Livet og arbeidet til barneforfatteren Ya.L. Akima

Lærer: I dag, folkens, skal vi snakke om arbeidet til de berømte barnepoet Yakov Lazarevich Akim. Hvordan kom dette kallet til ham? Og det skjedde slik (hør hva han skriver om det): «Jeg gikk nedover gaten og kom med melk til datteren min... Vinteren begynte, snøen falt, sakte, fluffy. Første snøfall! Og bare jeg tenker på dette, da en sang fra ingensteds begynte å danse og virvle rundt meg sammen med snøfnuggene:

Om morgenen brakte katten den på labbene

Første snøfall! Første snøfall!

Han stoppet til og med overrasket... Det viser seg at han komponerte det selv?

Mange år har gått siden den gang, men disse diktene gleder fortsatt leserne med friskhet, stille glede og spesiell oppriktighet.

Yakov Akim er en høy, kjekk, gråhåret mann med en stille stemme og en unik, delikat måte å kommunisere på. Han er kjent ikke bare som poet, men også som oversetter og prosaforfatter, og oppfører seg alltid veldig beskjedent. Det er hans karakter. Og diktene er de samme: som om en klok, veldig observant og følsom person har en rolig, fortrolig samtale med deg, og tilbyr å dele sine følelser og tanker om livet.

Y. L. Akim ble født 15. desember 1923 i den gamle russiske byen Galich Kostroma-regionen. "Den steg over den søvnige innsjøen, som eventyrtidens tårn ...", dette er hva dikteren sier om sin barndoms by. Han skrev sitt første dikt da han gikk i andre klasse. På skolen deltok han aktivt i dramaklubben og ga ut en skoleveggavis.

Våren 1941 fullførte Yakov Akim ni klasser og dro som rådgiver til en pionerleir nær Moskva. Og tre dager senere begynte den store patriotiske krigen.

Høsten 1942, etter eksamen militærskole signalmenn gikk han til fronten og tok av seg militæruniformen først i 1946.

I de påfølgende årene jobbet Yakov Lazarevich som assisterende regissør ved Mosfilm filmstudio, og studerte deretter ved Moscow Institute of Fine Chemical Technology. Det første diktet "Rain" ble publisert i 1950 i magasinet "Pioneer", og en diktsamling ble publisert i 1954. Selv som voksen klarte forfatteren å beholde barndommen. Det er derfor leserne liker klangfulle og rampete, kjærlige og triste dikt og oversettelser fra bøkene til Yakov Akim.

Barn (1):

Vil du ta en titt på sommeren?

Du slipper inn i skogen uten billett.

Sopp og bær

Så mye -

Du kan ikke samle det på et år.

Og ved elven, og ved elven

Små menn med fiskestenger.

Se - gjedde!

Jeg drar gjedda på land!

Ok, lei av varmen,

Hopp gjennom duggen om natten,

Kok grøt på bålet,

Snakk til morgen...

Dramatisering av diktet "Sang i skogen"

En jente gikk i skogen

Tidlig om morgenen på en fin dag.

Slått av duggen med en kvist

I en bæreng,

Vevde duftkranser

Ja, jeg spiste jordbær...

En jente gikk i skogen

Og sakte sang hun:

«Skin for oss, solskinn, glans!

Det er lett å leve med deg.

Og til og med en sang underveis

Den synger seg selv.

Fra oss bortenfor skyene, skyer

Ikke gå, ikke nødvendig -

Og skogen, og solen og elven

Varmen og solen er velkommen.

Hør på sangen min:

Glans fra morgen til kveld!

Og jeg vil også synge for deg,

Jeg synger når du vil..."

Sangen banker på rett før daggry

Til husene til skogens naboer.

Etter pinnsvinets sang

Bjørnens brøl ble hørt:

«Skin for oss, solskinn.

Når du skinner mye.

Det er lett under solen jeg fanger

Det er en fisk i gjennomsiktig vann.

Vekk oss tidlig om morgenen -

La oss gå og hente fersk fisk,

Ellers vil han forsove seg, se på det

Familien min er bearish!»

Og mot kvelden - en bever

Bever med myk pote

Han gned de søvnige øynene.

-Hvor skal du så tidlig, pappa?

– I dag vil jeg ha en finke ved dammen

Sang en sang på en gren.

Å, la meg huske... Det er problemet,

Jeg har blitt glemsk, barn!

«Skin for oss, solskinn, skinn

Høyt over elva.

Hell trebark

Sticky søt juice.

La oss ikke like varmen,

Kulhet er kjærere for oss,

Men hva gjør du om vinteren uten bark?

Vil beverne bli matet?

Og faktisk uten bark

Bever vil ikke overleve vinteren.

Og i nærheten i en gjørmete dam,

Stirrer på hverandre

I synet av den gamle hegre

Froskene kvekket:

"Ryktet ble spredt forgjeves,

At solen forstyrrer oss.

Frosken av og til - kvekke, kvekke -

Frosken av og til - kvekke, kvekke -

Han liker også å sole seg!»

... Natten nærmet seg ubemerket.

Tåkene synker.

Duggen har falt kjølig

Til mørke lysninger.

Tranene sover i sumpen,

Pinnsvinene roet seg.

Bare et høyt tuting i det fjerne

Natterøveren er en ørnugle.

Blomsterkoppene er lukket.

Trærne sover og fuglene også.

Men solen vil stå opp og jeg er klar

Hele skogen rister av seg duggen fra buskene,

Kom til live og blomst.

... En jente gikk i skogen

På en god morgen tidlig,

Slått av duggen med en kvist

I en bæreng,

Vevde duftkranser

Ja, jeg spiste jordbær...

En jente gikk i skogen

Og hun sang hele veien.

Hun ser, hun har vandret langt,

Ja, og litt sliten.

Det er på tide. Og jenta dro.

Men sangen ble værende.

Løvverk og en klingende bekk,

Hva faller på steinen

De synger den på sin egen måte

Med skogsbris.

Og det er urter og blomster

De vil høre og svare...

Det vil skje på en solskinnsdag

Du vil gå inn i skogen på et roligere sted -

Sett deg ned og prøv den på en stubbe,

Ikke stress. Lytte.

... Bladene rasler. Gresset rasler.

Fuglene slutter ikke å snakke.

Våren skurrer knapt i gresset,

Skynder å bryte inn i lyset.

Det er som om alt rundt deg synger

Om sola på himmelen...

Hør, min lille venn,

Er ikke dette samme sangen?

«Skin for oss, solskinn, glans!

Det er lett å leve med deg.

Og til og med en sang underveis

Den synger seg selv.

Fra oss bortenfor skyene, skyer

Ikke gå, ikke nødvendig -

Og skogen, og solen og elven

Varmen og solen er velkommen.

Hør på sangen min:

Glans fra morgen til kveld!

Og jeg vil også synge for deg,

Jeg synger når du vil..."

Lærer: Akims helt er et barn, alle ordene hans er oppriktige, og hvis han elsker noen, så er denne kjærligheten enorm.

Barn (2):

Mor! Jeg elsker deg så mye,

Det vet jeg egentlig ikke!

Jeg er et stort skip

Jeg vil gi den navnet "MOM".

("Mor!..")

Lærer: Evnen til å fantasere og finne på fantastiske ting gjør forfatteren og barna beslektede. «Jeg husker godt da jeg var liten,» sier dikteren, «og jeg vil aldri glemme det. For hvis jeg glemmer det, vil jeg ikke kunne skrive noe mer for deg.»

Diktene mine er som bokstaver:

De trenger en adressat.

Barn (3):

...Og papiret i konvolutten er rent,

Det er ingen bokstaver eller linjer på den.

Et blad lukter høst -

Et falt blad fra et tre.

Bare din adresse og navn

Jeg skal skrive på konvolutten,

Jeg finner den blå boksen

Jeg legger fra meg papiret mitt.

Du vil motta brevet mitt

Og plutselig blir du glad:

Livet i verden er mye bedre,

Hvis en venn husker en venn.

Skriv meg et svar med en gang!

Og blekket går tom -

Bare legg inn en fjær

Hva falt meisen?

("Jeg skriver et brev til deg.")

Lærer: Vennskap var av stor betydning i livet for forfatteren. Kanskje det er grunnen til at ordene "venn", "vennskap", "kamerat" oftest finnes i diktene til Yakov Akim.

Barn (4):

Vennen har dratt langt unna.

Det er ikke lett for meg uten en venn.

Dagen har gått

Så en uke.

Tre uker

Vi fløy forbi.

Om sommeren regner det

Om vinteren er det snøstorm.

jeg kjeder meg veldig

Uten en venn.

Snart går det et år...

Jeg vil ikke sitte lenger.

Jeg kan ikke leve uten en venn.

Jeg legger en børste og såpe

Og jeg løper til stasjonen...

Lærer: Poeten bringer barn til konklusjonen at en venn ikke bare kan være en jevnaldrende - en gutt eller en jente, men også en voksen, og til og med en lærer.

Barn (5):

Har du en god venn?

Det finnes ingen mer pålitelig venn.

Spør om nord og sør,

Om det som er rundt deg -

Han vil svare på alt...

Husker du,

Hvordan kom han til timen?

Vi bestemte alt: hardt.

Men hvor mye fant han for deg?

Enkle, forståelige ord!

Du ved skrivebordet ditt alene

Forklarte problemet

Hjalp naboen din

Og han skilte jagerflyene.

Husker du da han tok deg med på tur?

Om morgenen klokken syv?

Hvilken fugl synger hvordan?

Han fortalte meg i skogen...

Oppdratt gode barn

Din venn i mange år.

De takker ham nå

Kollektivbonde og poet,

Forsker, kjent ovn,

Artist og kamppilot...

Pålitelig venn -

Din lærer!

("Vennen din".)

Lærer: Du kan også være venn med dyr. Dette er nøyaktig hva Akim snakker om i diktet "My Faithful Siskin."

Barn (6):

Solen kommer fram bak takene -

Og på sengen min

Siskin setter seg ned

Min trofaste siskin:

"Chiv-chiv, hva,

Hvorfor sover du?

Chiv-chiv, det er på tide å stå opp,

Chiv-chiv!..."

Og jeg sover ikke lenger

Jeg reder opp sengen,

Jeg mater siskin -

Jeg drysser hamp i materen.

Og han biter

Han synger sin egen

La meg ikke slappe av:

«Chiv-chiv, drikk te!

Chiv-chiv, det er på tide

Hvor er ryggsekken?

Bak ryggen!

Løper opp trappene...

Søsken min flyr etter meg...

Barn (7):

Han gjør

Avskjedssirkel

Min trofaste søske,

Min kjære venn,

Min modige venn.

Jeg tenker ofte på ham

Og han må være trist.

Under den store pausen, på dagtid,

Jeg vet det kommer:

"Hei, chiv-chiv,

Jeg er her, jeg er i live

Jeg har lett etter deg lenge!"

Og jeg svarte ham "chiv-chiv"

Jeg skal plystre stille

Og på skulderen

La meg sette meg ned

"Hvorfor er du stille?"

Hva er du i verden,

Min venn,

Min trofaste lille siskin!

("Min trofaste sikk.")

Lærer: Poeten er overbevist om at omsorg for våre små brødre gjør barna mye snillere. Og der det er vennlighet og åndelig generøsitet, er det stor lykke.

Barn (8):

Vasya ble eskortert til dyrehagen om morgenen,

Bestemor og mor utstyrte ham:

«Et eple og en bolle til lunsj,

Penger til inngang og trikkebillett.»

Det var trangt og varmt på trikken.

Vognen var tom ved portene til dyreparken.

Det er en mengde mennesker rundt kassaapparatet,

Vasya tar billetten fra kassen.

Barn (9):

På avstand så Vasya en ape,

Apen hoppet etter henne.

- Hallo! – Vasya nikket til apene

Og han ga dem det røde eplet.

I nærheten er en kort hest, en ponni.

Grå ponni i et grønt teppe.

Vasya besøkte den hesten

Og han behandlet henne med morens bolle.

Elefanter tråkket rundt i den romslige innhegningen.

Elefanter ble hentet fra et fjernt land.

Elefantene helte vann på hverandre...

Vel, hvordan kan du ikke kaste en pukkel på en elefantunge!

Barn (10):

Pelikanfaren går viktig,

To nebbsønner vandrer på sidene.

Vasya kom opp til dammen og fra håndflaten hans

Blåst brødsmuler til pelikanene.

Hvordan jeg havnet ved Vasyas føtter

Denne blide raggete valpen?

- Hva, valp, skal jeg mate deg?

Vent litt, jeg kjøper en pai i boden!

Uten penger, hvor kan du gå på en trikk...

Men Vasya er ikke det minste motløs:

Dyrene som Vasya er kjent med er

De kjører heller ikke, de går!

("Jeg behandlet alle.")

Lærer: Noen ganger blant barna er det gutter helt motsatt av Vasya.

Barn (11):

Hvem holder

Godteriet ditt

I en knyttneve.

Å spise det

I hemmelighet fra alle

I hjørnet

Som går ut i gården,

Ingen av naboene

Ta en tur

Som krita

Gummistrikk,

Enhver bagatell

Aldri

Vil ikke dele -

Passende gitt,

Ikke engang et navn

Og kallenavnet:

Jeg mener ingenting

Jeg spør ikke.

Jeg vil ikke invitere deg.

Vil ikke komme ut av grådighet

God venn

Til og med en venn

Du kan ikke navngi ham.

Derfor -

Ærlig talt, folkens, jeg vil si -

Med de grådige

jeg aldri

Jeg er ikke venner!

("Grådig.")

Lærer: Negative egenskaper Poeten gjør narr av folk vennlig, med mild humor.

Barn (12):

Og dette er vår nabo Vityai,

Yrket hans er lat.

I sola,

I regnet,

Vityai er alltid i vinduet sitt

Stikker ut fra morgen til kveld:

Det er ingenting for en lat person å gjøre!

("Vårt hus".)

Lærer: Han snakker med stor respekt om de som elsker jobb.

Barn (13):

...Men Marina

Sykepleier,

Til de syke

Han har det travelt om morgenen.

Men noen ganger om natten,

Når du sover så søtt,

Hun går slik at legene

Hjelp på sykehuset ditt.

("Vårt hus".)

Lærer: Yakov Akim er en lett poet for leseren og vanskelig for seg selv. Diktene hans kommer sakte sammen, men de lever lenge, fordi de inneholder det folk alltid trenger: vennlighet, hjertelighet, skjønnheten i verden rundt dem.

Barn (14):

Se for en morgen!

Regnet er borte!

Rist av dråpene

Trær og busker,

Gresset soler seg i solen,

Lett døsende av varmen,

Og morgenfriskheten

Hun frøs i duggdråpene.

Se hvordan himmelen er

I skoglysningene, -

Det har ikke skjedd på lenge

Så blå!

Disen presser seg mot ravinen,

Gjennomsiktig og lett

Og langt bortenfor elva

Skyene fløt bort.

("Etter regnet".)

Barn (15):

Jeg kaller deg til soppskogen

Stille høstmorgen.

Ser du løvverk under føttene dine?

De veltet trærne våre.

Sommeren kom og gikk

Sangfull, trykkende

Og nå er det lyst i skogen,

Strengere og roligere.

("Soppskog.")

Lærer: I Akims dikt leser vi ikke bare om naturens skjønnhet, men også om fullstendig sammensmelting med den.

Barn (16):

Vinden blåser utenfor vinduet

Tre uten blader

Spurven sitter på den,

Renset fjærene.

Jeg skal se på spurven -

Svingende moro!

Han og jeg forstår

Den vinteren er over.

Quiz basert på verkene til Y. Akim

Et svart hus uten vinduer,

Låste dører.

Få litt søvn om dagen, natteravner.

Og nattlige dyr.

(« Fargerike hus».)

Har du sett Prokhorovs?

Hele familien deres er byggherrer.

De haster til byggeplassen

Ung og gammel:

Far er betongarbeider

Mor er en maler

Og datteren min, selv om hun er liten,

Men det bygger også -

Fra sand.

("Vårt hus".)

Våren har pågått lenge i det skjulte

Fra vind og kulde,

Og i dag rett

Plasker gjennom vannpytter

Driver smeltet snø

Med ståhei og ringing,

For å fore engene

Grønn fløyel.

("April".)

Den kalde skogen er tom,

Det frøs litt etter litt.

Hvem er i hullet og hvem klatret inn?

Inn i vinterhiet.

("I skogen".)

Hjalp til med søk

Sofa med bestemor

Dyttet bort

Omorganisert

Kofferter og stoler.

Nei. Ikke lokalisert.

Skjeen forsvant.

("Hvor er skjeen?")

Pinnsvinet puster og kryper:

- Hvorfor er jeg vaskedamen din?

Jeg kan ikke feie skogen,

Hold rent!

("Pinnsvin".)

Konkurranse "Hva snakker vi om?"

Her over gaten vår

De flyr, de er lette,

Det er som om det er et lys på himmelen

Fargede lys.

Annerledes, annerledes,

Fargede lys!

(Baller. «Fargede lys.»)

Og noen ganger kommer jeg løpende,

Jeg skal grynte for moro skyld

Og for barna

Hakk nøttene.

Klikk - klikk,

Klikk-klikk

Fra jobb

Det vil bli bra!

(Hammer. «Daraious Fighter.»)

Han spinner

Over hodet på gutta

Dunskjerf

Spre

På fortauet.

(Snø. «Første snø.»)

Lærer: Yakov Lazarevich Akim formidler gjennomtenkt og nøye sin livserfaring, varme og kjærlighet til mennesker til en voksende person. Han deler med sine lesere ansvaret for alt som skjer rundt ham.

Venner -

Menneskene jeg elsker er

jeg aldri

Jeg vil ikke fornærme deg.

For sine oversettelser ble Y. L. Akim tildelt et internasjonalt æresdiplom oppkalt etter den danske historiefortelleren Hans Christian Andersen.

Yakov Akim

(1923-2013)

Yakov Lazarevich Akim ble født 15. desember 1923 i byen Galich, Kostroma-regionen. Barndommen hans i denne stille byen hjalp ham senere med å skrive mange dikt. Om kveldene var det ofte musikk hjemme. Faren min er sjefsingeniør for anlegget, han spilte fiolin godt (han lærte seg selv), moren hans er bibliotekar, hun elsket å synge, akkompagnere seg selv på gitar eller mandolin. I 1933 flyttet familien til Moskva. På skolen studerte den fremtidige poeten i dramaklubben og redigerte skoleveggsavisen.

Da den store patriotiske krigen begynte, var Yakov Akima bare 18 år gammel. I juli 1941 ble faren hans drept mens han forsvarte Moskva fra et luftangrep. Den unge mannen tok med seg sin mor og sin yngre bror til Ulyanovsk for evakuering, og han ble selv med i hæren og kjempet på Voronezh- og Don/Stalingrad-frontene. På den tiden skrev han nesten ingen poesi, bortsett fra de rimede linjene i «Combat Leaflets».

Etter krigen studerte han ved et kjemisk universitet og gikk på instituttets litterære forening. Musen besøkte Yakov Akim først da datteren hans ble født. Det var for henne han begynte å komponere barnediktene sine. Samtidig ble han overrasket over å konstatere at de hadde suksess blant et bredere publikum. Blant leserne av magasinet "Murzilka", der dikteren ble publisert, ble han raskt en av favorittene.

Akims dikt for barn utmerker seg ved deres spesielle mykhet, lyrikk og absolutt diskrethet. Det er ikke en eneste didaktisk note i dem. Diktene hans er ikke for moralisering. Poeten sa selv at han henvendte diktene sine til folk som stod ham nær, så de tjente ham som en slags dagbok. Akims kreativitet ble lagt merke til, han ble tildelt et internasjonalt æresdiplom oppkalt etter. Andersen for boken med oversettelser for barn "Jeg skynder meg til en venn."

"Eplet er modent, rødt, søtt,

Eplet er sprøtt, med glatt skall.

Jeg deler eplet i to

Jeg skal dele eplet med vennen min.»

Språket i Akims barnedikt er alltid klart og forståelig. Diktene hans er forståelige for selv de minste smårollingene. Poeten glemmer aldri alderen til sine små lesere og kommuniserer med dem «som likeverdige». Han snakker direkte og åpent om det som bekymrer ham. Derfor er diktene hans ofte interessante ikke bare for barn, men også for voksne.

Bøker med dikt av Yakov Akim begynte å bli utgitt i barneforlag, og i 1956 dukket et utvalg "voksne" dikt opp i samlinger. Samme år ble dikteren medlem av Forfatterforbundet.

I tillegg til dikt og eventyr for barn, skriver Akim tekster rettet til modne og voksne lesere, og oversetter dikt av diktere som er nær ham i ånden.

Gjennom hele livet bar dikteren med seg en fantastisk følelse som ikke alle klarer å bevare - minnet om barndommen. Den tiden da hver dag bringer mange nye oppdagelser, når alt oppfattes skarpt og lyst, når luften selv ser ut til å være mettet av mirakler. Det er derfor hans dikt for barn så organisk inneholder hele paletten av farger. Barnediktene hans er lyse, gledelige, fargerike. De er gjennomsyret av en eventyrånd, fulle av uvanlige farger, musikk, viktige tanker og selvfølgelig ugagn og feiring.

"På ferier i gatene

I hendene på et barn

De brenner og skimrer

Ballonger.

Annerledes, annerledes,

blå,

røde,

Forhåndsvisning:

LEKSJONSPLAN FOR EN UKE DEDIKERT TIL YA.L.S KREATIVITET AKIMA

(for barn i middels og eldre førskolealder)

Yakov Lazarevich Akim(15.12.1923 – 21.10.2013) ble født i byen Galich.Barndommen hans i denne stille byen hjalp ham senere med å skrive mange dikt.

Jeg ble født i en grønn gate

I en rolig treby,

Og en kylling gikk langs gaten,

Og en geit beitet ikke langt unna.

Det handler om å vokse opp i en liten by, ikke langt unna eldgammel by Kostroma. Her skal den fremtidige poeten, men foreløpig en elev i andre klasse, skrive sitt første dikt. Som skolegutt var Yakov Akim interessert i litteratur og musikk, deltok på en dramaklubb, redigerte en veggavis, var formann for rådet for pioneravdelingen og sekretær for Komsomol-organisasjonen til skolen. Over tid flyttet familien til Moskva.

Geografien endres - livet endres... Yakov Akim hadde en vanskelig skjebne, som alle andre sovjetiske folk, hvis ungdom falt sammen med den store Patriotisk krig. 1941 ble tragisk for dikteren. Først var alt som vanlig - skole, en tur til en pionerleir som rådgiver, og så... krigen. Nazistene bombet Moskva, og under en av bombingene døde min far. Poeten husket: "Jeg elsket faren min veldig høyt. Jeg drømmer fortsatt om at han kom tilbake."

I 1942 begynte Akim i hæren. Først var det en skole for signalmenn, og deretter fronten: Voronezh, Don, Stalingrad. Zog ble tildelt medaljer for sine militære fortjenester.Han tok av seg militæruniformen først i 1946. Og naturligvis ble han møtt med spørsmålet "hvem skulle jeg være?" Han jobbet i Mosfilm og kom inn på Kjemisk Institutt. Samtidig begynner han å skrive poesi.

Jeg skrev for barn

Og om sommerregn og dråper,

Og om hvordan guttene

De danser rundt slukene.

Jeg løp gjennom bekkene

Rimet barnebåt...

Dikt for barn inntar en veldig viktig plass i verkene til Yakov Lazarevich. Hans første dikt for barn er som brev til hans lille datter. Et av hans tidlige dikt, «Den første snøen», er dedikert til henne.

Morgen katt

Brakt på potene

Første snøfall!

Første snøfall!

Takket være datteren hans og S. Ya. Marshak, som støttet hans første eksperimenter, ble Akim en barnepoet.

“The Incompetent”, “My Faithful Siskin”, “Song in the Forest”, “What the Doors Say”, “About the Donkey”, “Colored Lights”, “Adventure”, “Vår, Spring, About Spring” - har vært elsket av barn i lang tid og i dag. Temaet vennlighet, oppmerksomhet til mennesker, vennskap, vilje til å hjelpe i vanskelige tider lever i disse linjene.

Eplet er modent, rødt, søtt,

Eplet er sprøtt, med glatt skall.

Jeg deler eplet i to

Jeg skal dele et eple med vennen min.

Hvert dikt har sin egen biografi. I en av bøkene skrev Yakov Akim dette: "Som folk flest førte jeg ikke dagbok. ... Dikt erstattet dagboken. Snarere var de brev til mennesker som var kjære for meg. Noen ganger ble et slikt brev til et dikt. for barn."

Vil du ta en titt på sommeren?

Du slipper inn i skogen uten billett.

Komme!

Sopp og bær

Så mye -

Kan ikke hente det på et år!

Noen av Yakov Lazarevichs dikt ble satt til musikk og sangene "About a Donkey" og "Friend" dukket opp. Basert på noen av verkene ble det også laget fantastiske tegneserier "The Girl and the Lion" og "Song in the Forest".

Yakov Lazarevich er en utmerket oversetter. Takket være oversettelsene hans ble leseren vår kjent med verkene til diktere fra mange CIS-land. Han brakte mange talentfulle forfattere inn på den kreative banen, som han ble tildelt æresbevis for fra alle unionsrepublikkene i det tidligere Sovjetunionen.

Til tross for sin alder fortsetter Yakov Lazarevich å jobbe med suksess. I 1998 ble samlingen hans "Winter Rain" utgitt, i 2002 - samlingen "From Silence, a Cautious Word." Han er medlem av redaksjonen for magasinet Murzilka.

Yakov Lazarevich er medlem av Writers' Union, tildelt æresordenen. For boken med utvalgte oversettelser for barn «I Hasten to a Friend» ble han tildelt det internasjonale æresdiplomet oppkalt etter Andersen. Forlaget "Barnelitteratur" ga i 1991 ut Golden Volume of Ya.L. Akim "The Girl and the Lion" i serien "Golden Library of Children's Literature".

Yakov Lazarevich Akim glemmer ikke hjemlandet Galich. Han dedikerte en rekke av diktene sine til ham: "Motherland" (1970), "City of Galich" (1956), "Det er rart for meg at jeg fortsatt er i live..." (1958), "Regn på torget " (1965), "Street", "På en skiff."

I følge hans arbeider på 50-tallet av forrige århundre i videregående skole Nr 1 ble stykket satt opp og Akim kom til premieren. Yakov Lazarevichs siste besøk til Galich fant sted i januar 2000.

Ved resolusjon fra Kostroma Regional Duma nr. 1321 datert 29. mai 2003 ble Galich Children's Library oppkalt etter Ya.L. Akima.

Dessverre, 21. oktober 2013, døde Yakov Lazarevich etter lang tids sykdom. Om noen måneder kunne han feire sin 90-årsdag.

ANALYSE AV FORTELLINGEN «LÆREREN SO-TAK OG HANS FARGERIGE SKOLE»

Til tross for at Yakov Lazarevich hovedsakelig skriver poesi, er eventyret hans også veldig poetisk. Det vil være interessant både for unge lesere og for foreldre og lærere.

Dette verket inneholder mye stoff for samtaler, både pedagogisk og moralsk. Og det skader ikke foreldre, så vel som besteforeldre, å lese denne boken, siden i noen av de voksne heltene kan de gjenkjenne seg selv og analysere handlingene sine overfor barna og barnebarna.

Dette er et eventyr om en drøm som har blitt virkelighet.På denne skolen, bygget av flerfargede syngende murstein på en grønn eng dekket med gule løvetann,en veiviserlærer dukker opp.Han vet hvordan han skal se det beste i hver elev, han lærer å være venner, å være ærlig og ikke såre andre: "Å lære å lytte og svare betyr å være en venn." Han lærer deg å virkelig se og høre: å se når noen andre har det vanskelig, men er flau over å be om hjelp. Hør når en person prøver å framstille en løgn som sannheten. Å se dine kjære, selv om de er langt unna deg, høre at hvert tre lager støy på sin egen måte.

Temaet vennskap, hengivenhet og gjensidig forståelse gjennomsyrer hele eventyret om magikerlæreren. Dessuten er dette vennskapet ikke bare mellom barn, men også forholdet mellom voksne og barn.

Dette verket reflekterer følelser, tanker og opplevde situasjoner fra forfatterens egen erfaring og livet til de omkringliggende barna. Derfor er det veldig interessant å lese et eventyr. Mange av oss er kjent med situasjoner der vi drømte om noe i barndommen. Og forfatteren så ut til å gjøre drømmene våre til virkelighet.

Gjennom hele arbeidet bar Yakov Lazarevich en fantastisk følelse - et barndomsminne. Den tiden da hver dag bringer mange nye oppdagelser, når alt oppfattes skarpt og lyst, når luften selv ser ut til å være mettet av mirakler.

Jeg tror at alle barn som studerer på skolen, og som bare går på skolen, vil gjerne ha akkurat en slik skole: fargerik, snill, munter, og viktigst av alt, at de har de samme magiske lærerne som ikke bare underviser i skriving og aritmetikk, men åndelig vennlighet, hjertelighet, generøsitet, de vil lære hengivenhet og vennskap, de vil lære å gi denne rikdommen videre til sine kjære og venner.

ARBEID MED BARN.

Gutter, vil dere bygge en slik skole for dere selv og alle vennene deres?

Hvilke venner ville du tatt med deg for å hjelpe deg? (snill, munter, modig, ærlig, hardtarbeidende, smart)

La oss forestille oss hva vi kan bygge en skole ut av for å gjøre den morsom og enkel å lære? (fargerike murstein, syngende vinduer, snakkende dører, skrivetavler, skytak osv.)

Hva slags lærere skal det være på en slik skole? (snill, smart, munter, syngende, svingende, litt streng)

La oss huske hvilke navn eventyrheltene hadde og prøve å komme opp med slike navn for oss selv. (lærer Tak-Tak, Ushastik, Ribbon, Fock, Rusty (Clean) Heel, Understander)

ANALYSE AV DIKTET "JENTA OG LØVEN"

Et annet verk av Yakov Lazarevich, som lærer vennlighet, lydhørhet, mot, gjensidig hjelp og medfølelse.

Den lille jenta var ikke redd for å nærme seg løven og synes synd på ham, for hun hadde selv nylig vært syk og vet hvor ille det er når noe gjør vondt.

Står der, så rød,

Hoppe tau i hånden.

Den står og går ikke bort:

Hun synes synd på Leo.

Jenta forbarmet seg over løven og la en kald krone i pannen hans. Og løven, som tidligere hadde hastet rundt i buret og brølt av smerte, plutselig...

Løven roet seg

Usami ledet an, dempet...

...Løven gjespet ettertenksomt

Og han slikket jentas hånd.

Den forferdelige og enorme løven sa takk til jenta for hjelpen! Og selv etter forestillingen så løven etter den samme jenta og...

Kirill

Han nærmet seg bommen.

Han fant en jente

Funnet

Blant andre barn!

Løven strakte munnen i et smil,

Blinket med et grønt øye

Og han bøyde seg for henne.

Dette er kraften til vennlighet og medfølelse!

I dette verket vil dikteren at alle skal forstå fra barndommen av hvordan åndelig sjenerøsitet og vennlighet beriker en person. Å være snill og sjenerøs er lykke. Og enda større lykke er den gjensidige vennligheten og rausheten som binder mennesker sammen.

Jeg vil gjerne merke at dette fortsatt er et eventyr. Og det er mye fiksjon i eventyr. Og selvfølgelig skal du ikke nærme deg en løve, selv om han er i et bur. Forfatteren ville rett og slett på denne måten vise hvor stor kraften i sympati og empati, vennlighet og medfølelse er, at jenta overvant frykten sin og risikerte å synes synd på løven.

ARBEID MED BARN.

Gutter, hvor mange av dere har vært på et sirkus eller en dyrehage og sett løver?

Synes du de er veldig sterke? Ja, det er derfor det er bedre å ikke nærme seg dem, selv om du synes synd på dem.

Tror du godhet er like sterk? Ja, ved å gjøre gode gjerninger viser vi alle hvor sterke vi er.

Hvorfor angrep ikke løven jenta? Fordi løven ville ha medlidenhet.

Plan for pedagogisk arbeid for uken.

MANDAG

Morgen (første halvdel av dagen)

1. Møte barneskribenten Akim Ya.L. Ekspressiv lesning av diktet "Oktober". Samtale om lesing.
2. Høstobservasjoner på tur. Tegn på høst, samle et herbarium fra blader.

Dag (2. halvdel av dagen)

1. Kroppsøvingsminutt.
2. Lage en applikasjon fra innsamlede blader.

TIRSDAG

Morgen

1. Matematisk utvikling. Dannelse av ideer om former. Ball og dens egenskaper.
2. Leser et dikt av Akim Ya.L. "Fargede lys." Samtale om lesing.

Dag

1. Didaktisk spill "Hvem kan nevne de mest runde objektene?"

ONSDAG

Morgen

1. Å memorere et dikt av Akim Ya.L. "Såpe".

Dag

TORSDAG

Morgen

1. Ekspressiv lesning av et dikt av Akim Ya.L. "Fargerike hus." Analytisk samtale.

Dag

1. Kunst "Tegn ditt fargerike hus."
2. Fargerik verden. Quiz "Hvem kan navngi flest gjenstander av samme farge."

FREDAG

Morgen

1. Ekspressiv lesning av et dikt av Akim Ya.L. "Jeg behandlet alle." Analyse av diktet, samtale.

Dag

1. Kroppsøvingsminutt.

Mandag.

1. En samtale dedikert til barneskribenten Akim Ya.L. uttrykksfull lesning av diktet "Oktober". Samtale om lesing.

Mål: å introdusere barn til livet og arbeidet til barneskribenten Akim Ya.L., å introdusere verk av barnelitteratur i barnas lesesirkel.

Mål: utvide barns kunnskap om barneforfattere, snakke om livet til en av dem, utvikle evnen til å lytte og huske, huske årstidene, månedene.

Metoder og materialer: en historie om forfatteren, bildet hans, bøker med dikt av Akim Ya.L., illustrasjoner om temaet "Høst", forarbeid med å analysere uforståelige ord, uttrykksfull lesning av diktet, spørsmål om diktet.

Fremdrift av leksjonen.

Læreren deler ut bøker til barn. Illustrasjonene er festet til tavlen.

Si meg folkens, hvem kjenner barneforfattere som skriver poesi for barn? (Barn svarer, læreren oppfordrer de som husker)

I dag skal vi møte en annen barneforfatter, hans navn er Yakov Lazarevich Akim. Han ble født 15. desember 1923 i byen Galich, Kostroma-regionen, i en stor vennlig familie. (viser bildet sitt) Og i år feirer Yakov Lazarevich sitt jubileum, han fyller 90 år. Han gikk gjennom hele krigen, kjempet i Voronezh, Donskoy, Stalingrad fronter. Han begynte å skrive poesi først da han fikk sine egne barn. Dette var som brev til folk som var han kjære - til hans lille datter og sønn.

Nå vil jeg introdusere deg for ett verk av Yakov Lazarevich, som kalles "oktober". Fortell meg at oktober er måneden når på året. (barn svarer). Bra gjort! Og nå er det like utenfor vinduet vårt... Barna svarer unisont:

Høst!

Arbeidet følger med å analysere uforståelige ord: "shred", "barn", "sent"

Se på bildene på tavlen, så skal jeg lese verset.

oktober

Et gult blad snurrer,
Blir viklet inn i greiner.
En flekk med blå himmel
Tapt i skyene.

Sen grå daggry
På jordet over låven
Blir bekymret nei nei
Ropet fra en kran.

Samtale.

Hva skjer med trær om høsten? (bladene skifter farge og faller til bakken)

Hvilke andre høsttegn kjenner du? (regn, sølepytter, grå himmel, vind)

Hva er vårt vanligste humør på høsten? (lei seg)

Hvorfor er daggry sent? (solen står opp sent)

Hvorfor tror du traner skriker? (de er også triste fordi de skal fly bort til varmere strøk)

1. Høstobservasjoner på tur.

Vi legger merke til høstens tegn i det virkelige liv. Vi samler et herbarium fra falne blader. Læreren kan lese linjene fra diktet på nytt, og trekke barnas oppmerksomhet mot himmelen, trærne og været.

3. Kroppsøvingsminutt.Barn skildrer fallende og sirklende blader: jevn løping, hoppe på plass, spinne, du kan holde hender og spinne.

4. Lage søknader fra innsamlede blader.

Tirsdag.

1. Matematisk utvikling. Ball og dens egenskaper.

Mål: å utvikle en forståelse av de ulike formene på objekter, å lære å sammenligne og analysere, å utvikle observasjonsferdigheter, å jobbe med begrepene: høyre, venstre, mer, mindre.

Materiale og metoder: flere objekter sfæriske forskjellige former(ball, appelsin, ballong, tennisball), plastelina, figurer av trær og dyr, bord flyttet sammen.

Fremdrift av leksjonen.

Læreren setter barna i ring på teppet og viser alle gjenstandene.

Hvem kan fortelle meg hva alle disse elementene har til felles? (de er runde og ruller)

Det stemmer, denne formen på gjenstander kalles en ball. Hva slags baller har vi her? (stor, liten, luftig, lett, tung)

La oss prøve å rulle det hele ut. Hva kan vi ikke bare rulle? (ballong) Hvorfor? (det er lyst)

Barn ruller gjenstander til hverandre.

La oss nå reise oss og spille spillet: "Fang ballen."

Barn kaster ballen til hverandre.

Hvem kan huske eventyrhelt, som har form som en ball? (bolle) Godt gjort!

La oss gå til bordene og alle skal lage sin egen kolobok.

I mellomtiden legger læreren figurer av dyr og trær på bordet.

Så nydelige boller alle lagde! La oss se om de kan trille akkurat som bollen fra et eventyr? Reis deg, flytt på stolene, nå ruller bollene langs stien inn i skogen. Hvilket dyr bor i skogen? (pinnsvin, kanin, bjørn, ulv, rev) Ikke vær redd. Med høyre hånd ruller vi koloboksene forbi pinnsvinet til høyre, forbi haren til venstre, forbi ulven til høyre, forbi bjørnen til venstre, men rett på reven, omring henne med koloboks!

Hvor mange av oss er kolobokser? (mye) Og reven? (alene) Hvem er sterkere og mer vennlig? (vi!) Løp vekk rev. (reven gjemmer seg) Og vi kjørte koloboksene hjem.

1. Ekspressiv lesning av et dikt av Akim Ya.L. "Fargede lys."

Mål: å dyrke en kjærlighet til litterære verk.

Mål: fortsette å utvikle oppmerksomhet, hukommelse, kreativ fantasi, utvikle en emosjonell holdning til det som blir hørt, studere fargeskjemaet, lære hvordan du fremhever de mest levende inntrykkene.

Materialer og metoder: ballonger i forskjellige farger, illustrasjoner til diktet (hengt på tavlen): ferie, fyrverkeri, dekorert by, ballonger i hendene på barn.

Fremdrift av leksjonen.

Gutter, hva ser dere i gruppen vår? (luftballonger)

Og når blåser vi opp ballonger? (for en ferie, bursdag)

I dag har vi ikke ferie, vi skal bare bli kjent med et annet verk av Yakov Lazarevich Akim. Det kalles "Colored Lights".

Læreren leser diktet ekspressivt.

Fargede lys

På helligdager på gata
I hendene på et barn
De brenner og skimrer
Ballonger.
Annerledes, annerledes,
blå,
røde,
gul,
Grønne
Ballonger!
De elsker ballene veldig mye
Gutter i disse dager,
Alle har en knapp
De er bundet.

Annerledes, annerledes,
blå,
røde,
gul,
Grønne
Ballonger!
Her over gaten vår
De flyr, de er lette,
Det er som om det er et lys på himmelen
Fargede lys.
Annerledes, annerledes,
blå,
røde,
gul,
Grønne
Fargede lys!

Samtale.

Hvorfor har gutta baller i hendene? (ferie, bursdag)

Hvilket humør er vi i i ferien? (glad, glad)

Hvilken farge har kulene? Hvilken form er de?

Hvorfor er ballene bundet til en knapp? (fordi de kan fly bort) Hva binder du ballongene dine til? (for hånd, finger, leketøy)

Hvorfor flyr baller? (fordi de er lette)

1. Mesterklasse i ballongmodellering.

Mål: å lære barn å modellere med uvanlige materialer.

Mål: utvikle kreativ fantasi, vennligst barn.

Materialer og metoder: ballonger i forskjellige former (runde, langstrakte), pumpe for oppblåsing av ballonger, manual for modellering med ballonger, tusj.

Fremdrift av leksjonen.

Læreren blåser opp ballongene og deler dem ut til barna. De som ønsker det får blåse opp ballongene selv, etter å ha blitt fortalt om forholdsreglene. Deretter prøver vi å modellere elementært håndverk: en blomst og en hund fra lange baller, buketter og dekorative elementer fra runde.

På slutten av timen tilbyr læreren å gjenopplive ballene, d.v.s. Bruk tusj til å male ethvert håndverk (ansiktet til en hund, kronbladene til en blomst, tegn et ansikt for en rund ball).

Onsdag.

1. Master class på å lage såpe. Utstilling av såpeverk.

Mål: Fortsette å introdusere barn til en rekke forskjellige håndverksteknikker.

Mål: å utvikle kreativ fantasi, å vise at såpe ikke bare kan være et hygieneelement, men også et kunstverk, å utvikle fantasi, å utvikle ønsket om å gjøre noe med egne hender.

Materialer og metoder: såpebase (gjennomsiktig og hvit), former i form av dyr, planter, hjerter, stjerner (i henhold til antall barn), fargestoffer og smaker, ekstra tilbehør: gnister, perler, paljetter, oljeduk på bordene , forklær på barna. En mikrobølgeovn er nødvendig for å smelte såpebunnen.

Fremdrift av leksjonen.

Barn velger sine egne former og alle forteller hvilken farge såpen deres skal ha og hvordan den vil lukte. Læreren foreslår å eksperimentere med farger. For eksempel kan du lage stripete såpe: et lag med farget gjennomsiktig base veksler med et lag med hvit base. Du kan også legge til gnister, perler, paljetter.

Etter timen er alle verk med på utstillingen. Alle kan komme og se på og lukte på hvilken som helst såpe de liker. På slutten av dagen inviterer læreren barna til å ta såpen og gi den til moren.

1. Å memorere et dikt av Akim Ya.L. "Såpe"

Mål: å aktivere barnas oppmerksomhet og hukommelse, å utvikle en emosjonell holdning til innholdet i diktet.

Mål: å konsolidere en bevisst holdning til personlig hygiene, kunnskap om miljøet.

Materialer og metoder: barnehåndverk laget av såpe, illustrasjoner med personlige hygieneartikler: tannbørste, pasta, såpe, vaskeklut, håndkle, kam, bilde med Moidodyr.

Fremdrift av leksjonen.

Analyse av det uforståelige ordet "såpeaktig", dvs. skummer godt, produserer skum og et “glis”, dvs. smil.

Gutter, hvorfor trenger vi såpe? (å vaske ansiktet ditt for å være rent, for å lukte godt)

Lytt til et dikt om såpe.

Såpe.

Duftsåpe, hvit, såpeaktig,

Soap ser på den skitne jenta med et glis:

Din skitne jævel, du bør huske såpen,

Såpe ville endelig vaske deg av!

Samtale.

Hva slags såpe er det? (hvit, farget, velduftende, deilig luktende)

Hvis du skummer en vaskeklut med såpe i lang tid, hva skjer? (skum)

Hvem er denne skitne fyren? (vasker ikke, pusser ikke tenner, vasker ikke med såpe)

Hvorfor gliste såpen når den så på den skitne? (såpe vet at den vil vaske bort alt smuss).

Når bør du vaske hendene med såpe? (før du spiser, etter en tur)

Gutter, se på såpehåndverket ditt. Kommer det virkelig til å bli veldig behagelig å vaske med denne såpen?

Mens barna ser på håndverkene sine, gjenforteller læreren diktet. Så tilbyr han å gjenta det til de som ønsker det.

1. Ser på tegneserien "Moidodyr".
2. Samtale om hygieneferdigheter.

Torsdag.

1. Morgenøvelser "I kunstnerens studio."

Mål: forbedre humør, muskeltonus.

Oppgaver: fortsette å utvikle fantasi, fantasi, følelser.

Metoder: romslig hall, lærerens fantasi.

Læreren inviterer barna til å forestille seg at de er på et kunstnerverksted og de trenger å samle maling for å male et bilde.

Barn kommer til verkstedet på forskjellige måter: gå, løpe, hoppe; samle blått fra himmelen for maling (hopping), grønt fra planter (knebøy), gul fra løvetann (tilt), etc., bland farger - løp i forskjellige retninger med en gruppe; male et stort imaginært bilde; De maler nå øverst på bildet, nå på sidene, nå i midten, nå nederst, bøyer seg, sitter på huk, strekker seg oppover.

1. Ekspressiv lesning av diktet av Ya.L. Akim "Fargerike hus".

Mål: å lære å oppfatte og formidle levende bilder fra diktet.

Mål: å utvikle tale, evnen til å sammenligne og analysere, å aktivere navnene på farger og deres nyanser i barnas tale; stimulere prosessen med å reprodusere minnebilder, kunnskap om verden rundt oss og utvikle assosiasjoner.

Metoder: illustrasjoner til diktet, papir, maling, pensler.

Fremdrift av leksjonen.

Gutter, la oss huske hvilke malinger vi samlet i dag i kunstnerens verksted? (barns navnefarger)

Lytt nå til det lyse flerfargede diktet av Yakov Lazarevich Akim "Fargerike hus."

Fargerike hus.

Jeg skal tegne et grønt hus

Under grantaket -

Hvor mange kjegler vil du ha?

Ekornet vil være rødt.

Og så, og så

Jeg skal tegne et blått hus

Det er mange lange rom -

Alt for blekkspruten.

Jeg skal tegne et hvitt hus

Med tykt isglass:

Gled dere, naboer -

Harer og bjørner!

Et svart hus uten vinduer,

Låste dører.

Få litt søvn om dagen, natteravner.

Og nattlige dyr.

Til slutt, det røde huset,

Malt glass.

La den hekkende dukken leve i den,

Rød som en bete.

Samtale.

Hvilke farger hørte du i diktet? (barn ringer)

Om nødvendig leser læreren et eller annet kvad.

1. Fin kreativitet.

Gutter, hva slags hus vil dere bo i? Hvilken farge vil du ha den? Hva vil være lyst og interessant med det? Tegn hvert av dine egne fargerike hus.

Barn tegner sine fargerike hus. Under arbeidet gjentar læreren diktet.

4. Quiz "Hvem kan navngi flere objekter av samme farge."

Pedagog: – Vet du hva mest et stort nummer av farger kan finnes i naturen.

La oss se nærmere rundt.

Naturen vil fortelle oss - hun er vår beste venn.

Først, la oss ta litt blå maling. Jeg begynner - blå kornblomst. Barna fortsetter.

Fredag.

1. Leser et dikt av Ya.L. Akima "Behandlet alle"

Mål: å fortsette å lære barn å lytte nøye til et kunstverk, å dyrke interessen for kunstverk, dyrke vennlighet, lydhørhet, empati;

Mål: utvikle auditivt og visuelt minne, lære barn å føre dialog,lære å analysere handlingene dine og handlingene til litterære helter, utvikle sammenhengende tale, tenkning,dyrke en kjærlighet til dyr.

Materialer og metoder: illustrasjoner over temaet dyrehagen, figurer med dyr.

Fremdrift av leksjonen.

Læreren henger illustrasjonene på tavla og legger figurene på bordet slik at alle kan se.

Gutter, hvor kan vi møte disse dyrene? (i Afrika, i dyrehagen, på TV)

Hvor mange av dere har vært i dyrehagen? Hvem så du der? (barneliste)

I dag skal vi lese et dikt av Ya.L. Akima om dyrehagen, den heter «Behandlet alle».

Det bør jobbes med å analysere uklare ord:ordet "utstyrt" betyr "samlet", "chubby hest", det vil si liten, "teppe" - et teppe for en hest.

Vasya ble eskortert til dyrehagen om morgenen,

Bestemor og mor utstyrte ham:

"Et eple og en bolle til lunsj,

Penger til inngang og trikkebillett."

Det var trangt og varmt på trikken.

Vognen var tom ved portene til dyreparken.

Det er en mengde mennesker rundt kassaapparatet,

Vasya tar billetten fra kassen.

På avstand så Vasya en ape,

Apen hoppet etter henne.

Hallo! - Vasya nikket til apene

Og han ga dem det røde eplet.

I nærheten er en kort hest, en ponni.

Grå ponni i et grønt teppe.

Vasya besøkte den hesten

Og han behandlet henne med morens bolle.

Elefanter tråkket rundt i den romslige innhegningen.

Elefanter ble hentet fra et fjernt land.

Elefantene helte vann på hverandre...

Vel, hvordan kan du ikke kaste en pukkel på en elefantunge!

Pelikanfaren går viktig,

To nebbsønner vandrer på sidene.

Vasya nærmet seg dammen og fra håndflaten

Blåst brødsmuler til pelikanene.

Hvordan jeg havnet ved Vasyas føtter

Denne blide raggete valpen?

Hva, valp, skal jeg mate deg?

Vent litt, jeg kjøper en pai i boden!

Uten penger, hvor kan du gå på en trikk...

Men Vasya er ikke det minste motløs:

Dyrene som Vasya er kjent med er

De kjører heller ikke, de går!

Samtale.

Si meg, tok Vasya med seg mat til dyrene med vilje? (nei, det var mat for ham)

Hvorfor ga han bort all maten? (ønsket å mate og behandle dyrene)

Hva gjorde Vasya for å mate valpen? (kjøpte en pai) eller

Hvorfor ble Vasya stående uten penger? (brukte penger på en valpepai) Hvorfor? (syntes synd på valpen)

Tok Vasya trikken tilbake eller gikk? (til fots) Hvorfor? (det var ingen penger til billett på trikken)

Var han opprørt over at han måtte gå? (Nei hvorfor? (fordi dyr også går, og ikke kjører i trikk)

Hva slags gutt er Vasya? (snill, elsker dyr, ikke grådig)

Gutter, fortell meg, er det i det hele tatt mulig å mate dyr i dyrehagen? (Nei hvorfor? (fordi de kan bli forgiftet, har de sin egen spesielle mat, spesielt dyr som lever i Afrika).

1. Dramatisering basert på et dikt lest.

Mål: fortsette å utvikle seg kreativ tenking, minne, oppmerksomhet.

Oppgaver: å dyrke en følelsesmessig positiv holdning hos barn til teateraktiviteter, lære å improvisere, lære å skille dyrenes stemmer.

Metoder: bilder på en snor (hengt rundt halsen) som viser karakterene i diktet eller (bedre) masker, musikalsk akkompagnement (dyrestemmer).

Fremdrift av leksjonen.

Lærer: – I dag, gutter, har vi en spennende tur til dyrehagen, men ikke til den ekte, men til vår egen, som vi skal finne på sammen. La oss huske diktet som vi leste sammen med deg. Hvem kan fortelle hvem forfatteren av diktet er og hva det heter? (barn svarer) Godt gjort! Hvem kan huske hva diktet handlet om? (om dyrehagen, om gutten, om hvordan han matet dyrene) Ok. Hva het gutten? (Vasya) Hvilke dyr møtte han? (barn svarer)

Da kan du flytte med barna til lekeområdet. Læreren gir barna bilder (masker) som viser karakterer. Det er totalt 14 bilder, hvis det er flere barn, foreslår læreren i hvilken rekkefølge de skal brukes. Vasyas rolle går til de mest aktive barna. Barn med bilder står i ring, resten ser på.

Og nå vil jeg gi deg bilder som viser alle karakterene i diktet. Alle får sitt eget bilde.

Se nøye og husk hvem som har hvilket bilde. Nå skal jeg lese et dikt, og når jeg sier navnet på helten, bør den som har et bilde av denne helten stå frem og, hvis mulig, skildre helten sin (gester, ansiktsuttrykk, lyder), hvis det ikke gjør det arbeid, så er det bare å vise bildet.

Deretter leser læreren sakte og uttrykksfullt diktet, barna skildrer heltene sine. Hvis noen drar ved en feiltakelse, starter læreren på nytt med det samme kvadet. Fortsetter til alle barna har deltatt. Læreren roser alle barna for deres skuespillerferdigheter og intelligens.

Barna sitter ved bordene. Læreren foreslår å lytte til stemmene til dyr, ikke bare fra diktet, men også andre dyr og fugler, prøv å gjette dem og si om dette dyret er med i diktet vårt.

Gutter, nå lar jeg dere lytte til stemmene til dyr fra diktet vårt, og dere prøver å gjette hvem det er og om dette dyret er med i diktet vårt. Bare ikke alt på en gang, men løft opp hånden hvis du vet det riktige svaret.

1. Design basert på et dikt. Modellering av karakterer.

Mål: lære å forme dyr, utvikle kreative evner, utvikle fantasifull tenkning.

Materialer: plastelina, bilder av dyr fra dyrehagen.

Ved hjelp av læreren og hans tips skulpturerer barna karakterer fra diktet. I løpet av timen siterer læreren beskrivelsen av dyr fra diktet. Deretter viser barn frem håndverket sitt i improviserte penner (kan lages av kuber eller en Lego-konstruktør).

Nå har vi vår egen dyrehage!

4. Kroppsøvingsminutt.

Mål: utvikle evnen til å prestere forskjellige typer bevegelser, fysiske egenskaper; fremme en følelse av kameratskap; opprettholde en positiv følelsesmessig stemning.

Vi skildrer dyr:

Giraffe - strukket opp, armer utstrakt;

Elefant - stemplede føtter;

Hest - løp i en sirkel;

Monkey - hoppet;

Litteratur.

1. Alyabyeva E.A., Tematiske dager og uker inn barnehage: Planlegging og notater. - M.: TC Sfera, 2005. - 160 s. (Utviklingsprogram).
2. Volchkova V.N., Stepanova N.V., Klassenotater. En praktisk veiledning for metodologer og førskolelærere. – Voronezh: TC “Teacher”, 2004. – 392 s.
3. Akim Ya.L. Lærer Tak-Tak og hans fargerike skole – M. : Eksmo, 2014.
4. Internettressurser: