Hva du kan trekke fra verden rundt deg. Barnas fortellinger om dyr

Det er en katt i familien vår. Han heter Masik. Han fyller snart ett år. Han er som et medlem av familien vår. Når vi setter oss til middag, er han der. Han slår på duken med labben og ber om mat. Det viser seg morsomt. Han elsker fisk og brød. Han elsker det også når jeg leker med ham. Og på dagtid, hvis ingen er hjemme, soler han seg på balkongen i solen. Masik sover med meg eller sin eldre søster Christina.

Jeg elsker han så mye.

Tymin Anton, 2. klasse, skole nr. 11, Belgorod

Reklame

Jeg har et fjærkledd kjæledyr hjemme - papegøyen Kesha. Han kom til oss for to år siden. Nå vet han hvordan han skal snakke og føler seg ganske trygg med folk. Papegøyen min er veldig glad, smart og talentfull.

Jeg elsker ham veldig høyt og er veldig glad for at jeg har ham.

Varfolomeeva Ekaterina, 2. klasse, skole nr. 11, Belgorod

Min venn

Min mor og jeg dro på markedet, kjøpte en kattunge og tok den med hjem. Han begynte å gjemme seg overalt. Vi kalte ham Tishka. Han vokste opp og begynte å fange mus. Vi fant fort ut at det var en katt, og nå venter vi kattunger.

Belevich Ksenia, 2. klasse, skole nr. 11, Belgorod

Skilpadden min

Jeg har en liten skilpadde som bor hjemme. Hun heter Dina. Vi går en tur med henne. Hun spiser friskt gress ute. Så tar jeg den med hjem. Hun går rundt i leiligheten og ser etter et mørkt hjørne. Når han finner den, sover han i den i en time eller to.

Jeg lærte henne å spise på kjøkkenet. Dina elsker epler, kål, bløtlagt brød og rått kjøtt. En gang i uken bader vi skilpadden i et basseng.

Dette er skilpadden min.

Miroshnikova Sofia, 2. klasse, skole nr. 11, Belgorod

Min favoritt kanin

Jeg har en liten kanin. Han er så søt, han har små røde øyne. Han er den vakreste i verden! Da jeg så ham for første gang, klarte jeg ikke ta øynene fra skjønnheten hans.

Kaninen løper aldri fra meg, men tvert imot, så snart han ser meg, ber han umiddelbart om å bli holdt i armene mine. Vel, akkurat som lillebroren min! Han er veldig smart. Liker å spise gress og mais.

Jeg elsker kaninen min!

Bobylev Denis, 7 år gammel

Kitty Samik

Jeg har ingen dyr hjemme, men vennen min katten Samson bor hos bestemoren min i landsbyen. Vakker, luftig, svart med hvite flekker på brystet.

Vanligvis blir hus voktet av hunder, og min bestemors vakt er Samik. Først kjørte han alle musene ut av alle skurene og ut av kjelleren. Og i flere år nå, ikke en eneste mus! Men det er ikke alt. Han slipper ikke andres katter eller hunder inn i hagen, hagen eller hagen, og dette hjelper min bestemor! Selv om noen nærmer seg huset, begynner Samik å mjau høyt, og bestemoren vet allerede at en fremmed har kommet!

Bestemor skjemmer bort vakten med melk, fisk og pølse. Han er tross alt så smart! Han fortjener det!

Baidikov Vladislav

Da jeg var liten bodde vi i nord i byen Noyabrsk. Mamma, pappa og jeg var på markedet og kjøpte to kaniner. Den ene var hvit og den andre var grå. Jeg var veldig glad! Vi kjøpte mat til dem. De bodde i et bur på balkongen. Jeg matet dem med gulrøtter og kål hver dag og ryddet buret deres. Jeg elsket virkelig kaniner og lekte med dem.

Da vi dro fra nord klarte vi ikke å ta med kaninene på den lange reisen. De var redde for at de skulle dø. Mamma tok et bilde av meg med dem. Jeg tenker ofte på dem og savner dem.

Eremeeva Sabina, 7 år, 2 "A"-klasse, skole nr. 11, Belgorod

GDZ om verden rundt fra en arbeidsbok for klasse 2, del 1, forfattere Pleshakov A.A. og Novitskaya M.Yu. - Perspektivprogram presenteres på denne siden. Vi håper de vil hjelpe deg med å forberede leksene dine.

GDZ om verden rundt - klasse 2 - arbeidsbok - del 1 - forfattere: Pleshakov A.A. og Novitskaya M.Yu.

Univers, tid, kalender

Page 3 — 5 — Vi er foreningen av folkene i Russland

1. Klipp ut fra vedlegget figurer av mennesker i kostymene til noen folkeslag i Russland. Lag en munter runddans av figurene. Hvis du er rådvill, se i læreboken.

I midten, skriv ned navnene på andre folkeslag i Russland som du kjenner.

2. Se på kartet i læreboka på s. 4-5. Finn navnet på den delen på den Den russiske føderasjonen, hvor bor du. Fullfør setningen med denne tittelen:

jeg bor i Moskva-regionen .

3. Se for deg foreningen av forskjellige deler av Russland i form av en magisk blomst. På et av kronbladene, skriv vakkert navnet på din del av den russiske føderasjonen. Det lange navnet kan forkortes med de første bokstavene i ordene, For eksempel Yamalo-Nenets autonom region- Yamalo-Nenets autonome okrug.

På de andre kronbladene til blomsten, skriv navnene på delene av Russland der familien eller vennene dine bor.

4. Finn ut av dine eldste eller gjett selv hvordan navnet Russland noen ganger forkortes i dokumenter.

Skriv ned svaret ditt: RF .

5. Dette er en ramme for fotografier, tegninger eller et dikt, en historie om de mest interessante tingene i republikken din (region, territorium, distrikt, by, landsby). Sammen med de eldste, design den som et minnesmerke.

Røde plass i Moskva

Vi er universets innbyggere

Side 6 - 7

1. Tenk deg at du beundrer verden rundt deg. Tegn to bilder. Forklar (verbalt) hvorfor du ønsket å lage akkurat disse tegningene.

Skriv ned definisjonen.

Universet er hele verden: stjerner, planeter, satellitter.

3. Finn ut himmellegemene fra beskrivelsen og skriv navnene deres i boksene.

• Varme himmellegemer som sender ut lys - 6 bokstaver.

STJERNER

• Kalde himmellegemer. Gå i bane rundt solen. De sender ikke ut sitt eget lys - 7 bokstaver.

PLANETTER

• Kalde himmellegemer. Baneplaneter - 8 bokstaver.

SATELLITT

4. Merk navnene på planetene ved hjelp av en lærebok eller deg selv.

Vårt "romskip" - Jorden

Side 8 - 9

1. Hvordan forestiller du deg jorden - vår " romskip"? Tegne.

Jorden er romskipet vårt

2. Fyll ut hullene i teksten.

Jordens overflate som vi ser rundt oss kalles horisont . Grensen til denne overflaten kalles skyline .

3. Marker sidene av horisonten på diagrammene. Fyll ut diagram nr. 1 ved hjelp av læreboka. Dekk den med håndflaten eller et stykke papir. Prøv å fylle ut diagram nr. 2 selv, og test deg selv.

4. Praktisk jobb"Kompass".

1) Tenk på et kompass. Bruk tegningen til å studere strukturen. Vis og navngi delene av et kompass.

*Kartushka er en sirkulær skala (plate med inndelinger) som indikerer sidene av horisonten.

2) Følg alle instruksjonene og finn ut sidene av horisonten.

Hvordan bruke et kompass- Plasser kompasset på en flat horisontal overflate. - Trekk i sikkerhetssperren og vent til pilen stopper. - Roter kompasset slik at den blå enden av pilen stemmer med bokstaven MED, og rød - med bokstaven Y. Da vil alle bokstavene indikere retningene til sidene av horisonten. - Når du er ferdig med arbeidet, setter du pilen på sikringen.

3. Plasser skilt på skrivebordet som indikerer hovedveiledningene.

4. Fullfør den.

Kompass– Dette er en innretning for å bestemme sidene av horisonten.

5. Løs kryssordet.

1. Jordmodell ( kloden).
2. Det nordligste punktet på planeten vår (Nordpolen).
3. Det meste sørlig punkt vår planet (Sydpol).
4. Store vannområder på jorden ( hav).
5. Store landområder omgitt på alle sider av vann ( kontinenter).

6. Bruk en globus eller deg selv, identifiser kontinentene langs deres konturer. Skriv navnene på kontinentene.

Tid

Side 12 - 13

1. Kom opp med tegninger-symboler som indikerer fortid, nåtid og fremtid. Forklar (verbalt) hvorfor du ønsket å lage akkurat disse tegningene.

2. Nummerer måleenhetene i økende rekkefølge.

Tenk på hvilke tidsenheter som kan bestemmes av en klokke og hvilke av en kalender.

Etter klokken kan du bestemme: timer, minutter, sekunder. Ved hjelp av kalenderen kan du bestemme: år, måned, uke, dag.

3. Praktisk arbeid "Clocks".
1) Se på klokken. Bruk tegningen til å studere strukturen deres. Vis og navngi delene av en klokke.

2) Observer bevegelsen til pilene. Hvilken er "raskest" og hvilken er "tregest"?

Den raskeste viseren på en klokke er sekundviseren. Den tregeste viseren på en klokke er timeviseren.

Bestem med klokken når læreren gir signalet. Skriv ned tiden.

Tid: 10 timer 20 minutter 32 sekunder.

3) På klokkemodellen, still inn forskjellige tider og bestemme dem. Vis denne tiden ved å tegne piler.

Tilbake på klokken: 12 timer 39 minutter. I sentrum på klokken: 5 timer 20 minutter. Til høyre på klokken er 11:00.

4) Fullfør den.

En klokke er en enhet for å måle tid.

Dag og uke

Side 14-15

1. Tegn et bilde for å følge eventyrforklaringen din om endringen av dag og natt.

2. Klipp ut delene fra applikasjonen og sett sammen applikasjonsdiagrammet.

3. Skriv ned definisjonen ved hjelp av en lærebok eller deg selv.

En dag er tiden fra en soloppgang til en annen.

4. Nummerer ukedagene inn riktig rekkefølge, fra og med mandag.

5. Husk de interessante hendelsene som skjedde i familien din på søndag. Skriv en historie om en av dem.

En søndag dro jeg og familien min til naturen. Vi tar med oss ​​en gummibåt, et telt og annet campingutstyr. Hele dagen i frisk luft fisker vi sammen med pappa og mamma lager fiskesuppe. Det var en fantastisk dag.

Min uke

Side 16 -17

Lag en bildehistorie om livet ditt på en uke. Kom med bildetekster til bildene. Skriv ned hvordan du vurderer den siste uken og hvorfor.

Fotball Uken min var flott. Jeg lærte mye nytt og interessant på skolen, og hadde en god hvile i helgen.

Måned og år

1. Klipp ut delene fra vedlegget og sett sammen et applikasjonsdiagram.

2. Observer månen i en måned. Prøv å se nymånen, månens "vekst", fullmånen, månens "aldring". Tegn hvordan månen ser ut forskjellige dager. Skriv ned datoene for observasjonene under bildene.

Månefaser: "voksende" måne, fullmåne, "aldrende" måne og nymåne

3. Tegn et bilde for å følge eventyrforklaringen din om Månens skiftende utseende.

4. Skriv ned definisjonen ved hjelp av en lærebok eller deg selv.

År- dette er tiden der jorden gjør en fullstendig revolusjon rundt solen.

5. Nummerer månedene i riktig rekkefølge, fra og med januar.

Årstider

Side 20-21

1. Kom med symbolske tegninger for de fire årstidene. Tegn dem i riktig rekkefølge, start med våren. Skriv navnene på årstidene.

2. Klipp ut delene fra vedlegget og sett sammen et applikasjonsdiagram.

3. Tegn et bilde som ledsager eventyrforklaringen din om årstidene.

4. Skriv ned definisjonen.

Naturfenomener er alle endringer som skjer i naturen.

5. Gi 2-3 eksempler på sesongmessige fenomener.

Vårfenomener: snøsmelting, flom, fall. Sommerfenomener: regnbue, hagl, lyn. Høstens fenomener: tåke, regn, slaps. Vinterfenomener: snøfall, snøstorm, snøstorm. Les mer om naturfenomener les artikkelen: naturfenomener.

Vær

Side 22 - 23

1. Praktisk arbeid «Termometer».

1) Bruk et fotografi og arbeidsboktekst, studer strukturen til et utendørs termometer. Vis og navngi hoveddelene.

Hoveddelene til et termometer er et glassrør fylt med væske og en skala (en plate med inndelinger). Hver divisjon på skalaen representerer én grad. Midt på skalaen ser du null. Dette er grensen mellom grader av varme og grader av frost. Enden av væskekolonnen i termometerrøret angir antall grader.

2) Sammenlign termometre: gate, rom, vann, medisinsk. Hva er deres likheter og forskjeller?

Likheten mellom ulike termometre er at de alle brukes til å måle temperatur. Forskjellene mellom ulike termometre ligger i deres bruksområde, samt i temperaturområdet som er markert på skalaen.

3) Les hvordan temperaturen registreres og gjør øvelsene.

Antall varmegrader er skrevet med et "+"-tegn, og antall grader av frost - med et "-"-tegn. En liten sirkel er plassert ved siden av ordet "grad".

For eksempel +10, -10. Hvis et medisinsk termometer viser en temperatur over +37, er personen syk.

Skriv med tall:

Ti varmegrader - +10°C ti frostgrader - -10°C null grader - 0°C seks grader over null - +6°C seks minusgrader - -6°C

Skriv det ned med ord:

5°C - fem grader Celsius. -7°C - syv minusgrader.

4) Bruk passende termometre for å bestemme temperaturen på luften, vannet og kroppen din. Fyll bordet.

5) Skriv ned definisjonen.

er en enhet for temperaturmåling.

Side 24 - 25

2. Hvilke værfenomener vises på fotografiene? Skilt.

Merk (fyll ut sirkelen) fenomenene du observerte.
3. For å indikere værfenomener brukes de konvensjonelle skilt. Se på dem og lær å tegne.

4. Skriv ned definisjonen ved hjelp av en lærebok eller deg selv.

Vær er en kombinasjon av lufttemperatur og nedbør, vind og overskyet.

Kalender - vokter av tid, vokter av minne

Side 26 - 27

1. Vurder hvordan siden i avrivningskalenderen er ordnet. Bruk eksemplet hennes og utform kalendersiden «Min bursdag» til høyre.

Lag en muntlig historie om deg selv på baksiden av kalenderen.

2. Skriv navnene på årstidene i midten av kalendersirkelen. Farg hver del av sirkelen uthevet med røde linjer med passende farger. Forklar (verbalt) hvorfor du valgte disse fargene for hver sesong.

3. Bruk kalendersirkelen til å finne ut hvilke måneder dine kjæres bursdager faller på. Skriv navnene deres i boksen. Og i sirklene angir antall familieferier.

4. Gjett gåtene. Skriv ned svarene. Sjekk svarene i vedlegget.

Dager kommer, tolv brødre Og han selv drar. De følger hverandre, (Riv av kalender) De går ikke forbi hverandre. (måneder)

Røde dager i kalenderen

Side 28 - 29

1. Kom med et ferieskilt. Tegn den i en ramme.

	12. juni - Russland-dagen
	22. august - Dagen for den russiske føderasjonens statsflagg
	1. september er kunnskapens dag
	5. oktober - Den internasjonale lærerdagen
	4. november - Dag nasjonalt fellesskap
	12. desember - Den russiske føderasjonens grunnlovsdag
	1 januar - Nyttår
	23. februar – Forsvarer av fedrelandets dag
	8. mars – Den internasjonale kvinnedagen
	1. mai - Vår og Arbeidernes Dag
	9. mai - Seiersdagen

2. Velg og lim inn et bilde av feiringen av en av de røde dagene i kalenderen (etter eget valg). Kom med en bildetekst for det. Du kan bruke fotografier fra magasiner.

Folkekalender

Side 30 - 31

1. Les folketegn.

• Hvis stemmen høres langt borte - godt vær; hvis stemmen høres dempet, nær bakken, vil det regne. (Chuvash-tegn).
• Hvis håret på hodet ditt blir vått og mykt, vil det regne. (serbisk tegn).

Hvilke sanser hjelper deg å observere disse fenomenene? Svar muntlig.

Hørsels- og berøringsorganene hjelper til med å observere de beskrevne fenomenene.

2. Skriv ned tegnene til folkene i regionen din om kampanjen basert på observasjoner:

a) bak fenomenene i verden livløs natur:

• Solstrålene strømmer ned i hauger – mot regnet.
• Hvis stjernene er i tåken, betyr det regn.
• Solen brenner varm og naturen har roet seg ned – noe som fører til tordenvær.
• Hvis stjernene lyser i oktober, betyr det godt vær.
• Hvis skyene er sjeldne, blir det klart og litt kaldt.

b) for planter:

• Hvis gresset er tykt dekket med dugg om morgenen, blir dagen fin.
• Hvis bjørketreet om våren er fullt av saft, bør du vente på en regnfull sommer.
• En god høst av syre for en varm vinter.
• Fuglekirsebær blomstrer i kaldt vær.
• Hvis en løvetannblomster plutselig begynner å krympe på en solrik dag, forbereder naturen seg på regn.

c) oppførselen til dyr:

• Ender og kyllinger samles i flokker under det dvelende regnet.
• Svaler gjemmer seg under taket i påvente av uværet.
• Hvis en katt klør seg bak øret, betyr det at det snør eller regner.
• Værer og sauer presser pannen sammen – det blir sterk vind.
• Harer kommer nærmere menneskelig bolig - til den harde vinteren.

Prøv å sjekke riktigheten av disse tegnene gjennom året.

3. Vurder de gamle kalenderne til folkene i Russland. Prøv å forklare (verbalt) hvordan de hjelper deg å holde styr på tidens gang.

Russisk kalender laget av mammutbein gjort det mulig å spore viktige naturhendelser for å vite når fuglene ankom, når de skulle begynne å samles og når de skulle begynne å jakte. Pluss at det var en prototype av sol- og månekalenderene. Ved å bruke linjene som er merket på kalenderen, bestemte våre forfedre tiden på året, datoer for helligdager, innhøstingstidspunkt, etc. Trekalender for Evenki-folket også tillatt sporing viktige hendelser, tidspunktet for ritualer, helligdager i henhold til punktene som er merket på kalenderen.

4. Tenk deg at du bor på en øde øy. Kom opp med en enhet som hjelper deg å telle dager, uker, måneder i året. Tegn et diagram av denne enheten.

På en øde øy er det ikke mange ting du kan bygge en enhet av for å telle dager, uker, måneder i året. Dette kan være et tau som man ved hjelp av knuter kan telle årets dager, uker og måneder.

Økologisk kalender

Side 32 - 33

1. Finn i læreboka og skriv ned definisjonen.

2. Tegn et bilde over temaet «Vårt magiske grønne hus».

3. Skriv inn datoene for miljødager i tabellen ved hjelp av lærebokteksten. Kom opp med tegninger-symboler og tegn dem i tabellen.

Side 36. Høst.

Høstmåneder

1. I den første kolonnen, les høyt navnene på høstmånedene i den gamle romerske kalenderen. Sammenlign lyden deres med lyden av moderne russiske navn for høstmånedene. Skriv russiske navn i den andre kolonnen. Gjør muntlig en konklusjon om deres opprinnelse.

I 2. spalte skriver vi fra topp til bunn: september oktober november

Finn ut av dine eldste og skriv ned i den tredje kolonnen navnene på høstmånedene på språkene til folket i din region.

I 3. kolonne skriver vi fra topp til bunn: brøleape

2. Skriv ned navnene på høstmånedene på språket til folkene i regionen din som er knyttet sammen:

a) med fenomenene livløs natur: regnklokke, hyler, mudbird, dyster, hyler.

b) med fenomenene levende natur: løvfellende, løvfall.

c) med vanskelighetene til mennesker: brøddyrkeren, bryllupsgartneren, skodemakeren, løvskjæreren.

3. Russland er flott. Derfor ser vi av sommeren og ønsker høsten velkommen inn annen tid og mer enn én gang. Skriv ned datoene for høstens ankomst i henhold til de eldgamle kalenderne til folkene i regionen din.

Svar: sommeren i Russland kommer 1. september (den moderne datoen for høstens ankomst), 14. september (høstens ankomst i henhold til gammel stil), 23. september (dagen for høstjevndøgn i Moskva-staten ble ansett som dagen for høstens begynnelse).

4. Bildetekster for tegningen å velge mellom: gylden høst; en kjedelig tid - en sjarm av øynene; høst i bygda; høsten Moskva; venter på vinteren.

s. 38-39. Høst i livløs natur.

1. Marker et diagram som viser solens posisjon om høsten. Forklar (muntlig) ditt valg.

La oss markere det andre diagrammet. Det er tegn til høst på den (regn, blader faller, solen er lavt over bakken).

For å forstå: Jorden roterer rundt sola, mens jordaksen alltid vipper den samme. Når aksen vippes mot solen, virker den høyt i forhold til bakken, er "direkte over hodet", strålene faller "vertikalt", denne tiden av året kalles sommer. Når jorden roterer rundt solen, forskyves aksen i forhold til den, og solen ser ut til å gå ned i forhold til jorden. Strålene faller på skrå på jorden. Høsten kommer.

2. Lag en liste over høstfenomener i den livløse naturen ved hjelp av lærebokteksten.

Svar: frost, frost, regn, tåke, høstjevndøgn, frysing.

3. Skriv ned datoen.

s. 40-41. Folkeferie ved høstjevndøgn.

Tradisjonelle kostymer til Nanai-jegere i Amur-regionen er en kombinasjon av brunt, rødt, rosa og blå blomster. Fatene er gylne og malt.

Reindriftsutøvere i Kamchatka kler seg i klær og sko laget av reinsdyrskinn, vanligvis i alle nyanser av brunt eller grått, med lys pels.

S.42-43. Stjernehimmel om høsten.

1. Bruk illustrasjonene i læreboka og koble sammen stjernene slik at du får formene til en bjørn og en svane. På det venstre bildet markerer du Big Dipper's bøtte.

For svar, se bildet.

2. Tegn et bilde for ditt eventyrhistorie om hvordan den store bjørnen dukket opp på stjernehimmelen.

Eventyrhistorie: En dag ville en bjørnunge kose seg med honning og klatret opp i et tre for å ødelegge bikuben. Og skogsbiene er sinte, de angrep bjørnungen og begynte å stikke. Den lille bjørnen begynte å klatre høyere og høyere opp i treet. Bjørnemoren så dette, skyndte seg for å redde bjørnungen, klatret også i treet og fulgte ham helt til toppen av treet. Hun dekker sønnen til med seg selv, og biene stikker mer og mer. Jeg måtte klatre enda høyere, til himmelen, for at biene ikke skulle nå meg. De er der fortsatt i dag: Big Dipper Og Ursa Minor.

Eller skriv en historie om hvordan bjørner gjemte seg i et tre for en jeger, og deretter klatret opp i himmelen og slapp unna jakten.

Vi tegner bjørner som klatrer opp i himmelen fra toppen av et tre.

3. Observer stjernehimmelen. Finn kjente og nye konstellasjoner og stjerner. Legg merke til plasseringen av Ursa Majors scoop. Skriv ned navnene på stjernebildene og stjernene du kunne se:

Konstellasjoner: Ursa Major, Ursa Minor, Fiskene, Væren, Andromeda.

Stjerner: Venus, Sirius, Polaris.

4. Skriv en historie om et av høsthimmelens stjernebilder. For dette formålet, bruk informasjon fra atlas-identifikatoren, andre bøker, Internett (etter eget skjønn).

Historie: Bootes eller Shepherd er et stjernebilde på himmelen på den nordlige halvkule. Det observeres både om sommeren og høsten. Det ser ut som en mann som vokter en flokk. Fantasien til eldgamle mennesker skildret ham med en stav og to hunder. Det er flere myter om denne konstellasjonen, men den mest interessante sier at den første plogmannen på jorden ble omgjort til denne konstellasjonen, som lærte folk å dyrke jorden. Konstellasjonen Bootes inkluderer veldig Skinnende stjerne Arcturus ligger ved siden av Big Dipper, og den ligner selv en vifte.

Hvis du vil, kom med et eventyr om høsthimmelens stjernebilder. Skriv det ned på et eget ark og ordne det vakkert.

Først må du finne ut hvilke konstellasjoner som er synlige på himmelen på den nordlige halvkule om høsten. De er vist og merket på figuren:

Vi kommer opp med et eventyr om noen av dem eller alle på en gang.

Eventyr: Folk bodde i samme by. De var snille og ærlige, de oppnådde alt gjennom hardt arbeid. Blant dem var en gjeter som passet storfe, en vognmann, tvillingbarn, en vannmann som bar vann fra en brønn, en vakker jomfru og Cassiopeia og mange andre. De hadde også kjæledyr: Tyren, Væren, hest, hunder. Og da gutten Perseus begynte å spille på fløyte, kom alle dyrene fra skogen i nærheten for å lytte til ham: den utspekulerte reven, gaupa, løven, bjørnemoren og ungen hennes. Fisk, en hval og en delfin svømte til kysten. Selv den eventyrlige enhjørningen og dragen lyttet til den milde melodien. Men så en høst begynte et vulkanutbrudd i nærheten av byen. Han brente skog og mark, slo ned hus og var klar til å brenne byen og alle dens innbyggere. Men den enorme dragen sa til folket: dere har aldri gjort noen skade, dere er alle veldig gode og jeg skal redde dere. Han samlet alle som kunne passe på ryggen hans og bar ham til himmelen. Så stjernebildet Perseus og dragen skinner fra himmelen til i dag, funnet om natten høsthimmel et sted for alle.

Side 44-45. Gress i nærheten av huset vårt.

1. Klipp ut bildene fra vedlegget og plasser hver plante i sitt eget vindu.

3. Vurder de urteaktige plantene rundt hjemmet ditt. Bruk en atlasidentifikator, finn ut navnene på flere urter og skriv dem ned.

Svar: kløver, blågress, revehale, ryllik, knotweed (fuglebokhvete), plantain, løvetann, mynte, burdock.

4. Skriv en historie om en av urtene som vokser i nærheten av huset ditt. Bruk informasjon fra Green Pages-boken eller andre kilder (etter eget skjønn).

Mynte.
Det vokser mynte i nærheten av huset vårt. Denne planten har en veldig behagelig lukt. Vi samler ofte mynte, tørker de grønne bladene og legger den til te. Jeg liker å drikke myntete. Det finnes flere typer mynte, inkludert medisinsk mynte.

Groblad.
Groblad vokser langs veier, og det er der den har fått navnet sitt. Den har brede blader og en lang stilk som små blomster blomstrer på og frøene modnes. Denne planten er medisinsk. Hvis du kutter deg, påfør groblad og såret gror raskere.

Bilder for å lime inn:

s. 46-47. Gamle kvinners arbeid.

1. Finn lin blant disse plantene.

Svar: andre fra venstre.

3. Du er i museet for lin og bjørkebark i byen Kostroma. Se på fotografier av verktøy for å behandle lin, lage lintråder og stoff. Skriv numrene til navnene deres i sirklene. 1. Snurrehjul. 2. Veveri. 3. Snurrehjul. 4. Ruslet. 5. Morter og stamper. 6. Linmølle.

Svaret er på bildet.

Det vil være veldig nyttig å vise barnet ditt en instruksjonsvideo om linbehandling. På denne måten vil studenten tydelig se hele prosessen og vil bedre huske formålet med gjenstandene for behandling av lin.

Side 48-49. Trær og busker om høsten.

1. Identifiser trær og busker etter bladene og skriv numrene på navnene deres i sirklene.

Svaret er på bildet. Bladene til lind, bjørk og hassel gulner om høsten. Euonymus kan være enten gul eller lilla om høsten. Eikeblader blir oransje. Røn, lønn og osp er gulrøde. Viburnumblader om høsten er grønne eller gule ved stilken og røde i kantene.

2. Finn en busk blant disse plantene og understrek navnet.

Svar: einer.

Finn et tre hvis nåler blir gule og faller av om høsten.

Svar: lerk.

3. Besøk en skog, park eller torg. Beundre trærne og buskene i høstantrekket. Bruk identifikasjonsatlaset og finn ut navnene på flere trær og busker. Skriv dem ned.

Svar: Bjørk, poppel, tuja, lønn, rogne, lind, gran, furu, osp.

4. Observer og skriv ned når løvfallet slutter: for bjørk - i oktober; for lindetrær - i september; for lønn - i september; for poppel - i november; for osp - i september; på viburnum - i oktober.

s. 50-51. Fantastiske blomsterbed om høsten

3. Identifiser noen få høstblomsthageplanter. Skriv ned navnene deres.

Vi bestemmer det ved å bruke atlaset til Pleshakovs determinant.

Svar: krysantemum, asters, georginer, rudbeckia, helenium, prydkål.

Bilde for liming:

4. Skriv en historie om en av plantene i høstens blomsterhage.

Dahlia

1. Legenden forteller hvordan dahliablomsten dukket opp på jorden. Dahlia dukket opp på stedet for den siste brannen, som døde ut under angrepet istid. Denne blomsten var den første som spiret fra bakken etter at varmen kom til jorden og markerte med sin blomstring livets seier over døden, varme over kulde.

2. I gamle tider var dahliaen ikke så vanlig som den er nå. Da var det bare kongehagens eiendom. Ingen hadde rett til å fjerne eller fjerne dahliaen fra slottshagen. En ung gartner ved navn George jobbet i den hagen. Og han hadde en elsket, som han en gang ga en vakker blomst - en dahlia. Han tok i all hemmelighet en dahliaspire fra det kongelige palasset og plantet den nær brudens hus om våren. Dette kunne ikke forbli en hemmelighet, og ryktene nådde kongen om at blomsten fra hagen hans nå vokste utenfor palasset hans. Kongens vrede visste ingen grenser. Ved hans dekret ble gartneren Georg tatt til fange av vakter og satt i fengsel, hvorfra han aldri var bestemt til å forlate. Og dahliaen har siden blitt eiendommen til alle som likte denne blomsten. Denne blomsten, dahliaen, ble oppkalt etter gartneren.

s. 52-53. Sopp

2. Tegn et diagram over strukturen til en sopp og merk delene. Test deg selv ved å bruke diagrammet i læreboken.

Hoveddelene av soppen: mycelium, stilk, hette.

4. Gi andre eksempler på spiselig og uspiselig sopp ved å bruke atlasidentifikatoren Fra Jord til himmel (Plesjakov).

Spiselige sopp: sommerfugl, boletus, melkesopp, safranmelkehette, russula.

Uspiselige sopp: fluesopp, galerina, svinushka.

Side 54-55. Seksbente og åttebeinte.

1. Hva kalles disse insektene? Skriv numrene til navnene deres i sirklene.

2. Klipp ut bildene fra applikasjonen og lag diagrammer over transformasjonen av insekter. Fullfør signaturene.

Diagram over insekttransformasjon.

Egg - larve - øyenstikker. Egg - larve - puppe - sommerfugl.

3. Finn et ekstra bilde i denne raden og sett en ring rundt det. Forklar (verbalt) avgjørelsen din.

Svar: Ekstra edderkopp. Den har 8 bein og er klassifisert som edderkoppdyr, mens de andre på bildet har 6 bein og er insekter.

4. Skriv en historie om insekter som interesserer deg eller om edderkopper. Bruk informasjon fra atlasidentifikatoren, boken «Grønne sider! eller "Giant in the Clearing" (ditt valg).

Nær dachaen vår, i skogen, er det flere store maurtuer. Maur jobber hele dagen med å samle frø og døde dyr. Maur beiter også bladlus. De slår bladlusen på ryggen, og den skiller ut en dråpe søt væske. Denne væsken tiltrekker seg maur. De elsker søtsaker.

Side 56-57. Fuglehemmeligheter

1. Hva heter disse fuglene? Skriv numrene til navnene deres i sirklene.

Trekkfugler: svale, kvikk, stær, and, hegre, tårn.

Overvintrende fugler: jay, hakkespett, nøtteklakk, meis, kråke, spurv.

2. Gi andre eksempler på trekk- og overvintringsfugler. Du kan bruke informasjon fra boken "Grønne sider".

Trekkfugler: trane, rødstjert, sandpipe, trost, vipstjert, villgås.

Overvintrende fugler: jackdaw, due, bullfinch, magpie.

3. Se på fuglene i byen din (landsbyen). Finn ut navnene deres ved å bruke identifikasjonsatlaset. Vær oppmerksom på oppførselen til fuglene. Har hver fugl sin egen karakter? Basert på resultatene av observasjonen din, skriv historien din. Lag en tegning og lim inn et bilde.

Jay er en skogsfugl, men nylig kan den i økende grad sees i byen: parker og torg. Dette er en veldig vakker fugl. På vingene har hun flerfargede fjær med en blå fargetone. Jayen skriker skarpt, gjennomtrengende. Denne skogens skjønnhet elsker å spise eikenøtter, plukker også opp matrester, ødelegger noen ganger fuglereir og angriper til og med småfugler.

Side 58-59. Hvordan forskjellige dyr forbereder seg til vinteren.

1. Gjenkjenne dyr ved beskrivelse. Skriv navnene.

frosk
padde
øgle
slange

2. Fargelegg ekornet og haren i sommer- og vinterantrekk. Tegn hvert dyr sitt naturlige miljø. Forklar (muntlig) hvorfor disse dyrene endrer pelsfarge.

Haren er grå om sommeren, litt rødlig, og om vinteren endrer den huden til hvit.

Ekorn kommer i en rekke farger, fra lys brun til svart. Om høsten smelter de også, og endrer pelsen til en tykkere og varmere, men fargen endres ikke nevneverdig.

3. Signer hvem som har laget disse forsyningene for vinteren.

Svar: 1. Ekorn. 2. Mus.

4. Skriv navnene på dyrene i teksten.

På bakken i et hull lager pinnsvinet et lite reir av tørre løv, gress og mose. I den dvaler han til våren. Og på senhøsten lager en bjørn et hule for seg selv under et falt tre og sover i det hele vinteren.

s. 60-61. Usynlige tråder i høstskogen.

1. Hvordan er eik og skogsdyr i slekt med hverandre? Klipp ut bildene fra vedlegget og lim dem inn i vinduene i diagram nr. 1, og skriv navnene på dyrene i diagram nr. 2.

Svar: ekorn, jay, mus. De lever av eikefrukter og bor her.

2. Klipp ut bildene fra applikasjonen og lim dem inn i vinduene i diagrammene. Lag diagrammer med navn innenfor rammen.

Svar: Ekorn og mus lever av nøtter. Rowan - trost.

3. Gi ditt eksempel på usynlige tråder i høstskogen og avbilde det i form av et diagram.

Eksempel: et ekorn (spiser frøene til kongler) og en hakkespett (spiser insekter som lever i barken, og dermed helbreder treet) lever av et furutre.

4. Se på bildene. Fortell oss (muntlig) hvilke usynlige tråder i høstskogen de minner deg om.

Nøtter minner om ekorn og mus. Eikenøtter - ekorn, jay, mus. Rowan - trost.

s. 62-63. Høstarbeid.

1. List opp hva folk gjør om høsten i huset, hagen eller grønnsakshagen.

I huset: de isolerer vinduene, lagrer ved og kull for vinteren, forbereder ovner og varmekjeler, lager sømmer for vinteren.

I hagen: høsting fra trær, beskyttelse av trestammer mot gnagere og frost, brenning av falne løv

I hagen: grønnsaker samles, sendes til kjelleren for lagring, og sengene graves opp.

2. Velg og lim inn et bilde av høstarbeid i familien din.

Bilde for liming:

Tenk og skriv ned hvilke egenskaper som skal til for å gjøre en slik jobb.

Svar: kjærlighet til landet, hardt arbeid, evne til å jobbe med spade, hakke, rake, tålmodighet, styrke.

Side 64-65. Vær sunn.

1. Tegn hvilke spill du liker å spille om sommeren og høsten. I stedet for tegninger kan du lime inn fotografier.

Sommer- og høstleker: fangst, merk, gjemsel, fotball, dodgeball, kondal, badminton, for jenter - strikk, hopscotch.

2. Tenk og skriv ned hvilke kvaliteter som utvikles i spillene du liker å spille om sommeren og høsten.

Svar: smidighet, styrke, oppfinnsomhet, mot, oppmerksomhet, utholdenhet.

3. Be de eldste i familien fortelle om et av backgammonspillene i din region. Beskriv spillet sammen. Gi den et navn...

SPILL «Tall Oak»

Besteforeldrene våre spilte dette spillet i Russland; navnet har blitt bevart siden 50-tallet av forrige århundre. For å spille trenger du én ball. Fra 4 til 30 (eller flere) barn leker.

Alle står i ring. Det er én person med en ball inne i sirkelen. Han kaster ballen høyt over seg selv og roper navnet til en av spillerne, for eksempel: "Lyuba!" Alle barna (inkludert den som kastet ballen) sprer seg i alle retninger. Lyuba må plukke opp ballen og kaste den på en av gutta. Den som blir truffet kaster ballen neste gang.

De spiller til de kjeder seg.

Hvilke kvaliteter utvikler dette spillet: reaksjonshastighet, nøyaktighet, løpehastighet, smidighet.

s. 66-69. Naturvern om høsten.

3. Vi møtte disse plantene og dyrene fra Russlands røde bok i 1. klasse. Husk navnene deres. Skriv tallene i sirklene.

4. Og her er noen flere representanter for Russlands røde bok. Bruk læreboken til å fargelegge dem og merke dem.

Ramsopp, vannkastanje, mandarin.

5. Skriv en historie om en av representantene for den røde boken i Russland, som bor i din region.

Eksempel: atlantisk hvalross. Habitatet til denne sjeldne arten er Barentshavet og Karahavet. En voksen hvalross kan nå en lengde på 4 meter, og vekten til en atlantisk hvalross kan være omtrent halvannet tonn. Denne hvalrossarten ble nesten fullstendig utryddet. I dag, takket være innsatsen fra spesialister, registreres en liten økning i befolkningen, selv om deres eksakte antall fortsatt er umulig å bestemme, siden uten spesialutstyr er det ekstremt vanskelig å komme til røkstedet til disse dyrene.

Side 70. Høstvandring.

Bilde for liming:

Livløs og levende natur

Naturen kan være levende eller livløs. Lev naturen kan ikke eksistere uten livløse ting.

Bruk blyanter i forskjellige farger (etter eget valg) for å fremheve gjenstander av livløs og levende natur.

Sol , gran, frosk, luft, korskarpe, liljekonvall, granitt, kaktus, stjernebilde, sky, boletus, mygg, isflak, istapp, rose, vann.

I rammen, dechiffrer symbolene, det vil si hvilken farge som indikerer gjenstander av livløs natur, og hvilken farge som indikerer levende vesener.

Livløs natur

Lev naturen

Plasser bildene i passende rammer.

Livløs natur

Lev naturen

Rett opp feilene i Seryozhas uttalelser.(feil er uthevet i rødt)

1) Sol, stjerner, luft, vann, steiner, planter- Dette er livløs natur.

2) Planter, sopp, dyr, mennesker, stjerner– dette er levende natur.

Fyll ut tabellen (skriv minst tre eksempler i hver kolonne).

Vår fantastiske papegøye er en elsker av gåter. Dette er gåtene han tilbød deg. Gjett dem og skriv svarene i diagrammet.

Yegor vil bestige bakken -
over skogen, over fjellene.
Går ned fra bakken -
gjemmer seg bak gresset.
Svar: Søndag

Det som får isen til å smelte.
Svar: Varme

Det vil ikke banke, det vil ikke røpe ut,
og han kommer inn gjennom vinduet.
Svar: Lys

Diskuter måter sammenhenger mellom ikke-levende og levende natur kan vises på. Hvilken av disse metodene er den mest åpenbare? Hvorfor? I den øverste rammen tegner du en tegning som viser et eksempel på sammenhengen mellom gjenstander av livløs og levende natur (eller lim inn et fotografi). I bunnrammen viser du den samme forbindelsen ved hjelp av et diagram.

Levende ting kan ikke leve uten livløs natur. Solen er kilden til lys og varme for alt liv på jorden. Levende ting trenger også luft og vann.

Hvordan tegne en plakat med temaet "Save the air" i 3. klasse om verden rundt oss? Et spørsmål som oppstår hos barn og deres foreldre når de studerer temaet luftforurensning og beskyttelsen av det.

Vi har satt sammen et utvalg plakater, bilder og tegninger for de som trenger å finne på og tegne en plakat om dette temaet selv.

Ytterligere informasjon for å lage en plakat "Ta vare på luften" i klasse 3 om emnet "Verden rundt deg"

Hovedkilder til luftforurensning.

For tiden er hovedbidraget til luftforurensning i Russland gitt av følgende næringer:

Termisk kraftteknikk (termiske og kjernekraftverk, industrielle og kommunale kjelehus, etc.),

Jernmetallurgi, oljeproduksjon og petrokjemiske bedrifter,

Motortransport (kilder til slike forurensninger er biler, fly og skip, tog)

Bedrifter av ikke-jernholdig metallurgi og produksjon av byggematerialer.

Hvordan beskytter folk byluften?

Folk planter trær i byen. Har du lagt merke til at det ofte vokser poppel langs bygater og i parker? Disse høye slanke trærne slipper ut i atmosfæren et stort nummer av oksygen. I tillegg renser popper perfekt forurenset luft. Hvorfor renser poppel luften så godt? Takket være den lange, tynne bladstilken er poppelbladene svært mobile; de ​​fanger godt opp støv, som lett vaskes av regn eller flyr av den glatte bladoverflaten. Popler og andre trær er plantet langs motorveier.

I store byer er det fabrikker og fabrikker, fra hvis skorsteiner giftige gasser, sot og støv slippes ut i atmosfæren. Hvordan rense slik luft? Mange bedrifter installerer spesielle filtre, gjennom hvilke luften renses. Partikler av sot og støv avsettes på filteret, og giftige gasser fanges opp av spesielle installasjoner.

De går over til produksjon av miljøvennlige energityper ved bruk av vindkraft, solstråler, vannet renner. Og termiske kraftverk bør stenges som en foreldet type produksjon.

For å spare luft må vi stoppe avskoging og tankeløs bruk av mineraler.

1. Understrek naturens gjenstander med en grønn blyant, og gjenstander fra den menneskeskapte verden med en rød blyant.

2. Tenk på hvordan du kan lage par fra disse tegningene. Koble sammen de sammenkoblede bildene med linjer.
Fullfør tegningene ved å finne opp ditt eget par.

3. Vår venn Parrot elsker alt som skinner, rasler, skinner, svømmer eller flyr. Han ber deg fylle ut tabellen.

4. Gi eksempler (skriv minst tre i hvert avsnitt). Ikke gjenta det som allerede er skrevet i tabellen!

1) Naturens gjenstander: hav, fjell, skog
2) Gjenstander fra den menneskeskapte verden: biler, møbler, servise

5. Hold en spillkonkurranse: hvem kan nevne de mest naturlige objektene. Følg regelen: den som gjør en feil (nevner et objekt fra den menneskeskapte verden) blir eliminert fra spillet. Vinnerne i gruppene konkurrerer med hverandre, etter samme regel.

Naturlige objekter: steiner, sol, himmel, regnbue, insekter, mennesker, planter, dyr, fisk, bakterier, mikrober, vann, planeter, fjell, jern, bronse, gull, aluminium, brann, tordenvær, lava, sand, stein, stein , ås, hule, asteroide, stjerne, komet, snøfnugg, snøfonn, is, isbre, sølepytt, hav, hav, luft, sopp, fugler, fisk, dyr, etc.