Læreplan for etterutdanning. Læreplan for tilleggsutdanning Oppbygging av begrunnelsen

FORKLARENDE MERKNAD

i MKOU Anninskaya Secondary School nr. 3 for studieåret 2014-2015

Læreplanen for tilleggsutdanning av MKOU Anninskaya Secondary School nr. 3 er et forskriftsdokument som bestemmer fordelingen av utdanningstiden som er tildelt for utvikling av tilleggsutdanningsprogrammer på ulike områder.

Det regulatoriske og juridiske grunnlaget for implementering av læreplanen for tilleggsutdanning av barn består av følgende dokumenter:

i grunnleggende rettsakter Den russiske føderasjonen:

Den russiske føderasjonens lov "On Education" (datert 10. juli 1992 nr. 3266-1; som endret ved føderal lov datert 23. desember 2003 nr. 186-FZ);

Den russiske føderasjonens lov "om offentlige foreninger" (nr. 82-FZ datert 19. mai 1995; som endret av føderal lov nr. 122-FZ datert 22. august 2004);

Den russiske føderasjonens lov "om statlig støtte til ungdoms- og barneforeninger" (datert 28. juni 1995 nr. 98-FZ; som endret ved føderal lov datert 22. august 2004 nr. 122-FZ);

Den russiske føderasjonens lov "Om det grunnleggende i systemet for å forhindre forsømmelse av ungdomskriminalitet" (datert 24. juni 1999 nr. 120-FZ);

Den russiske føderasjonens lov "Om grunnleggende garantier for barnets rettigheter i den russiske føderasjonen" (datert 24. juli 1998 nr. 124-FZ).

Sanitære og epidemiologiske krav «Hygieniske krav til læringsforhold i utdanningsinstitusjoner» SanPiN 2.4.2.1178-02;

i rettsakter Voronezh-regionen:

Lov i Voronezh-regionen av 14. februar 2005 nr. 3-OZ "On Education";

Lov i Voronezh-regionen av 6. oktober 2010 nr. 103-OZ "Om patriotisk utdanning i Voronezh-regionen";

Ekstra utdanningsprogram "Utvikling av utdanning i Voronezh-regionen for 2011-2015", godkjent ved dekret fra regjeringen i Voronezh-regionen datert 2. september 2010 nr. 736;

Ekstra utdanningsprogram "Formasjon sunt bilde livet blant befolkningen i Voronezh-regionen" (2010-2015), godkjent ved dekret fra regjeringen i Voronezh-regionen datert 30. desember 2009 nr. 1145 (som endret fra 13. juli 2010 nr. 567);

Ytterligere utdanningsprogram "Barn i Voronezh-regionen for 2011-2014", godkjent ved dekret fra regjeringen i Voronezh-regionen datert 6. oktober 2010 nr. 826.

V normative rettsakter MKOU Anninskaya ungdomsskole nr. 3

Charter utdanningsinstitusjon MKOU Anninskaya ungdomsskole nr. 3

Utviklingsprogram for MKOU Anninskaya ungdomsskole nr. 3 med UIOP for studieårene 2010 – 2015.

Forskrift om tilleggsutdanning av barn i MKOU Anninskaya Secondary School nr. 3

Læreplanen for tilleggsutdanning av MKOU Anninskaya Secondary School nr. 3 inkluderer en liste over klubber og seksjoner av tilleggsutdanning for alle nivåer allmennutdanning, og girfullstendig implementering av utdanningsmål formulert i skoleutviklingsprogrammet, samsvar med innholdet i tilleggsutdanning med type og type utdanningsinstitusjon og utdanningsprogram skolen, samt elevenes interesser og behov, deres egenskaper og evner.

Læreplanen gir:

studentenes rettigheter til å motta tilleggsutdanning på grunnlag av deres utdanningsinstitusjon;

en individuelt orientert tilnærming til studenter i den utenomfaglige prosessen (gjennom et system med klasser i klubber og seksjoner av tilleggsutdanning);

optimal elevbelastning, gjennomføring pedagogisk prosess i samsvar med valeologiske kriterier og normer.

Ytterligere utdanning er fokusert på å løse følgende oppgaver:

sikre garantier for barnets rett til tilleggsutdanning;

kreativ utvikling av individet og implementering for dette formålet av tilleggsutdanningsprogrammer i interessene til barnets personlighet, samfunn og staten;

utvikling av individuell motivasjon for kunnskap og kreativitet;

formasjon generell kultur studentenes personlighet, deres tilpasning til livet i samfunnet;

organisering av meningsfull fritid;

sikkerhet nødvendige forhold for personlig utvikling, helsefremmende, profesjonell selvbestemmelse Og kreativt arbeid barn.

Timeplanen for klasser i tilleggsutdanningsforeninger er utarbeidet under hensyntagen til at de er en ekstra belastning til den obligatoriske. pedagogisk arbeid barn og unge i en utdanningsinstitusjon. Varighet på undervisningen - 30-35 minutter (1-2 klassetrinn), 40 minutter (barneskole), pauser - 10 minutter. Barneaktiviteter gjennomføres i grupper, individuelt eller som en hel forening, både i jevnaldrende og ulik aldersforening. I høst- og vårferien fortsetter utdanningsløpet.

Dannelsen av sirkler og seksjoner skjer på forespørsel fra foreldre og elever. Opptak av barn i kreative foreninger er valgfritt.

Ved ferdigstillelse skoleår, for å presentere resultatene av arbeidet holdes det rapporteringskonserter i kreative foreninger, åpne klasser, konkurranser, konkurranser, ferier og andre arrangementer. Formene og tidspunktet for gjennomføringen bestemmes av læreren i samråd med administrasjonen.

Alle tilleggsutdanningsprogrammer har ett års gjennomføringsperiode.

Struktur for tilleggsutdanning.

Kroppsøving og idrettsretning

Kroppsøving og idrettsretning giropprettelse av et helsebevarende utdanningsmiljø (komfortable forhold, harmoniske mellommenneskelige forhold, positiv psyko-emosjonell stemning, etc.), som setter mekanismen for dannelsen av en omsorgsfull holdningtil helse som en av individets grunnleggende verdier.

Innholdet i utdanningen på dette området implementeres gjennom:

Programmer for sportsseksjoner "RUSSIAN LAPTA" designet for elever i 3.–9.Mål Den russiske lapta-sportseksjonen er designet for å gi kroppsøving, helse og pedagogisk arbeid blant barn og unge, rettet mot å styrke deres helse og omfattende fysisk utvikling; fremme selvforbedring, kunnskap og kreativitet, dannelse av en sunn livsstil, profesjonell selvbestemmelse, utvikling av fysiske, intellektuelle og moralske evner, prestasjon høy level sportsresultater.

Sportsseksjonens program "BASKETBALL" designet for elever i 7.–9. Særpreget trekk Dette programmet skal inkludere et kurs med generell fysisk trening som hovedkomponenten innen kroppsøving. Motoriske ferdigheter og handlinger, utvikling av fysiske egenskaper åpner nye horisonter for personlig selvforbedring og helsefremming for skoleelever.

Sportsklubbprogram "TURISME" designet for elever i 6.–9.Turklubbens hovedoppgave er å tilfredsstille elevenes naturlige behov for direkte kunnskap om verden, deres region; vis hvor vakker han er, dyrk aktiv kjærlighet til ham, hengivenhet til menneskene og landet de var heldige som ble født.

Kunstnerisk og estetisk retning

Den kunstneriske og estetiske retningen for tilleggsutdanning er assosiert med ideen om den helhetlige utviklingen av barnets personlighet og å overvinne den utdaterte stereotypen som gir preferanse til utviklingen av intelligens til skade for den emosjonelle og sensoriske sfæren til individet, introduserer de beste tradisjonene innen kultur og kunst, identifiserer og utvikler barns kunstneriske og estetiske evner.

Innhold i utdanningen innenfor denne retningen det er rettet mot design og organisering av et emosjonelt utviklende utdanningsmiljø som sikrer harmonisering av individets sensoriske og rasjonelle sfærer, dannelse av kompetanse for personlig selvforbedring og kreativ selvrealisering av studentene.

Innholdet i utdanning i kunstnerisk og estetisk retning implementeres gjennom følgende klubber og studioer for tilleggsutdanning:

Program for dansestudioene "SOLNYSHKO", "ENERGY" og "DRIVE" satt sammen under hensyntagen til gratis oppmøte for barn i klasser i tre aldersgrupper.

Målet med treningen er å mestre sangtradisjonen til ens folk og dansetradisjoner, naturlig lydproduksjon, diksjon, resitasjon, naturlig bruk av arbeidsområdet og mestring av pust. I løpet av studiene deltar studentene på konserter, show og konkurranser.

Klubbprogrammene er laget for ett års studie for elever i 1.–9.

Klassene kombinerer gruppe- og individuelt arbeid. I klasser, i henhold til deres alder, tilegner elevene et minimum av kunnskap og ferdigheter som gjør at de kan bli aktive lyttere og utøvere når de forlater skolen.

Studioprogram "DEBUT" og "MOSAIC" innebærer involvering av elever på 5. - 9. trinn i masse- og solokomposisjoner, individuelle etuder og konsertnummer. Dette kurset lar deg øve på å komponere ulike koreografiske komposisjoner og etuder, avhengig av repertoarplanen (eller spesialbestilte komposisjoner). Komposisjons- og iscenesettelsesverkstedet inkluderer følgende klasser: individuelle; øvelse; sammendrag. Klasser innenfor sirkelen inkluderer konstruksjonsprinsippetøvelser fra enkle til komplekse, som lar deg begynne å trene medethvert nivå av beredskap hos barn.

Studioprogram «MAKE A HOLIDAY» designet for barn i klasse 8–9. Målet med å trene deltakere i studio er å selvstendig gå inn i "den store verden av kunst", kunnskap og oppfatning av verden gjennom å forberede og holde ferier. Det kvalifiserende arbeidet til studiodeltakere er å forberede og holde ferie.

Programmer fra klubbene "MASK" og "SKOLETEATRE". bygget først og fremst på å lære elevene selvregulering og etablere mellommenneskelige prosesser. Lærerens aktiviteter er rettet mot å utvikle frivillig oppmerksomhet, arbeidsmobilisering, evnen til å fordele ansvar, evnen til å lese oppførselen til en annen person og velge riktig type atferd for å løse livsproblemer. Opplegget innebærer rask tilpasning av nyankomne barn i grupper med fast kontingent, til enhver tid i løpet av skoleåret.

Program krus " MAGISK BØRSTE » er designet for elever i 5.–9. klasse og har som mål å aktivt introdusere barn til kunstnerisk kreativitet og er lærerikt av natur. Programmet er modifisert, utviklet med utgangspunkt i standardprogrammer og metodologisk utvikling, utfyller og utdyper skoleprogrammer. I henhold til funksjonelle formål er programmet pedagogisk og kognitivt. Nyheten i programmet er at barn lærer i dybden grunnleggende teknikker og arbeider med et bredt utvalg av materialer.

Klubbprogram "YUNG MESTER" designet for undervisning av gutter i 5.–9.Utdanningsprosessen er basert på undervisning i grunnleggende teknikker og teknologi for å produsere ulike produkter som kombinerer estetiske og praktiske kvaliteter. Ved å tilegne seg teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter i arbeid med ulike materialer, skaper studentene ikke bare nyttige, men også vakre produkter. I prosessen med arbeidet utvikler barn en følelse av farger og rytme, trener fingrene og øynene, utvikler observasjon, utholdenhet, arbeidskultur og estetisk oppfatning av verden, utvikler konseptet om skjønnheten i ting skapt med egne hender, kunnskap av materialets naturlige kvaliteter og dets bruk, kjærlighet og forsiktig holdning til tingenes natur.

Sosial og pedagogisk retning

Den sosiopedagogiske retningen for tilleggsutdanning er utformet for å gi forutsetninger for å skape et kulturdannende utdanningsmiljø på skolen som påvirker dannelsen av allmennkulturell kompetanse hos elevene. På skolen utføres den sosiopedagogiske retningen i kombinasjon med juridisk opplæring av studenter og studiet av et sett med problemstillinger innen sosial beskyttelse av mennesker.

Innholdet i utdanning i sosiopedagogisk retning implementeres gjennom følgende tilleggsutdanningsklubber:

UNGE TRAFIKKINSPEKTØRER Klubbprogram beregnet på elever i 6-9 klassetrinn. Målet med programmet: dannelsen av sunne holdninger og ferdigheter til ansvarlig oppførsel som reduserer sannsynligheten for ulykker.

"MILITARY-PATRIOTIC CLUB" program designet for elever i 6.–9. Det militærindustrielle komplekset utfører sine aktiviteter under ledelse av helveteMinistry of Municipal Education Institution Anninskaya Secondary School nr. 3, samt samhandlingikke med organisasjoner hvis aktiviteter er rettet mot åndeligmoralsk, patriotisk og fysisk utvikling av ungdom. Det militær-industrielle komplekset holder militære sportsspill, medkonkurranser, utflukter, fotturer, demonstrasjoner,samlinger, utstillinger etc.Det militærindustrielle komplekset er involvert iminnesmerker og monumenter militær ære og ta vare på dem. Gir beskyttelseshjelp til veteraner fra de store Patriotisk krig, arbeids- og rettshåndhevelsesbyråer; til familiene til militært personell som døde under tjenesten.

Klubbprogram "HISTORISKE LOKALE STUDIER" designet for barn fra 10 til 15 år; barn i denne alderen har ferdighetene til syntese og analyse, kan oppsummere akkumulert materiale, trekke konklusjoner, gjennomføre gjennomførbart forskningsarbeid. Formålet med programmet: borgerlig og patriotisk utdanning av barn. Det er lagt stor vekt på organisering kognitiv aktivitet studenter, der kravene til læreren skal bli barnas indre motivasjon. Suksessen til læring avhenger ikke bare av eksterne faktorer- innhold, metodikk, men også på de individuelle psykologiske egenskapene til studenter, nivået av mental utvikling av barn.

Klubbprogram "VIDEO" designet for elever i 7.–9. Hovedmålet er å legge forholdene til rette for utvikling av informasjons- og kommunikasjonskompetanse hos foreningens deltakere. Videostudioet ble opprettet for å sikre optimal bruk av videoutstyr, ta opp materiell fra skolearrangementer, produsere videoer (videoredigering), lære å lage videoer i videoredigerere.

Naturvitenskapelig retning

Den naturvitenskapelige retningen for tilleggsutdanning øker motivasjonen for å studere fag, utvikler ferdigheter i arbeid med informasjon og fremmer forskningsaktiviteter.

Innholdet i naturvitenskapelig utdanning implementeres gjennom følgende tilleggsutdanningsklubber:

Klubbprogram "KINGDOM OF FLOWERS" laget for elever i 6. klasse.Kretsen av unge blomsterdyrkere spiller en viktig rolle i miljøopplæringen til skolebarn. Elevene lærer grunnleggende stueplanter, navnene deres, miljøfaktorer deres liv og riktig omsorg for dem. Gjennomføringen av programmet er rettet mot å utvikle de kognitive interessene til skolebarn, utvikle kreativt initiativ og uavhengighet i landskapsarbeidet på skolen.

For å spore resultatene av studentenes aktiviteter, utfører tilleggsutdanningsforeninger overvåking, undersøkelser, testing, intervjuer, etc. En god indikator på arbeid er deltakelsen av en barneforening i arrangementer, konkurranser, konkurranser, olympiader, konferanser, utstillinger og festivaler på ulike nivåer.

Den pedagogiske og tematiske planen for hvert utdanningsprogram for tilleggsutdanning inkluderer: en liste over seksjoner og emner i klassene, antall timer på hvert emne fordelt på teoretiske og praktiske aktiviteter, og en forklarende notat. Lister over brukt litteratur, metodiske manualer, pedagogisk litteratur for studenter, materiale og teknisk utstyr for klasser er foreskrevet av læreren i hvert utdanningsprogram individuelt.

Læreplan for tilleggsutdanning for barn

Kommunal statlig utdanningsinstitusjon

Anninskaya ungdomsskole nr. 3 for studieåret 2014 - 2015

Pedagogisk komponent

Tid

opplæring

etter program

Antall grupper

Totalt antall timer per uke

Sportsseksjonen "Basketball"

1 år

1 gr.

3 timer

Sportsseksjonen "Russian Lapta"

1 år

5 gr.

15:00

delen "Turisme"

1 år

1 gr.

2 timer

Studio "Debut"

1 år

1 gr.

3 timer

Dansegruppe "Mosaic"

1 år

1 gr.

3 timer

Dansestudio "Solnyshko"

1 år

1 gr.

3 timer

dansestudio "Energy"

1 år

1 gr.

3 timer

dansestudio "Drive"

1 år

1 gr.

3 timer

Studio "La oss lage ferie"

1 år

1 gr.

3 timer

Sirkel «Magisk børste»

1 år

1 gr.

2 timer

Sirkel "Maske"

1 år

1 gr.

2 timer

Skoleteater

1 år

1 gr.

2 timer

Klubben "Young Master"

1 år

1 gr.

2 timer

"YUID"

1 år

1 gr.

2 timer

"Militær patriotisk klubb"

1 år

1 gr.

2 timer

"Videoopptak"

1 år

1 gr.

2 timer

Klubb "Historisk lokalhistorie"

1 år

1 gr.

2 timer

Klubben "Kingdom of Flowers"

1 år

1 gr.

2 timer

TOTAL:

22 gr.

56 timer

Utdanningsdepartementet i Irbit kommune

kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon

Zaykovskaya ungdomsskole nr. 2

Vedtatt av pedagogisk råd

Jeg godkjenner

Direktør for MAOU

Zaykovskaya ungdomsskole nr. 2

M.N. Zhukova

Pensum

Ekstrautdanning

kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon

Zaykovskaya ungdomsskole nr. 2

for studieåret 2016-2017

Forklarende merknad

Læreplanen for tilleggsutdanning ble utviklet med utgangspunkt i studentenes interesser og under hensyntagen til det faglige potensialet til lærerstaben. Læreplanen for tilleggsutdanning for barn gjenspeiler målene og målene for utdanning og oppvekst i skolen, rettet mot å utvikle elevens individuelle evner og evner.

Læreplanen for tilleggsutdanningsforeninger for studieåret 2016-2017 ble utviklet i samsvar med følgende forskriftsdokumenter:

Føderal lov av 29. desember 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation" (med endringer og tillegg);

- "Sanitære og epidemiologiske krav for forholdene og organiseringen av opplæring i utdanningsinstitusjoner", SanPin 2.4.2.2821-10 "Godkjent ved resolusjon fra den russiske føderasjonens sjefssanitærlege nr. 189 datert 29. desember 2010 (som endret) den 29. mai 2011 nr. 85, datert 25.12.2013 nr. 72, datert 24.11.2015 nr. 81);

Charteret til MAOU Zaikovskaya videregående skole nr. 2, godkjent ved resolusjonen fra administrasjonen til Irbit kommune av 27. februar 2015 nr. 155-PA.

Tilleggsutdanning er et spesielt aktivitetsfelt som lar barn utvikle kreative evner, dyrke slike egenskaper som aktivitet, frihet til synspunkter og vurderinger, ansvar, lidenskap og mye mer.

Utviklingen av et system for tilleggsutdanning på skolen er et aktivt innovativt søk etter utvikling av elevens personlighet.

Tilleggsutdanning av barn som pedagogisk fenomen har en rekke fordeler sammenlignet med grunnutdanning.

1. Rask respons på endringer i etterspørselen etter pedagogiske tjenester, møte behovene til samfunnet, foreldre og barn.

2. Fleksibel (kreativ) tilnærming til dannelsen av pedagogisk innhold. I samsvar med Føderal lov datert 29. desember 2012 N 273-FZ “On Education in the Russian Federation” tilleggsutdanning for barn er ikke gyldig innenfor rammen av standarder, den er flerveis og bestemmes kun av barnets interesser og dets behov.

3. Dyp implementering av nivå- og profildifferensiering av innholdet i utdanningen.

4. Dyp implementering av en individuell tilnærming til trening. I grupper på 10–12 studenter lar dette deg tilpasse tempoet og volumet for assimilering av tilleggsutdanningsprogrammer.

5. Dyp implementering av aktivitetstilnærmingen i undervisningen. Hovedinnholdet i tilleggsopplæring for barn er praksisorientert: barnet opptrer i en søkesituasjon, får kunnskap fra samhandling med arbeidsgjenstander, natur, kulturminner osv. Målet med opplæringen med denne tilnærmingen er ikke å utstyre barn med spesifikk kunnskap, for ikke å akkumulere den, og dannelsen av evnen til å bruke denne kunnskapen.

6. Muligheten for å organisere psykologisk støtte i utviklingen av barnets personlighet. Psykologisk hjelp til et barn i sosialiseringsprosessen sikrer harmonisering av forholdet mellom barnet og samfunnet.

7. Mulighet for faglig opplæring for barn. Ifølge eksperter har mer enn 60 % av barna ikke uttalte tilbøyeligheter eller interesser i profesjonell aktivitet. Bare ved å avsløre dine potensielle evner og prøve å realisere dem mens de fortsatt er skoleår, kandidaten vil være bedre forberedt på det virkelige livet i samfunnet, vil lære å oppnå målet sitt ved å velge siviliserte, moralske midler hennes prestasjoner.

8. Mulighet for utdanning og yrkesopplæring for barn med funksjonshemninger.

9. Muligheten for barnet til fritt å velge typer og aktivitetsområder. Å motta en slik mulighet for et barn betyr å inkludere ham i interesseklasser, skape forutsetninger for å oppnå suksess i samsvar med hans egne evner og uavhengig av ytelsesnivået i obligatorisk akademiske disipliner.

For tiden er tilleggsutdanning for barn på skolen representert på en rekke områder. De viktigste blant dem anses å være følgende:

sport og rekreasjon,

åndelig og moralsk,

sosial,

generell intellektuell,

generell kulturell.

Retning"Åndelig og moralsk» skaper gunstige forhold for intellektuell aktivitet, organiserer ulike former forskningsaktiviteter, øker barns og unges interesse for historie hjemland. Retningen er representert av barneforeningen: "Russland er oss."

Retning"Generell kulturell» skaper gunstige forhold for barns kreative aktiviteter rettet mot å organisere en "suksesssituasjon", danner og utvikler en festlig og leken kultur for barn, og realiserer den kreative evnen til talentfulle og begavede barn. Regien inkluderer barneforeninger: kunststudioet "Magiske farger", dukketeateret, det kreative studioet "Papirfantasier".

Retning"Generell intellektuell» sørger for utvikling av studentenes intellektuelle evner, utvikling av interesse for vitenskap og teknologi, og innprenting av design- og rasjonaliseringsferdigheter. Retningen er representert av følgende barneforening: «Informasjonsdesign».

Retning"Sosial" sørger for dannelse av studenter borgerlig stilling, utdanning av toleranse, den riktige livsposisjonen i samfunnet, hjelper til med å mestre særegenhetene ved kommunikasjon i den moderne verden, får en til å innse viktigheten av selvkontroll for å oppnå suksess i personlig og offentlig liv. Retningen er representert av følgende barneforening: “Origins”.

Retning"Sport og velvære" Denne retningen innebærer å avlaste elevene for statistisk stress, øke deres fysiske aktivitet, fremme helse gjennom kroppsøving og aktiv rekreasjon. Retningen er representert av følgende barneforening "Junior".

Skoletilleggsutdanning har en betydelig pedagogisk innvirkning på elevene: den bidrar til barnets behov for selvutvikling, danner hans beredskap og vane for kreativ aktivitet, øker hans egen selvtillit og hans status i øynene til jevnaldrende, lærere og foreldre .

Ansettelse av elever utenom skoletid bidrar til å styrke selvdisiplin, utvikle selvorganisering og selvkontroll hos skolebarn, utvikle ferdigheter for meningsfulle fritidsaktiviteter, og lar barn utvikle praktiske ferdigheter for en sunn livsstil og evne til å motstå negative påvirkninger. . miljø. Barnas massive deltakelse i fritidstilbud bidrar til å forene skolesamfunnet, styrke skolens tradisjoner og etablere et gunstig sosiopsykologisk klima i den.

Unge mennesker er ikke likegyldige til utdanning, men ønsker at den skal være mer livsorientert og personlig orientert. Det er åpenbart at bare én basis utdanning ikke i stand til å løse dette problemet. Derfor er det så viktig å dyktig bruke de enorme mulighetene for tilleggsutdanning, takket være at studenten virkelig får muligheten til å selvstendig velge type aktivitet og bestemme sin egen utdanningsvei.

Dermed kan tilleggsutdanning på skolen løse en hel rekke problemer som tar sikte på å menneskeliggjøre hele skolens liv:

Juster startmulighetene for utvikling av barnets personlighet;

Bidra til valg av hans individuelle utdanningsvei;

Gi hver elev en "suksesssituasjon";

Fremme selvrealisering av personligheten til barnet og læreren.

Tilleggsutdanning ved skolen dekker alle alderskategorier av elever, derfor gir læreplanen tre hovedtrinn i utdanningen:

1. trinn – junioralder – førskolebarndom Og grunnskoleutdanning(barndomsperioden, som omfatter barn under 10 år).

2. trinn – gjennomsnittsalder– ungdomsår fra 11 til 14 år

Trinn 3 – senioralder – ungdomstiden fra 15 til 18 år, forbundet med pre-profesjonell opplæring.

Varigheten av programmet etter år bestemmes av læreren i samsvar med forespørsler fra barn og foreldre, under hensyntagen til den sosiale orden, og godkjennes av skoledirektøren.

Den ukentlige arbeidsmengden for en gruppe bestemmes av administrasjonen i samråd med læreren, avhengig av foreningens profil, elevenes alder og varigheten av å mestre dette programmet, vanligvis fra 2 til 4 timer per uke. Tidsplanen er under utarbeidelse i henhold til krav sanitære og hygieniske standarder, tatt i betraktning arbeidsbelastningen til kontorer, ønsker fra foreldre og barn etter prinsippet om en 5-dagers arbeidsuke.

Varigheten av en leksjon er som følger:

Med studenter yngre alder klasser varer fra 30 til 45 minutter, med en pause på 10-15 minutter;

Med middelaldrende elever 45 minutter med pause på 10-15 minutter;

Individuelle timer - 40-45 minutter.

Unntak er: klasser som bruker data utstyr på vitenskapelige og tekniske områder. Undervisningen foregår 2 ganger i uken i 30 minutter for nivå 1 og 2 ganger i uken i 45 minutter for nivå 2.

Klasser innen turisme og lokalhistorie kan vare i opptil 4 timer.

Opptak av barn til kreative foreninger gjennomføres etter ønske fra studentene.

Skolen er ikke bare et pedagogisk, men også et kreativt sentrum av landsbyen, derfor, jo bredere utvalg av klubber, barneforeninger, klubber, studioer, jo større er muligheten for valg og anvendelse, utvikling av elevenes evner.

Læreplan for etterutdanning

for studieåret 2016-2017.

Antall

timer

Gjennomføringsår

Antall barn

Åndelig – moralsk

"Russland er oss"

Total

Sosial

"Opprinnelse"

Total

Generell intellektuell

"Informasjonsdesign"

Total

Generell kulturell

"Magiske farger"

Dukketeater

Kreativt studio "Papirfantasier"

Total

Sport og rekreasjon

Total

Avtodelo

Totalt for UE

I prosessen med å implementere tilleggsutdanningsprogrammer forventes det at visse generelle læringsutbytte vil bli oppnådd (for hver barneforening er slike forventede resultater foreskrevet av læreren individuelt i tilleggsutdanningsprogrammet), som:

Kognitiv (kunnskap, ferdigheter, ferdigheter tilegnet i timene)

Motiverende (barnets ønske om å delta i denne typen aktivitet)

Emosjonell (utvikling av kvaliteter i en positiv tilstand - tilfredshet, nysgjerrighet, ønske om å lære og oppdage nye ting, etc.)

Kommunikasjon (forståelse og aksept av normer og regler for kommunikasjon, oppførsel, gjensidig respekt, velvilje, ansvar og forpliktelse, anerkjennelse av enhver persons rett til autonomi og uavhengighet)

Kreativ (kreativ oppfatning omkringliggende virkelighet, behovet for å skape noe nytt, søke etter en ikke-standard løsning, oppnå tilfredshet fra den kreative prosessen).

For å spore resultatene av studentenes aktiviteter og studere utdanningsnivået i barneforeninger for tilleggsutdanning, utføres overvåking, avhør, testing, intervjuer, etc.. En god indikator på arbeid er en barneforenings deltakelse i arrangementer, konkurranser, konkurranser, konferanser, utstillinger, festivaler, etc.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

"Muzhevskaya ungdomsskole

Dem. N.V.Arkhangelsky"

Læreplan for etterutdanning

for 2013-2014.

på pedagogisk arbeid

Molchanova

Lyubov Dmitrievna

landsbyen Muzhi, 2013

FORKLARENDE MERKNAD

TIL LÆREPLANEN FOR TILLEGGSUTDANNELSE

MBOU "Muzhevskaya ungdomsskole oppkalt etter. N.V.Arkhangelsky"

For studieåret 2013-2014

Læreplanen for tilleggsutdanning er utviklet med utgangspunkt i studentenes interesser og under hensyntagen til det faglige potensialet til lærerstaben. Siden skolen implementerer et program for personlighetsorientert opplæring og oppdragelse av elever, reflekterer læreplanen målene og målene for utdanning og oppvekst i skolen, rettet mot å utvikle elevens individuelle evner og evner.

Hovedoppgaven for skolen er dannelse og utvikling av den moralske, uavhengige, kreative og fysisk sunne personligheten til elever som fritt tilpasser seg Moderne samfunn og multiplisere kulturarv land. En av betingelsene for å klare denne oppgaven er integrering av grunn- og tilleggsutdanning.

Ytterligere utdanningsprogrammer og tjenester iverksettes i den enkeltes, samfunnets og statens interesse. Tilleggsutdanning er et aktivitetsfelt som lar barn utvikle kreative evner, dyrke slike egenskaper som aktivitet, frihet til synspunkter og vurderinger, ansvar, lidenskap og mye mer.

Formålet med tilleggsutdanning er å identifisere og utvikle evnene til hvert barn, dannelsen av en åndelig rik, fri, fysisk sunn, kreativt tenkende personlighet, som har solid grunnleggende kunnskap, orientert mot høye moralske verdier, og deretter i stand til å delta i utvikling av samfunnet. Dette målet realiseres gjennom innføring i prosessen med tilleggsutdanning av programmer som har en kunstnerisk, estetisk, sport og rekreasjonsmessig, vitenskapelig, teknisk, sosial og pedagogisk orientering, og innføring av moderne metoder for undervisning og pleie av barns ferdigheter og evner.

For tiden er tilleggsutdanning for barn på skolen representert på en rekke områder. De viktigste blant dem anses å være følgende:

kunstnerisk og estetisk;
kroppsøving og idrett;
sosial og pedagogisk;
vitenskapelig og teknisk.

Ved å implementere oppgavene til tilleggsutdanning prøver skolen å løse den eksisterende motsetningen mellom behovet på den ene siden for å mestre utdanningsstandarden, og på den andre siden å skape forutsetninger for den frie utviklingen av individet, som er grunnlag for humanisering av utdanning, utropt som det viktigste prinsippet for utdanningsreform. Humanistisk pedagogikk kjennetegnes ved sitt fokus på å akseptere barnet som person og individualitet, og beskytte dets rett til selvutvikling og selvbestemmelse. Det viste seg at det er tilleggsutdanning som fullt ut oppfyller disse kriteriene. Ved selve essensen er den personlighetsorientert, i motsetning til grunnopplæringen, som fortsatt forblir fagorientert, rettet mot å mestre skolestandarden. Kun en organisk kombinasjon av begge typer opplæring innenfor skolens vegger kan bidra til utviklingen av både et enkelt barn og hele utdanningsinstitusjonen. Ytterligere utdanning gitt innenfor skolens vegger påvirker skolens utdanningsprosess. Ved å analysere tilleggsutdanning ble følgende avslørt at tilleggsutdanningsprogrammer:

utdype og utvide studentenes kunnskap i kjerne- og valgfag;
gjøre skolegang personlig viktig for mange studenter;
stimulere utdannings- og forskningsaktiviteten til skolebarn;
øke motivasjonen for å studere i en rekke allmennutdanningskurs.

Skoletilleggsutdanning har en betydelig pedagogisk innvirkning på elevene: den bidrar til barnets behov for selvutvikling, danner hans beredskap og vane med kreativ aktivitet, øker hans egen selvtillit og hans status i øynene til jevnaldrende, lærere og foreldre .

Ansettelse av studenter i fritidstimer bidrar til å styrke selvdisiplin, utvikle selvorganisering og selvkontroll hos skolebarn, utvikle ferdigheter for meningsfulle fritidsaktiviteter, og lar barn utvikle praktiske ferdigheter for en sunn livsstil og evnen til å motstå det negative. effekter av miljøet. Barnas massive deltakelse i fritidstilbud bidrar til å forene skolesamfunnet, styrke skolens tradisjoner og etablere et gunstig sosiopsykologisk klima i den.

Unge mennesker er ikke likegyldige til utdanning, men ønsker at den skal være mer livsorientert og personlig orientert. Det er åpenbart at grunnutdanning alene ikke kan løse dette problemet. Derfor er det så viktig å dyktig bruke de enorme mulighetene for tilleggsutdanning, takket være at studenten virkelig får muligheten til å selvstendig velge type aktivitet og bestemme sin egen utdanningsvei. Dermed kan tilleggsutdanning på skolen løse en hel rekke problemer som tar sikte på å menneskeliggjøre hele skolens liv:

justere startmulighetene for utvikling av barnets personlighet;
bidra til valg av hans individuelle utdanningsvei;
gi hver elev en "suksesssituasjon";
fremme selvrealisering av personligheten til barnet og læreren.

I klassene med kreative assosiasjoner av kunstneriske og estetiske orienteringer, utvikling av kommunikative kvaliteter, dannelse av kunstneriske og kreative evner, kreativ tenkning (assosiativ, figurativ, kunstnerisk), kjent med åndelig rikdom og kultivering av en emosjonell og kreativ holdning til virkeligheten oppstår.

En av de viktigste oppgavene til en kreativ sammenslutning av fysisk kultur og idrett er utviklingen hos barn av deres naturlige tilbøyeligheter, evner og evner. Muligheten for å jobbe i dette området er diktert av nedgangen i fysisk aktivitet til skolebarn, noe som påvirker helse, fysisk utvikling og fysisk form for barn. Disse programmene er utviklet for å danne bærekraftige motiver og behov hos studentene for å ta vare på helsen deres, den helhetlige utviklingen av fysiske og mentale kvaliteter, og kreativ bruk av kroppsøvingsmidler for å organisere en sunn livsstil.

Sosial og pedagogisk orienteringbidrar til realisering av individet i ulike sosiale kretser, sosialisering av barnet i det pedagogiske rommet, og tilpasning av individet i barnesamfunnet. Sosial selvbestemmelse for barn og utvikling av barns sosiale initiativ er på det nåværende stadiet en av hovedoppgavene til den sosiopedagogiske retningen, som først og fremst er relevant, for nå er problemet med å utdanne et individ som er i stand til å handle universelt og å ha en kultur for sosial selvbestemmelse kommer i forgrunnen. Og for dette er det viktig å danne seg en opplevelse av å leve i det sosiale systemet og skissere faglige utsikter. Ekstra programmer av dette fokuset dekker et bredt aldersspekter og er multifunksjonelle i sitt formål. De er hovedsakelig designet for sosial tilpasning og yrkesveiledning for ungdom.

Innen det naturvitenskapelige og tekniske feltet tilbys tilleggsutdanningsprogram som dekker vitenskapelige og tekniske emner, som innebærer utvidelse eller fordypning av stoffet i programmer i allmennpedagogiske fag; det legges til rette for en rekke individuelle, praktiske, eksperimentelle, design- og forskningsaktiviteter. innen vitenskapelig og teknisk kreativitet.

Varigheten av programmet etter år bestemmes av læreren i samsvar med forespørsler fra barn og foreldre, under hensyntagen til den sosiale orden, og godkjennes av skoledirektøren.

Den ukentlige arbeidsmengden for en gruppe bestemmes av administrasjonen i samråd med læreren, avhengig av foreningens profil, elevenes alder og varigheten av å mestre dette programmet, vanligvis fra 2 til 4,5 timer i uken. Tidsplanen er utarbeidet basert på sanitære og hygieniske standarder, under hensyntagen til arbeidsbelastningen til kontorer, ønsker fra foreldre og barn etter prinsippet om en 6-dagers arbeidsuke.

Varigheten av undervisningen beregnes i akademiske timer - 30-45 minutter avhengig av elevenes alder.

Opptak av barn til kreative foreninger gjennomføres etter ønske fra studentene.

På slutten av skoleåret, for å presentere resultatene av arbeidet deres, holdes åpne klasser, "Festivaler for klubber og idrettsseksjoner", rapporteringskonserter, konkurranser, konkurranser og ferier i kreative foreninger. Formene og tidspunktet for implementeringen bestemmes av læreren i samråd med administrasjonen, samt med arbeidsplanen til lærere i tilleggsutdanningsdepartementet.

Læreplanen til tilleggsutdanningsforeninger (ECE) for studieåret 2013/2014 ble utviklet i samsvar med følgende forskriftsdokumenter:

Den russiske føderasjonens lov "om utdanning";
Charteret til MBOU "Muzhevskaya Secondary School oppkalt etter. N.V.Arkhangelsky";
Utviklingsprogram for MBOU "Muzhevskaya Secondary School oppkalt etter N.V. Arkhangelsky";
Føderal stat pedagogisk standard grunnleggende generell utdanning (ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 17. desember 2010 N 1897);
"Hygieniske krav til regimet for utdanningsprosessen" (SanPiN, avsnitt 2.9.);

Den presenterte versjonen av læreplanen er fokusert på å løse følgende oppgaver:

sikre garantier for barnets rett til tilleggsutdanning;
kreativ utvikling av individet og implementering for dette formålet av tilleggsutdanningsprogrammer i interessene til barnets personlighet, samfunn og staten;
utvikling av individuell motivasjon for kunnskap og kreativitet;
dannelsen av en generell kultur for studentenes personlighet, deres tilpasning til livet i samfunnet;
organisering av meningsfull fritid;
gi de nødvendige forutsetninger for personlig utvikling, helsefremmende, faglig selvbestemmelse og skapende arbeid for barn.

Jeg godkjenner

Direktør for MBOU

"Muzhevskaya ungdomsskole

oppkalt etter N.V. Arkhangelsky"

___________/E.V.Kostyleva

"__" september 2013

Læreplan for tilleggsutdanning MBOU Muzhevskaya Secondary School oppkalt etter N.V. Arkhangelsky"

For 2013-2014.

Retning

Foreningsnavn

Mengde

grupper

Antall barn

Timer per uke

Total

år

3 år

år

5 år

år

7 år

år

2 år

3 år

4 år

År

år

Total

Kunstnerisk og estetisk

Skolevokal- og instrumentalensemble

22,5

Kunstnerisk og estetisk

Vokal- og korstudio "Mosaic"

13,5

Kunstnerisk og estetisk

Kunststudio "Rainbow"

31,5

Kunstnerisk og estetisk

Folklore fra Khanty-folket

13,5

Kunstnerisk og estetisk

Dannelse av innledende koreografiske ferdigheter

Sport og rekreasjon

Generell fysisk trening

Sosialt og pedagogisk

Museumsstudier

Vitenskapelig og teknisk

Teknisk modellering

Den forklarende merknaden avslører:

retningen for foreninger for tilleggsutdanning for barn i samsvar med lisensen til utdanningsinstitusjonen;
relevansen og pedagogisk gjennomførbarhet av å organisere et system for tilleggsutdanning for barn;
formålet med og målene for tilleggsutdanning i en spesifikk utdanningsinstitusjon;
særtrekk ved tilleggsutdanning (støtte til spesialisert utdanning og pre-profesjonell opplæring fra sammenslutninger av tilleggsutdanning);
alder på barn involvert i tilleggsutdanningsforeninger;
former for klasser;
treningsmodus;
Forventede resultater;
former for oppsummering av gjennomføringen av tilleggsutdanning (utstillinger, festivaler, konkurranser, utdannings- og forskningskonferanser, etc.).

Struktur Forklarende merknad:

Forskriftsmessig og juridisk grunnlag for læreplanen for tilleggsutdanning.
Funksjoner ved læreplanen.

Akademisk uke (hvor mange dager involvert)
Skolens profil
Prioriterte retninger i dannelsen av foreninger for tilleggsutdanning

Hensikten og målene for tilleggsutdanning
Programvare og metodisk støtte til sammenslutninger av tilleggsutdanning for barn
Begrunnelse for å endre timetallet i læreplanen i forhold til de anbefalte

Nedenfor er et eksempel på utforming av en begrunnelse til utdanningsplanen for tilleggsutdanning ved en utdanningsinstitusjon.

Forklaring til læreplanen for tilleggsutdanning
Statlig budsjettutdanningsinstitusjon
OS-nr. _____
for 20__-20__ studieår

Denne læreplanen for tilleggsutdanning av statsbudsjettet utdanningsinstitusjon nr. ___ er utviklet på grunnlag av:

Konvensjonen om barnets rettigheter;
lov "om utdanning i den russiske føderasjonen";
Modellforskrift om en utdanningsinstitusjon;
Sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter;
Skoleutviklingsprogrammer;
Skolens utdanningsprogram;
Skolecharter;
Lisensnr. _____________;
Materiale og teknisk grunnlag for institusjonen;
Sosial orden for foreldre og elever (legg til ved behov).

Systemet for tilleggsutdanning av utdanningsinstitusjon nr. _____ setter målet: (spesifiser)

Stiller inn følgende oppgaver: (liste)

Systemet med tilleggsutdanning ved utdanningssenteret fungerer i løpet av studieåret. Det legges til rette for en kontinuerlig prosess (klasserom, utenomfaglig) utvikling av en kreativ personlighet.

Læreplanen er utformet med tanke på barnas aldersegenskaper. Det gis både gruppe- og individuelle timer. Barneaktiviteter gjennomføres i jevnaldrende og aldersblandede interessegrupper.

Klassene holdes i friminutt fra hovedstudier, studentene får mulighet til å kombinere ulike retninger og undervisningsformer, og flytte fra en gruppe til en annen. Utdanningsprosessen foregår i et uformelt fellesskap av barn og voksne, forent av felles interesser og frivillige fellesaktiviteter.

Det avsettes ___ timer til tilleggsutdanning etter læreplanen. I studieåret 20__-20__ organiseres tilleggsutdanning i følgende områder, i samsvar med den oppnådde utdanningsinstitusjonslisensen: (angi områdene og skriv innenfor hvert område foreningens form og navn)

For å spore resultatene av studentenes aktiviteter, utfører tilleggsutdanningsforeninger overvåking, undersøkelser, testing, intervjuer, etc. En god indikator på arbeid er deltakelsen av en barneforening i konkurranser, konkurranser, olympiader, konferanser, utstillinger, festivaler, etc.

Gjennom samarbeidsavtale med......(navn på organisasjon) realiseres behovet for elever på 2. og 3. trinn for timen __________. For å svare på foreldrenes sosiale orden i studieåret 20__-20__ ga utdanningsinstitusjonen tilleggsundervisningstjenester for _____ klasser - ....... (fag i henhold til programmet, navnet på programmet). Spesialister......(navn på UDOD) er hentet inn for å utføre _________________. Sysselsettingen av barn i 1-11 klassetrinn med tilleggstilbud ved utgangen av studieåret 20__-20__ (forrige studieår) utgjorde ___ % av det totale antallet skoleelever. Ved begynnelsen av studieåret 20__-20__ – ____% (inneværende studieår).

prestasjoner av verdenskultur, russiske tradisjoner;
passende utdanningsnivå;
områder med tilleggsprogrammer;
moderne pedagogiske teknologier reflektert i læringsprinsippene (individualitet, tilgjengelighet, kontinuitet, effektivitet); undervisningsformer og metoder (aktive undervisningsmetoder, differensiert trening, klasser, konkurranser, konkurranser, ekskursjoner, fotturer, etc.); metoder for å overvåke utdanningsprosessen (analyse av resultatene av barnas aktiviteter); læremidler.

Lister over brukt litteratur, læremidler, undervisningslitteratur for studenter, og materiell og teknisk utstyr til timene foreskrives av læreren i hvert utdanningsprogram individuelt.