Grunnleggende om robotikk og LEGO-konstruksjon for førskole- og grunnskolebarn. Hvor kan du lære robotikk Kurs for lærere om robotikk for barn

Kjære lærere!

Institute of New Technologies (int-edu.ru) Og Russian Association of Educational Robotics gjennomføre videregående opplæringskurs for lærere i henhold til programmet Lær det grunnleggende om pedagogisk robotikk ved hjelp av LEGO EV3.

Kursene vil bli holdt fra 27. februar til 1. mars 2016(4 dager, fra 10:00 til 17:30, 36 akademiske timer) i

GRUPPEN ER REKRUTTERT. Påmeldingen er stengt, men du kan søke på følgende kurs

Kursene undervises av en sertifisert trener Internasjonalt akademi LEGO utdanning og presidenten for Russian Association of Educational Robotics - Vasiliev Maxim Vasilievich, som har 13 års erfaring med å gjennomføre avanserte opplæringskurs i pedagogisk robotikk.

Formålet med kurset er at lærere skal beherske de grunnleggende prinsippene innen robotikk, utvikle ferdigheter i å designe, konstruere og programmere roboter, samt sette seg inn i metoder for å undervise elever i robotikk. Kurset gjennomføres etter metodene til International LEGO Academy Utdanning, som vil bli bekreftet av et personlig sertifikat, og hver student vil motta et LEGO Education Academy lærersett, som er nødvendig for å ta klasser og bidra til å konsolidere den ervervede kunnskapen i fremtiden.

Institutt for utdanningsadministrasjon Vladimir-regionen

Statens autonome utdanningsinstitusjon av tillegg yrkesopplæring Vladimir-regionen "Vladimir Institute for Educational Development

oppkalt etter L.I. Novikova"

AvdelingGrunnutdanning

Ekspertråd for SAOU DPO VO VIRO Viserektor for SAOU DPO VO VIRO

__________________/Kharchevnikova E.L. ________________/Chikunova G.K.

"___"___________ 2016 "___"________________2016

Ytterligere profesjonelt program

(avansert trening)

"Design av en moderne multimedialeksjon i samsvar med kravene i Federal State Education Standard"

navnet på programmet

A.N. Kalitina, metodolog

Godkjent på avdelingsmøte

Protokoll nr. datert _______________

Avdelingsleder_____________/Eremenkova T.Yu./

Vladimir, 2016

Innhold

Programmål:………………………………………………………………2

Anvendelsesomfanget av studenter av den ervervede faglige kompetansen, ferdighetene og kunnskapene……………………………………………………………….2

Programmets relevans ................................................... ........................................................3

Nyheten i programmet ................................................... ............................................................ ..4

Kjennetegn på opplæring under programmet.......................................... ..................4

Planlagte resultater ................................................... .....................................................5

Oppbygningen av det avanserte opplæringsprogrammet......................................... ........................................................ ................................ .........6

Teknologisk grunnlag for kurset......................................................... ............................................................ ...7

Fjernteknologier og prinsipper som ligger til grunn for kurset

Pedagogiske teknologier brukt………………………………………….9

Klasseformer:........................................................ ........................................................................ ................ ....10

Struktur for fjernundervisning…………………………………………………………………………………………10

Ressursstøtte:................................................... ....................................................10

Diagnoseskjemaer................................................ ................................................................ ............elleve

(72 timer)……………………………………………………………………………………………….12

Innholdet i programmet ........................................................... ......................................................15

Bibliografi…………………………………………………..17

Moderne teknologier organisering av utdannings- og prosjektaktiviteter basert på bruk av robotkomplekser i "Creative Robotics Workshop"

Program for avansert opplæringskurs for lærere (72 timer)

Sammensatt av :

Kalitina Alla Nikolaevna, metodologlærer Ekstrautdanning innen robotdesign

faglærere, lærere grunnskole, lærere for tilleggsutdanning, rådgivere for rekreasjons- og pedagogiske leirer for barn.

Formålet med programmet :

vitenskapelig, teknisk og metodisk bistand lærere som bruker utstyret til «Creative Robotics Workshop» i sine aktiviteter

i å mestre avanserte teknologier og teknikker basert på tredje generasjons føderale statlige utdanningsstandarder;

Anvendelsesomfang av studenter av de ervervede faglige ferdighetene

kompetanse, ferdigheter og kunnskap :

Resultatene av programmet kan brukes i følgende aktiviteter:

Bruken av metoder og teknologier for å implementere de viktigste utdanningsprogram i samsvar med dynamikken i utviklingen av utdanningssystemet i lys av Federal statlige standarder tredje generasjon i utdanningsløpet og tilleggsutdanning.

2. Planlegging og organisering av utdannings-, fritids-, design- og forskningsaktiviteter til studenter i robotikk ved å bruke et sett med utstyr fra "Creative Robotics Workshop"

3. Deltakelse av studenter i konkurranser og konkurranser innen robotikk, vitenskapelige og praktiske konferanser og vitenskapelige festivaler.

4. Forberedelse til publisering av vitenskapelige og vitenskapelig-metodiske artikler og rapporter. Deltakelse av lærere i vitenskapelige konferanser og seminarer.

Programmets relevans

I dag er det mangel på ingeniøryrker på arbeidsmarkedet. Det er nødvendig å aktivt begynne å vekke interesse for eksakte vitenskaper og massepopularisering av ingeniøryrket, og å ta slike skritt er nødvendig for barn fra en ganske tidlig alder. Den mest lovende måten i denne retningen er robotikk, som gjør det mulig å introdusere barn til vitenskap på en leken måte. Robotikk er effektiv metodeå studere viktige områder innen naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag, matematikk og er inkludert i den nye

internasjonalparadigme: STEM -utdanning(Vitenskap, teknologi, ingeniørfag, matematikk).

Emnets relevans skyldes flere faktorer.

for det første , behovet for å strukturere lærerens aktiviteter i samsvar med prioriteringene skissert av den føderale loven "On Education";

for det andre , aktivitet utdanningsinstitusjon skjer i sammenheng med overgangen til nye føderale statlige utdanningsstandarder;

Tredje , møter lærere nye utfordringer knyttet til å svare på de endrede utdanningsbehovene til samfunnet og familiene.

Nyheten i programmet

Organiseringen av Creative Robotics Workshop er:

introduksjon av moderne vitenskapelig og praktisk teknologi i utdanningsprosessen;

fremme utviklingen av barns vitenskapelige og tekniske kreativitet;

popularisering av ingeniøryrket og prestasjoner innen robotikk;

utvidelse av kommunikasjonsforbindelser.

En ekstra fordel med å studere robotikk er opprettelsen av et team og deltakelse i regionale, nasjonale og internasjonale konferanser og konkurranser innen robotikk, robotikkfestivaler, noe som øker motivasjonen til studentene betydelig til å tilegne seg kunnskap.

Kjennetegn på opplæring under programmet

Standardperioden for å mestre programmet er 72 timer.

Treningsmodus:

Klassene i løpet av kurset gjennomføres på grunnlag av organisatoriske metoder ved bruk av fjernteknologi. Deltakere i sine egne

aktiviteter mestrer emnet for kurset. Kursdeltakere er pålagt å ha 2-3 timers tid daglig og tilgang til Internett.

Kurset "Moderne teknologier for organisering av utdannings- og prosjektaktiviteter basert på bruk av robotkomplekser fra Creative Robotics Workshop" er implementert på Moodle-plattformen.

Som et resultat av å mestre programmet, deltakere avstandskurs vil være klar til å designe klasser ved hjelp av moderne pedagogisk teknologi og deres elementer under overgangen til Federal State Education Standard.

Som et resultat av å mestre programmet, vil studenten være klar til å utføre følgende funksjoner:

bruk av pedagogiske teknologier som skaper betingelser for implementering av kravene i Federal State Education Standard;

prosjektutvikling trenings økt bruk av pedagogiske teknologier fokusert på en kompetansebasert tilnærming;

organisere effektiv pedagogisk interaksjon mellom studenter i programmet "Creative Workshop in Robotics".

Som et resultat av å mestre programmet, må studentene levere: prosjekter med treningsøkter og oppdragsmodeller utviklet fra synspunktet om pedagogiske teknologier orientert mot en kompetansebasert tilnærming (aktive og interaktive pedagogiske teknologier).

Planlagte resultater :

Kursdeltakere vil vite:

funksjoner i organiseringen av valgfrie kurs og tilleggsutdanningsklasser om det grunnleggende om robotikk;

moderne miljøer for implementering av robotkontrollalgoritmer;

sammensetning og funksjoner i Idol-programvaremiljøet for programmering av robotkontrollalgoritmerLego;

sammensetning og funksjoner i "Creative Robotics Workshop"-settet for å konstruere robotmodeller for pedagogiske formål;

vil kunne:

organisere valgfrie, valgfrie kurs og tilleggsutdanningsklasser ved hjelp av robotplattformer "Creative Robotics Workshop";

bruke Idol-programmeringsmiljøet for programmatisk kontroll av formelle utførere;

kontrollrobotsimulatorer og ekte roboter;

organisere prosjekt arbeid og designe oppdragsmodeller for ulike pedagogiske formål;

utvikle didaktisk materiale for robotikktimer med elever.

vil ha ferdigheter:

kompetent ledelse av egne aktiviteter;

vilkår og ressurser for undervisningsvirksomheten til deres studenter og tilleggsutdanningsstudenter.

Oppbygging av det videregående opplæringsprogrammet

Strukturen til det avanserte opplæringsprogrammet "Moderne teknologier for organisering av utdannings- og prosjektaktiviteter basert på bruk av robotkomplekser til Creative Robotics Workshop" bestemmes av føderale statlige krav for minimumsinnholdet i tillegg profesjonelle programmer profesjonell omskolering og avansert opplæring lærerpersonale, samt til nivået på faglig omskolering av lærere og inkluderer følgende deler og pedagogiske seksjoner:

grunnleggende del: seksjon "Robotikk som en moderne utviklingsretning" informasjonsteknologier" - Avsnittet er viet dannelsen av generelle teoretiske retninger om pedagogisk robotikk som retning i pedagogisk og fritidsaktiviteter;

profildel: seksjon "Mulighetene for et sett med utstyr til det kreative verkstedet i undervisning i robotikk" - seksjonen er viet til å bli kjent med typene robotdesignere, med fokus på bruk i utdanningsprosessen og innenfor rammen av tilleggsutdanning, på kjennskap til det grunnleggende om design og utvikling av modellerings- og designferdigheter (ved å bruke utstyret "kreativt verksted" programvareutvikling;

Den praktiske delen "organisering av prosjektaktiviteter basert på utstyrssettet til Creative Robotics Workshop" er viet til organisering av design-, forsknings- og designaktiviteter til studenter.

Programmet inkluderer flere moduler som kan studeres separat avhengig av opplæringsnivået til studentene og utstyret til Creative Laboratory for Robotics.

For å jobbe på fjernkurs med utstyret til Creative Robotics Laboratory, må du ha regelmessig tilgang til Internett. For å motta oppgaver, legge ut resultater og delta i klasser på nettetpå- lå/

Teknologisk grunnlag for kurset

Sett for å designe og studere robotikk "Creative Robotics Laboratory":

Konstruktør PervoRobotNXT, Lego, Danmark

Adapter "blåtann- USB», Lego, Danmark

Sett sensoren til mikrodatamaskinenNXT, Lego, Danmark

Strømforsyning 220V/10 VDC, Lego, Danmark.

RobotkonkurransefeltNXT, Lego, Danmark

Nødvendig programvare:

programvare for å designe og studere robotikk PervoRobotNXT 2.0, Lego.

Forhåndsinstallert systemprogramvare:

Apple Mac OS X Snow Leopard. Apple inc.

Microsoft Windows 7 Professional, Microsoft, USA

Spesialisert programvare og maskinvarekompleks for modellering, design og programmering:

Imac 21.5 Core i3 3.06GHz/4GB/500GB/Radeon HD 4670/SD, Apple Inc.

Apple Remote, Apple inc

Avstandsteknologier og prinsipper som ligger til grunn for kurset.

Med tanke på teknologi fjernundervisning, som et system med metoder, spesifikke midler og former for opplæring for replikerbar implementering av det gitte utdanningsinnholdet for arbeidet med kurset, antas det et målrettet sett med pedagogiske prosedyrer, som igjen regulerer den operative sammensetningen av aktivitetene til kursdeltakere, dens struktur og utvikling.

Med andre ord, i prosessen med å designe en læringsteknologi, implementeres et organisatorisk aktivitetssystem med pedagogiske aktiviteter til programlederen og deltakerne på fjernkurset.

Tegn på teknologiisering som bestemmer avstandsforløpet :

avgrensning, separasjon, inndeling av prosessen i stadier, prosedyrer, operasjoner;

koordinering og innfasing av handlinger rettet mot å oppnå det forutsagte resultatet;

entydig utførelse av prosedyrer og operasjoner.

Teknologiseringspraksis pedagogisk prosess ved å bruke avstandsteknologier har vi kunnet formulere en rekke prinsipper som ligger til grunn for kurset:

"Integrity", ifølge hvilken "Creative Robotics Workshop" i en integrert form representerer et system av mål, metoder, midler, former, læringsbetingelser, og sikrer dermed den faktiske funksjonen og utviklingen av et spesifikt didaktisk system.

2. "Reproduserbarhet", ifølge hvilken implementeringen av kravene til pedagogisk teknologi, under hensyntagen til egenskapene til det pedagogiske miljøet, garanterer oppnåelse av de spesifiserte læringsmålene. I tillegg implementeres programmet "Creative Workshop" under forholdene til en standard utdanningsinstitusjon med nødvendig og tilstrekkelig minimum av materielle ressurser, lærere og tid; replikert, dvs. det kan reproduseres og oppnå spesifiserte læringsutbytte og tilleggsutdanning av studenter;

3. "Tilpasninger". Dette prinsippet innebærer å tilpasse læringsprosessen til den enkelte elev, tilsvarende de kognitive egenskapene til en bestemt elev.

4. "Psykologisk gyldighet." Prinsipp som indikerer tilkobling

pedagogisk teknologi med psykologi og definere psykologisk

begrunnelser og praktiske løsninger for effektiv funksjon

avstandskurs. Dette prinsippet får spesiell betydning mht

selvstendig, for det meste isolert arbeid av fjernkursdeltakere med overveiende bruk av data- og telekommunikasjonsverktøy i læringsprosessen).

5. «Økonomisk gjennomførbarhet», som er av største betydning i dagens forhold med utilstrekkelige midler til utdanningssektoren.

6. "Vitenskapelig", som krever tillit til de siste prestasjonene innen vitenskap og teknologi.

7. "Fleksibilitet", som krever, i betydningen å sikre muligheten for rask og kontinuerlig oppdatering av opplæringsinnhold, modernisering av innhold akademiske disipliner og didaktisk materiell for dem.

8. "Kontrollerbarhet". Det er utpekt i betydningen å ha en kvalitativ vurdering av resultatene av implementeringen av pedagogisk teknologi på alle stadier og rask justering av løpet av utdanningsprosessen.

Pedagogiske teknologier brukt .

Ved å betrakte pedagogiske teknologier som en målrettet, konsistent beskrivelse av aktivitetene til kursleder og kursdeltakere for å nå de oppsatte didaktiske målene, kan vi fremheve:

samarbeidstrening i små grupper;

diskusjoner, idédugnad, runde bord;

prosjektmetoden;

situasjonsanalyse;

speilbilde.

Klasseformer :

Gjennomføringsmåte i henhold til metoden for samhandling mellom kursleder og kursdeltakere:

Hoveddelen av timene er fokusert på arbeidet til kursdeltakere i modusenav- linje,de. all interaksjon er organisert i en utsatt modus: deltakerne mestrer kurstemaet i sine egne aktiviteter. I løpet av kurset planlegges fire klasser online i sanntid med kursdeltakere (chatteøkt, videokonferanse). Om nødvendig gis individuelle konsultasjoner gjennom tekst-, tale- og videokommunikasjonsprogrammer (Skype, ICQ, QIP, etc.)

Struktur av en avstandstime :

Avstainkluderer følgende elementer:

Motivasjonsblokk (sette mål og mål for fjernundervisning).

Instruksjonsblokk (instruksjoner og anbefalinger for å fullføre oppgaven)

Informasjonsblokk (leksjonsinnholdssystem).

Kontrollenhet (kontrollsystem).

Kommunikasjons- og rådgivningsblokk (system med interaktiv samhandling mellom fjernkursdeltakere).

Ressursstøtte :

Klassene gjennomføres ved hjelp av avstandsteknologier, implementert på Moodle-plattformen med multimediastøtte, og er utstyrt med didaktisk materiale.

I løpet av kurset brukes interaktive instrumentelle verktøy

MOODLE-verktøy som: forelesning, ordliste, oppgave, undersøkelse, forum, chat, oppgave, undersøkelsewiki.

Diagnostiske skjemaer

Forebyggende tester (kunngjøring av løsninger til konkrete situasjoner).

I begynnelsen av fjernundervisningskurset blir studentene bedt om å fullføre "input"-arbeid, som lar dem identifisere det virkelige nivået av ideer.

Overvåke aktiviteten til hver deltaker i kurset og identifisere studentens kompetanse i emnet som studeres.

Refleksjon av kursdeltakere ved hver leksjon, som gir en generell analyse av leksjonen, dens positive og negative aspekter, problemer som oppstår og måter å overvinne dem på.

Det avsluttende arbeidet innebærer en gjennomgang av kurslederen av utført arbeid og en gjensidig diskusjon av utviklingen mellom alle og kursdeltakerne. Ved fullført emne og godskriving får studenten et sertifikat.

Utdannings- og tematisk plan for videregående opplæringskurs for lærere

"Moderne teknologier for organisering av utdannings- og prosjektaktiviteter

basert på bruk av robotsystemer

«Kreativt verksted om robotikk» (72 timer).

Programinnhold

Introduksjon til kurset:

Mestring av kursplattformen. Bli kjent med plattformen

med kurset. Bli kjent med publikum. Algoritmer for å jobbe med kurset.

Seksjon I. Robotikk som en moderne retning i utviklingen av informasjonsteknologi :

Hovedretninger for utvikling av russisk utdanning. Utviklingsstrategi for IT-bransjen frem til 2025. Konsept av Federal State Education Standard, innovative funksjoner, ideologi, struktur, innhold. Pedagogisk robotikk: problemer og utsikter. Gjennomgang av roboter brukt i utdanning. Designfunksjoner til pedagogiske roboter.

Seksjon II. Metodikk for bruk av pedagogiske robotløsninger i utdanningsløpet og tilleggsutdanning :

Modeller for organisering av fritidsaktiviteter i en utdanningsinstitusjon. Planlegging av personlig meta-emne og emne

elevprestasjoner. Vurdere effektiviteten av elevenes fritidsaktiviteter.

R Seksjon III. Mulighetene til utstyret "Creative Robotics Workshop" for å undervise studenter i robotikk.

Emne 1. Koble til og administrere SmartCar.

Emne 2. Programvare og grunnleggende programmering i KUMIR-miljøet.

Emne 3. Konstruktørevner. Ekspertskole 999.

Emne 4. Konstruktørevner. Alternative energikilder.

Emne 5. Quadcopter og robotkonstruktører.

Seksjon IV. Organisering av prosjektaktiviteter basert på utstyrssettet "Creative Workshop": Utvikling og implementering av et integrert prosjekt (oppdrag) ved bruk av robotsystemer.

Seksjon V. Organisering av konkurranser og konkurranser innen robotikk.

Seksjon VI. Fjernkurs for studenter i grunnleggende robotikk på plattformen til utstyrssettet «Kreativt verksted om robotikk ».

Seksjon VII. Organisering av fritidsaktiviteter ved hjelp av robotikk :

Krav til innhold og utforming av det utenomfaglige aktivitetsprogrammet. Modellering av et utenomfaglig aktivitetsprogram ved hjelp av robotikk. Oppsummering.

Bibliografi:

Hoved

1. Føderale lover"Om utdanning", "Om informasjon, informasjonsteknologi og informasjonsbeskyttelse".

2. Utviklingsstrategi for informasjonsteknologibransjen i Den russiske føderasjonen for 2014-2020 og for fremtiden frem til 2025

3. Moderniseringskonsept Russisk utdanning for perioden frem til 2015

4. Føderalt program for utvikling av utdanning fram til 2015.

5. Nasjonalt prosjekt «Informatisering av utdanningssystemet»

6. Federal State Educational Standard for Primær allmennutdanning

7. Federal State Education Standard of Basic General Education

8. Eksempel på programmer i informatikk og IKT av grunnleggende generell og videregående (fullstendig) utdanning av grunnleggende og profilnivå

9. Bestilling fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 6. mai 2005 nr. 137 “Om bruken

fjernundervisningsteknologier" [Elektronisk ressurs]. Tilgangsmodus: http://www.edu.ru/ db- man/ mo/ Data/d_05/m137.html

10. Omtrentlig krav til tilleggsutdanningsprogrammer for barn fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen nr. 06-1844 datert 11. desember 2006.

11. Anisimov A.M. Jobber i MODLE fjernundervisningssystem. –Kharkov, Kharkov City Academy of Municipal Economy.

12. Kalinkina E.G., Gorodetskaya N.I., Tumanova T.V. Fjernundervisning for skolebarn: Praktiske aspekter ved utvikling og implementering av et fjernundervisningskurs, Nizhny Novgorod, 2013.

13. Maksimova O.A. "Metodologiske anbefalinger for utviklingen

og gjennomføre en avstandstime.» - Tomsk, Center for New Educational Technologies of TSU, 2005.

14. Polat E.S., Bukharkina M.Yu., Moiseeva M.V. Teori og praksis for fjernundervisning: Proc. hjelp til studenter høyere ped. lærebok institusjoner / –.: Akademiet, 2004.

Internett-ressurser

1. Materialer til portalen «Dag for dag.

Vitenskapen. Kultur. Utdanning"

2. E.S. Polat. Fjernundervisning

3. Hva er Fjernundervisning?

4. Prinsipper for fjernundervisning. Pedagogiske teknologier for fjernundervisning

5. Fjernundervisningsteknologier

6. Begrepsgrunnlag for utvikling av fjernkurs

7. Pedagogisk robotikk på skolemateriell til Internett-konferansen " Innovative modeller moderne utdanning" [Elektronisk ressurs]forum/ diskutere. php? d=4728 . 8. Mlære. Hvordan lage et nettsted med et fjernundervisningssystem [Elektronisk ressurs] Tilgangsmodus: http://moodlearn.ru/

Lærerutdanningen avsluttes ikke etter å ha mottatt vitnemål. Tvert imot, for å lykkes i yrket sitt, må en lærer hele tiden utvikle seg, spesielt i sammenheng med utviklingen av moderne teknologier.

Robotikkkurs er aktivt inkludert i skolens læreplan. På noen skoler som en fritidsaktivitet, på noen som et tilleggsutdanningsprogram, og på noen er robotikk til og med i ferd med å bli et obligatorisk fag, sammen med teknologi. Under dagens forhold er det viktig å forbedre kvalifikasjonene i tide for å kunne undervise i moderne disipliner!

Fra 10 tusen rubler.

2 ganger i uken i 3 akademiske timer

Beleilig plass

Detaljer om videregående opplæringskurs?

Lytterkategori: personer med videregående yrkesfaglig eller høyere utdanning
Treningsperiode 2 måneder
Leksjonsmodus: Undervisningen holdes to ganger i uken på kveldstid

Pensum

#	Leksjonens tema	Varighet
1	Innledende leksjon. Robotikks historie. Arbeider med lysdioder og motstander. Introduksjon til Arduino-kontrolleren. Robotikkens plass i den moderne verden	3 ac. timer
2	Grunnleggende om design og modellering av en elektronisk enhet basert på Arduino	3 ac. timer
3	Arbeid med motorer. Pulsbreddemodulasjon	3 ac. timer
4	Arduino programmering. Egendefinerte funksjoner	3 ac. timer
5	Kompleks kobling av grunnleggende elementer. Forsterker det grunnleggende om kretsdesign. Sensorer. Arduino sensorer	3 ac. timer
6	Introduksjon til Arduino-plattformen. Strømforsyninger. Enkle skisser. Knapp – trykksensor	3 ac. timer
7	Introduksjon til S4A. Grunnleggende om programmering i S4A. Digitale indikatorer. Syv segment indikator	3 ac. timer
8	Grunnleggende om arbeid med analoge signaler. Mikrokretser. Skiftregister	3 ac. timer
9	Grunnleggende om arbeid med analoge signaler.	3 ac. timer
10	Grunnleggende om arbeid med digitale signaler. Biblioteker, klasse, objekt	3 ac. timer
11	Grunnleggende om arbeid med digitale signaler. LCD skjerm	3 ac. timer
12	Grunnleggende om arbeid med digitale signaler. Transistor - kontrollelementet til kretsen	3 ac. timer
13	Konsolidering av ervervet kunnskap. Motor kontroll	3 ac. timer
14	Konsolidering av ervervet kunnskap. Arduino-kontroll via USB	3 ac. timer
15	Teknisk gjennomføring kreative prosjekter	3 ac. timer
16	Moderne spørsmål om robotikk. Prosjektaktiviteter.	3 ac. timer

Hvor finner Advanced Training in Robotics-programmet sted?

Avanserte trenings- og omskoleringsprogrammer er tilgjengelige i våre sentre i hele Moskva! Kontakt oss på telefon.

NØKKELELEMENT. Utdanning ved LEGO Education Academy er en viktig del av LEGO Education Solutions-konseptet, som startet for mer enn 30 år siden. Den består ikke bare av bruk av LEGO Education-sett i utdanningsinstitusjoner for grunnleggende og tilleggsutdanning, dens integrerte del er å trene lærere i prinsippene for å jobbe med moderne, forståelige og høykvalitets utdanningssett, undervisningsmateriell og programvare.
INNOVATIV UTDANNINGSPRAKSIS. LEGO Education Academy er en unik mulighet for lærere til å forbedre sitt faglige nivå førskoleinstitusjoner, lærere i grunnskole, videregående og grunnskole, lærer i praksis om mulighetene for å integrere LEGO pedagogiske løsninger i pedagogiske aktiviteter og mestre nye verktøy for videre anvendelse i klasserom og utenomfaglig arbeid.
INDIVIDUELL TILNÆRING. LEGO Education Academy-kurs planlegges under hensyntagen til behovene og kravene til en spesifikk utdanningsinstitusjon eller en spesifikk gruppe lærere.
INTERNASJONAL ANERKJENNELSE. Etter å ha fullført opplæring i LEGO Education Academy-programmene, mottar lærere internasjonale sertifikater fra LEGO Education. Hvert sertifikat er personlig, individuelt nummerert og kan alltid bekreftes av en LEGO Education-representant i landet der det ble utstedt.
MOTIVASJON ER NØKKELEN TIL SUKSESS. Vi vet hvor viktig motivasjon er i livet vårt. En detaljert bekjentskap med egenskapene til de kjøpte settene, undervisningsmateriell og programvare vil ikke bare øke motivasjonen når vi implementerer våre løsninger i eksisterende praksis utdanningsinstitusjoner, men vil også gi ytterligere erfaring med ledelse pedagogiske aktiviteter, rettet mot å utvikle ferdigheter i det 21. århundre.
DU ER I TRYGGE HENDER. LEGO Education Academy-trenere er spesialister med lang erfaring innen utdanning og har lang erfaring med bruk av LEGOs pedagogiske løsninger. Alle trenere ble trent i Danmark. Hvert par år gjennomgår alle trenere fra LEGO Education Academy obligatorisk sertifisering og avansert opplæring.
FRA PROFESJONELLE TIL PROFESJONELLE. Kun opplæring under LEGO Education Academy-programmene vil tillate deg å få maksimal informasjon og praktisk erfaring i å jobbe med LEGO Education-løsninger. LEGO Education-selskapet garanterer kvaliteten på materialet som tilbys, fordi alle Academy-kursene ble satt sammen av profesjonelle lærere, tatt i betraktning alle finessene og egenskapene til settene våre, og ikke glemme behovene og behovene til praktiserende lærere.

Merk følgende!

Vi har begynt å publisere pedagogiske robotnyheter i St. Petersburg i WhatsApp-messengeren. Vi inviterer lærere og alle interesserte medlemmer!

Bli med på WhatsApp:

En av aktivitetene til Robotics Center ved Presidential Physics and Mathematics Lyceum nr. 239 er lærerutdanning. Senteret tilbyr flere typer kurs for robotlærere. Informasjon om kommende kurs finner du i tabellen nedenfor.

Kjære kollegaer!

Fra 22. januar til 26. februar 2020 GBOU Presidential FML No. 239 vil være vertskap for vinterkurs for robotlærere i henhold til programmet "Metode for undervisning i robotikk basert på LEGO Mindstorms EV3-konstruktøren"(første syklus) under ledelse av Sergei Alexandrovich Filippov.

REGISTRERING Kursene er tilgjengelige via lenken.

Leksjonsemner om dagen:

Dag 1:

Pedagogisk robotikk i Russland og verden. Moderne verktøy. Muligheter og muligheter for undervisning i robotikk. Grunnleggende om design. Kraftroboter. Gående roboter. Kapitsa pendel. 3D-modellering.

Dag 2:

Robotkontroll. Innebygd EV3 kontrollerskall. Grunnleggende om programmering i TRIK Studio-miljøet. Tilbakemeldingskontroll. Kegelring spill. Følger linjen.

Dag 3:

Elementer i teorien om automatisk kontroll: relé- og proporsjonalkontrollere. Robottrommeslager. Linje følger med to sensorer. Teller kryss. Reiser rundt i rommet (fast: timer, kodere, akselerometer, gyroskop).

Parallelle oppgaver.

Dag 4:

Finne en vei ut av labyrinten. Jambeskyttelse. Bevegelse langs veggen. PD regulator.

Dag 5:

Blåtann. Meldingskoding. Fjernkontroll. Fotballkontrollerte roboter.

Forberedelse til prøven.

Dag 6: Test.