Hva moderne skoler ikke lærer. Hva læres IKKE på skolen Hva læres ikke på skolen spør

Mange foreldre tror at når de sender barnet sitt på skolen, kan de gå rolig i gang – lærerne vil lære dem alt. Er det virkelig? Er en skoleutdannet forberedt på voksenlivet i alle dets manifestasjoner og aspekter?

Ja, skolepensum er rettet mot å sikre at eleven er lese- og utdannet. Han får en viss mengde kunnskap, men livet er mye mer enn det. En nyutdannet, etter å ha mottatt et sertifikat, står forvirret foran den enorme verden av voksenliv som har åpnet armene. Som Ilya Muromets ved veiskillet. Hvor skal man dra, hva skal man gjøre og hvordan?

Hva lærer ikke skolen?

Dessverre skjærer ikke kunnskapen man får på skolen på noen måte med hverdagen. Et barn lever, som det var, i to verdener: på skolen, hvor det av en eller annen grunn konstant blir lært noe, og i det vanlige virkelige liv. De går parallelt. Hvorfor? Er det det de studerer i matematikk, fysikk, kjemi, geografi osv. Det er umulig å knytte det til verden rundt barnet, slik at det er interessant og spennende for ham å lære, slik at han forstår at kunnskap virkelig er viktig og nødvendig.

Barn vet ikke hvordan de skal formulere og uttrykke sine meninger, lage en rapport eller forsvare et prosjekt. Barnet kan ikke konstruere komplekse setninger, bare veldig korte. Det er mange fag på skolen som krever muntlig og skriftlig presentasjon av materialet som studeres eller ens tanker, men det er umulig å fortelle dem med egne ord, i beste fall utenat. For da trenger du ikke tenke: du lærer det utenat, forteller det i timen og glemmer det så beleilig. Dessverre er leksene satt på en slik måte at du kan fullføre den ganske enkelt ved å huske den. Og hvis de for eksempel, når de spurte neste avsnitt, stilte et problematisk spørsmål, svaret på dette bare kan tenkes dypt gjennom materialet, og til og med det riktige svaret er mulig, ikke bare ett, men flere - så ville barnet virkelig ble interessert i emnet, ville øynene hans gnistre av nysgjerrighet.

Skoleelever læres ikke å disponere tiden sin rasjonelt. Derfor er timer fri fra leksjoner, klubber, seksjoner, kurs bortkastet forgjeves - uvurderlig tid flyr bort til ingensteds, og hver dag. Som et resultat blir ting ikke gjort, materialet ikke lært, problemer blir ikke løst. Og barnet er slitent og nervøst. Og hvorfor? Vet ikke hvordan jeg skal administrere tiden. Undervisningsplanlegging bør være skolens førsteprioritet. I tillegg til å kunne tenke logisk, se mønstre og etablere sammenhenger mellom fenomener. Dette er grunnlaget, grunnlaget for vellykket mestring og forståelse av skolens læreplan. Dessverre går den nyutdannede inn i voksenlivet med denne manglende evnen.

Hvordan hvile riktig? Dette betyr ofte å ikke gjøre noe, sitte på Internett eller foran TV-en. Resultatet er overdreven tretthet. Hvorfor er det ingen systematisk trening i riktig hvile av høy kvalitet?

Det er svært viktig å ha grunnleggende medisinsk kunnskap. Men det blir ikke tatt hensyn til dette i det hele tatt. Men slik kunnskap, ferdigheter og evner er avgjørende i alle aldre.

Barn er juridisk analfabeter, kjenner ikke deres plikter og rettigheter, og loven.

De lærer deg ikke på skolen hvordan du kan kommunisere, inngå kompromisser, komme deg ut av en konfliktsituasjon eller komme til enighet. Dette barnet blir undervist av livet, ikke av høyt kvalifiserte lærere. Hvordan finne venner? Hvordan bygge din egen sterke familie? Hvordan være gode foreldre? Dette er viktige trinn i livet, og du må kjenne til det grunnleggende om å bygge familieforhold og evnen til ikke å miste vennskapet. Hvor skal de lære dette, spesielt hvis barnet bor i en dysfunksjonell familie?

De blir ikke lært opp til å sette livsmål eller bestemme prioriteringer. Hvorfor studerer et barn, går på skole og går på ulike tilleggsklasser? Spørre. Hvis barnet svarer ærlig, og ikke som forventet, vil du høre: «Slik skal det være. Alle går i minst 9. klasse," "Jeg prøver å studere godt for ikke å høre på de kjedelige forelesningene til foreldrene mine," osv. Evnen til å sette mål og oppnå dem bestemmer hele det fremtidige livet til en ung person. Det vil være interessant, energisk, rikt, fargerikt eller kjedelig, lite initiativ, tregt, fylt med klager og klager.

De lærer ikke barn hvordan de skal bruke penger klokt. Hvor kommer de fra i familien, hvilke utgiftsposter kreves månedlig, hver sjette måned, hvert år? Trenger jeg å føre kontanter? Skoleelever vil gjerne lære dette.

Siden mye forblir utenfor skolens læreplan, må omsorgsfulle foreldre lære barnet alt dette selv. Da vil han vokse opp proaktiv, selvsikker og dristig ta gjennomtenkte beslutninger og være ansvarlig for dem. Er det ikke?

Alle barn født i Sovjetunionen husker hvordan foreldrene deres fortalte dem i barndommen at for å lykkes i livet må du studere godt, lytte til lærere og ikke skille deg ut fra mengden. Men praksis viser at karakterer i et fagbrev ikke på noen måte påvirker trivselen i livet. Tidligere fattige studenter leder ofte store bedrifter og har bedrifter, mens fremragende studenter får lønn på 300-500 dollar (i beste fall) i mange år. Denne artikkelen vil snakke om hva de ikke lærer på skolen, livsmestring som er mye viktigere enn andregradsligninger.

Bring ting startet til sin logiske konklusjon

De fleste skoleelever mangler fullstendig denne ferdigheten. De kan begynne å gjøre noe, for så å slutte og starte en annen aktivitet. Dette observeres overalt og senere i livet følger de dette prinsippet. Jeg startet et nytt prosjekt, men fullførte det ikke innen den nødvendige tidsrammen, bestemte meg for å gå ned i vekt, trente i en uke og det var det, jeg ga opp. Du må forstå en enkel sannhet: du kan ikke starte en ny virksomhet før du er ferdig med den gamle. Det er til og med et slikt ordtak på russisk: "Hvis du jager to harer, fanger du heller ikke."

Løs livsproblemer

Dette er en annen viktig livsferdighet som ikke læres på skolen. Du må begynne å pleie det i barnet ditt fra barndommen, gi ham muligheten til å løse små problemer på egen hånd - få en legeerklæring på en konsultasjon, melde deg på en time, snakke med en lærer, begynne å handle i en butikk, etc. . Når barnet vokser opp, vil det bli mer og mer, nivået av problemer vil øke og han vil forstå at ingen andre enn ham vil løse dem.

Å spørre spørsmål

Jo flere spørsmål en person stiller - til seg selv, familie og venner, mentorer, lærere og andre mennesker, jo større horisonter og jo mer vet han. På skolen lærer de tvert imot at det å stille spørsmål er taktløst. Hvis du spør læreren om noe, så forsto du ikke stoffet godt, lyttet ikke oppmerksomt osv. Dette er en veldig nyttig ferdighet som bør utvikles fra barndommen, og det spiller ingen rolle hva andre synes om det. Dette læres ikke på skolen, men det er ekstremt nødvendig.

Gjør det du elsker

I vårt samfunn er det vanlig at foreldre pålegger barna sine utdannelse og fremtidige valg i livet. De prøver å lede barnet sitt dit det er mer penger, prestisje og andre statusspørsmål, og glemmer helt å spørre, hva vil barnet selv? Som et resultat kaster de rett og slett bort penger og tid på å studere - mange studenter dropper studiene på grunn av at det ikke gir dem tilfredshet. Det er ingen grunn til å insistere, en person bør - med noe som gir ham en oppløfting. Enhver hobby kan gjøres om til en bedrift og tjene penger på den, og de mest suksessrike og rike menneskene er et direkte bevis på dette.

Vær mobil og selvstendig

En person i fremtiden må tilpasse seg en situasjon i endring. For eksempel fikk han ett yrke, men det sluttet å være etterspurt. Mobilitet lar deg enkelt endre den til en mer lovende. Situasjonen er akkurat den samme i næringslivet – uten en fleksibel politikk er det absolutt ingenting å gjøre i den. Uavhengighet er generelt grunnlaget for hele livet vårt. Du bør aldri, du bør prøve å ta avgjørelser på egen hånd, til tross for all deres kompleksitet, ta ansvar og være ansvarlig for ordene dine.

Arbeid med informasjon

I dag kan du fra TV-skjermer og monitorer motta en enorm mengde forskjellige data, som varierer radikalt. En persons oppgave er å lære å systematisere dem, å skille agnene fra hveten. Selv om dette ikke virker vanskelig, er alt i virkeligheten helt annerledes. Det er mye informasjon "søppel" rundt som bør unngås for å lykkes i livet.

Økonomisk kompetanse

Hva vil de ikke lære deg på skolen? Grunnleggende om finansiell kompetanse, som inkluderer muligheten til å spare penger, bruke bankprodukter, administrere et familiebudsjett, investere og øke midler. Selv om slike emner nå introduseres på skolene, vil de fortsatt ikke gi en fullstendig ide om disse tingene du trenger for å begynne å studere på egen hånd. Dette kan gjøres på vår nettside, som tilbyr mye originalt ekspertmateriale på.

Disse ferdighetene vil ikke bli undervist på skolen, men de er avgjørende for suksess senere i livet, så lær dem til barna dine fra en tidlig alder.

Abonner på bloggoppdateringer og motta nye nyttige tips: Besøk nettsiden, hvor det vil være mye mer nyttig og nødvendig informasjon.

Å spørre spørsmål
Konstant "hvorfor", "hva for" og "hvordan" er den naturlige tilstanden til barn. Det er naturlig for dem, fordi de forstår at alt skjer av en grunn, for alt i denne verden er det en årsak og virkning. Når de blir eldre, forsvinner denne egenskapen, som gjør foreldre gale når barnet deres er 4 år gammelt et umerkelig sted. Og hvis et barn vet at spørsmålet hans vil motta enten en unnskyldning eller et frekt svar (og noen ganger til og med et dårlig svar, siden bare å spørre igjen betyr at du ikke lyttet oppmerksomt), så slutter han å stille spørsmål. Og dette er dårlig, siden hovedmotoren for å tilegne seg kunnskap er spørsmål. Og de riktige spørsmålene kan generelt være halve svaret.

På universitetet hadde vi en mattelærer. programmering, som, uten å sette ord på det, fortalte oss hver forelesning at vi var en gjeng med middelmådigheter som ikke en gang var i stand til å formulere det riktige spørsmålet normalt, og at han kastet bort sin dyrebare tid med oss. Det var alltid dødsstille i timene hans, og ingen hadde noen gang noen spørsmål. Tror du noen av elevene hans faktisk kunne dette faget?

Så lær barna dine å ikke være redde for å stille spørsmål – de har all rett til å gjøre det. Og vi må ikke glemme at det å hjelpe til med å finne svar på dem ikke bare er lærerens jobb, men også din.

Løse problemer
Hvis et barn lærer å løse problemer, kan det gjøre hvilken som helst jobb. Fordi å fullføre en oppgave er bare en rekke løsninger på små problemer. En person som kan bryte ned komplekse problemer til enkle og deretter løse dem, kan gjøre nesten hvilken som helst jobb.

Ikke skynd deg å hjelpe ved barnets første gråt, enten det er uendelig å ta på seg strømpebukser eller et matematikkproblem. Selvfølgelig er det mye enklere og raskere å løse et problem for et barn og fortsette å gjøre dine egne ting enn å sitte og forklare hver handling (dette kan vare i timevis). Som et resultat vil barnet bli vant til det faktum at ethvert problem kan løses for ham enten av en forelder (det vil si deg) eller noen andre. Og dette går ikke over med alderen.

Fullfør det du startet
Enhver handling du tar kan være et lite prosjekt. Å utarbeide en rapport, utvikle tekniske spesifikasjoner, forberede illustrasjoner - alt dette er et lite prosjekt som ikke bare må startes, men også bringes i tankene og fullføres. Forklar barnet ditt at hvis han tar på seg noe, må han fullføre det. La ham se deg jobbe, og over tid vil barnet begynne å lage sine egne prosjekter, enten det er å lage et kort til ferien, eller planlegger å lære multiplikasjonstabellene før nyttår.

Finn ditt livsverk
Spør du avgangselevene hva de vil gjøre, får du veldig triste svar. De fleste går på skolen fordi foreldrene sa (bestemte) det. Svært sjelden forstår et barn hva han virkelig liker (og ikke det som nå er moteriktig, prestisjefylt og lønnsomt), og går for å "få en høyere utdanning ... som alle andre." Her husker jeg umiddelbart «uten et papir du er...».
Men etter min mening er dette tankegangen til en ansatt i et offentlig byrå eller budsjettinstitusjon, hvis hele livet er knyttet til disse papirlappene. Og uansett hvor utmerket spesialist og hardt arbeidende du er, vil du ikke bli forfremmet uten vitnemål. Jeg sier på ingen måte at høyere utdanning ikke er nødvendig. Det er bare at utdanning pålagt av foreldre, eller "hva som helst, så lenge det er høyere" vanligvis går til spille sammen med pengene og tiden som er investert i det.

Hvis et barn liker å gjøre noe, vil han kunne gjøre enhver "ikke-prestisjefylt" aktivitet til noe som virkelig er verdt det. For ikke å snakke om selvrealisering og en følelse av harmoni med seg selv og omverdenen.

Medfølelse
Det hele er veldig enkelt - hvis du ikke lærer barnet ditt å være medfølende, vil du vokse opp til å bli egoistisk, grusom og fullstendig selvsentrert. En slik person vil ikke være i stand til å bygge en familie, eller finne venner, eller forstå hva hans lidenskap er. Ingen vil ønske å hjelpe en slik person verken med gjerninger eller til og med med enkle råd. Det er veldig viktig å lære et barn medfølelse, å gi det en forståelse av at noen ganger er det mye hyggeligere å gi gaver enn å motta, og ved å hjelpe andre mennesker uselvisk kan du få mye mer tilbake.

Uten å forstå at ved å gjøre andre mennesker glade, vi selv blir i det minste litt bedre og lykkeligere, vil en person ikke kunne leve et fullverdig liv.

«Vi føler selv at alt vi gjør er en dråpe i havet. Men havet vil bli mindre uten denne dråpen.»
Mor Teresa

Toleranse
Vi er alle forskjellige, hver med våre egne prioriteringer og verdier. Du kan ikke forstå en annen person hvis du ikke kan se verden gjennom øynene deres. Grenser har blitt slettet, og barnet ditt vil ikke være i stand til å samhandle normalt i verden hvis det, ved synet av en person av en annen rase, religion, sosial status eller med noen fysiske funksjonshemminger, faller i dvale.

Du må fortelle barnet ditt at det er greit å være annerledes. Vi er alle forskjellige, hver av oss har våre egne syn på alt og for å kunne samhandle må vi lære å forstå hverandre.

Evnen til å nyte ensomhet
Fra fødselen er barnet elsket av foreldrene, og vi koser med ham, omgir ham med omsorg og oppmerksomhet og gir ham vår fulltid. Når et barn vokser opp litt, er vi allerede en integrert del av følelsen av lykke. Når vi ikke er i nærheten, begynner han å føle seg trist og lei. Han forstår ikke hvordan det er å være lykkelig alene med seg selv. For lykke og moro trenger han alltid selskap - venner, og deretter familie. Hvis han ikke finner verken det ene eller det andre, kan han vokse til andre ting som ikke lar ham kjede seg og ikke lar ham føle ensomhet (shopping, matavhengighet, internettavhengighet, etc.). Et barn må lære å være alene med seg selv, leke, finne interessante aktiviteter, tenke og samtidig føle seg glad og på ingen måte alene!

I det minste av og til, arranger kvelder når barnet er overlatt til seg selv - på denne måten vil alle i familien ha et lite stykke personlig tid.

Selvstendighet
Jeg anser selvstendighet som en av hovedferdighetene. Hvis du er uavhengig, kan du ta avgjørelser basert utelukkende på dine tanker og grunner. Ingen kan fortelle deg hva du skal gjøre eller forby noe. Du kan forstå dette selv og velge riktig løsning. La barnet ditt insistere på seg selv, ta selvstendige avgjørelser og lære av sine feil (naturligvis innenfor rimelighetens grenser).

Bare en fri person kan være lykkelig.

Evne til å tilpasse seg endringer
Verden har aldri vært statisk, den har alltid beveget seg. Det skjedde bare ikke så raskt før. Nå haster han i stor fart. Ingenting er permanent - alt forandrer seg. Og evnen til å tilpasse seg endringer, til å se minst ett skritt foran kan være en nøkkelferdighet.

Nå, når du velger en utdannelse for deg selv, kan du ikke være 100 % sikker på at når du uteksamineres fra universitetet, vil du ikke befinne deg langt bak resten av planeten, og ferdighetene du tilegner deg vil være anvendelige for virkeligheten. Du må kunne være fleksibel og hele tiden ha fingeren på pulsen. Ikke vær redd for endringer og vær forberedt på dem. Og... studere, studere og studere igjen. Lær alt nytt, lær av barna dine, les mye og ikke vær redd for å starte noe nytt uansett alder.

Og fra meg selv.

Muligheten til å finne nødvendig informasjon og filtrere den. Det var dette vi hadde store problemer med på skolen. Jeg lærte bare å identifisere hovedpunktene blant en enorm informasjonsflyt ved instituttet, og til å begynne med gjorde mangelen på denne ferdigheten livet mitt mye vanskeligere.

Objektiv vurdering av kunnskap. Kunnskapsvurderingen i vårt system er dårlig og kvaliteten på den innhentede kunnskapen blir sjelden kontrollert. Lærere sjekker sjelden om informasjonen er lært eller om eleven bare har lært leksjonen utenat. I klassen vår var det ganske mange gode og dårlige elever som, etter å ha gravd litt dypere, lett kunne svikte disse stakkars elevene. Men lærerne brydde seg egentlig ikke om dette - de serverte bare arbeidstiden sin for show. Den eneste sindige personen var vår historie- og jusslærer. Det var hun som lærte oss å stille de riktige spørsmålene og se etter svar, selv om de fikk en ekspertuttalelse.

Til slutt, bli kvitt flokkmentaliteten. Noen ganger virker det for meg som i løpet av de 69 årene av Sovjetunionen (fra desember 1922 til desember 1991), var ferdigheten til å ikke skille seg ut og være en grå masse fast på det genetiske nivået. Forbli ubemerket, vær som alle andre, vær grå, ikke skille deg ut! Ditt "jeg" betyr ingenting. Det viktigste er ikke å bryte ut av laget.

I en viss alder har et barn et helt naturlig ønske om å være som noen. Men over tid vokser han opp og dette går over. Men dessverre ikke for alle. Å gjøre noe bare fordi alle andre gjør det er fryktelig dumt. Alternativer "Min ansattes barn har allerede kjøpt en bil, bygget et hus og plantet et tre! Men du gjør ikke noe i det hele tatt, og det er uklart hva du gjør!", "Du må gå på jobb! Og du sitter hjemme eller vandrer rundt i møter med uforståelige mennesker! Er dette arbeid? Hva skal jeg fortelle folk hvis de spør? møtes veldig ofte. Du er heldig hvis du ikke hørte bebreidelser fra foreldrene dine i disse setningene.

Det er forferdelig å hele tiden se over skulderen på noen. Det viser seg at du ikke lever livet ditt, men livet til laget. Ja, visse sosiale normer må overholdes (du bor i et samfunn, ikke i en tett skog), men det er dumt å fullstendig tilpasse livet ditt til mengdens rytme!

Jeg vil ikke håpe at barnet mitt skal være heldig og ha en lærer som kvaliteten på kunnskap er veldig viktig for, og ikke en god karakter for en dyr gave 8. mars og god oppførsel. Og jeg vil prøve å gjøre alt slik at han vokser opp nysgjerrig og smart, og forstår at dører ikke åpnes av seg selv - du må banke på dem. At mirakler ikke skjer av seg selv og du kan vente på den rette muligheten hele livet. Du må ikke være redd for å starte noe nytt og alltid være åpen for dialog med verden. Og han har alltid noe å fortelle oss 😉

– egoisme, grusomhet og selvopptatthet. En person som ikke kjenner medfølelse er ikke i stand til å bygge harmoniske relasjoner med andre, og dette fører til problemer i familien og vanskeligheter med å kommunisere med andre. Det er usannsynlig at de vil hjelpe en slik person.

Et barn som kan medfølelse forstår at det å gi kan være mer behagelig enn å motta, og å hjelpe andre uselvisk er sunt for begge parter. Å gjøre andre glade betyr å gjøre deg selv litt bedre. Dette er en veldig viktig del av livet.

Vær tolerant

Mennesker er forskjellige i sine verdisystemer, prioriteringer, behov og synspunkter. For å forstå dette, samhandler en person tilstrekkelig med mennesker med andre synspunkter, verdier, raser, tro, sosial status og evner.

Forklar barnet ditt at det er greit å være annerledes. Det er viktig å prøve å forstå og respektere hverandre.

Nyt å være alene

Det voksne barnet må få vist at det å være alene også er en glede. La ham leke alene, vel vitende om at du er i nærheten. Se, men ikke bland deg inn i spillet hans: «Det er viktig for meg at du lærer å spille på egenhånd.» Hvis barnet ditt lar seg rive med av aktiviteten, merk at du er fornøyd med hans uavhengighet. Å lære barnet ditt å være lykkelig alene er viktig! Han må være i stand til å okkupere seg selv og overvinne kjedsomhet, reflektere, uten å føle seg forlatt av alle.

Prøv å arrangere kvelder når barnet - alle skal ha egen tid.

Å være uavhengig

Den viktigste ferdigheten til en voksen personlighet. En uavhengig person er i stand til å ta beslutninger og valg, og bærer ansvar for dem, siden han bare stoler på sine egne tanker, grunner og behov. Ingen skal indikere eller forby, med mindre det er et brudd på loven.

Hvordan utvikle denne ferdigheten? Gi barnet ditt muligheten til å insistere på egenhånd og rettferdiggjøre sine små avgjørelser, handle uavhengig og lære av sine feil. Dette kan gjelde mange områder av livet, og du kan selvfølgelig stole på maktens tøyler bare hvis konsekvensene av et mulig feil valg ikke er fatale.

Vær tilpasningsdyktig

Verden er dynamisk – den forandrer seg i høy hastighet. Ingenting er permanent, og evnen til å tilpasse seg skiftende omstendigheter og vurdere fremtiden er en nøkkelferdighet for en vellykket person. For å være fleksibel, hold fingeren på pulsen, ikke vær redd for nye ting, lær alltid - alt dette er veldig, veldig viktig. Det er nødvendig å starte noe nytt, endre synspunkt og bruke moderne muligheter i alle aldre.

Sett det rette eksempelet for barna dine, og resultatene vil ikke ta lang tid å komme.

Finn informasjonen du trenger og filtrer den

Ferdigheten til å søke etter ny informasjon, så vel som kritisk oppfatning av den, er nøkkelen til effektiv læring. Det er viktig å lære et barn å isolere det viktigste fra hele strømmen, for nå, i en tid med informasjonsstøy, er det veldig skadelig å absorbere alt som kommer utenfra.

Lar deg stille spørsmål ved ny informasjon, noe som betyr å sjekke påliteligheten og bare absorbere nyttig kunnskap. Objektiv vurdering gjør det mulig å unngå propp og forbedrer kvaliteten på kunnskap, assimilering og forståelse.

Utvikle individualitet

Den såkalte flokkfølelsen er iboende i en eller annen grad hos de fleste ungdommer: På et visst utviklingsstadium leter de etter sin plass i teamet og føler behov for å være involvert i gruppen.

Det er imidlertid viktig å skille seg ut selv når du ønsker å være som noen. Når du blir eldre vil denne egenskapen utvikle seg, noe som gjør at en voksen ikke vil se tilbake på noen og leve et liv som ikke er hans eget.

Foreldre har ansvar for sine barn, og viktig kunnskap og ferdigheter er innpodet av personlig eksempel, slik at barnet kan bruke denne kunnskapen selv over tid.

Margarita Prokopets

Husker du sangen «What They Teach at School»?

Gode ​​bøker å elske og bli utdannet

De underviser på skolen, de underviser på skolen, de underviser på skolen.

Men vår nye forfatter vil fortelle deg hva de ikke lærer på skolen og hva du skal gjøre med det!

Det kan være slik, men det er en ferdighet som er superviktig, som det viser seg, i livet, som ikke bare ikke blir undervist på skolen, men heller aktivt avlært. Og han er roten til så mange seire, og når han visner, så til mange katastrofer.

Jeg mistet oversikten over kilden til dette sitatet: «Vi bruker de første fem årene av et barns liv for at han skal lære å gå og snakke. De neste ti bør han sitte og være stille.» [oversettelse fra engelsk forfatter].

Slik er utdanningssystemet vårt bygget opp. Voksne, tror jeg med de beste intensjoner, har satt sammen en liste over hva som er viktig for et ungt medlem av samfunnet å lære, og insisterer på at han mestrer denne listen.

Det uheldige resultatet av denne tilnærmingen er at vi fraråder ham fra selvstyre. Sønnen min på skolen (på en vanlig, slett ikke dårlig, skole) lærte å gjenkjenne det han ikke vil ha: å sitte gjennom kjedelige leksjoner, høre på om det uforståelige-hvorfor-han-trenger - som i hans verden betyr unødvendig - liste over datoer fra 1500-tallet. Og så videre. Og han lærte å koble seg fra omverdenen, opptatt med noe uforståelig uten tilsynelatende grunn, fra verden rundt ham, som påtvinger ham informasjon uten å bry seg med å forklare hvorfor det er nødvendig.

Jeg vil ha endring eller linjen med minste motstand

Heldigvis klarte skolebarndommen min å lære meg «å elske gode bøker». Bok av Robert Fritz "The line of least resistance" (Robert Fritz "The path of least resistance") kom i mine hender for bare noen år siden. Frasen hans om at informasjon som ikke er knyttet til en spesifikk oppgave er meningsløs og blir automatisk filtrert ut av hjernen, gjennomboret meg med barndomsminner. Men jeg var en "nysgjerrig svamp" som var interessert i alt. Selv om jeg har levende minner om avvisning fra å være proppet med informasjon «om ingenting», hvordan må det da være for gutter, som er preget av en mye mer intens filtrering av hva som er viktig eller uviktig. Og det hjelper lite å finne på et problem for å demonstrere bruken av informasjon.

Fritz beskrev situasjonen som følger: du har mange "verktøy" (ferdigheter, informasjon) som du vet hvordan du skal bruke, men som du ikke har bruk for, det vil si betrakt dem som kodenavnet "søppel". Og jeg sporet konsekvensene - du vet ikke hvordan og er ikke vant til å starte fra oppgaven og finne, eller til og med finne opp, verktøy som kan utføre det. Når du står overfor en slik oppgave, er det høyst sannsynlig at du opplever en følelse av maktesløshet, stress, til og med sinne, så vel som trangen til å stikke hodet i sanden: «Vi gikk ikke gjennom dette, vi ble ikke spurt dette."

Gjenta denne syklusen nok ganger, og enhver "mislykket" (=ny, ukjent) oppgave vil være ubehagelig for deg. Det vil være fristende for deg å bruke dine intellektuelle evner for å unngå det, og forklare hvorfor du ikke bør gjøre dette. Den enkleste måten å gjøre dette på er å nekte noen av interessene dine, bortsett fra de der knappen allerede sitter fast.

Og her får også ungdommene varmen: hvem vil du vokse opp til å bli, hva vil du gjøre i fremtiden? Hodet i sanden og spill sangen:

Tili-tili trål-wali

Vi gikk ikke gjennom dette

Vi ble ikke spurt om dette

Denne utviklingsretningen for unge hjerner passer dataspillselskaper, kanskje til og med mange andre selskaper, men ikke meg. Disse selskapene trenger forresten bare slike brukere, og de ser nok etter ansatte fra de som klarte å unngå denne skjebnen – ellers, hva er de gode for? Vi svarer: å følge instruksjoner, men ikke å velge en rute som er lagt opp uavhengig.

Hva er utdanning

En gang, da et barnebarn i tenårene spurte hva ordet "utdanning" betydde, oversatte min bestefar det til latin = "utdanning", roten til det han kalte det eldgamle greske ordet "educe" (som fortsatt eksisterer på engelsk, kan du sjekke ). "Utdanne" betyr "å avsløre, å utvikle." Utviklingen av mentale evner kan ikke på noen måte gå utenom å lære å tenke, og spesielt tilnærminger til nye områder og ukjente oppgaver.

Deretter var jeg ikke for lat til å finne tolkningen av ordet skole = "skole". Selve ordet "skole" på engelsk pleide å bety ganske enkelt "en fiskeskole", det vil si at skolen var et samlingssted for barn, hvor de ble gjetet.

Moderne oversettelser av verbet "til skolen" kopiert i dag fra Google Translate:

dempe, disiplinere, tilvenning, skole, irettesettelse, trene, sende til skolen osv.

Bare på nest siste plass er "gi utdanning", før "samle i stimer".

Hvor kommer bena fra?

Mens jeg gravde rundt alt dette, kom jeg over interessante, men ikke særlig kjente, detaljer om vestlig historie. Utdanning for de rikes barn har eksistert lenge, men «generell utdanning», i det minste i England, ble introdusert under utviklingen av den industrielle revolusjonen, og med et helt spesifikt formål: Det britiske imperiet, på grunn av spredningen av territorium og industri, skapte en akutt mangel på kompetente tjenestemenn, administratorer, funksjonærer, kontorarbeidere, etc. Derfor ble de tidlige versjonene av "generell utdanning" designet nettopp for å skape en ny klasse av tjenestemenn - lesekyndige mennesker (jeg understreker - ikke selvbevisste, utdannede, uavhengige mennesker, men en hær av "doers" med geistlige ferdigheter). Systemet taklet denne oppgaven, og takler det ganske vellykket.

Siden den gang har mange stemmer sagt at generell utdanning må flyttes fra blindveien for å trene utøvere, at samfunnet mangler mennesker med fantasi, gründere, pionerer som vet hvordan de skal sette og oppnå mål. Fritz sin bok er et resultat av mange års erfaring med å identifisere de veldig tenkende, aktive, kreative skaperne – både blant allerede skuffede unge hjerter og fra rekkene til nesten desperate eldre vandrere.

Start din egen "motor"

Vi er alle kjent med mennesker hvis egen "motor" er tydelig slått på, og med andre hvis motoren hoster, går på tomgang eller til og med så atrofiert at det ser ut til at den er rustet, eller mangler helt. Og det er så lett å anta at noen mennesker ganske enkelt er utstyrt med en motor fra fødselen, mens andre, vel, dessverre, er mindre heldige fra Gud/genetikk.

Men jeg klarte ikke å forsone meg med ideen om at sønnen min rett og slett "ikke fikk muligheten" til å bli forfatteren av sine egne bestrebelser, leve et aktivt liv, velge sin egen vei. Sønnen min var i mellomtiden en overbevisende illustrasjon av problemet Fritz beskrev. Til spørsmålet "Hva vil du?" han kunne ikke svare. I det hele tatt. På den ene siden av siden er det en lang liste over hva han vil unngå, og på den andre siden, reservert for listen over hans ønsker, er det tomt.

Ved sine handlinger, sitt valg av aktiviteter, la han bare vekt på underskuddet. Uten trusler, ikke under press, overlatt til sine egne drifter, satte han seg på sofaen, skrudde på skjermen og slo seg av. Det var fortsatt umulig å se en person i ordets fulle betydning her. "Og hva vil du?" - "Vet ikke."

Det som plaget meg i dette bildet var ikke bare at banen for videre underutvikling var lett å beregne. Jeg ble også gnaget av erkjennelsen av at jeg ikke hadde noen metode for å slå på motoren, at jeg var usikker på hvordan jeg skulle pumpe opp denne muskelen selv. Og det er derfor jeg leste Fritz sine refleksjoner og opplevelser i en "kan ikke legge det fra seg"-modus.

Fritz, en komponist av utdannelse, ble på et tidspunkt interessert i parallellen til den kreative prosessen til de såkalte "kreative yrkene" - maleri, musikk, etc. – og den kreative prosessen i alle andre bestrebelser. La oss si hvordan vitenskapelige funn skjer, hvordan en ingeniør legger planer for en hengebro som ingen noen gang har bygget før. Kort sagt, hvordan pionerer av enhver sjanger oppfører seg.

Ifølge Fritz begynner alle kreative bestrebelser med en oppgave som du ikke allerede har et ferdig verktøy eller teknikk til. Det er som skoleverdenen i revers. Her har vi en oppgave, og formler/setninger som allerede er bevist av noen osv. - Nei. Det er her du må brainstorme! Det er her motoren våkner!

Og her er det andre nye perspektivet: Fritz mener at evnen til å forstå hva du vil ikke er en automatisk, refleksiv funksjon, men snarere en evne, en ferdighet som kan utvikle seg eller atrofi. Og å utvikle en oppgave fra generelle drømmer, pleie den til mer spesifikke konturer, helt ned til å lage en plan klar for implementering, er kulere kunstflyging.

Hvordan vet du hva du vil? Er det mulig å utvikle denne ferdigheten med vilje? Fritz foreslår denne testen av ønskelistekandidater: "Hvis det var mulig, ville du tatt det?" (Hvis du kunne ha det, ville du tatt det?)

Åpnet kisten så lett?

Jeg prøver det på: en visjon av sønnen min, brennende av prosjekter - jeg ville ta den og rive den av med hendene! Test.

Så, åpnet kisten virkelig så lett? Det er en kile som ofte spiller inn selv på dette tidlige stadiet: våre ideer om hva som er mulig. For å forhindre at motoren slår ned, må du, i det minste midlertidig, kunne avvike fra beregningene av hva du anser som "gjennomførbart". Det interessante er at spørsmålet om gjennomførbarhet ikke kansellerer dine ønsker.

Drømmen min er å se sønnen min målbevisst bevege seg mot sitt eget mål - dette er tomme fiksjoner, dette skjer ikke i det triste "virkelige" livet. Du kan umiddelbart sette en stopper for slike "tomme" drømmer. Linje etter linje av Fritz sine gjenfortellinger av samtaler med mennesker om dette temaet løp foran øynene mine, og jeg måtte innrømme at jeg selv var vant til å kvele tankene mine med historier om at drømmer bare går i oppfyllelse i eventyr. Så hva er vitsen med å insistere på at sønnen min skal utarbeide planene sine i livet hvis jeg raskt er klar til å bevare mine under sausen "urealistisk".

En annen observasjon fra Fritz gjorde et sterkt inntrykk på meg: det spiller ingen rolle hva den første ideen er, den trenger ikke være fra temaet en "lys fremtid" og velstanden til alle folk. La dette være kjøpet av din første skinnjakke. Tro på ens styrker og ferdigheter til å lykkes med å skape det ønskede resultatet, etter hans erfaring, åpner mulighetene for følgende ideer. Fra "Jeg vil kjøpe en skinnjakke" til "Jeg vil gå ut av skolen med gode karakterer", eller "Jeg vil etablere mer harmoniske forhold i familien min", eller "Jeg vil gå på universitetet jeg velger fordi de underviser i faget som interesserer meg bedre”, eller “Jeg vil organisere en gruppe med videobloggfilming” skjer naturlig. Tross alt, hvis du kan lage morsomme og gode ting, så kan du lage morsommere og bredere ting.

Å formidle alt det dyrebare fra Fritz sin bok er en oppgave utenfor rammen av denne artikkelen. Jeg vil bare si at de videre stadiene av skapelsesprosessen (vel, skapelse) er beskrevet av Fritz med uventede hint og hjelp, finpusset over år med spørsmål og vanskeligheter fra levende mennesker.

Tilbake til fremtiden

Siden mitt første møte med Fritz sin bok har sønnen min fylt et par år. Hans "muskler" for dristige ideer utvikler seg litt etter litt. I matematikk forvirrer problemet fra emnet "ikke bestått" ham fortsatt. Selv om han i mindre grad utfordrer flørtene mine om temaet «Hva om du nærmer deg et problem fra skolen som om det var ditt eget? Hvis vi antar at lærere hjelper deg, og du selv er styrmann for utdanningen din?»

Og det er mer spesifikke endringer:

• I over ett år nå har han tjent ekstra penger til lommepengene ved å opptre i sirkuskunst.
• Siden i fjor sommer ble jeg med i en dramaklubb, hvor jeg fikk en haug med nye venner, som etter forslag fra sønnen min opprettet en kanal på YouTube, hvor de stiller ut kortfilmer av egen produksjon
• I mars i fjor holdt sønnen min et kort foredrag om psykologi på en lokal TEDx-konferanse.

Hvis du bare kunne vise denne listen til meg, som drømte om det umulige!

Hun måtte jobbe hardt for å tro på fremtiden: et foredrag på en konferanse, opptredener på scenen, nye venner. Rollen som rådgiver og mentor, og ikke bare for sønnen. En rolle hvis belønning er å dele stoltheten over suksessene til venner og kjærester, hvis øyne så nylig ble fylt med tårer av håpløshet.

Ikke vent på endring lenger

Jeg avslutter med en sang igjen. «Vi venter på endringer» av Viktor Tsoi ble hørt over hele landet da familien min gjorde seg klar til å reise utenlands.

Og jeg har ventet på endringer i mange år siden den gang. Tittelen på Robert Fritz sin bok handler om hvordan både vann og liv har en tendens til å flyte langs etablerte, eller etablerte, kanaler – og hvordan man skaper nye kanaler. Om hvordan du ikke kan vente på et nytt utdanningssystem, men fylle ut hullene etter behov, om hvordan du kan ta på deg oppgaver som det kanskje ennå ikke finnes ferdige løsninger for. Kanskje til og med om hvordan du, hvis du bruker fantasien, kan fly i verdensrommet nesten på skjeer og et tau, som ikke er beskrevet i noen lærebok - men hvorfor fortelle russerne om dette, vi er selv i stand til å finne på oppfinnelser.