Da vi tok Unified State-eksamenen for første gang. Historien om Unified State Examination

Mikhail Zadornov

Unified State Exam ble innført i Frankrike etter at de tidligere franske koloniene i Afrika ble selvstendige stater. En bølge av afrikanske immigranter strømmet inn i Frankrike. Utdannelsen deres var så primitiv at de kunne svare klart på nivået «ja», «nei»... Mange av dem kunne bare telle opp til ti. Alt videre ble betegnet med ordet «mange». Vi hørte at det er millioner, men vi ante ikke nøyaktig hvor mange.

Det var på grunn av dem at eksamenssystemet ble forenklet, Unified State Examination og et testundersøkelsessystem ble introdusert, der evnen til å tenke er erstattet av gjetting. Et år senere begynte demonstrasjoner og uro i Frankrike... Folk protesterte, tenkningen til unge begynte å gå fra multipolar til bipolar. Kort sagt, de ville ha det beste, men det viste seg ifølge Tsjernomyrdin!

Imidlertid viste franskmennene seg å være gode! De ønsket ikke å leve i henhold til fremtidens profet. Tre år senere ble den franske regjeringen tvunget til å forlate innovasjoner, fordi ikke bare det franske folket, men også selve regjeringen begynte å bli dumme.

Det ser ut til at systemet med en enkelt eksamenstesting kunne settes i bero. Men nei! I alle disse årene så England nøye og med glede på det sløve Frankrike - dets evige rival. Det var nettopp i disse årene England begynte å bli stadig mer irritert av Amerika. Den fikk så stor økonomisk makt at den ikke lenger ønsket å forbli et datterselskap av finansavdelingen i London. Energien til denne arrogante unge staten måtte umiddelbart kuttes ved roten. Det er her konklusjonene gjort av britisk etterretning kom til nytte, og observerte de "vellykkede" resultatene fra Unified State Exam i Frankrike.

Det var i dypet av britisk etterretning at det ble utviklet en plan for "kastrering" av amerikansk utdanning. De forsto at det var nødvendig å begynne å zombifisere amerikanere med ungdommen. For å gjøre dette er det nødvendig å fremme systemet med testet trening som mer lønnsomt. Koble eleven fra samtalelæreren. Produser gjennomsnittlige folk-crammere i stedet for de som burde lære å skape.

Og så ... på midten av 60-tallet dro en gruppe på flere personer, trent av britisk etterretning, til Amerika for å gjøre PR for det nye utdanningssystemet, som skulle sette alle påfølgende generasjoner av amerikansk ungdom tilbake i utviklingen av flere århundrer siden. Datidens amerikanere viste seg å være ikke mindre mottakelige for PR enn vi er i dag. Mindre enn to tiår har gått siden det mest populære uttrykket i forhold til amerikanere blant verdens intelligentsia dukket opp - "trangsynt".

Ved å bruke USAs eksempel ble det klart at Unified State Exam og testutdanningssystemet viste seg å være de mest massemedia ungdommens nederlag! Med en rekkevidde betydelig større enn en hydrogenbombe.

Det rimeligere testtreningssystemet slo raskt rot i Amerika, som vet hvordan man teller fortjeneste. De kreative evnene til en hel generasjon ble byttet til utvikling av motoriske minnefunksjoner. Og unge amerikanere ble fra "ørn" til "fete duer" foran øynene våre.

Mange år vil gå, og flere bølger av sovjetiske emigranter vil strømme inn i Amerika på rad. Når det gjelder energi til tenkning, utdanning, evne til å tenke - dette vil ikke engang være bølger, men ekte "niende bølger". Mange vil komme til Amerika med barn og plassere dem i amerikanske skoler og vær utrolig glad for at alle barna deres, sammenlignet med de amerikanske, er solide Newtons, Mendeleevs og Leibniz... Uttrykket «Hvor dumme de er!» Jeg hørte først i Amerika fra våre emigranter.

Men utdanningssystemet Sovjetunionen fortsatte å være misunnelse av vestlige vitenskapelige kretser. Selv i de vanskeligste årene ble nasjonens intelligens bevart. Det var takket være ham, og ikke sovjetisk makt eller økonomi, at vår makt var den største i verden. Fordi hjørnesteinen i sovjetisk utdanning alltid har vært den brede utviklingen av barnets evner. Lærerne prøvde å lære ham å tenke selvstendig, og ikke å huske utenat.

«Undervisning» og «opplæring» er forskjellige ord! "Læring" innebærer utvikling av betingede reflekser. Akademiker Pavlov viste at selv dyr er gjenstand for læring. Det er derfor de lever i en verden av forbruk: Hvis apen trekker i tråden, bringer Pavlov selv mat til den! Læring innebærer å utvikle hjernen. Den "lærte" kan bare gjengi det som ble lagt inn i den. «Trent» – for å generere nye ideer! Du kan trene både en ape og en hund... Bare et menneske kan trenes! Derfor, hvis "læring" fra unge mennesker erstattes av "undervisning", vil den omvendte prosessen med evolusjon fra menneske til ape begynne! Det som faktisk skjedde i mange vestlige land som fulgte den amerikanske veien.

Vi må hylle amerikanerne, ikke alle godtok det nye utdanningssystemet. USAs president John Kennedy gjorde også desperat motstand. I en av sine taler nølte han ikke med å si at det beste utdanningssystemet er i Sovjetunionen.

Heftige debatter og diskusjoner har pågått i flere år. Ikke alle er enige i formatet og resultatene av denne eksamenen. Men Kunnskapsdepartementet står fast og kommer ikke til å kansellere Unified State Exam. La oss finne ut mer om når og hvorfor den dukket opp

Når ble Unified State Exam introdusert i Russland?

Mange skole- og universitetsutdannede husker tidene da eksamener ble bevilget og det ikke var noen testing. Det ser ut til at Unified State Exam dukket opp ganske nylig. Men dette stemmer ikke i det hele tatt. For å svare på spørsmålet i hvilket år Unified State Exam ble introdusert, må du se på historien til hele utdanningssystemet.

Tilbake i forrige århundre, på slutten av 80-tallet, dukket de første forutsetningene opp. Det var da vi la merke til at det var det stort gap i kravene til slutt- og opptaksprøver. Universitetene stilte alvorligere krav. Derfor klarte ikke gårsdagens student opptaksprøvene.

Så, i hvilket år ble Unified State Exam introdusert? Fakta sier at de første forsøkene ble gjort allerede i 1997. På noen skoler kunne nyutdannede frivillig delta i testeksperimenter.

Det er vanskelig å si sikkert hvilket år Unified State Exam ble introdusert. Utvikling og implementering ble gjennomført gradvis.

Den første utviklingen dukket opp i 1999. Implementeringen av ideen ble ikke forsinket lenge. Og allerede i 2001 ble det organisert et eksperiment. Ikke bare skoler ble med, men også noen utdanningsinstitusjoner som godtok resultatet av Unified State Examination som et alternativ til tradisjonelle opptaksprøver for skolebarn.

Flere regioner ble valgt som eksperimentelle. 30 tusen mennesker deltok i de første testene. Omtrent 50 statlige universiteter begynte å godta Unified State Examination-sertifikatet utstedt på skolen i stedet for opptaksprøver.

Hvis vi teller fra øyeblikket eksperimentet ble introdusert, vil svaret på spørsmålet i hvilket år Unified State Exam ble introdusert være enkelt: i 2001.

I 2001-2008 det var ingen enkelt liste over emner tatt i form av Unified State Exam. Hver region kompilerte listen uavhengig.

I 2002 året for Unified State-eksamenen var fortsatt et eksperiment, men på den tiden inkluderte antallet deltakere 8400 skoler og 117 universiteter.

I 2003 gjennomførte 18,5 tusen skoler avsluttende eksamener i form av Unified State Exam, og 245 universiteter godtok sertifikater fra søkere.

Hvis vi snakker om da Unified State Exam ble introdusert som en obligatorisk eksamen, kan vi huske 2004. Det var da eksperimentet ble ansett som vellykket og de begynte å snakke om planer for utbredt distribusjon. Samtidig var det ingen som tok hensyn til meningene til de misfornøyde, som uttalte seg skarpt mot Unified State Exam.

Det varte i flere år, til det i 2009 ble vedtatt endringer i loven "On Education". Det var fra dette øyeblikket Unified State Exam ble anerkjent som obligatorisk. Selv for de som etter endt skolegang ikke planla å fortsette studiene ved et universitet.

Nå vet du når Unified State Exam ble introdusert.

Hvem introduserte den enhetlige eksamenen?

Ideen om å innføre Unified State Exam i Russland tilhører sjefen for Kunnskapsdepartementet i 1998-2004. Etter hans mening vil Unified State-eksamenen ikke bare gi en kunnskapstest av høy kvalitet, men også beseire korrupsjonen som blomstret under den tradisjonelle formen for eksamener, når resultatene deres var avhengige av en eller flere lærere.

Hvorfor ble Unified State Exam introdusert?

På grunn av overflod av undervisningsmetoder og skolehjelpemidler har det blitt vanskeligere å teste kunnskap. Derfor var det nødvendig å utvikle enhetlig system testing og sikre samme nivå av grunnleggende kunnskap som nyutdannede forlater skolen med.

En annen viktig grunn til å innføre Unified State Exam, som vi allerede har nevnt, er å bekjempe korrupsjon. Tidligere, med en tradisjonell eksamen, var resultatet avhengig av læreren, noe som bidro til økningen i antall bestikkelser. Tross alt ønsket hver nyutdannet å få den høyeste poengsummen i sertifikatet. Resultatene av Unified State-eksamenen vurderes ikke av læreren, men av en maskin som ikke kan bestikkes.

Rimelig utdanning

En annen globalt problem Problemet som Unified State Examination er designet for å bekjempe er relatert til opptak. Tidligere måtte eksamen avlegges både på skolen og på universitetet. Nå er det nok å ta Unified State-eksamen én gang, motta et sertifikat og presentere det opptakskomité universitet

Nå kan også skoleelever fra regionene komme inn i den prestisjetunge institusjonen. Tidligere hadde de ikke denne muligheten. For å komme inn på et universitet, måtte du ansette en veileder eller delta på forberedende kurs.

De viktigste stadiene og målene for Unified State Exam i landet.

1. 1997 Noen skoler begynte å utføre eksperimenter på frivillig testing av nyutdannede. Forfatteren av ideen var utdanningsminister Vladimir Filippov.

2. 2001-2003 resolusjoner fra regjeringen i den russiske føderasjonen:
"Om organiseringen av et eksperiment og innføringen av en enhetlig statlig eksamen" datert 16. februar 2001. "Om deltakelse utdanningsinstitusjoner gjennomsnitt yrkesopplæring i eksperimentet med innføring av en enhetlig statseksamen" datert 5. april 2002.
I 2003 dekket eksperimentet 47 konstituerende enheter i den russiske føderasjonen.

3. 2004-2006
Oppgaven ble satt: i løpet av tre år, å løse hovedproblemet med Unified State Examination - å redusere byrden på nyutdannede ved å fullstendig kombinere avsluttende og legitimasjonseksamener. For å oppnå dette ble antallet universiteter som tok imot søkere betydelig økt. Unified State Exam-resultater.
I 2006 tok rundt 950 tusen skolebarn i 79 regioner i Russland allerede Unified State Exam.

4. 2007-2009
Fram til 2009 var "+1"-systemet i kraft, da ikke en eneste kandidat ble stående uten sertifikat på grunn av manglende bestått Unified State-eksamen. På den tiden fantes det fortsatt en offisiell oversettelse av Unified State Examination-poeng til karakterer ().
I 2007 ble den føderale loven "Om endringer i loven" vedtatt Den russiske føderasjonen"Om utdanning". Siden 2009 har eksamen blitt obligatorisk og enhetlig for alle nyutdannede i landet.

Offisielle mål for Unified State-eksamenen:

eliminere korrupsjon i skoler og universiteter og sikre effektiv testing av nyutdannedes kunnskap.
I tillegg skulle statseksamenen gjøre høyere utdanning virkelig tilgjengelig for barn fra regionene.

Argumenter for Unified State-eksamenen:

1. Unified State-eksamenen bidrar til å unngå korrupsjon og vennskap når du går inn på universiteter.
2. Unified State-eksamenen evaluerer en elevs kunnskap og evner mer objektivt enn tradisjonelle typer eksamener.
3. Unified State Exam stimulerer studentene til å forberede seg til eksamen, inkludert uavhengig forberedelse.
4. Unified State Exam lar deg sammenligne kvaliteten på utdanningen i forskjellige skoler og regioner.
5. Unified State Exam lar kandidater gå inn på universiteter som ligger i betydelig avstand fra bostedsstedet, uten å bruke penger på reiser, men ganske enkelt ved å sende informasjon om bestått Unified State-eksamenen per post. Det gjør det enklere å sende inn dokumenter til flere universiteter samtidig, uten å måtte ta eksamen ved hvert av dem.
6. Unified State Exam gjør det mulig å identifisere verdige søkere i provinsene som tidligere ikke hadde mulighet til å ta opptaksprøver i store byer.
7. Verifiseringen av resultatet er delvis datastyrt, noe som sparer tid og penger, siden det ikke er behov for å bruke penger på tjenestene til innleide inspektører.
8. Å øke kravene til Unified State Examination, hevdes det, fører til en økning i kvaliteten på utdanningen, lærernes kvalifikasjoner og kvaliteten på utdanningslitteraturen.
9. Unified State Examination ligner slutteksamenssystemene i utviklede land (USA, Israel og andre), som over tid kan føre til anerkjennelse av russiske skolebevis i andre land.
10. Unified State-eksamenen vurderes på en bredere skala av poeng (100) enn standardeksamener (faktisk 4), noe som gjør det mulig å identifisere de beste av de beste.
11. Utsagn om "lidelse av logiske ferdigheter og tenkning generelt, så vel som det kreative og rasjonelle prinsippet" har ingen grunnlag, siden alle fag har del C, som (i tilfeller av russisk, historie, samfunnsfag og noen andre fag ) krever nøyaktig begrunnet bevis for din posisjon

Argumenter mot Unified State-eksamenen:

1. Som et resultat av overgangen fra en fullverdig eksamen til tester, er utviklingen av evnen til å bevise og formulere det riktige svaret utelukket, logiske og tenkeevner generelt, så vel som kreativitet og rasjonalitet, lider.
2. Testing og målemateriell er uvanlig for det russiske utdanningssystemet.
3. Unified State Examination i samfunnsfag inneholder feil oppsatte oppgaver og kontroversielle svaralternativer.
4. Unified State-eksamenen hjelper ikke til å unngå korrupsjon fullstendig.
5. Det er umulig å kvalitativt sjekke beredskapsnivået til dårlig og godt forberedte skolekandidater med ett kontroll- og målemateriale.
6. Det tas ikke hensyn til skolens spesialisering: elever fra begge skoler med humanitær og naturvitenskapelig orientering tar samme versjon av den obligatoriske avsluttende eksamen.
7. Unified State Exam fører til en ny type veiledning knyttet til å øke kunnskapsnivået i Unified State Exam-spesifikasjonene.
8. Ved datastyrt testing av del A og B er det mulig med feil ved gjenkjenning av elevsvar, som regnes som feil svar.
9. Den enhetlige statlige eksamen i ikke-språklige emner kan ikke tas på språkene til folkene i Den Russiske Føderasjon annet enn russisk.

"United State Examination er et speil som gjenspeiler forberedelsesnivået til søkere. Du kan selvfølgelig dele den, fordi du ikke har barbert deg denne morgenen og ansiktet ditt er hovent. Men det er bedre å barbere seg, og forholdet ditt til speilet vil bli mye bedre.

Den dype grunnen til offentlig avvisning av Unified State Exam ligger ikke i metodikken, men i dens sosiale effekt. Interessene til betydelige grupper – nemlig befolkningen i landets største byer – ble krenket. Innbyggere i Moskva, St. Petersburg, Jekaterinburg, Novosibirsk, Nizhny Novgorod etter Sovjetunionens kollaps i 15 år hadde muligheten til å nesten monopolisere en viktig sosial fordel - gratis høyere utdanning for barna sine ved de beste universitetene. De viste seg rett og slett å være nærmere dem og hadde gjennomsnittsinntekter som gjorde at de kunne betale for forberedelseskurs til universitetseksamener. Innbyggere i andre regioner, små byer og landsbyer befant seg utenfor treningssystemet i beste universiteter- både når det gjelder bosted og når det gjelder inntekt, som er 2-3 ganger lavere enn for de som bor i megabyer.

Men ledende universiteter på en gang ble bygget for hele landet, og under sovjetisk styre var 75% av Moskva-studentene fra andre byer. På begynnelsen av 2000-tallet, da Unified State Examen først ble unnfanget, var bare 25 % av studentene fra andre regioner igjen i Moskva, og en tredjedel i St. Petersburg. Nå i HMS, for eksempel, er det nesten 60 % av dem. For eksempel, hvis det tidligere var mulig å gå inn på Higher School of Economics eller Moscow State University på et budsjett med 70-75 poeng (våre eksamener, "omkalkulert" i Unified State Exam), i dag - med 80-85. For fem år siden kunne en muskovitt som hadde en "B" (ifølge Unified State Examination er 55-70 poeng) i et kjernefag gå inn på et normalt godt Moskva-universitet; i dag har beståttgrensen flyttet seg oppover - dette er ikke mindre enn 62-65 poeng. Situasjonen har endret seg, og interessene til folk som ikke kan betale for barnas utdanning ved de beste universitetene, men kan bruke penger på for eksempel universitetslærere, viste seg å være mot Unified State Exam. I 15 år bygde de barnas lykke på å nekte resten av landets befolkning muligheten til å utvikle seg. Det var ikke muskovittene som arrangerte dette, men de er vant til disse omstendighetene, og gjenopprettelsen av rettferdighet forårsaker ikke deres støtte.»

Alle i fjor Skolekandidater tar tradisjonelt eksamen i to obligatoriske fag: russisk språk og matematikk. Eksamen i andre fag for ellevteklassinger er frivillig. Resultater i andre fag er ikke viktig for å få skolebevis. Men de er ekstremt nødvendige for opptak til universiteter. Det har blitt sagt i flere år at listen over obligatoriske eksamener i Russland vil bli supplert med Unified State Examination in History. Fra hvilket år blir Unified State Examen in History en obligatorisk eksamen for alle ellevteklassinger - siste nytt fra Kunnskapsdepartementet.

Fra hvilket år kan Unified State Examination i historie bli obligatorisk?

Det var mye snakk om den forestående innføringen av en obligatorisk Unified State-eksamen i historie i Russland i mai 2017. Så kunngjorde utdannings- og vitenskapsministeren Olga Vasilyeva at allerede i 2020 vil historie som skoledisiplin få status som et av de viktigste skolefagene, og nyutdannede vil begynne å ta Unified State Exam i historie uten å mislykkes.

Det er veldig lite igjen til 2020. Faktisk, hvis Vasilyevas ord ble en realitet, ville dagens tiendeklassinger måtte forberede seg til en obligatorisk historieeksamen.

Forleden, 29. oktober 2018, snakket imidlertid den samme Olga Vasilyeva, hvis stilling nå heter utdanningsministeren, om forsinkelsen i å heve statusen til Unified State Examination i historien.

I følge ministeren vil Unified State Examination i historie bli en obligatorisk eksamen for ellevte klasse-kandidater "etter 2022."

Faktum er at i 2022 vil den obligatoriske eksamen definitivt måtte være eksamen i fremmedspråk. Å introdusere to obligatoriske eksamener samtidig i tillegg til russisk språk og matematikk betyr å sjokkere både nyutdannede, deres foreldre og lærere. Frem til 2022 er historiens status som skolefag De har ikke tid til å oppdra ham, så avgjørelsen er utsatt.

Fra ordene til minister Vasilyeva følger det at Unified State Exam in History vil bli (hvis i det hele tatt) en obligatorisk eksamen ikke tidligere enn 2023-2024. De eneste som trenger å bekymre seg for dette er foreldrene til dagens femte- og sjetteklassinger.

Foto: minsvyaz.ru

Unified State Examination in History som en obligatorisk eksamen: fordeler og ulemper

Nyutdannede fra russiske skoler kjenner historien dårlig. Dette er et faktum som alle mer eller mindre nært dette temaet snakker om. Selv søkere til spesialiserte historieavdelinger overrasker noen ganger universitetslærere med kunnskapsnivået deres på en dårlig måte.

Minister Vasilyeva snakker om det samme - om dårlig kunnskap historie og at uten kunnskap om dette emnet "er det umulig å gå videre."

FIPI bekreftet nylig at skolebarn som tar Unified State Exam in History er middelmådig kjent med historiske personer, har en dårlig forståelse av kulturhistorie og er ofte forvirret over hendelsene i det tjuende århundre. Og dette er nyutdannede som forberedte seg på å ta Unified State Exam i historie.

Mange er imidlertid sikre på at det ikke vil være noen fordel å gi Unified State Examination in historie status som en obligatorisk eksamen. Eller i det minste vil denne avgjørelsen forårsake mer skade.

Dermed argumenterer skolelærer Alikhan Dinaev fra Grozny på sidene utdanningsportal mel.fm og gir følgende argumenter mot en slik innovasjon:

• Minister Vasilyeva snakker som en tidligere historielærer. Selvfølgelig, for enhver lærer er faget hans det viktigste. Ministeren bør imidlertid tenke mer globalt. Hvis stillingen som leder av Kunnskapsdepartementet i morgen tas av en geografilærer, må landet, i henhold til denne logikken, forberede seg på innføringen av en obligatorisk Unified State Exam i geografisk vitenskap.
• Arbeidsmengden for skolekandidater i Russland er allerede overdreven. Nesten alle ellevteklassinger som seriøst forbereder seg på å gå inn på et universitet, bruker all sin fritid på fritidsaktiviteter. Det er usannsynlig at det vil være gunstig for ungdommens psyke og helse å øke denne belastningen.

Det er naturligvis belastningen som er hovedargumentet mot innovasjon. Tilbake i 2015 ble det bestemt at fra og med 2022 skal listen over obligatoriske Unified State-eksamener utvides til å inkludere en eksamen i fremmedspråk. Dette betyr at om tre og et halvt år vil det ikke være to, men tre obligatoriske Unified State Examination. Dette vil øke arbeidsbelastningen på skoleelever betraktelig. Kunnskapsdepartementet bør fortsatt føle grensen og stoppe på et tidspunkt.

Hvordan forslag vil forbedre effektiviteten til Unified State Examination, at det er nødvendig å teste kunnskap eller forståelse av prosesser.

Unified State Exam dukket opp i 1966-1967 i Frankrike, da Frankrike sluttet å være en kolonimakt. De enkelte statene som var en del av den fikk selvstendighet. Og ungdommen i disse landene som fikk uavhengighet ønsket å studere i metropolen, det vil si direkte i Frankrike. Og så kom franskmennene opp med denne eksterne prøveeksamenen, som ble gjennomført i de tidligere koloniale territoriene.

Og de som bestod denne eksamenen kunne allerede komme for å melde seg på universiteter i Frankrike. Og så, i 1966-1967, brukte franskmennene denne prøveeksamenen til å ta opp slike kandidater til alle deres beste universiteter. I begynnelsen av 1968 innså de at de var i en svært vanskelig situasjon. Og fradragene begynte. Fordi de som kom og kom inn basert på resultatene fra denne eksamen, var de rett og slett ikke i stand til å studere.

Dette forårsaket en bølge av studenturo: disse utviste studentene tok til gatene i Paris. Pogromer begynte. Alt dette endte med at hele regjeringen til general de Gaulle trakk seg i november 1968. Men i 1971 bestemte det franske offentlige kammeret, veldig bekymret over hele denne situasjonen, at det ikke skulle være flere fjernkontrollerte tester. Ellers, som det offentlige kammeret bestemte, ytterligere ett eller to år fra høyere utdanning Frankrike vil ikke la steinen være ugjort.

Men dette ble veldig raskt akseptert av andre som dro for å implementere utdanningsreformen i USA. I 1968 dro et helt team dit under ledelse av professor Andre King fra Storbritannia, og de brakte dette franske systemet. Som et resultat ble Amerika infisert med denne infeksjonen, og på 1990-tallet førte dette til kollaps av nesten hele utdanningssystemet i USA. I lang tid kunne de ikke forstå hva som skjedde der, men i 2009 begynte Obama, etter å ha kommet til presidentskapet, å lytte til meningene til de fleste berømte mennesker, blant dem inkluderte han Bill Gates. Bill Gates er ikke bare den rikeste mannen i verden, men han er også en av de smarteste. Så, sa Bill Gates til ham: enten slutter vi med dette testsystemet eller så blir vi et land av idioter! Og etter hans alder å dømme, studerte Bill Gates under dette systemet. Studerte. Derfor opplevde han det selv, han visste hva han snakket om.

Innføringen av Unified State Exam i Russland ble utført av en spesiell gruppe som har jobbet siden midten av 1990-tallet. Først under ledelse av Mr. Soros, og deretter ankom et spesielt team. Noen av denne brigaden ble uoffisielle rådgivere for det russiske utdanningsdepartementet. De koordinerte seg veldig raskt på basen Videregående skoleøkonomi, som ble opprettet i 1992 med et spesielt tilskudd fra Verdensbanken. Og så dette teamet av rådgivere begynte å implementere denne tingen, og forsto utmerket godt hva resultatet ville bli.

Men Obama ba i januar 2009 den amerikanske kongressen om umiddelbart å avbryte alle typer testing, spesielt slutttesting ved slutten av skolen. Og han ba til og med Kongressen om 5 milliarder dollar for å returnere det forrige sertifiseringssystemet for klassisk eksamen.

Anatoly Wasserman prøvde å komme med et forslag for å øke effektiviteten til Unified State Exam; han foreslo å overlate utarbeidelsen av tester til spesialister i å skrive spørsmål for hjernetrim. I slike spill har de lenge bestemt hvordan de skal stille spørsmål for å teste ikke kunnskap, men forståelse av materialet, hvordan man oppdager lekkasje av materialer.

La oss prøve å ta hensyn til det faktum at det er viktigere å forstå prosessene som skjer i naturen og samfunnet, så hvorfor trenger du å huske datoer og fakta, mye viktigere er hvorfor dette skjer, hva som kan forutsies basert på tilgjengelig informasjon. En lignende tilnærming er viktig når man studerer samfunnsvitenskap og historie, i dag lærer vi bare fakta, historien viser at stater ofte manipulerer fakta og forvrenger informasjonen som gis til innbyggerne. Se på situasjonen i Ukraina, husk omskrivingen av historien i sovjetisk periode. Alt dette tyder på at forståelse er mange ganger viktigere enn memorering; ikke glem - informasjon uten analyse er ikke den mest rasjonelle sløsingen med tid. Dette gjelder for øvrig ikke bare samfunnsvitenskapene, men også naturvitenskapene i samme grad. Undervisning i matematikk over hele verden kommer ned til en formell presentasjon av stoffet, når informasjon ikke er gitt, hvor kunnskap kan brukes, hva er grensene for formell bruk av formler, for eksempel ved å bruke noen formler i samme geometri , kan du få verdien av en vinkel som ikke finnes i naturen (vinkelen dannet segmenter, rette linjer eller vektorer som aldri krysser hverandre i rommet.) Og lignende problemer tilbys i lærebøker og håndbøker.