Gjenfortelle historien om V.V. Bianchi "Badende bjørnunger" seniorgruppe

"Badende bjørneunger" V.V. Bianchi

Historie for barn
lest av A. Gribov

Vår kjente jeger gikk langs bredden av en skogselv og hørte plutselig et høyt knaking av grener. Han ble redd og klatret i et tre. En stor brunbjørn kom i land fra kratt, med sine to blide bjørneunger og en sykepleier – hennes ett år gamle sønn, bjørnens barnepike.

Bjørnen satte seg. Pestun tok den ene bjørnungen i kragen med tennene og begynte å dyppe den i elven. Den lille bjørnen hylte og fløt, men sykepleieren slapp ham ikke før han hadde skylt ham grundig i vannet.

En annen bjørnunge ble skremt av det kalde badet og begynte å løpe inn i skogen. Pestun tok ham, slo ham, og så - i vannet, som den første. Han skyllet og skyllet det – og mistet det ved et uhell i vannet. Hvordan den lille bjørnen vil skrike! Så spratt bjørnen på et øyeblikk, dro den lille sønnen sin til land og ga sykepleieren et slikt plask at han, stakkar, hylte.

Bianki Vitaly Valentinovich (1894-1959), forfatter.
Bianchi er et italiensk etternavn, og forfatterens forfedre kom faktisk fra Italia. Vitaly Valentinovich selv ble født 11. februar 1894 i St. Petersburg. Faren hans var en berømt ornitolog, en ansatt ved Zoological Museum of the Academy of Sciences. Det er ikke overraskende at Vitaly gikk inn i naturvitenskapelig avdeling ved fakultetet for fysikk og matematikk ved St. Petersburg University. I 1923 publiserte magasinet «Sparrow» Bianchis første historie, «The Journey of the Red-Headed Sparrow». Snart begynte hans historier og eventyr om dyr å bli publisert i alle barneblader i landet. Forfatterens bøker ble også utgitt årlig. I 1924-1925 Nesten hver utgave av magasinet "Sparrow" publiserte "Forest Newspaper" - en sesongbasert naturkalender. Den besto av noveller av Bianchi selv og meldinger fra "skogbrukere" - barn og voksne (vitenskapsmenn, jegere, skogbrukere). «Lesnaya Gazeta» ble først utgitt som en egen bok i 1928 og ble utgitt mer enn ti ganger i løpet av forfatterens levetid.

Gribov Alexey Nikolaevich
(18) 31. januar 1902, Sokolniki, Moskva - 26. november 1977, Moskva.

Født i Sokolniki, inn i en arbeiderfamilie. Som barn hjalp jeg faren min, en bilfører. I 1916, da han ble kalt til fronten, ble Alexey, som den eldste, tvunget til å gå på jobb som kontorist i ledelsen av en silkevevefabrikk, deretter, etter revolusjonen, ved Red Rose-anlegget. Han studerte ved en skole for arbeidende ungdom og ble interessert i teater.

I 1924 ble han uteksaminert fra skolen ved det tredje studioet til Moscow Art Academic Theatre. Han ble med i teatertroppen, på hvis scene han spilte i mer enn 40 år. I Gribovs kunst ble ekstrem enkelhet kombinert med levende sceneuttrykk og enestående dyktighet. Alexey Nikolaevich skapte dypt folkelige bilder som legemliggjør de beste egenskapene til den russiske personen - visdom, oppriktighet, ærlighet, humor. Medlem av CPSU(b) siden 1944.

En av de viktigste teatersuksessene til Alexei Gribov, siden 1930-tallet, var den uforglemmelige Foma Opiskin i stykket basert på satiren til F.M. Dostojevskij "Landsbyen Stepanchikovo og dens innbyggere." I 1973 ble Moskva kunstteater-telespill med samme navn utgitt. Gribov overgikk seg selv ved å på en pålitelig måte gjenopplive det strålende bildet av ikke bare en utspekulert opportunist, men en energivampyr og bak kulissene svindler, sosial manipulator og psykologisk trollmann.

Moscow Art Theatre var det mest reiste teateret - Japan, England, Frankrike. Gribov dro på alle turene og var en dundrende suksess overalt. Det ser ut til at Firs ikke var den viktigste rollen i The Cherry Orchard, men franskmennene var så henrykte! Han ble kalt «russen Jean Gabin». De spilte i London Døde sjeler" Den usosiale, dystre Sobakevich gjorde sterkt inntrykk på britene.

Siden 1970 underviste han i skuespill ved Moscow Art Theatre School.
Etter at han fikk hjerneslag under en av forestillingene på turné i Leningrad, ble han rammet av lammelse. Skuespilleren var sengeliggende i nesten tre år. Over tid ble talen hans gjenopprettet, og han begynte å gå, men ikke for selvsikker. Med et fast minne og en fast bevissthet begynte han til og med klasser med studenter i Moskva kunstteater. Men han kom aldri på scenen igjen.

Æret kunstner av RSFSR (1938).
People's Artist of the RSFSR (1943).
Folkets kunstner i USSR (1948).

Skuespilleren ble gravlagt på Novodevichy-kirkegården i Moskva.

Dette er en historie for yngre elever. En historie om bjørneunger å lese i barneskole og for familielesing.

Badende bjørneunger. Forfatter: V.V. Bianki

Vår kjente jeger gikk langs bredden av en skogselv og hørte plutselig et høyt knaking av grener. Han ble redd og klatret i et tre.

En stor brunbjørn kom i land fra kratt, med sine to blide bjørneunger og en sykepleier – hennes ett år gamle sønn, bjørnens barnepike.

Bjørnen satte seg. Pestun tok den ene bjørnungen i kragen med tennene og begynte å dyppe den i elven.

Den lille bjørnen hylte og fløt, men sykepleieren slapp ham ikke før han hadde skylt ham grundig i vannet.

En annen bjørnunge ble skremt av det kalde badet og begynte å løpe inn i skogen.

Pestun tok ham, slo ham, og så - i vannet, som den første.

Han skyllet og skyllet det og mistet det ved et uhell i vannet. Hvordan den lille bjørnen vil skrike! Så spratt bjørnen på et øyeblikk, dro den lille sønnen sin til land og ga sykepleieren et slikt plask at han, stakkar, hylte.

Da de fant seg selv tilbake på bakken, var begge ungene veldig fornøyde med svømmeturen: dagen var varm og de var veldig varme i sine tykke, raggete pelsfrakker. Vannet frisket dem godt opp.

Etter svømming forsvant bjørnene inn i skogen igjen, og jegeren klatret ned fra treet og dro hjem.

Abstrakt åpen klasse i seniorgruppen om temaet

« Gjenfortelling av historien "Badende bjørnunger"

Tema: Gjenfortelling av V. Bianchis historie "Bathing Bear Cubs"

Ledende utdanningsområde : « Taleutvikling»

Integrering utdanningsområder : «Kognitiv utvikling», «Taleutvikling», «Sosiokommunikativ utvikling», «Fysisk utvikling».

Mål: Forbedre dialogisk og monolog tale. Lær å koble individuelle deler av en historie til en enkelt helhet.

Oppgaver:

Lær barna å gjenfortelle en litterær tekst konsekvent og logisk, og prøv å konstruere setninger riktig.
Å utvikle hos barn evnen til å koble sammen individuelle deler av en historie til en enkelt helhet, formidle teksten nøyaktig og konsekvent; gi oppgaver for å velge synonymer og antonymer for adjektiver og verb;
klargjøre og konsolidere den korrekte uttalen av lydene sh og zh, lære å skille dem i ord, uttale en tungetråder med disse lydene i forskjellige tempoer: rask, moderat, sakte.
Dyrk utholdenhet.

Spør hva barn vet om bjørnenes liv.
Leser historien av V. Bianchi "Badende bjørnunger"
Hva betyr ordene: pestun, trykkende.
Fysisk trening «Bjørneunger».
Gjenfortelling i deler.
Differensiering av lyder.
Mønster.
Tegn en bjørnunge.
Bunnlinjen.

Fremdrift av leksjonen

1. Organisatorisk øyeblikk.

De så på hverandre

De holdt godt i hendene.

Sving fra venstre til høyre,

Og de smilte til hverandre.

Lærer: Gutter, liker du å løse gåter? (Ja) Jeg skal fortelle deg en gåte nå, og du gjetter hvem vi snakker om.

Klumpfot og stor sover han i et hi om vinteren.

Om sommeren går han gjennom skogen og plukker bringebær i munnen.

Han elsker fisk, maur, gjett hvem de er?

Lærer: Kan du gjette hva slags dyr dette er?

Barnas svar: Bære

Lærer: Det stemmer, altså bære (viser et maleri som viser bære)

Lærer: Gutter, vet dere hvorfor disse dyrene heter det?

Barnas svar: Hvorfor ble dette dyret kalt en bjørn?

Bjørnen elsker honning og vet (vet) hvor den finner den.

Gi navn til bjørnefamilien (bjørn, hun-bjørn, unger.)

Jeg skal introdusere deg for denne familien nå (jeg stiller ut en bjørn og en bjørnunge.)

Gutter, fortell meg, hva slags bjørn er det? (stor, smart, omsorgsfull).

Hva slags bjørner? Hva synes du, Daniel? Veronica, er du enig i det Daniel sa (liten, dum, dum, morsom).

Gutter, tenk og fortell meg hva slags pelsfrakker har bjørner? (tykk, shaggy, varm) - barns individuelle svar.

Gutter, hvordan føles bjørner på en solrik sommerdag? (de er varme, ubehagelige, ubehagelige).

2. Emnemelding.

I dag skal vi til skogen der det skjedde fantastisk historie, som ble beskrevet av V. Bianchi (portrett). Men først, fortell meg navnet på mannen som kom til skogen for å jakte. (Barnas svar)

3. Lese en historie. Leser historien av V. Bianchi "Badende bjørnunger."

Vår kjente jeger gikk langs bredden av en skogselv og hørte plutselig et høyt knaking av grener. Han ble redd og klatret i et tre.

En stor brunbjørn kom i land fra kratt, med sine to blide bjørneunger og en sykepleier – hennes ett år gamle sønn, bjørnens barnepike.

Bjørnen satte seg. Pestun tok den ene bjørnungen i kragen med tennene og begynte å dyppe den i elven.

Den lille bjørnen hylte og fløt, men sykepleieren slapp ham ikke før han hadde skylt ham grundig i vannet.

En annen bjørnunge ble skremt av det kalde badet og begynte å løpe inn i skogen.

Pestun tok ham, slo ham, og så - i vannet, som den første.

Da de fant seg selv tilbake på bakken, var begge ungene veldig fornøyde med svømmeturen: dagen var varm og de var veldig varme i sine tykke, raggete pelsfrakker. Vannet frisket dem godt opp.

Etter svømming forsvant bjørnene inn i skogen igjen, og jegeren klatret ned fra treet og dro hjem.

Arbeid med innholdet i historien.

Samtale om innholdet i historien og lag en plan ved hjelp av mnemoniske tabeller.

Gutter, likte dere historien (velg en grafikk)

Hvem gikk langs bredden av en skogselv? - 1

Hvorfor klatret han i treet ? 2, 3

Hva var han redd for?

Husker du hvordan forfatteren beskrev utseendet til en bjørn? (En stor brunbjørn og med henne to blide bjørneunger og en pestun kom i land fra kratt). 4

Hvem er en pestu? ( Pestun - liten bjørn eldre år , igjen med mor, barnepike)

Hva gjorde sykepleieren med den første bjørnungen? (Kjæld en bjørnunge i kragen med tennene og la oss dyppe den i elven). 5

Hva gjorde den lille bjørnen? (Den lille bjørnen hylte og fløt..).

Hva gjorde pesten? (Pestun lot ham ikke gå før han skyllet den grundig i vann.).

Gutter, hvordan forstår dere uttrykket: "skyllet i vann"? (hun dyppet bjørneungen i vann i forskjellige retninger). Vis meg hvordan du skyllet det.

Hva gjorde den andre bjørnen? (begynte å stikke av inn i skogen). 6

Hva var han redd for? (kaldt bad).

Hvordan rømte han? (begynte å stikke av, altså veldig raskt).

Hvordan straffet sykepleieren bjørneungen? (fanget og slått).

Hvordan følte ungene seg etter badet? (Begge ungene var veldig fornøyde med badet).

Hvorfor ble de fornøyde? (Dagen var varm og ungene var veldig varme i sine tykke, pjuskete frakker).

Hvordan endte historien? (Etter bading forsvant bjørnene inn i skogen, og jegeren klatret ned fra treet og dro hjem).

Ordforrådsarbeid :

Gutter, vet dere hva "tatt i kragen" betyr? (betyr ta tak i kragen)

Kom igjen, en av dere vil være en bjørn, og dette er bamsen hennes. (Jeg gir deg en bamse)

Vis meg hvordan du tar en bjørnunge i kragen? (barneshow)

Gutter, hva gjorde Sveta? (tok bamsen i kragen)

Vis meg som en bjørn "slått" (barneshow)

Hvordan dyppet bjørnemoren ungen? (barneshow)

La oss sammen vise hvordan hun dyppet ungene.

7. Sekundær lesing.

Og nå, barn, jeg vil lese historien for dere igjen, hvoretter jeg vil lytte til gjenfortellingene deres av denne fantastiske historien av V. Bianchi, «Bathing the Bear Cubs». (leser tekst)

Det er vanskelig å gjenfortelle en slik historie alene. Og hvis du deler teksten i deler, kan tre eller til og med fire personer gjenfortelle den. Først må vi snakke om hvordan den første babyen ble skylt. Og så? Hvordan de badet den andre bjørneungen. Og hvordan avslutte gjenfortellingen? (de badede ungene var fornøyde).

Gjenfortellingen din skal være konsistent og uttrykksfull. I gjenfortellingen din, bruk slike vakre ord og uttrykk som: "i tykke raggete pelsfrakker", "sulten varm dag", "stor brun bjørn", muntre unger, flunding, hvining, kratt, vannet var forfriskende.

La oss nå lytte til gjenfortellingene dine. Hvem vil ha? Vær så snill Boris

(spør 3-5 barn. Gi en analyse etter hver gjenfortelling, ta hensyn til kravene).

Likte du kameratenes gjenfortellinger? (barnas svar)

Hvem sin gjenfortelling likte du best? (barnas svar). Hva likte du med ham? (Hvis barna synes det er vanskelig å svare, hjelper jeg dem.)

Karina hadde en uttrykksfull gjenfortelling som lå nær teksten. I gjenfortellingen brukte hun vakre og nødvendige ord og uttrykk .

8 .Fysisk trening "Bjørneungene bodde i kratt"

Ungene bodde i krattet

De snudde hodet

Sånn, sånn – de vred på hodet (Snu hodet til høyre og venstre)

Ungene lette etter honning

Sammen vugget de treet

Sånn, sånn – de vugget treet sammen (overkroppen vipper til høyre og venstre)

Og de dro til ødeleggelsesgården

Og de drakk vann fra elven

Det var slik, det var slik de drakk vann fra elven (Bøyer seg fremover)

Og de danset også! Sammen hevet vi labbene!

Sånn, sånn her, løftet de labbene! (løft håndtakene vekselvis)

Det er en myr på vei! Hvordan kan vi krysse den?

Hopp og hopp! Hopp og hopp! Ha det gøy, min venn! (hopper opp)

9. Lyddifferensiering

Jeg vil navngi ordene, og du fanger feilen hvis du hører sangen i ordet (trane, bille, padde) (humle,

Spill " Si ordet »

Og nå skal vi spille spillet "Si ordet." Jeg vil navngi det voksne dyret, og du skal navngi dets babyer.

Pinnsvinet - hvem? (pinnsvin)

Skrekken - hvem? (klemt)

Hvem har bjørnen? (bjørneunger) (læreren gjentar tungevrideren i sakte tempo).

La oss gjenta sammen: Et pinnsvin har pinnsvin, en slange har en slange, en bjørn har unger.

Ballspill "Fortell meg hvilken?"

Lærer: Fortell meg, hva slags bjørn er det?

- Smart som... (mamma)

- Klok som... (ugle, bestemor)

- Sterk som... (pappa, trane)

- Stor, liksom... (elefant, hus)

- Strenge, som... (lærer, politimann)

- Klønete, liksom... (sel)

- Tykk som... (hvalross)

- Høy, liksom... (siraff)

Spill med "Lignende ord"-flagget

Læreren kaller ordet, barna velger relaterte ord ved å sende flagget. Dipper.... bjørn, bjørnunge, bjørnunger, bjørn, honning, bjørn, bjørnekjøtt...

13 . Tegn en bjørnunge(hvis det er tid igjen)

14. Oppsummering .

Hva lærte vi i klassen i dag?

Hva likte du best, Egor Og hva nytt lærte Boris i dag? Veronica? I dag lærte du å gjenfortelle V. Bianchis historie «Badende bjørnunger». Du svarte veldig bra, mange hadde en interessant historie, alle var oppmerksomme. Godt gjort.

Jeg takker deg for ditt arbeid og din ånd.

GCD i seniorgruppen OO Taleutvikling Gjenfortelle historien om V.V. Bianchi "Badende bjørneunger."

Mål: Undervisning i sammenhengende, sekvensiell gjenfortelling av tekst med visuell støtte i form av grafiske diagrammer som skildrer hendelsesforløpet.

Oppgaver:

1. Lær å oppfatte et verk med naturhistorisk innhold helhetlig og følelsesmessig.

2. Lær å komponere enkle setninger uavhengig, basert på diagrammene.

3. Utvikle evnen til å svare på spørsmål med fullstendige svar.

4. Å fremme interessen for kunstneriske uttrykk hos barn.

5. Form sammenhengende tale, visuell hukommelse, tenkning.

Integrasjon av områder: lesing av skjønnlitteratur, kunnskap, kommunikasjon.

Forarbeid: se på bilder og bilder av bjørn, snakke om bjørn, lese eventyr og dikt om bjørn.

Aktivering av ordboken: bjørn, liten bjørn, klaps, stiv, dip, innhentet, dyttet, dipp, redd.

Utstyr: teksten til historien av V.V. Bianchi" badende unger", grafiske diagrammer.

Fremdrift av leksjonen:

1. Organisatorisk øyeblikk

Lærer:- Gutter, hør og gjett hvilket dyr jeg skal snakke om

Disse dyrene lever i skogen. De er store og sterke. Om vinteren liker de å sove. De kalles søte tenner fordi de elsker å spise honning.

Lærer: - Kan du gjette hva slags dyr dette er?

Barn: - Bjørner.

Lærer: - Det stemmer, dette er bjørner.

Lærer: - Gutter, hva skal vi kalle bjørnepappa?

Barn:- Bære.

Lærer: - Mamma?

Barn:- Ursa.

Lærer: - Unger?

Barn:- Bjørnunger.

Lærer: - Hvem sin familie er dette?

Barn:- Dette er en bjørnefamilie.

2. Hoveddel:

Lærer: - Gutter, jeg foreslår at dere går til skogen der en fantastisk historie skjedde, som ble beskrevet av V.V. Bianchi.

Lærer:- Men før du går, fortell meg, hva heter personen som kom til skogen for å jakte?

Barn:- Jeger.

Lærer: - Nå skal jeg lese for deg et utdrag fra en historie skrevet av Vitaly Valentinovich Bianchi, og historien heter "Badende bjørnunger."

Vår kjente jeger gikk langs bredden av en skogselv og hørte plutselig et høyt knaking av grener. Han ble redd og klatret i et tre.

En stor brunbjørn kom ut av kratt og opp på land, med to blide unger med seg.

Bjørnen tok den ene bjørnungen i kragen med tennene og la oss dyppe den i elven.

Den lille bjørnen hylte og fløt, men moren slapp ham ikke før hun skyllet ham grundig i vannet.

En annen bjørnunge ble skremt av det kalde badet og begynte å løpe inn i skogen.

Bjørnen tok ham, slo ham, og deretter - i vannet, som den første.

Da de fant seg selv tilbake på bakken, var begge ungene veldig fornøyde med svømmeturen: dagen var varm og de var veldig varme i sine tykke, raggete pelsfrakker. Vannet frisket dem godt opp.

Etter svømming forsvant bjørnene inn i skogen igjen, og jegeren klatret ned fra treet og dro hjem.

Diskusjon av historien:

Lærer: - Hvorfor var jegeren redd?

Barn: – Fordi grenene sprakk høyt.

Lærer:- Hvor ble han av frykt?

Barn:- På et tre.

Lærer:- Hvem dukket opp på elvebredden?

Barn:- En stor brunbjørn og to bjørnunger dukket opp på elvebredden.

Lærer:- Hva kalles en bjørnefamilie?

Barn:- Bjørnefamilie.

Lærer:- Hva gjorde bjørnen?

Barn:- Hun-bjørnen tok den ene ungen i kragen og begynte å dyppe ham i vannet.

Lærer: – Hvorfor løp en av ungene inn i skogen?

Barn:- Fordi han var redd for kaldt vann.

Lærer:- Hvorfor var ungene fornøyde med badet?

Barn: - Fordi vannet frisket dem opp.

Lærer:- Gutter, tror dere jegeren var interessert i å se på bjørnefamilien?

Barn:- Ja.

Lærer:- Tror du jegeren vil fortelle vennene sine om det han så?

Barn:- Han vil fortelle deg det.

Lærer:- Ville du fortalt det?

4. Kroppsøvingsminutt"Ungene levde i kratt."

Ungene bodde i krattet
De snudde hodet
Som dette, som dette - de vred hodet (snu hodene våre til høyre og venstre)
Ungene lette etter honning
Sammen vugget de treet
Som dette, som dette - de vugget treet sammen (vipp kroppen til høyre og venstre)
Og de dro til ødeleggelsesgården
Og de drakk vann fra elven
Slik, slik drakk de vann fra elven (bøyer seg fremover)
Og de danset også! Sammen hevet vi labbene!
Sånn, slik løftet de labbene! (løft håndtakene vekselvis)
Det er en myr på vei! Hvordan kan vi krysse den?
Hopp og hopp! Hopp og hopp! Ha det gøy, min venn! (hopper opp)

6. :

Lærer: - Gutter, prøv å bruke ordene og uttrykkene vi brukte når vi leste teksten i historiene deres.

Lærer: - Gutter, det er vanskelig å gjenfortelle en så stor historie alene. Og hvis du deler teksten i deler, kan tre, til og med fire, gjenfortelle den. Først må vi snakke om hvordan bjørnene kom til elven, deretter hvordan bjørnemoren skyllet den første babyen.

Og så?

Og så? .

Og hvordan avslutte gjenfortellingen?

Gutter, vær så snill, hvem vil fortelle meg om diagrammene? Hva vil du kalle historien din? (kaller 2-3 barn til staffeliet).

7. Oppsummering av leksjonen.

Lærer:- Hvilken historie leste du i dag?

Barn: - "Badende bjørneunger"

Lærer: - Hvilket arbeid er historien vår?

Barn: -

Lærer: - Hva husker du mest fra historien?

Lærer:- Hvilke nye ord og uttrykk lærte du i dag?

Barn: -

Lærer:- Gutter, hvem sin historie likte du best?

Barnas svar:...

Lærer: - Gutter, dere jobbet veldig bra i klassen i dag. Godt gjort!

Last ned:

Forhåndsvisning:

Gjenfortelle historien om V.V. Bianchi "Badende bjørneunger" senior gruppe.

Mål: Undervisning i sammenhengende, sekvensiell gjenfortelling av tekst med visuell støtte i form av grafiske diagrammer som skildrer hendelsesforløpet.

Oppgaver:

1. Lær å oppfatte et verk med naturhistorisk innhold helhetlig og følelsesmessig.

2. Lær å komponere enkle setninger selv, basert på diagrammer.

3. Utvikle evnen til å svare på spørsmål med fullstendige svar.

4. Å fremme interessen for kunstneriske uttrykk hos barn.

5. Form sammenhengende tale, visuell hukommelse, tenkning.

Integrasjon av områder:lesing av skjønnlitteratur, kunnskap, kommunikasjon.

Forarbeid: se på bilder og bilder av bjørn, snakke om bjørn, lese eventyr og dikt om bjørn.

Aktivering av ordboken:bjørn, lille bjørn, klaps, stiv, dip, innhentet, dyttet, dypp, ble redd.

Utstyr: teksten til historien av V.V. Bianki "badende bjørneunger"grafiske diagrammer.

Fremdrift av leksjonen:

1. Organisatorisk øyeblikk

Lærer:- Gutter, hør og gjett hvilket dyr jeg skal snakke om

Disse dyrene lever i skogen. De er store og sterke. Om vinteren liker de å sove. De kalles søte tenner fordi de elsker å spise honning.

Lærer: - Kan du gjette hva slags dyr dette er?

Barn: - Bjørner.

Lærer: - Det stemmer, dette er bjørner.

Lærer: - Gutter, hva skal vi kalle bjørnepappa?

Barn: - Bjørn.

Lærer: – Mamma?

Barn: - Bjørn.

Lærer: – Unger?

Barn: - Bamser.

Lærer: – Hvem sin familie er dette?

Barn:- Dette er en bjørnefamilie.

2. Hoveddel:

Lærer: - Gutter, jeg foreslår at dere går til skogen der en fantastisk historie skjedde, som ble beskrevet av V.V. Bianchi.

Lærer:- Men før du går, fortell meg, hva heter personen som kom til skogen for å jakte?

Barn: - Jeger.

Lærer: - Nå skal jeg lese for deg et utdrag fra en historie skrevet av Vitaly Valentinovich Bianchi, og historien heter "Bathing Bear Cubs."

3. Lese et avsnitt fra en historie etterfulgt av diskusjon.

Vår kjente jeger gikk langs bredden av en skogselv og hørte plutselig et høyt knaking av grener. Han ble redd og klatret i et tre.

En stor brunbjørn kom ut av kratt og opp på land, med to blide unger med seg.

Bjørnen tok den ene bjørnungen i kragen med tennene og la oss dyppe den i elven.

Den lille bjørnen hylte og fløt, men moren slapp ham ikke før hun skyllet ham grundig i vannet.

En annen bjørnunge ble skremt av det kalde badet og begynte å løpe inn i skogen.

Bjørnen fanget ham, slo ham, og deretter - i vannet, som den første.

Da de fant seg selv tilbake på bakken, var begge ungene veldig fornøyde med svømmeturen: dagen var varm og de var veldig varme i sine tykke, raggete pelsfrakker. Vannet frisket dem godt opp.

Etter svømming forsvant bjørnene inn i skogen igjen, og jegeren klatret ned fra treet og dro hjem.

Diskusjon av historien:

Lærer: - Hvorfor var jegeren redd?

Barn: – Fordi grenene sprakk høyt.

Lærer:- Hvor ble han av frykt?

Barn: - På et tre.

Lærer:- Hvem dukket opp på elvebredden?

Barn:- En stor brunbjørn og to bjørnunger dukket opp på elvebredden.

Lærer:- Hva kalles en bjørnefamilie?

Barn: - Bjørnefamilie.

Lærer:- Hva gjorde bjørnen?

Barn:- Hun-bjørnen grep den ene ungen i kragen og begynte å dyppe ham i vannet.

Lærer: – Hvorfor løp en av ungene inn i skogen?

Barn:- Fordi han var redd for kaldt vann.

Lærer:- Hvorfor var ungene fornøyde med badet?

Barn: - Fordi vannet frisket dem opp.

Lærer:- Gutter, tror dere jegeren var interessert i å se på bjørnefamilien?

Barn: - Ja.

Lærer:- Tror du jegeren vil fortelle vennene sine om det han så?

Barn: - Han vil fortelle deg.

Lærer:- Ville du fortalt det?

4. Kroppsøvingsminutt"Ungene levde i kratt."

Ungene bodde i krattet
De snudde hodet
Som dette, som dette - de vred hodet (snu hodene våre til høyre og venstre)
Ungene lette etter honning
Sammen vugget de treet
Som dette, som dette - de vugget treet sammen (vipp kroppen til høyre og venstre)
Og de dro til ødeleggelsesgården
Og de drakk vann fra elven
Sånn, slik drakk vi vann fra elven (bøyer seg fremover)
Og de danset også! Sammen hevet vi labbene!
Sånn, sånn her, løftet de labbene! (løft håndtakene vekselvis)
Det er en myr på vei! Hvordan kan vi krysse den?
Hopp og hopp! Hopp og hopp! Ha det gøy, min venn! (hopper opp)

5. Gjentatt lesning av historien med den hensikt å gjenfortelle.

6. Gjenfortelle en historie ved hjelp av grafiske diagrammer: (individuelt eller i en kjede av alle barn)

Lærer: - Gutter, prøv å bruke ordene og uttrykkene vi brukte når vi leste teksten i historiene deres.

Lærer: - Gutter, det er vanskelig å gjenfortelle en så stor historie alene. Og hvis du deler teksten i deler, kan tre, til og med fire, gjenfortelle den. Først må vi snakke om hvordan bjørnene kom til elven, deretter hvordan bjørnemoren skyllet den første babyen.

Og så? (Hvordan bjørnungen rømte inn i skogen).

Og så? (Hvordan den andre bjørnungen ble badet).

Og hvordan avslutte gjenfortellingen?(De badede ungene var fornøyde.)

Gutter, vær så snill, hvem vil fortelle meg om diagrammene? Hva vil du kalle historien din? (kaller 2-3 barn til staffeliet).

7. Oppsummering av leksjonen.

Lærer:- Hvilken historie leste du i dag?

Barn: - "Badende bjørneunger"

Lærer: - Hvilket arbeid er historien vår?

Barn: - Basert på historien av V.V. Bianki "Bathing Bear Cubs."

Lærer: - Hva husker du mest fra historien?

Lærer:- Hvilke nye ord og uttrykk lærte du i dag?

Barn: - Brun, ved kragen, dyppet, trykkende osv.

Lærer:- Gutter, hvem sin historie likte du best?

Barnas svar:...

Lærer: - Gutter, dere jobbet veldig bra i klassen i dag. Godt gjort!

Utdanningsavdelingen i Yekaterinburg City Administration

Kommunal selvstendig førskoleopplæringsinstitusjon- barnehage № 47

Åpen leksjon

Emne: Gjenfortelle historien om V. Bianchi

"Badende bjørneunger"

Lærer:

Ferafontova A.A.

Jekaterinburg, 2018

Tema:Gjenfortelling av V. Bianchis historie "Bathing Bear Cubs"

Mål:

Undervisning i sammenhengende, sekvensiell gjenfortelling av tekst med visuell støtte i form av grafiske diagrammer som skildrer hendelsesforløpet.

Oppgaver:

Lær å oppfatte et verk med naturhistorisk innhold helhetlig og følelsesmessig.

Utvikle evnen til visuell modellering.

Lær å komponere enkle setninger selv, basert på diagrammer.

Utvide ordforråd barn.

Form sammenhengende tale, visuelt minne, tenkning, koordinering av bevegelser.

Metodiske teknikker:

Lese et verk, samtale, gjenfortelling; ser på bilder og lysbilder, spør gåter.

Utstyr:

Emnebilder som viser ville dyr, diagrammer for gjenfortelling, datamaskin.

Ordforrådsarbeid:

Bjørn, liten bjørn, dask, stiv, dypp, løp bort.

Fremdrift av leksjonen :

1.Innledende del: Organisasjonsmoment. Forberedelse til persepsjon.

3 min

2. Hoveddel: Lese historien. Ordforrådsarbeid. Samtale om innhold. Fysisk trening. Leser historien på nytt. Gjenfortelling i henhold til referansediagrammer.

23 min

3. Leksjonsoppsummering: Vurdering av barn. Snakk med barna om hva de likte best med leksjonen.

4 min

Fremdrift av leksjonen:

1. Organisatorisk øyeblikk. Utvikling av talehørsel, frivillig oppmerksomhet, tenkning.

Gutter, vet dere hvilke dyr som lever i skogen?

Hva kalles disse dyrene (Ville)?

2. Forberedelse til tekstforståelse. Skape en følelsesmessig bakgrunn for oppfatningen av historien.

jeg harkiste , det er ikke enkelt, det inneholder et stort postkort. Vet du hvorfor det heter det? (Hvis du åpner den, vises et bilde eller en tegning)

Vil du vite hvem som er avbildet på vår? Prøv så å gjette.

- Disse dyrene lever i skogen. De er store og sterke. Om vinteren liker de å sove. De kalles søte tenner fordi de elsker å spise honning.På et postkort

Kan du gjette hva slags dyr dette er? La oss sjekke det ut (læreren tar frem et postkort og henger det på tavlen)

Gutter, vet dere hvorfor disse dyrene kalles det? (fordi de vet (vet) hvor det er honning)

Hvilke eventyr med en bjørn kjenner du til?

Nevn bjørnefamilien? (bjørn, hun-bjørn, unger.)

Jeg skal introdusere deg for denne familien nå (vis bildet.)

Læreren inviterer barna til å reise på reise

3. Lese en historie. Utvikling av frivillig oppmerksomhet.

Nå skal jeg lese for deg et utdrag fra en historie skrevet av Vitaly Valentinovich Bianchi, og den heter "Badende bjørnunger."

Leser tekst.

Vår kjente jeger gikk langs bredden av en skogselv og hørte plutselig et høyt knaking av grener. Han ble redd og klatret i et tre.

En stor brunbjørn kom i land fra kratt, med sine to blide bjørneunger og en sykepleier – hennes ett år gamle sønn, bjørnens barnepike.

Bjørnen satte seg.

Pestun tok den ene bjørnungen i kragen med tennene og begynte å dyppe den i elven.

Den lille bjørnen hylte og fløt, men sykepleieren slapp ham ikke før han hadde skylt ham grundig i vannet.

En annen bjørnunge ble skremt av det kalde badet og begynte å løpe inn i skogen.

Pestun tok ham, slo ham, og så - i vannet, som den første.

Da de fant seg selv tilbake på bakken, var begge ungene veldig fornøyde med svømmeturen: dagen var varm, og de var veldig varme i sine tykke raggete frakker. Vannet frisket dem godt opp. Etter svømming forsvant bjørnene inn i skogen igjen, og jegeren klatret ned fra treet og dro hjem.

4. Ordforrådsarbeid.

Hvem handler denne historien om?

Gutter, gjettet dere hvem som ble kalt pesten? (ett år gammel bjørneunge, barnepike for yngre unger)

Hva het den veldig varme dagen i historien? (hovmodig)

Vet du hva det vil si å "ta deg i kragen"? (dette betyr å ta i kragen)

Hvorfor gjør dyr dette? (for å roe ungene)

Og hvem kan vise ordet «løpe unna»? (raskt løp)

Vis deg selv "mor slått" (smell - et flatt slag med noe - vær myk, ikke smertefull, kjærlig)

Dypte Pestun bjørnungen eller holdt den bare?

Hva betyr "dip"? Hvordan kan du si det annerledes? (senke, senke)

En bjørn bader en bjørnunge og tar vare på den, så hva slags mor er hun? (omsorgsfull)

Hvilke ord som er nære i betydning kan finnes til ordet omsorg? (kjærlig, oppmerksom)

5. Samtale basert på innhold. Utvikling av dialogisk tale. Barn svarer i hele setninger.

- Som gikk gjennom skogen1 bilde

Hvem kom ut av skogen? (En bjørnemor med ungene kom ut av skogen.)2 bilde

Hvordan tok pestungen tak i bjørneungen? (Pestun tok bjørneungen i kragen.)3 bilde

Hvordan badet sykepleieren bjørneungen? (dyppet)4 bilde

Hva gjorde den andre bjørnungen? (Den andre bjørnungen rømte.)5 bilde

Hva ga moren til den lille bjørnen? (Mamma ga den lille bjørnen spanks.)6 bilde

Var ungene fornøyde med badet sitt? (Ungene var fornøyd med badet.)7 bilde

Hva gjorde de da og hva skjedde med jegeren? (De gikk inn i skogen, og jegeren klatret ned fra treet) 8 bilde

Hvem likte du best i historien?

Hvilken del av historien syntes du var mest interessant?

6. Fysisk trening.

Ungene bodde i krattet

De snudde hodet

Sånn, sånn – de vred på hodet(Snu hodet til høyre og venstre)

Ungene lette etter honning

Sammen vugget de treet

Sånn, sånn – de vugget treet sammen(overkroppen vipper til høyre og venstre)

Og de dro til ødeleggelsesgården

Og de drakk vann fra elven

Det var slik, det var slik de drakk vann fra elven(Bøyer seg fremover)

Og de danset også! Sammen hevet vi labbene!

Sånn, sånn her, løftet de labbene!(løft håndtakene vekselvis)

7. Leser historien på nytt. Utvikling av langsiktig auditiv hukommelse.

– Jeg skal lese deg en historie, lytte nøye, så gjenforteller vi den. Og diagrammer vil hjelpe meg med dette (under lesing viser læreren diagrammer).

8. Fortell historien ved hjelp av grafiske diagrammer ( det er diagrammer på tabellen).

- Gutter, likte dere historien?

For å gjøre det lettere for oss å gjenfortelle, vil vi bruke en minnetabell.

Hvem gikk langs bredden av en skogselv?

Hvorfor klatret han i treet?

Hvem kom ut av skogen? (Jeg kom ut av skogen Big Dipper, to blide bjørneunger og en sykepleier - hennes ett år gamle sønn, en bjørnebarnepike.)

Hvordan badet du den første bjørnungen? (Pestun tok bjørneungen i kragen med tennene

og la oss dyppe den i elven.)

Hva gjorde den andre lille bjørnen? (Den andre bjørnungen ble redd og løp inn i skogen.)

Hva ga hun til den andre bjørneungen (jeg ga bjørnungen en smell.)

Hva skjedde med den andre bjørnungen mens han svømte (De slapp den i vannet. Han skrek)

Hva gjorde bjørnen? (på et øyeblikk hoppet hun opp, dro den lille sønnen sin til land og slo pestunen i ansiktet)

Var ungene fornøyde med badet sitt? (Ungene var fornøyd med badet.)

Hvorfor ble de fornøyde? (Dagen var varm og ungene var veldig varme i sine tykke, pjuskete frakker).

Hvordan endte historien? (Etter å ha svømt forsvant bjørnene inn i skogen, og jegeren klatret ned fra treet og dro hjem)

9. Oppsummering av leksjonen.

- Hvilken historie møtte vi i dag?

Hvem skrev det?

Hvilke nye ord lærte du i dag?

Hvem sin historie likte du best? (barn kan gi sjetongene sine til den hvis historie var bedre)

Dere er alle så flotte, og det virker for meg som om det fortsatt er noe i brystet vårt (læreren åpner kisten og tar ut klistremerker).

Backup jobb:

På en varm dag gikk dyrene langs en skogssti for å drikke.

Han trampet etter moren, elgkua.kalv ,

snike seg bak mamma revliten rev,

Han rullet etter pinnsvinmoren sinpinnsvin,

Jeg fulgte etter bjørnen minbamse,

De hoppet etter ekornmorenbaby ekorn,

Bak moren hare - skråkaniner ,

Hun-ulven ledetulveunger

Alle mødre og barn ønsker å drikke seg fulle.