Node for matematisk utvikling. Sammendrag av GCD om matematisk utvikling i seniorgruppen "Journey to the Mathematical Kingdom"

Natalya Glukhova
GCD sammendrag for matematisk utvikling V mellomgruppe"La oss telle kaninene"

Sammendrag av GCD om matematisk utvikling i mellomgruppen"La oss telle kaninene"

Mål:

øv på å telle gjenstander innen 6.

fortsett å lære barn å sammenligne og korrelere fem objekter etter størrelse.

konsolidere kunnskap om geometriske former.

Oppgaver:

konsolidere ideen om geometriske former, evnen gruppe dem basert på farge og form.

form romlig representasjon: lavere, høyere;

Utviklingsmessig:

utvikle logisk tenkning, intelligens, oppmerksomhet

fremme dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling, evnen til å begrunne sine uttalelser.

Pedagogisk:

utvikle interesse for aktiviteter matematikk, dyrke evnen til å formulere et svar grammatisk riktig,

lære barna å lytte til andres meninger, oppmerksomt lytte til lærerens spørsmål og hverandres svar.

utvikle selvstendighet, evnen til å forstå en læringsoppgave og utføre den selvstendig.

Teknologier som brukes med barn:

Interaktiv undervisningsmetode.

Simulering av situasjoner.

Personlighetsorientert teknologi.

Spillbasert læringsteknologi.

Materialer:

leker - Kanin og seks kaniner, bokser i forskjellige farger; sirkler, firkanter, trekanter

presentasjon, multimediautstyr

Forarbeid:

gjennomføring av didaktiske spill, individuelt arbeid i frie aktiviteter.

Metoder og teknikker:

spill – karakterintroduksjon, didaktiske spill, utendørs spill;

verbal – forklaring, stille problematiske spørsmål;

visuelle – attributter

GCD-trekk:

Lysbilde nr. 1.

Lærer: Barn! Se hvem som kom på besøk til oss!

Barnas svar.

Lærer: La oss si hei til kanin og spør hva som er i vesken hans?

Barnas svar.

Lærer: Barn, Kaninen fortalte meg at posen hans er tom og at han skal plukke epler til sine små kaninene vil, men vet ikke om det vil være nok epler til alle til kaninene. Bunny kan ikke telle, la oss hjelpe ham, gutter?

Barnas svar.

Lysbilde nummer 2.

Lærer: Så går vi til skogs for å kaniner og tell dem. kanin Jeg tegnet en plan og ifølge den kommer vi raskt til Zayushkas hytte. Kaninen fortalte til og med at du kan dele opp og gå ned forskjellige stier.

Lærer: Gutter, se så vakkert det er i skogen, hvilke vakre blader som ligger på bakken.

Kroppsøvingsminutt "Skogplen".

Vi kom til skogsenga,

Løft bena høyere

Gjennom busker og pukler,

Gjennom greiner og stubber.

Hvem gikk så høyt -

Ikke snublet, falt ikke.

Lysbilde nummer 3.

Lærer: Se, folkens, vi har nådd hytta kanin. La oss flytte grenene til side og ta en titt.

Lysbilde nummer 4.

Lærer: Gutter, har dere glemt hvorfor vi kom til skogen?

Barnas svar.

Et spill "Morsom konto."

Lærer: Det stemmer, la oss sette oss på stolene og la oss telle. Se meg telle kaninene vil: En kanin, to kanin, tre kanin, fire kanin, fem kaniner.

Lærer: Unger, vi telte riktig kaniner?

Barnas svar.

Lærer: La oss nå se hva den gjør kanin?

Barnas svar.

Lysbilde nr. 5-6.

Lærer: Godt gjort gutter. Så, har kanin en full pose med epler og alt kaninene får eplet.

Lysbilde nummer 7 – 12.

Lærer: Nå, folkens, se - kanin behandler skogboere med epler. Gutter, kom igjen La oss telle og navngi nummeret.

Barnas svar.

Lysbilde nummer 13.

Sammenligninger "Nedre-høyere".

Lærer: Og nå skal jeg be deg fortelle meg hvilken av skogboerne som er høyest?

Barnas svar.

Lærer: Hvem er kortere enn bjørnen?

Barnas svar.

Lærer: Hvem er kortest?

Barnas svar

Lærer: Hva kan du si om Belka og Hedgehog?

Barnas svar.

Lærer: Godt gjort folkens, dere fullførte oppgaven!

Lysbilde nummer 14.

Sammenligninger "I størrelse".

Lysbilde nummer 15.

Didaktisk spill "Geometriske former"

Et bilde av forskjellige fargede geometriske former er tegnet på skjermen. Du må ringe geometriske figurer og deres farge og tell dem. Forsto alle oppgaven? Gutter, er dere klare? Begynne!

Barna fullfører oppgaven; på slutten av spillet kontrollerer læreren og barna at den fullførte oppgaven er riktig.

Lærer: Godt gjort folkens, sitt nå stille på plassene deres

Lærer: Gutter, leksjonen vår har nådd slutten. La oss huske hva vi gjorde i dag?

Barnas svar.

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling i mellomgruppen "La oss hjelpe prinsessen - Nesmeyan" Sammendrag av GCD om matematisk utvikling i mellomgruppen Emne: «La oss hjelpe prinsessen - Nesmeyane» Formål: Å konsolidere og generalisere kunnskapen som er oppnådd.

Den siste begivenheten av kontinuerlige pedagogiske aktiviteter om matematisk utvikling i mellomgruppen Kommunal selvstendig førskole utdanningsinstitusjon“Barnehage nr. 6 “Topolyok”, Balakovo, Saratov-regionen Finalearrangement.

Oppsummering av kontrolldelen om matematisk utvikling med barn i mellomgruppen Oppsummering av kontrolldelen om matematisk utvikling med barn i mellomgruppen. Emne: "En morsom tur til landet med "matematikk". Mål:.

Sammendrag av GCD om kunstnerisk og estetisk utvikling (modellering) i mellomgruppen "Snowmen for Bunnies" Utdanningsfelt: kunstnerisk og estetisk. Type aktivitet: direkte - pedagogisk. Aldersgruppe: ungdomsskole.

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling i mellomgruppen "Reise til matematikkens land" Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling i mellomgruppen «Reise til matematikkens land» Utviklet av: lærer Narina O. A. Formål:.

Sammendrag av GCD i midtgruppen for matematisk utvikling "Reisen til vinterskogen" Oppsummering av GCD i mellomgruppen for matematisk utvikling. Utarbeidet av Timofeeva T.N. Tema: “Reisen til vinterskogen” Oppgaver: 1. Feste.

Programvareoppgaver:

Introduser barna til komponentene i et problem, lær dem å komponere og løse regneoppgaver i én addisjonsoperasjon. Styrke kunnskap om tall, matematiske symboler, geometriske former. Styrke evnen til å navigere i verdensrommet og på et ark.

Fremme utviklingen av logisk tenkning gjennom å løse underholdende problemer.

Systematisere og utvide kunnskapen om skolen. Å danne positiv motivasjon for læring på skolen gjennom en spillsituasjon.

Dyrk utholdenhet og interesse for matematisk kunnskap.

Besøk oss i dag barnehage gjester kom. La oss smile til gjestene og si god morgen!

Gutter, liker du å spille?

I dag inviterer jeg deg til lekeskole.

Hva kaller vi barna som går på skolen? (Skolebarn, studenter.)

Hva kalles bordene på skolen der elevene sitter ved? (Skrivebord.)

Viser kofferten min

Gutter, se, hva er dette? ( Stresskoffert.)

Hva er i vår portefølje?

Det viser seg at denne kofferten er magisk, han la igjen en melding til oss

«For at du skal gå på skolen, må du fylle sekken skole materiell, og for dette må du fullføre oppgaver.»

- Er du klar til å fullføre oppgavene?

Gutter, sett deg ned ved skolebenkene våre.

Lytt til hvilke regler som må følges på skolen...

Sitt godt ved bordet og oppfør deg... Rolig.

Et bord er ikke en seng og du kan ikke sitte på det... Å ligge.

Hvis du vil svare, ikke støy, bare bruk hånden... Plukk den opp.

Oppgave nr. 1 "Intellektuell oppvarming"

Hvor mange vinkler har et kvadrat? (4)

Hvor mange dager er det i en uke? (7)

Hvor mange haler har fem kyr? (5)

Hvor mange poter har to gjess? (4)

Hvor mange måneder er det i et år? (12)

Hva kalles alle figurene med fire hjørner? (firkanter)

Navngi naboens nummer 5, 8.

Er det en sirkel med tre hjørner? (Nei, en trekant har tre vinkler.)

Har en kanin fire bein? (Ja, haren har bare fire bein.)

Har babyekorn fire haler? (Nei, et ekorn og et ekorn har to haler.)

Godt gjort, du fullførte denne oppgaven, og vi får en notatbok for porteføljen vår.

Oppgave nr. 2 "Vennlige tall"

Kortene vises på skjermen. Du må fylle ut en talllinje. For å gjøre dette, heve kortet med ønsket nummer.

Gutter, hvilket tall er mellom tallene 7 og 9?

Godt gjort, du har fullført denne oppgaven og får en linjal i kofferten.

Oppgave nr. 3 "Oppgave"

I dag skal du og jeg studere, komponere og løse problemer.

Sofia, legg 4 hekkende dukker på bordet.

Og du, Arthur, ta med en ny hekkende dukke.

(Barn fullfører oppgaven.)

Gutter, hva gjorde Sofia og Arthur?

Historien om hva Sofia og Arthur gjorde er betingelsen for vår oppgave.

Hør på problemformuleringen igjen:

Sofia la 4 hekkende dukker på bordet, Arthur tok med 1 hekkende dukke til.

Gjenta problemformuleringen igjen ( Sofia la 4 hekkende dukker på bordet, Arthur tok med 1 hekkende dukke til.)

Dette er betingelsen for vår oppgave.

Hva tror du kan stilles i denne oppgaven? ?(Hvor mange dukker er det?)

Det er riktig, dette vil være spørsmålet om vår oppgave.

Demid, gjenta problemspørsmålet? (Hvor mange dukker er det?)

Spørsmålet kommer alltid etter tilstanden i oppgaven.

Tror du det var flere eller færre hekkende dukker etter at Arthur tok med en til?

Hva må gjøres for å løse problemet. (Du må legge til hekkende dukker.)

Dette er løsningen på problemet, det vil si det som kan legges til, kombineres, legges til, trekkes fra.

Hvor mange hekkende dukker er det totalt? ( Det er totalt 5 hekkende dukker.)

Dette vil være svaret på vår oppgave. Dette er hva som skjedde, det som ble kjent for oss.

Gutter, gjenta svaret på problemet. (I Nå er det 5 hekkende dukker.)

Så du og jeg har laget et problem og svart på spørsmålet hennes, noe som betyr at vi har løst problemet!

La oss gjenta hvilke deler oppgaven består av?

Hva er en tilstand? (En tilstand er noe som er kjent.)

Hva er et oppgavespørsmål? (Dette er det som er ukjent, det som må finnes.)

Hva er problemløsning ? (Dette er noe som kan legges til, kombineres, legges til eller trekkes fra.)

Hva er problemet svaret? (Dette er det som skjedde, det som ble kjent for oss.)

Vær oppmerksom på at oppgaven ligner på en pyramide; det er nødvendig å følge rekkefølgen for å løse problemet, akkurat som vi følger rekkefølgen når vi setter sammen en pyramide.

Hør nå på ett problem til.

- Pinnsvinet løp gjennom skogen og fant 3 pærer ( legg foran deg så mange pærer som pinnsvinet fant), løp videre og fant 2 epler (legg epler foran deg). Hvor mange frukter fant pinnsvinet?

Kan noen fortelle meg betingelsene for denne oppgaven? ? (Pinnsvinet fant først tre pærer, og deretter to epler til.)

Hva er spørsmålet for dette problemet? ( Hvor mange frukter fant pinnsvinet?)

- Hvordan skal vi løse dette problemet? (Du må legge til epler og pærer.)

Riktig og hvilket svar får vi? ( Bare 5 frukter.)

Godt gjort folkens, la oss gjenta igjen hvilke deler består oppgaven av? ( Tilstand, spørsmål, løsning, svar.)

Det stemmer, for denne oppgaven får du en straff.

Fizminutka

- På skolen lærer ikke bare barn, men slapper også av. Hvem vet hva pausen mellom timene heter? (Sving.)

Det stemmer, og nå skal vi ha en forandring med deg

Dette er høyre hånd

Dette er venstre hånd.

Til høyre er en støyende eikeskog.

Til venstre er en rask elv...

Vi snudde og her er vi

Alt har blitt omvendt:

Til venstre er en støyende eikelund,

Til høyre er en rask elv...

Har hun virkelig fått rett?

Min venstre hånd?

Svar på dette spørsmålet for meg: ble venstre hånd vår høyre hånd når vi snudde oss?

Nei, selvfølgelig ikke, venstre hånd forblir venstre, men når vi svinger, endres retningene "venstre" og "høyre".

Godt gjort folkens, ta plass, pausen vår er over, la oss fortsette å fullføre oppgavene.

Oppgave nr. 4 "Geometrisk tegning"

1. Plasser en sol med fem stråler i øvre venstre hjørne.

2. Plasser et juletre med tre trekanter i nedre høyre hjørne.

3.Til høyre for solen, plasser tre skyer i form av polygoner

4. I nedre venstre hjørne plasser et tre laget av en oval og en tellepinne

5. Plasser huset mellom treet og juletreet.

Fikk alle dette bildet?

(Sjekker med barn plasseringen av figurene.)

Hvor er juletreet ditt?

Hvilke geometriske former består huset ditt av?

Hvor mange stråler har solen din?

Hvor ligger treet ditt?

Hva har du mellom treet og juletreet?

Godt gjort, du har fullført denne oppgaven og får fargeblyanter i kofferten.

Oppgave nr. 5 "Matematisk ulikhet"

For å få det neste elementet inn i porteføljen vår, må vi sammenligne grupper av varer på riktig måte.

Hvem kan fortelle meg hvilke tegn vi bruker når vi sammenligner en gruppe objekter eller tall. (Når vi sammenligner en gruppe objekter, bruker vi tegnene «større enn», «mindre enn» eller «lik.»)

Se på det første bildet. Hvor mange fisk er det på tallerkenen til venstre? (7)

Hvor mange fisk er det på tallerkenen til høyre? (5)

Sett riktig skilt, bare husk, en sulten krokodille velger tallerkenen med mest mat.

La oss lese dette innlegget sammen... Det er mer fisk på tallerkenen til venstre enn på tallerkenen til høyre.

Godt gjort folkens, og for denne oppgaven vil du motta en notatbok med logiske oppgaver i kofferten.

Dere gjorde det bra i dag, dere fullførte alle oppgavene, selv om de ikke var enkle.

Hva lærte du i dag?

Hvilke deler består oppgaven av?

Hva likte du best?

Hvilke oppgaver var vanskelige for deg å fullføre?

Selvfølgelig, folkens, det vi fylte kofferten vår med i dag er ikke nok til å gå i første klasse. Men det er fortsatt et helt år foran oss, og vi har fortsatt mange interessante oppgaver å gjennomføre.

Likte du å spille skole?

Og jeg likte måten du jobbet på i dag. Takk til alle.

La oss si farvel til gjestene og gå til gruppen vår.

Oppsummering av GCD om matematisk utvikling i seniorgruppen

"Reise til det matematiske riket"

Programinnhold:

Identifiser kunnskapen, ideene og ferdighetene som barna har tilegnet seg i løpet av skoleåret.

Forbedre evnen til å finne plassen til et tall i en serie, telle til 10 og tilbake; løse addisjons- og subtraksjonsproblemer;

Forbedre kunnskap om geometriske figurer og formen på objekter;

Forbedre evnen til å analysere objekter og isolere den odde fra den presenterte serien i henhold til et karakteristisk trekk;

Utvikle mentale operasjoner, oppmerksomhet, evnen til å navigere i rommet, sammenligne objekter etter størrelse;

Å utvikle nysgjerrighet, gjensidig hjelp og selvtillit ferdigheter hos barn.

Utstyr:

Kort med tall; 3 hus; ball; matematikk utdelinger;

geometriske figurer; didaktisk spill "Finn det ekstra objektet"; didaktisk spill "Finn en plass på rad"; didaktisk spill "Tall naboer"; didaktisk spill "Hvordan ser det ut"; musikalsk akkompagnement.

GCD-trekk:

Barn og deres lærer står i en sirkel.

I en vid sirkel ser jeg,

Alle vennene mine reiste seg.

Vi drar nå

La oss nå gå til venstre

La oss samles i midten av sirkelen,

Og vi kommer alle tilbake til vårt sted.

La oss smile, blunke,

Og la oss begynne å spille igjen.

Barn utfører øvelser i samsvar med teksten.

Didaktisk spill "Definer din plass"

Barnet bestemmer sin plass i sirkelen i forhold til andre barn.

Læreren inviterer barna til å reise til matematikkens rike. Etter at læreren har mottatt barnas samtykke, tilbyr læreren å dra til kongeriket på et magisk teppe.

En magisk melodi lyder som barn, som sitter på teppet, finner seg selv i kongeriket.

Vi har kommet inn i matematikkens rike. Men hvem bor i dette riket? La oss bli kjent.

Her første hus innbyggere i det matematiske riket. Det bor tall i dette huset. De har forberedt møtet med deg så lenge at de har blandet plassene sine fullstendig nummerserie. Hjelp gutta å finne sin plass.

Didaktisk spill "Finn en plass på rad"

Ett barn fullfører oppgaven ved brettet, resten er på bakken. Deretter blir barna bedt om å telle til ti ved å telle forover og bakover.

Didaktisk spill "Nevn naboene"

Du har papirlapper på bordet med et tall skrevet på, tenk og si tallene ved siden av.

Ordinell telling og nedtelling (fra 1 til 10; fra 10 til 1). Det første barnet er en ordinær telling, det andre barnet er en omvendt telling.

Her andre huset matematiske innbyggere. Geometriske former bor i den. Og de vil leke med deg. Er du enig?

Nå skal vi se hvem av dere som kan fullføre oppgaven riktig.

Spill "Fordel figurene".

På flanellgrafen er figurene: 2 store og 2 små røde sirkler, 2 store og 3 små blå firkanter ordnet i en kaotisk rekkefølge.

Lærer. Her kommer den første testen. Hvilke tall ser du her? (Svar). Hvordan kan du gruppere former? Med hvilke tegn? (Etter farge, form, størrelse). Hvor mange figurer vil være inkludert i en gruppe med firkanter (sirkler)? (Barn grupperer figurene). Hvordan kan du ellers gruppere former? (etter farge). Hvor mange grupper blir det? (Barn grupperer formene etter farge og deretter på samme måte etter størrelse).

Spill "Finn den ekstra".

Lærer. Gutter, veldig morsomme mennesker bor i dette huset. De ser alle like ut, men en av figurene viste seg å være ekstra, ikke som de andre. Hva slags figur er dette? (Svar). Hvordan er det forskjellig fra resten? (Svar). Hvilken er den ekstra delen? (Svar).

Lærer. La oss nå hvile litt.

Kroppsøvingsminutt.

Pinocchio strakte seg,
Han bøyde seg en gang, han bøyde seg to ganger.
Han spredte armene til sidene:
Jeg fant tydeligvis ikke nøkkelen.
For å skaffe oss nøkkelen,
Vi må stå på tærne.

Her tredje hus. Det bor problemer i dette huset. Lytt nøye og svar.

1) «De syv bittesmå kattungene som blir gitt dem spiser alle, men en ber om rømme. Hvor mange kattunger?" (åtte).

Hvordan fikk du tallet 8? (å legge til en til syv er lik åtte). (1 barn jobber i styret - skriver løsninger på oppgaver).

2) "Fire sauer lå på gresset,

Så løp de to sauene hjem.

Kom igjen, fortell meg raskt:

Hvor mange sauer er det nå? (to).

(fire minus to er lik to).

3) "Plasser riktig skilt" >;<; = (работа у доски).

Her fjerde hus. Ulike spill bor i den. Vi spiller dem nå.

Didaktisk spill "Hvordan ser en geometrisk figur ut"

Barn matcher geometriske former med kort med gjenstander av lignende form.

Spill "Hva er forskjellen?"

Lærer. Her er uferdige bilder av objekter. Din oppgave, folkens, er å komme opp med og fullføre disse uvanlige tegningene og gi dem et navn.

Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. Du kan gå tilbake først etter å ha fullført den siste oppgaven.

Snu bladene, fortell meg hva som vises der?

For å finne ut sikkert, la oss koble sammen prikkene (geometriske former). Fest navnet på de geometriske figurene.

Dessuten, hvilke geometriske former kjenner du til? (polygon, trapes).

Jeg inviterer alle inn på teppeflyet for å komme tilbake til barnehagen vår.

En magisk melodi lyder som barn, som sitter på teppet, befinner seg i barnehagen.

I dag gjorde vi en spennende reise til matematikkens rike.

Bra gjort! Dere prøvde deres beste og dere fullførte oppgaven.

Detaljer

Mishina Galina Anatolevna , overlærer Kommunal budsjett førskoleutdanningsinstitusjon Kombinert barnehage nr. 14 «Firefly» g.o. Khimki, Moskva-regionen

Type leksjon: intellektuell og utviklingsmessig.

Emne: " Spillet er en reise til matematikkens land.»

Alder: 6 – 7 år gammel.

Plassering: musikkrom

Leksjonens varighet: 30 minutter.

Forarbeid: FEMP-timer, produksjon av attributter, manualer for didaktiske spill, didaktiske spill med matematisk innhold, læring av dynamiske pauser, gymnastikk for øynene.

Mål: Styrke barns forståelse av elementære matematiske begreper.

Oppgaver:

Pedagogisk

• Styrke evnen til å legge ut en tallserie.
• Forbedre telleferdigheter forover og bakover innen 10.
• Øv på ordinær telling.
• Styrk evnen til å løse matematiske gåter, skriv ned løsningen og svar på gåter ved hjelp av kort med tall og tegn.
• Styrk kunnskap om ukedager og årstider.
• Styrke forståelsen av geometriske former, ferdigheten til å gruppere former i henhold til visse egenskaper.
• Fiks romlige representasjoner: venstre, høyre, senter, under over.

Utviklingsmessig

• Utvikle logisk tenkning, mentale analyseoperasjoner og generalisering.
• Utvikle oppfinnsomhet, visuell hukommelse, fantasi.
• Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.

Pedagogisk

• Å dyrke en kommunikasjonskultur, emosjonell respons, evnen til å forstå en læringsoppgave og fullføre den uavhengig eller i par, å handle i henhold til lærerens instruksjoner.
• Dyrk interessen for matematiske studier.

Helsesparing

• Lær barna å se på holdningen deres.
• Fortsett å utvikle bevegelseskoordinasjon.

Prioritert utdanningsområde: «Kognisjon».

Integrering av utdanningsområder:"Kommunikasjon", "Sosialisering", "Ap".

Sosialisering:

• å dyrke nysgjerrighet, gjensidig hjelp og selvfølelse hos barn.

Kommunikasjon:

• utvikle barns frie kommunikasjon, tale, hukommelse, oppmerksomhet, tenkning
• aktivere barnas ordforråd.

Arbeid:

Rengjør arbeidsplassen og hold den i orden

Metodiske teknikker:

Spill.

Visuell.

Verbal.

Praktisk.

Materiale:Demo: Magnettavle, kort med tall og tegn, multimediapresentasjon, peker, kiste med fargebøker. Utlevering: Geometriske former, kort med tall fra 1 til 10, laminerte ark av hvit papp.

GCD-trekk:

I. Organisasjonsøyeblikk (5 min.)

II. Hoveddel (22 min.)

III. Resultat (lærerens generalisering) (3 min.)

SLIDE 1.

Organisering av tid.

Gutter, gjester kom til leksjonen vår i dag for å se hva dere har lært og hvor mye dere vet. Si hei til gjestene dine.

La oss stå i ring, holde hender og smile til hverandre .

Barn og deres lærer står i en sirkel.

I en vid sirkel ser jeg,

Alle vennene mine reiste seg.

Vi går nå til høyre 1, 2. 3.

La oss nå gå til venstre 1, 2. 3.

I midten av sirkelen vil vi samle 1, 2. 3.

Og vi kommer alle tilbake til plass 1, 2. 3.

La oss smile, blunke,

Og la oss starte leksjonen.

Barn utfører sammen med lærer øvelser i samsvar med teksten 1 gang.

Sett deg ved bordene. (barn tar plass)

Vi har en mattetime nå. Matematikk er en veldig nødvendig vitenskap, Tatyana vil fortelle oss et dikt om det.

Uten matematikk, venner, kan vi ikke leve.

Matematikk har blitt gitt til oss i mange hundre år,

Tross alt ble til og med mammuter vurdert av eldgamle mennesker.

Uten matematikk vil en person ikke kunne bestemme, måle og telle. Det er umulig å bygge et hus, telle pengene i lommen, måle avstanden. Hvis en person ikke kunne matematikk, ville han ikke ha vært i stand til å finne opp et fly, en bil, en vaskemaskin, et kjøleskap, en TV og annet utstyr. Over hele verden blir barn undervist i matematikk.

Men før vi begynner å regne, la oss huske oppførselsreglene i timen:

Sitt stille i timen og oppfør deg...(verdig)

En stol og bord er ikke en seng, og du kan ikke...(ligge på dem)

Hvis du vil svare, ikke støy, bare bruk hånden... (plukke opp)

Jeg vil be deg om ikke å glemme disse reglene gjennom hele leksjonen.

Før du rekker opp hånden, tenk nøye gjennom svaret ditt, ikke forhast deg. Husker du hva de sier om de menneskene som alltid har det travelt? ("Du får folk til å le i en fart")

Gutter, liker du eventyr? (barnas svar) Så hør... I et visst rike, i en viss tilstand, bodde det en konge.

SLIDE 2.

Og han styrte et land som heter matematikk. Og han bestemte seg for å reise rundt i byene sine i riket, for å se om alt var i orden med ham, om alt gikk bra for ham. Han så seg rundt, men han hadde ingen assistenter. Hva å gjøre?

(barn uttrykker sine gjetninger)

Fader tsar, barna våre kan hjelpe deg, selv om de er små, er de veldig smarte. (læreren henvender seg til kongen).

Gutter, hva trenger reisende når de reiser for å unngå å gå seg vill? (barnas svar)

Det stemmer, et kart!

SLIDE 3.

Og her er det, et merkelig kort, og ett spørsmålstegn. Gutter, kongen fortalte meg at for å starte reisen og finne ut navnet på den første byen vi kommer til, må vi gjøre en matematisk oppvarming kalt "Ikke gjespe, svar raskt på spørsmål!"

1. Hvilken ukedag er det i dag?

2. Hvor mange dager er det i en uke?

3. Hvilken dag kommer etter tirsdag?

5. Hva er navnet på den femte dagen i uken?

6. Hva heter fridagene?

7. Hvor mange sesonger er det?

8. Hvilken årstid kommer etter vinteren?

9. Hvilken årstid kommer etter sommeren?

10. Navngi det ekstra ordet i en rekke ord:

a) vinter, Onsdag, Vår Sommer Høst;

b) en, to, tre, sirkel, fire fem;

c) pluss, minus, Fredag, er lik;

d) sirkel, firkant, Desember, polygon.

SLIDE 4.

Bra gjort, du klarte oppvarmingen! Og den første byen vi skal gå til dukket opp på kartet. Denne byen heter Chislograd, det bor tall i denne byen, de har forberedt seg på å møte deg så lenge at de har blandet plassene sine i nummerserien fullstendig. Hjelp gutta å finne sin plass.

Didaktisk spill "Finn en plass på rad."

Mål: styrke barns evne til å danne tallrekke, trene forover- og bakovertelling.

På bordene dine i konvolutter er det kort med tall fra én til ti. Vennligst ordne disse kortene i rekkefølge, start med kortet med nummer én, bare ikke glem at nummerseriene må legges ut fra venstre mot høyre. (barn fullfører oppgaven)

La oss telle i kor fra én til ti, og nå i kor fra ti til én.

Didaktisk spill "Antal naboer".

Formål: å øve på å bestemme neste og forrige tall til det navngitte nummeret.

Hvert nummer har naboer, et tidligere og et etterfølgende nummer.

Masha navngi naboene til tallet 5.

Leonid, navngi naboene til tallet 8.

Nastya navngi naboene til tallet 3.

Didaktisk spill "Fargerike trær".

Mål: å trene barn i ordinær telling, i evnen til å korrelere et tall med plassen til et objekt i en gitt rad.

Gutter, i Chislograd er det en park hvor fargerike trær vokser. Tell og vis med tallkort hvor mange trær det er i parken.

Bruk et kort med et tall for å vise hvilket gult tre som er i parken, tellende fra venstre mot høyre.

Hvilket tall ble kortet hevet? Hvorfor? (fordi treet med gul krone er det femte i rekken om du teller fra venstre mot høyre).

Bruk et kort med et tall og vis hvor mange blå trær det er, hvis du teller fra høyre til venstre?

Hvilket tall ble kortet hevet? Hvorfor? (fordi det blå treet er det sjuende i rekken hvis du teller fra høyre til venstre).

Bruk et kort med et tall og vis hvor mange grå trær det er hvis du teller fra venstre mot høyre?

Hvilket tall ble kortet hevet? Hvorfor? (fordi det grå treet er det niende i rekken hvis du teller fra venstre mot høyre).

Bra gjort! Oppdrag utført! Legg tallkortene i en konvolutt.

(barn fjerner kort, lærer fjerner staffeli)

SLIDE 5.

SLIDE 6.

Dynamisk pause "Så fint det er å svømme i elven!"

Så fint det er å bade i elva!

Strand til venstre, strand til høyre.

(Vipp til venstre og høyre.)

Elven ligger et bånd foran.

(Strekker seg - armene fremover.)

Det er en bro på toppen - se.

(Strekker seg - armene opp.)

For å svømme enda raskere,

Vi må ro raskere.

Vi jobber med hendene.

Hvem vil holde tritt med oss?

(Svømmebevegelser.)

Og nå er det tid for oss, brødre,

(Hendene bak nakken)

Ligg på sanden.

Vi klatrer ut av elven

(Gå på plass.)

Og vi slapper av på gresset.

SLIDE 7.

Nå har vi nådd byen "Morsomme problemer"!

– Alle dyr lever her i fred og harmoni.

SLIDE 8.

De har utarbeidet matematiske gåter for deg Hvis du gjetter alle gåtene riktig, vil kartet vise hvilken by vi skal til neste gang. -----Skal vi prøve å løse disse gåtene?

Didaktisk spill "Morsomme oppgaver".

Mål: For å konsolidere evnen til å løse matematiske gåter, skriv ned løsningen og svar på oppgaven ved hjelp av kort med tall og tegn. 1. Fire gåsunger og to andunger

De svømmer i sjøen og skriker høyt.

Vel, fort tell -

Hvor mange babyer er i vannet?

Hvordan fikk du tallet 6? Maxim, bruk kort med tall og tegn på staffeliet, legg ut løsningen og svar på gåten. (2+4=6)

2. Sju bittesmå kattunger

Det de gir dem, spiser de alt,

Og man ber om mer

Hvor mange kattunger er det? (8)

Hvordan fikk du tallet 8? Pasha, bruk kort med tall og tegn på staffeliet, legg ut løsningen og svar på gåten (7+1=8)

3. Et pinnsvin gikk gjennom skogen,

Jeg fant sopp til lunsj.

To - under bjørka, tre - under ospen,

Hvor mange vil det være i en flettet kurv? (5)

Hvordan fikk du tallet 5? Masha, bruk kort med tall og tegn på staffeliet, legg ut løsningen og svar på gåten

SLIDE9.

- Godt gjort, du løste alle gåtene, og se, neste by dukket opp på kartet som vi nå skal til, den heter "Geometriske figurer." Inngangen til byen er låst. For at låsen skal åpne, må vi gjøre øyeøvelser.

Vi har gjort det så lenge. Nøynene dine er så slitne

Vi vil gi dem en pause

Og med håndflatene øynene (barn gnir håndflatene, varm dem opp)Vi vil stenge uten hastverk,(dekk til øynene med håndflatene, følg deretter teksten)La oss sitte i mørket.

Svart maling overalt.

La oss nå åpne dem

Og vi blunker litt: en, to, tre, fire, fem.

Ikke vri hodetSe til venstre

Se til høyre.

Øyne opp, øyne ned,

Jobb hardt, ikke vær lat!

SLIDE 10.

Slottet åpnet, og vi blir møtt av innbyggerne i denne byen, geometriske figurer, se hvor forskjellige de alle er!

Etter hvilke kriterier kan de deles inn i grupper? – Hvor mange figurer vil inngå i gruppen av store geometriske figurer? (6) - Nastya, navngi disse figurene.

Hvor mange figurer vil være inkludert i en gruppe med små geometriske figurer (9)

Hvor mange figurer vil være inkludert i en gruppe trekanter? (3) - Yaroslav, navngi disse figurene.

Hvor mange figurer vil bli inkludert i gruppen av trapeser? (2)

Maxim, navngi disse figurene. – Hvor mange figurer vil inngå i gruppen av røde figurer?

Masha, navngi dem.

Didaktisk spill "Sett sammen et mønster."

Mål: å lære å mestre romlige representasjoner: venstre, høyre, over, under.

Gutta, geometriske figurer, ga kongen en gave, et teppe med bildet deres, slik at kongen aldri skulle glemme dem. På dette teppet er de geometriske formene ordnet i en bestemt rekkefølge; hvis du riktig ordner formene du har i skuffene på arket som du finner under skuffene, vil du også kunne beundre skjønnheten i dette teppe. – Skal vi prøve? -Sett så papirlappene foran deg og lytt godt etter.

Plasser sirkelen i midten av arket.

Firkant - i øvre venstre hjørne av arket.

Ovalen er i øvre høyre hjørne av arket.

Rektangel - i nedre høyre hjørne av arket.

Trekanten er i nedre venstre hjørne av teppet.

Diamanten er i midten over sirkelen.

En trapes i midten under sirkelen.

SLIDE 11. – Godt gjort, du fullførte denne oppgaven! Og se på kartet, siste stopp har dukket opp, "Tsarens residens", det er her reisen vår slutter i dag, men du og jeg vil reise mer enn en gang til byene i det magiske landet MATEMATIKK hvor vi vil møte gamle venner og lage nye.

SLIDE 12.

Oppsummering av leksjonen.

La oss nå huske hvilke byer vi besøkte mens vi reiste gjennom et magisk land der alt er forbundet med matematikk? (barnas svar) - Hva likte du? Hvilke oppgaver var enkle for deg og hvilke var vanskelige? (barnas svar)

Og nå inviterer jeg deg til å evaluere arbeidet ditt. Den som mener at han har taklet oppgavene helt - la ham reise en gul stjerne, og den som mener at han ikke lyktes med alt i dag - la ham heve en rød stjerne.

Barn gjør sitt valg.

Kongen bestemte seg for å takke deg for god tjeneste og gir deg en hel kiste med matematiske fargebøker.Nå skal vi tilbake til gruppen, og du vil kunne undersøke og fargelegge bildene dine som du ønsker.

Bibliografi:

1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Klasser om dannelse av elementære matematiske begreper i en barnehageforberedende gruppe. Læreplaner. - M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2012.

Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 91"

bydistriktsbyen Sterlitamak

Republikken Basjkortostan

Oppsummering av arrangementet

om matematisk utvikling

i mellomgruppen nr. 6.

Dirigert av: Semenova O.V.

Lærer

MADO "Barnehage nr. 91"

Sterlitamak - 2016

Abstrakt pedagogiske aktiviteter ifølge FEMP

i midtgruppen.

Mål: Styrke kunnskapen om tall og nummer 4.

Styrk kunnskapen din om de geometriske formene sirkel og trekant.

Fortsett å lære å korrelere tallene 1, 2, 3, 4 med antall objekter.

Fortsett å utvikle evnen til å komponere objekter - et juletre, en snømann - fra geometriske former - en trekant, en sirkel.

Fortsett å lære å bestemme plasseringen av objekter i forhold til deg selv (venstre, høyre) og mal dem i en bestemt farge.

Styrke evnen til å sammenligne tall og tall.

Utvikle evnen til å korrelere antall objekter med et tall.

Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning.

Dyrk vennlige relasjoner.

Organisering av tid.

Vi vet også hvordan vi skal slappe av

La oss legge hendene bak ryggen.

La oss heve hodet høyere

Og la oss puste lett.

I.: Gutter, sett deg ned ved bordene. Se på resultattavlen: hvilket tall ser du?

I: Ikke sant. Dette er tallet 4. Se, det er sirkler på bordene dine. Plasser foran deg så mange sirkler som dette tallet representerer.

Barn fullfører oppgaven.

I: Hvor mange sirkler har du plassert foran deg?

I: Bra gjort.

Jeg spør flere barn.

I: Gutter, hør på gåten: Klærne hennes er piggete: alle nåler og nåler.

D: Dette er et juletre.

I: Ikke sant. Hvilke former består et juletre av?

D: Fra trekanter.

I: Gutter, det er trekanter foran dere. Lag et juletre av dem. Damir, kom ut og sett juletreet ved siden av brettet.

Barn fullfører oppgaven.

I: Gutter, se, Damir brettet juletreet riktig? Nevn størrelsen på trekantene.

D: Stor, mindre, liten.

Vi sjekker gjennomføringen av oppgaven. Sammenlign med prøven.

I: Fint. Lytt til den andre gåten: En vanskelig liten mann dukker opp om vinteren, og forsvinner om våren fordi han raskt smelter. Hvem er dette?

D: Snømann.

I: Ikke sant. Dette er en snømann. Hvilke figurer består en snømann av?

D: Fra kretser.

I: Ikke sant. Se, du har sirkler på bordene dine: lag en snømann av dem. Vika, kom til styret. Gutter, hvilken sirkel skal vi sette først? Hva med den andre, tredje?

D: Den største, så den minste, den minste.

Barn legger ut en snømann, sjekk med en prøve.

I: Klarte du deg? Bra gjort. La oss nå spille spillet "Trick-Trak" (Samsvar tallet med antall objekter). Velg tall fra 1 til 4. Se på palasset med hus med leker fra 1 til 4. Du hopper og beveger deg til musikken, men så snart musikken stopper må du finne et hus med så mange leker som nummeret ditt viser.

Vi gjentar spillet 2-3 ganger.

I: Har du spilt? Sett deg nå ned ved bordene, la oss fortsette å fullføre oppgavene videre.

Didaktisk spill "Bli med naboer."

I: Gutter, se hvor fantastiske disse husene er. Men hva mangler de?

D: Digital

I: Se på tallene 1 3 her. Hvilket tall mangler?

I: Ikke sant. Polina, gå til brettet, sett naboene til nummer 1 og 3. Finn tallet 2 og sett det på plass. Og dere, gjør det selv.

Barn fullfører oppgaven, så sjekker vi.

I: Gutter, skjedde dette med dere?

D: Ja.

I: Har alle fullført oppgaven? Bra gjort. Gutter, se, dere har disse kortene med sirkler på bordene deres. Farg sirkelen til venstre rød og sirkelen til høyre blå.

Barn fullfører oppgaven. Vi sjekker med prøven.

I: Farget? Bra gjort. Jeg inviterer deg til palasset. Gutter, fortell meg, hva gjorde vi i dag?

D: De la ut sirkler, satte sammen en snømann og et juletre. Vi spilte et spill og fant hus med leker. Vi fant tallene. Sirklene var farget røde og blå.

I: Bra gjort. Alle gjorde det bra i dag. Jeg likte det veldig godt.