Skriving– en metode for å "memorere" eller presentere informasjon i form av eventuelle tegn på et lagringsmedium med det formål å overføre den over en avstand eller bevare den over tid.

I annen tid folk hadde forskjellige skrivesystemer

Former for innsending av informasjon

Språk er en måte å kommunisere på

Språk er en sekvens av tegn, signaler (lyder).

naturlig formell

• Russisk språk i matematikk
• Engelskspråklig musikk

tegnspråk

muntlig skriftlig

(tale) (skriving)

       

Forskjellen mellom naturlige språk og formelle språk ligger i deres opprinnelse.

Naturlige oppstod som et resultat historisk utvikling menneskelig samfunn.

Formelle ble skapt av mennesket for å løse visse informasjonsproblemer.

• § 12
• spørsmål 3 til § 1 (i to kolonner)
• spørsmål 8 til § 2 (definisjon)

• Hvilken rolle spiller informasjon i menneskers liv?
• Gi eksempler på hvordan dyr og planter oppfatter informasjon?
• Presenter værinformasjon i forskjellige former.
• Hvordan kan informasjon overføres?
• Anta at uttrykket på det "marske" språket mye gjør mai midler katten spiste musen , kan si – Grå mus ; ro gjør – han spiste. Hvordan skrive grå katt på marsspråk?

• Uttrykk følgende utsagn i matematisk form:

Hvis summen av tallene en til fem deles på forskjellen mellom tallene ti og syv, er resultatet fem.

Hvilken form for opptak er mer praktisk?

• List opp minst fem måter å hilse på hverandre på snakkede språk, tegnspråk og ansiktsuttrykk.

Makeevka ungdomsskole Jeg – III trinn nr. 47

Leksjonsutvikling

i informatikk for 2. klasse

om dette emnet

"Typer informasjon i henhold til måten å oppfatte"

lærerinformatikk

Matronenko Yulia Valerievna

Makeevka - 2016

Leksjonens mål:

pedagogisk : forklare elevene ved hjelp av hvilke sanseorganer en person oppfatter informasjon fra omverdenen; introdusere typer informasjon i henhold til metoden for persepsjon;

utvikle seg : utvikle assosiativ tenkning, hukommelse, oppmerksomhet;

pedagogisk : dyrke interesse for emnet; skape en informasjonskultur.

Leksjonstype : kombinert.

Materialer og utstyr : datamaskiner med GCompris opplæringsprogramvare installert, multimediaprojektor, lerret, pedagogisk presentasjon, oppgavekort.

I løpet av timene.

Organisering av tid.

Hilsen, sjekke de tilstedeværende i klassen.

På sånn som det er nå Klassen er delt inn i grupper på to. For hvert par er det utarbeidet en pakke med tre kort med oppgaver som skal gjennomføres i løpet av timen på ulike stadier.

Varme opp.

For å aktivere elevenes aktiviteter og involvere dem i arbeidet, er «Oppvarming for sinnet»-stadiet inkludert i løpet av leksjonen (lysbilde 1 – 3). Læreren åpner oppgavene på multimedietavlen og deler samtidig ut kort med oppgaver til hvert elevpar.

Kort nr. 1.

Kort nr. 2.

Oppdatering av kunnskap.

Frontalundersøkelse.

Velg hovedordet for faget "informatikk":

1. datamaskin;

   informasjon;

   sikkerhet.

Forklar valget ditt.

Hva er informasjon?

Hvilken enhet er den mest behendige assistenten for en person når han arbeider med informasjon?

Hvilke regler må følges når du jobber i en dataklasse?

Motivasjon for læring.

Gjettespill

Læreren demonstrerer et objekt, for eksempel en basketball. Elevene skal formidle i ord all informasjon om dette objektet (ball, rund, oransje...).

Læreren demonstrerer en pose som inneholder ferdiglagde gjenstander. Elevene skal formidle all informasjon om gjenstanden ved først å ta på den med huden på hendene (ved berøring), uten å se inn i posen (kald, hard...).

Lærer bruker presentasjon til leksjonen (lysbilde 5 ), spiller av 4 lydfiler etter tur og ber elevene finne ut hvilke naturfenomener lydene de hører samsvarer med.

Spørsmål til klassen.

Hva hjalp deg med å gi de riktige svarene når du fullførte oppgaver? (elevene gir svar).

Leksjonsemnemelding (Lysbilde 6 ).

Forklaring av nytt materiale.

Så hvordan oppfatter vi informasjon?

En person har 5 sanser, ved hjelp av disse mottar hun ny kunnskap, meldinger om verden rundt oss, gjenstandene som omgir oss.

Forklaring undervisningsmateriell ledsaget av en presentasjon.

Lysbilde 8. Tungen lar deg bestemme smaken av mat.

Lysbilde 9. Hva vil vi føle når vi henter for eksempel et eple? Vi oppfatter disse følelsene gjennom huden.

Lysbilde 10. Det neste sanseorganet er øynene. Hva kan du lære om et objekt ved å se på det?

Lysbilde 11. La oss nå lukke øynene. Læreren tar med en elev til tavlen og inviterer ham til å klappe i hendene. Elevene skal identifisere ved lyd handlingen som eleven utførte. En annen student tramper med føttene. Du kan inkludere opptak av forskjellige lyder: fuglesang, lyden av musikkinstrumenter, støy fra en bilmotor, etc. Ørene våre oppfatter lydene fra verden rundt oss.

Lysbilde 12. Og det siste sanseorganet er nesen, gjennom hvilken en person oppfatter lukter. Ved hjelp av nesen kan vi fastslå at mamma lager noe velsmakende på kjøkkenet, mamma har en behagelig lukt av parfyme, når vi kommer inn på sykehuset, kan vi lukte medisin, den behagelige duften av blomster.

Lysbilde 13. Oppsummeringslysbilde.

Konklusjon . Ved å motta meldinger fra omverdenen ved hjelp av sansene, mottar en person informasjon om gjenstander og naturfenomener.

Kroppsøvingsminutt.

De reiste seg raskt, smilte,

Høyere, høyere nådde vi.

Vel, rett på skuldrene,

Hev, senk.

De satte seg ned, reiste seg, satte seg ned, reiste seg,

Sving til venstre og høyre.

Ferdig, påsatt ned.

Konsolidering av det studerte materialet.

Arbeid to og to med kort på øvelsen"Fyll ut tabellen" ( Lysbilde 14 – 20 ):

Frontalarbeid på øvelsen"Det fjerde hjulet" ved hjelp av et multimediebrett (Lysbilde 23 – 27 ).

Dannelse av praktiske ferdigheter.

Arbeide på en datamaskin med et museopplæringsprogram fra GCompris treningsprogramvarepakke (Lysbilde 28 – 29 ).

Gymnastikk for øynene ( Lysbilde 30 – 31 ).

Hjemmelekser ifølge læreboka.

Oppsummering av leksjonen.

Mål:

• gjøre elevene kjent med begrepet informasjon og informasjonstyper (i henhold til måten det oppfattes på);
• utvikling av studentenes logiske tenkning, hukommelse, oppmerksomhet, samt interesse for emnet "Informatikk";
• jobber med en forfremmelse muntlig tale studenter;
• å oppnå bevisst mestring av stoffet av elevene.

Leksjonstype: leksjon med å lære nytt materiale.

Studentalder: 3. klasse (første år på informatikkutdanning)

Leksjonsutstyr:

• multimedia projektor;
• presentasjon ( Vedlegg 1 )
• kort med svar på gåter;
• informasjon vindmøller

UNDER KLASSENE

1. Organisatorisk øyeblikk

2. Sjekk hjemmelekser

Kjære gutter!
Etter planen nøyaktig i tide
Vi starter leksjonen vår!
Vi venter på at dere alle skal åpne den.
Lykke til på jobb!

– Gutter, for å sjekke hvordan du mestrer komponentene til en datamaskin, la oss løse gåter.

1. Som en modig kaptein,
Og skjermen på den lyser.
Han puster en lys regnbue,
Og datamaskinen skriver på den
Og han tegner uten å nøle
Alle slags bilder.
På toppen av hele bilen
Plassert… (vise)

2. Beskjeden grå bolle,
Lang tynn ledning
Vel, på boksen -
To eller tre knapper.
Det er en kanin i dyrehagen
Datamaskinen har... (mus)

3. Hopp og hopp på tastene -
Be-re-gi no-go-tok!
En eller to, og du er ferdig -
Tappet ut ordet!
Det er her fingrene får trening!
Dette er... (tastatur).

4. Nær displayet – hovedblokk:
Der går det elektrisk strøm
Til de viktigste mikrokretsene.
Denne blokken kalles... (system)

- Hvilket ord er igjen? (Informasjon)

3. Oppgaver som fører til studiet av et nytt emne(Vedlegg 1 )

- "Informasjon. Typer informasjon" er temaet for leksjonen vår i dag.
- Hva betyr dette ordet?

(Læreren lytter til elevenes svar og gjør en generalisering.)

Informasjon er informasjon om verden rundt oss.
Informasjon kan innhentes på forskjellige måter. Sansene våre hjelper oss å motta informasjon.
Under alle oppgaver må du følge nøye med på hva som skjer og hva du gjør. Dette vil tillate deg å trekke konklusjoner.

Øvelse 1

-Fortell om objektet uten å berøre det. (Ball, godteri, klokke...)

Oppgave 2

- Lukk øynene dine. Snakk om en gjenstand uten å se den. (Sitron, sukker, godteri...)
– Hvilken instans hjalp deg med å innhente informasjonen?

Oppgave 3

– Du ser eller hører ikke. Fortell oss om emnet. (I hendene dine er det en pose, et blad fra en blomst, et godteripapir...)
– Hvilken instans hjalp deg med å innhente informasjonen?

Oppgave 4

– Du ser ikke, du hører ikke, du rører ikke med hendene. Fortell oss om emnet. (Parfyme, luftfrisker...)
– Hvilken instans hjalp deg med å innhente informasjonen?

Oppgave 5

- Du ser ikke. Hvilke lyder hørte du? (Gikk rundt i klasserommet, døren knirket...)
– Hvilken instans hjalp deg med å innhente informasjonen?

- Bra gjort! Vi løste alle oppgavene godt.
– Hva gjorde du og jeg mens vi utforsket alle gjenstandene og stoffene?
– Samlet informasjon ved hjelp av sansene.
– Hvor mange sanseorganer har en person? (5)
– Hva er disse sanseorganene? (Øyne, ører, nese, tunge, hud.)

– En person mottar informasjon ved hjelp av 5 sanser. Øyne, ører, nese, tunge, hud.
Ble den samme informasjonen mottatt?

4. Lære nytt stoff

– Husk, ved hjelp av hvilket sanseorgan fikk vi informasjon om gjenstanden som lå på bordet? (Bruker øynene)

– Ved hjelp av øynene mottar en person visuell informasjon om verden rundt seg.
– Gi eksempler når en person mottar visuell informasjon. (Leser en bok, ser på hverandre, ser på tegningene...)

– Informasjon mottatt gjennom øynene kalles visuell eller visuell.
Visjon hjelper til med å skille fargene på objekter, deres størrelser, former, gjenkjenne om de er langt eller nært, beveger seg eller står stille. Takket være visjon leser vi bøker, ser på TV-serier og beundrer naturens skjønnhet. Øyne er som vinduer til verden. Beskytt synet ditt.
– Hvilket organ tillot oss å identifisere lyder? (Ører).

– Ved hjelp av ørene mottar en person auditiv informasjon: hører tale, musikk, støy.
– Gi eksempler når en person mottar informasjon ved hjelp av ørene. (Elevenes svar)

– Det er spesielt viktig for oss å høre andres tale. Tross alt, ved hjelp av ord formidler vi våre tanker og kunnskap til hverandre. Vi trenger også de fantastiske lydene av natur og musikk. Disse lydene er en del av skjønnheten som omgir oss. Støy kan ikke bare forstyrre, men også bære nyttig informasjon – for eksempel forteller støyen fra en motor oss at en bil nærmer seg og vi må være mer forsiktige. Husk at høy støy, harde lyder, høy musikk skader hørselen og har en dårlig effekt på hele kroppen. Hvil ofte i stillhet.
– Hvilket organ tillot oss å lukte? (Nese)

– Ved hjelp av nesen mottar en person luktinformasjon: han kjenner luktene fra omverdenen.
– Gi eksempler når en person får informasjon gjennom nesen. (Elevenes svar)

– Mange behagelige lukter gir oss glede: lukten av blomster, lukten av barskog. Noen lukter ser ut til å varsle om fare, for eksempel gasslekkasje fra en gasskomfyr eller at mat er ødelagt og ikke bør spises! Motsatt stimulerer den behagelige lukten av mat appetitten. Når du har en rennende nese, har du problemer med å lukte. Vi må beskytte oss mot forkjølelse!
– Hvilket organ tillot oss å bestemme den søte eller sure smaken til en gjenstand? (Språk).

– Ved hjelp av tungen mottar en person smaksinformasjon: bitter, salt, søt eller sur.
– Gi eksempler når en person mottar smaksinformasjon. (Elevenes svar)

– Det er spesielle smaksløker på tungen. Takket være dem skiller en person smaken av mat. En person spiser velsmakende mat med appetitt. Noen ganger vet vi på smak at maten er ødelagt og ikke kan spises. Mat som er for varm brenner tungen og vi kjenner knapt smaken. Maten skal ikke være veldig varm!
– Hvilket organ tillot oss å finne ut om en gjenstand var glatt eller grov? (Lær)

– Ved hjelp av huden (spesielt på fingertuppene) mottar en person taktil eller taktil informasjon.
Gi eksempler på når en person mottar taktil eller taktil informasjon. (Elevenes svar)

– Ved hjelp av huden lærer en person hvordan en gjenstand føles - varm eller kald, glatt eller grov, myk eller hard. Selv med lukkede øyne eller i mørket, kan du berøre informasjon om størrelsen og formen til et objekt.
– Huden er et berøringsorgan. Prøv å ikke skade huden, unngå brannskader og frostskader!

– Hva slags informasjon kjenner du til?

5. Kroppsøvingsminutt

– La oss nå spille et spill: Jeg navngir ordet, og du bestemmer hvilken type informasjon det kan tilskrives. Hvis informasjonen er visuell, lukker vi øynene, hvis den er auditiv, dekker vi ørene med håndflatene, hvis vi mottar informasjonen i form av lukt, lukker vi nesen, hvis vi smaker på den, dekker vi til munnen; gjenkjenner vi det med huden vår, klapper vi i hendene.
Ringer, varmt, røyk, søtt, musikk, stikkende, varmt, vått, bittert, grønt, grovt, radio, klissete, bensin, limonade, frost.
- Bra gjort. Sitt ned.

6. Konsolidering av studert materiale

Oppdrag "Informasjonsvindmølle"

Bruket er ansvarlig for å behandle informasjon. Mekanismen brøt sammen og alle synspunktene ble blandet sammen. Vår oppgave er å finne ut hvilke bilder som passer til denne møllen.

7. Oppsummering av leksjonen

– Hva slags informasjon har vi studert?
– Hjelper informasjon oss i livet?

8. Lekser

Gjennomgå informasjonen du har lært i leksjonen. Tegn et bilde av en person fra et hvilket som helst yrke og fortell hvilke typer informasjon han vil bruke.

Informasjon

Lærer i informatikk og matematikk

GBOU NPO PU nr. 61 MO

Zhukovsky

Lysbilde 2

La oss se rundt oss og prøve å svare på spørsmålet: – Hva har vi å forholde oss til i hverdagen?

Først og fremst er det mye materielle gjenstander, for å betegne hele utvalget av materielle gjenstander, brukes begrepet "materie".

For det andre er det energi.

For det tredje er dette informasjon.

Folk har vært vant til ordet "informasjon" i veldig lang tid. Hvis vi spør deg hva informasjon er, så husker vi først og fremst aviser, radio, fjernsyn, det vil si alt som heter media.

Lysbilde 3

Informasjon er informasjon, kunnskap som vi får fra bøker, aviser, radio, fjernsyn, fra personer vi kommuniserer med.

Lysbilde 4

Typer informasjon

Lysbilde 5

Typer informasjon

Som oppfatning

Etter sosial betydning

I henhold til presentasjonsskjema

Etter emner for utveksling

Lysbilde 6

Visuelt - folk oppfatter visuell informasjon med øynene

Auditiv - hørselsorganene leverer informasjon i form av lyder

Olfaktorisk - lukteorganene lar en person føle lukter

Smak - smaksorganene gir en person informasjon om smaken av mat

Taktil - berøringsorganene lar en person motta informasjon

Som oppfatning

Lysbilde 7

Tekst (tegn, bokstaver, symboler)

Numerisk

Grafikk (diagram, tegning, etc.)

Kombinert (blandet)

Etter presentasjonsform

Lysbilde 8

Sosial Sosioteknisk Teknisk

Biologisk genetisk

Personlig spesiell offentlighet

Etter emner for utveksling

Etter sosial betydning

Lysbilde 9

Informasjonsegenskaper

Lysbilde 10

Informasjonsegenskaper:

fullstendighet - egenskapen til informasjon for å uttømmende (for en gitt forbruker) karakterisere det viste objektet eller prosessen;

relevans - informasjonens evne til å møte behovene til forbrukeren til rett tid;

pålitelighet - egenskapen til informasjon å ikke ha skjulte feil. Pålitelig informasjon kan bli upålitelig over tid hvis den blir utdatert og slutter å reflektere den sanne tilstanden;

tilgjengelighet - en egenskap av informasjon som kjennetegner muligheten for å motta den av en gitt forbruker;

forståelighet - en egenskap som karakteriserer uttrykk på et språk som er forståelig for mottakeren

objektivitet er en egenskap som kjennetegner uavhengighet fra andres mening eller vurdering.