En ny portal har dukket opp innen inkluderende høyere utdanning. Regional offentlig organisering av funksjonshemmede «Perspektivportal for informasjon og metodisk støtte for inkluderende opplæring

1. Inkludering av barn med nedsatt funksjonsevne i tilleggsutdanningsprogrammer: metodiske anbefalinger / red. A.Yu. Shemanova. M., 2012. 213 s., ill. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].
2. Aktiviteter til lederen for en utdanningsorganisasjon når studenter med funksjonshemminger og funksjonshemmede barn inkluderes i utdanningsrommet: retningslinjer for ledere av utdanningsorganisasjoner / S.V. Alekhina [og andre]. M.: GBOU VPO MGPPU, 2014. 147 s. (Serie "Inkluderende opplæring av funksjonshemmede barn, barn med funksjonshemninger i allmennutdanningsorganisasjoner") [Elektronisk ressurs].
3. Metodiske anbefalinger for å organisere en inkluderende opplæringsprosess i barnehagen / forfatter: M.M. Prochukhaeva, E.V. Samsonova. Vol. 4. M.: Skolebok, 2010. 240 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].
4. Undervisning av barn med autismespekterforstyrrelser: metodiske anbefalinger / rep. utg. S.V. Alekhina; under generelt utg. N.Ya. Semago. M.: MGPPU, 2012. 80 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].
5. Organisering av spesialpedagogiske forhold for barn med nedsatt funksjonsevne i allmennutdanningsinstitusjoner: metodiske anbefalinger / rep. utg. S.V. Alekhina. M.: MGPPU, 2012. 92 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].
6. Skapelse av spesielle forhold for barn med synshemming i utdanningsinstitusjoner: metodiske anbefalinger / M.M. Semago [og andre]; redigert av E.V. Samsonova, rep. utg. S.V. Alekhina. M.: MGPPU, 2012 (Serie "Inkluderende utdanning").
7. Oppretting av spesielle forhold for barn med muskel- og skjelettplager i utdanningsinstitusjoner: metodiske anbefalinger / red. E.V. Samsonova; hhv. utg. S.V. Alekhina. M.: MGPPU, 2012. 64 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].
8. Oppretting av spesielle forhold for barn med hørselshemninger i utdanningsinstitusjoner: metodiske anbefalinger / red. E.V. Samsonova; hhv. utg. S.V. Alekhina. M.: MGPPU, 2012. 56 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].
9. Å skape spesielle forhold for barn med autismespekterforstyrrelser i allmennutdanningsinstitusjoner: metodiske anbefalinger / red. E.V. Samsonova; hhv. utg. S.V. Alekhina. M.: MGPPU, 2012. 56 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].

Referanse- og informasjonsmateriell

1. Dialog. Omtrentlig grunnleggende allmennutdanningsprogram for førskoleopplæring // Samsonova E.V. [og så videre.]; redigert av O.L. Sobolev. M.: Bustard, 2013. 864 s. [Elektronisk ressurs].
2. Russisk og utenlandsk forskning innen inkluderende opplæring / red. E.V. Samsonova, V.L. Ryskina. Vol. 10. M.: Forum, 2012. 208 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].
3. Tidlig hjelpetjeneste: referanse og metodisk materiale om organisering av tidlige hjelpetjenester / forfatter: E.V. Samsonova, V.N. Yarygin; hhv. utg. MM. Tsapenko. M.: MGPPU, 2011. 220 s. [Elektronisk ressurs].

Veiledninger

1. Organisering av inkluderende opplæring for barn med nedsatt funksjonsevne: opplæringen/ svar utg. S.V. Alekhina, E.N. Kutepova. M.: MGPPU, 2013. 324 s.

Metodiske manualer

1. Inkluderende praksis i førskoleopplæringen: en manual for lærere ved førskoleinstitusjoner / red. TV. Volosovets, E.N. Kutepova. M.: Mosaika-syntese, 2011. 200 s. [Elektronisk ressurs].
2. Inklusive barnehage: aktiviteter til spesialister: metodisk manual / under vitenskapelig. utg. MM. Semago. M.: Sphere kjøpesenter, 2012. 128 s. (Biblioteket til tidsskriftet "Preschool Education Management").
3. Omfattende introduksjon av Federal State Education Standard of the NOO: metodologisk manual / forfatterkomp.: O.N. Nagaeva, T.Yu. Sunko; Stat bilde. uchr. Legg til. prof. bilde. "Ryaz. region Institutt for pedagogisk utvikling". Ryazan, 2011. 87 s. [Elektronisk ressurs].
4. Et barn i en inkluderende førskoleopplæringsinstitusjon: en metodisk manual / red. TV. Volosovets, E.N. Kutepova. M.: RUDN, 2010. 148 s.
5. Semago N.Ya. Spesialpedagogiske forhold for en inkluderende skole: pedagogisk og metodisk manual. M.: Pedagogisk universitet “First of September”, 2014. 38 s. [Elektronisk ressurs].
6. Semago N.Ya. Teknologi for å bestemme utdanningsveien for et barn med funksjonshemming: en metodisk veiledning. Vol. 2. M.: Skoleboksenter, 2010. 208 s. (Serien "Inkluderende utdanning").
7. Oppretting og utprøving av en modell for psykologisk og pedagogisk støtte for inkluderende praksis: en metodisk manual / redigert av. utg. S.V. Alyokhina, M.M. Semago. M.: MGPPU, 2012. 156 s. (Serien "Inkluderende utdanning") [Elektronisk ressurs].

Monografier

1. Organisering av aktivitetene til PMPK-systemet i sammenheng med utviklingen av inkluderende opplæring: kollektiv monografi / redigert av. utg. MM. Semago, N.Ya. Semago. M.: ARKTI, 2016. 368 s.
2. Psykologiske og pedagogiske grunnlag for inkluderende opplæring: kollektiv monografi / rep. utg. S.V. Alekhina. M.: MGPPU, Buki Vedi LLC, 2013. 334 s. [Elektronisk ressurs].
3. Rumyantsev O.K., Faibyshenko V.Yu., Shemanov A.Yu. Mennesket og dets annerledeshet: mot subjektivitetens historie: monografi. St. Petersburg: Aletheya, 2017. 384 s.
4. Semago N.Ya., Semago M.M. Teori og praksis for å vurdere et barns mentale utvikling. Førskole og junior skolealder: monografi. St. Petersburg: Rech, 2005. 384 s. (Masters of World Psychology) [Elektronisk ressurs].
5. Semago N.Ya., Semago M.M. Teori og praksis for dybdepsykologisk diagnostikk. Fra tidlig til ungdomsårene: monografi. M.: ARKTI, 2016. 560 s.
6. Målretningslinjer for statlig nasjonal politikk: fornyelse av menneskelige ressurser og nasjonale kulturer (den andres problem). Samlemonografi / E.S. Baksheev [osv.]; redigert av OK. Rumyantsev og A.Yu. Shemanova. St. Petersburg: Aletheia Publishing House, 2018. – 360 s. – 22,5 p.l./3.75 p.l.

Kvittering høyere utdanning som en av de grunnleggende menneskerettighetene bør realiseres basert på mange kriterier og evner til individet. Mennesker med nedsatt funksjonsevne, helsemessige forhold og behov for spesialundervisning trenger hjelp og støtte på veien mot høyere utdanning – fra opptaksøyeblikket til eventuell ansettelse. Målene med portalen er å gi omfattende bistand, koordinere universiteter og studenter, og utvide mulighetene for funksjonshemmede til å oppnå utdanning og karrierevekst.

For å oppnå målet om å gjøre inkluderende utdanning attraktiv og effektiv ved russiske universiteter, vil den nye plattformen forene søkere, studenter, utdanningsorganisasjoner, frivillige og myndigheter i ett informasjonsrom. I prosjektplanene – skape et unikt miljø for kommunikasjon, erfaringsutveksling, innhenting av informasjon og bistand.

Nettstedet har praktisk og oversiktlig navigasjon, separate seksjoner for hver Målgruppen, siden blir fylt med nyttig og relevant informasjon, materiale om valg av yrke, valg av universitet, et atlas over yrker og anbefalinger for ansettelse blir dannet, tilbakemeldinger gis til registrerte brukere, og begivenhetskunngjøringer blir gjort.

Ved å bruke portalens muligheter vil søkere kunne velge et yrke og et universitet som passer deres behov basert på egenskapene til kroppen deres, få hjelp til opplæring og ansettelse, samt råd om å få høyere utdanning. Portalen har en hotline hvor du kan bruke nettbasert konsultasjon for å få svar på spørsmålet ditt. Seksjonen gir også en liste med telefonnumre til ressursutdannelses- og metodologiske sentre som er tildelt enkelte universiteter i hele Russland. En liste over nettkurs for fjernundervisning i eget tempo vil snart være tilgjengelig på incedu.ru.

Til utdanningsinstitusjoner Portalsidene inneholder lister over seminarer om effektiv og profesjonell inkluderende opplæring. Universitetene har også mulighet til å gjennomgå årlig overvåking og vurdering av beredskapsgrad etter seksjon: opprettelse av et barrierefritt miljø, tilgjengelighet av spesielle tekniske midler opplæring, bemanning av utdanningsløpet, gjennomføring av tilpasset grunnfag utdanningsprogrammer, organisering av karriereveiledning og arbeidshjelp.

Nettstedet inneholder også informasjon om arrangementer som holdes om ulike temaer og problemer med inkluderende høyere utdanning og sysselsetting av personer med nedsatt funksjonsevne i Russland.

Å ta de første skrittene på veien til profesjonell utvikling er ikke lett for enhver person, så incedu.ru-portalen kan bli din personlige guide, assistent og rådgiver, for hvem dine behov og egenskaper er en integrert del av din personlighet.

OM SENTRUM

For å fremme utviklingen av inkluderende utdanning ved russiske universiteter, i samsvar med beslutningen fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet, et ressursutdannelses- og metodologisk senter for opplæring av funksjonshemmede og personer med nedsatt funksjonsevne (heretter referert til som RDMC) . Arbeidsområdene til RUMC implementeres innenfor rammen av statsoppdraget til Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland og sørger for samarbeid med utdanningsorganisasjoner for høyere utdanning. Følgende regioner er tildelt universitetet: Moskva, Moskva-regionen og Oryol-regionen.

AKTIVITETER

• Gi rådgivende bistand til representanter for utdanningsorganisasjoner for høyere utdanning og andre organisasjoner i regionen i spørsmål om opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne i deres valgte treningsområder og deres rehabilitering; om organisering av integrert opplæring for personer med nedsatt funksjonsevne, planlegging av utdanningsarbeid og ytterligere forbedring av utdannings- og rehabiliteringsprosessen;
• Gi rådgiving og metodisk bistand utdanningsorganisasjoner for høyere utdanning i å forberede vitenskapelige, pedagogiske og andre kategorier av arbeidere til å arbeide med personer med funksjonshemminger av ulike nosologier gjennom programmer Ekstrautdanning og innledende forelesninger; rådgivende utdanningsavdelinger om opplæring pedagogisk informasjon(forelesningstekster, lærebøker, tegninger, grafer, tabeller, etc.), inkludert i alternative former - elektronisk, multimedia, blindeskrift) for å ta hensyn til behovene for utdanningstjenester til personer med funksjonshemminger av visse nosologier;
• Gjennomføre karriereveiledningsarbeid blant studenter med nedsatt funksjonsevne; deltakelse i forberedelsen av personer med nedsatt funksjonsevne til å studere i en utdanningsorganisasjon for høyere utdanning; yte praktisk og rådgivende bistand til sysselsetting til nyutdannede med nedsatt funksjonsevne, og videre tilpasning til profesjonell aktivitet;
• Opprettelse av et informasjons- og utdanningsnettverk for utdanningsorganisasjoner for høyere utdanning av studenter med nedsatt funksjonsevne med ulike nosologier og gi rådgivende, teknisk og metodisk støtte til det opprettede nettverket.
• Øvrige arbeidsområder i henhold til instruks fra ledelsen i Statsforvaltningen.

AKTIVITETER

• Rådgivning av utdanningsorganisasjoner for høyere utdanning i Moskva, Moskva-regionen, Oryol-regionen om spørsmål om inkluderende høyere utdanning;
• Sikre senterets aktiviteter for kollektiv bruk av spesielle tekniske læremidler;
• Sikre aktivitetene til kundesenteret i spørsmål om inkluderende høyere utdanning;
• Gjennomføring av seminarer for ansatte ved utdanningsinstitusjoner for høyere utdanning lokalisert i Moskva, Moskva-regionen og Oryol-regionen;
• Utvikling av tilpasset pedagogisk og metodisk materiell for funksjonshemmede og personer med nedsatt funksjonsevne;
• Organisering og gjennomføring av overvåking av det sosiopsykologiske velværet til studenter som studerer i inkluderende grupper;
• Opprettelse av "Atlas of Professions";
• Utføre karriereveiledningsaktiviteter for funksjonshemmede og personer med nedsatt funksjonsevne på territoriet til Moskva, Moskva-regionen og Oryol-regionen;
• Gjennomføring av aktiviteter for å fremme sysselsetting av funksjonshemmede og personer med nedsatt funksjonsevne;
• Gjennomføring av aktiviteter for utvikling av inkluderende høyere utdanning i Moskva, Moskva-regionen og Oryol-regionen;
• Utvikling av en frivillighetsbevegelse for å arbeide med elever med nedsatt funksjonsevne;
• Organisering og overvåking av tilstanden til høyere inkluderende utdanning på territoriet til Moskva, Moskva-regionen, Oryol-regionen;
• Organisering og gjennomføring av overvåking av utdanningsbehovene til søkere med funksjonshemminger;
• Organisering og overvåking av det regionale arbeidsmarkedet (kvotejobber);
• Organisering og gjennomføring av overvåking av ansettelse av nyutdannede med nedsatt funksjonsevne;
• Gi bistand til opplæring for personer med funksjonshemminger av ulike nosologier, inkludert bruk av fjernundervisningsteknologier;
• Organisering av opplæring for personer med nedsatt funksjonsevne under høyere og tilleggsutdanningsprogrammer;
• Profesjonell konsulenthjelp til studenter med nedsatt funksjonsevne, inkludert bruk av fjernundervisningsteknologier;
• Karriereveiledningshjelp til søkere med funksjonshemminger og begrensede helseevner, inkludert bruk av fjernundervisningsteknologier;
• Rådgivning og teknisk assistanse i å gi utdanning til elever med funksjonshemminger ved hjelp av e-læring, fjernundervisningsteknologier.

LEDELSE

Regissør: Sotskov Vitaly Valerievich

KONTAKTER

Adresse: Moskva, Ryazansky Prospekt, 99, bygning 8, akademisk hovedbygning, kontor. 116.

Arbeidstid: man.-tors. 09.00 til 18.00; fre . fra 09:00 til 16:45

Telefon: 8-800-234-68-84 (hotline for spørsmål om inkluderende høyere utdanning)

State University of Management åpner dørene for Moskva-ungdom som en del av prosjektet "University Saturdays" til Moskva Department of Education.

Frem til slutten av året vil ledende SUM-lærere holde foredrag...

onsdag 2. oktober 2019

Opplæringsseminarprogram "Spillmodellering i lederes profesjonelle aktiviteter"

Dato: 29. september 2019
Tid: 11:30-13:00
Varighet: 1 time...

man 23. september 2019

SUM student! Fram til 21. september, bli med i den regionale konkurransen "Jeg er i yrket", som implementeres som en del av det statlige programmet Den russiske føderasjonen"Tilgjengelig miljø".…

man 29. juli 2019

State University of Management implementerte vellykket et prosjekt som vant konkurransen til departementet for vitenskap og høyere utdanning i Den russiske føderasjonen (Den russiske føderasjonens utdannings- og vitenskapsdepartement) ....

tor 3. januar 2019
onsdag 26. desember 2018

13. desember 2018 Ressurspedagogisk og metodisk senter State University Avdelingen sammen med utdanningsdepartementet i byen Khimki (Moskva-regionen) gjennomførte karriereveiledning for videregående skoleelever med funksjonshemminger og funksjonshemninger på grunnlag av "Skolen for like muligheter"...

tirsdag 18. desember 2018

Fra 4. desember til 7. desember 2018, på grunnlag av Southern Federal University (Rostov-on-Don) ble holdt siste trinn All-russisk nettverkskonkurranse av studentprosjekter "Professional Tomorrow"...

tor 13. desember 2018

Ved Statens ledelsesuniversitet ble det holdt et møte mellom studenter med funksjonsnedsettelser og funksjonshemninger med fagmiljøet, samt med representanter for statlige og offentlige organisasjoner som yter bistand i ansettelsessaker.

fre 12. oktober 2018

Ressursutdannings- og metodologisk senter for opplæring av funksjonshemmede og personer med funksjonshemminger ved State University of Management, innenfor rammen av statsoppgaven til Russlands utdannings- og vitenskapsdepartementet, arrangerte en serie webinarer og nettmøter om utviklingen inkluderende utdanning ved universiteter.

tor 4. oktober 2018

Ressursutdannings- og metodologisk senter for opplæring av funksjonshemmede og personer med funksjonshemninger ved State University of Management, innenfor rammen av statsoppgaven til Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement, arrangerer en serie webinarer og nettmøter om utviklingen inkluderende utdanning ved universiteter.

fre 21. september 2018

Ressursutdannings- og metodologisk senter for utdanning av funksjonshemmede ved State University of Management organiserer en gratis hotline for søkere, studenter og deres foreldre om alle spørsmål knyttet til inkluderende høyere utdanning.

Internettprosjekt IVROR (funksjonshemmede i Russland - ærlig samtale): Utdanning for funksjonshemmede.
http:dialogenew.narod.ru/education.htm

Statistikk over russisk utdanning.
http:stat.edu.ru

Nasjonal rapport 2005 "Tilstand og utvikling av det generelle videregående opplæringssystemet i Den russiske føderasjonen" (1,53 MB).
http:stat.edu.ru/doc/Doklad_tabl_obl.pdf

INVAK.INFO: Informasjonsbyrå - portal for personer med nedsatt funksjonsevne.
http:invak.info

Initiativet "Public Interest Law" (på russisk og engelsk).

UNICEF: barn med nedsatt funksjonsevne (på russisk og engelsk).
http:www.unicef.org/ceecis/media_3021.html

Institutt kriminalomsorgspedagogikk RAO, landets ressurssenter.
http:ise.edu.mhost.ru

Bakgrunnsinformasjon om utdanningsinstitusjoner for døve og hørselshemmede i hele Russland.
http:www.deafnet.ru/dn/index.phtml?c=46

Tatyana Goguadze: diagnose og korrigering av skriveforstyrrelser.
http:www.dyslexia.ru

Datateknologi for blinde og svaksynte.
http:www.tiflocomp.ru

"Integrasjon" (nettstedet til klubben for blinde databrukere).
http:integra.org

i-School: en skole for fjernundervisningsstøtte for funksjonshemmede barn og barn som ikke går på utdanningsinstitusjoner av helsemessige årsaker.
http:home-edu.ru "

Big Change" er et prosjekt rettet mot offentlig promotering av Federal Target Program for Education Development for 2006-2010.
http:www.newseducation.ru

"Moscow Education": informasjonsportal til Moskva Department of Education.
http:www.mosedu.ru

Offisiell server for Moskva utdanningsdepartementet.
http:www.educom.ru

Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen: Det føderale byrået for utdanning.
http:www.ed.gov.ru

Prioritert nasjonalt prosjekt «Utdanning».
http:www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

Federation of Internet Education.
http:fio.ru

Elektronisk vitenskapelig og praktisk tidsskrift "Issues of Internet education".
http:vio.fio.ru

Bannerutvekslingsnettverk «Barnehus» (Nettverkets oppgave er å promotere nettsteder som hjelper barn. Nettsteder for organisasjoner, prosjekter, enkeltpersoner som i sin virksomhet på en eller annen måte yter bistand til barn med spesielle behov inviteres til utveksling. )
http:bn.detskiedomiki.ru

Charitable Foundation OIP "Celebration of Life". (Forene innsatsen til familier med syke barn, myndighetspersoner, medisinske arbeidere og sympatiske mennesker for å løse problemer knyttet til organisering av behandling, rehabilitering og sosial tilpasning familier med syke barn.)
http:www.holilife.ru/blago/

IREX: American International Research and Exchange Council (IREX/Russland).
http:www.irex.ru

Innovativt pedagogisk nettverk "Eureka".
http:www.eurekanet.ru

Helsedepartementet i Moskva.
http:www.mosgorzdrav.ru

Institutt for sosial beskyttelse av befolkningen i Moskva.
http:www.kszn.ru/kszn

Utdanningsdepartementet i Moskva-regionen. Lister oversjoner.
http:mo.mosreg.ru/contacts

Departementet for sosial beskyttelse av befolkningen i Moskva-regionen. Liste over sosiale rehabiliteringssentre.
http:mszn.mosreg.ru/ministry_dependents_family

Russisk generell utdanningsportal.
http:school.edu.ru

Nettstedet "Utdanning for barn". Lister over alle barnehager, skoler, institusjoner for tilleggsutdanning og sosial og psykologisk bistand etter distrikt.
http:www.edukids.ru

Medisinsk informasjonsnettverk.
http:www.neuro.net.ru

Hovedstader, ikke-statlige skoler.
http:www.moschools.ru

Elektronisk bibliotek "Spesialbarn".
http:www.webcenter.ru/~scdl

Nettsted "Special Childhood" (Center for Curative Pedagogy, Moskva).
http:www.osoboedetstvo.ru

Økende diskriminering av barn med nedsatt funksjonsevne i utdanningsfeltet. Måter å endre situasjonen på.
http:www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/38-..html

Nyttige bøker (bokdelen av nettstedet "Special Childhood").
http:www.osoboedetstvo.ru/books.htm

Nettstedet til St. Petersburg Foundation "Fedre og sønner".
http:www.autism.ru

Nettsted "Barnepsykologi for foreldre".
http:www.psyparents.ru

Informasjonsnettverk for russisk psykologi.
http:www.psi-net.ru

Katalog over ideelle organisasjoner i Russland.
http:www.nco.yandex.ru

Konferanse "Andre barn" på nettstedet "Semya.ru".
http:www.7ya.ru/conf/conf-Others.aspx

Konferanse "Spesielle barn" i klubben "Birth and Raise".
http:www.rodim.ru/conference/index.php?showforum=124

Forum på den russiskspråklige nettsiden til en mor til et autistisk barn fra Canada.
http:www.elinahealthandbeauty.com/forum

Katalog til forlaget "Terevinf" (Litteratur om terapeutisk pedagogikk - bøker for foreldre og spesialister).
http:www.terevinf.ru

Portal for inkluderende og spesialundervisning av barn med nedsatt funksjonsevne i Moskva. Portalen lar spesialister innen inkluderende og spesialopplæring og foreldre til barn med nedsatt funksjonsevne har rask tilgang til storskala informasjonsressurs kunnskap for rask løsning av spesifikke faglige og livssituasjoner, innhenting av nødvendig informasjonsmateriell og anbefalinger om organisering av utdanning for barn med nedsatt funksjonsevne i en generell utdanningsinstitusjon.
http:www.edu-open.ru

Virksomheten til Senter for kurativ pedagogikk (etablert i 1989) er rettet mot å hjelpe alle spesielt barn finn din vei i livet: fra diagnose og tidlig hjelp til å få et yrke og integrering i samfunnet.
http:www.ccp.org.ru

Instituttet for problemer med integrerende (inkluderende) utdanning ble opprettet ved avgjørelsen fra det akademiske rådet ved Moskva City Psychological and Pedagogical University i juli 2009. Formålet med instituttet er å gi vitenskapelig og metodisk støtte til inkluderende opplæring, støtte utdanningsinstitusjoner som implementerer en inkluderende tilnærming, utdanne og omskolere spesialister innen inkluderende opplæring. Instituttet gjennomfører søkt Vitenskapelig forskning om hovedproblemene ved inkluderende opplæringspraksis, utvikler programmer for opplæring og avansert opplæring av lærere som arbeider med barn med funksjonshemminger i systemet for integrerende og inkluderende opplæring, skaper teknologier for psykologisk og pedagogisk støtte til inkluderende opplæring i førskole, skole, tilleggs- og høyere profesjonsutdanning.

INFORMASJON OG METODOLOGISK STØTTE TIL SPESIALISTER AV GENERELT
SOM EN FAKTOR I EFFEKTIV UTVIKLING AV INCLUDERENDE UTDANNING

Maetnaya R.I.
Russland, Rostov-on-Don, GKOU RO internatskoleIIvisning nr. 48

Dorokhina A.V.
GKOU RO internatskoleIItype nr. 48, Ressurssenter for støtte til inkluderende opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne

Integrert opplæring og utdanning inntar en spesiell plass blant de aktuelle problemene med spesialundervisning. Ideer om integrering blir mer forståelige og attraktive. Prosesser knyttet til utdanningsintegrasjon har blitt en refleksjon av sosioøkonomiske transformasjoner i landet vårt.

I følge det nasjonale utdanningsinitiativet «Vår nye skole» er en ny skole en skole for alle. På enhver skole er det nødvendig å sikre vellykket sosialisering av barn med funksjonshemminger.

Den nye skolen skaper forutsetninger for reell likestilling for alle barn, inkludert de som kalles barn med funksjonshemminger, når det gjelder å mestre kunnskapssystemet, aktivitetsmetoder, opplevelse av kreativ aktivitet og emosjonelle verdiforhold som utgjør innholdet i utdanning i en omfattende skole.

I Russland, siden 2011, har det statlige programmet "Tilgjengelig miljø" blitt implementert, som er designet for fem år. Den har som mål å skape et barrierefritt miljø i landet for barn med nedsatt funksjonsevne i alle livets områder - utdanning, helsevesen, kultur, sosial beskyttelse, idrett og så videre.

I tillegg må nivået på moderne utdanning samsvare med strategien for sosioøkonomisk utvikling av regionen for å forbedre kvaliteten på menneskelivet, som reflektert i dokumentet "Strategi for sosioøkonomisk utvikling av Rostov-regionen for perioden frem til 2020».

I avsnittet "Modernisering av utdanning" er de prioriterte betingelsene for utvikling av utdanning:

Utvide mulighetene for funksjonshemmede barn til å motta alle typer pedagogiske tjenester;

Utvikling sosiale prosjekter for foreldreløse og barn uten foreldreomsorg, barn med nedsatt funksjonsevne;

Utvide utvalget av yrkesfaglige opplæringsprogrammer for barn med nedsatt funksjonsevne, under hensyntagen til arbeidsmarkedets behov og kandidatens bevisste valg av yrke;

Innføring av effektive mekanismer for å beskytte rettighetene og garantiene til spesielle kategorier av barn.

I denne forbindelse blir problemet med å organisere psykologisk og pedagogisk støtte fra alle fag for inkluderende opplæring for barn med nedsatt funksjonsevne enda mer presserende.

En inkluderende tilnærming innebærer å forstå de ulike pedagogiske behovene til barn og tilby tjenester i henhold til disse behovene gjennom fullere deltakelse i pedagogisk prosess, samfunnsengasjement og eliminering av segregering og diskriminering i utdanning.

Siden 2009 er prosjektet «Ressurssenter som en faktor i dannelsen av en regional modell for psykologisk og pedagogisk støtte til inkluderende opplæringsfag» iverksatt, med utgangspunkt i Ressurssenteret for støtte til inkluderende opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne.

De prioriterte aktivitetsområdene til Ressurssenteret for dannelse av en regional modell for psykologisk og pedagogisk støtte til inkluderende opplæringsfag er:

1. Utvikling av modeller for psykologisk og pedagogisk støtte til deltakere i inkluderende opplæring.

2. Støtte til utdanningsinstitusjoner som implementerer en inkluderende tilnærming til opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne.

3. Opplæring av psykologisk og pedagogisk personell for å gjennomføre oppgavene med å støtte inkluderende prosesser i opplæringen.

Under gjennomføringen av prosjektet ble det imidlertid identifisert visse problemer i implementeringen av inkludering:

· det første og hovedproblemet er forberedelsen av kvalifisert lærerpersonell. For å implementere inkluderende opplæring er spesialopplæring for studenter ved pedagogiske universiteter og omskolering av lærere nødvendig, siden tradisjonelt innhold yrkesopplæring er ikke rettet mot å utvikle inkluderende kompetanse blant masseskolelærere;

· for det andre - ikke alle lærere har dannet en motivasjonskomponent - et sett med motiver som er tilstrekkelige til målene og målene for inkluderende opplæring;

· tredje - mangel på opplæring, informasjon, referanse, metodiske manualer, retningslinjer for dannelsen av et inkluderende utdanningsmiljø;

· fjerde - det er ingen programmer som gir individuell bane utdanning;

· for det femte - ikke alle foreldre til normalt utviklende barn er enige om å samutdanne barnet sitt med barn med utviklingsproblemer;

sjette - arkitektonisk utilgjengelighet skolebygg for studenter som trenger spesiell tilrettelegging for sin mobilitet.

Disse og andre problemer må løses samtidig. Erfaringene med inkluderende opplæring i Europa og allerede eksisterende i Russland viser imidlertid at den primære oppgaven og strategiske målet for yrkesutdanning er dannelsen av inkluderende kompetanse blant lærere som en del av deres yrke.

Det vil være mulig å snakke om full implementering av inkluderende opplæring først etter at lærere aksepterer selve ideen om inkludering.

Vår erfaring med implementering av inkludering viser at spesialister fra utdanningsmyndigheter og lærere ikke umiddelbart aksepterer metodene og formene som kreves for denne type utdanning. Først kommer eksplisitt eller skjult fornektelse, deretter passiv aksept av prinsippene og ideene om inkludering. Det er åpenbart at det kun er mulig å overvinne en slik situasjon ved å organisere systematisk informasjon og metodisk støtte for spesialister som er involvert i organisering og implementering av inkluderende opplæring. For å løse dette problemet har ressurssenterspesialister planlagt arbeid på følgende områder:

Utvikling og vedlikehold av informasjons- og metodiske ressurser innen inkluderende opplæring - elektroniske læringsverktøy og databaser, inkludert via Internett;

Opprettelse av en informasjonsbase om spørsmål om psykologisk og pedagogisk støtte for inkluderende opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne;

Å gi metodisk støtte til spesialister involvert i organisering og implementering av inkluderende opplæring;

Dannelse av et profesjonelt fellesskap av spesialister involvert i organisering og implementering av inkluderende utdanning;

Overvåke prosessen med å utvikle inkluderende kompetanse blant lærere i regionen;

Oppretting, implementering og støtte av interaktive former for metodisk støtte for spesialister som gir opplæring i form av inkludering.

Utviklingen av inkluderende opplæring gir håp om at alle barn, inkludert de med funksjonsnedsettelser, vil være i stand til å realisere retten til kvalitetsutdanning i samsvar med sine evner og behov, som et resultat, realisere sitt potensial og finne sin plass i livet.